審計專業(yè)知識技能分析精選(九篇)

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第1篇：審計專業(yè)知識技能分析范文

關鍵詞：霍爾三維結構 評價指標體系 績效審計

績效審計評價指標體系是績效審計評價指標的集合，其作為績效審計項目的主要組成，在績效審計開展過程中發(fā)揮著重要作用。隨著績效審計的逐步推進，審計范圍和內容呈現多樣化的趨勢，面對不同的對象，以何種思路指導構建績效審計評價指標體系以及設計相關指標亟待探索。

一、國內現有研究文獻

目前學界對于績效審計評價指標體系的研究，一類是對績效審計評價指標體系構建的內容、原則、方法等方面的方法論研究，例如祭增學等（2007）對我國績效審計評價指標體系構建的原則、指標分類等進行研究；第二類是對具體項目構建有針對性的績效審計評價指標體系的研究，例如王世成等（2010）對大規(guī)模投資績效審計評價指標體系進行研究；第三類是對評價標準、評價方法等績效審計評價指標組成部分的研究，例如李四能（2010）對建立我國績效審計評價標準進行研究。這些研究中對于評價指標體系及相關指標的設計思路研究鮮有涉及，往往均直接列出了評價指標體系而缺少指導性研究。

霍爾三維結構模式主要應用于系統(tǒng)工程類和項目管理等方面的研究，例如項目投資管理、質量管理等，也有學者將其應用于評價體系方面，例如潘經強（2009）運用霍爾三維結構模式，從時間維、邏輯維和知識維構建了地方政府優(yōu)化發(fā)展環(huán)境評價體系。當前，將霍爾三維結構模式運用到績效審計方面的研究較少，王繼霞（2009）運用霍爾三維結構模式構建審計項目風險管理模式，并在此基礎上提出管理與控制審計風險的思路與措施。

二、霍爾三維結構

霍爾三維結構是由美國通信工程師和系統(tǒng)工程專家霍爾（A.D.Hall）于1969年提出，又稱硬系統(tǒng)方法論（Hard System Methodology，簡稱HSM），是為解決復雜系統(tǒng)的規(guī)劃、組織、管理問題而產生的一種統(tǒng)一的思想方法。該模型將系統(tǒng)工程整個活動過程分為前后緊密銜接的七個階段和七個步驟，同時還考慮了為完成這些階段和步驟所需要的各種專業(yè)知識和技能。這樣，就形成了由時間維、邏輯維到知識維所組成的三維空間結構。其中，時間維表示系統(tǒng)工程活動從開始到結束按時間順序排列的全過程，分為規(guī)劃、擬定方案、研制、生產、安裝、運行、更新七個時間階段。邏輯維是指時間維的每一個階段內所要進行的工作內容和應該遵循的思維程序，包括明確問題、確定目標、系統(tǒng)綜合、系統(tǒng)分析、優(yōu)化、決策、實施七個邏輯步驟。知識維列舉需要運用包括工程、醫(yī)學、建筑、商業(yè)、法律、管理、社會科學、藝術等各種知識和技能。三維結構體系形象地描述了系統(tǒng)工程研究的框架，對其中任一階段和每一個步驟，又可進一步展開，形成了分層次的樹狀體系，體現了系統(tǒng)工程方法的系統(tǒng)化、最優(yōu)化、綜合化、程序化、標準化的特點。

三、運用霍爾三維結構的必要性

一是系統(tǒng)觀為指標設計提供導向，使得設計目的性更加明確?；魻柸S結構為評價指標設計提供了明確的系統(tǒng)導向，遵循該結構進行指標設計，為設計者提供了清晰的設計理念與思路，可以使評價指標更加直接的反映評價目的，又不失完整性與典型性。二是邏輯維為指標設計提供步驟，使得設計更加程序化。邏輯維作為每一個時間段需要完成的工作和遵循的思維程序，步驟化的方式使得評價指標的設計更加有序，各個工作環(huán)節(jié)緊密聯系，前后邏輯關系合理，各個指標通過程序化的指導思想進行設計，標準化程度有所提高。三是時間維為指標設計提供關注重點，使得設計更具典型性。時間維作為評價對象有關行為從開始到結束全過程的線索，以此為脈絡對行為內容進行分析，保證評價內容全面覆蓋，同時有針對性的對重點行為或行為的重點方面設計評價指標，使其能夠反映評價內容的主要特點，典型性更強。四是知識維為指標設計提供知識儲備，使得設計更合理、可行。知識維作為設計評價指標所需知識的范圍，列舉了重要的知識類型，審計人員在設計指標時可以主動應用知識維中所需知識，能夠豐富考慮問題的視角，儲備更加多元、有效的知識，保證指標設計得更為合理、可行。

四、基于霍爾三維結構的設計思路

基于霍爾三維結構中邏輯維、時間維和知識維的定義，筆者根據績效審計評價指標設計的特點，總結和歸納了指標設計中涉及到的各個評價環(huán)節(jié)、評價對象行為普遍同質的行為順序以及所需的知識類型，并對霍爾三維結構進行有針對性的改進，使其更有導向性的指導績效審計評價指標設計。

（一）時間維

該維度主要對評價對象有關行為活動的時間順序進行歸納，便于在設計評價指標時有目的的關注每個時間節(jié)點評價對象行為活動的特點，使得評價指標更具典型意義。一是規(guī)劃階段，該階段主要對評價對象的發(fā)展情況進行規(guī)劃，對未來整體性、長期性、基本性問題進行思考、考量和設計未來整套行動計劃。二是決策階段，該階段主要根據規(guī)劃對行動的計劃、目標、實施方案進行比較，從多個可能的備選中進行選擇，確定最優(yōu)選擇對象的分析判斷過程。三是建制階段，該階段主要為確保決策目的的有效實現，根據決策結果，從組織體系、制度框架等方面進行設置，確保組織框架能夠滿足決策內容的有效實現。四是配置資源階段，該階段主要對組織內的人力、物力及財力等資源，根據稀缺性不同在組織內或有關行為的各個環(huán)節(jié)做出分配，對不同分配方案進行分析并做出選擇。五是執(zhí)行階段，該階段主要是為實現目標，根據組織體系和制度框架的要求，合理利用各項資源，貫徹執(zhí)行組織的各項要求，履行相關職責。六是監(jiān)督階段，該階段主要指對執(zhí)行過程和效果進行觀察、檢查和管理，確保效果能夠達到目標的要求。七是整改階段，該階段要求對監(jiān)督的結果進行分析，研究相關措施，對監(jiān)督中發(fā)現的問題進行整頓并改革，使得改革后的行為能夠更好的實現目標。

（二）邏輯維

該維度主要對設計評價指標需要完成的程序進行歸納。一是識別評價對象，確認評價對象的行為目的、性質、范圍和特點，審計人員要對評價對象進行深入的了解與分析，熟悉掌握評價對象的行為程序。二是對識別情況進行分析，根據重要性、典型性和完整性的原則，明確審計評價內容。三是根據評價內容，尋找評價的切入點，明確評價關注，確定評價因素。評價因素可以是單一因素，也可以是多因素。四是根據評價因素的內容和性質，對所使用的評價方法進行判斷，選擇有效的評價方法，保證評價更加合理與可行。五是依據評價因素的內容和性質，查找評價的依據，評價依據通常包括法律法規(guī)、制度規(guī)范、技術標準、計劃標準、歷史標準、同業(yè)平均、同業(yè)先進和其他。六是結合評價方法，根據評價依據的內容，分析和研究符合實際情況、具有評價意義且清晰明確的評價標準。可以針對某一特點對象設計個性化標準，也可以是具有普遍適用意義的一般性標準，這主要取決于評價指標體系的目的和使用范圍。七是根據評價方法以及評價標準，選擇定量或定性的評價結果，此時應主要評價結果分檔的科學性。定量評價結果的優(yōu)勢在于分數直接反饋結果，劣勢在于負向評價有時很難直接轉化為得分，以及得分有時可能和定性評價發(fā)生矛盾；而定性評價結果的優(yōu)勢在于評價結果相對模糊，容易溝通，劣勢在于評價檔位設定的主觀性較強。

（三）知識維

該維度主要涵蓋了設計評價指標所需的知識范圍。一是管理學，應熟悉研究管理活動的基本規(guī)律和一般方法，重點掌握內部控制、風險管理、績效管理方面的知識。二是邏輯與分析，邏輯主要是指審計人員應培養(yǎng)縝密的邏輯思維，思考問題符合思維的普遍規(guī)律，分析主要體現為審計人員將研究對象的整體分為各個部分、方面、因素和層次，并分別地加以考察的認識活動，意義在于細致地尋找能夠解決問題的主線，并以此解決問題。三是統(tǒng)籌與運算，統(tǒng)籌指審計人員應通過對整體目標的分析，選擇適當的模型來描述整體的各部分、各部分之間、各部分與整體之間以及與外部之間的關系和相應的評審指標體系，進而綜合成一個整體模型，用以進行分析并求出全局的最優(yōu)決策，以及與之協(xié)調的各部分的目標和決策，運算是指審計人員應掌握根據一定數學法則進行計算的方法。四是哲學與政治學，哲學指審計人員應具有理論化、系統(tǒng)化的世界觀，政治學指審計人員需要掌握政治領域方面的相關社會科學。五是法律，主要指審計人員要熟悉和掌握有關領域的法律制度，識別法律風險。六是會計和審計，主要指審計人員應精通會計、審計相關知識。七是專業(yè)知識，主要指審計人員應掌握與評價對象和內容等有關的專業(yè)知識，例如工程、建筑等方面。

五、設計思路的運用案例

結合案例，筆者以用能成本控制為評價對象，在設計評價指標時以霍爾三維結構為指導思想，構建了評價指標體系，具體設計過程如下。

（一）時間維

從時間維的角度，應關注以下程序節(jié)點：（1）規(guī)劃階段，關注節(jié)能減排工作目標、工作計劃等。（2）決策階段，重點關注用能分項計量的決策情況以及工作目標、計劃的確定。（3）建制階段，關注用能、節(jié)能管理以及節(jié)能減排相關制度。（4）配置資源階段，關注人員配置、用能預算分配情況。（5）執(zhí)行階段，關注用能監(jiān)測、用能分析、分項計量、節(jié)能、應急管理與處置等情況。（6）監(jiān)督階段，關注節(jié)能減排計劃完成、節(jié)能減排考核完成、用能成本核算控制以及內部管理監(jiān)督情況。（7）整改階段，關注內部監(jiān)督發(fā)現問題或提出意見的整改及落實情況，以及用能滿意度調查。

（二）邏輯維

以時間維中執(zhí)行階段的用能分項計量管理為對象，從邏輯維的角度進行以下設計：（1）識別管理行為的特點。目前用能分項計量作為節(jié)能減排的重要工作，推廣力度較大，但是由于用能分項計量的改造成本較高，存在著一定的推廣障礙。（2）根據典型性原則，將監(jiān)測、數據采集、分項計量確定為評價內容。（3）根據重要性原則，從分項計量設置的覆蓋程度、分項計量用能數據的采集、分項計量系統(tǒng)建設情況等方面設定評價關注。（4）針對分項計量用能數據的采集，通過設定數據采集率的方式，使用定量評價的方法，針對分項計量系統(tǒng)建設情況，選擇定性評價的方法。（5）查閱國家對用能分項計量的有關規(guī)定、被審計對象及其上級行的制度規(guī)范。（6）對于定量評價指標，計算公式即為評價標準，對于定性評價指標，審計人員應結合實際設定。（7）明確評價結果，鑒于定性與定量評價的優(yōu)缺點，審計人員應采取雙軌制的方法，便于審計反饋時靈活的進行調整。

（三）知識維

在設計評價指標時，將運用以下知識：（1）管理學知識，包括內部控制與績效管理。（2）邏輯與分析，主要運用邏輯維的思維方式。（3）會計和審計，運用了成本分析與控制方面的知識。（4）專業(yè)知識，主要指用能監(jiān)測、分析與計量等方面。

（四）構建用能成本控制績效審計評價指標體系

筆者根據霍爾三維結構設計了用能成本控制績效審計評價指標體系，詳見上頁表1。其中，評價類型對應時間維度，而具體的評價項目和評價內容中包含著知識維度。

（五）設計用能分項計量評價指標

在用能成本控制評價體系中，可以運用霍爾三維結構思路設計其中各項指標，本文以用能分項計量評價為例，詳見表2。其中，分項評價對應邏輯維度，而評價關注和評價標準包含著知識維度。

六、設計思路總結

不難看出，績效審計評價指標體系中縱向根據時間維設計，橫向運用知識維有關知識儲備，斜向根據邏輯維設計評價項目中的每個評價指標，三個維度始終貫穿評價指標體系構建過程，形成立體化的設計思路，并指導審計人員有步驟、科學合理地建立評價指標體系。此外，霍爾三維結構由于其系統(tǒng)論的特點，在構建評價體系時具有較好的指導意義。X

參考文獻：

1.李四能.建立我國績效審計評價標準的研究[J].福建行政學院學報，2010，（4）.

2.潘經強.基于霍爾三維結構的地方政府優(yōu)化發(fā)展環(huán)境評價體系研究[J].中國管理信息化，2009，（8）.

第2篇：審計專業(yè)知識技能分析范文

關鍵詞：會計 課程體系 改革

隨著地方經濟建設發(fā)展和會計改革的深化，企業(yè)對會計人才（特別是專業(yè)素質）的要求越來越高，但多年來在中職教育中推行的傳統(tǒng)會計專業(yè)培養(yǎng)模式，存在明顯的缺陷：①傳統(tǒng)會計專業(yè)培養(yǎng)模式偏重于會計一般知識的傳授，與實踐的結合脫節(jié)；②傳統(tǒng)會計專業(yè)培養(yǎng)模式下的學生，上崗后的后續(xù)教育成本相對較大，市場難以接受；③傳統(tǒng)會計專業(yè)培養(yǎng)模式下的學生專業(yè)知識單一、應用能力薄弱、難以適應新興行業(yè)對專門人才應具有的知識結構的要求；④由于中職院校的自身學科理論研究水平的局限，使得他們培養(yǎng)的學生能從教師的指導中獲得的理念、原理和知識十分有限。為了更好的服務地區(qū)經濟，中職會計專業(yè)的課程體系改革迫在眉睫。

乘著國家示范性中專建設的東風，我校對會計專業(yè)課程體系改革進行了探究和嘗試，以便形成特色和推廣。我校在課程體系改革方面，主要遵從以下思路來進行：

一、全面調研專業(yè)人才需求，三重定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標

了解地區(qū)產業(yè)行業(yè)現狀及會計人才需求趨勢，掌握不同規(guī)模企業(yè)崗位設置并進行分析，分析中職院校相關專業(yè)課程開設情況，并對地區(qū)人才市場進行實地考察，結合企業(yè)人才需求及崗位設置和畢業(yè)生實際就業(yè)情況，確定現階段企業(yè)的人才需求情況及人才能力要求，三重定位人才培養(yǎng)目標。[1]

為了了解東莞地區(qū)產業(yè)結構和行業(yè)現狀及其發(fā)展趨勢，針對會計專業(yè)就業(yè)崗位的用人需求調查，結合中職會計專業(yè)學生首次就業(yè)情況，明確我校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位，為會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及課程體系改革提供導向性依據，從行業(yè)企業(yè)、中職院校和畢業(yè)生三個維度進行了調研。行業(yè)調研是通過企業(yè)問卷調查和人才市場實地考察，了解企業(yè)對財務人員的實際用人需求和財務人員的崗位設置；中職院校調研是對東莞地區(qū)設有會計專業(yè)的學校教學走訪調查，了解會計專業(yè)的基本信息、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)措施等情況；畢業(yè)生調研是對本校會計專業(yè)的畢業(yè)生進行問卷調查，了解我校會計畢業(yè)生首次就業(yè)的就業(yè)面向、就業(yè)崗位和就業(yè)專業(yè)對口率。

二、了解企業(yè)崗位設置情況，定位畢業(yè)生就業(yè)崗位群

專業(yè)崗位群定位是課程體系建設的基礎。為了建立科學的專業(yè)課程體系，需要開展東莞地區(qū)企業(yè)財務崗位設置及崗位分析調研工作，了解企業(yè)財務崗位在企業(yè)當中的設置情況，及不同崗位在企業(yè)當中的崗位職責及能力要求。通過企業(yè)問卷調查，分別按企業(yè)規(guī)模50人以下企業(yè)、50-200人企業(yè)、200-1000人企業(yè)、1000-5000人企業(yè)、5000人以上企業(yè)統(tǒng)計分析出財務崗位招聘的最低要求，包括學歷最低要求、職業(yè)資格最低要求、計算機證書最低要求、英語等級最低要求、工作經驗最低要求。并集中對不同規(guī)模企業(yè)財務崗位的崗位職責進行案頭研究，分析統(tǒng)計不同規(guī)模企業(yè)主要財務崗位工作任務、工作流程、工作對象、工作環(huán)境。[2]

通過對企業(yè)財務崗位設置及崗位分析的調研，我們統(tǒng)計出企業(yè)規(guī)模在50-1000人的財務崗位有主辦會計、成本會計、核算會計、稅務會計、審計、出納、往來會計、材料會計、會計員助理、財務文員等十余種崗位。通過對中職會計就業(yè)崗位群及崗位群技能調研，我們總結財務崗位主要分為核算類崗位、審計類崗位、稅務類崗位、出納類崗位、統(tǒng)計類崗位。

根據企業(yè)崗位設置規(guī)律，企業(yè)財務除出納崗位，會計類崗位的設置為主辦會計崗位工作內容的精細化劃分。根據企業(yè)崗位要求分析，中職會計畢業(yè)生更適合從事中型企業(yè)基礎型會計崗位，更適合從事小型企業(yè)輔助型會計崗位。根據崗位群技能分析，中職會計畢業(yè)生更容易勝任出納類、統(tǒng)計類崗位，其次為核算、稅務類崗位。結合以上分析結果，我們對學校會計專業(yè)就業(yè)崗位群，進行雙重定位。

三、分析崗位職業(yè)工作過程，梳理崗位工作任務

針對定位的崗位群，結合地區(qū)產業(yè)行業(yè)，將崗位定位為主辦會計助理、成本會計助理、往來會計、出納員、辦稅員、統(tǒng)計員、核算員、財務文員、收銀員等十三個崗位。根據企業(yè)崗位調研情況，對崗位工作過程進行分析，并疏理、歸類、整合職業(yè)崗位工作任務，將以上崗位工作任務進行分析整理，提煉出典型工作任務。

四、將典型工作任務轉化為學習課程

典型工作任務包含了完整的職業(yè)工作過程，是一個過程結構相對完整的任務，反映著職業(yè)規(guī)范和工作標準。根據會計專業(yè)崗位（群）工作任務分析，通過職業(yè)情景中相互關聯的任務集合，打破崗位的界限，將類似典型工作任務進行歸納，轉化為對應的學習課程。

五、學習領域描述，專業(yè)核心課程學習情境設計

學習領域是完成行動領域工作所必須學習的系統(tǒng)性內容，是一個由學習目標表述的主題學習單元。學習領域與行動領域相互對應，它與行動領域中的專業(yè)工作對象有直接的關系，是一個完整的職業(yè)關系。根據會計崗位（群）工作分析歸納的行動領域，對行動領域進行劃分，并賦予相應的學習領域的表述。[3]

六、“集群型、技能化、漸進式”課程體系構建的整體設計

會計專業(yè)課程的開發(fā)，通過會計崗位（群）工作職業(yè)分析，梳理崗位典型工作任務，并進行行動領域構建、學習領域轉化及課程的歸類，得出會計基礎、統(tǒng)計基礎、小企業(yè)會計實務、成本會計實務、出納實務、會計電算化實務、EXCEL在會計實務中的運用、財經法規(guī)與職業(yè)道德、稅法原理與實務八門專業(yè)學習領域課程。

基于就業(yè)崗位（群）定位，結合職業(yè)崗位群技能分析，以及實際調研中企業(yè)對會計專業(yè)人才自身素養(yǎng)的要求，中職學校會計專業(yè)人才應具備基本素質、專業(yè)素質、綜合素質。所以會計專業(yè)課程的設置要以上三種素質的培養(yǎng)為標準，以“就業(yè)為導向、能力為本位、項目課程為主體、職業(yè)實踐為主線”的理念進行“集群型、技能化、漸進式”課程體系構建，并依據這一理念對課程模式、課程目標、課程開發(fā)方法和課程內容載體及實施進行標準統(tǒng)一。

圖1 集群型、技能化、漸進式課程體系思路圖

參考文獻

[1]肖壯，中職會計專業(yè)課程體系改革探索與實踐[J].科學咨詢（科技.管理）， 2013，N044：135-136.

第3篇：審計專業(yè)知識技能分析范文

【關鍵詞】 高職； 會計專業(yè)學生； 職業(yè)能力； 框架

高等職業(yè)教育必須高度重視學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。但我國會計人員職業(yè)能力的研究起步較晚，尚未構建出完整、系統(tǒng)的職業(yè)能力框架體系，因此高職層次會計專業(yè)學生應具備哪些職業(yè)能力一直是困擾高職會計教育工作者的一道難題。本文從高職會計專業(yè)畢業(yè)生用人單位對人才需求的角度出發(fā)，構建了高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力框架，希望該框架的構建有助于高職會計教育與實際需求接軌。

一、文獻回顧

許多國家的職業(yè)會計組織都已結合本國實際情況制定了會計人員職業(yè)能力框架體系。1993年澳大利亞特許會計師協(xié)會、注冊會計師協(xié)會與新西蘭特許會計師協(xié)會聯合了《澳大利亞和新西蘭職業(yè)會計師基于勝任能力的標準》，該框架列示了必需的人際技能、組織技能、分析與構造技能以及理解技能；1999年，美國注冊會計師協(xié)會了《進入會計職業(yè)的核心勝任能力框架》，該框架列示了三種能力，包括職能性勝任能力、個人勝任能力和廣泛的經營視野，為會計教育由知識型向技能型轉型提供了理論支持；2000年加拿大注冊會計師協(xié)會了《加拿大注冊會計師勝任能力框架》，該框架從專業(yè)技術知識、管理技能、領導技能和職業(yè)水準四個方面闡述了作為職業(yè)會計師所需的147項具體能力；2003年，國際會計師聯合會的《職業(yè)勝任能力的評估》認為，一個要進入會計職業(yè)的人應該證明其符合九個條件，主要涉及具備相應的職業(yè)技術性知識、綜合運用職業(yè)技術性知識的能力、分析問題和解決問題的能力、有效交流的能力、良好的職業(yè)道德等方面。

鑒于國際經驗，結合我國國情，國內學者著手研究建立符合自己國情的會計人員能力框架。劉玉廷（2004）提出高級會計人員必須具備五個方面的職業(yè)能力：政策理論水平、會計政策的職業(yè)判斷能力、在本單位內部組織和實施內部控制的能力、財務管理的能力、為管理決策提供意見和建議的能力。王曉娜（2004）系統(tǒng)地對我國會計人員職業(yè)能力框架進行了研究，將職業(yè)能力劃分為低層、中層、高層。許萍和曲曉輝（2005）設計出高級會計人員能力的建議框架，將職業(yè)能力分為知識、技能和職業(yè)價值三部分。周宏、張?。?007）分初級、中級、高級三個層次，從定位、職能、勝任能力、能力要素及實施等方面闡述了企業(yè)會計人員能力框架。2007年10月中國注冊會計師協(xié)會頒布了《中國注冊會計師勝任能力指南》，指出注冊會計師為實現勝任能力而應當具有的專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)價值觀、道德與態(tài)度。

分析上述文獻可以看出，各國已制定的會計人員職業(yè)能力框架主要是針對注冊會計師或特許會計師提出的職業(yè)能力要求，國內學者設計的會計人員職業(yè)能力框架體系主要是分初級、中級、高級會計人員三個層次分別闡述，這些能力框架對高職會計教育有很大的借鑒作用，但不能直接套用。因此，本文試圖構建高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力的框架。

二、研究設計

（一）研究思路

筆者采用國際會計師聯合會所倡導的基于勝任能力的方法。首先，對高職會計專業(yè)學生未來主要就業(yè)單位及崗位進行定位；其次，整理、分析其就業(yè)崗位的職責和任職條件；再次，將其就業(yè)崗位的任職條件轉化為職業(yè)能力要求；最后，構建高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力框架。

（二）樣本情況

考慮到高職教育為區(qū)域經濟發(fā)展服務的需要，加之高職會計專業(yè)主要是為中小民營企業(yè)培養(yǎng)初級會計人員，所以本次研究首先調查西安職業(yè)技術學院會計專業(yè)06、07、08三屆畢業(yè)生中在西安市中小民營企業(yè)從事會計工作的100人所在企業(yè)的招聘條件；然后在互聯網上隨機搜集100條西安市中小民營企業(yè)初級會計崗位招聘信息。考慮到各行業(yè)業(yè)務差異較大，會計人員的崗位職責差異也較大，為了便于整理分析，所選企業(yè)均屬制造業(yè)。

（三）樣本整理分析

200條招聘信息表明：高職會計專業(yè)畢業(yè)生首次就業(yè)的崗位主要有中小民營企業(yè)的出納、往來結算會計、存貨核算會計、固定資產核算會計、成本核算會計、工資核算會計、收入費用利潤核算會計等崗位，發(fā)展崗位是中小民營企業(yè)的資金核算會計、總賬會計等崗位。招聘信息的基本條件是：學歷為大專以上（包括大專），具有會計從業(yè)資格證書，具有一年以上（包括一年）工作經驗。因為高職生在校期間有三次報考會計從業(yè)資格的機會，所以約90%的學生能獲取從業(yè)資格；同時，他們都有半年以上的定崗實習經驗，加上每年寒暑假的社會實踐經驗，完全具備一年工作經驗，所以學生能否應聘成功主要取決于其他條件。另外，由于各單位業(yè)務不完全相同，200個單位對各崗位的職責及任職條件的要求不完全一致，因此筆者在整理時只將30%以上（含30%）的樣本中都提及的要求納入表1，且按提及比例的大小從前到后排列。表1即為筆者整理的高職會計專業(yè)學生就業(yè)崗位職責及任職條件的情況。

崗位職責是指一個崗位所要求的需要去完成的工作內容以及應當承擔的責任范圍。任職條件是指勝任職位必須具備的能力，是從稱職勝任的角度出發(fā)，建立以結果為導向的技能或行為規(guī)范。表1列示的任職條件表明：由于會計人員成天和金錢打交道，加之會計信息的保密性，中小民營企業(yè)聘用初級會計人員時非常看重應聘者的品德；由于初級會計工作相對簡單，中小民營企業(yè)希望應聘者職業(yè)技能熟練，能快速上手；由于會計人員既要同客戶、供應商、工商、稅務、銀行、審計等外單位打交道，也要跟內部人士打交道，社會常識、商務常識、經濟常識、法律常識等相關知識必須熟悉。由此可見，中小民營企業(yè)看重的是應聘者的綜合能力，道德品質、理論知識、職業(yè)技能，三者相輔相成，缺一不可。

三、構建高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力框架

借鑒國內外研究成果，結合中小民營企業(yè)對初級會計人員的需求，筆者從職業(yè)品質、職業(yè)知識和職業(yè)技能三個方面闡明了高職會計專業(yè)學生必須具備的21項具體職業(yè)能力。

（一）職業(yè)品質

職業(yè)品質是會計人員職業(yè)能力的前提，指導會計人員的行為。高職會計專業(yè)學生應具備的職業(yè)品質，包括6項：誠實守信、吃苦耐勞、謙虛好學等優(yōu)良品質；較強的敬業(yè)精神；依法辦事意識、保守商業(yè)秘密意識；團隊合作意識；終身學習的意識；嚴謹、認真、細致、主動的工作作風。

（二）職業(yè)知識

職業(yè)知識是指會計人員完成工作任務必須掌握的知識，包括3項：一般知識及基礎知識，如社會學知識、政治文化知識、公文寫作、經濟學、信息技術、網絡等知識；經營及組織知識，如金融、投資、法律、稅收、電子商務、市場營銷、企業(yè)管理等知識；專業(yè)知識，如會計、審計、統(tǒng)計等知識。

（三）職業(yè)技能

職業(yè)技能是指會計人員完成工作任務必須具備的技能。高職會計專業(yè)學生必須具備的職業(yè)技能分為兩種：即專業(yè)技能和一般技能。

專業(yè)技能是指在從業(yè)過程中與會計專業(yè)知識直接相關的技能，主要包括以下6項：會計基本技能，包括點鈔、填制會計憑證、登記賬簿等技能；會計業(yè)務核算能力；編制報表能力；計算機應用能力，能熟練運用常見的辦公軟件、財務軟件；財務信息的整理分析能力；納稅核算能力和納稅申報能力。

一般技能是指在從業(yè)過程中必不可少的但與會計專業(yè)知識不直接相關的技能，主要包括以下6項：執(zhí)行能力；口頭表達能力和文字表達能力；分析判斷能力；團隊合作能力；溝通能力和組織能力；自學能力。

當然，要使高職會計教育真正與實際需求接軌，僅僅構建一個職業(yè)能力框架是不夠的，必須在課程結構、教學模式、教學內容、教學方法等方面都以職業(yè)能力養(yǎng)成為導向同步進行改革，在考核方式上以職業(yè)能力的考核為重點進行改革。只要下定決心進行改革，高職會計教育必定能獲得更多的生存和發(fā)展空間。

【主要參考文獻】

［1］ 劉玉廷.對我國高級會計人才職業(yè)能力與評價機制的研究［J］.會計研究，2004（6）.

第4篇：審計專業(yè)知識技能分析范文

一、我國會計人員市場需求趨勢及分析

（一）需求趨勢。2009年4月2日，由前程無憂（Nasdaq.JOBS）和ACCA（特許公認會計師公會）聯合開展的《經濟危機下中國財會人才就業(yè)狀況調查》今天調查報告。報告說，在未來12個月里，約有1/3的企業(yè)將調整其財會管理隊伍，絕大多數把“成本控制”和“緊縮預算”作為維持運營的主要手段，他們要求財務部門率先根據成本和投資的變化采取行動，制定可行的應變計劃。為此，不少雇主（365家受訪雇主中有322家）表示會在2009年招聘財會人員，但以經理層級、內控主管/經理、審計/稅務/保險、內控總監(jiān)、資金總監(jiān)為主，基本核算會計、出納等傳統(tǒng)會計人員并不在招聘之列。

前程無憂人事管理顧問總監(jiān)、《人力資本》主編楊勤女士，對目前國內會計行業(yè)的人才需求狀況做出分析并指出：“從全國來看，目前會計從業(yè)人員中，普通的財務人員供大于求，已經呈現出疲軟的態(tài)勢；而中、高級的會計從業(yè)人員卻十分短缺，市場供不應求，存在很大缺口。在中國未來的5年里，高級財務管理人才會非常短缺，從現在的數據看，缺口達到60%?！?/p>

（二）需求分析

1、會計人員結構發(fā)生變化，中、高級會計人員需求量增大。從調查報告中不難發(fā)現，目前在會計人才市場上，初級會計人員已相對飽和，甚至過剩；中、高級會計人員一直是企業(yè)競爭的對象，人才需求的缺口很大。尤其是中國加入WTO后，隨著對外開放的力度不斷加大，跨國企業(yè)及一些外國企業(yè)家紛紛在華設立公司，這就需要大量熟悉國際會計準則的高級財務人才。

2、需求崗位發(fā)生變化。調查資料顯示，企業(yè)提供的財務會計專業(yè)崗位主要是會計核算、財務分析、財務管理三類崗位，它們所占比例分別為：38%、20%、42%。崗位需求情況如圖所示：

從圖中我們可以看出，財務分析和財務管理的崗位需求已經遠遠超過了會計核算的崗位需求，需求崗位由核算型向決策性轉變。

3、會計人員的能力及素質的需求變化

（1）牢固的財務基礎知識和專業(yè)知識。財務人員要具備牢固的財務基礎知識和專業(yè)知識，熟悉企業(yè)的具體實際，了解財務管理的規(guī)章制度和企業(yè)有關規(guī)定，做到記賬、算賬、報賬手續(xù)完備，內容真實，賬目清楚。

（2）廣泛的知識面。除了要有財務、會計專業(yè)知識，還要具備相關的學科如經濟學、稅收、營銷、管理、法律等知識，并能對多學科知識進行融合與應用。調查報告中明確寫道：企業(yè)雇主提出“如果一個人只懂會計，他實際上不懂會計”，會計人員應是綜合性人才，需要具備會計信息系統(tǒng)的特性，及時地吸收反饋，如金融、證券等知識。

（3）較強的社會活動能力。財會人員不僅要同本單位人員交往，給領導出謀劃策；還要與銀行、稅務、審計等企業(yè)外部進行廣泛的聯系。因此，財會人員必須具備較強的社交能力，語言表達能力。同時，還要求財會人員具有團隊精神及職業(yè)道德，能對瞬息萬變的社會環(huán)境做出準確的職業(yè)判斷與分析，并能夠承受競爭風險，增強挫折承受的能力，提高自我調節(jié)能力。

由此可以看出，我國實務界對會計人才的需求從局限于會計專業(yè)知識向注重綜合素質的方向轉化，為我們的會計職業(yè)教育發(fā)展指明了方向。

二、我國中職會計教育的存在問題

我國的職業(yè)教育以2種形式存在：中職教育與高職教育。因本人從事中職的會計教育工作，對中職會計教育比較熟悉，特用中職的會計教育作為研究對象來進行分析。眾所周知，中職的會計專業(yè)畢業(yè)生存在就業(yè)崗位差、工資低、操作技能水平低、社會競爭力弱等問題。究其原因，主要在于中職學校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式存在缺陷，僅局限于傳統(tǒng)教育模式，突出專業(yè)知識，強調理論，對實踐能力、創(chuàng)新能力、相關學科整合運用、職業(yè)規(guī)劃與定位等方面培養(yǎng)不夠，嚴重與社會環(huán)境脫離，無法適應社會發(fā)展。

1、過分強調會計理論知識的傳授?，F行的中職會計教育仍注重“應知”、“應會”內容的教育，把傳授未來會計人員所具備的知識放在教學首位。據調查，絕大部分的中職學校，會計專業(yè)教學手段落后，教學方法單一，教學理念陳舊，教學形式單一，缺乏創(chuàng)新，不能凸顯會計專業(yè)的特征，無法滿足會計專業(yè)的教學要求，不能滿足市場對會計人員的需求。

2、技能訓練相對缺乏。中職學校會計教學重視理論、輕實踐的教育模式并沒有得到真正的改變，實踐教學沒有真正落到實處，學生的實踐動手操作技能沒有得到充分重視，操作技能普遍較差。據調查，中職畢業(yè)生大多從事著技能含量低的崗位：核算員、出納、收銀、銷售等；而審計、稅務、決策分析等崗位基本無人涉及。

3、沒有把綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)判斷能力、自我調節(jié)能力等內容劃入中職教育的理論知識體系，沒有開課、授課。結果造成中職畢業(yè)生綜合素質較差，學生易自卑、消沉、自暴自棄，缺乏自我調節(jié)能力，而這些恰恰是現代人才所必需具備的素質與能力要求。

4、知識面窄，知識結構單一。中職會計在專業(yè)課程上一般只開設基礎會計、企業(yè)財務會計、財務管理、成本會計、稅收；而管理會計、統(tǒng)計、市場經濟、報表分析、審計、財政法規(guī)、財經職業(yè)道德、法律等相關學科并沒有開設，知識內容相對匱乏，不夠綜合，對復雜的經濟業(yè)務就無法進行分析與處理。如中職畢業(yè)生會填制憑證、登記賬簿、編制報表；但是卻看不懂報表，對報表信息不能分析，無法為管理者提供決策相關信息。

綜上所述，目前中職學校會計教學中存在的問題已明顯的突顯出來，而造成這一尷尬局面的原因在很大程度上應歸咎于學校對中職會計教育的培養(yǎng)目標不明確。因此，明確培養(yǎng)目標，改變教育培養(yǎng)模式，對中職學校的會計教學改革具有重要的指導意義。

三、中職會計專業(yè)學生對知識結構的需求

我校于2008年9月初至12月，對財務會計專業(yè)的中職畢業(yè)生做了一次全面調查，調查的內容是財會人員的知識和能力的需求表現。

1、對知識的需求表現

2、

對社會能力的需求表現

3、對實踐能力的需求表現

四、我校會計專業(yè)教學的改革方向與改革措施

（一）改革的方向。從會計專業(yè)特色和實際出發(fā)，注重專業(yè)技能訓練，實現專業(yè)知識和操作技能的和諧發(fā)展；開設專業(yè)選修課，拓寬學生知識面，將其他學科的理論運用到本學科中，提高學生分析問題的應變能力，形成兼融跨學科、跨專業(yè)的綜合能力，樹立既有益于個人發(fā)展也奉獻于社會的正確價值觀的復合型人才。

（二）會計教育改革的創(chuàng)新

1、會計專業(yè)教育目的的創(chuàng)新。會計的職能由以核算、監(jiān)督為主向以預測、決策為主轉變，會計專業(yè)教育目的從核算型轉向管理決策型。這對會計人員的素質提出了更高的要求，不僅要掌握會計專業(yè)及相關學科知識，兼具管理、判斷和決策方面的知識，還應具備利用信息技術對信息系統(tǒng)及其資源進行分析和評價的能力。

2、會計專業(yè)教學手段的創(chuàng)新。會計專業(yè)教學的手段由原來的“趕鴨式、滿堂灌”教學轉向“以生為本”的模擬實訓教學。旨在培養(yǎng)中職學生的學習興趣，提高實踐操作技能，提升社會競爭力；利用情景模擬教學，營造企業(yè)氛圍，促進人際交往，培養(yǎng)中職學生的團隊合作精神；同時，通過模擬教學，增強學生壓力感，培養(yǎng)學生自我調節(jié)能力與挫折承受能力。

3、會計專業(yè)教學內容的創(chuàng)新。會計專業(yè)教學的內容已不單單指原來的會計專業(yè)知識及專業(yè)操作技能，并把會計職業(yè)道德、財經法規(guī)、法律等知識納入會計教學體系中，促使學生拓展知識層面，由“專才”向“通才”轉型，融合多學科知識，應對信息萬變的社會發(fā)展。

4、會計專業(yè)教學理念的創(chuàng)新。傳統(tǒng)觀念中的會計只是一種“簿記式會計”，簿記問題貫穿于會計工作的始終，記賬、算賬和報賬被認為是會計的唯一職能。但隨著市場經濟的發(fā)展，企業(yè)對會計人員的需求并不只是局限于會計核算，而更多的趨向于分析、管理與決策等功能。因此，中職的會計專業(yè)教學應轉變教學理念：除了要注重培養(yǎng)專業(yè)知識，還要注重培養(yǎng)相關知識，擴寬知識視野；此外，更要注重培養(yǎng)學生的思考能力、溝通能力、創(chuàng)造能力等素質能力，使他們成為市場需求的會計人才。

（三）中職會計教育的改革措施——引入ERP沙盤模擬實驗教學

在中職的會計教育中引進ERP沙盤模擬實驗，將會計核算置于其中，通過模擬企業(yè)的真實環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的實際動手能力及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應用型和理論性相結合的高素質人才。

1 ERP沙盤模擬實驗介紹。ERP沙盤通過借助沙盤模具，將企業(yè)引入課堂，把企業(yè)組織結構和運營過程形象、直觀地展示在學生面前，再現企業(yè)生產經營管理的全過程。學生通過模擬的市場分析、戰(zhàn)略制定、組織生產、財務管理等活動將企業(yè)各個部門、各個職能崗位有機連接在一起，以全面性、系統(tǒng)性的經濟業(yè)務在模擬訓練中深化學生所學的理論知識，實地體驗商業(yè)競爭的激烈性。通過沙盤模擬操作，充分調動學生的學習積極性，讓學生在對企業(yè)的模擬運作中領悟企業(yè)經營的本質，了解企業(yè)經營管理的真諦，掌握企業(yè)管理實戰(zhàn)技能，鍛煉學生的全局觀以及對企業(yè)管理的規(guī)劃運作能力，促進學生創(chuàng)新能力和綜合素質的提高。

2 ERP沙盤模擬實驗內容。一般涉及生產控制（計劃、制造）、物流管理（分銷、采購、庫存管理）和財務管理（會計核算、財務管理）等3方面。貫穿著財務、管理、營銷、商務、人力資源、心理學等跨專業(yè)、跨學科知識。

（1）財務方面：籌資供應生產銷售利潤分配等經濟業(yè)務核算，填制憑證、登記賬簿、編制會計報告等知識。

（2）稅收、財務管理、經濟學等相關專業(yè)方面：稅收籌劃、納稅申報、投資決策、財務指標計算及分析、企業(yè)業(yè)績考評分析、市場調查及定位等知識。

（3）管理決策方面：企業(yè)組織結構設置、內部控制制度制定、會計政策制定、會計制度選擇、會計核算體系確定、人員職責權限劃分等知識。

（4）人力資源方面：企業(yè)文化建設、團隊合作與團隊精神的建設、員工激勵政策建設等知識。

（5）心理學方面：職業(yè)道德、人生價值、創(chuàng)新能力、人際交往能力、自我調整能力、挫折承受能力等知識。

（6）其他方面：計算機應用、法律、英語等知識。

3 ERP沙盤模擬操作流程。首先，演練開始，老師先介紹沙盤演練的知識、技能體系、然后介紹經營環(huán)境、市場信息、闡述競爭規(guī)則。讓學生搞清楚生產廠房、生產線、產品結構與加工費用、產品研發(fā)、新市場進入、資格認證、融資等基本設置與規(guī)則。

第二，根據學生的意愿，將學生分成n組，分別代表同一行業(yè)的不同企業(yè)，每組5—6人，每個人擔任企業(yè)的一個角色，包括CEO、CFO、生產總監(jiān)、銷售總監(jiān)、人事總監(jiān)、財務會計人員等，并規(guī)定崗位角色的權限與職責。

第三，分配ERP沙盤模擬所需的啟用資金，初始年限，每一企業(yè)的資金設置相同，具有完全相同的市場競爭力。并在教師的指導下，根據獲得的信息對企業(yè)外部環(huán)境做詳細的分析、研究市場容量、預測消費者的需求狀況，再根據自身企業(yè)的狀況來制訂本企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略決策，然后逐步制定市場決策、產品決策、營銷決策、生產管理決策、財務決策，形成各項具體經營計劃。

第四，開始企業(yè)ERP沙盤模擬。根據企業(yè)經營戰(zhàn)略及具體經營計劃，各小組制定廣告宣傳策略，投放資金并進行市場訂單選擇，然后，根據訂單開展企業(yè)的經營活動，包括：物料采購、生產線配置、研發(fā)投入、生產制造、銷售、ISO認證、融資投資等，年末進行經營狀況與業(yè)績評估，錄入綜合管理費用、利潤表、資產負債等表等；總結并分析經營狀況，制訂新一年的經營計劃。并循環(huán)反復，直至6輪結束。

4 實施ERP沙盤模擬的注意事項。第一，模擬中的每一企業(yè)都是完全競爭企業(yè)，一旦企業(yè)的權益為零或小于零，企業(yè)應立即停止一切經營活動，即企業(yè)破產，則參與該企業(yè)營運的學生退出競爭。

第二，每一年經營結束，各方都要對企業(yè)的經營結果進行分析，反思成敗原因，進行必要的企業(yè)戰(zhàn)略調整；并對模擬運作步驟及結果進行記錄，反映模擬過程中的問題，提出整改建議；在模擬活動結束后提交總結報告，總結模擬的感受；各小組對企業(yè)經營結果進行分析，并對競爭對手的優(yōu)劣進行分析，提出整改措施。

第三，在整個模擬過程中，以學生參與模擬為主，教師不直接參與模擬操作，但在不同過程中扮演不同的角色，使模擬實驗有序進行。模擬前，扮演調動者及組織者；模擬中，扮演觀察者及引導者；模擬結束后，扮演教練員及分析總結員。

第四，當遇到經營中的各種典型問題，同學們須一起去尋找市場機會，分析規(guī)律，制定策略，實施全面管理；在各種決策的成功和失敗的體驗中，學習管理知識，掌握管理技巧，提高管理素質，并增強學生的自我調節(jié)能力，提高挫折承受能力；利用集體力量分析及解決問題，促進學生人際交往能力與溝通能力，提升學生的團隊意識；遵循市場規(guī)律，形成良好的職業(yè)道德素質，正確進行職業(yè)定位與規(guī)劃。

5 ERP沙盤模擬實驗教學的具體安排

（1）課程設置。在學習了《基礎會計》、《企業(yè)財務會計》、《企業(yè)財務管理》、《管理會計》、《計算機操作》、《會計模擬實訓》、《會計電算化》等理論課程的基礎上開設的，實現對綜合實踐技能的培養(yǎng)，其后續(xù)課程是在各生產企業(yè)的項崗實習。

（2）課時安排。為了給學生營造一個真實的企業(yè)環(huán)境，停課2周，專門用于ERP沙盤模擬實驗教學。

ERP沙盤實驗的所有教學環(huán)節(jié)都圍繞實訓的任務展開，學生在“做”中“學”，教師在“做”中“教”，“教”和“學”統(tǒng)一于“做”。本課程總學時數為50，具體安排如下表：

從上表中，可以很明顯的看出：教學環(huán)節(jié)主要集中在實踐環(huán)節(jié)上，除此之外，還注重知識傳授和理論指導，特安排了10學時用于“交互式總結”，此環(huán)節(jié)分為學生自我點評和老師點評2部分，要求學生尋求原因、總結經驗及感受，教師全面點評及運用知識分析模擬盤面，實現理論與實踐相結合。

（3）教學手段。本課程一改傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學手段，采用多媒體課件講解、沙盤實踐操作，并結合案例分析、引導教學等多種現代化教學方法；在教學實施中，處處“以生為本”，把學生放在首位，一改傳統(tǒng)的“師為本，生為輔”的教學理念，旨在調動學生的積極性，實現教學效果。

（4）教學設施。以財會模擬實驗室（手工實驗室、會計電算化實驗室）為主要的教學地方，結合使用多媒體教室和討論室。

（5）課程考核。鑒于該課程的特殊性，特以過程考核作為評分方法，重實踐輕理論。評分標準：模擬訓練過程的營運成果70%，步驟記錄、問題分析及感受總結10%，過程表現（如團隊合作、職業(yè)判斷等內容）20%，加總計分。

第5篇：審計專業(yè)知識技能分析范文

關鍵詞：教學計劃；會計學；獨立學院

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）04-0299-02

引言

會計的發(fā)展離不開經濟的繁榮。近些年來，隨著中國社會主義市場經濟的不斷發(fā)展，中國的會計學教育也在蓬勃發(fā)展中。據統(tǒng)計，目前開設會計學專業(yè)的本科院校共有583所左右。從國內知名的第三方教育數據咨詢和評估機構麥可思公布的《2011年中國大學生就業(yè)報告》顯示，會計學專業(yè)畢業(yè)半年后的就業(yè)率達到了94%。該報告同時也顯示會計學專業(yè)也是2010屆本科專業(yè)失業(yè)量達到前十位的專業(yè)之一，失業(yè)人數達到了0.73萬。高薪職業(yè)像財務分析師、個人理財顧問、信用分析師、信貸面談員和辦事員、貸款顧問等所對應的專業(yè)也包括會計學專業(yè)。毋庸置疑，因為各個企事業(yè)單位政府部門都需要會計和財務人員，因此會計學專業(yè)相對其他本科專業(yè)來講就業(yè)前景還是比較好的。但從上述調查來看，失業(yè)的會計學畢業(yè)生也不在少數。這與全國開設會計學專業(yè)的學校比較多，會計學畢業(yè)生較多不無關系。因此，如何在眾多承辦會計學專業(yè)的本科院校中脫穎而出，體現出獨立學院的辦學特色，培養(yǎng)出適應社會需要的人才，就需要在教學計劃和教學方法中下工夫了。本文通過對國內開設會計學專業(yè)較有特色的若干所大學的會計學專業(yè)的教學計劃分析，結合獨立學院的實際情況給出獨立學院在制定和實施會計學專業(yè)的教學計劃時的幾點建議。

一、獨立學院會計學教學計劃制定探討

本文對財政部上海國家會計學院下屬的中國會計視野網站聯合天職國際會計師事務所的“2011年度最佳會計院系”中位居前十的十所高校的會計學專業(yè)的教學計劃進行了力所能及的調查和研究。并在此基礎上針對獨立學院的特點給出獨立學院會計學專業(yè)教學計劃制定的幾點建議。

從培養(yǎng)目標和業(yè)務要求來看，大部分院校都針對自己的生源情況和學校層次制定了相應的培養(yǎng)目標。比如北京大學就希望通過“研究型學習+參與式討論+團隊化實踐”的模式，培養(yǎng)學生具備財務總監(jiān)、總會計師和財務管理者的基礎素質；熟練掌握精深的專業(yè)知識和廣博的跨學科知識，卓越的財會工作能力、研究與創(chuàng)新能力、輔助決策能力以及戰(zhàn)略領導能力，同時具備較強的中英文溝通能力以及良好的職業(yè)道德。東北財經大學則指出廣義的會計學專業(yè)（含專業(yè)方向）培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應社會經濟發(fā)展和社會主義現代化建設需要，經濟管理理論基礎扎實、知識面寬、專業(yè)能力強、業(yè)務素質高，富有時代特征和創(chuàng)新精神，能夠在會計、審計領域勝任專業(yè)工作的高層次、應用型專門管理人才。要求學生掌握本專業(yè)的基礎知識、基本理論、基本技能以及相鄰學科基本知識；了解國內外會計、審計領域的現狀與發(fā)展趨勢；奠定較深厚的學科理論基礎，為從事專業(yè)工作打好基礎。要求學生全面掌握經濟管理、漢語寫作、數學、計算機和外語等方面的理論及應用技能，拓寬知識面，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)獨立獲取知識，提出問題，分析問題和解決問題的能力；畢業(yè)前，必須通過國家組織的外語定級考試，取得計算機操作證書。政治思想過硬，具有一定的職業(yè)道德修養(yǎng)和良好的心理素質，身體健康。學生畢業(yè)后，能分別在各類企事業(yè)單位、會計師事務所、政府機關及有關部門從事會計管理、審計實務及財務管理或金融管理等實際工作和科學研究工作。

那么，針對獨立學院招收的學生為本科三批次，學生思維較為活躍，具備較好的數學和外語基礎，筆者認為獨立學院應結合合辦學校本部的特點以及生源特點等來制定培養(yǎng)目標和業(yè)務要求。比如筆者所在的北京科技大學天津學院的校本部北京科技大學為一所以工科見長的學校。所以依托北京科技大學的師資，結合招收學生的特點以及社會需求，筆者建議北京科技大學天津學院會計學專業(yè)的學生的培養(yǎng)目標制定為本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經濟、法律和會計學等方面的知識和能力，專業(yè)基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神的，能在企、事業(yè)單位及政府部門和基層生產一線，從事會計實務工作的工商管理學科的應用型人才。業(yè)務規(guī)格指定為本專業(yè)學生主要學習會計、審計、稅務、經濟學和工商管理方面基本理論和基本知識，并具備相關領域的知識，熟悉相關的政策、法規(guī)等，受到過專門的會計方法與技巧方面的基本技能訓練，具有分析和解決會計問題的素質和技能。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：掌握管理學、經濟學和會計學基本理論、基礎知識；掌握財務會計尤其是工商業(yè)企業(yè)會計實務知識；具有較強的語言與文字表述、人際溝通、信息獲取能力以及分析和解決會計、企業(yè)管理工作實際問題的基本能力；掌握注冊會計師、注冊稅務師、注冊審計師所具備的最基本的專業(yè)基礎知識，具有通過會計從業(yè)資格考試的能力；能夠較為熟練地使用企業(yè)常用的會計軟件如金蝶用友等從事業(yè)務工作；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力；養(yǎng)成積極參加體育鍛煉和健康的文化活動的良好習慣，達到國家規(guī)定的大學生體育合格標準，身心健康。

在課程設置方面：

1.從和注冊會計師等資格考試的關系來看，通過調查發(fā)現國內絕大多數財經大學都開設了中國注冊會計師，美國注冊會計師，加拿大注冊會計師（CGA），英國注冊會計師（ACCA）等專業(yè)方向。通過和組織這些考試的相關機構進行合作，使學生在大學四年期間不僅學好相關的學位課程，還針對考試的相關要求和科目進行專門的培養(yǎng)。筆者認為，獨立學院可以嘗試通過承辦實驗班挑選英文水平專業(yè)水平較高，有志于向國際化發(fā)展，家庭條件可以負擔的起這些考試費用的同學參加國際合作辦學的國外注冊會計師班。通過此舉，實行因材施教，培養(yǎng)出有一定水平的會計人才。

2.獨立學院的會計學專業(yè)都將培養(yǎng)應用型人才作為其培養(yǎng)目標，所以在課程設置上一定要突出實踐性的辦學特點。北京科技大學天津學院會計學專業(yè)的教學計劃中就有專門的實踐教學環(huán)節(jié)，其中和專業(yè)結合比較緊密的包括在大二學完會計學原理，中級財務會計基礎上進行的會計手工實訓，在大三要進行的會計電算化和Excel在財務管理中的應用課程，在大四要進行的會計綜合大演練。除此之外，還有在學習完會計學原理，中級財務會計，成本會計，稅務每門課程之后，利用網中網軟件操作平臺進行的模擬實訓過程。所有這些，都為了使學生在畢業(yè)之后走向工作崗位后能夠盡快上手開始從事相關的出納，會計等工作。

3.從課程設置的時間安排來看。鑒于學生考證考研工作的需要，建議將部分專業(yè)課提早開設。比如在大一大二開設微觀經濟學和宏觀經濟學，管理學原理，經濟法課程；在大二開設了中級財務會計1和中級財務會計2，財務管理課程，會計電算化原理與實務。這樣考研相關的基礎課程，考取會計從業(yè)資格證書，初級會計職稱的相關課程在大二就能夠學習完畢。也在大三開設審計學，財務報表分析，成本會計，管理會計，稅收概論，Excel在財務管理中的應用等課程。這些專業(yè)課程為學生在大四和畢業(yè)之后報名參加中級職稱考試，注冊會計師考試等也打下良好的基礎。在大三開設高級會計，政府與非營利組織會計，金融企業(yè)會計，財務會計理論，資產評估，投資學，國際金融等選修課程，拓展學生的知識面，實現寬口徑的培養(yǎng)目標。

二、獨立學院會計學教學計劃實施過程中的建議

1.筆者認為，對于比較重要的專業(yè)課，結合學生考取會計從業(yè)資格證書，初級會計職稱證書等的需要，學?？梢詫ο鄬膶I(yè)課諸如會計學原理，中級財務會計，經濟法，財務管理等課程開設附加的討論課、習題課，采用專門的案例教學、小組討論、習題探討等方式進行，當然這些課程主要以學生自行組織為主，教師只起到輔導答疑的作用。

2.建議開展小班教學，增加選修課范圍，實施個性化教育，針對不同學生的興趣特點開展專業(yè)教育。既實施通才教育，又實施個性化教育，使每個學生在接受了四年的大學教育之后，真正學有所長，能夠為中國的經濟建設做出自己應有的貢獻，同時也能實現自我的價值。當然，這就需要學校在師資建設等方面進行更多的投入。無論是實施個性化教育，還是增加選修課的范圍，都需要一方面擴充師資的數量，另一方面提高師資隊伍的水平。

結論

百年大計教育為本。獨立學院作為高等教育新生的模式，值得探討的地方還有很多。教學計劃也要隨著實踐結合社會的發(fā)展變化，不斷地做出調整，以培養(yǎng)出更適合社會需要的會計專業(yè)化應用型人才。

參考文獻：

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[3] 鹿麗，田麗娟.會計學本科專業(yè)課程體系的構建[J].2007，(3)：69-70.

[4] http：//news.省略/focus/collegelist/index.shtml.

Study on the Draft and Implement of Accounting Teaching Plan of Independent College

WU Ting

（Beijing University of Technology，Tianjin College，Tianjin 301830，China）

第6篇：審計專業(yè)知識技能分析范文

【關鍵詞】 會計教育；職業(yè)能力； 教育模式；創(chuàng)新

一、研究背景

隨著市場經濟的全球化趨勢以及投資和經營界限的擴大，會計師需要一種全球化的眼光來了解商業(yè)和其他組織經營的情況。會計師工作環(huán)境的一個主要特征是快速變化。變化的壓力來自于許多方面，包括全球化，信息和交流技術以及股東集團的擴大化，還包括立法者和監(jiān)事會。公司和其他組織從事比以前更加復雜的安排和交易活動，商業(yè)貿易更加超越國界，風險管理變得更加重要，這些趨勢要求職業(yè)會計師有更高責任和更高職業(yè)文化的水準。中國的經濟有了巨大的發(fā)展并且正加快步伐融入世界經濟體系，會計職業(yè)在中國社會中扮演著越來越重要的角色，中國經濟環(huán)境的改變要求更多具備廣泛的知識、技能及更高職業(yè)價值觀修養(yǎng)的會計專業(yè)人員，同時也提出了會計教育改革的需要。

二、IFAC倡導的職業(yè)會計師能力框架綜述

2003年10月，為了確保全球范圍內職業(yè)會計師教育的質量和一致性，國際會計師聯合會(IFAC)教育委員會頒布了國際教育準則1-6號，包括國際教育公告框架，國際教育準則導言，IES1《職業(yè)會計教育計劃的準入條件》，IES2《職業(yè)會計教育計劃的內容》，IES3《職業(yè)技能》，IES4《職業(yè)價值，道德與態(tài)度》，IES5《實務經驗要求》和IES6《專業(yè)能力和勝任能力的評估》，自2005年1月1日起施行。2004年5月，又頒布了IES7《職業(yè)后續(xù)發(fā)展：終身學習和職業(yè)勝任能力后續(xù)發(fā)展計劃》，于2006年1月1日起施行。國際教育準則的頒布，為職業(yè)會計師準入教育和職業(yè)后續(xù)發(fā)展建立了全球性的標準，有助于IFAC各會員團體在本國范圍內制定和實施教育標準和要求。

2003年，國際會計師聯合會( IFAC) 了《成為勝任的職業(yè)會計師》（IEP2），這些代表性的報告系統(tǒng)化的規(guī)范了各個國家或組織下的會計人員能力框架，并在實踐中得到不斷的應用和完善。按照IEP2的劃分，基于職業(yè)能力的方式可劃分兩類，一種被稱作功能分析，其出發(fā)點是關注會計師在實際工作中扮演的角色和承擔的任務，職業(yè)能力被定義為在實現這些角色和完成這些任務時達到既定標準的能力； 另一種基于能力投入，其著眼點在于成為勝任的職業(yè)會計師所必須的、潛在的專業(yè)能力，而職業(yè)能力由這種能力來界定。根據IFAC于2003年10月的《國際教育報告框架》，職業(yè)能力指的是在真實工作環(huán)境下按照既定標準實現其職責的能力，而專業(yè)能力指的是專業(yè)知識、專業(yè)技能以及專業(yè)價值觀。展開來看，職業(yè)知識包括一般知識、會計與相關知識、信息技術知識、組織與經營知識； 職業(yè)技能通常是通過教育與執(zhí)業(yè)經驗相結合所獲得的，包括智力技能、人際關系技能、交流技能; 職業(yè)價值觀更大程度上考慮的是維護會計行業(yè)與整個社會的利益，包括承諾保持公正、客觀、獨立，遵照職業(yè)準則，關注公眾利益和承擔社會責任、致力于終身學習等等。

在總結各職業(yè)團體研究經驗的基礎上，IFAC（2003）建議，與職業(yè)會計師相關的核心實務領域至少應包括財務會計與報告、審計與鑒證（內部和外部）、管理和成本會計、稅務、財務管理、一般管理、IT技術、公司治理與倫理。職業(yè)團體也可視具體情況向現金管理、清算與公司重整、財務分析、組織與物流、公司理財、經管責任與控制、股東報告、戰(zhàn)略規(guī)劃與決策支持等方向拓展。與核心實務相關的核心知識是勝任能力的基礎，要達到既定業(yè)績目標，職業(yè)會計師至少還需具備一些素質，如正直公正、行為技能、廣闊的經營視野、職業(yè)技能、技術水平及智力等。職業(yè)團體可擴展能力需求，如分析技能、問題解決技能、人際和交流技能等。除了核心知識之外，職業(yè)會計師至少應具備法律、經濟、數量方法、營銷和行為科學等相關知識。

三、會計教育現狀與會計職業(yè)能力需求的差異分析

會計教育必須跟上商業(yè)社會的發(fā)展，會計教育應當為會計從業(yè)人員的專業(yè)知識，專業(yè)技能和職業(yè)價值觀提供基礎。因此，會計專業(yè)教師必須清楚地知道會計職業(yè)界對高校會計專業(yè)畢業(yè)生的要求是什么，特別是會計課程和教學方法的設計必須考慮會計人員在提供各項專業(yè)服務時需要具備的知識、技能及價值觀。

（一）我國會計教育現狀

總體來說，目前我國會計人員能力框架的實際建設狀況并不盡如人意。鄧傳洲、趙春光和鄭德淵(2004)指出，我國的高等會計教育基本上是一種封閉的脫離實際的模式，重理論輕實踐，重知識傳授輕能力培養(yǎng)的現象還普遍存在，會計的高等教育已嚴重滯后于市場經濟發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的會計教育的特點及不足：一是偏重于教育會計專業(yè)知識，忽視了學生應用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；二是傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心、以教科書為依據，缺乏師生教學平等、互動的教學平臺；三是側重于教育國內會計制度，忽視了現代企業(yè)向全球性發(fā)展的趨勢；四是傳統(tǒng)的會計教育各科目之間各自為政，忽視了彼此之間的關系，包括課程數量、授課內容等方面；五是目前中國的會計教育相對局限于傳統(tǒng)的會計學科，而涉及企業(yè)管理和其他社會人文領域的跨專業(yè)學科知識和技能尚未得到足夠的重視。

（二）會計教育與職業(yè)能力需求的差異分析

林志軍、熊筱燕、劉明（2004）通過問卷調查，考察了中國會計從業(yè)人員、會計專業(yè)的教師和學生對會計教育中應注重的知識、技能和教學方法及其重要性或有效性的認識。研究結果顯示，多數受訪者認為會計教育應著重對財務會計、金融學、管理會計、稅務學、商法、審計/ 鑒證服務、職業(yè)道德、信息系統(tǒng)、國際貿易和電子商務等課程知識的傳授。同時受訪者認為計算機技能、職業(yè)品行、外語才能、人際關系、決策能力和分析性/ 批判性思考等技能也是專業(yè)會計人員必需具備的。而最有效的教學方法依次是信息分析、公司實習、案例分析和科技應用。另外會計從業(yè)人員認為“商法”“職業(yè)道德”涉及商業(yè)管理和社會人文學領域的跨專業(yè)學科知識，以及分析性/批判性思維、寫作能力、語言表達技能等更重要；而會計專業(yè)的教師和學生則更為重視外語能力的培養(yǎng)。

現行會計教育體制遠不能滿足傳授會計人員所需知識和技能以及對職業(yè)價值觀培養(yǎng)的要求。因此，中國會計教育改革不僅是必須的，而且勢在必行。特別是我們必須強調商法、職業(yè)道德、信息系統(tǒng)、國際貿易、電子商務和其他跨專業(yè)學科知識的教育。雖然技能的培養(yǎng)在過去被長期忽視，但是在目前，職業(yè)品行、計算機技術、人際關系、分析性/ 批判性思維、語言表達能力等技能已經被認為是未來會計專業(yè)人員的必備條件。因此，中國的會計教育模式必須創(chuàng)新才能滿足社會對會計從業(yè)人員職業(yè)能力的需求。

四、我國會計教育模式的創(chuàng)新

（一）引入靈活多樣的會計教學方式，構建教、學互動平臺

從以“教師為中心、以課堂為中心” 轉變?yōu)椤耙詫W生為中心”。課堂講授可以配合我們一直倡導的互動式、啟發(fā)式教學。要注重講授理解知識要點的思路和整體把握知識的技巧。同時，要求學生通過對大量參考書、資料的閱讀和分析，大力培養(yǎng)學生自學能力，形成正確的學習方法。根據課程特點和需要，適當引入一些課堂演講、討論的方式。老師可以布置綜合性作業(yè)，學生課下充分準備，獨立或分工合作完成，并進行課堂演講、研討，老師最后集中點評。

（二）深化課堂教學改革，開展多種科研化教學形式

主要內容包括：專業(yè)主干課和理論性強的課程應選科研能力強的教師任課；因課而異制訂任課教師的資格標準，同時大量開設專題報告和學術講座等形式來補充課程開設和課時不足的矛盾；加強課堂討論及系、年級、班、小組學術研討活動，加強師生間和學生間的學習交流；拓寬第二課堂，進行經常性的論文寫作和課題講解，成立專業(yè)寫作科研小組，提高學生的自學及深入鉆研專業(yè)的積極性，激勵學生發(fā)展職業(yè)懷疑態(tài)度和職業(yè)判斷能力；通過論文的寫作，培養(yǎng)學生確認相關信息、使用邏輯評估、傳達清楚的結論、揭示研究結果的學術能力。

（三）改革會計教育方法，大力推行案例式教學

近年來，案例教學大受歡迎，并得到迅速的推廣。通過會計案例教學，能解決當前中國高等會計教育嚴重存在的理論脫離實踐的現象，實現由會計教育課堂化過程向社會化過程的轉變。同時鼓勵學生參加公司實習、社會調查等多種理論聯系實際的社會實踐。這有助于學生具備確認問題，找到什么是解決問題的知識，明白在哪里找到這些知識，并且知道如何以一種道德觀念運用知識得到適合的答案。當然，我國會計教育案例教學的進一步實施還需要具備較強理論知識和豐富實際工作經驗的師資隊伍，權威的高質量的案例教材，先進的多媒體教學手段，完備的會計實驗室建設以及教學投入和教育結構調整力度等。

（四）大力提高會計教師的科研能力

教師既要會講課，還要有研究成果來支持教學，兩者都不能少?？蒲胁粌H可以加快教師的知識更新，還可促使教師對專業(yè)問題的深入理解和思考。教師科研能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，應鼓勵教師在核心期刊上發(fā)表學術論文，提高學校的知名度和教師的科研能力，為承擔級別較高的課題打下基礎。對于可以承攬課題的教師，學校可以采取鼓勵政策促使他們帶動其他教師一起做課題，增加教師學術交流、對外聯絡的機會，進而拓寬承攬課題的渠道。同時，也可以鼓勵教師加強與國外合作院校和其它院校教師的科研交流與合作。

（五）積極進行會計課程成績評價機制

有效的考試模式可以引導學生形成正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。主導思想，一是進一步加大平時考核力度，平時考核與期末考試有機結合。這樣可以促進學生平時學習的積累。平時成績可與多樣的教學方式相結合，增加那些能考察學生綜合運用知識能力的內容。二是考試內容要由針對具體問題、獨立知識點的考核向綜合性、系統(tǒng)性問題考核發(fā)展，以培養(yǎng)學生綜合分析、解決問題的能力。具體評價機制就是每門課程的綜合成績中，小組交流和模擬教學、探討及爭論問題占總成績的一半分數，每個學生的課后作業(yè)及期末標準化的筆試加在一起只占另一半的分數。這樣做的目的就是要讓學生懂得，評價作為一種體現主體價值信念和價值目標的觀念性的判斷活動，對評價客體或對象起到直接的價值導向作用。這種成績評價機制，不僅強調將不同主題和不同領域的知識、技能以及職業(yè)價值、道德與態(tài)度融合起來，以解決多方面的和復雜的職業(yè)需求環(huán)境，更強調他們的個人人格力量及與人合作的精神。

（六）強化職業(yè)價值觀教育

近年來，會計信用危機的加劇，使得會計誠信教育越來越受到人們的關注。會計專業(yè)學生是未來會計行業(yè)的主力軍，他們的職業(yè)誠信在很大程度上決定著會計信息的質量，對他們進行以誠信為主的會計職業(yè)道德教育是歷史賦予中國未來會計教育的使命，是高等會計教育的重要內容之一。因此，筆者以為，對會計專業(yè)學生應開設“會計誠信學”課程。該課程在內容上，以會計信息真實可靠、不作假賬為切入點，進行思想、品德和意識教育，以喚醒學生的誠信意識和責任。

【參考文獻】

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[3]陳興述，羅勇，姜永德. 大學會計教學科研化的實踐與思考[J].重慶工商大學學報(社會科學版)，2003，（2）：141-143.

第7篇：審計專業(yè)知識技能分析范文

【2016會計事務所實習心得體會一】

2016年7月，經過一系列的面試程序，我很榮幸拿到了天職的offer，得到了進入了天職國際會計師事務所成都分所實習的機會。在兩個月的實習過程中，我看到了很多，聽到了很多，也學到了很多。這段時間的經歷，讓我親身經歷了CPA 的生活，不僅熟悉了審計業(yè)務，更看到了公司會計實務的許多內容，理論上實踐上都有了較大的飛躍。

1. 培訓

首先，事務所為我們成都分所的實習生安排了簡單的培訓。由于這邊的實習生才五個，所以沒有進行系統(tǒng)的培訓。只是針對實習內容年報審計，以及審計外勤中應該注意的一些地方進行了介紹。

給我們培訓的是北京總部過來的向老師，還有兩位云南分所的同事，都是經驗豐富的審計員。后來知道他們也是我即將參加的項目組的成員。上午講了一下風險導向審計的基本概念，審計流程等一些基本知識，聽的頭都暈了，好多都不懂啊?，F在開始后悔今年注會沒有考審計了。眼光沒有看這么遠啊，現在才知道自己的知識是多么的欠缺。

下午介紹了審計項目管理的流程，主要還是審計工作計劃，以及審計工作底稿的編制。聽了后感覺審計工作風險太大了，計劃往往沒有變化快。這就特別需要審計人員的專業(yè)判斷了。

注冊會計師考試審計這一科的教材我有讀過幾章，對向老師講解的知識還算有點了解，自己在心里也在思考，書上的那些知識適用于考試，讓我們了解審計具體是一個什么概念。在實際中，如果我們不是注冊會計師，沒有幾年的實踐經驗，書上的那些知識對于我們初級的實習生來說，根本不能領悟到其中的精髓。只有理論聯系實際，才能真正體會到審計的專業(yè)性。到后來出外勤才深刻體會到了這一點。

接下來的一個星期，由于我實習的項目還沒有開始，我基本呆在所里面學習。事務所內勤實行八小時工作制，朝九晚五，因為學校距離事務所辦公地址很遠(事務所辦公地址位于成都市區(qū)中心地帶)我每天得早上7點就起床，習慣了大學里自由散漫生活的我確實有點困難。天職國際的執(zhí)業(yè)規(guī)范就有十三冊，在公司的日子里，我把它都翻了好幾遍了，卻始終沒有什么感覺?？磥韺徲嫶_實是一個實踐性很強的工作。沒有深入實踐，空有理論知識也沒有用啊。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。很期待外勤工作的到來。

2. 外勤華潤錦華

很興奮坐上了去遂寧的班車，同時也很焦急：興奮的是準備了這么長的時間了，終于可以接觸到實際的審計工作了，焦急的是自己到底能不能把分配給自己的工作做好。

下午到了遂寧。很不幸遇到大雨，突然發(fā)現四川的冬天也可以讓人冷的打顫。晚上和項目組的人員聚了一下，討論了項目的工作計劃。后來實習發(fā)現，這個項目做的非常規(guī)范，質量也是非常的高的。我很幸運，第一次外勤審計的項目就是上市公司，項目組都是經驗豐富的同事。由于段老師計算機不太熟練，我主要配合段華老師工作。

第二天開始了現場工作，段老師和我主要負責銷售和收款循環(huán)的審計。開始還是和華潤錦華的財務人員交流了一下工作計劃以及所缺的資料。

收入的截止測試。由于資料提供方面的原因，我們從07年收入的截止測試開始。對主營業(yè)務收入項目實施截止期測試，其目的主要在于確定被審計單位主營業(yè)務收入業(yè)務的會計記錄歸屬期是否正確。很多公司出于利潤調節(jié)的需要，可能會把收入確認的時間進行調整從而把利潤進行調到不同的會計期間。在XX年12月和XX年1月實現的銷售中各抽取幾筆，檢查憑證，對每筆交易的賬簿記錄、銷售發(fā)票、發(fā)貨記錄進行了詳細的檢查。

分析程序，主要是對全年的銷售數據進行分析，以發(fā)現其中異常。主要是段老師指點，我來處理數據了。分析的確需要對數據高度的敏感性，找到不符合趨勢的地方，然后指導后面的審計程序。這也讓我明白審計不僅僅是對著電腦，復制粘貼的機械活，同樣需要非常專業(yè)的知識和判斷能力。

抽憑，是這是審計過程中做的最多的一件事情了。抽評測試時，天天和憑證打交道。有時候一天要處理幾百張，檢查以后把他業(yè)務內容，金額，附件內容等記錄下來。和同事們交流是發(fā)現，抽憑的確是件非?？简炄四托牡沫h(huán)節(jié)。有時，被審計單位的工作人員下班后，就我一個人在財務部檔案室昏暗的燈光下查找需要的憑證。當完成一天的工作后，看著自己做的底稿寫滿了密密麻麻的數字，自己的勞動成果得到大家的認同時，就會體驗到深深的樂趣。

銀行函證，是工作中遇到的比較輕松的環(huán)節(jié)了。在華潤錦華公司財務部工作人員的陪同之下，跑的遂寧十幾家銀行。函證是貨幣資金審計過程中一個非常重要的程序，工作也比較繁瑣。主要是銀行的工作服務意思不行，每次去就像小人求老爺似的。同樣這次也領略的不同銀行的服務態(tài)度，也可以說是公司的文化。當然這次不同有被審計單位的熟人的陪同就方便了許多。真的是熟人好辦事啊。

這是我第一次審計外勤工作，不光在專業(yè)方面需要很好的學習，在和客戶溝通，打交道的社會經驗上同樣需要好好學習。工作和在學校學習完全不一樣，在學校我接觸的是同年齡階段的人，而工作的不一樣，工作的接觸各個年齡階層的人，和他們打交道。這一點在外勤工作結束后老總請我們吃飯的時候能深刻理解。那天錦華公司的經理、財務總監(jiān)和幾個部門的領導和我們項目組的全體同事一起吃飯。我特緊張，他們還稱我小鄒老師。觥籌交錯之間，我意識到不光要學習專業(yè)方面的知識，社會知識同樣要學習。不同的場合他們都有著自己發(fā)揮的空間。

3.外勤自貢硬質合金有限責任公司

去自貢是在回學校的第二天。從回家過年到返校一共才十天，在家呆了不到一個星期，這真的不是我想象中的假期。一想到畢業(yè)以后也差不多，就當是提前體驗了吧。

這次外勤經常加班，天天高強度的工作，連續(xù)了半個月。其實加班也沒做到什么東西，做了一天工作，一直對著電腦，頭都暈了，晚上只希望快點回去休息了。

有了上次遂寧審計的經驗，我做的工作速度快多了，不至于沒有方向感。上次主要做的就是抽評測試，天天和憑證打交道，還有就是數據的錄入工作。而這次還要開始完成部分項目的審計。數據核對，制表，穿行測試，細節(jié)性測試，貸款評價表，監(jiān)盤都需要我自己獨立完成。

抽評測試，作為實習生，這一項工作是少不了的，面對一大堆擺在自己面前的記賬憑證，讓人眼花繚亂。我是第一次獨立接手抽評工作。從數據的抽樣到憑證查找，很快我就適應了這項工作。通過這次項目，我更進一步了解了抽評測試是怎么樣的一個程序，以及工作中應該注意的地方。

籌資的內部控制測試，這是我做的最復雜的一項了。主要是向被審計單位了解相關的內部管理制度。由于我沒有實際的企業(yè)財務經驗，對企業(yè)的銀行貸款的相關程序也不太了解，所以工作開展起來比較困難。還好楊老師提供了一份她做的內控測試的底稿給我參考，和被審計單位的資料比較，很快理清了工作的思路。同被審計單位的財務人員交流過程中，詳細詢問了關于籌資的工作程序和審批制度。完成以后又進行了符合性測試，這項工作很耗費時間，首先的閱讀公司的年度預算報告了解其籌資計劃;然后取得董事會、總經理辦公會議的相關文件記錄了解貸款計劃的審批流程;取得其銀行的貸款合同，查看相關人員簽字記錄;最后檢查貸款的賬務處理及利息的處理。

細節(jié)性測試，這項工作主要是和被審計單位的工作人員溝通。我拿著底稿，然后一項一項的去詢問相關的工作人員，看他們的工作程序和機構設置是否是按公司章程實施的，是否符合籌資內控的要求。通過詢問發(fā)現，一般來說公司很難達到公司章程所規(guī)定的那樣，諸如混的現象存在，管理上的漏洞自然不少。

監(jiān)盤，審計一個術語。做這項工作的時候，我主要去監(jiān)視倉庫管理人員盤點庫存商品。由于此公司的產品主要是機械制品，產品品種很多，規(guī)格不一，所以盤點起來只有一個一個品種來數。數量實在太多，要是完成達到一定百分比的話，沒有十天半個月的，根本不可能完成。只有抽取幾筆金額比較大的，來盤點了。監(jiān)盤工作結束后我需要做的就是倒扎計算至被審計單位資產負債表日的貨幣資金是否相符合。

4.感悟

結束了實習工作后，總結自己這段時間所學習的知識其實不少，但需要學習的還有更多，尤其社會經驗。雖然工作很累很苦，但也能體會工作里面的成就感。在實習過程中找到了自己的定位，知道了自己適合做什么工作，這是一筆很寶貴的財富。同時也要特別感謝事務所的老師我對的教導。

【2016會計事務所實習心得體會二】

社會經濟的發(fā)展,讓會計學成為炙手可熱的行業(yè),也成為企業(yè)、公司等日常經營必不可少的必備.隨著會計制度的日臻完善,對會計人員的高度重視和嚴格要求,作為即將步入社會的會計專業(yè)人員,為了符合社會的要求,加強社會競爭力,必須嚴于自身的專業(yè)素質修養(yǎng),培養(yǎng)較強的會計工作的實踐操作能力.會計是對會計單位的經濟業(yè)務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監(jiān)督,旨在提高經濟效益的一種核算手段,它本身也是經濟管理活動的重要組成部分.會計專業(yè)作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作,是加強經濟管理,提高經濟效益的重要手段,經濟管理離不開會計,經濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要.通過三年的學習,可以說,所有的有關會計的專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系,我都基本掌握了,認為在實際操作中,自己只要理論運用到實踐,就會信手拈來,一氣呵成.經過兩個月的實習,我才意識到,自己的想法過于天真,真正的會計工作,是不可能用書本知識來衡量操作的,終于體會到了,實踐勝于理論這個道理是如此深刻.沒有實踐,或者我永遠都不會以為會計工作是如此的嚴謹認真,也不會以為作為一名會計人員,需要比其他工作更多的細心與耐心.

在摸索中,為期2個月的頂崗實習結束了.我虛心聽取老師和同學的意見,盡我最大的努力認真做好每一件事.我很慶幸我和同事們的關系很融洽.同時我在實習中也發(fā)現自己很多的不足.這次實習對我的社會經驗、人際關系也有很大的幫助.在短短的2個月里,我學到了很多東西.這比在學校這么長的時間里學到的更精彩、更豐富.但同時也讓我感到自己以前學習得不夠認真等一些問題,這次實習使我加深了對會計工作的認識和了解,進一步鞏固與發(fā)展了專業(yè)理論知識,培養(yǎng)了獨立從事會計工作的能力,堅定了我從事會計工作的理念.

通過這段時間會計實務的的實踐學習,我對會計工作中必不可少的基本流程有了不小程度的了解:1、根據經濟業(yè)務填制原始憑證和記賬憑證;2、根據會計憑證登記日記帳;3、根據記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳;4、根據記賬憑證及明細帳計算產品成本;5、根據記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產品的成本.據記賬憑證編科目匯總表;6、根據科目匯總表登記總帳;7、對帳(編試算平衡表);8、根據給出的相關內容編制本月的負債表和利潤表;9、記賬的規(guī)則和方法.同時我更加深刻的認識到作為一個會計人員要有嚴謹的工作態(tài)度.會計工作是一門很精準的工作,要求會計人員要準確的核算每一項指標,牢記每一條稅法,正確使用每一個公式.會計不是一件具有創(chuàng)新意識的工作,它是靠一個又一個精準的數字來反映問題的.所以我們一定要加強自己對數字的敏感度,及時發(fā)現問題解決問題彌補漏洞.

實習真的是一種經歷,只有親身體驗才知其中滋味.課本上學的知識都是最基本的知識,不管現實情況怎樣變化,抓住了最基本的就可以以不變應萬變.如果沒有學過系統(tǒng)的會計理論知識,不懂得那些專業(yè)的財務詞匯,要想完成會計工作,是相當的困難.

會計工作是比較繁瑣而細微的,面對的不是深刻的文字,而是反復出現的阿拉伯數字,很容易產生疲倦的感覺.一旦注意力不集中,就會導致賬目記錄、登錄錯誤,計算的錯誤等問題.只有靜下心來,認真的做,才不會出現差錯.因此,工作的時候,絕對的高度集中注意力,不能分心,不能心浮氣躁.不然,效率極低,而且錯漏百出.

良好的專業(yè)素質、認真的敬業(yè)精神、嚴謹的工作態(tài)度、清廉的道德修養(yǎng),都是對會計人要的基本要求,此外,作為會計人員,對外的溝通力與交際能力,也是要求頗高的.一個會計的綜合素質,體現了一個公司的整體水平.

經過這段時間的實踐操作學習,我對出納、會計等崗位有了一個深層次的認識.我找到了自己專業(yè)知識的漏洞,對好多基礎性的知識不是很肯定,需要重新回顧、學習.對會計崗位人員要求的耐心、細致有了切實的體會,對于自己浮躁的心里也需要調整,把心態(tài)整理好,對自己有正確的認識與評價才能清楚自己適合什么樣的工作,明白自己需要努力的方向.與此同時,我對會計工作的認識有了更多的提升.會計工作也如同一門藝術一樣,要潛心修煉,提高自身,才能得到更多的肯定與承認.僅僅有著專業(yè)知識,是無法勝任會計工作的,還必須有著綜合素質的修養(yǎng),才是一名合格的會計人員.只有認識到自身的不足,與會計工作的重要性,才能讓自己更了解自己的位置,肩負的責任,與工作的真實意義.也只有堅持不懈,精益求精,才能成為一名優(yōu)秀的專業(yè)會計人.

【2016會計事務所實習心得體會三】

畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)是大學生在完成全部課程之后、走向社會之前最真實的一個模擬實驗,對于我們財會專業(yè)的學生,平時注重理論學習,缺乏實踐鍛煉,因此實習顯得尤為重要.此次會計實務實習目的主要是為了通過寫會計分錄,填制各種憑證到記賬、報表等一系列實務實訓,提高我們的實際應用水平,使得我們能夠真正系統(tǒng)的練習財務會計核算的基本程序和具體方法,進而加強對我們以前所學專業(yè)理論知識的理解,提高我們實際操作的動手能力,提高運用會計基本技能的水平.

在本次實習過程中,我系統(tǒng)掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報表的會計工作技能和方法,而且對所學理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識,通過此次實習,我們將會計理論和會計實踐相結合,并有以下深刻體會.

一、扎實的理論知識是前提

在實習以前,我總以為通過學習,自身所學的會計理論知識已經扎實,主觀認為所有的工作都一樣,只要掌握了規(guī)律就沒什么問題.但是實際過程中我才發(fā)現,我們平時所學的遠遠不夠,在細節(jié)方面更是錯誤百出,比如我們書寫的技能,如金額的大小寫、日期書寫的規(guī)范性等等.此外,我們根據相關的實習數據資料,在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時屢屢受阻,回想原因,大多都因為平時理論知識不夠扎實,經不住實戰(zhàn)的考驗,這也是我在本次實習過程中得到的一個重要教訓.

二、理論聯系實際是關鍵

通過此次的實習過程我還發(fā)現,僅僅有熟練的理論知識對于我們會計人員來說是遠遠不夠的,我們已經學習了這么長時間的會計,可以說基本上對會計已經耳目能熟了,有關會計的專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系,我們都基本掌握.但是在這次實習過程中仍然很吃力,這使我認識到會計理論如果離開實踐過程皆為零,實際操作對于會計人員來說至關重要,離開實踐環(huán)節(jié)的會計理論只是紙上談兵,在財會人員的工作中行不通.

第8篇：審計專業(yè)知識技能分析范文

關鍵詞：民營企業(yè)；內部審計；勝任能力；內審職能

隨著我國社會主義市場經濟的發(fā)展和經濟體制改革的不斷深化，民營企業(yè)在我國經濟中的地位日益上升，民營企業(yè)規(guī)模日益壯大，公司管理的難度隨之增大。一些較大規(guī)模民營企業(yè)已經意識到單純依靠傳統(tǒng)的職能機構對公司各部門業(yè)務活動及其整體運營進行控制和監(jiān)督，不僅管控乏力、效率低下，而且效果不盡人意。于是內部審計就成為企業(yè)的內在需求，它在加強公司治理、風險管理和控制方面發(fā)揮著重要作用。

一、目前我國民營企業(yè)內部審計存在的問題

（一）企業(yè)高管及其他管理人員不重視內部審計工作

在民營企業(yè)中，存在對內審工作不理解、不重視，甚至認為內審工作可有可無的局面。部分大型民營企業(yè)建立了內審部門，但往往是有其形式而無其實質。企業(yè)舍不得投入人力資本，內審人員在從事本職工作的同時，承擔著部分管理和運營職責，兼職現象較為嚴重。高層管理者對企業(yè)內部審計性質、作用與職能認識不足，未將內部審計看成是公司治理的重要組成部分，企業(yè)一旦遇到職能機構調整，內審部門往往成為精減的對象。還有部分高層管理者片面地認為內部審計就是檢查、監(jiān)督內部經濟問題，查處員工是否存在貪污舞弊、行為，從而影響員工的合作與團結；有的甚至認為內部審計妨礙、限制了自己的經營自，削弱了自己的權威。這些錯誤認識使得企業(yè)的高層管理者對內審工作很不重視，削弱了內審工作的地位和職能，使其難以發(fā)揮作用。

（二）內部審計缺乏獨立性，審計獨立性得不到有效保障

按照國際“IIA標準”的規(guī)定獨立性是指內審部門公正無偏地履行其職責，免受任何威脅其履職能力的情況。衡量是否獨立的標準是內部審計活動開展是否受到干擾，內審部門在確定內部審計范圍、開展工作和報告結果時，必須免受干預。但從目前來看，首先，由于民營企業(yè)管理體制滯后和內部審計定位不準確，使得內審部門在行使審計職能的過程中獨立性較弱。實踐中很多內審機構是作為企業(yè)下設職能機構，使內審部門在企業(yè)中的地位和權威性得不到保證。其次，由于內審人員的工作安排、薪資福利等受單位有關負責人的支配，這使得他們在履行其檢查和評價職能時會產生顧慮。當企業(yè)領導授權、批準的經營行為違反有關法律法規(guī)，或不符合經濟效益原則時，出于自身利益的考慮，內審人員往往表現得無法作為。這種狀況導致內審人員在制定審計計劃、實施審計程序、出具審計報告時受到各方利益的牽制，難以開展獨立的審計活動。再次，高層管理者的片面認識，內部審計活動往往局限于財務活動領域，或者內審活動被不切實際刪簡，內部審計過程的獨立性受到嚴重影響。

（三）內審活動范圍受到限制，內審人員工作難以保證客觀性

獨立性缺失導致內審活動范圍受到限制，也影響到內審人員開展內部審計活動的客觀性。目前實踐中，內部審計大多局限于財務會計方面，使得內部審計僅履行了在財務會計信息的真實性、完整及合法性方面的檢查、評價職能，職能行使范圍過窄。同時內審人員與財務部門在多數民營企業(yè)中歸屬同一高管領導，使得財務與審計之間職能界限不明、職責不清。實際日常工作中，企業(yè)出于人力成本的考慮，內審人員往往承擔著部分運營及管理職責，這極大限制了內審職權的行使。在實際內審活動中，內審人員也經常面臨與其職責相沖突的職業(yè)或個人利益的情況，這些相沖突的職業(yè)或個人利益影響了內審人員公正地履行其職責，并損害內審人員客觀履行的能力，導致個人開展內部審計活動的客觀性受到嚴重影響。

（四）內審職能范圍狹窄，職能定位與轉換亟待提高

內部審計的職能隨著審計目標的變化而變化，并為實現審計目標服務。它通過應用系統(tǒng)的、規(guī)范的方法，評價并改善風險管理、控制及治理過程的效果，幫助組織實現其目標?？梢钥闯觯瑖H內審已經轉向以風險管理為基礎的審計工作。而目前我國民營企業(yè)的內審工作基本上還停留在賬項基礎審計階段，內審職能主要就是查錯防弊。內審人員將精力放在財務數據的真實性、合法與完整性的查證及經營資產完整性的監(jiān)督上，其審計實施工作主要是圍繞著財務信息的真實性與完整性，政策法規(guī)的遵循及財產的安全與完整等方面展開，而缺乏對風險管理、經濟效益等進行審計評價，沒有對內部控制狀況、業(yè)務經營狀況等經營管理方面做出分析、評價和提出建議，因此無法發(fā)現和客觀地評價企業(yè)經營中存在的風險，也無法對高層管理者提出實質性的管理建議。因此，內部審計職能的轉換與重新定位勢在必行。

（五）內審人員的綜合素質參差不齊，觀念陳舊、方法落后，專業(yè)技能水平需要提高

內部審計活動開展得如何，很大程度上來自于內審人員的職業(yè)判斷與專業(yè)能力。這也是對內審人員所具備的知識及勝任能力的基本要求。目前民營企業(yè)內審人員的素質參差不齊，直接影響到內部審計活動的質量。按照國際IIA標準的規(guī)定，內審人員應熟練應用內部審計實務標準、程序和技術，理解管理原則，深入領會會計學、經濟學、商法、稅收、金融、量化方法和信息技術。因此，內審部門作為一個整體，應擁有包括會計、經濟學、信息技術、工程等各種專業(yè)人才，以保證參與審計的人員具備完成任務所需的知識、技能和能力。而目前，內審人員大多財務出身，缺少專業(yè)的審計知識和其他專業(yè)知識，不熟悉具體的業(yè)務操作，特別是對計算機信息技術缺乏專業(yè)了解。在審計手段上，主要依賴于手工查賬，計算機審計技術運用得很少，因此，審計效率低下。在審計技術方法上，大多根據個人經驗判斷，較少使用統(tǒng)計抽樣的方法，導致無法根據審計抽樣結果來推斷總體，無法提出有效的審計意見或建議，很大程度制約了內部審計在管理中的效用。內審人員的審計理念和意識仍停留在賬項及制度基礎審計方面，風險審計還沒有普遍開展。

二、完善我國民營企業(yè)內審工作的思考

（一）重新確定內部審計地位，提高和加強內部審計的認識

隨著企業(yè)內部控制基本規(guī)范和內部審計準則的頒布，內部審計在現代企業(yè)管理中發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，在企業(yè)文化及經營理念建設和宣傳過程中，大力開展內部審計相關知識與文化的宣講活動，結合當前的企業(yè)管理實際，說明內部審計在企業(yè)風險管理、治理和控制中的作用。同時在政策上、資金上加大對內審工作的支持；在機構人員設置、工作安排等方面重視內審工作，將內審工作的結果作為決策和考核的重要依據。實踐中，大部分較具規(guī)模的民營企業(yè)內審部門的設置基本上與其他職能部門平行，有些甚至還沒有獨立的內審部門。這嚴重削弱了內審機構在企業(yè)中的獨立地位和權威性。因此內審機構的設置至少應高于其他各職能部門。同時企業(yè)的發(fā)展壯大，客觀上需要有健全的審計監(jiān)督機制，監(jiān)督企業(yè)所屬各經濟責任承擔者按既定的目標、方針、計劃等要求履行其承擔的經濟責任。因此，進一步健全企業(yè)內審工作機制，拓寬審計范圍，把審計目標從過去的財務審計，轉向企業(yè)管理控制的各個環(huán)節(jié)，使之貫穿于經營管理的全過程；在工作方面，要從檢查財務數據信息、查處違規(guī)違紀審計轉向內控制度審計、績效審計及管理審計，全面提高和加強對內部審計的認識。

（二）保證內部審計的獨立性和客觀性

內部審計的獨立性包括組織的獨立性和人員的獨立性。組織的獨立性是指在組織結構中要給內部審計提供一個良好的工作環(huán)境。人員的獨立性也可理解為精神上的獨立，即要求內部審計人員在進行審計工作時，避免任何利益沖突。

1.保證組織上的獨立性

要保持內審機構的獨立性，內審部門必須取得權力、相關治理機構的支持，才能獨立地開展工作。內審機構如何設置，直接影響到內審工作的獨立性、權威性。

確定內審部門是否正確設置并且獲得獨立性，可從以下幾個方面考慮。

（1）內審部門的設置是否在經董事會、審計委員會、相關治理機構和高級管理層批準或認可的內部審計章程中作出規(guī)定。

（2）內部審計人員是否取得高級管理層和董事會的支持，向擁有充分權力的人員或機構負責。這一要求可以通過建立雙重報告關系來實現，即內審部門負責人應該對審計委員會、董事會或其他相關治理機構報告業(yè)務工作，向組織的首席執(zhí)行官報告行政工作。

（3）內審部門負責人能否直接且無限制地與高級管理層和董事會接觸，與董事會、審計委員會或其他相關治理機構直接交流和溝通信息。

（4）內審部門負責人的任免應由董事會或審計委員會等其他治理機構一致同意后確定，這會使其具有更強的獨立性。

2.保證內審人員的客觀性

客觀性是指內審人員在進行審計工作時必須要保持一種客觀的精神狀態(tài)，即公正、公平的態(tài)度。依照國際IIA《標準》及《實務公告》的政策指南，內審機構及所在單位可以聯合從以下幾個方面做出努力。

（1）在為內部審計活動分配工作任務和指派審計人員時，應避免潛在的或實際出現的利益沖突和偏見，盡量定期輪換內審人員的工作。

（2）內審人員不應承擔公司的運營責任，不能參與內部控制系統(tǒng)的設計、安裝和執(zhí)行，而只應承擔與檢查、評價和建議相關的審計責任。若是進行非審計工作，則應明確他們不是執(zhí)行內審人員的職能。

（3）對于借調或臨時聘用的人員，應在借調或聘用一段合理的時間之后（至少一年），內審部門才能分配他們參與審計其以前曾經負責的運營領域，否則將損害審計的客觀性。

（4）不履行設計、安裝和經營系統(tǒng)的職責，但可以在控制系統(tǒng)實施前進行審查和評價，并且提出建議。

（三）加快內審職能轉變，突出內審重要職能

隨著現代企業(yè)制度的建立，內審目標已發(fā)生了重大變化，內部審計傳統(tǒng)的檢查（監(jiān)督）和評價職能也面臨著新的挑戰(zhàn)。內審目標從傳統(tǒng)的財務、會計范疇，轉向評價和改進風險管理、控制和治理過程的范疇。內審工作職能也轉向開展以風險管理為基礎的經營審計評價職能和咨詢服務職能。加快內審傳統(tǒng)職能的轉變，突出內審咨詢服務職能。

首先，加快剝離傳統(tǒng)職能，實施內部審計外部化。從原來單一依靠內審人員轉向與外部審計相結合的方向發(fā)展。眾所周知，傳統(tǒng)的內審工作包括對財務會計信息真實性、合法性的審計和對企業(yè)經營管理的評價及建議等內容。對于傳統(tǒng)的財務會計信息審計，企業(yè)可以完全委托外部審計人員按照內審目的來完成，這樣既能保證資源有效配置，還能保證會計信息的真實、合法及完整。內審工作的重點將轉移到企業(yè)的內部經營管理上來，集中有效利用資源，大大提高內審工作效率。

其次，突出內審重要的風險管理評價和咨詢服務職能，就要擴大內審服務領域。隨著外部市場機制的加強，企業(yè)內部管理水平的提高，內部審計職能也必然在客觀上從傳統(tǒng)的查錯糾弊轉向現代的風險管理評價和咨詢服務職能。內部審計的工作范圍也將由對會計信息和財務報表的檢查、評價，擴展到對企業(yè)經營、質量、生產等管理領域潛在的風險進行咨詢和評價。通過內審的檢查和評價職能，為企業(yè)的經營業(yè)績、管理水平考核提供客觀和準確的數據依據。

除此之外，加快內審人員職業(yè)化隊伍建設，努力提高內審人員全面綜合素質，從傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查職能轉向服務、增值職能?，F代內部審人員已不再是具有單一知識結構的單一人才，而是具有多學科教育、具備多種專業(yè)技能的復合人才。同時努力提高內審人員風險管理意識和風險管理知識及能力，及時發(fā)現企業(yè)面臨或潛在的各種風險因素，協(xié)助防范和控制各種風險，真正體現內審工作的價值。

參考文獻：

1.CIA考試指定用書.內部審計在治理、風險和控制中的作用[M].中國財政經濟出版社,2011.

2.陳冬梅.關于完善企業(yè)內部控制審計的思考[J].中國審計,2010(6).

3.中國內審協(xié)會譯.國際內部審計專業(yè)實務框架[M].西苑出版社,2011.

第9篇：審計專業(yè)知識技能分析范文

關鍵詞：企業(yè)；內部審計；作用；現狀；改善措施

一、引言

作為現代企業(yè)實施管理的重要組成環(huán)節(jié)，內部審計是一種行為獨立、客觀的確認、咨詢工作，內部審計的功能在于通過系統(tǒng)化、整體化、規(guī)范化、標準化的風險管理、控制和評價，加強企業(yè)內部控制、優(yōu)化企業(yè)管理結構、實現企業(yè)運營目標，提高企業(yè)管理效率、提升企業(yè)價值。

二、認識內部審計的兩大主要功能

1）管理職能。內部審計為企業(yè)管理者進行企業(yè)控制、管理提供了服務，不管是查缺補漏、防止舞弊，還是建立健全內部控制體系，內部審計首先是作為一種管理手段存在的。從整體上來看，內部審計憑借其管理職能為企業(yè)服務，為企業(yè)實現增值服務，促進企業(yè)目標的實現。從動態(tài)上來看，內部審計具有雙重性，一方面要對企業(yè)管理的流程和環(huán)節(jié)提供服務；另一方面又要對企業(yè)管理的流程和環(huán)節(jié)進行審計和評價。理論研究和實踐證明，內部審計不是獨立于企業(yè)管理環(huán)節(jié)之外的，而是以從屬于企業(yè)管理制度的身份，發(fā)揮企業(yè)管理引導者、調節(jié)者、參與者的作用。否則，內部審計將演變成企業(yè)的內部警察，僵化內部審計與企業(yè)管理的關系，嚴重制約內部審計工作的順利開展。2）經濟控制、內部公正職能。第一，經濟職能。內部審汁的本質是本著經濟、實效、公平、公正的態(tài)度，評價企業(yè)信息的完整性和質量，控制企業(yè)經濟活動的過程，敦促企業(yè)人員遵守法律規(guī)定、切實履行職責的組織控制。這一點體現了內部審計的一項重要職能，既經濟控制職能。第二、內部公正職能。本文之所以沒有把經濟職能和內部公正職能分成兩大條進行闡述，是因為內部公正職能附屬于，并服務于經濟控制職能。一個完善、健全的控制系統(tǒng)的建立，依賴于公正、平等、暢通的信息反饋體系的建立。對企業(yè)員工的獎懲激勵和精神刺激不能單純依靠提升職位、多發(fā)獎金、優(yōu)厚福利等物質性措施，物質性激勵的作用是短暫的，唯有內部公正才能真正永久的為員工帶來精神上的鼓舞。通過內部審計，加強對企業(yè)經營效率、收益、責任、權限的公正描述和經濟評價，才能從實際上明確崗位分工、保障獎罰分明，為企業(yè)創(chuàng)建一個公正、公平的運營環(huán)境。

三、分析加強內部審計在企業(yè)管理中的作用和意義

1）加強內部審計有助于提高企業(yè)內部管理效率、改善管理成果。審計組織通過制定特別的審計方法、運用特定的審計程序對企業(yè)管理活動的實效性、企業(yè)內部管理質量、水平、現狀實施分析、調查，然后做出客觀的評價，以提高企業(yè)內部管理效率、改善管理成果，進而使企業(yè)的管理組織構建更為合理，管理制度更加完善、管理技能更加健全、管理方法更加有效。2）內部審計中有助于增強企業(yè)的風險識別和風險應對能力?！秲炔繉徲媽崉諛藴省诽岢?，企業(yè)應該廣泛開展以風險識別和風險應對為導向的內部審計。以風險識別和風險應對為導向的內部審計，對審計機構和審計師風險管理方針、目標、策略的制定提出了更高要求。審計部門應該在風險發(fā)生之前做出安排，增強風險識別、風險評價和風險管理的效率性，確保風險產生后所需要的資源與企業(yè)正常運營所需要的資源之間達成平衡。尤其是在次貸危機、金融風暴一觸即發(fā)的關鍵形勢下，通過強化企業(yè)內部審計，能夠有效增強企業(yè)的管理能力和風險識別、應對能力，為企業(yè)扎根生存帶來新的發(fā)展機遇。

四、分析企業(yè)內部審計工作現狀以及存在的不足

1）對內部審計重要性缺乏高度重視。很多企業(yè)的高層管理者沒有充分認識到內部審計在企業(yè)管理和風險控制中的重要作用，認不清激烈動蕩的時代形勢下內部審計為企業(yè)帶來的價值和效益，認為內部審計是費時費力、消耗企業(yè)資源、費力不討好的工作。在這種消極觀念的影響下，企業(yè)對內部審計工作的資金投入和支持力度大大減少，內部審計工作的開展變得異常艱難。2）缺乏合理的內部審計機構以及人員設置。內部審計機構的獨立性和審計人員的客觀性是企業(yè)內部審計的最根本特征。但是，很多企業(yè)沒有設置內部審計機構，或雖設了審計機構，但確以養(yǎng)老部門的性質進行人員安置；或審計人員為兼職；或者以契約形式將內部審計工作外包給外部專業(yè)機構來實施，導致內部審計工作無法有效開展，無法有效發(fā)揮內部審計職能。3）內部審計范圍比較狹窄。隨著企業(yè)運營環(huán)境的不斷復雜化和市場競爭的激烈化，內部審計的范圍也出現了巨大變化，除了財務審計之外，業(yè)務導向審計、管理導向審計與風險導向審計都被納入企業(yè)內部審計的范圍之內。而大多企業(yè)還滯留在財務審計之內，無法滿足企業(yè)價值增值的需求。4）內部審計方法落后。信息化管理是各大企業(yè)實施企業(yè)管理的必然趨勢，而很多企業(yè)的審計方法和手段還停留在手工查賬階段，效率低下、進展緩慢，限制了審計范圍的進一步擴大。創(chuàng)新和開展審計息化建設，成為內部審計在新的時期、新的環(huán)境下的必然選擇。

五、進一步強化、改善企業(yè)內部審計工作的措施和建議

1）建立內部審計機構。沒有監(jiān)督就必然產生腐敗。越是規(guī)模大、實力雄厚的企業(yè)越需要強化監(jiān)督。所以企業(yè)必須要樹立經濟意識、風險意識，建立獨立的內部審計機構，不斷強化內部審計的監(jiān)督職能。2）全面提高內部審計人員的素質。要想在激烈動蕩的市場環(huán)境中掌握發(fā)展的主動權和優(yōu)先權，就必須要掌握符合時代特色和時代潮流的現代科學技術和知識信息。為了保障審計功能的有效發(fā)揮，審計人員要從實際出發(fā)，明確自己的不足，重點強化學習；企業(yè)應投入資金、資源舉辦相關知識、能力的培訓活動，提高審計人員的基礎理論知識和實踐操作本領。3）推廣、普及現代化審計工具。內部審計是以會計信息處理為基礎的經濟活動，審計效率的提高和審計質量的保障依賴于現代化的信息處理工具。手工查賬已經不再滿足新形勢的需要，電算化會計系統(tǒng)和計算機審計已經成為時展的必然。日益飛速發(fā)展的網絡技術、電子商務、網上轉賬，使內部審計的內容和對象不斷出現復雜的變化，審計人員如果不能及時掌握現代化審計工具使用方法，就無法獲得原始、精準的數據信息，就無法規(guī)范、有效地開展審計工作。要想提高審計效率和質量，就必須推廣、普及現代化審計工具。4）強化風險意識 提高審計質量。風險的不斷加強成為現代企業(yè)內部審計的一個主要特點。因此，設計人員應該強化風險意識、樹立崗位責任觀念，依法開展審計工作，依法采集審計證據，確保審計結果的公正、公開、可靠、透明，憑借自己的專業(yè)知識為企業(yè)風險的規(guī)避和化解做出積極貢獻。5）拓寬內部審計范圍。企業(yè)內部審計不但要對企業(yè)管理活動和財務收支活動的合法性與真實性進行審核、調查，嚴厲查處、資源浪費等違法現象。同時，還要拓寬審計范圍，開辟審計領域，對管理活動和財務活動的決策、生產、流通、資金運營軌跡等方面開展追蹤調查，不斷創(chuàng)新內部審計的新思路。

六、結束語

內部審計是企業(yè)提高管理水平，規(guī)避、防范風險的重要途徑，強化企業(yè)中內部審計功能與作用的發(fā)揮是企業(yè)的必然選擇，也是時代的必然要求，改善審計工作勢在必行。