婦產(chǎn)科護理論文精選(九篇)

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第1篇：婦產(chǎn)科護理論文范文

1統(tǒng)計學分析

選擇SPSS15．0作為本次研究統(tǒng)計學處理軟件，其中單因素分析采用χ2檢驗，多因素分析采用非條件Logistic回歸模型。P＜0．05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

2．1婦產(chǎn)科術后患者發(fā)生醫(yī)院感染

與手術室護理相關因素分析單因素分析認為年齡、術前是否應用抗生素，手術時間，切口類型及有無侵入性操作等手術室護理因素與婦產(chǎn)科手術患者術后感染有關，見表1。

2．2婦產(chǎn)科術后醫(yī)院感染與手術室

護理相關因素Logistic分析多因素Logistic回歸分析篩選出高度危險因素包括切口類型、術前應用抗生素及手術時間，見表2。

2．3兩組術后醫(yī)院感染發(fā)生率比較

實施手術室護理管理后，婦產(chǎn)科手術患者術后感染發(fā)生率（17／60，占28．3％）明顯低于實施前（41／60，占68．3％），組間比較差異有統(tǒng)計學意義（P＜0．05）。

3討論

第2篇：婦產(chǎn)科護理論文范文

1.1一般資料隨機選取2013年5月至2014年3月在陽高縣人民醫(yī)院進行治療的婦產(chǎn)科患者120例，均為預產(chǎn)婦，排除妊娠合并癥及內(nèi)科合并癥者。按照隨機數(shù)表法分為對照組和觀察組，各60例，觀察組患者年齡22～39歲，平均（27±4）歲，40例患者為初產(chǎn)婦，20例患者為經(jīng)產(chǎn)婦，孕期21.0～42.2周，平均（32±6）周；對照組患者年齡23～40歲，平均（27±4）歲，39例患者為初產(chǎn)婦，21例患者為經(jīng)產(chǎn)婦，孕期20.9～42.0周，平均（31±6）周。兩組患者在年齡、孕期等方面比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2護理方法對照組患者在入院后給予常規(guī)婦產(chǎn)科護理管理，其主要內(nèi)容包括院內(nèi)培訓、院外培訓、定期召開護士長會議、護理質(zhì)量監(jiān)督以及護理質(zhì)量評定等，醫(yī)務人員觀察患者的病情變化情況，并為患者提供具有針對性的治療護理措施。觀察組患者在常規(guī)護理管理基礎上采用以人為本理念的護理管理，在護理的整個過程中實施人性化護理，醫(yī)務人員從患者入院開始即采用熱情的態(tài)度、和藹的語氣主動對其進行接待，充分發(fā)揮護理工作的積極性，并保持整齊的著裝、樂觀大方，主動為患者提供服務，使患者了解相關的疾病知識，了解醫(yī)院的環(huán)境和作息時間，重視人的因素，對患者的所有心理活動給予更多的人文關懷，營造一個良好的治療環(huán)境和工作環(huán)境，尤其是對需要手術的患者，向其講解在手術前、手術中以及手術后需要注意的事項，從心理上為患者提供精神支持，幫助患者消除心理恐懼感和緊張感，直至患者出院。出院時，醫(yī)務人員要對患者家屬做好出院指導，提醒患者要按時回醫(yī)院進行復查。

1.3觀察指標比較兩組患者滿意度、產(chǎn)后并發(fā)癥發(fā)生率、平均住院時間，其中患者滿意度采用科室自制的護理滿意度調(diào)查表進行調(diào)查，分為非常滿意、比較滿意以及不滿意3個等級，總滿意度（%）=（非常滿意例數(shù)+比較滿意例數(shù)）/總例數(shù)×100%；產(chǎn)后并發(fā)癥觀察主要包括產(chǎn)后的抑郁和焦慮情緒、出血以及便秘等。

1.4統(tǒng)計學分析本研究數(shù)據(jù)均采用SPSS20.0統(tǒng)計軟件進行處理，計數(shù)資料以百分率表示，組間比較采用χ2檢驗，計量資料以±s表示，組間比較采用t檢驗，P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

2.1患者滿意度和平均住院時間比較觀察組患者總滿意度為96.7%，明顯高于對照組的71.7%，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；觀察組住院時間明顯短于對照組，兩組比較差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。2.2并發(fā)癥發(fā)生率比較觀察組和對照組患者產(chǎn)后并發(fā)癥發(fā)生率分別為13.3%和38.3%，觀察組發(fā)生率明顯低于對照組，差異有統(tǒng)計學意義。

3討論

近年來，隨著人們生活水平的提高，人們對醫(yī)院護理服務質(zhì)量的要求也越來越高，在社會不斷發(fā)展過程中，醫(yī)學模式也在不斷發(fā)生變化，護理服務模式從最初的“以疾病為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以患者為中心”，即“以人為本”服務理念，這種護理模式以患者的特征和個人需求為出發(fā)點開展護理服務，大大提高了護理的層次和質(zhì)量。吳文平指出，以人為本的護理理念能夠使孕產(chǎn)婦在心理、精神以及生理上都達到平衡，處于一種滿足的狀態(tài)，有助于患者提高對醫(yī)務人員的信任度和滿意度，更好地配合醫(yī)生的治療，進而提高治療效果。本研究結(jié)果顯示，觀察組患者總滿意度明顯高于對照組；觀察組和對照組患者產(chǎn)后并發(fā)癥發(fā)生率分別為13.3%和38.3%，兩組比較差異均有統(tǒng)計學意義。由此可見，以人為本理念的護理管理應用于婦產(chǎn)科護理服務工作中效果確切。

4結(jié)語

第3篇：婦產(chǎn)科護理論文范文

1.1一般資料

選取2012年8月至2014年10月本院收治的86例胎膜早破產(chǎn)婦作為研究對象，將其分為研究組和對照組，各43例。研究組產(chǎn)婦年齡19~40歲，平均（28.1±3.6）歲；經(jīng)產(chǎn)婦17例，初產(chǎn)婦26例；孕周29~35周15例，>35~37周28例。對照組產(chǎn)婦年齡20~41歲，平均（28.5±3.7）歲；經(jīng)產(chǎn)婦16例，初產(chǎn)婦27例；孕周29~35周13例，>35~37周30例。兩組產(chǎn)婦在年齡、懷孕次數(shù)及孕周等方面比較，差異均無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

1.2方法

1.2.1護理方法

對照組產(chǎn)婦接受常規(guī)臨床護理服務；研究組產(chǎn)婦在對照組基礎上再給予針對性的產(chǎn)科護理干預，具體方法如下。

1.2.1.1健康教育

幫助產(chǎn)婦盡快熟悉醫(yī)院環(huán)境，告知醫(yī)院有關注意事項，同時結(jié)合產(chǎn)婦受教育程度及家庭狀況等，有針對性地采取合理的健康教育護理，其主要包括告知產(chǎn)婦胎膜早破相關知識，其病理形成機制，以及告知其剖宮產(chǎn)及陰道分娩的相關知識及其優(yōu)缺點等。此外，還要向產(chǎn)婦講述分娩的整個過程，讓其做好心理準備，以有助于配合醫(yī)護人員工作，保障其順利生產(chǎn)。

1.2.1.2心理護理

由于第1次分娩產(chǎn)婦對胎膜破裂情況不了解，易為此出現(xiàn)焦慮、恐懼及抑郁等消極情緒，長期的積累，產(chǎn)婦心理壓力越來越大，極易導致早產(chǎn)及宮縮等情況的發(fā)生，因此，護理人員要加強與產(chǎn)婦的溝通交流，告知其胎膜破裂是可以有效應對的，且不會影響其正常分娩，并講述醫(yī)院真實案例，以緩解產(chǎn)婦心理壓力。同時指導產(chǎn)婦家屬，多給予產(chǎn)婦關心和支持，用積極情緒感染產(chǎn)婦，以保持其良好心態(tài)。

1.2.1.3預防感染護理

結(jié)合產(chǎn)婦實際情況，給予其健康的生活護理引導，為了保障其外陰的衛(wèi)生，盡量選擇性能良好的會陰墊，同時定期予以更換。實時監(jiān)控產(chǎn)婦各項體征，如發(fā)現(xiàn)異常情況（如感染等），及時報告醫(yī)務人員并予以相應處理，在出現(xiàn)胎膜早破情況后，要盡快給予抗感染藥物治療。

1.2.1.4和飲食護理

指導產(chǎn)婦多注意休息，同時注意適量床上運動，在方面，為了避免出現(xiàn)子宮胎盤供血不足，導致宮腔壓力較大的問題，可以指導和輔助產(chǎn)婦行左側(cè)臥位。在飲食方面，囑其不要吃辛辣食物，以免出現(xiàn)咳嗽情況，為了避免出現(xiàn)便秘情況，指導其多喝水，多食用粗纖維食物等。此外，還要指導產(chǎn)婦正確的哺乳知識及技能，以及的衛(wèi)生及護理知識等。

1.2.2評價指標

比較兩組產(chǎn)婦對護理的滿意度（分為非常滿意、滿意和不滿意）；比較兩組產(chǎn)婦順產(chǎn)率、新生兒情況、產(chǎn)婦產(chǎn)后宮內(nèi)感染及產(chǎn)后出血情況。

1.3統(tǒng)計學處理

應用SPSS19.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，計量資料以x±s表示，組間比較采用t檢驗；計數(shù)資料以率或構(gòu)成比表示，采用χ2檢驗。P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

2.1兩組產(chǎn)婦滿意度比較

研究組滿意度為97.67%，高于對照組的76.74%，差異有統(tǒng)計學意義（χ2=8.444，P<0.01）。

2.2兩組產(chǎn)婦分娩情況比較

研究組產(chǎn)婦順產(chǎn)率為76.74%，明顯高于對照組的51.16%，差異有統(tǒng)計學意義（χ2=6.103，P＜0.05）。

2.3兩組新生兒窒息發(fā)生情況及阿氏評分比較

研究組新生兒窒息發(fā)生率明顯低于對照組，而阿氏評分明顯高于對照組，差異均有統(tǒng)計學意義（P＜0.01）。

2.4兩組產(chǎn)婦宮內(nèi)感染及產(chǎn)后出血情況比較

研究組產(chǎn)婦宮內(nèi)感染率、產(chǎn)后出血量[13.95%、（288.2±37.6）mL]均明顯低于對照組[39.53%、（367.1±50.7）mL]，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.01）。

3討論

第4篇：婦產(chǎn)科護理論文范文

1.1一般資料

以干預前1年內(nèi)(2012年1月至12月)婦產(chǎn)科住院患者145例作為對照組，年齡20～58歲，平均年齡(39.12±11.76)歲;體重47～77kg，平均體重(64.05±10.38)kg;其中:剖宮產(chǎn)78例，子宮肌瘤剔除術32例，子宮全切術29例，重度子癇前期6例;文化程度包括本科19例，大專45例，高中40例，初中34例，小學7例。以干預后1年內(nèi)(2013年1月至12月)婦產(chǎn)科住院患者168例作為實驗組，年齡22～56歲，平均年齡(38.76±11.42)歲;體重49～78kg，平均體重(63.43±10.75)kg;其中:剖宮產(chǎn)84例，子宮肌瘤剔除術41例，子宮全切術33例，重度子癇前期10例;文化程度包括本科24例，大專51例，高中45例，初中38例，小學10例。研究對象剔除精神異常、智力障礙、嚴重交流障礙、惡性腫瘤、文盲等患者。兩組患者在年齡、體重、病因、文化程度等方面，差異無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)具有可比性。

1.2護理方法

對照組實施常規(guī)護理干預，遵醫(yī)囑實施各項治療操作，靜脈穿刺力爭一次成功。用藥期間加強病情監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)問題及時報告醫(yī)生處理。實驗組實施優(yōu)質(zhì)護理干預，具體措施如下。

1.2.1完善各項規(guī)章制度并嚴格執(zhí)行

各項護理工作有章可循，護理文書記錄及時、準確。患者入院后，護理人員及時與其進行溝通，幫助患者調(diào)整心態(tài)，消除緊張、焦慮、恐懼等不良情緒，以積極的心態(tài)接受手術。及時解答患者的疑問，消除疑慮，保持樂觀的心態(tài)，積極配合各項后續(xù)的護理操作。

1.2.2飲食護理

指導患者食用清淡、低鹽、低脂、高蛋白質(zhì)、高維生素、高纖維的食物，多進食新鮮蔬菜、水果，避免進食辛辣、刺激性食物。尤其對于剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦應增加飲食中蛋白質(zhì)含量，以促進乳汁分泌，避免進食易回乳的食物。

1.2.3保持干凈、整潔、安靜的住院環(huán)境，避免一切不良的聲光刺激。

定時開窗通風，保持空氣新鮮和適宜的溫濕度。指導患者術后早期下床活動，告知盡早活動對減少并發(fā)癥，促進胃腸功能恢復的積極意義，但需避免劇烈運動。

1.2.4出院指導

患者出院時進行出院指導，告知患者術后日常生活中注意事項，指導剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)和新生兒護理的正確知識。由患者填寫護患滿意度調(diào)查表，內(nèi)容包括住院環(huán)境、護理人員服務態(tài)度，及時性、主動性、健康教育、人文關懷等。總分為100分，≥90分者為非常滿意，80～89分者為比較滿意，＜80分者為不滿意，護患滿意率=(非常滿意+比較滿意)例數(shù)/總例數(shù)×100%。

1.3數(shù)據(jù)處理

本次研究中所涉及的有關數(shù)據(jù)均錄入SPSS17.0統(tǒng)計學軟件，數(shù)據(jù)處理時計數(shù)資料以率(%)表示，組間比較采用卡方檢驗。P＜0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

實驗組護患滿意度明顯高于對照組，組間差異經(jīng)統(tǒng)計學分析后具有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。

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第5篇：婦產(chǎn)科護理論文范文

1.1一般資料

選擇2011年3月至2013年2月本院156例，需要進行婦產(chǎn)科手術的患者。年齡22~50歲，平均（33.4±3.3）歲。以數(shù)字法隨機分成觀察組（78例）和對照組（78例）。其中觀察組患者22~48歲，平均（32.0±2.1）歲。對照組患者23~50歲，平均（33.0±2.9）歲。兩組在年齡，病情等方面差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1護理方法

（1）術前、術后常規(guī)護理：在術前，檢查患者是否有貧血、低蛋白血癥等營養(yǎng)疾病，與患者多交流，緩解患者接受手術的緊張情緒，幫助患者做好術前的心理準備；術后密切觀察患者的生命特征、切口是否有出血、滲血以及是否有紅腫熱痛等征象；及時提醒患者適當休息，指導患者處于有利的坐姿；觀察疼痛反應，及時止痛。對于手術的并發(fā)癥，如腹脹，應早期協(xié)助患者進行翻身等床上運動，并根據(jù)患者的具體情況，安排患者下床走動，促進腸蠕動的恢復；咳嗽，應盡量幫助患者及時吐出痰液；排尿困難，讓患者聽流水聲或者是用熱水袋放于患者腹部，根據(jù)條件反射法，刺激患者排尿。（2）對照組患者在術前除了常規(guī)護理外，主要由其家屬照顧，并在術后使用抗生素，進行常規(guī)護理。觀察組在術前由醫(yī)務工作者護理。（1）皮膚準備：保持手術面的干凈，去除干擾手術的密集毛發(fā)；（2）消化道的準備：術前1晚灌腸1~2次，或者是要患者服用瀉藥，使患者排泄3次以上；術前8h禁食，術前4h禁飲；（3）陰道準備：沖洗陰道，手術當天對其進行消毒；（4）其他準備：進行藥物過敏測試等。并在術前1~2d使用抗生素。術后進行特別護理，如心理暗示等緩解患者緊張情緒，根據(jù)患者術后的疼痛給予止痛等治療。術后1h觀察患者切口情況。最后統(tǒng)計患者感染程度、切口感染率以及恢復程度。

1.2.2療效評價

“優(yōu)”為患者術后體溫不升高，住院時間短；“良”為患者術后體溫略微升高，但很快恢復正常；“差”為患者術后體溫大幅升高，且住院時間長。對切口類型分類：Ⅰ類切口，無創(chuàng)傷、無炎性反應，手術過程中嚴格無菌；Ⅱ類切口，切口附近發(fā)現(xiàn)有少數(shù)細菌侵入，但是未引起感染；Ⅲ類切口，切口被大量細菌侵入，出現(xiàn)感染癥狀。

1.3統(tǒng)計學處理

應用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，計數(shù)資料以率表示，采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

2.1兩組患者護理效果比較

觀察組護理效果評定為優(yōu)的比例及優(yōu)良率均高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

2.2兩組患者切口感染率比較

觀察組患者為Ⅰ類切口感染率（64.10%）顯著高于對照組（42.31%），Ⅲ類切口感染率（8.97%）明顯低于對照組（28.21%），差異均有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

2.3兩組患者術后滿意度比較

觀察組患者滿意度（67.95%）明顯高于對照組（43.59%），不滿意度（3.85%）明顯低于對照組（35.90%），差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

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第6篇：婦產(chǎn)科護理論文范文

1資料與方法

1.1一般資料

本文選取我院婦產(chǎn)科2011年1月～2011年8月收治的200例患者，將其隨機分為觀察組合對照組，各100例。觀察組患者年齡23～54歲，平均年齡為29.8歲，病程5d～10個月，其中有24例宮頸炎，14例月經(jīng)失調(diào)，16例盆腔炎，20例子宮肌瘤，16例妊娠合并癥，10例其他婦科病。對照組患者年齡為24～56歲，平均年齡31.2歲，病程4d～11個月，其中26例宮頸炎，12例月經(jīng)失調(diào)，14例盆腔炎，18例子宮肌瘤，16例妊娠合并癥，14例其他婦科病。對兩組患者年齡、病程以及病情進行比較，差異無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)。

1.2方法

1.2.1護理方法

觀察組：給予本組患者人性化護理，即是根據(jù)患者個人情況而制定各不相同的護理方案，需要對患者的飲食起居方面進行護理，并給予患者相應的心理護理，及時對其進行心理疏導，使患者不良情緒能夠減輕，以此而樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，積極與醫(yī)護人員的治療進行配合。

對照組：本組患者僅給予常規(guī)的護理，即是根據(jù)患者的病癥進行護理評估，以此制定相應的護理方案，進行對癥護理治療，護理人員對患者的病情變化進行密切觀察，對出現(xiàn)的問題給予立即的解決。

1.2.2評價方法

采用自制護理質(zhì)量評價體系對護理質(zhì)量進行評價。采用漢米爾頓焦慮量表(HAMA)對兩組患者前后的心理變化進行檢測比較，焦慮：總分＞14分；可能存在焦慮：7≤總分≤14分；沒有焦慮：總分＜7分。

1.2.3統(tǒng)計學方法

在進行統(tǒng)計學分析時采用SPSS13.0軟件包，計量資料采用均數(shù)±標準差(χ±s)表示、采用t檢驗，計數(shù)資料的比較采用χ2檢驗，P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

通過對兩組患者進行分別的護理后，對兩組患者的護理質(zhì)量評分進行比較，觀察組護理前護理質(zhì)量評分為86～98，護理后為96，對照組護理前為64～86，護理后為82，兩組比較差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)；兩組患者漢米爾頓焦慮量表評分在護理前比較，觀察期護理前有90例＞14分，6例7～14分，4例＜7分，對照組有88例＞14分，8例7～14分，4例＜7分，兩組比較差異無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)，兩組患者漢米爾頓焦慮量表評分在護理后比較，觀察期護理前有6例＞14分，24例7～14分，70例＜7分，對照組有30例＞14分，44例7～14分，26例＜7分，評分分別為70%和26%，差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。

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第7篇：婦產(chǎn)科護理論文范文

不知不覺我們已在產(chǎn)科呆了一個月了，在這一個月來，使我充分扎實的學到了不少專業(yè)知識。婦產(chǎn)科不同于其他科室，它的專業(yè)功底是很雄厚的，只有真正的去努力學會吃透，才算得上是精益求精。

在帶教X老師的指導下，每個星期我們都獲得了理論的灌輸，如：專科的知識要點，注意事項，護理操作。從而使我更深入地理論聯(lián)系到實踐中去，比方說，給嬰兒洗澡時應注意什么，雖然還輪不到我們?yōu)閶雰合丛?，但我可從中學習，此外在產(chǎn)房的時候，為病人消毒皮膚，之中我有不足的地方，但我更愿意汲取教訓，努力更正，爭取做好。

通過婦產(chǎn)科實習，鞏固婦產(chǎn)科的理論知識，熟悉妊娠、分娩、產(chǎn)后的正常過程及其護理，異常過程及患病婦女的護理、計劃生育和婦女保健指導內(nèi)容等，同時要了解國內(nèi)外新技術、新療法的進展情況，如互動式親情沐浴、導樂分娩、嬰兒撫觸、嬰兒游泳等以家庭為中心的護理技術，開展護理科研，撰寫論文，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高學生的實踐技能。

產(chǎn)科的實習工作雖然忙，但忙有所得。不管任何科室，我都會努力積極地去做好!

第8篇：婦產(chǎn)科護理論文范文

通過婦產(chǎn)科實習，鞏固婦產(chǎn)科的理論知識，熟悉妊娠、分娩、產(chǎn)后的正常過程及其護理，異常過程及患病婦女的護理、計劃生育和婦女保健指導內(nèi)容等，同時要了解國內(nèi)外新技術、新療法的進展情況，如互動式親情沐浴、導樂分娩、嬰兒撫觸、嬰兒游泳等以家庭為中心的護理技術，開展護理科研，撰寫論文，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高學生的實踐技能。

然后要按以下步驟寫就好了

首先寫你在科室工作期間遵守醫(yī)院和科室工作制度，尊敬老師和同事，嚴格按照護理操作流程進行護理活動。嚴格無菌操作。然后寫你在科室工作期間做了哪些工作，學到了什么，掌握了什么，對哪些疾病或技術操作有深刻體會。最后寫在科室總體表現(xiàn)如何，得到了老師和同事的好評，圓滿完成科室工作（實習）任務。

第9篇：婦產(chǎn)科護理論文范文

〔論文摘要〕目的:探討多種教學資源優(yōu)化組合用于婦產(chǎn)科護理學教學的效果。方法:分別對使用教學模型和使用多媒體課件的授課效果進行統(tǒng)計分析。結(jié)果:教學資源的優(yōu)化組合應用可使護生對所學知識更感興趣、更能幫助他們理解書本上的抽象知識、掌握知識更牢固、對臨床見習實習具有指導意義等。結(jié)論:教學資源的優(yōu)化組合應用能彌補傳統(tǒng)教學不足，提高教學效率與質(zhì)量等。

《婦產(chǎn)科護理學》是研究婦女妊娠、分娩、產(chǎn)褥等及其護理的一門醫(yī)學學科，其知識尤其女性生殖系統(tǒng)解剖、分娩機轉(zhuǎn)、?？谱o理操作等知識相對抽象，內(nèi)容多，課時相對少，同時近年高校不斷擴招，每班學生數(shù)量較以往增加很多，也給我們教學增加了一定難度，傳統(tǒng)的教學模式所取得的效果越來越引起我們的質(zhì)疑。那么，如何來提高教學效果，增加學生的課堂吸收率。筆者根據(jù)((婦產(chǎn)科護理學》特點，在教學方法上進行了大膽的嘗試，取得良好效果。

1.研究對象

我校2004級護理本科1班66人為實驗班，2004級護理本科2班70人為對照班。兩組均為高中起點的五年制護理本科生，女生，年齡及其他課程成績無顯著差異，同一系統(tǒng)疾病均由同一教師按照我校護理本科教學計劃要求根據(jù)相同的教學大綱制定相同的教學日歷授課，均采用人民衛(wèi)生出版社出版的第四版《婦產(chǎn)科護理學》作為教材。11665.com

2.研究方法

2.1教學資源的優(yōu)化組合應用

2.1.1教學模型的使用

《婦產(chǎn)科護理學》有其學習的特殊性，現(xiàn)行的教學多數(shù)是理論學習結(jié)合課間見習進行，而這種教學存在一定的弊端，使教學效果有所折扣。因為正常產(chǎn)科和病理產(chǎn)科有著其自然性、突發(fā)性，課間見習無法完好的彌補理論知識。比如分娩這一知識，我們安排了固定的見習時間，見習教學大綱要求學生通過見習能夠掌握臨產(chǎn)的診斷、各產(chǎn)程臨床經(jīng)過及處理，熟悉接生準備及接生過程。據(jù)筆者調(diào)查，因分娩的自然性學生未必能在安排的時間內(nèi)見習到分娩過程;還有個別同學因暈血、緊張、恐懼等在實際見習中并未學到應學到的知諷加之婦產(chǎn)科涉及的疾病和解剖部位比較特殊;病人法律意識較以往增強，這樣勢必就降低了我們的教學效率與質(zhì)量。

教育心理學研究也表明，讓人識別一樣東西，呈現(xiàn)的方式不同，所需要的時間也不同，語言描述需要2.8秒，線條圖需要1.5秒，黑白照片需要1.2秒，彩色照片需要0.9秒，直觀實物僅需0.7秒，顯然，眾多媒體中直觀實物顯示出獨到的效果m。護理學尤其是婦產(chǎn)科護理學是一門實踐性很強的學科，必須加強實踐環(huán)節(jié)教學，包括實驗、見習和實習環(huán)節(jié)，而本門課程知識相對抽象，如分娩機轉(zhuǎn)，為歷年授課重點，但因其抽象，又為授課難點;又如演示會陰擦洗步驟，患者要在很多見習同學面前暴露隱私，多數(shù)患者不合作，為解決這一問題，更好的提高教學效果，實驗班在理論授課中采用教學模型進行演示，對照班不采取任何干預措施。

2.1.2多媒體課件的使用

實驗心理學家赤瑞待拉(treicher)的心理實驗表明，人類各種感官配合思維都具有吸收知識的功能，其中視聽并用的學習效果最高。多媒體課件利用了聲音、動畫、圖片、文字等，圖文并茂，視聽同步，借助其音頻、視頻，將復雜的知識簡單化，將抽象的知識直觀化，易于學生理解吸收，真正達到教學目的。同時，實踐也證明，通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學生，能夠加深學生對所學知識的理解，提高學生理解記憶課堂所學內(nèi)容的質(zhì)量。

我教研室教師通過各種途徑尋找素材，一是通過截取教學錄像片斷，比如將正常分娩過程分產(chǎn)程截取等;二是抓拍臨床上典型但又不常見的病例，比如妊娠合并心臟病病人端坐呼吸等;三是在平時臨床工作中注意收集典型案例圖片，還可通過網(wǎng)絡、書籍等查閱、掃描圖片，最終將這些素材保存于教研室自建的素材庫中，在制作多媒體課件時，根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容適當插人相應的素材，最大限度的滿足教學。

2.2評價方法

①成績評定。通過及時提問法(上完課后直接詢問學生)和遠期評價法(課程結(jié)束考試)對兩班學生分娩機轉(zhuǎn)等知識掌握情況進行測試，并對結(jié)果進行統(tǒng)計學分析。②問卷調(diào)查。課程結(jié)束以無記名投票方式進行問卷調(diào)查，了解學生對多媒體教學的滿意情況，共發(fā)放問卷66份，收回問卷66份，有效回收率100%。

3.結(jié)果

3.1實驗班和對照班教學效果比較(見表1)

表1濱州醫(yī)學院護理學院2004級《婦產(chǎn)科護理學》實驗班和對照班教學效果比較

結(jié)果表明，從長時記憶和最終的學習效果來看，實驗班與對照班相比對知識的掌握要好，二者比較有統(tǒng)計學意義(p<0.0l)。

3.2多媒體課件教學應用效果調(diào)查(見表2)

表2濱州醫(yī)學院護理學院2004級《婦產(chǎn)科護理學》使用多媒體課件教學應用效果(n=66)

結(jié)果顯示，88.0%學生對此輪授課非常滿意，89.9%學生對本輪多媒體教學非常贊同。

4.討論

4.1彌補傳統(tǒng)教學不足

傳統(tǒng)的教學主要為灌輸式教學，結(jié)合板書、掛圖等完成，在《婦產(chǎn)科護理學》教學中有些章節(jié)很抽象，如上述分娩機轉(zhuǎn)、婦科檢查操作等知識無法用語言清楚表達，我們可以充分利用教學模型，因教學模型形態(tài)、大小、質(zhì)感與真人相仿，為學生提供了較多動手操作機會，解決了課間見習中只“見”不“習”的問題。比如在講解分娩期婦女的護理這一章節(jié)時，教師借助女性骨盆模型、嬰兒模型進行實物教學，演示分娩機轉(zhuǎn)這一知識，也可以直接利用高級分娩模型演示;再比如雙合診檢查、窺陰器的使用等，即使學生進人臨床見習、實習，對于這一檢查而言，由于患者比較強的法律意識以及涉及到檢查部位的特殊性，學生也很難有親自操作的機會，那么，我們就可以充分利用婦科檢查模型演示這一操作。同時，所有這些演示都可以在課堂上讓學生回示，以便及時了解學生對知識的掌握情況。同時多媒體課件集視、音、動畫效果為一體，突破時空限制，微觀顯示，宏觀表現(xiàn)，也彌補了傳統(tǒng)教學的不足。

4.2提高教學質(zhì)量與效率

利用模型教學能夠提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的動手能力，師生互動，縮短了理論和實踐之間的距離，從而達到了最佳的教學效果。多媒體教學是一種現(xiàn)代化的教學手段，集動畫、聲音于一體，調(diào)查表明，90.9%的學生認為其能夠大大提高學習興趣，這樣就充分調(diào)動了學生的學習積極性;它通過這些感官刺激，使學生對所學知識印象更深刻，84.8%的學生認為其能夠提高記憶能力，在調(diào)查中也顯示其對學生的見習、實習起著很好的指導作用;課堂上學生的興奮點被激發(fā)，必然會調(diào)動課堂氣氛，師生互動好，培養(yǎng)了學生的表達能力、自學能力等，調(diào)查結(jié)果也表明，98.5%,89.4%的學生分別認為其在提高自學能力、表達能力方面有顯著效果;教師能夠利用先進的課件制作技術，將最新的臨床知識、技術向?qū)W生傳授，例如，腹腔鏡在婦科疾病治療中的應用，如果僅憑教師的講解，學生最終也不會清楚腹腔鏡到底是什么、如何來操作等，但如果我們在講授時播放一段演示腹腔鏡相關知識的視頻文件，就會使學生一目了然，大大提高了教學質(zhì)量與效率。

4.3轉(zhuǎn)變教學模式

以往教學中以教師為中心地位，加之醫(yī)學知識內(nèi)容繁多，病理、臨床表現(xiàn)等知識抽象，不易理解，每堂課聽完，學生總會有種疲憊感，課堂吸收率很低。利用模型和多媒體課件進行教學改變了這一教學模式，使教師成為課堂的引導者，學生成為課堂的主人，教師的作用是通過現(xiàn)有的媒體包括教學模型和多媒體課件，創(chuàng)造各種條件，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，充分挖掘其內(nèi)在的潛能，使其掌握科學的臨床思維能力，提高其實踐和創(chuàng)新能力，真正實現(xiàn)了知識的傳遞不再是目的，而是手段，促進了我國教育從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

4.4存在問題