畢業(yè)論文指導(dǎo)工作總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)論文指導(dǎo)工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(論文)；管理；質(zhì)量

中圖分類號：G17　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號：1009-4156(2012)08—116—02

畢業(yè)設(shè)計(論文)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是畢業(yè)前學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)其分析和解決實際問題、增強(qiáng)創(chuàng)新意識、提高獨立工作能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系重大。因此，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的管理，提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量，對提高學(xué)校辦學(xué)水平和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

筆者在調(diào)研的基礎(chǔ)上，以天津師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院(以下簡稱我院)的本科畢業(yè)生為研究對象，分析探討了在作為本科階段最后一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的畢業(yè)設(shè)計(論文)中，如何針對我們藝術(shù)類學(xué)生的情況，按照既遵循科學(xué)研究的一般規(guī)律，又符合藝術(shù)專業(yè)本科教學(xué)的基本要求來進(jìn)行管理。近年來，我們在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理中進(jìn)行了不斷的探索和實踐，獲取了一些經(jīng)驗。

回顧和總結(jié)幾年來的畢業(yè)論文教學(xué)管理工作，筆者發(fā)現(xiàn)還存在一些問題。

首先，按照教學(xué)計劃的要求，畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文都安排在第八學(xué)期完成，但這個時候恰恰是學(xué)生們找工作、應(yīng)聘考試的時間。學(xué)生忙于就業(yè)，找工作是學(xué)生急于解決的大問題，因而對畢業(yè)設(shè)計就大打折扣。

其次，現(xiàn)行的畢業(yè)論文評價標(biāo)準(zhǔn)對藝術(shù)類專業(yè)缺乏針對性，也無法體現(xiàn)藝術(shù)類教學(xué)的特色?？陀^上憑現(xiàn)在藝術(shù)類學(xué)生的實際理論水平和寫作能力，要按非藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)論文評價標(biāo)準(zhǔn)來做，的確是勉為其難，結(jié)果導(dǎo)致一些學(xué)生選擇了通過網(wǎng)絡(luò)抄襲拼湊，甚至購買的辦法完成任務(wù)，這使畢業(yè)論文指導(dǎo)工作陷入了無奈的境地。

再次，近年來不斷擴(kuò)招，指導(dǎo)教師缺乏，他們還要承擔(dān)教學(xué)、科研等任務(wù)，出現(xiàn)教師精力不夠、指導(dǎo)不到位現(xiàn)象。少數(shù)指導(dǎo)教師責(zé)任心不夠強(qiáng)，對學(xué)生抓得不緊，指導(dǎo)質(zhì)量不高。此外，學(xué)生方面也存在一定的問題，如有少數(shù)學(xué)生聯(lián)系不上，又不主動跟教師聯(lián)系等給整個畢業(yè)設(shè)計工作帶來一定的影響。

鑒于上述原因，我院對2010屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)行了切合實際、有針對性的改革，將畢業(yè)論文與畢業(yè)創(chuàng)作分家的模式改為畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)解析報告，從理論和實踐兩個層面來不斷推進(jìn)和提升學(xué)生畢業(yè)作品的水平。畢業(yè)創(chuàng)作作品解析是以畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)的作品說明為主線，說明創(chuàng)作意圖，解析作品創(chuàng)作過程，探討藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)及規(guī)律，總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)驗教訓(xùn)的文章題材。畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)解析報告雖然是對畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)的說明與論證，但也從另一個角度對畢業(yè)設(shè)計起到了促進(jìn)作用。以服裝設(shè)計專業(yè)為例，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，從構(gòu)思開始就能全面考慮相關(guān)內(nèi)容，如創(chuàng)意構(gòu)思有所根據(jù)，做到從歷史中挖掘內(nèi)涵，從文化中感受民族風(fēng)情，從各種事物中獲取靈感；充分考慮整體塑造與適應(yīng)性的預(yù)測，使學(xué)生的設(shè)計更完善，并考慮服裝的實際用途與市場。同時對美術(shù)學(xué)和繪畫專業(yè)答辯程序也做了改革，將答辯安排在畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)展覽現(xiàn)場進(jìn)行，畢業(yè)生要針對畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)作品進(jìn)行答辯。實踐證明：這一改革可以將學(xué)生的理論思考與實踐成果結(jié)合起來，更具有現(xiàn)實意義。學(xué)生通過畢業(yè)創(chuàng)作的實際操作過程，將先前學(xué)習(xí)的理論知識深入理解；在實際操作過程中通過解決實際問題使學(xué)生尋找解決問題的理論指導(dǎo)，更有針對性地查閱專業(yè)文章和書籍；通過解決實際問題讓學(xué)生能夠結(jié)合理論知識總結(jié)出經(jīng)驗。而且，由于作品解析是畢業(yè)生個人作品的理論解讀和創(chuàng)作實踐的總結(jié)，在這一過程當(dāng)中，可以使學(xué)生把文字寫作與實際操作緊密聯(lián)系在一起，在一定程度上杜絕抄襲拼湊造假等現(xiàn)象。通過對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的形式、方法、內(nèi)容、管理到評分標(biāo)準(zhǔn)的一系列配套工作的改革，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)中得到全面的訓(xùn)練，整體上有所提高。下面是我院在畢業(yè)設(shè)計管理方面的一些具體措施和做法。

一、精心組織，提前做好畢業(yè)設(shè)計的準(zhǔn)備工作

畢業(yè)設(shè)計整體工作量很大，為了確保畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，讓學(xué)生在最后階段的綜合性教學(xué)訓(xùn)練中多學(xué)一些專業(yè)知識，穩(wěn)步地進(jìn)入社會專業(yè)行業(yè)，學(xué)院在大四第一學(xué)期就建立畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組，整個工作在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下有序地展開。同時還成立了畢業(yè)設(shè)計答辯小組，為該項工作在組織領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)上提供了強(qiáng)有力的保障。畢業(yè)指導(dǎo)工作中指導(dǎo)教師是關(guān)鍵的一環(huán)，為了提高指導(dǎo)水平，根據(jù)指導(dǎo)教師資格要求，學(xué)院與系挑選了專業(yè)知識豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)工作。學(xué)院與系共同明確了指導(dǎo)教師的責(zé)任，對各專業(yè)指導(dǎo)工作提出了具體要求，并將畢業(yè)設(shè)計各個階段作了合理的、科學(xué)的統(tǒng)籌安排和實施。

二、對畢業(yè)設(shè)計時間進(jìn)行調(diào)整，確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

我院根據(jù)各專業(yè)的學(xué)科特點和培養(yǎng)方案要求，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時間安排進(jìn)行了調(diào)整，將畢業(yè)設(shè)計的準(zhǔn)備工作提前到第七學(xué)期。在第七學(xué)期中后期就開始布置畢業(yè)設(shè)計工作，由學(xué)院向各系或教研室分派指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，各系上報畢業(yè)設(shè)計工作計劃及具體的實施計劃方案，確定指導(dǎo)教師、擬出選題，報學(xué)院畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組審批，然后學(xué)生選題，各系上報畢業(yè)設(shè)計選題匯總表，同時還要完成學(xué)生對選題的調(diào)研、查閱文獻(xiàn)、資料收集工作，學(xué)生完成畢業(yè)論文開題報告。這樣在放寒假前學(xué)生已經(jīng)選好了題目，便于學(xué)生利用假期時間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計工作，因而避免了畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)、面試找工作時間上的沖突，調(diào)整畢業(yè)設(shè)計時間是確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的一項有力措施。

三、雙向選擇確定指導(dǎo)教師，抓緊時間，抓住指導(dǎo)教師。認(rèn)真指導(dǎo)

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量如何?指導(dǎo)教師起著非常關(guān)鍵的作用。從我院畢業(yè)生的情況來看，藝術(shù)設(shè)計、美術(shù)學(xué)和繪畫3個專業(yè)11個專業(yè)方向的創(chuàng)作情況各異，要求不一。為使畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作更有針對性，更能提高畢業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的最終完成質(zhì)量，在畢業(yè)設(shè)計工作開始階段，我們先向畢業(yè)學(xué)生詳細(xì)介紹各位指導(dǎo)教師的研究方向、專業(yè)特長，畢業(yè)學(xué)生可據(jù)此選擇適合自己研究專題的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師也可以根據(jù)學(xué)生研究專題的具體情況選擇畢業(yè)學(xué)生。指導(dǎo)教師確定后要做好對學(xué)生的指導(dǎo)工作，定期與學(xué)生進(jìn)行交流和討論，進(jìn)行答疑和指導(dǎo)，定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量，及時解答和處理學(xué)生提出的有關(guān)問題。我們對畢業(yè)設(shè)計工作的時間作出合理的、科學(xué)的安排，既要在統(tǒng)一時間內(nèi)完成任務(wù)，又要統(tǒng)籌就業(yè)學(xué)生的工作時間與畢業(yè)設(shè)計時間，還要兼顧指導(dǎo)教師平常教學(xué)和指導(dǎo)教學(xué)的關(guān)系。因此，對每一個小階段之間預(yù)留一定的空間，機(jī)動地協(xié)調(diào)、銜接這些關(guān)系，既有保證畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)階段、論文寫作的工作量的時間，又使各個階段的工作質(zhì)量不能草率敷衍。

四、對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行全過程監(jiān)控

第2篇：畢業(yè)論文指導(dǎo)工作總結(jié)范文

［關(guān)鍵詞］工作過程 畢業(yè)設(shè)計（論文） 改革

［中圖分類號］G710 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）02－0192－02

畢業(yè)設(shè)計（論文）是高職院校人才培養(yǎng)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是教師教學(xué)水平和學(xué)生創(chuàng)造能力和動手實踐能力的綜合展示。以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例，商貿(mào)外語專業(yè)群的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向中小型外貿(mào)企業(yè)的從事外貿(mào)業(yè)務(wù)、跟單、質(zhì)檢、貨運等工作崗位的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型專門人才。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)工作必須從教學(xué)理念到課程設(shè)置，從畢業(yè)設(shè)計（論文）形式、內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)到管理環(huán)節(jié)都要進(jìn)行改革，這樣才能發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計（論文）的真正作用，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

一、對高職畢業(yè)設(shè)計（論文）的認(rèn)識

（一）畢業(yè)設(shè)計（論文）是綜合性實踐教學(xué)活動

教育部文件《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知》（2004）有效指導(dǎo)著各高校的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。但許多高職生的畢業(yè)設(shè)計（論文）仍然形式單一，內(nèi)容空泛。大多數(shù)學(xué)生脫離實際工作閉門造車，敷衍了事。教師指導(dǎo)的質(zhì)量也參差不齊，評價標(biāo)準(zhǔn)也過于學(xué)科化。畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)是學(xué)生融教、學(xué)、做一體化的綜合性實踐教學(xué)活動，是考核學(xué)生在校期間所學(xué)的、衡量教師教學(xué)水平的重要依據(jù)。高職生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）所必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識和綜合分析、創(chuàng)造實踐的能力，需要整合多門學(xué)科長期的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和訓(xùn)練，例如發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及使用相關(guān)工具、方法、途徑來設(shè)計等等。因此，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，關(guān)鍵在于課程設(shè)置和教學(xué)改革，集合課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課三大課程模塊的合力，打好畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的基礎(chǔ)。此外，從教育理念到教學(xué)實踐、從校內(nèi)學(xué)生實踐到校外實習(xí)，都堅持工學(xué)結(jié)合、校企合作。

（二）畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)以工作過程所需的理論為指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計（論文）是基于工作過程習(xí)得的知識，以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，來源于工作又對工作有一定的指導(dǎo)作用，是簡單的“心得體會”或者“工作總結(jié)”的升華。以工作過程為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計（論文）并不意味著降低要求，它倡導(dǎo)的是理論和實踐相結(jié)合，在相關(guān)理論依據(jù)的指導(dǎo)下，充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，對其工作能力的提升也有很大的幫助。

（三）畢業(yè)設(shè)計（論文）選題應(yīng)來源于工作過程中的任務(wù)

每種職業(yè)的工作內(nèi)容、對象、方式、地點和工作流程不同。不同的工作崗位有不同的工作過程，就算是同一工作崗位，在不同的企業(yè)、不同情境下工作過程也不盡相同。因此，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生基于工作過程導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題，在畢業(yè)實習(xí)或社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，選擇與未來工作接近的典型的職業(yè)工作過程中的主題。所謂典型，是指一項完整的工作行動（包括計劃、實施和評估）過程能反映職業(yè)工作的內(nèi)容和形式及該任務(wù)在整個職業(yè)中的意義、功能和作用。典型工作過程應(yīng)體現(xiàn)其結(jié)構(gòu)的完整性、內(nèi)容和形式的代表性、在企業(yè)全盤工作中的關(guān)鍵性和完成任務(wù)的方式、結(jié)果的開放性。

（四）畢業(yè)設(shè)計（論文）需要同伴合作、企業(yè)專家和教師的指導(dǎo)

建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識應(yīng)該是他們在與環(huán)境的交互作用中自行建構(gòu)的，個體在與外部環(huán)境相互作用的過程中，積極地建構(gòu)和改組自己的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)涉及到學(xué)習(xí)者之間的相互效仿、協(xié)助和激發(fā)。學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)和互動的過程，必須置于真實的情境中。因此，學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)期間，在企業(yè)師傅和專業(yè)教師的指導(dǎo)下，通過具體的工作任務(wù)和實踐，促進(jìn)自身新的、更深層次的意義建構(gòu)。畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)工作鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊合作、企業(yè)專家和教師團(tuán)隊共同指導(dǎo)。學(xué)生在參與工作過程中，綜合運用所學(xué)的知識，在實踐工作中發(fā)現(xiàn)問題，找企業(yè)師傅和指導(dǎo)老師探討解決問題，進(jìn)而改進(jìn)工作方法，提高工作能力。

二、高職畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)的改革

隨著工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式、校企合作的人才培養(yǎng)模式在高職院校如火如荼的開展，商貿(mào)類專業(yè)群的畢業(yè)設(shè)計（論文）逐步向輕理論、重實踐過渡，同時加強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作的過程性管理，改革了畢業(yè)設(shè)計（論文）的評價標(biāo)準(zhǔn)等。

（一）畢業(yè)設(shè)計（論文）形式的改革

以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理念，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計（論文）的形式應(yīng)該是多樣化的。商貿(mào)專業(yè)群基于崗位群的工作過程設(shè)置了專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課和拓展課三大課程模塊，逐步推進(jìn)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計（論文）的形式可以多種多樣，比如案例報告、國際市場開拓方案、具體業(yè)務(wù)的跟單處理、單證處理、某筆業(yè)務(wù)物流流程優(yōu)化設(shè)計、出口報關(guān)流程優(yōu)化設(shè)計等等。

（二）畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容的改革

以工作過程為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計（論文），鼓勵學(xué)生在頂崗實習(xí)期間自己發(fā)現(xiàn)工作問題，在教師團(tuán)隊和企業(yè)專家引導(dǎo)和幫助下尋求解決方法，改進(jìn)工作，提高工作能力，于此同時進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）。畢業(yè)設(shè)計（論文）的內(nèi)容源自商貿(mào)類相關(guān)崗位的典型工作任務(wù)，要與專業(yè)核心課程的教學(xué)項目相融合。例如，本人所在的院校對商貿(mào)類頂崗實習(xí)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作分三個步驟：首先，在第五個學(xué)期下半學(xué)期開設(shè)文獻(xiàn)檢索、調(diào)查和分析方法等基礎(chǔ)性、工具性的課程或?qū)ｎ}講座。其次，在第六個學(xué)期上半學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生在實習(xí)中思考所遇到的實際問題，自主確定畢業(yè)設(shè)計（論文）取材，收集整理實踐資料。最后，在第六個學(xué)期下半學(xué)期實習(xí)即將結(jié)束時，學(xué)生通過團(tuán)隊合作、企業(yè)專家和校內(nèi)教師的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。這樣更突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在解決實際工作問題中建構(gòu)知識。

（三）畢業(yè)設(shè)計（論文）評價的改革

以工作過程為導(dǎo)向的教育教學(xué)理論是評價高職生畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要理論依據(jù)。因此評價高職生的畢業(yè)設(shè)計（論文）成果應(yīng)該是多種評價主體、多樣的評價方式和多項評價內(nèi)容。評價的主體不僅是校內(nèi)教師，還應(yīng)積極采納企業(yè)一線師傅的評價、學(xué)生的自評和互評。評價的方式可以是形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。評價的內(nèi)容不僅局限在專業(yè)的學(xué)科化評價，而應(yīng)融合崗位工作的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則。

（四）畢業(yè)設(shè)計（論文）管理的改革

目前大部分院校畢業(yè)設(shè)計（論文）都是由校內(nèi)教師全程輔導(dǎo)學(xué)生的選題、論文撰寫、答辯準(zhǔn)備等。這樣的輔導(dǎo)不全面、不客觀，直接影響畢業(yè)設(shè)計（論文）的真正作用和意義。因此，除了改革畢業(yè)設(shè)計（論文）的形式和內(nèi)容，還要注重畢業(yè)設(shè)計（論文）輔導(dǎo)方式的改革，把畢業(yè)設(shè)計（論文）的集中性輔導(dǎo)變?yōu)槿谌敫鏖T課程的過程性輔導(dǎo)，把校內(nèi)教師的一人輔導(dǎo)變?yōu)樾?nèi)教師團(tuán)隊，教師和企業(yè)一線師傅相結(jié)合的綜合性輔導(dǎo)，集合學(xué)生團(tuán)隊的合作、企業(yè)專家和校內(nèi)教師的共同指導(dǎo)，才能更有效地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計（論文）的作用，增強(qiáng)學(xué)生的工作能力。此外，畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理也應(yīng)該跟進(jìn)。我們應(yīng)充分利用開放互動的網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生搭建“畢業(yè)設(shè)計（論文）”網(wǎng)站，實現(xiàn)學(xué)生跨時空、跨區(qū)域，多方位的交流、互助和協(xié)作學(xué)習(xí)。與此同時校內(nèi)教師不定期進(jìn)行實地調(diào)研，加強(qiáng)與企業(yè)專家的溝通，借助全方位的力量進(jìn)行彈性管理。

總之，畢業(yè)設(shè)計（論文）是一項綜合實踐性的教學(xué)活動，集合學(xué)生的創(chuàng)造力和智慧、教師的指導(dǎo)和管理以及企業(yè)的配合。因此，基于工作過程的畢業(yè)設(shè)計（論文）的研究與實踐，保證企業(yè)專家的參與，整合畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)全程管理，建立全面有效的監(jiān)控體系，成為畢業(yè)設(shè)計（論文）真正發(fā)揮作用、學(xué)生工作能力有效提高的關(guān)鍵。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教高廳.教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知[Z].2004.

第3篇：畢業(yè)論文指導(dǎo)工作總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]通信專業(yè) 研究生 課程教學(xué) 分類培養(yǎng) 周總結(jié)

一、引言

改革開放30多年來，通信行業(yè)是發(fā)展最迅速的行業(yè)之一，對高素質(zhì)通信專業(yè)人才的巨大需求，推動著通信相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。近年來，通信相關(guān)專業(yè)成為了廣大考生追捧的熱門專業(yè)，在研究生入學(xué)考試中，多數(shù)學(xué)校的通信相關(guān)專業(yè)生源都比較好。從規(guī)模上來說，我國研究生教育可以用兩個“超百萬”來形容：畢業(yè)研究生超過百萬，在校研究生超過百萬[1]。

隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，通信專業(yè)研究生的培養(yǎng)問題日益突顯：培養(yǎng)模式單一，師生關(guān)系冷淡，畢業(yè)生不能適應(yīng)社會的需求等。同時，受到近年來全球經(jīng)濟(jì)不景氣的影響，通信相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大。

為適應(yīng)社會的需要，增強(qiáng)畢業(yè)生的競爭力，近年來，針對研究生教育改革的呼聲越來越高，諸多學(xué)校在這方面做了一些嘗試，并取得了一定的成果。在教學(xué)和研究工作中，筆者針對通信專業(yè)研究生的培養(yǎng)做了一系列思考。筆者主張對研究生進(jìn)行分類培養(yǎng)，同時利用每周的學(xué)習(xí)和研究總結(jié)（下簡稱周總結(jié)）推動研究生教學(xué)工作的開展，以期對通信專業(yè)研究生的培養(yǎng)起到一定幫助，解決現(xiàn)有培養(yǎng)模式中存在的一些問題。

二、分類培養(yǎng)，拒絕“一視同仁”

無數(shù)教育學(xué)者呼吁，對待學(xué)生要一視同仁。但在研究生的培養(yǎng)中，筆者認(rèn)為要恰恰相反：對研究生應(yīng)分類培養(yǎng)，要拒絕“一視同仁”的培養(yǎng)模式。

由于多方面的原因，剛?cè)雽W(xué)的研究生在基礎(chǔ)理論知識、實踐動手能力、職業(yè)規(guī)劃等各方面往往存在較大差異。針對不同的學(xué)生，筆者認(rèn)為，從適應(yīng)研究生個性化發(fā)展、培養(yǎng)社會需求人才的角度出發(fā)，有必要采取截然不同的培養(yǎng)方式。

1. 依據(jù)基礎(chǔ)能力進(jìn)行差異培養(yǎng)

通信專業(yè)知識面廣、理論多且抽象，沒有扎實的理論基礎(chǔ)，想要學(xué)好通信幾乎是不可能的。然而，剛?cè)雽W(xué)的研究生在基礎(chǔ)理論知識及實踐能力方面往往參差不齊。筆者認(rèn)為，在研究生入學(xué)后應(yīng)在較短的時間內(nèi)了解學(xué)生的基礎(chǔ)，因材施教、差異培養(yǎng)。

（1）以綜述撰寫為起點，完成初階學(xué)生基礎(chǔ)的迅速補(bǔ)缺

研究生的培養(yǎng)不是本科時的群體式教育和“廣撒網(wǎng)”式的教育，而是要讓他們在盡可能短的時間里學(xué)到更多的急需知識，即要高效率的學(xué)習(xí)。針對基礎(chǔ)知識薄弱的研究生有哪些切實可行的教學(xué)方式呢？在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)撰寫綜述可謂是一條不錯的措施。而且由于可選題目的靈活性，它不僅僅適用于基礎(chǔ)薄弱的研究生，通過這種方式讓其他研究生了解學(xué)科的發(fā)展趨勢、鞏固基礎(chǔ)知識，也未嘗不是一種好辦法。

首先，在查閱文獻(xiàn)的過程中，可以鍛煉研究生的信息收集能力和論文寫作能力。對于一個研究生來說，信息收集能力是其最為基礎(chǔ)的和必備的技能，查閱文獻(xiàn)可使這種技能得以充分的鍛煉。同時，綜述的撰寫，也可以讓研究生提前熟悉科技論文的寫作，為日后的學(xué)術(shù)成果發(fā)表作好鋪墊。

其次，閱讀高水平的文章，不僅可以幫助研究生了解所研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，還可以非常直接地補(bǔ)充研究工作所急需的基礎(chǔ)知識。優(yōu)秀的論文，特別是碩博畢業(yè)論文，往往會對相關(guān)基礎(chǔ)知識作詳盡的闡述。閱讀這些優(yōu)秀的論文，通過對文章中出現(xiàn)的知識點進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，可以達(dá)到以點帶面的效果。當(dāng)知識積累到一定程度后，研究生能力便會發(fā)生質(zhì)的飛躍。

通過這種方式，在很大程度上不但可以避免基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的盲目性，而且還可以避免單純看書或抽象理論公式推導(dǎo)帶來的挫敗感。對下一步的學(xué)習(xí)和研究工作來說，也是一個好的開始。

（2）以項目參與為牽引，推動進(jìn)階學(xué)生的發(fā)展

研究生教學(xué)的核心，應(yīng)該是讓他們掌握學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及進(jìn)行科學(xué)研究的技能。對工科研究生而言，衡量其能力的一項重要指標(biāo)就是其做項目的能力。因此，在研究生的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)穿插著怎樣去搞科研。為此，筆者主張對已經(jīng)具備一定理論功底的學(xué)生，應(yīng)該以實際項目參與為牽引，推動其發(fā)展，讓他們在具體項目的完成過程中切實的提高其科研技能。

相比本科學(xué)生，研究生應(yīng)具備獨立學(xué)習(xí)的能力和獨立完成科研任務(wù)的能力。這要求他們不但要有良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，同時要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S及熟練的科研技能。對于剛著手項目的研究生來說，導(dǎo)師在初期的指導(dǎo)工作就顯得尤為重要。

俗話說，一日之計在于晨，一年之計在于春；好的開始是成功的一半。因此，研究生在初期的行為和習(xí)慣將會對他們?nèi)蘸蟮难芯抗ぷ鲗a(chǎn)生巨大的影響。在筆者看來，科學(xué)研究的過程其實是一個循環(huán)迭代的過程：從制定方案、實施方案、分析結(jié)果，到修改方案、再次循環(huán)，直至最終得到滿意的結(jié)果。然而在這個過程中，研究生很可能要面臨無數(shù)次的跌倒和失敗。因此，在教學(xué)過程中，研究生導(dǎo)師要做的事，就是讓這種循環(huán)迭代的次數(shù)盡可能的減少，特別是對剛著手項目的研究生，應(yīng)該引導(dǎo)他們通過最短的路徑得到最為滿意的結(jié)果，而不是看著他們徘徊在越走越遠(yuǎn)的彎路上。一個良好的開端，對于他們?nèi)蘸蟮目蒲泄ぷ鞫?，是一種可以效仿的成功經(jīng)驗。因此，導(dǎo)師的適時指點和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就顯得尤為重要。對于剛著手項目的研究生，研究生導(dǎo)師應(yīng)首先傳授他們良好的科研方法和項目經(jīng)驗（這些方法和經(jīng)驗可能來自于導(dǎo)師的長期積累，也可是借鑒他人的成功方法和經(jīng)驗），待他們漸漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以后，方可放心的讓他們投身到科學(xué)研究工作中去。

2. 按個人發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行培養(yǎng)

在研究生教學(xué)過程中，研究生的個人意愿，特別是研究生的個人發(fā)展規(guī)劃，是導(dǎo)師不得不參考的又一重要指標(biāo)。筆者發(fā)現(xiàn)，隨著研究生對學(xué)習(xí)生活的逐漸適應(yīng)，幾乎每個研究生都會對自己的未來職業(yè)發(fā)展有一個或明或暗的規(guī)劃。這些規(guī)劃大致可以分為三類：從事技術(shù)性工作、從事非技術(shù)性工作和繼續(xù)深造。為此，導(dǎo)師在教學(xué)過程中，不但要因材施教，更要“因愿施教”，這樣才能更好的滿足研究生的個性化發(fā)展需求。

（1）針對從事技術(shù)性工作的研究生

針對計劃在研究生學(xué)業(yè)完成后，從事技術(shù)性工作的研究生來說，研究生導(dǎo)師應(yīng)該充分加強(qiáng)他們的技能培養(yǎng)。這一類研究生畢業(yè)以后大多會加入到通信及電子相關(guān)企業(yè)，從事研發(fā)工作；又或者加入到大專院校從事教學(xué)工作。以某高校為例，2007年至2010年間的2千多名通信類專業(yè)畢業(yè)研究生，85%以上的研究生最終選擇了在國內(nèi)大型通信運營企業(yè)（如移動、聯(lián)通、電信等）、電子制造企業(yè)（如中興通訊、華為、大唐電信等）和高等院校就業(yè)[2]。

從事技術(shù)性工作的研究生，在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合這一部分研究生畢業(yè)所從事工作的特點，在教學(xué)過程中應(yīng)該著重于技能培養(yǎng)和專業(yè)知識應(yīng)用培養(yǎng)，為他們今后步入企業(yè)鋪平道路。筆者認(rèn)為，行之有效的辦法是盡量多的讓這部分研究生參與到來自企業(yè)的項目中去。通過這些項目的參與，他們可以感受到：相關(guān)企業(yè)在做什么，需要什么技術(shù)，自身尚缺乏什么知識，等等。從而在知識儲備的過程中，這部分研究生的學(xué)習(xí)和研究會變得更加有針對性。

（2）針對從事非技術(shù)性工作的研究生

針對計劃在學(xué)業(yè)完成后，從事非技術(shù)性工作的研究生而言，應(yīng)加強(qiáng)他們的管理能力和組織表達(dá)能力的培養(yǎng)。在每一年的畢業(yè)研究生中，都有一部分會加入到政府部分、公安系統(tǒng)、銷售以及創(chuàng)業(yè)等隊伍中。針對這一部分研究生，筆者認(rèn)為，應(yīng)該更多的為他們提供創(chuàng)造管理、組織和社會實踐的機(jī)會。使他們能夠有更多的機(jī)會加入到研究生骨干隊伍當(dāng)中，能夠有更多的機(jī)會參加到社會調(diào)研、科技服務(wù)、掛職鍛煉等社會實踐中[3]。在這些實踐活動中，他們可以充分鍛煉其日后工作急需的管理能力、組織能力和表達(dá)能力。

（3）針對期望繼續(xù)深造的研究生

對有繼續(xù)深造規(guī)劃的研究生，應(yīng)加強(qiáng)他們的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)。對于這部分研究生，學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)應(yīng)放在首位。應(yīng)積極的為這一部分研究生營造一個良好的學(xué)術(shù)氛圍?？梢圆扇∨e辦研究生學(xué)術(shù)論壇，參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議等方式拓展他們的視野，為其營造學(xué)術(shù)氛圍。同時，一個好的研究課題對于這一部分研究生的繼續(xù)深造也是大有裨益。筆者認(rèn)為，在注重研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的同時，必須加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信教育，讓研究生養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和品德：能抵制浮躁社會風(fēng)氣對其自身的侵蝕[4]，能拒絕學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生[5]。

三、以周總結(jié)為平臺，促進(jìn)研究生教學(xué)工作的開展

周總結(jié)，是一種對一周學(xué)習(xí)和研究工作進(jìn)行匯總和自我剖析的學(xué)習(xí)研究總結(jié)形式。筆者要求研究生上交的周總結(jié)中應(yīng)當(dāng)包含的基本內(nèi)容是：本周工作重點、每日工作計劃及完成情況、一周工作總結(jié)、下周工作計劃。在研究生教學(xué)過程中，對寫周總結(jié)的作用，筆者進(jìn)行過長期的探索。從長期的實踐來看，堅持寫好周總結(jié)的習(xí)慣，益處頗多，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1. 工作有計劃

從長期的實踐看來，周總結(jié)能夠讓研究生的短期工作變得有目的、有計劃?？茖W(xué)研究工作在一定程度上是枯燥、乏味的，如果一個研究生對自己的學(xué)習(xí)和研究工作只有一個長期計劃，甚至根本沒有計劃，這樣很容易讓其對學(xué)習(xí)和研究工作產(chǎn)生倦怠情緒、對工作失去熱情。相反，如果制定了詳細(xì)的短期工作計劃，在無形中可以不斷促使學(xué)生去思考自己的學(xué)習(xí)及研究任務(wù)的進(jìn)度，對其產(chǎn)生一股巨大的推動力，這就可以讓其在遇到困難時不折不饒、迎難而上。

2. 實施有監(jiān)督

對周總結(jié)的實施來說，導(dǎo)師與研究生之間的管理者與被管理者的關(guān)系，本身就是一套有效的監(jiān)督體系。通過這份周總結(jié)，導(dǎo)師可以全面掌握學(xué)生的工作開展情況，這就不斷促使學(xué)生努力去完成周總結(jié)中的計劃，而不至于讓工作和匯報只是流于形式。

雖然筆者并不主張指導(dǎo)老師和研究生之間產(chǎn)生所謂的對立情緒，但是筆者認(rèn)為，導(dǎo)師具備一定的威信，對研究生教學(xué)工作的順利開展是一味高效的催化劑。

3. 成果有記錄

周總結(jié)，其實是研究生在學(xué)習(xí)和研究過程中的成果總結(jié)。通過這種定期的匯總和問題剖析，將自己辛勤耕耘的成果以文字的形式記錄下來，對學(xué)生自己來說，其實是一種獎勵和肯定。積跬步，至千里；點滴積累帶來的量變，在某一個點，將會爆發(fā)出質(zhì)變的能量。同時，若學(xué)生在日后遇到同樣的問題，可以非常方便的查找到自己總結(jié)下來的解決辦法，這對以后的研究工作也是一種有力的技術(shù)支撐。

4. 師生有溝通

通過一份簡單的周總結(jié)，導(dǎo)師可以充分了解研究生當(dāng)前在做什么、怎么做的、遇到什么困難、需要什么幫助、下一步打算怎么做等一系列重要信息，這可以讓導(dǎo)師的指導(dǎo)工作變得更加有針對性。而導(dǎo)師在周總結(jié)中回復(fù)的意見或幾句點評，又會對學(xué)生的工作產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用。這樣，不但促使雙方工作的順利進(jìn)行，而且可以促進(jìn)師生溝通、加強(qiáng)師生感情。

四、結(jié)論

為了提高通信專業(yè)研究生教學(xué)的效率，提搞研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，達(dá)到研究生的個性化發(fā)展需求以及社會對高素質(zhì)通信專業(yè)研究生的需要，本文從研究生的分類培養(yǎng)以及充分發(fā)揮研究生周總結(jié)作用兩方面進(jìn)行了討論，并提出了相應(yīng)的建議。隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，本文討論的研究生培養(yǎng)問題始終存在。希望在日后的教學(xué)和研究過程中與教學(xué)同行共同探索，提出更有益于通信專業(yè)研究生培養(yǎng)的建議和方法。

1、“西華大學(xué)2011年信息工程特色專業(yè)建設(shè)項目”（項目編號：2010TSY301）；

2、“四川省教育廳符合地方需求信息類人才培養(yǎng)模式探索與實踐教改項目”（項目編號：700337）

[參考文獻(xiàn)]

[1]來茂德，沈滿洪，陳凱旋.培養(yǎng)機(jī)制改革：新時期研究生教育改革的路徑選擇[J].學(xué)位與研究生教育，2007（12）：1-5.

[2]王昆.通信類專業(yè)畢業(yè)研究生就業(yè)狀況與就業(yè)指導(dǎo)對策分析[J].學(xué)園，2010（15）：5-6.

[3]陳聞.關(guān)于研究生社會實踐的思考[J].社會科學(xué)家，2009（3）：131-133.

[4]張穎.研究生學(xué)術(shù)誠信保障體系研究[J].研究生教育研究，2011（1）： 57-61.

[5]朱彬，劉英輝，劉念.學(xué)術(shù)不端與研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育[J].西南民族大學(xué)學(xué)報，2008 （8）： 267-270.

[6]陶成.通信專業(yè)研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].高教論壇， 2007 （1）： 123-155.

第4篇：畢業(yè)論文指導(dǎo)工作總結(jié)范文

還記得那伴隨聲聲爆竹應(yīng)來的一年，而轉(zhuǎn)眼間，那已步滿了我們無數(shù)的腳印，如作日在腦海中山國，如朝霞在晨輝之中劃過。那么學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)該怎樣寫呢?下面就讓小編帶你去看看學(xué)校教學(xué)工作會總結(jié)報告范文5篇，希望能幫助到大家!

教學(xué)工作會總結(jié)報告1十月份的工作忙碌充實，班級管理、數(shù)學(xué)教學(xué)、讀書學(xué)習(xí)等方面的工作頭緒繁多。教室和辦公室兩點一線，紀(jì)錄了三十一天的忙碌與收獲，天復(fù)一天，每天在重復(fù)的工作程序中面對著千變?nèi)f化的學(xué)情和工作內(nèi)容。從中選取一天作為一個月的縮影?，F(xiàn)將十月份以來個人工作總結(jié)報告

上午的第一節(jié)課是8點開始的，班上規(guī)定：學(xué)生7時40分之前不到校。但教師都早早走到學(xué)生前頭，7點剛過，我隨著同事來到教室，準(zhǔn)備今天的上課內(nèi)容，思量今天該和學(xué)生們做些什么活動，晨會學(xué)習(xí)《衛(wèi)生評分細(xì)則》，突出桌箱衛(wèi)生、文明使用廁所等新增內(nèi)容。協(xié)商制定班級圖書角使用辦法;第一節(jié)上課;第二節(jié)批改作業(yè);體育大課間，要帶隊進(jìn)出，行進(jìn)過程拐直角彎，個人自由活動增加1分鐘跳繩。

7點40剛過，起早的孩子就陸續(xù)到校了，靜靜的教室熱鬧起來，值日生各就各位打掃教室內(nèi)外。我巡視一圈，見學(xué)生打掃的比較積極，放心回到教室，督促學(xué)生抓緊時間收交作業(yè)，安排沒事可做的學(xué)生。

樓梯值日組長走來，告訴我：祥又沒有做值日，而且不聽從組長的勸告。常有耍懶的學(xué)生被組長告到我這里，對輕者說服教育，對重者不僅說服教育還要彌補(bǔ)過失。經(jīng)了解祥屬于后者，我按慣例進(jìn)行處理。

預(yù)備鈴聲響了，楊跑上講臺放下16元錢，回位了。我丈二和尚摸不著頭腦，下課問他交錢做甚，他說要訂刊物。我苦笑不得，訂刊物的錢昨天已經(jīng)清點上交，訂書的明細(xì)表電子稿也做完、核對完畢發(fā)給呂老師。今天再交，要把上面的工作重復(fù)一遍，唉!誰讓咱是教師呢?

第二節(jié)課批改作業(yè)，同平常的每一天一樣，欣賞學(xué)生的認(rèn)真書寫;為學(xué)生的進(jìn)步激動;為學(xué)生的失誤惋惜……，逐一批閱完畢，照舊例分類，書寫認(rèn)真的而且全對的、書寫認(rèn)真的但沒有全對的、書寫不認(rèn)真的但全對的、書寫和知識都有問題的，分類整理后分析學(xué)情找出面上的問題和點上的問題。整整一節(jié)課，心60多份作業(yè)起伏，喜怒哀樂五味俱全。

打點好作業(yè)，應(yīng)該是看書的時間，但想到聚常瞅準(zhǔn)我看作業(yè)紀(jì)錄單的時候，擠過來看，飛也來湊份子，看來他們非常重視積分情況。怎樣強(qiáng)化學(xué)生這種積極的學(xué)習(xí)情感呢?我決定，在板報上設(shè)立“群星燦爛”欄目，對積分多的學(xué)生進(jìn)行表彰。接下來，設(shè)計字體、顏色、字號，打印、張貼……

一天下來，筋疲力盡，回想自己一天的工作，雖然做的都是不起眼的小事，但也實在。

一天、一個周、一個月，就這樣由一件件細(xì)微的小事穿綴而成。想起一句話：把簡單的事堅持做好就是不簡單。用這句話鼓勵自己作好眼前的點滴小事。帶好班級教好學(xué)生。

教學(xué)工作會總結(jié)報告2過去的一年，在馬總的親切關(guān)懷，伍經(jīng)理的殷勤管理與認(rèn)真指導(dǎo)，軟件研發(fā)部的團(tuán)結(jié)協(xié)作，以及在公司這充滿奮斗的環(huán)境下，我以嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和百折不饒的精神，努力的完成了公司的各項工作，在軟件研發(fā)、團(tuán)隊協(xié)作和個人成長上也取得了一定的成績。在公司一年的工作已經(jīng)結(jié)束，特向公司總結(jié)匯報

第一部分 工作總結(jié)

一、軟件研發(fā)

根據(jù)公司的安排，項目的需要。在自身的努力、伍經(jīng)理的幫組，團(tuán)隊的合作下，克服重重技術(shù)困難，增長了工作經(jīng)驗， 收獲豐盈

1、asp.net

開發(fā)

以前我在其他公司也做過一些開發(fā)，但是底層和架構(gòu)與頁面樣式我都是沒有涉及到的。通過這一年在本公司的的這些項目程序中的鍛煉，我成長了，我學(xué)會了很多很多。

首先，面向?qū)ο笳Z言的收獲。對于當(dāng)前編程的主流思想是對象，任何事物都可以用對象來表示。以前理解這些話很費解都是從表面上理解，沒有從深入的體會，通過這次asp.net項目的深入，不管是數(shù)據(jù)還是外部一些條件我們都可以抽象成對象，都可以用對象來表示，具體可以用語言中的類方法等。asp.net如此，c#如此java也同樣如此。

其次，具備獨立完成vb.net知識方面的能力。以前沒有做過vb的東西，加上這次深入的做，這次涉及到的領(lǐng)域也非常廣，常用的重要的都有涉及，并且還補(bǔ)充_ml,javascript實際操作中空白的部分。通過這一年的開發(fā)，在.net方面我能勝任這方面的工作，能獨立完成這方面的工作。

再次，c#方面存在一些不足。通過c#這次軟件的開發(fā)，也發(fā)現(xiàn)自己的不足，如基礎(chǔ)知識掌握不牢，缺乏編程整體思想。這些都是需要在工作中完善和改進(jìn)的。

2、數(shù)據(jù)庫開發(fā)

數(shù)據(jù)庫是伴隨著項目以來用的最多最平凡的技術(shù)。以前對數(shù)據(jù)庫只是會一些簡單常用的操作，經(jīng)過這一年項目的實戰(zhàn)，對數(shù)據(jù)庫的操作增加了一些豐富的經(jīng)驗。為以后的工作和經(jīng)驗的積累都奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時在項目中還用到了oracel與access數(shù)據(jù)庫,這是我的收獲·

優(yōu)點：能熟練的運用數(shù)據(jù)庫技術(shù)進(jìn)行開發(fā)。特別是對sql數(shù)據(jù)庫的操作，經(jīng)過這么長時間的積累，基本上能合理的設(shè)計和新建數(shù)據(jù)庫，同時在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)上也加強(qiáng)了對數(shù)據(jù)庫的理解。通過項目的實踐現(xiàn)在能熟練使用和編寫多種sql語句。還掌握了一些關(guān)于數(shù)據(jù)庫優(yōu)化sql語句優(yōu)化的方法，能進(jìn)行一些簡單的優(yōu)化。

缺點：數(shù)據(jù)是一門比較先進(jìn)的技術(shù)，并不是你會寫一些sql語句，能建幾個數(shù)據(jù)庫你就是數(shù)據(jù)庫工程師。要成為一個好的數(shù)據(jù)庫管理員是要經(jīng)過長時間的工作積累。針對自己的不足，在以后的工作和學(xué)習(xí)中多接觸，多運用新的知識點。充實自己的經(jīng)驗和知識儲備。

二、團(tuán)隊協(xié)作

上面的成功與收獲，除了自身努力外，以及公司的支持。是這個團(tuán)隊鑄造了我。我們這個團(tuán)隊也是因為有了我們這些拼搏協(xié)作的隊員，使得它成為一個具有務(wù)實、拼搏、創(chuàng)新精神的團(tuán)隊。我與軟件研發(fā)小組是一個整體，這里的團(tuán)隊總結(jié)也就是我在這個團(tuán)隊中的收獲。

務(wù)實：公司下發(fā)的任務(wù)，下發(fā)的工作，件件都是用心去做的。我們這個團(tuán)隊中沒有一個人在工作的時候做了工作以外的事情，都是實實在在的做跟工作相關(guān)對公司有益的事情。相信在伍經(jīng)理的帶領(lǐng)下現(xiàn)在是這樣，以后同樣也是這樣。

教學(xué)工作會總結(jié)報告3教務(wù)處并學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)：

2009-2010學(xué)年在系領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格管理和正確督導(dǎo)下，我們東語教研室全體教師通力合作，自2009年8月至2010年7月，比較圓滿地完成了本學(xué)年既定教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將主要教學(xué)情況、工作特色、問題反思、今后改進(jìn)思路等做如下匯報。

一、本學(xué)年主要教學(xué)工作回顧

1.完成教學(xué)任務(wù)情況：

我們教研室，承擔(dān)10個本科專業(yè)和8個高職專業(yè)的教學(xué)工作。本學(xué)期共13位教師承擔(dān)授課任務(wù)(含兼職教師1人，外籍教師2人)，完成51門、總課時的工作量為5909課時。人均授課時數(shù)455課時/人/年，人均授課門數(shù)4門/人。本學(xué)期新開設(shè)課程8門，新聘教師2人，采用新教材的課程2門。

2.畢業(yè)生論文(報告)指導(dǎo)工作：

本學(xué)年度共有本科畢業(yè)班1個，11名本科畢業(yè)生;高職畢業(yè)班2個，41名高職畢業(yè)生。本教研室完成上述學(xué)生的畢業(yè)論文和畢業(yè)報告的選題、開題、指導(dǎo)和審閱工作，并出色完成了本科畢業(yè)論文答辯工作。

3.第一課堂實踐教學(xué)規(guī)范化建設(shè)：

針對第一課堂實踐教學(xué)操作可行性強(qiáng)的課程，東語教研室在教研室主任主持下，進(jìn)行了日語專業(yè)?商務(wù)日語口譯?課程和播音與主持藝術(shù)專業(yè)(韓語播音)?基礎(chǔ)韓語?課程，應(yīng)用日語專業(yè)?商務(wù)日語口譯?課程和應(yīng)用韓語專業(yè)?基礎(chǔ)韓語?課程的第一課堂實踐教學(xué)規(guī)范。規(guī)范化建設(shè)包括：管理規(guī)范和教學(xué)規(guī)范。管理規(guī)范內(nèi)容主要從積極探索建立實踐教學(xué)體系和積極探索新的實踐管理體制，加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)評估體系兩個大的方面進(jìn)行規(guī)范。實踐教學(xué)體系是指?四雙制教學(xué)模式?即：理論教學(xué)大綱和實踐教學(xué)大綱并舉的?雙大綱制?;理論教學(xué)課堂和實踐教學(xué)課堂并行的?雙課堂?制;以及?雙師型?的專業(yè)教師和實踐課教師隊伍;學(xué)生實行?畢業(yè)證?加?崗位資格證?的?雙證書?制。加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)評估體系是指：建立系、教研室兩級管理制度。由系教學(xué)副主任兼任實訓(xùn)中心主任，教研室主任為執(zhí)行委員的管理機(jī)制，每個實訓(xùn)項目都配有專職實訓(xùn)教師負(fù)責(zé)。教學(xué)規(guī)范主要是對課程使用的教材、實踐課時、實踐教學(xué)目標(biāo)與要求、實踐項目的主題設(shè)計、實踐步驟、教師的指導(dǎo)內(nèi)容、實踐教學(xué)組織要求、成績考核標(biāo)準(zhǔn)及評定、實踐成果保存等詳細(xì)地作了規(guī)范。

4.提高日常教學(xué)管理實效：

(1)堅持和完善聽課、評課制度，提升教學(xué)質(zhì)量。堅持新教師每周兩次聽老教師和教研室主任的課，教研室主任每周兩次聽課、查課兩次的制度。新教師通過聽課取長補(bǔ)短，吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗，了解學(xué)情，快速提高自身的業(yè)務(wù)水平;教研室主任通過聽課、查課了解學(xué)生聽課和老師授課的情況，拿到第一手材料后，在每周的教研日活動上，有的放矢地討論問題解決問題，達(dá)到全體教師共同進(jìn)步的目標(biāo)。

(2)堅持每周進(jìn)行教研日活動制度。在開學(xué)之初制定教研日活動計劃，根據(jù)不同階段遇到的實際問題再適時調(diào)整，進(jìn)行活動時盡可能把每周遇到的教學(xué)、科研、學(xué)生教育等問題及時解決。堅決貫徹學(xué)院及系里的?上傳下達(dá)?政策，及時地召開教研室會議傳達(dá)上級的指示、精神，保證本教研室上交的各項任務(wù)及時且保質(zhì)保量。

(3)秉承以教研室主任為首的本教研室各位老師，一切為學(xué)生著想，一切以專業(yè)發(fā)展為中心，一切以學(xué)院發(fā)展為中心的精神，工作時不計較個人得失，無私奉獻(xiàn)，承擔(dān)學(xué)院及系里下達(dá)的各項任務(wù)，并及時而高質(zhì)量的完成。

5.加大專業(yè)建設(shè)力度：

(1)10級培養(yǎng)方案的創(chuàng)新改革

2009年寒假期間，在教研室主任領(lǐng)導(dǎo)下，崔林杰、寧雅南、李善英、孟范志四位老師對在連的日企和韓企進(jìn)行調(diào)研，撰寫了人才培養(yǎng)方案調(diào)研方案、調(diào)研大綱、問卷調(diào)查。通過對這些相關(guān)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，再對人才需求和職業(yè)崗位進(jìn)行分析，歸納出畢業(yè)生可從事的工作崗位群，從這些崗位群當(dāng)中歸納出人才培養(yǎng)方案行動領(lǐng)域，從行動領(lǐng)域中找出本專業(yè)學(xué)生應(yīng)完成的工作任務(wù)，從這些工作任務(wù)中篩選出典型工

作任務(wù)，再找出具有教學(xué)價值的典型工作任務(wù)，按照具有教學(xué)價值的典型工作任務(wù)設(shè)計教學(xué)過程，也就是學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計，即對應(yīng)設(shè)置的課程。按照工作過程進(jìn)行學(xué)習(xí)情境開發(fā)，體現(xiàn)了完成工作過程所選擇載體，根據(jù)選定的載體按照工作過程的基本步驟設(shè)計開發(fā)課程。學(xué)習(xí)情境開發(fā)中應(yīng)包含圍繞工作任務(wù)的教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評價的設(shè)計。在課程設(shè)置上摒棄了那些理論性強(qiáng)的課程，取而代之的是適用性強(qiáng)的課程。增加了?核心能力與核心課程一覽表?、?工作任務(wù)與職業(yè)能力分解表?和?課程設(shè)置與實訓(xùn)項目安排?表，這一培養(yǎng)方案中真正體現(xiàn)出了本科和高職人才培養(yǎng)的不同。

(2)深入研究學(xué)科專業(yè)未來5年規(guī)劃，申報新增專業(yè)(方向)：

在世界經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，中日經(jīng)濟(jì)關(guān)系不斷密切和深化的背景下，中國的日資企業(yè)越來越多，對日語專業(yè)人才的需求持續(xù)升溫，在中國沿海開放城市，急需大批的商務(wù)日語人才。傳統(tǒng)的日語人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)不適應(yīng)市場發(fā)展需求，具有一定專業(yè)技能基礎(chǔ)的?日語+商務(wù)?、?日語+IT?等復(fù)合型人才，是未來日語專業(yè)人才培養(yǎng)的方向。針對這一人才需求趨勢的變化，東語教研室及時地調(diào)整了日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂了適合目前市場需要的商務(wù)日語方向的人才培養(yǎng)方案，并于2009年7月申報了日語專業(yè)(商務(wù)日語方向)，并于2009年11月予以批復(fù)，對將來日語專業(yè)的發(fā)展壯大，提升日語專業(yè)的知名度打下基石。

(3)精品課建設(shè)：

教學(xué)工作質(zhì)量是學(xué)院發(fā)展的根本，專業(yè)建設(shè)是教學(xué)工作的重中之重，精品的課程建設(shè)是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是提升學(xué)院和專業(yè)知名度的標(biāo)志。以本教研室主任柳娜作為課程負(fù)責(zé)人主持的《商務(wù)日語》精品課程，2009年3月被評為大連藝術(shù)學(xué)院院級精品課程，經(jīng)過2009年寒假期間進(jìn)一步收集、補(bǔ)充、整理申報材料和制作錄像，經(jīng)過全體項目組成員的共同努力，2010年3月經(jīng)過教務(wù)處組織的專家進(jìn)行評審，在院級精品課評選的基礎(chǔ)上，被推薦參加省級精品課評選，而后又經(jīng)過學(xué)校申報、網(wǎng)上公示、專家組網(wǎng)上評審、會議終審等環(huán)節(jié)，2010年4月被評為遼寧省本科省級精品課程，是我院唯一一門被評選上的精品課。

(4)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)：

以柳娜主任為團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的日語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，2009年3月被評為大連藝術(shù)學(xué)院本科教學(xué)團(tuán)隊。經(jīng)過一年多得建設(shè)，日語教學(xué)團(tuán)隊有了長足發(fā)展，2009年寒假期間，教研室主任撰寫了日語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊三年(2010-2012)建設(shè)規(guī)劃和2010年建設(shè)實施計劃。從師資隊伍建設(shè)目標(biāo)、師資隊伍建設(shè)具體措施如：專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師隊伍建設(shè)、?雙師?教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、兼職教師隊伍建設(shè)、團(tuán)隊建設(shè)步驟等方面做了長遠(yuǎn)規(guī)劃。2010年建設(shè)實施計劃主要內(nèi)容為：2010年全體日語教師擬參與的科研項目與擬完成的成果(教材編寫計劃、課題完成及擬計劃);2010年擬培養(yǎng)的骨干教師具體實施項目(骨干教師主要參與院級精品課程建設(shè)規(guī)劃;商務(wù)日語口譯、商務(wù)場景口譯實訓(xùn)室、日文計算機(jī)應(yīng)用實訓(xùn)室的建設(shè))等，現(xiàn)在正逐步完善。2010年3月進(jìn)一步補(bǔ)充完善教學(xué)情況(主要授課情況、教材建設(shè)、教學(xué)成果獲獎情況、教學(xué)改革特色科研項目)、科研轉(zhuǎn)化教學(xué)情況、團(tuán)隊建設(shè)(團(tuán)隊建設(shè)及運行的制度保障、團(tuán)隊今后建設(shè)計劃)、團(tuán)隊基本情況等模塊資料并上網(wǎng)，實現(xiàn)了資源共享。

6.教(科)研工作：

本學(xué)年，我們教研室教師共公開10余篇，其中柳娜發(fā)表的論文?高職商務(wù)日語教學(xué)模式之探索?，2009年11月榮獲2009年度遼寧省職業(yè)教育優(yōu)秀科研成果獎;主編教材2部，主持或參與的課題立項有2項。

7.師資隊伍建設(shè)：

培訓(xùn)：

(1)、2009年7月14日---2009年8月5日，柳娜參加了遼寧省高職教育師資培訓(xùn)，獲得了?商務(wù)日語?

雙師證書。

(2)、2009年8月，崔琳杰、徐煙霏、李善英、安寶華參加2009年國家教育部全國高職高專藝指委青年

骨干教師培訓(xùn)

(3)、2009年7月至今，陳馥郁就讀于遼寧師范大學(xué)研究生課程班，主攻教育學(xué)原理專業(yè)。

(4)、2009年8月，寧雅南、徐煙霏參加了學(xué)院組織的新教職員工崗前培訓(xùn)，2010年6月通過了教師資

格證說課，取得了高校教師資格證。

(5)、2010年5月，柳娜、李善英、寧雅南、徐煙霏、邢莉、崔琳杰參加了商務(wù)日語翻譯師的資格培訓(xùn)，

并取得了相應(yīng)證書。

獲獎情況：

(1)柳娜2009年11月獲得了大連藝術(shù)學(xué)院2009年度?第一課堂實踐教學(xué)?競賽優(yōu)秀獎。

(2)柳娜2009年9月被評為優(yōu)秀教研室主任。

(3)崔琳杰2009年9月被評為優(yōu)秀教師。

(4)徐煙霏2010年4月榮獲大連藝術(shù)學(xué)院首屆?工會杯?青年教師課堂授課競賽一等獎。

(5)李丹2010年5月榮獲大連藝術(shù)學(xué)院國際商務(wù)系?第一課堂實踐?競賽一等獎。

二、積極參加和配合學(xué)院的三項活動

1.積極響應(yīng)和參與學(xué)院各種相關(guān)活動。

為配合2010年6月學(xué)院舉行的?三項活動?，即?服裝展示大賽?、?高峰論壇?、?十年校慶?的要求，本教研室全體教師積極響應(yīng)和參與了各種相關(guān)活動。三項活動期間積極參加了學(xué)院?三項活動?開幕式，觀看了由中國藝術(shù)教育促進(jìn)會主辦，大連藝術(shù)學(xué)院承辦的?首屆全國高等院校服裝類專業(yè)教學(xué)成

果展示活動?頒獎晚會、?十年校慶?演出和2010年6月26日的?高峰論壇?閉幕式。特別是實踐周期間積極組織學(xué)生參加各種實踐項目和比賽，并取得了突出的成績。根據(jù)學(xué)院實踐教學(xué)周活動精神和具體要求，在實踐周期間為學(xué)生舉辦系列有學(xué)術(shù)、藝術(shù)價值的講座，本教研室主任邀請了日本語言專家笈川幸司于2010年6月23日下午2點在美術(shù)樓四樓，為日語專業(yè)的學(xué)生做學(xué)術(shù)報告。

2.積極配合網(wǎng)站建設(shè)工作

為了完成好學(xué)院更新網(wǎng)站內(nèi)容的工作，在系主任下達(dá)工作任務(wù)之后，2009年12月柳娜主任帶領(lǐng)徐煙霏老師，為國際商務(wù)系網(wǎng)站建設(shè)收集、整理有關(guān)?就業(yè)指導(dǎo)??師資隊伍??教學(xué)科研??合作交流??實踐教學(xué)活動?五個模塊的信息資料。?就業(yè)指導(dǎo)?中設(shè)有?就業(yè)動態(tài)?和?職業(yè)生涯規(guī)劃?兩項內(nèi)容，兩位老師利用業(yè)余時間聯(lián)系畢業(yè)生，掌握他們的就業(yè)情況，整理出近三年有突出表現(xiàn)的畢業(yè)生情況;利用網(wǎng)絡(luò)查詢、收集2009年主要就業(yè)信息和2010年就業(yè)動態(tài)，為在校生撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃(日語、韓語)。?師資隊伍?中設(shè)有?名師風(fēng)采(柳娜、范例)??外國文教專家(全秀卿、仲條桀)??行業(yè)專家(高虹、金萬哲)?三項內(nèi)容，匯總了在我院任教的各位名師專家的專業(yè)特色，為學(xué)生同以上專家網(wǎng)上交流提供條件。為將來學(xué)生出國留學(xué)提供方便設(shè)有?合作交流?模塊，提供了與我院有合作關(guān)系的?韓國大慶大學(xué)?的信息。?教學(xué)科研?和?實踐教學(xué)活動?模塊中，詳細(xì)列出了本教研室各位教師所取得的教學(xué)成果,發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，省級及校級立項的課題，專業(yè)建設(shè)中的?精品課程?和?教學(xué)團(tuán)隊?;?實習(xí)基地?、?第一課堂實踐教學(xué)?相關(guān)的視頻資料等，為學(xué)生更好地了解本專業(yè)提供條件。

三、本年度教學(xué)工作主要特色

1.按照我系專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，切實狠抓專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)

(1)重新制定高職人才培養(yǎng)方案。按照學(xué)院有關(guān)精神和我系部署，在日企和韓企進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，于2010

年4月制定最符合崗位和職業(yè)要求的?工作任務(wù)?導(dǎo)向的高職?應(yīng)用日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案?和?應(yīng)用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)方案?。

(2)專業(yè)改造和新專業(yè)申報。為適應(yīng)商務(wù)日語人才需求增加這一趨勢變化，本教研室及時地調(diào)整了日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂了適合目前市場需要的商務(wù)日語方向的人才培養(yǎng)方案，并于2009年7月申報了日語專業(yè)(商務(wù)日語方向)，并于2009年11月予以批復(fù)。

(3)精品課程建設(shè)。以本教研室主任柳娜作為課程負(fù)責(zé)人主持的《商務(wù)日語》精品課程，于2009年3月院級精品課程立項，經(jīng)過一年的建設(shè)，于2010年3月被推薦參加省級精品課評選，2010年4月被評為遼寧省本科省級精品課程，是我院唯一一門被評選上的精品課。

2.以教科研工作引領(lǐng)專業(yè)和課程發(fā)展，提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

在教研室主任的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，本教研室的各位老師科研意識不斷提高，平時注意總結(jié)經(jīng)驗，把日常授課積累的材料應(yīng)用到科研工作中，把科研成果又應(yīng)用到教學(xué)中，起到了兩者相輔相成的作用。本學(xué)年本教研室教師共公開10余篇，主編教材2部，主持或參與的課題立項有2項，通過科研工作既提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平，又體現(xiàn)了自身在教研室以及系里的重要作用。

3.實踐教學(xué)建設(shè)有重大突破。

本教研室編寫了日語專業(yè)?商務(wù)日語口譯?課程和播音與主持藝術(shù)專業(yè)(韓語播音)?基礎(chǔ)韓語?課程、應(yīng)用日語專業(yè)?商務(wù)日語口譯?課程和應(yīng)用韓語專業(yè)?基礎(chǔ)韓語?課程的第一課堂實踐教學(xué)規(guī)范，編寫了各自的實踐教學(xué)大綱、實踐課堂授課教案。兩名教師參加了學(xué)院舉辦的第一課堂大賽并取得了好成績，一名教師參加了學(xué)院的第一課堂交流觀摩活動，舉辦了國際商務(wù)系?第一屆‘翰墨飄香’外文書法大賽?、國際商務(wù)系?第一屆日(韓)劇模擬大賽?、國際商務(wù)系?第一屆日(韓)文歌曲大賽?等專業(yè)大賽。

4.日常教學(xué)管理不放松。

本教研室注重教研日活動，使之系統(tǒng)化、連續(xù)化，并與眼前重點工作相結(jié)合。防止走形式、沒內(nèi)容。實行階段性布置教學(xué)、科研任務(wù)和項目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制度。如：2009-2010學(xué)年第二學(xué)期布置的任務(wù)。實踐具體實施安排;撰寫本(專)科畢業(yè)論文和畢業(yè)報告格式規(guī)范的安排;院級精品課評審匯報安排;人才培養(yǎng)方案修訂安排等，做到了任務(wù)責(zé)任細(xì)化，收到了很好的效果。

四、本年度教學(xué)工作主要問題

本年度教學(xué)工作上還存在著諸多不完善之處。

1、第一課堂實踐內(nèi)容、形式有待改進(jìn)。

由于受條件限制，第一課堂實踐效果距離理想的預(yù)期目標(biāo)還有段差距，這也是我們今后教學(xué)工作中需考慮和改進(jìn)的地方。實踐周中還存在極個別學(xué)生沒有積極參與的現(xiàn)象，因此讓每名學(xué)生都積極的參與到實踐周的活動中去，實踐周的內(nèi)容和形式的選擇成為我們今后又一新的課題，現(xiàn)在我們主要立足于第一課堂的完善。而第二，第三課堂的形式和內(nèi)容的進(jìn)一步充實還需每位教師的努力和無私的奉獻(xiàn)精神。

2、教學(xué)方法和手段比較單一。

現(xiàn)在年輕的教師教學(xué)方法和教學(xué)手段還比較單一，沒能充分地利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，圖片和音像資料，缺乏多樣性。講課時主要以教師講解為中心，沒有完全擺脫教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。不重視教學(xué)效果，學(xué)生取得的專業(yè)成果與藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生相比相差很遠(yuǎn)，這也是所有教師面臨的新課題。

3、教師不重視教學(xué)科研成果的評比。

教師只是在乎的數(shù)量而不重視質(zhì)量，在論文選題及內(nèi)容方面有待進(jìn)進(jìn)一步提高，對所參與的課題要認(rèn)真領(lǐng)會其實質(zhì)，有針對性地寫出高質(zhì)量的論文，每次課題結(jié)題時要注重總結(jié)，注意積累經(jīng)驗、資料，爭取把每次的課題都能申報成教學(xué)科研成果。這也需要本教研室全體教師的共同努力。

五、下一年度教學(xué)工作對策

1、開展第二課堂組織學(xué)生組建日、韓社團(tuán)

為補(bǔ)充第一課堂不完善的地方，組織鼓勵學(xué)生組建日、韓社團(tuán)。以建立外語角等形式來加強(qiáng)學(xué)生的組織能力和提高日語水平及綜合能力。針對本次實踐周中出現(xiàn)的問題，對下學(xué)年的實踐周的內(nèi)容和形式的選擇可以通過民意測試的方式，來了解學(xué)生的興趣所在，充分積極的最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性。

2、開展第三課堂開發(fā)校企合作項目

為了真正做到將三個課堂結(jié)合起來，不僅在第一課堂實踐上加大力度，而且需要老師努力為學(xué)生提供第三課堂的實踐機(jī)會，在內(nèi)容上更需進(jìn)一步充實，完善。把企業(yè)引進(jìn)來，把學(xué)生帶出去，與企業(yè)所需緊密聯(lián)系，通過校企合作，實習(xí)基地實習(xí)等方式，讓學(xué)生在在校期間就能了解社會所需，掌握基本技能，為進(jìn)入社會打下良好的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)方法手段要多樣化，重視教學(xué)科研成果的壘成

教學(xué)方面要豐富教學(xué)方法和手段，多利用ppt、CD等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，多使用圖片和音像資料，增加授課的趣味性。改進(jìn)授課方法，逐漸加強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)性，讓學(xué)生有更多的時間鍛煉。根據(jù)教師自身日本生活經(jīng)驗，加入日本風(fēng)俗文化和社會禮儀，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情等。教師不但要重視的數(shù)量更要重視質(zhì)量，努力在論文選題及內(nèi)容上有所創(chuàng)新。

教學(xué)工作會總結(jié)報告4本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校工作安排我擔(dān)任二年級兩個班的美術(shù)課。在教學(xué)中我注重了小學(xué)生的年齡特點，提高了他們的興趣。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，確立的學(xué)習(xí)重點是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機(jī)會還通過技能培訓(xùn)、聽課、等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。

二、求實創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動，“英語周活動”，大型“英語劇”表演，“小學(xué)部師生手工制作發(fā)明展覽”等等;同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務(wù)。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對于學(xué)校布置下來的每一項任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

四、加強(qiáng)反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思;

2、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在美術(shù)選修課開設(shè)“兒童水墨畫”興趣小組，但由于種種原因也沒能實現(xiàn)，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點，為開創(chuàng)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。

教學(xué)工作會總結(jié)報告5今學(xué)期我擔(dān)任初一級14-15班語文教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。