大學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

［關(guān)鍵詞］“90后” 宿舍文化 有效引導(dǎo)

［作者簡(jiǎn)介］畢麗娜（1980-?。?，女，山東威海人，防災(zāi)科技學(xué)院防災(zāi)工程系，講師，碩士，研究方向?yàn)槔碚撆c思想政治教育；柳敏（1982-?。?，女，山東濟(jì)寧人，防災(zāi)科技學(xué)院防災(zāi)工程系，講師，碩士，研究方向?yàn)榱_馬史。（河北 三河 065201）

［中圖分類號(hào)］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2012）26-0179-01

宿舍文化能夠反映大學(xué)生最真實(shí)的問題，教育工作者應(yīng)該占領(lǐng)宿舍文化這塊陣地，以引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。目前，“90后”大學(xué)生開始成為高校的新生力量，高校教育工作者應(yīng)該根據(jù)時(shí)代和環(huán)境的變化，及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地把握“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)，掌握“90后”大學(xué)生宿舍文化的現(xiàn)狀，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。

一、“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)

1.思想獨(dú)立，但團(tuán)隊(duì)合作感較差。“90后”的自我選擇性極強(qiáng)，喜歡自主展示思想，通過爭(zhēng)論和碰撞形成觀點(diǎn)，不喜歡直接接受。再加上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是他們的生存環(huán)境，傳統(tǒng)的教育模式和學(xué)習(xí)模式也發(fā)生了改變，因此，“90后”大學(xué)生獲取信息更加快捷，知識(shí)更加豐富，所以“90后”一代在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的復(fù)雜和多樣性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了以前。同時(shí)，由于大部分都是獨(dú)生子女，所以他們的與人分享意識(shí)、合作能力、團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)感相對(duì)較差，對(duì)父母有很強(qiáng)的情感依賴，卻又不愿與父母進(jìn)行深入交流。

2.個(gè)性張揚(yáng)，但抗挫折能力較弱?！?0后”是最年輕的一代，他們的成長(zhǎng)道路大部分都比較順利，因此充滿著優(yōu)越感，而且他們不吝張揚(yáng)自我，幾乎不放過展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，但他們的抗挫折能力又比較差。武漢大學(xué)關(guān)于“遇到挫折心態(tài)”的調(diào)查顯示：在抽查的“90　后”800　名新生中，大多數(shù)人心理素質(zhì)偏弱，抗壓能力明顯不足。有72.3%的人表示在遭遇挫折后，自己心理會(huì)留下陰影；甚至有5.1%的人表示自己會(huì)因此一蹶不振；只有9.4%的人表示愿意“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從頭再來”。

3.關(guān)注主流，但價(jià)值取向很務(wù)實(shí)。由于身處市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變革的大環(huán)境，信息的逐步開放和透明化，使得“90后”大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知比他們的前輩更加豐富和趨于理性化。他們關(guān)心國(guó)家前途和命運(yùn)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的解決。無論是在斗爭(zhēng)中，還是在傳遞奧運(yùn)圣火時(shí)，他們都能夠維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，將高漲的愛國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為支持國(guó)家發(fā)展的力量。在北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)，大學(xué)生志愿者們用熱情、真誠(chéng)、良好的服務(wù)，為國(guó)家贏得尊嚴(yán)和友誼，被國(guó)際社會(huì)稱為“鳥巢一代”“海寶一代”。但市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力和利益關(guān)系的復(fù)雜多變，又讓他們變得更加務(wù)實(shí)。他們高度重視個(gè)人的前途，理想追求回歸到現(xiàn)實(shí)生活。

二、“90后”大學(xué)生宿舍文化的現(xiàn)狀

1.物質(zhì)文化方面。“90后”的大學(xué)生更加注重與信息時(shí)代的接軌。除校備設(shè)施外，宿舍物質(zhì)文化的主要部分就是大學(xué)生自己持有的自備設(shè)施。我們對(duì)防災(zāi)科技學(xué)院防災(zāi)工程系學(xué)生進(jìn)行過關(guān)于“宿舍文化”的調(diào)查，發(fā)放問卷200份，收回200份，有效問卷198份。調(diào)查顯示，數(shù)字化產(chǎn)品，包括手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、電腦等非常普及，近七成學(xué)生擁有自己的電腦。100%有至少一個(gè)電子郵箱、一個(gè)網(wǎng)名，80%玩過網(wǎng)絡(luò)游戲，還有20%擁有自己的網(wǎng)絡(luò)博客，10%隨身攜帶電子圖書。有部分自制力差的同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，忽略了學(xué)習(xí)、交流，致使荒廢了學(xué)業(yè)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過于依賴也造成大學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，宿舍衛(wèi)生環(huán)境較差，尤其是男生宿舍。主要表現(xiàn)在：衛(wèi)生打掃的主動(dòng)性隨著年級(jí)的自然增長(zhǎng)而逐漸減少，大四男生基本很少打掃宿舍衛(wèi)生，而從宿舍成員來看，經(jīng)常打掃衛(wèi)生的占17%，偶爾打掃衛(wèi)生的占28%，很少打掃的占　55%，非衛(wèi)生檢查期間打掃宿舍衛(wèi)生的占　76%。

2.精神文化方面。從大學(xué)生在宿舍的主要精神文化看，基本上是健康合理的，符合青年特點(diǎn)和需求，但也存在一些灰色潛流。調(diào)查顯示：除去睡覺，每天在宿舍的時(shí)間在4小時(shí)以內(nèi)的人占50.5%。問及“在宿舍里你做得最多的事”，選擇最多的依次是　“看書、學(xué)習(xí)”“聊天”“上網(wǎng)”，分別占37%、32.5%和21%，而聊天的主要內(nèi)容是“當(dāng)前熱點(diǎn)問題”“愛情”和“學(xué)習(xí)”。從宿舍成員之間的關(guān)系看，大部分同學(xué)能夠相處融洽，但也存在人際關(guān)系緊張的客觀現(xiàn)實(shí)：僅有57.5%的人認(rèn)為很和睦、有家的氣息。但在“以宿舍為單位參與活動(dòng)的熱情時(shí)”選擇“從不參與”“看時(shí)間而定”“參與但不積極”的占總數(shù)的61%，所以現(xiàn)在的大學(xué)生明顯存在自我中心主義意識(shí)，人際關(guān)系緊張，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體主義觀念。

3.制度文化方面?！?0后”強(qiáng)烈要求民主與自治，而且敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。調(diào)查顯示，代溝是“90后”與家人溝通的最大障礙，他們主張自由與快樂，認(rèn)為長(zhǎng)輩“喜歡限制自己的自由，不重視自己心里的想法”。因此，在宿舍管理制度模式上，“90　后”大學(xué)生最認(rèn)同的是“民主型模式”（校方與學(xué)生溝通后所制定的制度）。在對(duì)現(xiàn)行宿舍管理制度的總體評(píng)價(jià)上，他們認(rèn)為總體上缺乏民主精神和人文關(guān)懷，急需改進(jìn)。

三、創(chuàng)新宿舍文化建設(shè)模式，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)

1.尊重個(gè)體，調(diào)動(dòng)“90后”大學(xué)生參與宿舍文化建設(shè)的積極性?！?0后”大學(xué)生思維更加活躍，生活方式更多樣化，他們不拘泥于刻板的生活與教育模式，喜歡嘗試新事物，因此激發(fā)他們參與的積極性就會(huì)取得事半功倍的效果。一方面要充分發(fā)揮大學(xué)生骨干的模范帶頭作用，把他們推上“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的舞臺(tái)，并通過他們團(tuán)結(jié)、影響更多的同學(xué)。另一方面要建立以樓長(zhǎng)、層長(zhǎng)、寢室長(zhǎng)為主要成員的寢室管理網(wǎng)絡(luò)，檢查和督促學(xué)生遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，保持寢室的整潔和良好秩序，形成“蓬生麻中必自直”的氛圍，從而充分發(fā)揮學(xué)生在宿舍文化建設(shè)中的主體作用。

2.人文關(guān)懷，增強(qiáng)“90后”大學(xué)生的適應(yīng)性。對(duì)于“90后”大學(xué)生“個(gè)性張揚(yáng)、叛逆”等特點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單地看做是缺點(diǎn)?！?0后”接受新事物的能力較強(qiáng)，但抗挫折能力差，因此我們教育工作者應(yīng)注重人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，堅(jiān)持教育學(xué)生與服務(wù)學(xué)生相結(jié)合，解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。此外，教育工作者也要注意把思想政治工作與開展學(xué)生喜聞樂見的文娛活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，提高文化活動(dòng)的品位，使活動(dòng)具有科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性。這樣通過潛移默化的方式達(dá)到寓教于樂的目的。如開展以宿舍為單位的“文明宿舍”評(píng)比、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、角色互換之前體驗(yàn)活動(dòng)等，讓學(xué)生在這些集體活動(dòng)中傳遞生活和學(xué)習(xí)的信息，學(xué)會(huì)與人相處，增強(qiáng)宿舍成員的凝聚力和創(chuàng)造力，形成一種積極健康向上的宿舍文化，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

3.制度改革，實(shí)行宿舍管理制度的民主化。良好而健全的制度是宿舍文化實(shí)現(xiàn)育人功能的外部機(jī)制。要根據(jù)學(xué)校的總體育人目標(biāo)和學(xué)生宿舍管理的具體要求，建立健全宿舍管理規(guī)章制度，告訴學(xué)生什么可以做，什么不可以做，強(qiáng)化大學(xué)生的自律意識(shí)。但從調(diào)查結(jié)果來看，“90后”學(xué)生執(zhí)行宿管制度的形勢(shì)并不樂觀，他們強(qiáng)烈要求民主與自治。這就要求學(xué)院要擯棄以前的指令態(tài)度，認(rèn)真聽取并吸納學(xué)生關(guān)于宿舍管理的合理化建議，以實(shí)現(xiàn)宿舍管理制度的人性化和民主化。同時(shí)，對(duì)于宿舍管理人員也應(yīng)該進(jìn)行以加強(qiáng)服務(wù)精神和提高服務(wù)能力為主旨的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)管理人員與管理制度的“雙到位”。這樣在無形中會(huì)激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和羞恥感，讓他們明辨是非，自覺抵制歪風(fēng)邪氣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活行為習(xí)慣。

［參考文獻(xiàn)］

［1］盧浩浩，周子葳，張琳.“90后”大學(xué)生調(diào)查：個(gè)性獨(dú)立　思想早熟　自信張揚(yáng)［N］.揚(yáng)子晚報(bào)，2008-08-28.

第2篇：大學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

化學(xué)已深入到機(jī)械、電氣、熱力、能源、材料、信息、生命等各個(gè)科技領(lǐng)域之中．大學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)教育是非常有必要加以重視的，不能只看局部和眼前而就事論事”．同濟(jì)大學(xué)施憲法教授等查閱了該校環(huán)境、材料、機(jī)械工程、汽車工程等8個(gè)系1991年后的322篇博士和碩士論文，其中有106篇不同程度地與化學(xué)直接相關(guān)，從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性、滲透性．化學(xué)知識(shí)在全社會(huì)的傳播，以其獨(dú)特的科學(xué)素質(zhì)影響著整個(gè)人類的文化，創(chuàng)造著現(xiàn)代社會(huì)文明［2］．

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度問題

基礎(chǔ)大學(xué)化學(xué)課多在大學(xué)一年級(jí)開課，學(xué)生剛剛獨(dú)立外出學(xué)習(xí)，心理上仍處于不完全成熟階段，對(duì)未來工作學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確［3］，對(duì)各學(xué)科的交叉作用更是一無所知．因此，有很多非化學(xué)專業(yè)大學(xué)生認(rèn)為化學(xué)與自己的專業(yè)離得太遠(yuǎn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)用處不大，學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果自然也不理想．有學(xué)生直接問老師:“我的專業(yè)和化學(xué)風(fēng)馬牛不相及，學(xué)習(xí)化學(xué)有什么用?”可見學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)識(shí)存在極大的問題．這就提醒我們，在化學(xué)教學(xué)過程中不僅要傳授知識(shí)，還要告知學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性和重要性．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)是比學(xué)習(xí)更重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗苯佑绊懼鴮W(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的積極性．

目前工科大學(xué)化學(xué)教學(xué)存在的問題

1．課時(shí)少內(nèi)容多的矛盾．因?yàn)閲?guó)家教委對(duì)大學(xué)生四年的總學(xué)時(shí)有嚴(yán)格的規(guī)定，各院校對(duì)于高等基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)時(shí)都進(jìn)行了大幅度的壓縮．比如，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)化學(xué)理論教學(xué)加實(shí)驗(yàn)只有40個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論講課32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課8學(xué)時(shí)．

2．教學(xué)方法陳舊．傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到很好地發(fā)揮．根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，要求教學(xué)內(nèi)容涉及面要廣，而且教學(xué)內(nèi)容要新，要能解決一些實(shí)際生產(chǎn)生活中的問題，這就要求教師突破傳統(tǒng)，建立現(xiàn)代教學(xué)理念，應(yīng)用現(xiàn)代教育手段實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)．

3．考核方法還沒有發(fā)生根本性變化．現(xiàn)在很多高校的考核方法還是采取期末卷面考試的傳統(tǒng)考核方式，這容易造成學(xué)生讀死書，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力得不到很好的鍛煉和提高．這顯然是和我們教育教學(xué)的目的背道而馳的．

工科大學(xué)化學(xué)教學(xué)新方法探究

1．針對(duì)大學(xué)化學(xué)存在內(nèi)容多學(xué)時(shí)少的問題，我們可以采取以下方法進(jìn)行解決．首先，每次上完課以后，就及時(shí)地給學(xué)生交代下節(jié)課的進(jìn)度，讓他們?cè)谡n下進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣以來，就會(huì)大大縮減教師課堂上的講課時(shí)間;其次，對(duì)于很好理解的概念和定義可以一掠而過．第三，教師在上課的時(shí)候可以盡量采用多媒體教學(xué)，應(yīng)用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比就大大節(jié)省了上課時(shí)間．

2．教學(xué)方法上，現(xiàn)在很多課程的教學(xué)效果不夠理想最主要的原因有兩個(gè)．第一，自己缺乏參與性和主動(dòng)性，上課就來，下課就走．第二，學(xué)生缺乏上課的興趣，我們干任何事情都要有興趣才能干好，俗話說得好“興趣是最好的老師”．針對(duì)以上兩個(gè)問題，我們對(duì)原來的教學(xué)方法進(jìn)行了改革．1)帶著問題上課．每次上課前給學(xué)生布置幾個(gè)與課堂內(nèi)容有關(guān)的問題，讓他們?cè)谡n外檢索和查詢相關(guān)資料，這樣，我們既利用了學(xué)生的課余時(shí)間，而且也讓學(xué)生了解了化學(xué)在他們所學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的重要性．2)學(xué)生參與講課．

第3篇：大學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

赫德教授提出：“科學(xué)素養(yǎng)是對(duì)科學(xué)與科學(xué)應(yīng)用于我們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)里的了解?！贝髮W(xué)化學(xué)作為高等院校的重要基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用[2]。當(dāng)前，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的復(fù)合型、應(yīng)用性人才，基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量是重點(diǎn)和關(guān)鍵。在大學(xué)階段，具備一些必要的化學(xué)知識(shí)和一定的化學(xué)思維方法是現(xiàn)代科技人才基本素質(zhì)的非常重要的組成部分。那么教師如何能讓更多學(xué)生對(duì)大化產(chǎn)生興趣，真正從內(nèi)心愿意學(xué)習(xí)和研究這門課程，是擺在高校化學(xué)教師面前的一項(xiàng)迫切任務(wù)。

一影響大學(xué)生對(duì)化學(xué)課興趣不高的原因

1意識(shí)不到化學(xué)的重要性

化學(xué)在不斷地發(fā)展，物質(zhì)在不斷地豐富，化學(xué)對(duì)社會(huì)生活發(fā)展的作用越來越大，同時(shí)背負(fù)的偏見和誤解也越來越沉重。食品中毒、環(huán)境污染等，被認(rèn)為與化學(xué)緊密關(guān)聯(lián)，“毒害”、“污染”就逐漸成為了化學(xué)的代名詞。

同時(shí)，高校擴(kuò)招和就業(yè)壓力增加令當(dāng)代大學(xué)生變得十分“功利”。英語(yǔ)等級(jí)證、計(jì)算機(jī)證、各種專業(yè)資格證，學(xué)生會(huì)和社團(tuán)的經(jīng)歷，才是求職、考研或出國(guó)的“敲門磚”。他們關(guān)心的不再是科學(xué)素養(yǎng)，而是這門課程對(duì)找工作有無用處。錯(cuò)不在學(xué)生，責(zé)任在社會(huì)，經(jīng)濟(jì)騰飛了，物質(zhì)豐富了，精神素養(yǎng)跟不上，某些人社會(huì)價(jià)值觀發(fā)生扭曲和變形，金錢成為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。

2專業(yè)針對(duì)性不夠，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐脫鉤

大化教材包括三大結(jié)構(gòu)（原子、分子、晶體），四大平衡（酸堿、沉淀、氧-還和配位）、和化學(xué)與環(huán)境等篇章。在30-40學(xué)時(shí)要講清楚這些內(nèi)容絕非易事。對(duì)于材料、化工、采礦、地質(zhì)、生物、環(huán)境、機(jī)械等非化類工科專業(yè)，不同專業(yè)都有其特點(diǎn)。因此針對(duì)不同專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也應(yīng)有所側(cè)重和取舍。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的專業(yè)課設(shè)置以及化學(xué)知識(shí)在他們未來工作中的應(yīng)用情況。

與高中相比，大學(xué)化學(xué)難度增加，論述更深入，理論性更強(qiáng)，如不與生產(chǎn)實(shí)際掛鉤，一味照本宣科會(huì)顯得枯燥死板。譬如，原子結(jié)構(gòu)中薛定諤方程對(duì)電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述，運(yùn)用高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)和量子化學(xué)的知識(shí)，學(xué)生感覺很抽象。如應(yīng)用多媒體Flash能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀領(lǐng)域的理解能力。學(xué)時(shí)數(shù)的大幅削減也限制了課堂的延伸和拓展。如能結(jié)合化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域最新進(jìn)展、生活化學(xué)、生命現(xiàn)象或?qū)W生所學(xué)專業(yè)與化學(xué)結(jié)合的實(shí)例，能讓課堂鮮活有趣。

3授課形式單一，教學(xué)方法有待改進(jìn)

高校擴(kuò)招至今,大化課堂采用大班教學(xué)，人數(shù)150到200不等，課堂通常以教師講授為主，多媒體課件雖紅紅綠綠，熱熱鬧鬧，但若教師一貫“單口相聲”，課件一翻到底，課堂就會(huì)疲勞，出現(xiàn)學(xué)生瞌睡和玩手機(jī)現(xiàn)象，效率低，何談興趣。教師應(yīng)盡量采取多元化的授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)積極性；要求學(xué)生預(yù)習(xí)，適應(yīng)信息大容量、快節(jié)奏課堂；創(chuàng)設(shè)情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義；利用教學(xué)相長(zhǎng)原則，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果反饋；充分挖掘課堂互動(dòng)元素，創(chuàng)造“滿堂生輝”的效果。

二培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的興趣

1教師一定要有奉獻(xiàn)精神，熱愛教學(xué)

身為教師，先拷問自己，在教學(xué)上究竟付出了多少精力和心血？這是一個(gè)令人深思的問題。當(dāng)大多數(shù)人都為科研項(xiàng)目和論文拼搏，還有誰(shuí)愿意默默無聞的、不求名利鉆研教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今職稱評(píng)審制度都與項(xiàng)目和論文掛鉤。試問，連教師都心不在焉，學(xué)生怎么會(huì)有學(xué)習(xí)興趣呢。

真正優(yōu)秀的教師拒絕名韁利鎖的誘惑，渴望真誠(chéng)的奉獻(xiàn)，以文化品味、智慧高度和人格深度來點(diǎn)燃學(xué)生們的熱情。真正優(yōu)秀的教師必定具有廣闊眼界和卓越的學(xué)識(shí)。講起課來縱橫捭闔，左右逢源，旁征博引，妙趣橫生，使學(xué)生如同進(jìn)入一個(gè)遼闊、純凈甚至可以嗅到芬芳的知識(shí)王國(guó)，令學(xué)生流連忘返[3]。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，教師要努力調(diào)動(dòng)一切積極因素使教學(xué)興趣盎然。

2積極宣傳化學(xué)的正面作用

為什么人們看到蘇丹紅、三聚氰胺、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等事件或現(xiàn)象的時(shí)候，都會(huì)認(rèn)為是化學(xué)出了問題呢？那是因?yàn)槿嗽谡J(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了短視現(xiàn)象，由于目光只盯在事情的表面上，從而犯了以偏概全的錯(cuò)誤。事實(shí)上，破壞自然、污染環(huán)境不是科技本身的錯(cuò)。其實(shí)，所有這些事件或現(xiàn)象的發(fā)生，確實(shí)與化學(xué)有著緊密地聯(lián)系，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)能幫助我們分析和解決其中的問題。這正說明了化學(xué)與社會(huì)生活有著緊密的聯(lián)系。環(huán)境遭污染、人類健康受損，正是由于欠缺化學(xué)知識(shí)和其他知識(shí)而引起的。

圍繞化學(xué)與社會(huì)、生活、環(huán)境等方面挖掘人文素材，開展化學(xué)人文教育，希望能扭轉(zhuǎn)當(dāng)下人們對(duì)化學(xué)認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)人們對(duì)化學(xué)的熱情，提升全社會(huì)的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生通過接受歷史上優(yōu)秀化學(xué)家故事的熏陶，激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生按照客觀事物的規(guī)律做事，尊重客觀事實(shí)，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持真理，堅(jiān)持原則，處處都追求表現(xiàn)自然的本質(zhì)和本性。

3改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)課堂趣味性

一是重視每一節(jié)課的導(dǎo)入。教育家于漪說:“要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié)。一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住，課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)，上課也如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，象磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。恰如其分的導(dǎo)入，仿佛給學(xué)生架起一座通往新知識(shí)的橋梁，把學(xué)生分散的注意力一下子集中起來，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，使之處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要設(shè)計(jì)好一節(jié)課的導(dǎo)入，教師就必須深入理解和發(fā)掘教材，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活多樣地設(shè)計(jì)導(dǎo)入。導(dǎo)入方法很多，需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，譬如，以舊引新導(dǎo)入法、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法、懸念設(shè)疑導(dǎo)入法和對(duì)比效果導(dǎo)入法[4]等。

二是精心設(shè)計(jì)課堂，讓其妙趣橫生。斯賓塞提出“快樂教育”的思想，認(rèn)為學(xué)習(xí)如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，也能自學(xué)不輟。盧梭說:“無論做任何游戲，只要我們能夠使他們相信那不過是一場(chǎng)游戲，他們就會(huì)毫無怨言，甚至還會(huì)笑嘻嘻地忍受其中的痛苦，然而不這樣做，他們也許就會(huì)痛得淚流滿面的[4]。

在教學(xué)過程中，應(yīng)引“游戲”入課堂，設(shè)立“問題化學(xué)”、“化學(xué)探究”、“師生共同討論”、等活動(dòng)，為學(xué)生形成積極主動(dòng)的、多樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步創(chuàng)造有利的條件。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，注重啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維?？删汀盎瘜W(xué)是否環(huán)境污染的罪魁禍?zhǔn)住迸e行一場(chǎng)辯論賽；魔術(shù)揭秘“為什么湖水從頂部向底部結(jié)冰”；可就“化學(xué)與太陽(yáng)能”、“化妝品與化學(xué)”、“釀酒與化學(xué)”多個(gè)專題讓感興趣的學(xué)生查找資料、分組報(bào)告和撰寫論文；也可借鑒“開心辭典”等的益智節(jié)目，把教學(xué)內(nèi)容編成競(jìng)賽題，學(xué)生搶答記分或當(dāng)場(chǎng)評(píng)論表?yè)P(yáng)。通過競(jìng)賽，使學(xué)生克服困難、取得成績(jī)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激起濃厚興趣。

三是加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系。由毒奶粉事件提出“如何鑒定牛奶是否含有三聚氰胺”？由溫室氣體威脅北極熊的生存聯(lián)想“二氧化碳為什么會(huì)越來越多？它有什么用？怎么消除多余的二氧化碳”？由pH平衡聯(lián)系“胃中的抗酸劑”。與生活相關(guān)的化學(xué)令人興趣盎然：我們呼吸的空氣、保護(hù)臭氧層、未來的燃料：太陽(yáng)能、食品的營(yíng)養(yǎng)、婦女起居室中化學(xué)（化妝品、染發(fā)劑）等。

另外，區(qū)別對(duì)待不同的專業(yè)學(xué)生。針對(duì)化工和材料專業(yè)，可重點(diǎn)講解陶瓷、光電、納米材料、低溫、高溫超導(dǎo)體等；而針對(duì)生物專業(yè)，可著重闡述核磁共振成像、生命化學(xué)和基因工程，從蛀牙產(chǎn)生的原因、含氟牙膏的作用等。

總之，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法很多，需要整個(gè)社會(huì)大環(huán)境尊師重教，崇尚知識(shí)；需要廣大教師投入感情和精力，加強(qiáng)自身專業(yè)和人文素養(yǎng)，致力于教學(xué)改革和研究，精心設(shè)計(jì)課堂，使學(xué)生在游戲中增長(zhǎng)知識(shí)；也需要同學(xué)們志存高遠(yuǎn)，重視基礎(chǔ)，注重科學(xué)素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]馬曉明,瞿洪明,楊林.國(guó)內(nèi)外大學(xué)化學(xué)課程設(shè)置分析與比較———兼談高?；瘜W(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2011,8:56-59.

[2]杜金會(huì),等.淺談大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與大學(xué)化學(xué)教學(xué)[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版）2010,(5)：2107-108.

第4篇：大學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

1.了解課程特點(diǎn)，提高專業(yè)素養(yǎng)

要把一門課程教好，需要花很大的氣力和心思。作為任課教師，最基本的要求就是熟悉課程的教學(xué)大綱，清楚教材里面的知識(shí)點(diǎn)哪些是僅需了解和識(shí)記的，哪些是需要重點(diǎn)掌握和應(yīng)用的，哪些是學(xué)生可以自學(xué)的內(nèi)容，這樣才能把教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作做好。無機(jī)化學(xué)包含的知識(shí)內(nèi)容分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)都有涉及。對(duì)于化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，后面三門化學(xué)課程都要進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，對(duì)于教無機(jī)化學(xué)的老師需把握自己的“度”，有些知識(shí)點(diǎn)不能牽涉過多，有一些不能一帶而過，所以大綱和教材必須非常熟悉，甚至分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)的教材都要認(rèn)真看一看，不要給學(xué)生留下一些知識(shí)空白點(diǎn)，也不要講得過多。

如教材中的一章內(nèi)容――物質(zhì)的狀態(tài)，內(nèi)容絕大部分是了解和識(shí)記內(nèi)容，很多的知識(shí)在學(xué)生上大學(xué)之前就基本了解掌握，雖在后面的物理化學(xué)學(xué)習(xí)中要深化，但是畢竟著重點(diǎn)不一樣，課堂教學(xué)可少花時(shí)間。教材里原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，對(duì)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)比較重要，但由于內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)一直比較吃力，所以講授時(shí)需要多花點(diǎn)時(shí)間，盡量多查查資料，設(shè)計(jì)模型，引導(dǎo)學(xué)生去想象和討論;另如化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)的速率、化學(xué)平衡、氧化還原反應(yīng)等內(nèi)容，在物理化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中都會(huì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)，所以作為無機(jī)化學(xué)的授課者不可將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，只需把教材中的基本內(nèi)容講解清楚就夠了;無機(jī)化學(xué)中的元素化學(xué)部分內(nèi)容的講授，可以學(xué)生自學(xué)討論和教師教學(xué)和啟發(fā)的形式進(jìn)行。

2.正確有效地處理好教與學(xué)的關(guān)系

一門課程光是靠教師的講解，學(xué)生不可能學(xué)好，尤其無機(jī)化學(xué)這門課程，學(xué)生普遍反映它內(nèi)容零散，知識(shí)點(diǎn)多，不容易系統(tǒng)掌握。面對(duì)習(xí)慣了被動(dòng)灌輸來獲取知識(shí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的畏難情緒，如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性？首先讓學(xué)生了解這門課的重要性：無機(jī)化學(xué)是基礎(chǔ)課，且是后面要學(xué)習(xí)的化學(xué)課程――分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)的基礎(chǔ)課。然后告訴學(xué)生這門課的特點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)較多，包含的內(nèi)容面較廣。最后應(yīng)該給學(xué)生以信心：內(nèi)容以基礎(chǔ)為主，學(xué)習(xí)難度不大（很多的內(nèi)容高中也已經(jīng)學(xué)過）。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)無機(jī)化學(xué)的興趣是授課老師的重要課題。傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，必須處理好教與學(xué)的關(guān)系。教應(yīng)該是老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生一片思考問題的空間;學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、消化、吸收老師講授的內(nèi)容，培養(yǎng)自己解決問題的能力。學(xué)生能主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中去，才能真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣

要把一門課教好，仔細(xì)認(rèn)真地按照教材備課是必須的，但在大學(xué)里僅僅這樣仍然不夠。大學(xué)生不再是簡(jiǎn)單地為了獲得新的知識(shí)，更重要的是他們能用獲得的知識(shí)來做更多有意義的事情。我們國(guó)家科研能力比較薄弱，尤其是創(chuàng)新能力不足，所以作為大學(xué)教師，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，提高科研創(chuàng)新的能力是一件意義非凡的事情。所以，大學(xué)教師在平時(shí)應(yīng)該多多關(guān)注自己的學(xué)科領(lǐng)域的最新的科研動(dòng)態(tài)和進(jìn)展，尤其是我們國(guó)家的科學(xué)家的一些優(yōu)秀的科研成果，把這些介紹給學(xué)生，不但讓他們學(xué)到了最新的知識(shí)，同時(shí)也能激發(fā)他們的科研熱情。

例如，講解分子結(jié)構(gòu)的時(shí)候可以介紹中國(guó)科技大學(xué)錢逸泰研究小組在700℃下將CCl4和金屬Na反應(yīng)制成金剛石，該工作在《Science》上發(fā)表，被評(píng)價(jià)為“稻草變黃金”;介紹晶體知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生查資料去了解“晶體缺陷”的概念;介紹膠體知識(shí)的時(shí)候，可以引入納米材料，讓他們了解納米材料及其特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)今科研領(lǐng)域的影響等。這些內(nèi)容的了解和認(rèn)識(shí)也許會(huì)對(duì)他們今后的道路產(chǎn)生很大的影響，也將會(huì)對(duì)我們的國(guó)家和社會(huì)帶來影響。

教學(xué)工作對(duì)于教師來講，不是僅僅一味地教，也應(yīng)該包含不斷地學(xué)習(xí)過程。學(xué)然后才能知不足，教和學(xué)相輔相成，保持一顆謙虛好學(xué)的心，才能使自己教學(xué)的水平不斷提高，真正成為學(xué)生的良師益友。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 俊.化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育初探[J].學(xué)科教育，2000（11）：32―35.

第5篇：大學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；有機(jī)化學(xué)；課程體系；教學(xué)方法與手段

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）01-0115-02

有機(jī)化學(xué)是農(nóng)業(yè)院校許多專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，尤其是對(duì)于中藥學(xué)、環(huán)境科學(xué)、食品科學(xué)、植物保護(hù)、應(yīng)用化學(xué)、生命科學(xué)等專業(yè)，有機(jī)化學(xué)更是占有極其重要的地位。掌握有機(jī)化學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)學(xué)好后續(xù)的專業(yè)課都有很大幫助[1]。但是，由于有機(jī)化合物數(shù)目龐大，反應(yīng)類型眾多，反應(yīng)機(jī)理復(fù)雜，許多學(xué)生對(duì)這門課程望而生畏。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)好這門課程是有機(jī)化學(xué)教學(xué)面臨的重要課題。當(dāng)前，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展提出了“終身學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”的理念，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界[2]。因此大學(xué)教育的使命不只是傳授有限的知識(shí)，更重要的是幫助大學(xué)生普遍養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。因此，本文將筆者在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些探索、實(shí)踐和體會(huì)總結(jié)如下，與大家交流分享。

一、精選教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建合理課程體系

在當(dāng)前農(nóng)林類高校，基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)數(shù)日益減少，而課程的知識(shí)卻在更新和增加，因此教師必須結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生接受能力精選教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建合理的課程體系。本著“少而精，博而通”的教學(xué)思想，教學(xué)抓住基本內(nèi)容、突出重點(diǎn)、教深教透，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，融會(huì)貫通。例如結(jié)合本校中藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，選用吉卯祉主編的全國(guó)高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《有機(jī)化學(xué)》[3]，此教材突出中藥學(xué)、藥學(xué)特色，在各類有機(jī)化合物的舉例中盡量采用藥物為例，且在各章節(jié)后附加與本章對(duì)應(yīng)的代表性化合物。此教材將內(nèi)容分成有機(jī)化學(xué)基本概念和各類有機(jī)化合物兩部分。基本概念部分闡述有機(jī)化學(xué)基本理論知識(shí)，其中電子效應(yīng)和立體效應(yīng)是重點(diǎn)，是貫穿各個(gè)章節(jié)的主線；各類有機(jī)化合物部分則介紹各類有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、命名、性質(zhì)、制備和有關(guān)反應(yīng)歷程等。在具體教學(xué)過程中，考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講授順序進(jìn)行調(diào)整，如將“立體化學(xué)基礎(chǔ)”這一章的內(nèi)容分散到不同章節(jié)中講解，構(gòu)象異構(gòu)在講烷烴和環(huán)烷烴時(shí)介紹，順反異構(gòu)放在烯烴講解，對(duì)映異構(gòu)放在芳香烴后獨(dú)立一章講解，這樣把復(fù)雜難理解的知識(shí)點(diǎn)分散開，避免學(xué)生學(xué)習(xí)起來吃力，厭學(xué)。另外，重點(diǎn)講授與中藥化學(xué)關(guān)系密切的糖類、含氮化合物和雜環(huán)化合物3章內(nèi)容。簡(jiǎn)要介紹一些天然化合物的基本結(jié)構(gòu)，如甾體的母核、萜類、蒽醌等，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑之一，是影響教育教學(xué)效果的主要因素之一[4]。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是注重知識(shí)的理論性和邏輯性，忽視了課程知識(shí)與實(shí)際生活、生產(chǎn)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)而不會(huì)用。在講授有機(jī)化學(xué)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，聯(lián)系專業(yè)特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在緒論的講解，首先采用回憶復(fù)習(xí)法，提問學(xué)生“你還記得哪些學(xué)過的有機(jī)化學(xué)知識(shí)？”，根據(jù)學(xué)生的回答，教師將內(nèi)容分類分塊寫在黑板上，在此基礎(chǔ)上總結(jié)有機(jī)化學(xué)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就使學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的一些基本知識(shí)、結(jié)構(gòu)框架有所了解。向?qū)W生說明有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，使學(xué)生“樂學(xué)”。其次，引導(dǎo)學(xué)生思考“有機(jī)化學(xué)的研究對(duì)象是什么？日常生活中與有機(jī)化學(xué)相關(guān)的事物？對(duì)于自己的專業(yè)有多少了解？”等，通過提問與總結(jié)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)課程的必要性和重要性，從而“想學(xué)”。在授課過程中根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)融入專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生了解有機(jī)化學(xué)知識(shí)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位，知識(shí)點(diǎn)也由淺到深，由簡(jiǎn)到難。如對(duì)于環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生在講解酚時(shí)會(huì)留給學(xué)生作業(yè)“污染水中酚的測(cè)定及處理”，講授胺類物質(zhì)前，讓學(xué)生查閱“為什么嬰幼兒奶粉會(huì)摻加三聚氰胺？”等，而對(duì)中藥學(xué)和食品科學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過程中介紹“酚的成酯反應(yīng)時(shí)，以解熱鎮(zhèn)痛藥阿司匹林的合成為例；在講羧酸的酸性時(shí)，聯(lián)系酸性天然產(chǎn)物一般先用堿水液提取，再加強(qiáng)酸使有機(jī)酸性物質(zhì)游離出來”等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其自主學(xué)習(xí)能力會(huì)逐漸提高。

三、突出重點(diǎn)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化

要使學(xué)生在有限課時(shí)內(nèi)掌握紛繁復(fù)雜的有機(jī)化學(xué)眾多知識(shí)點(diǎn)，教師必須熟悉教材，善于歸納總結(jié)，抓住重點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)進(jìn)行分析，使知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化。對(duì)于基本概念和基礎(chǔ)理論，教師要在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)應(yīng)用；而對(duì)于一般性知識(shí)如化合物的命名和分類等，只需作簡(jiǎn)要講解。教師要善于運(yùn)用立體化學(xué)、電子效應(yīng)這條主線，對(duì)各類有機(jī)化合物作結(jié)構(gòu)分析，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)。這樣使學(xué)生能清晰了解有機(jī)化學(xué)反應(yīng)中的規(guī)律，進(jìn)而輕松掌握各章節(jié)內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)和舉一反三的能力。

四、合理布置作業(yè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析解決問題

有機(jī)化學(xué)課程要講授的內(nèi)容多，學(xué)生往往是聽課時(shí)明白了，而課下很快又忘記，因此教師在講解過程中要多舉例子。有機(jī)化學(xué)課程學(xué)時(shí)少，因此課后要精心布置作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鍛煉如何運(yùn)用有機(jī)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也逐漸學(xué)會(huì)如何記憶和掌握有機(jī)化學(xué)知識(shí)，漸漸學(xué)會(huì)自學(xué)。對(duì)于所留習(xí)題無時(shí)間講解的，教師將分析、解答過程及結(jié)果給學(xué)生參考，并且建立課程網(wǎng)站和聯(lián)系群等與學(xué)生交流。

五、改進(jìn)教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)質(zhì)量

有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)復(fù)雜，理解時(shí)比較抽象，但是系統(tǒng)性很強(qiáng)。所以在教學(xué)過程中一定要充分運(yùn)用類比法、歸納式、啟發(fā)式、邏輯推理法等教學(xué)方法[5]。在教學(xué)中減少大課精講細(xì)教的時(shí)間，留給學(xué)生足夠的探索空間和時(shí)間。

采取板書、模型演示、多媒體等教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，提高課堂效率。板書可以使學(xué)生掌握復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和有機(jī)反應(yīng)機(jī)理的寫法，對(duì)于來龍去脈更清楚。多媒體教學(xué)通過圖形、文字、動(dòng)畫等使有機(jī)分子的結(jié)構(gòu)形象、直觀，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可加強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使教師有更多時(shí)間專注于知識(shí)講解和與學(xué)生間互動(dòng)交流。如將銀鏡反應(yīng)、糖的顯色反應(yīng)等一些特殊反應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)影像放在課件中，使枯燥的化學(xué)反應(yīng)變得生動(dòng)。搜集和篩選與課程有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學(xué)資源，以及教師根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)制作的課件、教學(xué)錄像等資源放置在有機(jī)化學(xué)的精品課程網(wǎng)站上，或者將信息獲得和使用方法交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自由去選擇學(xué)習(xí)，做到因材施教。

六、改革考評(píng)方式，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果

將有機(jī)化學(xué)課程考核分為三部分，一是平時(shí)成績(jī)占20%，平時(shí)主要考察學(xué)生出勤、課堂討論、課外作業(yè)、課堂測(cè)驗(yàn)等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待課堂；二是期中考試占30%，在課程中期采用開卷考試，學(xué)生可以帶教材，也可以帶參考資料，既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，也使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)認(rèn)識(shí)，做出評(píng)價(jià)，從而思考自己的學(xué)習(xí)方法是否合適，以便在后面的學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理調(diào)整；三是期末考試占50%，采用閉卷考試，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。通過多元考核方式使學(xué)生逐步掌握有機(jī)化學(xué)的基本知識(shí)和技能，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，也培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的復(fù)雜過程，需要教師在教學(xué)過程中要不斷探索，多角度、深層次的研究大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教育模式之間的關(guān)系，在教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，因材施教，幫助學(xué)生正確定位。這一切需要教師付出更多的時(shí)間和精力，教師要真正做到愛教育事業(yè)、愛學(xué)生、尊重學(xué)生、接納學(xué)生，一切為了學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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Study on Organic Chemistry Teaching Based on Students' Self Regulated Learning

ZHAO Shu-Jie，LI Ming-tang，HONG Bo，ZHU He

（College of Resources and Environment，Jilin Agricultural University， Changchun 130118， China）

第6篇：大學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】高校；化學(xué)與社會(huì)；選修課

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中，對(duì)勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)提出更高要求?；瘜W(xué)作為社會(huì)科技發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)科，只有掌握基本的化學(xué)知識(shí)，才能構(gòu)建大學(xué)生的系統(tǒng)性知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，對(duì)提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感具有重要意義。以下將對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行分析：

一、開展《化學(xué)與社會(huì)》選修課的必要性

在高校教育中，選修課是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，利于豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)。在素質(zhì)教育大背景下，高校傾向于培養(yǎng)復(fù)合型人才，而通過設(shè)置選修課，則成為培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑復(fù)合型人才的有效途徑。同時(shí)也是因材施教的重要表現(xiàn)形式。選修課作為高校教學(xué)體系的一部分，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力、激發(fā)學(xué)生興趣、拓展學(xué)生知識(shí)面等發(fā)揮重要作用。也能不斷提升學(xué)生的審美情趣、科學(xué)素質(zhì)。選修課的形式靈活多樣，使學(xué)生不再拘束于課堂限制，可自主選擇喜歡的學(xué)科，既開拓了學(xué)生的視野，豐富了知識(shí)結(jié)構(gòu)，也利于調(diào)動(dòng)授課教師的積極性，尤其提高青年教師的教學(xué)水平。

隨著社會(huì)科學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，化學(xué)學(xué)科的重要性日益凸顯，并與新材料、環(huán)境保護(hù)等全新領(lǐng)域相結(jié)合。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，已經(jīng)離不開化學(xué)知識(shí)的支持。因此，通過在高校教育中開設(shè)《化學(xué)與社會(huì)》的選修課程，在大學(xué)生中普及化學(xué)知識(shí)，既能幫助他們更加客觀、更加全面地了解化學(xué)的重要性以及其在社會(huì)發(fā)展中的地位、作用等，同時(shí)也能利用化學(xué)手段解決學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的各種問題。

總之，高校開展《化學(xué)與社會(huì)》選修課程具有一定必然性，可有效激發(fā)學(xué)生的生活情趣、開拓化學(xué)知識(shí)視野，認(rèn)識(shí)到化學(xué)就在自己的身邊，時(shí)時(shí)刻刻都有應(yīng)用化學(xué)的機(jī)會(huì)。同時(shí)該課程的學(xué)習(xí)對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境建設(shè)、改善生活質(zhì)量等方面，具有積極意義。

二、《化學(xué)與社會(huì)》選修課的教學(xué)策略

（一）不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，化學(xué)的發(fā)展日新月異，越來越多的新材料、新技術(shù)涌現(xiàn)出來，更貫穿于社會(huì)發(fā)展的若干領(lǐng)域，為人類社會(huì)的發(fā)展掃清障礙。例如，有關(guān)環(huán)境污染問題，可以通過化學(xué)手段提供解決措施；利用全新合成技術(shù)或制造方法，控制污染來源，減少排放污染物的可能性；對(duì)于一些污染物的排放行為可能難以控制，就可以利用化學(xué)手段進(jìn)行污染處理，而積極應(yīng)用“綠色化學(xué)”工藝，則可順利實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程的“零污染”、“零排放”。

再如，面對(duì)能源枯竭的現(xiàn)狀，可通過化學(xué)手段采取相應(yīng)措施。首先，應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備等實(shí)現(xiàn)能源節(jié)約目標(biāo)；其次，積極探索新能源，如氫燃料電池、太陽(yáng)能電池等。這些憑借化學(xué)手段而取得的進(jìn)步，正在潛移默化地影響著世界的發(fā)展格局與社會(huì)變化。在化學(xué)學(xué)科不斷發(fā)展的大背景下，應(yīng)加快教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)，將《化學(xué)與社會(huì)》選修課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展相一致，以此吸引更多學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）多元化的教學(xué)形式

對(duì)于選修課來說，教學(xué)形式多元化，更容易激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。具體可分為以下幾種教學(xué)形式：

（1）專題講座。由于化學(xué)學(xué)科的不斷發(fā)展，教材內(nèi)容明顯滯后。因此，為了維護(hù)學(xué)生的積極性，不斷拓寬學(xué)生知識(shí)面，可邀請(qǐng)專家學(xué)者開展專題講座，為學(xué)生介紹更多化學(xué)發(fā)展的前沿知識(shí)、邊緣技術(shù)等，激發(fā)學(xué)生化學(xué)興趣。

（2）實(shí)驗(yàn)研究。化學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，因此開展實(shí)驗(yàn)研究非常重要。通過組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探究實(shí)驗(yàn)原理，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題。

（3）社會(huì)調(diào)查。組織學(xué)生利用節(jié)假日期間，到社區(qū)、企業(yè)等進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，可調(diào)查大氣、水污染狀況、吸煙與健康等專題，要求提交調(diào)查報(bào)告，開展廣泛交流，切實(shí)提升學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用水平。

（4）企業(yè)考察。加強(qiáng)與工廠、企業(yè)的聯(lián)系，爭(zhēng)取“校企合作”，組織學(xué)生實(shí)地參觀考查，如電鍍廠、熱電廠、化工廠等，了解工廠生產(chǎn)的規(guī)模、流程、工藝等，將理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合。

（5）舉辦競(jìng)賽。鑒于化學(xué)學(xué)科的重要性，與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，同時(shí)涉及到環(huán)境、科技、能源、醫(yī)藥等若干方面。根據(jù)這一廣泛性特征，教師可組織學(xué)生開展各種競(jìng)賽，如搶答賽、辯論賽等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解并認(rèn)知《化學(xué)與社會(huì)》學(xué)科的重要性。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

通過本課程學(xué)習(xí)能讓學(xué)生意識(shí)到科技的大力發(fā)展在提高人們生產(chǎn)生活水平的同時(shí)，對(duì)周圍環(huán)境的負(fù)面影響也不容忽視。現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展造成很多環(huán)境問題已難以逆轉(zhuǎn)，如溫室效應(yīng)造成的全球氣候變暖、海平面上升問題等。大學(xué)生作為全新的社會(huì)力量，應(yīng)不斷提高環(huán)境意識(shí)，發(fā)揮在環(huán)境保護(hù)方面的積極作用。因此，通過開展《化學(xué)與社會(huì)》選修課程，不斷增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，并以此帶動(dòng)社會(huì)氛圍。例如，在教學(xué)中設(shè)置了“化學(xué)與環(huán)境”的知識(shí)內(nèi)容，包括環(huán)境污染的種類、引起各種污染的污染源、造成的嚴(yán)重后果等，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行深入探討。同時(shí)，在其他教學(xué)內(nèi)容中，也有意識(shí)地滲透環(huán)保知識(shí)，提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程改革步伐的不斷深入，高等教育面臨全新要求，同時(shí)也應(yīng)為學(xué)生能力發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)。在素質(zhì)教育的大背景下，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研相結(jié)合，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相符的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。因此，高校開設(shè)《化學(xué)與社會(huì)》選修課具有一定必然性，結(jié)合社會(huì)科技的發(fā)展形式，更利于提高學(xué)生的分析問題和解決實(shí)際問題的能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)終身教育奠定基礎(chǔ)。

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第7篇：大學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

理論只有用于實(shí)踐，才能發(fā)揮出真正的作用。但是不少高中化學(xué)教師在課堂中光傳授化學(xué)理論知識(shí)，卻不告訴學(xué)生如何將這些知識(shí)用于實(shí)踐。這種做法不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不利于培養(yǎng)他們的操作能力。

二、如何改進(jìn)高中化學(xué)教育

高中化學(xué)課程是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以教師要采取多項(xiàng)措施改革化學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀化學(xué)教材?；瘜W(xué)教材是開展化學(xué)教育的依據(jù)。學(xué)生對(duì)教材不理解，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生如何利用化學(xué)教材。首先要重視課前閱讀化學(xué)教材，學(xué)生要了解、記住教材的章節(jié)標(biāo)題及課文中的小目標(biāo)，了解本章節(jié)所要討論的問題，然后把要預(yù)習(xí)的課文完整地通讀一遍，邊讀邊思考，在不懂或有疑惑的地方做上記號(hào)，做好帶著問題聽老師上課的準(zhǔn)備。其次，對(duì)要求學(xué)生閱讀的教材內(nèi)容，教師應(yīng)提出具體的閱讀要求。當(dāng)學(xué)生的閱讀能力較弱時(shí)，可以列出閱讀的提綱或閱讀思考題，以引導(dǎo)學(xué)生閱讀。最后，在課后要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地結(jié)合教師在課堂上所講的內(nèi)容閱讀有關(guān)課文，然后再去完成作業(yè)。閱讀時(shí)要讓學(xué)生逐字逐句地進(jìn)行分析思考，劃出重點(diǎn)、理出脈絡(luò)，列成提綱或綜合表解，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、借助演示法幫助學(xué)生組成知識(shí)結(jié)構(gòu)?；瘜W(xué)有很多實(shí)驗(yàn)，如果教師只是拿著一本教材對(duì)著學(xué)生大講特講化學(xué)實(shí)驗(yàn)是如何做的，必然不會(huì)引起學(xué)生的興趣。所以化學(xué)教師可以向?qū)W生展示實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖，演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或放映幻燈、教學(xué)電影、電視錄像而進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，運(yùn)用演示法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生獲取豐富的感性知識(shí)，有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。運(yùn)用演示法，要注意:在演示之前，教師要做好充分的準(zhǔn)備，如做準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、檢查教具或電化教學(xué)器械的性能等等;在演示過程中，要保證全班學(xué)生都能獲得鮮明的事物表象，盡可能地使學(xué)生運(yùn)用多種感官感知事物，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)演示效果。引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的主要特征及事物之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。除了使用演示法，教師也應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這種直接接觸化學(xué)的形式可以幫助學(xué)生鞏固化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并有效培養(yǎng)動(dòng)手能力。

3、帶領(lǐng)學(xué)生走出化學(xué)課堂?；瘜W(xué)的實(shí)用性很強(qiáng)，學(xué)生接受化學(xué)教育不能僅僅局限在課堂內(nèi)，而應(yīng)該懂得如何將化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。所以教師可以采用參觀法，帶領(lǐng)學(xué)生走出化學(xué)課堂。參觀法是指教師根據(jù)教學(xué)目的，配合課堂教學(xué)，組織學(xué)生到化工廠、礦山、博物館、科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、大自然中的野外場(chǎng)所去觀察研究實(shí)際事物的現(xiàn)象和過程，以獲取實(shí)際知識(shí)的教學(xué)方法。參觀法有利于使化學(xué)教學(xué)與化工生產(chǎn)及生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來，它不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生更直接地感知所學(xué)的對(duì)象，而且有利于學(xué)生在接觸社會(huì)或大自然中受到生動(dòng)的實(shí)際教育，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)和大自然的積極情感，理解化學(xué)科學(xué)與技術(shù)的社會(huì)價(jià)值和責(zé)任。

三、結(jié)語(yǔ)

第8篇：大學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)新能力

在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新能力作為一種綜合能力，成為人的能力中重要的組成部分。隨著社會(huì)的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)人自主創(chuàng)新能力的要求越來越高，它已成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。特別是高中化學(xué)這一科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不僅要積累知識(shí)，更要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生日后學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵性作用。因此，在整個(gè)化學(xué)教育過程中，教師應(yīng)利用更有效的教育教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)擁有更多的熱情。興趣對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力會(huì)起更好的推動(dòng)作用，增加對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

一、高中化學(xué)的教育方法

近幾年來，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)還停留在背化學(xué)方程式和計(jì)算這些單一、傳統(tǒng)的方法上，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中都沒有好的學(xué)習(xí)方法，以至于從起初的單一記憶學(xué)習(xí)變?yōu)閺氐资?duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生厭惡的心理。沒有興趣又怎么能有創(chuàng)新能力？想要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就需要在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不單單是紙上談兵，要有踐行性。因此，實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手、動(dòng)腦能力才是學(xué)習(xí)高中化學(xué)的有效方法。合理的實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生更好地提升記憶，還能在無形之中加大學(xué)生對(duì)整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從

而更好地通過高中化學(xué)學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，徹底破除中國(guó)式化學(xué)教學(xué)單一、局限的狀態(tài)，突破高中化學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的“滿堂灌，死讀書”模式，應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)，增加趣味，激發(fā)創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，讓學(xué)生創(chuàng)新能力得到更好的發(fā)展。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！标懹我苍凇抖棺x書示子聿》中提及，從書本上得到的知識(shí)終歸是淺顯的，最終要想認(rèn)識(shí)事物和事理的本質(zhì)，還必須自己親身實(shí)踐。中國(guó)式化學(xué)教育下的學(xué)生大多只在化學(xué)方程式上有很高的記憶能力。由于缺少實(shí)驗(yàn)上帶來的認(rèn)知和感知效果，這也就使得高中化學(xué)學(xué)習(xí)成為一種非正式、不正規(guī)、硬性的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中并沒有讓學(xué)生在動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合上更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)久以來，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力也就不能得到更好的培養(yǎng)。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中感受化學(xué)本身的精彩氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓學(xué)生身在其中，充分達(dá)到從根本上吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的目的？創(chuàng)新能力也就自然而然的形成了。課堂是實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。也就是在教學(xué)中要做到積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育方式。

綜上所述，如果把學(xué)習(xí)化學(xué)比作一種新游戲，動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合的學(xué)習(xí)能力就相當(dāng)于游戲最初的簡(jiǎn)介和體驗(yàn)，而貫穿整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中最重要的莫過于興趣，在提升興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，真正地達(dá)到教育與實(shí)驗(yàn)雙不誤的根本。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感的教學(xué)方式，為

學(xué)生在更大的舞臺(tái)上展示自我提供機(jī)會(huì)，既提高了學(xué)習(xí)效率，又

全面增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也會(huì)成為學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的開始。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸永.推進(jìn)審美教育，提升高中化學(xué)教學(xué)水平[J].新課標(biāo)，2011（10）.

第9篇：大學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：普通化學(xué)；綠色化學(xué)教育；環(huán)境保護(hù)；滲透

化學(xué)在人類歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中起著十分重要而積極的作用。化學(xué)讓當(dāng)今人類社會(huì)的生活變得豐富多彩的同時(shí)，也給人類帶來了不容忽視的環(huán)境和生態(tài)危機(jī)。全球的十大環(huán)境問題包括大氣污染、臭氧層破壞、海洋污染、土地退化和沙漠化、淡水資源緊張和污染、生物多樣性減少以及環(huán)境公害等都直接與化學(xué)和化工產(chǎn)品的化學(xué)物質(zhì)污染有關(guān)[1]?；瘜W(xué)面臨人類可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等的巨大挑戰(zhàn)，綠色化學(xué)正是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生的。綠色化學(xué)可以詮釋為環(huán)境友好化學(xué)，綠色化學(xué)是開發(fā)從源頭解決污染的一門科學(xué)，對(duì)環(huán)境保護(hù)及社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義[3]。

一、開展綠色化學(xué)教育的必要性

1.開展綠色化學(xué)教育是社會(huì)發(fā)展的需要。普通化學(xué)課程是高等工科院校非化工專業(yè)學(xué)生的一門必修課，也是唯一的一門化學(xué)類課程。由于沒有其他化學(xué)類后續(xù)課程，普通化學(xué)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育有著得天獨(dú)厚的條件，其影響面之大、教學(xué)效果之明顯遠(yuǎn)非選修課所能比。綠色化學(xué)是按照防止污染的思想發(fā)展起來的，是履行防止污染的最首要的和最根本的工具，也是提高人們物資再生產(chǎn)能力的技術(shù)的工具，綠色化學(xué)倡導(dǎo)采取綠色和環(huán)境友善結(jié)果的開展模式，從本源上防止污染的發(fā)生，可以克制污染在時(shí)間上延長(zhǎng)和空間上增加，為人們的可繼續(xù)發(fā)展起到調(diào)試和限制的維護(hù)作用。當(dāng)今人類早就深刻地認(rèn)識(shí)到，假如不從源頭上防止污染的發(fā)生，實(shí)際地解決化學(xué)的污染，這樣，就不可以真正地處理環(huán)境污染這個(gè)全國(guó)性的問題。建立綠色化學(xué)計(jì)劃，可以防止化學(xué)污染，有助于環(huán)保，讓人們與環(huán)境和平相處。將綠色化學(xué)思想滲透到普通化學(xué)的教學(xué)中，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和關(guān)心生態(tài)、環(huán)境、能源等方面的問題，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生樹立綠色化學(xué)的思想和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

2.開展綠色化學(xué)教育是素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育所提倡的，素質(zhì)教育包含知識(shí)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等，而大學(xué)學(xué)生的綠色化學(xué)教育恰是知識(shí)素質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)又是別的素質(zhì)的全面表現(xiàn)。幫助學(xué)生樹立綠色意識(shí)，形成綠色化學(xué)觀，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，以回歸自然、與自然和諧相處為己任。每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)人假如只想取得而不懂得保護(hù)和節(jié)省，到最后都會(huì)因?yàn)楦綦x綠色化學(xué)這個(gè)科學(xué)的方法而將遭到大自然隨意地懲罰，而今威脅人們生存的四大全球性問題——資源短缺與能源危機(jī)、環(huán)境污染和生態(tài)失調(diào)。青年一代，尤其是青年大學(xué)生作為未來社會(huì)的棟梁、未來社會(huì)的決策者，其意識(shí)、倫理、知識(shí)、信念都將從極大程度上決定世界的未來，這就需要從普通化學(xué)教育中逐漸侵入到綠色化學(xué)的文化中，對(duì)學(xué)生開展綠色化學(xué)教育，讓同學(xué)們建立綠色化學(xué)的思維和環(huán)境保護(hù)知識(shí)。唯有堅(jiān)定不移地將綠色化學(xué)這一個(gè)信念深入地浸透到各個(gè)同學(xué)的大腦中去，我們的環(huán)境和能源狀況才可以出現(xiàn)改善的曙光。

二、在普通課堂教學(xué)滲透綠色化學(xué)教育

1.結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際。老師也可利用化學(xué)課的環(huán)境保護(hù)學(xué)識(shí)，采取各種各樣的辦法解說環(huán)境保護(hù)情況，逐漸讓學(xué)生知道污染環(huán)境的現(xiàn)狀，開拓同學(xué)們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，且每時(shí)每刻體現(xiàn)美化化學(xué)的原則，到處夾雜著美麗的化學(xué)教育，從此讓學(xué)生建立綠色化學(xué)的思維。要把綠色化學(xué)的理念貫穿到整個(gè)化學(xué)教育之中，化學(xué)教育必須體現(xiàn)綠色化學(xué)的新內(nèi)容。將教學(xué)內(nèi)容涉及的綠色化學(xué)知識(shí)，較為系統(tǒng)地滲透、融入普通化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容中，并積極跟蹤科研成果的新進(jìn)展、新動(dòng)向及相關(guān)的新信息，不斷豐富、深化和改進(jìn)綠色化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。就是在化學(xué)的教學(xué)的過程中，對(duì)教學(xué)實(shí)質(zhì)觸及的有綠色化學(xué)知識(shí)的方面，及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)丶哟笾R(shí)創(chuàng)新及思路開拓。如在第一章“熱化學(xué)”中，介紹了能源，引出了清潔燃料、綠色能源-風(fēng)能、太陽(yáng)能，并介紹了我國(guó)燃料電池研究和發(fā)展的趨勢(shì)，并從環(huán)保的角度介紹廢棄電池不能隨意丟棄，應(yīng)該分類回收。在講“化學(xué)反應(yīng)速率”一節(jié)時(shí)介紹原子利用率、綠色催化劑的概念。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)本身就具有生態(tài)價(jià)值，包含綠色化學(xué)在內(nèi)的綠色科技，將使人類與自然在更高層次上和諧共處。將綠色化學(xué)教育融入普通化學(xué)教學(xué)中，不僅密切了化學(xué)和工程的實(shí)際聯(lián)系，改變了以往普通化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、陳舊的面貌，而且大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的熱情，極大地提高了普通化學(xué)的教學(xué)效果。

2.結(jié)合多媒體。教學(xué)手段現(xiàn)代化是化學(xué)教育適應(yīng)高層次的綠色化學(xué)教學(xué)需要的必要條件。只有采用現(xiàn)代化教學(xué)手段（投影、幻燈、錄像、光盤等）和信息教育手段（包括上網(wǎng)、使用多媒體等），才能更直觀、更形象地體現(xiàn)綠色化學(xué)內(nèi)容，更易于為學(xué)生所接受，取得更好的教學(xué)效果。近年來，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)第二章“化學(xué)反應(yīng)原理”時(shí)，在多媒體的屏幕上出現(xiàn)飛馳的、冒著濃濃尾氣的汽車，然后畫面出現(xiàn)了霧霾天氣，自然而然地引出了空氣污染的治理與防范。我們知道汽車尾氣中含有大量的NO和CO，這兩種氣體都是大氣污染物，如果在NO和CO在排放到大氣前經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)，能夠生成N2和CO2，就可以大大降低汽車尾氣對(duì)環(huán)境的污染。那么NO和CO的反應(yīng)能夠發(fā)生嗎？如果該反應(yīng)能發(fā)生，能否進(jìn)行得完全？該反應(yīng)的快慢程度？這樣，很自然地把本章所要講授的知識(shí)——化學(xué)反應(yīng)的方向和吉布斯自由能變、化學(xué)平衡與平衡的移動(dòng)以及化學(xué)反應(yīng)速率介紹給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授化學(xué)基本知識(shí)的同時(shí)，把與之相關(guān)的綠色化學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中受到良好的綠色化學(xué)教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)已不再是單純的專業(yè)技術(shù)人才，而是要有高度的社會(huì)責(zé)任感、優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、較高的環(huán)境意識(shí)、能把工程問題置于社會(huì)環(huán)境中綜合考慮的高素質(zhì)人才。

這就讓我們自覺地要掌握寬廣的化學(xué)知識(shí)和才能，充分地認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)的必要性，還要籠統(tǒng)地學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的思想和嶄新的研究成績(jī)，主動(dòng)參加有關(guān)的商討和教學(xué)的實(shí)施，把延續(xù)綠色環(huán)境知識(shí)作為自己義無反顧的任務(wù)，用客觀的知識(shí)充實(shí)著我們的教學(xué)內(nèi)容，按照范例所涉及的知識(shí)點(diǎn)，把綠色化學(xué)知識(shí)自然、生動(dòng)地滲透到普通化學(xué)教學(xué)中。通過我們的教學(xué)使學(xué)生牢固樹立綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，讓他們成為以后主動(dòng)保護(hù)環(huán)境的“綠色化學(xué)家”。

參考文獻(xiàn)：

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