科普教育環(huán)境宣傳精選(九篇)

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第1篇：科普教育環(huán)境宣傳范文

[關(guān)鍵詞]科普教育　實(shí)踐探索　創(chuàng)新

1目前對(duì)青少年科普教育活動(dòng)現(xiàn)狀

科技館以展覽教育為主開展的科普教育活動(dòng)，為我國的科普教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。但就貧困地區(qū)來說，青少年活動(dòng)中心或科技館都還是一種奢望，因此科普活動(dòng)比較單一。

貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化落后，科技知識(shí)土壤貧瘠，是科普活動(dòng)的薄弱環(huán)節(jié)，更需要“科普扶貧”、“科技下鄉(xiāng)”，進(jìn)行“科普希望工程”，來弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)方法和科學(xué)思想。除增加那里的科普投入外，中小學(xué)生可由專門的科普工作者組織科普宣傳團(tuán)隊(duì)深入邊遠(yuǎn)郊區(qū)進(jìn)行科普教育下鄉(xiāng)宣傳，增強(qiáng)青少年對(duì)科技的興趣；有條件的地區(qū)可新建科技館等科普單位，進(jìn)行科普活動(dòng)的定位宣傳，以縮小“城鄉(xiāng)差別”。

認(rèn)識(shí)到青少年科普教育中存在的矛盾，必然能打造出解決問題的鑰匙，用來強(qiáng)化青少年科普教育的系統(tǒng)工程，使之成為培養(yǎng)未來人才的搖籃，科教興國戰(zhàn)略的起點(diǎn)，因?yàn)樗P(guān)系到農(nóng)村貧困地區(qū)未來公民的科學(xué)素養(yǎng)和兩個(gè)文明建設(shè)。

2創(chuàng)建青少年科普模式的意義

模式創(chuàng)新是實(shí)施青少年科普教育的關(guān)鍵。構(gòu)建一種能夠結(jié)合課堂教學(xué)主渠道，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生引力、動(dòng)力進(jìn)而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響力的科普教育機(jī)制，使廣大中小學(xué)教育工作者自覺投身于科普教育，必須進(jìn)行模式創(chuàng)新。要整合社會(huì)科普資源，并集成應(yīng)用。有效地將校內(nèi)外各種教育資源，課程教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、大眾傳媒、科技館所等教育手段有機(jī)結(jié)合起來，將教師、家長(zhǎng)、科技界和社會(huì)各界力量有機(jī)結(jié)合起來，形成科普合力。突破傳統(tǒng)教育觀念，調(diào)查研究、系統(tǒng)分析，依據(jù)城市、農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展?fàn)顩r，以及青少年科普對(duì)象的獨(dú)特性、情境性、豐富性和社會(huì)性特點(diǎn)，制定多元化、多樣性的科普教育新模式。

3以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),構(gòu)建科普新模式

面向青少年的科普教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在抓中小學(xué)正規(guī)教育的同時(shí)，要積極發(fā)展和探索對(duì)青少年的校外科普教育，以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，通過科普活動(dòng)糾正學(xué)?？茖W(xué)教育的某些缺陷?！敖?jīng)濟(jì)是今天，科技是明天，教育是后天”這一淺顯語言深刻地描述了經(jīng)濟(jì)、科技、教育的三重關(guān)系。我國核心技術(shù)創(chuàng)新能力之所以至今與發(fā)達(dá)國家有很大差距，根源就在我國教育、科學(xué)技術(shù)水平較低，國民的基本素質(zhì)較低。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的要求，更要重視通過教育改革，加強(qiáng)在中小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域大面積推進(jìn)科普教育的力度，探索和構(gòu)建新的教育模式和運(yùn)行機(jī)制。

3.1國內(nèi)外青少年科技教育的基本組織方式

3.1.1 學(xué)校主導(dǎo)型

學(xué)校組織各種科技類選修課、活動(dòng)課、科技興趣小組及科學(xué)俱樂部，開展各種學(xué)習(xí)、研究和探索活動(dòng)。如指導(dǎo)青少年閱讀科技書刊，收看廣播電視的科技節(jié)目、科技電影，參觀科技展覽，訪問科技專家，組織專題討論會(huì)、課題研究、科技競(jìng)賽、學(xué)科探秘、科技制作、種植養(yǎng)殖、發(fā)明創(chuàng)造等活動(dòng)。美、英等國教育界普遍認(rèn)識(shí)到，科普教育與學(xué)?？茖W(xué)教育的融合，有助于解決目前學(xué)校教育存在的一些問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣低，教師教學(xué)方法單調(diào)死板以及教科書存在的局限性等。

3.1.2 科教交融型

基礎(chǔ)教育課程與科技教育相融合。站在戰(zhàn)略性的高度上，早在1985年，美國就啟動(dòng)了著名的基礎(chǔ)教育課程改革2061計(jì)劃，針對(duì)從幼兒園到高中階段的技術(shù)教育問題，提出了一系列重大改革舉措，代表著美國基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢(shì)。要通過中小學(xué)整個(gè)學(xué)習(xí)過程反映技術(shù)已滲進(jìn)我們的生活，要求學(xué)生采取實(shí)驗(yàn)和親身體驗(yàn)的方法，隨著從幼兒園到第12年級(jí)而不斷增加其深度。

3.1.3 社會(huì)與學(xué)?；?dòng)

校外教育機(jī)構(gòu)和自然科學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)體為科技愛好者組織相應(yīng)的活動(dòng),利用假期舉辦綜合的或?qū)I(yè)的科技夏(冬)令營(yíng),組織青少年進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),組織各種科技參觀、考察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，組織短期研習(xí)活動(dòng)等?？萍紙F(tuán)體組織高校、科研單位與學(xué)校建立科技教育方面的合作，使一部分有志于科學(xué)技術(shù)研究和探索的優(yōu)秀青少年科技愛好者直接得到向著名科技專家咨詢學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在科技專家指導(dǎo)下進(jìn)行高層次的科普活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探索的興趣，并掌握初步的科學(xué)研究方法。組織社會(huì)多種科普資源，使之進(jìn)入中小學(xué)教育教學(xué)過程，是國外科普教育值得借鑒的模式。

3.1.4 網(wǎng)絡(luò)化科普教育模式

信息技術(shù)引入學(xué)校，運(yùn)用于教學(xué)，會(huì)逐步改變傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生聽的教學(xué)方式，教師的知識(shí)傳授者角色將日益淡化，學(xué)生也將更多地自主學(xué)習(xí)。在此情形下，政府研究機(jī)構(gòu)、科技團(tuán)體、大學(xué)等開發(fā)的各種科普教育資源借助互聯(lián)網(wǎng)方便地進(jìn)入學(xué)校，學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式也會(huì)更加科普化。美國能源部門把計(jì)算科學(xué)納入中學(xué)科學(xué)教育，實(shí)施了一項(xiàng)稱為“超級(jí)計(jì)算探索”的計(jì)劃，該計(jì)劃支持開發(fā)了許多計(jì)算科學(xué)學(xué)習(xí)資源。比如讓若干名學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同登錄因特網(wǎng)進(jìn)行科學(xué)探究。華盛頓大學(xué)為幫助中小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，專門開發(fā)了一系列虛擬現(xiàn)實(shí)演示項(xiàng)目用于課堂教學(xué)，它還幫助學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)虛擬生態(tài)環(huán)境等虛擬現(xiàn)實(shí)作品，不僅提高了學(xué)生對(duì)科學(xué)工作的興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

總之，發(fā)達(dá)國家和部分發(fā)展中國家的青少年科普教育，既突破了單一的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在各種環(huán)境下感受和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)；又更加重視讓科普教育進(jìn)入中小學(xué)教育主渠道，從而拓寬了對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育的實(shí)施途徑，初步形成學(xué)校、科技界和社會(huì)各界聯(lián)手，大面積實(shí)施科普教育的多種模式。這些模式對(duì)我國青少年科普教育的模式創(chuàng)新具有一定的參考價(jià)值。

3.2 探索和構(gòu)建科普教育新模式

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，重視能源環(huán)境、生態(tài)，培養(yǎng)人與人之間的合作，這是一項(xiàng)從兒童抓起，構(gòu)建和諧社會(huì)的根本大計(jì)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，探索創(chuàng)新并構(gòu)建能夠發(fā)揮學(xué)校教育主渠道作用，融科學(xué)課程教學(xué)、家庭教育、社區(qū)教育和社會(huì)教育為一體的科學(xué)可行的科普教育新模式勢(shì)在必行。

3.2.1 青少年科普教育校本模式創(chuàng)新

以科普的層次理論為指導(dǎo)，結(jié)合教育部“新課標(biāo)”，研究和探索如何以知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代新的教育理念，改革傳統(tǒng)學(xué)校教育單純傳授有限知識(shí)的做法；實(shí)現(xiàn)以課堂教學(xué)為主陣地，大面積提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)思想水平，分層次分年齡培養(yǎng)中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。研究科學(xué)素養(yǎng)教育進(jìn)入學(xué)校正規(guī)教育的渠道和途徑，組織有關(guān)學(xué)校進(jìn)行科普教育的地方教材和校本教材的開發(fā)實(shí)驗(yàn)。利用課程進(jìn)行科技教育,開展校內(nèi)大型科普活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的科普教育環(huán)境。

3.2.2 青少年科普教育校外模式創(chuàng)新

以協(xié)同理論為指導(dǎo)，探討如何構(gòu)建學(xué)校科普教育的開放系統(tǒng)。即：實(shí)現(xiàn)及時(shí)跟蹤最新科學(xué)發(fā)展，科學(xué)課程教育內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新；科學(xué)技術(shù)工作者參與學(xué)?？破战逃?，學(xué)校教師和學(xué)生接觸科學(xué)研究和實(shí)踐；學(xué)校師生與科研人員的互動(dòng)，課程教學(xué)與社會(huì)科普資源教育的結(jié)合；學(xué)校、家庭與社會(huì)科普教育協(xié)調(diào)發(fā)展的自組機(jī)制。

3.2.3 青少年科普教育信息化模式創(chuàng)新

以信息化理論為指導(dǎo)，利用教育部大力普及中小學(xué)信息技術(shù)教育的契機(jī)，探討如何利用“校校通”工程教育網(wǎng)絡(luò)，組織教師開發(fā)和整合網(wǎng)絡(luò)科普教育資源，組織學(xué)生對(duì)科普教育資源進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”或“探究性學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。研究在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新形勢(shì)下，如何幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)開展適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究活動(dòng)，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作研究觀念，促使科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式向更加科普化的方向發(fā)展。

3.2.4 不同地區(qū)科普教育模式創(chuàng)新

以哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生命科學(xué)和生態(tài)環(huán)境理論為指導(dǎo)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、中等發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)際，探討城市、城鎮(zhèn)和農(nóng)村等不同學(xué)校的科普教育分類模式，重點(diǎn)研究如何在邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)農(nóng)村實(shí)現(xiàn)大面積進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦枰目破战逃Ｊ?，研究如何提高青少年?duì)封建迷信糟粕的抵御能力，幫助他們樹立正確的科學(xué)觀、人生觀和世界觀。

3.2.5 農(nóng)村青少年科普教育模式創(chuàng)新

中國大部分青少年在農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)村青少年科學(xué)素質(zhì)的提高，是青少年科普的重要方面。農(nóng)村青少年科普學(xué)校—社區(qū)—家庭協(xié)同是農(nóng)村青少年科普的基本特點(diǎn)，要結(jié)合農(nóng)村教育改革，探索如何把科普知識(shí)的傳播與實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，提高農(nóng)村青少年科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。要充分利用農(nóng)村的特色養(yǎng)殖、種植的便利條件，開辟青少年科普教育實(shí)踐基地、農(nóng)業(yè)科普示范園等供青少年觀察、研究。使青少年在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，掌握科學(xué)研究方法、基本的收集處理信息和分析解決問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4結(jié)論

青少年科普教育是提升全民族科學(xué)素質(zhì)的奠基工程，青少年科普模式的探索和創(chuàng)新，要解決的關(guān)鍵問題是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的觀念更新，校內(nèi)、校外科普教育資源的整合利用及傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的改革。因此尋找我國中小學(xué)科普教育落后狀態(tài)的癥結(jié)所在就是把科普教育的效果，最終落實(shí)到培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上，形成一個(gè)自主、探究、合作與創(chuàng)新的科普教育文化氛圍。

作者簡(jiǎn)介：

第2篇：科普教育環(huán)境宣傳范文

關(guān)鍵詞:科技館;科普教育功能;創(chuàng)新開展;群眾文化活動(dòng)

在科技館發(fā)展過程中，將易于理解和掌握的科技知識(shí)展現(xiàn)給群眾，一方面能夠使群眾對(duì)科技知識(shí)產(chǎn)生探究欲望，另一方面能夠豐富群眾的文化內(nèi)涵?？萍拣^在日常應(yīng)保持開放狀態(tài)，充分發(fā)揮科普教育優(yōu)勢(shì)，圍繞科普教育組織群眾進(jìn)行文化活動(dòng)，由科普教育推動(dòng)文化活動(dòng)發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)全民素質(zhì)的提升。

1科技館與群眾文化的聯(lián)系

在科技發(fā)展過程中，會(huì)產(chǎn)生較多的科技成果，科技成果以展覽的形式呈現(xiàn)給群眾，需要為群眾提供參觀瀏覽的場(chǎng)所?，F(xiàn)階段科技館成為參觀瀏覽的載體，群眾進(jìn)入到科技館，在探究科技成果的同時(shí)，將文化與科技成果相互融合，在融合中既要向群眾傳播科學(xué)思想，滿足群眾的科學(xué)探究興趣，也要以科學(xué)技術(shù)為依托，深入挖掘群眾的科技創(chuàng)新潛力。在群眾文化發(fā)展過程中融入科技內(nèi)容，可以使群眾文化與科技建立緊密的聯(lián)系，并且以群眾為文化活動(dòng)的主體，使群眾在文化活動(dòng)中，與科技館進(jìn)行有效的互動(dòng)，充分發(fā)揮科技館的宣傳作用和指引作用，使群眾能夠在滿足精神文化需求基礎(chǔ)上，還能增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。

2科技館對(duì)開展群眾文化的創(chuàng)新作用

2．1科技館向群眾文化科普知識(shí)

科技館在展示科技成果過程中，應(yīng)與文化活動(dòng)相互融合，讓群眾在科技館學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)過程中，增強(qiáng)群眾的身心喜悅感。在科技館運(yùn)行過程中，應(yīng)向不同的群眾提供參與科普知識(shí)以及文化活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓群眾在科技館，將科學(xué)知識(shí)作為拓展群眾文化視野的載體，這樣有助于豐富群眾的文化內(nèi)涵和科技內(nèi)涵。

2．2豐富文化活動(dòng)形式與內(nèi)容

科技館在向群眾進(jìn)行文化知識(shí)科普過程中，應(yīng)采用適合群眾接受的形式，并且通過不同的形式，可以使群眾更好地理解、掌握科學(xué)知識(shí)，并且在不同形式中感受文化的魅力?，F(xiàn)階段，科技館在豐富文化活動(dòng)形式過程中，主要采用三種方法:一是為影片播放，二是開展活動(dòng)，三是知識(shí)講解。在影片播放形式中，科技館為群眾設(shè)立影片播放環(huán)境，在播放環(huán)境中，以影片的方式向群眾播放科普內(nèi)容，在科普內(nèi)容中，會(huì)融合更多的傳統(tǒng)文化，讓群眾同時(shí)進(jìn)行科學(xué)知識(shí)和文化學(xué)習(xí)?？萍拣^在播放影片過程中，應(yīng)采用專業(yè)的設(shè)備，向群眾呈現(xiàn)出更加真實(shí)帶有科幻色彩的內(nèi)容，讓群眾在觀看影片過程中，獲得科普教育，幫助群眾學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識(shí)。在開展活動(dòng)過程中，科技館采用不同的活動(dòng)形式，如科普劇、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，活動(dòng)形式中運(yùn)用趣味性方法，將科普知識(shí)與活動(dòng)進(jìn)行融合，增強(qiáng)科普知識(shí)教育的趣味性，有效激發(fā)群眾探究科普知識(shí)的興趣，在產(chǎn)業(yè)科普教育過程中，群眾文化活動(dòng)能夠有序地進(jìn)行，在活動(dòng)中，群眾會(huì)形成科普意識(shí)，有助于文化活動(dòng)對(duì)群眾的文化意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓群眾以文化活動(dòng)的視角，理解和感受科普教育，增強(qiáng)群眾科普教育的體驗(yàn)感。采用講解知識(shí)活動(dòng)的形式，科技館在每項(xiàng)科技成果展示期間，需要安排講解員負(fù)責(zé)科技成果的講解工作。在講解科技成果過程中，講解員以故事的形式，將講解過程體現(xiàn)出文化活動(dòng)內(nèi)涵，一方面利用文化活動(dòng)能夠集中群眾學(xué)習(xí)科普知識(shí)的注意力，另一方面讓群眾在文化活動(dòng)中，可以陶冶群眾的文化情感。

2．3加強(qiáng)基層群眾文化建設(shè)

我國十分重視科技教育，在許多地區(qū)投入較多的精力，用于科技教育建設(shè)，利用科技教育資源，加強(qiáng)基礎(chǔ)群眾文化建設(shè)。但是應(yīng)注意的是，偏遠(yuǎn)地區(qū)科技教育資源有限，在進(jìn)行科技教育建設(shè)過程中，應(yīng)以科技館為基礎(chǔ)，使科技教育與基層群眾文化建設(shè)同步進(jìn)行。此外，各地區(qū)應(yīng)對(duì)科技館的使用方式進(jìn)行變化，采用流動(dòng)式科技館的方式，在不同地區(qū)向群眾提供學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的條件，在進(jìn)行科技教育過程中，突顯精神文化內(nèi)涵，讓更多的群眾在精神上認(rèn)同科技教育，在參與科技教育學(xué)習(xí)中，形成良好的文化活動(dòng)氛圍，在良好的氛圍中，可以吸引更多的群眾參與到文化活動(dòng)中，在文化活動(dòng)中學(xué)習(xí)科技知識(shí)，并且提升群眾的綜合素養(yǎng)。

2．4加強(qiáng)宣傳工作

在日常生活和工作中，群眾的時(shí)間有限，多數(shù)群眾會(huì)減少前往科技館學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)?？萍拣^應(yīng)采用多種方式，如免費(fèi)開放，為群眾提供免費(fèi)參考科技館的機(jī)會(huì)，使更多的群眾進(jìn)入科技館，學(xué)習(xí)科學(xué)文化精神。此外，在以免費(fèi)開放為宣傳方式的同時(shí)，還應(yīng)利用微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)媒介，通過互聯(lián)網(wǎng)向群眾介紹科技知識(shí)，使群眾對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。加強(qiáng)宣傳工作，使科技館可以對(duì)科普教育進(jìn)行擴(kuò)大宣傳，引導(dǎo)群眾參與科學(xué)教育，在參與中使文化活動(dòng)體現(xiàn)出創(chuàng)新發(fā)展的特點(diǎn)。

3加強(qiáng)科技館對(duì)群眾文化活動(dòng)的發(fā)展作用

3．1加強(qiáng)科普基礎(chǔ)建設(shè)

科技館在向群眾開放過程中，要為群眾提供參與文化活動(dòng)的機(jī)會(huì)，需要科技館采用多種方式，向群眾詳細(xì)介紹科學(xué)文化知識(shí)，并且通過采用的方式，使科學(xué)文化知識(shí)深入淺出地傳遞給群眾，提高群眾的對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的理解程度。為使更多的群眾理解科學(xué)文化知識(shí)，科技館在采用多種方式的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)日?？破栈A(chǔ)的建設(shè)，使基礎(chǔ)設(shè)施更加完善，這樣才能為群眾創(chuàng)造良好的科學(xué)文化活動(dòng)環(huán)境。許多科技館在加強(qiáng)科普基礎(chǔ)建設(shè)過程中，會(huì)在科技館內(nèi)部設(shè)立形式和主題，體現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)的展廳，每個(gè)展廳向群眾展示不同的科技成果，每個(gè)科技成果，均由專業(yè)的人員向群眾進(jìn)行介紹，介紹內(nèi)容包括科學(xué)成果的研發(fā)過程、應(yīng)用過程以及創(chuàng)造的價(jià)值，讓群眾對(duì)科技成果有一個(gè)全面的了解。群眾的生活水平不斷提升，對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的需求量不斷增加，科技館加強(qiáng)科普基礎(chǔ)的建設(shè)，一方面能夠使科普基礎(chǔ)設(shè)施的形式更加豐富，使群眾在參與科學(xué)文化活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生更多的新鮮感，另一方面有助于推動(dòng)科學(xué)文化活動(dòng)的發(fā)展，使科學(xué)文化知識(shí)在群眾中間更好地傳播。科技館應(yīng)以科普基礎(chǔ)建設(shè)為載體，加大科普基礎(chǔ)建設(shè)的投入，在投入過程中使科技館的科普教育功能更加豐富，以便滿足群眾各類的科學(xué)文化需求。此外建立健全的科普基礎(chǔ)體系，會(huì)為群眾營(yíng)造良好的科學(xué)文化活動(dòng)環(huán)境，讓群眾在環(huán)境中，可以提高學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的質(zhì)量和效率。

3．2加強(qiáng)宣傳工作

在不同地區(qū)發(fā)展過程中，由于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在一定的差異，群眾對(duì)科學(xué)文化的需求會(huì)發(fā)生較大的變化。此外，群眾的文化水平也會(huì)對(duì)科學(xué)文化活動(dòng)發(fā)展產(chǎn)生影響。提高群眾的科學(xué)文化素養(yǎng)，需要科技館作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的宣傳，采用形式豐富的宣傳，如微信、微博等自媒體，可以將正確的科學(xué)文化知識(shí)，及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞給群眾，使群眾可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過程中，一方面能夠消除群眾產(chǎn)生的偽科學(xué)思想，另一方面能夠引導(dǎo)群眾形成正確的思考方式，在不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過程中，有助于提升群眾的文化水平。只有提高群眾的文化水平，才能促進(jìn)社會(huì)主義文化快速發(fā)展，使我國社會(huì)發(fā)展更加和諧。

3．3加強(qiáng)公共服務(wù)職能

科技館具有公益性特點(diǎn)，在社會(huì)上會(huì)向群眾提供公共服務(wù)，在向群眾提供公共服務(wù)過程中，科技館應(yīng)加強(qiáng)公共服務(wù)職能，有效滿足群眾的科學(xué)文化需求。在加強(qiáng)公共服務(wù)職能過程期間，科技館應(yīng)轉(zhuǎn)變單一的發(fā)展理念，向科技館內(nèi)增加更多的資源，使科技館具備多元化發(fā)展能力，多元化發(fā)展會(huì)向群眾提供多元化服務(wù)，從而擴(kuò)大科技館的影響范圍，讓更多的群眾參與科技文化活動(dòng)。此外，為要加強(qiáng)公共服務(wù)職能，應(yīng)將群眾為科學(xué)文化活動(dòng)的主體，以群眾的角度，向群眾提供合適的服務(wù)，使群眾可以進(jìn)入到主動(dòng)狀態(tài)，讓群眾在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還能參與科技館的建設(shè)，使科技館的科學(xué)文化教育功能不斷增強(qiáng)。

4科技館對(duì)群眾文化活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的意義

4．1創(chuàng)新群眾文化活動(dòng)載體

在科技館發(fā)揮科普教育功能過程中，科技館應(yīng)在原有工作形式的基礎(chǔ)上，增加多種創(chuàng)新形式，以創(chuàng)新形式作為文化活動(dòng)的載體，讓群眾在創(chuàng)新的文化活動(dòng)中，既能了解多個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)文化知識(shí)，還能利用創(chuàng)新形式，使群眾更好地理解和掌握科學(xué)文化知識(shí)。在創(chuàng)新形式中，科普展示、臨時(shí)展覽等應(yīng)用較為廣泛。在科普展示過程中，將應(yīng)用廣泛并且具有較高應(yīng)用價(jià)值的科技產(chǎn)品，采用互動(dòng)操作或者體驗(yàn)等方式，讓群眾參與到科學(xué)文化活動(dòng)中，在科學(xué)文化活動(dòng)中，群眾觀看到科技產(chǎn)品，會(huì)對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探究欲望，在不斷探究中，群眾會(huì)了解科學(xué)知識(shí)的發(fā)展歷程以及產(chǎn)生的效應(yīng)，有助于增強(qiáng)群眾的科學(xué)素養(yǎng)。

4．2使群眾成為建立科學(xué)文化氛圍的載體

在科技館傳統(tǒng)的運(yùn)行模式中，由于科技館具有公益性特點(diǎn)，創(chuàng)造是經(jīng)濟(jì)效益，難以維持科技館的正常運(yùn)行，并且政府部門投入的資金較少，使科技館的科學(xué)文化氛圍，無法吸引群眾。在信息技術(shù)發(fā)展過程中，科學(xué)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦杏葹橹匾?，科技館應(yīng)將日常生活和工作中，群眾應(yīng)用較為廣泛的科技成果展示出來，使群眾以生活角度近距離體驗(yàn)科技成果，使群眾成為科普教育的參與者，群眾在參與過程中，會(huì)自身產(chǎn)生參與科學(xué)文化活動(dòng)的意識(shí)，在不斷地參與中，群眾會(huì)使科學(xué)文化活動(dòng)氛圍更加熱烈?？萍拣^應(yīng)做好引導(dǎo)工作，讓群眾發(fā)揮主動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)群眾的力量，帶動(dòng)更多的群眾進(jìn)入到科技館，在科技館營(yíng)造的科學(xué)文化活動(dòng)氛圍，延伸至群眾的日常生活和工作中。此外，政府部門應(yīng)加大科技館的支持力度，采用校館合作或者企管合作的方式，組織學(xué)生和企業(yè)職員，在科技館參與科學(xué)文化活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)群眾科學(xué)素養(yǎng)快速發(fā)展，將群眾自身作為文化氛圍的載體，進(jìn)一步增強(qiáng)科技館科普教育功能。

5結(jié)語

綜上所述，在科技館發(fā)展過程中，充分發(fā)揮科普教育功能，應(yīng)將科學(xué)教育與文化活動(dòng)相互融合，采用多種方式，對(duì)科學(xué)文化活動(dòng)的內(nèi)容以及發(fā)展形式進(jìn)行優(yōu)化，組織群眾參與到豐富的科普活動(dòng)中，在科普活動(dòng)中為群眾提供具有靈活性特點(diǎn)的科普教育服務(wù)，讓群眾在科學(xué)文化活動(dòng)中，接受科普服務(wù)，通過服務(wù)，既能增強(qiáng)群眾的科普文化內(nèi)涵，使所形成的科學(xué)文化氛圍，影響更多群眾的科學(xué)思想，還能以科技館為依托，豐富群眾的科學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)群眾綜合素養(yǎng)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］何錢雯．科技館科普輔導(dǎo)員在群眾文化建設(shè)中的作用及策略探討［J］．科技展望，2016，(8):297．

［2］潘玉．淺談群眾文化需求的特征與策略［J］．文藝生活?文海藝苑，2014，(5):247-248．

第3篇：科普教育環(huán)境宣傳范文

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與管理，營(yíng)造科普文化氛圍

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。開展科普活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育最直接的途徑，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視科普活動(dòng)。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，班子成員、科學(xué)教師及班主任為成員的科普活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，保證了活動(dòng)的有序開展，營(yíng)造了良好的科普文化氛圍。

健全制度。為了把科普教育思想滲透到教育教學(xué)工作的全過程，進(jìn)一步引領(lǐng)師生主動(dòng)開展科普工作，學(xué)校先后建立和完善了科技活動(dòng)室制度、科普成果獎(jiǎng)勵(lì)制度以及專用教室使用規(guī)章等20余項(xiàng)制度，以制度規(guī)范科普行為，激勵(lì)和促進(jìn)科普工作。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)建設(shè)，落實(shí)科普教育舉措

提高教師科學(xué)素養(yǎng)?？萍冀逃拈_展需要師資做保障。為提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校每年派領(lǐng)導(dǎo)和教師外出學(xué)習(xí)，并將省市科普教育專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，為師生開展科技教育培訓(xùn)。學(xué)校開設(shè)了科幻畫特色課程。為了使教師們更加深入地了解科幻畫的內(nèi)涵，更好地輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校邀請(qǐng)了鄭州科技館的資深科幻畫專家陳宗銘老師給全體教師舉辦了《關(guān)于青少年科幻畫的思考》專題講座。

加強(qiáng)課程建設(shè)，滲透科技教育?？萍妓刭|(zhì)的培養(yǎng)需要構(gòu)建相應(yīng)的課程體系來保證。為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)“合格加特長(zhǎng)”的學(xué)生，學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，選準(zhǔn)科幻畫作為學(xué)校特色課程，從科幻畫入手，走好科普創(chuàng)新的每一步，并從一年級(jí)開始，逐年增設(shè)科幻畫特色課程。這一特色課程受到學(xué)生歡迎，贏得了家長(zhǎng)們的一致稱贊。

重視科普宣傳，開展科技教育。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力為目標(biāo)，認(rèn)真做好科普教育宣傳工作。學(xué)校充分利用主題班隊(duì)會(huì)、國旗下的講話、廣播、宣傳欄、黑板報(bào)等形式進(jìn)行科普宣傳教育。各班還將科普當(dāng)作班級(jí)特色，在班級(jí)的宣傳欄上辟出科普專欄，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功效，以彰顯班級(jí)科普特色，凸顯班級(jí)科普文化，讓學(xué)生感受科技的重要性。這都營(yíng)造了學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍。

三、積極開展活動(dòng)，提升師生素質(zhì)

加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，開展科技教育。我校在科技教育方面成立有探索號(hào)科學(xué)社團(tuán)和機(jī)器人社團(tuán)，每周活動(dòng)一次，有專業(yè)教師為學(xué)生提供設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和服務(wù)。每年暑假，我們還積極開展科普夏令營(yíng)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到鄭州市科技館、地質(zhì)博物館和省博物院等地參觀，開拓學(xué)生的科學(xué)視野。實(shí)踐證明，我們利用學(xué)生社團(tuán)把科技活動(dòng)覆蓋到每一個(gè)學(xué)生的做法行之有效。一整套制度和做法，使學(xué)校的科普教育工作得以順利進(jìn)行。

開展科普知識(shí)講座，拓展科普視野。為了拓展學(xué)生視野，學(xué)校定期舉辦科普知識(shí)講座。本年度，學(xué)校邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到校開辦了交通安全、消防演練、禁毒、預(yù)防艾滋病、法制等講座，同學(xué)們大大提高了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)以及安全防范、遠(yuǎn)離、遠(yuǎn)離侵害的意識(shí)和能力。

科普活動(dòng)周掀起學(xué)?？萍冀逃?。2010年5月和2011年5月，學(xué)校先后成功舉行了以“體驗(yàn)科學(xué)，快樂成長(zhǎng)”為主題的科普周啟動(dòng)儀式和以“走進(jìn)科學(xué)，放飛夢(mèng)想”為主題的科普節(jié)開幕式。這些活動(dòng)均得到了省、市、區(qū)科協(xié)及科技館的大力支持與充分肯定。學(xué)生們?cè)诳破諏?shí)驗(yàn)區(qū)、科普繪畫區(qū)、科普大篷車區(qū)、科普體驗(yàn)區(qū)和機(jī)器人展示區(qū)親身動(dòng)手體驗(yàn)，盡情享受著科技的無限魅力。

承接各級(jí)科普活動(dòng)，提升師生科學(xué)素養(yǎng)。2011年9月13日，鄭州市金水區(qū)“全國科普日暨科普進(jìn)校園活動(dòng)”啟動(dòng)儀式在我校舉辦。鄭州市科協(xié)、金水區(qū)科協(xié)和科技局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了這次活動(dòng)。通過這次啟動(dòng)儀式，師生們提高了學(xué)習(xí)興趣，也學(xué)到了不少的科普知識(shí)，掀起了普及科學(xué)知識(shí)的新。

四、可喜的成績(jī)，奮飛的起點(diǎn)

近年來，學(xué)校積極組織師生參加國家、省、市、區(qū)各級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽，有20余名教師的實(shí)踐活動(dòng)、活動(dòng)方案獲獎(jiǎng)，60余名學(xué)生的科技小論文、方案獲獎(jiǎng)，40余名學(xué)生的科幻畫作品分獲國家級(jí)、省級(jí)大獎(jiǎng)，學(xué)校多次被評(píng)為市、區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織單位、鄭州市“低碳生活”先進(jìn)單位。今年，學(xué)校又喜獲河南省“十佳科普學(xué)校”稱號(hào)和河南省“防震減災(zāi)科普示范?！狈Q號(hào)。

第4篇：科普教育環(huán)境宣傳范文

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)；作用；森林公園；生態(tài)文化；對(duì)策

中圖分類號(hào) S757.9；S759.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2013）03-0218-02

實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)和森林公園能為教學(xué)實(shí)習(xí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)服務(wù)，其自然資源不僅能綠化城市、改善生態(tài)環(huán)境，而且也能通過合理開發(fā)向公眾開展科普教育、舉行生態(tài)旅游活動(dòng)，為生態(tài)文化傳播和公眾生態(tài)文明提升做出貢獻(xiàn)。通過對(duì)其自然資源及教學(xué)科研資源的充分利用，使實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)和森林公園成為生態(tài)文化的示范區(qū)，成為生態(tài)文化的教育和宣傳中心，為生態(tài)文明建設(shè)做貢獻(xiàn)。

1 高校實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)的重要作用

1.1 實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)的科技示范作用

科技示范是以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，通過組織科研、創(chuàng)新和推廣將成熟技術(shù)運(yùn)用于生產(chǎn)過程中，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，形成規(guī)模效益，為同類地區(qū)樹立科技示范樣板[1]。實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)是林業(yè)院校重要的教學(xué)、實(shí)習(xí)基地，也是科研實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)期穩(wěn)定的場(chǎng)所，具有林業(yè)科技示范功能。

實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)的自然資源為林業(yè)院校提供教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容。例如，北京林業(yè)大學(xué)（妙峰山教學(xué)）實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)海拔范圍為100～1 153 m，植被垂直變化明顯，共有陸地植物121科447屬955種，反映出華北地區(qū)森林景觀風(fēng)貌，山體巖石種類多樣，具有華北石質(zhì)山區(qū)典型代表性，昆蟲類14目122科539種，適用于農(nóng)、林、地質(zhì)等多學(xué)科的教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)每年安排校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)達(dá)180余班次、6 000多人次，校外教學(xué)實(shí)習(xí)的達(dá)120余班次、4 000多人次[2]。教育實(shí)習(xí)依托實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)的資源達(dá)到教學(xué)目的，科學(xué)研究同樣需要實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)的資源，取得研究成果。妙峰山實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)建立至今，先后有40多位專家教授依托林場(chǎng)從事科研工作，承擔(dān)了“八五”和“十二五”國家科技攻關(guān)專題子課題、國家及北京市自然科學(xué)基金項(xiàng)目、教育部博士點(diǎn)專項(xiàng)基金及骨干教師資助項(xiàng)目、國家林業(yè)局重點(diǎn)研究項(xiàng)目，以及橫向課題等近50項(xiàng)科研項(xiàng)目，發(fā)表了200余篇科研論文，獲得了多項(xiàng)科研成果及眾多獎(jiǎng)項(xiàng)，為林業(yè)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)具有科技示范的功能。首先，教學(xué)實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)自身就具備科技示范的性質(zhì)，是其他林場(chǎng)的學(xué)習(xí)典范。林場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理水平高，綜合效益好，社會(huì)服務(wù)功能充分發(fā)揮，才能作為教學(xué)內(nèi)容承擔(dān)起教學(xué)的任務(wù)；相反，林場(chǎng)管理混亂，綜合效益低，社會(huì)服務(wù)功能得不到充分發(fā)揮，就不能稱之為合格的教學(xué)實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)。其次，科研實(shí)驗(yàn)和技術(shù)創(chuàng)新成果，可以通過實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)的平臺(tái)展示。例如，妙峰山實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)鷲峰牡丹芍藥研究基地是我國芍藥屬（Paeonia）重要的基因庫和新品種培育與新技術(shù)研發(fā)的中心，培育的新品種具有重要科研價(jià)值和較高觀賞價(jià)值，重要研究成果可以利用實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)的平臺(tái)向社會(huì)群眾展示。最后，實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)能通過開展技術(shù)人員培訓(xùn)、技術(shù)轉(zhuǎn)移為林業(yè)生產(chǎn)等途徑，推廣林業(yè)技術(shù)，起到示范和輻射作用?？梢?，教學(xué)實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)利用教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)資源成為林業(yè)學(xué)科創(chuàng)新和林業(yè)技術(shù)宣傳推廣中心，是良好的科技示范區(qū)。

1.2 實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)的林業(yè)科普作用

林業(yè)科普是林業(yè)事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一項(xiàng)關(guān)鍵措施，不僅能提高林業(yè)從業(yè)人員科學(xué)素質(zhì)，推動(dòng)林業(yè)技術(shù)的推廣，也能提高社會(huì)公共科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)[3]。學(xué)校課堂教育是科普教育的重要場(chǎng)所，但僅靠課堂教育提升公眾科學(xué)知識(shí)水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，科普教育基地建設(shè)也是全國公眾科普能力提升的重要平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)具備科普工作所需的資源優(yōu)勢(shì)：林場(chǎng)具有豐富的生物資源，能補(bǔ)充中小學(xué)生生物、地理等學(xué)科課本知識(shí)，并通過與野外實(shí)踐相結(jié)合，加深中小學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)；實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)的教學(xué)資源、科研實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和研究成果展示等可以被林業(yè)科普工作充分利用，提升中小學(xué)生對(duì)林業(yè)科學(xué)的認(rèn)知水平，有利于林業(yè)知識(shí)的普及。目前，林業(yè)科普活動(dòng)的主要場(chǎng)所為自然保護(hù)區(qū)、森林公園、林業(yè)科研院所、林業(yè)展室等[4]，實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)承擔(dān)的林業(yè)科普工作較少，應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)的資源，發(fā)揮其林業(yè)科普作用，增加實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)的社會(huì)效益。

北京林業(yè)大學(xué)妙峰山實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)于2003年被中國科協(xié)命名為“全國科普教育基地”。作為科普教育基地，北京林業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)積極開展科普講座、舉行森林體驗(yàn)、培訓(xùn)等科普活動(dòng)，如“森林與人”系列科普活動(dòng)，增加青少年對(duì)森林的了解，激發(fā)青少年參與環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)的熱情。濮陽林科所實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)主要用于林業(yè)科學(xué)研究，同時(shí)作為國家林業(yè)科普基地，對(duì)農(nóng)民和觀光游客開展科普活動(dòng)，并成為濮陽市中小學(xué)生林業(yè)實(shí)踐教育場(chǎng)所，提升了普通群眾林業(yè)知識(shí)水平。

1.3 實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)是生態(tài)旅游的示范區(qū)

生態(tài)旅游是20世紀(jì)80年代新興的一種旅游方式，以生態(tài)學(xué)和可持續(xù)發(fā)展理念為指導(dǎo)，在旅游活動(dòng)中享受自然景觀，接受環(huán)境保護(hù)教育，并參與自然環(huán)境保護(hù)[5-6]。森林旅游資源是生態(tài)旅游的主要資源，實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)具有豐富的森林資源，能被生態(tài)旅游利用，此外實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)的教育實(shí)習(xí)及科研資源，可以成為對(duì)公眾環(huán)境保護(hù)教育的重要內(nèi)容，并通過對(duì)實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)的合理規(guī)劃，在不影響實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)教學(xué)實(shí)習(xí)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，完善生態(tài)旅游的硬件措施和軟件措施，拓展實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)的社會(huì)服務(wù)功能，使實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)成為生態(tài)旅游的示范區(qū)，為廣大人民提供休閑旅游和生態(tài)文化教育的場(chǎng)所。北京林業(yè)大學(xué)妙峰山實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)于1992年被原林業(yè)部批準(zhǔn)成立鷲峰森林公園，2003年晉升為國家級(jí)森林公園，2009年公園通過舉辦鷲峰梅花節(jié)、鷲峰生態(tài)文化節(jié)、鷲峰登山節(jié)和鷲峰彩葉節(jié)等系列主題旅游文化活動(dòng)，年游人量11萬人次。

1.4 實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)的生態(tài)文化示范作用及傳播功能

生態(tài)文化示范基地必定具備生態(tài)景觀和教育資源[7]。首先，實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)自身具有的生態(tài)功能，如美化環(huán)境、凈化空氣、水土保持和生物保護(hù)等，是生態(tài)文化的示范；其次，實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)以林場(chǎng)資源為載體，發(fā)展科普教育和生態(tài)旅游，成為生態(tài)文化教育基地和宣傳中心，起到生態(tài)文化示范作用。實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)通過開展科普和旅游活動(dòng)，將生態(tài)文化賦予到活動(dòng)過程中，使生態(tài)知識(shí)得到普及，生態(tài)意識(shí)得到加強(qiáng)，為提升公眾生態(tài)文明水平做出貢獻(xiàn)，使實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)的社會(huì)服務(wù)功能進(jìn)一步發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)林場(chǎng)的社會(huì)效益。

2 管好實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)和森林公園、踐行生態(tài)文明的對(duì)策

2.1 做好生態(tài)文化教育工作

實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)要充分發(fā)揮生態(tài)文化示范功能，需要具備豐富的生態(tài)教育資源、完善的基礎(chǔ)建設(shè)和管理措施。實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)具備豐富的生態(tài)教育資源，對(duì)這些資源的合理利用是實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)發(fā)揮生態(tài)文化示范功能的關(guān)鍵，這就需要完善的基礎(chǔ)設(shè)施和管理措施，加強(qiáng)生態(tài)文化的宣傳。在園區(qū)里建設(shè)科普長(zhǎng)廊展示科普知識(shí)，在合適的地點(diǎn)設(shè)立通俗易懂的科普展板介紹相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，制定生態(tài)文化宣傳稿件，培養(yǎng)科普工作人員向參觀及游玩公眾進(jìn)行講解等措施，開展生態(tài)文化教育。例如，八達(dá)嶺國家森林公園在青龍谷景區(qū)入口建設(shè)科普長(zhǎng)廊，安裝景點(diǎn)解說系統(tǒng)宣傳森林生態(tài)文化，并安放植物科普展牌和林業(yè)科普宣傳牌，使參觀群眾在游玩過程中學(xué)習(xí)生態(tài)文化知識(shí)[8]。

2.2 大力發(fā)展生態(tài)旅游，培養(yǎng)市民生態(tài)意識(shí)

提升人民群眾的生態(tài)文明水平，培養(yǎng)人民群眾生態(tài)意識(shí)，需要實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)對(duì)內(nèi)做好生態(tài)旅游產(chǎn)品開發(fā)工作和生態(tài)文化教育工作，對(duì)外做好生態(tài)旅游產(chǎn)品和生態(tài)文化的宣傳工作，轉(zhuǎn)變大眾旅游方式，培養(yǎng)生態(tài)旅游意識(shí)。生態(tài)旅游產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)或森林公園的特色資源，形成特色旅游體驗(yàn)，吸引大眾參與到生態(tài)旅游活動(dòng)中去。八達(dá)嶺國家森林公園就利用其資源，開發(fā)出六大生態(tài)文化節(jié)：杏花節(jié)、梨花節(jié)、丁香節(jié)、避暑節(jié)、紅葉節(jié)、冰雪節(jié)，吸引人們積極參與生態(tài)旅游，并建立碳匯造林示范基地，增加居民環(huán)保意識(shí)。鷲峰國家森林公園則利用園區(qū)中的北京國際梅園開展科普和生態(tài)旅游活動(dòng)，鷲峰牡丹芍藥研究基地也可以作為科普及生態(tài)旅游場(chǎng)所向公眾開放，讓游客在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)生態(tài)文化知識(shí)。山西省龍城森林公園則充分利用景區(qū)中的革命戰(zhàn)爭(zhēng)遺跡將自然景觀與愛國主義教育充分結(jié)合，不僅使游客接受綠色文明的洗禮，而且使游客領(lǐng)略了紅色革命的不屈精神。開發(fā)特色生態(tài)旅游產(chǎn)品是生態(tài)文化工作的基礎(chǔ)，對(duì)旅游產(chǎn)品的宣傳工作則對(duì)居民生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。媒體網(wǎng)絡(luò)可以作為實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)生態(tài)文化活動(dòng)的宣傳媒介，也可以讓宣傳走入校園，走入社區(qū)，吸引更多的人參與到生態(tài)文化活動(dòng)中來。

2.3 宣講森林文化、生態(tài)文化，弘揚(yáng)生態(tài)文明

實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)和森林公園開發(fā)生態(tài)旅游項(xiàng)目能通過大眾化的方法宣傳和教授生態(tài)文化，專業(yè)化的生態(tài)文化宣傳則需要專家教授參與到普及生態(tài)文明活動(dòng)中來。例如，定期開展生態(tài)文化的專題講座，撰寫森林文化、生態(tài)文化相關(guān)的書籍，制定生態(tài)文化建設(shè)的?？_展學(xué)校生態(tài)文明教育，使大眾樹立正確的生態(tài)文明觀，使人們對(duì)生態(tài)文明有更廣泛和更深入的了解，從而投身于生態(tài)文明建設(shè)中去。

3 參考文獻(xiàn)

[1] 劉占朝.省級(jí)林業(yè)科技示范園區(qū)建設(shè)規(guī)范研究[J].水土保持通報(bào)，2006，26（4）：79-81.

[2] 姜金璞.鷺峰國家森林公園的管理與開發(fā)[J].林業(yè)科技通訊，1994（1）：30-31.

[3] 陳俊飛.淺議林業(yè)科普在林業(yè)建設(shè)中的作用[J].山西林業(yè)，2001（4）：7-8.

[4] 吳，秦向華.加強(qiáng)林業(yè)科普工作的思考[J].中國林業(yè)，2010（14）：58.

[5] 唐善茂，王志云.近十年來我國森林生態(tài)旅游研究綜述[J].現(xiàn)代物業(yè)，2010，9（10）：105-106.

[6] 田園.我國生態(tài)旅游發(fā)展中存在的問題及對(duì)策[J].黑龍江對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2010（3）：116-118.

第5篇：科普教育環(huán)境宣傳范文

關(guān)鍵詞：航天科普基地建設(shè) 建設(shè)思考 特色 優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào)：V55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）02（a）-0085-02

為深入貫徹落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，促進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)的普遍提高，天津航天火箭制造有限公司秉承“弘揚(yáng)載人航天科學(xué)精神、普及航天科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)思想和方法”的宗旨，圍繞著《天津市“十二五”科學(xué)普及工作發(fā)展綱要》要求，積極開展航天科普基地的建設(shè)工作，2015年8月被中國科協(xié)命名為“全國科普教育基地”?；亟ㄔO(shè)堅(jiān)持公益性原則，協(xié)同當(dāng)?shù)乜茀f(xié)或根據(jù)基地自身特點(diǎn)及公眾和社會(huì)的科普需求，積極廣泛開展貼近實(shí)際、貼近群眾、有特色、有實(shí)效的科普活動(dòng)，著力展示基地風(fēng)采，展現(xiàn)現(xiàn)代航天制造的先進(jìn)性，對(duì)我國航天科普教育事業(yè)具有重要意義。

1 科普基地特色與優(yōu)勢(shì)

天津航天科普基地作為新一代運(yùn)載火箭產(chǎn)業(yè)化發(fā)展平臺(tái)，主要從事大型、中型運(yùn)載火箭的研制生產(chǎn)及總裝測(cè)試工作，具備總裝、總測(cè)、數(shù)控加工、鈑金成形、表面處理等專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的制造技術(shù)，是國家重要的現(xiàn)代制造業(yè)基地、科研成果產(chǎn)業(yè)化基地、制造人才培養(yǎng)基地。通過開展以新一代大型運(yùn)載火箭制造技術(shù)為主的科普教育基地建設(shè)工作，結(jié)合現(xiàn)有的科研成果，依托型號(hào)科研生產(chǎn)任務(wù)和現(xiàn)有資源，在設(shè)施較為完善的科普建設(shè)點(diǎn)向參觀人員集中展示現(xiàn)代航天制造的先進(jìn)性，穩(wěn)步推進(jìn)，逐步提升能力。

基地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段完善基礎(chǔ)設(shè)施，為公眾提供視覺、聽覺于一體的科普感受。目前已初步形成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、科技教育、仿真模擬為一體的展示體系?；夭粩嗟刎S富科普內(nèi)容，用系列火箭模型、基地沙盤、屏幕音像、文字介紹等展示形式，進(jìn)行新一代運(yùn)載火箭產(chǎn)業(yè)基地的情況及先進(jìn)制造技術(shù)的宣傳和普及；建有電子觸摸屏，系統(tǒng)的介紹現(xiàn)役火箭及在制火箭的科普查詢系統(tǒng)，隨時(shí)向公眾提供航天科普知識(shí)宣傳；建有一條開放的參觀走廊，近距離的接觸火箭總裝系統(tǒng)，了解火箭總裝全貌。迄今為止，基地已開展逾萬人次的科普參觀、接待活動(dòng)，包括各地政府、學(xué)校及企業(yè)的相關(guān)科技管理人員，積累了豐富的科普宣講經(jīng)驗(yàn)，形成了成熟的參觀路線。

基地目前獲得“天津市企業(yè)技術(shù)中心、專利試點(diǎn)企業(yè)、科技小巨人”等稱號(hào)，成立了“崔蘊(yùn)技能大師工作室、劉琦輝技能大師工作室”，并與天津市各大高校聯(lián)合開展工程技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)，入選天津市“新型企業(yè)家培養(yǎng)工程”1人、天津市“131”第一層次創(chuàng)新人才2人。綜上所述，天津火箭公司航天科普基地具有基礎(chǔ)條件完善、技術(shù)技能人員聚集、科技資源豐富、科研能力突出的優(yōu)勢(shì)，是開展科普宣傳、促進(jìn)公民科學(xué)素質(zhì)提升的重要力量。

2 基地建設(shè)思路與內(nèi)容

天津航天科普教育基地是重要的教育資源，豐富了都市科學(xué)文化的內(nèi)涵，為科技傳播創(chuàng)造了一個(gè)載體，也是貫徹科技興國戰(zhàn)略的一個(gè)新舉措。作為一名年輕的全國科普教育基地，它的成長(zhǎng)之路還很長(zhǎng)遠(yuǎn)，需要從各個(gè)方面完善自身的建設(shè)，才能達(dá)到傳播科學(xué)知識(shí)、提升全民科學(xué)素養(yǎng)的宏偉目標(biāo)。

2.1 強(qiáng)化管理，提升科普教育基地形象

科普教育基地的建設(shè)成長(zhǎng)，離不開各項(xiàng)規(guī)范措施，否則放任自流，就失去了建立科普教育基地的意義[1]。要建立完善的科普工作制度，制定科普工作管理流程，確保公司科研科普工作的可持續(xù)性、有效性；設(shè)立科普工作獎(jiǎng)懲措施，將科普工作納入公司工作計(jì)劃，納入年度工作目標(biāo)考核及表彰獎(jiǎng)勵(lì)范圍；保障經(jīng)費(fèi)投入，落實(shí)工作部門和工作人員，開展科研科普教育基地建設(shè)工作計(jì)劃實(shí)施情況的檢查，使大火箭科普基地建設(shè)走上制度化和規(guī)范化的軌道。

2.2 加強(qiáng)科普基地的軟硬件建設(shè)，保障科普活動(dòng)場(chǎng)所

科普知識(shí)的宣貫需要多樣化傳播媒介，充分利用現(xiàn)代信息化手段實(shí)現(xiàn)集科技教育、現(xiàn)場(chǎng)觀光、仿真模擬為一體的航天知識(shí)普及體系。目前基地已啟用總裝車間展廳作為公司形象宣傳的科普點(diǎn)，采用透明顯示器技術(shù)，參觀人員可以通過點(diǎn)擊操作屏幕，了解系列火箭及在制新型運(yùn)載火箭系統(tǒng)知識(shí)。在不影響生產(chǎn)的前提下其他車間也可以適當(dāng)建設(shè)參觀走廊，制作各車間具有專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)的展示宣傳牌，使參觀者從參觀走廊直觀的了解火箭生產(chǎn)的全過程，全面的了解火箭產(chǎn)品零件、部段的構(gòu)成和生產(chǎn)。并完善已有的參觀走廊建設(shè)，將寬闊廊道空間建成科普宣傳的文化長(zhǎng)廊，讓科學(xué)氛圍無處不在，讓科普基地的墻壁也可以“說話”[2]，設(shè)立專欄介紹航天科普知識(shí)、前沿科學(xué)技術(shù)、著名航天專家以及航天技術(shù)在生活及高新技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用等內(nèi)容，讓參觀人員了解科學(xué)研究的過程，有助于培養(yǎng)科學(xué)精神和提高科學(xué)素養(yǎng)。

2.3 配制有效的管理機(jī)構(gòu)，確?？破展ぷ鞲咝ч_展

科普基地的建設(shè)和各項(xiàng)工作的實(shí)施離不開核心管理部門的指導(dǎo)和牽引，建立健全科普工作組織架構(gòu)勢(shì)在必然。依托工藝技術(shù)部門成立公司科普工作管理辦公室，統(tǒng)籌管理公司科普工作，協(xié)調(diào)組織科普工作中出現(xiàn)的各種問題。確立各主管單位和配合單位的職責(zé)，圍繞“科普基地建設(shè)、企業(yè)技術(shù)中心、專利示范單位”等做好大火箭基地科研科普建設(shè)工作，提升科普工作能力。

2.4 加強(qiáng)培訓(xùn)，建立高素質(zhì)的科普人才隊(duì)伍

科普人才是科普教育基地發(fā)展的智力保障，是科普工作實(shí)施的主體。配備科普教育兼職宣傳講解人員，是開展科普工作必不可少的部分。在基地各單位組織一批講解水平較高的人員成立科普宣傳教育小組；對(duì)宣傳教育人員不定期的進(jìn)行專題培訓(xùn)講座，強(qiáng)化講解水平，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高宣傳能力；組織宣傳教育人員參觀其他科普基地及全國科普日、科技活動(dòng)周等全國性大型科普活動(dòng)，交流科普工作經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展知識(shí)視野，通過“引進(jìn)來、走出去”，不斷地提高科普基地工作人員工作水平。

2.5 開展特色活動(dòng)，提升公眾航天知識(shí)認(rèn)知

青少年科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是我國科普工作的重點(diǎn)，航天科普知識(shí)的宣傳更能拓展他們對(duì)我國航天事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)知，進(jìn)一步強(qiáng)化青少年的創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力，激發(fā)青少年學(xué)生愛國、愛科學(xué)的熱情?；乜破展ぷ饕M織多層次的展覽活動(dòng)，開辟完善科普線路；聯(lián)合北京航天科普基地、航天科技集團(tuán)人才中心、天津市科協(xié)、天津市開發(fā)區(qū)科協(xié)等單位，加強(qiáng)與大中小院校的聯(lián)系，積極開展現(xiàn)場(chǎng)參觀、仿真模擬體驗(yàn)、人物事跡展示等科普活動(dòng)，積極互動(dòng)，引導(dǎo)和培養(yǎng)青少年對(duì)科技知識(shí)的探索，促進(jìn)航天科學(xué)知識(shí)的宣傳，更好的了解和學(xué)習(xí)“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的航天精神。

2.6 加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，提升基地科研科普管理能力

航天科學(xué)知識(shí)是科普宣傳的內(nèi)容，科技創(chuàng)新是科普宣傳的不竭源泉。企業(yè)型科普基地依托自身各項(xiàng)專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)、研發(fā)優(yōu)勢(shì)等豐富資源，提升科普宣傳力度，推動(dòng)科普基地建設(shè)發(fā)展。天津航天科普基地的發(fā)展以實(shí)習(xí)基地、科研合作研究伙伴等形式和國內(nèi)知名學(xué)府、技術(shù)專家開展合作，促進(jìn)運(yùn)載火箭技術(shù)研究的深度與廣度，提升技術(shù)創(chuàng)新能力；建立與航天科技集團(tuán)人才中心等北京關(guān)聯(lián)單位合作關(guān)系，推進(jìn)京津兩地科普工作合作交流，進(jìn)一步將大火箭科普基地推向全國，并努力將基地打造成國內(nèi)了解大型運(yùn)載火箭制造技術(shù)的科普窗口；加強(qiáng)與天津市各級(jí)科技主管部門和其他企事業(yè)單位的聯(lián)系，提升公司在社會(huì)及行業(yè)內(nèi)的影響力和知名度，爭(zhēng)取更多的人才開發(fā)、配套設(shè)施建設(shè)等方面的外部資源。

2.7 積極創(chuàng)新拓展宣傳渠道，擴(kuò)大科普基地影響力

科普基地的宣傳工作是基地建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，能夠提升公眾對(duì)航天基地的認(rèn)知，對(duì)科普基地社會(huì)化效應(yīng)有極大的推動(dòng)作用。充分利用信息化、數(shù)字化手段，搭建微信、門戶等對(duì)外宣傳報(bào)道和形象展示的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)收集和遴選科普知識(shí)和動(dòng)態(tài)信息，定期利用平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，做到線上問題線下實(shí)際體驗(yàn)、線下問題線上思考研究，形成線上線下相結(jié)合的立體化科普模式[3]，提升公司的公眾關(guān)注度和社會(huì)影響力。充分利用新聞、廣播、報(bào)刊等新聞媒體，積極宣傳報(bào)道基地科普工作信息，加強(qiáng)對(duì)外宣傳，營(yíng)造大火箭科普基地良好的發(fā)展軟環(huán)境。

3 結(jié)語

天津航天科普基地作為國家級(jí)科普基地，立足自身特色和優(yōu)勢(shì)不斷在科普基地優(yōu)化改造、能力建設(shè)、管理水平、人才隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行完善和提高，不斷地提升基地的科普服務(wù)能力，通過各項(xiàng)活動(dòng)、承擔(dān)科普項(xiàng)目共享科普資源，增進(jìn)公眾對(duì)航天科學(xué)技術(shù)的興趣和理解，讓公眾通過科普活動(dòng)近距離的接觸航天知識(shí)，了解中國航天夢(mèng)，讓“大火箭”成為新一代運(yùn)載火箭的科普名片。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐超.提升全民科學(xué)文化素質(zhì)，從打造科普教育基地開始[J].華東科技，2010（7）：34-35.

第6篇：科普教育環(huán)境宣傳范文

最近，位于上海的中國煙草博物館獲上海市愛國主義教育基地先進(jìn)單位殊榮。另外，煙草博物館先后獲得“上海市科普教育基地”、“上海市愛國主義教育基地”和“上海市未成年人教育先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。對(duì)此，公眾紛紛提出質(zhì)疑：煙草博物館是怎樣成為科普教育基地的？

眾所周知，所謂博物館是通過文化展覽，使公眾獲得對(duì)展館文化主題的辯證、積極、理性認(rèn)知的場(chǎng)所。那么中國煙草博物館為公眾提供什么樣的知識(shí)，尤其是對(duì)青少年，能起到什么樣的引導(dǎo)作用呢？

說到煙草博物館，當(dāng)然應(yīng)該通過對(duì)煙草文化的介紹，讓公眾對(duì)煙草有更科學(xué)、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，讓公眾認(rèn)識(shí)到吸煙的害處，將世界衛(wèi)生組織的《煙草控制框架公約》落到實(shí)處，從而保護(hù)當(dāng)代和后代免受煙草消費(fèi)和接觸煙草煙霧對(duì)健康、社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)造成的破壞性影響。

但是，我們回過頭看看這所由煙草公司花費(fèi)4億巨資，于2004年開館的號(hào)稱亞洲最大，并冠以“中國”頭銜的煙草博物館里展示的內(nèi)容。

凡是對(duì)控?zé)熡欣男畔?，博物館都進(jìn)行了回避。比如在 “吸煙與控?zé)煛睂ｎ}展館的導(dǎo)言稱：“煙草傳播以來，吸煙利害的爭(zhēng)論就沒有停止過?！边@種說法恐怕欠妥，“吸煙有害健康”已經(jīng)成為共識(shí)，并且被要求印刷在卷煙的外包裝上，但是，在煙草博物館里卻說成是“爭(zhēng)論從來就沒有停止過?！?/p>

此外，在這個(gè)專題展覽中，甚至還有吸煙有益的結(jié)論，并且援引1948年《美國醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)》雜志報(bào)道：從心理學(xué)角度看，煙草可以緩解精神緊張”等等。更有甚者，“名人與煙”的展覽主題，將吸煙和文化發(fā)展、詩情畫意聯(lián)系在一起，吸煙似乎成為一種藝術(shù)享受、文化靈感。這無疑是通過宣傳煙草業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)效益、偉人與香煙的故事等，無形之中給吸煙行為戴上了一頂浪漫的 “光環(huán)”。

更加令人不安的是，煙草博物館已經(jīng)將主要參觀人群定位為青少年，通過申請(qǐng)“科普教育基地”和“未成年人教育先進(jìn)單位”等招牌，吸引青少年參觀。筆者認(rèn)為，這種誤導(dǎo)，甚至可能讓青少年對(duì)煙草少了份戒備之心，多了份親近之意。而這份被煙草誘捕的親近之意，在不久的將來又會(huì)帶動(dòng)多少青少年走上吸煙之路呢？

當(dāng)然，這符合煙草公司的營(yíng)銷重點(diǎn)人群——還未成年的青少年。復(fù)旦大學(xué)教授鄭頻頻對(duì)此進(jìn)行深入調(diào)查，調(diào)查顯示“參觀煙草博物館后，參觀者認(rèn)為吸煙非常有害的比例從83.1%降到49.2%；未來肯定不吸煙的比例從82.1%下降到75%”。這不得不讓人發(fā)問，難道這就是傳說中對(duì)青少年的“創(chuàng)新”教育？

對(duì)于中國煙草博物館成為上海市科普教育基地的原因，上海市科委負(fù)責(zé)人告訴筆者，當(dāng)時(shí)，中國煙草博物館在申請(qǐng)科普教育基地的時(shí)候，里面沒有一點(diǎn)關(guān)于煙草危害和控?zé)煹膬?nèi)容，社會(huì)上的反對(duì)聲音非常大，很多專家和學(xué)者提出質(zhì)疑。在象征性地“整改”后，相關(guān)內(nèi)容只有非常小的一部分，還被放置在非常隱蔽的地方。由于來自煙草行業(yè)的強(qiáng)力推薦，再加上上海市科委對(duì)于煙草博物館沒有出一分錢，中國煙草博物館才得以掛上“上海市科普教育基地”的金字招牌。但是，上海市科委拒絕了其要成為全國性的科普教育基地的申請(qǐng)。

第7篇：科普教育環(huán)境宣傳范文

根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府及區(qū)科技局的要求，區(qū)教育局以提高青少年創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為主線，以宣傳科技知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神為主旋律，以“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”為主要內(nèi)容，認(rèn)真開展了各項(xiàng)科技活動(dòng)。其主要做法如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，深入宣傳

成立了以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，普教科相關(guān)人員任組員的科技活動(dòng)周領(lǐng)導(dǎo)小組。在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，由普教科具體負(fù)責(zé)，把本次科技活動(dòng)周的工作落實(shí)到實(shí)處。一是將“全員參與，大眾創(chuàng)新”的科學(xué)理念宣傳到各街鎮(zhèn)教育總支及學(xué)校，提高師生對(duì)科普活動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)；二是制定科學(xué)適宜的科技活動(dòng)周計(jì)劃；三是統(tǒng)籌安排，督導(dǎo)科技活動(dòng)周工作的落實(shí)。

二、活動(dòng)豐富，扎實(shí)開展

1.積極參與區(qū)科技活動(dòng)周開幕式?；顒?dòng)前期，區(qū)教育局對(duì)開幕式當(dāng)天的工作作了具體的安排和布置，安排專班人員于5月14日上午8:00到達(dá)中心小學(xué)，分管領(lǐng)導(dǎo)、參與人員分工明確，各負(fù)其責(zé)，對(duì)參與活動(dòng)的社區(qū)人員進(jìn)行科學(xué)宣講，效果良好。

2.各學(xué)校以班級(jí)為單位辦一期專題黑板報(bào)。根據(jù)上級(jí)部門要求，各學(xué)校以班級(jí)為單位辦了一期科普專題黑板報(bào)，通過黑板報(bào)的形式，使學(xué)生增強(qiáng)了節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)、改善環(huán)境和安全健康的理念，逐步形成了科學(xué)、文明、健康的生活方式。

3.積極參加勞技創(chuàng)新作品制作競(jìng)賽。積極動(dòng)員組織學(xué)生利用廢舊材料進(jìn)行手工制作競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高了愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的自覺性。

4.緊扣科技活動(dòng)周的主題，組織專題講座2場(chǎng)，組織參觀、實(shí)踐等形式的活動(dòng)600多人次，讓學(xué)生通過活動(dòng)親身經(jīng)歷科學(xué)，增強(qiáng)孩子們的學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。區(qū)一中還結(jié)合學(xué)校實(shí)際組織了豐富多彩的校園科技人文藝術(shù)節(jié)。

5.出科普板報(bào)、櫥窗、畫廊?？萍蓟顒?dòng)周期間，組織學(xué)校出一期科普板報(bào)、畫廊，均選擇學(xué)生看得懂、感興趣、長(zhǎng)見識(shí)的科普內(nèi)容。

第8篇：科普教育環(huán)境宣傳范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科普 教育 調(diào)查分析

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，科普知識(shí)占據(jù)著越來越重要的地位，兩會(huì)期間， “全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃”首度列入國家五年規(guī)劃。然而，科普現(xiàn)狀并不樂觀。如去年日本核泄漏危機(jī)發(fā)生后，由于核輻射方面的科普知識(shí)不足，各種關(guān)于核輻射的謠言紛紛在民間傳播，甚至導(dǎo)致各地瘋搶食用鹽，各大超市的鹽搶購一空。這些現(xiàn)象正暴露出我們的科學(xué)常識(shí)還不夠，科普教育普及性還有待很大提高。

如果在大學(xué)甚至更早階段就能重視科普教育，那么對(duì)于提高全民族科技素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前許多高校已經(jīng)逐漸重視學(xué)生的科技素養(yǎng)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，但是，由于受傳統(tǒng)教育體制的影響，科普教育在高校中的重視度還不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識(shí)及參與科普活動(dòng)的熱情度都不高，因此，本人對(duì)我校大學(xué)生的科普知識(shí)情況做了個(gè)調(diào)查，下面是對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行的分析和總結(jié)。

一、我校大學(xué)生科普知識(shí)現(xiàn)狀

我們對(duì)不同專業(yè)，不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)普及現(xiàn)狀調(diào)查，調(diào)查采取訪談與發(fā)放問卷的兩種方法，總共訪問調(diào)查學(xué)生五百多人，最后收回有效問卷500份，其中文科學(xué)生占21%，理科學(xué)生占79%，涉及共有40個(gè)班級(jí)，15個(gè)專業(yè)。

關(guān)于大學(xué)生科普知識(shí)了解現(xiàn)狀一共調(diào)查了6個(gè)問題。當(dāng)被問到了解科普知識(shí)的主要途徑時(shí)，62%的人選了書籍或報(bào)刊，75%的人選了網(wǎng)絡(luò)，67%的人選了電視或廣播，而只有32%的人選了科普講座，19%的人選了圖文展覽，27%的人選了課堂。當(dāng)被問到是否喜歡上網(wǎng)瀏覽科普知識(shí)時(shí)，29%的人選擇喜歡，54%的人選擇一般，7%的人選擇沒興趣。當(dāng)被問到學(xué)習(xí)科普知識(shí)的目的時(shí)，35%的人選擇學(xué)習(xí)，11%的人選擇工作，40%的人選擇興趣，12%的人選擇娛樂。當(dāng)被問到喜歡通過哪些方式來了解科普知識(shí)時(shí)，14%的人選擇文字，10%的人選擇圖片，3%的人選擇聲音，73%的人選擇了視頻或動(dòng)畫。當(dāng)被問到有科普講座或科普活動(dòng)會(huì)不會(huì)去參加時(shí)，15%的人選擇肯定去，64%的人視內(nèi)容而定，11%的人選擇學(xué)校去才去，10 %的人選擇不去。當(dāng)被問到對(duì)哪方面的科普知識(shí)感興趣時(shí)，70%的人選擇生命科學(xué)，生活科學(xué)，34%的人選擇物理、化學(xué)現(xiàn)象，37%的人選擇環(huán)境建設(shè)，28%的人選擇國際互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，38%的人選擇航空、航天及國防科技，16%的人選擇農(nóng)業(yè)發(fā)展，25%的人選擇國內(nèi)外科技發(fā)展新動(dòng)態(tài)，30%的人選擇生活類，39%的人選擇時(shí)尚類，27%的人選擇文化類，4%的人選擇其他。

從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對(duì)于科普知識(shí)還是比較感興趣的，只要有機(jī)會(huì)，大部分學(xué)生還是愿意去了解學(xué)習(xí)的。但是學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識(shí)的途徑主要是自學(xué)的方式，通過報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)，視頻和動(dòng)畫來學(xué)習(xí)。學(xué)校的科普氛圍相對(duì)較弱，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)科普知識(shí)的動(dòng)力不足，這就是我校大學(xué)生科普知識(shí)現(xiàn)狀的一個(gè)大概情況。

二、大學(xué)生科普教育的重要性

在調(diào)查科普教育的重要性時(shí)，我們首先進(jìn)行了問卷調(diào)查，當(dāng)被問到學(xué)習(xí)科普知識(shí)對(duì)他有幫助時(shí)，33%的人選擇很有幫助，43%的人選擇比較有幫助，15%的人選擇幫助不大。當(dāng)被問到科普宣傳是否必要時(shí)，50%的人選擇非常重要，可以了解高新科技、開拓思路，49%的人選擇重要，科普比較重要，1%的人選擇無所謂，可有可無。問卷結(jié)果表明大部分學(xué)生認(rèn)為科普知識(shí)對(duì)他們是非常重要的，我們還對(duì)認(rèn)為科普教育非常重要的同學(xué)進(jìn)行了訪談，如訪問21125P班的呂川江時(shí)，他表示作為一名大學(xué)生，將來面臨的崗位也需要對(duì)科普知識(shí)有一定的了解。能夠運(yùn)用所學(xué)到的科普知識(shí)，就能夠在工作中起到事半功倍的效果。相反，如果對(duì)科普知識(shí)一無所知，則會(huì)大大降低我們的工作效率。訪問31142P班的王小旭時(shí)，她表示大部分所學(xué)的專業(yè)知識(shí)是基于普通的科普知識(shí)，要是連最最基礎(chǔ)的東西都沒有掌握，以后怎么能在社會(huì)立足。通過訪談我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于科普的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，因此如何在大學(xué)校園里怎學(xué)習(xí)更多的科普知識(shí)，是需要解決的首要問題。

三、如何推廣和提高大學(xué)生科普教育

問卷中對(duì)于如何推廣大學(xué)生科普教育設(shè)計(jì)了一些問題。如當(dāng)被問到科普宣傳采用哪些宣傳形式比較好時(shí)，16%的人選擇發(fā)放宣傳單，41%的人選擇科普宣傳窗，50%的人選擇科普講座，13%的人選擇科普咨詢，50%的人選擇科普游戲，53%的人選擇科普展覽。當(dāng)被問到了解到一項(xiàng)新的科技知識(shí)會(huì)怎么做時(shí)，52%的人選擇主動(dòng)告訴家人或朋友，讓他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，45%的人選擇和家人或朋友探討此項(xiàng)科技知識(shí)，9%的人選擇只有別人問他才會(huì)告訴別人，38%的人選擇會(huì)認(rèn)真的研究一下，11%的人選擇跟課內(nèi)的學(xué)習(xí)沒有關(guān)系，不會(huì)花太多精力研究，12%的人選擇不知道，說不清楚。

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)于科普講座、科普展覽和科普游戲等活動(dòng)比較感興趣，因此可以在科普教育中增加這些活動(dòng)。除此之外，本人還設(shè)想了一些可以提高大學(xué)生科普教育的方法和途徑。

1、加強(qiáng)科普知識(shí)教育及評(píng)價(jià)機(jī)制。在理論教學(xué)中，可以適當(dāng)加入和知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的科普知識(shí)，如在大學(xué)物理課《功與能》一節(jié)中，可以適當(dāng)加入能源方面的科普知識(shí)，這樣大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也同時(shí)普及了科技常識(shí)。另外也可以多開設(shè)一些科普方面的選修課，加強(qiáng)大學(xué)生的科普知識(shí)。另外，建立健全的評(píng)價(jià)機(jī)制也有利于與提高大學(xué)生科普學(xué)習(xí)的熱情和參與科普活動(dòng)的興趣?？傊?，把科普知識(shí)納入到大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃中去，把科技知識(shí)、具備科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)思想和科學(xué)精神的教育融入各專業(yè)和學(xué)科的教育之中，從而提高大學(xué)生的科普知識(shí)。

2、加強(qiáng)校園科普活動(dòng)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣和學(xué)校實(shí)際，舉辦科普講座和科普展覽，組織觀看科普視頻，開展學(xué)生科普論壇活動(dòng)等等。在熏陶和潛移默化的無形過程中，促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和科學(xué)素質(zhì)的不斷提高。

3、舉辦科普競(jìng)賽。以科技知識(shí)，著名的科學(xué)家，當(dāng)今最新的科技領(lǐng)域以及生活百科類知識(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐等內(nèi)容舉辦各種科普競(jìng)賽，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的意識(shí)和積極性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主意識(shí)。

總而言之，大學(xué)生只有學(xué)好了科普知識(shí)，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)里，才能占有一席之地，找到一份理想的工作。對(duì)科普知識(shí)的熟練掌握和靈活運(yùn)用是研發(fā)新產(chǎn)品和改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有這樣才可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值。在學(xué)習(xí)科普知識(shí)的過程中，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)也受到潛移默化的影響，對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的，科學(xué)的世界觀，為將來的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：科普教育環(huán)境宣傳范文

20xx年，為了讓這個(gè)寶貴的資源發(fā)揮最大的教育功能，學(xué)校和市國土資源局、地質(zhì)博物館達(dá)成共識(shí)，把標(biāo)房建成了具有科普、環(huán)境教育功能的科普館。?？破震^先后被命名為市科普教育基地、常州市青少年地學(xué)科普館、江蘇省國土資源廳地球科學(xué)教學(xué)研協(xié)作試點(diǎn)單位、常州市環(huán)境教育基地、國土資源科普基地，成為青少年接受地學(xué)科普教育和宣傳環(huán)保知識(shí)的窗口。學(xué)校利用基巖標(biāo)和科普館為切入口，因地制宜地開展科普環(huán)保教育。2009年5月，學(xué)校向中國少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)活動(dòng)專業(yè)委員會(huì)成功申報(bào)國家級(jí)課題《基巖標(biāo)少年科學(xué)院的建設(shè)與活動(dòng)研究》，在全國學(xué)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，開始少年科學(xué)院的建設(shè)與研究，取得了一些成效，向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家匯報(bào)如下，不到之處，謹(jǐn)請(qǐng)批評(píng)指正。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，保障活動(dòng)開展。

學(xué)校科普工作由校長(zhǎng)親自掛帥，大隊(duì)輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)，精心挑選有一定特長(zhǎng)的輔導(dǎo)員和隊(duì)員組成校級(jí)科技輔導(dǎo)員骨干隊(duì)伍，并且保持這支隊(duì)伍的穩(wěn)定性。有計(jì)劃有選擇地派遣科技骨干參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，提高他們的自身素質(zhì)和能力。逐步組建一支由少先隊(duì)部門、國土資源部門、科協(xié)、地質(zhì)學(xué)會(huì)的專家、科研人員（包括學(xué)生家長(zhǎng)）組成的校外科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。保障科普活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入，有一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于科普教育活動(dòng)和改善科普設(shè)施。

二、加強(qiáng)組織建設(shè)，體驗(yàn)活動(dòng)快樂。

我們根據(jù)少年科學(xué)院組織機(jī)構(gòu)與少年科學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的要求，大力加強(qiáng)少科院組織建設(shè)。在少科院中下設(shè)“科普宣傳隊(duì)”、“基巖探秘隊(duì)”、“植物研究所”、“污水研究所”四個(gè)研究分院。每個(gè)研究隊(duì)、所，活動(dòng)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)各不相同?；鶐r探秘隊(duì)側(cè)重于節(jié)水的重要性，通過活動(dòng)讓每一個(gè)公民意識(shí)到節(jié)水迫在眉睫；污水研究所側(cè)重于水資源的重要性，水污染的嚴(yán)重后果；科普宣傳隊(duì)側(cè)重于科普宣傳的重要性，充分利用周邊的一切資源，走出校園，走向社區(qū)，走向社會(huì)宣傳科普知識(shí)；植物研究所側(cè)重于利用校園資源開展植物種養(yǎng)活動(dòng)，提高隊(duì)員科技種植素質(zhì)，增強(qiáng)隊(duì)員綠色環(huán)保意識(shí)。為了使“基巖標(biāo)少年科學(xué)院”更好地開展活動(dòng)，我們要求各隊(duì)、所都必須落實(shí)一個(gè)中隊(duì)，一戶家庭，對(duì)口一個(gè)單位。這樣，每個(gè)研究院都拓展出多種多層多元的不同活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間充分，活動(dòng)范圍寬廣，活動(dòng)形式紛呈，最大程度地實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)的豐富性和多樣化，每個(gè)小研究員沉浸在快樂的活動(dòng)中，體驗(yàn)到了開展研究的無限樂趣，提升了科研素養(yǎng)。

三、開發(fā)校本課程，完善活動(dòng)研究 。

學(xué)校結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)以及校本活動(dòng)校本課程開發(fā)理論，進(jìn)行了以少科院實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)、開發(fā)少先隊(duì)校本特色活動(dòng)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究，設(shè)計(jì)了“挖掘資源，開發(fā)潛能，創(chuàng)建特色，發(fā)展內(nèi)涵”的少先隊(duì)校本活動(dòng)課程開發(fā)方案，把培養(yǎng)隊(duì)員科學(xué)素養(yǎng)、人文精神以及實(shí)踐創(chuàng)新能力作為少先隊(duì)校本特色課程開發(fā)的總目標(biāo)。20xx年，學(xué)校曾與江蘇省國土資源廳、常州市國土資源局聯(lián)合編制了《我愛地球》的校本課程，分為低、中、高三冊(cè)。低年級(jí)主要是認(rèn)識(shí)美麗的地球、海洋、高山、河流、地下寶藏、野生動(dòng)植物等；中年級(jí)主要是認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)部構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)、生命的奧秘等；高年級(jí)主要是認(rèn)識(shí)地球上的資源，并養(yǎng)成保護(hù)資源、保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。在《我愛地球》校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，課題組進(jìn)行了一系列的探究活動(dòng)。每學(xué)期學(xué)校計(jì)劃中，少先隊(duì)校本教研活動(dòng)做到有計(jì)劃、有時(shí)間，有要求，堅(jiān)持集體備課研討活動(dòng)。在課時(shí)安排上，教導(dǎo)處把少先隊(duì)校本活動(dòng)課程納入正式課表，統(tǒng)一安排固定課時(shí)，各中隊(duì)每周一節(jié)。學(xué)校還進(jìn)一步探討研發(fā)研究活動(dòng)課程模式、評(píng)價(jià)體系，并在實(shí)踐中不斷去完善。

四、增強(qiáng)學(xué)科滲透 ，提升科普素養(yǎng)。

學(xué)科教學(xué)也是普及、滲透科普教育的重要陣地。我們積極引導(dǎo)全體教師用現(xiàn)代化教育的理念指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)，用可持續(xù)發(fā)展的精神把握課堂教學(xué)，結(jié)合新課程的實(shí)施，營(yíng)造和諧、自然的課堂教育氛圍，“潤(rùn)物細(xì)無聲”地開展科普教育。課題組要求教師以“基巖標(biāo)少年科學(xué)院的建設(shè)與活動(dòng)研究”為基點(diǎn)，以學(xué)校的校本課程《我愛地球》為切入口，努力做到把握教材，挖掘教材，使教材更好地為我們教育所用、及時(shí)反映我校的課題研究成果。堅(jiān)持在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透有關(guān)節(jié)約用水、節(jié)能環(huán)保等知識(shí)的教育，增強(qiáng)隊(duì)員的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)隊(duì)員情感、意志行為習(xí)慣等方面的全面提高。學(xué)校建立了多媒體校園網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立了專題網(wǎng)站，開辟了課題概況、科普論壇、成果展示等欄目，在教師、中隊(duì)、家長(zhǎng)、隊(duì)員中架起了網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，共同探討，相互交流環(huán)保習(xí)慣養(yǎng)成教育的好經(jīng)驗(yàn)，把孩子的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)作為學(xué)校、家庭教育的共同目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)探究，有效實(shí)施，注重實(shí)效。

五、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)“晨曉少年”。

學(xué)校結(jié)合科普教育實(shí)際，挖掘科普教育資源，在基巖標(biāo)少年科學(xué)院中提出了“晨曉少年”評(píng)價(jià)目標(biāo)，并逐步完善其評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建多元開放的評(píng)價(jià)機(jī)制?！俺繒陨倌辍笔俏倚！盎鶐r標(biāo)少年科學(xué)院”有的爭(zhēng)章活動(dòng)，并伴隨著少科院的發(fā)展、壯大而越來越受到隊(duì)員們的鐘愛青睞。

“晨曉少年”評(píng)價(jià)內(nèi)容分為三個(gè)色系，即“紅色達(dá)標(biāo)卡”、“藍(lán)色升級(jí)卡”、“綠色魅力卡”，明確提出評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)要求?！凹t色達(dá)標(biāo)卡”：用培養(yǎng)、發(fā)展的眼光看待每位隊(duì)員，在品行、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面較之原有基礎(chǔ)取得一定的進(jìn)步，受到同學(xué)、老師、家長(zhǎng)肯定，并表現(xiàn)出積極向上的狀態(tài)?！八{(lán)色升級(jí)卡”：熱愛科學(xué)、積極參加校內(nèi)外開展的低碳環(huán)保與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)；大膽質(zhì)疑，擁有較強(qiáng)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)；“綠色魅力卡”：善于動(dòng)手，每學(xué)期有小發(fā)明、小制作等“五小”作品或“金點(diǎn)子創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案”在活動(dòng)組以上展示或科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。

積分：每個(gè)研究隊(duì)可按“奪卡”目標(biāo)要求，采用星級(jí)積分的方法（設(shè)計(jì)積分卡），并以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和“基巖標(biāo)少年科學(xué)院”目標(biāo)內(nèi)容為隊(duì)員獲取標(biāo)準(zhǔn)，凡符合要求的均可獲得“晨曉少年”星級(jí)積分，優(yōu)秀的獲得加分。所有隊(duì)員、輔導(dǎo)教師、家長(zhǎng)與鄰里均可根據(jù)該生不同的表現(xiàn)情況，授予不同的星級(jí)積分。