網(wǎng)絡打印機精選(九篇)
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第1篇：網(wǎng)絡打印機范文
便利的工作手段，輕松的生活方式，在人們的喜好列表上多了“上網(wǎng)”這一項。就如同身處現(xiàn)實社會一樣，上網(wǎng)必須擁有特定的“網(wǎng)絡身份證”――IP地址。一臺性能再出色的電腦，沒有了IP地址，就等于被互聯(lián)網(wǎng)拒之門外。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡環(huán)境已經(jīng)近乎“無孔不入”：從熙熙攘攘的證券交易所到午后悠閑的湖畔咖啡廳。這種普及讓人們上網(wǎng)更方便，同時也讓人們產(chǎn)生了支持更多設備上網(wǎng)的需求。硬件技術的發(fā)展，正在逐步滿足這些需求?，F(xiàn)在可以上網(wǎng)的設備已經(jīng)豐富了許多，比如起居室里的電視機，辦公室中的打印機等等。
網(wǎng)絡改變了很多人在工作、生活上的習慣，但延續(xù)千年的閱讀紙質媒介的習慣卻一直存在。這一特點使人們經(jīng)常將從網(wǎng)絡中獲取的信息轉化成打印機的輸出作業(yè)。同時也意味著互聯(lián)網(wǎng)的普及將引發(fā)人們對打印機上網(wǎng)的需求。
目前，大多數(shù)打印機都已經(jīng)通過多種方式被接入了網(wǎng)絡。但事實上，這些打印機并未實現(xiàn)真正的上網(wǎng)。在當年的技術條件下，人們選擇了以共享接入的方式將打印機連接入局域網(wǎng)。這種方式某種程度上使打印機接入了網(wǎng)絡，滿足了特定網(wǎng)絡環(huán)境內(nèi)的聯(lián)網(wǎng)打印需求。然而，這僅僅是為打印機辦理了一張臨時的“網(wǎng)絡暫住證”而已。
持有“網(wǎng)絡暫住證”的打印機被連接到一臺能夠上網(wǎng)的電腦上，然后實現(xiàn)與局域網(wǎng)內(nèi)其他電腦的共享。在這種“暫住”環(huán)境下，打印機肯定實現(xiàn)不了上網(wǎng)帶來的種種功能，用戶自然也享受不到上網(wǎng)打印的種種便利。這種寄人籬下的“網(wǎng)絡暫住”狀態(tài)，使用戶對打印機所處狀態(tài)并不清楚，經(jīng)常將時間浪費在不可能進行的打印任務中。此外，如果那臺連接打印機的電腦出現(xiàn)故障或感染病毒，那么打印機也就相當于被吊銷了“網(wǎng)絡暫住證”，原來與它互聯(lián)的電腦都將無法繼續(xù)使用。很顯然，如果繼續(xù)讓打印機處于“網(wǎng)絡暫住”狀態(tài)，將遠遠跟不上互聯(lián)網(wǎng)普及帶來的打印應用需求。因此，必須著眼于真正基于互聯(lián)網(wǎng)的打印技術，讓打印機也具有真正的“網(wǎng)絡身份證”，實現(xiàn)真正意義上的上網(wǎng)。
其實早在1991年，中國尚未接入互聯(lián)網(wǎng)的時候，HP公司便推出了世界上第一臺真正意義上能上網(wǎng)的網(wǎng)絡打印機。經(jīng)過15年的辛勤耕耘，HP的網(wǎng)絡打印技術及產(chǎn)品已經(jīng)發(fā)展成為成熟、領先的產(chǎn)品系列。HP的網(wǎng)絡打印技術使打印機不再是一個需要寄人籬下的外設，而是作為網(wǎng)絡上的一個節(jié)點存在。
HP的網(wǎng)絡打印機通過網(wǎng)絡適配卡直接接入互聯(lián)網(wǎng)，無需像以前必須通過電腦服務器或共享服務器才能接入網(wǎng)絡。這種突破，相當于使打印機擁有了真正的“網(wǎng)絡身份證”，而不必再依賴一張不太可靠的“網(wǎng)絡暫住證”。
第2篇：網(wǎng)絡打印機范文
檢查網(wǎng)線連接，網(wǎng)絡是否申通。
最好重新連接一次網(wǎng)線。
2、共享設置不合適。
在連接打印機的電腦，打開控制面板。
右擊打印機，選擇屬性，選擇共享。
啟用GUEST啟用。打開控制面板，選擇用戶，右擊GUEST用戶。
3、添加共享打印機。
打開我的電腦，在地址欄輸入連接打印機的電腦的IP地址，然后回車。比如是192.168.0.22。如果不知道，可以打開電腦的本地連接查看。
第3篇：網(wǎng)絡打印機范文
1、可以使用數(shù)據(jù)線將文檔傳輸?shù)诫娔X，是用電腦將文檔通過打印機打印。
2、目前安卓手機都帶有打印機發(fā)現(xiàn)功能，只要打印機支持網(wǎng)絡打印功能，就可以在手機上通過Office辦公APP實現(xiàn)打印指令，將文件通過打印機發(fā)射的無線信號傳輸并打印，十分方便。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第4篇：網(wǎng)絡打印機范文
采用問卷調(diào)查法，對沈陽體育學院體育教育專業(yè)的學生上網(wǎng)情況進行調(diào)查，了解體育大學生上網(wǎng)行為特點及其對學生學業(yè)和身心健康產(chǎn)生的不良影響，希望能對當代大學生形成正確的上網(wǎng)行為提供指導和建議。
關鍵詞：
體育大學生；網(wǎng)絡成癮；成因；對策研究
中圖分類號：
G4
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2013）10013301
1 前言
網(wǎng)絡作為一個新興的信息傳播工具，近幾年在大學里日趨流行，受到越來越多的大學生青睞。盡管網(wǎng)絡存在著諸多優(yōu)點，但長時間沉迷于網(wǎng)絡的種種弊端卻嚴重地影響著大學生的學業(yè)和身心健康的發(fā)展。作為網(wǎng)民主體之一的大學生的上網(wǎng)行為是否健康，不僅直接關系到我國高校的網(wǎng)絡陣地建設的健康文明程度，而且，也對加強和培養(yǎng)高素質的大學生網(wǎng)民具有重要意義。
2 研究對象與方法
2.1 研究對象
研究以沈陽體育學院體育教育專業(yè)2010級8班的32名同學為調(diào)查對象。平均年齡22歲。
2.2 研究方法
研究方法主要為問卷調(diào)查法。采用自編的調(diào)查問卷進行調(diào)查，問卷共包括5個問題，備選答案均為4個。共發(fā)放問卷32份，回收問卷32份，有效回收率100%。
3 研究結果
3.1 體育教育專業(yè)學生上網(wǎng)的途徑
調(diào)查結果顯示，57%的同學擁有自己的電腦來上網(wǎng)，30%的同學到網(wǎng)吧上網(wǎng)，而用手機上網(wǎng)的同學占44%。這一結果提示，體育教育專業(yè)擁有個人電腦的同學占有很大比例，學生上網(wǎng)途徑非常便捷。同時，用手機上網(wǎng)和到網(wǎng)吧上網(wǎng)的同學也占有不小的比例。
3.2 體育教育專業(yè)學生的上網(wǎng)行為特點
調(diào)查結果還顯示，每天都上網(wǎng)的同學人數(shù)比例最高，這說明大部分體育教育專業(yè)學生每天都上網(wǎng)。有22%的同學上網(wǎng)時間在5個小時以上。這一結果提示，體育教育專業(yè)大部分學生有近1/4的同學上網(wǎng)時間超過5小時。69%的同學上網(wǎng)的時段主要集中在晚上（18-23點）這段時間；15%的同學是利用中午休息時間來上網(wǎng)；另各有7%同學選擇上午或下午以及午夜過后的時間來上網(wǎng)。這一結果提示，大部分體育教育專業(yè)學生上網(wǎng)時間都集中在晚飯后至就寢前的這段時間內(nèi)。
3.3 體育教育專業(yè)學生的上網(wǎng)目的
體育專業(yè)大學生上網(wǎng)的主要目的集中于玩游戲，占44%；上網(wǎng)聊天、看電影的占25%；瀏覽網(wǎng)頁、看新聞的占22%。這一結果提示，體育教育專業(yè)學生更多地是利用網(wǎng)絡來玩游戲和娛樂，只有很少的同學是利用網(wǎng)絡來學習的。
4 討論與分析
4.1 體育教育專業(yè)學生上網(wǎng)現(xiàn)狀分析
4.1.1 體育教育專業(yè)學生對上網(wǎng)時間的控制
體育教育專業(yè)學生自身沒有控制好上網(wǎng)時間，面對寬松的大學生活，大部分學生心中沒有目標、沒有追求，把大量時間浪費再上網(wǎng)問題上。面對當今就業(yè)的巨大壓力，很多學生不去珍惜大學的生活，沒有把時間利用在知識積累、技能的練習上，沒有利用這些時間來加強自身綜合素質，增強社會適應能力和競爭力上。
4.1.2 體育教育專業(yè)學生對上網(wǎng)動機的把握
對于上網(wǎng)的動機，因為學習原因而上網(wǎng)的不足10%，而絕大部分同學上網(wǎng)的目的都是為了玩。尤其是玩網(wǎng)絡游戲的同學占了很大一部分，而真正利用網(wǎng)絡資源來提高自己的學習很少。
學校的網(wǎng)絡知識宣傳和教育不夠，導致學生在接觸網(wǎng)絡時沒有一個好的指導，心中沒有文明上網(wǎng)的概念和標準，而僅僅把上網(wǎng)當作是消遣和娛樂、交友的工具。
4.1.3 體育教育專業(yè)學生上網(wǎng)環(huán)境方面
根據(jù)問卷對上網(wǎng)途徑的調(diào)查得知，有30%的同學上網(wǎng)是在網(wǎng)吧，在網(wǎng)吧上網(wǎng)所使用的電腦所占面積不足1.5平方米，空間非常擁擠且空氣相當污濁，電腦輻射嚴重，惡劣的環(huán)境嚴重危害學生身心健康。
4.2 體育教育專業(yè)學生不良上網(wǎng)行為的影響
4.2.1 不良上網(wǎng)行為對身體健康的影響
據(jù)調(diào)查顯示，長時間上網(wǎng)會使人的大腦神經(jīng)中樞持續(xù)處于亢奮狀態(tài)，引起腎上腺素水平的增高、交感神經(jīng)興奮、血壓暫時性升高。長時間坐在電腦前，會導致下肢肌力下降、呼吸短淺、心肺功能降低、體質健康水平下降，同時可能誘發(fā)腕關節(jié)綜合癥、腰椎間盤突出等一系列生理疾病，影響其身體健康。
另外，電腦輻射也會影響人體的循環(huán)系統(tǒng)、免疫、生殖和代謝功能，嚴重的還會誘發(fā)癌癥。
4.2.2 不良的上網(wǎng)行為對心理健康的影響
對上網(wǎng)目的的調(diào)查顯示，有44%的同學上網(wǎng)主要目的是玩網(wǎng)絡游戲，沉溺于網(wǎng)絡虛幻世界中。有人認為這是一種排解現(xiàn)實中壓抑不滿的重要方式；有人認為是展現(xiàn)另一個自我的途徑。長時間玩網(wǎng)絡游戲會影響一個人思維模式，導致現(xiàn)實與虛擬分不清，使一個人的社會適應能力下降。有一些自制力差的大學生上網(wǎng)次數(shù)和時間過多、過長，不易控制自己在現(xiàn)實世界的行為，極易與同學、朋友和環(huán)境發(fā)生沖突，導致打架、斗毆、破壞公物甚至犯罪等行為。由于體育教育專業(yè)學生上網(wǎng)時間過長且沉迷于網(wǎng)絡游戲，因此其心理健康狀況同樣令人擔憂。
4.2.3 不良的上網(wǎng)行為對學業(yè)的影響
對上網(wǎng)時長和時段的調(diào)查顯示，很多同學上網(wǎng)時間都在晚飯至就寢之間，而且在網(wǎng)上逗留的時間最多達5小時以上。顯然，這會占去學生的大部分課余時間，如果學生上
網(wǎng)是為了搜尋有助于學業(yè)的信息和資料，也就無可厚非。
但是，有近一半的同學上網(wǎng)是為了玩游戲，這不但會影響學生課后完成作業(yè)、復習功課的效果，更會導致體育教育專業(yè)學生的專項練習時間減少和專項水平的下降。這也是近年來大學生上課遲到、曠課和逃課的原因之一。
5 結論與建議
5.1 結論
調(diào)查結果顯示，由于我院體育教育專業(yè)學生擁有個人電腦的比例較高，達57%，所以其上網(wǎng)的途徑非常便捷。體育教育專業(yè)學生的上網(wǎng)行為具有頻率高、時間長、占用課余時間較多的特點。學生上網(wǎng)主要是為了玩游戲和娛樂，輔助學習的只占很少的比例。究其原因，與學生的學習態(tài)度不夠端正、未形成良好的學習習慣、自我控制能力差以及學校對校園網(wǎng)絡管理不嚴，對培養(yǎng)學生正確網(wǎng)絡觀的教育不足等諸多因素有關。
5.2 建議
5.2.1 學校要加強對學生上網(wǎng)的引導
學校要加強對學生使用計算機上網(wǎng)的培訓，教授學生正確使用計算機上網(wǎng)。加強對網(wǎng)絡科學知識的宣傳，正確引導學生利用網(wǎng)絡資源。不斷增加就業(yè)信息和其它相關知識，引導學生關注網(wǎng)絡上真正有價值的東西。通過網(wǎng)絡接觸社會，提高辨識和思考的能力。學校有必要開設一些當今比較實用的計算機知識講座，如VF、C語言等，吸引學生的學習興趣，把上網(wǎng)時間更多的用來學習掌握這些較實用的知識上。
5.2.2 學校組織學生上晚自習
針對我院體育教育專業(yè)學生的課程安排，安排晚自習也是很有必要的。學生主要課余時間就是晚上，因為晚上沒有事，所以學生上網(wǎng)時間會持續(xù)較長。院系組織學生上晚自習，不但減少了學生的上網(wǎng)時間，更為學生復習和學習課外知識提供了平臺。
5.2.3 倡導學生利用網(wǎng)絡提升自我
作為當代大學生更應該合理安排上網(wǎng)時間，利用好網(wǎng)絡資源。網(wǎng)絡在幫助大學生獲取信息、關注社會發(fā)展趨勢、了解自己專業(yè)發(fā)展方向及專業(yè)動態(tài)等方面扮演著重要角色。而我們體育教育專業(yè)的學生應該在學好知識、練好技能的基礎上充分、合理地利用網(wǎng)絡，利用課余走出校園、走向社會，在社會這個大課堂中鍛煉自我、提升自我。
參考文獻
[1]范.上網(wǎng)成癮對大學生身心健康的影響及體育運動療法的研究[J].高校講壇，2008，（16）.
第5篇：網(wǎng)絡打印機范文
關鍵詞： 網(wǎng)絡環(huán)境 大學生自我教育 影響 引導原則 實現(xiàn)途徑
一、網(wǎng)絡環(huán)境對大學生自我教育的影響
在現(xiàn)代傳媒中，發(fā)展最快的當屬計算機網(wǎng)絡，以因特網(wǎng)為主要標志的全球信息化在對社會政治、經(jīng)濟、科技、文化等各方面產(chǎn)生了巨大影響。網(wǎng)絡對大學生自我教育的影響包括正反兩個方面。
（一）網(wǎng)絡的普及為大學生開展自我教育提供了良好的舞臺。
1.有利于大學生在自我教育中更好地發(fā)揮主動性。
教育有主動和被動之分，自我教育同樣存在這樣的問題。人的惰性往往使自我教育的主動性不夠。作為肩負家庭和社會希望的較高素質的群體，大學生理應具有主動學習、自我教育、自我提高的能力。網(wǎng)絡參與的自主性、交互性，為大學生提供了主動參與的機會。通過電子郵件系統(tǒng)、QQ、MSN、聊天室、BBS等互聯(lián)網(wǎng)所具備的強大的通信功能，大學生與其他社會成員互動的機會大大增加了，來自五湖四海，原本不可能有交流機會的人在網(wǎng)上相遇、交談、討論，同時閱讀新聞后留言、發(fā)表評論、撰寫博文等。這些都能促使大學生學會理性思考，還會因為在交流時感到知識不足而加倍努力地學習，接受正確有益的思想道德教育和科學文化教育。這種自我教育的主動性，有利于增強大學生的主體意識、獨立意識，有利于大學生個體的成長和社會的發(fā)展進步。
2.有利于大學生在自我教育中形成廣泛學習的意識和習慣。
開展自我教育，需要培養(yǎng)大學生廣泛學習的意識和良好的學習習慣。無限的網(wǎng)絡資源、海量的信息，促使大家更加廣泛地學習、思考。借助互聯(lián)網(wǎng)，大學生可以多聽、多看、多思考、多比較，辨別自我教育中存在的誤區(qū)。反復比較、全面了解，還能對人和事形成正確的看法，使思想加快成熟。對人和事有了正確的看法，才會充分體會到民族發(fā)展、國家進步的艱巨性、長期性，才能真正成為國家、社會需要的棟梁之才。
3.有利于大學生在自我教育時獲取極大的便利。
大學生自我教育需要借助一定的載體，開放、共享的網(wǎng)絡世界為此提供了大量廉價的高速、實時、交互、易檢索的工具。網(wǎng)絡課程的開設和多媒體的應用補充了傳統(tǒng)課堂教學的不足；中外文數(shù)據(jù)庫為大學生自覺提高專業(yè)理論水平、擴大知識面儲備了豐富的資源；網(wǎng)絡影視、藝術形式的多元化，大大增加了大學生的選擇面；各類論壇、博客、電子郵箱和聊天工具的興起，為大學生發(fā)表自己的認知與見解搭建了廣闊的平臺。通過互聯(lián)網(wǎng)，青年學生可以更為方便、快捷地獲取知識，充實自己，省去查閱圖書帶來的繁瑣與局限，節(jié)約出更多的時間來提高自身道德修養(yǎng)、文化水平和專業(yè)技能。
4.有利于大學生在平等的交往中提高認知能力。
網(wǎng)絡的交互性，增加了大學生與外界交流接觸的機會，在反映自己思想、展示自己才能的過程中，被欣賞還是被批評，很快能夠得到反饋。在欣賞與批評中強化對自我的認知、對自己與他人差距的認知逐漸清晰，從而不斷進行自我調(diào)整、自我適應、自我提高、自我完善，達到社會生活需要的層次。
（二）網(wǎng)絡對大學生有效開展自我教育的負面作用。
1.網(wǎng)絡傳播的多元價值觀對大學生自我教育帶來沖擊和影響。
網(wǎng)絡的參與者來自各個國家、各個地區(qū)、各個社會階層，受不同國家主流思想、不同教育背景和不同生活體驗的影響，參與者具有不同的世界觀、人生觀、價值觀。網(wǎng)絡的開放性為各種觀念的傳播提供了同等的條件。個人主義、利己主義和實用主義等西方資本主義價值觀，以及拜金主義、享樂主義、追求奢侈等腐朽生活方式，對我國青少年群體，尤其是大學生群體產(chǎn)生了極為不利的影響。
2.網(wǎng)絡傳播的非主流信息對大學生自我教育產(chǎn)生誤導作用。
在現(xiàn)實社會中，我們的行為受到法律法規(guī)的約束、社會輿論的監(jiān)督和自律意識的控制。目前有關互聯(lián)網(wǎng)信息和傳播規(guī)范的法律法規(guī)尚不完善，信息監(jiān)管力量還不足。而大學生的思想道德觀念和心理素質還不成熟，處于價值觀、人生觀形成階段，不能形成一個穩(wěn)定的思想體系。長時間處在虛擬世界里很容易受到不良信息的影響，辨別能力模糊，自我約束能力下降，道德責任感淡化，道德行為失范，等等現(xiàn)象便不可避免。
3.對網(wǎng)絡的過度依賴和不良使用習慣帶來虛擬與現(xiàn)實的矛盾。
網(wǎng)絡的傳播對象往往帶有偶然性，同時也具有匿名性、跨區(qū)域性，網(wǎng)絡參與者可以用虛假的身份發(fā)表虛假言論。這種網(wǎng)絡人際交往的虛幻特點使得很多學生抱著游戲般的心態(tài)參與網(wǎng)上交際，責任意識逐漸下降。這種網(wǎng)上的信任危機遷移到現(xiàn)實人際交往中，導致現(xiàn)實人際交往中對他人真誠性的懷疑和自身真誠性的缺乏，進而影響與他人建立和發(fā)展良好的人際關系。網(wǎng)絡人際交往還可能誘發(fā)各種人格障礙，比較突出的有攻擊型人格障礙、雙重人格或多重人格等。對網(wǎng)絡的過度依賴，還會使部分學生沉迷網(wǎng)絡，患上“上網(wǎng)綜合征”，輕者影響學業(yè)、影響身體健康，重者走上違法犯罪道路。
二、網(wǎng)絡環(huán)境下引導大學生自我教育的原則
（一）自我教育與引導培養(yǎng)相結合。
教育的過程是被教育者接受主流思想意識、不斷提高自身綜合素質的過程。因此，必須得到被教育者的高度認同，使其主動參與。離開了被教育者的主動配合，教育的效果就會受到很大的影響。大學生善于接受新事物，勇于追隨時代潮流，積極參與競爭，具有積極向上的精神風貌，這些都是開展自我教育的良好基礎。在鼓勵大學生進行自我教育的同時，高校還必須及時占領網(wǎng)絡陣地，堅持用社會主義的價值理論加強引，及時有效地開展心理疏導，推動大學生自我教育的發(fā)展。
（二）自我教育與群體教育相融合。
在教育管理過程中，積極鼓勵大學生利用好網(wǎng)絡資源，支配好自己的學習時間、空間、內(nèi)容及進程，將所學知識與自身特點相結合，挖掘自身潛力，積極進行自我教育，充分發(fā)揮自主能力和創(chuàng)新思維能力，把自己培養(yǎng)成為合格的社會建設者。另外，社會化大生產(chǎn)需要富有集體意識、合作精神，具有協(xié)調(diào)溝通能力和團隊協(xié)作能力的建設者，這就要求在加強自主教育的同時，堅定不移地開展群體教育。通過群體教育，在與同齡人的接觸交流中，他們能獲得認同感與內(nèi)心的滿足，有利于培養(yǎng)交際能力。當前可以借助網(wǎng)絡平臺，組織團體性活動，布置由小組合作才能完成的任務、作業(yè)，使兩種教育有機地結合起來。
（三）理論與實際相結合。
大學生在網(wǎng)絡世界中的表現(xiàn)，與平時接受的常規(guī)教育存在內(nèi)在的聯(lián)系。加強思想政治教育，提高理論素養(yǎng)，形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀，有助于他們堅定立場，減少盲從。良好的理論思辨能力，有助于大學生正確對待和處理各種矛盾，提高自我鑒別能力。在理論教育中，要有意識地進行比較研究，讓學生掌握學習和分析的方法。只有這樣，才能使他們在面對網(wǎng)絡時代的巨量信息時，不會亂了方寸。應引導大學生接觸社會，了解中國的歷史和現(xiàn)實，培養(yǎng)實踐能力、動手能力，有助于充分認識事物聯(lián)系的廣泛性，從而克服思想上的簡單化傾向和認識事物的片面性。這樣有助于大學生在處理學習、生活和社會問題時，能夠堅持一切從實際出發(fā)，具體問題具體分析，用馬克思理論指導自己的實際工作。
三、網(wǎng)絡環(huán)境下大學生自我教育的實現(xiàn)途徑
（一）利用現(xiàn)有傳媒資源，建設中國特色社會主義網(wǎng)絡文化。
當代大學生把越來越多的時間花費在網(wǎng)絡上，因此我們必須占領網(wǎng)絡文化陣地。傳統(tǒng)的信息傳遞速度太慢而失去吸收力，我們應發(fā)展網(wǎng)絡媒體補充教育途徑，滿足我國青年的精神需求。首先要強化網(wǎng)絡安全。在引進來的同時，加強自主研發(fā)和不斷創(chuàng)新，廣泛運用新的技術手段，建設出內(nèi)容豐富、版式新穎且適合青少年群體的具有吸引力的網(wǎng)絡平臺，加大網(wǎng)絡上特別是主流媒體網(wǎng)站關于社會主義精神文明建設的宣傳力度，在進行科學文化教育的同時，注重思想道德和心理素質的培養(yǎng)，不斷落實青年的分類引導。當前的網(wǎng)絡信息大部分是由發(fā)達國家制作和的，充斥著資本主義國家的思想觀點。我國政府的相關職能部門需要增強憂患意識，積極主動地掌握宏觀導向的主動權，對現(xiàn)行的網(wǎng)站，特別是針對青少年群體的網(wǎng)站，一方面從軟硬件上給予更多投入，另一方面加強網(wǎng)絡文化監(jiān)管，加強主流思想內(nèi)容的創(chuàng)作，大力弘揚和捍衛(wèi)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)大學生的民族自尊心、自豪感和愛國主義精神。
（二）建好辦好校園網(wǎng)絡，搭起自我教育新平臺。
互聯(lián)網(wǎng)的普及，極大地沖擊著現(xiàn)行的高等教育思想、教育觀念、教學內(nèi)容和方法，我們必須冷靜地對教育進行全方位的思考。教育已不再是簡單的“灌輸”與被動接受，在網(wǎng)絡教育中，每個人都具備教師和學生雙重身份。目前，各地高校基本都建立了內(nèi)部網(wǎng)，但是總的來說多數(shù)高校網(wǎng)站內(nèi)容枯燥、形式呆板、模式雷同、缺乏吸引力。高校網(wǎng)站不僅是高校向外界展示自己的窗口，而且是學校向大學生傳播校園文化的媒介，更是大學生上網(wǎng)獲取知識的主要信息集散地。因此必須健全網(wǎng)絡教育機制，增強網(wǎng)絡服務功能。在網(wǎng)站中設立師生互動專欄、網(wǎng)絡課程、在線解答、信息查詢等與學生學習生活、學習、娛樂相貼近的信息，把高校網(wǎng)站建設成為一座學生與學生、學生與教師、學生與學校自由溝通的橋梁。
（三）開展豐富多彩實踐活動，培養(yǎng)學生自我教育能力。
建設具有中國特色的網(wǎng)絡文化，建好辦好校園網(wǎng)絡，能為大學生自我教育提供良好的平臺和外部條件，但這并不保證每個大學生都能成為德智體美勞全面發(fā)展的有用之才，關鍵還是大學生自身建設，要培養(yǎng)學生的自我教育能力。首先，要積極引導大學生改變思維，變革傳統(tǒng)的被動接受的學習方式，以適應社會、立足社會、發(fā)展自我、實現(xiàn)自我為目標地進行自主學習；其次，要組織和開展豐富多彩的實踐活動，為學生搭建平臺，提高學生的實踐能力，在實踐中鍛煉成才。
參考文獻：
［1］曹晶.大學生網(wǎng)絡道德失衡與“慎獨”教育［J］.沙洋師范高等?？茖W院學報，2007，（1）.
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第6篇：網(wǎng)絡打印機范文
寧夏回族自治區(qū)高級人民法院刑二庭負責人今天告訴《法制日報》記者，這起案件只是寧夏全區(qū)近3年來查辦的大量非法集資案件中的一起。
數(shù)據(jù)顯示，僅2007年至2009年，寧夏全區(qū)法院共判處非法集資犯罪案件10件23人。除2008年至2009年審理的1件6人為集資詐騙犯罪外，其余9件17人為非法吸收公眾存款罪。
受害人變成犯罪者
“像劉某這樣從受害人變?yōu)榉缸锶?，是非法集資案件的一個新特點?！睂幭母咴貉芯渴蚁嚓P負責人說。
據(jù)介紹，很多非法傳銷案件，是通過網(wǎng)絡等高科技媒介進行的。犯罪分子利用網(wǎng)絡建立網(wǎng)站發(fā)展下線吸引投資，根據(jù)發(fā)展下線的人數(shù)按比例提取酬勞來層層詐騙和層層控制犯罪組織。主要策化者居于幕后，或者在外地遙控指揮。一些先期投入者本為受害者，但在獲利的情況下又去發(fā)展更多的人加入，由此構成其他犯罪，而這些被發(fā)展加入的人往往是他們的親朋好友，使得犯罪更具有智能性、隱蔽性、嚴密的組織性和傳導性。
高息還本誘人上當
2009年寧夏高院終審的吳松偉等人非法吸收公眾存款一案，吳松偉、張寧兩被告人許諾支付的月息為2%至28%，遠遠高于銀行的同期年利率。如此低風險，高回報，明顯有違投資規(guī)律，簡直就是天上掉餡餅，但依舊有人相信這是一條“旱澇保收”的致富捷徑。兩人向253家單位及個人許以高利，吸納資金，但案發(fā)后申報債權的只有80人。
“高息還本是寧夏非法集資者拋出的最誘人的餌料，也是大多數(shù)受害者趨之若鶩、受騙上當?shù)闹匾?。”寧夏高院研究室負責人介紹說。
據(jù)介紹，非法集資者為支付先加入投資者的高額回報，便不斷地發(fā)展下線，通過利誘、勸說、親情、人脈等方式吸引越來越多的投資者參與，用后加入者的資金支付先加入者的高額利息。如此循環(huán)往復，直至資金鏈斷裂，由此導致的結果往往是，先加入的投資者僅利息的收入就遠遠超出了本金，因此案發(fā)后申報債權的人數(shù)遠遠小于實際投資者人數(shù)。
時間久人數(shù)多數(shù)額大
寧夏高院刑二庭相關負責人告訴記者，非法集資作為一種面向社會公眾的吸納資金行為，決定了受害者必須達到一定規(guī)模，方能有效維系所需的現(xiàn)金流。因此時間久、人數(shù)多、數(shù)額巨大，犯罪數(shù)額往往數(shù)百、數(shù)千萬甚至上億元之巨，覆蓋面廣、受害人損失慘重，嚴重影響社會穩(wěn)定。
從已有案例看，參與者不乏政府官員及金融從業(yè)人員，更多的當然是風險承受能力較低的普通大眾，甚至包括不少下崗、失業(yè)人員及退休人員。
受騙人數(shù)多，受騙數(shù)額巨大又決定了其社會影響遠遠超過一般詐騙案件，對公眾財產(chǎn)利益危害較大。如發(fā)生在寧夏區(qū)內(nèi)的蘇志強等人非法吸收公眾存款一案，時間跨度從2001年至2007年10月，受害人達200多人；吳松偉一案也是自1999年5月至2007年6月長達8年。這兩起案件在當?shù)卦斐闪藧毫拥纳鐣绊懀鹆瞬恍〉恼饎印?/p>
有效預防打擊需合力
第7篇：網(wǎng)絡打印機范文
關鍵詞 大學生心理 網(wǎng)絡 影響 引導
網(wǎng)絡作為現(xiàn)代社會文明的標志之一，以其數(shù)字化、信息化的生存狀態(tài)和虛擬性、交互性、共享性的特點，介入到了大學生的生活中，使大學生學習方式、交往方式、消費方式、閑暇方式等方面發(fā)生變革的同時，也給大學生帶來了心理方面的影響。網(wǎng)絡的平等、開放和互動，極大的滿足了大學生的心理需求，由于可用匿名的方式進入網(wǎng)絡，嬉笑怒罵、暢所欲言、無所顧忌，不受時空、地域的約束，縱橫馳騁，因此輕而易舉地贏得大學生的青睞，使之無“網(wǎng)”而不勝，有的大學生甚至對網(wǎng)絡表現(xiàn)出了很強的依賴性，他們整天沉湎于網(wǎng)絡這個虛幻的世界里不能自拔，以至于荒廢了學業(yè)、忘記了工作、淡漠了友情和親情。
一、網(wǎng)絡對大學生所帶來的心理影響主要有以下幾點
（一）網(wǎng)絡一方面滿足大學生實現(xiàn)自我價值的愿望，另一方面卻影響了大學生奮發(fā)向上、積極進取的前進動力。由中學到大學的改變與適應過程中，只有少數(shù)人能夠保持原來中學時的中心地位和重要角色，大多數(shù)學生由于成績平平、缺少特長，在學校的各種文體活動中難以獲得成功，而成為校園中的普通一員。一些大學生不能夠很好的適應這種角色的轉變，導致自信心缺乏，其價值感和成就感便無從談起。而在網(wǎng)絡虛擬社區(qū)里，在游戲中，每升一級或者是打過一關，都會產(chǎn)生一種愉悅感和“高峰體驗”，可以找回“輝煌”的自我。在現(xiàn)實社會中許多需求是很難輕易得到滿足的，需要付出艱苦的努力和奮斗。然而，在網(wǎng)絡這個虛幻的世界里，隨著上網(wǎng)次數(shù)的增多這種成功的心理體驗也會不斷得到滿足。盡管這是一種轉瞬即逝的極度強烈的幸福感，甚至是欣喜若狂、如癡如醉、歡樂至極的心理感受，也讓他們在虛擬的網(wǎng)絡世界所體驗的快樂和自我成就感，比現(xiàn)實世界要多得多，使他們沉湎于此而不能自拔，更加依戀網(wǎng)絡世界的虛擬生活。久而久之，陷入了對現(xiàn)實生活缺乏目標和動力的空虛感當中，喪失了前進動力。在現(xiàn)實生活中，許多相對缺乏競爭力的學生往往以這種方式選擇上網(wǎng)，逃避現(xiàn)實，使網(wǎng)絡上的自我價值感得以體現(xiàn)，以求得暫時的解脫。
（二）網(wǎng)絡的平等性、隱蔽性滿足了大學生強烈的交往愿望，卻使他們在現(xiàn)實中更加孤獨。大學生渴望友誼和同齡人之間的相互理解和支持，有強烈的交往愿望，然而在現(xiàn)實生活里，由于人際關系的社會復雜性和大學生心理的單純性，常會使部分學生在交往中遭受挫折，表現(xiàn)出了不同的人際交往障礙，如多疑、害羞、閉鎖、社交恐懼，而網(wǎng)絡這個虛擬的世界恰好為這些學生滿足和實現(xiàn)交往愿望提供了便利條件。在網(wǎng)絡里，不再強調(diào)相貌的作用，人們在一個非以貌取人的環(huán)境下相互認識、相互了解；每一個網(wǎng)民擁有平等的發(fā)言權，人們根據(jù)你的話語來形成對你的印象；在網(wǎng)上可以說出自己想說的話，而且一般來說不用擔心會帶來什么懲罰，所以他們不需要過多的面具，表達自己比較真實；不論天涯海角，在互聯(lián)網(wǎng)上人們可以跨越時空彼此相識。彼此陌生的人可以發(fā)展友誼甚至產(chǎn)生愛情；通過這種超時空的、雙向的交流交往，產(chǎn)生一種自信、自尊和自我穩(wěn)定的心理感受。但這種交流只需網(wǎng)絡、電腦等冷冰冰的設備做中介，一旦下線離開電腦，在實際生活中卻不懂得交往的藝術與技巧，很難表達自己。有的學生在網(wǎng)上口若懸河、談笑自如，現(xiàn)實中卻無法與他人進行溝通，甚至對自己的家人、同學越來越淡漠，不關心周圍的一切，形成情感和心理上的孤獨，對大學生社會化進程造成嚴重的影響。
（三）網(wǎng)絡使大學生在情緒上得到宣泄的同時，卻容易在道德上迷失自我。隨著社會競爭的日益激烈，社會對人才質量的要求不斷提高，使求學、就業(yè)中充滿著競爭、沖突、矛盾和挫折，另外社會環(huán)境以及校園生活中的諸多的不完善，也使大學生大為不滿。為了求得心理上的平衡，傾訴和宣泄自己的不良情緒，他們或到qq聊天室向網(wǎng)友傾訴自己的不快，或在bbs上發(fā)表自己的觀點及見解，或到對抗游戲里沖殺一番。在虛擬社區(qū)里，創(chuàng)造一個從來沒有過的生活環(huán)境，過一過他們從來沒有經(jīng)歷過的生活。美麗文靜的女孩可能變得很潑辣，且滿嘴的土話、臟話；粗獷剽悍的男生也可能變得乖巧可愛，含蓄羞澀。網(wǎng)絡媒體把文字閱覽、畫面瀏覽、和聲音聆聽融為一體，將欣賞者的各種感覺全方位打開，使視覺、聽覺、觸覺甚至味覺和嗅覺協(xié)同活動，獲得更多感官的刺激，從而得到精神上的滿足與愉悅。這正好和大學生好奇、浪漫、喜歡驚險刺激的心理相匹配。由于網(wǎng)絡是神秘的、虛擬的不受約束和限制的，引發(fā)了大學生道德上的沖突，許多大學生沒有協(xié)調(diào)好網(wǎng)上與現(xiàn)實的關系，對自己的道德要求在網(wǎng)上和網(wǎng)下不一樣，在現(xiàn)實生活中是個好學生，儀表端莊，彬彬有禮，而在網(wǎng)上卻不負責任的亂說臟話，頻頻登陸黃色網(wǎng)站甚至扮演“黑客”的角色等。長此以往，這種“網(wǎng)上”“網(wǎng)下”的不一樣，會使大學生在道德上產(chǎn)生嚴重的沖突與矛盾，甚至在道德上迷失自我。
二、由于大學生的生活、工作、娛樂將更加依賴于互聯(lián)網(wǎng)，因此針對網(wǎng)絡對大學生所帶來的心理影響而加以引導顯得尤為重要
從以上論述可以看出，網(wǎng)絡對大學生的影響既有積極的一面，也有消極的一面，既反映了大學生在網(wǎng)上獲得自我實現(xiàn)、自我宣泄、嘗試新生活的心理，也反映了當前大學生想擺脫那種空虛、無聊、頹廢的學習和生活心態(tài)、對豐富多彩的大學生活的向往和追求?？偟目磥矶寂c大學生成長發(fā)展中遇到的問題和成長的環(huán)境有關。如果能夠采取有效的措施，針對其影響，揚長避短，引導大學生充分利用網(wǎng)絡這種現(xiàn)代化的手段為其健康成長服務是至關重要的。主要應該從以下幾點入手：
第一、樹立“以人為本”的教育理念，充分調(diào)動學生的主動性、積極性和參與意識。“以人為本”的教育不僅要賦予學生廣博的知識與技能，而且更重要的是塑造他們真、善、美的心靈，構建他們自尊、自愛、自強的人格，確立自我設計、自我實現(xiàn)、自我超越的價值觀，提高大學生自身的修養(yǎng)。通過一些課外活動加深對自身角色的理解和把握，明確他們的社會責任與歷史使命，認清自己的長處與不足，了解自己的期望和現(xiàn)實存在的差距，激發(fā)他們的成材欲望與自我意識。學校要創(chuàng)造多種條件讓每一個學生都有展示自己才華的舞臺，使他們充分體驗到現(xiàn)實生活中的自我的價值感和自豪感，從而覺得生活富有意義。在現(xiàn)實中體驗自我，而不是通過網(wǎng)絡。不斷完善自我，樹立正確的自我角色。
第二、開展網(wǎng)絡心理健康教育，預防網(wǎng)絡心理障礙，加強挫折教育。重視對大學生的網(wǎng)絡心理健康教育，使他們認識到過度接觸網(wǎng)絡會對自己的心理和行為產(chǎn)生消極影響，甚至會導致對網(wǎng)絡的依戀或成癮。幫助大學生了解認識網(wǎng)絡心理障礙的主要表現(xiàn)、判斷的標準、產(chǎn)生的原因、治療方法等。溝建網(wǎng)絡心理健康教育的陣地和主渠道，積極創(chuàng)造條件開設網(wǎng)絡心理健康教育課，通過學校的宣傳輿論教育陣地進行宣傳教育，讓學生以理智的態(tài)度控制上網(wǎng)的時間，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣，合理的使用網(wǎng)絡。將網(wǎng)下心理健康咨詢和網(wǎng)上的心理健康咨詢相結合，充分利用網(wǎng)絡虛擬性、匿名性的特征開展網(wǎng)絡心理咨詢。加強挫折教育，提高大學生對挫折的承受能力，掌握心理調(diào)節(jié)方法，緩解心理沖突，優(yōu)化心理素質。
第三、培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡道德，養(yǎng)成自律意識。大學生網(wǎng)絡道德的塑造和培養(yǎng)，一方面依賴于道德主體（大學生）的內(nèi)在自覺性，即大學生自身的道德自律，另一方面就是不斷對自我進行磨練和自省。大學生盡管在各方面尚未走向成熟，但對世界、對人生還是具有自己不成熟的觀念。養(yǎng)成大學生自律、自省的觀念，實際上就是強調(diào)對自我道德意志的磨練和不斷克服、清洗錯誤的道德觀念，成就自我，形成道德批判能力和自我教育的能力，做到對網(wǎng)絡不依戀也不談“網(wǎng)”色變。以專家教授講座、同學們之間的討論等形式進行適當?shù)木W(wǎng)絡意識教育，引導他們正確認識“網(wǎng)絡社會”，樹立對網(wǎng)絡“虛擬社會”的正確態(tài)度和觀念，作到科學合理地使用網(wǎng)絡資源。鼓勵他們利用自己所學所能，特別是利用信息技術，通過網(wǎng)絡，為社區(qū)服務為人類社會服務，在實踐中體會成功、充實人生、學會協(xié)作、培養(yǎng)出強烈的社會責任感和公德心。開設網(wǎng)絡道德課程，強化網(wǎng)絡意識和道德責任感。
第四、加強校園網(wǎng)絡建設，積極開展校園網(wǎng)絡服務。這樣學?？梢员３謱W(wǎng)絡的了解、知情和監(jiān)控，既爭取了對網(wǎng)絡的主動權，又增強了對網(wǎng)絡的可控性。學校還可以通過舉辦主頁設計、計算機知識與技能大賽等活動，把學生對網(wǎng)絡的好奇心轉移到正確合理地使用網(wǎng)絡上來。校園網(wǎng)的建設可以把提高學生的審美情趣作為一項服務內(nèi)容，利用網(wǎng)絡強大的功能來滿足和吸引廣大學生，在網(wǎng)絡中欣賞吟詩、作畫、書法、攝影，開展網(wǎng)絡讀書活動，既陶冶了情操和藝術修養(yǎng)，又增加了知識，促進了身心健康。
參考文獻
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第8篇：網(wǎng)絡打印機范文
關鍵詞：社交網(wǎng)絡；成癮；心理健康教育
中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）29-0218-02
21世紀是全球信息緊密聯(lián)系并容易獲取資訊的網(wǎng)絡時代。網(wǎng)絡為現(xiàn)代生活帶來了舒適和便利，并成為一種重要的交流工具。隨著近年來社交網(wǎng)絡的普及，許多大學生使用社交網(wǎng)絡與親屬、同學及朋友進行溝通交流以及獲取信息，但是，這種存在潛在成癮性的網(wǎng)絡使用行為會對大學生心理健康和人際關系帶來一定的消極影響。Young提出五種不同類型的網(wǎng)絡成癮，其中的網(wǎng)絡關系成癮，即過于卷入在線人際關系[1]。國內(nèi)對社交網(wǎng)絡成癮常用的定義是錢銘怡等在《大學生網(wǎng)絡關系依賴傾向量表（IRDI）的初步編制》中界定的定義，社交網(wǎng)絡成癮也稱網(wǎng)絡關系依賴（Internet Relationship Dependence，IRD）是指過度使用聊天室、網(wǎng)絡論壇等網(wǎng)絡的交際功能，沉迷于在網(wǎng)上建立、發(fā)展和維持親密關系，而忽略了現(xiàn)實中的人際關系的發(fā)展和維持，導致個體心理、社會功能的損害[2]。
一、大學生網(wǎng)絡關系成癮現(xiàn)狀
1.研究對象
本次研究對象選取哈爾濱工業(yè)大學、東北林業(yè)大學及黑龍江大學的大一至研二的學生。共發(fā)放問卷450份，回收有效問卷410份，有效率為91.1%。其中男生225人，占54.9%。女生185人，占45.1%。理工科352人，占85.9%，文科58人，占14.1%。大一70人，占17.1%，大二102人，占24.9%，大三67人，占16.3%，大四144人，占35.1%，研一27人，占6.6%。
2.研究工具
大學生網(wǎng)絡關系依賴傾向量表（IRDI）：該量表由錢銘怡等編制，共27道題目，采用李克特五點評分制，“1”表示“完全不符合”，“5”表示“完全符合”。分為3個維度：依賴行為、交流獲益及關系卷入。問卷總分越高，社交網(wǎng)絡成癮程度越深。參考統(tǒng)計學要求及問卷常模，將得分低于平均數(shù)1.5個標準差的被試劃分為社交網(wǎng)絡成癮低分組，將得分高于平均數(shù)1.5個標準差的被試劃分為社交網(wǎng)絡成癮高分組。內(nèi)部一致性信度為0.9256，重測信度為0.78，信效度良好，可應用于大學生群體。
3.數(shù)據(jù)處理
全部數(shù)據(jù)使用SPSS20.0軟件進行統(tǒng)計分析。
4.大學生社交網(wǎng)絡成癮現(xiàn)狀分析
數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，7.8%的被試為高社交網(wǎng)絡成癮者，這與以往研究的結果相一致。高社交網(wǎng)絡成癮者相比于低社交網(wǎng)絡成癮者，與家人、朋友、同學溝通少，現(xiàn)實人際關系滿意度以及社會關系質量較差，更容易感到孤獨和沮喪的情緒，更渴望通過社交網(wǎng)絡獲得情感的支持，易被社交網(wǎng)絡中的新奇刺激吸引，對自己的親人、朋友等隱瞞自己對社交網(wǎng)絡的依賴程度。
根據(jù)問卷分析發(fā)現(xiàn)，在“由于上網(wǎng)與人交流影響了我的工作效率”等依賴行為問題上，選擇“比較符合”和“非常符合”的比例均在15%以上，由此可見，社交網(wǎng)絡使用對大學生的學習以及日常生活的負面影響較為嚴重。在“在網(wǎng)上與人交流的時候我感到更無所顧忌”等關系卷入問題上，選擇“比較符合”和“非常符合”的比例均在30%以上，由此可見，社交網(wǎng)絡為大學生人際溝通以及真實表露自己提供了更便利的條件。
大學生社交網(wǎng)絡成癮在年級方面存在極其顯著差異。大一學生總分比大二、大三學生高，大一學生剛剛從緊張的高中學習生活中步入豐富多彩的大學生活，有更多時間瀏覽社交網(wǎng)站，與朋友、親屬、同學溝通交流，排解對新生活的不適應，并且結識新朋友，擴大交友范圍，獲取更多信息資源。且大一學生對自我的認識尚不完全成熟，容易對新鮮事物產(chǎn)生好奇、并易受到誘惑，進而成癮。大四學生總分比大二、大三學生高，大四學生相比這兩個年級的學生課業(yè)負擔較小，就業(yè)壓力較大，隨著網(wǎng)絡信息的發(fā)達與迅速，更多學生通過網(wǎng)絡或社交網(wǎng)絡中結識的朋友獲得有利的求職資訊，所以更易對社交網(wǎng)絡產(chǎn)生依賴。
大學生社交網(wǎng)絡成癮總分在性別方面存在顯著差異，男生高于女生。以往研究發(fā)現(xiàn)，男生相比女生更愿意通過社交網(wǎng)絡結交新朋友，表露自己，他們會更頻繁地瀏覽社交網(wǎng)絡的新鮮事或評論，來滿足自己的社交及自我表露需要。此外，男生的心理特質較女生更能接受新鮮事物，同一年齡段，男生比女生能更快地適應網(wǎng)絡。男生思維較為活躍，自控能力相比于女生較差，所以對網(wǎng)絡社交的成癮程度相對較高。在傳統(tǒng)觀念下，要求男生要比女生更加堅強，而網(wǎng)絡社交的匿名性，能使男生真實地表達自己，更有效地發(fā)泄內(nèi)心的消極情緒，這一點滿足了大學生的心理需求，可能使他們更加依賴網(wǎng)絡社交，進而成癮。研究表明，許多成癮行為，如藥物成癮、網(wǎng)絡成癮，都與感覺尋求（SensationSeeking）有關。感覺尋求是指追求變化、新奇、復雜與強烈的感覺和體驗，并甘愿冒身體、社會、法律和經(jīng)濟上的風險去尋求這種體驗[3]。有關中國被試的研究發(fā)現(xiàn)，男性比女性具有更高的感覺尋求傾向[4]。因此，對該差異的解釋分析是，社交網(wǎng)絡作為一種提供新奇體驗的媒介，滿足了男生的高感覺尋求需要，使得他們更可能沉迷社交網(wǎng)絡，從而引發(fā)各種依賴性癥狀及行為。
二、大學生社交網(wǎng)絡成癮的原因
1.網(wǎng)絡社交的自身特點
社交網(wǎng)絡的匿名性和即時性便于大學生毫無顧忌地發(fā)表自己的觀點、看法，同時，便于隨時隨地與他人溝通聯(lián)系，分享情感及生活狀態(tài)。社交網(wǎng)絡的信息資源豐富，大學生可以通過自己的關注對象了解不同地區(qū)、愛好的人的資訊，同時結交到志同道合的朋友。若過度關注網(wǎng)絡社交中的人際關系及信息，就易對社交網(wǎng)絡產(chǎn)生依賴，影響正常的學習和生活。而且，社交網(wǎng)絡一般會開發(fā)不同種類的小游戲和應用程序，一些大學生為了在社交網(wǎng)絡朋友圈中的游戲排名或者主頁裝扮的豐富程度及點擊率、回復率的提高，頻繁關注社交網(wǎng)絡。
2.大學生現(xiàn)實生活中所面對的壓力
當代大學生面臨諸多壓力，如：人際關系、環(huán)境變化、工作的壓力等。大學校園是一個多元化的地方，不同地域、風俗習慣及生活習慣的人聚集在一起，必然會出現(xiàn)人際交往問題，大學生心理發(fā)展尚不成熟，自我意識、獨立感、自尊心強，情緒波動較大，而社交網(wǎng)絡提供了釋放壓抑情緒的平臺。大學生離家外出求學，面對變化的生活環(huán)境，遠離親人、密友，會對新環(huán)境的不適應產(chǎn)生一定壓力。大學生普遍面臨就業(yè)問題，因感到前途迷茫、寂寞孤獨，為了逃避現(xiàn)實的壓力，沉迷社交網(wǎng)絡。
3.大學生的心理需要
大學生所處的年齡階段是個體心理發(fā)展的關鍵期，他們渴望得到歸屬感、他人關注，當在現(xiàn)實中得不到滿足時，他們通過在社交網(wǎng)絡上分享自己的信息、情緒，得到他人的肯定評價或情感支持，心理就會產(chǎn)生滿足感，當這種滿足感不斷通過使用社交網(wǎng)絡獲得，大學生就會對社交網(wǎng)絡成癮。大學生具有自我實現(xiàn)的需要，社交網(wǎng)絡這一平臺，有助于大學生重新塑造自我的形象，展現(xiàn)理想中的自己，這種成就感的滿足會促使大學生更加依賴社交網(wǎng)絡，進而成癮。
三、引導大學生健康使用社交網(wǎng)絡的對策
1.加強校園網(wǎng)絡和學?；顒咏ㄔO，減少不良網(wǎng)絡交際
學校應加強校園網(wǎng)絡建設，使網(wǎng)頁信息更貼近大學生需求，及時更新，為大學生學習、就業(yè)提供良好的網(wǎng)絡平臺?？山⒎洗髮W生心理特點的專欄，如輔導員和心理教師可在校園網(wǎng)絡中與學生展開討論，及時對學生存在的問題進行疏導。學?？啥ㄆ诮M織“人際交往團體輔導活動”，培養(yǎng)大學生良好的社交能力，通過激發(fā)大學生與人交往的主動性，幫助其拓展人際互動鏈。同時，通過課程或者實踐活動，對大學生進行隱性德育教育，使學生在實踐中學會理解、接納他人，鍛煉良好人際交往的品格與技巧，從而減少不良網(wǎng)絡交際在其交際關系中的比重。
2.采用“合理情緒療法”，對大學生進行心理輔導
根據(jù)Davis的“認知―行為”模型，個體之所以會對社交網(wǎng)絡成癮，是由于個體對網(wǎng)上活動的錯誤認知和上網(wǎng)行為被反復強化。心理教師可以應用“合理情緒療法”[5]。首先，在訪談中了解致使個體對社交網(wǎng)絡成癮的不合理認知，如，在現(xiàn)實環(huán)境下產(chǎn)生自我懷疑、自我效能感低、經(jīng)常出現(xiàn)消極的自我評價等；將具體的、孤立的事件加以泛化，認為自己能獲得他人喜歡、尊重的唯一場所是網(wǎng)絡，而在現(xiàn)實生活中沒有人會喜歡他、尊重他。在這之后，要讓成癮者了解到自己的成癮行為是由自己的錯誤認知導致的，認識到并且面對自己這些錯誤認知因素，心理老師或治療師要幫助成癮者挑戰(zhàn)自己的不合理認知，重建正確的認知方式，如，積極的肯定自己以及自己的人際關系。逐步訓練自己正確的上網(wǎng)行為。
3.引導大學生健康網(wǎng)絡使用及網(wǎng)絡交往
科學技術本身是中性的，它的積極或消極影響是使用科學技術的主體選擇、控制和結果，我們需要正視并合理利用它。通過各種課程或活動引導大學生正確認識網(wǎng)絡交往，既充分利用網(wǎng)絡擴大社交圈，又充分認識網(wǎng)絡中存在的道德缺失、交往欺騙、垃圾信息等問題，提高學生自我約束、自我保護以及信息判斷處理能力，抵制網(wǎng)絡不良信息的影響。其次，引導大學生正確處理網(wǎng)絡交往和現(xiàn)實交往的關系，網(wǎng)絡人際關系并不等同于也無法取代現(xiàn)實生活中所必需的人際關系，應重視現(xiàn)實人際交往，建立健康和諧的良好人際關系。
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第9篇：網(wǎng)絡打印機范文
關鍵詞：大學生； 網(wǎng)絡游戲； 網(wǎng)絡游戲成癮； 矯正
中圖分類號： G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2013）01-0129-04
隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，個人電腦普及，網(wǎng)絡游戲開始占據(jù)人們的空閑時間，并得到快速發(fā)展?！皳?jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）最新的中國網(wǎng)絡游戲市場調(diào)查報告顯示，2009年我國大型網(wǎng)絡游戲用戶有6931萬人左右，較上一年增長24.8%?！盵1]而上海艾瑞市場咨詢有限公司2011年6月的“17173-2011年度中國網(wǎng)絡游戲市場調(diào)查報告”顯示，國內(nèi)網(wǎng)絡游戲用戶群體以20-30歲為主要群體，約占到了整個網(wǎng)絡游戲玩家的85%以上，其中19-25歲的游戲玩家占到所有用戶的55.7%，由此可見，小于25歲的用戶仍是網(wǎng)游的主力軍，且多集中在大學生和白領之中。很多大學生對網(wǎng)絡游戲已經(jīng)達到了癡迷的程度。
網(wǎng)絡游戲成癮對于大學生的生理和心理產(chǎn)生的傷害是不言而喻的。沉溺于網(wǎng)游容易給他們造成頭暈、失眠、記憶力衰退、肌肉酸痛等生理上的傷害。同時，大學生沉迷于網(wǎng)絡游戲會荒廢學業(yè)，導致難以掌握其大學期間應該掌握的專業(yè)技能，容易導致人生目標和人生信仰的缺失，從而致使其對人生、對未來失去信心和興趣，甚至產(chǎn)生厭世情緒。目前，針對網(wǎng)癮社會各領域都在積極予以干預和矯正，本文將報告在廣西和湖南兩所具有代表性的高校內(nèi)開展的調(diào)查所獲數(shù)據(jù)結果，調(diào)查大學生網(wǎng)絡游戲參與狀況，以及各高校采取的干預措施，并力求對目前國內(nèi)高校對大學生網(wǎng)癮進行矯正的成果進行分析。
一、大學生參與網(wǎng)絡游戲狀況
在本研究中，我們把網(wǎng)絡游戲定義為“以TCP/IP協(xié)議為基礎，以網(wǎng)絡空間為依托，既可以一人進行也可以多人同時參與的所有在線游戲項目?！盵2]
1.大學生個人特征、家庭背景和網(wǎng)絡介入程度差異
網(wǎng)絡游戲為人們創(chuàng)造了一個具有時空壓縮、無邊界、自由、開放的虛擬生活空間，能夠讓人們在其中從事探險、交往、競爭、互動、建構認同等社會行為，其豐富的功能，吸引著眾多游戲愛好者，是一種參與程度很高的行為，這種參與行為極大地影響了參與者的工作和學習?？梢哉f有絕大多數(shù)的大學生都或多或少地接觸過網(wǎng)絡游戲，對大學生參與網(wǎng)絡游戲的狀況進行研究，有著很高的價值。
本調(diào)查以廣西和湖南兩所高校為例，為了對這兩所高校的大學生參與網(wǎng)絡游戲的比例有一個基本了解，我們以最近三個月是否玩過網(wǎng)絡游戲為指標，詢問了大學生參與網(wǎng)絡游戲的狀況，結果顯示，有1989人曾經(jīng)在最近三個月內(nèi)不同程度地玩過網(wǎng)絡游戲，占到本次調(diào)查所有樣本的84.8%（總量為2435人），其中男性1243人，占62.4%；女性746人，占37.6%。
進一步考察大學生參與網(wǎng)絡游戲狀況的個人特征和家庭背景差異，我們發(fā)現(xiàn)，在性別分布上，男性網(wǎng)絡游戲玩家占被訪男性總數(shù)的93.9%，而女性網(wǎng)絡游戲玩家則占被訪女性總數(shù)的83.2%，男性大學生玩網(wǎng)絡游戲的比例要比女性大學生要高出一倍多，利用統(tǒng)計學的卡方檢驗得出，X2值為72.98（P
另外，不同性質高校的大學生在參與網(wǎng)絡游戲的程度上差異也是非常明顯的，湖南大學作為國家重點高校，由于課業(yè)壓力和學生素質等方面的原因影響，參與網(wǎng)絡游戲的大學生比例相對較低，占樣本的39%，而廣西民族師范學院作為普通院校，參與網(wǎng)絡游戲的人數(shù)占樣本的61%，兩者相差也有一成多，差別顯著。從家庭背景上來看，不同家庭背景下的大學生參與網(wǎng)絡游戲的狀況也有一定的差異，從是否購買了自己的個人電腦來看，自己沒有電腦、有沒有聯(lián)網(wǎng)和有自己的私人電腦這三類大學生的網(wǎng)絡游戲參與比例，分別為80.2%、93.4%、91.3%，卡方檢驗得出X2值為14.052（P
再從網(wǎng)絡介入程度來看，大學生網(wǎng)絡游戲參與程度的比例也存在著一定的差異。一般網(wǎng)絡使用群體、中度網(wǎng)絡使用群體和重度網(wǎng)絡使用群體的網(wǎng)絡游戲參與比例，分別為88.9%、91.3%、96.2%，卡方檢驗得出的X2值為10.146（P
2.學生參與的主要網(wǎng)絡游戲類型
在初步了解了大學生參與網(wǎng)絡游戲的行為狀況后，有必要進一步分析大學生主要參與的網(wǎng)絡游戲類型。
隨著網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，集動作、光影、聲像等于一體的網(wǎng)絡游戲越來越受到玩家們的喜愛和追捧。目前流行的網(wǎng)絡游戲類型種目繁多，人們從不同的標準出發(fā)，對網(wǎng)絡游戲也進行了分類，“如有人把網(wǎng)絡游戲區(qū)分為社區(qū)類網(wǎng)絡游戲和競技類網(wǎng)絡游戲兩大類。社區(qū)類網(wǎng)絡游戲是以群體社會生活（日常生活、生產(chǎn)、交往等）為主題的網(wǎng)絡游戲，比如偷菜、文字MUD游戲、角色扮演類網(wǎng)絡社區(qū)游戲、策略對戰(zhàn)類網(wǎng)絡社區(qū)游戲和模擬現(xiàn)實類網(wǎng)絡社區(qū)游戲等；競技類網(wǎng)絡游戲是以既定規(guī)則下的個人或團體競技為一定主題的網(wǎng)絡游戲，如目前很火的騰訊旗下的QQ對戰(zhàn)小游戲、策略對戰(zhàn)類網(wǎng)絡競技游戲、動作類競技游戲和體育類的網(wǎng)絡競技游戲等?！盵3]這樣的劃分具有一定的代表性。（如表2）
當然，目前來講，人們對網(wǎng)絡游戲也能夠形成比較一致的看法，就是從網(wǎng)絡游戲的內(nèi)容而言，最主要的游戲類型就角色扮演游戲和即時戰(zhàn)略游戲兩大類，也是頗受大學生喜愛的兩類游戲。再加上有些休閑益智類的游戲，我們可以把網(wǎng)絡游戲的主要類型分為四大類，即角色扮演、即時戰(zhàn)略、休閑益智和模擬經(jīng)營。
我們在網(wǎng)絡上進行的關于網(wǎng)絡游戲的調(diào)查也顯示，網(wǎng)游用戶也比較傾向于這四類游戲。
這些游戲的特點是，都有較強的互動性、娛樂性、持久性和探索性，從根本上說，網(wǎng)絡游戲不同于傳統(tǒng)游戲的最大特點在于它沒有比較固定的程式和結果，是隨著玩家操作的好壞來判定結果的。游戲玩家可以把自己的情緒投射到游戲的角色身上，通過游戲技能和等級的提升，影響游戲的進程，進而使得游戲玩家從中獲得精神上的快樂和滿足。網(wǎng)絡游戲已經(jīng)成了大學生宣泄情緒、緩解壓力、娛樂身心以及自我塑造的一種重要方式和途徑。
那么，在上述的幾種主要的網(wǎng)絡游戲類型中，大學生實際參與網(wǎng)絡游戲的狀況如何呢？據(jù)表3統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，大學生玩得最多的是角色扮演類游戲，占到了94%，其次是休閑益智類游戲，占89.4%，再次是即時戰(zhàn)略類游戲，占43%，最后就是模擬經(jīng)營類游戲，占25.4%。（如表3）
另外，通過觀察和解析表4我們可以看到，大學生在網(wǎng)絡游戲的參與上存在著明顯的性別差異，男性大學生參與即時戰(zhàn)略、休閑益智、模擬經(jīng)營和角色扮演這四類網(wǎng)絡游戲的比例分別為42.9%、67.8%、21%和84.2%，而女性大學生則分別為20.5%、79.5%、54.9%、84.2%，卡方檢驗得出X2值分別為125.126、42.201、16.350、319.588（P
當然，值得注意的是，在玩網(wǎng)絡游戲的初期，由于現(xiàn)實的因素作用，女性與男性之間的差異，無論是網(wǎng)絡游戲參與程度還是網(wǎng)絡游戲參與類型，都存在明顯的性別差異，但隨著玩家網(wǎng)齡的增加，網(wǎng)絡的介入程度加深，這樣的差異就會被慢慢削弱，隨著網(wǎng)絡介入程度的不斷加深，甚至會出現(xiàn)網(wǎng)絡游戲行為的去性別化現(xiàn)象。
3.大學生參與網(wǎng)絡游戲的動機
通過以上調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的大學生玩網(wǎng)絡游戲已經(jīng)是很平常的事了，可以說，網(wǎng)絡游戲已經(jīng)是大學生參與程度很高的一種基本網(wǎng)絡行為。那么為什么會有那么多的大學生加入到網(wǎng)絡游戲玩家的大軍中呢？他們參與網(wǎng)絡游戲的動機是什么呢？
根據(jù)馬斯洛（A.H.Maslow）的需求層次理論，人的需要從低到高包括生理、安全、愛與歸屬、尊重和自我實現(xiàn)這五種。而動機作為人行動的內(nèi)在驅動力，它可以促使人們朝著自己的某一目標不斷地前進，以滿足這些生理或心理上的需要。進一步考證，馬斯洛認為，動機大致可以分為三個部分：匱乏的動機、成長的動機和超越的動機。這三種不同的動機，對應著人們不同的需要，與匱乏的動機相對應的需要包括生理需要、安全需要、愛與歸屬的需要和尊重的需要，與成長的動機相對應的需要包括自我實現(xiàn)的需要、知識與理解的需要和審美的需要，與超越的動機相對應的則是對高峰體驗、高原經(jīng)驗等最高精神價值的追求。參照馬斯洛的這種需要動機理論，我們設計的一些題目可以反映出當前大學生參與網(wǎng)絡游戲的動機。（如表5）
通過表格，我們可以看到，休閑娛樂、忘掉學習壓力和消磨時間是誘導大學生參與網(wǎng)絡游戲的主要動機，就是說，大學生主要是把網(wǎng)絡游戲作為一種休閑娛樂的工具，把網(wǎng)絡游戲作為逃避學習壓力和消磨時間的方式，又或者作為一種發(fā)泄情緒、尋找情感滿足和慰藉的方式，也就是馬斯洛所說的低層次需要。
在深入的訪談中我們也深刻地感受到學生們的深切愿望，他們渴望擺脫沉重的學習壓力和就業(yè)壓力，放松心情，發(fā)泄一下自己心中集結的不良情緒。用他們自己的話說就是：“再不發(fā)泄出來我就要爆炸了?！蓖瑫r，有調(diào)查顯示大學生心理問題中有三分之一是交往產(chǎn)生的問題，很多人存在著交往障礙。所以在游戲中，大學生可以輕松交往，這也是相當一部分大學生參與網(wǎng)絡游戲的主要動機。
二、大學生網(wǎng)絡游戲成癮矯正現(xiàn)狀
通過以上大學生參與網(wǎng)絡游戲狀況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，大學生參與網(wǎng)絡游戲的行為是比較普遍的，那么，隨著網(wǎng)絡的不斷介入，再加上大學生正處在心理趨于成熟期，還不夠穩(wěn)定，就不可避免地出現(xiàn)一些大學生沉溺于網(wǎng)絡游戲，無法自拔的現(xiàn)象，他們會“為了有更多的時間上網(wǎng)而明顯改變生活形態(tài)，減少一般身體運動，忽視個人健康；為了上網(wǎng)而減少睡眠等重要的生命活動，因為上網(wǎng)減少社交從而造成朋友關系疏遠，因為上網(wǎng)忽視了家庭及朋友，忽略了職業(yè)及個人義務?！盵4]目前，學術界從心理學、病理學、教育學及社會學等視角，對網(wǎng)絡游戲成癮做了大量的理論探討和實證研究。通過大量的訪談，我們總結出現(xiàn)今社會對大學生網(wǎng)絡游戲成癮所做的一些矯正工作。
1.網(wǎng)絡游戲的社會控制
“從社會結構層面來說，網(wǎng)絡時空結構的二元交織、去中心和時空拼貼的特征，使社會控制失去了確定的社會邊界和社會結構基礎，導致以往以物力地點控制為基礎的社會控制機制被動搖甚至顛覆。網(wǎng)絡空間的崛起，導致了物理地點與社會“地點”的分離，使人們的社會互動能夠超越物理地點的限制，不依賴于身體的共同在場而展開。[5]人們的社會經(jīng)驗也不再局限于由地理位置所界定的共同體，而能夠跨越以物理場所為基礎的空間邊界。由此，公共空間與私人空間之間的界限開始變得模糊甚至銜接，無論是實時互動場域還是延時互動的空間，網(wǎng)絡空間都呈現(xiàn)出公共空間與私人空間交織的空間特征。
面對這樣復雜的場域環(huán)境，實施社會控制是必要的。訪談顯示，樣本中80%以上的大學生認為應該改善社會環(huán)境，發(fā)揮網(wǎng)絡游戲的正面作用，比如加強對大學生進入網(wǎng)吧時間的限制，限制網(wǎng)吧每天經(jīng)營時間在8-24小時以內(nèi)；還有就是規(guī)范游戲開發(fā)和經(jīng)營市場，呼吁開發(fā)商不能為經(jīng)濟利益而不顧游戲的主題和內(nèi)容，應多開放積極健康、內(nèi)容合宜的游戲來為青少年玩家服務。一系列的措施實施后效果也是比較明顯的，社會環(huán)境得到了一定的凈化，為我們進一步矯正大學生網(wǎng)絡游戲成癮創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境。
2.行為層面上的控制
從行為層面上來說，網(wǎng)絡行為主體的身體不在場、身份不確定和虛位化，使社會控制（主要為道德和法律控制）失去了確定的物理控制對象，導致以往以行為者為控制對象的社會控制方式喪失了效果。網(wǎng)絡空間作為新的行為場域的崛起，意味著一個新的影響行為重要變量的介入，它導致了一種全新的跨越各種原有社會邊界的新行為邏輯的凸顯。據(jù)訪談，我們發(fā)現(xiàn)，與其他青少年上網(wǎng)行為相仿，大學生在網(wǎng)絡空間的行為已經(jīng)發(fā)生了一定程度的斷裂，呈現(xiàn)出了跨越邊界、多元化、碎片化和不確定等后現(xiàn)代的特征，或者說，呈現(xiàn)出一種“超文本”式的行為邏輯，“借助網(wǎng)絡的虛擬性發(fā)泄個人情緒，會隨心所欲地發(fā)表一些有悖社會主流意識和核心價值觀的言論，”[6]追求新鮮、刺激、不合邏輯是他們的常態(tài)心理。面對著一種后現(xiàn)代式的網(wǎng)絡行為邏輯和網(wǎng)絡自我呈現(xiàn)，家庭和學校的工作不可忽視，現(xiàn)在很多人已經(jīng)開始關注家庭教育。經(jīng)研究者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在放任型教養(yǎng)方式下的大學生在“網(wǎng)絡游戲成癮總分”、“耐受與戒斷”、“強迫玩游戲”、“時間管理”癥狀上顯著高于民主型教養(yǎng)方式下的大學生；在放任型、溺愛型和權威型教養(yǎng)方式下的大學生在“人際健康”上顯著高于民主型教養(yǎng)方式下的大學生。還有就是學校教育，現(xiàn)在很多高校的做法就是積極加強大學生課余生活輔導，協(xié)助他們規(guī)劃好自己的休閑生活，充分運用校內(nèi)外休閑資源，強化學生的課外活動，同時充分提供社團活動的資源與經(jīng)費，改善學生課外活動的軟硬件設施，來培養(yǎng)他們校內(nèi)健康與合宜的課余生活，從而使他們的生活充實起來，遠離醉生夢死的游戲生活。
3.認知層面上的加強
大學生網(wǎng)絡游戲認知的一個重要特點，是傾向于把網(wǎng)絡游戲視為休閑娛樂和社會交往的平臺，并且也是一個不受約束和管制，可以自我塑造和自我認同的行為空間。所以我們的訪談研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)網(wǎng)絡游戲玩家，雖然他們的個人特征和網(wǎng)絡介入程度不同，但是他們基本認同的一點就是網(wǎng)絡游戲的積極和正面價值是值得肯定的。相對的，大學生對網(wǎng)絡游戲的負面影響顯得認知不足。以對網(wǎng)絡游戲中的暴力內(nèi)容和暴力行為認知為例，調(diào)查中雖然多數(shù)大學生并不認為網(wǎng)絡游戲暴力是虛擬的，而傾向于認為游戲暴力會造成真實的傷害，但是，對包含在網(wǎng)絡游戲中的暴力內(nèi)容，以及較為經(jīng)常的參與游戲中的暴力行為可能會對自己造成什么樣的影響，大多數(shù)大學生并未能夠形成清晰地價值判斷。
對此，我們不僅要關注學生的學習，更應該培養(yǎng)孩子健全的人格和健康的心理，很多高校專門開設了心理健康教育課，開展形式多樣的教育活動，在廣西民族師范學院本科生全部要開設心理健康教育課，學校還定期進行網(wǎng)絡游戲參與情況調(diào)查，同時，市青少年心理健康教育中心也設在學校，使得網(wǎng)絡游戲成癮矯正工作更具專業(yè)化。而在湖南大學還專門設有大學生網(wǎng)癮矯正咨詢指導中心，引導學生們正確看待網(wǎng)絡游戲，幫助他們認識網(wǎng)絡游戲成癮的成因和后果，從而加強他們自制力的培養(yǎng)。
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