初中音樂教學(xué)工作精選(九篇)

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第1篇：初中音樂教學(xué)工作范文

一、課堂教學(xué)：

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。初中的音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂，表達自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對初中學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力量運用不夠。

三、探索靈活多樣的教學(xué)形式

在教學(xué)形式方面我認真地進行了探索，通過這些形式，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《新課標(biāo)》指導(dǎo)下的教材活動性強，我充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)緊密聯(lián)系生活實際。

音樂源于生活。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找音樂題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中聽到音樂，感受到音樂。

(3)開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

"現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去"做"科學(xué)，而不是用耳朵"聽"科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，讓學(xué)生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。

(4)發(fā)揮合作優(yōu)勢，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持"以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力"，把"自主--創(chuàng)新"課堂教學(xué)模式作為研究與運用的重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

不足之處：在教學(xué)中沒有注重與思想教育相結(jié)合。在教學(xué)過程中，我只注重靈活多樣的教學(xué)形式，而忽視了結(jié)合本學(xué)科實際，積極對學(xué)生進行思想教育。我國歷史悠久，在有關(guān)音樂史的了解中我注重介紹中國優(yōu)秀的古代音樂文化成就，忽視了教育學(xué)生熱愛祖國，增強民族自豪感與自信心。

第2篇：初中音樂教學(xué)工作范文

【關(guān)鍵詞】初中音樂;教育現(xiàn)狀;提高途徑

【分類號】G633.951

1、引言

初中音樂教育對于幫助中學(xué)生提高音樂鑒賞能力、提升精神境界以及塑造健全人格等方面具有積極的推動作用，是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分?，F(xiàn)階段下，我國初中音樂教育的發(fā)展并不完善，仍存在著重視程度不足、教師素質(zhì)有待提高等問題。進入到二十一世紀以來，隨著素質(zhì)教育理念的逐漸普及，提高初中音樂教育質(zhì)量對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)而言具有重要現(xiàn)實意義。

2、初中音樂教育現(xiàn)狀以及存在的不足之處

經(jīng)過素質(zhì)教育的多年發(fā)展，我國初中音樂教育取得了一定成績，但仍存在以下不足：

（1）音樂教育觀念有失偏頗，音樂教育重視程度不足。盡管新課程改革早已啟動，但就目前情況來看，仍有部分學(xué)校對素質(zhì)教育理念的理解不夠透徹，沒有完全理解“教育育人”的本質(zhì)意義，部分初等中學(xué)迫于升學(xué)壓力，將初中音樂教育置于整個教育工作的邊緣，沒有切實落實初中音樂教育工作。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國農(nóng)村地區(qū)近半數(shù)學(xué)校初中音樂教育在課程設(shè)置上不科學(xué)，甚至部分畢業(yè)班直接取消音樂等與升學(xué)無直接關(guān)系的課程[1]。部分學(xué)校沒有堅持培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的辦學(xué)理念，在實際教學(xué)過程中過于功利化，往往是教育局下發(fā)的文件規(guī)定考什么就教什么，音樂教育觀念缺失直接導(dǎo)致了對音樂教育的重視程度不足。

（2）音樂教育投入不足，教師素質(zhì)不高，教學(xué)設(shè)施不全。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長對初中音樂教育的重視程度不足，學(xué)校在教育經(jīng)費和教師資源的分配上忽視了音樂教育的發(fā)展需求，教育資金嚴重不足[2]。初中音樂教育投入不足，一方面由于初中音樂教師的薪資待遇水平不高、職業(yè)發(fā)展受限等原因?qū)е铝顺踔幸魳方處煂I(yè)素質(zhì)難以達標(biāo)，部分音樂教師甚至是其他課程的兼職老師，沒有接受過系統(tǒng)的音樂專業(yè)理論知識和器材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，另一方面導(dǎo)致了音樂教學(xué)設(shè)施不足，缺少音樂教學(xué)室、多媒體設(shè)備等。音樂教育資金投入不足導(dǎo)致的教師素質(zhì)不高和教學(xué)設(shè)施不足嚴重制約了我國初中音樂教育的發(fā)展。

（3）音樂教材脫離實際，教學(xué)方法有待提高。由于現(xiàn)行的初中音樂教材大部分由教育部門統(tǒng)一制定，音樂教材內(nèi)容沒有充分考慮到各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平高低和社會文化差異，教材內(nèi)容可能并不利于初中音樂教學(xué)工作的開展。同時，受傳統(tǒng)教育理念的長期影響，目前仍有部分學(xué)校在初中音樂教育上采用教師本位制的教學(xué)方式[3]。在這種模式下，音樂教師通過帶頭示范作用來引導(dǎo)學(xué)生模仿，帶有填鴨式性質(zhì)的教學(xué)方式?jīng)]有考慮到學(xué)生的個人愛好，也容易扼殺初中生的創(chuàng)新能力，不利于提高學(xué)生參與音樂教學(xué)的積極性。

3、提高初中音樂教育質(zhì)量的具體措施

針對我國初中音樂教育存在的不足，提高初中音樂教育質(zhì)量可以從以下方面著手：

（1）提高對初中音樂教育的重視，樹立現(xiàn)代化音樂教育理念。首先，教育部門應(yīng)當(dāng)深化義務(wù)教育改革，貫徹落實素質(zhì)教育工作，提高對初中音樂教育的重視程度，完善初中音樂教育教學(xué)工作考核體系，全面評估音樂教師的教學(xué)工作;其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長要轉(zhuǎn)變陳舊過時的音樂教育觀念，充分認識到初中音樂教育在幫助初中生提高音樂鑒賞能力、提升個人品位等方面的重要作用，在深入了解素質(zhì)教育本質(zhì)的基礎(chǔ)上樹立現(xiàn)代化音樂教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點，加大對初中音樂教育的宣傳力度，定期舉行歌詠比賽等音樂活動，呼吁學(xué)生家長積極參與其中，提高社會各界對初中音樂教育的重視程度。

（2）加大教育經(jīng)費投入，提高音樂教師素質(zhì)，完善音樂教學(xué)軟硬件設(shè)施。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在充分認識到初中音樂教育重要性的基礎(chǔ)上，合理分配學(xué)校教育資金等教學(xué)資源，落實音樂教育工作。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)?？梢酝ㄟ^提升音樂教師的薪資待遇水平、提高音樂教師進入門檻等措施吸引外部優(yōu)秀人才為本學(xué)校服務(wù)，學(xué)校也需要加強對現(xiàn)有音樂教師的培訓(xùn)，定期舉行音樂專業(yè)理論知識和音樂器材的學(xué)習(xí)班，鼓勵音樂教師積極參與音樂專業(yè)的資格認證考試，提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時，為了解決農(nóng)村地區(qū)音樂教師匱乏的情況，學(xué)?？梢约訌娕c藝術(shù)類高校的合作，積極吸引高校音樂專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生;另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善音樂教學(xué)環(huán)境，修建音樂教學(xué)室、購置鋼琴和多媒體等音樂器材和設(shè)施，加強音樂教師對相關(guān)器材和設(shè)施的學(xué)習(xí)，為初中音樂教育的順利開展提供軟硬件支持。

（3）堅持以學(xué)生為中心，完善音樂教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)變音樂授課方式。學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師本位制教學(xué)模式，一切以學(xué)生為中心，樹立現(xiàn)代教學(xué)模式。一方面，音樂教師可以在教學(xué)過程中結(jié)合當(dāng)前流行音樂因素對音樂教材進行相應(yīng)優(yōu)化，也可以將音樂教學(xué)活動與當(dāng)?shù)孛褡逄攸c和社會風(fēng)俗相結(jié)合，創(chuàng)造出受初中生歡迎的音樂教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低古典音樂在初中音樂教學(xué)中的比重;另一方面，音樂教師應(yīng)當(dāng)靈活運用音樂教學(xué)方式，音樂教師可以通過舉辦戶外音樂活動的形式將音樂教學(xué)工作與踏青郊游等野外活動結(jié)合起來，也可以在音樂教學(xué)中融入流行電子游戲，提高音樂教學(xué)活動的娛樂性，讓學(xué)生在娛樂中體會到音樂教育的魅力，提高學(xué)生參與音樂活動的積極性。

4、結(jié)語

綜上所述，就目前情況而言，我國初中音樂教育仍存在著重視程度不足、教師素質(zhì)不高、教學(xué)設(shè)施不足、教學(xué)方法單一等不足之處，通過樹立現(xiàn)代化音樂教育理念、提高音樂教師素質(zhì)、完善軟硬件設(shè)施、改善授課方式等措施，可以提高初中音樂教育質(zhì)量，推動素質(zhì)教育的進一步發(fā)展。

【參考文獻】

[1]潘玉輝. 素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的應(yīng)對策略探析[J]. 戲劇之家，2014，07：132+144.

第3篇：初中音樂教學(xué)工作范文

關(guān)鍵詞： 初中音樂 教學(xué)生動性 分析研究

在初中音樂教學(xué)中，許多教師體會很深，教學(xué)生動性如何直接與教學(xué)成效息息相關(guān)。生動的音樂課堂能夠讓學(xué)生全身心投入，營造濃厚的教學(xué)氛圍，師生互動更加熱烈；反之，缺乏生動性的音樂課堂則會陷入教師唱獨角戲、學(xué)生參與性不高的尷尬境地。筆者多年從事初中音樂教學(xué)，在這方面進行了探究，本文將做具體論述。

一、音樂教學(xué)氛圍要更加生動

教學(xué)活動中氛圍是非常重要的因素，對學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)態(tài)度都會產(chǎn)生潛移默化的影響。提高音樂教學(xué)生動性必須在教學(xué)氛圍上下工夫，筆者著力從三個角度入手，首先，音樂教學(xué)中和學(xué)生注意拉近思想情感，主動和學(xué)生交流，聽取他們對音樂學(xué)習(xí)的看法建議，將合理化內(nèi)容吸收到教學(xué)工作之中，教師和學(xué)生之間建立更信任的關(guān)系；其次，教師對待學(xué)生的態(tài)度一定要和藹可親，不能板著一副臉動輒訓(xùn)斥學(xué)生，這樣只會讓學(xué)生和自己越離越遠。教師應(yīng)當(dāng)保持和藹的態(tài)度、溫和的語氣，無論何時何地都要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重他們的自尊心，使音樂教學(xué)呈現(xiàn)出和諧氛圍；另外，教師在音樂教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生，不要怕鼓勵的次數(shù)多，只要把握好尺度和標(biāo)準(zhǔn)，激勵活動能夠在教學(xué)中體現(xiàn)功能。只有在教學(xué)中營造出濃厚氛圍，才能使學(xué)生樂于參加音樂學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)活動生動開展。

二、音樂教學(xué)內(nèi)容要更加生動

現(xiàn)行初中音樂教材中雖然收錄了許多優(yōu)秀歌曲，但是學(xué)生的思想發(fā)展、身心特點具有較大差異性，教學(xué)內(nèi)容不能固守教材，要靈活多變。筆者在教學(xué)中重點增加了三方面內(nèi)容，使音樂教學(xué)更生動。首先增加了鄉(xiāng)土文化內(nèi)容，本地區(qū)在秧歌舞方面歷史悠久，而且形成了一定的群眾基礎(chǔ)，筆者將秧歌舞內(nèi)容補充到音樂教學(xué)活動中，讓學(xué)生對秧歌舞的動作節(jié)奏進行分析，并開展訓(xùn)練嘗試。音樂教學(xué)活動中融入鄉(xiāng)土化的秧歌舞內(nèi)容，學(xué)生興趣度明顯提高，特別是部分學(xué)生對秧歌舞較為熟悉，教學(xué)中還可以充當(dāng)教師的小助手，服務(wù)于全班的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。其次，筆者增加了大量紅色歌曲、優(yōu)秀的民俗歌曲，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中接觸到更多優(yōu)秀歌曲，并且在歌曲的練習(xí)中感受到濃濃的正能量。另外，筆者根據(jù)學(xué)生的興趣愛好適當(dāng)補充一些趣味性內(nèi)容，如編排課本劇、相聲小品等，這樣的教學(xué)內(nèi)容融入音樂課堂教學(xué)，如同一潭死水中注入了涓涓細流，學(xué)生會更感興趣，而且教學(xué)內(nèi)容能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，讓音樂學(xué)科充滿生機活力。

三、音樂教學(xué)形式要更加生動

教學(xué)形式的改革是教學(xué)改革與創(chuàng)新的核心靈魂，過去許多教師采取教師示范、學(xué)生機械模仿練習(xí)的方法，看似教學(xué)緊張有序，實際上學(xué)生參與度不高，領(lǐng)悟效果也不佳。對此，教師必須在教學(xué)形式上求突破，才能讓教學(xué)活動更生動。筆者首先改變單純教師教學(xué)生練的模式，讓學(xué)生參與到教的過程中。有的時候簡單的演唱技巧，由學(xué)生走上講臺代替教師進行教學(xué)，這樣的小老師吸引了學(xué)生眼球，他們充滿渴望的神情。筆者定期選擇一些小老師走上講臺進行授課，并設(shè)置了一系列條件，大家為了有上臺機會，都鉚足了勁拼一拼、比一比，整個音樂學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃厚，大家形成了你追我趕的良好態(tài)勢。筆者還將訓(xùn)練較好的學(xué)生分布到各個小組指導(dǎo)節(jié)奏唱法技巧，有效增強了音樂學(xué)習(xí)的生動性效果。除了在課堂上進行音樂技巧指導(dǎo)訓(xùn)練外，筆者還利用各種機會對學(xué)生進行藝術(shù)指點，如要求學(xué)生收看一些高層次的音樂會，或從網(wǎng)絡(luò)中下載現(xiàn)場視頻播放，既陶冶學(xué)生情操，又結(jié)合其中演唱技巧實現(xiàn)靈活教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)生動性大大增強。除此之外，音樂教學(xué)創(chuàng)新形式還有很多，關(guān)鍵在于廣大教師做教學(xué)工作的有心人，注意搜集整理和運用到教學(xué)工作之中。

四、音樂教學(xué)資源要更加生動

提高音樂教學(xué)的生動性需要大量音樂資源作為基礎(chǔ)和補充，讓教師能夠隨心所欲、隨手拈來。為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師要從兩個方面著手，一方面結(jié)合教材從網(wǎng)絡(luò)中搜集大量信息，如歌曲創(chuàng)作的時代背景、蘊含的思想情感，將這二者與歌曲的演唱結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生入腦入心，走進作品的世界，達到身心合一的效果。因此，從網(wǎng)絡(luò)中搜集與演唱歌曲相關(guān)的資料信息，對提高整個教學(xué)工作的有效性顯得非常重要且必要。另一方面，教師要借助多媒體課件的制作，將更多信息、優(yōu)質(zhì)內(nèi)容作為教學(xué)資源的補充進行音樂教學(xué)。筆者經(jīng)常自己創(chuàng)作教學(xué)課件，掌握了相關(guān)軟件運用之后，自主搜集視頻、音頻資料素材制作成多媒體課件，在樂理知識普及、演唱技巧訓(xùn)練等環(huán)節(jié)運用起來。豐富的教學(xué)資源讓音樂學(xué)科教學(xué)工作如虎添翼，更充滿趣味，筆者在教學(xué)中全方位入手搜集與教學(xué)相關(guān)的諸多信息，極大地豐富音樂課堂教學(xué)，實踐證明，整合一批優(yōu)質(zhì)高效的音樂資源，在教學(xué)中可以起到輔助促進和推動的功能。

五、音樂教學(xué)拓展要更加生動

音樂學(xué)科拓展性較強是業(yè)界公認的，教師在抓好課堂教學(xué)之外，要積極拓展課外活動空間，讓學(xué)生開展各種形式、內(nèi)容豐富、生動高效的課外專題活動，無論是演唱技巧的指導(dǎo)，還是各類競賽的開展，既能強化學(xué)生音樂技巧掌握效果，又能進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)投入程度。許多教師在課外組織開展了音樂興趣小組，有濃厚興趣的學(xué)生可以加入進去，教師給予他們必要的唱法指導(dǎo)，向他們介紹一些樂理知識，對提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)具有明顯幫助。另外，教師要重視音樂特長生的針對性培養(yǎng)。每個班級或多或少都有一些音樂稟賦較好的學(xué)生，如果不加以針對性指導(dǎo)就會錯失千里馬。筆者針對這些學(xué)生制訂了專門的培養(yǎng)計劃，征得學(xué)校家庭的支持與認可，協(xié)調(diào)好與其他學(xué)科的關(guān)系，在班級開展了專項訓(xùn)練，對學(xué)生天賦潛能的激發(fā)起到積極作用。

綜上所述，初中音樂學(xué)科提高生動性是一項重要課題，如何全面實現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于廣大教師如何在理念上創(chuàng)新，形式上優(yōu)化，空間上拓展，充分整合資源推動音樂教學(xué)工作開展，為學(xué)生音樂素養(yǎng)提升服務(wù)。

參考文獻：

第4篇：初中音樂教學(xué)工作范文

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中音樂；教學(xué)模式

初中音樂教育是美育工作中的一個重要組成部分，隨著新一輪的課改的推行，在新課標(biāo)體系下，對于初中音樂教學(xué)也有了新的要求，要求音樂教學(xué)的內(nèi)容必須貼近學(xué)生的生活實際，并對于學(xué)生解決社會問題有一定的幫助，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，樹立起正確的審美觀。

因此，在新課標(biāo)下，初中音樂教學(xué)必須積極開發(fā)課程新資源，并以多元化的視角對音樂教學(xué)進行審閱，探討初中音樂教學(xué)的新模式，以適應(yīng)時代的發(fā)展和新課標(biāo)的要求。本文將主要從初中音樂的教學(xué)視角、方式、重心和評價方式幾個方面對教學(xué)模式進行探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)的視角

由于新課標(biāo)要求初中音樂教學(xué)必須要盡量的貼近初中生的實際生活，并有益于學(xué)生解決社會問題，進而提高初中生的音樂休養(yǎng)。故而在新課標(biāo)的實際教學(xué)過程，初中音樂教師必須要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)的視角和其原先的課程教學(xué)價值觀，從多方面、多渠道的開發(fā)音樂課程的新資源，從初中生的實際生活中去尋找相關(guān)的素材。

而在人類社會中，音樂是無處不在的，尤其是在中國這種歷史悠久，文化源遠流長的國度，在各種生活生產(chǎn)活動中，都伴隨著許多的音樂。比如說各種節(jié)日、慶典、婚喪的禮儀音樂，影視作品中的背景音樂或者一些健身、舞蹈、廣告的實用音樂等等。

這些音樂都是與人類生活息息相關(guān)的。所以，初中音樂教學(xué)，就必須要了解這些相關(guān)的音樂作品，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，并讓良好的音樂素養(yǎng)能夠伴隨終生，提高其生活的品味，樹立起正確的審美觀。

對于具體的教學(xué)設(shè)計而言，首先就要先引導(dǎo)學(xué)生從其生活的實踐體驗中去發(fā)現(xiàn)音樂，體驗音樂，并將之與社會上的一些生活現(xiàn)象或者音樂現(xiàn)象緊密的聯(lián)系在一起，從而激發(fā)學(xué)生去自主的探討音樂與人生、社會之間的關(guān)系，是的初中音樂教學(xué)成為一門具體、生動、活潑兼具藝術(shù)化的生活體驗。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在兩個方面：一個是從課堂內(nèi)延伸到課堂外，一個是從音樂本學(xué)科延伸到其他相關(guān)學(xué)科。

為了讓學(xué)生對于音樂有實際的體驗，除了課堂內(nèi)的教學(xué)之外，還能夠讓學(xué)生去主動收集課堂之外的一些相關(guān)音樂資源，并將之運用于初中音樂的教學(xué)之中，從而將音樂教學(xué)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)延伸到課堂之外的學(xué)生實際生活之中。比如說，對于《義勇軍進行曲》的學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生去通過網(wǎng)絡(luò)、書記等一些手段方法手機相關(guān)的資料，從歷史的角度去看待該音樂中所要表達的內(nèi)容與情感，也可以讓學(xué)生嘗試著用自己的音樂與會對之進行簡要的表述。

另一方面，初中生接觸音樂的途徑是多種多樣，甚至連初中所需要學(xué)習(xí)的一些課程中也蘊含著不少的音樂資源。所以對于初中音樂的教育，也必須要持開放的教學(xué)態(tài)度和廣闊的視角。比如說，對于英語的學(xué)習(xí)，可以多鼓勵初中生多多聽聽一些高質(zhì)量的英文歌曲，了解英文歌曲的歷史文化背景以及其所要表現(xiàn)的思想感情，從而使得學(xué)生將對于英語的學(xué)習(xí)與音樂的學(xué)習(xí)有機的結(jié)合在一起，也更有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

因此，初中音樂教學(xué)，必須重視對于一些課外音樂、社會音樂資源的尋找，使初中生在學(xué)習(xí)、生活的過程中，隨時處身于良好的音樂環(huán)境之中，從而不僅提高了其音樂的素養(yǎng)，也能舒緩其學(xué)習(xí)的壓力，放松身心。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)的重心

對于教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變，主要把握好以下幾點：

1.豐富學(xué)生的音樂體驗，重點培養(yǎng)其表演的能力

根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求，初中的音樂教學(xué)必須要“培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。在音樂實踐活動中，使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶”。

因此，在初中音樂的實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視對于每一節(jié)音樂課程、每一個音樂知識點的教授，做好正確的引導(dǎo)和啟發(fā)的工作，使得學(xué)生在每一次的音樂學(xué)習(xí)過程中都能夠體驗到屬于自己的情感體會，享受音樂帶來的美感，并愿意與教師和其他同學(xué)一同分享這些體會。

2.加強初中音樂的人文內(nèi)涵

音樂源自生活而又高于生活，具有強烈的人文屬性。在初中音樂的教學(xué)過程中，必須要加強對于音樂人文內(nèi)涵的熏陶，潛移默化的陶冶學(xué)生的情操，并加強其群體意識。比如說對于合唱的排練上，必須讓學(xué)生明白自己所要負責(zé)的工作，自己的音色和力度等等，加強學(xué)生之間的團結(jié)合作。

3.培養(yǎng)學(xué)生的個體創(chuàng)造能力以及探索的精神

音樂是一種創(chuàng)造性十分強的藝術(shù)，它提供給人們的是無窮無盡的自由空間，讓人能夠在其中盡情的徜徉。如果只是將音樂的創(chuàng)造性局限在一些音樂的教學(xué)內(nèi)容之中，不可能充分的發(fā)揮出音樂的美育功能。因此對于初中音樂的教學(xué)，必須將音樂的創(chuàng)造性單獨作為一項重要內(nèi)容進行研究，才能培養(yǎng)學(xué)生的個體創(chuàng)造能力，加強學(xué)生的探索精神，使音樂的作用更淋漓盡致的體現(xiàn)出來。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)的評價方式

教學(xué)評價方式是所有的教學(xué)工作中一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)工作的質(zhì)量一個重要的手段，對于初中音樂教學(xué)也不例外。

對于初中音樂的評價，應(yīng)當(dāng)分為課程管理、教師和學(xué)生三個層次進行，其方式可以采用自評、他評、互評等等形式，并注意將形成性的評價與總結(jié)性評價有機結(jié)合起來。關(guān)于音樂的實際教學(xué)過程，也是一個主要的評價內(nèi)容，要加以充分的關(guān)注，可以進行文字描述的定性評價，也可以根據(jù)實際情況進行量化測評。

初中的音樂教學(xué)是美育工作的一個重要內(nèi)容，必須根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求，完善初中音樂的課程體系，探討科學(xué)的教學(xué)模式，才能有效的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，推進美育工作的發(fā)展。

參考文獻：

[1]周建敏.如何提高初中音樂教學(xué)水平[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2008（3）

[2]王安國.音樂教學(xué)研究與案例[M].北京：高等教育出版社，2007（26）

第5篇：初中音樂教學(xué)工作范文

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)困境；教學(xué)方法；教學(xué)觀念

一、現(xiàn)階段農(nóng)村初中音樂教學(xué)的困境分析

通過對相關(guān)文獻研究以及結(jié)合筆者工作實踐來看，現(xiàn)階段許多農(nóng)村初中音樂教學(xué)中存在著以下幾方面困境：

1.音樂教學(xué)過于理論化，學(xué)生缺乏興趣

結(jié)合實踐來看，在多種因素影響下，目前許多農(nóng)村初中音樂教學(xué)普遍存在著過于理論化的現(xiàn)象，即不少音樂教師在課程教學(xué)中更多的是進行音樂理論知識講解，只是偶爾利用播放設(shè)備放一些音樂給學(xué)生聽就算是完成了教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，音樂教學(xué)成為一種形式，學(xué)生無法掌握相關(guān)知識，同時這樣的課堂教學(xué)難以讓學(xué)生提起興趣，如此一來勢必會導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)大受影響。

2.音樂教學(xué)重視程度偏低

受長期應(yīng)試教育、中考升學(xué)壓力以及農(nóng)村地區(qū)教育資源較為匱乏等影響，當(dāng)前農(nóng)村初中將現(xiàn)有的不少資源投入語、數(shù)、英這類中考重點課程中，對音樂課程往往重視不足，這不僅表現(xiàn)在音樂教學(xué)硬件設(shè)備較為匱乏，同時課時安排少，且往往容易被其他課程所占用。在這種重視程度偏低的情況下，要想確保農(nóng)村初中音樂教學(xué)得以有效開展就顯得十分困難，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)更無從談起。

3.音樂教師專業(yè)水平有所欠缺

根據(jù)筆者研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中音樂教師專業(yè)水平有所欠缺原因涉及多方面，比如，相比于城鎮(zhèn)地區(qū)優(yōu)勢教育資源以及教師崗位待遇，很少有專業(yè)的音樂教師愿意到農(nóng)村初中去任職，造成當(dāng)前部分農(nóng)村音樂教師屬于“半路出家”或由其他文化課程教師所兼任。他們不僅在專業(yè)的音樂知識上極為匱乏，同時教學(xué)方法與手段大多照搬其他課程，在這種情況下做好音樂教學(xué)工作就是一件難事。

二、解決農(nóng)村初中音樂教學(xué)困境的出路探析

鑒于音樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生良好綜合素質(zhì)所具有的重要意義，在結(jié)合農(nóng)村地區(qū)初中實際情況的基礎(chǔ)上，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面著手解決現(xiàn)階段農(nóng)村初中音樂教學(xué)困境。

1.采取多元化音樂教學(xué)方法，提升學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師。”這一道理對于農(nóng)村初中音樂課程來說同樣適用，對此筆者建議廣大農(nóng)村音樂教師應(yīng)采取多元化教學(xué)方法。首先，針對現(xiàn)階段不少農(nóng)村初中音樂教學(xué)過于理論化這一情況，廣大教師在上課前可結(jié)合課程時長、教學(xué)內(nèi)容選擇合適的理論知識點，并控制好理論教學(xué)時間，從而避免出現(xiàn)“一言堂”式音樂教學(xué)。其次，教師在備課階段需結(jié)合具體的音樂授課內(nèi)容選擇一些輔助教學(xué)方法，比如，制作多媒體課件在教學(xué)過程中進行播放，這樣可以借助視頻、圖片或者動畫等聲影有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而為保障音樂教學(xué)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。

2.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分重視音樂教學(xué)

受到魍秤κ越逃的影響，大部分學(xué)校都比較重視文化教

授，而往往忽略了美術(shù)、音樂等藝術(shù)課程的教學(xué)。隨著新課程體制的不斷革新，學(xué)校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念。特別是近年來隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展進程不斷推進，我國和其他國家的音樂交流也在不斷增多，為了不斷提高我國音樂的競爭力，讓世界更好地了解到我國的音樂特色與形式，必須對音樂教學(xué)予以充分重視。這不僅是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，也能滿足我國對音樂人才多元化的需求。所以，我們應(yīng)當(dāng)充分重視音樂教學(xué)，并且應(yīng)當(dāng)對其與其他文化課程教學(xué)一視同仁。

3.加強音樂教師專業(yè)水平建設(shè)

教師作為音樂課程的實施者，其專業(yè)水平高低在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量如何。因此，要想提升農(nóng)村初中音樂教學(xué)質(zhì)量，加

強音樂教師專業(yè)水平建設(shè)就顯得十分必要。為此，筆者認為可以從以下兩方面著手：首先，進一步呼吁國家相關(guān)部門加大對農(nóng)村地區(qū)教育資源的傾斜與支持力度，從而使得更多專業(yè)性音樂教育人才深入農(nóng)村初中去。其次，在農(nóng)村初中當(dāng)前音樂教師專業(yè)水平建設(shè)上，我們應(yīng)制定長效教育培養(yǎng)機制，聘請高等院校專業(yè)教師或一些優(yōu)秀的音樂教師定期對其進行培養(yǎng)，從而為提升農(nóng)村初中音樂教師專業(yè)水平奠定堅實基礎(chǔ)。

總而言之，鑒于音樂課程在初中教育中的重要性，廣大農(nóng)村初中應(yīng)正視自身音樂教學(xué)的困境，采取一些行之有效的措施，從

而保障農(nóng)村初中音樂教學(xué)質(zhì)量及有效培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

第6篇：初中音樂教學(xué)工作范文

關(guān)鍵詞：初中音樂；音樂教學(xué)；現(xiàn)狀分析

音樂在藝術(shù)教育方面屬于一門比較重要的學(xué)科，我國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式是“教唱式”。這種“教唱式”的教學(xué)方法比較陳舊和呆板，這種方法的教學(xué)內(nèi)容極其的枯燥與單調(diào)，并且嚴重影響了我國初中音樂教學(xué)的發(fā)展。初中音樂教學(xué)是整個基礎(chǔ)教育的一個非常重要的組成部分，它在基礎(chǔ)教育中發(fā)揮出來的作用是其他學(xué)科無法相提并論的?，F(xiàn)就初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀展開分析。

一、對音樂課不夠重視

不少初中學(xué)校單純地追求升學(xué)率，依然在使用應(yīng)試教育。應(yīng)試教育就是只注重學(xué)生的成績而忽視學(xué)生綜合、全面的發(fā)展，主要原因在于不夠完善的教育體制，沒有貫徹執(zhí)行綜合發(fā)展的教育方針。在這樣一個大的環(huán)境下，音樂教學(xué)自然得不到足夠的重視，甚至有的中學(xué)就沒有開設(shè)音樂課，而有的中學(xué)即便開設(shè)了音樂課，在上音樂課的時候，學(xué)生就在下面寫作業(yè)，一點都不重視音樂課。

二、教學(xué)內(nèi)容和方法滿足不了現(xiàn)實需求

初中音樂教學(xué)的教學(xué)方法一般比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，達不到理想的教學(xué)效果。作為一門提高藝術(shù)修養(yǎng)的課程，應(yīng)該采取靈活多樣且有趣的教學(xué)方法進行音樂教學(xué)，比如：領(lǐng)學(xué)生走進大自然，在大自然中學(xué)習(xí)《走在鄉(xiāng)間的小路上》感受生命的美好與和諧；欣賞《黃河大合唱》體會中華民族偉大的精神等等，使用這樣有趣的教學(xué)方法才能使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而能對音樂的內(nèi)涵和本質(zhì)有更深入的理解。

三、流行歌曲嚴重影響音樂教學(xué)

初中生已經(jīng)學(xué)會了趕時髦、追星、聽流行歌曲，受這些因素的影響學(xué)生對音樂課上教的歌曲非常反感，進而對音樂課毫無興趣。很多學(xué)生對流行歌曲非常著迷，為此付出了大量的財力、精力和時間，不但影響了音樂教學(xué)，學(xué)生對其他科目也不那么上心了，嚴重地影響了整個初中的教學(xué)。

四、沒有完善的音樂設(shè)施

音樂教學(xué)有一定的特殊性，需要具備一定的設(shè)施，而大部分初中在音樂設(shè)施方面遠遠達不到音樂教學(xué)的要求。很多初中學(xué)校沒有音樂教室、沒有鋼琴、沒有音響設(shè)備，從來沒有上過音樂欣賞課，因為很多學(xué)校就不具備上音樂欣賞課的條件。

第7篇：初中音樂教學(xué)工作范文

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；音樂教學(xué)；師生互動

一、創(chuàng)建適合師生互動的理想環(huán)境

1.創(chuàng)建平等的課堂規(guī)則

課堂規(guī)則對于教師與學(xué)生來說有兩種，一種是用來規(guī)范學(xué)生的課堂規(guī)則，一種是用來規(guī)范教師的課堂規(guī)則，這兩種規(guī)則共存于課堂教學(xué)當(dāng)中，并且互相作用。學(xué)生的規(guī)則主要是要求學(xué)生遵守課堂紀律，尊重他人人格尊嚴，抓住每一個學(xué)習(xí)的機會。在學(xué)生的規(guī)則中，每一個學(xué)生都是平等的個體，不存在優(yōu)等生與差等生、班級干部與普通學(xué)生、富裕生與貧困生的區(qū)別。教師的規(guī)則主要是應(yīng)不存在任何偏見地對待每一個學(xué)生，用相同的態(tài)度與行為關(guān)心尊重每一個學(xué)生，爭取做到一視同仁。

2.相信學(xué)生都有平等的學(xué)習(xí)能力

教師要給學(xué)生灌輸一個概念，那就是學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)地位都是平等的，教師不會因?qū)W生的家庭條件、學(xué)習(xí)成績等問題而采取區(qū)別對待，學(xué)生應(yīng)該在音樂課堂上擁有同樣的權(quán)力。學(xué)生在獲取相同的學(xué)習(xí)地位之后，教師還要暗示學(xué)生，讓他們知道所有的學(xué)生都有同等的學(xué)習(xí)能力，了解到自己也是有提升學(xué)習(xí)成績的可能，這樣可以提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。

二、將文本課程轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗課程

師生互動要以課程作為載體，雖然初中音樂教學(xué)還是秉承著客觀性和普適性等特性而構(gòu)建的，但是要想形成具有權(quán)威性的教學(xué)課程，首先還是要將文本課程轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗課程。以往的教學(xué)課程注重文本課程較多，只是單向性地向?qū)W生傳輸知識，忽視了教學(xué)主體。而向體驗課程轉(zhuǎn)換之后，整個音樂課堂會表現(xiàn)出更多的情感性和多元性，克服了傳統(tǒng)課堂的弊端，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，彰顯出了學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生與教師之間的和諧互動。

總而言之，社會在發(fā)展，教學(xué)形勢也在進步，教學(xué)重點逐漸從知識掌握上轉(zhuǎn)換為學(xué)生主體性發(fā)展，而師生互動是實現(xiàn)這一目的的最佳途徑，所以教師在初中音樂課堂教學(xué)當(dāng)中要更多地觀察學(xué)生，掌握學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中享受平等待遇，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

第8篇：初中音樂教學(xué)工作范文

關(guān)鍵詞：聲樂；審美能力；歌唱課；教學(xué)；教學(xué)模式

一、聲樂課在整個培養(yǎng)體系中的責(zé)任

要明確聲樂課程在整個培養(yǎng)體系中的責(zé)任，首先要明確學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作的性質(zhì)，明確本課程的學(xué)習(xí)在他們將來的教學(xué)工作中應(yīng)該產(chǎn)生什么樣的作用和在整個專業(yè)培養(yǎng)過程中應(yīng)該占據(jù)什么樣的地位。

（一）本課程的學(xué)習(xí)在從事初中音樂課教學(xué)中的作用

在基礎(chǔ)音樂教育音樂課中歌唱課教學(xué)占比很大。唱歌是初中音樂基礎(chǔ)課程中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂審美能力的重要途徑。中小學(xué)音樂課程目標(biāo)明確指出：“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界……”培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的音樂審美能力，是音樂課教學(xué)的本職工作。歌唱是音樂最直接的表達方式，也是人類最容易接受的音樂表達方式。通過歌唱課的教學(xué)，來提高中小學(xué)生的歌唱審美體驗，首先要提高教師的歌唱審美能力，教師的審美力直接影響學(xué)生的審美力。歌唱能力是音樂課教學(xué)的最重要的教學(xué)能力之一。好的歌唱才能正確地為學(xué)生進行示范演唱。只有好的范唱效果，才能夠提高學(xué)生對美的歌聲的認識，提高學(xué)生們對音樂的審美能力和歌唱興趣。反之，如果老師不能用好聽的聲音聲情并茂地表現(xiàn)一首歌曲，那么，學(xué)生們也感受不到音樂的魅力所在，甚至失去對歌唱的熱愛和興趣

（二）本課程的學(xué)習(xí)在整個專業(yè)培養(yǎng)過程中占據(jù)的地位

我們開設(shè)的“漢語言文學(xué)兼音樂學(xué)”專業(yè)，定位是面向基礎(chǔ)教育的初中階段，能勝任語文教學(xué)工作，并初步兼任初中音樂課程教學(xué)及其他課程教學(xué)的工作能力，能夠擔(dān)任初中語文教師和音樂教師。學(xué)生在校期間，不但修漢語言文學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，還要修音樂學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程。聲樂課是音樂學(xué)專業(yè)課程里的必修課之一，同時也是一門綜合能力很強的課程。學(xué)習(xí)聲樂，需要學(xué)生具備音樂基礎(chǔ)理論知識，能夠看譜、識譜和唱譜；能夠彈奏練聲曲、歌曲伴奏；能夠有好的樂感和文化修養(yǎng)，來不斷提高歌唱技能，塑造好的聲音和歌曲形象等。音樂學(xué)專業(yè)的聲樂課、鋼琴課、基礎(chǔ)理論課等技能和知識，最終都以一節(jié)歌唱課、欣賞課等形式融入初中的音樂課堂當(dāng)中。所以，歌唱教學(xué)能力是融入了其他多門音樂知識能力的綜合體。在聲樂課的學(xué)習(xí)過程中，要與其他課程的學(xué)習(xí)相互融合。

二、對聲樂課培養(yǎng)模式的探討

（一）對教學(xué)對象的了解

本文探討的這些學(xué)生沒有經(jīng)過藝考，基本來自較偏僻的鄉(xiāng)村，在進校之前沒有正式接觸過任何音樂方面的培訓(xùn)，可以說是零基礎(chǔ)學(xué)員。在對學(xué)生進行了解時，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生只能哼唱幾句流行歌曲，甚至不能完整地唱下來一首歌曲；在音樂感覺方面：大部分學(xué)生的樂感很弱，需要經(jīng)過長期的培訓(xùn)；在音樂的基礎(chǔ)理論知識方面：沒有接觸過音準(zhǔn)、節(jié)奏、讀譜、識譜等內(nèi)容；在接受能力方面：因為樂感不同，所以接受能力差異比較大。

（二）保護學(xué)習(xí)心理，提高歌唱審美能力

歌唱的審美能力訓(xùn)練包括圓潤、優(yōu)美的歌唱聲音；正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏，對歌曲風(fēng)格的把握；對歌曲情感的感受能力等。根據(jù)對一專多能———“漢語言文學(xué)兼音樂學(xué)”專業(yè)的學(xué)生的了解，學(xué)生的基礎(chǔ)弱、對音樂的接受能力方面差異較大，所有的教學(xué)過程都應(yīng)以保護學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)心理為前提去進行課堂教學(xué)。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)聲樂的樂趣，體會到學(xué)習(xí)聲樂是對美的追求和享受，培養(yǎng)他們愛歌唱的熱情，提高他們的歌唱興趣，這樣他們在將來從事教學(xué)時才能引領(lǐng)自己的學(xué)生熱愛歌唱。

（三）教學(xué)模式選擇與其他課程相互融合

因為是零基礎(chǔ)，所以不能急于從聲音的技巧方面去訓(xùn)練學(xué)生，不然很容易讓學(xué)生走進歌唱就是為了唱聲音的誤區(qū)。應(yīng)該抓住以審美為核心這一要點，注重提高他們對音樂的審美能力。只有增強審美能力，才會使他們產(chǎn)生對音樂的情感體驗和感受。在這一點上，應(yīng)該多用正確的示范歌唱或者音響視頻等多媒體的手段去引領(lǐng)他們先聆聽正確的歌唱，再跟他們自己的歌唱做一些比較，引導(dǎo)他們歌唱向好的聲音上靠攏。其次，在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對歌曲內(nèi)容進行了解，對歌詞和歌曲的情感表達進行分析。再次，把歌曲里的基本音樂知識滲入學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，把所學(xué)的歌曲里的節(jié)拍、節(jié)奏、識譜、音樂符號等講解給學(xué)生。這樣學(xué)生通過學(xué)習(xí)一首歌曲，不僅掌握了歌唱技巧，也學(xué)習(xí)了音樂知識，又體驗了音樂的情感。通過基礎(chǔ)音樂知識的學(xué)習(xí)，逐漸給學(xué)生學(xué)習(xí)其他音樂內(nèi)容打下基礎(chǔ)。另外，在鋼琴伴奏方面，因為學(xué)生在鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)上也是從較簡單的歌曲伴奏開始學(xué)起，所以在演唱曲目上要選擇一些和鋼琴伴奏課相同的曲目，這樣在學(xué)的過程中，學(xué)生能夠把鋼琴伴奏和歌唱融合起來，最終達到自彈自唱的目的。

（四）教學(xué)曲目的選定結(jié)合初中音樂課教材

在教學(xué)曲目的選擇上，要從學(xué)生的實際應(yīng)用方面考慮，部分曲目要結(jié)合中學(xué)音樂教材，這樣學(xué)習(xí)內(nèi)容就做到了和初中音樂課堂不脫節(jié)，如此能夠使學(xué)生更快地適應(yīng)教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，課堂教學(xué)有必要把難度相當(dāng)、同樣情感主題或者相同風(fēng)格的歌曲安排在一起，加深學(xué)生對同樣歌曲類型的認識和情感的體驗。劉輝教授講：藝術(shù)有兩個功能，一是歌唱，歌唱美好、歌唱世界、歌唱自然、歌唱人類、歌唱生活；還有一個功能是鞭撻假、惡、丑，針砭時弊。我們在教學(xué)的過程中要滲入每一首作品的作品分析、演唱提示等，歌曲的難度由易到難，循序漸進，這樣能更有效率地提高學(xué)生的情感體驗和演唱感受，讓學(xué)生對歌曲表達有一個清晰的認識，并體會到藝術(shù)的塑造功能，以不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。中學(xué)音樂歌唱教學(xué)內(nèi)容在教會學(xué)生唱歌的同時，更注重學(xué)生的情感體驗。所以，提高教師的音樂藝術(shù)修養(yǎng)和歌唱水平，是我們選擇曲目和教學(xué)方式時需要考慮的要點。

三、注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)

“漢語言文學(xué)兼音樂學(xué)”的音樂方向是培養(yǎng)合格的初級中學(xué)音樂教師，因為他們將來走出校園，是要去當(dāng)老師培養(yǎng)學(xué)生的。所以，在學(xué)習(xí)過程中，要多提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)的嚴謹性，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，這樣他們將來才能正確地引導(dǎo)自己的學(xué)生。對于剛進入大學(xué)課堂的他們而言，還沒有把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來的工作聯(lián)系起來的概念，更認識不到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課程在將來工作中將要發(fā)揮什么樣的作用。作為教他們的老師，也更應(yīng)該注意教學(xué)的嚴謹態(tài)度，除了教他們怎么學(xué)，還應(yīng)該教他們怎么用。不但要引領(lǐng)他們獲取知識，同時還要引導(dǎo)他們要有把知識傳播出去的概念，從小做起，慢慢積累，他們會越來越清晰地把所學(xué)知識與將來的應(yīng)用相結(jié)合，啟發(fā)他們思考，把所學(xué)知識舉一反三，如此能夠使自己的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果，更重要的是能夠達到會教的目的。

四、結(jié)語

對藝術(shù)的美是有體驗的，只有教師自己熱愛歌唱，他們在從事教學(xué)時才能夠真正地引導(dǎo)學(xué)生去接受美的教育，才能夠真正達到傳播美、表現(xiàn)美的目的。從而，提升初中學(xué)生對音樂的審美能力和熱情。在培養(yǎng)能夠傳播藝術(shù)之美、表現(xiàn)藝術(shù)之美、引領(lǐng)藝術(shù)之美的合格音樂教師方面，在教學(xué)模式上還需要借鑒國內(nèi)外同類型的先進教育經(jīng)驗，不斷地探索學(xué)習(xí)和前進。

參考文獻：

第9篇：初中音樂教學(xué)工作范文

音樂作為一種藝術(shù)形式，總是以其獨特的魅力而感染人、吸引人。就初中音樂課程教學(xué)而言，更加關(guān)注學(xué)生之間的情感交流和師生間的思想溝通，因而加強情感教學(xué)在初中音樂審美教育中的應(yīng)用具有必要性。初中音樂教師只有將情感教學(xué)合理應(yīng)用于審美教育中，才能更好實現(xiàn)提高學(xué)生審美能力的目的。

1.運用情感教學(xué)實施初中音樂審美教育的重要性

1.1 情感是音樂審美教育中重要的心理因素：音樂直接作用于人類的感覺器官，并且使人產(chǎn)生一定的情緒反應(yīng)，以情感表現(xiàn)出來。當(dāng)人們產(chǎn)生積極的情感時，人類情感就會在體驗中得以升華，以充分發(fā)揮其情感教育功能。音樂的審美心理主要表現(xiàn)在四個方面：即感知、情感、理解和想象。由于情感是音樂審美教育中重要的心理因素，因而初中音樂審美教育中運用情感教學(xué)具有重要作用。

1.2 情感是音樂審美教育的核心：我國教育部門對初中音樂課程中情感教學(xué)的地位有著明確的規(guī)定，是音樂審美教育的核心。音樂有利于激發(fā)人類的情感。在初中音樂課程教學(xué)中，能夠充分激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生與音樂之間產(chǎn)生情感共鳴，進而激發(fā)音樂的創(chuàng)作情感。初中音樂審美教育中，以情感而教育學(xué)生，有助于學(xué)生審美能力的提高。為此，情感教學(xué)應(yīng)該是音樂審美教育中的核心任務(wù)。

2.初中音樂情感教學(xué)方法中存在的相關(guān)問題

2.1 對情感教學(xué)方法的認識還不夠深刻。就目前情況看來，初中音樂老師對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況和接受能力，都沒有很好的掌握，而且也沒有從整個教育的大背景出發(fā)，只是單一地將情感教學(xué)方法應(yīng)用在其中，這不僅在很大程度上忽略了學(xué)生的主體地位，而且長此以往，還會影響整個初中音樂的教學(xué)過程，最終導(dǎo)致其無法將情感教學(xué)方式的最大價值發(fā)揮出來。

2.2 嚴重忽略了學(xué)生的情感需求。老師在進行教學(xué)的過程中，一定要明白，音樂是不同于其它學(xué)科的，它不僅需要學(xué)生對相關(guān)概念深刻記憶，而且還需要學(xué)生積極調(diào)動自身的音樂細胞，努力參與到其中。但是，就目前情況看來，很多初中音樂教師并沒有明白情感教學(xué)的真正意義，從而使得學(xué)生在初中音樂的學(xué)習(xí)過程中，很難帶動自身的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來，將情感教學(xué)應(yīng)用在其中，就根本起不到真正的作用。

3.將情感教學(xué)應(yīng)用在音樂課堂中的相關(guān)方法

3.1 運用情感教學(xué)實施初中音樂審美教育的方式。深入挖掘音樂作品中的情感因素：音樂作品總是以一種特殊的情感而存在，初中音樂作品中具有豐富的情感因素，但是需要教師采取有效的教學(xué)手段，才能將情感因素充分展現(xiàn)出來，進而感染學(xué)生，使學(xué)生獲得一定的情感體驗。音樂教學(xué)是情感教學(xué)的實施，是對音樂作品的情感表達，深入挖掘音樂作品中的情感因素，是開展初中音樂審美教育的重要方式之一。為此，教師可以采取作品剖析法進行情感因素的挖掘。這一過程中，并非簡單的對某一音樂作品情感因素的挖掘，而是強調(diào)被挖掘出的情感因素如何被有效表達。首先，就情感挖掘?qū)哟味?，音樂是感性的，初中學(xué)生的思維也是感性的，所以在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生才能更好對音樂情感因素進行挖掘和分析，以獲得整體體驗。其次，就情感展現(xiàn)層次而言，情感因素取之于音樂作品，更高于音樂作品，情感展現(xiàn)就是學(xué)生對審美能力的提升。

3.2 優(yōu)化初中音樂教學(xué)內(nèi)容：通常，初中學(xué)校的音樂課程內(nèi)容是嚴格按照教育部門推出的《課程標(biāo)準(zhǔn)》而選取的，而初中音樂教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)要求。但是，初中學(xué)校開設(shè)的音樂教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、審美能力實際，既能加強初中學(xué)生對音樂教材的適應(yīng)程度，又能滿足初中生對音樂審美的需要。為此，筆者認為，初中學(xué)校有必要優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容，對其進行合理調(diào)整，使音樂教學(xué)更加深入人心。首先，教師對初中音樂教材內(nèi)容進行取舍，有選擇性的開展音樂教學(xué)，摒棄與學(xué)生發(fā)展實際不相符合的部分。其次，教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)該融入與時俱進的教學(xué)內(nèi)容，不僅能對初中音樂教材內(nèi)容進行補充，而且能夠?qū)崿F(xiàn)拓展教學(xué)，為學(xué)生提供更加多彩的課堂教學(xué)。

3.3 教師在教學(xué)中充分調(diào)動情感因素：音樂是一門有聲藝術(shù)，而聲音在音樂中發(fā)揮著重要作用。只有有聲音的音樂，才能為學(xué)生帶來更多欣喜，所以用聲音的形式以表達音樂情感，并將情感融入音樂教學(xué)中，有助于審美教育的開展和提升學(xué)生的審美能力。教師既是音樂課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者，又是音樂美的傳播者，脫離教師的學(xué)生，則無法真切的感受到音樂美。為此，教師應(yīng)該充分調(diào)動自身的情感因素，進而充分發(fā)揮審美教學(xué)成效。

例如：教師在開展音樂審美教育活動中，親自參與創(chuàng)造性教學(xué)的研究實踐，與學(xué)生共同表演，組成一個整體，既拉近了教師與學(xué)生的距離，又容易激發(fā)學(xué)生與教師之間的情感共鳴，從而對音樂作品有著更好的理解。教師以其飽滿的情感狀態(tài)，參與到學(xué)生的作品創(chuàng)作中，必將深深感染學(xué)生，提高音樂教學(xué)成效，有助于審美教育的深入開展。