經(jīng)濟(jì)學(xué)的效益精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)的效益范文

【關(guān)鍵詞】企業(yè)管理；企業(yè)效益；經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

企業(yè)的管理主要是由財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理、人力資源管理、成本管理、資金管理、營(yíng)銷管理等各個(gè)方面組成。企業(yè)的整個(gè)管理是相互聯(lián)系、相互承接的。作為企業(yè)經(jīng)濟(jì)工作的中心要求，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)管理的重要的要求。管理與效益之間存在著一定的必然聯(lián)系，有效的企業(yè)管理能夠帶來(lái)可觀的企業(yè)效益。因此，對(duì)于企業(yè)管理和企業(yè)效益的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析就尤為重要。

一、企業(yè)管理和企業(yè)效益概述

（1）企業(yè)管理。企業(yè)管理是指依據(jù)市場(chǎng)所體現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)需求，根據(jù)企業(yè)本身的生產(chǎn)特性和經(jīng)營(yíng)過(guò)程，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃、指揮、組織以及激勵(lì)等等。運(yùn)用各個(gè)方面的資源，不斷適應(yīng)市場(chǎng)變化的形式以及社會(huì)的需求，來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)各個(gè)時(shí)期的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。此外，企業(yè)管理還能夠促使企業(yè)自身不斷的發(fā)展以及滿足員工的根本利益。（2）企業(yè)效益。企業(yè)效益從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)指的是企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。其表現(xiàn)的是單位資本和單位利潤(rùn)之間的一種比較關(guān)系，即企業(yè)的生產(chǎn)總產(chǎn)值和生產(chǎn)成本之間的比例關(guān)系，也可以表現(xiàn)為也可以指一定企業(yè)資本能獲得多少的利潤(rùn)。而利潤(rùn)體現(xiàn)為企業(yè)的生產(chǎn)總值和生產(chǎn)成本之間的差額，其正值表現(xiàn)為效益，負(fù)值表現(xiàn)為虧損。

二、從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析企業(yè)管理和企業(yè)效益之間的關(guān)系

（1）從財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的角度分析二者關(guān)系。企業(yè)管理的成果直接影響到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，作為企業(yè)效益的必要條件，企業(yè)管理必須以提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益為最終目的，對(duì)于目標(biāo)建設(shè)實(shí)行多元化的組織結(jié)構(gòu)體系。在企業(yè)的管理上，與企業(yè)效益切身相關(guān)的就是企業(yè)的財(cái)務(wù)管理。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)的核心管理，關(guān)系到企業(yè)的方方面面。從財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)上來(lái)看，第一表現(xiàn)為效益性，效益型的目標(biāo)主要是表現(xiàn)為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)的社會(huì)效益。第二表現(xiàn)為效能性，就是通過(guò)不斷的提高企業(yè)的營(yíng)運(yùn)能力、盈利能力以及償債能力等等，從而有效的進(jìn)行企業(yè)的財(cái)務(wù)管理。第三表現(xiàn)為協(xié)調(diào)能力，現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)權(quán)和所有權(quán)分離，為了保護(hù)企業(yè)的財(cái)務(wù)利益，必須正確處理以及協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)外部的關(guān)系。因此，從財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)可以看出，財(cái)務(wù)管理和企業(yè)效益息息相關(guān)，能夠真正幫助企業(yè)提高企業(yè)效益。（2）從利潤(rùn)的組成公式角度分析二者關(guān)系。從目前來(lái)看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境也發(fā)生了本質(zhì)的變化。企業(yè)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)方式也不斷的由粗放型經(jīng)濟(jì)向集約型經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在這樣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境基礎(chǔ)上，怎么樣能把企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益搞上去成了我國(guó)企業(yè)一項(xiàng)重要的、迫切的、嚴(yán)峻的任務(wù)。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益可以分為：潛在的經(jīng)濟(jì)效益、管理經(jīng)濟(jì)效益、規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益、資源配置經(jīng)濟(jì)效益以及技術(shù)進(jìn)步經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益最簡(jiǎn)單的公式表示為：企業(yè)效益=（C+V+M）/C+V（C：消耗原材料；V：?jiǎn)T人工資；M：利潤(rùn)）其表現(xiàn)為企業(yè)的生產(chǎn)總值和企業(yè)成本之間的比例。從這個(gè)模式來(lái)看要提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益主要是從企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)的管理入手，切實(shí)提高企業(yè)的生產(chǎn)總值以及控制企業(yè)的生產(chǎn)成本。

在企業(yè)管理工作中，財(cái)務(wù)管理占有很重要的位置，是企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益的核心，是企業(yè)管理的重要組成部分。除了與其他部門牽涉到資金外來(lái)之外，財(cái)務(wù)管理也對(duì)其他部門的財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行有效的監(jiān)督，同時(shí)對(duì)于其他管理的決策也起著重要的作用。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)分析企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，最為直接的影響因素就是企業(yè)的財(cái)務(wù)管理。因此，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的核心管理內(nèi)容，也是提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的一個(gè)重要的手段。

三、加強(qiáng)企業(yè)核心管理（財(cái)務(wù)管理），提高企業(yè)效益

（1）樹立財(cái)務(wù)管理的中心地位。企業(yè)要樹立以財(cái)務(wù)管理為核心的管理制度，讓財(cái)務(wù)管理貫穿于企業(yè)管理的各個(gè)方面，應(yīng)用科學(xué)的方式，進(jìn)行有效的財(cái)務(wù)管理。尤其是財(cái)務(wù)相關(guān)部門要應(yīng)用到財(cái)務(wù)的相關(guān)的信息來(lái)對(duì)企業(yè)相關(guān)的成本、風(fēng)險(xiǎn)、稅收等等進(jìn)行稅收和防范。在企業(yè)的運(yùn)營(yíng)的整個(gè)過(guò)程中，堅(jiān)決貫徹預(yù)算控制的制度，編制相關(guān)的財(cái)務(wù)計(jì)劃，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理中的弊端努力克服，充分有效的發(fā)揮預(yù)算的控制作用，考慮客觀條件和企業(yè)的現(xiàn)實(shí)因素，以企業(yè)過(guò)去的財(cái)務(wù)材料為基點(diǎn)，對(duì)未來(lái)的決策、投資、融資方案進(jìn)行科學(xué)有效合理的預(yù)測(cè)。財(cái)務(wù)分析以及會(huì)計(jì)報(bào)表是企業(yè)財(cái)務(wù)管理決策中最重要的依據(jù)，利用財(cái)務(wù)分析進(jìn)行決策前的合理預(yù)測(cè)，利用財(cái)務(wù)報(bào)表作為企業(yè)未來(lái)發(fā)展方向的預(yù)測(cè)和控制，是企業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高經(jīng)濟(jì)效益的有效手段。另外，資金管理是財(cái)務(wù)管理的首要任務(wù)，也是提高企業(yè)效益不可忽視的內(nèi)容之一。合理有效的籌資都是提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要方式，要把資本使用相關(guān)系列的指標(biāo)作為判斷去也經(jīng)濟(jì)管理水平的重要依據(jù)。（2）關(guān)于加強(qiáng)資金管理的力度。企業(yè)應(yīng)該事先根據(jù)公司上一年、上個(gè)月經(jīng)營(yíng)實(shí)際情況來(lái)編制出這個(gè)月資金使用計(jì)劃、年度資金使用計(jì)劃等等，加強(qiáng)對(duì)資金的控制和調(diào)整力度，才能更好的保障企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的不斷提高和發(fā)展。企業(yè)根據(jù)各種業(yè)務(wù)部門的每月重點(diǎn)項(xiàng)目和能夠提高經(jīng)濟(jì)效益項(xiàng)目的資金進(jìn)行研究如何提高資金落實(shí)工作的效率，并根據(jù)這些資金的使用情況進(jìn)行每月開會(huì)調(diào)整資金計(jì)劃表，確保資金的到位準(zhǔn)時(shí)同時(shí)不出現(xiàn)資金流失的現(xiàn)象。與此同時(shí)，對(duì)于資金權(quán)力的管理也是企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益必須考慮的一個(gè)重要問(wèn)題，為了更好的加強(qiáng)資金的管理，企業(yè)內(nèi)部應(yīng)該采用適時(shí)的分權(quán)和關(guān)鍵點(diǎn)的集權(quán)，企業(yè)的資金采用建立一個(gè)內(nèi)部集中的類似銀行系統(tǒng)的控制、監(jiān)督和核算的部門，同時(shí)對(duì)于重要的項(xiàng)目形成獨(dú)立核算的資金管理部門，此部門受制于公司內(nèi)部資金部門。從價(jià)值規(guī)律的角度，企業(yè)如果能夠做到加強(qiáng)資金的管理和核算，必定能夠使得企業(yè)的資金活動(dòng)強(qiáng)，進(jìn)而提高經(jīng)濟(jì)效益。（3）制定有效的成本控制計(jì)劃。制定有效的成本管理計(jì)劃是提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的有效途徑之一。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，所處環(huán)境，制定出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展壯大的成本管理計(jì)劃，把企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃和成本管理中的預(yù)算、決算、計(jì)劃、考核等等想結(jié)合。不斷調(diào)整企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理中不斷暴露出來(lái)的問(wèn)題，提高企業(yè)的管理水平，從而是企業(yè)始終保持在一個(gè)良好的模式中運(yùn)行。成本管理計(jì)劃主要包括對(duì)成本預(yù)測(cè)的管理、成本編制的管理、成本核算的管理、成本分析的管理以及成本考核的管理等等。成本預(yù)測(cè)的管理要做到對(duì)于企業(yè)生成經(jīng)營(yíng)中發(fā)生的成本有一個(gè)大體的估計(jì)。成本編制的管理主要要做到編制的成本計(jì)劃要科學(xué)，與部門的計(jì)劃一致，并且符合企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展的方向。并且需要考慮到成本預(yù)測(cè)和成本編制之間的出入，考察其原因。成本核算的管理需要選取一個(gè)適合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)的核算方法，規(guī)定適宜的費(fèi)用分?jǐn)偙壤?，保證企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中所耗費(fèi)的成本和費(fèi)用能夠可靠的計(jì)量。成本考核要做到考核的合理化、健全化。對(duì)于成本核算中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的措施?？偠灾?，企業(yè)的成本管理計(jì)劃就是制定出明確的方針政策對(duì)企業(yè)的各個(gè)部門進(jìn)行有效的成本控制，它直接影響著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

企業(yè)管理最本質(zhì)的目的就是提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，要想提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益就必須加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理，對(duì)企業(yè)的其他管理也要不斷強(qiáng)化，積極采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)企業(yè)一體化的工作。企業(yè)管理必須達(dá)到業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)的緊密結(jié)合，建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的管理方式，優(yōu)化企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)學(xué)分析來(lái)看要從資金的運(yùn)用和成本的控制上中發(fā)掘最佳的經(jīng)濟(jì)效益，創(chuàng)建一體化的管理模式才能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求，創(chuàng)造最佳的企業(yè)效益。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]正璐.中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào).2010（1）.25～25

[2]蔡文嘉.財(cái)務(wù)管理與經(jīng)濟(jì)效益[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技.2010（2）.123～123

[3]嚴(yán)勁芳.淺談加強(qiáng)公司財(cái)務(wù)管理提高公司績(jī)效[J].安防科技.2009（1）.45～45

[4]惠衛(wèi)峰.金融危機(jī)下企業(yè)面臨的問(wèn)題與對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)研究.2009（8）.38～39

第2篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)的效益范文

關(guān)鍵詞:高校合并;交易費(fèi)用;利弊;政策建議

中圖分類號(hào):G475 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2009)24-0075-02

一、交易費(fèi)用的界定

交易費(fèi)用理論是新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)之一。交易費(fèi)用理論雖然越來(lái)越受到重視,但卻并沒(méi)有形成統(tǒng)一的概念。新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)家的諸多代表人物都曾對(duì)交易費(fèi)用做出過(guò)界定。科斯指出,交易費(fèi)用是與發(fā)現(xiàn)交易對(duì)象、發(fā)現(xiàn)相對(duì)價(jià)格、討價(jià)還價(jià)、訂立契約和執(zhí)行契約有關(guān)的費(fèi)用;阿爾欽和德姆塞茨研究團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)中勞動(dòng)交易的困難,認(rèn)為得到有關(guān)勞動(dòng)的信息所花費(fèi)成本就是交易費(fèi)用;威廉姆森從契約的角度分析了交易費(fèi)用,他劃分了交易的維度,認(rèn)為有限理性、機(jī)會(huì)主義、不確定性、交易頻率以及資產(chǎn)專用性決定了交易費(fèi)用的高低。他還將締約費(fèi)用分為事前的與事后的。事前的締約費(fèi)用是起草、談判和簽訂協(xié)議的成本;事后的締約費(fèi)用則包括多項(xiàng):(1)當(dāng)交易偏離了所要求的準(zhǔn)則而引起的成本;(2)為防止事后偏離準(zhǔn)則而作的雙方努力及爭(zhēng)論不休的成本;(3)伴隨建立和運(yùn)作管理機(jī)構(gòu)而來(lái)的成本;(4)使安全的保證生效的抵押成本;巴澤爾認(rèn)為,交易費(fèi)用是界定和維護(hù)產(chǎn)權(quán)的費(fèi)用。按南京大學(xué)劉東的分析,交易費(fèi)用包括發(fā)現(xiàn)交易對(duì)象、尋價(jià)、簽約、修訂契約、履約和執(zhí)行契約的費(fèi)用,機(jī)會(huì)主義動(dòng)機(jī)和非機(jī)會(huì)主義動(dòng)機(jī)導(dǎo)致的討價(jià)還價(jià)的費(fèi)用和由交易條件改變或交易失敗導(dǎo)致的費(fèi)用,也就是運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制的全部費(fèi)用[1]。盛洪認(rèn)為,交易費(fèi)用就是人與人之間打交道的費(fèi)用[2]。

二、交易費(fèi)用理論下高校合并的利弊分析

(一)高校合并帶來(lái)的利處

1.總交易費(fèi)用降低,實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)。高校合并降低了總的交易費(fèi)用,利用實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)。高校合并利于各個(gè)部門間的密切合作,可以節(jié)省合并前重復(fù)交易的中間成本;此外,規(guī)模是影響辦學(xué)效益高低的重要因素,在一定限度內(nèi),隨著規(guī)模的擴(kuò)大,高等教育的邊際成本會(huì)降低。據(jù)國(guó)家教委的統(tǒng)計(jì)數(shù)字,合并前,中國(guó)高校的儀器設(shè)備有20%處于閑置狀態(tài),其主要原因是學(xué)校學(xué)生的數(shù)量過(guò)少。而合并后,規(guī)模擴(kuò)大,各單個(gè)學(xué)校的資源都能互通有無(wú)、充分共享,這將大大提高資源的利用率。根據(jù)教育部網(wǎng)站,2006年,高等學(xué)校在學(xué)人數(shù)2 500萬(wàn)人,毛入學(xué)率為22%。中國(guó)高等教育規(guī)模先后超過(guò)俄羅斯、印度和美國(guó),成為世界第一[3]。而規(guī)模的擴(kuò)大無(wú)疑來(lái)自于合并。高校的合并提高了規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì),促使教育資源得到充分利用,從而提高辦學(xué)效益。

2.放大效應(yīng),形成聲譽(yù)約束機(jī)制。高校合并產(chǎn)生了放大效應(yīng)。高校合并使得原先獨(dú)立的個(gè)體結(jié)為一體對(duì)外,學(xué)校實(shí)力大增;其次,合并后學(xué)校的分量變重了,合并前的院校普遍是一般的部門性學(xué)校,合并后則變?yōu)榈貐^(qū)性乃至全國(guó)性的重點(diǎn)院校,學(xué)校的社會(huì)知名度大大提高;最后,隨著高等教育改革的不斷深化,合并后的高校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量也不斷提高,隨之而來(lái)的是高校的社會(huì)美譽(yù)度不斷增強(qiáng)。知名度和美譽(yù)度的提高對(duì)高校起到了聲譽(yù)擔(dān)保的作用,在一定程度上能有效地約束高校的機(jī)會(huì)主義行為,避免短視行為和道德風(fēng)險(xiǎn)。

3.從管理體制上來(lái)看,利于擴(kuò)大高校辦學(xué)的自。張維迎曾說(shuō)由政府過(guò)度主導(dǎo)的大學(xué),不是真正意義上的大學(xué)[4]。中國(guó)原有的高校管理體制是一種由政府主導(dǎo)的、高度集中的管理體制。這種體制適應(yīng)了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,然而在教育布局、學(xué)科發(fā)展等方面較少考慮甚至忽視高校自身發(fā)展的內(nèi)在要求,完全是一種自上而下的政府行為。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展,高校發(fā)揮的作用越來(lái)越大,社會(huì)對(duì)高校的要求越來(lái)越多樣化,舊有的體制已經(jīng)無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要。而自是一種不可替代的激勵(lì)制度。高校只有擁有自,才能有積極性發(fā)展得更好更快。

4.利于減少尋租行為,提高效率。高校合并后減少了尋租行為。合并前各高校間對(duì)辦學(xué)資源的爭(zhēng)奪相對(duì)激烈,為了追求自身利益最大化,必然會(huì)增加各高校間的尋找行為。又因現(xiàn)有制度不夠完善、政府的行政性指令等因素的存在,也為政府及相關(guān)部門設(shè)租行為提供了滋生的土壤。高校的合并有利于打破舊有的教育格局,打破傳統(tǒng)高教條塊分割的“壁壘”,有利于減少政府設(shè)租和高校尋租行為,從而真正減少不必要制度爭(zhēng)奪成本。

(二)高校合并引起的弊端

1.信息不對(duì)稱,容易形成“內(nèi)部人控制”。高校是非盈利性質(zhì)的組織,它與企業(yè)不同。高校沒(méi)有明確的股東,也沒(méi)有破產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn),因此高校的控制是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。人們習(xí)慣上把高校理解為政府投資興辦、大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)(校長(zhǎng))治理學(xué)校,或者理解為與大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)集體共同治理學(xué)校。政府與高校實(shí)際上是委托―關(guān)系。政府與高校之間存在“不完全締約性”,作為高校直接主管的政府沒(méi)有充分的信息監(jiān)督約束大學(xué)(信息不對(duì)稱,高校的合并只能是加重信息不對(duì)稱的程度),再加上鏈過(guò)長(zhǎng)等因素,很容易形成“內(nèi)部人控制”的局面。這里的內(nèi)部人可能是行政管理人員,也可能是教授隊(duì)伍。信息的不對(duì)稱還會(huì)導(dǎo)致作為高校人的領(lǐng)導(dǎo)的尋租行為(道德風(fēng)險(xiǎn)),使他們忽視學(xué)校的長(zhǎng)期利益。高校合并后,委托―鏈中的信譽(yù)仍存在遞減現(xiàn)象,聲譽(yù)機(jī)制并不能完全克服信息不對(duì)稱所造成的影響。

2.利益機(jī)制與心理障礙。(1)對(duì)合并辦學(xué)認(rèn)識(shí)的不一致。合并前的高校多有自己的特色和生存空間,師生對(duì)合并辦學(xué)認(rèn)識(shí)的不一致,特別是領(lǐng)導(dǎo)層的思想不一致,必將誘發(fā)諸多矛盾,從而直接影響合并的效益。(2)經(jīng)濟(jì)利益的沖突。高校合并必將受到在經(jīng)濟(jì)上受損個(gè)人和利益集團(tuán)的阻撓,其辦學(xué)效益也就因此而受損。(3)權(quán)力再分配的聚焦。合并后因組織結(jié)構(gòu)調(diào)整,必然涉及權(quán)力的更新、分配。領(lǐng)導(dǎo)層權(quán)力再分配成為焦點(diǎn),權(quán)力的再分配必然會(huì)損害一部分人的利益,由此導(dǎo)致的工作上互相拆臺(tái)及管理上互相扯皮的內(nèi)耗也就不可避免。

3.激勵(lì)不足:權(quán)力過(guò)于集中,院系教學(xué)管理自不足。有的學(xué)者在分析合并后的高校時(shí)指出,中國(guó)大學(xué)管理的實(shí)際狀況是權(quán)力過(guò)多地集中在學(xué)校一級(jí),院系的職責(zé)與權(quán)力是分離的。教學(xué)管理上職責(zé)與權(quán)利的不匹配使得院系在教學(xué)管理上的主動(dòng)性和積極性不足;院系的工作范圍擴(kuò)大了,事務(wù)性工作增多了,各方面的任務(wù)加重了,但是,在辦學(xué)、教學(xué)、科研、人事等方面沒(méi)有太大的自和決定權(quán),即“當(dāng)家不能做主”。

集權(quán)式的管理在學(xué)校規(guī)模尚小的情況下,對(duì)于穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量有一定益處,但是在學(xué)校規(guī)模達(dá)到萬(wàn)人以上時(shí),這種管理模式就會(huì)顯得力不從心。具體地講,從縱向?qū)哟蝸?lái)看,權(quán)力過(guò)多集中于學(xué)校的教務(wù)處等職能部門,教務(wù)處實(shí)際上成了全校教學(xué)工作的指揮中心,院系在教學(xué)管理中則扮演了一種“辦事員”的角色。院系是實(shí)際履行教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大職能的實(shí)體組織,發(fā)揮著承上啟下、政策執(zhí)行和微觀協(xié)調(diào)等作用。

4.協(xié)調(diào)成本:降低了資源共享的程度。合并后的高校在學(xué)院的設(shè)置上尚存很多不合理之處:第一個(gè)問(wèn)題是學(xué)院數(shù)目過(guò)多、學(xué)科分割嚴(yán)重,并且各學(xué)院在學(xué)科設(shè)置上還存在重疊。比如,2000年7月合并后的山東大學(xué)現(xiàn)有42個(gè)教學(xué)學(xué)院(含分校11個(gè)院系)。1993年合并后的青島大學(xué)現(xiàn)有23個(gè)學(xué)院[5]。這些學(xué)院主要有以下幾個(gè)來(lái)源:一是合并前的獨(dú)立高校成為級(jí)別較高的學(xué)院,如青島大學(xué)的紡織工程學(xué)院。二是原來(lái)的強(qiáng)系升級(jí)為學(xué)院,如青島大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)院。三是新設(shè)的學(xué)科,多是新建的職業(yè)學(xué)院,如成人教育學(xué)院等。與中國(guó)高校的多學(xué)院局面相比較,哈佛大學(xué)總共有10個(gè)學(xué)院,斯坦福只有7個(gè)學(xué)院[6]。

高校合并帶來(lái)的另一個(gè)副作用是校區(qū)的增加。合并后的高校一般都多于2個(gè)校區(qū)。比如:合并后的山東大學(xué)共有六個(gè)校區(qū),合并后的青島大學(xué)共有四個(gè)校區(qū)。校區(qū)數(shù)目的增加又會(huì)導(dǎo)致建設(shè)成本和交通成本的上升。學(xué)院的過(guò)多設(shè)置和學(xué)院間學(xué)科的重疊以及校區(qū)數(shù)目的增加所帶來(lái)的溝通協(xié)調(diào)費(fèi)用是不容忽視的。

5.高校合并的馬太效應(yīng)。高校合并的馬太效應(yīng),即高校合并的過(guò)程中強(qiáng)者益強(qiáng)、弱者益弱的現(xiàn)象。對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō),這有可能背離帕累托效率。事實(shí)表明,并不是所有的高校都參與了高校合并,那些沒(méi)有參與到高校合并過(guò)程中并且勢(shì)力很弱的地方院校在高校合并的大潮中可能同樣會(huì)面臨嚴(yán)峻問(wèn)題,如何激勵(lì)這部分院校,如何提高它們的競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)不容易回答的問(wèn)題。

三、政策建議

高校的合并需要政府、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)部門的共同努力。根據(jù)對(duì)中國(guó)大學(xué)歷史和現(xiàn)狀的分析,我們認(rèn)為在今后的工作中要注意以下幾點(diǎn):其一,政府對(duì)高校合并進(jìn)行宏觀管理。高校合并不是為了互相占有對(duì)方有利資源,而是為了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);也不是一方吞并一方,而是在國(guó)家統(tǒng)一的教育政策下,對(duì)教育資源的合理利用;其二,促進(jìn)高校向縱深層次合并。表面的合并不等于實(shí)質(zhì)的合并,表面的合并也不是合并的目的。高校合并是資源配置的方式,其目的是提高辦學(xué)質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)的能力;其三, 建立健全大學(xué)教學(xué)服務(wù)制度。建立教育溝通制度,一方面,要加強(qiáng)校內(nèi)各院系的溝通,實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)和教學(xué)資源共享,健全信息服務(wù)制度,為各個(gè)機(jī)構(gòu)的溝通提供便利;另一方面,要做好與社會(huì)各個(gè)方面的協(xié)調(diào)與溝通,促進(jìn)大學(xué)與大學(xué)之間的交流;職能部門的工作模式應(yīng)該逐步由“以管理為主”轉(zhuǎn)向“以服務(wù)為主”;其四,形成大學(xué)利益相關(guān)者共同治理機(jī)制。大學(xué)是典型的利益相關(guān)者組織,大學(xué)的利益相關(guān)者一般包括政府、學(xué)校行政管理人員、教師、學(xué)生、校友、社區(qū)公正人士、投資人等[7]。為克服大學(xué)的“內(nèi)部人控制”,要加強(qiáng)大學(xué)利益相關(guān)者對(duì)大學(xué)的監(jiān)督。

參考文獻(xiàn):

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[2]盛洪.經(jīng)濟(jì)學(xué)精神[M].成都:四川文藝出版社,1996:5.

[3]中華人民共和國(guó)教育部[EB/OL].moe.省略.

[4]張維迎.建一流大學(xué),高校需要更大的自主空間[J].教育與職業(yè),2007,(16):38.

[5]山東大學(xué)網(wǎng)站,sdu.省略/和青島大學(xué)網(wǎng)站,qdu.省略/.

第3篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)的效益范文

就當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，發(fā)展形勢(shì)一片良好。但是要想與國(guó)際發(fā)展相接軌，就應(yīng)當(dāng)采用新的發(fā)展方法。對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)各項(xiàng)工作進(jìn)行細(xì)分，加強(qiáng)企業(yè)管制，有助于企業(yè)各項(xiàng)數(shù)字的客觀性。在實(shí)際中將數(shù)學(xué)各種方法應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)學(xué)中，可以將其獨(dú)特性充分地發(fā)揮出來(lái)，并可以有效促進(jìn)企業(yè)團(tuán)隊(duì)更好的發(fā)展。將數(shù)學(xué)建模應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)建設(shè)中具有非常重要的意義?？梢詰?yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決其中的多項(xiàng)問(wèn)題，促使經(jīng)濟(jì)貿(mào)易順利地發(fā)展。就目前較為復(fù)雜的社會(huì)，如果僅僅使用數(shù)學(xué)公式是不能解決復(fù)雜性問(wèn)題的。因此，有必要采用數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)模型來(lái)進(jìn)行研究分析。

二、數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)建模的概述

數(shù)學(xué)中的經(jīng)濟(jì)建模在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展中具有非常重要的意義。單純從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度上來(lái)說(shuō)，并不能將經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的相關(guān)情況反映出來(lái)。要想了解經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的相關(guān)情況，就需要建立數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)模型。通過(guò)數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)建模可以將其中的各項(xiàng)問(wèn)題應(yīng)用簡(jiǎn)單的數(shù)字來(lái)概括。這種模型的建立其實(shí)就是將經(jīng)濟(jì)作為目標(biāo)，使用數(shù)學(xué)等式、阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué)符號(hào)、圖像表格、框架等將日常中不同的現(xiàn)象特點(diǎn)或者是內(nèi)在的關(guān)系應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)概括。其實(shí)，從我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程就可以了解到，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平與數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)建模具有一定的聯(lián)系。從現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)象就可以了解到，數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)模型存在各方面。如生產(chǎn)企業(yè)根據(jù)買家要求建立的商品數(shù)量、質(zhì)量與送貨日期建立的模型，通過(guò)經(jīng)濟(jì)建?？梢砸荒苛巳唤?jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)展的經(jīng)過(guò)。因而，數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)建模在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展中具有非常重要的作用。

三、數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)模型建立的分類

從一般的理論角度上來(lái)說(shuō)，通過(guò)變量的屬性可以將數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)建模分類為概率類型與確定類型。概率類建模在處理問(wèn)題方面具有隨機(jī)性，而確定類建模需要通過(guò)架設(shè)與規(guī)則，并且針對(duì)特殊情況的最后結(jié)果進(jìn)行判斷。從自然學(xué)科的角度上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)與多學(xué)科之間存在相互交叉的情況，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容會(huì)涉及多學(xué)科的分支，并且這些分支并不是獨(dú)立的，是相互交叉存在的。因此，在此基礎(chǔ)上必然會(huì)衍生出多個(gè)不同的分支。如果在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中遇到一個(gè)問(wèn)題，就可以采用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，但是針對(duì)何種問(wèn)題采用何種解決方法，并且要找到具體的建模，就需要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題來(lái)決定。在此過(guò)程中，不同的人解決問(wèn)題的方法也不是一樣的。因而，可以說(shuō)數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)模型的建立應(yīng)當(dāng)是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程。

四、數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)建模的應(yīng)用

從實(shí)際應(yīng)用效果就可以了解到，將數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)模型應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中可以獲得比較理想的效果，并且這種結(jié)果可以直接的應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)貿(mào)易各個(gè)方面。在實(shí)際的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中，賣家與生產(chǎn)廠商需要充分考慮購(gòu)買貨物或者是原產(chǎn)品和倉(cāng)庫(kù)的存儲(chǔ)貨物或者原產(chǎn)品的所需成本。眾所周知，如果在一次購(gòu)買中，購(gòu)買數(shù)量比較大，必然會(huì)加大倉(cāng)庫(kù)的存儲(chǔ)量，存儲(chǔ)量一旦產(chǎn)生就需要花費(fèi)一定的存儲(chǔ)費(fèi)用，并且在經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間后，所存儲(chǔ)的貨物沒(méi)辦法賣出，必然會(huì)出現(xiàn)貨物囤積的現(xiàn)象。但是如果購(gòu)買的數(shù)量比較少，發(fā)生庫(kù)存量的概率就會(huì)很小。但是如果買家對(duì)同一批貨進(jìn)行多次購(gòu)買的話，就會(huì)在訂購(gòu)貨物方面增加一定的額外費(fèi)用。有的時(shí)候貨物訂購(gòu)速度慢或者是訂購(gòu)不及時(shí)的話，就會(huì)直接造成商品不夠賣。在實(shí)際的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)中，這類問(wèn)題會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)。而要想避免這類問(wèn)題的出現(xiàn)充分考慮訂購(gòu)貨物數(shù)量余款存量，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)在訂購(gòu)方案選擇的過(guò)程中需要將兩者產(chǎn)生費(fèi)用的總和降到最低。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，通常都會(huì)將一段時(shí)間內(nèi)，倉(cāng)庫(kù)存儲(chǔ)數(shù)量與訂貨的總費(fèi)用相加的最小值稱之為最佳經(jīng)濟(jì)訂貨量，有的情況下將其稱之為總費(fèi)用最經(jīng)濟(jì)點(diǎn)。但是在實(shí)際中關(guān)于總費(fèi)用經(jīng)濟(jì)點(diǎn)的設(shè)定需要通過(guò)建立數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)模型來(lái)確定。通常情況下，在建立經(jīng)濟(jì)模型的過(guò)程中可以采用兩種方法來(lái)解決其中的各項(xiàng)問(wèn)題。表格方法。在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中將各項(xiàng)結(jié)果列舉出來(lái)可以說(shuō)是一種有效的解決問(wèn)題的方法，通過(guò)這種方法可以將訂貨的經(jīng)濟(jì)點(diǎn)求出。首先，選擇能夠滿足需求的訂貨方法；其次，確定沒(méi)種方法應(yīng)當(dāng)話費(fèi)的總費(fèi)用；最后，選出最經(jīng)濟(jì)的方法。從這樣的分析中就可以了解到，如果商家每年訂購(gòu)兩次貨物，每次訂購(gòu)的貨物是總貨物的一半，采用這樣一種方法最后的總費(fèi)用就可以達(dá)到最低。應(yīng)用這種方法，庫(kù)存的數(shù)量與訂貨費(fèi)用的錢其實(shí)是相同。但是在實(shí)際中如果要應(yīng)用這種方法就應(yīng)當(dāng)充分考慮到所有的結(jié)果。微積分方法。在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中可以應(yīng)用微積分方法。通常情況下，如果貨物一年的需求量是A，將獲取分成B次進(jìn)行訂購(gòu)，每次訂購(gòu)貨物的費(fèi)用是C，最后庫(kù)存量需要保持批量的一半，庫(kù)存費(fèi)用就是D元，那么總的費(fèi)用就是E=AD/2B+BC。這樣就可以得到方程式B=√AD/2C這個(gè)數(shù)值就是最小的，同時(shí)通過(guò)計(jì)算就可以看出庫(kù)存的費(fèi)用與訂購(gòu)的費(fèi)用其實(shí)也是相等，這樣就能夠得出經(jīng)濟(jì)點(diǎn)的兩個(gè)數(shù)量是相同的，并且花費(fèi)也是最少。

五、結(jié)語(yǔ)

第4篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)的效益范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院;區(qū)域經(jīng)濟(jì);發(fā)展路徑

目前在高等教育進(jìn)行的體制改革，是響應(yīng)中央提出的科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)重要舉措?？茖W(xué)發(fā)展觀要求全社會(huì)充分利用現(xiàn)有的資源，互相協(xié)作，共同發(fā)展，為建設(shè)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)服務(wù)。在這種戰(zhàn)略背景下，作為高等教育中的一個(gè)特殊門類的醫(yī)學(xué)大專院校在教育改革中受到了特殊的關(guān)注。醫(yī)學(xué)大專院校在培養(yǎng)衛(wèi)生人才、提供醫(yī)療服務(wù)方面有著其他高等教育不能比擬的優(yōu)勢(shì)，并可以通過(guò)這一點(diǎn)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)提供更好的服務(wù)。醫(yī)院院校應(yīng)該在發(fā)展過(guò)程中在滿足自身需要的前提下為社會(huì)發(fā)展提供一定的服務(wù)，肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、醫(yī)學(xué)院校對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代意義

當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷推進(jìn)，國(guó)家將發(fā)展重點(diǎn)由城市逐步向城鄉(xiāng)轉(zhuǎn)移。城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)系到我國(guó)科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略部署，而城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，離不開優(yōu)良的教育和一定的物質(zhì)支持。城鄉(xiāng)居民發(fā)展觀念的改變和綜合素質(zhì)的提高，會(huì)帶來(lái)生產(chǎn)力的解放，對(duì)于改變城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)面貌有著巨大的影響力。而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，作為培養(yǎng)專門的醫(yī)藥人才的醫(yī)學(xué)院校將在地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到一定的關(guān)鍵作用。醫(yī)學(xué)院校不僅可以培養(yǎng)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的醫(yī)藥人才，還可以為城鄉(xiāng)社會(huì)發(fā)展提供一定的醫(yī)療服務(wù)，滿足一定的社會(huì)需求，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展服務(wù)，為拓寬地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間、提高地方衛(wèi)生建設(shè)水平也具有一定的重要意義。因此，在新形勢(shì)下，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該肩負(fù)起一定的使命感，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。

二、醫(yī)學(xué)院校推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體路徑

(一)醫(yī)學(xué)院校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了必要的人力資源支持。

一方面，醫(yī)學(xué)院校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，首先要滿足自己的基本職責(zé)，即為社會(huì)培養(yǎng)一定的醫(yī)藥衛(wèi)生人才。事實(shí)證明，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的決定因素不是一定的客觀因素，而在于人的素質(zhì)。農(nóng)業(yè)社會(huì)里土地將決定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，在工業(yè)社會(huì)中資本將決定社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，而在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，人們的素質(zhì)將決定社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平。因此，高等教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有一定的重要意義，持續(xù)發(fā)展高等教育，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展有著一定的決定性影響。醫(yī)學(xué)院校要想服務(wù)本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就要從實(shí)際的情況出發(fā)，盡到作為學(xué)校的責(zé)任，為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才。尤其對(duì)于醫(yī)學(xué)大專院校來(lái)說(shuō)，要針對(duì)當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生發(fā)展?fàn)顩r，將培養(yǎng)目標(biāo)和公共衛(wèi)生服務(wù)體系的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，對(duì)當(dāng)?shù)氐墓残l(wèi)生事業(yè)起到一定的彌補(bǔ)和推動(dòng)作用，提高該地區(qū)的衛(wèi)生發(fā)展水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另一方面，醫(yī)學(xué)大專院校作為高等教育的一種，既是培養(yǎng)醫(yī)藥人才的重要場(chǎng)所，也是造就一定的社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)力的重要平臺(tái)之一。好的醫(yī)學(xué)院?？梢酝ㄟ^(guò)優(yōu)良的教育來(lái)為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)衛(wèi)生人才，將社會(huì)潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為能夠創(chuàng)造一定價(jià)值的實(shí)用勞動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，同時(shí)為優(yōu)化地方的醫(yī)學(xué)人才結(jié)構(gòu)作出了一定的貢獻(xiàn)，促進(jìn)了醫(yī)療經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而醫(yī)療學(xué)科是當(dāng)今發(fā)展較快的一項(xiàng)學(xué)科，醫(yī)療工作者在進(jìn)行工作的過(guò)程中，需要不斷補(bǔ)充新的知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中不斷完善自己。在目前知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，高等醫(yī)學(xué)教育可以為廣大區(qū)域醫(yī)療工作者提供一定的充電服務(wù)，滿足醫(yī)療工作者的學(xué)習(xí)需求。在人才的培養(yǎng)過(guò)程中，醫(yī)學(xué)高等教育除了傳授一定的知識(shí)外，還要注重對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以提高他們?cè)诔青l(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)能力。

(二)高等醫(yī)學(xué)院校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中負(fù)有傳播文明衛(wèi)生理念的作用。

教育是提高人民素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明的重要途徑，也是文化傳承的載體。在目前民族復(fù)興的背景下，教育的根本任務(wù)就是提高人們的綜合素質(zhì)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化。而醫(yī)學(xué)高等教育尤其是醫(yī)學(xué)大專教育，更是在區(qū)域發(fā)展中肩負(fù)著傳播文明衛(wèi)生理念的重要責(zé)任。隨著時(shí)代的變遷，“五四”運(yùn)動(dòng)已經(jīng)過(guò)去近百年，而在我國(guó)一些地方，公眾的文明素質(zhì)仍然有進(jìn)一步提高的空間。醫(yī)學(xué)院校在傳播衛(wèi)生理念，提高民眾的醫(yī)療科學(xué)素養(yǎng)上有著一定的重要意義。在一些地方，民眾的文明意識(shí)薄弱，隨地吐痰、亂扔垃圾等情況時(shí)有發(fā)生。而一些民眾的健康意識(shí)也較為薄弱，抽煙、喝酒、熬夜等行為在不知不覺(jué)間影響著人們的生命健康。醫(yī)學(xué)院校在發(fā)展過(guò)程中，可以發(fā)揮其基本的影響力，對(duì)人們的健康觀念進(jìn)行一定的糾正，促進(jìn)人們健康意識(shí)的提升。而醫(yī)學(xué)院校的開辦，可以將一些日常的基本保健知識(shí)傳授給人們，促進(jìn)民眾現(xiàn)代健康觀念的養(yǎng)成，提高民眾的文明衛(wèi)生意識(shí)。醫(yī)療健康環(huán)節(jié)是我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，只有提高全民的衛(wèi)生意識(shí)和健康意識(shí)，才能更好地促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。醫(yī)學(xué)大專院?？梢栽谏鐣?huì)上開展一些活動(dòng)，傳播正確的醫(yī)療健康常識(shí)，發(fā)揮自身的影響力。還可以進(jìn)入社區(qū)開展義診，組織學(xué)生進(jìn)養(yǎng)老院為孤寡老人提供一定的健康服務(wù)等。還應(yīng)該展開一些常見的衛(wèi)生保健常識(shí)的宣傳，比如，針對(duì)老年人進(jìn)行高血壓、糖尿病的防治工作的宣傳。針對(duì)一些適齡媽媽進(jìn)行嬰幼兒護(hù)理方面常識(shí)的宣傳。并針對(duì)季節(jié)的特性開展流行病的防治知識(shí)的宣傳等。通過(guò)宣傳這些貼近群眾生活的醫(yī)療常識(shí)，來(lái)發(fā)揮醫(yī)學(xué)大專院校的影響力，改變?nèi)罕姷男l(wèi)生習(xí)慣。

(三)提供一定的醫(yī)藥科技服務(wù)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

雄厚的醫(yī)療科技是醫(yī)學(xué)院校的辦學(xué)特色之一，在發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，醫(yī)學(xué)院?？梢岳眠@一點(diǎn)為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。醫(yī)療科學(xué)的發(fā)展并不應(yīng)僅僅作為一種在象牙塔里的科研成果，而應(yīng)該成為為廣大群眾服務(wù)的工具和手段。將醫(yī)療科技合理應(yīng)用在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，不僅有很好的社會(huì)效益，還可以有一定的經(jīng)濟(jì)效益。醫(yī)學(xué)院校由于專業(yè)知識(shí)的特殊性，在知識(shí)和技術(shù)資源上有著其他高等教育不具備的優(yōu)勢(shì)。醫(yī)學(xué)院校不僅在一般情況下為社會(huì)提供一定的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，而且在遇到一些突發(fā)的公共衛(wèi)生事件中應(yīng)該發(fā)揮中流砥柱的作用。醫(yī)學(xué)院校在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該放低姿態(tài)，融入地方，將自身的發(fā)展和群眾的需要結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，挖掘自身的人才資源，為社會(huì)提供應(yīng)有的衛(wèi)生服務(wù)。這樣，醫(yī)學(xué)院校才能在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起到應(yīng)有的作用。而且醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)該和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院進(jìn)行合作，通過(guò)對(duì)醫(yī)院進(jìn)行一定的技術(shù)支持，提高醫(yī)院的醫(yī)療發(fā)展水平，吸引外地投資方和區(qū)域醫(yī)院展開一定的醫(yī)療合作，促進(jìn)當(dāng)?shù)蒯t(yī)療科技水平的發(fā)展。醫(yī)學(xué)大專院校在與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院進(jìn)行合作的過(guò)程中，要積極把科技力量轉(zhuǎn)變?yōu)橐欢ǖ纳鐣?huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，既促進(jìn)了自身的發(fā)展又提高了區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。還應(yīng)該派出學(xué)生在醫(yī)院中進(jìn)行實(shí)習(xí)操作，增強(qiáng)大專院校醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加快他們由學(xué)生到醫(yī)療工作者的轉(zhuǎn)變。在發(fā)展過(guò)程中也應(yīng)該積極引進(jìn)當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療工作者來(lái)學(xué)校繼續(xù)進(jìn)修學(xué)習(xí)，滿足他們不斷補(bǔ)充醫(yī)學(xué)知識(shí)的需求，為促進(jìn)地區(qū)醫(yī)療經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前多元化的社會(huì)中，醫(yī)學(xué)院校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)的途徑越來(lái)越多。我們應(yīng)該建立醫(yī)學(xué)院校的服務(wù)體系，通過(guò)發(fā)展醫(yī)學(xué)院校促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。醫(yī)學(xué)院校經(jīng)濟(jì)服務(wù)體系是一項(xiàng)社會(huì)性強(qiáng)、涉及面廣的工程，我們應(yīng)抓住教育改革的機(jī)遇，在社會(huì)發(fā)展中形成自己的經(jīng)濟(jì)服務(wù)體系，在加快自身發(fā)展的同時(shí)為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的繁榮作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］李莉，張家德．地方醫(yī)學(xué)院校服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑研究［J］．中外企業(yè)家，2012，2

第5篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)的效益范文

一、國(guó)內(nèi)基本建設(shè)投入產(chǎn)出效益審計(jì)研究現(xiàn)狀

在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，基本建設(shè)項(xiàng)目的投入是社會(huì)固定資產(chǎn)再生產(chǎn)的主要手段。十四屆三中全會(huì)確立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以來(lái)，全社會(huì)固定資產(chǎn)投資增幅較快，年均增幅在25%以上，投資總額超過(guò)萬(wàn)億，其中新工程項(xiàng)目投資所占比例達(dá)到60%左右。一方面是投資逐年增加，另一方面是基本建設(shè)項(xiàng)目的投入產(chǎn)出方面投資效益低下，損失浪費(fèi)嚴(yán)重的問(wèn)題比較嚴(yán)重，這些問(wèn)題已經(jīng)引起全社會(huì)廣泛的關(guān)注。加強(qiáng)對(duì)基本建設(shè)項(xiàng)目的投入產(chǎn)出的效益審計(jì)，已成為國(guó)家有關(guān)部門面臨的一項(xiàng)重要工作任務(wù)?；窘ㄔO(shè)項(xiàng)目投入產(chǎn)出的效益審計(jì)活動(dòng)的根本目的是服務(wù)，而開展基本建設(shè)項(xiàng)目的投入產(chǎn)出的效益審計(jì)能夠直觀地提高經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)單位目標(biāo)，因此，開展基本建設(shè)項(xiàng)目的投入產(chǎn)出的效益審計(jì)勢(shì)在必行。隨著高?；窘ㄔO(shè)投資體制的改革，以前建立在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制上的投資行為已逐步轉(zhuǎn)移到適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和高校后勤社會(huì)化改革的軌道上來(lái)。

二、我國(guó)高校基本建設(shè)投入產(chǎn)出效益審計(jì)分析中存在的問(wèn)題

（一）難以確定評(píng)價(jià)投入產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)

如何來(lái)確定高?；窘ㄔO(shè)投入產(chǎn)出的效能或效率、成本與效益缺乏標(biāo)準(zhǔn)。而目標(biāo)是否達(dá)成，社會(huì)的影響性又如何等都不是僅憑觀察或感覺(jué)就可下定論的。由于我國(guó)高校工作性質(zhì)等原因，審計(jì)人員還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)可接受的適用于各種情況的審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)可供參考利用，在這種情況下，就造成了對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的評(píng)價(jià)無(wú)據(jù)可依，無(wú)疑會(huì)影響經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)的質(zhì)量和審計(jì)結(jié)論的可信度。

（二）我國(guó)缺乏相應(yīng)的投入產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)準(zhǔn)則

從審計(jì)法看，對(duì)審計(jì)機(jī)關(guān)開展經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的授權(quán)，法律地位等方面缺乏明確的規(guī)定性；在規(guī)范上，審計(jì)署頒布的規(guī)范和命令基本上不涉及經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)；在指南層面上，投入產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)開展的具體方式、技術(shù)方法、指南等的編制工作尚未形成。受此影響，目前投入產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)工作只能依附于財(cái)務(wù)收支審計(jì)和預(yù)算執(zhí)行審計(jì)進(jìn)行。

（三）缺乏投入產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的人才

我國(guó)所需的審計(jì)專業(yè)人才，必須具備財(cái)務(wù)審計(jì)、經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)及法律等有關(guān)專門學(xué)識(shí)，才可能恪盡職責(zé)。但當(dāng)前審計(jì)專業(yè)人員的錄用條件隨意性較強(qiáng)，與美國(guó)GAO雇用或聘請(qǐng)具備會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、法律、工程、審計(jì)規(guī)劃及技術(shù)方法、資料處理、公共行政、經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)或精算等方面的專業(yè)人員作法相比，差距較大，制約著經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的發(fā)展。

三、加強(qiáng)我國(guó)高?；窘ㄔO(shè)投入產(chǎn)出效益審計(jì)的建議

（一）加大投入產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)理論研究和人才培養(yǎng)

投入產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的理論研究，短期內(nèi)，我國(guó)可以通過(guò)選擇系統(tǒng)的翻譯國(guó)外審計(jì)機(jī)關(guān)的績(jī)效報(bào)告作為教學(xué)教材，借鑒他國(guó)投入產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的審計(jì)經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)了解各國(guó)執(zhí)行各項(xiàng)方案的實(shí)際成效與不足等，針對(duì)所執(zhí)行的審計(jì)工作對(duì)象，建立應(yīng)具備的知識(shí)及專業(yè)能力；在中期方面，聘請(qǐng)外部專家來(lái)共同參與或協(xié)助辦理審計(jì)案件，有效提升審計(jì)質(zhì)量，在長(zhǎng)期方面仍應(yīng)依據(jù)審計(jì)業(yè)務(wù)需要，積極研究審計(jì)人員聘用法規(guī)的修正完善，以提供多元的用人渠道，解決專業(yè)技能不足的問(wèn)題。另外對(duì)現(xiàn)有審計(jì)人員進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，實(shí)行嚴(yán)格的審計(jì)質(zhì)量責(zé)任制、審計(jì)工作稽查制度和內(nèi)部審計(jì)制度，進(jìn)一步明確審計(jì)人員的審計(jì)責(zé)任，規(guī)范審計(jì)人員的審計(jì)行為，提高經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的績(jī)效。

（二）加快投入產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立

結(jié)合我國(guó)實(shí)際狀況，可以在現(xiàn)有真實(shí)合法審計(jì)的基礎(chǔ)上，發(fā)展完善投入產(chǎn)出效益審計(jì)。因?yàn)檎鎸?shí)合法審計(jì)是經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的基礎(chǔ)和組成部分，目前的真實(shí)合法審計(jì)的法規(guī)依據(jù)和審計(jì)的規(guī)范化建設(shè)已經(jīng)基本完成，建立我國(guó)效益審計(jì)模式必須堅(jiān)持以真實(shí)合法性審計(jì)為基礎(chǔ)，在尚未構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范的投入產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)及評(píng)價(jià)體系的情況下，需要審計(jì)專業(yè)人員借鑒國(guó)外審計(jì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在實(shí)踐中摸索，善于總結(jié)，運(yùn)用創(chuàng)造性的思維方法，積極探索。在探索投入產(chǎn)出效益審計(jì)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，起草修訂和逐步完善我們的效益審計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)和準(zhǔn)則體系，初期可以稱之為“指導(dǎo)意見”或“管理辦法”，以后逐漸修改完善，逐步向效益審計(jì)準(zhǔn)則過(guò)渡。

（三）建立完善投入產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的準(zhǔn)則

我國(guó)在大力開展投入產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的同時(shí)，結(jié)合投入產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的特點(diǎn)，加強(qiáng)投入產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)準(zhǔn)則的建設(shè)，尤其是投入產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)的審計(jì)目標(biāo)，審計(jì)現(xiàn)場(chǎng)工作準(zhǔn)則、審計(jì)報(bào)告準(zhǔn)則方面。在投入產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)準(zhǔn)則的建立過(guò)程中，根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況可以分為兩個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：第一階段，在總結(jié)我國(guó)已有經(jīng)驗(yàn)和借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成一些初步的投入產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)規(guī)范；第二階段，在不斷完善初步規(guī)范的基礎(chǔ)上，形成投入產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)準(zhǔn)則和具體的操作指南。

第6篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)的效益范文

【關(guān)鍵詞】微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)效果；案例教學(xué)

一、引言

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（Microeconomics）是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，主要以單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位（單個(gè)生產(chǎn)者、單個(gè)消費(fèi)者、單個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)）作為研究對(duì)象分析的一門學(xué)科，其中心理論是價(jià)格理論。目前微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是教育部規(guī)定的經(jīng)濟(jì)管理類核心課程之一，也是經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)基礎(chǔ)課程。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要在大學(xué)一二年級(jí)學(xué)生中開設(shè)，學(xué)生普遍覺(jué)得難度大。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的障礙主要有以下幾點(diǎn)：（1）作為大一、大二學(xué)生只是初步接觸專業(yè)知識(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)理解需要一個(gè)過(guò)程，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)中會(huì)感到經(jīng)濟(jì)學(xué)過(guò)于抽象；（2）有些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，當(dāng)利用數(shù)學(xué)方法解答經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)，就比較難理解；（3）缺少對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的關(guān)注，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對(duì)身邊的經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)注較少?？傊?，普通高等院校無(wú)論在生源質(zhì)量和教學(xué)條件上都先天不足，如何提高微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果，是需要專業(yè)教師共同關(guān)注的問(wèn)題。

二、目前教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)互動(dòng)不足

中國(guó)傳統(tǒng)教育，永遠(yuǎn)是老師講學(xué)生聽，這種教學(xué)方法在現(xiàn)在大學(xué)大班教學(xué)中也是主要形式，而在這種教學(xué)方式下，學(xué)生比較被動(dòng)，教學(xué)變成了教師的“獨(dú)角戲”，很少有同學(xué)主動(dòng)參與課堂討論，主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究同課堂教學(xué)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。

（二）教材的理論性太強(qiáng)

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，其概念、原理都比較抽象和難懂。剛上大學(xué)的學(xué)生由于缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上數(shù)學(xué)知識(shí)有限，對(duì)于理論和模型的理解有一定的難度。并且現(xiàn)在理論教學(xué)課時(shí)量的縮減，內(nèi)容都講理論很難講透，刪減部分內(nèi)容理論體系就不完整。數(shù)學(xué)又是學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)普遍運(yùn)用微積分， 圖形， 圖表等來(lái)推導(dǎo)、論證經(jīng)濟(jì)變量之間的相互關(guān)系，建立經(jīng)濟(jì)模型，使得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的、特別是文科學(xué)生感到力不從心。

（三）教學(xué)方式單一

鑒于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程本身的嚴(yán)謹(jǐn)性，大多數(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)放在把理論和模型講透，所以在教學(xué)的方式上，主要以講為主。學(xué)生理解理論和模型，并不意味著學(xué)生能把這個(gè)理論和模型應(yīng)用與分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為課程枯燥，實(shí)用性不大，不愿意學(xué)。

三、提高教學(xué)效果的對(duì)策

（一）重視交互式教學(xué)方法

交互式教學(xué)法最早由Pal-incsar于1982年提出的。他強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是溝通，是老師和學(xué)生之間的思想、感情和信息的交流。師生是教學(xué)中的對(duì)等的雙方，是平等、合作、協(xié)商的關(guān)系，教學(xué)的重點(diǎn)在于教師精心設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生直接與客體發(fā)生作用，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行信息輸入和輸出。交互式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)就是將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，以學(xué)生為中心組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，同時(shí)發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，使教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)頻繁的信息交流、提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。

（二）選擇適合的理論教材

目前國(guó)內(nèi)編的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教材大多偏重于理論，內(nèi)容不夠深入淺出；教材內(nèi)容以公式和圖表為主。而國(guó)外的英文原版教材大多有經(jīng)濟(jì)學(xué)大家編寫，無(wú)論是總體把握、還是編寫方式都能做到深入淺出，只是教材案例取材于國(guó)外的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，理解起來(lái)缺乏生活實(shí)際。所以在教材選取上，只要學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件允許，最好把原版英文教材和中文教材配套使用。

（三）豐富教學(xué)方法

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程在講述過(guò)程中，在重視理論講述前提下，我們可以引入情景式案例教學(xué)。我們?cè)谥v授理論前，引入一個(gè)適當(dāng)?shù)陌咐て饘W(xué)生的好奇，思考甚至討論，最后通過(guò)案例的分析和講解，推導(dǎo)出理論，再對(duì)理論進(jìn)行強(qiáng)調(diào)?！段⒂^經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程采用情景式案例導(dǎo)入式教學(xué)是非常適合的，教師引入案例。例如在講“機(jī)會(huì)成本”時(shí)，可以讓學(xué)生思考大學(xué)四年時(shí)間的機(jī)會(huì)成本。

四、結(jié)論

普通高等院校無(wú)論生源和教學(xué)條件方面都有明顯不足，而教師可以明確教學(xué)目標(biāo)，變化教學(xué)思路，采用好的教學(xué)方法，提高《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)效果，也更好的幫助學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，拓展他們思考問(wèn)題角度。

參考文獻(xiàn)：

[1]高鴻業(yè).西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（第五版）[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010.

[2]陳亞雯.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的主要問(wèn)題與對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012，（4）.

第7篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)的效益范文

荷蘭專家的實(shí)驗(yàn)證明，不穿泳衣反比穿泳衣時(shí)的阻力大9%。所以理想的游泳衣向現(xiàn)代科技提出了挑戰(zhàn)。泳衣的改進(jìn)主要集中在3個(gè)方面：其一，平削身體的凹凸，使之更趨于流線型；其二，使水流沿著身體表面流動(dòng)；其三，防止泳衣內(nèi)進(jìn)水，并盡量使進(jìn)入泳衣的水盡快排出。2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)上，澳大利亞、美國(guó)等國(guó)游泳選手身著的“鯊魚皮”泳衣，應(yīng)該是當(dāng)今世界上科技含量最高的泳衣，它為澳大利亞和美國(guó)分獲6枚、14枚游泳金牌立下汗馬功勞。而當(dāng)今科學(xué)家又把目光投向納米技術(shù)，這無(wú)疑又促進(jìn)了納米科技在泳衣方面的高科技發(fā)展。

興奮劑檢測(cè)對(duì)現(xiàn)代科技的挑戰(zhàn)

運(yùn)動(dòng)員希望通過(guò)藥物來(lái)增強(qiáng)身心能力由來(lái)已久。自1968年開展興奮劑檢測(cè)以來(lái)，興奮劑的發(fā)展是非?？斓摹Ｐ滤幉粩鄦?wèn)世，運(yùn)動(dòng)員千方百計(jì)服用禁藥名單以外的藥物，致使禁藥范圍不斷擴(kuò)大。1968年首次興奮劑檢測(cè)只有5類8種藥物被列入禁用范圍，到現(xiàn)在已擴(kuò)大到一百多種。盡管90年代初IOC又實(shí)施了“飛行檢查”，盡管加大了處罰力度，盡管提高了科學(xué)檢測(cè)水平，但仍有更為科學(xué)的興奮劑不斷問(wèn)世，如本世紀(jì)末的自體血液回輸、EPO（促紅細(xì)胞生成素）又逐漸泛濫起來(lái)。競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)對(duì)藥物的需要，比其他任何運(yùn)動(dòng)或活動(dòng)對(duì)藥物科技的刺激都要強(qiáng)烈，但同時(shí)，它對(duì)反興奮劑的科學(xué)檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展起到了最直接、最急迫的促進(jìn)作用。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽對(duì)現(xiàn)代科技的挑戰(zhàn)

隨著運(yùn)動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)動(dòng)作越來(lái)越復(fù)雜，對(duì)動(dòng)作的分析、診斷、創(chuàng)新，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)科技的應(yīng)用發(fā)展。如，建立計(jì)算機(jī)圖像識(shí)別系統(tǒng)，利用圖像重疊技術(shù)對(duì)技術(shù)動(dòng)作圖像進(jìn)行處理并可以及時(shí)反饋。比賽戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展需要，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展。如計(jì)算機(jī)軟件與先進(jìn)的錄像設(shè)備結(jié)合，組成“可視數(shù)據(jù)庫(kù)”，可將比賽實(shí)況記錄下來(lái)，運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)的快捷功能對(duì)比賽情況進(jìn)行分類處理，將比賽現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)信息，如，比賽的比賽路線和攻擊點(diǎn)迅速分析反饋給教練員，為教練員做賽前偵察、賽中指導(dǎo)及賽后總結(jié)提供準(zhǔn)確的幫助信息。

結(jié)論

1競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量技術(shù)提出了挑戰(zhàn)

2體育服裝器材對(duì)現(xiàn)代科技提出了挑戰(zhàn)

3興奮劑檢測(cè)對(duì)現(xiàn)代科技提出了挑戰(zhàn)

第8篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)的效益范文

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)院校；醫(yī)德建設(shè)；醫(yī)療領(lǐng)域

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）06-0052-02

面對(duì)當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的不良風(fēng)氣，醫(yī)療糾紛不斷，醫(yī)患關(guān)系日趨緊張，嚴(yán)重?fù)p害了醫(yī)生的職業(yè)形象。加上醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)德教育的不重視，使得廣大醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的醫(yī)德觀念，這些都對(duì)醫(yī)療領(lǐng)域的健康發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。

1 醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育面臨的困境

醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育內(nèi)容有待完善 我國(guó)醫(yī)德教育的內(nèi)容遠(yuǎn)落后于醫(yī)療工作的實(shí)際要求。盡管國(guó)家教育部要求各醫(yī)學(xué)院校均開設(shè)醫(yī)德教育課程，但是醫(yī)德教材從學(xué)生本科入學(xué)至博士畢業(yè)都未曾更換，其教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的身心、醫(yī)學(xué)、社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)與時(shí)俱進(jìn)地更新和補(bǔ)充。而且在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式的指導(dǎo)下，醫(yī)生治療疾病的能力成為評(píng)估醫(yī)生素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)。這一衡量標(biāo)準(zhǔn)使得醫(yī)生只重視醫(yī)療技術(shù)的作用，輕視甚至忽視了與病人的交流溝通，在治療過(guò)程中不征求病人意見，缺乏對(duì)病人的關(guān)心和照顧，容易造成醫(yī)患關(guān)系的疏遠(yuǎn)與緊張。

醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育方法有待改進(jìn) 當(dāng)前我國(guó)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育存在的突出問(wèn)題是教學(xué)方法枯燥單一，仍停留在我說(shuō)你聽的單純課堂講授階段，缺乏生動(dòng)、靈活和多樣性。這種理論灌輸法的特征是教育者單方面地向?qū)W生講授預(yù)先設(shè)定的理論知識(shí)，缺乏與學(xué)生的交流溝通、了解互動(dòng)。這種教學(xué)方式很難使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且容易造成學(xué)生的抵觸情緒與反感，影響學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。

醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育環(huán)境亟待改善

1）醫(yī)德教育社會(huì)環(huán)境的影響。隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域也出現(xiàn)了嚴(yán)重的市場(chǎng)化傾向。一些醫(yī)療衛(wèi)生單位及醫(yī)務(wù)人員為了實(shí)現(xiàn)自身利益的最大化，不顧職業(yè)操守地引導(dǎo)患者過(guò)度消費(fèi)。例如，對(duì)待病人差別化，在治療過(guò)程中主動(dòng)索取或非主動(dòng)地收取紅包，根據(jù)是否收到紅包以及紅包的多少有差別地對(duì)待病人；最大限度地謀取醫(yī)藥回扣，無(wú)論病情是否需要，醫(yī)生都會(huì)盡可能地讓患者做很多不必要的檢查，或給病人開取高回扣的藥物，或小病大治（吃藥便可以治愈的疾病用輸液甚至做手術(shù)來(lái)治療），意圖獲取更多經(jīng)濟(jì)利益。

2）醫(yī)德教育校園環(huán)境的影響。醫(yī)德教育環(huán)境對(duì)于醫(yī)學(xué)生高尚醫(yī)德觀念的形成具有重要的作用。但是一些醫(yī)學(xué)院校對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有營(yíng)造好有助于醫(yī)德教育的學(xué)習(xí)氛圍。一方面沒(méi)有利用好學(xué)校的各種媒體來(lái)宣傳報(bào)道醫(yī)德教育好的案例；另一方面也不重視醫(yī)德教育活動(dòng)的開展，如舉辦醫(yī)德教育專題講座，邀請(qǐng)知名專家、先進(jìn)醫(yī)務(wù)工作者、道德模范現(xiàn)身說(shuō)教。

2 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的對(duì)策建議

完善醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的內(nèi)容 系統(tǒng)全面的醫(yī)德教育內(nèi)容是合理有效開展醫(yī)德教育活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，然而在實(shí)際醫(yī)德教育活動(dòng)中，學(xué)校卻只是相對(duì)重視醫(yī)德基礎(chǔ)理論教育，完全忽視了醫(yī)患關(guān)系和職業(yè)道德教育。因此，各醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該全面系統(tǒng)地開設(shè)醫(yī)德教育課程，豐富和完善醫(yī)生道德教育的內(nèi)容。

1）重視醫(yī)患關(guān)系教育。醫(yī)患關(guān)系是以醫(yī)生和患者為主體，以疾病為紐帶的關(guān)系。正常的醫(yī)患關(guān)系應(yīng)當(dāng)是雙方本著治愈疾病的共同目的，相互理解、相互溝通的平等、信任的關(guān)系。它是正常有序的醫(yī)療活動(dòng)的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要、不可或缺的。它直接關(guān)系到醫(yī)療活動(dòng)的存續(xù)、醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量以及患者的切身利益，因此加強(qiáng)醫(yī)患關(guān)系教育非常重要。

2）加強(qiáng)職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是醫(yī)生最基本的道德要求和行為準(zhǔn)則?；疽笫菒?ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。但是一些醫(yī)生職業(yè)道德意識(shí)淡薄，不惜突破道德底線地追求經(jīng)濟(jì)利益，不僅侵犯了病人的合法權(quán)益，也嚴(yán)重?fù)p害了醫(yī)生形象和病人的信任感，致使醫(yī)患關(guān)系疏遠(yuǎn)、緊張。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育，使其樹立“服務(wù)患者，奉獻(xiàn)社會(huì)”的崇高理念，避免以公謀私、損人利己的行為。

改進(jìn)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的方法 過(guò)去我國(guó)醫(yī)德教育只注重課堂講授，其方法也過(guò)于枯燥單一，嚴(yán)重影響醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的效果。所以，針對(duì)醫(yī)德教育的現(xiàn)狀，采取多種途徑、多種形式的教育方法是改進(jìn)醫(yī)德教育的有效手段。

1）重視榜樣示范教育。醫(yī)德教育如果僅通過(guò)課堂說(shuō)教和理論灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)方法，并不能達(dá)到預(yù)期的效果。道德模范的典型示范效果能夠給學(xué)生帶來(lái)極強(qiáng)的影響力和吸引力，通過(guò)榜樣示范教育，讓廣大醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻體會(huì)到踐行醫(yī)學(xué)美德所帶來(lái)的榮譽(yù)感，從而提升對(duì)醫(yī)療事業(yè)的責(zé)任感。

2）加強(qiáng)醫(yī)德臨床實(shí)踐教育。醫(yī)德實(shí)踐教育在醫(yī)德教育中占據(jù)重要地位。部分醫(yī)學(xué)院校的全部醫(yī)德教育就是僅在大一期間開設(shè)一門醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程，而且只是注重理論教學(xué)，并沒(méi)有讓學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐。致使理論與實(shí)踐脫節(jié)，醫(yī)學(xué)生并沒(méi)有將其內(nèi)化。當(dāng)他們走上工作崗位時(shí)，極易受到醫(yī)院各種道德觀念包括一些錯(cuò)誤觀念的影響，從而樹立了錯(cuò)誤的醫(yī)德觀念。

3）開設(shè)醫(yī)德教育的網(wǎng)絡(luò)陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展給醫(yī)德教育提供了新的平臺(tái)，充實(shí)了醫(yī)德教育的內(nèi)容，完善了醫(yī)德教育的方法，有助于醫(yī)德教育取得更好的效果。醫(yī)德教育工作者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流溝通，幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，處理生活中遇到的實(shí)際困難。并且針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教育工作者可以適當(dāng)改進(jìn)教育內(nèi)容和方法，使其教育內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以便學(xué)生更好地接受和理解。另外可以開設(shè)集知識(shí)性、趣味性于一體的教育網(wǎng)站，收錄一些國(guó)內(nèi)國(guó)外的醫(yī)藥文化、臨床特殊病例、醫(yī)療工作者的先進(jìn)感人事跡等，吸引學(xué)生自覺(jué)點(diǎn)擊學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生開闊眼界，而且也強(qiáng)化了醫(yī)德教育。

優(yōu)化醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的環(huán)境

1）優(yōu)化醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的社會(huì)環(huán)境。醫(yī)療領(lǐng)域的不良風(fēng)氣不僅增強(qiáng)了病人對(duì)醫(yī)院的不信任感，而且也嚴(yán)重侵蝕了醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德觀，為醫(yī)德教育提出難題。因此，要改善醫(yī)德教育的社會(huì)環(huán)境，使其向有利于醫(yī)德教育的方向發(fā)展。首先，要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德教育，強(qiáng)化以人為本的信念，促進(jìn)其換位思考，急病人之所急，想病人之所想。其次，政府加大財(cái)政投入，避免醫(yī)院過(guò)于重視經(jīng)濟(jì)利益。

2）優(yōu)化醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的校園環(huán)境。醫(yī)學(xué)院校是進(jìn)行醫(yī)德教育的重要陣地，應(yīng)加強(qiáng)校園文化環(huán)境的建設(shè)，構(gòu)建具有時(shí)代氣息和校園特色的文化環(huán)境，有助于形成良好的校園風(fēng)氣；增進(jìn)師生間的相互了解和信任，提高學(xué)生的醫(yī)德素質(zhì)；要利用校園媒體積極正面地宣傳醫(yī)德教育，提高醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德觀念的認(rèn)識(shí)；并通過(guò)開展各種內(nèi)容豐富、形式多樣的校園活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)醫(yī)德建設(shè)，如邀請(qǐng)資深專家、先進(jìn)醫(yī)務(wù)工作者、優(yōu)秀道德模范做專題報(bào)告，組織送醫(yī)下鄉(xiāng)、節(jié)假日義診、無(wú)償獻(xiàn)血等活動(dòng)，開展醫(yī)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、專業(yè)技能比賽等活動(dòng)，提高醫(yī)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣，提升專業(yè)技術(shù)水平。

第9篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)的效益范文

摘 要 《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》作為地方大專院校經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的核心課程,由于其教學(xué)中存在課時(shí)相對(duì)較少以及課本內(nèi)容偏難等問(wèn)題,導(dǎo)致教學(xué)和學(xué)習(xí)效果不盡人意,因此,需要提高認(rèn)識(shí),創(chuàng)新教學(xué),從各個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革

一、前言

《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》(又稱《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》或《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》)作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,在我國(guó)各層次高等教育中具有廣泛的教學(xué)基礎(chǔ),成為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才不可或缺的專業(yè)核心課程之一。但是,目前我國(guó)地方大專院?！督?jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的效果并不理想,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,教學(xué)效果未達(dá)到該課程的目標(biāo)。下面,筆者從自身多年的教學(xué)出發(fā),對(duì)目前地方大專院?！督?jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)教學(xué)提出一些思考。

二、我國(guó)地方大專院?！督?jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的不足

1.課時(shí)安排不夠,影響教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于理論性很強(qiáng)的學(xué)科,《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程旨在傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,通過(guò)教學(xué)使學(xué)生牢固掌握所學(xué)理論并靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析的能力,從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。所以《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)應(yīng)當(dāng)以使學(xué)生牢固掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論為核心。要想學(xué)好《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》這門課,需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。而其中面臨的最大問(wèn)題是學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,接受理論知識(shí)的能力較弱,而《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》這門課程體系龐大、理論派系繁多、知識(shí)抽象難懂,因此,必須適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度,把課程內(nèi)容講細(xì)講透,才能使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。從實(shí)際教學(xué)的情況來(lái)看,書本上的很多內(nèi)容需要多次重復(fù)詳細(xì)講解才能使學(xué)生領(lǐng)悟,然而,當(dāng)前我國(guó)大部分地方大專院校對(duì)《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)安排為一個(gè)學(xué)期48個(gè)學(xué)時(shí),這是普通高等院校的教學(xué)要求,相對(duì)地方大專院校來(lái)講,要在48個(gè)課時(shí)內(nèi)既要完成教學(xué)任務(wù)又要很好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)就存在一定的困難了。實(shí)際情況是老師往往迫于課程時(shí)間安排的壓力,追求進(jìn)度,因此,某些內(nèi)容重復(fù)詳細(xì)講解難以做到,學(xué)生就理解不夠,如果學(xué)生不能很好的理解消化所學(xué)知識(shí),就會(huì)漸漸的失去學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)效果就可想知了。

2.教材內(nèi)容偏難,不利于學(xué)生自學(xué)。要學(xué)習(xí)好經(jīng)濟(jì)學(xué),光靠老師上課講是不夠的,還需要學(xué)生課后的學(xué)習(xí)消化。目前地方大專院校教學(xué)用的《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教材的內(nèi)容基本都是定義概念、數(shù)學(xué)公式、假設(shè)、模型以及結(jié)論,屬于純理論性的知識(shí),高度抽象,晦澀難懂,這些對(duì)于基礎(chǔ)較好的普通高校的學(xué)生來(lái)講自學(xué)已經(jīng)有難度,而地方大專院校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差,面對(duì)數(shù)學(xué)公式、推理等往往束手無(wú)策,無(wú)法自學(xué),甚至老師講過(guò)多遍的知識(shí)點(diǎn)都不能很好地在課后消化吸收,學(xué)習(xí)效果就打了折扣了,最后的結(jié)果是教學(xué)質(zhì)量提不上去。

三、提高認(rèn)識(shí),改善教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程發(fā)展

1.提高認(rèn)識(shí)。首先要認(rèn)識(shí)到《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》這門課程的培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生牢固掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論并能很好的用來(lái)分析所遇到的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中最要重的是使學(xué)生牢固掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論,只有掌握了理論知識(shí),才能更好的運(yùn)用來(lái)分析和解決問(wèn)題。在地方大專院校在制定經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃時(shí),應(yīng)圍繞《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程目標(biāo)進(jìn)行。首先是加大該課程的教學(xué)課時(shí),將教學(xué)課時(shí)安排為64課時(shí)以上,有了時(shí)間教師就能較好的教課,把理論講細(xì)、講透。課程安排中,以56個(gè)課時(shí)內(nèi)將課程知識(shí)講授完畢,剩余課時(shí)用于開展教學(xué)實(shí)訓(xùn)、課題研討或校外調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力,加深學(xué)生對(duì)理論的理解。其次,鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新,打開經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的新局面?？梢赃m當(dāng)給予教師授課一定程度的自由,在保證知識(shí)系統(tǒng)性的前提下允許教師適度合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,并適當(dāng)?shù)脑试S教師在課堂上講授自己的觀點(diǎn)并與學(xué)生交流,加深學(xué)生和教師學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣,也加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)的理解。這樣不僅使《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量得到保障,而且有利于地方大專院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.改革教學(xué)模式方法,積極拓展《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)視野,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的興趣和積極性。興趣是最好的老師,要讓學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué),就要激發(fā)起學(xué)生的興趣。通常,現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事情總是能引起學(xué)生的注意,因此在《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注重理論結(jié)合實(shí)際,把高度抽象的概念化成實(shí)際可捉摸的東西來(lái)講。因此,應(yīng)廣泛運(yùn)用案例教學(xué)、互動(dòng)討論、情景教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)等多種教學(xué)方式,緊密結(jié)合我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況,通過(guò)對(duì)當(dāng)前特定經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的介紹、分析將學(xué)生引入經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)殿堂,有目的地將經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)融入對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去分析、解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,在潛移默化中使學(xué)生形成良好的經(jīng)濟(jì)思維和分析、解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。比如,在講授到供求理論時(shí),可以結(jié)合2010年上半年我國(guó)出現(xiàn)的“蒜你狠”、“豆你玩”等物價(jià)非正常增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,可以采取課堂討論的方式,讓學(xué)生自行分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是由于作物減產(chǎn)導(dǎo)致供不應(yīng)求價(jià)格飛漲還是游資炒作導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品飛漲或是還有其他原因呢,再由教師最后做全面的總結(jié),通過(guò)這樣的討論式教學(xué)引入供求理論及相關(guān)知識(shí),可以很好地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野,有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。另外,在日常教學(xué)中應(yīng)注重整合網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體教學(xué)資源,比如在講授完通貨膨脹這一章節(jié)后,可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一期專門介紹我國(guó)當(dāng)前物價(jià)形勢(shì)的經(jīng)濟(jì)類電視節(jié)目,使學(xué)生更直觀的理解所學(xué)的知識(shí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

3.探討開展實(shí)訓(xùn)拓展教學(xué),切實(shí)促進(jìn)學(xué)生能力的提升。在教授基本經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)之余,應(yīng)積極探討開展實(shí)訓(xùn)拓展教學(xué)。在這點(diǎn)上,需要院系給予支持,為教學(xué)班級(jí)提供創(chuàng)造條件。比如,在講授廠商理論時(shí),院系可以聯(lián)系附近的一、兩家企業(yè),讓學(xué)生了解企業(yè)的成本的構(gòu)成、比例等情況,熟悉企業(yè)利潤(rùn)的構(gòu)成等等。又比如,有條件的院系可以組織教學(xué)班級(jí)在假期開展社會(huì)調(diào)查,調(diào)查所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)某一領(lǐng)域的發(fā)展情況,等等。

四、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于社會(huì)學(xué)科,經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域并不存在絕對(duì)的權(quán)威,筆者作為一名經(jīng)濟(jì)學(xué)教師,同時(shí)也是一名經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)者。知識(shí)是不斷進(jìn)步的,經(jīng)濟(jì)學(xué)也會(huì)不斷進(jìn)步,要使經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)打開新篇章,就應(yīng)該鼓勵(lì)適度創(chuàng)新,鼓勵(lì)思考和探討,鼓勵(lì)交流思想,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和研究的進(jìn)步。同時(shí),鼓勵(lì)創(chuàng)新,能使教師在年復(fù)一年的教學(xué)中不至于疲乏,也能感受到教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)趣,學(xué)生也會(huì)更加有興趣,其結(jié)果必然提高教學(xué)效果,達(dá)到甚至超過(guò)預(yù)定課程教學(xué)目標(biāo)。因此,《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》作為地方大專院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,要想順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),就要提高認(rèn)識(shí),創(chuàng)新教學(xué),打開《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)改革的新局面。

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