復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思范文

本節(jié)課例1的教學(xué)是通過給定的某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，分別完成該地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖.

反思本節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)與感想：

一、精彩展現(xiàn)

（一）采用目標(biāo)教學(xué)法，開門見山板書課題，從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).首先出示某地區(qū)城鄉(xiāng)人口復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，呈現(xiàn)了該地區(qū)1985年至2000年每隔5年城鄉(xiāng)人口數(shù)量的變化情況，讓學(xué)生根據(jù)此表分別完成兩個(gè)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖，并引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合二為一，然后說明這是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖. 通過提問：“它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？”引起學(xué)生的討論和交流，一方面讓學(xué)生從更高的角度認(rèn)識(shí)新的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量，體會(huì)新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念；另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出問題和解決問題. 在所設(shè)計(jì)的四個(gè)問題中，最后一個(gè)問題“你還能得到哪些信息？”是在前三個(gè)問題的基礎(chǔ)上提出的，具有很強(qiáng)的開放性.

（二）精講到位，主導(dǎo)合理，充分地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位. 在課堂教學(xué)中，我為學(xué)生留下了自主探究的空間，首先讓學(xué)生根據(jù)給定的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，分別繪制兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說一說：根據(jù)這兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在同一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？啟發(fā)學(xué)生回憶：在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的？另外，還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)就經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比（男生和女生、（1）班和（2）班等）. 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)量的變化情況. 這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主探索和交流完成了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，又通過小組討論交流它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生在觀念和知識(shí)上得到提升.

（三）關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用. 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題的教學(xué)，我先讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后一個(gè)問題的回答，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人口教育. 又進(jìn)一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口數(shù)量不斷減少，城鎮(zhèn)人口數(shù)量不斷增加. 讓學(xué)生在感受我國(guó)人民的生活水平不斷提高的同時(shí)，情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到培養(yǎng). 最后又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過對(duì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖的描述和數(shù)據(jù)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)很多信息，了解很多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用與意義.

（四）面向全體，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展. 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，分層次教學(xué)，分類指導(dǎo)，為每一名學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì). 在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)常提醒優(yōu)生“再想想為什么”，巡視中注重輔導(dǎo)差生，并要求優(yōu)生完成自己的任務(wù)后看看、關(guān)照、幫助周圍需要幫助的同學(xué). 讓所有學(xué)生都能得到一定的提高.

二、美中不足

（一）趣味性不足，課堂氣氛沉悶. 缺少貫穿全課的趣味話題，如“尋寶”“闖關(guān)大挑戰(zhàn)”“分組競(jìng)賽”“遨游數(shù)學(xué)世界”“星光大道”等學(xué)生感興趣的活動(dòng).

（二）備課不夠精細(xì)，學(xué)生學(xué)情的把握不夠具體，不夠深入. 在本節(jié)課中學(xué)生繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖和一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）花去了全課三分之二的時(shí)間，而繪制統(tǒng)計(jì)圖并不是本節(jié)課唯一的教學(xué)內(nèi)容. 學(xué)生繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的速度過慢，影響了整節(jié)課的整體性.

（三）缺少新知識(shí)應(yīng)用，學(xué)生缺少當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間. 由于學(xué)情的把握失誤，致使學(xué)生沒有當(dāng)堂的知識(shí)鞏固訓(xùn)練，教師也未能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，未能及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò).

三、改進(jìn)措施

（一）精心備課，鉆研教材，掌握學(xué)情，挖掘生活中教學(xué)資源，提升課堂的趣味性. 分組競(jìng)賽（男生組和女生組、①和②等形式），并授以“課堂小能手”的榮譽(yù)稱號(hào)等.

（二）調(diào)控教學(xué)時(shí)間及方式. 改進(jìn)條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制（兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖和一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）的教學(xué)方式. 基本結(jié)構(gòu)如下：

1. 課件出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)說出統(tǒng)計(jì)表的含義. 分組分別完成城鎮(zhèn)人口條形統(tǒng)計(jì)圖和鄉(xiāng)村人口條形統(tǒng)計(jì)圖. 要求學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心，以小組形式進(jìn)行評(píng)比（正確、美觀），并介紹經(jīng)驗(yàn).

2. 制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（精講內(nèi)容）. 設(shè)疑：統(tǒng)計(jì)表是一個(gè)，你能把上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎？組織同桌交流，小組交流，集體交流，教師引導(dǎo)得出正確結(jié)論.

歸納：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比. 例如：男生和女生、（1）班和（2）班等，那么我們也可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)量的變化情況.

教師引導(dǎo)、板演，繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖. 學(xué)生再獨(dú)立繪制統(tǒng)計(jì)圖（完成100頁(yè)圖）. 展示好的作品，交流經(jīng)驗(yàn).

第2篇：復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思范文

【摘 要】統(tǒng)計(jì)具有其獨(dú)特的思維方式，它跟生活聯(lián)系緊密。在教學(xué)中我們要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，學(xué)生觀察分析，作出簡(jiǎn)單判斷、預(yù)測(cè)及學(xué)會(huì)合理決策的環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的親身體驗(yàn)，逐步形成用數(shù)據(jù)思考問題的思維習(xí)慣。在解釋現(xiàn)象、解決問題的過程中，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念得到提高。

關(guān)鍵詞 生活實(shí)際；分析數(shù)據(jù)；判斷；預(yù)測(cè)；決策；統(tǒng)計(jì)觀念

統(tǒng)計(jì)”是小學(xué)數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域內(nèi)容之一。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響著老師們的授課，重視傳授知識(shí)，忽視知識(shí)的形成過程，忽視統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)本身的意義和作用。在教學(xué)中我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)在生活中預(yù)測(cè)、決策等功能，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念呢？

一、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念

數(shù)學(xué)源自于生活，小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要注重學(xué)生的生活實(shí)際，選取學(xué)生身邊的事例。只有統(tǒng)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合他們的認(rèn)知規(guī)律，才有可能組織好統(tǒng)計(jì)教學(xué)。

如：我在聽教學(xué)人教版四下的“折線統(tǒng)計(jì)圖”一課時(shí)，老師把學(xué)生非常熟悉的測(cè)試口算成績(jī)?cè)O(shè)計(jì)成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，通過“比眼力”的游戲，快速出示統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖，找出最高分與最低分。教師在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑游戲的公平性，凸顯出條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能很快看出各種數(shù)量的多少。接著老師在教學(xué)新課時(shí)從條形統(tǒng)計(jì)圖入手，出示小娟同學(xué)口算測(cè)試成績(jī)的條形統(tǒng)計(jì)圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖并提問：“觀察我們時(shí)一個(gè)直條一個(gè)直條來看，如果整體地看，你對(duì)小娟的成績(jī)還有什么感覺”，生獲得有點(diǎn)亂，高高低低；接著教師又引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖的頂端觀察——從頂端引出橫線——引出點(diǎn)——再連接起來。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生經(jīng)歷了條形統(tǒng)計(jì)圖向折線統(tǒng)計(jì)圖轉(zhuǎn)變形成的過程，體驗(yàn)到折線統(tǒng)計(jì)圖是在生活中為了了解一件事情到總體變化情況而產(chǎn)生的，比條形統(tǒng)計(jì)圖更簡(jiǎn)潔明了，它的產(chǎn)生是生活的需要。

最難能可貴的是，老師在這節(jié)課快結(jié)束時(shí)提出問題：“折線統(tǒng)計(jì)圖這么好用，為什么還要學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖？”學(xué)生通過辯論后得出：“各有各的好！”接著老師出示兩幅統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)表的內(nèi)容適合選擇運(yùn)用哪種統(tǒng)計(jì)圖，體現(xiàn)了學(xué)以致用。

這節(jié)課老師處處獨(dú)具匠心，引導(dǎo)學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境中通過對(duì)比感悟統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，理解面對(duì)不同的分析對(duì)象需要選擇不同的統(tǒng)計(jì)方式，讓學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，逐步建立統(tǒng)計(jì)觀念。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的觀念

《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版》提出“數(shù)據(jù)分析觀念”，它是由《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的統(tǒng)計(jì)觀念轉(zhuǎn)變而來的，點(diǎn)明了統(tǒng)計(jì)的核心是數(shù)據(jù)分析，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵的信息，借助統(tǒng)計(jì)知識(shí)這一教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維能力。

如：在聽人教版四下教學(xué)“折線統(tǒng)計(jì)圖”這一課時(shí)，老師出示兩幅的折線統(tǒng)計(jì)圖：

問：“你更欣賞哪個(gè)同學(xué)的口算測(cè)試成績(jī)呢？”學(xué)生搶著回答：“我喜歡小娟，她的成績(jī)更好，有三次考90多分，最低考72分?！薄拔腋矚g小軍，他的成績(jī)雖然不如小娟，起點(diǎn)低，但他很努力，每次考試都有進(jìn)步”通過不同的回答，學(xué)生之間互相促進(jìn)，知道讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖，不但要看到每個(gè)數(shù)據(jù)，還要看懂?dāng)?shù)據(jù)之間的聯(lián)系與發(fā)展。如果老師能精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看到事情的本質(zhì)，不斷提高分析數(shù)據(jù)的能力。

統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究依賴于對(duì)數(shù)的感悟，甚至是對(duì)一堆雜亂無章的數(shù)的感悟（當(dāng)然這些數(shù)都是有實(shí)際背景的）。通過對(duì)數(shù)據(jù)的歸納整理和判斷分析，發(fā)現(xiàn)其中隱藏的規(guī)律。因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)背后的規(guī)律尤其重要。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生判斷、預(yù)測(cè)、決策的觀念

統(tǒng)計(jì)是研究如何合理收集、整理、分析數(shù)據(jù)的科學(xué)，它可以幫助人們從數(shù)據(jù)中提取有用的信息，為我們制定決策提供依據(jù)?！稑?biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出鑒定的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流；同時(shí)指出雖然數(shù)據(jù)整理和分析的方法可以有所不同，但要求分析的結(jié)論清晰，那個(gè)更好地反映實(shí)際背景（參見例38和例40）。這就要求教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷，做出合理的預(yù)測(cè)。

如：人教版五下“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖一課”，老師教學(xué)新課提出問題：“根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，簡(jiǎn)單分析兩國(guó)在歷屆亞運(yùn)會(huì)上的表現(xiàn)?！?/p>

生1：“中國(guó)隊(duì)的表現(xiàn)總體呈上升趨勢(shì)。”生2；“韓國(guó)隊(duì)的表現(xiàn)也總體呈上升趨勢(shì)。”生3：“中國(guó)隊(duì)的整體實(shí)力比韓國(guó)隊(duì)強(qiáng)。”面對(duì)直觀的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)生們做出了準(zhǔn)確的判斷。老師接著問：“你能預(yù)測(cè)一下在15屆、16屆中國(guó)隊(duì)的表現(xiàn)嗎？”生激動(dòng)地預(yù)測(cè)：160枚、170枚……這時(shí)老師出示圖2中中國(guó)隊(duì)的金牌情況，學(xué)生歡呼雀躍，為自己猜測(cè)正確而激動(dòng)。老師問：“你們根據(jù)什么預(yù)測(cè)的呢？”學(xué)生：“根據(jù)中國(guó)隊(duì)的總體表現(xiàn)唄。”認(rèn)為老師的問題實(shí)在太弱智了。接著老師又讓學(xué)生繼續(xù)預(yù)測(cè)韓國(guó)隊(duì)的表現(xiàn)，這時(shí)學(xué)生的興趣少了，估了幾個(gè)比96更多，比中國(guó)隊(duì)更少的數(shù)據(jù)，當(dāng)老師揭示答案時(shí)，全班都傻眼了：“為什么？”有個(gè)體育愛好者回答：“我猜第14屆亞運(yùn)會(huì)韓國(guó)應(yīng)該是東道主?！薄芭?！第中國(guó)隊(duì)第10屆得94枚金牌第11屆得183枚，第11屆應(yīng)該東道主是我們中國(guó)?！睅煟骸叭绻?4屆韓國(guó)是東道主你會(huì)怎么預(yù)測(cè)？”生：“比65枚略多一些，雖然答案不夠準(zhǔn)確，但不會(huì)相差太多?！睅煟骸巴ㄟ^剛才的預(yù)測(cè)，你們有什么想法？”學(xué)生紛紛表示不能只看數(shù)據(jù)，還必須聯(lián)系生活實(shí)際。這時(shí)有個(gè)學(xué)生為了說明這個(gè)問題站起來舉例：“我媽媽最近炒股，發(fā)現(xiàn)一只股票一直呈上升趨勢(shì)時(shí)，她買了?！薄百嵙耍俊薄疤澚?，我爸說這只股票升了那么久已經(jīng)到峰頂了，才買，太遲了?！蓖瑢W(xué)們通過觀察分析，在預(yù)測(cè)與事實(shí)互證的過程中學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)作出預(yù)測(cè)，要使預(yù)測(cè)更準(zhǔn)確必須聯(lián)系實(shí)際。對(duì)于圖中比較反常的數(shù)據(jù)如第11屆中國(guó)隊(duì)的183枚、第14屆韓國(guó)隊(duì)的96枚會(huì)接受實(shí)際背景。

統(tǒng)計(jì)的核心是數(shù)據(jù)?！皵?shù)據(jù)是信息的載體，這個(gè)載體包括數(shù)，也包括言語、信號(hào)、圖像，反思能夠承載上事物信息的東西都構(gòu)成數(shù)據(jù)，而統(tǒng)計(jì)學(xué)就是通過這些載體來提前信息進(jìn)行分析的科學(xué)和藝術(shù)?！苯y(tǒng)計(jì)具有其獨(dú)特的思維方式，它跟生活聯(lián)系緊密。在教學(xué)中我們要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，學(xué)生觀察分析，作出簡(jiǎn)單判斷、預(yù)測(cè)及學(xué)會(huì)合理決策的環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的親身體驗(yàn)，逐步形成用數(shù)據(jù)思考問題的思維習(xí)慣。在解釋現(xiàn)象、解決問題的過程中，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念得到提高。

參考文獻(xiàn)

第3篇：復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思范文

知識(shí)背景：“折線統(tǒng)計(jì)圖”一課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法、會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖――單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。同時(shí)，通過正確認(rèn)讀單式折線統(tǒng)計(jì)圖，為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2.能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖描述和分析數(shù)據(jù)、解決問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的變化，預(yù)測(cè)問題的結(jié)果或趨勢(shì)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特征。

教學(xué)設(shè)計(jì)思考：折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有很多相通的之處，在學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，這是本教學(xué)設(shè)計(jì)思考最多的方面。因此，設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)時(shí)，出示了條形統(tǒng)計(jì)圖，意在讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)，并提出問題：（ ）年到（ ）年參觀人數(shù)增加最快？能不能找到一種方法，不用計(jì)算，一跟就能看出2007年到2008年人數(shù)增加最快（新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)由此產(chǎn)生）。在新知講授部分，設(shè)計(jì)了兩個(gè)認(rèn)知環(huán)節(jié)：其一，初步感知，讓學(xué)生分析兩種統(tǒng)計(jì)圖的相同之處，即都能看出數(shù)量的多少。其二，深入探究，再次對(duì)比，找到兩種統(tǒng)計(jì)圖的不同之處，即折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。為了更好地認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，在練習(xí)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化兩種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。同時(shí)，在本節(jié)課的教學(xué)中，還要注重學(xué)生環(huán)保意識(shí)和科學(xué)精神的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.課件展示全球氣候變化、生態(tài)環(huán)境惡化的圖片。看到這些畫面，你有什么感想？（學(xué)生自由發(fā)言。）

師：學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，從身邊的小事做起，用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)地球。你們參觀過科技展嗎？通過參觀科技展覽，能學(xué)到很多課本之外的知識(shí)。下面某市學(xué)生（2003~2009年）參觀科技館的學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)觀察，你能從統(tǒng)計(jì)表中了解到什么信息？

某市學(xué)生參觀科技館人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

（引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，獲取信息，和同桌互相說一說。）

2.提問：哪兩個(gè)相鄰的兩份參觀人數(shù)增加最快？你是用什么方法知道的？（學(xué)生大多采用計(jì)算方法。）

3.能不能找一個(gè)更好的方法，不用計(jì)算就能看出2007年到2008年參觀人數(shù)增加最快呢？（學(xué)生討論后，認(rèn)為可以制成條形統(tǒng)計(jì)圖。）

4.教師依次出示以下統(tǒng)計(jì)圖：

讓學(xué)生自主觀察，初步感知。想一想以兩幅統(tǒng)計(jì)圖中各自發(fā)現(xiàn)了什么。為下面的探究做準(zhǔn)備。

二、探究新知

1.比較：條形統(tǒng)計(jì)圖和新的（第二幅）統(tǒng)計(jì)圖有什么相同之處？（學(xué)生先獨(dú)立思考，再在全班交流。）

（1）兩幅統(tǒng)計(jì)圖都有橫軸、縱軸。強(qiáng)調(diào)說明橫軸表示什么，縱軸表示什么。

（2）兩幅統(tǒng)計(jì)圖都能看出每年的參觀人數(shù)。

2.深入探究：再次對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和第二幅統(tǒng)計(jì)圖有什么不同之處？

（1）先四人小組討論，再全班交流。

思考一：第二幅統(tǒng)計(jì)圖是通過什么表示每年的參觀人數(shù)的？你能看出哪年參觀人數(shù)最多？哪年參觀人數(shù)最少嗎？（通過“點(diǎn)”來表示數(shù)量的多少。）

思考二：在相鄰的兩個(gè)年份中，參觀人數(shù)是如何變化的？你是如何看出參觀人數(shù)的增加、減少或不變的？（通過線段的傾斜看出數(shù)量的變化。）

思考三：參觀人數(shù)增加最快的是哪年到哪年，現(xiàn)在能一眼就看出來嗎？（通過線段傾斜程度看出數(shù)量變化的幅度。）

板書：平―不變起伏―變化

（2）學(xué)生用手勢(shì)表示變與不變、增加與減少以及變化幅度的大小。

（3）借助這幅統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)2003~2009年參觀人數(shù)整體變化情況。課件演示整體上升的過程。讓學(xué)生觀察整條折線，感受整體變化趨勢(shì)。

3.教師總結(jié)：這種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是通過“點(diǎn)”反映數(shù)量的多少，通過折線的起伏反映數(shù)量的增減變化。

4.你知道這種統(tǒng)計(jì)圖的名稱嗎？（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

5.預(yù)測(cè)：根據(jù)這幅折線統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)一下，2010年會(huì)有多少人來參觀？說說你預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么？

總結(jié)：預(yù)測(cè)的人數(shù)只是一種“可能”，要想知道究竟有多少人來參觀，還要通過調(diào)查來說話。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.分析折線統(tǒng)計(jì)圖：教科書第115頁(yè)練習(xí)十九題第6題（圖略）。

學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。說說自己有什么好的建議。

2. 2009年昆明五月至十月降水量懷歷年均值比較。

根據(jù)上表的數(shù)據(jù)制作成折線統(tǒng)計(jì)圖（用課件）呈現(xiàn)給學(xué)生。

（1）統(tǒng)計(jì)圖說明了什么？

（2）你還想提什么問題？

3.明明調(diào)查了五個(gè)小朋友家一周使用塑料袋的情況，并繪制了一幅統(tǒng)計(jì)圖。

五個(gè)家庭一周內(nèi)使用塑料袋的個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)表

先出示下面的折線統(tǒng)計(jì)圖。

認(rèn)真觀察分析折線統(tǒng)計(jì)圖，說說你的想法。（學(xué)生四人小組討論。）

（1）讓學(xué)生體會(huì)描述不同事物，可以制成條形統(tǒng)計(jì)圖；描述同一事物的變化發(fā)展趨勢(shì)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖較方便。

（2）出示（根據(jù)同一內(nèi)容繪制的）條形統(tǒng)計(jì)圖。

（3）教師小結(jié)：在什么情況下繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，在什么情況下繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，要根據(jù)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的實(shí)際需要進(jìn)行合理的選擇。

4.反思（我們能做什么）：氣候急劇變化，環(huán)境日益惡劣，人們?cè)摲此甲约旱男袨榱?。作為普通人，我們可以身體力行追求低碳生活，節(jié)約用水、用電、用約，杜絕浪費(fèi)，從身邊的點(diǎn)滴小事做起。

四、拓展：課件簡(jiǎn)介（出示）統(tǒng)計(jì)的發(fā)展

在我國(guó)，統(tǒng)計(jì)理念古已有之，統(tǒng)計(jì)思想迅速發(fā)展則是在南宋，史學(xué)家鄭樵的圖譜思想與現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)圖表的制圖原則相近。當(dāng)今，統(tǒng)計(jì)圖已廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，并演變出柱形統(tǒng)計(jì)圖、餅形統(tǒng)計(jì)圖、面積統(tǒng)計(jì)圖、雷達(dá)統(tǒng)計(jì)圖等形式各異的統(tǒng)計(jì)圖。

五、教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲和感想？（可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際組織師生小結(jié)。）

第4篇：復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思范文

一、案例背景

現(xiàn)行的全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材（數(shù)學(xué)），是在上世紀(jì)九十年初編寫并在全國(guó)范圍內(nèi)使用的。雖然編者注意到了力求全面貫徹方針，并使教材符合聽力和語言殘疾兒童的生理、心理特點(diǎn)，以對(duì)他們進(jìn)行全面的知識(shí)和能力的教育，注意到了教材與生活實(shí)際相結(jié)合，但有相當(dāng)多的內(nèi)容和生活實(shí)例距離聾生的現(xiàn)在生活實(shí)際已很遙遠(yuǎn)。時(shí)隔近20年，社會(huì)生活日新月異，科技發(fā)展一日千里，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新瞬息萬變。如何重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓聾生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有輕松的捷徑，是擺在我們教者面前具有廣博內(nèi)涵的教改問題。

簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的趨勢(shì)之一。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)在工作和生活中的應(yīng)用越來越廣泛。讓學(xué)生及早掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想和方法，可以幫助學(xué)生提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。聾校教材要求學(xué)生掌握的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)有：簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集與整理、統(tǒng)計(jì)表和求平均數(shù)、三種統(tǒng)計(jì)圖。三個(gè)方面的內(nèi)容是有著內(nèi)在聯(lián)系的一個(gè)整體。尤其是條形、折線、扇形統(tǒng)計(jì)圖部分，能夠更加直觀、鮮明地反映事物本質(zhì)。

教材編排優(yōu)點(diǎn)：1.由淺入深、循序漸進(jìn)，既體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)的系統(tǒng)性，又便于聾生學(xué)習(xí)和掌握。2.初步滲透與集中編排相結(jié)合。

統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)學(xué)目標(biāo)：1.讓聾生能看懂條形、折線、扇形統(tǒng)計(jì)圖。2.會(huì)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，掌握一般方法和步驟。

教材編排弱點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)在整個(gè)教材體系集中出現(xiàn)在兩處，其一是第九冊(cè)，零散且內(nèi)容較少；其二是在第十五冊(cè)的第三部分。學(xué)生在接觸學(xué)習(xí)這部分知識(shí)前后相隔三年之久。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)及其過程

為了讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)及其圖表的認(rèn)識(shí)與制作，克服相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)間跨度大的弱點(diǎn)，針對(duì)本班情況，我對(duì)整個(gè)聾九年制數(shù)學(xué)教學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)作如下設(shè)計(jì)。

1．初步滲透，潛移默化。

本班學(xué)生處于低中年級(jí)階段時(shí)，利用好教材，特別是要用好第九冊(cè)教材“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)”的內(nèi)容，向?qū)W生滲透統(tǒng)計(jì)有關(guān)知識(shí)。

例如：在一次體育活動(dòng)中，我班七名同學(xué)參加爬竿比賽，我根據(jù)學(xué)生的爬竿成績(jī)，及時(shí)設(shè)計(jì)了如下統(tǒng)計(jì)知識(shí)的作業(yè)：

五年級(jí)同學(xué)爬竿比賽前5名成績(jī)?nèi)鐖D所示?？磮D并填空。

（1）（）爬得最高。

（2）潘江宜比陸景俊多爬（）米。

（3）平均每人爬（）米。

把圖中的數(shù)據(jù)填寫在下面的統(tǒng)計(jì)表里。

以上設(shè)計(jì)涉及到了條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)、求平均數(shù)等知識(shí)。由于是學(xué)生親身經(jīng)歷的事情，因此學(xué)生很容易理解，也非常樂意去完成練習(xí)，并在練習(xí)中潛移默化地學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)。

2．超前應(yīng)用，不露痕跡。

由于有上述知識(shí)的鋪墊，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的一些知識(shí)并不陌生。在學(xué)生進(jìn)入到六、七年級(jí)階段的學(xué)習(xí)時(shí)，我將全班七名同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)用統(tǒng)計(jì)圖的形式及時(shí)地、動(dòng)態(tài)地反映出來。

例如：在六年級(jí)第一學(xué)期剛開學(xué)，我制作了如下條形統(tǒng)計(jì)圖，掛于教室的墻壁上。

以上條形統(tǒng)計(jì)圖，將學(xué)生每天的課后作業(yè)完成情況及時(shí)反映出來。誰今天的作業(yè)全對(duì)了，就在圖上對(duì)應(yīng)的位置涂滿一格，每?jī)蓚€(gè)星期總結(jié)一次，更換新圖。看誰的條形圖升得又高又快。此舉不僅僅是對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的進(jìn)一步滲透與實(shí)際運(yùn)用，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。此圖一出，每個(gè)學(xué)生上課認(rèn)真聽講，課后作業(yè)一絲不茍，以求在條形圖上上升一格。條形統(tǒng)計(jì)圖每天都在動(dòng)態(tài)的變化之中，學(xué)生也在變化中感受到了學(xué)習(xí)樂趣。

把學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來，既是對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí)又是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程一種新穎的評(píng)價(jià)。而作為聾生學(xué)習(xí)的一種評(píng)價(jià)方式，統(tǒng)計(jì)圖也不一定能夠激發(fā)學(xué)生持久的興趣；更重要的是將統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐。

當(dāng)本班學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)上學(xué)期時(shí)，我又制作了“七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)階段性檢測(cè)統(tǒng)計(jì)圖”（折線統(tǒng)計(jì)圖），共打印七張，每個(gè)學(xué)生一張。在一個(gè)學(xué)期的6次階段性檢測(cè)結(jié)束后，要求學(xué)生填表并在圖中找出相應(yīng)的點(diǎn)，用折線連起來。

下面是周益霞同學(xué)的一學(xué)期6次階段性檢測(cè)統(tǒng)計(jì)圖：

在六次檢測(cè)全部結(jié)束后，我要求學(xué)生觀察自己的成績(jī)折線統(tǒng)計(jì)圖，并幫助學(xué)生分析本學(xué)期哪一個(gè)階段成績(jī)是上升的，哪一個(gè)階段是下降的，總體是上升還是下降，并選擇了兩位成績(jī)一般的學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖用多媒體制作成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察、分析。

在六、七年級(jí)的四個(gè)學(xué)期結(jié)束的期末考試，我還將四次考試結(jié)果的及格率、優(yōu)秀率等要素，制作成扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生了解本班同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)態(tài)，鼓勵(lì)同學(xué)們將及格率或優(yōu)秀率的扇面擴(kuò)大。同時(shí)滲透著有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

3．突破重點(diǎn)，水到渠成。

關(guān)于統(tǒng)計(jì)知識(shí)，聾校教材集中安排在第十五冊(cè)第三部分：簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)（八年級(jí)上學(xué)期）。共有四個(gè)方面的內(nèi)容需要掌握：1.數(shù)據(jù)的收集與整理；2.統(tǒng)計(jì)表；3.求平均數(shù)；4.統(tǒng)計(jì)圖。由于我在之前的幾年時(shí)間內(nèi)，將統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)摸塊的相關(guān)內(nèi)容分階段由易到難地與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐聯(lián)系起來，所以我在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)感到非常輕松。學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義、作用，圖表的認(rèn)識(shí)、分析、制作等學(xué)習(xí)要求，都能很好掌握。

三、案例反思

其一，數(shù)學(xué)課程不僅僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，要從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。

其二，一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的模塊，不應(yīng)突然呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。相關(guān)的知識(shí)傳授隱伏在日常的生活實(shí)踐之中，有些方面的生活實(shí)踐要長(zhǎng)達(dá)好幾年，如同巨蟒伏于草叢，人們可能只看到其中的一段，實(shí)質(zhì)上都是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的打下了伏筆。一道由草灰劃下的疆線，隨時(shí)間的推移可能看不見，卻永遠(yuǎn)留下痕跡。這就是學(xué)生從生活中探究并掌握新知的線索，也體現(xiàn)了教者的苦心孤旨。真可謂草蛇灰線，伏脈千里。

第5篇：復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思范文

因此，探討精彩課堂、高效課堂的創(chuàng)建有必要且重要。本文以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)的“統(tǒng)計(jì)與概率”為教學(xué)案例，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何根據(jù)新版數(shù)學(xué)教材，適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，依據(jù)新課改的基本理念，怎樣創(chuàng)新教學(xué)，構(gòu)建基于教材、高于教材的生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂等，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實(shí)踐體會(huì)和感悟。

一、“統(tǒng)計(jì)與概率”教材分析

搜集、整理、分析、處理信息的能力是新時(shí)代賦予每一個(gè)公民的基本素養(yǎng)的重要部分。“統(tǒng)計(jì)與概率”運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行思維判斷的思維方法成為社會(huì)最強(qiáng)有力的思維方式。小學(xué)數(shù)學(xué)的“統(tǒng)計(jì)與概率”反映時(shí)代對(duì)人才的要求，教學(xué)時(shí)應(yīng)把握時(shí)代脈搏，立足課改，創(chuàng)新教學(xué)，以期打造“統(tǒng)計(jì)與概率”的精彩課堂。

在新教材的實(shí)施過程中，教師們應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)，不斷反省自己教學(xué)的得與失，在反思中逐漸完善自己的教學(xué)，不斷創(chuàng)新和改革，精心設(shè)計(jì)問題和活動(dòng)方式以及活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生探有方向、議有主題、思有過程、做有實(shí)事、學(xué)有興趣，從而順著兒童的天性而教，達(dá)到新課程理念的要求。

二、“y計(jì)與概率”教學(xué)的意義和教材特點(diǎn)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將數(shù)學(xué)教材分成四大塊：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，增加了許多“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容的原因，主要是以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引起學(xué)生思想上的高度重視。

（一）“統(tǒng)計(jì)與概率”的意義

1.形成理解數(shù)據(jù)的能力

認(rèn)識(shí)、收集、描述、整理、分析和運(yùn)用信息是每一個(gè)公民必備的基本素質(zhì)，我們被信息所包圍和控制，因此，這些能力的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起。

2.提高認(rèn)識(shí)世界的能力

我們的生活中無處不存在著隨機(jī)性、可能性，從這些隨機(jī)中，找到規(guī)律，從而更好地認(rèn)識(shí)世界。英國(guó)作家W.G.Wells預(yù)言：就像讀和寫一樣，統(tǒng)計(jì)的思維將會(huì)成為效率公民的必備能力。

（二）“統(tǒng)計(jì)與概率”的教材特點(diǎn)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)的“統(tǒng)計(jì)與概率”在教材中呈現(xiàn)循序漸進(jìn)的方式，第一學(xué)段主要以統(tǒng)計(jì)與概率的分類、直觀象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表、可能性、數(shù)據(jù)分析、平均數(shù)等為主要內(nèi)容。第二學(xué)段的內(nèi)容包括復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、單式折線統(tǒng)計(jì)圖、可能性和中位數(shù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析等。教材對(duì)這部分內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由表象到實(shí)質(zhì)、由經(jīng)驗(yàn)到實(shí)踐不斷深化，教材的特點(diǎn)也顯然符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可操作性強(qiáng)。

三、“統(tǒng)計(jì)與概率”的實(shí)踐策略

1.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷

數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，更運(yùn)用于生活，且統(tǒng)計(jì)與概率是生活中的普遍現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容，有必要性和重要意義。學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與可能性》時(shí)，運(yùn)用生活中的游戲――摸球，體驗(yàn)概率、可能性的大小。如，從一個(gè)口袋中摸出5個(gè)球，任意摸出一個(gè)球，摸出的球中，哪種可能性較大？這些問題，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手試一試，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程。讓學(xué)生明白，某種顏色的球放得越多，摸出的可能性就越大。

再如，給學(xué)生們展示一個(gè)條形圖，條形圖反映的是小林調(diào)查班級(jí)的16位同學(xué)喜歡吃水果――蘋果、梨、香蕉、草莓的情況，讓學(xué)生觀察條形圖，說出喜歡吃蘋果、梨、香蕉、草莓等各多少人？活動(dòng)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是學(xué)生熟悉的話題，也以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，是可行的措施。

3.增加實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)

統(tǒng)計(jì)不是“計(jì)算+制作圖標(biāo)”，而是應(yīng)該在活動(dòng)中體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的必要性，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，提高分析數(shù)據(jù)的能力。

如小學(xué)三年級(jí)的《統(tǒng)計(jì)與可能性》，教學(xué)時(shí)，課之伊始，開展一個(gè)摸球游戲：一位學(xué)生閉上雙眼，從裝著三個(gè)黃球一個(gè)白球的容器中，每一次摸出一個(gè)球，再放進(jìn)去，再摸出一個(gè)球……猜一猜，哪種顏色的球摸出的機(jī)會(huì)大？摸球繼續(xù)，另兩位學(xué)生記錄每一次摸出的球的顏色，并做好記錄。然后分組摸球。這樣，分組將摸球的結(jié)果記錄并每一次涂一個(gè)方格，并制成條形圖，再根據(jù)制作的條形圖，分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，再分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和自己猜測(cè)的結(jié)果是否一致，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？這樣的活動(dòng)，顯然以學(xué)生為主體，學(xué)生通過摸球、猜測(cè)、制圖、分析條形圖等諸多環(huán)節(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，理解統(tǒng)計(jì)的步驟和方法以及分析數(shù)據(jù)、處理信息的能力，凸顯學(xué)生能力的提升。

4.開展第二課堂

小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)總有試一試的愿望，并且喜歡動(dòng)手，對(duì)什么都喜歡探究，并且，開展第二課堂也可以拓展學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的課外生活、增加課外實(shí)踐量，并且通過課外實(shí)踐活動(dòng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

如，調(diào)查是收集數(shù)據(jù)的有效方法，通過調(diào)查可以獲得一手材料，是分析數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)信息的起點(diǎn)、得出結(jié)論的依據(jù)。因此，學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與概率”時(shí)，開展調(diào)查活動(dòng)有必要性。如，同學(xué)們?nèi)粘ｊP(guān)心的實(shí)際問題――氣溫的變化情況；調(diào)查騎自行車、坐公交車上學(xué)的同學(xué)；調(diào)查一天或者一周自己家庭扔棄塑料垃圾的情況。這些活動(dòng)的開展，既符合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，也基于教材的實(shí)踐、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式的需求。

第6篇：復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)

在教學(xué)實(shí)踐中，我們要以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，從拓寬、充實(shí)課堂內(nèi)容入手，以創(chuàng)設(shè)愉悅的情境為手段，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目的，在教學(xué)中積極進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)嘗試，以此激活新理念下地?cái)?shù)學(xué)課堂。

一、巧用實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

興趣是學(xué)好知識(shí)的前提，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能專心聽講，積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，就會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。實(shí)踐活動(dòng)中的數(shù)學(xué)游戲是適合兒童心理特點(diǎn)和生理特征的活動(dòng)，有效的數(shù)學(xué)游戲有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于趣味的活動(dòng)之中，鞏固、拓寬學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，開闊思路，活躍思維，使應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力得以提高。同時(shí)游戲又具有競(jìng)爭(zhēng)性，能使全體學(xué)生全身心地投入，最大限度地表現(xiàn)自己的智慧，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、靈活性、敏捷性，無疑是一種極好的手段。

二、巧用實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦探索事物，通過協(xié)調(diào)的活動(dòng)逐步發(fā)展智力。”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由于受到時(shí)間、空間的制約，實(shí)踐操作往往難以有效地進(jìn)行。我們要通過實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供廣闊天地，給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn)、自我發(fā)展和施展才華的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，使其真正成為課堂學(xué)習(xí)的“小主人”。

例如，我在教學(xué)“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”一課時(shí)，并沒用利用課本中的例題按部就班地進(jìn)行教學(xué)，而是充分利用課后的實(shí)踐活動(dòng)重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)踐活動(dòng)為主線展開課堂教學(xué)。我把學(xué)生帶到了操場(chǎng)上，讓學(xué)生進(jìn)行投球練習(xí)，把一節(jié)數(shù)學(xué)課上成了體育課。具體要求是以小組為單位分別做單手和雙手投球游戲，把得到的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生各個(gè)興趣盎然，積極參與，經(jīng)過親自實(shí)踐，制作了統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，完成了本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下了深刻的印象。其實(shí)，教材無非是個(gè)例子，我們應(yīng)靈活處理教材，創(chuàng)造性的使用教材，讓教學(xué)真正回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是看得見，摸得著的科學(xué)。

在學(xué)習(xí)完“分?jǐn)?shù)”一章后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：用一張16開的紙?jiān)O(shè)計(jì)一張數(shù)學(xué)報(bào)，說說各欄目所占的篇幅約占這張報(bào)的幾分之幾。學(xué)生辦報(bào)時(shí)，并不是急于抄寫內(nèi)容，進(jìn)行繪畫，而是先將整個(gè)版面用所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)劃分成若干小塊，在填寫具體內(nèi)容。辦數(shù)學(xué)報(bào)，這個(gè)方式新穎別致，通過學(xué)生的參與，既可使學(xué)生整理自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問題，提高了其處理信息和設(shè)計(jì)板報(bào)的能力。

三、巧用實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

我國(guó)現(xiàn)代著名的心理學(xué)教授邵瑞珍指出：“合作能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，能使能力差的學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，合作有助于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性，增強(qiáng)群體凝聚力，形成和諧的教育氛圍，在解決新的復(fù)雜問題時(shí)，學(xué)生間的合作顯然要?jiǎng)儆趥€(gè)人的努力?！睌?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更應(yīng)重視學(xué)生間合作意識(shí)的培養(yǎng)，要養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，應(yīng)讓學(xué)生融入小組之中，展示自我，充實(shí)自我，培養(yǎng)合作意識(shí)，體會(huì)到合作的作用。

例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)練習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)――建造分?jǐn)?shù)墻，看誰建得高，取若干張相同的長(zhǎng)方形紙條，把它們都作為1，分別剪出若干個(gè)。用這些大小不同的紙條建造“分?jǐn)?shù)墻”，并使分?jǐn)?shù)墻盡可能高。任意兩層的分?jǐn)?shù)組合不重復(fù)，每層的分?jǐn)?shù)之和為1。學(xué)生在小組間展開了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，小組成員分工合作，有的計(jì)算分?jǐn)?shù)的和為1的可能情況，有的檢查計(jì)算結(jié)果，有的動(dòng)手貼分?jǐn)?shù)……最后把小組的成果展示給全班同學(xué)，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到了合作的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。

四、巧用實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

實(shí)踐是知識(shí)的源泉，知識(shí)又是實(shí)踐的靈魂。小學(xué)生由于缺乏生活和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往感到數(shù)學(xué)抽象，枯燥乏味。因此，在實(shí)踐活動(dòng)中，我們組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，從而拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍，加深對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解，積累豐富的感性材料。

1.巧用實(shí)踐活動(dòng)，建立數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。例如，在教學(xué)“生活中的比”一課時(shí)，為了讓學(xué)生親自感受到“比”存在于生活中，就讓學(xué)生動(dòng)手量一量，找出周圍的比。學(xué)生分組進(jìn)行，找出了許多比，有橡皮的長(zhǎng)與寬的比，數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)與高的比，桌子的長(zhǎng)與寬的比等等，還找出了身體上的比，有腿長(zhǎng)與身高的比，頭圍與腰圍的比，手掌與胳膊的比……并且進(jìn)行逆向思維，如聯(lián)系實(shí)際說說“1：4”的含義，這樣做大大提高了學(xué)生應(yīng)用比的靈活性。在實(shí)踐中，學(xué)生明白了比并不是遠(yuǎn)離生活，而是與生活息息相關(guān)的。

2.巧用實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐解決生活中的問題。例如，在學(xué)習(xí)完“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（四）”后，我充分利用課后小調(diào)查，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。要求學(xué)生了解銀行最近的利率情況，記錄在下表中。

緊接著利用利率表完成下題：小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行（兩年后用）。根據(jù)以上調(diào)查，算一算他如何存取才能得到最多的利息。學(xué)生設(shè)想了兩種方案：①把本金存為整存整取兩年期。②先把本金存為整存整取一年期，再把本金與利息之和存為整存整取一年期。學(xué)生針對(duì)這兩種方案進(jìn)行了計(jì)算，發(fā)現(xiàn)把本金存為整存整取兩年期獲得的利息多。這次小調(diào)查，不但使學(xué)生感受到生活中處處離不開數(shù)學(xué)，而且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

第7篇：復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思范文

要求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考、樂于思考、不怕錯(cuò)誤、具有問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1一、本學(xué)期本課程教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù)

(一)知識(shí)與技能：

1 .認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十萬百萬千萬億十億百億千億，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;

認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;

掌握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

第 1 頁(yè) 7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

(二)過程與方法

1 .經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

2.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

1.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：

大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)。 難點(diǎn)：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。

3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

第 2 頁(yè)

5、使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

二、學(xué)生基本情況分析和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

(一)學(xué)生基本情況分析

1、認(rèn)知情況

經(jīng)過三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問題，三(2)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)(兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算、認(rèn)識(shí)小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。

個(gè)別學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，表現(xiàn)在計(jì)算技能較差，對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理的能力弱。

上學(xué)期三(2)平均分在80分左右，及格率為95%左右，優(yōu)秀率為65%以上。三年2班優(yōu)秀生比較突出。班級(jí)后進(jìn)生與年段班級(jí)相比也偏多，在做好課堂教學(xué)工作的同時(shí)，要通過輔導(dǎo)能使這部分學(xué)生得以進(jìn)步。

2、情感、態(tài)度

學(xué)生課堂紀(jì)律較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，懶惰，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的

第 3 頁(yè)積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地有效地探索知識(shí)，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力。適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬知識(shí)面，提高思維能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)。

(二)本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、大數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)突出數(shù)學(xué)味，聯(lián)系生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;

計(jì)算教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、教師向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

4、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

(1)提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。

(2)注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

(3)通過自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

5、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。

6、注意學(xué)生差異，因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

7、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活地處理教材。

8、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

9、注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，不允許一個(gè)人掉隊(duì)。

重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際能力。

10、立足數(shù)學(xué)家搖籃工程，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情境化、生活化、趣味化，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所得。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2從本冊(cè)教材和前后教材的聯(lián)系，各單元教學(xué)內(nèi)容在全冊(cè)教材中的地位、作用以及它們之間的聯(lián)系，認(rèn)真進(jìn)行全冊(cè)教材分析。全冊(cè)教材共安排9個(gè)單元。

1.“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域一共安排了5個(gè)單元，分別教學(xué)“升和毫升”“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”“解決問題的策略”“可能性”和“整數(shù)四則混合運(yùn)算”“升和毫升”主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升和毫升，知道1升=1000毫升。

這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間、面積等計(jì)量單位以及他們之間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)的有一類量?！皟?、三位數(shù)除以兩位數(shù)”主要教學(xué)三位數(shù)除以兩位數(shù)，是在整數(shù)范圍內(nèi)最后一次學(xué)法計(jì)算。對(duì)學(xué)生完整地理解除法計(jì)算的方法，形成必要的知識(shí)技能，以及將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)除法的計(jì)算都有重要意義。

“解決問題的策略”運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)之一。在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步了解同一數(shù)學(xué)問題可以有不同的解決辦法，積累了一定的解決問題的經(jīng)驗(yàn)。為了幫助學(xué)生把這些具體經(jīng)驗(yàn)上升為理性的數(shù)學(xué)思考，體驗(yàn)策略的有效性和提高靈活運(yùn)用策略解決問題的能力，教材從本冊(cè)開始，每?jī)?cè)安排一個(gè)單元，相對(duì)集中地介紹學(xué)生在解決問題時(shí)需要經(jīng)常使用的、基本的解題策略。突出解決問題方法的選擇、計(jì)劃和運(yùn)用，通過對(duì)方法的反思、內(nèi)化促進(jìn)策略的形成，增強(qiáng)使用和選擇“策略”的自覺性，提高解決問題的能力。本冊(cè)教材主要教學(xué)用列表的方法整理?xiàng)l件，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。“可能性”這部分內(nèi)容教學(xué)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，主要包括簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性以及可能性的大小。教材安排了兩道例題，先教學(xué)簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，再教學(xué)簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小?！罢麛?shù)四則混合運(yùn)算”主要教學(xué)混合運(yùn)算的順序和列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題。本單元教學(xué)的都是兩步混合運(yùn)算。

2.“空間與圖形”領(lǐng)域安排2個(gè)單元，分別教學(xué)“垂線和平行線”和“觀察物體”。

“垂直和平行線”主要教學(xué)射線、直線，角的概念，量角，銳角、直角、鈍角、平角和周角，畫角。這是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在認(rèn)識(shí)直線的基礎(chǔ)上，主要教學(xué)直線與直線間的位置關(guān)系，先教學(xué)平行，再教學(xué)垂直?！坝^察物體”的主要教學(xué)從正面、側(cè)面和上面觀察由5個(gè)、6個(gè)同樣大的正方體擺成的物體，以及兩個(gè)簡(jiǎn)單物體的組合，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方位看到的物體形狀和相對(duì)位置，培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展初步的推理能力。

3.“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”領(lǐng)域安排一個(gè)單元，是第四單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。

主要教學(xué)分段整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)游戲規(guī)則的公平性。

4.“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，一共安排了3次活動(dòng)，分別是“簡(jiǎn)單的周期”“怎樣滾得遠(yuǎn)”和“運(yùn)動(dòng)與身體的變化”。

“簡(jiǎn)單的周期”主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問題情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中事物的排列規(guī)律“運(yùn)動(dòng)與身體的變化”結(jié)合統(tǒng)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，收集班級(jí)同學(xué)的年齡、身高、體重、生日情況等方面的信息，并完成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。這一活動(dòng)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生感受到身邊有許多情況可以去了解和研究?！霸鯓訚L得遠(yuǎn)”是結(jié)合角的教學(xué)安排的，主要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，探究物體從斜坡上向下滾動(dòng)，在地面上滾動(dòng)的距離。有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)分析問題，并形成用數(shù)據(jù)說話的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神。

5.最后一個(gè)單元安排本冊(cè)內(nèi)容的“整理與復(fù)習(xí)”。

【教學(xué)內(nèi)容】

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：(一)升和毫升;(二)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù);(三)觀察物體;(四)統(tǒng)計(jì)和條形統(tǒng)計(jì)圖;(五)解決問題的策略;(六)可能性;(七)整數(shù)四則混合運(yùn)算;(八)垂線和平行線;(九)整理與復(fù)習(xí);

【教學(xué)目標(biāo)】

1.是學(xué)生在具體的觀察、操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升和毫升，初步形成1升和1毫升的容量觀念;

知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位。

2.經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的探索過程，掌握試商和調(diào)商的方法，能正確地進(jìn)行筆算;

能判斷三位數(shù)除以兩位數(shù)商是幾位數(shù)，能估計(jì)商的位是幾。

3.能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解乘法與加減法、除法與加減法混合運(yùn)算的順序，初步理解小括號(hào)的作用，會(huì)脫式計(jì)算兩步運(yùn)算的式題。

4.初步認(rèn)識(shí)射線和直線，能區(qū)分線段、射線和直線;

了解兩點(diǎn)確定一條直線，兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn);體會(huì)兩點(diǎn)間的所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。

5.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道表示角的符號(hào)和角的計(jì)量單位“度”。

認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角會(huì)用三角尺畫30°、45°、60°、90°的角。

6.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，知道平角和周角，理解銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系。

7.能根據(jù)實(shí)際需要對(duì)數(shù)據(jù)分段整理，填寫統(tǒng)計(jì)表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的分析和判斷。

8.在探索三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法，進(jìn)行有關(guān)的口算、估算的過程中，發(fā)展類比遷移能力、合情推理能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

9.在認(rèn)識(shí)射線和直線的過程中發(fā)展空間想像能力;

在研究角的度數(shù)，認(rèn)識(shí)平角、周角，認(rèn)識(shí)平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，發(fā)展形象思維和抽象思維。

10.在解決問題的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理的思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)結(jié)論的合理性做出說明。

11.在解決問題的過程中，能有效地與同伴合作，或者與同伴共同完成任務(wù)，或者把自己解決問題的過程和結(jié)果與同伴交流，體會(huì)合作的益處，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)。

12.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。

13.在觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，初步感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，增強(qiáng)理性精神。

14.對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)敢于提出疑問，愿意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改下，初步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.對(duì)三位數(shù)除以兩位數(shù)進(jìn)行筆算;

正確判斷商是幾位數(shù)，商的位位是幾。

2.能理解乘法與加減法、除法與加減法混合運(yùn)算的順序，初步理解小括號(hào)的作用，會(huì)脫式計(jì)算兩步運(yùn)算的式題。

3.定角的度數(shù);

畫指定度數(shù)的角。

4.知條件想起或從所求問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.間隔排列的知識(shí)解決實(shí)際中的有關(guān)問題。

2.計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖作出正確的分析。

3.尺、三角尺等工具畫已知直線的平行線或垂線。

4.習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的分析、判斷、創(chuàng)新等能力進(jìn)行培養(yǎng)。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔(dān)任四(5)班數(shù)學(xué)，由于是剛新接任班級(jí)，對(duì)學(xué)生的整體情況暫時(shí)了解不太全面，但從學(xué)生三年的考試成績(jī)來看，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)特別差，學(xué)困生較多，一直處于本級(jí)的最后一名并且成績(jī)與其他班還有一定的差距。從短短的幾天的教學(xué)可看出，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，知識(shí)不會(huì)運(yùn)用，作業(yè)的正確率低，個(gè)別學(xué)生不肯及時(shí)完成作業(yè)，喜歡拖欠，因而感到本學(xué)期的教學(xué)壓力較大。本學(xué)期的數(shù)學(xué)課我將主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考、樂于思考、喜歡數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材教材：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)、公頃和平方千米、角的度量、三位數(shù)乘兩位數(shù)、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2、認(rèn)識(shí)土地面積單位公頃和平方千米及它們之間的轉(zhuǎn)換;

3、認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;

認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

4、會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

5、認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;

認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

6、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

8、初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。

3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

5、使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

五、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活地處理。

2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如聽課的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，規(guī)范書寫格式等的教育。

在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

針對(duì)我們班部分學(xué)生不愛做作業(yè)的情況，在作業(yè)檢查過程中，主要采取"分工責(zé)任制"，將每個(gè)大組分成三個(gè)小組，由小組長(zhǎng)每天早中兩次檢查組員作業(yè)，沒有完成的由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督補(bǔ)充完整，小組長(zhǎng)的作業(yè)由班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)監(jiān)督，對(duì)作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于拖欠作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量低的學(xué)生給予批評(píng)教育，若達(dá)到三次以上沒達(dá)到要求的，將請(qǐng)家長(zhǎng)到校進(jìn)行溝通，并且一周內(nèi)不能參加學(xué)習(xí)星的評(píng)比。讓每個(gè)班干部分工明確，加強(qiáng)監(jiān)督力度，做到賞罰分明，杜絕學(xué)生養(yǎng)成拖欠作業(yè)的習(xí)慣。

3、注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，控制訓(xùn)練量，把握訓(xùn)練密度，以達(dá)到的訓(xùn)練效果。

重視提高學(xué)生的計(jì)算能力，講求精講多練，采取及時(shí)有效的措施解決所存在的問題保證課堂教學(xué)效率的提高。

針對(duì)本班學(xué)生計(jì)算能力較差的實(shí)際情況，本學(xué)期將要求每位學(xué)生每天要完成一頁(yè)口算題卡的練習(xí)，針對(duì)筆算能力較差的學(xué)生，每天將完成3題筆算練習(xí)，并且要家長(zhǎng)批改，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

4、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們?cè)诳鞓贰⑤p松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

5、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

補(bǔ)差工作是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。

保護(hù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)質(zhì)疑。對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。對(duì)后進(jìn)生做到：誠(chéng)心、愛心、耐心。不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，更主要的是注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。老師的輔導(dǎo)要及時(shí)，課堂上設(shè)計(jì)部分適合后進(jìn)生的問題，多給后進(jìn)生機(jī)會(huì)，適時(shí)的給與輔導(dǎo)，使其體驗(yàn)成功的喜悅。后進(jìn)生的作業(yè)要做到面批面改，及時(shí)的對(duì)存在的問題進(jìn)行糾正。

6、多進(jìn)行家校聯(lián)系，與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息，齊抓共管，促進(jìn)進(jìn)步。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4一、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、角的度量、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

二、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;

認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;

掌握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。

3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

5、使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

四、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過經(jīng)過前面三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和簡(jiǎn)單的抽象概括能力，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握了一些科學(xué)的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和與人溝通、協(xié)商、合作、交流的能力，學(xué)會(huì)探究問題，并能根據(jù)具體情況提出合理的問題，還能正確解決問題。無論是理解的能力還是分析、解決問題的能力都有所提高。

這批孩子基礎(chǔ)扎實(shí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，上課聽到的知識(shí)，課后不會(huì)運(yùn)用，作業(yè)的正確率低，個(gè)別學(xué)生不肯及時(shí)完成作業(yè)，喜歡拖拉。本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考、樂于思考、不怕錯(cuò)誤、具有問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信學(xué)生在各方面都會(huì)更上一層樓。

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、大數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)突出數(shù)學(xué)味，聯(lián)系生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;

計(jì)算教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、教師向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

(1)提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。

(2)注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

(3)通過自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。

5、注意學(xué)生差異，因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

6、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活地處理教材。

7、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

8、注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)”，不允許一個(gè)人掉隊(duì)。

重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際能力。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5一、情況分析

1、班級(jí)概況：

四年級(jí)(8)班現(xiàn)有人數(shù)為80人，其中男同學(xué)55人，女同學(xué)25人。這些學(xué)生中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

2、知識(shí)掌握情況。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來看，學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得還不夠，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)、噸千米的認(rèn)識(shí)掌握得不太好。

在計(jì)算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對(duì)于乘除知識(shí)掌握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對(duì)于一些計(jì)算式題，部分學(xué)生的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。

應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問題能力有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、獲取知識(shí)的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)不懂問題能及時(shí)大膽提問;學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;接受新知識(shí)的主動(dòng)性較好，好奇心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個(gè)性顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情

感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課注意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)有一定難度。

從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;學(xué)困生上課比較被動(dòng)，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵(lì)。

4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：

(1)、優(yōu)秀生少，根據(jù)平時(shí)的質(zhì)量檢測(cè)，真正成績(jī)穩(wěn)定，思維靈活，對(duì)應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)只有10來個(gè)。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相幫助，共同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對(duì)有爭(zhēng)議的問題能大膽爭(zhēng)論，上進(jìn)心強(qiáng)，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)及時(shí)認(rèn)真，不懂問題能大膽提問，恐怕學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降。這些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較為重視，大部分的家長(zhǎng)能而且有能力配合教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。

(2)、中等生對(duì)應(yīng)用題的分析和理解能力一般，成績(jī)有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)態(tài)度好。

(3)、班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不好，存有知識(shí)斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對(duì)子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差。

(4)、縱觀全班，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的差別很大，如計(jì)算速度、參

與討論的能力，解答應(yīng)用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，由于班中學(xué)生數(shù)多，個(gè)別學(xué)生的知識(shí)斷層點(diǎn)，無法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一，對(duì)此我將在培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃中作具體的安排。

5、其他因素：

大部分學(xué)生熱愛勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當(dāng)，家校配合不夠，并對(duì)“減負(fù)，推素”存有認(rèn)識(shí)偏差。

二、教學(xué)目的要求：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;

認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;

掌握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教材簡(jiǎn)析：(教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)等)

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法;同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎?”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

在教材的安排上，體現(xiàn)出新課程的理念：

1、重視口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。

如在一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時(shí)的簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)了乘法運(yùn)算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種計(jì)算方法。

2、加強(qiáng)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學(xué)生憑借原有的知識(shí)基礎(chǔ)，把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù);也可以加深對(duì)對(duì)位數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、突出整理、概括、提高能力培養(yǎng)。

在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累大量加減計(jì)算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理概括，對(duì)加減法進(jìn)行定義，闡明加法的運(yùn)算定律及加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

4、重視知識(shí)的形成過程，注意多讓學(xué)生觀察、猜測(cè)、分析、綜合、比較、抽象、概括，滲透教學(xué)思想方法。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最后階段，在學(xué)生積累了大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計(jì)數(shù)法和讀寫法、四則計(jì)算的關(guān)系、加法和乘法的運(yùn)算定律、商不變性質(zhì)等，在運(yùn)用中加深了認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5、要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，提高探究能力。

6、突出開放性，注重學(xué)生的個(gè)性差異。

在計(jì)算方法、試商方法上，允許學(xué)生選用自己認(rèn)為合適的方法，靈活運(yùn)用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行解答。帶-號(hào)的練習(xí)題和思考題，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補(bǔ)充，以進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，拓寬學(xué)生思考的空間，增強(qiáng)學(xué)生思考的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

四、改進(jìn)教學(xué)工作的措施：

( 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差)

1、改變教學(xué)思想。

具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改變?cè)械睦蠋熤v、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作等)，自主探究，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系

重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí),結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。

4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

(1)、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問題、根據(jù)問題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有好處的。

第8篇：復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思范文

數(shù)學(xué)可以開闊學(xué)生的視野，立足于學(xué)生的終生發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。下面是小編整理的關(guān)于小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃，歡迎閱讀參考。

教學(xué)工作計(jì)劃(一)本學(xué)期為了更好地落實(shí)學(xué)校教研工作，讓數(shù)學(xué)課堂充滿勃勃活力和生機(jī)，讓我們的教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高，特制定本學(xué)期的工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

在新的一學(xué)期，我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作計(jì)劃，按照教導(dǎo)處的安排，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過程，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過程。開展合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合能力。

二、學(xué)生情況分析

由于重新調(diào)整班級(jí)結(jié)構(gòu)，我們班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)掌握情況兩級(jí)分化，基本上有一半的學(xué)生基礎(chǔ)太差，還有幾位基礎(chǔ)太好，給課堂教學(xué)造成了一定困難，很難調(diào)整，抓兩頭帶中間也似乎有些力不從心，只有考慮分配小組，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，建立幫扶制度。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

三、全冊(cè)教材分析

(1)全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、找規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問題的策略、圓和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

方程、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問題的策略是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程;

經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，形成必要的計(jì)算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流;

能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思考

1、在認(rèn)識(shí)等式、方程，探等過程中，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。

2、在認(rèn)識(shí)公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3、在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓等過程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念，

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。

解決問題

1、從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題。

2、在列方程解決實(shí)際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

3、在用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)單行走路線和簡(jiǎn)單的圖形變換等活動(dòng)中，提高合作交流的能力。

4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

情感與態(tài)度

1、能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在探索數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增強(qiáng)自主探索的意識(shí)。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)方法

(1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

(3)課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。

本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。

四、學(xué)習(xí)方式

1、預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

2、通過查閱資料找出解決問題的方法。

3、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

4、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，

自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)工作計(jì)劃(二)一、知識(shí)與技能方面：

1、了解方程和等式的關(guān)系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。

2、理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的關(guān)系，會(huì)求10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，進(jìn)行分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)間的互化和大小比較。

4、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道約分和通分的含義，靈活運(yùn)用比較大小和異分母分?jǐn)?shù)加減法。

5、探索和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單覆蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。

6、知道“行”與“列”的含義，用數(shù)對(duì)表示，能借助數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)單的行走路線以及簡(jiǎn)單的圖形變化過程。

7、認(rèn)識(shí)圓及其特征，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，解決有關(guān)實(shí)際問題，初步掌握計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形面積的思考方法。

8、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程。

二、數(shù)學(xué)思考方面：

1、感受方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。

2、在認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和公因數(shù)中，引導(dǎo)學(xué)生有條理的進(jìn)行思考，合乎邏輯的表達(dá)自己的思考過程，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3、在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)，，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗(yàn)證等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)和圓時(shí)，進(jìn)一步鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。

三、情感與態(tài)度方面：

1、使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

2、形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。

3、引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。

教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

四、教學(xué)措施：

(1)認(rèn)真鉆研教材，努力實(shí)踐“互動(dòng)課堂 學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(2) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，以基礎(chǔ)知識(shí)切入口，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

(3)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(4)切實(shí)做好“培優(yōu)補(bǔ)償”教育工作，特別關(guān)注后進(jìn)生和優(yōu)秀生，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

(5)教學(xué)中要注意知識(shí)面的擴(kuò)展，以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力。

(6)注意和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來。

(7)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，加以彌補(bǔ)知識(shí)缺陷。

(8)培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)算的意識(shí)，并注意計(jì)算方法的多樣化，體驗(yàn)計(jì)算教學(xué)的開放性。

(9)加強(qiáng)驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)工作計(jì)劃(三)一、學(xué)生情況分析

五(x)班共有學(xué)生43人，五(x)班共有學(xué)生41人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主探討能力不高。有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，上課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好后20%的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

二、教材分析

本冊(cè)教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角。

1、在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。

因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

2、在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元。

在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

3、在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

在平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。

4、在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題;

另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

5、本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求

(1)基礎(chǔ)知識(shí)

①理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

②掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

⑤結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度;欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

⑦通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義;根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

⑧認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

(2)基本技能

①經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

②體會(huì)解決問題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀

①使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

②形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。

③引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

④創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。

五、教學(xué)措施

(1)學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問?能通過查閱資料找出解決問題的方法。

(2)教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

(3)利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)， 自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

(4)、注意學(xué)生動(dòng)手操作， 凡是能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。在統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容里適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生作一些初步的社會(huì)調(diào)查匯報(bào) 展示實(shí)踐結(jié)果。(嘗試教學(xué)與其他知識(shí)相結(jié)合，其他學(xué)科相結(jié)合， 突破學(xué)科界限， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。)在課堂教學(xué)中落實(shí)這幾個(gè)“訓(xùn)練”

(5)、注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。防止死記硬背， 盡量使學(xué)生自己探索、領(lǐng)悟得出規(guī)律，然后進(jìn)行強(qiáng)化規(guī)律。

(6)、變式題的訓(xùn)練：在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的前提下， 加強(qiáng)變式題的練習(xí)， 這樣才有利于學(xué)生更好掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

(7)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。

六、課時(shí)安排及進(jìn)度

根據(jù)《義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(征求意見稿)》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時(shí)間一覽表”，實(shí)驗(yàn)教材的編者為五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。

教學(xué)工作計(jì)劃(四)一、學(xué)情分析

大多數(shù)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力符合年齡及年級(jí)特點(diǎn)，具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心較強(qiáng);學(xué)生分析能力有一定的提高。由于各種原因部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，同時(shí)分析問題的能力、靈活性解決問題的方面也欠缺，需要下大力量來培養(yǎng)訓(xùn)練。同時(shí)也存在個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長(zhǎng)配合不到位現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。本班的學(xué)生能夠聽從老師的教導(dǎo)，但是自主創(chuàng)新的意識(shí)還是比較缺乏，針對(duì)這現(xiàn)象在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)培養(yǎng)自主探究意識(shí)及能力;對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、家長(zhǎng)常于疏忽的學(xué)生，應(yīng)在課內(nèi)課外加以幫助，使其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、教材分析

本冊(cè)教材安排了七個(gè)教學(xué)單元及總復(fù)習(xí)，數(shù)與代數(shù)方面安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法及第五單元簡(jiǎn)易方程，這是小學(xué)階段第一次正式教學(xué)代數(shù)的初步知識(shí);圖形與幾何安排的教學(xué)內(nèi)容是第二單元位置，初步滲透直角坐標(biāo)系的思想，以及第六單元多邊形的面積;統(tǒng)計(jì)與概率安排的是第四單元可能性;還有滲透數(shù)學(xué)思想方法的第七單元數(shù)學(xué)廣角植樹問題;綜合實(shí)踐活動(dòng)安排了擲一擲。

與原實(shí)驗(yàn)教材相比主要變化有以下幾點(diǎn)：

1.從六年級(jí)上冊(cè)移來“位置”

單元，“觀察物體”移到五年級(jí)下冊(cè)。

2.“可能性”單元根據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行了調(diào)整。

3.“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

4.“簡(jiǎn)易方程”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整及其他單元內(nèi)容的變化。

5.編排了一個(gè)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)，由原三上移來。

課標(biāo)調(diào)整過后，新舊教材的銜接比較樂觀，基本上沒有新的知識(shí)點(diǎn)斷層，僅有一些內(nèi)容因?yàn)檎n標(biāo)變化，要求降低，或者刪掉或者往后挪動(dòng)，本冊(cè)第四單元“可能性”在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過了，孩子們?cè)谒南逻€學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)廣角植樹問題知識(shí)，因?yàn)檎n標(biāo)的修訂，教材的編排作了較大的調(diào)整，使其更符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)結(jié)合新教材的編排思路，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡?，完備以前所學(xué)知識(shí)，形成更新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)本期還需補(bǔ)充遺漏內(nèi)容“數(shù)字編碼”、“ 觀察組合小正方體”、“ 畫軸對(duì)稱圖形” “雞兔同籠問題”。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。

2.在探索小數(shù)乘、除法計(jì)算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3.學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高學(xué)生的抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。

4.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式等，初步了解簡(jiǎn)易方程，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。

5.掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算相應(yīng)圖形的面積;

了解簡(jiǎn)單組合圖形面積的計(jì)算方法。

6.經(jīng)歷較復(fù)雜物體的觀察過程，體驗(yàn)從多角度觀察事物和思考問題。

7.經(jīng)歷軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和探究過程，體驗(yàn)觀察、想象、分析和推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

8.嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并使學(xué)生體會(huì)假設(shè)法的一般性。

在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

9.體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，觀察組合小正方體，畫軸對(duì)稱圖形。

難點(diǎn)：理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

五、主要教學(xué)措施

1.深鉆教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)，加大課堂密度.運(yùn)用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.注意復(fù)習(xí)舊知，為小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

4.突出轉(zhuǎn)化的思想，注重算理的理解。5.加強(qiáng)練習(xí)，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的地方加強(qiáng)指導(dǎo)。

6.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)歷用數(shù)對(duì)表示位置的學(xué)習(xí)過程。

7.適時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對(duì)與位置的一一對(duì)應(yīng)思想。

8.在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過討論總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法。

9.要注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。

10.關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程。

11.有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。

12.重視解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

13.經(jīng)歷探究過程，滲透轉(zhuǎn)化思想。

14.注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算的能力。

教學(xué)工作計(jì)劃(五)一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置;探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍;進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題;另一方面，安排了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。

5.理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;

能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

7.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

1.體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)教學(xué)的探索性和開放性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問題的思維習(xí)慣。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

四、課時(shí)安排

各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。

1、小數(shù)乘法(8課時(shí))機(jī)動(dòng)(1課時(shí))

2、小數(shù)除法(13課時(shí))機(jī)動(dòng)(2課時(shí))

3、觀察物體(3課時(shí))

機(jī)動(dòng)(2課時(shí))

4、簡(jiǎn)易方程(18)課時(shí)機(jī)動(dòng)(2課時(shí))

5、多邊形的面積

(12課時(shí)) 機(jī)動(dòng)(2課時(shí))

6、統(tǒng)計(jì)與可能性(5課時(shí))機(jī)動(dòng)1課時(shí)

7、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))機(jī)動(dòng)1課時(shí)

第9篇：復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思范文

［摘要］伴隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)作為一種新型的教學(xué)手段和方法注進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。信息技術(shù)的功能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的運(yùn)用中，明顯的體現(xiàn)出了它的優(yōu)勢(shì)、高效功能，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性、時(shí)效性。教者可根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)況結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼倪\(yùn)用好信息技術(shù)，為精彩的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)添磚加瓦和灌注其活力。我從如下幾點(diǎn)進(jìn)行陳述：一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，吸引學(xué)生眼球極佳目光。二、突破數(shù)學(xué)課重點(diǎn)，有效課堂生成。三、設(shè)計(jì)盡量多樣化，師生積極互動(dòng)。四、拓展練習(xí)及時(shí)反饋，促使教學(xué)有效生成?？傊?，在信息技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用過程中，可能還存在這些、那些問題或是誤區(qū)，比如教者自身的操作不夠太熟練，也會(huì)直接影響教學(xué)過程以及教學(xué)效果。或是一些教者為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)，看似非常熱鬧的數(shù)學(xué)課堂，卻是效果不太夠理想。因此教者在運(yùn)用信息技術(shù)以及其他現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段時(shí)，都要注重教學(xué)要有目的性、恰當(dāng)性以及合理性。信息技術(shù)的出現(xiàn)以及其應(yīng)用，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)卻是一次大的革新和有效推動(dòng)。我在不斷反思：只有在平時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多運(yùn)用，多思考，多反思，多對(duì)比一下看能否有更好的運(yùn)用、突破，才有更多的、新的、驚喜的東西為我發(fā)現(xiàn)，從而充分發(fā)揮以及展示好信息技術(shù)的這一強(qiáng)大功能，更好地服務(wù)于教育、教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正地活躍起來，使學(xué)生真正地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的真正主人。

［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；灌注活力；生成；

現(xiàn)今飛速發(fā)展的現(xiàn)代高科技，使信息技術(shù)這一新型的科技教學(xué)手段走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這一大課堂領(lǐng)域，極大地推動(dòng)了廣大學(xué)校教學(xué)信息現(xiàn)代化的偉大進(jìn)程，告別了以往“粉筆、卡片、大小黑板”三位一體的這一單一古老傳統(tǒng)教學(xué)老模式?，F(xiàn)基于小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和其在課堂教學(xué)中實(shí)施的新建議，教者如能科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)睦煤眠@一新的教學(xué)模式——信息技術(shù)，來豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂形式，給學(xué)生創(chuàng)造出更好的、寬松的教學(xué)活動(dòng)情境，從而不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣、濃厚樂趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的、更好的掌握，方起到事半功倍的極佳效果，我就感到很滿足、很欣慰。

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，吸引學(xué)生眼球極佳目光

導(dǎo)入新課時(shí)，教者及時(shí)極佳出示情境圖。如果使用信息技術(shù)就會(huì)立即吸引學(xué)生的注意力，立即進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂極佳教學(xué)活動(dòng)狀態(tài)中。教者還可以根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)需要，運(yùn)用好信息技術(shù)的圖文、動(dòng)畫、音視頻等特奇的功能，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛，以及學(xué)生們喜聞樂見的生活中活動(dòng)場(chǎng)景。俗話說：好的開始，就是為一節(jié)好的小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課創(chuàng)設(shè)了成功的一半。我在教學(xué)（（認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)））一課導(dǎo)入時(shí)，事先拍攝了夏天的體溫、春天的體溫、冬天的體溫。通過信息技術(shù)視頻功能進(jìn)行播放呈現(xiàn)，極佳的吸引了學(xué)生對(duì)圖的好奇心，一下子就吸引住了他們的眼球，并及時(shí)的提出了一些數(shù)學(xué)問題：從圖中你能知道些什么？既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，又自然地過渡到新的課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中。又如：負(fù)數(shù)如何讀和寫？這樣給學(xué)生足夠的思維想象空間，帶著濃厚興趣與濃厚樂趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知。如此立體的情境的創(chuàng)設(shè)，很自然的就帶著學(xué)生走進(jìn)了學(xué)習(xí)的氛圍之中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)不再像從前那樣，通過教者幾句蒼白的表白的話或是帶上一袋子道具來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，顯得無力而非常繁瑣，而如今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)充滿了活力。

二、突破數(shù)學(xué)課重點(diǎn)，有效課堂生成

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，信息技術(shù)相對(duì)于以往的多媒體教學(xué)而言，它更多的設(shè)計(jì)了許多人性化的運(yùn)用及其強(qiáng)大功能，便于教者對(duì)每節(jié)課數(shù)學(xué)活動(dòng)中重、難點(diǎn)的突出進(jìn)行有效教學(xué)，并獲得實(shí)時(shí)的教學(xué)生成，起到非常好的教學(xué)效果。

我本人覺得特別是教學(xué)圖形面積計(jì)算的時(shí)候，以前在沒有多媒體的情況下，僅僅依靠粉筆不斷進(jìn)行講解、畫圖，真的覺得很是吃力、費(fèi)力，內(nèi)容又多，重點(diǎn)也多，有時(shí)講的大汗淋漓，可惜學(xué)生好像還是似懂非懂，或是覺得索然無味。而如今當(dāng)有了多媒體教學(xué)時(shí)，教者為了制作出精美的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)好的課件，在課前就需花大量的時(shí)間、精力、物力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的排序、顏色、字體等效果進(jìn)行詳細(xì)編輯，上課時(shí)，還需教者進(jìn)行精心的引導(dǎo)，希望學(xué)生能跟著自己的數(shù)學(xué)課件走好，如果稍有出入，就覺得很難往下繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)，或者就是簡(jiǎn)單地跳過，這樣就覺得忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，長(zhǎng)此以往，反而會(huì)讓小學(xué)生感覺到索然無味，思維難以得到創(chuàng)新。

現(xiàn)如今伴隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，它整合了所有的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段、方式。教者在課堂上也就不再有太多的顧慮與煩惱，從而真正地在課堂上體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。例如在進(jìn)行（（條形統(tǒng)計(jì)圖））教學(xué)時(shí)，直接呈現(xiàn)蘇教版第九冊(cè)數(shù)學(xué)例2內(nèi)容時(shí)，在講解知識(shí)過程中，可以用不同顏色的筆觸，對(duì)直條進(jìn)行勾畫、彩繪，彩圖加以直觀得顯示。教者還可以通過統(tǒng)計(jì)表加以顯示，而采用信息技術(shù)，出示蘇教版第九冊(cè)例2復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，直接直觀地顯示，加深了學(xué)生的深刻印象。使課堂充滿了活力。

每一步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，就是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，都是在學(xué)生自己積極主動(dòng)的參與過程中獲得的，這樣的參與方式更注重了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解直到掌握，并引導(dǎo)學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)策略，我是這樣認(rèn)為的。

三、設(shè)計(jì)盡量多樣化，師生積極互動(dòng)

相對(duì)于小學(xué)生而言，比較喜歡游戲或歌謠等多樣化活動(dòng)形式，為了吸引學(xué)生的注意力，教者還可靈活采用信息技術(shù)的特定有效功能，如放大鏡、幕布、活動(dòng)模板等等，設(shè)計(jì)出多種多樣的活動(dòng)方式，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去。

我在教學(xué)蘇教版第9冊(cè)第19頁(yè)梯形面積例6時(shí)，出示三組梯形圖形（每組圖形完全相同），然后讓學(xué)生自己到臺(tái)前，畫一畫，拼一拼，并展示出來，很多時(shí)候?qū)W生的思維比教者的發(fā)散性強(qiáng)，這樣結(jié)合他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)際與知識(shí)緊密的聯(lián)系在一起。還可以通過白板的活動(dòng)模板設(shè)計(jì)一些圖文配對(duì)的游戲，并運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行操練，這樣避免了看圖講解的枯燥，為了開闊學(xué)生的視野，豐富生活經(jīng)歷，開設(shè)形式多樣的活動(dòng)方法，避免了反復(fù)機(jī)械的記憶。同時(shí)，學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，更能夠記得快，記得牢，讓學(xué)生掌握一些信息技術(shù)的簡(jiǎn)單操作技能，也滿足了他們的好奇心。通過學(xué)生在活動(dòng)中說、寫等技能的操練，教者還可及時(shí)得到反饋，給出激勵(lì)性的褒獎(jiǎng)評(píng)價(jià)，并能為以后的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，時(shí)時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。

四、拓展練習(xí)及時(shí)反饋，促使教學(xué)有效生成

義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)（（課程標(biāo)準(zhǔn)））指出：面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等方面存在不同的個(gè)體差異，因此學(xué)生就具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這就要求我們每一個(gè)教者要能夠做到因材施教，因地制宜。

教學(xué)中設(shè)計(jì)一些鞏固檢查的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要想做到心中有數(shù)，必須面向每個(gè)學(xué)生，因材施教。如在教學(xué)小數(shù)加減法時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的檢查環(huán)節(jié)：三星級(jí)題——圖文配對(duì)，將小數(shù)和圖片連起來，主要是針對(duì)學(xué)習(xí)能力比較薄弱的學(xué)生而設(shè)計(jì)的，基本上都能達(dá)到教學(xué)要求，學(xué)生都能積極參與進(jìn)來，不會(huì)產(chǎn)生害怕或自卑等等情緒。四星級(jí)題——畫圖題，根據(jù)圖形中的所給條件，畫出相應(yīng)的符合條件的圖形，這是為中等力量的學(xué)生而設(shè)計(jì)的，目的是檢查他們對(duì)本學(xué)課的知識(shí)是否能較好的掌握，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)快樂的成就感、快樂感。五星級(jí)題——設(shè)計(jì)并描述，通過自己的想象，運(yùn)用各種數(shù)學(xué)圖形設(shè)計(jì)一幅小學(xué)學(xué)過的符合要求的平行四邊形、三角形、梯形的畫，并組織好語言進(jìn)行描述，很明顯這類題是留給學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生的，檢查他們綜合運(yùn)用語言的能力，說一說，想一想，才能畫好設(shè)計(jì)好的符合條件的圖形，這樣他們就不會(huì)產(chǎn)生懶惰的心里，反而能積極的思考，快樂的投入到學(xué)習(xí)中來。每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來，不同的學(xué)生都能吃好、學(xué)好。學(xué)到他所能達(dá)到的知識(shí)。