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個(gè)人競(jìng)聘發(fā)言稿精選(九篇)

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個(gè)人競(jìng)聘發(fā)言稿

第1篇:個(gè)人競(jìng)聘發(fā)言稿范文

提高護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量。我將珍惜這次提高自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì),一展自己的理想和抱負(fù),為我們醫(yī)院健康、和諧發(fā)展增添一份靚麗的色彩。以下是為大家整理的護(hù)士愛(ài)崗敬業(yè)發(fā)言稿資料,提供參考,歡迎你的閱讀。

護(hù)士愛(ài)崗敬業(yè)發(fā)言稿一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:

大家下午好!

我是岑,現(xiàn)就職于耳鼻喉科。今天能夠在這兒競(jìng)聘護(hù)士責(zé)任組長(zhǎng)一職,首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這樣一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)!

醫(yī)療水平的提高及患者需求的多樣化,促使我們實(shí)施護(hù)理體制的改革,提高護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量。我將珍惜這次提高自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì),一展自己的理想和抱負(fù),為我們醫(yī)院健康、和諧發(fā)展增添一份靚麗的色彩。

從20XX年參加工作至今,已經(jīng)從事臨床護(hù)理11年了,從中專(zhuān)到本科,從內(nèi)科到外科到,一步步走來(lái),一天天成熟。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),熟練的操作技能,完善的服務(wù)理念,都讓我有足夠的勇氣和百倍的信心走上今天的發(fā)言臺(tái),參加競(jìng)聘,為配合我院護(hù)理工作的改革,提高護(hù)理質(zhì)量及患者的滿意度貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。當(dāng)然,無(wú)論競(jìng)聘成功與否,我都將終生酷愛(ài)我們的護(hù)理事業(yè),永遠(yuǎn)銘記南丁格爾誓言。

如果我競(jìng)聘成功,我將從如下幾方面去做好:

1、積極配合護(hù)士長(zhǎng)開(kāi)展工作,協(xié)助做好科室的管理工作,處理相關(guān)事宜。

2、工作中把護(hù)理安全放在首位,防范和減少護(hù)理差錯(cuò),嚴(yán)格遵守規(guī)章制度及操作規(guī)程,掌握患者病情,及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患,保證護(hù)理工作處于良性運(yùn)作狀態(tài)。

3、作為護(hù)理責(zé)任組這個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心,積極做好計(jì)劃、實(shí)施、檢查、指導(dǎo)工作,特別是對(duì)低年資護(hù)士做好傳、幫、帶,促進(jìn)她們的成長(zhǎng),提高整個(gè)護(hù)理團(tuán)隊(duì)的服務(wù)水平,高質(zhì)量的完成護(hù)理工作,為患者提供滿意的服務(wù)及一個(gè)連續(xù)性的護(hù)理環(huán)境。

4、積極參與醫(yī)生查房,了解患者的治療方案,做好護(hù)士與醫(yī)生、患者的溝通與橋梁工作,深化以病人為中心的服務(wù)理念,使病人滿意、家屬放心。

5、把好入院宣教與出院指導(dǎo)關(guān),加大健康教育工作宣傳的力度,做好對(duì)重點(diǎn)病人的護(hù)理,指導(dǎo)制定個(gè)性化的護(hù)理計(jì)劃,在臨床實(shí)踐中提高護(hù)士觀察病情、心理護(hù)理、護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)以及急救護(hù)理等各項(xiàng)護(hù)理工作的質(zhì)量,盡力讓住院患者對(duì)我們的治療與護(hù)理工作滿意。

6、堅(jiān)持以人為本,以共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)人,以有效的管理機(jī)制激勵(lì)人,以自身的行動(dòng)帶動(dòng)人。調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的積極性,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,提高護(hù)理質(zhì)量,提升護(hù)理服務(wù)的內(nèi)涵。把要我服務(wù),轉(zhuǎn)變成我要服務(wù)。

相信通過(guò)自身的不懈努力和科室同仁的積極協(xié)助,我可以勝任護(hù)理責(zé)任組長(zhǎng)這一工作。衷心希望大家能給我一分支持,給我一分鼓勵(lì)。無(wú)論是否競(jìng)爭(zhēng)成功,我都愿意和大家一起奉獻(xiàn)自己的能力和熱情,共同為醫(yī)院的發(fā)展竭心盡力!

謝謝大家。

護(hù)士愛(ài)崗敬業(yè)發(fā)言稿二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們:

大家好!

我叫xx,來(lái)自。首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們提供這個(gè)機(jī)會(huì),讓我與大家作一個(gè)心得交流,今天,我發(fā)言的題目《敬業(yè)、忠誠(chéng),讓工作更有意義》。

最近看了《你在為誰(shuí)工作》這本書(shū)時(shí),里面的內(nèi)容立即吸引了我,樸實(shí)的話語(yǔ),真實(shí)的例子,深深地讓我體會(huì)到了工作的意義。本書(shū)提出了每一位員工需要自我反思的人生問(wèn)題,并對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深刻細(xì)致的解答。它有助于員工解除困惑,調(diào)整心態(tài),重燃工作*,使人生從平庸走向杰出。這本書(shū)不但使我明白了,我在為他人工作的同時(shí),也在為自己工作的深刻道理;同時(shí)也幫我解除了困惑,調(diào)整了心態(tài)。

我是19xx年參加工作的。光陰似箭,歲月如梭。一轉(zhuǎn)眼,我在集團(tuán)公司這個(gè)溫暖的大家庭度過(guò)了整整二十個(gè)春秋。人生有幾個(gè)二十年?能夠把最美好的青春獻(xiàn)給公司,此生我無(wú)怨無(wú)悔!

二十年來(lái),我親眼目睹了集團(tuán)公司發(fā)生的翻天覆地的變化,在煤炭市場(chǎng)徘徊低谷長(zhǎng)達(dá)八年之久的情況下,具有*遠(yuǎn)矚戰(zhàn)略目光的王以廷董事長(zhǎng)帶領(lǐng)太西煤集團(tuán)認(rèn)真分析煤炭開(kāi)采及綜合利用前景,積極尋找發(fā)展出路,使煤及非煤產(chǎn)業(yè)步入大規(guī)模、高檔次、高質(zhì)效、跨越式的發(fā)展之路。這些成績(jī)的取得來(lái)之不易,它是公司領(lǐng)導(dǎo)英明決策的成果,更是全體員工在集團(tuán)公司班子帶領(lǐng)下,敬業(yè)、忠誠(chéng)、團(tuán)結(jié)拼搏的結(jié)晶。特別是剛剛榮獲了“全國(guó)勞動(dòng)模范”榮譽(yù)的王以廷董事長(zhǎng),向來(lái)以行事作風(fēng)踏實(shí)、穩(wěn)健,為人謙遜而備受稱(chēng)道。董事長(zhǎng)今年已經(jīng)邁進(jìn)花甲之年,但他仍然力求把每一項(xiàng)、每一個(gè)細(xì)節(jié)都做得比較好,用平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去感染員工。正是董事長(zhǎng)這種敬業(yè)精神激勵(lì)著我,一步步勇往直前。

書(shū)中指出,敬業(yè)是最完美的工作態(tài)度。敬業(yè),就是要主動(dòng)工作,變被動(dòng)服從為主動(dòng)進(jìn)取。態(tài)度就是競(jìng)爭(zhēng)力,態(tài)度決定一切。培養(yǎng)敬業(yè)精神就要端正態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,切實(shí)把學(xué)習(xí)擺到工作的第一位,當(dāng)作每天工作的一部分,克服學(xué)習(xí)上的心浮氣躁、鉆不進(jìn)去、不求甚解,努力把學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。在當(dāng)今社會(huì),好多人交了學(xué)費(fèi)不用上課,不用付出努力照樣可以得到一紙文憑,從這一點(diǎn)上,我覺(jué)得混取一張文憑不如真正地去學(xué)習(xí)自己所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí),提升自己的工作能力和素質(zhì)。我們所需要的不只是學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí),也不只是聆聽(tīng)他人的教導(dǎo),而是更需要一種敬業(yè)精神,對(duì)上級(jí)的工作布置立即采取行動(dòng),全心全意去完成任務(wù)。矢志不渝,執(zhí)著追求,不達(dá)目的誓不罷休,這就是敬業(yè)精神。

參加工作20年,作為太西煤集團(tuán)公司一名老員工,從一個(gè)剛踏出校門(mén)的年輕人對(duì)企業(yè)的憧憬、到煤炭行業(yè)處于低迷時(shí)期對(duì)公司前景的迷茫、不知所措到現(xiàn)在的深厚感情,一步步走來(lái),雖然沒(méi)有很耀眼的工作業(yè)績(jī),但我一直是勤懇地去做每一份工作。我們企業(yè)過(guò)去是國(guó)營(yíng)企業(yè),經(jīng)過(guò)兩次改制后成了民營(yíng)企業(yè),在企業(yè)轉(zhuǎn)制的時(shí)候,好多員工都買(mǎi)斷工齡離開(kāi)了單位,而我堅(jiān)持了下來(lái),從一名普通員工成長(zhǎng)為現(xiàn)在的中層管理人員,也真正說(shuō)明了對(duì)待工作的態(tài)度和對(duì)待企業(yè)的忠誠(chéng)。

書(shū)中告誡我們:忠誠(chéng)是一種職業(yè)生存方式。如果你選擇了為某一個(gè)人工作,那就真誠(chéng)地、負(fù)責(zé)地為他干吧;如果他付給你薪水,讓你得到溫飽,那就稱(chēng)贊他,感激他,支持他的立場(chǎng),和他所代表的機(jī)構(gòu)站在一起。讀了這本書(shū),我深深地認(rèn)識(shí)到,只有工作才能讓自己充分發(fā)揮能力,才有展示自已的機(jī)會(huì)。我們所做的一切工作,都是為我們自已實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而做的。所以我們要珍惜工作機(jī)會(huì),要踏實(shí)地做好手中的每一件事情,否則到最后只能像書(shū)上所說(shuō)的:“今天工作不努力,明天努力找工作。”

忠誠(chéng)是職場(chǎng)中最應(yīng)值得重視的美德,只有所有的員工對(duì)企業(yè)忠誠(chéng),才能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的力量,才能凝成一股繩,勁往一處使,推動(dòng)企業(yè)走向成功。一個(gè)公司的生存依靠少數(shù)員工的能力和智慧,卻需要絕大多數(shù)員工的忠誠(chéng)和勤奮。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)行為下,每個(gè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力日益上升,那么我們的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)取決于哪里呢!取決于我們對(duì)工作的態(tài)度、對(duì)工作的敬業(yè)程度、對(duì)事業(yè)對(duì)服務(wù)的公司忠誠(chéng),忠誠(chéng)是我們?cè)诼殬I(yè)生涯中的生存方式。既然選擇了,那就得真誠(chéng)、就得負(fù)責(zé),就要要給所服務(wù)的公司帶來(lái)效益。

在生活中,我們?yōu)槿烁改?、為人子女、為人朋友,都需要忠誠(chéng);在工作中,我們?yōu)槿讼聦?、為人領(lǐng)導(dǎo)、為人同事,也需要忠誠(chéng)。我無(wú)數(shù)次聽(tīng)到這樣的教誨:“成事先成人。”一個(gè)人無(wú)論成就多大的事業(yè),人品永遠(yuǎn)是第一位的。而人品的第一要素就是忠誠(chéng)。在我們具體的工作中,要以大局為重,不計(jì)較個(gè)人得失;不利于團(tuán)結(jié)的話不要去講;不利于團(tuán)結(jié)的事不要去做;對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)要全心全意地去完成。同事們,讓我們停止無(wú)謂的抱怨,收拾好心情,從頭開(kāi)始,從現(xiàn)在開(kāi)始,熱愛(ài)自己的崗位,不斷的完善自己,忠誠(chéng)于我們的企業(yè)。

如果每一位員工都能從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受“我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí),也在為自己工作”這樣一個(gè)樸素的人生理念,敬業(yè)、忠誠(chéng)將不再是空洞的口號(hào)。同事們,熱愛(ài)自己的工作吧,珍惜自己的崗位吧,以敬業(yè)、忠誠(chéng)的心態(tài)去努力工作吧!假如你能做到干一行鉆一行,要干就全身心地投入,你會(huì)發(fā)現(xiàn),人生的價(jià)值光環(huán)就在這辛勞的汗水中熠熠閃現(xiàn)!

你在為誰(shuí)工作?答案已經(jīng)很明顯,我們是為自己而工作,在為自己的人生坐標(biāo)而努力,那么,我們義不容辭,以“言必信、行必果”精神,愛(ài)崗敬業(yè),視忠誠(chéng)為生命,把職業(yè)當(dāng)作生命的信仰。切記,我們是在為自己的人生而工作,為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和人生坐標(biāo)努力奮斗!

謝謝大家!

護(hù)士愛(ài)崗敬業(yè)發(fā)言稿三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位護(hù)理姐妹們:

大家好!

我叫馮xx,今年30歲,大專(zhuān)學(xué)歷。20XX年11月參加工作。現(xiàn)有職稱(chēng)護(hù)師,曾在腦外科、腎內(nèi)科、骨科、兒科、感染科、眼科等科室從事臨床護(hù)理工作10年?,F(xiàn)參加競(jìng)聘責(zé)任護(hù)士崗位上崗。在這里我以平常人的心態(tài),參與這個(gè)崗位的競(jìng)聘。首先,感謝護(hù)士長(zhǎng)為我們創(chuàng)造了這次公開(kāi)、公正、公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),更給了我們互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),尤其為我們年輕護(hù)士營(yíng)造了良好的成長(zhǎng)環(huán)境,提供了個(gè)人展示才華的空間。

經(jīng)過(guò)這10年臨床護(hù)理工作的鍛煉,使自己各方面素質(zhì)得以提高。在積極進(jìn)取中不斷追求,在拼搏奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值,在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中完善自己、認(rèn)識(shí)自己。

我只是一名普普通通的護(hù)理工作者,所做的一切只是在盡職,沒(méi)有驚天動(dòng)地的故事,沒(méi)有催人淚下的豪言狀語(yǔ),在平凡的崗位上,默默無(wú)聞的撫慰著病人受傷的心,將病房當(dāng)戰(zhàn)場(chǎng),把病人當(dāng)親人,記得有一次,一位外傷急診病人送到科室時(shí),由于時(shí)間和治療護(hù)理上的延誤,患者病情危重、奄奄一息,我在接到通知后,立即為患者準(zhǔn)備病床單元,為患者進(jìn)行搶救,制定護(hù)理計(jì)劃,每天不厭其煩的為該患者定時(shí)翻身,經(jīng)過(guò)耐心治療和精心護(hù)理,病人一天比一天康復(fù),嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度,無(wú)微不至的關(guān)懷、和藹可親的微笑,使患者家屬踏實(shí)了許多。

在實(shí)際工作中,不論再忙、再累、再臟,以病人為護(hù)理中心的護(hù)理信念,為病人提供優(yōu)質(zhì)、安全、耐心、細(xì)致的服務(wù),多年來(lái),我正是在平凡的工作崗位上履行著白衣天使神圣的職責(zé),日復(fù)一日、年復(fù)一年、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不分晝夜、默默奉獻(xiàn),這就是平凡中的偉大,繁瑣與辛勞之中的圣潔,我就是這樣一名平凡的護(hù)理工作者,在人道、博愛(ài)、奉獻(xiàn)這面旗幟的指引下,用自己生命的光和熱溫暖著千千萬(wàn)萬(wàn)的人,為那些身患疾病,陷入困境中無(wú)助的病人,灑下的是心血和汗水,默默奉獻(xiàn)著自己。

作為一名責(zé)任護(hù)士,除了具有一定的基礎(chǔ)理論外,還必須具備一定的專(zhuān)科理論知識(shí)和各種能力與技巧。在護(hù)理中要始終保持穩(wěn)定的情緒,以樂(lè)觀、和善、友愛(ài)的態(tài)度影響病人,以自身的積極言行感染病人。對(duì)病人做到微笑服務(wù),全面掌握病人病情、護(hù)理和治療。根據(jù)病人具體病情提出護(hù)理計(jì)劃,制定護(hù)理措施,提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平,加強(qiáng)對(duì)病人的基礎(chǔ)護(hù)理,減少病人的痛苦,建立良好的護(hù)患關(guān)系,為病人提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理治療和服務(wù)。

我之所以競(jìng)聘這個(gè)崗位,主要因?yàn)槲以诠ぷ髌陂g具備一下幾個(gè)方面:

1、我認(rèn)為自己工作負(fù)責(zé),能?chē)?yán)格要求自己,工作踏實(shí),愛(ài)自己的工作崗位,愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)。

2、能熟練掌握眼科的專(zhuān)科護(hù)理常規(guī),能對(duì)急危重癥病人進(jìn)行有效搶救。

3、靜脈穿刺成功率達(dá)100%,病人滿意度達(dá)95%以上。

4、根據(jù)病人的文化層次,年齡的不同,對(duì)疾病的理解不同,掌握患者的心理狀態(tài),情緒變化,針對(duì)性的與患者交流、溝通、進(jìn)行心理護(hù)理。

如果我競(jìng)聘成功,我將努力做到嚴(yán)格要求自己,不斷學(xué)習(xí),與時(shí)具進(jìn),開(kāi)拓進(jìn)齲以全身心的精力,積極投入到新的工作中去。如果競(jìng)聘未成功,我也會(huì)一如既往地勤奮工作,在本職崗位上做一名合格的護(hù)士。

第2篇:個(gè)人競(jìng)聘發(fā)言稿范文

一、行動(dòng)回顧

1.設(shè)班級(jí)崗位,聘班級(jí)能人。這次模仿公司企業(yè)招人的方式:首先在前班級(jí)工作幾天用我的數(shù)碼相機(jī)拍下我們班的衛(wèi)生情況;大課間,電燈還亮著;臟兮兮的黑板報(bào)……再把這些照片用ppt制作成了幻燈片讓大家來(lái)看。以往的每次班委改選就是這樣的,知道有這些職務(wù),但是學(xué)生對(duì)各自的分工不明確,有什么事情班委之間相互推卸責(zé)任。所以接著我們又展開(kāi)了討論。通過(guò)討論,分析現(xiàn)在班級(jí)里的弊病,我們?cè)O(shè)定了崗位,羅列出了應(yīng)完成的職責(zé)。

2.競(jìng)聘上崗,輪換上位。為了不讓每個(gè)同學(xué)掃興,讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì),我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)一份競(jìng)聘書(shū),推薦自己來(lái)上任。請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子一起修改這份競(jìng)聘書(shū),在家里排練。我也幫他們準(zhǔn)備了精美的“班干部選舉大會(huì)”并配有精美黑板報(bào),我的無(wú)線話筒供他們使用,就像要隆重召開(kāi)鎮(zhèn)里支部選舉大會(huì)一樣地排場(chǎng)。

3.“同學(xué)、老師,有什么事兒請(qǐng)跟我說(shuō)”。選上的班委應(yīng)該被大家所公認(rèn)、監(jiān)督。我要求他們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份七寸左右的白紙,附上發(fā)言稿,寫(xiě)上自我介紹,再貼在班委宣傳欄上。設(shè)計(jì)選上的班委櫥窗便是宣傳委員的拿手好戲了。

二、課例評(píng)價(jià)與理論反思

1.要挖掘發(fā)揮學(xué)生自主性、創(chuàng)造力,打造活力班級(jí)。經(jīng)過(guò)了這一系列的活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)了孩子們有表現(xiàn)自己的愿望,也有做好事情的能力。有活力的班級(jí)肯定是能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,讓大家來(lái)出謀劃策的。想辦法讓活動(dòng)變得有效,能夠讓學(xué)生得到切實(shí)的發(fā)展是老師最需要努力的地方。這次的班干部選舉以及后期實(shí)驗(yàn)觀察的過(guò)程,給學(xué)生的能力素質(zhì)發(fā)展提供了平臺(tái),也為老師怎樣管理班級(jí)有了更多心得。

2.去除班里老、壞習(xí)慣,為新驅(qū)動(dòng)掃清障礙。課代表小組長(zhǎng)每天收作業(yè),考同學(xué)背書(shū),勞苦功高,不能視而不見(jiàn),也算在行政職務(wù)內(nèi),接受學(xué)習(xí)委員的監(jiān)督考核。學(xué)習(xí)委員要結(jié)合小組長(zhǎng)檢查作業(yè),以作業(yè)上交及時(shí)、整齊程度來(lái)評(píng)判合格與優(yōu)秀,及時(shí)報(bào)給班級(jí)里的“史官”——值日班長(zhǎng)?!短招兄分刑岢觯骸氨厥箤W(xué)生得學(xué)之樂(lè),而耐學(xué)之苦,才是正軌。若一學(xué)生趨樂(lè)避苦,這是哄騙小孩子的糖果子,決不是造就人才的教育?!比コ烁卑嚅L(zhǎng)這項(xiàng)。展開(kāi)了更多實(shí)用的崗位,有什么困難,報(bào)告班長(zhǎng)一起想辦法,發(fā)揮班委凝聚力,共同完成。通過(guò)職務(wù)設(shè)立班級(jí)管理機(jī)構(gòu)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理漏洞,參與管理班級(jí),提高自我管理能力。

3.把班級(jí)還給學(xué)生,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)成長(zhǎng)。第斯多惠在《德國(guó)教師教育指南》中指出:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!蔽覀儜?yīng)該給孩子提供一個(gè)表達(dá)自己意愿,并且尊重他的意愿的機(jī)會(huì),讓他來(lái)展示自己的能力,讓班級(jí)成為他施展的舞臺(tái),同時(shí)也用他們的才能為班級(jí)增光添彩。

4.新式制度,挑戰(zhàn)學(xué)生能力。陶行知先生說(shuō):“時(shí)勢(shì)所趨,非學(xué)校中提倡自制,不足以除自亂的病源?!庇镁蛊钢七x班委,看看學(xué)生的膽量,是不是能把自己的意愿用能夠被樂(lè)意接受的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái);檢驗(yàn)競(jìng)聘人平時(shí)的待人處事,是不是有足夠的“日常儲(chǔ)備”,來(lái)獲得同學(xué)的支持;在實(shí)習(xí)期,是不是有足夠的勇氣來(lái)接受同學(xué)的檢閱;在班委宣傳欄上粘貼著自己的就職宣言,亮著自己的在位職責(zé)、座右銘,考驗(yàn)學(xué)生是不是有誠(chéng)信,有毅力,有創(chuàng)造力。

第3篇:個(gè)人競(jìng)聘發(fā)言稿范文

近年來(lái)我國(guó)大學(xué)生面臨越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題,這與當(dāng)前高校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育的缺失有著直接關(guān)系,同時(shí)也受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響。因此,高校應(yīng)將提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)與求職技巧作為當(dāng)前教育的重中之重。就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)社團(tuán)作為提升學(xué)生就業(yè)能力的重要平臺(tái),發(fā)揮著示范、引導(dǎo)、服務(wù)等重要作用,但此類(lèi)社團(tuán)大多處于起步階段,在制度建設(shè)、運(yùn)營(yíng)管理、活動(dòng)開(kāi)展等方面還存在一系列問(wèn)題,無(wú)法有效發(fā)揮作用。因此,創(chuàng)建一種有效的發(fā)展模式有著重要意義。

二、就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)社團(tuán)存在的問(wèn)題

(一)社團(tuán)定位不清

就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)社團(tuán)的最初定位通常是為學(xué)生就業(yè)服務(wù),幫助全校學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與就業(yè)意識(shí)。但由于高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)教師人員緊缺,部分工作嚴(yán)重依托于就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)社團(tuán)開(kāi)展,社團(tuán)成員只能花費(fèi)大量課余時(shí)間完成事務(wù)性工作,社團(tuán)成立的意義變?yōu)閹椭蜆I(yè)指導(dǎo)部門(mén)日常工作“外移化”。[1]其結(jié)果必將導(dǎo)致社團(tuán)提供的就業(yè)服務(wù)不專(zhuān)業(yè),社團(tuán)成員的綜合素質(zhì)也無(wú)法得到有效提高。

(二)活動(dòng)形式局限于校內(nèi),與社會(huì)脫節(jié)或者過(guò)度社會(huì)化

學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的不斷提高,最終目的仍是走出校園,成長(zhǎng)為“職場(chǎng)人士”。如果社團(tuán)僅僅以校園的形式開(kāi)展活動(dòng)而與社會(huì)脫節(jié),勢(shì)必導(dǎo)致活動(dòng)流于表面形式,脫離就業(yè)指導(dǎo)的初衷;而過(guò)度社會(huì)化又將使社團(tuán)商業(yè)色彩濃重,使其沿著錯(cuò)誤的方向發(fā)展。

(三)社團(tuán)特色不鮮明,“職業(yè)”味不足

目前,各大高校的就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)社團(tuán)雖發(fā)展迅猛,但普遍特色性不強(qiáng)。多數(shù)成員自身就業(yè)能力較弱,社團(tuán)無(wú)法發(fā)揮到傳、幫、帶的作用。社團(tuán)成員不能把日常工作中涉及就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)內(nèi)化,導(dǎo)致雖有大量成員參與社團(tuán)舉辦的“品牌活動(dòng)”,卻未能真正融入其中。[2]

(四)人員的招聘與配置不科學(xué)

所有高校社團(tuán)在人員招聘與配置上都或多或少存在問(wèn)題。由于人事管理不科學(xué),導(dǎo)致很多問(wèn)題,具體如下:

(1)入團(tuán)條件寬松,退團(tuán)無(wú)需任何手續(xù)。新成員只需通過(guò)招新面試即可加入社團(tuán),沒(méi)有聘任材料或入團(tuán)協(xié)議;退團(tuán)隨心所欲,無(wú)需辦理任何手續(xù)。若沒(méi)有嚴(yán)格的制度加以約束,必然導(dǎo)致人事管理混亂。

(2)面試不專(zhuān)業(yè)。招新面試環(huán)節(jié)通常由社團(tuán)骨干擔(dān)任面試官。而大部分社團(tuán)骨干沒(méi)有掌握專(zhuān)業(yè)的面試技巧,面試時(shí)無(wú)法深入考察面試者的綜合素質(zhì),對(duì)面試者的評(píng)價(jià)大多依據(jù)個(gè)人主觀意見(jiàn),沒(méi)有嚴(yán)格的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。

(3)成員的性格與崗位不匹配。新成員大多對(duì)社團(tuán)崗位了解不充分,填報(bào)志愿時(shí)存在很大盲目性。若不能實(shí)現(xiàn)人崗匹配、人盡其用,必然降低成員的工作積極性,無(wú)法高效投入各項(xiàng)工作中。

(五)獎(jiǎng)懲機(jī)制存在問(wèn)題

目前就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)社團(tuán)的激勵(lì)模式存在以下問(wèn)題:

(1)過(guò)于重視物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)手段,輕視發(fā)展型激勵(lì)。激勵(lì)方式以發(fā)放小獎(jiǎng)品為主,是一種泛化膚淺的激勵(lì)手段,不僅激勵(lì)效期短,且沒(méi)有實(shí)質(zhì)的激勵(lì)意義,失去了對(duì)社團(tuán)成員績(jī)效考核的指導(dǎo)性。

(2)獎(jiǎng)懲制度管理不到位,缺乏有效的實(shí)施。由于社團(tuán)沒(méi)有給獎(jiǎng)懲制度一個(gè)合理的定位,使得制度被創(chuàng)立后便被擱置,流于形式。如此一來(lái),勢(shì)必造成以下局面:社團(tuán)中人人都在談獎(jiǎng)懲,卻無(wú)人在實(shí)施它。

三、用現(xiàn)代企業(yè)管理的模式運(yùn)營(yíng)就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)社團(tuán)

由于就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)社團(tuán)是所有高校社團(tuán)中最貼近職場(chǎng)的社團(tuán),因此可以嘗試以現(xiàn)代企業(yè)的管理模式運(yùn)營(yíng)此類(lèi)社團(tuán)。將兩者有效結(jié)合,能讓社團(tuán)成員更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),也能使社團(tuán)為廣大同學(xué)提供更好的服務(wù)。

(一)企業(yè)的管理模式

(1)現(xiàn)代企業(yè)的所有職能部門(mén)大體可分為以下三類(lèi):行政(運(yùn)營(yíng))部門(mén)、業(yè)務(wù)部分、營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)。企業(yè)管理主要從九方面展開(kāi):組織管理、計(jì)劃管理、制度管理、流程管理、運(yùn)營(yíng)管理、文化管理、獎(jiǎng)懲管理、人資管理、財(cái)務(wù)管理。這九個(gè)方面管理覆蓋了企業(yè)內(nèi)部的人、財(cái)、物、事四個(gè)方面,貫穿于企業(yè)運(yùn)營(yíng)的整個(gè)過(guò)程中。[3]

(2)現(xiàn)代企業(yè)的管理風(fēng)格大多以剛性管理為主,使員工遵守統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則,以保證各項(xiàng)工作的穩(wěn)定性;同時(shí)以柔性管理為輔,提高員工的忠誠(chéng)度,保證員工以積極主動(dòng)的態(tài)度面對(duì)工作。[4]

(3)高校社團(tuán)的工作模式通常以任務(wù)思維為導(dǎo)向,即在開(kāi)展工作時(shí),負(fù)責(zé)人只需完成上級(jí)交付的任務(wù)即可,通常對(duì)完成的質(zhì)量沒(méi)有太高要求;企業(yè)則以結(jié)果思維為導(dǎo)向,一切以實(shí)現(xiàn)最大利潤(rùn)為目標(biāo),若員工沒(méi)有完成任務(wù),可能受到一定的懲罰。若能將結(jié)果思維應(yīng)用到社團(tuán)的管理中,可讓成員感受到職場(chǎng)緊張的工作氛圍,培養(yǎng)其責(zé)任心。

(二)現(xiàn)代企業(yè)管理方法與學(xué)生社團(tuán)管理的結(jié)合

就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)社團(tuán)可以把學(xué)生活動(dòng)作為“產(chǎn)品”進(jìn)行組織和開(kāi)展,并將現(xiàn)代企業(yè)管理方法融入社團(tuán)管理中,促進(jìn)大學(xué)生活動(dòng)的有效開(kāi)展。

(1)明確發(fā)展方向,按照思路、目標(biāo)、計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)工作。1)指導(dǎo)方針的制定。通過(guò)指導(dǎo)老師和主席團(tuán)制定高標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展思路和活動(dòng)方案來(lái)確立社團(tuán)的指導(dǎo)方針。一個(gè)有突破性的方案,需要上下級(jí)的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。在方案實(shí)施的過(guò)程中,社團(tuán)成員可能會(huì)遇到一些問(wèn)題,應(yīng)積極鼓勵(lì)同學(xué)自主解決問(wèn)題,將是對(duì)社團(tuán)成員綜合能力提升的好機(jī)會(huì)。2)目標(biāo)的確立。大部分企業(yè)設(shè)立了市場(chǎng)戰(zhàn)略部,對(duì)大眾的需求、市場(chǎng)形勢(shì)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè),進(jìn)而制定有效戰(zhàn)略目標(biāo)。就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)社團(tuán)可針對(duì)學(xué)生的需求和以往活動(dòng)的情況進(jìn)行分析,并結(jié)合指導(dǎo)方針的要求,確定創(chuàng)新而可行的活動(dòng)方案?;顒?dòng)方案包括:總體策劃、具體實(shí)施方案和應(yīng)急預(yù)案三部分。[4]3)活動(dòng)的實(shí)施?;顒?dòng)獲得審批后應(yīng)按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行,并將每項(xiàng)工作的具體任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)落實(shí)到個(gè)人。若某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題,需及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。4)活動(dòng)存檔和后期宣傳。由校就業(yè)服務(wù)中心負(fù)責(zé)將就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)社團(tuán)的活動(dòng)的文字和影像資料加以歸類(lèi)存檔,以備日后參考、新成員培訓(xùn)和校園文化宣傳之用。其中文字資料包括:活動(dòng)策劃書(shū)、活動(dòng)流程表、主持詞、會(huì)議紀(jì)要、發(fā)言稿、新聞稿、活動(dòng)總結(jié)等;活動(dòng)的影像資料包括:圖片資料、影像等。[5]

(2)規(guī)范社團(tuán)的工作流程,為各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的組織保障。1)組織機(jī)構(gòu)。建立健全的社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)設(shè)施,明確各部門(mén)職責(zé)范圍和崗位職責(zé),規(guī)范部門(mén)與部門(mén)間的權(quán)利與義務(wù)。部門(mén)的設(shè)置可參考企業(yè)所有部門(mén)的三大類(lèi)別和九大方面進(jìn)行劃分,分別承擔(dān)組織管理、舉辦活動(dòng)、宣傳的職能。同時(shí)將幾個(gè)職能相似的部門(mén)劃入同一個(gè)中心,方便統(tǒng)籌管理。2)會(huì)議制度。工作布置后,為了更好地完成任務(wù),需要建立一套例會(huì)制度。例會(huì)可從社團(tuán)骨干、各個(gè)部門(mén)、全體成員三個(gè)層面召開(kāi)。社團(tuán)骨干會(huì)的內(nèi)容包括前期工作總結(jié)和后期工作布置,工作目標(biāo)根據(jù)SMART原則制定,由部長(zhǎng)負(fù)責(zé)執(zhí)行,由主席團(tuán)監(jiān)督。部門(mén)例會(huì)由各部門(mén)每周自行召開(kāi),對(duì)部門(mén)內(nèi)的工作進(jìn)行總結(jié)和計(jì)劃。全員會(huì)由全體成員共同參與,會(huì)上可對(duì)優(yōu)秀成員進(jìn)行表彰,并開(kāi)展內(nèi)部拓展活動(dòng),增強(qiáng)內(nèi)部交流。每次會(huì)議需進(jìn)行會(huì)議紀(jì)要,紀(jì)要內(nèi)容包括:會(huì)議時(shí)間、參會(huì)人員、會(huì)議類(lèi)型、會(huì)議主持人、會(huì)議書(shū)記員、每位參會(huì)成員的發(fā)言?xún)?nèi)容。會(huì)議結(jié)束后由書(shū)記員對(duì)紀(jì)要進(jìn)行整理和打印,發(fā)放給與會(huì)者以供參考。[6]3)人事制度。人員的招聘與配置一直是所有社團(tuán)困擾已久的問(wèn)題,建立一套有效的人事制度具有重要意義。具體可從以下幾方面入手:首先,嚴(yán)把招新這一關(guān),確保將具有良好道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的學(xué)生招入社團(tuán)。面試者應(yīng)當(dāng)首先填寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷和入團(tuán)申請(qǐng)表,并進(jìn)行面試。對(duì)主席和部長(zhǎng)的選拔,采取公開(kāi)競(jìng)聘的形式,確保公平性。同時(shí)采取定崗定員、合同化管理的方式,根據(jù)組織需求確定招新人數(shù),并在新成員加入社團(tuán)后頒發(fā)聘書(shū)或合同書(shū),確保組織的規(guī)范性。其次,通過(guò)科學(xué)的測(cè)評(píng)工具,確保人崗匹配、人盡其用。所有通過(guò)面試者可進(jìn)行mbti職業(yè)性格測(cè)試和霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試,根據(jù)測(cè)試結(jié)果并結(jié)合其本人意向,將其推薦到適合的部門(mén)和崗位,為最大限度發(fā)揮個(gè)人潛能奠定基礎(chǔ)。第三,通過(guò)建立試用制度,確保招新選拔的公平性。由于面試存在一定的局限性,不能全面考察每位新成員的綜合素質(zhì),因此可通過(guò)一個(gè)月的試用期對(duì)其進(jìn)行考核,將那些工作態(tài)度不認(rèn)真、工作能力差的成員淘汰掉,將有能力的成員安排到適合的崗位上。4)培訓(xùn)制度。通過(guò)開(kāi)展上崗培訓(xùn),使新成員了解組織規(guī)章制度,盡快適應(yīng)工作。培訓(xùn)應(yīng)由社團(tuán)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干負(fù)責(zé),內(nèi)容包括社團(tuán)內(nèi)管理制度、工作流程、以往活動(dòng)案例等。試用期結(jié)束后,可針對(duì)不同職能的部門(mén)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn),如攝影、文案、活動(dòng)策劃、編輯等。除此之外,還可對(duì)全員開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃和求職技能培訓(xùn),保證隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性。5)考核與獎(jiǎng)懲制度。通過(guò)必要的績(jī)效考核與獎(jiǎng)懲制度實(shí)現(xiàn)人員的優(yōu)化配置,使成員在適合的崗位上發(fā)揮最大作用,并能夠保證團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)性。由于學(xué)生不像企業(yè)員工那樣有固定的工作時(shí)間,所以大多數(shù)社團(tuán)的出勤情況不理想,制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就顯得尤為重要??己酥贫葢?yīng)當(dāng)以出勤情況、任務(wù)完成度和社團(tuán)貢獻(xiàn)情況為依據(jù),可以通過(guò)贊美獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、晉升職位、個(gè)人發(fā)展激勵(lì)方式等作為獎(jiǎng)勵(lì)措施,以口頭或書(shū)面批評(píng)、降職、除名等作為懲戒措施。社團(tuán)應(yīng)安排相應(yīng)的部門(mén)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)考核情況,對(duì)優(yōu)秀的成員或部門(mén)給予獎(jiǎng)勵(lì),并對(duì)不合格的成員根據(jù)績(jī)效考核的規(guī)定給以相應(yīng)處理。[7]

四、結(jié)束語(yǔ)

第4篇:個(gè)人競(jìng)聘發(fā)言稿范文

教育部部長(zhǎng)袁貴仁日前透露,教育部將出臺(tái)考試招生制度改革的“總體方案”和關(guān)于高考及外語(yǔ)一年多考、高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、考試招生違規(guī)處理等5個(gè)配套“實(shí)施意見(jiàn)”。各省份要根據(jù)“總體方案”,結(jié)合本地實(shí)際,于今年上半年出臺(tái)改革“實(shí)施方案”。

1.2億名小學(xué)生將接受網(wǎng)絡(luò)安全教育

2014“青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育”工程日前在京啟動(dòng)。據(jù)悉,該工程有望讓全國(guó)1.2億名小學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)安全教育。“青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育”工程是2013年由團(tuán)中央網(wǎng)絡(luò)影視中心發(fā)起、360公司承辦的校園安全教育公益項(xiàng)目。

全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)啟用

教育部近日通知,部署各地從2014年1月10日起,使用全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng),試運(yùn)行辦理跨省轉(zhuǎn)學(xué)等日常學(xué)籍管理業(yè)務(wù),省內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)也按此辦理。學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)僅需向轉(zhuǎn)入學(xué)校提出申請(qǐng),其它流程均在網(wǎng)上進(jìn)行。

蘇州中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)“四級(jí)六等”

蘇州市教育局今年將在市教育局直屬中小學(xué)校試行中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制,職級(jí)分為“四級(jí)六等”,即特級(jí)、高級(jí)(含一等、二等)、中級(jí)(含一等、二等)、初級(jí)。教育局力圖通過(guò)這一制度完善校長(zhǎng)考核管理,為校長(zhǎng)的任用、考核、獎(jiǎng)懲、晉升、待遇提供依據(jù)和管理標(biāo)準(zhǔn)。

廣東縮短學(xué)制惹爭(zhēng)議

近日,廣東政協(xié)委員黃艷儒提交提案,建議將現(xiàn)行小學(xué)到高中的12年學(xué)制縮短為9年。他認(rèn)為整體學(xué)制太長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)太晚,造成適應(yīng)社會(huì)慢、婚育壓力大等諸多不便;縮短學(xué)制有利于學(xué)生更早地規(guī)劃人生。此舉引起各方爭(zhēng)議。

陜西首個(gè)安全體驗(yàn)教室落成

中國(guó)兒童少年基金會(huì)兒童安全教育工程西安市安全體驗(yàn)教室日前落成,該安全體驗(yàn)教室是讓孩子們通過(guò)有趣、互動(dòng)的方式學(xué)到終生受益的安全知識(shí),并通過(guò)對(duì)孩子們進(jìn)行系統(tǒng)性的安全教育,為孩子們的生命和健康增加保障。

重慶探索取消中考聯(lián)招

重慶市2014年教育工作會(huì)近日召開(kāi),會(huì)議指出重慶將全面啟動(dòng)教育改革,將適時(shí)取消“中考聯(lián)招”,研究直屬普高指標(biāo)到校的辦法,嚴(yán)格執(zhí)行高中“三限”政策,探索高中學(xué)業(yè)水平考試和素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作,為高考“三合一”改革創(chuàng)造條件。

重慶南開(kāi)中學(xué)去年考了四十幾個(gè)清華北大,二十八個(gè)香港一流大學(xué)。校長(zhǎng)在新生家長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)上提出了四個(gè)觀點(diǎn):第一,所有南開(kāi)的學(xué)生都必須保持強(qiáng)健的體魄,雖然霍金坐在輪椅上可以服務(wù)人類(lèi),但遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上可以用自己的雙腿丈量世界來(lái)得痛快。第二,每個(gè)人都要努力成為精神貴族。第三,要為“人人生而平等”奉獻(xiàn)自己的力量。第四,只要你能用誠(chéng)實(shí)和汗水換取報(bào)酬,你就配稱(chēng)南開(kāi)校友。

——重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)李大圣,最近在四川大學(xué)舉行的“川大論教”教師研修發(fā)展會(huì)上提到這樣一段話。

一進(jìn)校門(mén)心驚肉跳,二位主任按時(shí)來(lái)到,三頓校飯吃得煩惱,四面圍墻插翅難逃,五名保安面帶狂傲,六天一到爬起就跑,七節(jié)正課節(jié)節(jié)難熬,八門(mén)功課門(mén)門(mén)重要,九個(gè)老師一一強(qiáng)調(diào),實(shí)(十)在不行回家改造。

——摘選自某校長(zhǎng)(要求匿名)

開(kāi)學(xué)典禮發(fā)言稿

“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”不是問(wèn)大學(xué),而是問(wèn)社會(huì)。

——復(fù)旦大學(xué)教授、圖書(shū)館館長(zhǎng),全國(guó)政協(xié)常委葛劍雄近日在齊魯大講壇發(fā)表演講時(shí)指出:教育需要社會(huì)提供發(fā)展空間,中國(guó)教育存在的問(wèn)題,更多是社會(huì)問(wèn)題。

說(shuō)教教不出一個(gè)高情商的學(xué)生來(lái),必須讓學(xué)生去體驗(yàn)、參與。

——北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)蔡曉東,在接受采訪被問(wèn)及學(xué)生的情商培訓(xùn)時(shí)表示,情商對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)很重要,但只有在人與人的交流活動(dòng)中的情商培養(yǎng)才是有意義的。

有些招生辦公室一手遮天,最容易出現(xiàn)高考“黑幕”的問(wèn)題。

—— 南方科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)在廣西南寧接受媒體采訪時(shí)認(rèn)為,南科大運(yùn)用考分指標(biāo)加上群眾式集體監(jiān)督的招考制度,可以避免一般高校招生辦公室獨(dú)攬大權(quán)、暗箱操作的問(wèn)題。

沒(méi)做什么有意義的事——媽的,這些混蛋教授,不但不知道自己泄氣,還整天考,不是你考,就是我考,考他娘的什么東西!

——近日,有網(wǎng)友發(fā)微博稱(chēng)季羨林曾在《清華園日記》里寫(xiě)過(guò)以上一段話;且據(jù)稱(chēng),在文集整理時(shí),相關(guān)人員曾征求季羨林意見(jiàn),是否摘錄這段不那么“高雅”的日記,季羨林給出了“一字不改”的建議,更顯示出大師的做人境界。

中小學(xué)教師編制應(yīng)該更新了。

——武漢市政協(xié)委員譚藝琴認(rèn)為,武漢2003年制定的中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)越來(lái)越不符合教學(xué)需求。她指出,“隨著新課程改革的推進(jìn)、電子信息技術(shù)的快速發(fā)展,試點(diǎn)學(xué)校、年級(jí)數(shù)和班級(jí)數(shù)不斷增加,但老師卻還是原來(lái)的數(shù)量。”

2013年我不是一個(gè)讀書(shū)人,很慚愧地告訴大家,這一年我?guī)缀鯖](méi)讀一本書(shū)。

——諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言這樣說(shuō)。這位得獎(jiǎng)后一直“火”到現(xiàn)在的作家無(wú)奈地表示,他去年到處開(kāi)會(huì)、演講,“做些亂七八糟的事情”,“坐回書(shū)桌前很難”。

都有一座“逸夫樓”

2014年1月7日,邵逸夫先生在香港逝世,這位影響了世界華人的娛樂(lè)大亨和慈善家,以107歲的高齡走完一生,引發(fā)各界華人追思哀悼,其中多為曾受惠于他教育援助的、如今的或“當(dāng)年的”學(xué)子。

教育部資料顯示,自1985年以來(lái),邵逸夫通過(guò)邵逸夫基金,與教育部合作,連年向內(nèi)地教育捐贈(zèng)巨款建設(shè)教育教學(xué)設(shè)施,迄今贈(zèng)款金額近47.5億港元。捐款與項(xiàng)目單位資金相配套,建設(shè)各類(lèi)項(xiàng)目6013個(gè),涉及內(nèi)地31個(gè)省份。有網(wǎng)友在百度地圖上搜索“逸夫樓”,發(fā)現(xiàn)相關(guān)建筑有近3萬(wàn)座,密密麻麻,遍及大半個(gè)中國(guó)。

在中國(guó),來(lái)自不同地域的年輕人常??梢哉业揭粋€(gè)不變的共同點(diǎn)——他們?cè)妥x的某所小學(xué)、中學(xué)或者高校里都有一座“逸夫樓”?!耙莘驑恰本拖袢藗冃闹械囊粋€(gè)青春圖騰,隱藏著成長(zhǎng)和記憶。

然而在一片感慨贊嘆聲之中,也不乏異樣的聲音,有人指出逸夫樓并非完全由邵逸夫出資建造,他只是提供了“冠名費(fèi)”,即“花錢(qián)買(mǎi)名聲”,逸夫樓真正的最大出資者其實(shí)是政府和學(xué)校。

學(xué)?!肮诿麡恰钡降资窃鯓右环N資金構(gòu)成和操作流程?

20世紀(jì)90年代,高校冠名吸納助學(xué)資金出現(xiàn)第一波熱潮,當(dāng)時(shí)大學(xué)就業(yè)由分配改為自主就業(yè),高校管理也開(kāi)始打破行業(yè)部門(mén)界線,教育產(chǎn)業(yè)化思想初現(xiàn)端倪。但為加強(qiáng)管理,學(xué)校的冠名權(quán)都需要教育部門(mén)審批。在1997年,國(guó)家教委還專(zhuān)門(mén)下發(fā)通知,原則上不允許以企業(yè)或個(gè)人名字冠名,特殊情況要報(bào)經(jīng)上級(jí)部門(mén)批準(zhǔn)。但教育改革很快沖破了這些“禁令”。1999年,高等教育法正式實(shí)施,學(xué)校辦學(xué)主體地位得到確認(rèn),部分行政審批被取消。到了2004年,國(guó)務(wù)院又取消了一批行政許可權(quán),其中就包括對(duì)于學(xué)校校舍和教室命名的審批權(quán)。

從此,冠名捐贈(zèng)學(xué)校便由學(xué)校自主依據(jù)《中華人民共和國(guó)公益事業(yè)捐贈(zèng)法》來(lái)具體執(zhí)行。

《中華人民共和國(guó)公益事業(yè)捐贈(zèng)法》第十四條規(guī)定:“捐贈(zèng)人對(duì)于捐贈(zèng)的公益事業(yè)工程項(xiàng)目可以留名紀(jì)念;捐贈(zèng)人單獨(dú)捐贈(zèng)的工程項(xiàng)目或者主要由捐贈(zèng)人出資興建的工程項(xiàng)目,可以由捐贈(zèng)人提出工程項(xiàng)目的名稱(chēng),報(bào)縣級(jí)以上人民政府批準(zhǔn)?!?/p>

雖然法律陳述是指“捐贈(zèng)人單獨(dú)捐贈(zèng)的工程項(xiàng)目或者主要由捐贈(zèng)人出資興建的工程項(xiàng)目”,捐贈(zèng)人有冠名權(quán),但是在逸夫樓的規(guī)劃建設(shè)過(guò)程中情況卻并非如此。

據(jù)某校知情者透露,邵逸夫曾經(jīng)向?qū)W校捐贈(zèng)500萬(wàn)元用以建設(shè)一座逸夫樓,由于邵逸夫及逸夫樓巨大的社會(huì)影響力,學(xué)校和當(dāng)?shù)卣匀粚?duì)這一項(xiàng)目十分重視,立刻開(kāi)始籌劃動(dòng)工,并且為了讓最后建成的逸夫樓不失同類(lèi)水準(zhǔn),學(xué)校和當(dāng)?shù)卣芍^盡心竭力。但最后逸夫樓建成卻花了近2000萬(wàn)元,除了邵逸夫捐助的500萬(wàn)元,剩下的一千多萬(wàn)元只能由學(xué)校和當(dāng)?shù)卣袚?dān)。

這并非個(gè)案,另有一學(xué)校學(xué)生透露,他們學(xué)校的一座逸夫樓造價(jià)10.8億元,其中邵逸夫只出資800萬(wàn)元。

眾說(shuō)紛紜,是非難斷,但僅從客觀效果來(lái)看,邵逸夫47.5億港元的巨額投資,最終建成的6013個(gè)教學(xué)項(xiàng)目、3萬(wàn)座逸夫樓,對(duì)于一向貧窮局促的中國(guó)教育來(lái)說(shuō)總是一件好事。

一個(gè)鄉(xiāng)村教師的《追憶似水年華》

“這是中國(guó)鄉(xiāng)村版的《追憶似水年華》。作者用親身經(jīng)歷和遭遇,展示了1958~1980年間武陵山區(qū)一個(gè)民辦教師的心路歷程,是中國(guó)鄉(xiāng)村教育的縮影?!?/p>

2013年成為過(guò)去,一年一度的文化盤(pán)點(diǎn)成為媒體熱點(diǎn),一本《雨打芭蕉:一個(gè)鄉(xiāng)村民辦教師的回憶錄(1958~1980)》進(jìn)入了不少年度榜單,獲得了評(píng)論界及讀者的熱評(píng)。而這本書(shū)的作者——71歲的恩施退休教師吳國(guó)韜,提及此事便哈哈大笑:“沒(méi)想到這書(shū)會(huì)有這樣大的影響?!?/p>

“1961年5月6日,我離開(kāi)恩施高中,踏上芭蕉侗族鄉(xiāng)的道路。此后,我一直生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、工作在芭蕉這塊土地上。在這19年中,有16年的時(shí)間都是當(dāng)民辦教師。我講芭蕉的故事,其實(shí)大多講的是一個(gè)芭蕉民辦教師的故事?!?/p>

吳國(guó)韜寫(xiě)那時(shí)候的農(nóng)村教師,由衷地想讓孩子們多學(xué)點(diǎn)知識(shí),使他們能夠認(rèn)字、看書(shū)、有文化,能打算盤(pán)、學(xué)技術(shù)。書(shū)中寫(xiě)道:“學(xué)生中,有一個(gè)男生,站在那里,比其他學(xué)生要高,讓他背書(shū),卻直翻白眼,似乎好蠢,好笨,也因此被有的同學(xué)笑話。但是,一次走訪,到了他家,看見(jiàn)他在編撮箕,編得非常漂亮,這使我十分詫異。當(dāng)我稱(chēng)贊他心靈手巧時(shí),他的父親拿出他編的一個(gè)小背簍來(lái)。這一下使我的眼睛亮了——原來(lái)他是這樣一個(gè)有才藝的娃!”

吳國(guó)韜說(shuō),2010年,自己突然就有了寫(xiě)書(shū)的想法:“就是想讓后人知道,我們這一代人是怎么走過(guò)來(lái)的?農(nóng)村教育是怎么走過(guò)來(lái)的?”

《新京報(bào)》曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)《雨打芭蕉》:“此前,尚沒(méi)有一本書(shū)能如此客觀詳盡地記錄中國(guó)20世紀(jì)60~80年代的鄉(xiāng)村教育,書(shū)里有許多當(dāng)年的教育現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景記錄,那時(shí)的教育方式和教育理念,跟現(xiàn)在的教育方法理念相比,有不少是值得當(dāng)下的教育界反思甚至借鑒的內(nèi)容?!?/p>

北京東城區(qū)學(xué)校抱團(tuán)組優(yōu)質(zhì)聯(lián)盟破“小升初”難題

以品牌校為龍頭,捆綁一個(gè)或幾個(gè)鄰近學(xué)校組成九年一貫制聯(lián)盟學(xué)?!本┦袞|城區(qū)率先做出舉措,計(jì)劃于2014年以九年一貫制實(shí)驗(yàn)、深度聯(lián)盟校、建優(yōu)質(zhì)資源帶等措施破解日漸突出的“小升初”難題。

據(jù)東城區(qū)教委主任馮洪榮介紹,該區(qū)將通過(guò)兩種方式建立九年一貫制學(xué)校。其一,品牌初中校聯(lián)合普通小學(xué)組建九年一貫校,這意味著2014年9月入學(xué)的小學(xué)一年級(jí)新生,6年后將全部直升到對(duì)口的優(yōu)質(zhì)初中;其二,優(yōu)質(zhì)品牌小學(xué)上延3年增設(shè)初中形成九年一貫校。

東城區(qū)今年計(jì)劃建立的7所九年一貫制學(xué)校(聯(lián)盟)分別是:171中學(xué)—青年湖小學(xué);史家小學(xué)—曙光小學(xué)—二中分?!?5中;166中學(xué)—校尉小學(xué);文匯中學(xué)—文匯小學(xué);東直門(mén)中學(xué)—雍和宮小學(xué);五中分校—方家小學(xué);廣渠門(mén)中學(xué)—龍?zhí)吨袑W(xué)—花市小學(xué)。

舉例:小李2014年9月入讀青年湖小學(xué),由于該小學(xué)與同學(xué)區(qū)的171中學(xué)構(gòu)建九年一貫制學(xué)校,2020年9月,小李畢業(yè)后可以直升171中學(xué)初中部。

通過(guò)這樣的調(diào)控,家長(zhǎng)無(wú)需在小學(xué)階段擠破頭往優(yōu)質(zhì)小學(xué)沖,即便就讀普通校依舊可以直升優(yōu)質(zhì)中學(xué)。

此次改革的亮點(diǎn)無(wú)疑是優(yōu)質(zhì)資源帶的打造,其實(shí)質(zhì)是品牌校為龍頭,捆綁周邊兩個(gè)臨近學(xué)校,形成一個(gè)優(yōu)質(zhì)資源帶。資源帶上的學(xué)校,將在招生、師資配置、課程設(shè)置、質(zhì)量評(píng)價(jià)上逐步一體化?!靶蜗蟮卣f(shuō),就像一個(gè)連通器,學(xué)生可以在普通校讀低年級(jí),然后‘走讀’到優(yōu)質(zhì)小學(xué)的高年級(jí)?!?/p>

今年?yáng)|城區(qū)將建設(shè)4條優(yōu)質(zhì)資源帶,涉及11校次。具體是:和平里四小—和平里二小—東師附小;燈市口小學(xué)—燈市口小學(xué)低部—北池子小學(xué)—東高房小學(xué);府學(xué)小學(xué)—府學(xué)小學(xué)低年級(jí)部—美術(shù)館后街小學(xué)—什錦花園小學(xué);史家小學(xué)—史家小學(xué)低年級(jí)部—遂安伯小學(xué)。

2014年?yáng)|城區(qū)還將建立14對(duì)深度聯(lián)盟校,包括:分司廳小學(xué)—北鑼鼓巷小學(xué);史家小學(xué)—史家分校;廣渠門(mén)中學(xué)—龍?zhí)吨袑W(xué)等。深度聯(lián)盟校將推行大年級(jí)組制,在這里學(xué)生和教師將實(shí)行雙向流動(dòng)。

東城區(qū)這一教育改制,本質(zhì)上是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的一次擴(kuò)散和延伸,但愿能成為化解我國(guó)教育不均衡頑疾的一劑良藥。

浙江高中要取消班級(jí)?

從幼兒園到中學(xué),中國(guó)的孩子會(huì)換一個(gè)個(gè)教室,但入學(xué)時(shí)編的班,會(huì)跟著自己起碼3年以上。班級(jí)成為我國(guó)教育的一個(gè)基本單元,學(xué)校里的知識(shí)傳授、活動(dòng)組織都在班級(jí)這個(gè)小小陣地上開(kāi)展。也許沒(méi)有人能想象如果取消了班級(jí),教育該如何進(jìn)行。班級(jí)是我國(guó)教育的一個(gè)基本單元,而浙江教育界近日透出風(fēng)聲,將在今年高中取消班級(jí)。

無(wú)風(fēng)不起浪,浙江高中真的會(huì)取消班級(jí)嗎?浙江教育界到底有何教改動(dòng)作?瞬間引發(fā)各地教育人關(guān)注和猜測(cè)。

4所高中已在試點(diǎn)走班教學(xué)勢(shì)在必行

最近,浙江一位老師曾在微信朋友圈說(shuō):一次課題結(jié)題會(huì)上,杭州市教研所透露,浙江要推行“無(wú)班級(jí)管理試點(diǎn)”。追求自由是人的天性,但愿“無(wú)班級(jí)管理”給孩子們帶來(lái)個(gè)性解放的春天。

浙江省教育廳基教處一位負(fù)責(zé)人稱(chēng),所謂“無(wú)班級(jí)管理試點(diǎn)”在高中階段其實(shí)是“必修課走班教學(xué)試點(diǎn)”,目前全省高中選修課已經(jīng)開(kāi)始自主選課、走班教學(xué),現(xiàn)在試點(diǎn)的是必修課。

傳統(tǒng)的班級(jí)授課制,將幾十位學(xué)生編入一個(gè)班級(jí),每天學(xué)習(xí)同樣的課程,做同樣的作業(yè),考同樣的試卷,用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。走班教學(xué)就是要打破這個(gè)傳統(tǒng),允許學(xué)生在選修科目中有不同的選擇,按不同科目到不同教室上課,組成新的教學(xué)班級(jí)。

據(jù)教育廳基教處透露,2013年全省已有4所高中(杭州綠城育華學(xué)校、浙師大附中、青田中學(xué)、義烏中學(xué))自發(fā)成為必修課走班試點(diǎn);2014年,教育廳準(zhǔn)備將試點(diǎn)擴(kuò)大到11所高中,這些學(xué)校包括浙師大附中、杭州二中、杭師大附中、杭州綠城育華學(xué)校、鄞州中學(xué)、溫州中學(xué)、嘉興一中、春暉中學(xué)、義烏中學(xué)、天臺(tái)中學(xué)、青田中學(xué)。

“浙師大附中高一年級(jí),部分試點(diǎn)必修課分層走班教學(xué),部分按老辦法教學(xué),哪種更適合學(xué)生,未來(lái)會(huì)更明確?!?/p>

那么在部分高中試點(diǎn)之后,未來(lái)會(huì)進(jìn)一步推廣嗎?

教育廳副廳長(zhǎng)韓平曾表示,必修課分層走班教學(xué)改革勢(shì)在必行,但要謹(jǐn)慎、穩(wěn)妥,各個(gè)學(xué)校要建立完善有效的實(shí)施方案和管理制度。

走班制度改革 靈感源自歐美

浙江深化高中新課改時(shí),教育廳廳長(zhǎng)劉希平在很多場(chǎng)合經(jīng)常提到一個(gè)詞:“選擇權(quán)”——把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生,更多的課程開(kāi)發(fā)選擇權(quán)交給教師,更多的課程設(shè)置選擇權(quán)交給學(xué)校。這也是素質(zhì)教育的要求,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

這個(gè)“選擇權(quán)”的直觀刺激來(lái)自一次出國(guó)考察。幾年前,劉希平帶領(lǐng)寧波、溫州、金華等地的教育局長(zhǎng)到芬蘭考察基礎(chǔ)教育改革,走訪到一所只有20多名教師、200多名學(xué)生的中學(xué),發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校每學(xué)期開(kāi)設(shè)了200多門(mén)課程,劉希平和幾名教育局長(zhǎng)大為震驚。這么小的學(xué)校,開(kāi)出了這么多課程,相比之下,我們中學(xué)開(kāi)設(shè)的課程實(shí)在太少了,學(xué)生幾乎沒(méi)有選擇課程的自由。

后來(lái),浙江高中校長(zhǎng)、老師和教育研究部門(mén)等相繼去歐美等國(guó)家考察。當(dāng)?shù)氐慕逃砟詈褪谡n方式,在浙江教育人身上留下了痕跡。采訪中,教育部門(mén)和學(xué)校都不諱言選課走班里有歐美高中教育的影子。

曾到芬蘭考察的程老師回憶說(shuō):“芬蘭的學(xué)校,為每個(gè)高中生配套了很多服務(wù),學(xué)生剛進(jìn)高中會(huì)發(fā)到一本《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》,高二、高三的老生會(huì)給高一新生當(dāng)學(xué)生顧問(wèn),這個(gè)當(dāng)顧問(wèn)的經(jīng)歷可以折算成學(xué)分;學(xué)生根據(jù)選課組成學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)小組由指導(dǎo)員負(fù)責(zé)?!?/p>

“每個(gè)學(xué)校還有一個(gè)總的學(xué)生顧問(wèn),地位比較高,辦公室就在校長(zhǎng)辦公室旁邊,負(fù)責(zé)解答學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問(wèn)題,對(duì)學(xué)校管理、課程教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況有著全面的了解。芬蘭高中基本沒(méi)幾個(gè)行政管理人員,大多就一個(gè)校長(zhǎng)、一個(gè)校醫(yī)、一個(gè)學(xué)生顧問(wèn)?!?/p>

“目前我們的必修課選課,還有年級(jí)劃分,在芬蘭已經(jīng)完全沒(méi)有班主任,也沒(méi)有年級(jí)之分了?!?/p>

“新生入學(xué)一開(kāi)始就沒(méi)有固定的班級(jí),學(xué)生被分為25個(gè)人左右的不同學(xué)習(xí)小組,每組有指定的指導(dǎo)員。指導(dǎo)員類(lèi)似我們的班主任,一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十個(gè)學(xué)生,管學(xué)生的日常事務(wù),組織例會(huì),向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,安排集體活動(dòng)等?!?/p>

推行“無(wú)班級(jí)授課制”以后,芬蘭所有的高中教師都必須具備碩士以上學(xué)歷,并通過(guò)教師資格考試。目前浙江高中教師達(dá)到這個(gè)硬件條件的不少,這也是必修課走班推行的一個(gè)保障。

雖然“走班教學(xué)”在中國(guó)教育界并非首例,如北京十一中學(xué)就早已實(shí)行并運(yùn)行良好,但像浙江這樣在多所高中同時(shí)大規(guī)模推行仍算“先行者”,而教育改革正是需要這樣的勇氣和力量,我們也期待浙江教育走班改革的成功能夠?yàn)橹袊?guó)教育開(kāi)辟出更大的空間和更多的可能性。

上海閔行區(qū):校園醫(yī)生來(lái)了

身心健康是孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ),而由于我國(guó)教育資源短缺,生多師少,老師對(duì)學(xué)生們的關(guān)懷照顧往往力不從心,在專(zhuān)業(yè)方面也常常捉襟見(jiàn)肘,對(duì)此上海閔行區(qū)推行了“醫(yī)生進(jìn)校園”機(jī)制,為孩子們的健康成長(zhǎng)找來(lái)了一個(gè)個(gè)“貼心衛(wèi)士”。

截至目前,閔行區(qū)共有383所中小學(xué)、幼兒園納入“醫(yī)生進(jìn)校園”范疇,19.8萬(wàn)余名學(xué)生、兒童擁有屬于自己的電子健康檔案。

楊薛芳和胡杰是閔行區(qū)華漕學(xué)校的校園醫(yī)生,楊薛芳是醫(yī)院病房負(fù)責(zé)人,在醫(yī)療救治方面經(jīng)驗(yàn)豐富。醫(yī)教結(jié)合之前的常見(jiàn)病檢測(cè),只是對(duì)體檢后有問(wèn)題的個(gè)體和群體進(jìn)行評(píng)價(jià),并將結(jié)果反饋給家長(zhǎng)。自從有了校園醫(yī)生后,健康體檢能更有針對(duì)性地提出干預(yù)建議,如對(duì)健康體檢中發(fā)現(xiàn)的有營(yíng)養(yǎng)不良、貧血、肥胖、視力不良、肢體發(fā)育異常、心臟雜音等情況的學(xué)生,逐一分析原因,對(duì)家長(zhǎng)給出實(shí)用性指導(dǎo)。更難能可貴的是,能做到定期跟蹤隨訪,對(duì)每一名肥胖、營(yíng)養(yǎng)不良學(xué)生進(jìn)行干預(yù)后的效果評(píng)價(jià)。

校園醫(yī)生還會(huì)利用學(xué)生午間休息的時(shí)間與學(xué)生零距離接觸,交流健康的生活方式,了解學(xué)生的心理是否也符合健康標(biāo)準(zhǔn)。校園醫(yī)生的名片被發(fā)放到每一位學(xué)生手中,讓他們也成為家庭醫(yī)生,方便忙于上班的家長(zhǎng)有問(wèn)題可以直接與校園醫(yī)生取得聯(lián)系。

華漕學(xué)校還和社區(qū)一起,將真實(shí)的青春期教育制作成了微電影《safe的花季》在學(xué)生中播放,展示他們最真實(shí)的青澀校園生活,也告訴他們?nèi)绾握_度過(guò)青春發(fā)育期,微電影的播放效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師在課堂上死板的講授。

此外,校園醫(yī)生每月會(huì)抽出一天時(shí)間,用來(lái)接待全體教職員工,答疑解惑、診斷開(kāi)藥。對(duì)于整天忙于教書(shū)而沒(méi)空跑醫(yī)院的老師來(lái)說(shuō),這樣的方式他們也樂(lè)于接受。

2012學(xué)年,閔行區(qū)校園醫(yī)生共進(jìn)校2.5171萬(wàn)人次,滿意度達(dá)99.93%,這些深受孩子、老師喜愛(ài)的健康衛(wèi)士,用他們的專(zhuān)業(yè)和細(xì)致,用心護(hù)衛(wèi)孩子們的童年。

石室中學(xué) 商標(biāo)保衛(wèi)戰(zhàn)

石室中學(xué),垂名已久,這所具有2000多年辦學(xué)歷史的學(xué)校,起源于西漢景帝末年蜀郡太守文翁創(chuàng)建的“石室精舍”,是我國(guó)第一所由地方政府興辦的學(xué)校。如今,“石室”已成為了四川教育的標(biāo)志性品牌。

也正是這樣,在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天,“石室”品牌屢受侵犯。

一些企業(yè)采取不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為“傍名牌”,冒用“文翁”、“石室”品牌從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng),一些社會(huì)機(jī)構(gòu)以“石室”名義宣傳招生,注冊(cè)虛假網(wǎng)站,甚至惡意搶注“石室”商標(biāo)等,“這些行為都侵犯了學(xué)校的合法權(quán)益,損害了石室的社會(huì)聲譽(yù)”。

面對(duì)侵權(quán)行為,石室中學(xué)早在1996年,就向國(guó)家工商總局申請(qǐng)注冊(cè)了“石室”、“文翁石室”、“文翁”、“成都四中”等商標(biāo),從法律層面對(duì)其品牌進(jìn)行保護(hù)。

石室中學(xué)校長(zhǎng)田間說(shuō):“通過(guò)法律維權(quán)是很有必要的,例如不久前,石室中學(xué)旁就新開(kāi)了一家洗腳房,取名為‘文翁浪’。學(xué)校發(fā)現(xiàn)后,就及時(shí)給該商家發(fā)去了律師函,要求其停止使用‘文翁’字樣,于是商家最后進(jìn)行了更名。盡管學(xué)校一直都在積極維權(quán),但‘石室’目前仍已被瓷磚、馬桶、餐飲等各行各業(yè)搶注了二三十項(xiàng)?!摇瘍蓚€(gè)字,作為石室中學(xué)的無(wú)形資產(chǎn),如果任其被濫用、盜用下去,最后的結(jié)果,‘石室’就變成了通用名稱(chēng),2000多年傳承下來(lái)的優(yōu)質(zhì)品牌,就將毀于一旦。”

對(duì)于“石室”這一次被認(rèn)定為省市著名商標(biāo)的意義,天策商標(biāo)專(zhuān)利事務(wù)所黨支部書(shū)記谷巖表示,作為一個(gè)非市場(chǎng)主體、一個(gè)公益性質(zhì)的教育機(jī)構(gòu),石室中學(xué)是四川省第一家獲得著名商標(biāo)認(rèn)定的機(jī)構(gòu),它為所有非市場(chǎng)主體、公益性質(zhì)的機(jī)構(gòu),保護(hù)自己的合法權(quán)益,保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)開(kāi)拓了一條道路,這個(gè)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了石室中學(xué)自己的維權(quán)。

而石室中學(xué)之所以能取得著名商標(biāo)認(rèn)定的主要原因,是學(xué)校在無(wú)法提供很多經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)的情況下,加強(qiáng)了學(xué)校歷史、品牌榮譽(yù)、行業(yè)內(nèi)知名度和影響力等材料的補(bǔ)充和完善,“在四川省著名商標(biāo)認(rèn)定委員會(huì)對(duì)石室中學(xué)的討論中,是全票通過(guò)的,這種不同于傳統(tǒng)的認(rèn)定模式,也是省市工商行政管理的重大創(chuàng)新,是商標(biāo)保護(hù)領(lǐng)域的突破”。

首師大:變質(zhì)的學(xué)歷

本科宣傳實(shí)為培訓(xùn)班學(xué)生

2013年12月30日,首師大針對(duì)學(xué)歷事件給出回應(yīng)。校方表示,這批學(xué)生均未達(dá)到當(dāng)年本科錄取線,是北京致遠(yuǎn)東方教育科技有限公司與首師大高等教育美術(shù)研究中心合作招收的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)生,致遠(yuǎn)公司在招生上存在虛假宣傳。

根據(jù)媒體報(bào)道,2011年,約70名學(xué)生被首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院高等美術(shù)教育研究中心錄取,當(dāng)時(shí)他們大多通過(guò)了藝術(shù)類(lèi)考試二本分?jǐn)?shù)線,并被承諾頒發(fā)全日制本科學(xué)歷。入學(xué)后,這批學(xué)生在大學(xué)期間遭到不公平對(duì)待:住校外公寓,不能在圖書(shū)館借書(shū),不能擔(dān)任學(xué)生干部等。

對(duì)此,首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記常建勇表示,事件中所涉及學(xué)生是招收的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)生,不是通過(guò)國(guó)家教育部組織的普通高校招生考試、并按計(jì)劃被省級(jí)招生部門(mén)審批錄取的學(xué)生。這批學(xué)生是首師大高等美術(shù)教育研究中心(簡(jiǎn)稱(chēng)高美中心)與一家公司合作招收的。高美中心是一家向社會(huì)公眾提供美術(shù)類(lèi)職業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu),其性質(zhì)為非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),自身并不具備頒發(fā)任何性質(zhì)的高等院校學(xué)歷證書(shū)和學(xué)位證書(shū)的法定資格。高美中心于2011年7月21日與北京致遠(yuǎn)東方教育科技有限公司簽訂“職業(yè)培養(yǎng)課程班培訓(xùn)協(xié)議”。協(xié)議中規(guī)定,高美中心“負(fù)責(zé)聯(lián)系課程的師資,并支付師資課酬費(fèi);負(fù)責(zé)學(xué)員的教學(xué)、教學(xué)管理、課程實(shí)施及協(xié)助乙方安排學(xué)員在校內(nèi)的住宿”。公司乙方負(fù)責(zé)所有前期推廣及招生咨詢(xún)工作。

錄取通知書(shū)造假

學(xué)生小李表示,此前并不知道自己所上的是培訓(xùn)班,2011年高考錄取時(shí),有自稱(chēng)“首師大教師”的人打電話表示,首師大美術(shù)學(xué)院擴(kuò)招,學(xué)生入學(xué)后為大學(xué)統(tǒng)招本科4年的學(xué)生。小李說(shuō):“我所收到的錄取通知書(shū)上印發(fā)著本科字樣,并有首師大美術(shù)學(xué)院和首師大高美中心的章。”對(duì)此,首師大表示,該錄取通知書(shū)中本科字樣為招生公司虛假宣傳、擅自添加。首師大美術(shù)學(xué)院不知情,首師大也不知情。學(xué)校是今年11月份通過(guò)學(xué)生反映才得知此事的。另外,通知書(shū)上美術(shù)學(xué)院公章也并非原章。

校方現(xiàn)場(chǎng)出示了統(tǒng)招生和涉事學(xué)生的錄取通知書(shū),首師大統(tǒng)招錄取通知書(shū)是橫版紅色,并印有首師大招辦錄取專(zhuān)用章,而涉事學(xué)生的錄取通知書(shū)為豎版,并不包含首師大招辦專(zhuān)用章。

學(xué)生獲賠

2011年該培訓(xùn)班一共招收了71名學(xué)生。如果按錄取時(shí)的承諾,這批學(xué)生應(yīng)在2014年畢業(yè)。首師大負(fù)責(zé)人表示,該班只是培訓(xùn)班性質(zhì),因此2014年這批學(xué)生只能拿到職業(yè)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證,他們還需要參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。

校方負(fù)責(zé)人表示,對(duì)于此事件,學(xué)校和學(xué)生都是受害者。但校方從維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定、維護(hù)聲譽(yù)的大局出發(fā),先行解決學(xué)生訴求。通過(guò)和學(xué)生的溝通,于2013年12月27日達(dá)成最終協(xié)議。這批71名學(xué)員中,有3人選擇離開(kāi)高等美術(shù)教育研究中心,他們每人獲得8萬(wàn)元的補(bǔ)貼。其余68人每人獲得7萬(wàn)元補(bǔ)貼,學(xué)校為其提供繼續(xù)教育至2015年,他們可于2015年1月獲得正式的成人教育專(zhuān)科學(xué)歷。如果想拿到本科學(xué)歷,這批學(xué)生還需參加專(zhuān)升本考試,順利的話,將于2018年拿到成人本科學(xué)歷。

首師大強(qiáng)調(diào),校方將對(duì)此事一追到底,徹底追究致遠(yuǎn)東方公司虛假宣傳給學(xué)校帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)上、聲譽(yù)上等方面的損失。

在這一事件中,學(xué)校支付的7萬(wàn)元賠償金是否足以賠償71名學(xué)生四年迷誤青春的損失?而又是誰(shuí)真正該為學(xué)生們“最好的時(shí)光”埋單?除了直接違法的致遠(yuǎn)東方公司,國(guó)家相關(guān)的法制也存在疏漏。此外學(xué)校在與公司合作時(shí)對(duì)公司操作流程缺乏監(jiān)督了解,而作為學(xué)生和家長(zhǎng),對(duì)于違背常理的錄取通知書(shū)及入學(xué)后異于常人的特殊待遇是不是也太過(guò)“后知后覺(jué)”,如果早一點(diǎn)起疑查證,情況是否會(huì)樂(lè)觀許多?當(dāng)然在這一切的背后,應(yīng)試教育、“唯學(xué)歷論”恐怕是潛藏的罪魁,由此可見(jiàn),我們的教育改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的社會(huì)過(guò)程。

北京學(xué)生放學(xué)組織活動(dòng)政府出資埋單

在基礎(chǔ)教育界“減負(fù)令”的號(hào)召下,很多學(xué)校尤其是小學(xué)紛紛響應(yīng),從課業(yè)課時(shí)多方面減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),學(xué)生放學(xué)時(shí)間也大多提前到下午3點(diǎn)半。而這也引發(fā)了諸多問(wèn)題,因?yàn)槎鄶?shù)家長(zhǎng)受制于工作,無(wú)法及時(shí)接學(xué)生回家,讓大量的學(xué)生滯留在學(xué)校。有的學(xué)校打著組織活動(dòng)、管理學(xué)生的旗號(hào)行補(bǔ)課之實(shí);而有的學(xué)校則放任各種托管班橫行,這些托管班多為私人創(chuàng)辦,大多沒(méi)有任何資質(zhì),學(xué)生的安全問(wèn)題成為一大隱患。

針對(duì)這一問(wèn)題,北京市教委在日前的“北京教育地圖”會(huì)上給出了一個(gè)有效的解決方案。

北京市教委將于今年上半年出臺(tái)課外活動(dòng)計(jì)劃。從9月份開(kāi)學(xué)起,學(xué)校可以在下午3點(diǎn)半至5點(diǎn)間組織體育、文藝、科技等興趣班或社團(tuán)活動(dòng),所有活動(dòng)經(jīng)費(fèi)由政府買(mǎi)單。而一些家長(zhǎng)表示擔(dān)憂,3點(diǎn)半到5點(diǎn)這一段課外活動(dòng)時(shí)間會(huì)成為補(bǔ)習(xí)班的溫床。對(duì)此,北京市教委表示將堅(jiān)持減負(fù)政策,課外活動(dòng)計(jì)劃嚴(yán)禁搞成學(xué)科競(jìng)賽形式,也不會(huì)變相成為補(bǔ)課班。

武漢市光谷五小“正能量存折”

這里每個(gè)孩子都有一張“存折”,學(xué)習(xí)進(jìn)步,助人為樂(lè),才藝表演獲獎(jiǎng),甚至撿垃圾都能換取相應(yīng)的虛擬幣,并在學(xué)期末找老師兌獎(jiǎng)。

武漢市光谷五小向五、六年級(jí)400余名學(xué)生每人發(fā)放一本“五行存折”,分為“學(xué)習(xí)”、“生活”、“衛(wèi)生”、“助人為樂(lè)”、“為校爭(zhēng)光”五大類(lèi),學(xué)生每次單科測(cè)驗(yàn)90分以上獎(jiǎng)勵(lì)5分,將地面垃圾撿到垃圾桶獎(jiǎng)勵(lì)1到2分,幫助低年級(jí)學(xué)生打掃衛(wèi)生獎(jiǎng)勵(lì)2分,亂扔垃圾則扣除5分。當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)或扣罰“五行幣”時(shí),由班主任老師在“存折”上蓋上相應(yīng)的印章。

每天上午,一群學(xué)生拿著“五行存折”,排隊(duì)到政教處換回屬于自己的獎(jiǎng)品。五年級(jí)(2)班學(xué)生付霞高興地說(shuō),自己這學(xué)期積攢了300個(gè)“五行幣”,成了班里的“土豪”,剛剛換得了一個(gè)卡通圖案的暖手寶。

“‘五行幣’創(chuàng)新了對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)方式?!睂W(xué)校校長(zhǎng)孔德勇表示,這學(xué)期學(xué)生的自律性明顯增強(qiáng),校園環(huán)境也煥然一新。下學(xué)期,“五行存折”制度將逐步向全校各班級(jí)推行。

這一新穎有趣、擺脫了生硬說(shuō)教的德育引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制,讓孩子們興致高昂地完善自己的行為和心靈,爭(zhēng)做“五行好少年”,而這“五行存折”也可稱(chēng)作是一種教育的“正能量存折”。

城北小學(xué):照片里的讀書(shū)人

在學(xué)校的文化墻上應(yīng)該懸掛什么?

不同的學(xué)校也許有不同的答案,有的也許是學(xué)生守則,有的可能是學(xué)生光榮榜,還有的是校園安全注意事項(xiàng)……然而在江蘇靖江市城北小學(xué),這里的答案就是“老師閱讀的美麗瞬間”。

在城北小學(xué)的校園里,你可以在隨處的墻上看到一張張老師們的“專(zhuān)屬閱讀照片”。陽(yáng)光下的青綠草坪上,朱老師身穿一件紅色衣服,頭發(fā)扎成一個(gè)簡(jiǎn)潔的馬尾,她手捧一本名為“清歡”的書(shū),面帶微笑……這是眾多照片中的一張,照片的旁邊還有朱老師的閱讀心語(yǔ):“書(shū)籍,生命的能量;書(shū)房,生命的禪堂?!?/p>

原來(lái),城北小學(xué)開(kāi)展了“讀幸福書(shū)籍,做最美教師”專(zhuān)題活動(dòng),引領(lǐng)教師讀書(shū),提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),凈化教師心靈。學(xué)校不僅“制定讀書(shū)制度”,從讀書(shū)隊(duì)伍、閱讀書(shū)目、閱讀時(shí)間、讀書(shū)沙龍、成果展示、激勵(lì)措施等十個(gè)方面促進(jìn)老師閱讀,還制作“教師閱讀照片墻”,定格教師的最美瞬間。學(xué)校邀請(qǐng)攝像師為全校教師拍攝讀書(shū)藝術(shù)照,懸掛在學(xué)校各處走廊墻壁上。

讀書(shū)的老師最美,自從讀書(shū)藝術(shù)照懸掛上墻后,欣賞的學(xué)生絡(luò)繹不絕,來(lái)訪的貴賓、家長(zhǎng)也贊嘆不已,照片墻漸漸成了學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線,而老師們的閱讀積極性也被激發(fā),一個(gè)個(gè)都踴躍參加學(xué)校各種讀書(shū)活動(dòng),還常常發(fā)表讀書(shū)心得、向?qū)W生推薦好書(shū)。

照片里的讀書(shū)人,像一種文化的召喚,飄蕩在校園,飄蕩在孩子們眼中,也飄蕩在老師們心里。

湖北武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)“放養(yǎng)式”學(xué)生管理

這個(gè)故事發(fā)生在湖北武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二(11)班。班主任徐建軍介紹,班里的學(xué)生全部是學(xué)校錄取的200名以后的學(xué)生,起點(diǎn)明顯落后。特別是輝輝,能進(jìn)入湖北武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)就已經(jīng)非常勉強(qiáng)。

然而一學(xué)期下來(lái),徐建軍發(fā)現(xiàn)輝輝雖然成績(jī)不算特別優(yōu)秀,但學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好,很有計(jì)劃性和自控力?!八n后完成作業(yè)和復(fù)習(xí)功課的效率極高,從不拖拉。而且從高一開(kāi)始,每天在掌握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容之后,還會(huì)拔高,有計(jì)劃地做高考真題。所有科目的學(xué)習(xí),都會(huì)制訂詳細(xì)計(jì)劃,按步驟完成?!?/p>

徐建軍決定嘗試“放養(yǎng)政策”,讓他擁有更大的自——上課可以不聽(tīng)講,按自己計(jì)劃學(xué)習(xí),甚至可以翹課去圖書(shū)館或者打球,認(rèn)為沒(méi)有難度、重復(fù)低效的作業(yè)可以不做。

作出這個(gè)決定后,徐建軍找到學(xué)生、家長(zhǎng)及其他任課教師談話,他們均表示愿意嘗試。

最近一次考試,輝輝進(jìn)步迅猛,考了年級(jí)第五名,震驚了全校,也證明了徐建軍“放養(yǎng)式”學(xué)生管理實(shí)驗(yàn)的成功。

教師們備課、上課考慮的是絕大部分學(xué)生的接受能力,而對(duì)于成績(jī)特別突出的學(xué)生這無(wú)異于是在“炒冷飯”。擁有優(yōu)秀自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,不應(yīng)被日常的課程和作業(yè)禁錮,應(yīng)該讓他們按自己的進(jìn)度安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容,擁有更大的發(fā)展空間。

這學(xué)期的期中考結(jié)束后,輝輝以黑馬的姿態(tài)在全年級(jí)做了一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享。除了介紹自己的學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃外,他特別感激徐老師給予他的“放養(yǎng)政策”?!拔覔碛辛烁杂傻臅r(shí)間規(guī)劃學(xué)習(xí),各任課老師也相當(dāng)支持我,遇到問(wèn)題隨時(shí)能夠得到解答。在這雙重作用下,我的成績(jī)才有了較大的進(jìn)步?!?/p>

也有人質(zhì)疑,“尖子生”的“放養(yǎng)”會(huì)對(duì)高壓下的普通學(xué)生產(chǎn)生什么樣的影響呢?這種“寬松政策”能否擴(kuò)大覆蓋對(duì)象?

徐建軍認(rèn)為,適合“放養(yǎng)”的學(xué)生需要具備四點(diǎn)素質(zhì):目標(biāo)堅(jiān)定;內(nèi)心純凈,能靜下來(lái);完整的計(jì)劃和強(qiáng)大的執(zhí)行力;較好的心理承受能力。

把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體是教育改革一直呼喚的口號(hào);而如何落實(shí),如何讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主,仍然沒(méi)有公斷,尚需探索。

馮老漢的新發(fā)明——“時(shí)間坐標(biāo)習(xí)字格”

馮子恒今年58歲,只有初中文化,現(xiàn)在在重慶侄兒的物流倉(cāng)庫(kù)打工,平日生活中提筆書(shū)寫(xiě)的時(shí)候很少,只是記個(gè)賬,開(kāi)個(gè)收據(jù)。馮老漢有一兒一女,在兒子上高中的時(shí)候,一次他偶然發(fā)現(xiàn)兒子握筆的手法錯(cuò)得很夸張,于是產(chǎn)生了發(fā)明習(xí)字格的想法。

馮老漢覺(jué)得,現(xiàn)有的田字格、米字格、回宮格等,在漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)寬松度大,落筆主要憑感覺(jué),讓書(shū)寫(xiě)者對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)法則缺乏系統(tǒng)的理解。于是,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的琢磨,他發(fā)明了“時(shí)間坐標(biāo)習(xí)字格”。

“時(shí)間坐標(biāo)習(xí)字格”就是在原有的田字格里套了一個(gè)時(shí)鐘的表面。馮子恒拿出一支簽字筆邊寫(xiě)邊說(shuō):“具體方法很簡(jiǎn)單,用時(shí)間坐標(biāo)格寫(xiě)漢字,先仔細(xì)觀察字帖中每一個(gè)筆畫(huà)的位置,然后精確落筆臨摹。比如,寫(xiě)這個(gè)兩點(diǎn)水,它的第一點(diǎn)在10點(diǎn)的橫線與11點(diǎn)半的垂直相交點(diǎn)朝下一點(diǎn),第二點(diǎn)在9點(diǎn)的橫線與11點(diǎn)垂直的坐標(biāo)點(diǎn)朝上一點(diǎn),就完成了?!?/p>

馮老漢認(rèn)為,他的發(fā)明最大的優(yōu)點(diǎn)是,能準(zhǔn)確告訴習(xí)字者,漢字的起筆點(diǎn),筆畫(huà)的長(zhǎng)度、比例和角度,使大家在短時(shí)間里掌握漢字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)的規(guī)律性,迅速提高書(shū)寫(xiě)水平。

馮老漢的“時(shí)間坐標(biāo)習(xí)字格”發(fā)明已經(jīng)通過(guò)國(guó)家專(zhuān)利申請(qǐng)。為了推廣,馮子恒從自己微薄的收入中拿出幾百元,自費(fèi)印刷了200本。他還在謀劃出一本教授“時(shí)間坐標(biāo)習(xí)字格”的教材《數(shù)字化書(shū)寫(xiě)教學(xué)概述》。

馮子恒說(shuō),他最大的心愿是“讓啟蒙學(xué)寫(xiě)漢字的孩子和想練書(shū)法的普通人,無(wú)論學(xué)歷高低,是不是很有文化,都能寫(xiě)好字”。

南岸區(qū)文聯(lián)書(shū)法家協(xié)會(huì)主席章文燦從事少兒硬筆書(shū)法教育20余年,在他看來(lái)“時(shí)間坐標(biāo)習(xí)字格”的發(fā)明雖然有些標(biāo)新立異,但5到7歲剛剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)漢字的孩子,理解上下左右的概念勉強(qiáng)可以,而對(duì)“角度、弧度、長(zhǎng)度”等知識(shí)基本上不能掌握,所以用這些創(chuàng)新的字格練字,可以提高初學(xué)者筆畫(huà)的精確度,但不適合孩子。所以“時(shí)間坐標(biāo)習(xí)字格”推廣并不現(xiàn)實(shí),市場(chǎng)前景并不樂(lè)觀。

成都 教師退出機(jī)制

教師職業(yè),這一傳統(tǒng)意識(shí)里的“鐵飯碗”,在近來(lái)各地興起的競(jìng)聘上崗浪潮中正遭受沖擊。從優(yōu)化師資角度來(lái)看,這無(wú)疑有助于提高學(xué)校的教學(xué)效率,而成都近日推出試行的“教師退出機(jī)制”更是對(duì)教師競(jìng)聘上崗制度的一次強(qiáng)化和完善。

2014年1月8日,成都市教育局出臺(tái)了《關(guān)于教師退出教學(xué)崗位的實(shí)施辦法》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》,對(duì)不能競(jìng)聘上崗、考核不合格或因其它原因等不能勝任(堅(jiān)持)教學(xué)崗位工作的教師,要求其退出教學(xué)工作崗位。

其中不能勝任教學(xué)崗位工作的原因包括:教師經(jīng)學(xué)校同意提出轉(zhuǎn)崗、未能競(jìng)聘上崗、年度考核不合格;連續(xù)兩年年度考核為基本合格;或是違反《成都市中小學(xué)(幼兒園)教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》。

《辦法》指出:從今年2月10日起,只要有以上情形之一的成都市公辦中小學(xué)(含中等職業(yè)學(xué)校)、公辦幼兒園的在編教師,都應(yīng)予以待崗培訓(xùn)或轉(zhuǎn)崗。

《辦法》包括了制定宗旨、適用范圍、退出渠道、退出程序等。其核心內(nèi)容是退出渠道和退出方式。退出渠道包括了轉(zhuǎn)崗、待崗培訓(xùn)、解聘和辭聘四類(lèi)。

渠道一:轉(zhuǎn)崗。

是指在校內(nèi)或校際競(jìng)聘轉(zhuǎn)至非教學(xué)工作崗位。校內(nèi)轉(zhuǎn)崗由所在學(xué)校統(tǒng)籌安排,校際轉(zhuǎn)崗由教師管理服務(wù)機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌安排。有以下情形之一的教師,都應(yīng)當(dāng)予以待崗培訓(xùn)或輕崗:當(dāng)教師提出轉(zhuǎn)崗請(qǐng)求,并經(jīng)學(xué)校行政會(huì)研究同意;未能競(jìng)聘上崗的教師;年度考核為不合格等次;連續(xù)兩年年度考核為基本合格等次;違反《成都市中小學(xué)(幼兒園)教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》,按照有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章或其它依法制定的規(guī)范性文件的規(guī)定不符合擔(dān)任教學(xué)工作的。

渠道二:待崗培訓(xùn)。

是指對(duì)教師暫不安排獨(dú)立的教學(xué)工作,由教師管理服務(wù)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)校安排其進(jìn)修學(xué)習(xí)、跟崗培訓(xùn)。待崗培訓(xùn)期累計(jì)不超過(guò)12個(gè)月。在待崗培訓(xùn)期間,學(xué)校應(yīng)配合教師管理服務(wù)機(jī)構(gòu)為待崗教師提供不少于兩次的競(jìng)聘上崗機(jī)會(huì)。待崗教師待崗期間的日常管理由教師管理服務(wù)機(jī)構(gòu)和相關(guān)學(xué)校共同組織實(shí)施。待崗當(dāng)年年度考核不能評(píng)為優(yōu)秀等級(jí),不能參加高一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱(chēng))評(píng)聘和各級(jí)各類(lèi)評(píng)優(yōu)。待崗教師應(yīng)承擔(dān)學(xué)?;蚪處煿芾矸?wù)機(jī)構(gòu)安排的臨時(shí)性工作任務(wù)。

渠道三:解聘。

是指解除人事聘用關(guān)系。不愿意轉(zhuǎn)崗、待崗培訓(xùn),或待崗期滿仍然不能競(jìng)爭(zhēng)上崗的,由聘用單位予以解聘。

渠道四:辭聘。

是在聘期內(nèi)教師主動(dòng)提出解除人事聘用關(guān)系。

《辦法》還首次提出了將退出方式采用“合同退出機(jī)制”,將教師退出教學(xué)崗位的相應(yīng)條款和內(nèi)容格式化為合同內(nèi)容。

退出教學(xué)崗位的教師轉(zhuǎn)入新崗位的,按照新崗位類(lèi)別重新確定崗位工資、薪級(jí)工資和績(jī)效工資,不再享受原教師職務(wù)工資相應(yīng)待遇。待崗期間,發(fā)放基礎(chǔ)工資和一定比例的基礎(chǔ)性績(jī)效工資,但不得低于當(dāng)?shù)禺?dāng)年最低工資標(biāo)準(zhǔn)。

“退出教學(xué)崗位教師對(duì)轉(zhuǎn)崗、待崗培訓(xùn)、解聘有異議的,可以協(xié)商解決,不愿協(xié)商或協(xié)商不成的,也可以向單位上級(jí)主管部門(mén)申請(qǐng)調(diào)解;不愿調(diào)解或調(diào)解不成的,可以按照有關(guān)規(guī)定向當(dāng)?shù)厝耸聽(tīng)?zhēng)議仲裁機(jī)構(gòu)申請(qǐng)仲裁?!背啥际薪逃秩耸绿幪庨L(zhǎng)郭偉忠介紹說(shuō),如果退出教學(xué)崗位教師對(duì)仲裁裁決不服,還可以依法向法院提訟。

據(jù)了解,成都在全市推開(kāi)教師退出機(jī)制前,已先在青羊、郫縣、溫江和雙流等區(qū)縣試點(diǎn)。市教育局初步統(tǒng)計(jì),從2012年至今,全市已有約200名教師進(jìn)入退出程序,其中11人待崗、15人轉(zhuǎn)崗、164人被解聘或辭聘。

“教師退出機(jī)制”看似打破了老師們的鐵飯碗,斷了老師們的后路,但實(shí)際上卻是“置之死地而后生”,它能激發(fā)有志于教育的老師們的潛力和創(chuàng)造熱情;而對(duì)把教書(shū)當(dāng)“糊口營(yíng)生”、對(duì)教育并沒(méi)有足夠興趣的老師也提供了一次重新選擇的機(jī)會(huì);從社會(huì)著眼,這也是勞動(dòng)力配置的優(yōu)化。教育界大概會(huì)因此而更加純凈,教師隊(duì)伍也會(huì)因此更加精良。

考試變形記

浙江江濱小學(xué) 考試變身“闖關(guān)游戲”

“這學(xué)期孩子們?nèi)∠P試考試,采用‘玩游戲’闖關(guān)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。新的考試分成口算關(guān)、圖形關(guān)、思維關(guān)、實(shí)踐關(guān),每一關(guān)都由老師和學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行,并且只按照星級(jí)打分,沒(méi)有具體分?jǐn)?shù)?!?/p>

這是江媽媽收到學(xué)校老師發(fā)來(lái)的一條短信,她的孩子在江濱小學(xué)讀一年級(jí)。江濱小學(xué)取消了一年級(jí)孩子們期末考試,取而代之的是一些融合了教學(xué)知識(shí)的闖關(guān)游戲。

江濱小學(xué)章穎副校長(zhǎng)介紹,這樣邊玩邊考試,從專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),叫做模塊化考核。“這是學(xué)校首次做的嘗試,就是希望孩子們喜歡上考試。讓孩子們通過(guò)闖關(guān)模式去經(jīng)歷兩個(gè)科目中需要考核的知識(shí),發(fā)揮孩子們的綜合能力。老師們也喜歡這樣的考試,雖然工作量比書(shū)面筆試更大,但充滿趣味,氛圍很歡樂(lè)?!?/p>

章校長(zhǎng)說(shuō),如果一年級(jí)試行效果不錯(cuò),江濱小學(xué)將計(jì)劃取消所有一、二年級(jí)學(xué)生的書(shū)面筆試。

汝河路小學(xué) “游園式”考試

教育改革風(fēng)勢(shì)已定,而探索考試創(chuàng)新的學(xué)校也并非江濱小學(xué)一家,河南鄭州汝河路小學(xué)一年級(jí)的孩子們也在近一期的考試中體驗(yàn)了一次“另類(lèi)考試”。

考場(chǎng)用桌子圍成一個(gè)半圓,監(jiān)考老師有近20名,同學(xué)們手里沒(méi)有試卷,而是在里面跑來(lái)跑去,通過(guò)參加各種活動(dòng)完成考試。

“計(jì)算小能手”考運(yùn)算,要求學(xué)生在電腦上敲出加減算式的答案;“生活小行家”考觀察力和語(yǔ)言組織能力,學(xué)生需要挑選一張水果卡片,用語(yǔ)言表述出一道完整的試題,隨后列出算式,給出答案;“實(shí)踐小高手”是觀察鐘表,需要把老師要求的時(shí)間撥到正確位置;“小鬼當(dāng)家”是品德與生活考試,共有系紅領(lǐng)巾、疊褲子、系扣子、遞剪刀、整書(shū)包、裝文具等6個(gè)選項(xiàng)供學(xué)生選擇……學(xué)生每完成一項(xiàng)活動(dòng)都可以得到相應(yīng)的星級(jí)評(píng)分。