大學(xué)生就業(yè)問題精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)問題范文

如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)？怎么規(guī)劃職業(yè)生涯？怎樣使自己處于優(yōu)勢地位……

下面我先分析就業(yè)難的成因，再結(jié)合實際，做到個人選擇與社會需要相結(jié)合，并擁有高度戰(zhàn)略眼光和較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生，才能在就業(yè)道路上走出一片天。

一、大學(xué)生就業(yè)難問題產(chǎn)生的原因

從1999年開始，高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招，招生人數(shù)幾年內(nèi)迅速增長，到2004年，高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到了19%，我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，每年高校畢業(yè)生的數(shù)量也在高速增長，從2002年的145萬到2005年的338萬，每年以近70萬的數(shù)量在增長，2006年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到413萬人，比2005年凈增75萬人，就業(yè)壓力空前。那么大學(xué)生就業(yè)難問題為何如此嚴(yán)重呢？原因主要有以下幾個方面。

1．社會對大學(xué)生的吸納能力不足。經(jīng)濟(jì)因素是影響畢業(yè)生就業(yè)最直接最重要的因素。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度是空前的，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然加大人才的需求量，這就形成了一個經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求和高校向社會輸送人才的供求關(guān)系問題。從長遠(yuǎn)來看，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著巨大的潛力，發(fā)展勢頭良好，社會對人才需求量不斷增加，但從目前看，我國現(xiàn)在還是發(fā)展中國家，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)?？偭坎蛔?，與我國13億人口的大國身份很不相稱，這就加大了畢業(yè)生的就業(yè)難度。加之我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相對比較少，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)分布不均，多集中于東部沿海地區(qū)，中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢，相對落后，當(dāng)然高新產(chǎn)業(yè)更是寥寥無幾了。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的有限性，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的稀缺性和地區(qū)分布不均，大學(xué)生就業(yè)問題的產(chǎn)生就不足為奇了。

2．高等學(xué)校的教育機(jī)制不科學(xué)。高校是直接培養(yǎng)和造就大學(xué)生的地方，高校的教育機(jī)制決定了畢業(yè)生的質(zhì)量，大學(xué)生的質(zhì)量又直接影響自身的就業(yè)，落后的不科學(xué)的教育機(jī)制肯定會影響大學(xué)生就業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)游戲逐漸風(fēng)靡的今天，游戲人才的缺乏已經(jīng)成為制約行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題所在。“首屆中國游戲行業(yè)人才培訓(xùn)研討會”上獲息，一款開發(fā)成本上千萬的游戲，絕大部分開銷花在人員薪酬上。尤其是游戲開發(fā)人才的薪酬，游戲行業(yè)面臨的大問題是月薪8000元卻找不到合適的人才，于是出現(xiàn)了外國人開發(fā)中國游戲的現(xiàn)象，當(dāng)然，造成這種局面的原因很多，但其中最重要的還是傳統(tǒng)的教育觀念和教育體制在作怪。傳統(tǒng)的教育體制社會化程度不夠，培養(yǎng)出來的人才不為社會所接受，這就導(dǎo)致了人才供求關(guān)系的脫節(jié)。

3．大學(xué)生自身的原因。錯誤的就業(yè)觀念是影響大學(xué)生就業(yè)的直接原因。大學(xué)生在就業(yè)過程中反應(yīng)出了不少問題，“高不成”“低不就”問題就是其中之一。很多大學(xué)生對自身缺乏正確的認(rèn)識，同時也缺乏對現(xiàn)實環(huán)境的了解和認(rèn)識，大學(xué)生只認(rèn)識到了自己學(xué)位的優(yōu)勢而往往看不到自己的不足之處，那就是“經(jīng)驗”還是一紙空白。其次，當(dāng)代大學(xué)生“懷才不遇”現(xiàn)象尤為普遍。就業(yè)目標(biāo)瞄準(zhǔn)大城市、大企業(yè)，對于薪酬有超過一般標(biāo)準(zhǔn)的要求，這在當(dāng)今的大學(xué)生中有相當(dāng)?shù)拇硇?。由此而產(chǎn)生的大學(xué)生就業(yè)難問題就是“高不成”“低不就”的心理定位對就業(yè)的影響，不僅達(dá)不到職業(yè)的目標(biāo)，反而會影響職業(yè)生涯的走向。

4．用人單位的原因。不少用人單位在選擇人才時或多或少的存在誤區(qū)，過分注重文憑就是表現(xiàn)之一。很多用人單位不明確自己需要什么樣的人才，選拔人才也不做職位調(diào)查和崗位分析。他們只是片面認(rèn)為學(xué)歷越高越好，考評選拔人才重學(xué)歷甚至唯學(xué)歷，選人學(xué)歷化造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致人力資源的浪費。不少本科生或大專生的業(yè)務(wù)能力不比研究生的業(yè)務(wù)能力差，而用人單位單純的依學(xué)歷高低判斷一個人這顯然是不科學(xué)的。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難問題的對策

1、個人選擇與社會需要相輔相成

現(xiàn)代社會發(fā)展需要很多人才，社會需要決定著求職的環(huán)境。社會需要、市場需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個職業(yè)的前途是與社會需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會需要，緊跟時展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿Γ瑐€人在職業(yè)方面的努力和投入才會增值，個人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個人選擇單位，單位選擇個人。一個人在做職業(yè)選擇時，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實際。每個人的性格不同，每個人都有自己的興趣愛好，因此每個人要根據(jù)自己的實際和需求來選擇職業(yè)。

所以在選擇職業(yè)時，不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個人的擇業(yè)脫離了社會和市場需要，他將很難被社會接納。只有把社會需要與個人的理想、抱負(fù)和志趣結(jié)合起來，才有成功的希望！

2、重視自我發(fā)展和職業(yè)前途

調(diào)查顯示，當(dāng)代青年擇業(yè)時更加重視自我發(fā)展機(jī)會和職業(yè)的前途。在調(diào)查中，許多大學(xué)生都認(rèn)識到，“前一個前景不妙的企業(yè)工作，意味著今天就業(yè)明天便失業(yè)”。他們認(rèn)為，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動力。如果一個企業(yè)前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時豐厚，也不能讓員工有穩(wěn)定感。而對于當(dāng)前的大學(xué)生來說，大學(xué)專業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。我認(rèn)為，大學(xué)教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個人生存、生活，獲得持續(xù)活動的一個必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒有高下貴賤，對社會有用的就可以，沒有優(yōu)劣之分。所以大學(xué)生在擇業(yè)時，要用長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來審時度勢和，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對待就業(yè)問題要更加理性。

3、實力與努力并重

要在事業(yè)的領(lǐng)域里飛翔，我認(rèn)為，需要有一對翅膀――哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)。為什么呢？哲學(xué)給我們睿智，文藝給我們靈感。這是兩種不同的智慧，哲學(xué)智慧是一種理性的智慧，文藝智慧是一種直接的智慧。有這兩種智慧，我們就不怕不成功。人文教育是人格塑造的工程，哲學(xué)和文藝是人生起飛的兩個翅膀。我認(rèn)為，個人的發(fā)展是可以選擇的，知識的儲備決定了以后的發(fā)展道路。

我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬？毫無疑問，實力與努力是你成功之路的領(lǐng)頭兵。一個人只有實力而不努力，這個人太懶；一個人只會努力而沒有實力，這個人太蠢。當(dāng)一個人實力與努力并重時，成功之路也就離你不遠(yuǎn)了……

第2篇：大學(xué)生就業(yè)問題范文

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 對策

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.認(rèn)識有誤區(qū)。

(1)大學(xué)畢業(yè)就是精英

我國高等教育正在實現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變,越來越趨近大眾化。但廣大學(xué)生及家長對畢業(yè)生就業(yè)的理解還是停留以前精英教育階段的觀念上,認(rèn)為只要大學(xué)畢業(yè),就意味著就是“精英”,一定得有一個體面的工作。因此,畢業(yè)生及家長過于在意單位的規(guī)模性質(zhì)、地理位置、起點待遇等。觀念不能及時革新,思想不能與時俱進(jìn),是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。

(2)高學(xué)歷就有高就業(yè)能力

這是目前社會的普遍誤區(qū)。高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育,既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育,又可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過于偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點,因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。

2.高等教育本身存在問題。

首先,高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應(yīng),各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向,研究生供小于求,本科生供求基本平衡,?？粕┐笥谇蟆?/p>

其次,高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學(xué)科專業(yè)供求錯位,專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化,這樣勢必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化,閉門造車,脫離實際。學(xué)校不能以市場需要、知識結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向,學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。

最后,重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不論什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線,而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性,忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng),學(xué)校教育與市場要求的嚴(yán)重脫節(jié)。

二、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對策思考

1.政府:創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

首先,政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次,政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會就業(yè),進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制,始終堅持市場取向,提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束,淡化單位的福利保障功能,在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應(yīng)配套的社會保障。同時提供優(yōu)惠政策,鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè),鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者,而更應(yīng)該是新崗位的開拓者,為社會帶來就業(yè)的機(jī)會。

2.高校:教育教學(xué)改革刻不容緩。

(1)畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動力,學(xué)校只顧教育不管就業(yè)就行不通。

(2)學(xué)校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填?目前情況下高校得擔(dān)此大任,高校教學(xué)改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合,專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需,加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量,控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模。

(3)發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),大膽嘗試校企聯(lián)姻。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程,包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實習(xí)結(jié)合起來,真正使畢業(yè)實習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場需求之縫的作用。

(4)自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求,也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向,給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授之以魚,不如授之以漁。聯(lián)合國教科文組織提出,學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實施途徑及發(fā)展趨勢等的研究,對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng)研究的課題。

三、應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難題的對策

1.用人單位的對策。

首先,用人單位要樹立科學(xué)的人才觀。改變唯經(jīng)驗論、唯學(xué)歷論,摒棄用人歧視,鼓勵人人都作貢獻(xiàn),人人競相成才。

其次,選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實際,制定相關(guān)崗位說明書,細(xì)化崗位職責(zé),按照崗位的要求,制定合理選人標(biāo)準(zhǔn),確定招聘人員質(zhì)與量。

2.大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)難題的對策。

首先,努力提升自身的綜合素質(zhì),包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國家進(jìn)步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格,崇尚真善美,堅持真理,有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,并具有良好的職業(yè)道德,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學(xué)生要爭取知識廣博,具備合理的知識結(jié)構(gòu),有一定的科學(xué)文化素養(yǎng),具有創(chuàng)新精神,有良好的心理素質(zhì),能視變化為機(jī)遇,視困難為坦途,有頑強(qiáng)的自制力,堅定的信念,以及對生活充滿期望和熱情。除素質(zhì)外,還需要注重能力的培養(yǎng),能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn),是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容,當(dāng)前社會大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等。

其次,加強(qiáng)社會實踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會實踐,將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合,提高處理實際問題的能力,積累工作經(jīng)驗。

最后,正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實,根據(jù)市場實際狀況更新觀念,轉(zhuǎn)換思路,到最適合自己的崗位上工作,而不應(yīng)過于關(guān)注工資水平與地理位置等,只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智,最終實現(xiàn)人生價值。

3.高校提高大學(xué)生就業(yè)對策。

首先,應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,把握教育國際化的潮流,加強(qiáng)世界高教領(lǐng)域的交流與合作,全面提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)樹立正確的教育目標(biāo),積極培養(yǎng)大學(xué)生知識和能力,培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學(xué)精神,能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。

其次,不斷進(jìn)行教育改革,高校必須以市場為導(dǎo)向,緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際情況,加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu),合理配置教育資源,以培養(yǎng)適銷對路的人才。目前我國勞動力市場出現(xiàn)技術(shù)工人需大于供的態(tài)勢,特別是高級技術(shù)工人極度缺乏。在大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育時,縮短高職教育年限,變現(xiàn)在的3年為2年,既有利于這類學(xué)生提早就業(yè),又有利于滿足用人單位對這類人才的需求。

最后,建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。建立以服務(wù)為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu),并能獨立開展工作,為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)、咨詢服務(wù)、指導(dǎo)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式,為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀,掌握競爭技巧,積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。

4.社會及政府其他對策。

應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)問題還須政府社會共同努力。首先,政府社會必須進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。大學(xué)生就業(yè)狀況從一個側(cè)面反映出社會的發(fā)展水平,直接影響高等教育的發(fā)展及人們對高等教育價值的判斷。政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟(jì),調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),提高產(chǎn)業(yè)水平,來增加對人學(xué)畢業(yè)生的吸納能力,使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好,這是政府和社會的責(zé)任。其次,擴(kuò)大畢業(yè)生入伍人數(shù),擴(kuò)大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)加入人民,既有利于提高軍隊素質(zhì),又能解決部分大學(xué)生的就業(yè)問題。

綜上所述,大學(xué)生就業(yè)難問題的解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展,也離不開體制改革和觀念更新,由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的,切實解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程,需要用人單位、大學(xué)生、高校與社會共同努力。

參考文獻(xiàn):

[1]楊劍.對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的探討.中國成人教育.

第3篇：大學(xué)生就業(yè)問題范文

1.1 大學(xué)生就業(yè)背景

隨著我國大學(xué)的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的事實，且有越來越難的趨勢。這個方面和國際經(jīng)濟(jì)形勢近3年來連遭打擊是分不開的，一方面和中國教育體制和經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后有關(guān)，更和當(dāng)代大學(xué)生不合理的就業(yè)觀念有著不可分的聯(lián)系。據(jù)統(tǒng)計，2011年全國高校畢業(yè)生將超過640萬，這些高校學(xué)子的就業(yè)問題成為社會和學(xué)校關(guān)注的焦點。①

1.2 大學(xué)生就業(yè)形勢及現(xiàn)狀

從畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量上看，2012年全國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量估計會達(dá)到680萬人左右，與前幾年相比今后幾年涌入就業(yè)市場的大學(xué)畢業(yè)生將“有增無減”。②在2007年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上，勞動保障部副部長張小建曾形容：2006年為全國大學(xué)生“就業(yè)的寒流”；2007年為大學(xué)生“就業(yè)的冬天”；2008年無疑是大學(xué)生“就業(yè)的雪災(zāi)”。2009年是雪災(zāi)過后的過渡年份，就業(yè)形勢也不容樂觀。③那么，今后幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)又用什么來形容呢？是地震，還是海嘯？

通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)存在就業(yè)率下降、就業(yè)渠道不暢、實踐與理論缺乏緊密聯(lián)系、就業(yè)觀亟待改變等突出問題。

2 大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

2.1 畢業(yè)生日益突出的供需矛盾

盡管就業(yè)形勢很嚴(yán)峻，近年來我國各大高校不斷擴(kuò)招的趨勢并沒有改變，在大家還沉浸在考大學(xué)越來越容易的喜悅中時，一個很客觀的現(xiàn)實已擺在我們面前，快速增長的大學(xué)生數(shù)量直接導(dǎo)致了勞動力市場供給和需求的嚴(yán)重不平衡。④雖然政府也采取積極的措施拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，但是由于新增勞動力大量涌入市場，而企業(yè)提供的新增就業(yè)崗位又是相對有限的，這就導(dǎo)致了更多的畢業(yè)生找不到合適的工作。這種客觀存在的人才供需矛盾使一部分大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)更加困難。

2.2 大學(xué)生的就業(yè)觀念和工作能力存在問題

許多大學(xué)生對自身定位不夠準(zhǔn)確，就業(yè)觀念存在一些問題。由于“大城市的吸引力”，他們都在找工作時對自己有一個初步的定位，工作地點必須是大城市，薪資待遇要理想等等成為他們就業(yè)過程中無形的障礙。許多畢業(yè)生只看到了大城市的機(jī)會，而沒有發(fā)現(xiàn)中小城市的發(fā)展?jié)摿?，不能轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念讓自己靈活就業(yè)。大學(xué)生工作能力是他們求職面試及處理工作的基本技能。⑤用人單位表示，部分學(xué)生在求職時沒有做好充分的準(zhǔn)備，衣著打扮不合時宜，在自我介紹時不能很好地展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，說話不清晰不利索，綜合能力有待提高，不能給用人單位留下很好的印象。這樣即使有理想的工作機(jī)會也是可望而不可及，同時有些大學(xué)生為了達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)而造假證，使用人單位對大學(xué)生的誠信問題喪失信心，從而使當(dāng)前的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

2.3 國企、事業(yè)單位改革減少了大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會

在短短的幾年中，許多能夠安置大批勞動力的國有企業(yè)、集體企業(yè)因為效益不佳或生產(chǎn)安全方面存在問題被關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)，這樣就大大減少了大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。⑥也有一些用人單位體制機(jī)制不健全，部門劃分不具體，缺少一套完善的職業(yè)準(zhǔn)入制度，甚至回避引進(jìn)新的人才，使大學(xué)生進(jìn)入這些單位的難度更大了。

3 解決大學(xué)生就業(yè)難的對策

3.1 政府應(yīng)高度重視，強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)職能

落實高校畢業(yè)生的就業(yè)工作是一項巨大而艱巨的任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中不僅要發(fā)揮市場的調(diào)節(jié)作用，還要加強(qiáng)政府及其職能部門的宏觀調(diào)控。⑦首先，為促進(jìn)高等教育發(fā)展，政府應(yīng)建立起科學(xué)的高等教育布局結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)水平，提升教育質(zhì)量。其次，為保證人才市場畢業(yè)生的合理流動，政府應(yīng)加強(qiáng)和完善教育立法，拓寬就業(yè)渠道，健全就業(yè)服務(wù)機(jī)制和高校的就業(yè)責(zé)任制。第三，政府應(yīng)堅持勞動者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)的方針，切實把就業(yè)擺在更加突出的位置。一方面調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展高新技術(shù)企業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，加大對一些企業(yè)的財政支持力度，使這些企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益以提供更多的就業(yè)崗位。另一方面，政府要鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的意識使他們把握好正確的方向，充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時注意保護(hù)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。

3.2 高校創(chuàng)新和改革人才培養(yǎng)模式

高校作為大學(xué)生的培養(yǎng)基地，肩負(fù)著重要責(zé)任，因此應(yīng)面向社會和市場辦學(xué)，深化教學(xué)改革。⑧根據(jù)當(dāng)今社會對人才的需求，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，科學(xué)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，使之與招生、畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下加大對緊缺人才所要求專業(yè)的招生數(shù)量。高校要認(rèn)真統(tǒng)計并分析近幾年各專業(yè)的就業(yè)情況，對就業(yè)率較低的專業(yè)分析原因并進(jìn)行整改，不斷提高這些專業(yè)的人才質(zhì)量。

3.3 大學(xué)生應(yīng)樹立科學(xué)的就業(yè)觀，提高自身綜合素質(zhì)

對即將踏入社會的大學(xué)生來講，就業(yè)能力的重要性不言而喻。增加就業(yè)知識，轉(zhuǎn)變觀念，提升就業(yè)能力，需要大學(xué)生正確處理擇業(yè)中理想和現(xiàn)實的矛盾，合理地調(diào)整擇業(yè)心態(tài)。每一名畢業(yè)生主要應(yīng)從以下三方面進(jìn)行努力：第一要根據(jù)市場對人才的需求定向調(diào)整對自己綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能和人際技能。第二要進(jìn)行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整。大學(xué)生要學(xué)會客觀地認(rèn)識社會，真實地評價自我，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。根據(jù)社會需求明確自己的就業(yè)定位，必要時甘愿到西部去，到祖國最需要的地方去，為自己的職業(yè)生涯抹上重要一筆，為社會作出力所能及的貢獻(xiàn)。第三要加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前用人單位價值取向不斷變化，用人標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高，大學(xué)生僅僅成績優(yōu)秀或能力出眾已不能適應(yīng)社會的需求。大學(xué)生的德育、智育、體育等也是企業(yè)招聘時重要的考核方面。這要求大學(xué)生要在生活和學(xué)習(xí)中重視自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

我們相信通過政府、高校和大學(xué)生的共同努力，大學(xué)生的就業(yè)會迎來一個更加美好的明天！

注釋

①　黃敬寶.提高就業(yè)能力:解決大學(xué)生就業(yè)難題的關(guān)鍵[J].中國大學(xué)生就業(yè),2008(2):52-53.

②　俞鋒.培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)理性思維:提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的路徑選擇[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2006(5):76-77.

③　夏陽.淺析大學(xué)生的就業(yè)能力[J].中國大學(xué)生就業(yè),2006(15):105-106.

④　詹明萍.中專學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難的原因淺析及對策[J].保山師專學(xué)報,2006.25(1):81-82.

⑤　汪宏偉.試論提高大學(xué)生就業(yè)能力的方法與對策[J].時代教育(教育教學(xué)),2010(11):110-111.

⑥　鄭雨蘭,嚴(yán)鳴.大學(xué)生就業(yè)競爭力構(gòu)成探討[J].中國成人教育,2007(11):125.

第4篇：大學(xué)生就業(yè)問題范文

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；就業(yè)；性別歧視

女大學(xué)生就業(yè)難的問題更值得我們關(guān)注。[1]所謂的“女大學(xué)生就業(yè)難”，并不意味著女大學(xué)生找不到工作，是指與同齡男生相比，女生就業(yè)需要相對長的時間、工作單位又相對比較差；在競爭同一個職位時，招聘單位就算愿意要差一點的男生而不愿意要優(yōu)秀的女生。理工類高校更是如此，女大學(xué)生供給大于需求，我們需要對高校女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與擇業(yè)進(jìn)行的研究，以便找到順利解決女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的有效方法

一、女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）市場經(jīng)濟(jì)弱化了女大學(xué)生職業(yè)保障與權(quán)利。

第一，跟著高校每年的擴(kuò)招和就業(yè)制度的改革，我國的勞動市場有了嚴(yán)重供過于求的矛盾，用人單位有了更大的自，以前的對婦女職業(yè)保障權(quán)利的政策不斷失去效應(yīng)。隨著用人單位的市場化不斷地升高，一些用人單位對女性采取拒絕或歧視性的對待方式已經(jīng)成為了是不爭的事實。我們國家雖然在憲法、勞動法、婦女權(quán)益保障法等法律上都清楚地規(guī)定婦女享有平等的就業(yè)機(jī)會和選擇職業(yè)的權(quán)利，但要實現(xiàn)這些規(guī)定難度很大，并且對違反行為缺乏必有得管理和監(jiān)督。

第二，人力資源市場使女性身處強(qiáng)調(diào)性別的社會情境之下。以理科，工科為主的校院或理科，工科專業(yè)更加明顯，比如對橋梁專業(yè)與公路或工程方便等專業(yè)招聘時，用人單位第一要求的就是男性。另外，有些企業(yè)對于女大學(xué)生提出很多限定的條件，更有嚴(yán)格的條件。例如在相貌、體重、身高、什么時候結(jié)婚成家等方面；或另外注明是否具有特別的某種才能。這樣的要求與條件使有些優(yōu)秀的女大學(xué)生在還未進(jìn)入職場前就已輸在起跑線上。

第三，女性大學(xué)生缺少創(chuàng)新的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。如今我們國家的女性職業(yè)生涯的發(fā)展研究仍處于未開發(fā)狀態(tài)?，F(xiàn)有的研究都是從宏觀方面開始討論并限于理論研究，缺少對女性的針對性就業(yè)指導(dǎo)工作的形式和內(nèi)容。尤其許多女性大學(xué)畢業(yè)后，需要面臨婚姻問題。在人們的傳統(tǒng)觀念里，“女子無才便是德”，女性需要在經(jīng)營家庭方面付出更多的時間與經(jīng)歷，由此職場上的女強(qiáng)人時常反而被視為優(yōu)秀女性的反面教材，但一些女性大學(xué)生認(rèn)為自己寒窗苦讀并不是為了當(dāng)“全職太太”，自己也需要實現(xiàn)自己的人生價值。如何指導(dǎo)女大學(xué)生對于自己的職業(yè)生涯的定位與發(fā)展則成了迫切需要解決的問題。

第四，就業(yè)過程中隱蔽的女性歧視。我們平時認(rèn)為，就業(yè)中的性別歧視是指各種企業(yè)采用或明或暗的手段，導(dǎo)致女性在就業(yè)競爭中失去公平公正的工作機(jī)會。這里什么是就業(yè)中對女性的性別歧視，[2]加里·貝克所著《生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》中認(rèn)為，“如果有人因為偏見而自愿放棄利潤，或工資和所得，那就構(gòu)成了歧視行為”。相應(yīng)的，“女大學(xué)生就業(yè)難”并不意味著女大學(xué)生不能就業(yè)，事實上指的是相對于男大學(xué)生女大學(xué)生找不到想要找的的工作。比較理想的職業(yè)，往往只有男大學(xué)生捷足先登。

二、女大學(xué)生就業(yè)存在的歧視問題及原因分析

女大學(xué)生找工作難這是整個社會必須關(guān)注和關(guān)心的重點問題，這個問題的出現(xiàn)由于各個方便的原因。

（一）女大學(xué)生就業(yè)難的客觀原因

第一，高校的傳統(tǒng)教育模式必須得改變。一是各個高校還是不能夠突破自我。在專業(yè)培養(yǎng)和高校的課程方面，看重理論性學(xué)習(xí)，忽略了培養(yǎng)實踐能力，往往“贏在考試，輸在就業(yè)”。二是忽視家長對性別的教育。如今大多是獨生子女，大學(xué)生很少受到傳統(tǒng)多子女家庭的性別教育，所以學(xué)校需要培養(yǎng)性別意識。以女孩的教育為主，不僅要培養(yǎng)女孩的傳統(tǒng)的語言表達(dá)方式、思考能力和觀察能力，還要重視培養(yǎng)女孩的思想觀念，塑造她們勇敢、這樣才會使她們在日后的競爭中立于不敗之地。

第二，人才市場對女大學(xué)生普遍存在性別歧視。在就業(yè)人數(shù)多卻又稀缺的工作職位前，女大學(xué)生是否享有與男大學(xué)生在就業(yè)市場上公平公正的就業(yè)機(jī)會和待遇呢？[3]據(jù)江蘇省婦聯(lián)針對本省丈婦女權(quán)益保障法》實施十周年情況進(jìn)行的專題調(diào)研顯示，有80%的女大學(xué)生在求職過程中遭遇性別歧視，有34.3%的女生有過多次被拒經(jīng)歷。許多被調(diào)查者指出，很多招聘企業(yè)在招聘上清楚地要求“只招聘生”或“同等條件下男生優(yōu)先”。在相同的條件下，需要就業(yè)的男性成功錄取并簽約比例明顯高出女生8個百分點。

第三，我們國家就業(yè)形勢普遍非常嚴(yán)峻，勞動力供給大于需求的矛盾非常尖銳。這就是引起女大學(xué)生就業(yè)困難的客觀原因。這一年高校畢業(yè)生達(dá)659萬人，還有初高中畢業(yè)后沒有再繼續(xù)上學(xué)的學(xué)生大概有611萬人，另外，還有很多的下崗事業(yè)人員、當(dāng)兵退役人員需要工作，需要工作崗位的人大概能達(dá)到2511萬人員，結(jié)果如今只能安排1200萬人就業(yè)。需要就業(yè)的人員越來越多，可是職位的有限，導(dǎo)致今天女大學(xué)生就業(yè)難的困境。

（二），女大學(xué)生就業(yè)難存在的主觀原因

第一，某種程度上女性很期待受到特殊性別角色的待遇，女大學(xué)生本身就很不積極。跟男生不同對事業(yè)充滿熱情、很看重自己的發(fā)展空間，女生更看重工作的一定程度穩(wěn)定性和舒適性。這樣的思想觀念往往使女生失去理想的就業(yè)機(jī)會。另外，因為用人單位本身就對男生存在的偏好，使女生在求職過程中面對更大的壓力。性別歧視的這一現(xiàn)象不能夠一時半會就能解決，對于這點女生應(yīng)該有心理準(zhǔn)備?？墒菚泻芏嗯⒁驗榕霰?，把所有的錯誤看做性別歧視引起的。最終，女生就過分地依賴父母，對于就業(yè)的積極性也就慢慢消失了。

第二，由于生理上的不同女大學(xué)生就業(yè)更是難上加難。因為生理的特殊性，特別是有身孕到生育需要的時間，都削弱了女性在當(dāng)前就業(yè)過程中的競爭能力，使男女之間在“先天勞動能力”上產(chǎn)生了“性別級差”。盡管隨著人力環(huán)境條件的改善，女性的一些生理特殊性早已不能稱之為勞動能力差異的主觀因素，但是不管怎么樣，女人懷孕、養(yǎng)育嬰兒還是需要母親自己盡責(zé)，不可回避地中斷工作。因此，即便同等智力與學(xué)歷的男性和女性能夠站在同一起跑線上，女性未來的職業(yè)發(fā)展往往缺乏后勁。

第三，家長對女孩子的庇護(hù)性別角色的期待觀念。[4]大多數(shù)家長都認(rèn)為女生一輩子最重要的就是嫁給對的人，做個好妻子，好母親，最后才是找個理想的工作。家長不喜歡看到女兒因為工作受苦，更愿意通過成家得到其樂融融的富裕生活。他們無意中給他們女兒灌輸這樣觀念，還幫助他們少走“彎路”。他們疼愛女兒的心情可以理解，可這樣的行為可能會使得女大學(xué)生沒法獨立或工作不積極。

三、促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)問題的對策

對于現(xiàn)狀的以上分析，針對促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)，招聘單位需要、高效、女大學(xué)生本人一起，就從下面的幾個方面開始解決：

（一）補充各種社會保障體制和法律法規(guī)在政策上為高校女大學(xué)生的就業(yè)提供支持的不足。針對勞動法、婦女權(quán)益保障法上關(guān)于消除就業(yè)中存在的性別歧視，規(guī)定進(jìn)行分支細(xì)化，加大操作性；使招聘單位的招工行為更加規(guī)范化，進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)督勞動力市場，消滅對女性的歧視，增加對于女性的鼓勵性就業(yè)政策，給女性提供必要的就業(yè)方面的社會保障和法律的幫助。

（二）加大開發(fā)女性人力資源。各高校在制定教學(xué)方案時，要對各個專業(yè)的女生就業(yè)情況進(jìn)行研究，對于就業(yè)現(xiàn)狀并不好的專業(yè)重新進(jìn)行分析并考慮，要與連年擴(kuò)招結(jié)合在一起，加寬就業(yè)渠道，把女性人力資源管理納入到整個人才管理的戰(zhàn)略目標(biāo)當(dāng)中。實踐證明，一個成功人士身上兼具男性與女性特征的雙重組合，就多學(xué)習(xí)男性的優(yōu)點，例如堅定的目標(biāo)、勇敢、積極、富有想象力、能夠理性地把握就業(yè)機(jī)會。

（三）進(jìn)一步改善生育保障，要讓女性的成本被社會接受并社會化，使得用人單位的后顧之慮得到解決，女性承擔(dān)著生育下一代的重要責(zé)任，懷孕生育是人類繁衍后代和文明延續(xù)的基石行為，人類社會必須關(guān)注并提供需要的幫助，可這些就要要求我們國家采取有效的政策和保障，規(guī)定相關(guān)法律法規(guī)使得女性的生育成本更加社會化，而不該讓女性或女性所在工作單位來承擔(dān)這一責(zé)任。

（四）豐富培養(yǎng)模式，女性大學(xué)生破解就業(yè)難題要靠高素質(zhì)，增強(qiáng)女性大學(xué)生自身的職業(yè)能力，首先以就業(yè)為主，不斷深度改革女性的培養(yǎng)方案，不斷提高高校的教學(xué)質(zhì)量，從根源開始提升女大學(xué)生的就業(yè)競爭力和專業(yè)能力；另外開設(shè)專業(yè)的女生心理輔導(dǎo)、針對女性的特色選修課程，道德及品德方面的教育。最后，要舉行更多更豐富的的社會與社團(tuán)等實踐活動，要開展更多的針對女性的職業(yè)生涯輔導(dǎo)、更要通過專題講座來引導(dǎo)女大學(xué)生改變找工作的思想觀念。社會、政府、高校包括女大學(xué)生本人，必須都要通過努力，以便找到有效的解決方法和措施，能夠使得不可代替的半邊天在真正意義上實現(xiàn)就業(yè)公平公正的夢想。

（五）加強(qiáng)社會上的正面宣傳以改變對女生的歧視。專家說，其實觀念才是女生就業(yè)難的根本原因，而這觀念并不是一朝一夕就能改變的。如今對女性的歧視和重男輕女，并非是簡單的因為“封建思想”，也不是因為封建觀念思想和禮數(shù)。相反，大體上女性已經(jīng)有了很大的地位，理念層面上也有不可懷疑的地位，想要在真正意義上實現(xiàn)男性與女性的平等，還是需要要等很長一段時間，國家需要加強(qiáng)法律的保護(hù)性及加強(qiáng)最基本的男女平等等正面宣傳，更要大力宣傳優(yōu)秀女性，樹立公正文明平等的社會風(fēng)氣，倡導(dǎo)性別的先進(jìn)文化，使女性擁有更多的時間和精力保證持續(xù)的人力投資和職業(yè)發(fā)展。

（六）鼓勵女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。廣大女性應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)女性思想的影響，樹立信心，自強(qiáng)自信，要有獨立的精神和勇氣。勇敢地走自強(qiáng)、自立、自尊的道路。要解放思想，勇于冒險，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)實中并不容易，不僅僅是自身的問題，更重要的是需要政府和相關(guān)的組織應(yīng)該從政策、組織、機(jī)制等方面為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供大量優(yōu)惠條件，為進(jìn)一步支持和促進(jìn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和再就業(yè)發(fā)揮積極作用。（作者單位：新疆師范大學(xué)商學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬丁玲.女性主義視角下的中國女性就業(yè)問題研究[J].經(jīng)濟(jì)叢刊，2011，（6）：25—28.

[2] 許從付，陳琳.論我國大學(xué)畢業(yè)生求職過程中所遇到的就業(yè)歧視的非正義[J].價值工程，2010，（2）：123—128.

第5篇：大學(xué)生就業(yè)問題范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；研究

1 江西省高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

2014年江西高校大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到247472人，創(chuàng)歷史新高，就業(yè)壓力進(jìn)一步增大，被冠以"更難就業(yè)季"稱號。我省積極組織了各類招聘會，并鼓勵和引導(dǎo)我省高校畢業(yè)生面向城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)以及民族地區(qū)、貧困地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，開展"五個一"工程，大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃，"三支一扶"計劃，農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃，選聘高校畢業(yè)生到村任職工作，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)特設(shè)崗位計劃，應(yīng)屆高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍，選聘高校畢業(yè)生參與國家和地方重大科研項目，鼓勵支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，對家庭困難和就業(yè)困難的高校畢業(yè)生，積極建立"雙困"高校畢業(yè)生就業(yè)援助機(jī)制，補貼其求職費用，開展了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型宣傳，為大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)和就業(yè)援助，支持高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)和技能培訓(xùn)等。

2 江西高校大學(xué)生就業(yè)存在問題的原因分析

（1）缺乏辦學(xué)特色，專業(yè)設(shè)置不合理

江西高等教育近幾年實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但也出現(xiàn)了一些問題，如部分高校辦學(xué)沒有特色，辦學(xué)追求大而全，高校在學(xué)生能力培養(yǎng)方面不夠重視，全省高校之間專業(yè)設(shè)置多有重復(fù)，高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置與市場需求不相適應(yīng)，師資參差不齊，部分院校的專業(yè)設(shè)置未能很好的為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生水平不高、缺乏特點，高校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位，高校大學(xué)畢業(yè)生沒有就業(yè)競爭力。

（2）大學(xué)生在就業(yè)觀方面存在誤區(qū)

很多大學(xué)畢業(yè)生只選擇大城市、大公司、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)去就業(yè)，而不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。沒有好的工作就在家待業(yè)，或者繼續(xù)考研、考公務(wù)員等。同時部分大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)偏低、就業(yè)準(zhǔn)備不足，價值判斷盲目、就業(yè)理念滯后、獨立能力欠缺，團(tuán)隊意識差、就業(yè)技能低、動手能力差、缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，只追求好工作好單位，而沒有正確審視自己。

（3）生源結(jié)構(gòu)與就業(yè)區(qū)域存在矛盾

江西高校大學(xué)畢業(yè)生大部分為省內(nèi)生源，很多人都一窩蜂往北上廣就業(yè)，全國很多畢業(yè)生都往這幾個城市跑，造成就業(yè)壓力進(jìn)一步加大，留在省會城市南昌就業(yè)的只有很小一部分，但是競爭也激烈，去其它地級市、縣、鄉(xiāng)就業(yè)的甚少。

（4）高校培養(yǎng)模式與市場脫軌

當(dāng)前高校擴(kuò)招，畢業(yè)生不斷創(chuàng)歷史新高，部分高校培養(yǎng)的人才與市場脫軌，高校太注重理論教育，沒有以就業(yè)為導(dǎo)向，沒有提高學(xué)生的技能，導(dǎo)致無法就業(yè)。

（5）企業(yè)追求高學(xué)歷、有經(jīng)驗者

招聘企業(yè)過分注重高學(xué)歷，盲目追求工作經(jīng)驗，甚至進(jìn)行性別歧視，導(dǎo)致應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。

（6）畢業(yè)生自身原因

很多畢業(yè)生求職技巧較差，自身綜合素質(zhì)較差。畢業(yè)生就業(yè)期望過高，與自身能力不符合，不愿意從基層干起，不腳踏實地，這山看著那山高，不注重提升自身綜合素質(zhì)。企業(yè)招聘來的大學(xué)生都缺乏經(jīng)驗，企業(yè)培養(yǎng)一段時間后，稍有經(jīng)驗他們就開始跳槽了，導(dǎo)致很多企業(yè)不愿意招收應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。

（7）有效供給不足，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步調(diào)整升級

我省要加快社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使得社會有更多的工作崗位提供給高校畢業(yè)生。

3 高校大學(xué)生就業(yè)解決對策

大學(xué)生就業(yè)問題的解決，不能僅僅依靠教育行政主管部門，還需要黨委、政府、高校以及全社會的共同參與，全方位促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

（一）政府方面

（1）加快教育改革

深化我省教育體制改革，加快高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，重點本科高校注重培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，地方本科、高職高專培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的技術(shù)技能人才。高校要改革人才培養(yǎng)模式，以市場需求為導(dǎo)向，要讓教學(xué)模式、教材、課堂、教師觀念要緊緊圍繞市場，加快校企合作，更好的為本地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的高層次技術(shù)人才，實現(xiàn)就業(yè)需求與人才培養(yǎng)的對接。改革高考招生制度。很多考生為了有大學(xué)讀而同意調(diào)劑到自己不喜歡的專業(yè)，只是為了一張大學(xué)文憑。高校可以在大學(xué)前2年不分專業(yè)，后2年學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好、特長來選擇合適自己的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

（2）進(jìn)一步完善就業(yè)政策

進(jìn)一步完善并落實高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，加大經(jīng)費扶持力度，加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和援助，特別是對高校大型招聘會及困難畢業(yè)生求職給予經(jīng)費支持，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到中西部地區(qū)及民族地區(qū)、貧困地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，消除各種就業(yè)歧視，進(jìn)一步完善勞動力就業(yè)市場，建立完善的人力資源市場信息服務(wù)和公共就業(yè)服務(wù)等。

（3）多組織各類招聘會、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等

政府要多組織各類招聘會，多邀請企業(yè)參加，多組織大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，多建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。

（4）加強(qiáng)就業(yè)質(zhì)量評估

政府要每年對全省各高校畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)計研究分析，對就業(yè)質(zhì)量高的高校要重點宣傳并重獎，對就業(yè)質(zhì)量差的高校予以通報并限期整改，并適當(dāng)減少其招生指標(biāo)。

（二）社會方面

（1）全社會共同參與

高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)需要政府、高校、企業(yè)和社會全員參與、協(xié)調(diào)合作、共同努力，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作真正落到實處。政府要改善就業(yè)環(huán)境，完善培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步調(diào)整和升級我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，大力支持和發(fā)展民營企業(yè)，實現(xiàn)企業(yè)人才需求與大學(xué)生就業(yè)的對接。高校要加大力度做好就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，對大學(xué)畢業(yè)生切實提供引導(dǎo)和幫助。

（2）進(jìn)一步完善就業(yè)市場，解決地區(qū)就業(yè)發(fā)展不平衡

政府要制定相關(guān)保障政策，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生合理流動，對去西部和基層農(nóng)村就業(yè)的大學(xué)生，在經(jīng)費上給予相應(yīng)的補償和優(yōu)惠政策，積極引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到欠發(fā)達(dá)地區(qū)、民企、基層單位就業(yè)，從而調(diào)整不同地區(qū)就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。

（3）創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境

企業(yè)招聘要公平對待每一個大學(xué)畢業(yè)生，對待男女要平等，不論出生，憑能力錄取，給每個人平等工作機(jī)會。

（4）對高校辦學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)

政府應(yīng)該加強(qiáng)對高校人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置進(jìn)行指導(dǎo)改革，對師資力量差的、畢業(yè)生就業(yè)率低的專業(yè)或院校進(jìn)行整治，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)或者減少招生人數(shù)等相應(yīng)措施，促使高校培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。

（三）高校方面

（1）改革教育教學(xué)方式，加快人才培養(yǎng)模式改革

高校應(yīng)該加強(qiáng)師資、軟硬件建設(shè)，堅持理論夠用，增強(qiáng)實踐性、操作性內(nèi)容，以市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生特點不斷改革教學(xué)方式，培養(yǎng)適應(yīng)社會的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。高校要建立起以就業(yè)為導(dǎo)向的教育體系，加大力度培養(yǎng)技術(shù)技能人才，改革人才培養(yǎng)模式，讓教學(xué)、教材、課堂及教師觀念僅僅圍繞市場，以便畢業(yè)生更好就業(yè)。

（2）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育

將就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿在大學(xué)的整個過程中，將社交知識、禮儀、人際溝通、心理健康、團(tuán)隊合作、組織管理等融入相關(guān)課程中，將就業(yè)指導(dǎo)教育與實踐實習(xí)結(jié)合起來。建立好高校就業(yè)指導(dǎo)體系，有明確的指導(dǎo)內(nèi)容和目標(biāo)，形成很好的就業(yè)指導(dǎo)方式。

（3）轉(zhuǎn)變指導(dǎo)方式，打造良好的就業(yè)平臺

高校應(yīng)建立培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，通過職業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)咨詢、專題講座等形式，加強(qiáng)畢業(yè)生求職擇業(yè)能力。同時，學(xué)校要積極做好見習(xí)單位和實習(xí)基地建設(shè)，使畢業(yè)生能夠盡快進(jìn)入社會角色，適應(yīng)社會環(huán)境，提高各方面素質(zhì)，積累寶貴經(jīng)驗，為他們今后工作打下堅實基礎(chǔ)。

（4）舉辦各類創(chuàng)業(yè)大賽、模擬招聘會，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)

各高校要多舉辦各類創(chuàng)業(yè)大賽、模擬招聘會，讓大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓大學(xué)生得到鍛煉和提高。

（四）大學(xué)生自身方面

（1）積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

擁有良好的心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀?？陀^評價自我，轉(zhuǎn)變"精英"意識，拓寬就業(yè)領(lǐng)域，腳踏實地，愿意從基層做起，在工作中不斷提高自我，加大自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生適當(dāng)降低自己的期望值，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。就業(yè)者不一定要去國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，也可以去民營企業(yè)或中小企業(yè)，不一定要去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，也可以去經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，也可以去農(nóng)村去基層就業(yè)，也可以自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生要樹立"先就業(yè)，再擇業(yè)"的就業(yè)態(tài)度，先獲得工作，在工作中不斷迅速提高自我，鍛煉自我，積累工作經(jīng)驗，以便能夠?qū)ふ业较乱粋€更好的工作。

（2）培養(yǎng)和提升就業(yè)技能

大學(xué)畢業(yè)生擁有了好的就業(yè)技能，以便更容易就業(yè)，提高就業(yè)競爭力。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，要做好職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)習(xí)實踐中不斷了解自我，對自己進(jìn)行詳細(xì)分析，挖掘出自己的長處，少走彎路，確定自己的就業(yè)目標(biāo)及發(fā)展規(guī)劃。同時大學(xué)生要提高社交能力、表達(dá)能力、解決問題能力、組織管理能力、決策能力等。

（3）增強(qiáng)社會適應(yīng)能力

大學(xué)生要樹立自信，多參加社會實踐，不斷學(xué)會適應(yīng)社會，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

（4）避免從眾心理

大學(xué)畢業(yè)生要拋棄虛榮心，堅持走自己的路，不要受到其它畢業(yè)生影響而改變自己的就業(yè)目標(biāo)，不要刻意追求高薪工作、有面子工作而錯失其它良好就業(yè)機(jī)會。

（5）加大自主創(chuàng)業(yè)

大學(xué)畢業(yè)生可以選擇好的項目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，變被動就業(yè)為自主創(chuàng)業(yè)，緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬樹剛. 對大學(xué)生就業(yè)難問題的思考[J]. 職業(yè)，2014（05）.

第6篇：大學(xué)生就業(yè)問題范文

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)心理

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

大部分高校對少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)方向、思路比較明確，較大部分的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)了順利就業(yè)，但是必須看到，隨著大學(xué)畢業(yè)生的持續(xù)增加，往年未安置從業(yè)人員、下崗再就業(yè)工作人員的大量增加，給少數(shù)民族高校畢業(yè)生的就業(yè)帶來了更大的挑戰(zhàn)。經(jīng)調(diào)查：以內(nèi)蒙古科技大學(xué)為例，近三年，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的平均就業(yè)率為65.62%。與普通畢業(yè)生相比處于較低水平。

筆者對內(nèi)蒙古科技大學(xué)200名少數(shù)民族學(xué)生（以大學(xué)三年級學(xué)生為主）進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查顯示：86.27%的少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為在臨近畢業(yè)的時候感覺到就業(yè)壓力大，就業(yè)目標(biāo)不明確，競爭力差，沒有自信，這主要是由于平時積累少，專業(yè)技能不過關(guān)造成的。68.40%認(rèn)為平時獨立性較強(qiáng)，小團(tuán)體主義明顯，尤其是與本民族學(xué)生抱團(tuán)，與其他民族學(xué)生交流不多，造成在畢業(yè)時感覺表現(xiàn)力不強(qiáng)，不能最大限度發(fā)揮自己的表現(xiàn)力。閑暇大部分時間以上網(wǎng)游戲，看電影等形式度過，沒有很好進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)與研究。89.16%認(rèn)為，學(xué)校的教育資源較少，課程設(shè)置不合理，對少數(shù)民族學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，造成了部分學(xué)生過關(guān)大吉的心理，不愿進(jìn)取，考試應(yīng)付。74.10%擔(dān)心不能適應(yīng)其它地方的工作與生活環(huán)境，堅持選擇回生源地進(jìn)行工作，這樣就在一定程度上造成了少數(shù)民族畢業(yè)生擇業(yè)范圍小，無形中搶奪就業(yè)資源，增大就業(yè)難度。另外，調(diào)查顯示79.26%學(xué)生表示對自己將來從事的職業(yè)有要求，64.0%認(rèn)為實現(xiàn)理想職業(yè)的可能性不大。56%的人認(rèn)為學(xué)校提供的就業(yè)資源有限，認(rèn)為學(xué)校除了在就業(yè)信息欄公布用人單位信息外，應(yīng)該做好多渠道就業(yè)指導(dǎo)，比如考取公務(wù)員、特崗、支援西部等就業(yè)手段，這部分人表示對國家的很多相關(guān)政策不是很了解，需要教師的點撥與引導(dǎo)。

以上就是針對200名大三少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后得出的主要數(shù)據(jù)報告，通過這一報告，我們不難發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)存在很多的問題，需要學(xué)校以及社會共同關(guān)注，為少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)群力群策，既體現(xiàn)教育公平的原則，又體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的意義，那么造成這些情況的原因有哪些？筆者試著做以分析，力求找到解決途徑。

原因探析

1、社會歷史原因

由于社會歷史原因，少數(shù)民族多居住在邊疆地區(qū)，環(huán)境惡劣，與中原地區(qū)，

交通不便，信息傳達(dá)不暢，經(jīng)濟(jì)落后，教育資源相對短缺，進(jìn)入高校后，與漢族學(xué)生在很多方面存在差距，容易形成不良心理情緒，進(jìn)而不能很好規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，畢業(yè)的時候沒有足夠的積累。

由于學(xué)生步入大學(xué)年齡大約在十八九歲，正值后青春期階段，自我意識非常強(qiáng)烈，常常表現(xiàn)出敏感、自尊極強(qiáng)、希望自我強(qiáng)大等等心理特征，少數(shù)民族與漢民族在文化上的差異是生活方式的明顯不同，在這樣的環(huán)境下成長的孩子性格上更具有獨立性，不愿意屈從外界的法規(guī)原則，形成不愿意依從外界的觀念，容易形成對本民族強(qiáng)烈的認(rèn)同感，隨之而來的是對其他民族的排斥與敵意。

2、學(xué)校原因

在高等學(xué)校大幅擴(kuò)招的背景下，很多學(xué)校的教學(xué)資源跟不上學(xué)生數(shù)量的增長速度，少數(shù)民族學(xué)生本身來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，文化基礎(chǔ)薄弱，雖然很多高校看到這一問題，設(shè)置了民族預(yù)科班，讓少數(shù)民族學(xué)生在進(jìn)入正式的四年編制大學(xué)生活前，有一年的時間進(jìn)行專業(yè)預(yù)熱，熟悉環(huán)境，但是由于師資力量有限，很多專業(yè)課流于形式，思想政治教育不能緊跟學(xué)生思想動態(tài)，沒有給學(xué)生切實的指導(dǎo)。

3、自身原因

很多少數(shù)民族大學(xué)生沒有合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，不能確立明確的職業(yè)錨，職業(yè)錨的形成是日后學(xué)生進(jìn)步的動力，明確的職業(yè)錨是擇業(yè)的預(yù)想目標(biāo)，沒有良好的職業(yè)錨就不能形成健康的就業(yè)觀念，不能樹立良好的擇業(yè)觀，勢必影響少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

絕大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)觀念淡泊陳舊，對就業(yè)缺乏應(yīng)有的主動性和積極性，絕大多數(shù)少數(shù)民族畢業(yè)生對以后工作的期望值過高，要求待遇好，環(huán)境好，很多學(xué)生對就業(yè)認(rèn)識不全面，認(rèn)為只有到國家機(jī)關(guān)、國有企業(yè)以及事業(yè)單位才算就業(yè)，很多民營企業(yè)則被認(rèn)為是不穩(wěn)固不可靠的單位，這也增大了畢業(yè)生的就業(yè)難度。

解決對策

造成少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面的，通過以上的原因分析，找到對策，對少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)以及民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步都具有深遠(yuǎn)意義，針對以上原因我們找到幾條解決少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)路徑，解決少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)問題。

1、政府部門應(yīng)高度重視少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)問題。在就業(yè)渠道以及就業(yè)方式上向少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行傾斜，在少數(shù)民族地區(qū)鼓勵企事業(yè)單位吸納少數(shù)民族畢業(yè)生，按照一定的比例進(jìn)行名額分配，比如在國家事業(yè)單位少數(shù)民族要占一定數(shù)量。在非少數(shù)民族地區(qū)，在同等學(xué)力、能力等條件下應(yīng)該給予少數(shù)民族畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策，比如優(yōu)先錄取等等。

2、高校從多角度出發(fā)為少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造條件

（1）、合理專業(yè)設(shè)置，科學(xué)人才培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展以及潛在市場的內(nèi)在需求為依據(jù)，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、結(jié)構(gòu)調(diào)整，拓寬專業(yè)口徑，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與市場的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的知識水平、領(lǐng)悟能力進(jìn)行專門的專業(yè)設(shè)置并自主進(jìn)行考核，使他們能夠?qū)﹂_設(shè)的課程以及技術(shù)充分理解掌握，嫻熟用于生產(chǎn)，不可求大求全，一方面沒有實際的針對性；另一方面學(xué)生掌握吃力，甚至出現(xiàn)跟不上課程，不能順利畢業(yè)的現(xiàn)象。鼓勵畢業(yè)生多種渠道就業(yè)，改變就業(yè)傳統(tǒng)觀念。

（2）、建立健全指導(dǎo)體系，實現(xiàn)對少數(shù)民族學(xué)生全方位關(guān)懷

學(xué)校要成立輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)初期，幫助少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確目標(biāo)，分析市場，根據(jù)每個人的不同特點進(jìn)行針對性指導(dǎo)。成立心理咨詢室，培訓(xùn)真?zhèn)兊男睦磔o導(dǎo)老師，對出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時關(guān)注，使他們樹立正確的人生觀、價值觀。

（3）、少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該不斷提升自己素質(zhì)

首先，少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)， 使自己成為社會需要的復(fù)合型人才，增強(qiáng)社會競爭力。要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)， 注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)， 提高分析問題、解決問題的能力。使自己強(qiáng)大起來，能夠適應(yīng)變化市場的需求。其次，進(jìn)行了良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，在大學(xué)期間一定要樹立明確目標(biāo)，知道自己想干什么，能干什么，朝著這個方向努力，或為找工作增加社會實踐發(fā)麻，或為繼續(xù)深造進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不斷武裝自己。

以上我們一調(diào)查報告為依據(jù)，分析了少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，原因以及提出相應(yīng)的解決對策，對少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)以及促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)穩(wěn)定具有一定的理論參考價值！

參考文獻(xiàn)

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[3]王天玉.少數(shù)民族就業(yè)促進(jìn)問題研究——兼議《就業(yè)促進(jìn)法的實施》[J].社科縱橫，2008，（6）

第7篇：大學(xué)生就業(yè)問題范文

高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀就業(yè)問題高校畢業(yè)生作為高等教育的“最終產(chǎn)品”、國家富強(qiáng)的“中堅力量”、每個家庭的“希望之星”，他們的就業(yè)問題涉及社會安定、國家發(fā)展、民生、全民幸福感等方方面面，成為社會關(guān)注的焦點之一。2009年6月5日，總理在視察西安市蓮湖區(qū)人力資源服務(wù)中心時就指出，面對人力資源市場發(fā)展的新形勢，開展針對有關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)問題的深入研究，是目前擺在我國理論界和實踐部門面前一項重要而艱巨的任務(wù)。因此，研究大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題也就成為社會科學(xué)的重要課題，對于高校輔導(dǎo)員這樣的高校一線教育群體，大學(xué)生就業(yè)更是重中之重的課題。

一、高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與形勢

我國自1999年實施高校擴(kuò)招政策以來，大學(xué)生的在校規(guī)模逐年攀升。據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，2010年我國有630萬名大學(xué)生畢業(yè)，2011年全國高校將有660萬名大學(xué)生畢業(yè)，加上以往沒有就業(yè)的100余萬名，今年有近800萬名大學(xué)生亟待就業(yè)。觸目驚心的數(shù)字，使高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題再次引起社會各界的高度關(guān)注．也成為高校辦學(xué)、治學(xué)的突出問題。

1.就業(yè)需求大，就業(yè)空間小

近年來，隨著國內(nèi)高校的大幅擴(kuò)招，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。一方面畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，另一方面用人單位對新生勞動力素質(zhì)不滿，而畢業(yè)生就業(yè)觀念還存在著誤區(qū)，造成大量高校畢業(yè)生“積壓滯留”。然而，受全球金融危機(jī)影響，我省的一些企業(yè)縮減用人計劃。

2.就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出

由于我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)還是勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主，實現(xiàn)高層次就業(yè)的能力和空間有限，特別是2008年底開始席卷的金融危機(jī)對我國經(jīng)濟(jì)也產(chǎn)生一定影響，導(dǎo)致2009年適合大學(xué)生就業(yè)的崗位不足，難以滿足人數(shù)大幅增長的高校畢業(yè)生就業(yè)需要。

3.就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但機(jī)遇并存

目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)在面臨巨大壓力的同時，也顯現(xiàn)了一些新的特點與機(jī)遇：一是中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)快速增長將會有力地拉動就業(yè)；二是政府和全社會正在努力增加就業(yè)機(jī)會和控制失業(yè)率；三是就業(yè)資源多、機(jī)會多、選擇多，如出國學(xué)習(xí)深造，擁有發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，獲得更加暢通的就業(yè)信息，參加西部計劃、村官、三支一扶的選拔，生存壓力較小并能得到親友的溫情支持等。

二、政府在畢業(yè)生就業(yè)中的努力與實踐

針對目前高校畢業(yè)生就業(yè)的形勢，國家和政府充分發(fā)揮大手作用，從宏觀把握高校畢業(yè)生就業(yè)特點，認(rèn)真分析就業(yè)過程出現(xiàn)的新情況新問題，在高校畢業(yè)生就業(yè)方面做出長足的努力。

1.宏觀調(diào)控，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境

從宏觀上看，畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境首要從政策法規(guī)上完善，給廣大畢業(yè)生提供保障。為了引導(dǎo)高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)范、有序地進(jìn)行，各級政府部門每年都制定出臺有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)方面的政策，尤其是現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)形勢復(fù)雜的局面下，迫切需要加快就業(yè)法規(guī)的建設(shè)，健全各項配套法規(guī)，使畢業(yè)生就業(yè)真正走向市場化、法制化，同時加大對雙方主體在擇業(yè)過程中的執(zhí)法監(jiān)督力度，對雙方在“雙選”過程中的不良行為加以制約，維護(hù)雙方的合法權(quán)益，督促相互履行應(yīng)盡義務(wù)。目前我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，第三產(chǎn)業(yè)相對落后，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)還是勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主，吸收高層次就業(yè)的能力和空間有限，再加之國家大幅度擴(kuò)招，高校畢業(yè)生滯留現(xiàn)象日益嚴(yán)重。因此，國家要大力發(fā)展金融、保險、商業(yè)、外貿(mào)、旅游等第三產(chǎn)業(yè)的行業(yè)，擴(kuò)寬畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，最后，建立一個科學(xué)、公正規(guī)范的高校畢業(yè)生就業(yè)工作的評估體系有利于調(diào)動學(xué)校的辦學(xué)積極性，有利于學(xué)校以市場為導(dǎo)向，加快學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化，從而為社會培養(yǎng)和輸送高質(zhì)量人才。

2.大力扶持，落實就業(yè)優(yōu)惠政策

各級政府、企業(yè)推行優(yōu)惠政策，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。各級人事勞動部門廣泛開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢和跟蹤輔導(dǎo)等“一條龍”服務(wù)，搭建畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)“綠色通道”，同時在勞動合同訂立、社會保險費繳納和保險關(guān)系接續(xù)等方面為畢業(yè)生提供保障。對特困家庭畢業(yè)生要加大幫扶力度，對畢業(yè)生因短期無法就業(yè)或就業(yè)后生活仍有困難的，民政部門要及時按規(guī)定為畢業(yè)生提供最低生活保障或臨時救助，幫助他們實現(xiàn)就業(yè)。

3.深化改革，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快教育教學(xué)改革步伐，將培養(yǎng)的重點放到全面提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力上。引導(dǎo)學(xué)生立足專業(yè)實際，把專業(yè)技能學(xué)細(xì)學(xué)透，做到活學(xué)活用。各高校要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

三、輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)方面的嘗試與探索

政府在畢業(yè)生就業(yè)中發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，同時，家庭、高校、用人單位等在這個過程中也顯現(xiàn)十分重要的微觀指導(dǎo)作用，它們?nèi)缤话研∈衷诿悦r指路，在陷落時伸手。身為一名高校輔導(dǎo)員，作為學(xué)生們的良師益友，筆者認(rèn)真學(xué)習(xí)畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)理論，加以思索并力圖做出一些嘗試與探索，以推動就業(yè)工作的順利進(jìn)行。

1.以人為本，修正觀念

積極教育引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，主動轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，從實際出發(fā)，調(diào)整心態(tài)，降低期望值，合理定位，鼓勵畢業(yè)生通過自謀職業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，引導(dǎo)畢業(yè)生向基層、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。同時，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)目標(biāo)和價值觀等，針對當(dāng)前畢業(yè)生擇業(yè)過于重視個人功利價值的實際，加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹立健康的擇業(yè)觀和正確的人生觀。

2.自我認(rèn)知，自我整合

自我是一個整體，剛跨入校園的青年學(xué)生，個體對自我同一性的設(shè)想和體驗十分豐富。他們開始思索一系列問題：我是誰？在整個世界的眼中我又是誰？何處是我的價值坐標(biāo)？已然度過的歲月里成就了怎樣的一個我，我又想成為怎樣的人？未來何去何從？在探索通向自我的征途中，高校教師及輔導(dǎo)人員對學(xué)生的引導(dǎo)與輔助，促使他們形成完備的自我同一性，這對學(xué)生的就業(yè)，甚至一生都有至關(guān)重要的作用。學(xué)生對自己的興趣、能力、價值觀、性格特征了解得越多、越透徹，職業(yè)選擇就越容易準(zhǔn)確到位，人職匹配度就越高。因此，如何幫助學(xué)生綜合、正確、全面的認(rèn)識自我就是高校輔導(dǎo)員的一項不容小視的工作。同時，隨著學(xué)生在大學(xué)中的鍛煉，生活閱歷的不斷豐富，輔導(dǎo)員就要做好學(xué)生自我認(rèn)識過程中的引導(dǎo)工作，因材施教，了解每位同學(xué)的特點，悉心關(guān)懷，給予他們成長中的各項幫助。

3.制訂規(guī)劃，未雨綢繆

對自我有了認(rèn)識，還要對整個社會大環(huán)境以及詳細(xì)的職業(yè)信息進(jìn)行詳細(xì)深入的了解。影響職業(yè)生涯的內(nèi)外因素很多，有些變化是可以預(yù)測并加以控制的，但是更多的變化是難以預(yù)測的。了解大環(huán)境有助于挖掘各種發(fā)展機(jī)遇，有助于自己做出較為現(xiàn)實的決策。但作為畢業(yè)生，要使規(guī)劃行之有效，需要根據(jù)實際情況對生涯規(guī)劃的進(jìn)展做出評估，并適時進(jìn)行修正。當(dāng)然，學(xué)生在制訂職業(yè)生涯規(guī)劃時，最初確定的職業(yè)生涯目標(biāo)往往都是比較模糊或抽象的，有時甚至是錯誤的。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)、工作以后，有意識地回顧自己行為的得失，可以檢驗自己的職業(yè)定位與職業(yè)方向是否合適，這個過程也正是輔導(dǎo)員最需要給予關(guān)注和提供建設(shè)性意見的階段。筆者認(rèn)為，高校實習(xí)就是實施或修正職業(yè)生涯規(guī)劃的大好時機(jī)，同學(xué)們把自己的規(guī)劃積極付諸于實習(xí)階段，這個階段既不同于以往的社會小實踐，也不同于正式參加工作，它使得畢業(yè)生以學(xué)生的身份出現(xiàn)在各個崗位和單位，擁有最多包容、學(xué)習(xí)的空間及對就業(yè)工作的切身體會。

4.互通有無，資源共享

交流平臺多、信息傳速快是我們這個時代的特點。畢業(yè)生可從官方的職業(yè)出版物、書刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、用人單位等獲得職業(yè)信息，也可以從工作見習(xí)、行業(yè)展覽會、人才交流會等其他途徑獲得相關(guān)職業(yè)信息。在畢業(yè)之際，輔導(dǎo)員更加可以利用優(yōu)勢，擴(kuò)大信息量和加快信息傳速，調(diào)動全體教職工、學(xué)生，通過一切社會資源，積極為學(xué)生尋找就業(yè)崗位，并將就業(yè)信息及時提供給畢業(yè)生；推行“一幫一，一帶一，黨員做模范”的活動，各班級從上到下一盤棋，積極動員各方力量加入到畢業(yè)生就業(yè)工作中來，形成人人關(guān)注就業(yè)，為就業(yè)工作群策群力的良好氛圍；在學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、面試技巧和自我展示的能力、簡歷制作等各個方面，我們都大力倡導(dǎo)并推行這種“幫扶互助”行為，常用的方式是由一名能力強(qiáng)、資源多、經(jīng)驗足的同學(xué)幫助一名待就業(yè)同學(xué)。在畢業(yè)生就業(yè)的全過程中，我積極參與、提供招聘信息、有針對性地教給學(xué)生面試技巧，并給予多方面的指導(dǎo)。

四、我校畢業(yè)生就業(yè)的實踐成果及心得

我校把畢業(yè)生就業(yè)問題視為頭等大事，從系領(lǐng)導(dǎo)到輔導(dǎo)員都早做準(zhǔn)備，搜羅信息，組織探討。我系強(qiáng)化以“就業(yè)觀”為重點的畢業(yè)生思想教育，幫助畢業(yè)生樹立信心，找準(zhǔn)方向，緩解就業(yè)心理壓力，排除不必要的恐慌情緒。鼓勵畢業(yè)生積極主動地尋求就業(yè)機(jī)會，時機(jī)來臨之后要懂得珍惜，先就業(yè)再擇業(yè)。在全系齊心努力下，人文與管理系今年的就業(yè)情況較往年同期相比高出了20個百分點。我們將繼續(xù)努力，整合系里的資源，幫助學(xué)生盡早就業(yè)。

就業(yè)關(guān)乎民生之基，和諧之本。從宏觀來看，就業(yè)法規(guī)制度的完善，高校就業(yè)考核體系的建立，政府優(yōu)惠政策的力度，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化都是關(guān)系到畢業(yè)生就業(yè)的大問題，國家、政府、高校等各層次所要做的還有很多，筆者在此只是細(xì)數(shù)一二。高校輔導(dǎo)員，是學(xué)校和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是國家各項政策、就業(yè)信息和學(xué)生就業(yè)意向溝通的渠道，也是就業(yè)指導(dǎo)工作的一線力量，應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢，為學(xué)生提供暢通的就業(yè)渠道，扎實有效地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，為促進(jìn)高校畢業(yè)生順利就業(yè)和高等教育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展獻(xiàn)出一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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［2］王霆，楊玉梅，張瑾.高校畢業(yè)生就業(yè)狀況及就業(yè)能力調(diào)查研究.中國大學(xué)生就業(yè)報告.2011.

第8篇：大學(xué)生就業(yè)問題范文

調(diào)查內(nèi)容：廣州市大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的滿意程度、對自我的認(rèn)識程度、對就業(yè)前景的關(guān)注程度、職業(yè)期望狀況四個方面。調(diào)查結(jié)果如下：

一、對所學(xué)專業(yè)的滿意程度

對專業(yè)不滿意的直接表現(xiàn)是對本專業(yè)的學(xué)習(xí)動力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。高考填報志愿時對專業(yè)的了解與自身了解的缺乏，可能是導(dǎo)致只有21、0%的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)持滿意態(tài)度的原因之一。因為對大學(xué)生活的憧憬，對五花八門的專業(yè)的不了解，抱有神秘感，從而選了一個自己以后不喜歡的專業(yè)。另外，個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一。比如，某個同學(xué)對考古學(xué)很有興趣，但社會需求相對比較少，此時可能會產(chǎn)生心理沖突，也許選了一個自己并不感興趣的但賺錢的專業(yè)，夢想與現(xiàn)實出現(xiàn)落差，從而對所學(xué)專業(yè)不滿意。而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，勢必會影響自身潛能的開發(fā)，以及今后的擇業(yè)。

二、對自我認(rèn)識程度

自我認(rèn)識包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標(biāo)與需求、個人的情商、個人的工作經(jīng)驗、個人的學(xué)歷與能力、個人的生理情況等七個方面，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有6、7%的被調(diào)查者對自己有比較清楚的認(rèn)識，而52、3%的被調(diào)查者對自己的各面能力，興趣等持含糊態(tài)度，41、0%的被調(diào)查者完全不了解自己;而不同年級不同專業(yè)的學(xué)生對自我認(rèn)識沒有顯著性差異。這說明較多的大學(xué)生未能很好地關(guān)注自身特點，發(fā)現(xiàn)自身問題，促進(jìn)自身發(fā)展。那么，這里便牽涉到了大學(xué)生就業(yè)生涯目標(biāo)的問題。

職業(yè)生涯目標(biāo)是指可預(yù)想到的、有一定實現(xiàn)可能的目標(biāo)。而職業(yè)目標(biāo)的選擇并無定式可言，關(guān)鍵是要依據(jù)自我實際，這就要求我們要對自己有所了解。通過個人分析認(rèn)識自己，估計自己的能力，確認(rèn)自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢，衡量自己的差距，并以此來開發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發(fā)揮。然而調(diào)查表明，大部分大學(xué)生對自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對職業(yè)生涯目標(biāo)是模糊的。

三、對就業(yè)前景的關(guān)注程度

對就業(yè)情景的關(guān)注程度，直接影響了對為所選職業(yè)所做的準(zhǔn)備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有14、5%的被調(diào)查者對當(dāng)前的就業(yè)狀況有比較清楚的了解。不同年級的學(xué)生對就業(yè)前景的關(guān)注程度沒顯著性差異，而不同專業(yè)的學(xué)生對就業(yè)前景的關(guān)注程度就有顯著性差異，冷門專業(yè)的學(xué)生比熱門專業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注就業(yè)前景。在調(diào)查中了解，大學(xué)生對就業(yè)信息的關(guān)注還是比較少，只有很少的一部分表示一直關(guān)注就業(yè)信息，而大部分則都是偶爾關(guān)注一下，在看到是留意一下而對就業(yè)情景的關(guān)注程度直接影響了對所選職業(yè)所作的準(zhǔn)備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低，同學(xué)們大都表示對未來工作的擔(dān)心實際生活中卻缺少這種基本的努力，典型的眼高手低表現(xiàn)。

造成這種狀況的原因可能來自于兩個方面。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對經(jīng)濟(jì)支持，使很多大學(xué)生忘卻或暫時忘卻了就業(yè)壓力帶來的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學(xué)生的確是每天都只是讀書，缺乏對就業(yè)的準(zhǔn)確和認(rèn)識。另一方面，學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)不夠。調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有73、5%的學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)不夠，需要更詳細(xì)具體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

四、職業(yè)期望狀況

影響職業(yè)期望因素大致可分為三個方面，聲望地位穩(wěn)定性因素(城市位置與社會地位)，內(nèi)在價值因素(發(fā)展空間和興趣愛好)，外在價值因素(薪水高低)。在調(diào)查中，被調(diào)查者將薪水高低、發(fā)展空間、城市位置、興趣愛好、社會地位按自身在選擇工作時所起作用從大到小排序。其中在職業(yè)選擇中考慮的首要因素的選擇情況(見下圖)，發(fā)展空間、興趣愛好成了大多數(shù)被調(diào)查者的首選，接下來依次才是薪水高低、城市位置、社會地位，男女生沒有顯著的差異。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)被調(diào)查者中有83、3%的被試認(rèn)為前途比錢途更為重要，60、3%的被試愿意充當(dāng)雞頭也不愿意當(dāng)鳳尾。以上結(jié)果表明，多數(shù)大學(xué)生更注重工作的內(nèi)在價值。

從上述四個方面的分析表明廣州大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)一下特點：(一)多數(shù)大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的滿意度較低;(二)廣州市大學(xué)生對職業(yè)生涯的規(guī)劃還比較模糊，自我認(rèn)識不夠，絕大多數(shù)人沒有明確目標(biāo);(三)廣州市大學(xué)生對社會人才的需求了解甚少，另外，學(xué)校提供的就業(yè)信息不足，學(xué)生了解就業(yè)相關(guān)信息的渠道較少;(四)廣州市大學(xué)生的職業(yè)期望更注重發(fā)展空間和興趣愛好。因此，我們認(rèn)為，根據(jù)上述特點，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，大學(xué)生應(yīng)該及早進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，為未來做好充分準(zhǔn)備。

結(jié)論和建議

1、學(xué)校要切實做好學(xué)生的就業(yè)工作，盡快完善就業(yè)指導(dǎo)體系。

就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)的工作同等重要，就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)體系屬于就業(yè)匹配的促進(jìn)措施，其核心在解決用人單位和畢業(yè)生之間的信息不對稱問題，通過向大學(xué)生提供就業(yè)信息并根據(jù)這些信息接受職業(yè)指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行有效的職業(yè)政策，這就需要建立職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)等形成一個完整的信息系統(tǒng)。

2、大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

第9篇：大學(xué)生就業(yè)問題范文

[關(guān)鍵詞]就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 途徑 能力

一、大學(xué)生就業(yè)難的主要原因

筆者認(rèn)為導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的主要原因包括以下幾方面:

1.高校畢業(yè)生人數(shù)迅速增加,待就業(yè)大學(xué)生群體增大,從2001年到2007年全國的高校畢業(yè)生人數(shù)由115萬增長到495萬,翻了兩番多,2003年畢業(yè)生就業(yè)率為70%,2004年畢業(yè)生就業(yè)率為73%,2005年畢業(yè)生的就業(yè)率是72.6%。每年凈增待就業(yè)人數(shù)不斷增加,大學(xué)生求職就業(yè)的壓力也在逐年增加。

2.準(zhǔn)備不足,生涯模糊,大學(xué)生就業(yè)不是到了大三才開始準(zhǔn)備,而應(yīng)在進(jìn)入大學(xué)的第一天就有思想基礎(chǔ)。一年級了解自我,二年級鎖定感興趣的職業(yè),三年級有目的提升職業(yè)修養(yǎng)初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。我們在調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí),上了大學(xué)就不再認(rèn)真學(xué)習(xí)了,對市場變化、社會變化關(guān)心度較低,注意力和精力較多的放在學(xué)習(xí)以外的事情上了。

3.大學(xué)生盲目擇業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,大學(xué)生在預(yù)就業(yè)階段,比較迷茫,對就業(yè)信心不足,在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)崗位選擇方面矛盾突出,在期望薪酬方面仍高于企業(yè)對其預(yù)期,同時,社會需求變化,供需結(jié)構(gòu)性矛盾增強(qiáng),“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”共存,而且,部分大學(xué)生的職業(yè)價值觀存在問題。

4.對學(xué)校老師、家長依賴性強(qiáng),創(chuàng)造力弱。學(xué)生在就業(yè)過程中對學(xué)校的老師依賴,希望老師能夠幫助他們落實單位,或者是幫助他們解決在就業(yè)過程中遇到的所有問題,有些時候我們看到人才市場找工作的大學(xué)生后面經(jīng)常有家長陪伴,與用人單位談話,家長急于先介紹,這種長期以來養(yǎng)成的依賴性,嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)意向成交率。

近幾年,從我國大學(xué)生就業(yè)情況來看,社會上出現(xiàn)了越來越多的失業(yè)大學(xué)生,亦出現(xiàn)“畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象”,這是社會競爭之趨勢,有其存在的客觀原因,但最主要的原因是其主觀原因:學(xué)生綜合能力素質(zhì)不符合社會需要、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力薄弱、不能很好的適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要。作為學(xué)校的教育工作者,要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,在大眾化教育背景下,培養(yǎng)學(xué)生成為“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”高素質(zhì)復(fù)合型人才的需要。

二、對策研究

1.大學(xué)生要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念,走向市場

目前我國的大學(xué)教育已經(jīng)由“精英階段”進(jìn)入“大眾教育”,因此,今天的大學(xué)生在擇業(yè)的過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“等、靠、要”心理和“一步到位、終生不變”的就業(yè)心態(tài);應(yīng)調(diào)整自己的目標(biāo),樹立市場經(jīng)濟(jì)條件下的競爭觀念和就業(yè)新觀念;同時注意提高自身能力。主動多方面尋找就業(yè)機(jī)會和就業(yè)渠道。

2.學(xué)校要改革教育模式,積極開展校企合作,培養(yǎng)高層次人才

一方面,高校應(yīng)充分了解市場信息,把辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置與市場接軌,靈活的調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu),另一方面,主動與市場、社會接軌,考慮與相關(guān)部門和企業(yè)聯(lián)合。在專業(yè)課程設(shè)置、招生規(guī)模大小等方面與企業(yè)等進(jìn)行協(xié)商,與此同時引導(dǎo)學(xué)生及早了解、參與企業(yè)活動。

3.有效開展就業(yè)指導(dǎo),全過程指導(dǎo)學(xué)生

高校應(yīng)建立健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu),建立動態(tài)的崗位需求信息庫,廣泛向社會、學(xué)生,收集各類案例,開展畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查,開展就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的改革和研究工作,同時組織企業(yè)家的專家講座團(tuán)協(xié)助學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)開展工作。

三、拓寬學(xué)生就業(yè)途徑,增加就業(yè)競爭力

1.在課堂教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向,幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

無論是教師在課堂授課還是輔導(dǎo)員開展思想政治教育,都應(yīng)在教學(xué)教育中滲透就業(yè)指導(dǎo)思想,加強(qiáng)專業(yè)教育、激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的實踐能力。

2.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),鼓勵學(xué)生考級、考證

大眾化教育背景下,整個社會對人才的要求越來越高,人才競爭越來越激烈。企業(yè)對學(xué)生的要求不僅是一張文憑,更希望學(xué)生有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能和實踐操作能力。因此,大學(xué)生的憂患意識、危機(jī)意識和求知意識也越來越強(qiáng)烈,他們對自己的要求也在不斷更新。抓緊時間參加外語、計算機(jī)基本技能證書的考證工作,另外,參加專業(yè)技能證書的考試,為自己走上工作崗位拓寬知識面,增加就業(yè)砝碼。

3.開展豐富多彩的校園文化活動,提升學(xué)生的就業(yè)能力

學(xué)生通過參加社團(tuán)活動拓寬自己的社交圈,讓自己認(rèn)識更多的同學(xué),為自己踏上社會建立良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ);參加與專業(yè)相結(jié)合的活動,能夠在活動中加強(qiáng)對專業(yè)的認(rèn)同感,提高自己的專業(yè)知識水平。學(xué)院和系部舉辦的各類文體活動,為學(xué)生搭建舞臺,展示他們多才多藝的風(fēng)采,樹立他們的自信心。以社團(tuán)、專業(yè)活動和各項文體競賽的推進(jìn),強(qiáng)化校園文化活動育人的功能,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生成長成才。

4.利用社會實踐增強(qiáng)學(xué)生的動手能力

學(xué)生從實踐中獲得的不僅是知識更有研究的方法和能力,社會實踐是大學(xué)生認(rèn)識社會、了解社會、服務(wù)社會的有效途徑。一方面社會實踐與教學(xué)相結(jié)合,通過參觀企業(yè)見習(xí)了解企業(yè)對學(xué)生崗位情況,另外有專業(yè)教師參與的教學(xué)實踐,加強(qiáng)社會實踐基地建設(shè),讓學(xué)生熟悉業(yè)務(wù),了解企業(yè)流程;同時,社會實踐以三下鄉(xiāng)和進(jìn)社區(qū)活動為載體,開展社會調(diào)查、暑期社會實踐、社會服務(wù)等活動,引導(dǎo)大學(xué)生積極投生于社會主義新農(nóng)村建設(shè),促進(jìn)社會和諧,提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。