小孝星事跡材料精選(九篇)

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第1篇：小孝星事跡材料范文

沈xx，男，1981年7月出生于xxxx，2003年畢業(yè)于xx廣播電視大學(xué)計算機(jī)輔助設(shè)計專業(yè)，畢業(yè)三年去北京深造影視動畫專業(yè)，回南京就職于一家大型影視公司，經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)沉淀被提拔為影視部經(jīng)理兼執(zhí)行導(dǎo)演，負(fù)責(zé)形象宣傳片、廣告片、微電影的藝術(shù)創(chuàng)作。

2012年創(chuàng)業(yè)成立品爵傳媒，公司始終秉承“質(zhì)量立行、科技立業(yè)”的建設(shè)思路，致力于追求產(chǎn)品性能與價格的完美平衡，嚴(yán)格厲行大企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，從組織機(jī)構(gòu)到人才隊(duì)伍，從市場定位到專業(yè)技術(shù)，從團(tuán)隊(duì)建設(shè)到管理框架，從市場營銷到品質(zhì)服務(wù)，處處彰顯出與客戶共贏未來的雄心風(fēng)范。目前，公司匯集了一大批有著豐富傳媒運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)和高水平影視制作技術(shù)的專業(yè)人才，為客戶提供從前期策劃、拍攝到后期制作一條龍的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。公司服務(wù)于世界五百強(qiáng)企業(yè)國家電網(wǎng)、中國石化，國內(nèi)知名央企中建二局、中建七局，企事業(yè)單位xx海事局、xx省公安廳、南京市公安局、xx寧杭高速公路有限公司等。成立六年來獲得了無數(shù)客戶的認(rèn)可與信任，得到了同行一致的好評。

品爵傳媒創(chuàng)始人沈xx先生，資深導(dǎo)演、制片人，從業(yè)十余年，成功導(dǎo)演了多部影視廣告作品，經(jīng)多年業(yè)內(nèi)運(yùn)作，在xx電視臺、南京電視臺構(gòu)建起廣闊而牢固的人脈資源和客戶基礎(chǔ)，并與多家4A廣告公司有著良好的戰(zhàn)略合作關(guān)系，在華東影視行業(yè)里有較大的影響力和豐富影視資源，為實(shí)現(xiàn)客戶廣告普及要求打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

沈xx先生用“信心”、“決心”、“恒心”和“真心”四個詞來概括自己的創(chuàng)業(yè)道路。他說，“信心”是在做一件事之前，就樹立積極向上的心態(tài)和克服種種困難的勇氣；“決心”不只是在思想層面，喊喊口號，還要付出實(shí)際行動；“恒心”是堅(jiān)定不移的信念，所謂“鍥而不舍，金石可鏤”；“真心”對待行業(yè)里的每件事，對待行業(yè)里的每個人，單絲難成線，你的成功要靠更多的人幫助才能成功。

11月，沈xx先生返回母校參加了校友聯(lián)誼活動,他感嘆母校的發(fā)展實(shí)在太快，也為母校有今日的輝煌而由衷感到高興，他表示會盡自己最大的力量為母校發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

第2篇：小孝星事跡材料范文

一、組織動員，全員參與，積極營造“創(chuàng)安”氛圍

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開班子會議，高度重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)建“平安校園“工作的精神，成立了“平安校園“創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定和完善了相關(guān)安全制度，實(shí)行了平安創(chuàng)建責(zé)任制和安全責(zé)任追究制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在做好帶頭示范作用的同時，并與每位教師簽訂了創(chuàng)建“平安校園“目標(biāo)管理責(zé)任書，明確責(zé)任意識和崗位意識，強(qiáng)化管理，同時利用國旗下講話進(jìn)行安全教育，班主任利用晨會和班隊(duì)會對學(xué)生進(jìn)行安全教育。使學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每一個區(qū)域，每一個角落。

（二）通過學(xué)校宣傳欄、班級黑板報、墻報、校園廣播等途徑進(jìn)行廣泛宣傳，全面掀起創(chuàng)建“平安校園“的，營造創(chuàng)建平安校園的良好氛圍。在學(xué)年初開展了以交通安全為主題的教育活動，并向每一位學(xué)生家長發(fā)出了一封有關(guān)安全教育的公開信，要求家長配合學(xué)校抓好孩子的安全教育工作，要求學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)的能力。并通過“平安校園”創(chuàng)建的各種形式的主題班隊(duì)會和各班開展的安全教育知識的比賽評比活動，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識，擴(kuò)展了學(xué)生的安全常識。

（三）及時與家長溝通，取得家長的支持與配合，重視子女的安全教育。結(jié)合安全教育主題和節(jié)假日，向家長發(fā)放《致家長的一封信》、《告學(xué)生家長書》，并通過家長會等途徑向家長傳遞信息，使家長充分了解我校創(chuàng)建“平安校園“的具體舉措，提醒家長們在家里加強(qiáng)對孩子的安全教育。組織學(xué)生觀看安全教育錄像，看完以后要求各年級學(xué)生寫觀后感，以此提高學(xué)生的安全意識。

（四）重視學(xué)生和老師的法制教育，心理健康教育，行為養(yǎng)成教育，每學(xué)期均進(jìn)行法制教育和衛(wèi)生健康教育專題講座，加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育。不僅如此，每學(xué)期還請有經(jīng)驗(yàn)的老師開展安全專題講座。同時結(jié)合安全教育日，開展安全教育周系列活動，堅(jiān)持不懈地開展“校園拒“活動，教育師生崇尚科學(xué)，反對迷信，杜絕師生參與賭博和迷信活動。提高學(xué)生和教育工作者的法制素質(zhì)。

（五）加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)值周，教師值日和學(xué)生值崗力度，維護(hù)校園清潔，保護(hù)學(xué)生安全。教育學(xué)生不買小攤小店內(nèi)的不潔食品和飲料，防止食物中毒。同時經(jīng)常性地進(jìn)行治安防范檢查和安全隱患排查，即查即治，不留隱患。在貫徹《小學(xué)生日常行為規(guī)范》內(nèi)容時擴(kuò)展學(xué)生法律知識。夏季對學(xué)生進(jìn)行防交通安全事故、防溺水、防中毒，防煤氣中毒、防盜、防觸電、防敲詐勒索等教育，下發(fā)了安全教育的相關(guān)資料，出刊了安全教育的黑板報，各班積極開展了以安全教育為主題的班隊(duì)活動，通過學(xué)校廣播，向?qū)W生宣傳交通安全、消防安全等方面的知識，提高學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)的能力。大小集會活動有預(yù)案，重要地段有教師站崗值班（特別是樓道口）。

（六）在努力抓好校園內(nèi)部安全管理工作的同時，積極搞好校園周邊環(huán)境綜合治理，開展了為期一月的以“抓整改、保安全“為主題的活動，其間認(rèn)真組織安全檢查，查事故隱患，抓隱患治理，保人身安全，促教學(xué)發(fā)展。確保順利地完成教育教學(xué)工作。

（七）嚴(yán)格做好傳染病的預(yù)防工作。制訂了突發(fā)公共衛(wèi)生事件預(yù)案,成立了預(yù)防和控制工作領(lǐng)導(dǎo)小組,要求全校教職工提高認(rèn)識，不得掉以輕心，利用好消毒用物品，對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生知識的宣傳教育，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

二、加強(qiáng)檢查，及時整改，促使“創(chuàng)安”工作扎實(shí)推進(jìn)

自開展“創(chuàng)安”工作以來，學(xué)校專門組織有關(guān)人員每個月對各年級、各部門存在的安全隱患進(jìn)行一次拉網(wǎng)式排查，發(fā)現(xiàn)問題及時上報協(xié)調(diào)解決，本學(xué)期共對我校的 交通安全、消防安全、食品安全、財產(chǎn)安全、衛(wèi)生安全、課間安全等進(jìn)行了全面的排查，并投入資金及時整改了存在的各種安全隱患。如針對我校校園面坑坑洼洼容易造成學(xué)生摔倒的現(xiàn)象，學(xué)校投入資金4萬多元把學(xué)校校園重新整理；在今年11月中旬，關(guān)于天氣大風(fēng)降溫預(yù)報后，學(xué)校及時的對校舍進(jìn)行了一次安全排查并對學(xué)生進(jìn)行了一次安全教育。

三、工作扎實(shí)，管理到位，“創(chuàng)安”工作初見成績

第3篇：小孝星事跡材料范文

現(xiàn)將我校管理工作事跡報告如下：

一、管理狀況

（一）突出德育的首要位置

我們學(xué)校做到了德育教育經(jīng)?；B透化、行為化。我們制訂了《德育 （四）以克難為樂

最后，在某人手里徹底卡殼，校長急得真想大哭一場。后來，我們才知道這是某某小學(xué)跑了兩年沒跑到手的項(xiàng)目。人家知難而退了，我們能退縮嗎？我們不能！別人能辦成的事情，我們要能辦成；別人辦不成的事情，我們通過努力也一定要辦成！我們學(xué)校負(fù)債嚴(yán)重，運(yùn)轉(zhuǎn)艱難，百破待修。2008年，我們學(xué)校修路、做圍墻、裝安全網(wǎng)、打地坪、漆黑板、翻修教師宿舍、封門等又負(fù)新債，而且為跑項(xiàng)目花了一定的資金，我們新建學(xué)生宿舍欠工程老板的18萬還指望這個項(xiàng)目資金來還款呀！我們學(xué)校的日子非常艱難！我們必須用不屈不撓的、永不言棄的精神把項(xiàng)目爭取回來！想到這里，我們只好又絞盡腦汁寫“呈報”，跑政府，求領(lǐng)導(dǎo)，終于迎來了“柳暗花明”！我們的路沒白跑，我們的資料沒白做，我們的汗水沒白流，我們的心血沒白費(fèi)，我們的項(xiàng)目終于成功了！不經(jīng)風(fēng)雨，哪能見到美麗的彩虹？！我們歷盡艱難，我們堅(jiān)持不懈，我們有始有終，我們克難奮進(jìn)。我們面對了無數(shù)難題，我們解決了一個又一個難題。我們管事必立，我們辦事必成。我們看到往昔的破舊校園，如今已經(jīng)舊貌換新顏，孩子們在美麗的校園里幸福地生活，快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長的情景時，我們不光慶幸我們在爭取項(xiàng)目時具有永不言棄的精神，而且更加感激中百寶潔公司為我們學(xué)校無私提供了18萬元的援建資金，感謝中國青少年發(fā)展基金會團(tuán)省委團(tuán)市委團(tuán)區(qū)委以及各級政府教育部門對我們學(xué)校工作的支持與幫助。。

（五）堅(jiān)持科學(xué)理財

我們學(xué)校負(fù)債嚴(yán)重，公用經(jīng)費(fèi)不能如數(shù)到位，學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)舉步維艱。為確保學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，我們做到了科學(xué)理財。我們理財做到了制度化、規(guī)范化、層次化。制度化就是根據(jù)財務(wù)政策，結(jié)合我校實(shí)際，建立健全的財務(wù)制度，使各項(xiàng)開支有法可依，有據(jù)可查。層次化就是把財務(wù)工們分為決策、執(zhí)行和監(jiān)督三個層次。規(guī)范化即嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)手續(xù)，每張發(fā)票須有經(jīng)手人、證明人、財務(wù)副校長、校長簽字，還須寫清事由。嚴(yán)禁大吃大喝，決不亂開支，瞎補(bǔ)助，杜絕一切財務(wù)漏洞，把所有開支壓到最低限度。期末，清理內(nèi)差外欠，進(jìn)行算帳、核帳，將各種帳務(wù)往來結(jié)算得魚清水白，并向教師公開學(xué)校財務(wù)。

(六）努力改善辦學(xué)條件

為了改善辦學(xué)條件，我們的張金霞校長帶領(lǐng)幾個副職內(nèi)挖潛力，外籌資金。去年暑期、今年國慶節(jié)，我們部分行政人員都沒休息，對圍墻、電路、教師宿舍、內(nèi)場等進(jìn)行了必要的維修與硬化，我們將破爛不堪的教室重新打地坪，將教室窗戶全部裝上了安全網(wǎng)，并重做了黑板?；旧舷诵Ｉ岚踩[患。

第4篇：小孝星事跡材料范文

2011年，我校在10年校慶活動中舉辦一次校史展覽，發(fā)現(xiàn)能夠真正突出學(xué)校特色，體現(xiàn)學(xué)校精神面貌，反映教育主題的材料非常匱乏，擴(kuò)大檔案材料收集范圍勢在必行。我認(rèn)為，必須從以下幾個方面著手。

1 收集范圍要與社會發(fā)展相適應(yīng)

在學(xué)校發(fā)展過程中會產(chǎn)生許多與社會發(fā)展相適應(yīng)的、需要?dú)w檔保存的文件材料。諸如精神文明建設(shè)、公益活動等材料，要加強(qiáng)對這些文件材料的收集。

1.1 加強(qiáng)對愛國教育等方面的材料收集。在日常工作中，要善于發(fā)現(xiàn)和收集師生熱愛祖國、保衛(wèi)國家的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡材料。在收集過程中，注重師生歌頌祖國、歌頌黨和人民的優(yōu)秀作品和活動材料，諸如詩歌、散文比賽、國旗下典型發(fā)言稿，等等，通過這些材料的收集，可以使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛祖國、忠于黨、忠于人民的思想，激發(fā)師生的愛國熱情。

1.2 加強(qiáng)師生在精神文明建設(shè)方面的材料收集。學(xué)校的校園文化是學(xué)校的氣質(zhì)和靈魂，是一所學(xué)校凝聚力和自信力的源泉。在打造特色學(xué)校的過程中所形成的，凡是體現(xiàn)學(xué)校的先進(jìn)思想文化、精神文化、行為文化和制度文化等方面的材料都應(yīng)列入收集范圍。譬如，學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、校標(biāo)、校歌、?；盏饶軌蛲怀鲺r明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象的材料；在重視學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成和思想品德的培養(yǎng)方面所開展的各種演講比賽、“八榮八恥”教育活動記錄；每年組織學(xué)生開展的“學(xué)雷鋒精神，樹時代新風(fēng)”活動，“公民道德進(jìn)萬家，誠實(shí)守信萬人行”文化廣場等大型活動，“大手拉小手，文明禮貌帶回家”體驗(yàn)教育活動方面的優(yōu)秀作品、典型人物等材料。

1.3 加強(qiáng)對刻苦求學(xué)、善于發(fā)明創(chuàng)造方面的材料收集。檔案工作人員要不斷地、經(jīng)常性地加強(qiáng)與任課教師溝通和交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，從中發(fā)現(xiàn)刻苦鉆研、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)特優(yōu)生，同時發(fā)現(xiàn)一些善于動腦樂于發(fā)明創(chuàng)造的優(yōu)秀學(xué)生和為此而付出辛勤汗水的輔導(dǎo)教師。譬如，在“華杯賽”、“奧賽”等各種比賽中取得好成績的學(xué)生和老師，在各種科技創(chuàng)新大賽中獲獎的優(yōu)秀學(xué)生和輔導(dǎo)員，等等。對這些同學(xué)事跡的收集、積累和宣傳，可以起到激勵和鞭策作用，在師生中形成一種“比學(xué)趕幫”、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍。

1.4 加強(qiáng)對師生參加社會公益活動形成材料的收集。通過對師生參加公益活動，諸如義務(wù)植樹、義務(wù)獻(xiàn)血、義務(wù)幫工等，參加勞動實(shí)踐、到基地參觀和開展社區(qū)義務(wù)服務(wù)活動等材料的收集和積累，并加以宣傳，加強(qiáng)師生公德教育，提高思想道德素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)道德教育，發(fā)揮主體意識和奉獻(xiàn)精神，使學(xué)生從小就養(yǎng)成熱愛公益事業(yè)、助人為樂的良好風(fēng)尚。

2 上述材料的收集和積累，要做好幾方面工作

2.1 主動溝通，及時發(fā)現(xiàn)材料。上述文件材料產(chǎn)生于學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)，是學(xué)校各處室在教育教學(xué)和科研等活動過程中既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系和制約而形成的。檔案工作人員必須做到嘴勤、腿勤，平時與各科室和輔導(dǎo)教師多溝通，及時掌握有關(guān)信息，了解相關(guān)活動，從中發(fā)現(xiàn)有代表性和典型示范性的事例，采取集中收集和個別收集相結(jié)合的方式，把具有真正值得宣傳推廣的典型材料收集并保存起來。

2.2 主動發(fā)現(xiàn)，及時把握收集線索。在學(xué)校組織的一些重大政治、社會公益等活動中，要善于把握和發(fā)現(xiàn)材料線索，對一些能反映政治目的、體現(xiàn)活動意義的，譬如，對反映活動內(nèi)容的文字材料、錄音、錄像、照片等材料做到有的放矢，不失時機(jī)收集，應(yīng)收盡收。

第5篇：小孝星事跡材料范文

在現(xiàn)代社會，我們不但講究住得舒服，還一定要住得健康。材料改革可以盡可能地做到這一點(diǎn)，同時節(jié)約資金，符合時展的要求，做到環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。

可持續(xù)發(fā)展，一是要滿足現(xiàn)代人的利益，二是不能損害后代的根本利益。原國家建材局為此制定了建材工業(yè)的發(fā)展綱要。在本文中，筆者擬對其中的相關(guān)問題進(jìn)行探討。

一、墻體材料的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)墻體材料包括：燒結(jié)普通磚、燒結(jié)多孔磚、蒸壓粉煤灰磚、蒸壓灰砂磚、砂漿、混凝土砌塊、混凝土空心砌塊、毛石、毛料石等。

實(shí)心粘土磚非常消耗粘土，占用大量耕地，很不利于可持續(xù)發(fā)展。2002年有170個城市共同簽訂了于2003年6月底前普遍在城市內(nèi)全面禁用實(shí)心磚這一材料的協(xié)議。如果仍采用實(shí)心粘土磚的民用建筑，將每平方米多交14元粘土磚的“限制使用費(fèi)”，另外還要繳納50元的“調(diào)節(jié)稅”。

二、墻體材料的改革途徑

1.替代產(chǎn)品：燒制品?？招拇u和空心砌塊強(qiáng)度的等級分為mu10、mu7.5、mu5、mu3.5和mu2.5。其體積密度分為800、900、1000和1100級，孔洞率大于等于40%。

空心磚與實(shí)心磚比較起來，其優(yōu)點(diǎn)是可以減輕結(jié)構(gòu)自重，磚厚度較大，還可以大大節(jié)約砌筑砂漿和減少使用工時。此外，粘土的用量和電能源以及燃料亦可相應(yīng)減少。

2.替代產(chǎn)品：蒸壓制品。蒸壓制品是指基本不含水泥或含有少量水泥而通過蒸壓養(yǎng)護(hù)等方式使磚或砌塊結(jié)硬的制品。

蒸壓灰砂磚這一產(chǎn)品是1880年德國人威廉·米哈伊爾博士發(fā)明的，至今已有130多年生產(chǎn)的歷史。主要原材料是砂和石灰，很適用于就地取材，既不占用耕地，也能使生產(chǎn)耗能降低，磚的強(qiáng)度高，外觀和幾何尺寸規(guī)整，放射性極低，能夠稱得上是環(huán)保產(chǎn)品。在我國從20世紀(jì)60年代開始生產(chǎn)，以240mm*115mm*53mm實(shí)心灰砂磚為主要產(chǎn)品。由于自身缺點(diǎn)，發(fā)展前景很是艱難。

因此，專家建議是否可以生產(chǎn)塊大質(zhì)輕的灰砂空心磚來減輕建筑物重量，既能提高灰砂磚建筑物強(qiáng)度，又可以節(jié)約資源，還可以降低生產(chǎn)成本，以便提高企業(yè)競爭力。

泡沫混凝土砌塊在類別上屬于多孔混凝土砌塊，包括水泥泡沫混凝土砌塊以及硅酸鹽泡沫混凝土砌塊兩種。在工程中主要用于框架填充結(jié)構(gòu)，現(xiàn)澆混凝土結(jié)構(gòu)外墻的填充、內(nèi)墻的隔斷，同時可用于多層建筑的外墻構(gòu)筑或保溫隔熱復(fù)合的墻體。

下列情況不可使用：建筑物基礎(chǔ)，處于浸水、高溫及易受化學(xué)侵蝕的環(huán)境，結(jié)構(gòu)承重制品表面溫度經(jīng)常高于80攝氏度的部位。

泡沫混凝土砌塊的優(yōu)越性：主規(guī)格的尺為880mm*380mm*240mm和880mm*430mm*24mm，一般密度可達(dá)到300~1000kg每立方米。厚度為200~250mm的泡沫混凝土砌塊的外墻完全可以替代490mm厚實(shí)心粘土磚外墻保溫的效果，保溫隔熱性能極好。吸聲能力很強(qiáng)，防火防水性能可達(dá)到使用要求，完全抗凍，收縮裂縫很少。

3.替代產(chǎn)品：膠凝制品。混凝土小型空心砌塊可以滿足節(jié)土、節(jié)能的要求，符合國家的基本政策，承載力比較高，相同強(qiáng)度等級的塊材和砂漿砌體的抗壓強(qiáng)度比磚墻高50%~80%。其孔洞率高于50%，較磚墻重量輕，可減輕基礎(chǔ)承載負(fù)擔(dān)，因而可減少基礎(chǔ)建材用量。它具備以下優(yōu)點(diǎn)：施工速度快，墻厚較粘土磚薄，可節(jié)省減少結(jié)構(gòu)面積等。商品砂漿：品質(zhì)非常穩(wěn)定、節(jié)約大量材料，可達(dá)到文明施工和環(huán)保的要求，且可配比特殊使用的的強(qiáng)度.砌塊墻體：在保溫和提高建筑物使用性能上大有作為。

除此之外，還有混凝土多孔磚和粉煤灰空心砌塊等均已大批量生產(chǎn)。

三、墻體材料發(fā)展的意義

民用建筑和工業(yè)建筑都必須節(jié)能。居民建筑的能耗以主要采暖占主要部分，其熱水供應(yīng)15%，使用電氣照明14%，飲食生活6%，冬季采暖65%。隨著社會發(fā)展，其用能已經(jīng)占到全社會能耗的1/4以上。所以墻體材料發(fā)展最顯著的意義就體現(xiàn)在建筑節(jié)能以及環(huán)境的保護(hù)。在溫度控制節(jié)能方面，筆者建議：應(yīng)采取單一材料較理想，其施工簡便，效率較高;大多采用輕骨料混凝土砌塊墻外貼聚苯板，或者采用輕骨料混凝土砌塊聚苯板夾芯墻。

四、國外新型材料生產(chǎn)應(yīng)用簡介

國外常見的有混凝土砌塊、硬質(zhì)紙面石膏板、加氣塊、復(fù)合輕質(zhì)水泥板?；炷疗鰤K在美、日已成為墻體材料主要應(yīng)用產(chǎn)品，大約占總量的1/3。美國是紙面石膏板最大的生產(chǎn)國，目前每年的產(chǎn)量已超過20億平方米，日本產(chǎn)量大約為6億平方米。近年來還出現(xiàn)許多生產(chǎn)建筑用磚的新科技，例如不用砂漿的磚、高強(qiáng)度的壓力硬化磚、燒制巨型陶瓷磚，以及可切割的混凝土磚、環(huán)保生態(tài)磚、多孔環(huán)保地磚等。目前國外還應(yīng)用玻璃纖維增強(qiáng)的混凝土，能承受較高預(yù)應(yīng)力和張拉力，從而生產(chǎn)出薄壁混凝土構(gòu)件。

第6篇：小孝星事跡材料范文

關(guān)鍵詞：課程改革；能力培養(yǎng)；材料成形工藝基礎(chǔ)

Exploration and practice research on the curriculum reform of fundamentals of material forming technology for applied undergraduate colleges

Wang Xiaoxi， Liu Yi， He Min， Zhang Ning， Yang Feng

Xuzhou Institute of Technology， Xuzhou， 221111， China

Abstract： According to the basic principles of education in application-oriented colleges， to train students with “a wide range of knowledge， reliable foundation， good practical ability， high quality”， curriculum teaching reform of “fundamentals of material forming technology” was explored and discussed from the aspects of teaching methods， teaching contents， teaching and assessment system. This teaching reform is to impart knowledge to students comprehensively and efficiently. After a period of practice， it was shown that both the teaching effect and teaching efficiency were greatly improved.

Key words： curriculum reform； ability training； fundamentals of material forming technology

1 課程目標(biāo)與定位

材料成形工藝基礎(chǔ)是工科院校材料成形及控制工程專業(yè)的一門必修課。該課程的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解金屬材料成形工藝的基本理論知識、工藝規(guī)程制訂以及模具設(shè)計的原則和方法，掌握典型的液態(tài)成形、塑性成形及金屬連接成形方法，能夠正確分析零件結(jié)構(gòu)、合理選擇零件成形工序，并能夠掌握有關(guān)設(shè)計手冊和參考資料的能力。該課程在整個專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系中具有承上啟下的重要作用，它是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)學(xué)生合理選擇材料加工方法，正確制定生產(chǎn)工藝規(guī)程，分析解決生產(chǎn)實(shí)際問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為學(xué)生后續(xù)有關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和未來從事材料設(shè)計及加工制造方面的工作奠定必要的工藝基礎(chǔ)。

2 課程內(nèi)容與特點(diǎn)

我校開設(shè)的材料成形工藝基礎(chǔ)課程共計56學(xué)時（含8學(xué)時的實(shí)驗(yàn)），學(xué)分為3.5分。教材采用清華大學(xué)嚴(yán)紹華教授主編的《材料成形工藝基礎(chǔ)（第2版）》，內(nèi)容涉及材料成形理論基礎(chǔ)、鑄造成形、塑性成形、材料連接成形、粉末冶金成形、非金屬制品成形、現(xiàn)代材料成形技術(shù)、材料成形工藝自動化等[1]。由于該課程知識體系龐雜，名詞、術(shù)語、概念較多，微觀原理抽象難懂，工藝方法實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，對于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工藝知識感性認(rèn)識的學(xué)生而言，課程乏味、枯燥、難學(xué)。

為此，筆者按照學(xué)校本科教育的基本要求，以培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的實(shí)用型人才為目標(biāo)，本著“寬基礎(chǔ)、高效率”為學(xué)生傳授綜合知識的原則，從多個方面對課程進(jìn)行了教學(xué)改革，取得了較好的效果。

3 教學(xué)改革與實(shí)踐

3.1 改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法是師生為完成教學(xué)任務(wù)，傳授與學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容所運(yùn)用的手段和途徑，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩個方面。在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法使用得當(dāng)，對后續(xù)的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用[2]。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要為應(yīng)試型教育，通常以“教師―黑板―教材”為中心，在這種“填鴨式”的講授方法下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性不高，學(xué)習(xí)效果也較差。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大量教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用，如啟發(fā)式、導(dǎo)入式、問答式、案例式、討論式等。這些教學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生帶著問題去聽課、去思考，不僅讓教學(xué)有的放矢，避免了教學(xué)的盲目性和被動性，還可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉其分析、解決問題的能力。因此，對于教師而言，必須改變傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)方法，熟練掌握并靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在現(xiàn)有條件和有限時間內(nèi)取得更好的教學(xué)效果。

例如：在講述材料成形工藝基礎(chǔ)課程板料沖壓時，可采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，以日常生活中常用的不銹鋼餐盤、保溫水杯、奶鍋等為例導(dǎo)入新課，讓學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識，充分發(fā)揮想象力，積極思考并分小組討論餐盤、水杯、奶鍋的制作方法。在此基礎(chǔ)上，引出板料沖壓的兩種基本工序，即分離工序和成形工序，并從基本原理、變形過程等方面重點(diǎn)、詳細(xì)地介紹拉深成形工藝，最后總結(jié)出拉深工藝的特點(diǎn)以及常見缺陷。采用這種教學(xué)方式，不僅增大了教學(xué)過程中知識信息的傳遞量，而且加深了學(xué)生對拉深工藝的認(rèn)識和理解，大大提高了課堂教學(xué)效果。

3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，由于過分強(qiáng)調(diào)課程理論的系統(tǒng)性和完整性，教師若不加選擇地按教材講解，常常使教學(xué)如蜻蜓點(diǎn)水一般。同時，由于課程教學(xué)內(nèi)容多而繁雜、理論抽象枯燥，因此課程重點(diǎn)很難突出。在現(xiàn)代化信息需求量不斷增大的當(dāng)今社會，為了讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得更多的專業(yè)知識，教師講授時應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的需要和應(yīng)用型本科教學(xué)的特點(diǎn)，盡可能結(jié)合工程實(shí)際，在注重加強(qiáng)與拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識面的前提下，進(jìn)行“去粗取精、畫龍點(diǎn)睛”式教學(xué)[3]。在材料成形工藝基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容改革上，筆者根據(jù)材料成形及控制工程專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向的需求，在充分體現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的前提下，在講授內(nèi)容方面采取了刪減、增加和側(cè)重并舉的措施。

鑒于材料成形工藝基礎(chǔ)這門課程綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者在講授鑄造、鍛壓和焊接三大傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上，增加了新工藝、新技術(shù)等先進(jìn)知識的介紹，如非金屬制品的成形、快速成形技術(shù)、材料成形復(fù)合工藝、材料成形過程中的計算機(jī)模擬等。此外，還增加國內(nèi)外相關(guān)先進(jìn)技術(shù)與工藝對比的內(nèi)容介紹，讓學(xué)生充分了解我國裝備制造業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、自身競爭優(yōu)勢和目前存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的科研與創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生拓寬思維，積極參與實(shí)踐活動，撰寫學(xué)術(shù)論文。

例如：目前有限元模擬仿真技術(shù)在金屬塑性成形中得到了廣泛應(yīng)用，是金屬成形工藝預(yù)測、優(yōu)化和定量控制的有效方法。利用有限元技術(shù)，可以研究成形過程中金屬的流動規(guī)律以及組織性能的變化過程，而且還可以獲得成形件的瞬時位移場、瞬時速度場、瞬時溫度場以及瞬時應(yīng)力場等熱力學(xué)參數(shù)，從而可以模擬金屬材料的整個變形過程。在講述材料成形工藝基礎(chǔ)課程材料成形工藝自動化時，應(yīng)補(bǔ)充這方面的知識，讓學(xué)生通過了解有限元的思想、有限元建模的基本步驟以及有限元軟件的使用方法，加深對金屬塑性成形工藝變形過程本質(zhì)的理解和掌握，從而使專業(yè)知識形象化和具體化，便于理論與實(shí)踐相結(jié)合?？傊?，教師教學(xué)應(yīng)該“突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際、提取精髓”，學(xué)生在自學(xué)等其他環(huán)節(jié)應(yīng)注重“輔助課堂、拓寬知識、發(fā)散思維、培養(yǎng)能力”，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)強(qiáng)學(xué)”的最終目的。

3.3 豐富教學(xué)手段

材料成形工藝基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程，始終貫穿著機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)工藝方法、零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計、材料成形設(shè)備工具的操作等實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，存在較大的教學(xué)難度。因此，在教學(xué)手段改革過程中，應(yīng)摒棄單一的教學(xué)方式，采用實(shí)物模型、教學(xué)動畫、錄像視頻、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段和板書共用的教學(xué)方法，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)較為感性地直觀、清楚、正確地了解零件的各種成形方法及工藝設(shè)計過程。然后，進(jìn)一步講解各種成形工藝的基本原理、工藝過程、特點(diǎn)和適用范圍等內(nèi)容，從而使課程教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，概念和規(guī)律簡單化，在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生工藝知識學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉不足的問題，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

例如：在講述材料成形工藝基礎(chǔ)特種鑄造時，通過在多媒體課件中引入教學(xué)動畫、語音視頻等手段，生動形象地展示熔模鑄造、金屬型鑄造、壓力鑄造、離心鑄造等先進(jìn)的材料成形工藝與方法，使課堂教學(xué)由單純的聽覺刺激轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵犕降膭赢嬆M演示，增加學(xué)生感性認(rèn)識，擴(kuò)大課堂的信息量。

除此之外，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)方法日益完善，使課堂教學(xué)超越了學(xué)校圍墻的限制，逐漸利用社會的公共資源[4]。在教學(xué)過程中，可以嘗試將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，建立教學(xué)和輔導(dǎo)平臺，便于師生互動。通過將課程教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表、教案、多媒體課件等電子教學(xué)文件上傳到校園網(wǎng)課程建設(shè)平臺，供學(xué)生隨時學(xué)習(xí)和查閱答疑之用；在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)或電子郵件、QQ會話中與學(xué)生進(jìn)行及時的交流互動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

3.4 完善考核體系

課程考核是檢查與評價教學(xué)效果的重要手段，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教師教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量等方面有著重要的意義。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，對學(xué)生的考核往往單純地以卷面分?jǐn)?shù)評定成績，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生高分低能，平時不注重專業(yè)知識的理解和積累，考前死記硬背，考試及格萬歲，考后知識基本忘光。這種應(yīng)試教育的方法既不能真正檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際能力水平，也不能客觀評價教師的課堂教學(xué)效果[5]。因此，在教學(xué)改革的探索與實(shí)踐活動中，必須建立一種長期、有效、客觀的考核方式。

對材料成形工藝基礎(chǔ)課程的考核，筆者采用“總成績=平時成績（30%）+考試卷面成績（60%）+實(shí)驗(yàn)成績（10%）”的考核方式。其中，平時成績的考核不僅局限于學(xué)生曠課、遲到、早退、缺席等表面情況，更注重學(xué)生平時課堂回答、參與程度、課堂討論、綜合作業(yè)等方面的表現(xiàn)，從而較為客觀和全面地考核學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況和接受能力。此外，在期末考題的出題方式上，筆者進(jìn)一步加大其靈活性。如適量增加多選題、綜合題等以考核學(xué)生對知識掌握的程度和實(shí)際運(yùn)用能力。事實(shí)證明，考核方式的改革和完善，在大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的同時，也提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力。

4 結(jié)束語

通過對材料成形工藝基礎(chǔ)課程開展教學(xué)改革與實(shí)踐活動，教師的課程教學(xué)水平和教學(xué)效果有很大提高，學(xué)生普遍反映專業(yè)知識和工程實(shí)踐能力的掌握得到了明顯改善。然而，隨著材料成形新技術(shù)、新工藝的不斷涌現(xiàn)和迅速發(fā)展，該課程的教學(xué)改革仍需不斷探索，需要我們在教學(xué)過程中不斷摸索、更新和完善。只有這樣，才能從根本上提高應(yīng)用型本科院校的課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大批合格專業(yè)技術(shù)人才，服務(wù)于工程領(lǐng)域的各行各業(yè)，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 嚴(yán)紹華.材料成形工藝基礎(chǔ)[M].第2版.北京：清華大學(xué)出版社，2008.

[2] 周川.高等教育學(xué)[M].南京：河海大學(xué)出版社，2009.

[3] 夏巨諶，王新云，張祥林.“材料加工工程”課程改革思路、作法及效果[J].理工高教研究，2011（5）：135-138.

第7篇：小孝星事跡材料范文

【關(guān)鍵詞】 急性膽囊炎膽石癥；中藥治療；臨床療效

【中國分類號】 R259【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1044-5511（2012）02-0001-01

近年來，隨著人們的生活水平和飲食結(jié)構(gòu)的調(diào)整，急性膽囊炎膽石癥的發(fā)病率逐漸增多。已成為基層醫(yī)院急診病種中最常見的一種。膽囊炎與膽石癥關(guān)系密切，炎癥可促使結(jié)石形成，而結(jié)石梗阻又可發(fā)生炎癥，二者往往合并存在。急性發(fā)作期多選擇西醫(yī)非手術(shù)治療，待癥狀控制后，進(jìn)一步檢查，明確診斷，酌情選用合理治療方法。但西醫(yī)治療往往缺乏個性化，有些患者的治療效果并不理想。筆者從祖國醫(yī)學(xué)辯證理論基礎(chǔ)出發(fā)，采用大柴胡湯化裁治療急性膽囊炎膽石癥，取得較好的臨床效果，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下。

1 臨床資料與方法

1.1 一般資料 本組75例膽囊炎膽石癥患者均為我科2011年1月-12月收治急診患者，其中，男性34例，女性41歲。年齡在37歲-55歲之間，平均年齡為46.33歲?；颊呒痹\時共性臨床表現(xiàn)為：①腹痛，患者多為飲食不當(dāng)、飽食或脂餐、過勞或受寒、或某些精神因素所引起，多在夜間突然發(fā)作，上腹或右上腹劇烈絞痛，陣發(fā)性加重，可放射至右肩背部或右肩胛骨下角區(qū)。②消化道癥狀，患者常有惡心、嘔吐、腹脹和食欲下降等，吐物多為胃內(nèi)容物或膽汁。③黃疸，1／3病人因膽囊周圍肝組織及膽管炎、水腫或梗阻，可出現(xiàn)不同程度的黃疸。④全身癥狀，隨著病程的進(jìn)展患者還可出現(xiàn)全身炎性感染癥狀，如發(fā)熱、寒戰(zhàn)及中毒性休克等。所有患者均通過相關(guān)的檢查證實(shí)為急性膽囊炎膽石癥。

1.2 分組及治療方法 將75例患者依照就診的先后順序分為兩組，西醫(yī)組37例，給予解痙鎮(zhèn)痛，抗生素的應(yīng)用，糾正水電解質(zhì)和酸堿平衡失調(diào)，以及全身的支持療法。中藥組38例。采用大柴胡湯化裁治療。柴胡15克，黃芩10克，半夏10克，大黃9克，玄明粉6克，枳殼12克，厚樸12克，木香9克，黃連3克，金錢草30克，青皮10克，莪術(shù)15克，虎杖15克，連翹10克。熱盛加薄荷、鴨跖草能清熱解毒，利水消腫；惡心、嘔吐加姜竹茹，降逆止嘔；脅痛劇烈者，可加川楝子、延胡索以行氣活血止痛；黃疸加茵陳、梔子以清熱利濕退黃；非結(jié)石性單純炎癥去玄明粉、莪術(shù)、虎杖。方劑由我院煎藥室制作湯劑，每袋150ml,每日兩次，每次1袋，于飯前用熱水溫?zé)岱茫?d為一個療程。在服用本方之間，忌油膩、辛辣。少量多餐，以清淡少渣易消化為宜。

1.3療效標(biāo)準(zhǔn) 顯效：用藥后2d內(nèi)臨床癥狀明顯減輕，能進(jìn)食，腹部體征消失，客觀理化檢查異象或數(shù)據(jù)基本消失。好轉(zhuǎn)：用藥后4d內(nèi)患者臨床表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)，客觀理化檢查異象或數(shù)據(jù)存在好轉(zhuǎn)趨向。無效：用藥7d后病情無改善甚至進(jìn)一步加重，可出現(xiàn)新的并發(fā)癥，需要采取其它治療方案。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理 應(yīng)用SPSS10.0統(tǒng)計軟件處理，采用t檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

兩組患者均經(jīng)過規(guī)則的3W藥物治療，中藥治療組38例，在治療期間藥物使用順應(yīng)性良好，無藥物的不良反應(yīng)。顯效31例，有效5例，無效2例?？傆行蕿?4.74%。西藥治療組37例，治療期間出現(xiàn)4例輕微的藥物不良反應(yīng)，經(jīng)對癥處理，未終止原治療方案。顯效20例，有效13例，無效4例?？傆行蕿?9.19%。兩組總有效率比較存在顯著差異（P

3 討論

膽囊炎膽石癥祖國醫(yī)學(xué)認(rèn)為當(dāng)屬肋痛范疇，兩千多年前有類似的記載，如《靈樞》中說的“膽脹”、《傷寒論》中描述的“結(jié)胸癥”，多屬實(shí)熱蘊(yùn)結(jié)、肝膽氣滯之癥，治宜清化濕熱，疏利肝膽，在“六腑以通為用”、“以降為順”的理論指導(dǎo)下，臨癥時多選用“大柴胡湯” 化裁治療，此方為少陽病未介，濕熱壅盛，可疏解和中，泄熱消導(dǎo)通里攻下［1］。在臨床辨證論治的過程中更應(yīng)注重各個體的具體體征而采取不同處方方案。

多數(shù)學(xué)者認(rèn)為肋痛之辨證，當(dāng)以氣血為主。大抵脹痛多屬氣郁，且疼痛呈游走無定；痛多屬血瘀，而痛有定所；隱痛多屬陰虛，其痛綿綿。《景岳全書•肋痛》篇說：“但察其有形無形，可知之矣。蓋血積有形而不移，或堅(jiān)硬而拒按，氣痛流行而無跡，或倏聚而倏散?！?。即明確指出了從痛的不同情況來分辨屬氣屬血。至于濕熱之肋痛，多以疼痛劇烈，且伴有口苦苔黃［2］。

本病辨證一般分為肝郁氣滯、肝膽濕熱、膽系結(jié)塞三型，三者互為因果，互相轉(zhuǎn)化。治療應(yīng)以理氣活血、清熱燥濕、通結(jié)攻下為大法。治療應(yīng)抓住重點(diǎn)，凡氣滯血瘀突出者，以理氣活血為主;濕熱明顯者，以清熱燥濕為主，而對氣滯血瘀者還應(yīng)分辨氣滯和血瘀孰重孰輕，氣滯偏重者當(dāng)重用理氣藥，以促進(jìn)膽道調(diào)節(jié)功能的恢復(fù)，有利于排石；血瘀偏重者當(dāng)重用活血化瘀藥，以改善膽系通道，有利于結(jié)石排出［3］。濕熱明顯者亦應(yīng)細(xì)查熱與濕孰重孰輕，熱重于濕者宜重用清熱解毒，通里攻下之品; 濕重于熱者宜重用清熱燥濕之劑。對虛寒型患者，則應(yīng)投以 “虛者助之使通，寒者溫之使通”之劑，不宜多服苦寒藥物。總攻治療期間應(yīng)根據(jù)患者實(shí)際情況，確定當(dāng)攻當(dāng)補(bǔ)或攻補(bǔ)兼施，并應(yīng)兼顧脾胃，不應(yīng)攻伐太過［4］。

大柴胡湯為基本方具有清熱利濕、解毒功效。柴胡為少陽專藥，輕清升散，疏邪透表，使半表之邪得從外宣；黃芩清火，使半里之邪得從內(nèi)徹；金錢草清利下焦?jié)袷?、化石通淋?黃芩、大黃等藥，皆具有廣譜抗菌作用［5］。以上諸藥又佐以半夏、木香等清濕熱，清燥軟堅(jiān)，瀉熱通便，竹茹有清熱涼血、除煩止嘔之功，陳皮理氣健脾、燥濕化痰。枳殼破氣化痰、行氣解郁。主治痰濕內(nèi)滯、肝胃不和、脘腹脹悶、脅肋疼痛。當(dāng)歸活血止痛、潤燥滑脅。

總之，以大柴胡湯為基本方化裁治療急性膽囊炎膽石癥的過程中，各種藥物相輔相成，取長補(bǔ)短，實(shí)施各個癥候單獨(dú)揭破的方法，與西藥組比較能明顯提高臨床治療效果，而且無不良藥物反應(yīng)，值得臨床推廣與運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

［1］ 李浩恩.大柴胡湯加味治療膽石癥體會［J］,實(shí)用中醫(yī)藥雜志,2011,27（7）:475.

［2］ 徐曉明,何廣富,紀(jì)曉芳.中醫(yī)藥辯證治療膽石癥的臨床體會［J］,中國社區(qū)醫(yī)師 醫(yī)學(xué)專業(yè),2011,13（26）:167

［3］ 鄭榮林.膽石癥中醫(yī)治療進(jìn)展［J］,實(shí)用中醫(yī)藥雜志,2010,26(5):358-359.

第8篇：小孝星事跡材料范文

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科院校 高分子材料成型加工實(shí)驗(yàn) 實(shí)踐教學(xué)研究

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）22-0091-02

本文結(jié)合地方性應(yīng)用型本科院校江蘇常熟理工學(xué)院在高分子材料成型加工實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)實(shí)踐和探索，對應(yīng)用型院校工科實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式進(jìn)行了研究，總結(jié)了應(yīng)用型地方本科院校在高分子材料成型加工實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方面積累的經(jīng)驗(yàn)和不足。

一、當(dāng)前高分子材料成型加工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于從屬地位，教育觀念和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊落后，管理考核體制不完善，對實(shí)驗(yàn)系列教師考核標(biāo)準(zhǔn)不公

領(lǐng)導(dǎo)和任課教師普遍對實(shí)驗(yàn)課不重視，實(shí)驗(yàn)課教師在職稱晉升、待遇上都處于相對弱勢，由此導(dǎo)致了很多專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及管理人員缺乏進(jìn)取心和工作責(zé)任感；還有些學(xué)校把實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論課的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)成績與理論成績的綜合即為該門課程的總成績，實(shí)驗(yàn)成績占總成績的比重一般不會超過20%，導(dǎo)致了師生都不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，更談不上先進(jìn)性和與時俱進(jìn)性

具體教學(xué)內(nèi)容上，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占了絕大多數(shù)，傳統(tǒng)、經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，體現(xiàn)現(xiàn)代高分子科學(xué)新手段的內(nèi)容較少；單個、小型、離散的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多；注重承上啟下的連貫性、綜合性、復(fù)雜性，尤其是工程系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少；能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的設(shè)計性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更少。

（三）教學(xué)模式落后，實(shí)驗(yàn)方法具有極大的被動性

高分子材料成型加工實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式基本上是學(xué)生依葫蘆畫瓢，無論是雙棍開煉機(jī)塑煉實(shí)驗(yàn)、密煉機(jī)塑煉實(shí)驗(yàn)、雙螺桿擠出造粒實(shí)驗(yàn)、熱塑性塑料測試樣品注射實(shí)驗(yàn)還是拉伸實(shí)驗(yàn)、沖擊強(qiáng)度試驗(yàn)，都主要是講述各自的實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)備原理、具體工藝參數(shù)的設(shè)定；再由教師操作演示，指導(dǎo)學(xué)生操作機(jī)器。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時只是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上規(guī)定的內(nèi)容，按部就班被動地進(jìn)行，缺乏主動性，更談不上組織實(shí)驗(yàn)和解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。

（四）高校教學(xué)模式和培養(yǎng)人才的定位越來越同質(zhì)化

導(dǎo)致目前工程人才培養(yǎng)上出現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡、層次類型過于集中、就業(yè)率不高等現(xiàn)象的主要原因之一就是不少高校在工程人才培養(yǎng)上普遍的同質(zhì)化。無論是研究型的國家重點(diǎn)高校、教學(xué)研究型的省部屬重點(diǎn)院校，還是普通的本科教學(xué)型的地方性應(yīng)用型院校，在教學(xué)模式和培養(yǎng)人才定位上都趨向于一致。同一專業(yè)各層次院校的培養(yǎng)方案基本上沒本質(zhì)區(qū)別，甚至有些教學(xué)型應(yīng)用性院校片面追求考研升學(xué)率，還特地選用重點(diǎn)大學(xué)的理科教材。

二、高分子材料成型加工實(shí)驗(yàn)課的改革及探索

常熟理工學(xué)院近幾年對高分子材料成型加工實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)進(jìn)行了大力改革和探索。

（一）轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，改革實(shí)驗(yàn)教材，適應(yīng)教改新形勢

首先從教學(xué)管理和制度上進(jìn)行改革。提高相應(yīng)實(shí)驗(yàn)人員的待遇，在職稱晉升和培訓(xùn)進(jìn)修政策上適當(dāng)向?qū)嶒?yàn)教師傾斜。對實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行改革，按照培養(yǎng)應(yīng)用型一線工程技術(shù)人才的要求，在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基本概念、基本理論、基本方法、基本技能培養(yǎng)的前提下，增加應(yīng)用性、綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例。理論聯(lián)系實(shí)際，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校所處的蘇南地區(qū)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和人才需求以及任課教師的橫向科研課題，在實(shí)驗(yàn)講義中適當(dāng)增加一些綜合性研究型經(jīng)過精煉的特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供學(xué)生選用，例如車用環(huán)保綠色聚丙烯專用料的開發(fā)，高級環(huán)保阻燃聚烯烴電纜料的開發(fā)等。

（二）重組實(shí)驗(yàn)體系，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，建立大工程的概念

注重承上啟下的連貫性、綜合性、復(fù)雜性、先進(jìn)性，尤其是工程系統(tǒng)性。把高分子材料的成型加工、測試樣品制備及性能測試三個部分的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目統(tǒng)一為不可分割的有機(jī)體。從原材料的選取到加工成型、性能測試做到針對一個具體的典型實(shí)用性產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如聚丙烯的增韌合金的制備。從合金的加工制備到樣品制備，性能測試，各個環(huán)節(jié)承上啟下，相互聯(lián)系。

（三）與理論課緊密結(jié)合，相互統(tǒng)一，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法

高分子材料加工實(shí)驗(yàn)課是重要的專業(yè)必修實(shí)踐課。實(shí)驗(yàn)課要與理論課教學(xué)緊密結(jié)合，不要相互割裂。要充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)課對于應(yīng)用性本科院校的重要性。撥付必要經(jīng)費(fèi)把高分子材料成型加工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)完善。在經(jīng)費(fèi)條件允許的情況下，投資建設(shè)一個高分子材料成型加工中心以滿足校內(nèi)教學(xué)需要。

一些重要的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，例如熱塑性塑料雙螺桿擠出造粒實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過程中，不僅僅由教師設(shè)置好正確合理的實(shí)驗(yàn)工藝參數(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還要盡量通過適當(dāng)?shù)馗淖児に噮?shù)，給學(xué)生現(xiàn)場演示一下，喂料轉(zhuǎn)速過快、螺桿轉(zhuǎn)速過快及機(jī)頭溫度設(shè)置過低等會引起螺桿電流過載、熔壓超限、雙螺桿擠出機(jī)報警停機(jī)等后果，從而讓學(xué)生直觀現(xiàn)場地了解掌握雙螺桿擠出機(jī)的操作規(guī)程和注意事項(xiàng)，使學(xué)生印象深刻。

（四）實(shí)驗(yàn)考核方式的改進(jìn)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核成績一般由四部分按比例構(gòu)成：實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報告成績、平時實(shí)驗(yàn)操作成績、實(shí)驗(yàn)報告成績、期末實(shí)驗(yàn)考試成績。一般期末考試成績占比重較小。常熟理工學(xué)院大幅度提高了高分子材料實(shí)驗(yàn)考核成績占總成績的比重，使其占總成績的60%左右。這樣就要設(shè)計合理的考試考核方式。

借鑒一些學(xué)校在高分子材料設(shè)計性、研究性、應(yīng)用性大實(shí)驗(yàn)中的探索經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)期末考試和以前單獨(dú)開設(shè)的高分子材料成型加工設(shè)計課程結(jié)合起來，既兼顧了高分子材料成型加工設(shè)計的課程內(nèi)容，節(jié)約了學(xué)時，解決了實(shí)踐性學(xué)時有限的突出矛盾，又對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績進(jìn)行了測試評定，一舉兩得。學(xué)生按照個人意愿自愿組成一個規(guī)定人數(shù)的小組，實(shí)施一個設(shè)計性、綜合性、應(yīng)用性的大實(shí)驗(yàn)。要求提交完整的實(shí)驗(yàn)報告，包括文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)部分、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和參考文獻(xiàn)等。實(shí)踐表明，該種考核方式既考核了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又進(jìn)一步提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和空間，加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（五）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)，重視“雙師型”師資的培養(yǎng)

在新形勢下努力培養(yǎng)一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍，這是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要前提。教師不僅要傳授相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識，還要能夠勝任引導(dǎo)學(xué)生熟悉生產(chǎn)崗位操作、相關(guān)設(shè)備的性能、使用領(lǐng)域等?！半p師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，一靠從工程領(lǐng)域引進(jìn)具有相應(yīng)學(xué)歷的經(jīng)驗(yàn)豐富的生產(chǎn)科研專家；二靠大力進(jìn)行已有師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，從學(xué)校制度層面上保障青年骨干教師到一線生產(chǎn)企業(yè)鍛煉的機(jī)會，讓教師到相關(guān)企業(yè)服務(wù)的同時，不斷豐富自己的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而有利于更好地從事教學(xué)和科研工作。

三、結(jié)語

高分子材料成型加工實(shí)驗(yàn)課是一門綜合性與實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程，依據(jù)應(yīng)用性本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)定位，常熟理工學(xué)院在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革中收到了較好的效果，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)作風(fēng)，提升了學(xué)生對本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣和在實(shí)驗(yàn)中的主動性及創(chuàng)造性，加深了對所學(xué)理論知識的理解和掌握，提高了分析問題及解決問題的能力。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然存在一些不足，例如人多機(jī)少，設(shè)備臺套數(shù)不夠，有些加工測試設(shè)備仍然缺乏等問題。希望以后能進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，在應(yīng)用型本科院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)上繼續(xù)探索和提高，不斷滿足社會對高素質(zhì)的應(yīng)用型一線技術(shù)工程師日益增長的需求。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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