大學生思想政治情況精選(九篇)

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第1篇：大學生思想政治情況范文

關鍵詞：三本院校；思想政治教育；思考

本人多年在三本高校從事思想政治教育教學工作，以下是我對做好三本院校思想政治教育工作的一些看法。

一、思想政治教育工作首要地位的確立

目前三本院校的思想政治教育工作都存在很嚴重的問題，學校管理人員要從思想上提高認識，從促進三本院校的進一步可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度出發(fā)，重視學校思想政治教育工作。然而，僅僅從思想上認識到學生思想政治教育的重要性對于提高三本院校學生的整體素質(zhì)是不夠的，還要把學生思想政治教育工作歸納到三本院校的全面建設和發(fā)展規(guī)劃中，真正把大學生的思想政治教育的首要地位落到實處，從而提高學生的思想覺悟及整體素質(zhì)。

二、堅持以人為本，提高三本院校學生的思想政治工作

思想政治工作就要做到以人為本，做好三本院校學生思想政治教育工作，學校管理者要注意到三本院校學生的特殊性。本人去年對2010級新生做了一項關于學生思想政治情況的調(diào)查，調(diào)查結果顯示學生思想政治狀況這樣的特點：政治上進步積極，要求入黨，興趣愛好廣泛，有很強的社交能力，對新事物接受比較容易。但同時，新生也存在一些不好的狀況。例如：學生吃苦精神較弱，有很強的個人主義，團結協(xié)作不好，對學校沒有很好的認同度，心理素質(zhì)較差；沒有很好的自主學習能力。

針對三本院校學生具體的思想政治狀況，在思想政治教育工作中，學校管理者和思想政治教師要多做調(diào)查研究，從而掌握學生的思想狀況，這樣對加強大學生思想教育有很強的針對性，從而能提高三本院校學生思想政治教育的質(zhì)量。另外，思想政治教師要結合三本院校學生的具體特點，分析研究更多、更全面的思想政治教育的新途徑。

三、探索三本院校思想政治教育工作的新途徑

1.高校校園的文化建設和大學生思想政治教育相結合

校園文化是學校在一定的歷史環(huán)境中所形成的人文環(huán)境、校園精神和生存環(huán)境，提高高校校園文化建設對提高大學生思想政治教育及綜合素質(zhì)都具有舉足輕重的作用。例如，通過大力宣傳“愛”的文化，將“愛校，愛家，愛國”融入校園文化建設中。還可以通過愛的文化開展相關的演講比賽、文藝演出、書畫展覽、各類征文競賽等活動。以此增強他們對自己負責、對社會負責的責任意識。

2.通過網(wǎng)絡開展學生思想政治教育

如何利用網(wǎng)絡對學生進行思想政治教育對于學校來說是很重要的問題，一方面要利用網(wǎng)絡思想教育宣傳學校取得的成果和學校的規(guī)章制度，另一方面可以為學生提供招生就業(yè)等各類信息，服務學生。

3.建立一支高素質(zhì)的輔導員隊伍

大學生思想政治教育的效果與輔導員隊伍的建設密切相關，三本院校學生思想政治教育隊伍的建設如果不好，就會直接影響到學生思想政治教育的效果。因此，三本院校要適當加大資金的投入，引進一批素質(zhì)較高的輔導員隊伍。

總之，要做好三本院校思想政治教育工作，需要提高思想認識水平、教育工作要具有針對性、教育途徑要多樣化、重視教育隊伍的建設。只有這樣,思想政治教育才能真正植入學生的心田,并化為他們的自覺行動。

參考文獻：

第2篇：大學生思想政治情況范文

關鍵詞：輔導員 職業(yè)化 專業(yè)化 瓶頸 突破

我國高校建立輔導員機制的時間較早，輔導員職位的建立主要是起到優(yōu)化學生思想政治教育的目的，使我國大學生成長為具有正確思想價值觀的人才，因此這對于輔導員的要求是極為嚴格的，不僅要求其具備專業(yè)化的知識，同時也要具有職業(yè)化的水平，只有這樣，才能以其言行舉止影響到下一代的發(fā)展，我國高校大學生的思想政治教學建設與輔導員的工作無法脫離，所以本文重點探討了如何更為有效地落實輔導員隊伍專業(yè)化以及職業(yè)化的建設，以實現(xiàn)高?，F(xiàn)代化的發(fā)展建設。

一、輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化的必要性

學生在大學校園中主要的任務是學會如何適應復雜多變的社會，并且盡快投入到這個社會大家庭中來，因此，輔導員的工作就相當于指導學生進入社會的領航者，學校的思想政治教育工作就顯得十分必要了。要想使學生適應社會的發(fā)展規(guī)律，就要從思想上入手，由思想指導社會實踐的活動，就目前高校學生價值觀偏失的現(xiàn)象，主要還是因為思想政治工作不到位導致的，如果不及時進行處理，就會造成問題向滾雪球一樣越來越大，最終形成一個社會上的大問題。大學生是未來社會的棟梁之才，其一言一行都影響著社會的風貌，所以如果不能嚴格加以約束，整個社會的風氣就會受到嚴重的影響。所以說，輔導員對大學生的思想政治指導工作十分必要，與其依然沿用傳統(tǒng)的管理方式卻沒有效果，不如轉(zhuǎn)換管理模式，采取開放性的管理，相信這樣思想政治方面的質(zhì)量就會得到顯著的提升。而要使輔導員對這類工作變得更加游刃有余，就需要不斷提升其專業(yè)化以及職業(yè)化的素養(yǎng)，強調(diào)對這兩方面的建設，以此實現(xiàn)現(xiàn)代化高校辦學的管理目標。

當前，社會發(fā)展的過程中，社會風氣顯得過于浮躁，學生剛剛步入社會，對社會生活還處在迷茫的狀態(tài)，對一些事情的判斷也顯得過于幼稚，所以就需要在高校生活中建立起正確的價值觀，明確真假善惡的劃分，學校被稱作是一個小社會，大學生活與中學的校園生活有所不同，學生們需要面臨更多的問題與困擾，這些都是需要他們自己去解決的，所以輔導員的責任就是要使他們盡快的適應這個小社會，加強自我解決問題的能力，這樣才能使他們在高校生活中重拾自信，找到人生的價值，為今后真正的社會生活打下堅實的基礎。因此，在高校中加強對輔導員的專業(yè)化以及職業(yè)化建設對于突破輔導員工作現(xiàn)有的瓶頸具有極為重要的意義，這是實現(xiàn)高校全面建設的基礎，也是新時期確保學生能夠更加健康成長的必經(jīng)之路，應該得到重視。

二、輔導員隊伍建設的現(xiàn)狀

1.輔導員職業(yè)前景不明確

從當前的現(xiàn)狀上分析，我國的高校輔導員目前正處在瓶頸的時期，因為高校對輔導員的職業(yè)前景并沒有做出明確的規(guī)劃，所以造成輔導員對他們的職業(yè)缺少必要的認識，如果認識不足，就會造成在管理上存在一定的難度，職業(yè)是一個人的價值觀以及人生觀的直接體現(xiàn)，在職業(yè)中發(fā)展個人最大化的價值是實現(xiàn)職業(yè)目標的重要途徑，所以如果不能對職業(yè)具有深刻的認識，對輔導員的工作具有更加深入的認知，就無法在精神上以及物質(zhì)財富上得到滿足，所以針對目前高校輔導員缺乏長遠的眼光，對未來發(fā)展認知不足的情況，急需得到高校領導者的重視，采取有效的方式予以解決。

目前，我國在職業(yè)規(guī)劃中主要采用的方式為職稱評定的制度，這一制度的確立實際上是對工作中的表現(xiàn)進行評判，其具有一定的優(yōu)勢，但是也存在相應的不足之處，優(yōu)勢是對工作者的工作可以進行有效的評定，而不足之處在于缺少有效的監(jiān)管，輔導員的工作不是簡簡單單就能得到有效評定的，其集中體現(xiàn)在對輔導員的定位不甚明確，如果僅僅將其作為政黨管理干部，那么明顯過于單薄，其同時還是專業(yè)教師，所以在對職業(yè)進行認定的過程中，職稱制度并不適用于輔導員，所以對輔導員進行準確的定位是實現(xiàn)職業(yè)化發(fā)展的必然前提，在今后的發(fā)展中應該不斷激發(fā)輔導員職業(yè)化的發(fā)展，這樣才能走出瓶頸，實現(xiàn)輔導員朝著更加職業(yè)化的方向進步。

2.輔導員隊伍專業(yè)化水平偏低

當前在高校的管理建設中，輔導員的作用十分重要，大學生的思政政治教育都需要從輔導員處獲得，所以如果輔導員專業(yè)化的素質(zhì)不高，培養(yǎng)出的大學生思想政治素質(zhì)可想而知，也必然是得不到有效提高的，眾所周知，思想政治的理論與實踐直接影響了大學生的行為舉止，所以輔導員在這一活動中的影響重大，基于這一原因，輔導員的專業(yè)化程度對于大學生個人素質(zhì)的提高具有重要的影響。我國高校中目前的輔導員選拔機制漏洞百出，尤其是對專業(yè)化能力的要求不高，因此也就導致了在這一機制的影響下，輔導員的專業(yè)化素質(zhì)不高。所選用的人員大多都不是政治專業(yè)的學生，所以對于思想政治的相關內(nèi)容存在一定的盲點，這是造成輔導員隊伍專業(yè)化不強的重要原因，在實踐工作中，輔導員因為工作繁忙，也很難具有接受再教育的機會，所以在這種情況下，如果不能對輔導員的專業(yè)化建設提出有效的參考意見，那么對于今后專業(yè)化隊伍的建設必然是存在嚴重影響的，不但不能實現(xiàn)大學生思想能力的提高，同時也影響了高校自身的發(fā)展，使之陷入局限化的過程中。

3.輔導員隊伍專家匱乏

從大學生的實際情況出發(fā)，當前受到世界一體化的影響，大學生的思維也較原來更加活躍，并且業(yè)余生活更加豐富多彩，但是與此同時，面臨社會上復雜的競爭，大學生的學習壓力也逐漸增大，基于這一情況的出現(xiàn)，大學生的思想政治情況正處在一種矛盾的過程中，如果輔導員不能及時做到有效的輔導工作，緩解他們的思想壓力，一些大學生就極有可能走向極端，這是我們都不愿意看見的一種情況。但是怎奈輔導員的工作繁忙，無法一一對大學生的情況進行充分的了解，所以輔導員的專業(yè)化以及職業(yè)化特點均不能得到有效的凸顯，這也是當前工作中面臨的瓶頸問題，針對上述的問題，急需找到具有專業(yè)素養(yǎng)的專家對輔導員的實際工作予以指導，這樣才能保證輔導員潛心鉆研自身的工作，不斷提升專業(yè)化以及職業(yè)化的建設。

三、輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化對策

1.轉(zhuǎn)變觀念

要想加強輔導員專業(yè)化以及職業(yè)化的建設，重點需要從以下幾個方面進行突破，這樣才能實現(xiàn)輔導員隊伍的建設。首先，觀念的轉(zhuǎn)變是影響輔導員行為的基本前提，針對當前輔導員工作的特殊性，就需要建立起更加完善的考評制度，結合輔導員自身工作性質(zhì)的不同，以此建立起更加健全的制度，使輔導員能夠看清未來自身職業(yè)的前景。將教書育人、培養(yǎng)大學生的思想政治工作當作重點的任務來抓，進而實現(xiàn)現(xiàn)代化的高素質(zhì)的輔導員隊伍建設。

傳統(tǒng)意義上的輔導員隊伍在未來的發(fā)展過程中前途令人擔憂，并沒有像其他職業(yè)一樣具有明確的發(fā)展方向，隨著社會職業(yè)建設的日益完善，在輔導員隊伍建設的過程中，可以采用不斷激勵的機制鼓勵輔導員的工作，使輔導員自身感受到受重視的感覺，具有自我提升的意識。專業(yè)技術人才在工作的過程中因為具有了努力的目標，所以才積極的開展工作，輔導員的工作也是如此，只要掌握了正確的管理方式，從輔導員工作的特殊性出發(fā)，與實際指導教學工作相結合，并且尊重他們的工作成果，使輔導員這一職業(yè)得到應有的尊重與尊敬，這樣一來，就可以真正的實現(xiàn)輔導員工作的長遠發(fā)展，成為一份大有可為的職業(yè)，并且要在輔導員的工作能力提升時給予一定的鼓勵，使廣大高校的輔導員看到這份職業(yè)的價值，如此一來，他們才能更加全身心的投入到本職工作中去，主動提升自我的專業(yè)化與職業(yè)化教育，以實現(xiàn)更高水平的隊伍建設為根本出發(fā)點，樹立起正確的職業(yè)道德，為高校輔導員隊伍的建設作出重要的貢獻。

2.加強學科建設，提高專業(yè)素質(zhì)

隨著社會的開放化程度越來越廣闊，大學生的思想活動也發(fā)生著翻天覆地的變化，所以在生活與學習中自然而然就會出現(xiàn)一定的困擾，輔導員需要在第一時間為他們“答疑解惑”，使大學生過上正常的高校生活，不同學生還具有不同的特點，所以在解決問題的過程中輔導員的專業(yè)素質(zhì)一定要跟得上學生的思維活動，只有想他們之所想，在思想覺悟上高于大學生，才能解決學生的個人問題，使他們樹立起正確的價值觀與人生觀。這并不是一項簡單的工作，而是需要多學科的結合才能實現(xiàn)的。

高校應該加強學科建設，依托本身具有的學科，如、哲學等專業(yè)開設專門針對培養(yǎng)輔導員的專業(yè)。根據(jù)輔導員工作所要完成的任務所需的哲學、政治學、教育學、管理學、心理學、公文寫作等知識安排相應的課程。通過專業(yè)的、系統(tǒng)的學科培訓，培養(yǎng)出一大批既懂得思想政治教育理論，又具備開展思想教育活動、學生日常管理、心理健康輔導、職業(yè)規(guī)范、法紀安全教育、社團活動組織等的復合管理型人才。

3.建立系統(tǒng)的培訓體系

高校輔導員在開展本職工作的同時，還要兼顧其他的工作，所以十分繁忙，這樣一來就沒有時間進行專業(yè)化的學習與深造了。長此以往，輔導員的專業(yè)能力就會與時代的發(fā)展相脫離，不能有效的指導學生的思想政治工作。因此，學校應該專門為輔導員的專業(yè)化建設提供一個培訓的平臺，指導他們定期開展專業(yè)化以及職業(yè)化的培訓，可以開展一些先進性的講座，使其掌握最新的發(fā)展趨勢以及隊伍建設的最新動態(tài)，需要重點強調(diào)專業(yè)化隊伍建設的必要性，認真鉆研自己的本職工作，這樣才能與時代的發(fā)展相聯(lián)系。高校還要下?lián)軐ｉT的資金對輔導員的隊伍建設進行培養(yǎng)，或者可以設立專門的建設資金，積極的鼓勵輔導員開展專業(yè)化的研究，從而使他們逐漸形成一種對自身工作的自豪感，在大眾的嚴重，輔導員的工作已經(jīng)變得愈發(fā)重要，沒有輔導員專業(yè)化以及職業(yè)化隊伍的培養(yǎng)，相信也很難實現(xiàn)高校優(yōu)良的作風建設，廣大學生也無法在正確思想政治的教育下進行學習與成長，所以為了提升輔導員這方面的建設，就一定要將這一問題當做重點的工作任務來抓，并且長期的堅持下去。

此外，要夯實輔導員培養(yǎng)，可以采取兩種方式：一是一些高校根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)輔導員的需要，在思想政治教育這一專業(yè)平臺基礎上，通過調(diào)整課程結構來滿足輔導員培養(yǎng)的崗位要求；二是輔導員培訓基地所在高校將思想政治教育專業(yè)納入培訓基地專業(yè)支持平臺，按照輔導員的職業(yè)要求進行專業(yè)口徑調(diào)整，將學生思想政治教育的崗位要求轉(zhuǎn)換為專業(yè)特色，打牢輔導員的專業(yè)基礎。從目前情況來說，后者是比較符合實際的做法，因為既然是輔導員培訓基地，就要建立和完善從本科到碩士、博士各個階段的適應輔導員職業(yè)需要的學科專業(yè)培養(yǎng)與培訓體系，這是打牢培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化輔導員的基礎工程的重要環(huán)節(jié)。同時，必須要高度重視輔導員職后培訓體系建設，形成系統(tǒng)的輔導員培訓模式，為輔導員的職業(yè)提升提供保障。

四、結語

高校輔導員作為大學生的“政治領路人”，是大學生思想政治教育的骨干力量，承擔著指導大學生健康成長的重要工作，是高校教師隊伍的重要組成部分，也是高校教育大學生成為社會主義合格建設者和接班人的重要保障。所以，輔導員隊伍的建設質(zhì)量和工作成效在很大程度上關系著大學生的成長成才，這就要求輔導員不斷提升自己的專業(yè)水平，輔導員職業(yè)化、專業(yè)化也就成為必由之路。

參考文獻：

[1]陳軍繪.論高校學生輔導員隊伍職業(yè)化[D].華中師范大學，2007.