高頻詞匯精選(九篇)

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第1篇：高頻詞匯范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生：英語(yǔ)高頻詞；辨認(rèn)拼寫(xiě)；建議

1　引言

詞匯是英語(yǔ)語(yǔ)言中的三要素之一(其他兩個(gè)要素是語(yǔ)音和語(yǔ)法)，它是所有語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)，正如Wilkins指出的那樣：“要是沒(méi)有語(yǔ)法，很多東西無(wú)法表達(dá)。要是沒(méi)有詞匯，什么東西也無(wú)法表達(dá)。”《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》(2000)(下簡(jiǎn)稱(chēng)基本要求)對(duì)高職學(xué)生的詞匯量給了一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)：即經(jīng)過(guò)180－220學(xué)時(shí)的教學(xué)(一般為兩學(xué)期)，需認(rèn)知3400個(gè)英語(yǔ)單詞(包括入學(xué)時(shí)要求掌握的1600個(gè)詞)以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對(duì)其中2000個(gè)左右的單詞能正確拼寫(xiě)，英漢互譯。學(xué)生還應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，認(rèn)知400個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯。

參照《基本要求》大多數(shù)高職院校公共英語(yǔ)課開(kāi)設(shè)為兩個(gè)學(xué)期，約140－160學(xué)時(shí)。經(jīng)過(guò)兩期的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生英語(yǔ)詞匯水平能否達(dá)到《基本要求》的規(guī)定呢?筆者對(duì)所在院校的高職學(xué)生進(jìn)行了一次詞匯調(diào)查，通過(guò)回答以下兩個(gè)問(wèn)題了解學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)水平。

1)高職學(xué)生的高頻詞匯辨認(rèn)水平如何?

2)高職學(xué)生高頻詞匯拼寫(xiě)水平如何?

2　研究設(shè)計(jì)

研究對(duì)緣：機(jī)械號(hào)業(yè)學(xué)生71人，物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生79人。這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)最多，所取樣例具有代表性。

研究工具為領(lǐng)會(huì)詞匯測(cè)試和使用詞匯測(cè)試，兩項(xiàng)詞匯測(cè)試涉及的詞匯總體均為《希望英語(yǔ)》第1，2冊(cè)中詞匯表中(外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2003)的高頻詞匯，其詞頻統(tǒng)計(jì)源自COLLINS COBUILD ENGLISH DICTIONARY詞典(上海外語(yǔ)教育出版社2000年10月引進(jìn)版)。 領(lǐng)會(huì)詞匯測(cè)試共30個(gè)英語(yǔ)單詞，20個(gè)詞組要求被試用中文寫(xiě)出每個(gè)單詞的中文意思，例如：issue一問(wèn)題，give s pictureof一描述，測(cè)試學(xué)生是否熟練掌握詞義。領(lǐng)會(huì)詞匯測(cè)試還要求學(xué)生盡可能寫(xiě)出單詞的多個(gè)意義，以檢測(cè)學(xué)生詞匯的深度知識(shí)。使用詞匯測(cè)試包括50個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)(其中20個(gè)英語(yǔ)短語(yǔ)單詞)，要求被試寫(xiě)出其所對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，例如：面試－interview，剝奪－deprive sb of sth，測(cè)試學(xué)生是否熟練掌握意義與形式的聯(lián)系，是否熟練掌握詞的拼寫(xiě)。測(cè)試在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行，測(cè)試使用的時(shí)間為45分鐘。

數(shù)據(jù)收集：共發(fā)放試卷150份，收回試卷有效試卷145份。教師對(duì)試卷進(jìn)行批改并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3　研究結(jié)果

3.1　定量分析

從表1我們可以看到在取自《希望英語(yǔ)》教材高頻詞匯和重要詞組中的90個(gè)單詞與詞組的辨認(rèn)和拼寫(xiě)中，學(xué)生平均辯認(rèn)出單詞21.49個(gè)，占領(lǐng)會(huì)詞匯量的47.5％；拼寫(xiě)出單詞13.51個(gè)，占使用詞匯量的30％。領(lǐng)會(huì)詞匯量高于使用詞匯量，這說(shuō)明高職學(xué)生大多數(shù)高頻詞匯為消極詞匯，即閱讀詞匯。

使用詞匯項(xiàng)，即寫(xiě)出單詞英文，學(xué)生得分很低。28個(gè)單詞中，平均拼寫(xiě)出9.49個(gè)：而寫(xiě)出短語(yǔ)項(xiàng)，只有4.02個(gè)。

從上表我們還可以看到各項(xiàng)變量的最大值和最小值之間差別大，如領(lǐng)會(huì)詞匯測(cè)試“寫(xiě)出單詞中文”項(xiàng)，在28個(gè)單詞中，成績(jī)好的學(xué)生辨認(rèn)出了25個(gè)，而差的只有6個(gè)：標(biāo)準(zhǔn)差大，這說(shuō)明高職學(xué)生詞匯水平差異大，英語(yǔ)水平參差不齊。

3.2　拼寫(xiě)錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)

詞匯拼寫(xiě)準(zhǔn)確率低，從卷面看，原因有兩個(gè)：一是完全想不起對(duì)應(yīng)的英文單詞項(xiàng)或只能拼出所對(duì)應(yīng)單詞的一到兩個(gè)音節(jié)：另一方面是單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，這是造成該部分得分低的主要原因，筆者對(duì)學(xué)生的拼寫(xiě)錯(cuò)誤進(jìn)行了分類(lèi)，見(jiàn)表2。

丟掉或增加元、輔音字母字母在占了詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤中絕大部分，在輔音后增加元音，如：將neglect，寫(xiě)成negolect；或輔音連綴或雙寫(xiě)輔音時(shí)丟掉字母，將attach寫(xiě)成atach；或丟掉元音，如將complain，拼讀成complan。這說(shuō)明高職學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音還存在很多問(wèn)題。

在使用詞匯測(cè)試部分，對(duì)于音節(jié)較長(zhǎng)的responsibility和description兩個(gè)詞，學(xué)生或?qū)懖怀龌驅(qū)戝e(cuò)，出錯(cuò)頻率高，很多學(xué)生將responsibility寫(xiě)成responsbi，將description寫(xiě)成describtion，這說(shuō)明學(xué)生構(gòu)詞知識(shí)貧弱。

在隨后的學(xué)生訪談中，有不少學(xué)生對(duì)筆者說(shuō)：在課文中，能認(rèn)得很多單詞，但是一個(gè)個(gè)識(shí)別，就難了，尤其是拼寫(xiě)，總是似是而非，模糊不清。這進(jìn)一步說(shuō)明很多高頻詞匯仍是高職學(xué)生的消極詞匯。學(xué)生對(duì)高頻詞匯學(xué)習(xí)深度不夠。還沒(méi)有掌握正確的詞匯學(xué)習(xí)策略。

4　對(duì)教學(xué)的啟示

從事高職公共英語(yǔ)教學(xué)的教師都有這樣的體會(huì)：學(xué)生水平參差不齊，課堂氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃。根本原因是高職學(xué)生詞匯量太少，有些學(xué)生甚至沒(méi)有詞匯量，看不懂簡(jiǎn)單的閱讀文章，聽(tīng)不懂課堂指令，完全跟不上課堂進(jìn)度。沒(méi)有基本詞匯量，通過(guò)1年高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要完成“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在沙外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎(chǔ)” 的高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)目的是不可能的。因此在高職英語(yǔ)教學(xué)小必須加強(qiáng)詞匯教學(xué)。

4.1　進(jìn)行字母拼讀規(guī)律知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練

英語(yǔ)是語(yǔ)音文字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和拼讀規(guī)則在單詞識(shí)記中發(fā)揮著重要作用。而詞匯調(diào)查中反映的大量拼寫(xiě)錯(cuò)誤為學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確造成，這可能跟學(xué)生的學(xué)習(xí)背景有關(guān)。絕大部分學(xué)生來(lái)自教學(xué)條件相對(duì)落后的農(nóng)村中學(xué)，沒(méi)有形成正確的發(fā)音習(xí)慣。筆者對(duì)詞匯準(zhǔn)確率準(zhǔn)確率低于50％的學(xué)生隨即抽取了幾位進(jìn)行單詞拼讀檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)他們不識(shí)音標(biāo)，更不懂拼讀規(guī)則，記單詞還是一遍一遍重復(fù)念字母，就象記一組毫無(wú)規(guī)律的數(shù)字，這怎么記得住呢!因此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)在入學(xué)之初對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底考試以了解學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平，對(duì)那些拼讀有困難的學(xué)生要進(jìn)行英語(yǔ)拼讀知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是5個(gè)元音字母及其常見(jiàn)字母組合發(fā)音規(guī)律的訓(xùn)練，為拼音識(shí)記單詞打下基礎(chǔ)。

4.2　將構(gòu)詞知識(shí)融于詞匯教學(xué)。

詞綴知識(shí)對(duì)單詞尤其是多音單詞的識(shí)記很有幫助。多音節(jié)詞錯(cuò)率高，且很多學(xué)生拼讀困難，不知重音的變化，構(gòu)詞知識(shí)貧弱是個(gè)主要。在測(cè)試后的訪談中，大多數(shù)學(xué)生反映在高中時(shí)接觸過(guò)前后綴知以，但零零星星，具體運(yùn)用時(shí)又茫然無(wú)措。因此，分階段 有計(jì)劃地將最常見(jiàn)的構(gòu)詞詞綴知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的構(gòu)詞知識(shí)是很有必要的。如；當(dāng)講授des cri be的用法，很多教師會(huì)順便指出其名詞為descri ption，如果僅給例子，也只是給學(xué)生增加了一個(gè)新詞而已。如果教師在指出prescribe－prescription；subscribe-subscription：transcribe-transcription，那學(xué)生就有可能推斷出以－scribe結(jié)尾的動(dòng)詞變名詞時(shí)的一般規(guī)律：去be加－ption；且重音位置不變。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言中一些規(guī)律的東西。

4.3　加強(qiáng)詞匯深度知識(shí)和短語(yǔ)教學(xué)。

在測(cè)試卷中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)出多個(gè)義項(xiàng)部分得分非常低。這說(shuō)明學(xué)生詞匯深度知識(shí)相當(dāng)貧乏。這跟課堂教學(xué)導(dǎo)向有關(guān)系，《基本要求》提出的教學(xué)原則是：實(shí)用為主，夠用為度?！皦蛴谩辈坏扔诓煌卣?。筆者曾多次聽(tīng)同行課，發(fā)現(xiàn)在閱讀課語(yǔ)言點(diǎn)的處理上，很多教師只講授某個(gè)單詞在該篇課文中的意思，很少涉及詞的其他常見(jiàn)義項(xiàng)、搭配、進(jìn)義詞或形近音近詞的比較。比如：They are assuming that they are onthe weak side，如果教師只是指出其意義為“take or accept as being true withoutproof，假設(shè)”；那么當(dāng)學(xué)生看到“assumeresponsibilities”時(shí)，就怎么也不會(huì)理解了。且過(guò)度加工一個(gè)單詞某個(gè)意思，在閱讀中這個(gè)意思常常會(huì)先入為主，影響正確理解，以至于學(xué)生都不會(huì)根據(jù)上下文來(lái)猜測(cè)其在具體語(yǔ)境中的意思。對(duì)一個(gè)詞掌握，包括它的詞性詞類(lèi)和固定搭配。詞匯深度知識(shí)加工不夠，詞類(lèi)辨別不清，對(duì)意義廣泛的詞只知道一個(gè)意思，這是高職學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中的一個(gè)普遍現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中因適當(dāng)利用語(yǔ)義網(wǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯語(yǔ)義的記憶和運(yùn)用。

測(cè)試也反映出短語(yǔ)是高職學(xué)生詞匯結(jié)構(gòu)中的最薄弱環(huán)節(jié)。從語(yǔ)言心理學(xué)角度看，短語(yǔ)是英語(yǔ)交際的最小單位，短語(yǔ)與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高密切相關(guān)。短語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)引起足夠重視。

4.4　加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，利用學(xué)生工具性動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)。

第2篇：高頻詞匯范文

A （2015年海南卷）

1. Wed better drink a glass of m______ every day. Its good for our health.

2. ―Ive never been to Beijing.

―I havent， e______.

3. ―How often do you go to a concert？

―O______ a week.

B （2015年濟(jì)寧卷）

4. S______ is the first day of a week.

5. It is p______ to keep your voice down in public.

6. Gina is a______ in class. She often answers questions.

7. ―Whats your favorite s______ besides maths， Sonia？

―History.

C （2015年泰安卷）

8. He took an active part in all kinds of activities， i______ tennis， swimming， running and so on.

9. The little boy o______ his seat to an old lady on the crowded bus.

10. Air pollution is one of the g______ problems in the modern world.

D （2015年荊州卷）

11. ―Linda， what does the instruction say？

―You are supposed to take these pills only t______ a day. More than that isnt helpful.

12. ―Whats the most important morning news on CCTV today？

―The Chinese g______ warned Japan not to hurt the feelings of the Chinese people.

13. By bringing soccer to the schools， President Xi hopes he can a______ his dream and Chinas dream of playing for the World Cup， hosting the World Cup and finally， winning the World Cup.

二、用所給詞的適當(dāng)形式填空

A （2015年安順卷）

1. There used to be many ______ （wolf）， but only a few of them remain today.

2. At present， Chinese is ______ （wide） used around the world.

3. The doctor advised my father ______ （not smoke） any more.

4. We should be ______ （friend） to others at any time.

5. Its reported that Chinese couples can have their ______ （two） child if one of them is an only child.

B （2015年常州卷）

6. Youd better think ______ （two） before you take the final action.

7. The more you read， the ______ （wealth） you will feel in spirit.

8. He was still ______ （sure） how to do it though we explained all over again.

9. To get good grades in the exam， we should avoid ______ （care）.

C （2015年煙臺(tái)卷）

10. Next Tuesday is my sisters ______ （twelve） birthday.

11. In general， Chopin is a ______ （piano） of great ability.

12. Dont forget ______ （turn） off the gas after cooking.

13. Of all the teachers in the school， Mrs. Smith is the ______ （patient） with students.

14. Finally the firemen saved the little girl under the damaged building ______ （success）.

D （2015年無(wú)錫卷）

15. Dont look at me like that！ Im telling you the ______ （true）.

16. It is not polite to ask a stranger questions about his ______ （person） life.

17. Red lanterns are often ______ （hang） along the streets before Spring Festival.

三、根據(jù)句意及漢語(yǔ)提示，寫(xiě)出單詞的正確形式

A （2015年常州卷）

1. The girl tried her best， but she got ______（少） progress.

2. Qian Xuesen is one of the greatest ______ （開(kāi)拓者） of Chinas space technology.

3. Everyone hopes to live in the world ______ （和平） with no wars.

4. Though money isnt everything， it still ______ （要緊） a lot to the poor.

B （2015年濟(jì)寧卷）

5. Have you ever heard of the saying “______ （沉默） is gold”？

6. My friend Wang Ying comes from a _____ （南方） town.

7. Its very _____ （有幫助） to discuss your problems with your parents.

8. Our government has paid more attention to the problem about food _____ （安全）.

C （2015年煙臺(tái)卷）

9. Could you please tell us about the four great ______ （發(fā)明） of China？

10. Hes already ______ （喂養(yǎng)） his pet dog.

11. My grandfather is interested in ______ （收集） old coins.

12. The dentist suggests that we should brush ______ （牙齒） three times a day.

13. After the sudden earthquake， most of us were ______ （醒著） all the night.

D （2015年棗莊卷）

14. ―Lets play music.

―That sounds ______ （輕松）.

15. My mother is making ______ （美味的） soup.

16. My pet dog， three years old now， ______ （不喜歡） to stay alone.

17. After you argue with your parents you must ______ （交流）with them and explain why you did that.

18. Dont put your ______ （胳膊肘） on the table.

E （2015年泰安卷）

19. Believing in yourself is the first step on the road to ______ （成功）.

20. Its nice of you to provide us with the ______ （有價(jià)值的） information.

四、用方框中所給單詞的適當(dāng)形式填空

A （2015年福州卷）

[hero make success give heavy ]

1. We are sure that the first National Youth Games will be ______.

2. It rained so ______ that many streets were covered with water.

3. Lin Zexu was one of the most famous national ______ in recent history.

4. You should try your best to avoid ______ mistakes while taking an important exam.

5. Last month Prince Williams wife Kate ______ birth to a girl at a London hospital.

B （2015年嘉興卷）

[abroad discuss memory beside surprise ]

6. A new school will be built _____ the river next year.

7. My desk-mate has an excellent _____ for telephone numbers.

8. Today some students choose to study _____ for further education.

9. We were _____ to see little Tommy run faster than big John in the race.

10. We _____ the differences between Britain and the US in the English class yesterday.

C （2015年麗水卷）

[above cookie polite prefer unless ]

11. Tony _____ the music that he can sing along with.

12. “Sorry， but I cant come to your party，” Frank refused _____.

13. I cant help you _____ you tell me whats wrong with you， Lucy.

14. My aunt is good at making different kinds of _____ and I love them very much.

15. Hey， guys！ If you know the answers， please put up your hands high _____ your heads.

五、短文填空

A （2015年菏澤卷）

閱讀下面短文，用方框內(nèi)所給詞匯的適當(dāng)形式填空，使短文語(yǔ)義完整。

[it nearby and what him for quickly look drop while ]

The Ant and the Dove （鴿子）

One hot day， an ant was 1 for some water. After walking around 2 some time， she came to a river. To get to the river， she had to climb up a piece of grass. 3 the ant was making her way up， she fell into the water.

Just then a dove up a 4 tree saw her. When the dove saw that the ant was in trouble， he 5 picked off a leaf and dropped 6 into the water near the ant. The ant moved towards the leaf 7 climbed up there. Soon it carried her safely to dry ground. Just at that time， a hunter （獵人） nearby was going to shoot the dove. As soon as the ant found 8 the hunter was going to do， she quickly bit （咬） 9 on the heel. Feeling the pain， the hunter 10 his gun. The dove was quick to fly away to safety.

B （2015年泰安卷）

根據(jù)短文內(nèi)容，用方框中所給詞語(yǔ)的適當(dāng)形式填空，使文章通順、完整。（每詞限用一次）

[do advantage two work from them when even reach different ]

In China， very few children make pocket money. However， in western countries， most kids make pocket money by 11 . They make money in many 12 ways.

When kids are very young， their parents help them sell the fruit 13 their own trees to neighbors. Kids may also help parents 14 housework to make money at home. When they 15

sixteen， they can make money by sending newspapers or by 16 in fast food restaurants， especially during the summer holidays.

There are many 17 of making pocket money by kids themselves. First of all， they learn the value of money by working hard. 18 ， they learn to manage money to buy things they need or want， such as books， pencils， movies and 19

clothes they like. Third， they learn to deal with the daily life problems by helping their parents or others. Making pocket money is helpful for children 20 they grow up. That is why parents encourage their kids to earn pocket money.

C （2015年嘉興卷）

根據(jù)短文內(nèi)容和所給中文提示，在空白處寫(xiě)出單詞的正確形式。每空限填一詞。

Dear Future Me，

You are leaving school and stepping into a new world. Well done for completing all 21

（那些） difficult lessons！

Youve just found out that youve 22 （通過(guò)） all your exams and done your best. You know youll be able to 23 （進(jìn)入） the fantastic high school. At this moment you must be 24 （驕傲的） of yourself.

Im writing this letter to remind you 25

（再一次） about all the things you wanted to do when you were in the 26 （第七） grade. I want you to make sure that before you leave school youll realize your 27 （夢(mèng)想） as Footballer of the School. Remember that you wanted to be a famous 28 （歌手）？ Well， I hope youll win the top role in the school talent show this year.

If youve done 29 （每件事） you wanted to do， youll now be a popular and 30 （聰明的） student， with a successful future ahead of you.

Dont let me down！

Yours sincerely，

Henry

參考答案與解析：

一、根據(jù)句意及首字母提示，拼寫(xiě)單詞，完成句子

A （2015年海南卷）

1. milk?？疾樵~義和生活常識(shí)。單詞的開(kāi)頭是m，所以應(yīng)該是milk。句意為：我們最好每天喝一杯牛奶，這對(duì)我們的健康有好處。

2. either?？疾閱卧~用法。很明顯下句說(shuō)的是“我也沒(méi)有去過(guò)”，由于此句是否定句，所以應(yīng)該用either。

3. Once?？疾閱卧~用法。how often引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句是對(duì)時(shí)間頻率的提問(wèn)，表示“多長(zhǎng)時(shí)間一次”，故用once。句子首字母要大寫(xiě)。

B （2015年濟(jì)寧卷）

4. Sunday?？疾槌ＷR(shí)。我們應(yīng)該知道，每周的第一天不是星期一，而是星期日。故填Sunday。

5. polite?？疾樵~義和生活常識(shí)。在公共場(chǎng)合要低聲說(shuō)話，這才是“禮貌的”。故填polite。

6. active?？疾樵~義及上下文的邏輯關(guān)系。從后一句“她總是回答問(wèn)題”可以判斷出她很“積極、活躍”。故填空active。

7. subject?？疾樯舷挛牡囊馑技霸~義。從答語(yǔ)中的history看，上一句是在問(wèn)“你最喜歡哪個(gè)學(xué)科”，故填subject。

C （2015年泰安卷）

8. including。考查詞義。從后邊的內(nèi)容看，應(yīng)該是在列舉all kinds of activities。表示列舉要么用such as， 要么用including。這里所填詞以i開(kāi)頭，所以填including。

9. offered?？疾樵~義。本句的意思是：在擁擠的公交車(chē)上，小男孩把自己的座位讓給一個(gè)老太太。表示“給某人提供……”，可以用provide sth. to sb. / provide sb. with sth. / offer sth. to sb.。而所給首字母是o，故填offer；根據(jù)題意應(yīng)該用一般過(guò)去時(shí)。答案為offered。

10. greatest?？疾樾稳菰~最高級(jí)的用法。本句的意思是：空氣污染是當(dāng)今世界面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題之一。one of 后邊一般要跟形容詞的最高級(jí)；由于所給首字母是g，故要用great表示“嚴(yán)重的（問(wèn)題）”。

D （2015年荊州卷）

11. twice。考查詞義。所填詞以t開(kāi)頭，要么是“兩次”，要么是“三次”，但“三次”的英語(yǔ)表達(dá)是three times，但本題空格后邊沒(méi)有times，故填twice。

12. government?？疾樵~義。從內(nèi)容看，句意為：中國(guó)政府警告日本不要傷害中國(guó)人民的感情。

13. achieve?？疾樵~義。賓語(yǔ)既然是“夢(mèng)想”，那么謂語(yǔ)應(yīng)該是意思為“實(shí)現(xiàn)”的及物動(dòng)詞，即achieve。當(dāng)然，如果dream做主語(yǔ)，則要用come true 做謂語(yǔ)。

二、用所給詞的適當(dāng)形式填空

A （2015年安順卷）

1. wolves?？疾槊~復(fù)數(shù)。many后邊要跟可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，而wolf的復(fù)數(shù)形式是：變f為v，再加es。

2. widely?？疾楦痹~的用法。修飾動(dòng)詞used的應(yīng)該是副詞。wide的副詞形式是widely。

3. not to smoke?？疾椴欢ㄊ降姆穸ㄐ问?。advise 后邊跟動(dòng)詞時(shí)要用動(dòng)詞不定式，而動(dòng)詞不定式的否定形式是在不定式符號(hào)to前直接加not。

4. friendly?？疾槊~變形容詞。因?yàn)榭崭袂斑呌衎e動(dòng)詞，所以此處應(yīng)該填一個(gè)形容詞做表語(yǔ)。friend的形容詞形式是friendly。

5. second?？疾樾驍?shù)詞的用法。句意為：中國(guó)政府現(xiàn)在允許每對(duì)“單獨(dú)”夫婦生育第二個(gè)孩子。所以應(yīng)該用序數(shù)詞second。

B （2015年常州卷）

6. twice?？疾閿?shù)詞固定短語(yǔ)。think twice是“三思而行”的意思。

7. wealthier。考查形容詞比較級(jí)?！皌he +比較級(jí)，the +比較級(jí)”表示“越……越……”。

8. unsure?？疾樾稳菰~的否定前綴。本題主要根據(jù)句意來(lái)判斷答案。句意為：盡管我們已經(jīng)反復(fù)解釋?zhuān)€是不能確定怎么做。故填unsure。

9. carelessness?？疾闃?gòu)詞法。句意為：為了在考試中取得好成績(jī)，我們應(yīng)該避免粗心大意。由于avoid后面要跟名詞，care要先變成形容詞careless（粗心的），然后再變成名詞carelessness。

C （2015年煙臺(tái)卷）

10. twelfth?？疾樾驍?shù)詞。本句意思是：明天是我妹妹的第十二個(gè)生日。所以應(yīng)該用序數(shù)詞。

11. pianist?？疾槊~。因?yàn)橹髡Z(yǔ)Chopin（肖邦）是一個(gè)人，所以后邊應(yīng)該是表示人的類(lèi)別的名詞。piano的名詞pianist是“鋼琴家”的意思。

12. to turn?？疾閒orget的用法。forget后邊跟動(dòng)詞不定式表示“忘記去干某事”，本句是提醒“不要忘記了關(guān)煤氣”，所以應(yīng)該用to turn。

13. most patient?？疾樾稳菰~最高級(jí)?！癘f all the ...”后邊的名詞經(jīng)常用形容詞最高級(jí)修飾。patient的最高級(jí)是在前邊加most。

14. successfully?？疾楦痹~修飾動(dòng)詞。本句所填的詞用于修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞saved，所以應(yīng)該用副詞。success的副詞形式是successfully。

D （2015年無(wú)錫卷）

15. truth?？疾樾稳菰~變名詞。true的名詞形式是truth。

16. personal?？疾槊~變形容詞。本空所填的詞修飾名詞life，所以應(yīng)該是形容詞。person的形容詞形式是personal。

17. hung?？疾檫^(guò)去分詞。本句是一個(gè)含有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，所以謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)該用過(guò)去分詞。hang的過(guò)去式和過(guò)去分詞都是不規(guī)則變化形式hung。

三、根據(jù)句意及漢語(yǔ)提示，寫(xiě)出單詞的正確形式

A （2015年常州卷）

1. little。此處學(xué)生容易受前面best的影響，可能誤填為least。其實(shí)，這里的try ones best只是一個(gè)固定詞組，后半句不需要用最高級(jí)；又因?yàn)閜rogress是不可數(shù)名詞，故填little。

2. pioneers?！伴_(kāi)拓者”的英語(yǔ)表達(dá)形式是pioneer，此處是“one of +形容詞最高級(jí)+名詞復(fù)數(shù)”結(jié)構(gòu)，所以應(yīng)該用pioneer的復(fù)數(shù)形式。

3. peacefully。應(yīng)該是用副詞修飾動(dòng)詞live。peace的副詞形式是peacefully。

4. matters。從句子結(jié)構(gòu)看，這里應(yīng)該填一個(gè)動(dòng)詞。表示“要緊”應(yīng)該用matter， 注意要用動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式。

B （2015年濟(jì)寧卷）

5. Silence。此空所填詞在句中做主語(yǔ)，所以應(yīng)該用名詞。“沉默”的名詞是silence，且是不可數(shù)名詞，故用原形；因所填詞位于句首，所以第一個(gè)字母要大寫(xiě)。

6. southern。此空所填的詞是做定語(yǔ)修飾名詞town的，所以應(yīng)該用形容詞，“南方”的形容詞形式是southern。

7. helpful。此空所填詞是在系動(dòng)詞is的后邊做表語(yǔ)的，故用形容詞。“幫助”的形容詞形式是helpful。

8. safety。此空所填詞應(yīng)該是一個(gè)名詞，而“安全”的名詞形式是safety。

C （2015年煙臺(tái)卷）

9. inventions。因?yàn)榫渲姓f(shuō)的是“四大發(fā)明”，所以此空所填詞應(yīng)該用名詞的復(fù)數(shù)形式?！鞍l(fā)明”的名詞是invention，其復(fù)數(shù)是在后邊加s。

10. fed。此句是現(xiàn)在完成時(shí)，謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“has / have +過(guò)去分詞”?！拔桂B(yǎng)”的動(dòng)詞原形是feed，過(guò)去分詞是fed。

11. collecting?！笆占钡挠⒄Z(yǔ)表達(dá)是collect，因?yàn)榇丝账钤~位于介詞in的后邊做賓語(yǔ)，所以應(yīng)該用v-ing形式，即collecting。

12. teeth?！八⒀馈钡挠⒄Z(yǔ)表達(dá)是brush teeth，這里的“牙齒”應(yīng)該用復(fù)數(shù)形式。tooth的復(fù)數(shù)是不規(guī)則變化，為teeth。

13. awake。此處所填的詞用作表語(yǔ)，所以應(yīng)該用形容詞。wake的形容詞形式是awake。

D （2015年棗莊卷）

14. relaxing。sounds在這里是系動(dòng)詞，后邊要跟形容詞做表語(yǔ)。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的表示“輕松的”的形容詞有兩個(gè)：形容人時(shí)用relaxed；形容事物時(shí)用relaxing。本題的主語(yǔ)that指的是上句提到的“播放音樂(lè)”，是一件事。所以答案是relaxing。

15. delicious。此處需要填一個(gè)形容詞做定語(yǔ)來(lái)修飾名詞soup。“美味的”的形容詞是delicious。

16. dislikes。本題空格中需要填一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，因?yàn)橹髡Z(yǔ)是my pet dog，是第三人稱(chēng)單數(shù)，所以謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)該用第三人稱(chēng)單數(shù)形式，所以填dislikes。

17. communicate。must后邊應(yīng)該跟動(dòng)詞原形，而“交流”的動(dòng)詞是communicate。

18. elbows?！案觳仓狻钡挠⒄Z(yǔ)是elbow。因?yàn)橐粋€(gè)人有兩只胳膊肘，所以應(yīng)該用elbow的復(fù)數(shù)形式。

E （2015年泰安卷）

19. success。此題中空格前的to是介詞，所以后邊需填一個(gè)名詞做介詞的賓語(yǔ)?！俺晒Α钡拿~形式是success。

20. valuable。雖然空格前有定冠詞the，但是它是用來(lái)限定空格后邊的名詞information的，故所填的詞應(yīng)該是修飾名詞information的形容詞。表示“有價(jià)值的”用valuable。

四、用方框中所給單詞的適當(dāng)形式填空

A （2015年福州卷）

1. successful。本句的意思是“我們相信第一屆青奧會(huì)將會(huì)是……”。從方框中所給詞來(lái)看，只有選success才可以使句子成立，即“我們相信第一屆青奧會(huì)將會(huì)是成功的”。由于所填詞做表語(yǔ)，故填successful。

2. heavily。形容“雨下得大”可以用hard，也可以用heavily。方框中只有heavy，所以用其副詞形式heavily。

3. heroes。我們知道林則徐是中國(guó)近代史上的一位民族英雄，所以可以選hero。在“one of +（形容詞最高級(jí)）+名詞復(fù)數(shù)”結(jié)構(gòu)中，名詞要用復(fù)數(shù)形式。hero的復(fù)數(shù)是在后邊加es。

4. making。make mistakes 是一個(gè)固定詞組，又因?yàn)閍void后邊跟要跟名詞或v-ing形式做賓語(yǔ)，故所填詞應(yīng)為making。

5. gave。做到此題時(shí)，所給詞就只剩下give，而正好give birth to是“分娩、生孩子”的意思。因?yàn)槭虑榘l(fā)生在上個(gè)月，故用一般過(guò)去時(shí)。

B （2015年嘉興卷）

6. beside。很明顯這里需一個(gè)表示方位的介詞，所以填beside正合適。句意為：明年在這條河的旁邊要新建一所學(xué)校。

7. memory。本句的意思是“我的同桌對(duì)電話號(hào)碼有驚人的記憶力”。只有填memory才合理，其他幾個(gè)詞放進(jìn)去都不合適。

8. abroad。for further education是“深造”的意思，本句的意思應(yīng)該是“現(xiàn)在有一些學(xué)生選擇出國(guó)深造”。go abroad是“出國(guó)”的意思。

9. surprised。句意為：看到小Tommy比大John跑得還快，我們感到很吃驚。故選surprise。所填詞在句中做表語(yǔ)，所以應(yīng)該用surprise的形容詞形式，又因主語(yǔ)是“我們”（指人），所以此空應(yīng)該填surprised。

10. discussed。最后剩下的一個(gè)詞是discuss，是“討論”的意思，放在句中剛好合適。句意為：昨天我們?cè)谡n堂上討論了英國(guó)和美國(guó)之間的差別。

C （2015年麗水卷）

11. prefers。本題需要填一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，方框中能做動(dòng)詞用的只有prefer。因?yàn)橹髡Z(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)，所以prefer后邊要加s。

12. politely。根據(jù)句意“很抱歉，我不能去參加你的聚會(huì)”可知，F(xiàn)rank是在禮貌地拒絕，所以選polite；又因所填詞用于修飾動(dòng)詞refuse，所以應(yīng)該用其副詞形式。polite的副詞形式是在后邊直接加ly。

13. unless。本句的意思是“除非你告訴我你怎么了，我才能幫助你”，所以選unless。

14. cookies。句意為：我姑姑會(huì)做各種各樣的……我很喜歡。從方框中所給詞可知，選cookie（小甜餅）最合適，不過(guò)得用其復(fù)數(shù)形式。

15. above。句意為：如果你知道答案的話，請(qǐng)把手高高舉過(guò)頭頂。

五、短文填空

A （2015年菏澤卷）

1. looking。從后面內(nèi)容看，螞蟻是在尋找水，所以應(yīng)該選look；因?yàn)橹傅氖沁^(guò)去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作，應(yīng)該用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

2. for。some time的意思是“一段時(shí)間”，英語(yǔ)中時(shí)間段前面應(yīng)該用介詞for。

3. While。句意為：當(dāng)螞蟻正往上爬時(shí)，她卻掉進(jìn)了水里。表示“當(dāng)……時(shí)候，與……同時(shí)”應(yīng)該用while。由于所填詞位于句首，故首字母應(yīng)該大寫(xiě)。

4. nearby。這里說(shuō)的是“在……的樹(shù)上的一只鴿子看見(jiàn)螞蟻”，空格中需要填一個(gè)表示方位的介詞，從方框中所給詞可以看出，只有選nearby（在附近）。

5. quickly。為了救螞蟻，鴿子迅速摘下一片樹(shù)葉扔進(jìn)水里。故用quickly。

6. it。drop的賓語(yǔ)是a leaf，且是單數(shù)，所以用it來(lái)代替a leaf。

7. and。前邊的動(dòng)作moved towards和后邊的動(dòng)作climbed up是相繼的、連貫的，所以用and來(lái)連接。

8. what。此空所填的詞既做found的賓語(yǔ)，又做從句the hunter was going to do的賓語(yǔ)，屬于特殊疑問(wèn)句做賓語(yǔ)，做to do賓語(yǔ)的疑問(wèn)詞應(yīng)該是what。

9. him。螞蟻咬的肯定是“獵人”，所以選him。

10. dropped。句意為：由于感覺(jué)到疼痛，所以獵人放下了槍。從表格中看，只有drop有這個(gè)意思，但需要用過(guò)去式，即雙寫(xiě)字母p后再加ed。

B （2015年泰安卷）

11. themselves。by oneself是“獨(dú)自的”的意思，這里指的是“獨(dú)自地”，所以用反身代詞themselves。

12. different。從下文看，孩子們用不同的方式掙零花錢(qián)。故填different。

13. from。句意為：孩子們小的時(shí)候父母幫助他們從自家樹(shù)上摘下水果賣(mài)給鄰居。故填from。

14. （to） do。do housework是一個(gè)固定詞組，意為“做家務(wù)”。help后面跟動(dòng)詞做賓語(yǔ)時(shí)，動(dòng)詞不定式符號(hào)to可以省略。

15. reach。句子的意思是“當(dāng)他們到15歲時(shí)”。“達(dá)到幾歲”應(yīng)該用reach，主語(yǔ)是復(fù)數(shù)，故reach用動(dòng)詞原形即可。

16. working。表示“工作”的動(dòng)詞應(yīng)該用work；又因所填詞在介詞by后做賓語(yǔ)，故用v-ing形式。

17. advantages。從后面列舉的內(nèi)容可知，孩子們自己掙零花錢(qián)有很多好處。所以此空應(yīng)該用advantage的復(fù)數(shù)形式。

18. Second。前邊用了first of all，這里應(yīng)該用second。所填詞位于句首，故首字母要大寫(xiě)。

19. even。所填單詞在句中只起強(qiáng)調(diào)作用，即“他們甚至可以買(mǎi)自己喜歡的衣服”。方框中的單詞中只有even用在這里最合適。

20. when。本句的意思是：賺零花錢(qián)對(duì)孩子長(zhǎng)大以后有幫助。所以這里應(yīng)該填when。

C （2015年嘉興卷）

21. those。“那些”的英語(yǔ)表達(dá)是those。

22. passed。“通過(guò)”的動(dòng)詞原形是pass，因?yàn)楸揪涫乾F(xiàn)在完成時(shí)，所以用過(guò)去分詞passed。

23. enter。be able to后跟動(dòng)詞原形，“進(jìn)入”的動(dòng)詞原形是enter。

24. proud。be proud of是固定短語(yǔ)。

25. again。表示“再一次”用again。

26. seventh。序數(shù)詞seventh意為“第七”。

27. dream?！皦?mèng)想”的英語(yǔ)表達(dá)是dream。

28. singer。“歌手”的英語(yǔ)表達(dá)是singer。由于句中指的是“一個(gè)歌手”，所以用單數(shù)形式。

第3篇：高頻詞匯范文

2021年的企業(yè)年會(huì)致辭發(fā)言稿范文有哪些?年會(huì)，指某些社會(huì)團(tuán)體一年舉行一次的集會(huì)，是企業(yè)和組織一年一度的家庭盛會(huì)，所以準(zhǔn)備好一份年會(huì)致辭是至關(guān)重要的!下面是小編為大家?guī)?lái)的2021年年會(huì)總結(jié)致辭發(fā)言稿優(yōu)秀范文5篇，歡迎大家查閱!

2021年會(huì)致辭范文1各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓，同事們：

大家下午好!

今天我非常榮幸能獲得公司20__年度優(yōu)秀員工榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并代表全體優(yōu)秀員工做獲獎(jiǎng)發(fā)言。在這里我首先向各位領(lǐng)導(dǎo)、同事表示忠心的感謝。

同時(shí)，感謝何總、粟總及李總的栽培，感謝葉總監(jiān)的關(guān)照以及我們整個(gè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的配合，感謝公司所有員工的認(rèn)可。謝謝你們!

在這一年里，我們與所有員工一道，為_(kāi)_公司的發(fā)展、壯大在不同的工作崗位上拼搏與奉獻(xiàn)。無(wú)論是機(jī)械設(shè)計(jì)，還是自動(dòng)化控制;無(wú)論是現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試，還是電器安裝;無(wú)論是庫(kù)房管理，還是機(jī)械加工;無(wú)論是顯微鏡下，還是反應(yīng)釜中，都留下了全體員工辛勤的含水。

公司成立伊始，我便有幸加入到這個(gè)團(tuán)隊(duì)，幾年來(lái)，我并沒(méi)有為公司做出驚天動(dòng)地的大貢獻(xiàn)，更沒(méi)取得特別值得炫耀可喜的成績(jī)，我只是努力做好自己的本職工作，盡自己的能力盡快的去完成每一次任務(wù)，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在失敗中成長(zhǎng)。

當(dāng)選為優(yōu)秀員工讓我們覺(jué)得很自豪與光榮，它印證了我們工作的進(jìn)步和成績(jī)。同時(shí)它也是一種動(dòng)力，促使我們更加勤奮與努力，去更好地完成每一件事情，為公司創(chuàng)造更大的效益。

榮譽(yù)屬于昨天，重要的是今天怎么做，在新的一年里，我們一定不會(huì)辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望，戒驕戒躁，嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，與所有同事們一起努力，再接再厲爭(zhēng)取更大的成績(jī)，為公司更加輝煌燦爛的明天而共同奮斗。最后，預(yù)祝大家新春快樂(lè)，身體健康，萬(wàn)事如意。

2021年會(huì)致辭范文2尊敬的各位來(lái)賓、各位同仁、各位家屬、女士們、先生們：大家上午好!

今天，我們歡聚一堂，共慶豐收的喜悅!首先我謹(jǐn)代表__公司的全體同仁，向參加年會(huì)的各位來(lái)賓表示衷心的感謝與熱烈的歡迎!正是因?yàn)槟鷤兊拇罅χС趾蛶椭?，才?huì)有我們的今天;同時(shí)向敢爭(zhēng)敢拼、銳意進(jìn)取的全體同仁、及長(zhǎng)期在幕后為我們的發(fā)展事業(yè)默默奉獻(xiàn)的所有家屬致以崇高的敬意和由衷的感謝!!

回顧20_年，對(duì)于我們公司來(lái)說(shuō)，是疾風(fēng)驟雨的一年，是驚心動(dòng)魄的一年，古人云“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們不怕挫折，但是我們最怕遇難而退，滄海橫流方顯英雄本色，跨越困難證明我們是一支同心同德、能征善戰(zhàn)、優(yōu)秀的隊(duì)伍，我相信，今天的挫折必將成為未來(lái)更加輝煌的基礎(chǔ)，我們公司在這種形式下頂風(fēng)冒雨，懷著一股豪情，披荊斬棘，堅(jiān)定地邁過(guò)了20_年。

因此我在這里，懷著感恩的心，衷心的感謝給我們雪中送炭、大力支持的朋友們，感謝全體同仁們，是你們的不離不棄，才有企業(yè)的今天。將來(lái)我們無(wú)論做到多么強(qiáng)大，我們都不會(huì)忘記一路相隨的全體員工和各位朋友們。

人生難免有冬天，“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”，失意的時(shí)候不于悲觀，得意的時(shí)候也不于張揚(yáng)，冬天會(huì)不會(huì)來(lái)臨并不重要，重要的是我們有沒(méi)有準(zhǔn)備好棉襖和食物，只有“未雨綢繆”，做好過(guò)冬糧食和棉襖的準(zhǔn)備，這才是最重要的，才不至于被動(dòng)，危機(jī)里面有挑戰(zhàn)，更有機(jī)遇。

20_年來(lái)臨了，在冬天里，對(duì)春天的向往也漸漸清晰起來(lái)，要從重重風(fēng)險(xiǎn)迷霧中看到其中給我們蘊(yùn)藏的機(jī)遇，戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)折機(jī)會(huì)，抓住它并利用它，危機(jī)與機(jī)遇是同行的。讓我們?cè)谛碌囊荒昀?，緊緊抓住盛世良機(jī)，順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮，以海納百川的氣魄，風(fēng)雨同舟，一路前行，創(chuàng)造更加輝煌的明天!

最后，在春節(jié)即將來(lái)臨之際，借此機(jī)會(huì)給大家拜個(gè)早年，衷心祝愿各位朋友、同仁和家屬們一切順利、身體健康、合家幸福、!祝愿我們的明天更加美好!!

謝謝大家!

2021年會(huì)致辭范文3尊敬的各位來(lái)賓、各位員工：

大家好!

值此新春佳節(jié)來(lái)臨之際，在這辭舊迎新的美好時(shí)刻，我謹(jǐn)代表公司董事會(huì)，向辛勤工作在各個(gè)崗位上的伙伴們及家屬致以節(jié)日的問(wèn)候和新春的祝福!

20__年，是公司保持良好發(fā)展勢(shì)頭的一年，是市場(chǎng)拓展、隊(duì)伍建設(shè)取得驕人成績(jī)的一年，是__全體員工迎接挑戰(zhàn)、經(jīng)受考驗(yàn)、努力克服困難、出色完成全年任務(wù)的一年。物流工程部高端體育用品商貿(mào)物流中心項(xiàng)目詳細(xì)藍(lán)圖獲批，各項(xiàng)工作緊鑼密鼓進(jìn)行;化工外貿(mào)部，更是斗志昂揚(yáng)，銷(xiāo)售額是直線上升，市場(chǎng)不斷開(kāi)拓疆土;集團(tuán)形象更是更具國(guó)際化色彩，寫(xiě)字樓辦公面積翻倍，集團(tuán)LOGO創(chuàng)新設(shè)計(jì)，更張揚(yáng)大氣，而公司的宣傳CD、具有__特色的紙杯、小禮品等都在緊張籌備進(jìn)行中;公司規(guī)模的擴(kuò)大，離不開(kāi)規(guī)范的管理，而今行政部也在進(jìn)行籌備公司新的規(guī)章薪酬體系，更加人文和效率;高效率的工作是我們業(yè)績(jī)提升的保證，目前我們外貿(mào)部的遠(yuǎn)景系統(tǒng)也是籌備運(yùn)行……

細(xì)數(shù)過(guò)去一年的種種，作為集團(tuán)的創(chuàng)始人，感謝所有員工的付出和努力，__今天這些成績(jī)的取得均飽含著公司全體員工的辛勤勞動(dòng)和汗水，__的明天因你們而更加精彩輝煌!

過(guò)去的成績(jī)凝聚著公司全體員工的心血和汗水，未來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要我們繼續(xù)不懈努力地去面對(duì)。在這辭舊迎新之際，分享勝利喜悅的同時(shí)，還要清醒地認(rèn)識(shí)到，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，化工農(nóng)藥企業(yè)依然面對(duì)廣泛的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，物流房地產(chǎn)項(xiàng)目更是任重道遠(yuǎn)，我們必須抓住新的機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)，以高度的責(zé)任感和使命感推進(jìn)我們公司持續(xù)發(fā)展。

新的一年開(kāi)啟了新的歷程，托舉著新的希望，承載著新的夢(mèng)想。讓我們__全體同仁共同努力，以百倍的激-情、誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，同心協(xié)心，共創(chuàng)佳績(jī)，沒(méi)有什么能阻擋，沒(méi)有什么能動(dòng)搖，我們滿懷信心，開(kāi)足馬力，奔向更加輝煌的新的一年!

最后，再次感謝大家為_(kāi)_的付出和努力，祝大家新春愉快，工作順利，身體健康，合家幸福，萬(wàn)事如意!給大家拜個(gè)早年了!

謝謝!

2021年會(huì)致辭范文4親愛(ài)的同事們：

大家好!

很慶幸能夠在這次的年會(huì)上看到在座這么多的身影，這意味著我們公司在過(guò)去的一年里再次壯大了隊(duì)伍，而且工作中取得的成就也是讓我們感到無(wú)比自豪的，因此在這次舉辦年會(huì)的時(shí)候能夠感受到現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，可以說(shuō)工作中奮力拼搏的精神在一直指引著我們前進(jìn)，而我們也要秉承著這份信念在新一年的工作中繼續(xù)走下去才行。

首先我們?cè)诨仡欉^(guò)去的同時(shí)能夠?qū)ψ约喝〉玫某删透械阶院?，無(wú)論是公司效益的提升還是市場(chǎng)份額的擴(kuò)大都是我們努力的成果，但我們也要思考如何保持工作中的優(yōu)勢(shì)并在今后繼續(xù)努力，畢竟我們?cè)谶^(guò)去一年里也曾為了工作的完成而努力，事實(shí)上有些困難只有經(jīng)歷過(guò)才能夠明白自身在工作中有哪些欠缺的地方，也正因?yàn)椴粫?huì)懼怕工作中的艱辛才能讓我們公司得到相應(yīng)的發(fā)展，對(duì)于這樣的成就無(wú)疑是值得肯定且需要繼續(xù)做好的，但當(dāng)我們收攏心思并開(kāi)始思考現(xiàn)實(shí)之中的問(wèn)題以后，應(yīng)該要明白目前我們?cè)谑袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中需要面臨的挑戰(zhàn)還要很多。

其次我們也要正視以往在工作中存在的不足并加以改善，相對(duì)于工作中的成就來(lái)說(shuō)也許出現(xiàn)的差錯(cuò)并不顯眼，但這并不意味著我們可以忽視自身的不足且不將其改正過(guò)來(lái)，當(dāng)問(wèn)題開(kāi)始在工作中積累的時(shí)候意味著我們?nèi)匀挥凶龅貌坏轿坏牡胤?，也許在將來(lái)的發(fā)展過(guò)程中便會(huì)因?yàn)椴黄鹧鄣氖韬鰧?dǎo)致工作出現(xiàn)差錯(cuò)，既然如此我們應(yīng)該從最開(kāi)始就要將工作做好并進(jìn)行相應(yīng)的分析，及時(shí)將存在的問(wèn)題進(jìn)行解決才能夠?yàn)楣镜陌l(fā)展積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

其實(shí)我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦锌梢韵嗷W(xué)習(xí)并從而不同的角度來(lái)看待問(wèn)題，根據(jù)對(duì)市場(chǎng)的分析可以得知我們?cè)诠ぷ髦羞€有很大的發(fā)展空間，應(yīng)該要盡快建立屬于自身的優(yōu)勢(shì)并為了公司的發(fā)展做貢獻(xiàn)，畢竟我們?cè)谂ぷ鞯耐瑫r(shí)其他公司卻沒(méi)有停下發(fā)展的步伐，即便是些許的疏忽都有可能導(dǎo)致接下來(lái)一年的工作中落后于人，捫心自問(wèn)在工作中有所成就的我們?cè)敢鈱倮麑?shí)讓給別人嗎，答案如此顯而易見(jiàn)自然要認(rèn)真做好工作并在今后的時(shí)間里更加努力才行。

大家要相信我們能夠在工作中履行好各自的職責(zé)，畢竟過(guò)去的一年里我們也是這樣走過(guò)來(lái)并取得輝煌成就的，只要延續(xù)過(guò)去的做法并嚴(yán)格要求自己就能夠取得理想的成就，大家也要再接再厲并牢牢把握住工作中的每個(gè)機(jī)遇才行。

謝謝大家!

2021年會(huì)致辭范文5各位來(lái)賓、各位同仁們：

大家好!

在20__年新春即將到來(lái)之際，我謹(jǐn)代表公司向?yàn)樾燎诠ぷ鞯母鲘徫蝗w員工致以忠心的感謝及新年的祝賀!回顧即將過(guò)去的20__年，____公司在全體員工的共同努力下，公司各方面工作均取得了不錯(cuò)的成績(jī)。各部門(mén)嚴(yán)格管理，明晰責(zé)任，盡心盡力，使公司展現(xiàn)出團(tuán)結(jié)一心、積極向上、高效務(wù)實(shí)的良好工作氛圍，管理水平越趨成熟，員工崗位技能也逐漸提高。雖然經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)大勢(shì)不是很樂(lè)觀，但公司整體運(yùn)營(yíng)狀況還是呈良好的態(tài)勢(shì)，____公司依然獲得了健康、穩(wěn)步、持續(xù)的發(fā)展，做到了銷(xiāo)售業(yè)績(jī)穩(wěn)健的增長(zhǎng)，尤其是近一個(gè)月，海外銷(xiāo)售量出現(xiàn)一周就是___萬(wàn)美金的佳績(jī)，這是全體__公司員工共同努力的成果。同時(shí)，公司在總經(jīng)理提出的“_________”的管理方針下，整體管理水平顯著提高并將日漸成熟。____子公司，_____的新廠房建設(shè)工程進(jìn)展的一切順利，這是_____發(fā)展歷程中的一個(gè)重要里程碑，每位____人都應(yīng)以此為傲。在此，我再次深深感謝各位同仁長(zhǎng)期以來(lái)為納爾所付出的辛勤與努力。

新的一年里，我們將面對(duì)更多的困難與風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)然，也是更大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。通過(guò)目前的分析來(lái)看，20__年市場(chǎng)前景比較樂(lè)觀，公司的接單形勢(shì)也將喜人，并且_____也即將在20__年正式全面投產(chǎn)，這不僅將為公司的發(fā)展帶來(lái)更多生機(jī)，同時(shí)也更加穩(wěn)固____在國(guó)內(nèi)行業(yè)中領(lǐng)先的地位。所以我們要繼續(xù)盡一切努力，抓住機(jī)遇，把握當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的良好勢(shì)頭，利用公司現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，挖掘資源，整合資源，加大研發(fā)力度，提高生產(chǎn)產(chǎn)量，突破銷(xiāo)售瓶頸，爭(zhēng)取在企業(yè)融資上取得更大的突破，從而掌握更多市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。對(duì)此，我對(duì)我們納爾人充滿了信心!

公司管理方面，我們要持續(xù)認(rèn)真貫徹并落實(shí)“__________”的管理方針，即一定要實(shí)現(xiàn)崗前技能培訓(xùn)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)化管理的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)責(zé)任制度建立的目標(biāo)和致力提高工作效率、致力提高員工收入待遇。努力以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，全力以赴抓好項(xiàng)目的研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售及售后服務(wù)工作，并力爭(zhēng)將20__年公司研發(fā)出的新產(chǎn)品在20__年運(yùn)作成公司新的主打產(chǎn)品，成為公司新的盈利創(chuàng)收點(diǎn)。

同時(shí)，我們還要盡力營(yíng)造企業(yè)管理文化。____作為一個(gè)在_____行業(yè)領(lǐng)先的企業(yè)，我們不僅要對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略做要求，也要對(duì)逐漸建立起屬于自己的獨(dú)特企業(yè)管理文化、企業(yè)價(jià)值觀，使公司品牌及公司形象得到更大提升。

總之，我相信20__年，在公司管理層正確決策與領(lǐng)導(dǎo)下，在我們?nèi)w員工的共同努力和齊心協(xié)力下，____一定會(huì)以開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的精神面貌，在新的一年里以新的姿態(tài)、新的步伐譜寫(xiě)出____的新篇章!

第4篇：高頻詞匯范文

摘 要：我國(guó)教育體制隨著中國(guó)的迅猛發(fā)展不斷改革，在中國(guó)各方面發(fā)展的同時(shí)，國(guó)家越來(lái)越注重學(xué)生在教育方面的問(wèn)題，因此教學(xué)方法也不斷改革更新，目的就是為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而在我國(guó)初中學(xué)生的教育中，最重要的就是加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而我國(guó)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中明顯有許多問(wèn)題，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣，并且英語(yǔ)詞匯的拼寫(xiě)、拼讀能力欠缺，久而久之不僅對(duì)學(xué)生自身無(wú)益，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展也會(huì)有一定的影響，因此激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很重要。自然拼讀法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯中的一種方法，其能夠促進(jìn)學(xué)生拼寫(xiě)拼讀能力的提高，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本文將對(duì)自然拼讀法提高初中生英語(yǔ)詞匯拼讀、拼寫(xiě)能力進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；英語(yǔ)詞匯；拼讀；拼寫(xiě)能力

在我國(guó)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，常見(jiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生的英語(yǔ)水平較差，基礎(chǔ)不扎實(shí)，并且在學(xué)習(xí)中也缺乏興趣，缺乏學(xué)好的信心、耐心以及恒心。因此在初中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)上，就應(yīng)該著重地改變目前的現(xiàn)狀，并且要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情和渴望，結(jié)合實(shí)際教學(xué)方法提高學(xué)生詞匯拼寫(xiě)拼讀能力。在提高其英語(yǔ)水平的過(guò)程中，不但要從學(xué)生方面入手，在教學(xué)方式上教師也應(yīng)該做相應(yīng)的調(diào)整去激發(fā)和督促學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，掌握學(xué)習(xí)方法，提升效率。

一、激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

在中國(guó)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸走向國(guó)際，因此中國(guó)會(huì)越來(lái)越多地與其他國(guó)家進(jìn)行交流，這就意味著將會(huì)有更多的訪華友人進(jìn)入中國(guó)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展只局限于在中國(guó)境內(nèi)是沒(méi)有作用的，必須要走出中國(guó)，走向世界。在中國(guó)改革開(kāi)放以后，越來(lái)越多的跨國(guó)企業(yè)入駐中國(guó)，外資經(jīng)濟(jì)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占了很大的一個(gè)比重，未來(lái)中國(guó)會(huì)有更多的外資企業(yè)。若要促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就必須提高學(xué)生的整體素質(zhì)，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是必須的。并且對(duì)學(xué)生本人而言，會(huì)希望未來(lái)有一個(gè)更好的生活，那么人就必須要向高處前進(jìn)。在中國(guó)訪華友人較多的地區(qū)，企業(yè)對(duì)英語(yǔ)的要求就越高。就以航空企業(yè)來(lái)說(shuō)，就連最基本的飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修人員都必須有很強(qiáng)的英語(yǔ)能力和較高的英語(yǔ)水平。因此不管是針對(duì)學(xué)生本身還是針對(duì)中國(guó)未來(lái)的發(fā)展，學(xué)生提高英語(yǔ)是百益而無(wú)一害的。應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生英語(yǔ)水平。

二、我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)下很多初中英語(yǔ)的老師在課堂教學(xué)時(shí)更多地注重學(xué)生對(duì)單詞的理解，在教學(xué)生詞匯時(shí)僅僅只是強(qiáng)調(diào)拼讀單詞，而具體的拼讀方法往往被忽視。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了單詞，卻沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣去拼讀單詞。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)詞匯就會(huì)變得更困難；另一方面，學(xué)生在目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)于普通音標(biāo)法以及單詞拼寫(xiě)法很大程度上理解不了其中字母和發(fā)音的聯(lián)系，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯更加困難，學(xué)生只能機(jī)械式的記單詞，對(duì)于學(xué)習(xí)是極為不利的。自然拼讀法讓學(xué)生了解字母和發(fā)音之間具體的關(guān)系，讓學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠提高學(xué)習(xí)詞匯的效率，讓學(xué)生拼讀拼寫(xiě)能力更加鞏固。

三、自然拼讀法如何提高初中生英語(yǔ)詞匯拼讀、拼寫(xiě)能力

自然拼讀法在美國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史，可以說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有效、最直接的方法，讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單快速學(xué)好英語(yǔ)，不再懼怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。自然拼讀法很顯然是一種比較自然的方法，自然形成的關(guān)于發(fā)音的規(guī)則，讓學(xué)生明白怎樣去看字發(fā)音以及聽(tīng)音寫(xiě)字，掌握了這種方法就能夠明白初級(jí)英語(yǔ)中很多單詞的拼讀規(guī)律，能夠促進(jìn)對(duì)詞匯的拼讀拼寫(xiě)能力。自然拼讀法的教學(xué)主要分為三個(gè)階段：

（一）第一階段：讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解英語(yǔ)詞匯中有關(guān)單詞音與形的關(guān)系

初中英語(yǔ)教學(xué)要注意的第一點(diǎn)就是發(fā)音問(wèn)題，不能再根據(jù)漢語(yǔ)拼音中某些與英語(yǔ)發(fā)音相似的辦法來(lái)教授英語(yǔ)的發(fā)音。在教學(xué)中，應(yīng)該讓初中學(xué)生了解單詞形與音的聯(lián)系，形成一種正確記憶單詞的習(xí)慣，通過(guò)自然拼讀法，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠像學(xué)習(xí)漢字一樣，通過(guò)發(fā)音規(guī)律來(lái)記憶詞匯，達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)以及聽(tīng)力的目的，提高學(xué)生的拼寫(xiě)拼讀能力。

（二）第二階段：對(duì)多音節(jié)的單詞進(jìn)行了解學(xué)習(xí)

多音節(jié)單~在英語(yǔ)中很常見(jiàn)。在教學(xué)中首先需要讓學(xué)生了解什么是音節(jié)，在英語(yǔ)中多以元音字組為主要部分，這就意味著有多少的元音字組就有多少音節(jié)。因此，老師可以去找一些多音節(jié)的詞匯讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃分音節(jié)，掌握主要的方法，并且分音節(jié)朗讀。也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去查閱相關(guān)的資料，找出部分相應(yīng)的單詞，自己學(xué)習(xí)音節(jié)，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。然后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么是重讀音節(jié)。其中，單音節(jié)詞匯多數(shù)情況下是重讀音節(jié)，雙音節(jié)詞中一般第一個(gè)是重讀音節(jié)，前綴通常是不重讀的，而多音節(jié)多數(shù)情況下是第三個(gè)音節(jié)重讀。讓學(xué)生掌握了這些規(guī)律，能夠有效提升學(xué)習(xí)效率。

（三）第三階段：利用構(gòu)詞法對(duì)詞匯進(jìn)行擴(kuò)展

在學(xué)生已經(jīng)了解什么是自然拼讀后，學(xué)習(xí)詞匯的效率就會(huì)大大提高，并且學(xué)生對(duì)于音節(jié)也有了概念，知道怎么去劃分單詞，我們就可以將構(gòu)詞法與音節(jié)劃分相結(jié)合，讓學(xué)生擴(kuò)展詞匯量，并且提升其詞匯的理解能力。

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是極其重要的，現(xiàn)下初中學(xué)生拼寫(xiě)拼讀能力不高，為了提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高其英語(yǔ)水平，我們可以用自然拼讀法對(duì)其拼寫(xiě)拼讀能力進(jìn)行提高，拓展其詞匯量，讓學(xué)生簡(jiǎn)單快速地學(xué)好英語(yǔ)，更好地推動(dòng)初中英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高敏.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[N].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2005（6）.

第5篇：高頻詞匯范文

如此量化的庭審記錄是如何得來(lái)的呢？黃成明介紹，他使用了分詞、搜索、排行的方法。首先要將庭審記錄匯總起來(lái)，進(jìn)行分詞。所謂分詞，就是將庭審記錄的重要詞匯挑出來(lái)。比如一些能提供信息量的名詞、形容詞，在庭審中一些沒(méi)有信息量的，如動(dòng)詞或一些口頭語(yǔ)挑出去。分詞是一個(gè)最龐大的工程。

但把庭審記錄變成一堆龐大的詞匯的時(shí)候，就要在原文中對(duì)于每個(gè)詞進(jìn)行搜索，來(lái)確定高頻詞匯。像一些只出現(xiàn)一次或者兩次的詞匯就要排除，重復(fù)次數(shù)較多的就要留下來(lái)。

接下來(lái)就是對(duì)每個(gè)高頻詞匯進(jìn)行排行。排行以后要將有關(guān)聯(lián)性的整合在一起。例如“我不清楚”和“錢(qián)”都屬于高頻詞匯，但不在同一范疇，所以要分開(kāi)擱置。

當(dāng)然15.4萬(wàn)字如果以一人之力進(jìn)行詞頻分析顯然是個(gè)浩大的工程。據(jù)黃成明介紹，一些網(wǎng)上的詞頻統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)于這項(xiàng)工作有著很大的幫助。一些軟件能夠直接查找Word甚至普通文本進(jìn)行詞頻分析，還有一些高級(jí)的能夠?qū)Χ鄠€(gè)文檔進(jìn)行批處理。當(dāng)然，這些軟件的精度和智能化跟人是無(wú)法相比的，一些特殊的詞匯、斷句還需要人自己來(lái)分析。

所謂詞頻分析，在電腦語(yǔ)言中叫做TF-IDF（term frequency–inverse document frequency），它是一種用于情報(bào)檢索與文本挖掘的常用技術(shù)，用以評(píng)估一個(gè)詞對(duì)于一個(gè)文件或者一個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中的一個(gè)領(lǐng)域文件集的重要程度。字詞的重要性隨著它在文件中出現(xiàn)的次數(shù)成正比增加，但同時(shí)會(huì)隨著它在語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)的頻率成反比下降。TF-IDF的各種形式常被搜索引擎應(yīng)用，作為文件與用戶(hù)查詢(xún)之間相關(guān)程度的度量或評(píng)級(jí)。

第6篇：高頻詞匯范文

關(guān)鍵詞：詞匯；深度；廣度；詞卡

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）49-0212-02

一、詞匯的類(lèi)型

1.閱讀詞匯。一個(gè)人的閱讀詞匯量是在讀取時(shí)認(rèn)識(shí)的單詞。這通常就是某人的最大詞匯量類(lèi)型，因?yàn)樽x者往往通過(guò)讀、聽(tīng)或其他方式接觸到更多的單詞。

2.聽(tīng)力詞匯。一個(gè)人的聽(tīng)力詞匯量是在聽(tīng)講話時(shí)辨認(rèn)出的單詞。人們可能明白一些他們沒(méi)有接觸到的詞匯，這是因?yàn)槟承┚€索，如音調(diào)，手勢(shì)的使用，以及討論的話題和談話的社會(huì)背景的引導(dǎo)。

3.口語(yǔ)詞匯。一個(gè)人的口語(yǔ)詞匯量是在交談中使用的單詞。口語(yǔ)詞匯是一個(gè)人聽(tīng)力詞匯的子集。由于談話的自發(fā)性質(zhì)，單詞經(jīng)常被誤用，這樣的誤用雖然輕微和無(wú)意，但可以由面部表情、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)來(lái)補(bǔ)償，將誤解的可能性降至最低。

4.寫(xiě)作詞匯。寫(xiě)作詞匯量是指用在各種寫(xiě)作形式從正規(guī)散文到短信的詞匯。很多書(shū)面語(yǔ)通常不出現(xiàn)在交談中。

二、詞匯的廣度與深度

學(xué)習(xí)者的詞匯廣度是指他們的詞匯量，而詞匯深度指學(xué)習(xí)者對(duì)于詞匯深層次知識(shí)的掌握。知識(shí)的深度側(cè)重于思想，有用的高頻單詞學(xué)習(xí)者需要有更多的不僅僅是一個(gè)不求甚解的意思。深度尺寸應(yīng)包括諸如音、拼寫(xiě)、意義、語(yǔ)域、頻率形態(tài)、句法搭配等。

1.英語(yǔ)有多少個(gè)單詞？回答這個(gè)問(wèn)題的最直接的方法是看單詞量最大的字典。兩個(gè)獨(dú)立的研究（Dupuy，1974；Goulden，Nation and Read，1990）已經(jīng)查過(guò)韋氏第三國(guó)際辭典（1963），它是已出版的最大詞匯量的英語(yǔ)詞典。復(fù)合詞、古體詞、縮略語(yǔ)、專(zhuān)有名詞、替代拼寫(xiě)和方言的形式被排除在外，韋氏第三國(guó)際辭典有大約54000字的詞匯家庭詞組。這一詞匯學(xué)習(xí)的目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了第二語(yǔ)言以及大部分母語(yǔ)學(xué)習(xí)者的需求。

2.以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人掌握了多少詞匯？最為保守的估算，一個(gè)5歲的孩子有4000～5000個(gè)詞組。一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生有大約20000個(gè)詞組（Goulden，Nation and Read，1990）的詞匯。也就是說(shuō)，母語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯量以每年1000個(gè)詞組的速度增加。這些數(shù)字都非常模糊，個(gè)體之間也有非常大的差異。詞組中不包括專(zhuān)有名詞、復(fù)合詞、縮略語(yǔ)和外來(lái)詞。一個(gè)詞組包括基數(shù)詞、它的變化形式以及少量的合理正規(guī)的派生形式。一項(xiàng)小型的實(shí)驗(yàn)顯示（Jamieson，1976）二語(yǔ)習(xí)得者詞匯的增長(zhǎng)速度可以和母語(yǔ)學(xué)習(xí)者相媲美，也有很多二語(yǔ)習(xí)得者和母語(yǔ)學(xué)習(xí)者的單詞量一樣多。

3.日常生活需要多少個(gè)單詞？雖然語(yǔ)言使用大量的單詞，但不是所有的單詞都有同樣的重要性。衡量重要性的標(biāo)準(zhǔn)是詞頻，也就是這個(gè)詞出現(xiàn)在正常使用的語(yǔ)言中的頻率。有少數(shù)的英語(yǔ)單詞出現(xiàn)的非常頻繁，如果一個(gè)學(xué)習(xí)者知道這些單詞，他們就會(huì)理解絕大多數(shù)書(shū)面或口頭的文字。布朗語(yǔ)料庫(kù)顯示：本中詞匯越多，高頻詞所占的比例就越大：1000字中高頻詞的比例為72%，3000字為84%，5000字則是88.7%，15000字時(shí)這一比例高達(dá)97.8%。這些數(shù)字均來(lái)自弗朗西斯和庫(kù)切拉語(yǔ)料庫(kù)（1982），它是由500篇文本組成，每篇含2000字。更加多樣化的文本語(yǔ)料庫(kù)，詞匯差距增大和高頻詞的數(shù)量涵蓋會(huì)略少，所以這些數(shù)字是一個(gè)保守的估計(jì)。2000字的詞匯量，學(xué)習(xí)者會(huì)理解80%的文本。這意味著在每5個(gè)中（約2個(gè)字中的每一行）有1個(gè)生詞。研究（Liu Na and Nation 1985）表明，這個(gè)比例不足以使學(xué)習(xí)者通過(guò)已知猜測(cè)生詞。由勞費(fèi)爾（1989）研究表明，95%的覆蓋范圍足以使文本可以合理理解。更大的詞匯量顯然是更好的，這些信息的意義在于，雖然英文有超過(guò)54000的詞組，受過(guò)教育的成年人的母語(yǔ)大約掌握其中的20000個(gè)，但是3000～4000個(gè)詞組足以滿足日常所需。數(shù)量還可以更少，口語(yǔ)和寫(xiě)作大約使用2000～3000個(gè)詞組。Hirsh and Nation（1992）對(duì)青少年或年輕讀者的小說(shuō)做過(guò)研究，之所以選擇這樣的小說(shuō)，是因?yàn)樗鼈兛赡転榈诙Z(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供了最有利的未簡(jiǎn)化的文本。這一研究顯示高頻詞在2000字中的比例為90%，2000字如果加入專(zhuān)有名詞比例則上升至93.7%，在5000字中所占比例高達(dá)98.5%。

三、應(yīng)該怎樣學(xué)詞匯

顯然，學(xué)習(xí)者首先需要掌握語(yǔ)言的3000個(gè)高頻詞。高頻詞的經(jīng)典列表是Michael West's General Service List （1953）。2000字的GSL對(duì)教師和課程設(shè)計(jì)者極其重要。GSL可以作為閱讀文本編制簡(jiǎn)化教材以適應(yīng)不同階段學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資料。West和他的同事們使用這一詞匯編著了大量閱讀資料。這些詞匯具有最高優(yōu)先權(quán)，在掌握它們之前幾乎沒(méi)有什么意義專(zhuān)注于其他的詞匯。Nation（1990）認(rèn)為，掌握這些高頻詞之后，教師才應(yīng)該幫助學(xué)習(xí)者制定戰(zhàn)略來(lái)理解和學(xué)習(xí)低頻詞。因?yàn)楦采w面少，低頻詞不值得花費(fèi)課堂時(shí)間來(lái)教學(xué)。課堂時(shí)間應(yīng)該更有效地花費(fèi)在教授：①根據(jù)上下文猜測(cè)的策略，②用詞綴和記憶技巧來(lái)記單詞，③用生字卡片記生詞。這些策略的詳細(xì)說(shuō)明可在Nation（1990）中找到。請(qǐng)注意，雖然教師的工作重點(diǎn)是幫助學(xué)習(xí)者取得重要策略控制，這些策略的一個(gè)主要功能是幫助學(xué)習(xí)者不斷地學(xué)習(xí)新的單詞和增加他們的詞匯量。

一種管理海量詞匯學(xué)習(xí)的方法是通過(guò)間接或附帶學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這樣的一個(gè)例子是通過(guò)廣泛地聽(tīng)和讀學(xué)習(xí)新單詞的（或深化的已知詞的知識(shí)）。從上、下文中學(xué)習(xí)是如此的重要，一些研究表明：第一語(yǔ)言學(xué)習(xí)者通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)他們的大部分詞匯（Sternberg，1987）。廣泛的閱讀是一個(gè)很好的方式，能提高詞匯知識(shí)并獲得大量曝光的、最頻繁的和有用的單詞。在早期和中間層次的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，簡(jiǎn)化看書(shū)可以有很大的好處。附帶學(xué)習(xí)的其他來(lái)源包括解決問(wèn)題的小組工作活動(dòng)（Joe，Nation and Newton，1996）和不以詞匯學(xué)習(xí)為中心的正規(guī)課堂活動(dòng)。

初學(xué)者的問(wèn)題是如何達(dá)到可以通過(guò)上、下文來(lái)理解文本的臨界點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，如果一個(gè)人不能用頁(yè)面上足夠的文字來(lái)理解所讀的文章，我們就不能輕易地從上、下文中學(xué)習(xí)。Liu Na and Nation（1985）的研究顯示，大約3000個(gè)詞匯，覆蓋至少95%，我們才能有效地從上、下文中學(xué)習(xí)未簡(jiǎn)化的文本，這是一個(gè)學(xué)習(xí)者需要的啟動(dòng)詞匯，而這只是一般的理解文本。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)在很短的時(shí)間空間里學(xué)量的詞匯呢？學(xué)習(xí)者應(yīng)該直接使用學(xué)習(xí)詞匯的卡片。這種方法往往被一些教師看作是退步或者說(shuō)是過(guò)時(shí)的方法，也許的確如此，但研究證明支持使用這種方法是詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃中一個(gè)重要的組成部分。以這些研究（Nation（1982），Paivio and Desrochers（1981）and Pressley et al.（1982））為基礎(chǔ)的論點(diǎn)可能會(huì)增加這一說(shuō)法的有效性，它們可以幫助學(xué)生更有效地做到這一點(diǎn)。這一方法還有其他的優(yōu)勢(shì)：它們可以使人感覺(jué)到進(jìn)步，有成就感；特別是在數(shù)值目標(biāo)設(shè)定和滿足后，它們易于攜帶，可用于在空閑的時(shí)刻學(xué)習(xí)新的單詞或修改舊的；它們是專(zhuān)門(mén)制作，以適應(yīng)特定的學(xué)習(xí)者和他們的需求。這種方法并非能一勞永逸地解決詞匯的所有問(wèn)題。從列表或字卡上學(xué)習(xí)單詞只是一個(gè)初步階段，是一個(gè)學(xué)習(xí)工具適用于任何詞匯量的學(xué)習(xí)?？偸菚?huì)有需要通過(guò)閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)以及其他正式的方法來(lái)學(xué)習(xí)詞匯的搭配、語(yǔ)法，以及不同的含義，這說(shuō)明新詞的語(yǔ)境學(xué)習(xí)和通過(guò)字卡學(xué)習(xí)之間存在互補(bǔ)關(guān)系。除了覆蓋率高的GSL外，還要考慮到覆蓋率低的UWL的學(xué)習(xí)。UWL在流行小說(shuō)中只占1.7%，但是在學(xué)術(shù)文章中的比例達(dá)到8.5%。在雜志和報(bào)紙中的比例分別是4.0%和3.9%，（UWL是沒(méi)有出現(xiàn)在GSL第一組2000個(gè)字中的單詞，但是頻繁且廣泛的出現(xiàn)在學(xué)術(shù)文本中。寬范圍意味著單詞出現(xiàn)的不只是在一個(gè)或兩個(gè)學(xué)科中，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)，而是在更多的學(xué)科中。UWL由四個(gè)獨(dú)立的研究匯編組成，即Lynn（1973），Ghadessy（1979），Campion and Elley（1971），Praninskas（1972）的研究。報(bào)紙和雜志都比較正規(guī)的使用更多的UWL。正規(guī)的學(xué)術(shù)文本中，最大限度的使用UWL中的詞匯。UWL的設(shè)立目的是為學(xué)習(xí)者提供以學(xué)術(shù)為目的而創(chuàng)建的高頻詞的清單，讓這些詞組可以直接應(yīng)用于教學(xué)和研究。

因此，詞匯教學(xué)中不能只關(guān)注GSL，UWL也須兼顧。

參考文獻(xiàn)：

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[2]Biber，D.A typology of English texts[J].Linguistics，1990，（27）：3-43.

第7篇：高頻詞匯范文

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種數(shù)據(jù)與觀點(diǎn)的來(lái)源以及投射到現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域的社交空間。旅游者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取旅游信息的情況持續(xù)快速增長(zhǎng)，通過(guò)搜索引擎檢索旅游信息的行為已經(jīng)成為“引致意象”形成的重要原因。許多旅游者將旅游體驗(yàn)、感知和評(píng)價(jià)到互聯(lián)網(wǎng)中，也是旅游地“復(fù)合形象”的一種重要體現(xiàn)形式。通過(guò)收集游客對(duì)旅游目的地形象的評(píng)價(jià)和反饋，運(yùn)用數(shù)據(jù)整理分析的方法對(duì)旅游地形象進(jìn)行測(cè)量，可以得到游客感知的目的地形象的整體框架與偏重點(diǎn)，為旅游學(xué)術(shù)研究及景區(qū)實(shí)地建設(shè)提供支持。

慢旅游源于慢食、慢城運(yùn)動(dòng)，是近年來(lái)觀光旅游向休閑度假游轉(zhuǎn)變后的產(chǎn)物，是一種新興的旅游度假形式與消費(fèi)趨勢(shì)。對(duì)慢旅游地形象游客感知測(cè)量能直觀反映慢旅游這一概念在旅游者心中的認(rèn)知特征也能間接體現(xiàn)慢旅游地形象在景區(qū)的實(shí)踐完整程度，對(duì)完善慢旅游的理論產(chǎn)生反向建構(gòu)。

位于江蘇南京的高淳椏溪是中國(guó)第一慢城，是慢旅游這種旅游形式深入中國(guó)且樹(shù)立品牌的代表性旅游地。本文通過(guò)采集有關(guān)南京高淳椏溪的游客旅游攻略及游記，運(yùn)用質(zhì)性研究的文本分析方法和扎根理論的方法挖掘旅游者對(duì)慢旅游地形象認(rèn)知的總體特征并對(duì)景區(qū)吸引物名稱(chēng)、相關(guān)地名、形象描述、旅游行為、旅游情感的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步分析來(lái)對(duì)游客感知的慢旅游地形象進(jìn)行測(cè)量，以期對(duì)慢旅游在中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展提供支持。

二、文本數(shù)據(jù)庫(kù)建立

（一）樣本選取

以新浪博客與螞蜂窩攻略網(wǎng)中旅游者的旅游游記及攻略為本文分析文本的主要來(lái)源。以“慢旅游”“旅游”“慢城”“高淳”“椏溪”交叉組合關(guān)鍵詞的形式進(jìn)行相關(guān)文本內(nèi)容的檢索，通過(guò)網(wǎng)站上作者，標(biāo)簽，文章名稱(chēng)的搜索功能對(duì)重復(fù)文本進(jìn)行系統(tǒng)過(guò)濾。按照以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行樣本的人工篩選工作：文章信息完整，可用于文本分析；剔除新聞稿及科研研究文本；發(fā)表于2011年以后且點(diǎn)擊率過(guò)千；游記中對(duì)景區(qū)有細(xì)致的和帶有情感傾向的描述。

通過(guò)層層篩選，得到游記及攻略樣本92篇，共94，566字，作為本文研究的原始數(shù)據(jù)。

（二）文本預(yù)處理

采用ROSTCM6中文詞頻分析軟件對(duì)文檔進(jìn)行高頻詞的提取的預(yù)處理工作。

首先進(jìn)行一些詞匯設(shè)置，將“慢旅游”，“慢城”，”桃花扇廣場(chǎng)”等共計(jì)96個(gè)與高淳椏溪旅游相關(guān)的旅游形象描述特征詞匯加入自定義詞典中，保證詞匯和詞頻分析準(zhǔn)確；其次，將類(lèi)似于“老街”，“高淳老街“，”金陵第一古街”等統(tǒng)一詞匯為“老街”，進(jìn)行詞匯統(tǒng)一并導(dǎo)入文本中，避免重復(fù)統(tǒng)計(jì)帶來(lái)的數(shù)據(jù)誤差；再次，建立一個(gè)分類(lèi)過(guò)濾詞表。將助詞、代詞、冠詞等對(duì)此分析沒(méi)有意義的詞匯進(jìn)行過(guò)濾。

通過(guò)軟件進(jìn)行高頻詞匯提取的初步工作后，對(duì)其分詞情況進(jìn)行檢查與校對(duì)并且將頻率高且不存在研究意義的詞匯再次進(jìn)行過(guò)濾，最終建立文本高頻詞匯數(shù)據(jù)庫(kù)，以便進(jìn)一步的分析。

三、文本分析

（一）總體形象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)介紹

為全面準(zhǔn)確地反映慢旅游這一概念在旅游者心中的認(rèn)知特征，并有效解讀慢旅游這一旅游形式在游客視角上景區(qū)的實(shí)踐的完整程度以及可持續(xù)發(fā)展程度（喜好程度）的感知情況，本文以吸引物名稱(chēng)詞、相關(guān)地名詞、旅游形象描述詞、旅游行為詞、旅游情感詞為一級(jí)類(lèi)目；由一級(jí)類(lèi)目延伸出吸引物總體特征詞、實(shí)物吸引物名稱(chēng)詞、精神吸引物名稱(chēng)詞等二級(jí)類(lèi)目（表1）來(lái)對(duì)文本高頻特征詞進(jìn)行分類(lèi)分析。

（二）分析情況

1、總體形象認(rèn)知

按照特征詞類(lèi)型結(jié)構(gòu)對(duì)特征詞數(shù)據(jù)庫(kù)中出現(xiàn)頻次在10次以上的特征詞進(jìn)行分類(lèi)頻數(shù)累計(jì)，再依次計(jì)算各類(lèi)別的累計(jì)頻數(shù)在總累計(jì)頻數(shù)中所占百分比。其中（表2）按照二級(jí)類(lèi)目分類(lèi)，所占比例最高的是以“質(zhì)樸，寧?kù)o”等為代表的旅游形象描述詞，占累計(jì)總頻數(shù)的24.27%；以“看，背包”等為代表的旅游行為詞，占15.89%。由此可看出旅游者在撰寫(xiě)游記與攻略時(shí)多用豐富的形象詞匯描述旅游地的形象認(rèn)知，也體現(xiàn)出在旅游者心中在高淳椏溪進(jìn)行的旅游活動(dòng)是以一種更側(cè)重于體驗(yàn)與交流的模式來(lái)開(kāi)展的。

將數(shù)據(jù)庫(kù)中頻次在100次以上的詞匯提取出來(lái)單獨(dú)成表（表3）。按照特征詞一級(jí)類(lèi)目分類(lèi)，其中吸引物名稱(chēng)詞有“慢城、鄉(xiāng)（村）、椏溪、油菜花”4個(gè)；旅游行為詞有“看、背包、吃、住”4個(gè)；相關(guān)地名詞有“高淳、老街、南京”3個(gè)；旅游形象描述詞有生態(tài)、自然2個(gè)；旅游情感詞有“放松”1個(gè)，多是自然生態(tài)意境類(lèi)詞匯。從以上高頻詞內(nèi)涵上進(jìn)行高度概括，可得出從旅游者視角來(lái)看高淳椏溪的總體旅游形象是：以自然生態(tài)景觀和鄉(xiāng)村意境為追求，休閑體驗(yàn)活動(dòng)為載體，與高淳老街景點(diǎn)高度聯(lián)接的具有慢城稱(chēng)謂的近郊游憩旅游地。

2、吸引物名稱(chēng)詞（表4）

（1）總體特征詞：慢旅游？鄉(xiāng)村旅游？

在總體特征詞總頻數(shù)表中出現(xiàn)次數(shù)最多的是“慢城”，雖然數(shù)據(jù)采集時(shí)的搜索關(guān)鍵詞包括“慢城”可能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果產(chǎn)生影響，但通過(guò)另外幾組名稱(chēng)標(biāo)識(shí)詞匯組合搜索得到的結(jié)果會(huì)消除這一影響，因此，慢城可以作為高淳椏溪旅游地形象的中心形象。但值得一提的是“鄉(xiāng)（村）”并未是景區(qū)對(duì)外宣傳的首要形象，但出現(xiàn)195頻次位于總體特征詞與第二位“慢城”的226頻次較為接近，兩者形象高度模糊融合。

（2）實(shí)物吸引物集中于自然田園景觀

在實(shí)物吸引物出現(xiàn)頻次最高的前十個(gè)名稱(chēng)詞中與自然生態(tài)有關(guān)的有“油菜花、路、蟹”等7個(gè)，人文景觀有“桃花扇、老戲臺(tái)、農(nóng)家樂(lè)”3個(gè)。高淳椏溪的自然田園景觀相較于其他景觀而言，對(duì)旅游者起著主要吸引或者有著深刻印象。

（3）地方文化及節(jié)慶類(lèi)活動(dòng)為主要精神吸引物

精神吸引物出現(xiàn)頻次最高的是“金花（油菜花）節(jié)”與物質(zhì)吸引物第一名的“油菜花”相對(duì)應(yīng)。根據(jù)景區(qū)官網(wǎng)宣傳資料顯示景區(qū)還開(kāi)展長(zhǎng)街宴、《印象高淳》等多種主題活動(dòng)與節(jié)目，但旅游者提及率過(guò)低未進(jìn)入研究統(tǒng)計(jì)范圍；與地方文化有關(guān)的詞匯有“文化、民俗、送春、跳五猖”4個(gè)；與慢文化有關(guān)的有“蝸牛（國(guó)際慢文化標(biāo)志）、慢生活、慢食”3個(gè)。相較于其他精神吸引物，地方文化及節(jié)慶類(lèi)活動(dòng)為主要精神吸引物。

3、相關(guān)地名詞（表5）

（1）行政單位名稱(chēng)感知度呈反向?qū)蛹?jí)排列

在行政單位地名詞中出現(xiàn)頻率最高的是椏溪慢城依附的三級(jí)行政區(qū)域“高淳”235頻次，通過(guò)具體的文本讀取發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻數(shù)高的原因是“高淳”多存在于在同一旅游線路上的其他區(qū)內(nèi)其他景點(diǎn)的描述的前綴用語(yǔ)；位于第二位的是二級(jí)行政單位“南京”與第五位的“金陵”是同一地名；第三位的是一級(jí)行政單位“江蘇”。從旅游者視角上看行政單位感知度呈反向?qū)蛹?jí)排列，也側(cè)面說(shuō)明椏溪慢城與高行政單位的依附度低，影響力輻射度較低。

（2）與周邊景區(qū)形成旅游集群

在其他相關(guān)旅游地名詞中位于第一位的是高淳“老街”，與它處于極其靠近椏溪慢城的地理位置以及它的文化定位與椏溪慢城的“生態(tài)之旅”的定位互補(bǔ)相關(guān)。除“老街”外，在表中位于高淳縣境內(nèi)的景點(diǎn)還有“固城湖、漆橋、迎湖桃源”等5個(gè)。南京區(qū)域內(nèi)的景點(diǎn)有“秦淮河、總統(tǒng)府、大屠殺紀(jì)念館”3個(gè)。由此看來(lái)，椏溪慢城與周邊景區(qū)形成緊密的旅游集群，共同對(duì)旅游者產(chǎn)生吸引作用。

4、旅游形象描述詞

（1）自然生態(tài)形象深入人心

由表6可看出積極景區(qū)形象描述詞基本都屬于自然生態(tài)環(huán)境類(lèi)詞匯，自然生態(tài)氛圍和寧?kù)o、慢節(jié)奏的生活是游客的主要目的也是對(duì)景區(qū)的主要感知，與景區(qū)宣傳的總體形象相符合。

（2）負(fù)面感知體現(xiàn)

為了更加直觀與深入地對(duì)旅游者對(duì)景區(qū)的負(fù)面形象產(chǎn)生原因進(jìn)行把握，使用扎根理論的方法對(duì)92篇游客攻略及游記中的負(fù)面形象描述進(jìn)行概念化、逐一錄入并提煉，形成三級(jí)編碼，如表7中所示。

對(duì)于旅游設(shè)施方面的負(fù)面感知度最高，有32處負(fù)面描述?？梢苑譃榛A(chǔ)設(shè)施與景觀建設(shè)兩部分，其中“景區(qū)有吸引力的景觀太少或沒(méi)有”的感知度最高，有11處描述，說(shuō)明在旅游者感知上，景區(qū)的現(xiàn)存景觀過(guò)于單調(diào)，應(yīng)引起重視。

其次是旅游安全，有18處負(fù)面描述。其中最主要的是財(cái)產(chǎn)安全，說(shuō)明景區(qū)內(nèi)部存在不規(guī)范的經(jīng)營(yíng)行為也側(cè)面說(shuō)明旅游者的價(jià)格敏感度高。

最后是旅游體驗(yàn)的負(fù)面感知，有13處負(fù)面描述，最主要的是食宿質(zhì)量問(wèn)題，是影響旅游者體驗(yàn)質(zhì)量的一大重要因素。

5、旅游行為詞（表8）

在旅游行為詞的前十高頻詞匯中位于第一位的是“看”出現(xiàn)172次，說(shuō)明旅游者在“看”的關(guān)注度最高以及其用時(shí)上花費(fèi)最多時(shí)間。而相較于其他旅游景區(qū)在旅游者，感知方面的最大差異可體現(xiàn)在“行”類(lèi)行為詞的頻數(shù)上――背著“背包”與“朋友”一起采用“騎行、散步”的慢游形式進(jìn)行“駐足、拍照、釣魚(yú)”等深度旅游體驗(yàn)。

6、旅游情感詞（表9）

情感形象是指旅游者對(duì)旅游地所持態(tài)度的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)可以通過(guò)攻略與游記中描述情緒和心情的形容詞表現(xiàn)出來(lái)。

在積極情感高頻詞匯中如“放松、悠閑、從容、慵懶、平靜”等都為休閑度假體驗(yàn)型的情感表達(dá)描述詞。反映出旅游者在椏溪慢城的旅游過(guò)程中更加注重自身的心理與情感過(guò)程，以從容悠閑為主要心態(tài)，以放松、減壓為主要追求。

在消極情感高頻詞中，相較于旅游地形象的負(fù)面描述中的已編碼類(lèi)目增加了旅游者的個(gè)人因素（累、癢）與客觀因素（冷、熱）。對(duì)于客觀部分，景區(qū)可通過(guò)完善氣象監(jiān)測(cè)系統(tǒng)來(lái)預(yù)先告知游客，以避免游客因?yàn)榭陀^因素而導(dǎo)致旅游體驗(yàn)降低。

四、結(jié)論

本文基于網(wǎng)絡(luò)文本分析法，從新浪博客與螞蜂窩攻略網(wǎng)中篩選而來(lái)的92篇以高淳椏溪風(fēng)景區(qū)為主題的游記為研究對(duì)象，借助ROSTCM6軟件提取高頻詞匯進(jìn)行分析；使用扎根理論的方法對(duì)游客攻略及游記中的負(fù)面形象描述進(jìn)行概念化、逐一錄入并提煉。測(cè)量結(jié)果如下：

（一）旅游者感知的高淳椏溪的總體旅游形象是：以自然生態(tài)景觀和鄉(xiāng)村意境為追求，休閑體驗(yàn)活動(dòng)為載體，與高淳老街景點(diǎn)高度聯(lián)接的具有慢城稱(chēng)謂的近郊游憩旅游地。

（二）從旅游吸引物上看，與鄉(xiāng)村旅游吸引物存在高度模糊融合；實(shí)物吸引物集中于自然田園景觀，精神吸引物集中于地方文化及節(jié)慶類(lèi)活動(dòng)。

（三）行政單位感知度呈反向?qū)蛹?jí)排列，高行政單位的依附度低，影響力輻射度較低；與周邊景區(qū)形成緊密旅游集群。

（四）以深度旅游體驗(yàn)形式為主。

第8篇：高頻詞匯范文

【關(guān)鍵詞】 自然拼讀法 語(yǔ)音習(xí)得 拼讀實(shí)踐

一、 引言

現(xiàn)行教材中，不管是單詞量還是語(yǔ)法點(diǎn)都比舊教材增加了很多，這對(duì)老師對(duì)單詞的“教法”和學(xué)生們對(duì)單詞的“學(xué)法”提出了更高的要求?！白匀黄醋x法”作為一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段針對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的一種方法，有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

二、 現(xiàn)狀分析

在教學(xué)實(shí)踐中單詞教學(xué)上的困惑：

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，一聽(tīng)就會(huì)，背完就忘。有的學(xué)生單詞在家背得很熟練，但到校默寫(xiě)錯(cuò)誤百出。比如，四年級(jí)U1中出現(xiàn)的動(dòng)物類(lèi)單詞，有學(xué)生會(huì)把tiger拼寫(xiě)成tight，把cat拼成car……

2. 音標(biāo)的滲透加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，不少教師提倡通過(guò)學(xué)習(xí)音標(biāo)來(lái)達(dá)到快速高效讀記單詞的目的。但對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要識(shí)記48個(gè)國(guó)際音標(biāo)顯然不是一件易事。

三、 “自然拼讀法”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

目前英語(yǔ)國(guó)家的孩子記單詞基本上采用拼讀方法進(jìn)行記憶，這種被稱(chēng)為“自然拼讀法”的詞匯學(xué)習(xí)方法旨在讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)26個(gè)字母以及字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，感知字母以及字母組合與發(fā)音的聯(lián)系，掌握拼讀規(guī)律，達(dá)到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此可見(jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)階段，“自然拼讀法”可以更好地幫助學(xué)生解決單詞的讀音和拼記問(wèn)題，從而增進(jìn)閱讀能力與理解能力，使學(xué)習(xí)更為有效。

（一） 重視語(yǔ)音積累，占領(lǐng)語(yǔ)音學(xué)習(xí)制高點(diǎn)

現(xiàn)階段江蘇省從三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，孩子們都從26個(gè)字母開(kāi)始學(xué)起，這正是滲透“自然拼讀法”，建立字母發(fā)音與字母在單詞中發(fā)音之間直接關(guān)系的好時(shí)機(jī)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是以語(yǔ)音形式開(kāi)始的，語(yǔ)音是有聲、有趣的。譯林版三年級(jí)起點(diǎn)教材中的“sound time”板塊以情境呈現(xiàn)與chant結(jié)合的方式，讓學(xué)生體會(huì)字母發(fā)音和字母在單詞中的發(fā)音，由輔音到元音，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，由淺入深地學(xué)習(xí)語(yǔ)音。通過(guò)不斷地積累完善語(yǔ)音的內(nèi)容。

1. 創(chuàng)設(shè)字母與字母音關(guān)聯(lián)，敲開(kāi)英語(yǔ)學(xué)門(mén)。老師從三年級(jí)教授學(xué)生字母開(kāi)始，就可以著手建立字母與單詞的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生感受語(yǔ)音。比如：三年級(jí)上冊(cè)第一單元Letter time的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)Aa，Bb，Cc，Dd四個(gè)字母，老師除了明確字母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)外，還能用AaJAaKAa for apple；BbJBbKBb for bee；這樣的chant，讓學(xué)生初步感受英語(yǔ)的語(yǔ)音，增強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)字母與單詞讀音之間的聯(lián)系。這種方法一來(lái)朗朗上口，二來(lái)可以讓學(xué)生可以不斷地積累語(yǔ)音，擴(kuò)充詞匯量。

2. 呈現(xiàn)語(yǔ)音板塊的整體設(shè)計(jì)，增加語(yǔ)音學(xué)習(xí)深度。Sound time板塊中出現(xiàn)的單詞都有其關(guān)聯(lián)性，通過(guò)chant的整合，不僅使原本枯燥的語(yǔ)音學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑起來(lái)，更讓學(xué)生可以整體深刻地體會(huì)語(yǔ)音。教師在Sound time板塊中創(chuàng)造性地教學(xué)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生思維，增加語(yǔ)音深度。例如在某公開(kāi)課中，老師在Sound time中運(yùn)用了“自然拼讀法”，讓學(xué)生快速掌握了字母FOfO在單詞中的發(fā)音。先從欣賞與字母Ff有關(guān)的歌曲開(kāi)始切入，讓學(xué)生觀察比較之后說(shuō)出，F(xiàn)f的發(fā)音為OfO。然后出現(xiàn)了Sound time中的圖片，把這個(gè)板塊中所有的單詞作了一個(gè)整體呈現(xiàn)，如圖所示：

老師讓學(xué)生說(shuō)出圖中含有OfO的單詞。當(dāng)學(xué)生把單詞找出來(lái)之后，教師出現(xiàn)提示性句型，讓學(xué)生把剛才找到的單詞填在橫線上，把句子補(bǔ)充完整，即書(shū)本上的chant。學(xué)生們?cè)谇榫持姓f(shuō)練，教師又讓學(xué)生把OfO和以前學(xué)習(xí)的元音字母進(jìn)行拼讀，及時(shí)把FOfO的發(fā)音與以前字母發(fā)音進(jìn)行了滾動(dòng)復(fù)習(xí)，最后分別以“輔音+元音”、“輔音+元音+輔音”的形式，讓學(xué)生運(yùn)用“自然拼讀法”，讀更多單詞，強(qiáng)化語(yǔ)音體驗(yàn)。

（二） 激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮詞匯學(xué)習(xí)高效能

在英語(yǔ)詞匯的積累過(guò)程中，往往會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，這時(shí)教師就可以用“自然拼讀法”激發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。

1. 新舊語(yǔ)音的碰觸，激發(fā)學(xué)生思維火花。通過(guò)26個(gè)名稱(chēng)音感知和部分輔音字母表音之后，四年級(jí)學(xué)生可以開(kāi)始結(jié)合五個(gè)元音字母及元音字母組合的發(fā)音進(jìn)行單詞的拼讀訓(xùn)練，在每節(jié)課前，教師可以設(shè)計(jì)Spelling time的時(shí)間，出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的輔音，與元音進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。如圖所示：

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輔間與元音拼讀d―o，也可以進(jìn)行輔音+元音+輔音的拼讀d-o-g，然后結(jié)合新單詞進(jìn)行自然拼讀的操練，先解決新單詞的讀音與字形問(wèn)題，再放入情境中理解詞義，提高學(xué)生的拼讀能力和理解能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2. 故地重游拼讀規(guī)律的運(yùn)用，拓展詞匯學(xué)習(xí)廣度。以四年級(jí)Unit 1 I like dogs中的Rhyme time為例，教師可以把它作為學(xué)生運(yùn)用拼讀規(guī)律實(shí)踐的好機(jī)會(huì)。先從新單詞little，run，with，mat，fat入手，結(jié)合Spelling time指出拼讀關(guān)聯(lián)，運(yùn)用習(xí)得的語(yǔ)音和拼讀規(guī)律讓學(xué)生拓開(kāi)思維，使學(xué)生能夠用“自然拼讀法”拼讀新單詞。然后結(jié)合小詩(shī)中的情境和圖片展示，讓學(xué)生理解小詩(shī)的含義并通過(guò)模仿語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏鞏固小詩(shī)。教師還可以利用本單元其他動(dòng)物類(lèi)單詞引導(dǎo)學(xué)生改編小詩(shī)，如Little tiger，or the bed little elephant big and tall等。

第9篇：高頻詞匯范文

【關(guān)鍵詞】體態(tài)語(yǔ)；沉寂；難言；真實(shí)；寫(xiě)作

體態(tài)語(yǔ)言，也稱(chēng)非語(yǔ)言交際，它涉及到人的面部表情以及人們?cè)诮涣髦杏脕?lái)表示他們的感情的手勢(shì)，它是除語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)外，人們用以進(jìn)行交流的一種重要的媒介。美國(guó)人類(lèi)學(xué)者博厄斯等人指出，人的體態(tài)運(yùn)動(dòng)實(shí)際是一些能夠加以揭示的密碼，諸如表情、眼神、手勢(shì)、位置、距離等都能惟妙惟肖地“傳情達(dá)意”，不管有意的還是無(wú)意的，它都能傳遞一定的信息。這對(duì)小學(xué)高段習(xí)作教學(xué)有極大的啟發(fā)作用：體態(tài)語(yǔ)可成為吸引學(xué)生注意力，提供示范，積累素材，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏的一把鑰匙。

新課標(biāo)要求，作文要寫(xiě)得“具體生動(dòng)”。反觀我們的習(xí)作指導(dǎo)課，似乎習(xí)慣于給學(xué)生范文，分析范文，甚至讓學(xué)生背范文；或者重技巧訓(xùn)練，然而因教師指導(dǎo)語(yǔ)言的蒼白，我們的習(xí)作指導(dǎo)課常遭遇這樣的尷尬：課堂陷入沉寂，關(guān)鍵處難言，素材虛假。再追問(wèn)，現(xiàn)在的作文指導(dǎo)課缺什么？缺乏具有針對(duì)性和序列性的指導(dǎo)，缺乏能熔鑄指導(dǎo)、觀察、寫(xiě)作為一爐的寫(xiě)作實(shí)踐。為此，我將從體態(tài)語(yǔ)言所得到的啟發(fā)遷移到習(xí)作指導(dǎo)中，注意在太“窘”時(shí)植入形體態(tài)語(yǔ)，并收到了不錯(cuò)的效果。本文以五年級(jí)的作文教學(xué)為例。

一、在沉寂時(shí)植入體態(tài)語(yǔ)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

小學(xué)生即使是高年級(jí)的學(xué)生，他們的自我控制力還不強(qiáng)，處在易變情境中，40分鐘的課，走神分心屢見(jiàn)不鮮，教師如果只通過(guò)講授進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生易疲勞，課堂容易沉寂、“卡課”。此時(shí)，教師如能敏銳察覺(jué)學(xué)生情緒及肢體的變化，及時(shí)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，通過(guò)有意的體態(tài)語(yǔ)吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生新關(guān)注點(diǎn)；通過(guò)恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)示范讓學(xué)生的寫(xiě)有形可依，豐富課堂節(jié)奏，活躍習(xí)作細(xì)胞。

例如，我在指導(dǎo)五年級(jí)下冊(cè)第四單元“父母之愛(ài)”該主題的習(xí)作時(shí)，我例舉大量的親人間相互關(guān)愛(ài)的實(shí)例，想以此啟發(fā)孩子“這就是父母之愛(ài)”，但學(xué)生卻不買(mǎi)賬，只是應(yīng)付回答老師的“說(shuō)說(shuō)生活中你的父母親對(duì)你做了哪些事”“能把事件說(shuō)詳細(xì)嗎”，課堂陷入沉寂。此時(shí)，我及時(shí)調(diào)整策略，請(qǐng)來(lái)“體態(tài)語(yǔ)”，植入課堂。首先，我通過(guò)突然靜止的形體動(dòng)作吸引學(xué)生注意力，并自編自導(dǎo)一串有關(guān)母親給我送來(lái)“熱湯”的手部動(dòng)作（分解為：推、探、問(wèn)、走、放、吹、舀）與神態(tài)示范（搖頭、微笑），然后將這些動(dòng)作詞語(yǔ)神態(tài)詞分別寫(xiě)在黑板上，最后指導(dǎo)學(xué)生用上這些詞語(yǔ)聯(lián)成一段話；其次，以此為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組自編自導(dǎo)自演，寫(xiě)細(xì)關(guān)鍵情節(jié)，瞬間，學(xué)生的興趣被激活。一堂本已沉寂的課堂，因中斷策略（注意策略）與關(guān)鍵情節(jié)的體態(tài)示范，課堂節(jié)奏變得明快了起來(lái)，“具體生動(dòng)”的習(xí)作要求也就分層實(shí)現(xiàn)了，“易于動(dòng)筆”的目標(biāo)訓(xùn)練就達(dá)到了。

二、在難言時(shí)植入體態(tài)語(yǔ)，積累表達(dá)素材

1.突破“用詞”難言。

古人創(chuàng)作對(duì)用字的要求高，“推敲”美談，不甚枚舉。新課標(biāo)更是明確提出了語(yǔ)用要求。好作文，固然可以樸素，但小學(xué)作文，還要承擔(dān)詞匯的積累運(yùn)用責(zé)任。從學(xué)生實(shí)際看，積累和準(zhǔn)確用詞時(shí)常是兩碼事；作文關(guān)鍵處，常要用到各類(lèi)高頻詞，此時(shí)學(xué)生卻陷入“難言”之苦，依照管建剛老師的總結(jié)，有許多詞匯“表達(dá)病”。教學(xué)中，教師除了用名家范例來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確用詞的指導(dǎo)外，可嘗試以下方法：（1）整理高頻詞，以周為單位計(jì)劃一學(xué)期將升級(jí)的高頻詞系列，做到心中有數(shù)；（2）閱讀或習(xí)作課，將該類(lèi)字詞的用法情況用查字典、體態(tài)語(yǔ)等方法來(lái)理解或展示理解；（3）圍繞高頻詞進(jìn)行故事想象或造句，賦予高頻詞語(yǔ)境意義；（4）指導(dǎo)學(xué)生建“習(xí)作高頻詞庫(kù)”。

習(xí)作中，“看”是高頻詞，但無(wú)論哪種“看”都用“看”就索然無(wú)味。這就需要教師在教學(xué)中有意將這類(lèi)詞匯進(jìn)行形象示范，或捕捉學(xué)生的頭部行為，及時(shí)引導(dǎo)觀察與訓(xùn)練。例如，將學(xué)生無(wú)意間往窗外看這動(dòng)作就可變?yōu)槊?、瞟、瞥等字詞的積累運(yùn)用，將睜大眼睛看可具體為瞪，等等；教師在體態(tài)語(yǔ)示范時(shí)有意將瞪動(dòng)作放慢，相機(jī)讓學(xué)生依據(jù)這個(gè)情景來(lái)寫(xiě)一個(gè)小片段，用好這個(gè)字詞，達(dá)到“看”系列高頻字詞在語(yǔ)境中理解、積累與運(yùn)用的目標(biāo)。一學(xué)期下來(lái)，教師可以預(yù)設(shè)一定數(shù)量的高頻字詞的訓(xùn)練，在教學(xué)中，教師有意進(jìn)行體態(tài)示范與引導(dǎo)速寫(xiě)運(yùn)用訓(xùn)練，這能顯著提高語(yǔ)用的實(shí)效，久而久之，學(xué)生的用詞水平就會(huì)逐漸提高，難言之苦自會(huì)漸漸消失。

2.突破“用材”難言。

當(dāng)教師苦口婆心地要求寫(xiě)作中要有細(xì)致觀察生活的影子，學(xué)生卻因缺少對(duì)典型生活的積累，無(wú)法建構(gòu)鮮活的生活具象，一堂習(xí)作課大多數(shù)時(shí)間都在那絞盡腦汁的想素材，一提筆就是老掉牙的“公交車(chē)讓座”“捐款”“馬路撿錢(qián)”等故事，再觀學(xué)生習(xí)作體態(tài)――痛苦無(wú)奈，樂(lè)于表達(dá)的習(xí)作目標(biāo)也就無(wú)從實(shí)現(xiàn)。此時(shí)教師若能與學(xué)生一起用近似表演的方式再現(xiàn)某個(gè)典型場(chǎng)景的細(xì)節(jié)，讓孩子明白平凡的生活里這值得觀察，需要詳寫(xiě)，具體，并逐步引導(dǎo)孩子們?nèi)ザ嘟嵌扔^察，將重要事件以慢動(dòng)作化，去調(diào)動(dòng)所積累的詞匯，那“內(nèi)容具體”的課標(biāo)要求自然就得到了落實(shí)。

三、在虛假時(shí)植入體態(tài)語(yǔ)，引導(dǎo)真實(shí)作文

課標(biāo)對(duì)五年級(jí)習(xí)作提出“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物”的要求。這些要求，就可通過(guò)妙用體態(tài)語(yǔ)得以實(shí)現(xiàn)。在習(xí)作指導(dǎo)課上，由于體態(tài)語(yǔ)是對(duì)生活精彩片斷的剪輯、再現(xiàn)、突出，此時(shí)，不僅被師生體態(tài)化的細(xì)節(jié)（片斷）可以直接成為學(xué)生習(xí)作的觀察與突出對(duì)象，連師生之間的教學(xué)互動(dòng)，期間的心靈體驗(yàn)本身就是最精彩的資源，這種融合了寫(xiě)作實(shí)踐與指導(dǎo)的體態(tài)課堂可謂一“體”多得。