大學(xué)生讀書計(jì)劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生讀書計(jì)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)生讀書計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:大冬會;速度滑冰;綜述

1 大冬會速度滑冰賽事簡況

第24屆世界大學(xué)生冬季運(yùn)動會的速度滑冰項(xiàng)目比賽于2009年2月19日至26日在哈爾濱市黑龍江省速滑館舉行[6]。本屆大冬會速滑共設(shè)12個單項(xiàng)和2個集體項(xiàng)目,是歷屆大冬會設(shè)項(xiàng)最多的一屆。其中,除了男、女500m、1000m、1500m、5000m、團(tuán)體追逐和女子3000m、男子10000m共12個賽項(xiàng)為冬奧會項(xiàng)目,本屆賽事還設(shè)立了男、女100m兩個非冬奧會項(xiàng)目。共有16個國家參賽,亞洲5國,歐洲9國,北美洲2國,參賽運(yùn)動員129名,其中男運(yùn)動員73人、女運(yùn)動員56人。

2 比賽成績

經(jīng)過8天的激烈角逐,14枚金牌韓國獲得5枚、中國收獲5枚、荷蘭2枚、日本和波蘭各獲一枚。中國以5金、8銀、3銅的16枚獎牌的成績排在獎牌榜首位,韓國和荷蘭名列第2和第3名。本屆大冬會速滑比賽除了女子500m外,還有女子1500m、男子5000m、女子1000m、女子團(tuán)體追逐共9人次,打破5項(xiàng)賽會紀(jì)錄,成為本屆大冬會打破賽會紀(jì)錄最多的項(xiàng)目。

3 中國速滑運(yùn)動員的參賽業(yè)績

本屆賽事我國共有15名運(yùn)動員參賽,其中,女運(yùn)動員8人、男運(yùn)動員7人參加了除男子10000m以外13個項(xiàng)目的比賽,奪得金牌5枚、銀牌8枚、銅牌3枚,獲得獎牌最多的運(yùn)動員是于靜和董飛飛,都有1金、2銀入賬。共有8人16次獲獎,團(tuán)體獲獎1次。成為歷屆大冬會獲獎人數(shù)和獎牌最多的一屆,盡管我國優(yōu)秀速滑短距離運(yùn)動員王北星和全能運(yùn)動員王霏未參賽,但以于靜、金佩鈺、張爽組成的短距離組向500m、1000m發(fā)起了沖擊,中長距離選手董飛飛、付春艷、吉佳等均滑出了個人最好成績,并一舉收獲了女子100米、女子1000米、女子3000米、女子5000米以及女子團(tuán)體追逐的金牌。長距離盡管和世界水平相比仍有差距,但付春艷、董飛飛的崛起,讓人們看到了中國長距離正在提高,縮小了與世界高手之間的差距。

4 討論

4.1 高科技成就賽事創(chuàng)造優(yōu)異成績

本次大冬會共有5人8次打破賽會紀(jì)錄,同時還打破一項(xiàng)團(tuán)體紀(jì)錄,破紀(jì)錄之多創(chuàng)下了賽會紀(jì)錄。速度滑冰項(xiàng)目創(chuàng)造優(yōu)異成績有眾多的因素,除了運(yùn)動員自身的能力和綜合素質(zhì)之外,最直接的原因就是客觀環(huán)境,在眾多的環(huán)境因素中,運(yùn)動員冰刀直接接觸的冰面對于運(yùn)動員創(chuàng)造佳績,起著決定性的作用,不同地域的冰場,不同質(zhì)量的冰場、不同技術(shù)水平澆的冰場,對于運(yùn)動員的“冰感”、滑度、體能的表現(xiàn)至關(guān)重要?？茖W(xué)證明,場館室內(nèi)溫度控制在10攝氏度到15攝氏度有利于運(yùn)動員身著賽服正常發(fā)揮。冰面溫度一般在零下5攝氏度至零下8攝氏度比較適宜,冰面溫度過高,不能低于零下8攝氏度,冰的硬度不夠,會影響速度,如果溫度過低,冰就會太硬,同樣會影響速度。速滑賽道的周長為400米,每個點(diǎn)之間的冰溫都有可能不同,四角觀測法保證提供一個更加精確的溫度數(shù)據(jù)。為了追求冰面的平整度和滑度,冰場的技術(shù)人員準(zhǔn)確地掌握了精準(zhǔn)的澆冰環(huán)節(jié),合理的利用了物理和化學(xué)變化的規(guī)律,采用高科技手段,在冰面和澆冰用水上做足了文章,為運(yùn)動員創(chuàng)造好成績奠定良好的基礎(chǔ),受到中、外運(yùn)動員的一致贊揚(yáng),并且創(chuàng)造了5人8次打破賽會紀(jì)錄和多項(xiàng)冰場紀(jì)錄。

此外,黑龍江省速滑館于2008年按照國際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了全面改造。其中寬18米、長223米,以無影玻璃制成的采光頂就是一個創(chuàng)舉。采光帶更換后,白天訓(xùn)練比賽不用照明,節(jié)省了能源,這種大面積無影玻璃采光帶在世界所有速滑館中屬首創(chuàng)。屋面板采用360度咬口,整個屋面沒有一個釘眼,杜絕了漏水問題,館內(nèi)溫度比改造前有較大的提高,達(dá)到了平時訓(xùn)練節(jié)電、保溫等功能。

4.2 對我國速滑運(yùn)動員成績的理性認(rèn)識

速度滑冰和短道速滑一樣為中國代表團(tuán)貢獻(xiàn)了五枚金牌,創(chuàng)在了大冬會的輝煌,于靜、金佩鈺短距離項(xiàng)目摘金奪銀、破紀(jì)錄,全能運(yùn)動員董飛飛、付春艷、吉佳都在本次比賽中滑出了個人最好成績。但要全面地衡量,理性的認(rèn)識我們所取得的成績,不可盲目樂觀。這畢竟是一次大學(xué)生的聚會,多數(shù)世界一流選手沒有蒞會,從速滑的報(bào)名情況看,俄羅斯隊(duì)的陣容最龐大,中國隊(duì)陣容超豪華,派出了除王北星以外的大部分一線男、女隊(duì)員。對手中只有韓國、日本和俄羅斯派出了一些好選手,賽會中不少項(xiàng)目的競技水平離冬奧會還有很大差距。本屆大冬會速滑場上一共9次打破5項(xiàng)賽會紀(jì)錄。其中,中國于靜(500米2次、1000米1次)、金佩鈺(1000米),以及由付春艷、吉佳和董飛飛組成的女子團(tuán)體追逐隊(duì),都滑出了破大冬會紀(jì)錄的好成績。而且,金佩鈺1m16s83的1000米賽會新紀(jì)錄,也是舉辦過世界杯比賽的黑龍江速滑館的場地最好成績,而這個成績又可使她成為某站世界杯賽的冠軍。這說明“我們的女隊(duì)員在中長距離上也有了長足進(jìn)步,它給了我們很大的自信,讓我們有決心再過幾年把這個項(xiàng)目也搞上去” 。但我們同時認(rèn)識到這些成績和世界紀(jì)錄沒有可比性,即使與大冬會紀(jì)錄相比較,也有3秒多的差距。再看董飛飛5000米的個人最好成績,與大冬會紀(jì)錄相比,也有5秒多差距。以1秒能滑出8米計(jì)算,和世界最好水平比,至少有40米的差距。中國選手在長距離項(xiàng)目與世界一流選手還有一定差距。客觀地說,不論是3000米還是5000米,姑娘們此次奪金是在歐美甚至韓國和日本沒有選派一流選手參賽的情況下取得的。男子項(xiàng)目的差距就更大了,男子短距離500m一枝獨(dú)秀,具備與高水平運(yùn)動員抗衡的能力,但也只限于一、兩名運(yùn)動員,其他項(xiàng)目沒有一點(diǎn)優(yōu)勢可言,甚至連10000m都不敢滑,這是中國男子速滑運(yùn)動員的悲哀。

參考文獻(xiàn):

[1]李臻,李博,何海鷹.論2009年大冬會與哈爾濱和諧人文思想的融合[J]冰雪運(yùn)動,2007,29(1):1-3.

[2]葛菁,于海英.2009年大冬會對校園體育文化的影響[J]冰雪運(yùn)動,2007,29(1):10-11.

[3]大冬會組委會.競賽信息[EB/OL].(2009-2-16)

app.省略/wu24info/schedule.shtml

[4]組委會.賽事安排[EB/OL].(2009-2-17)

省略/system/2009/02/17/000110690.shtml

[5] 劉延?xùn)|為哈爾濱大冬會發(fā)來賀信 祝賀圓滿成功[EB/OL].(2009-2-28)

省略/system/2009/02/28/000114006.shtml

[6]謝.第24屆世界大學(xué)生冬季運(yùn)動會開幕式的設(shè)想[J]冰雪運(yùn)動,2007,29(2):12-14.

第2篇：大學(xué)生讀書計(jì)劃范文

摘要　闡述了大學(xué)圖書館經(jīng)典閱讀推廣的意義和主要方式，如：推薦經(jīng)典書目、開辦經(jīng)典導(dǎo)讀講座、組織讀書小組和開展征文評選活動等，介紹了首都師范大學(xué)圖書館的推廣經(jīng)驗(yàn)并指出大學(xué)圖書館經(jīng)典閱讀推廣應(yīng)當(dāng)注意的問題。

關(guān)鍵詞　大學(xué)圖書館　大學(xué)生　經(jīng)典閱讀　閱讀推廣

關(guān)鍵詞　大學(xué)圖書館　大學(xué)生　經(jīng)典閱讀　閱讀推廣

經(jīng)典，是那些超越時空局限、有影響力的權(quán)威著作，包括學(xué)科經(jīng)典和綜合性經(jīng)典。經(jīng)典，記錄了歷代先賢創(chuàng)造的豐富知識、精辟見解，是人類幾千年文明智慧的結(jié)晶，是開啟心智、滋養(yǎng)心靈、提升境界的精品。大學(xué)生是文化素質(zhì)較高的社會群體，肩負(fù)著國家未來建設(shè)與文化傳承的重任，閱讀經(jīng)典有益于他們的精神成長和人格培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)成為他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的重要內(nèi)容。但是，目前很多大學(xué)生對經(jīng)典缺乏閱讀熱情，接觸經(jīng)典越來越少，這種狀況令人擔(dān)憂，亟需改變。促進(jìn)大學(xué)生閱讀是大學(xué)圖書館的重要職責(zé)，本文試圖對面向大學(xué)生的經(jīng)典閱讀推廣的有關(guān)問題進(jìn)行初步探討。

經(jīng)典，是那些超越時空局限、有影響力的權(quán)威著作，包括學(xué)科經(jīng)典和綜合性經(jīng)典。經(jīng)典，記錄了歷代先賢創(chuàng)造的豐富知識、精辟見解，是人類幾千年文明智慧的結(jié)晶，是開啟心智、滋養(yǎng)心靈、提升境界的精品。大學(xué)生是文化素質(zhì)較高的社會群體，肩負(fù)著國家未來建設(shè)與文化傳承的重任，閱讀經(jīng)典有益于他們的精神成長和人格培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)成為他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的重要內(nèi)容。但是，目前很多大學(xué)生對經(jīng)典缺乏閱讀熱情，接觸經(jīng)典越來越少，這種狀況令人擔(dān)憂，亟需改變。促進(jìn)大學(xué)生閱讀是大學(xué)圖書館的重要職責(zé)，本文試圖對面向大學(xué)生的經(jīng)典閱讀推廣的有關(guān)問題進(jìn)行初步探討。

1　大學(xué)圖書館推廣經(jīng)典閱讀的意義

1　大學(xué)圖書館推廣經(jīng)典閱讀的意義

1.1　推廣經(jīng)典閱讀有助于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

1.1　推廣經(jīng)典閱讀有助于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

培養(yǎng)人才是大學(xué)的重要使命，目前，國內(nèi)外的很多大學(xué)都在推行本科生的通識教育，通識教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育和人文教育的融合培養(yǎng)，目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，特別是人格的發(fā)展。北京大學(xué)高等人文研究院院長杜維明教授指出：通識教育的核心就在于閱讀經(jīng)典文本，逐字逐句地閱讀。北京大學(xué)信息管理系王余光教授也認(rèn)為：經(jīng)典是必備的知識，現(xiàn)代人文素質(zhì)的培養(yǎng)就應(yīng)該從閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典開始。

培養(yǎng)人才是大學(xué)的重要使命，目前，國內(nèi)外的很多大學(xué)都在推行本科生的通識教育，通識教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育和人文教育的融合培養(yǎng)，目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，特別是人格的發(fā)展。北京大學(xué)高等人文研究院院長杜維明教授指出：通識教育的核心就在于閱讀經(jīng)典文本，逐字逐句地閱讀。北京大學(xué)信息管理系王余光教授也認(rèn)為：經(jīng)典是必備的知識，現(xiàn)代人文素質(zhì)的培養(yǎng)就應(yīng)該從閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典開始。

北京師范大學(xué)于丹教授把閱讀分為兩種：為知識的閱讀和為成長的閱讀。經(jīng)典閱讀就應(yīng)當(dāng)歸人為成長的閱讀?，F(xiàn)在，大學(xué)生閱讀比較注重實(shí)用性，他們把大量的時間用于學(xué)習(xí)英語、計(jì)算機(jī)和與專業(yè)相關(guān)的知識，對閱讀暢銷書也頗有興趣，但對經(jīng)典著作卻很少問津。復(fù)旦大學(xué)曾做過當(dāng)代大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)研，結(jié)果顯示經(jīng)常閱讀人文社會科學(xué)典籍和學(xué)術(shù)類著作、期刊的大學(xué)生不足三成。他們大都認(rèn)為經(jīng)典已經(jīng)過時，學(xué)習(xí)經(jīng)典的實(shí)際意義不大。事實(shí)并非如此，很多經(jīng)典具有啟迪智慧的永恒魅力，閱讀經(jīng)典可以提升大學(xué)生的文化底蘊(yùn)和文化品位，使他們變得更有學(xué)養(yǎng)和胸襟，更加沉穩(wěn)厚重。

北京師范大學(xué)于丹教授把閱讀分為兩種：為知識的閱讀和為成長的閱讀。經(jīng)典閱讀就應(yīng)當(dāng)歸人為成長的閱讀?，F(xiàn)在，大學(xué)生閱讀比較注重實(shí)用性，他們把大量的時間用于學(xué)習(xí)英語、計(jì)算機(jī)和與專業(yè)相關(guān)的知識，對閱讀暢銷書也頗有興趣，但對經(jīng)典著作卻很少問津。復(fù)旦大學(xué)曾做過當(dāng)代大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)研，結(jié)果顯示經(jīng)常閱讀人文社會科學(xué)典籍和學(xué)術(shù)類著作、期刊的大學(xué)生不足三成。他們大都認(rèn)為經(jīng)典已經(jīng)過時，學(xué)習(xí)經(jīng)典的實(shí)際意義不大。事實(shí)并非如此，很多經(jīng)典具有啟迪智慧的永恒魅力，閱讀經(jīng)典可以提升大學(xué)生的文化底蘊(yùn)和文化品位，使他們變得更有學(xué)養(yǎng)和胸襟，更加沉穩(wěn)厚重。

現(xiàn)在很多人都認(rèn)為“淺閱讀”是社會閱讀的主要特征，這種“淺”不僅是指瀏覽性閱讀多，深度閱讀少，泛讀多，精讀少，而且是指讀物的內(nèi)容淺顯，人們熱衷于閱讀流行讀物和休閑、娛樂讀物，而對有較深思想內(nèi)涵和較大文化價值的讀物卻敬而遠(yuǎn)之。正是因?yàn)榻?jīng)典閱讀不足，造成大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完整。精神成長中缺少最重要的營養(yǎng)素，造成他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)、道德水準(zhǔn)、思辨能力、審美水平下降，失掉對于事物的基本判斷力和基本價值的持守。這與大學(xué)教育倡導(dǎo)的“促進(jìn)人的全面發(fā)展”的宗旨顯然是相違背的。

現(xiàn)在很多人都認(rèn)為“淺閱讀”是社會閱讀的主要特征，這種“淺”不僅是指瀏覽性閱讀多，深度閱讀少，泛讀多，精讀少，而且是指讀物的內(nèi)容淺顯，人們熱衷于閱讀流行讀物和休閑、娛樂讀物，而對有較深思想內(nèi)涵和較大文化價值的讀物卻敬而遠(yuǎn)之。正是因?yàn)榻?jīng)典閱讀不足，造成大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完整。精神成長中缺少最重要的營養(yǎng)素，造成他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)、道德水準(zhǔn)、思辨能力、審美水平下降，失掉對于事物的基本判斷力和基本價值的持守。這與大學(xué)教育倡導(dǎo)的“促進(jìn)人的全面發(fā)展”的宗旨顯然是相違背的。

1.2　推廣經(jīng)典閱讀有助于中華民族文化傳統(tǒng)的傳承

1.2　推廣經(jīng)典閱讀有助于中華民族文化傳統(tǒng)的傳承

近百年來中國文化傳統(tǒng)都處在流失與重建的過程之中。著名學(xué)者劉夢溪認(rèn)為：經(jīng)典閱讀是重建中華民族文化傳統(tǒng)的一個必要途徑。中國的傳統(tǒng)文化經(jīng)典是承載中國文化傳統(tǒng)的重要媒介，對中國幾千年的社會發(fā)展產(chǎn)生了深刻而久遠(yuǎn)的影響。盡管傳統(tǒng)文化經(jīng)典中有些內(nèi)容今天已經(jīng)不合時宜，但其中仍有很多能引起我們共鳴的真知灼見、至理名言，依然閃耀著理性、智慧的光芒，對我們?nèi)匀挥袉⒌虾鸵I(lǐng)作用。大學(xué)生是國家的希望和未來，如果他們都疏于閱讀經(jīng)典，勢必造成社會大眾整體文化素養(yǎng)的下降，并影響中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承和發(fā)展。

近百年來中國文化傳統(tǒng)都處在流失與重建的過程之中。著名學(xué)者劉夢溪認(rèn)為：經(jīng)典閱讀是重建中華民族文化傳統(tǒng)的一個必要途徑。中國的傳統(tǒng)文化經(jīng)典是承載中國文化傳統(tǒng)的重要媒介，對中國幾千年的社會發(fā)展產(chǎn)生了深刻而久遠(yuǎn)的影響。盡管傳統(tǒng)文化經(jīng)典中有些內(nèi)容今天已經(jīng)不合時宜，但其中仍有很多能引起我們共鳴的真知灼見、至理名言，依然閃耀著理性、智慧的光芒，對我們?nèi)匀挥袉⒌虾鸵I(lǐng)作用。大學(xué)生是國家的希望和未來，如果他們都疏于閱讀經(jīng)典，勢必造成社會大眾整體文化素養(yǎng)的下降，并影響中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承和發(fā)展。

2　大學(xué)圖書館推廣經(jīng)典閱讀的主要方式

2　大學(xué)圖書館推廣經(jīng)典閱讀的主要方式

盡管閱讀是個人行為，需要自主性和自覺性，但大學(xué)生的閱讀確實(shí)需要計(jì)劃和引導(dǎo)，大學(xué)生本人需要對自己的讀書生活統(tǒng)籌安排，經(jīng)典閱讀應(yīng)當(dāng)作為必要的組成部分納入其中。大學(xué)教師要為大學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典提供多方面的指導(dǎo)，大學(xué)圖書館要為大學(xué)生經(jīng)典閱讀創(chuàng)造各種方便條件并提供多種服務(wù)。筆者認(rèn)為大學(xué)圖書館推廣經(jīng)典閱讀可以采取以下方式：

盡管閱讀是個人行為，需要自主性和自覺性，但大學(xué)生的閱讀確實(shí)需要計(jì)劃和引導(dǎo)，大學(xué)生本人需要對自己的讀書生活統(tǒng)籌安排，經(jīng)典閱讀應(yīng)當(dāng)作為必要的組成部分納入其中。大學(xué)教師要為大學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典提供多方面的指導(dǎo)，大學(xué)圖書館要為大學(xué)生經(jīng)典閱讀創(chuàng)造各種方便條件并提供多種服務(wù)。筆者認(rèn)為大學(xué)圖書館推廣經(jīng)典閱讀可以采取以下方式：

2.1　突出經(jīng)典的采集、組織和宣傳

2.1　突出經(jīng)典的采集、組織和宣傳

大學(xué)圖書館負(fù)責(zé)全校的文獻(xiàn)資源建設(shè)，不僅應(yīng)當(dāng)大力采集古今中外各種版本的經(jīng)典著作，而且應(yīng)當(dāng)收藏各種研究經(jīng)典的著作、工具書和相關(guān)文獻(xiàn)，為大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)典提供文獻(xiàn)保障。有條件的大學(xué)圖書館應(yīng)當(dāng)設(shè)立“經(jīng)典著作閱覽室”，把經(jīng)典著作進(jìn)行集中保存、展示和利用，國家圖書館在這方面已經(jīng)給我們提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。沒有條件設(shè)立經(jīng)典閱覽室的大學(xué)圖書館也應(yīng)把經(jīng)典作為重點(diǎn)讀物進(jìn)行宣傳、推薦，擺放在讀者易于利用的位置上。

大學(xué)圖書館負(fù)責(zé)全校的文獻(xiàn)資源建設(shè)，不僅應(yīng)當(dāng)大力采集古今中外各種版本的經(jīng)典著作，而且應(yīng)當(dāng)收藏各種研究經(jīng)典的著作、工具書和相關(guān)文獻(xiàn)，為大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)典提供文獻(xiàn)保障。有條件的大學(xué)圖書館應(yīng)當(dāng)設(shè)立“經(jīng)典著作閱覽室”，把經(jīng)典著作進(jìn)行集中保存、展示和利用，國家圖書館在這方面已經(jīng)給我們提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。沒有條件設(shè)立經(jīng)典閱覽室的大學(xué)圖書館也應(yīng)把經(jīng)典作為重點(diǎn)讀物進(jìn)行宣傳、推薦，擺放在讀者易于利用的位置上。

2.2　推薦經(jīng)典書目和相關(guān)文獻(xiàn)

2.2　推薦經(jīng)典書目和相關(guān)文獻(xiàn)

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)閱讀哪些學(xué)科經(jīng)典和綜合性經(jīng)典?現(xiàn)在許多經(jīng)典著作都有多種版本，究竟哪個版本更適合大學(xué)生閱讀?有哪些研究經(jīng)典的文獻(xiàn)資料可供參考?這些都是大學(xué)生在閱讀經(jīng)典過程中經(jīng)常需要了解的問題，中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會應(yīng)當(dāng)組織有關(guān)專家編制大學(xué)生適用的經(jīng)典推薦書目，大學(xué)圖書館也應(yīng)推薦有關(guān)研究經(jīng)典的著作及論文索引，為大學(xué)生更好地閱讀經(jīng)典提供必要的指引。各個大學(xué)圖書館也可以和本校有關(guān)教師合作，為大學(xué)生編制經(jīng)典推薦目錄。

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)閱讀哪些學(xué)科經(jīng)典和綜合性經(jīng)典?現(xiàn)在許多經(jīng)典著作都有多種版本，究竟哪個版本更適合大學(xué)生閱讀?有哪些研究經(jīng)典的文獻(xiàn)資料可供參考?這些都是大學(xué)生在閱讀經(jīng)典過程中經(jīng)常需要了解的問題，中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會應(yīng)當(dāng)組織有關(guān)專家編制大學(xué)生適用的經(jīng)典推薦書目，大學(xué)圖書館也應(yīng)推薦有關(guān)研究經(jīng)典的著作及論文索引，為大學(xué)生更好地閱讀經(jīng)典提供必要的指引。各個大學(xué)圖書館也可以和本校有關(guān)教師合作，為大學(xué)生編制經(jīng)典推薦目錄。

2.3　開辦經(jīng)典導(dǎo)讀講座

2.3　開辦經(jīng)典導(dǎo)讀講座

由于很多經(jīng)典與我們生活的時代相距較遠(yuǎn)，大學(xué)生在文本閱讀和精神領(lǐng)會方面難免會出現(xiàn)困難，需要教師和有關(guān)人員及時給予指導(dǎo)。大學(xué)圖書館可以定期或不定期地開辦各種導(dǎo)讀經(jīng)典的專題講座，邀請校內(nèi)外專家學(xué)者擔(dān)任主講人。這種經(jīng)典導(dǎo)讀講座應(yīng)當(dāng)與文獻(xiàn)信息檢索與利用講座一樣受到同等的重視，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)圖書館常年定期舉辦。

由于很多經(jīng)典與我們生活的時代相距較遠(yuǎn)，大學(xué)生在文本閱讀和精神領(lǐng)會方面難免會出現(xiàn)困難，需要教師和有關(guān)人員及時給予指導(dǎo)。大學(xué)圖書館可以定期或不定期地開辦各種導(dǎo)讀經(jīng)典的專題講座，邀請校內(nèi)外專家學(xué)者擔(dān)任主講人。這種經(jīng)典導(dǎo)讀講座應(yīng)當(dāng)與文獻(xiàn)信息檢索與利用講座一樣受到同等的重視，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)圖書館常年定期舉辦。

2.4　組織各種專題的經(jīng)典讀書小組

2.4　組織各種專題的經(jīng)典讀書小組

大學(xué)圖書館可以組織各種專題的經(jīng)典讀書小組，如：《紅樓夢》讀書小組、《論語》讀書小組等，大學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣愛好選擇參加。讀書小組可采取自學(xué)和集體學(xué)習(xí)原著相結(jié)合、小組討論交流、教師答疑輔導(dǎo)等學(xué)習(xí)形式，使大學(xué)生對經(jīng)典的理解更加全面、準(zhǔn)確、深入，并逐漸對經(jīng)典閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣和持久的熱情。

大學(xué)圖書館可以組織各種專題的經(jīng)典讀書小組，如：《紅樓夢》讀書小組、《論語》讀書小組等，大學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣愛好選擇參加。讀書小組可采取自學(xué)和集體學(xué)習(xí)原著相結(jié)合、小組討論交流、教師答疑輔導(dǎo)等學(xué)習(xí)形式，使大學(xué)生對經(jīng)典的理解更加全面、準(zhǔn)確、深入，并逐漸對經(jīng)典閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣和持久的熱情。

2.5　組織各種與經(jīng)典有關(guān)的征文評選活動

2.5　組織各種與經(jīng)典有關(guān)的征文評選活動

為了調(diào)動大學(xué)生閱讀經(jīng)典的積極性，大學(xué)圖書館應(yīng)當(dāng)定期舉行各種經(jīng)典之書評、經(jīng)典讀后感的有獎?wù)魑脑u選活動，邀請有關(guān)的專業(yè)人士負(fù)責(zé)評獎并舉行儀式為獲獎學(xué)生頒發(fā)證書和獎品。活動主題可以定為“我最喜愛的經(jīng)典”、“經(jīng)典伴我前行”等，為擴(kuò)大活動的規(guī)模和影響，圖書館可以和學(xué)校學(xué)生會、團(tuán)委聯(lián)合舉辦這種推廣活動，最好每年舉辦一次。

為了調(diào)動大學(xué)生閱讀經(jīng)典的積極性，大學(xué)圖書館應(yīng)當(dāng)定期舉行各種經(jīng)典之書評、經(jīng)典讀后感的有獎?wù)魑脑u選活動，邀請有關(guān)的專業(yè)人士負(fù)責(zé)評獎并舉行儀式為獲獎學(xué)生頒發(fā)證書和獎品?；顒又黝}可以定為“我最喜愛的經(jīng)典”、“經(jīng)典伴我前行”等，為擴(kuò)大活動的規(guī)模和影響，圖書館可以和學(xué)校學(xué)生會、團(tuán)委聯(lián)合舉辦這種推廣活動，最好每年舉辦一次。

2.6　利用網(wǎng)絡(luò)開展經(jīng)典閱讀推廣工作

2.6　利用網(wǎng)絡(luò)開展經(jīng)典閱讀推廣工作

大學(xué)圖書館可以在自己的網(wǎng)站創(chuàng)辦經(jīng)典閱讀電子雜志，設(shè)立“經(jīng)典推薦”、“經(jīng)典書評”、“經(jīng)典大家談”、“經(jīng)典讀后感”等欄目，使大學(xué)生有一個獲取信息、交流經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)經(jīng)典閱讀的學(xué)習(xí)園地。還可以在網(wǎng)上成立本校大學(xué)生的經(jīng)典學(xué)習(xí)小組，使志趣相投的大學(xué)生有一個溝通交流、互相學(xué)習(xí)的平臺。

大學(xué)圖書館可以在自己的網(wǎng)站創(chuàng)辦經(jīng)典閱讀電子雜志，設(shè)立“經(jīng)典推薦”、“經(jīng)典書評”、“經(jīng)典大家談”、“經(jīng)典讀后感”等欄目，使大學(xué)生有一個獲取信息、交流經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)經(jīng)典閱讀的學(xué)習(xí)園地。還可以在網(wǎng)上成立本校大學(xué)生的經(jīng)典學(xué)習(xí)小組，使志趣相投的大學(xué)生有一個溝通交流、互相學(xué)習(xí)的平臺。

推廣經(jīng)典閱讀的方式應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，大學(xué)圖書館應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的條件有選擇地采用。推廣工作需要圖書館多個部門、眾多館員的共同努力，推廣活動不能走形式，需要有計(jì)劃、有組織、深入而又持久地堅(jiān)持下去。

推廣經(jīng)典閱讀的方式應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，大學(xué)圖書館應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的條件有選擇地采用。推廣工作需要圖書館多個部門、眾多館員的共同努力，推廣活動不能走形式，需要有計(jì)劃、有組織、深入而又持久地堅(jiān)持下去。

3　首都師范大學(xué)圖書館推廣經(jīng)典閱讀的主要經(jīng)驗(yàn)

3　首都師范大學(xué)圖書館推廣經(jīng)典閱讀的主要經(jīng)驗(yàn)

存入我的閱覽室

首都師范大學(xué)圖書館自2008年5月在大學(xué)生中組織開展“我愛經(jīng)典”讀書活動以來，先后主持成立了4個主題的學(xué)習(xí)經(jīng)典讀書小組，分別是：四書五經(jīng)、《哲學(xué)研究》、二十四史、《資本論》。讀書小組圍繞這些經(jīng)典著作，展開閱讀、討論、交流，不斷加深對經(jīng)典著作的理解和認(rèn)識。

首都師范大學(xué)圖書館自2008年5月在大學(xué)生中組織開展“我愛經(jīng)典”讀書活動以來，先后主持成立了4個主題的學(xué)習(xí)經(jīng)典讀書小組，分別是：四書五經(jīng)、《哲學(xué)研究》、二十四史、《資本論》。讀書小組圍繞這些經(jīng)典著作，展開閱讀、討論、交流，不斷加深對經(jīng)典著作的理解和認(rèn)識。

這4個讀書小組開展經(jīng)典閱讀活動主要有以下幾個特點(diǎn)：

這4個讀書小組開展經(jīng)典閱讀活動主要有以下幾個特點(diǎn)：

(1)引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真閱讀經(jīng)典原著，采取本人自學(xué)和小組集體閱讀相結(jié)合的形式。

(1)引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真閱讀經(jīng)典原著，采取本人自學(xué)和小組集體閱讀相結(jié)合的形式。

(2)制定讀書活動的具體計(jì)劃。各個讀書小組按照計(jì)劃定期開展活動，一般是每周一次，每次兩個小時。除組織大家討論交流外，每人定期提交讀書心得。

(2)制定讀書活動的具體計(jì)劃。各個讀書小組按照計(jì)劃定期開展活動，一般是每周一次，每次兩個小時。除組織大家討論交流外，每人定期提交讀書心得。

(3)跨院系、跨學(xué)校的大學(xué)生共同參與，使讀書活動成為愛好相同的大學(xué)生的交流平臺。參加讀書小組的既有本科生，也有研究生，以碩士研究生為主。每個讀書小組都吸引了本校眾多院系的學(xué)生參與，《哲學(xué)研究》讀書小組就吸收了本校政法學(xué)院、外國語學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院、文學(xué)院等院系的學(xué)生加入，“二十四史”讀書小組的成員來自本校歷史學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、文學(xué)院，北京大學(xué)的兩位同學(xué)也報(bào)名參加了“四書五經(jīng)”讀書小組。

(3)跨院系、跨學(xué)校的大學(xué)生共同參與，使讀書活動成為愛好相同的大學(xué)生的交流平臺。參加讀書小組的既有本科生，也有研究生，以碩士研究生為主。每個讀書小組都吸引了本校眾多院系的學(xué)生參與，《哲學(xué)研究》讀書小組就吸收了本校政法學(xué)院、外國語學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院、文學(xué)院等院系的學(xué)生加入，“二十四史”讀書小組的成員來自本校歷史學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、文學(xué)院，北京大學(xué)的兩位同學(xué)也報(bào)名參加了“四書五經(jīng)”讀書小組。

(4)邀請教師參與經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)，通過舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會和讀書輔導(dǎo)會的形式，讓專家學(xué)者系統(tǒng)闡述自己的觀點(diǎn)并現(xiàn)場解答學(xué)生的提問，這種互動方式取得了很好的學(xué)習(xí)效果?！墩軐W(xué)研究》是維特根斯坦最具代表性的語言哲學(xué)名著，也是20世紀(jì)西方哲學(xué)最重要的學(xué)術(shù)經(jīng)典之一，首都師范大學(xué)政法學(xué)院哲學(xué)系的陳嘉映教授是《哲學(xué)研究》的權(quán)威譯者，他向圖書館贈送了該書的中譯本并十分關(guān)注《哲學(xué)研究》讀書小組的活動進(jìn)展，他應(yīng)邀為學(xué)生們做了題為“解讀維特根斯坦”的講座，從德國留學(xué)歸來的劉暢博士也應(yīng)邀做了專題報(bào)告。“四書五經(jīng)”讀書小組邀請本校文學(xué)院的劉慶俄教授進(jìn)行文字學(xué)方面的指導(dǎo)；“二十四史”讀書小組邀請本校歷史學(xué)院的陳曉華老師為學(xué)生做歷史學(xué)習(xí)和《史記》閱讀的專題講座。

(4)邀請教師參與經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)，通過舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會和讀書輔導(dǎo)會的形式，讓專家學(xué)者系統(tǒng)闡述自己的觀點(diǎn)并現(xiàn)場解答學(xué)生的提問，這種互動方式取得了很好的學(xué)習(xí)效果。《哲學(xué)研究》是維特根斯坦最具代表性的語言哲學(xué)名著，也是20世紀(jì)西方哲學(xué)最重要的學(xué)術(shù)經(jīng)典之一，首都師范大學(xué)政法學(xué)院哲學(xué)系的陳嘉映教授是《哲學(xué)研究》的權(quán)威譯者，他向圖書館贈送了該書的中譯本并十分關(guān)注《哲學(xué)研究》讀書小組的活動進(jìn)展，他應(yīng)邀為學(xué)生們做了題為“解讀維特根斯坦”的講座，從德國留學(xué)歸來的劉暢博士也應(yīng)邀做了專題報(bào)告?！八臅褰?jīng)”讀書小組邀請本校文學(xué)院的劉慶俄教授進(jìn)行文字學(xué)方面的指導(dǎo)；“二十四史”讀書小組邀請本校歷史學(xué)院的陳曉華老師為學(xué)生做歷史學(xué)習(xí)和《史記》閱讀的專題講座。

(5)學(xué)科館員參與讀書小組的組織及閱讀輔導(dǎo)工作。圖書館員的專業(yè)素質(zhì)決定了他們參與大學(xué)生經(jīng)典閱讀活動的服務(wù)深度和工作水平。首都師范大學(xué)圖書館現(xiàn)有26名具有碩士學(xué)位的學(xué)科館員，他們的學(xué)科背景與本校的學(xué)科設(shè)置基本一致，由于學(xué)科知識比較系統(tǒng)、扎實(shí)，他們可以和相關(guān)院系的教師、學(xué)生在知識層面上進(jìn)行深入交流，可以為大學(xué)生閱讀學(xué)科經(jīng)典提供深層次服務(wù)。例如：具有哲學(xué)碩士學(xué)位的學(xué)科館員負(fù)責(zé)《哲學(xué)研究》讀書小組的活動策劃和組織實(shí)施，并承擔(dān)部分閱讀輔導(dǎo)工作，學(xué)生們對他的學(xué)識和能力都給予了好評。

(5)學(xué)科館員參與讀書小組的組織及閱讀輔導(dǎo)工作。圖書館員的專業(yè)素質(zhì)決定了他們參與大學(xué)生經(jīng)典閱讀活動的服務(wù)深度和工作水平。首都師范大學(xué)圖書館現(xiàn)有26名具有碩士學(xué)位的學(xué)科館員，他們的學(xué)科背景與本校的學(xué)科設(shè)置基本一致，由于學(xué)科知識比較系統(tǒng)、扎實(shí)，他們可以和相關(guān)院系的教師、學(xué)生在知識層面上進(jìn)行深入交流，可以為大學(xué)生閱讀學(xué)科經(jīng)典提供深層次服務(wù)。例如：具有哲學(xué)碩士學(xué)位的學(xué)科館員負(fù)責(zé)《哲學(xué)研究》讀書小組的活動策劃和組織實(shí)施，并承擔(dān)部分閱讀輔導(dǎo)工作，學(xué)生們對他的學(xué)識和能力都給予了好評。

(6)圖書館把館內(nèi)的研究室提供給讀書小組作為固定的活動場所，還在研究室準(zhǔn)備了書架和多種經(jīng)典著作，為同學(xué)們在此學(xué)習(xí)提供了方便，并隨時幫助他們解決各種問題。

(6)圖書館把館內(nèi)的研究室提供給讀書小組作為固定的活動場所，還在研究室準(zhǔn)備了書架和多種經(jīng)典著作，為同學(xué)們在此學(xué)習(xí)提供了方便，并隨時幫助他們解決各種問題。

幾年來，盡管每年都有大學(xué)生進(jìn)校、離校，讀書小組的成員一直處于變化之中，但讀書活動仍然始終如一地堅(jiān)持下來，同學(xué)們普遍反映參加讀書小組收獲很大，對圖書館提供的各種服務(wù)相當(dāng)滿意，參與閱讀指導(dǎo)的有關(guān)教師也認(rèn)為讀書小組是學(xué)習(xí)經(jīng)典的好形式。

幾年來，盡管每年都有大學(xué)生進(jìn)校、離校，讀書小組的成員一直處于變化之中，但讀書活動仍然始終如一地堅(jiān)持下來，同學(xué)們普遍反映參加讀書小組收獲很大，對圖書館提供的各種服務(wù)相當(dāng)滿意，參與閱讀指導(dǎo)的有關(guān)教師也認(rèn)為讀書小組是學(xué)習(xí)經(jīng)典的好形式。

4　大學(xué)圖書館推廣經(jīng)典閱讀應(yīng)當(dāng)注意的問題

4　大學(xué)圖書館推廣經(jīng)典閱讀應(yīng)當(dāng)注意的問題

4.1　推廣經(jīng)典閱讀需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及學(xué)校各個部門的共同努力

4.1　推廣經(jīng)典閱讀需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及學(xué)校各個部門的共同努力

大學(xué)生經(jīng)典閱讀的全面推廣，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處、圖書館、團(tuán)委、學(xué)生會等單位的相互支持和配合，只有各個部門的團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能保證大學(xué)生經(jīng)典閱讀的推廣工作順利、持久地開展下去。

大學(xué)生經(jīng)典閱讀的全面推廣，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處、圖書館、團(tuán)委、學(xué)生會等單位的相互支持和配合，只有各個部門的團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能保證大學(xué)生經(jīng)典閱讀的推廣工作順利、持久地開展下去。

4.2　應(yīng)當(dāng)向?qū)W校建議把經(jīng)典學(xué)習(xí)納入大學(xué)生的正式課程

4.2　應(yīng)當(dāng)向?qū)W校建議把經(jīng)典學(xué)習(xí)納入大學(xué)生的正式課程

圖書館僅僅是大學(xué)生的第二課堂，在推廣大學(xué)生經(jīng)典閱讀中發(fā)揮的作用畢竟有限，大學(xué)應(yīng)當(dāng)選擇一些經(jīng)典作為公共必修課、公共選修課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是促進(jìn)大學(xué)生經(jīng)典閱讀的重要途徑。現(xiàn)在很多大學(xué)已經(jīng)把經(jīng)典學(xué)習(xí)納入正式課程，例如：首都師范大學(xué)2010年為全校本科生開設(shè)的通識課程中就有：文學(xué)院教師主講的“中國古代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”、“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”、“諾貝爾文學(xué)獎獲獎作品導(dǎo)讀”、“中國古代小說名著導(dǎo)讀”、“《論語》導(dǎo)讀”等，政法學(xué)院教師主講的“政治學(xué)名著導(dǎo)讀”、“社會學(xué)名著導(dǎo)讀”。把經(jīng)典導(dǎo)讀納入大學(xué)生的第一課堂，必然會對促進(jìn)大學(xué)生經(jīng)典閱讀有更直接的推動作用。

圖書館僅僅是大學(xué)生的第二課堂，在推廣大學(xué)生經(jīng)典閱讀中發(fā)揮的作用畢竟有限，大學(xué)應(yīng)當(dāng)選擇一些經(jīng)典作為公共必修課、公共選修課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是促進(jìn)大學(xué)生經(jīng)典閱讀的重要途徑?，F(xiàn)在很多大學(xué)已經(jīng)把經(jīng)典學(xué)習(xí)納入正式課程，例如：首都師范大學(xué)2010年為全校本科生開設(shè)的通識課程中就有：文學(xué)院教師主講的“中國古代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”、“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”、“諾貝爾文學(xué)獎獲獎作品導(dǎo)讀”、“中國古代小說名著導(dǎo)讀”、“《論語》導(dǎo)讀”等，政法學(xué)院教師主講的“政治學(xué)名著導(dǎo)讀”、“社會學(xué)名著導(dǎo)讀”。把經(jīng)典導(dǎo)讀納入大學(xué)生的第一課堂，必然會對促進(jìn)大學(xué)生經(jīng)典閱讀有更直接的推動作用。

4.3　推廣經(jīng)典閱讀應(yīng)當(dāng)包括學(xué)科經(jīng)典和綜合性經(jīng)典兩部分

4.3　推廣經(jīng)典閱讀應(yīng)當(dāng)包括學(xué)科經(jīng)典和綜合性經(jīng)典兩部分

大學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，即綜合性學(xué)科經(jīng)典，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文、史、哲、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的經(jīng)典著作。大學(xué)圖書館要在倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀的同時，制定學(xué)科經(jīng)典的導(dǎo)讀推廣計(jì)劃，逐步推出哲學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、法學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀等一系列的經(jīng)典導(dǎo)讀講座，并組織各種學(xué)習(xí)學(xué)科經(jīng)典的讀書小組，使大學(xué)生的經(jīng)典學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。學(xué)科館員應(yīng)當(dāng)利用自身的學(xué)科優(yōu)勢，在大學(xué)生閱讀學(xué)科經(jīng)典中發(fā)揮更大作用。

大學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，即綜合性學(xué)科經(jīng)典，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文、史、哲、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的經(jīng)典著作。大學(xué)圖書館要在倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀的同時，制定學(xué)科經(jīng)典的導(dǎo)讀推廣計(jì)劃，逐步推出哲學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、法學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀等一系列的經(jīng)典導(dǎo)讀講座，并組織各種學(xué)習(xí)學(xué)科經(jīng)典的讀書小組，使大學(xué)生的經(jīng)典學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。學(xué)科館員應(yīng)當(dāng)利用自身的學(xué)科優(yōu)勢，在大學(xué)生閱讀學(xué)科經(jīng)典中發(fā)揮更大作用。

4.4　大學(xué)圖書館要與教師開展多方面的合作

4.4　大學(xué)圖書館要與教師開展多方面的合作

在大學(xué)生經(jīng)典閱讀推廣中，教師和圖書館發(fā)揮著不同作用，教師學(xué)識淵博，對經(jīng)典著作有深入的研究和透徹的理解，他們對大學(xué)生有很大的影響力。圖書館有豐富的經(jīng)典文獻(xiàn)收藏、具有良好素質(zhì)的專業(yè)館員以及寬敞、安靜的閱覽環(huán)境，兩者應(yīng)當(dāng)在經(jīng)典著作的選擇、編制經(jīng)典推薦書目、經(jīng)典著作的導(dǎo)讀等方面開展密切合作。

在大學(xué)生經(jīng)典閱讀推廣中，教師和圖書館發(fā)揮著不同作用，教師學(xué)識淵博，對經(jīng)典著作有深入的研究和透徹的理解，他們對大學(xué)生有很大的影響力。圖書館有豐富的經(jīng)典文獻(xiàn)收藏、具有良好素質(zhì)的專業(yè)館員以及寬敞、安靜的閱覽環(huán)境，兩者應(yīng)當(dāng)在經(jīng)典著作的選擇、編制經(jīng)典推薦書目、經(jīng)典著作的導(dǎo)讀等方面開展密切合作。

4.5　推廣經(jīng)典閱讀需要建立長效機(jī)制

4.5　推廣經(jīng)典閱讀需要建立長效機(jī)制

大學(xué)校園的學(xué)生處于常年流動的狀態(tài)，必須建立長效機(jī)制以保證經(jīng)典閱讀推廣活動的持續(xù)進(jìn)行，使所有學(xué)生在校期間都能接觸經(jīng)典。在課程設(shè)置方面，應(yīng)有一批涉及多個學(xué)科的經(jīng)典導(dǎo)讀課程長期供學(xué)生選擇；在任課教師方面，應(yīng)選拔一批學(xué)養(yǎng)深厚、對經(jīng)典著作有深入研究、講課受學(xué)生歡迎的教師長期擔(dān)當(dāng)主講人，同時擔(dān)任圖書館經(jīng)典導(dǎo)讀講座的主講人；圖書館組織的經(jīng)典導(dǎo)讀講座也應(yīng)當(dāng)像文獻(xiàn)信息檢索與利用講座一樣，常年定期舉辦；圖書館組織的經(jīng)典征文評選活動也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持每年定期舉行。

大學(xué)校園的學(xué)生處于常年流動的狀態(tài)，必須建立長效機(jī)制以保證經(jīng)典閱讀推廣活動的持續(xù)進(jìn)行，使所有學(xué)生在校期間都能接觸經(jīng)典。在課程設(shè)置方面，應(yīng)有一批涉及多個學(xué)科的經(jīng)典導(dǎo)讀課程長期供學(xué)生選擇；在任課教師方面，應(yīng)選拔一批學(xué)養(yǎng)深厚、對經(jīng)典著作有深入研究、講課受學(xué)生歡迎的教師長期擔(dān)當(dāng)主講人，同時擔(dān)任圖書館經(jīng)典導(dǎo)讀講座的主講人；圖書館組織的經(jīng)典導(dǎo)讀講座也應(yīng)當(dāng)像文獻(xiàn)信息檢索與利用講座一樣，常年定期舉辦；圖書館組織的經(jīng)典征文評選活動也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持每年定期舉行。

總而言之，推廣經(jīng)典閱讀是一項(xiàng)長期而又復(fù)雜、對人才培養(yǎng)非常有意義的工作，大學(xué)圖書館任重而道遠(yuǎn)，我們需要采取多種方式、多種途徑、全方位地開展推廣工作，在這個過程中需要考慮各個院系本科生、研究生的不同需求，需要由易到難、循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地開展，尤其需要注意推廣工作的有效性和可持續(xù)性。只有腳踏實(shí)地、持之以恒地不懈努力，才能逐步形成大學(xué)生熱愛經(jīng)典的讀書氛圍，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典使他們的文化素養(yǎng)和精神境界得到全面的提升，從而使中華民族優(yōu)秀的文化思想能夠代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大。

總而言之，推廣經(jīng)典閱讀是一項(xiàng)長期而又復(fù)雜、對人才培養(yǎng)非常有意義的工作，大學(xué)圖書館任重而道遠(yuǎn)，我們需要采取多種方式、多種途徑、全方位地開展推廣工作，在這個過程中需要考慮各個院系本科生、研究生的不同需求，需要由易到難、循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地開展，尤其需要注意推廣工作的有效性和可持續(xù)性。只有腳踏實(shí)地、持之以恒地不懈努力，才能逐步形成大學(xué)生熱愛經(jīng)典的讀書氛圍，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典使他們的文化素養(yǎng)和精神境界得到全面的提升，從而使中華民族優(yōu)秀的文化思想能夠代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)

1　經(jīng)典閱讀與生命關(guān)懷――杜維明教授訪談，北京大學(xué)研究生學(xué)志，2010(4)：11-14

1　經(jīng)典閱讀與生命關(guān)懷――杜維明教授訪談，北京大學(xué)研究生學(xué)志，2010(4)：11-14

2　王余光，傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的當(dāng)今意義，中國圖書評論，2004(6)：4--7

2　王余光，傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的當(dāng)今意義，中國圖書評論，2004(6)：4--7

3　于丹，閱讀經(jīng)典感悟成長，中國工商管理研究，2011(2)：55--61

3　于丹，閱讀經(jīng)典感悟成長，中國工商管理研究，2011(2)：55--61

4　張碩，對大學(xué)生閱讀經(jīng)典書籍狀況的認(rèn)識，貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(1)：174--176

4　張碩，對大學(xué)生閱讀經(jīng)典書籍狀況的認(rèn)識，貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(1)：174--176

5　王余光，李雅，淺議社會閱讀的幾個問題，新世紀(jì)圖書館，2007(3)：3--4

5　王余光，李雅，淺議社會閱讀的幾個問題，新世紀(jì)圖書館，2007(3)：3--4

6　劉夢溪，回歸經(jīng)典：國學(xué)與經(jīng)典閱讀，出版參考(新閱讀)，2010(6)：4

6　劉夢溪，回歸經(jīng)典：國學(xué)與經(jīng)典閱讀，出版參考(新閱讀)，2010(6)：4

7　潘伯明，國圖經(jīng)典名著閱覽區(qū)的功用和建設(shè)，現(xiàn)代情報(bào)，2009(7)：148--150

7　潘伯明，國圖經(jīng)典名著閱覽區(qū)的功用和建設(shè)，現(xiàn)代情報(bào)，2009(7)：148--150

作者單位：首都師范大學(xué)圖書館，北京，100048

作者單位：首都師范大學(xué)圖書館，北京，100048

首都師范大學(xué)圖書館，北京，100048

首都師范大學(xué)圖書館，北京，100048

中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)院資料室，徐州，221116

中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)院資料室，徐州，221116

收稿日期：2011年8月29日

收稿日期：2011年8月29日

存入我的閱覽室

div>

首都師范大學(xué)圖書館自2008年5月在大學(xué)生中組織開展“我愛經(jīng)典”讀書活動以來，先后主持成立了4個主題的學(xué)習(xí)經(jīng)典讀書小組，分別是：四書五經(jīng)、《哲學(xué)研究》、二十四史、《資本論》。讀書小組圍繞這些經(jīng)典著作，展開閱讀、討論、交流，不斷加深對經(jīng)典著作的理解和認(rèn)識。

首都師范大學(xué)圖書館自2008年5月在大學(xué)生中組織開展“我愛經(jīng)典”讀書活動以來，先后主持成立了4個主題的學(xué)習(xí)經(jīng)典讀書小組，分別是：四書五經(jīng)、《哲學(xué)研究》、二十四史、《資本論》。讀書小組圍繞這些經(jīng)典著作，展開閱讀、討論、交流，不斷加深對經(jīng)典著作的理解和認(rèn)識。

這4個讀書小組開展經(jīng)典閱讀活動主要有以下幾個特點(diǎn)：

這4個讀書小組開展經(jīng)典閱讀活動主要有以下幾個特點(diǎn)：

(1)引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真閱讀經(jīng)典原著，采取本人自學(xué)和小組集體閱讀相結(jié)合的形式。

(1)引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真閱讀經(jīng)典原著，采取本人自學(xué)和小組集體閱讀相結(jié)合的形式。

(2)制定讀書活動的具體計(jì)劃。各個讀書小組按照計(jì)劃定期開展活動，一般是每周一次，每次兩個小時。除組織大家討論交流外，每人定期提交讀書心得。

(2)制定讀書活動的具體計(jì)劃。各個讀書小組按照計(jì)劃定期開展活動，一般是每周一次，每次兩個小時。除組織大家討論交流外，每人定期提交讀書心得。

(3)跨院系、跨學(xué)校的大學(xué)生共同參與，使讀書活動成為愛好相同的大學(xué)生的交流平臺。參加讀書小組的既有本科生，也有研究生，以碩士研究生為主。每個讀書小組都吸引了本校眾多院系的學(xué)生參與，《哲學(xué)研究》讀書小組就吸收了本校政法學(xué)院、外國語學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院、文學(xué)院等院系的學(xué)生加入，“二十四史”讀書小組的成員來自本校歷史學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、文學(xué)院，北京大學(xué)的兩位同學(xué)也報(bào)名參加了“四書五經(jīng)”讀書小組。平臺。參加讀書小組的既有本科生，也有研究生，以碩士研究生為主。每個讀書小組都吸引了本校眾多院系的學(xué)生參與，《哲學(xué)研究》讀書小組就吸收了本校政法學(xué)院、外國語學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院、文學(xué)院等院系的學(xué)生加入，“二十四史”讀書小組的成員來自本校歷史學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、文學(xué)院，北京大學(xué)的兩位同學(xué)也報(bào)名參加了“四書五經(jīng)”讀書小組。

(4)邀請教師參與經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)，通過舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會和讀書輔導(dǎo)會的形式，讓專家學(xué)者系統(tǒng)闡述自己的觀點(diǎn)并現(xiàn)場解答學(xué)生的提問，這種互動方式取得了很好的學(xué)習(xí)效果?！墩軐W(xué)研究》是維特根斯坦最具代表性的語言哲學(xué)名著，也是20世紀(jì)西方哲學(xué)最重要的學(xué)術(shù)經(jīng)典之一，首都師范大學(xué)政法學(xué)院哲學(xué)系的陳嘉映教授是《哲學(xué)研究》的權(quán)威譯者，他向圖書館贈送了該書的中譯本并十分關(guān)注《哲學(xué)研究》讀書小組的活動進(jìn)展，他應(yīng)邀為學(xué)生們做了題為“解讀維特根斯坦”的講座，從德國留學(xué)歸來的劉暢博士也應(yīng)邀做了專題報(bào)告?！八臅褰?jīng)”讀書小組邀請本校文學(xué)院的劉慶俄教授進(jìn)行文字學(xué)方面的指導(dǎo)；“二十四史”讀書小組邀請本校歷史學(xué)院的陳曉華老師為學(xué)生做歷史學(xué)習(xí)和《史記》閱讀的專題講座。

(4)邀請教師參與經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)，通過舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會和讀書輔導(dǎo)會的形式，讓專家學(xué)者系統(tǒng)闡述自己的觀點(diǎn)并現(xiàn)場解答學(xué)生的提問，這種互動方式取得了很好的學(xué)習(xí)效果。《哲學(xué)研究》是維特根斯坦最具代表性的語言哲學(xué)名著，也是20世紀(jì)西方哲學(xué)最重要的學(xué)術(shù)經(jīng)典之一，首都師范大學(xué)政法學(xué)院哲學(xué)系的陳嘉映教授是《哲學(xué)研究》的權(quán)威譯者，他向圖書館贈送了該書的中譯本并十分關(guān)注《哲學(xué)研究》讀書小組的活動進(jìn)展，他應(yīng)邀為學(xué)生們做了題為“解讀維特根斯坦”的講座，從德國留學(xué)歸來的劉暢博士也應(yīng)邀做了專題報(bào)告。“四書五經(jīng)”讀書小組邀請本校文學(xué)院的劉慶俄教授進(jìn)行文字學(xué)方面的指導(dǎo)；“二十四史”讀書小組邀請本校歷史學(xué)院的陳曉華老師為學(xué)生做歷史學(xué)習(xí)和《史記》閱讀的專題講座。

(5)學(xué)科館員參與讀書小組的組織及閱讀輔導(dǎo)工作。圖書館員的專業(yè)素質(zhì)決定了他們參與大學(xué)生經(jīng)典閱讀活動的服務(wù)深度和工作水平。首都師范大學(xué)圖書館現(xiàn)有26名具有碩士學(xué)位的學(xué)科館員，他們的學(xué)科背景與本校的學(xué)科設(shè)置基本一致，由于學(xué)科知識比較系統(tǒng)、扎實(shí)，他們可以和相關(guān)院系的教師、學(xué)生在知識層面上進(jìn)行深入交流，可以為大學(xué)生閱讀學(xué)科經(jīng)典提供深層次服務(wù)。例如：具有哲學(xué)碩士學(xué)位的學(xué)科館員負(fù)責(zé)《哲學(xué)研究》讀書小組的活動策劃和組織實(shí)施，并承擔(dān)部分閱讀輔導(dǎo)工作，學(xué)生們對他的學(xué)識和能力都給予了好評。

(5)學(xué)科館員參與讀書小組的組織及閱讀輔導(dǎo)工作。圖書館員的專業(yè)素質(zhì)決定了他們參與大學(xué)生經(jīng)典閱讀活動的服務(wù)深度和工作水平。首都師范大學(xué)圖書館現(xiàn)有26名具有碩士學(xué)位的學(xué)科館員，他們的學(xué)科背景與本校的學(xué)科設(shè)置基本一致，由于學(xué)科知識比較系統(tǒng)、扎實(shí)，他們可以和相關(guān)院系的教師、學(xué)生在知識層面上進(jìn)行深入交流，可以為大學(xué)生閱讀學(xué)科經(jīng)典提供深層次服務(wù)。例如：具有哲學(xué)碩士學(xué)位的學(xué)科館員負(fù)責(zé)《哲學(xué)研究》讀書小組的活動策劃和組織實(shí)施，并承擔(dān)部分閱讀輔導(dǎo)工作，學(xué)生們對他的學(xué)識和能力都給予了好評。

(6)圖書館把館內(nèi)的研究室提供給讀書小組作為固定的活動場所，還在研究室準(zhǔn)備了書架和多種經(jīng)典著作，為同學(xué)們在此學(xué)習(xí)提供了方便，并隨時幫助他們解決各種問題。

(6)圖書館把館內(nèi)的研究室提供給讀書小組作為固定的活動場所，還在研究室準(zhǔn)備了書架和多種經(jīng)典著作，為同學(xué)們在此學(xué)習(xí)提供了方便，并隨時幫助他們解決各種問題。

幾年來，盡管每年都有大學(xué)生進(jìn)校、離校，讀書小組的成員一直處于變化之中，但讀書活動仍然始終如一地堅(jiān)持下來，同學(xué)們普遍反映參加讀書小組收獲很大，對圖書館提供的各種服務(wù)相當(dāng)滿意，參與閱讀指導(dǎo)的有關(guān)教師也認(rèn)為讀書小組是學(xué)習(xí)經(jīng)典的好形式。

幾年來，盡管每年都有大學(xué)生進(jìn)校、離校，讀書小組的成員一直處于變化之中，但讀書活動仍然始終如一地堅(jiān)持下來，同學(xué)們普遍反映參加讀書小組收獲很大，對圖書館提供的各種服務(wù)相當(dāng)滿意，參與閱讀指導(dǎo)的有關(guān)教師也認(rèn)為讀書小組是學(xué)習(xí)經(jīng)典的好形式。

4　大學(xué)圖書館推廣經(jīng)典閱讀應(yīng)當(dāng)注意的問題

4　大學(xué)圖書館推廣經(jīng)典閱讀應(yīng)當(dāng)注意的問題

4.1　推廣經(jīng)典閱讀需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及學(xué)校各個部門的共同努力

4.1　推廣經(jīng)典閱讀需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及學(xué)校各個部門的共同努力

大學(xué)生經(jīng)典閱讀的全面推廣，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處、圖書館、團(tuán)委、學(xué)生會等單位的相互支持和配合，只有各個部門的團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能保證大學(xué)生經(jīng)典閱讀的推廣工作順利、持久地開展下去。

大學(xué)生經(jīng)典閱讀的全面推廣，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處、圖書館、團(tuán)委、學(xué)生會等單位的相互支持和配合，只有各個部門的團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能保證大學(xué)生經(jīng)典閱讀的推廣工作順利、持久地開展下去。

4.2　應(yīng)當(dāng)向?qū)W校建議把經(jīng)典學(xué)習(xí)納入大學(xué)生的正式課程

4.2　應(yīng)當(dāng)向?qū)W校建議把經(jīng)典學(xué)習(xí)納入大學(xué)生的正式課程

圖書館僅僅是大學(xué)生的第二課堂，在推廣大學(xué)生經(jīng)典閱讀中發(fā)揮的作用畢竟有限，大學(xué)應(yīng)當(dāng)選擇一些經(jīng)典作為公共必修課、公共選修課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是促進(jìn)大學(xué)生經(jīng)典閱讀的重要途徑?，F(xiàn)在很多大學(xué)已經(jīng)把經(jīng)典學(xué)習(xí)納入正式課程，例如：首都師范大學(xué)2010年為全校本科生開設(shè)的通識課程中就有：文學(xué)院教師主講的“中國古代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”、“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”、“諾貝爾文學(xué)獎獲獎作品導(dǎo)讀”、“中國古代小說名著導(dǎo)讀”、“《論語》導(dǎo)讀”等，政法學(xué)院教師主講的“政治學(xué)名著導(dǎo)讀”、“社會學(xué)名著導(dǎo)讀”。把經(jīng)典導(dǎo)讀納入大學(xué)生的第一課堂，必然會對促進(jìn)大學(xué)生經(jīng)典閱讀有更直接的推動作用。

圖書館僅僅是大學(xué)生的第二課堂，在推廣大學(xué)生經(jīng)典閱讀中發(fā)揮的作用畢竟有限，大學(xué)應(yīng)當(dāng)選擇一些經(jīng)典作為公共必修課、公共選修課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是促進(jìn)大學(xué)生經(jīng)典閱讀的重要途徑?，F(xiàn)在很多大學(xué)已經(jīng)把經(jīng)典學(xué)習(xí)納入正式課程，例如：首都師范大學(xué)2010年為全校本科生開設(shè)的通識課程中就有：文學(xué)院教師主講的“中國古代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”、“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”、“諾貝爾文學(xué)獎獲獎作品導(dǎo)讀”、“中國古代小說名著導(dǎo)讀”、“《論語》導(dǎo)讀”等，政法學(xué)院教師主講的“政治學(xué)名著導(dǎo)讀”、“社會學(xué)名著導(dǎo)讀”。把經(jīng)典導(dǎo)讀納入大學(xué)生的第一課堂，必然會對促進(jìn)大學(xué)生經(jīng)典閱讀有更直接的推動作用。

4.3　推廣經(jīng)典閱讀應(yīng)當(dāng)包括學(xué)科經(jīng)典和綜合性經(jīng)典兩部分

4.3　推廣經(jīng)典閱讀應(yīng)當(dāng)包括學(xué)科經(jīng)典和綜合性經(jīng)典兩部分

大學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，即綜合性學(xué)科經(jīng)典，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文、史、哲、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的經(jīng)典著作。大學(xué)圖書館要在倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀的同時，制定學(xué)科經(jīng)典的導(dǎo)讀推廣計(jì)劃，逐步推出哲學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、法學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀等一系列的經(jīng)典導(dǎo)讀講座，并組織各種學(xué)習(xí)學(xué)科經(jīng)典的讀書小組，使大學(xué)生的經(jīng)典學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。學(xué)科館員應(yīng)當(dāng)利用自身的學(xué)科優(yōu)勢，在大學(xué)生閱讀學(xué)科經(jīng)典中發(fā)揮更大作用。

大學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，即綜合性學(xué)科經(jīng)典，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文、史、哲、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的經(jīng)典著作。大學(xué)圖書館要在倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀的同時，制定學(xué)科經(jīng)典的導(dǎo)讀推廣計(jì)劃，逐步推出哲學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、法學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀等一系列的經(jīng)典導(dǎo)讀講座，并組織各種學(xué)習(xí)學(xué)科經(jīng)典的讀書小組，使大學(xué)生的經(jīng)典學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。學(xué)科館員應(yīng)當(dāng)利用自身的學(xué)科優(yōu)勢，在大學(xué)生閱讀學(xué)科經(jīng)典中發(fā)揮更大作用。

4.4　大學(xué)圖書館要與教師開展多方面的合作

4.4　大學(xué)圖書館要與教師開展多方面的合作

在大學(xué)生經(jīng)典閱讀推廣中，教師和圖書館發(fā)揮著不同作用，教師學(xué)識淵博，對經(jīng)典著作有深入的研究和透徹的理解，他們對大學(xué)生有很大的影響力。圖書館有豐富的經(jīng)典文獻(xiàn)收藏、具有良好素質(zhì)的專業(yè)館員以及寬敞、安靜的閱覽環(huán)境，兩者應(yīng)當(dāng)在經(jīng)典著作的選擇、編制經(jīng)典推薦書目、經(jīng)典著作的導(dǎo)讀等方面開展密切合作。

在大學(xué)生經(jīng)典閱讀推廣中，教師和圖書館發(fā)揮著不同作用，教師學(xué)識淵博，對經(jīng)典著作有深入的研究和透徹的理解，他們對大學(xué)生有很大的影響力。圖書館有豐富的經(jīng)典文獻(xiàn)收藏、具有良好素質(zhì)的專業(yè)館員以及寬敞、安靜的閱覽環(huán)境，兩者應(yīng)當(dāng)在經(jīng)典著作的選擇、編制經(jīng)典推薦書目、經(jīng)典著作的導(dǎo)讀等方面開展密切合作。

4.5　推廣經(jīng)典閱讀需要建立長效機(jī)制

4.5　推廣經(jīng)典閱讀需要建立長效機(jī)制

大學(xué)校園的學(xué)生處于常年流動的狀態(tài)，必須建立長效機(jī)制以保證經(jīng)典閱讀推廣活動的持續(xù)進(jìn)行，使所有學(xué)生在校期間都能接觸經(jīng)典。在課程設(shè)置方面，應(yīng)有一批涉及多個學(xué)科的經(jīng)典導(dǎo)讀課程長期供學(xué)生選擇；在任課教師方面，應(yīng)選拔一批學(xué)養(yǎng)深厚、對經(jīng)典著作有深入研究、講課受學(xué)生歡迎的教師長期擔(dān)當(dāng)主講人，同時擔(dān)任圖書館經(jīng)典導(dǎo)讀講座的主講人；圖書館組織的經(jīng)典導(dǎo)讀講座也應(yīng)當(dāng)像文獻(xiàn)信息檢索與利用講座一樣，常年定期舉辦；圖書館組織的經(jīng)典征文評選活動也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持每年定期舉行。

大學(xué)校園的學(xué)生處于常年流動的狀態(tài)，必須建立長效機(jī)制以保證經(jīng)典閱讀推廣活動的持續(xù)進(jìn)行，使所有學(xué)生在校期間都能接觸經(jīng)典。在課程設(shè)置方面，應(yīng)有一批涉及多個學(xué)科的經(jīng)典導(dǎo)讀課程長期供學(xué)生選擇；在任課教師方面，應(yīng)選拔一批學(xué)養(yǎng)深厚、對經(jīng)典著作有深入研究、講課受學(xué)生歡迎的教師長期擔(dān)當(dāng)主講人，同時擔(dān)任圖書館經(jīng)典導(dǎo)讀講座的主講人；圖書館組織的經(jīng)典導(dǎo)讀講座也應(yīng)當(dāng)像文獻(xiàn)信息檢索與利用講座一樣，常年定期舉辦；圖書館組織的經(jīng)典征文評選活動也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持每年定期舉行。

總而言之，推廣經(jīng)典閱讀是一項(xiàng)長期而又復(fù)雜、對人才培養(yǎng)非常有意義的工作，大學(xué)圖書館任重而道遠(yuǎn)，我們需要采取多種方式、多種途徑、全方位地開展推廣工作，在這個過程中需要考慮各個院系本科生、研究生的不同需求，需要由易到難、循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地開展，尤其需要注意推廣工作的有效性和可持續(xù)性。只有腳踏實(shí)地、持之以恒地不懈努力，才能逐步形成大學(xué)生熱愛經(jīng)典的讀書氛圍，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典使他們的文化素養(yǎng)和精神境界得到全面的提升，從而使中華民族優(yōu)秀的文化思想能夠代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大。

總而言之，推廣經(jīng)典閱讀是一項(xiàng)長期而又復(fù)雜、對人才培養(yǎng)非常有意義的工作，大學(xué)圖書館任重而道遠(yuǎn)，我們需要采取多種方式、多種途徑、全方位地開展推廣工作，在這個過程中需要考慮各個院系本科生、研究生的不同需求，需要由易到難、循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地開展，尤其需要注意推廣工作的有效性和可持續(xù)性。只有腳踏實(shí)地、持之以恒地不懈努力，才能逐步形成大學(xué)生熱愛經(jīng)典的讀書氛圍，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典使他們的文化素養(yǎng)和精神境界得到全面的提升，從而使中華民族優(yōu)秀的文化思想能夠代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)

1　經(jīng)典閱讀與生命關(guān)懷――杜維明教授訪談，北京大學(xué)研究生學(xué)志，2010(4)：11-14

1　經(jīng)典閱讀與生命關(guān)懷――杜維明教授訪談，北京大學(xué)研究生學(xué)志，2010(4)：11-14

2　王余光，傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的當(dāng)今意義，中國圖書評論，2004(6)：4--7

2　王余光，傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的當(dāng)今意義，中國圖書評論，2004(6)：4--7

3　于丹，閱讀經(jīng)典感悟成長，中國工商管理研究，2011(2)：55--61

3　于丹，閱讀經(jīng)典感悟成長，中國工商管理研究，2011(2)：55--61

4　張碩，對大學(xué)生閱讀經(jīng)典書籍狀況的認(rèn)識，貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(1)：174--176

4　張碩，對大學(xué)生閱讀經(jīng)典書籍狀況的認(rèn)識，貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(1)：174--176

5　王余光，李雅，淺議社會閱讀的幾個問題，新世紀(jì)圖書館，2007(3)：3--4

5　王余光，李雅，淺議社會閱讀的幾個問題，新世紀(jì)圖書館，2007(3)：3--4

6　劉夢溪，回歸經(jīng)典：國學(xué)與經(jīng)典閱讀，出版參考(新閱讀)，2010(6)：4

6　劉夢溪，回歸經(jīng)典：國學(xué)與經(jīng)典閱讀，出版參考(新閱讀)，2010(6)：4

7　潘伯明，國圖經(jīng)典名著閱覽區(qū)的功用和建設(shè)，現(xiàn)代情報(bào)，2009(7)：148--150

7　潘伯明，國圖經(jīng)典名著閱覽區(qū)的功用和建設(shè)，現(xiàn)代情報(bào)，2009(7)：148--150

作者單位：首都師范大學(xué)圖書館，北京，100048

作者單位：首都師范大學(xué)圖書館，北京，100048

首都師范大學(xué)圖書館，北京，100048

首都師范大學(xué)圖書館，北京，100048

中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)院資料室，徐州，221116

中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)院資料室，徐州，221116

收稿日期：2011年8月29日

第3篇：大學(xué)生讀書計(jì)劃范文

1.以學(xué)校圖書館為中心點(diǎn)燃讀書激情

學(xué)校圖書館是高校的讀書陣地，是營造書香校園文化的主要載體，是推動全校廣大師生讀書的先行者。

（1）氛圍營造。例如，在校園懸掛“讀書愛書，營造書香校園——紀(jì)念4·23世界讀書日”的橫幅，向全校宣傳世界讀書日，喚起廣大師生的讀書意識。

（2）主動服務(wù)。學(xué)校圖書館分別在三個校區(qū)進(jìn)行電子資源現(xiàn)場咨詢活動，專設(shè)咨詢服務(wù)臺，向讀者發(fā)放“最新資源報(bào)道”宣傳單，耐心為讀者釋疑解惑。

（3）樹立典型。我校已連續(xù)開展四屆年度校園“閱讀之星”和“優(yōu)秀讀者”評選活動，并舉行表彰大會，以點(diǎn)帶面，全面引導(dǎo)廣大學(xué)生培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

2.學(xué)生社團(tuán)組織豐富多彩的讀書活動

（1）讀書簽名活動。大學(xué)生讀書俱樂部利用“世界讀書日”和“全民讀書日”等時機(jī)，利用標(biāo)語簽名方式向廣大學(xué)生宣傳讀書的重要性。

（2）讀書調(diào)查活動。讀書俱樂部利用課余時間通過問卷調(diào)查、隨機(jī)訪談等方式進(jìn)行主題調(diào)查，如最受大學(xué)生喜愛的十本書等，目的是走進(jìn)廣大學(xué)生當(dāng)中，深入了解大學(xué)生讀書現(xiàn)狀和需求，加強(qiáng)雙向交流與互動。

（3）讀書交流活動。大學(xué)生俱樂部是一個讀書交流的平臺，具有團(tuán)體映射力。大學(xué)生俱樂部開展的“圖書館，我想對你說”等活動，旨在促進(jìn)大學(xué)生群體與學(xué)校圖書館之間的雙向交流。

3.各學(xué)院積極營造書香校園

（1）外國語學(xué)院邀請資深教授為全院師生舉行“互文與讀書”“讀書與成長”等專題講座，讓學(xué)生聆聽智者聲音，領(lǐng)略大師風(fēng)采。此外，外國語學(xué)院也聯(lián)合通訊社和學(xué)生會開展形式新穎的“圖書漂流”活動，精心打造全校師生愛書、讀書的氛圍。

（2）人文學(xué)院制定年度工作計(jì)劃時，將讀書活動納入到教學(xué)和社團(tuán)的工作中。每年的3～6月開展主題系列讀書活動，每年的12月開展“讀書周”實(shí)踐活動，加大對全院師生讀書意識、讀書方法、讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)院策劃組織的“同讀一本經(jīng)典，共享一片藍(lán)天”經(jīng)典精讀活動已成為學(xué)校品牌活動。

（3）其他學(xué)院也積極開展讀書活動，如能源學(xué)院的“濃濃春暖、幽幽書香”，電氣學(xué)院的“全民閱讀我參與”主題征文比賽，材料學(xué)院的“書香飄校園”書評活動等。

二、對理工科院校開展讀書活動的進(jìn)一步思考

1.學(xué)校為讀書活動的開展提供一切可能的條件

一是解放學(xué)生的時間和空間。讀書時間和讀書場所是學(xué)生閱讀的先決條件，因此要使學(xué)生從繁忙的課業(yè)負(fù)擔(dān)和諸多的課余活動中解放出來。此外，學(xué)校應(yīng)設(shè)立諸如讀書活動室和資料室等專門供教師和學(xué)生讀書、思考和交流的場所。

二是分配專業(yè)教師對讀書活動加以指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)大力鼓勵、倡導(dǎo)輔導(dǎo)員和專業(yè)教師參與到讀書活動中。

三是設(shè)立讀書活動專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。近些年，我校讀書活動的開展經(jīng)費(fèi)多從社團(tuán)活動中抽取，一些大型的活動策劃就因資金問題作罷。筆者認(rèn)為，應(yīng)把讀書活動納入校園文化藝術(shù)節(jié)中，使之成為藝術(shù)節(jié)的重要部分，并設(shè)立?？睿ＷC讀書活動的資金充裕。

2.積極開展讀書活動，使其成為全校師生的一種生活方式

一是與讀書有關(guān)的活動。只有把讀書活動貫穿到日常教學(xué)和管理中去，與大學(xué)生思想政治教育、日常行為管理以及課余文化活動相契合，才能營造處處有書、人人讀書、時時愛書的文化氛圍。

二是專門的讀書活動。讀書報(bào)告、演講、集體討論等專門讀書活動是必不可少的，學(xué)校應(yīng)多在讀書方法和內(nèi)容上給予大學(xué)生幫助，多創(chuàng)造讀書交流的平臺，使讀書習(xí)慣在集體的力量和智慧中得以培育。

三是打造品牌讀書項(xiàng)目。許多專門讀書活動的開展沒有達(dá)到預(yù)期的效果，原因之一是未形成品牌影響力。要想形成品牌影響力，要需全校師生在活動宣傳、活動內(nèi)容、活動形式等方面下足功夫，創(chuàng)新方式和方法。

3.建立讀書活動管理機(jī)制，保障讀書活動良好有序地進(jìn)行

一是樹立榜樣激勵制度。學(xué)?？衫萌后w效應(yīng)樹立典型，通過挖掘?qū)W生群體中讀書榜樣予以物質(zhì)和精神上的表彰，并通過事跡報(bào)道、專欄展示、巡回報(bào)告等形式宣傳其讀書先進(jìn)事跡，分享其讀書的心得，以帶動全校學(xué)生閱讀積極性。

第4篇：大學(xué)生讀書計(jì)劃范文

(1)去學(xué)校圖書館的情況見表4。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在聾人大學(xué)生中，經(jīng)常去學(xué)校圖書館讀書的學(xué)生只占16．9％，偶爾去學(xué)校圖書館的占73．8％，根本不去學(xué)校圖書館的占9．2％。據(jù)了解，經(jīng)常去學(xué)校圖書館的學(xué)生不僅僅是借還圖書或查閱所需資料，吸引他們的是圖書館的幽雅舒適的環(huán)境，他們把圖書館當(dāng)作日常學(xué)習(xí)和進(jìn)行期刊閱讀的重要場所。由于圖書館提供的學(xué)習(xí)位置有限，因此經(jīng)常來圖書館的聾人大學(xué)生所占比例還是較高的。而偶爾去圖書館的學(xué)生則主要是借還圖書或查閱所需資料，他們來圖書館的頻次是由所借圖書的閱讀進(jìn)度和臨時所需查閱資料的情況決定的。不去圖書館的占比9．2％，這個比例在普通人員中不算高，但對于學(xué)生而言，還是應(yīng)當(dāng)引起我們重視的，特別是其中半數(shù)以上為大三學(xué)生，這是極不正常的。雖然他們中的少數(shù)同學(xué)和偶爾來圖書館的同學(xué)中有的表示在外面公共圖書館或圖書大廈看書，但對于他們不去學(xué)校圖書館的原因和舍近求遠(yuǎn)的做法，是值得我們進(jìn)行深刻反思和探究的。

(2)平均每天課外閱讀花費(fèi)的時間見圖1。調(diào)查結(jié)果表明，聾人大學(xué)生有65％每天課外閱讀時間在1h～3h，20％的同學(xué)每天課外閱讀時間花費(fèi)較少，只有1h；而有8．2％的同學(xué)每天課外閱讀時間花費(fèi)較多，在4h以上；其中有4．6％的同學(xué)每天課外閱讀時間達(dá)5h。比較其他普通大學(xué)生閱讀狀況調(diào)查資料，這樣的比例分布還算是合理的。

(3)課外閱讀計(jì)劃見表5。從上述調(diào)查結(jié)果可以看出，聾人大學(xué)生能夠自行制訂課外閱讀計(jì)劃的不到一半；另外一些同學(xué)依賴教師和他人制訂的計(jì)劃，分別為9．7％和7．2％，共占16．9％；令人擔(dān)憂的是，有35．4％的聾人大學(xué)生讀書無計(jì)劃，既不自己制訂，又不遵從他人制訂的計(jì)劃，只是隨意讀書。這樣的課外閱讀缺乏目的性和針對性，很難收到良好的閱讀效果，需要我們的老師、家長和圖書館服務(wù)人員用心加以引導(dǎo)。

(4)對待課外書的態(tài)度見表6。從調(diào)查結(jié)果看，選擇“特喜歡，想看就看”和“較喜歡，有選擇性地看”的同學(xué)占絕大多數(shù)，合計(jì)78．5％，接近八成；而選擇“不喜歡，沒意義”的只有3人，占比1．5％。應(yīng)該說，這兩個方面情況各自所占的比例還是比較令人欣慰的。對于選擇“一般，看不看都行”的近兩成學(xué)生還有待我們作進(jìn)一步研究，從而給予及時有效的引導(dǎo)，讓他們充分認(rèn)識到課外閱讀對于他們今后人生發(fā)展的重要意義。

(5)閱讀習(xí)慣。對于聾生的閱讀習(xí)慣，我們從閱讀前、閱讀中和閱讀后3個階段作了調(diào)查(見表7～表9)。調(diào)查結(jié)果表明，與許多普通大學(xué)生一樣，聾人大學(xué)生在看課外書前也一樣喜歡先對所讀圖書有個基本的了解，他們有的喜歡先看目錄，有的喜歡先看內(nèi)容提要，有的喜歡翻一翻再看，有的喜歡先看其中有趣的一節(jié)。喜歡先看內(nèi)容提要的人要更多些，占31．3％；其次是“翻一翻再看”，占29．2％；再次是“目錄”，占25．6％；最后是“其中有趣的一節(jié)”，占到15．4％?，F(xiàn)在圖書資源十分豐富，根據(jù)自身的需要有選擇地開展閱讀是十分明智和科學(xué)的。聾生閱讀前的這些習(xí)慣也反映了他們長期養(yǎng)成的對閱讀選擇的不同做法。閱讀過程中，各自的做法也不一樣，有67．7％的學(xué)生喜歡摘抄書中的好詞好句，有46．7％的學(xué)生喜歡寫讀書心得，有29．2％的學(xué)生喜歡寫提綱，有28．2％學(xué)生喜歡寫批注(假設(shè)書是自己的)，只看不動筆的學(xué)生只占13．8％。由此可見，絕大多數(shù)的聾生閱讀習(xí)慣還是很好的，與普通大學(xué)生的做法沒有什么兩樣。，這方面所占學(xué)生比例是比較高的；而與家長交流、與教師商討的學(xué)生所占比例則相對較低，只占11．8％和8．2％，合計(jì)只占兩成；還有12．3％的學(xué)生則一點(diǎn)不與人交流讀后感受，這對于提升他們自身的閱讀能力和水平是沒有益處的，這一點(diǎn)值得注意。因?yàn)槊@生由于自身的缺陷，對知識的領(lǐng)悟能力要相對差些，如果再相對封閉自己，不與別人交流，從閱讀中獲得的收獲可能會很少，長此以往，他們就有可能對閱讀失去興趣。

(6)閱讀傾向。聾人大學(xué)生的肩上背負(fù)著比普通大學(xué)生更多的壓力，考取大學(xué)、順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)是他們未來人生的重要出路。在此因素的影響下，他們在校追求的目標(biāo)十分明確，就是為了學(xué)業(yè)，這從他們課外閱讀的選擇上也可以窺見一斑(見表10)。調(diào)查顯示，聾生在專業(yè)以外的圖書閱讀選擇中，包括計(jì)算機(jī)、英語等級考試在內(nèi)的應(yīng)用技術(shù)類圖書占據(jù)主導(dǎo)地位，占63．1％。因?yàn)榫邆溆?jì)算機(jī)和英語等級證書是大學(xué)生能夠順利就業(yè)的基本條件，聾人大學(xué)生也深深懂得這一點(diǎn)。另外，有25．6％的學(xué)生選擇了文學(xué)類。閱讀名著等文學(xué)經(jīng)典作品，提升自身文學(xué)素養(yǎng)是許多大學(xué)生的追求，聾生們在學(xué)習(xí)之余，他們也在努力提升自身素質(zhì)，只是所占比例略微少了些。只有13．8％的學(xué)生選擇了娛樂消遣類，這也并奇怪，聾生在學(xué)習(xí)上往往要比普通學(xué)生付出更多，在巨大的學(xué)習(xí)壓力和社會競爭壓力之下，一些學(xué)生選擇閱讀一些娛樂消遣類的圖書也是可以理解的，可以借此釋放緊張情緒，調(diào)整心態(tài)。所以，從總體上說聾人大學(xué)生在課外圖書的閱讀選擇上的調(diào)查結(jié)果還是令人滿意的。

影響課外閱讀的主要原因

影響聾人大學(xué)生閱讀的因素很多，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有33．3％的學(xué)生是由于沒有時間而影響了課外閱讀，時間成為影響他們閱讀的一個重要因素。興趣是影響閱讀的又一重要因素，有13．3％的學(xué)生因?yàn)槿狈εd趣，很少進(jìn)行課外閱讀；還有9．7％的學(xué)生因?yàn)椴簧瞄L閱讀，也很少進(jìn)行閱讀。上述3個影響聾生課外閱讀的可列因素占到56．3％，而其他各種各樣的原因，比如對圖書館不甚了解不知道如何借書、不知道如何查找自己所需要的圖書等，則影響了43．1％的聾生的課外閱讀(見圖2)。這一點(diǎn)從另外一項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容——“是否希望獲得課外指導(dǎo)”中可以窺見一斑。他們中希望和特別希望得到課外閱讀指導(dǎo)的學(xué)生達(dá)到75．3％，占了其中的絕大多數(shù)。

閱讀媒介的選擇

喜歡的閱讀方式

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，文獻(xiàn)資源的載體呈現(xiàn)多樣化的趨勢，讀者的選擇由于各自的喜好表現(xiàn)出明顯的不同。從調(diào)查結(jié)果來看，聾人大學(xué)生比較喜歡的閱讀方式是紙質(zhì)圖書和電腦閱讀相結(jié)合，被調(diào)查學(xué)生中的46．2％選擇了這一方式。將傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)閱讀與現(xiàn)代電腦網(wǎng)絡(luò)閱讀結(jié)合起來，這樣可以相互搭配，相互補(bǔ)充，相得益彰，實(shí)現(xiàn)閱讀效益的最大化，這應(yīng)當(dāng)是值得提倡的。另外，有28．2％的學(xué)生仍傾向于選擇傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)閱讀方式，有19．5％的學(xué)生僅喜歡電腦閱讀，應(yīng)當(dāng)說，這兩種做法都帶有片面性，不利于閱讀的拓展。有8．2％的學(xué)生對手機(jī)閱讀情有獨(dú)鐘，這是因?yàn)樗皇軙r空限制，可以隨時、方便地尋找自己想要閱讀的內(nèi)容(見表l1)。

網(wǎng)上閱讀的主要內(nèi)容

第5篇：大學(xué)生讀書計(jì)劃范文

Abstract: On the basis of analyzing current situation and being problems of the research on reading promotion in China, the article points out advantages of the development of reading promotion in university libraries, and discusses the mode of reading promotion led by university libraries in China. The suggestions are also put forward.

關(guān)鍵詞： 高校圖書館；閱讀推廣；現(xiàn)狀；問題；模式

Key words: university libraries；reading promotion；current situation；problem；mode

中圖分類號：G252文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）28-0158-02

0 引言

近年來，世界各國尤其發(fā)達(dá)國家都把閱讀推廣活動作為提高國家未來競爭力的必要手段，政府及民間都致力于閱讀推廣，有些國家元首也親自參加閱讀活動。卓有成效的如，美國國會立法通過成立的國會圖書館閱讀中心及該中心發(fā)起的“國家閱讀推廣伙伴”計(jì)劃，英國的圖書信托基金會及其發(fā)起的“閱讀起跑線計(jì)劃”，德國促進(jìn)閱讀基金會、日本官民協(xié)力啟動2010讀書年等。[1][2][3]

我國也早在1997年就由、文化部等九個部門共同組織實(shí)施了“知識工程”，以“倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會”為宗旨，目的就是要努力提高國民素質(zhì)，為知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。中國圖書館學(xué)會響應(yīng)中央關(guān)于全民閱讀的倡議成立了閱讀推廣專門工作委員會，旗下15個專業(yè)委員會，200余位專家學(xué)者，策劃了諸如“4.23”廣場活動、全國少年兒童閱讀年、濕地中國行、綠色閱讀、建筑圖書獎、閱讀與健康科普博覽會、全民閱讀論壇等，取得了很多可貴的經(jīng)驗(yàn)。[4]

1 我國國民閱讀現(xiàn)狀

由中國新聞出版研究院組織實(shí)施的全國國民閱讀調(diào)查項(xiàng)目，到目前為止已經(jīng)持續(xù)開展了八次。第八次全國國民閱讀調(diào)查覆蓋了我國29個省、市、自治區(qū)和直轄市。近三年的“全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告”表明：我國18-70周歲國民的綜合閱讀率從69.7%到72%再到77%，呈持續(xù)增長態(tài)勢。我國2010年人均閱讀圖書4.25本，讀書讀報(bào)時長增加。這些都得益于全民閱讀活動的開展，政府部門重視閱讀推廣并把它作為老百姓的實(shí)事來抓。一些公共圖書館的閱讀推廣活動和新聞媒體的宣傳對全民閱讀起到了一定的示范和帶頭作用。另外，數(shù)字化閱讀明顯增長，報(bào)紙為傳統(tǒng)媒體閱讀量之最，0-8歲兒童陪讀率上升。但結(jié)果也顯示：期刊閱讀下降；近六成國民自認(rèn)讀書量少，三成以上不滿自己讀書現(xiàn)狀，未成年人的圖書閱讀量明顯高于成年人，“該讀書的人不讀書、該讀書的時間不讀書、該讀的書不讀”現(xiàn)象仍然存在。[5]

2 我國目前閱讀推廣及研究存在的問題

我國目前閱讀推廣活動總體偏少，且受國情影響存在地域差異，表現(xiàn)在以下幾個方面：①地域上不平衡，東南沿海地區(qū)和城市閱讀推廣活動相對多，西部地區(qū)和農(nóng)村少；②形式、內(nèi)容單一，主要以書目、新書推薦、世界讀書日活動等為主；內(nèi)容限于專業(yè)書、考試用書、經(jīng)典文學(xué)名著等；③推廣范圍有限，高校圖書館多限于師生讀者，很少參與全民閱讀推廣，公共圖書館也多面向城區(qū)讀者；④模式方面，嘉年華式推廣活動多，持續(xù)性、培養(yǎng)型推廣模式少；⑤研究方面，對活動項(xiàng)目的介紹評議多，也有對單一主題式模式的研究，但是缺乏對可復(fù)制推廣模式的研究。

3 高校圖書館開展閱讀推廣的優(yōu)勢

高校圖書館以其專業(yè)性、權(quán)威性和豐富的文獻(xiàn)信息資源，成為讀書活動的主要陣地，也是倡導(dǎo)全民閱讀的主要力量，以高校圖書館為主導(dǎo)開展閱讀推廣具有不可比擬的優(yōu)勢：

3.1 高校圖書館不僅具有豐富的館藏紙版資源,而且還擁有大量的電子資源，這些都為閱讀推廣奠定了豐厚的資源基礎(chǔ)。[6]

遠(yuǎn)程訪問技術(shù)的發(fā)展為校外讀者提供了方便，也大大拓展了高校圖書館的讀者群。為開展閱讀活動提供了方便。只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，讀者就可以通過遠(yuǎn)程賬號檢索圖書館的數(shù)字資源。另外，一些高校圖書館手機(jī)服務(wù)功能的開通，也為邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村居民提供了條件。

3.2 高校圖書館造就了大量閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)豐富的圖書館員，高素質(zhì)的大學(xué)生讀者和各學(xué)科教授專家等人力資源。

圖書館員不僅熟悉本館的紙版館藏資源，還能掌握本館和網(wǎng)上免費(fèi)的數(shù)字資源，可為閱讀推廣的倡導(dǎo)者，提供并有針對性地組織大量多載體的有用資源，量體裁衣為推廣對象提供資源服務(wù)，指導(dǎo)閱讀活動的實(shí)施。大學(xué)生的學(xué)科齊全，而且年輕有激情，可成為閱讀推廣的中堅(jiān)力量，成為有力的組織者和推廣者。各學(xué)科的教授專家掌握著各自最權(quán)威、最前沿的知識和信息，他們可為閱讀推廣活動提供學(xué)科專業(yè)方面的咨詢和指導(dǎo)。

3.3 高等院校的暑期實(shí)踐活動，及師范院校的教育實(shí)習(xí)基地等條件,給在基層開展閱讀推廣提供了有利途徑。高校圖書館利用大學(xué)生的暑期活動和實(shí)習(xí)基地開展閱讀推廣，讓大學(xué)生參與閱讀推廣活動的宣傳和組織，既提升了大學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)了大學(xué)生的社會實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)他們的社會價值，也拓展了高校圖書館的服務(wù)范圍，實(shí)踐了高校圖書館的教育功能和知識傳播價值。全世界全社會都在日益關(guān)注全民閱讀水平，而我國國民閱讀能力卻不容樂觀；高校圖書館作為知識傳播的主要機(jī)構(gòu)之一，具有推廣閱讀的優(yōu)勢條件，以高校圖書館為主導(dǎo)開展閱讀推廣具有很大必要性和可行性，研究以高校圖書館為主導(dǎo)的閱讀推廣模式，并加以推廣，對縮小東西部及城鄉(xiāng)差距，對提高全民素質(zhì)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

4 以高校圖書館為主導(dǎo)的閱讀推廣模式探討

4.1 以高校圖書館為主導(dǎo)的三種閱讀推廣模式 ①階段式：即利用大學(xué)生每年假期實(shí)踐活動，培養(yǎng)大學(xué)生成為基層閱讀推廣活動的執(zhí)行者。高校圖書館員理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起培訓(xùn)學(xué)生的義務(wù)，利用學(xué)生課余時間進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括:閱讀推廣的意義，了解推廣對象閱讀現(xiàn)狀的問卷調(diào)查方法，常見的閱讀推廣途徑和相應(yīng)的活動，推廣活動的常見問題和解決辦法，如何有針對性地實(shí)施推廣活動等等。通過讓大學(xué)生調(diào)查掌握推廣對象的閱讀需求，了解其目前的閱讀現(xiàn)狀，才能有效開展閱讀推廣活動。高校圖書館應(yīng)該把這種閱讀推廣作為每年的常規(guī)性工作來做。②基地式：即依托師范院校教育實(shí)習(xí)基地開展的閱讀推廣模式；師范院校的教育實(shí)習(xí)基地，無疑是開展常規(guī)閱讀推廣的絕好途徑，從大學(xué)生所在的實(shí)習(xí)學(xué)校的中學(xué)生，到中學(xué)生的家庭、社區(qū)，都可以是閱讀推廣的對象范圍。而且教育基地是相對比較固定，這種閱讀推廣模式在師范院校具有普遍推廣意義。③本土式：即以當(dāng)?shù)貓D書館（室）或文化館為主體，高校圖書館協(xié)助開展的閱讀推廣模式。這種閱讀推廣模式是館際合作、城鄉(xiāng)合作、東西合作的新途徑，為開展館際“一對一”幫扶開拓了新思路，對縮小城鄉(xiāng)及東西部地區(qū)差距具有重要意義。

4.2 實(shí)施步驟 ①高校圖書館員需要在即將實(shí)習(xí)的學(xué)生中選擇、培訓(xùn)自愿參與閱讀推廣的大學(xué)生，使其充分了解閱讀推廣的意義，掌握問卷調(diào)查和閱讀推廣的相關(guān)方法。②確定調(diào)查對象。包括大學(xué)生實(shí)習(xí)基地、暑期實(shí)踐場所以及大學(xué)生家庭所屬社區(qū)等范圍的學(xué)生和民眾。針對閱讀推廣地區(qū)的特點(diǎn)和受眾需求，共同設(shè)計(jì)合理的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷。③由大學(xué)生向閱讀推廣對象發(fā)放調(diào)查問卷，做好調(diào)查問卷的回收工作，統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查結(jié)果，充分了解該地區(qū)閱讀推廣對象的閱讀現(xiàn)狀和閱讀需求。④根據(jù)推廣對象的需求、現(xiàn)狀和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合當(dāng)?shù)噩F(xiàn)狀的閱讀推廣內(nèi)容及多姿多彩的活動形式。最后，全程跟蹤、監(jiān)控活動，檢驗(yàn)推廣成效。通過走訪、電話問談、發(fā)放調(diào)查問卷等方式檢查閱讀推廣的成效，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行修正，以養(yǎng)成受眾的閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)受眾的閱讀能力。并將推廣對象閱讀推廣前后的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對比研究。

5 閱讀推廣中需要解決的難題

5.1 基層或郊縣居民圖書消費(fèi)能力低，閱讀資料匱乏 大學(xué)生假期社會實(shí)踐的地域不同，決定著閱讀推廣對象的文化層次復(fù)雜多樣。尤其是基層農(nóng)村的圖書資料匱乏，居民閱讀水平較低，都是閱讀推廣的不利因素。高校圖書館員和大學(xué)生們可以利用自己圖書館豐富的文獻(xiàn)資源，如可將圖書館部分紙版圖書短期出借或捐贈給基層單位或社區(qū)，尤其是那些大學(xué)生讀者利用率不高，但適合農(nóng)民、中小學(xué)生閱讀的資料；有條件上網(wǎng)的地方，還可以推薦部分免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源等；還可以倡議大學(xué)生或發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生捐出自己的部分圖書資料；或在有利于閱讀推廣宗旨的情況下為一些出版媒體做宣傳，向他們倡議贊助基層；申請當(dāng)?shù)氐恼С值取7]

5.2 基層居民相對缺乏閱讀習(xí)慣、閱讀意識，難以組織動員 可以借鑒大連創(chuàng)建文明城市時“小手拉大手”的做法，以中小學(xué)、幼兒園學(xué)生為中心，利用家長望子成龍的心理，動員中小學(xué)生和幼兒，讓他們督促其家庭成員參與閱讀活動；宣傳閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)閱讀能力對孩子一生的重要意義，通過典型案例，宣傳“親子共讀”p“家庭共讀”對培養(yǎng)和教育子女的好處，打動家長遠(yuǎn)離麻將，親近閱讀；還可以利用班會、班級板報(bào)、校報(bào)等課外活動或刊物，定期舉辦“親子讀書報(bào)告會”，[8]由學(xué)生與家長共同參加，渲染讀書快樂的氛圍；動員離退休教師、愛好閱讀的居民骨干或文化程度較高的積極分子，對他們進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，以其模范帶頭作用來影響他人。

5.3 推廣對象的閱讀能力普遍較低 利用在教育實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的師范生、假期社會實(shí)踐的大學(xué)生，定期對推廣對象特別是積極分子進(jìn)行培訓(xùn)；以離退休教師和積極分子為核心組成各種讀書會或讀書小組，邀請相關(guān)專家舉辦講座，定期集中討論交流，相互督促，提升閱讀能力；對閱讀能力短期難以提高的人群，開展為其讀書、聽廣播或磁帶等“聽書”活動；培訓(xùn)活動的間歇期仍堅(jiān)持以多種方式長期跟蹤指導(dǎo)，以養(yǎng)成他們的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力；邀請出版發(fā)行界的積極參與，舉辦一些活動以起到推波助瀾的作用。但是一切以有利于閱讀推廣宗旨為目的，力求避免轟轟烈烈開始一哄而散結(jié)束的嘉年華式活動，力求避免弱化閱讀推廣意義的一切物質(zhì)獎勵。

高校圖書館憑借著自身的資源和人力優(yōu)勢，理應(yīng)成為閱讀推廣活動的中間力量。三種閱讀推廣模式的提出，為高校圖書館開展閱讀推廣活動提供了可借鑒的模式，對縮小東西部及城鄉(xiāng)差距，對提高全民閱讀能力，提升全民素質(zhì)，建立學(xué)習(xí)型社會、和諧社會具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳永嫻.英國“閱讀起跑線”（Bookstart）計(jì)劃及意義[J].圖書館理論與實(shí)踐，2008（1）：101-104.

[2]bookstart，.uk.

[3]Kansas center for the book projects.[2008-07-02].skyways.lib.ks.us/orgs/kcfb/.

[4]鄭章飛.圖書館閱讀推廣理論與實(shí)踐研究述略[J].圖書館論壇，2010（12）：46-51.

[5]呂梅.館社合作共促閱讀――圖書館與社會合作推動青少年閱讀推廣[J].圖書與情報(bào)，2011（1）：91-94.

[6]李海英等.論高校圖書館引領(lǐng)大眾閱讀服務(wù)功能的拓展[J].現(xiàn)代情報(bào)，2009（5）：85-87.

第6篇：大學(xué)生讀書計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；圖書館；導(dǎo)讀；知識結(jié)構(gòu)

中圖分類號：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0179-02

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)迅速興起的今天，堅(jiān)持創(chuàng)新對一個民族來說極其重要。加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是順應(yīng)時代要求和全球教育趨勢的必然選擇。能否培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，是衡量高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。提高大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)以適應(yīng)社會需求已成為高校面臨的重大課題。高校的創(chuàng)新素質(zhì)教育主要包括課堂教育、圖書館教育和實(shí)踐教育三方面。高校圖書館是學(xué)生的第二課堂，高校圖書館承擔(dān)培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)教育的重任，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地。高校圖書館不僅是圖書文獻(xiàn)和電子數(shù)據(jù)信息中心，還是為教學(xué)和科研工作及服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)。其特有的教育和信息服務(wù)兩大職能在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力過程中，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。以大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，高校圖書館服務(wù)人才培養(yǎng)可以從以下幾個方面實(shí)施：

一、導(dǎo)讀是大學(xué)圖書館完善大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的重要形式

著名學(xué)者老舍先生說過“一個藏書多而用書少的圖書館，也不見得是一個好圖書館。我想，一個理想的圖書館是這樣的，它會指導(dǎo)讀者讀什么或怎樣讀?！眻D書館做好導(dǎo)讀平臺非常重要。從當(dāng)前形勢對館員的要求來看，圖書館需要加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提高館員素質(zhì)，增強(qiáng)館員參與知識創(chuàng)新和服務(wù)知識創(chuàng)新的能力。復(fù)合型人才和學(xué)科館員是必然的趨勢。館員有必要使自己成為知識咨詢員、知識導(dǎo)航員。為了做好導(dǎo)讀工作，館員需要掌握收藏大量動態(tài)的學(xué)生需要閱讀的信息資源。幫助大學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu)。合理的知識結(jié)構(gòu)是指一個人所擁有的知識體系的合理構(gòu)成，它是由諸多要素組合而成的有序列、有層次的整體的信息系統(tǒng)以及因此而形成的整體功能。大學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)由基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和橫向綜合知識組成。其中前兩項(xiàng)內(nèi)容可以通過學(xué)校常規(guī)的課程學(xué)習(xí)獲得。而橫向綜合知識是指與所學(xué)專業(yè)相關(guān)或相近的知識。這些知識可以拓寬學(xué)生對邊緣學(xué)科知識的視野，從而提高分析問題，解決問題的能力。由于學(xué)校課程體系設(shè)置的問題，橫向綜合知識的獲取途徑主要依靠學(xué)生的課外閱讀。俞敏洪招聘員工的招聘條件之一是要求該應(yīng)聘者大學(xué)期間閱讀書籍?dāng)?shù)量達(dá)到200本。他建議大學(xué)生讀書期間廣泛閱讀，培養(yǎng)足夠開闊的眼界。李政道博士說：“我是學(xué)物理的，不過我不?？次锢頃?，還喜歡看雜七雜八的書。人們認(rèn)為：在年輕的時候，雜七雜八的書多看一些，頭腦就能比較靈活?！别^員在導(dǎo)讀工作中應(yīng)對學(xué)生的閱讀時間、閱讀范圍和閱讀傾向進(jìn)行合理的引導(dǎo)，以優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。知識結(jié)構(gòu)是衡量人才質(zhì)量的重要尺度和發(fā)揮人才創(chuàng)造作用的基礎(chǔ)。導(dǎo)讀工作應(yīng)注意如下原則：①整體性原則，即專博相濟(jì)，一專多通，廣采百家為我所用。②層次性原則，即合理知識結(jié)構(gòu)的建立，必須從低到高，在縱向聯(lián)系中，劃分基礎(chǔ)層次、中間層次和最高層次。③比例性，即各種知識在顧全大局時，數(shù)量和質(zhì)量之間合理配比。比例的原則應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來定，成才方向不同知識結(jié)構(gòu)的組成就不一樣。④動態(tài)性原則，即所追求的知識結(jié)構(gòu)決不應(yīng)當(dāng)處于僵化狀態(tài)，而須是能夠不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的動態(tài)結(jié)構(gòu)。這是為適應(yīng)科技發(fā)展知識更新、研究探索新的課題和領(lǐng)域、職業(yè)和工作變動等因素的需要，不然跟不上飛速發(fā)展的時代步伐，也談不上創(chuàng)新。

二、發(fā)揮大學(xué)圖書館人才培養(yǎng)的諸多優(yōu)勢，提高基于知識創(chuàng)新的知識信息保障能力

知識經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的當(dāng)代，有創(chuàng)造力才有競爭力。創(chuàng)新思維是一個開放性的動態(tài)的思維過程，它善于廣泛地吸收各種信息，在與外界各種事物的交換和反饋中，不斷吸取新東西，整合自己的思維成果。創(chuàng)新思維的多元性，也就是它的多維度，指主體思維善于從事物的多側(cè)面、多環(huán)節(jié)、多因素、多層次來進(jìn)行思考，善于從不同角度考慮問題。創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的前提，圖書館應(yīng)重視大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，注重思維的廣闊性和獨(dú)立性，培養(yǎng)大學(xué)生的比較分析，邏輯推理和深刻分析的綜合能力。培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立研究的能力，動手實(shí)踐的能力。除此之外，良好的心理素質(zhì)也是創(chuàng)新能力中不能缺少的組成部分。圖書館對大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新素質(zhì)教育是一個逐步引導(dǎo)漸進(jìn)的過程。對大學(xué)生而言，是一個被動引導(dǎo)到自我完善的過程。圖書館可以充分利用在人才培養(yǎng)服務(wù)方面具備的諸多優(yōu)勢，為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育提供優(yōu)質(zhì)的資源保障。目前圖書館服務(wù)人才培養(yǎng)對策研究具體措施如下：增加經(jīng)費(fèi)投入，以保障文獻(xiàn)購置量；加強(qiáng)數(shù)字化信息資源建設(shè)，建立大量與知識創(chuàng)新有關(guān)的各種數(shù)據(jù)庫；積極開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源；打造良好的閱讀氛圍和便利的科研環(huán)境。實(shí)施整合教育，打造圖書館信息教育的平臺。例如圖書館與學(xué)校各職能部門整合、圖書館館員與學(xué)生信息互動教育的整合。高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育納入到學(xué)校教育的目標(biāo)之中，緊密地與培養(yǎng)計(jì)劃課程體系相結(jié)合。做到信息素養(yǎng)教育與畢業(yè)論文、學(xué)科競賽、專業(yè)課學(xué)習(xí)以及圖書館的用戶教育相結(jié)合，更好地發(fā)揮高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的支撐作用。

三、圖書館常規(guī)工作服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

其一，除了組織管理學(xué)生的讀書社團(tuán)，還可以多一些組織方式吸納讀書愛好者參與。許多大學(xué)生都有讀書愛好，也有交流讀書心得，切磋讀書方法的愿望，只不過因?yàn)闆]有碰到合適的形式而放棄。圖書館應(yīng)提供更多的渠道和平臺，了解大學(xué)生的閱讀心理和方向，創(chuàng)造更多的機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生健康閱讀，盡可能地激發(fā)大學(xué)生的閱讀熱情，引導(dǎo)大學(xué)生建立健康的創(chuàng)造動機(jī)，建立良好的創(chuàng)造氛圍。其二，圖書館應(yīng)在日常工作中注意收集和跟蹤大學(xué)生的流通借閱率，建立讀者數(shù)據(jù)庫，以便更好地為不同專業(yè)的學(xué)生提供個性化服務(wù)。我們可以向兄弟院校學(xué)習(xí)好的方法；也可以針對某個學(xué)科聯(lián)系創(chuàng)辦書展、網(wǎng)頁上提供更為成熟完善的學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)等。其三，大學(xué)生是高校圖書館讀者的主體，是高校圖書館服務(wù)和管理的主要對象。大學(xué)生的參與程度對圖書館的發(fā)展起重要的推動作用。通過勤工助學(xué)參與圖書館管理。目前已經(jīng)有不少勤工助學(xué)的學(xué)生在圖書館實(shí)踐，還可以將這扇門開得更大些，吸引更多的學(xué)生以志愿者身份加入，在實(shí)踐中參與管理圖書館。其四，圖書館館員的工作要求會越來越高。圖書館館員在導(dǎo)讀方面身份應(yīng)該是雙重的。既要在崗位上盡職盡責(zé)，發(fā)揮服務(wù)職能，又要充當(dāng)教師角色，在咨詢和導(dǎo)讀中發(fā)揮參謀和引導(dǎo)作用。采集分編工作應(yīng)該更多地考慮師生利益，站在讀者的角度去思考，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維為目標(biāo)；流通崗位借還書、找書、上下架以便利讀者為宗旨，開設(shè)更多個性化服務(wù)，為知識創(chuàng)新服務(wù)。其五，圖書館還可以定期舉行讀書報(bào)告會、讀書心得演講比賽等。這些活動是讀書節(jié)的傳統(tǒng)活動，只是延續(xù)性不夠。我們可以長期堅(jiān)持下去，以培養(yǎng)學(xué)生飽滿的讀書熱情，形成一種流動的、鮮活的圖書館文化氛圍。同時應(yīng)該倡導(dǎo)積極向上的主題給讀者健康向上的閱讀導(dǎo)向。圖書館一直舉辦各種講座。聘請的校內(nèi)外專家舉辦講座形式內(nèi)容可以多樣化。建議多舉辦國學(xué)經(jīng)典這種弘揚(yáng)倫理道德的主題講座，這對大學(xué)生正確價值觀樹立有著積極的影響作用，可以在潛移默化中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)。

如何讓大學(xué)圖書館更好地發(fā)揮職能，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，這不僅僅是館員的使命，更多地需要全校師生共同參與完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚道先.論大學(xué)圖書館在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力中的功能和作用[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2011，（8）.

[2]王宇.圖書館科研與實(shí)踐創(chuàng)新的互動關(guān)系[J].圖書情報(bào)工作，2013，（6）.

第7篇：大學(xué)生讀書計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]長沙學(xué)院；讀書工程

[中圖分類號]G642.1

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2013）13-0017-04

[作者簡介]周文軍（1982―），女，湖南益陽人，長沙學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院講師，研究方向：為高等教育學(xué)原理；李福英（1965―），女，湖南邵陽人，長沙學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院教授，研究方向：高等教育管理。

長沙學(xué)院在個性化、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索過程中，重視具有較為寬厚的科學(xué)與人文根基、較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)和轉(zhuǎn)換能力、既寬又專的復(fù)合型人才的培養(yǎng)。不斷調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，逐漸形成了培養(yǎng)“知識面寬，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)的本科職業(yè)人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，確定了大類的培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式。為了順應(yīng)長沙學(xué)院大類培養(yǎng)模式改革，給學(xué)生創(chuàng)造特有的讀書氛圍與空間，基礎(chǔ)學(xué)院依托本科生導(dǎo)師隊(duì)伍，全面實(shí)施以倡導(dǎo)課外深度閱讀、傳承文化經(jīng)典、涵養(yǎng)性情學(xué)識、塑造完備人格為宗旨的“讀書工程”計(jì)劃，以促進(jìn)校園文化優(yōu)化，構(gòu)建書香校園，共同推進(jìn)通識教育與大類培養(yǎng)。

一、起因與背景

強(qiáng)化通識教育是推進(jìn)大類培養(yǎng)的關(guān)鍵，基礎(chǔ)學(xué)院作為長沙學(xué)院推進(jìn)大類培養(yǎng)模式改革的重要載體，自2011年9月正式成立以來，著力將通識教育理念滲透在整個教育教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)育人全過程的整體優(yōu)化。在不斷推進(jìn)通識教育課程體系改革的基礎(chǔ)上，積極探索課內(nèi)與課外相結(jié)合的通識教育實(shí)施機(jī)制，重點(diǎn)開展以讀書工程為代表的大類培養(yǎng)模式下的通識教育活動隱性實(shí)踐課程，以建立通識教育課程教學(xué)與課外活動并行互動的持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制，推動大類培養(yǎng)理念的進(jìn)一步落實(shí)。

二、2011―2012學(xué)年讀書工程活動全年回顧

讀書工程活動目前已在2011級學(xué)生中廣泛實(shí)施，對全校其他年級學(xué)生也產(chǎn)生了深刻的影響?，F(xiàn)在已成為長沙學(xué)院的精品項(xiàng)目，在學(xué)校范圍內(nèi)已具有一定的影響，深受老師和同學(xué)歡迎。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，對“讀書工程”抓得早抓得實(shí)

早在2011年4月長沙學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院籌建工作開始，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)就以中央16號文件精神為指導(dǎo)，緊密結(jié)合《長沙學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院工作方案》和《長沙學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院導(dǎo)師隊(duì)伍管理辦法（長大發(fā)【2011】15號）》，出臺了《長沙學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院“讀書工程”計(jì)劃的實(shí)施方案》。在廣泛討論與系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)上，明確讀書工程系列活動一體八部，貫穿大一新生全年，并成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由基礎(chǔ)學(xué)院院長親任組長，各級領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)。下設(shè)辦公室，基礎(chǔ)學(xué)院教學(xué)管理辦公室專門負(fù)責(zé)讀書工程各項(xiàng)活動的指導(dǎo)與實(shí)施，先后召開動員大會與員工培訓(xùn)會議，出臺了《基礎(chǔ)學(xué)院學(xué)生參與“讀書工程”計(jì)劃的相關(guān)規(guī)定》等補(bǔ)充政策。由于各級領(lǐng)導(dǎo)重視，對“讀書工程”工作抓得早抓得實(shí)，加之基礎(chǔ)學(xué)院全體老師的支持與基礎(chǔ)學(xué)院全體大一新生的積極參與，使“讀書工程”有了一個良好的開局。

（二）成立讀書工程?讀者會，強(qiáng)化讀書工程之讀書窗口

2011年10月，我校成立了讀書工程具體組織與實(shí)施的平臺――讀書工程?讀者會（原月湖書社），以協(xié)助宣傳基礎(chǔ)學(xué)院讀書工程計(jì)劃的理念、目標(biāo)、政策和意義，收集和調(diào)查學(xué)生閱讀傾向，及時反映讀者對基礎(chǔ)學(xué)院讀書工程計(jì)劃實(shí)施過程中的意見和建議，傳達(dá)基礎(chǔ)學(xué)院對學(xué)生讀者的要求和希望，做好基礎(chǔ)學(xué)院與讀者聯(lián)系的工作。

在基礎(chǔ)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、本科生導(dǎo)師隊(duì)伍以及基礎(chǔ)學(xué)院全體老師的指導(dǎo)、支持與幫助下，經(jīng)過讀書工程?讀者會內(nèi)部成員的共同努力，2011～2012學(xué)年讀書工程各項(xiàng)活動均已圓滿結(jié)束，并取得了較大成功。這次活動在學(xué)院內(nèi)部形成了較強(qiáng)的品牌影響力與推廣力，自身運(yùn)作機(jī)制也趨于完善與成熟，初步具備了組織大型活動、多元化信息交流渠道、人員調(diào)配渠道、特色宣傳渠道等活動的籌備、策劃以及執(zhí)行等能力。

（三）組織開展了形式多樣的讀書活動

讀書工程常規(guī)活動是“讀書工程”實(shí)施中的主要內(nèi)容。具體包括：（1）新生導(dǎo)讀。學(xué)會使用圖書館，使學(xué)生能熟練利用圖書館的紙質(zhì)資源和電子資源，提高其獲取信息的能力，為“讀書工程”計(jì)劃的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。（2）好書推薦第一段。推薦心目中的好書，以專業(yè)導(dǎo)師推薦為主，指定100本左右，為學(xué)生的課外閱讀做引導(dǎo)。（3）個人自習(xí)閱讀。針對所選書目利用課外時間進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的閱讀，通過閱讀加深對書本的了解與認(rèn)識。（4）名師導(dǎo)讀。師生讀書沙龍，針對學(xué)生閱讀的熱點(diǎn)書目與問題，選定若干專題，邀請專業(yè)導(dǎo)師或班導(dǎo)師與同學(xué)開展討論，通過討論交流提升認(rèn)識，加深感悟。（5）入室請益。建立常規(guī)的“問學(xué)”制度，“授人以魚”不如“授人以漁”，教師教給學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是讓他們成為一個會學(xué)習(xí)的人。（6）品書大賽。開展東來閣講壇。（7）好書推薦第二段。我心目中的好書，通過自身的閱讀感受，以班級為單位向其他學(xué)生和老師推薦圖書。（8）含英咀華。讀書心得征文大賽等三個步驟，旨在打造平臺供學(xué)生展示其閱讀思考所得，其間導(dǎo)師可為其提供指導(dǎo)和幫助。

目前，2011～2012學(xué)年讀書工程各項(xiàng)常規(guī)活動均已圓滿收官，并于2012年6月4日晚舉行了基礎(chǔ)學(xué)院“青春之夢”讀書晚會暨讀書工程表彰大會，對全年的讀書工程進(jìn)行了系統(tǒng)回顧與總結(jié)表彰。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2011年9月讀書工程實(shí)施以來，導(dǎo)師工作室共接待來訪學(xué)生3000余人次。組織由專業(yè)導(dǎo)師主講的讀書沙龍活動10次，2011級全體大一各班均組織了有班導(dǎo)師和班導(dǎo)助理參加的讀書工程主題班會2次，東來閣講壇共計(jì)46支隊(duì)伍參賽，含英咀華――讀書心得征文大賽共收到學(xué)生讀書心得593篇。好書推薦第二階段――我心目中的好書共收到以班級為單位的好書推薦短文105篇，讀書工程品牌標(biāo)志（LOGO）與品牌描述征集共收到校內(nèi)外推薦作品30件。讀書工程活動直接獲益人數(shù)達(dá)到3230人；另一方面，除惠及大一新生外，如好書推薦，對全校其他年級學(xué)生也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，讀書工程品牌日益深入人心。

三、長沙學(xué)院“讀書工程”發(fā)展存在的不足

經(jīng)過2011～2012學(xué)年一年的實(shí)施，讀書工程活動直接參與人數(shù)達(dá)到3230人，規(guī)模大，參與者多，深受老師和同學(xué)們歡迎。但實(shí)施過程中仍然存在一些問題：

（一）學(xué)生的主體性意識仍有待加強(qiáng)?；顒舆^程中仍有小部分同學(xué)或班級存在應(yīng)付傾向，無法找到適合自身閱讀的相關(guān)書目，更無法合理規(guī)劃閱讀時間、閱讀內(nèi)容與閱讀方式。

（二）“淺閱讀”現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，“深閱讀”之路依舊茫茫。整個社會功利化、娛樂化，社會的浮躁逐步折射到了閱讀上來，攝取更多的信息成了閱讀的根本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生的閱讀時間普遍下降，對所讀的作品缺乏沉靜思考，片段式、跳躍式閱讀泛濫。從征文活動所收獲的作品來看，作品缺乏深度，淺嘗輒止。從好書推薦中反映出：學(xué)生的閱讀喜好受當(dāng)今社會文化、環(huán)境變化以及同輩閱讀喜好等各種因素影響，由于無法找到適合自身閱讀的相關(guān)書目，學(xué)生變得浮躁，追求一切能夠快速達(dá)到目標(biāo)的閱讀方式，少了些穩(wěn)重和深沉。

（三）學(xué)生個人自習(xí)閱讀與本科生導(dǎo)師隊(duì)伍的引導(dǎo)如何實(shí)現(xiàn)真正融合，以及導(dǎo)師提供引導(dǎo)的方式、時間有待更好的完善是需要解決的問題。

（四）活動組織水平有待繼續(xù)提高。雖然讀書工程系列活動自籌劃之日起就經(jīng)過周密的思考與安排，各項(xiàng)活動均做到了活動前有計(jì)劃、活動過程中有反思、有完善，活動后有總結(jié)。各項(xiàng)活動均以公平、公正、公開為原則。但活動實(shí)施過程中，仍存在組織不到位的情況，存在由于時間關(guān)系、細(xì)節(jié)考慮不周的情況，這些都有待進(jìn)一步思考與完善，以提高對廣大學(xué)生的服務(wù)能力。

四、長沙學(xué)院“讀書工程”發(fā)展的思考

“讀書工程”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它體現(xiàn)了學(xué)院的辦學(xué)理念和發(fā)展方向，意義深遠(yuǎn)。它能否持之以恒地深入開展下去，發(fā)展成為具有社會影響力，能展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生迸發(fā)向上的良好風(fēng)貌的活動項(xiàng)目，進(jìn)而成為熱點(diǎn)效應(yīng)，還有待我們?nèi)ニ伎迹?去努力。根據(jù)參與“讀書工程”的實(shí)踐，筆者認(rèn)為長沙學(xué)院要廣泛、深入、可持續(xù)地開展“讀書工程”，必須加強(qiáng)以下幾方面的工作：

（一）進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)院“以學(xué)生為本”的理念，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用

首先，大類培養(yǎng)模式下，“以學(xué)生為本”的理念體現(xiàn)在重視發(fā)展學(xué)生的主體意識、主體能力和主體人格，引導(dǎo)學(xué)生真正成為具有自主閱讀能力的主體，并進(jìn)而自覺地將自己的閱讀與自身需要和未來發(fā)展聯(lián)系起來。因此，有必要以主體性教育理念來關(guān)照讀書工程各項(xiàng)活動的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生主動參與到讀書活動中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

其次，要真正落實(shí)“以學(xué)生為本”，應(yīng)該牢固樹立以下觀念：一是學(xué)生是活動開展的基礎(chǔ)，即我們在開展任何讀書工程的活動時首先要深入學(xué)生群體中，從理論聯(lián)系到實(shí)際，去做調(diào)查與研究；二是學(xué)生是活動進(jìn)行的關(guān)鍵，即我們在前期開展調(diào)查的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生主人翁的地位，及時在活動開展的各個方面鼓勵和帶動學(xué)生，了解并滿足學(xué)生的實(shí)際需要，尊重并維護(hù)學(xué)生的切身利益；三是以學(xué)生為中心開展符合其年齡特點(diǎn)、心理特征的活動，把學(xué)生當(dāng)做“顧客”，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的活動舉辦觀念，樹立服務(wù)意識、建立危機(jī)感，并通過多種多樣的服務(wù)方式對大學(xué)生進(jìn)行閱讀活動指導(dǎo)。充分尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)使學(xué)生學(xué)會讀書、讀事、讀生活的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生由閱讀走向生活、走向社會，真正落實(shí)“以學(xué)生為本”的理念。

（二）促進(jìn)不同群體學(xué)生之間的互動，進(jìn)一步提高活動參與度

目前，雖然讀書工程活動在校內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響，但仍有相當(dāng)部分同學(xué)沒有積極、主動地參與，因此，參與度有待進(jìn)一步提高?？梢圆扇〗⒆x書興趣小組等措施，給予被動參與者更多的關(guān)注與鍛煉，多鼓勵、多肯定，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，幫助學(xué)生獲得信心，努力改變學(xué)生的參與狀態(tài)。同時，樹立榜樣的力量，促進(jìn)兩個群體之間的互動交流，使更多同學(xué)自發(fā)地參與到讀書工程中來，切實(shí)擴(kuò)大讀書工程的影響力。

（三）滿足學(xué)生的多元化思想需求，進(jìn)一步創(chuàng)新讀書工程活動的內(nèi)容和形式

大學(xué)生的思想需求日益呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。因此，讀書工程活動必須緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從策劃、組織、宣傳到內(nèi)容、形式等方面都需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，使之更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活。比如，在好書推薦環(huán)節(jié)，補(bǔ)充一些貼近學(xué)生實(shí)際的書目，讀書沙龍活動可以挑選學(xué)生感興趣的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，緊緊抓住學(xué)生心理，解決他們思想和精神上的困惑。加強(qiáng)對讀書工程各項(xiàng)活動的過程管理，活動實(shí)施過程確保公開透明，以提高讀書工程的可信度，增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣。

（四）加強(qiáng)宣傳，打造讀書工程活動品牌

對于品牌的影響力，曾有人這樣描述：“即使一把火把可口可樂的所有資產(chǎn)燒光，可口可樂憑著其商標(biāo)，就能重新起來”。讀書工程后續(xù)實(shí)施過程中，要加強(qiáng)讀書工程系列品牌建設(shè)（讀書工程，讀書工程?讀者會，《品書》雜志），提升讀書工程的品牌影響力，多角度、全方位地宣傳讀書工程活動，營造濃厚的校園讀書氛圍。充分利用校報(bào)、校廣播站、學(xué)校網(wǎng)站、基礎(chǔ)學(xué)院網(wǎng)站等媒體和讀書工程微博，來提升讀書工程在廣大讀者心目中的地位，提高其影響力和輻射力，從而吸引更多學(xué)生參與讀書工程?；A(chǔ)學(xué)院在創(chuàng)新讀書活動、推廣閱讀的過程中，在原有常規(guī)化、體系化、品牌化的基礎(chǔ)上將力求個性化、實(shí)效性，努力形成獨(dú)具特色的活動品牌和精品項(xiàng)目。

（五）健全保障機(jī)制，使讀書工程活動進(jìn)一步深入發(fā)展

先進(jìn)的理念需要貫徹落實(shí)，還需要有效的保障體系。進(jìn)一步加強(qiáng)“讀書工程?讀者會”自身組織建設(shè)，提供人員保障。制度保障方面，基礎(chǔ)學(xué)院先期已經(jīng)出臺了《長沙學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院“讀書工程”計(jì)劃的實(shí)施方案》和《基礎(chǔ)學(xué)院學(xué)生參與“讀書工程”計(jì)劃的相關(guān)規(guī)定》。為了保證讀書工程計(jì)劃的順利實(shí)施與進(jìn)一步貫徹落實(shí)，基礎(chǔ)學(xué)院將進(jìn)一步研究完善讀書工程的相關(guān)管理制度，如學(xué)分認(rèn)定相關(guān)規(guī)定等。資金保障方面，在讀書工程后續(xù)的實(shí)施過程中，要逐漸擺脫單一依賴學(xué)院撥款的被動方式，積極主動地通過外聯(lián)贊助、節(jié)儉等方法自主解決問題。同時學(xué)院拿出專門資金購置、補(bǔ)充圖書，修繕布置導(dǎo)師值班室，大力營造讀書學(xué)習(xí)的學(xué)院文化，為讀書工程的實(shí)施提供物質(zhì)基礎(chǔ)，使讀書工程逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、多元化的發(fā)展模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白莉莉.開展讀書工程，助推大學(xué)生人文素養(yǎng)建設(shè)[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2009（7）.

[2] 朱建亮.當(dāng)前大學(xué)生閱讀中的幾個問題及其解決建議[J].公共圖書館，2010（2）.

第8篇：大學(xué)生讀書計(jì)劃范文

另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程目前還處于起步和摸索階段，各高校課程安排還有很大隨意性，內(nèi)容以不能直接為學(xué)生所用的書本知識為主，同時授課以老師講課和學(xué)生構(gòu)想為主，真正能在課程中實(shí)踐鍛煉的不多。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育喊了很多年，為什么“老問題”又變成“新問題”，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的“糾結(jié)”之處呢？作為創(chuàng)業(yè)主體的大學(xué)生是否真要等到“萬事俱備”后才能邁開創(chuàng)業(yè)步伐？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心宗旨又是什么呢？

客觀講，創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，它要求創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)定位、戰(zhàn)略策劃、產(chǎn)權(quán)關(guān)系、市場營銷、生產(chǎn)組織、團(tuán)隊(duì)組建、財(cái)務(wù)體系等一系列領(lǐng)域有一定的知識積累，僅有了好的項(xiàng)目或想法，只代表在“創(chuàng)業(yè)的路”上跨出了第一步。但在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中，認(rèn)為憑一個好的想法與創(chuàng)意就能創(chuàng)業(yè)成功的人不在少數(shù)，因此許多人在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備時，對可能遇到的問題準(zhǔn)備不充分，或根本就沒有思考對策、設(shè)計(jì)好退出機(jī)制，對來自各方面的反面因素也渾然不知，導(dǎo)致一開始便遇到各種各樣的難題，沒有走出多遠(yuǎn)，即以失敗告終。

誰都希望大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一帆風(fēng)順，運(yùn)行好的項(xiàng)目，獲得好的收益，最好也能出一兩個比爾·蓋茨或者馬云之類的精英人物，但美好的愿望代替不了現(xiàn)實(shí)，希望一直讀書過來的大學(xué)生僅僅有個好的念頭，沒有專業(yè)知識的儲備和財(cái)力的支持，一“創(chuàng)”就有“業(yè)”，確乎勉為其難了。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)對接，應(yīng)該是高校教育教學(xué)改革的方向之一。只有讓學(xué)生成為應(yīng)用型、高素質(zhì)人才，而不是只會死讀書的書呆子，才能使他們在社會競爭中出類拔萃。

不過，盡管各高校都在積極倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，也采取了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目支持、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、校企聯(lián)動機(jī)制等舉措，但在熱火朝天的創(chuàng)業(yè)熱潮下，我們必須保持清醒的頭腦，決不能為了開展創(chuàng)業(yè)教育而開展創(chuàng)業(yè)教育——不考慮專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，僅僅開了幾間服裝店、小商品鋪面或者整幾臺電腦就美其名曰基地，這是創(chuàng)業(yè)教育嗎？為了應(yīng)付上面的檢查，開設(shè)了所謂的創(chuàng)業(yè)課，但上課的年輕輔導(dǎo)員將課堂變成了講講成功人士創(chuàng)業(yè)的故事課，這是創(chuàng)業(yè)教育嗎？

不妨讓我們思考這樣兩個問題：大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中最能得到的是什么？當(dāng)有一天大學(xué)生已然去除“大學(xué)生”身份，再回想創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)過程時，最值得回味的又是什么呢？

第9篇：大學(xué)生讀書計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；措施

學(xué)風(fēng)是一個學(xué)校良好風(fēng)貌的展現(xiàn)，是一個學(xué)校對外展示的窗口。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個學(xué)校建設(shè)的永恒主題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活至關(guān)重要。大學(xué)生即將走向社會，參與社會競爭，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠有效幫助他們學(xué)好科學(xué)文化知識，夯實(shí)自己的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。因此，應(yīng)當(dāng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)成一項(xiàng)重要的工作，常抓不懈。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)，制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)等方面，加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、加強(qiáng)對大學(xué)生的思想教育工作

加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要做好大學(xué)生的思想教育工作。學(xué)風(fēng)不好主要是因?yàn)榇髮W(xué)生的思想觀念不正確，一些大學(xué)生自從進(jìn)入了大學(xué)，就把學(xué)習(xí)拋在了一邊，整日沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中；一些大學(xué)生看到當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，自認(rèn)為學(xué)習(xí)也是無用，信奉“讀書無用論”；還有的學(xué)生本身家庭背景較好，根本不愁找工作，不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，只是為了混個文憑；還有的學(xué)生功利主義思想比較嚴(yán)重，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了為己謀利的工具。這些現(xiàn)象都是因?yàn)榇髮W(xué)生的思想觀念不正確，因此，要加強(qiáng)對大學(xué)生的思想教育工作。

要加強(qiáng)對學(xué)生的人生觀、價值觀的教育，教導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，摒棄讀書無用論的思想，珍惜大好青春，努力增長自己的知識儲備，夯實(shí)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時引導(dǎo)學(xué)生積極向同志學(xué)習(xí)，努力樹立“為中華之崛起而讀書”的信念，把個人命運(yùn)同祖國的命運(yùn)結(jié)合起來，樹立愛國主義信念。

二、明確學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個涵蓋萬象的概念，不是單純的學(xué)習(xí)知識。學(xué)風(fēng)的建設(shè)要結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定全面的學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)，但是在建設(shè)過程中要突出重點(diǎn)。有的學(xué)校的著力點(diǎn)可能是校園文化建設(shè)，有的學(xué)校的建設(shè)重點(diǎn)可能是大學(xué)生的思想道德建設(shè)，還有的學(xué)?？赡苁菍W(xué)科建設(shè)。雖然著力點(diǎn)不一樣，但總?cè)蝿?wù)是一樣的。因此，要制定切合實(shí)際的學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃，并且學(xué)風(fēng)建設(shè)的總計(jì)劃還要劃分為若干個小的計(jì)劃，不能一口吃個大胖子。

學(xué)風(fēng)建設(shè)要找到重點(diǎn)問題，抓住工作重點(diǎn)，全面推進(jìn)教學(xué)工作。不僅學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題上要結(jié)合實(shí)際情況，制定明確的學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)，各院系也要充分認(rèn)識自己院系存在的問題，找出其中的原因，制定具體的行動計(jì)劃，這樣全校才能形成一個共同建設(shè)的局面，學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)才能更好的完成。

三、制定和完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度

學(xué)風(fēng)建設(shè)工作要想落到實(shí)處，就必須完善各項(xiàng)規(guī)章制度，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供強(qiáng)大的制度保障。規(guī)章制度要具體、全面，最好能夠和學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)相結(jié)合，能夠?qū)W(xué)風(fēng)建設(shè)的計(jì)劃和任務(wù)作出

指導(dǎo)。

上海金融學(xué)院工商管理學(xué)院的做法就是一個很好的例子。首先明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的任務(wù)，根據(jù)學(xué)風(fēng)建設(shè)的任務(wù)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，這樣學(xué)生違反學(xué)風(fēng)建設(shè)的行為，都能從規(guī)章制度中找到明確的規(guī)定，對學(xué)生的違反行為作出明確處理。工商管理學(xué)院還創(chuàng)建了預(yù)警機(jī)制，對學(xué)生的行為作出預(yù)警，這樣能夠及時幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的問題，及時采取措施解決問題。總之，各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)，使得學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)有條不紊地推進(jìn)。

四、創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制

加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，要充分發(fā)揮教學(xué)管理機(jī)制的作用，強(qiáng)化教學(xué)管理，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)體制改革。

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式

教學(xué)內(nèi)容和形式是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素，沒有好的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，就無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)風(fēng)建設(shè)就會成為一紙空談。因此，必須重視創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式。第一，要把科研工作和教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，老師在開展一些科研工作的時候，完全可以把大學(xué)生吸收進(jìn)來，在自己的指導(dǎo)下，讓大學(xué)生開展研究工作。通過這種方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。1994年，賓夕法尼亞大學(xué)提出的本科改革建議就是一個很好的例證。

（二）完善教學(xué)制度，為教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行提供保障。

對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的工程，不可能一朝一夕就能完成。因此，應(yīng)當(dāng)為教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行提供制度保障，保證教學(xué)內(nèi)容有條不紊的推進(jìn)。除此之外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教學(xué)主體—教師的管理。教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)風(fēng)的建設(shè)與教師有很大的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師的管理，為學(xué)生培養(yǎng)一支精干、優(yōu)良的教師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的創(chuàng)新提供保障。

五、創(chuàng)新大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，重要的是創(chuàng)新大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新要借助信息化的優(yōu)勢，課堂教學(xué)方式由普通的教師授課轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)課堂，集中全國優(yōu)秀的教師資源為學(xué)生打造一批精品課程。學(xué)生就可以借助網(wǎng)絡(luò)化工具實(shí)現(xiàn)實(shí)時學(xué)習(xí)，不用再擔(dān)心課堂上沒跟上老師的進(jìn)度。老師也可以充分借助信息化平臺，把自己的教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，學(xué)生可以進(jìn)行下載，并可以在教學(xué)平臺上給老師提意見、提問題，還可以在教學(xué)平臺上上傳作業(yè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加便利的方式。

六、結(jié)語

學(xué)風(fēng)建設(shè)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活非常重要，對將來學(xué)生走向社會，參加社會工作也具有非常重要的意義，好的學(xué)風(fēng)可能影響學(xué)生的一生發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)成一項(xiàng)重要的工作，常抓不懈。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)，制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制和大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面，加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧錦春，葉劍飛.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（158）.

[2]周金聰.新時期加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008（100）.