工作不足的總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：工作不足的總結(jié)范文

在我剛踏上工作崗位的這個(gè)學(xué)年，我接受了一個(gè)全新的班集體，這之前我是對(duì)班主任工作最多只能談得上是，只有理論，而沒(méi)有實(shí)踐的一張白紙。這是我人生當(dāng)中第一次當(dāng)班主任，這個(gè)班的特點(diǎn)是：(1)學(xué)生活潑、好動(dòng)，思維活躍，情感豐富容易被調(diào)動(dòng)。(2)學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高。(3)綜合能力及素質(zhì)有待提高，因?yàn)閷W(xué)生的家庭環(huán)境影響，所以許多良好的行為習(xí)慣還沒(méi)有形成。在管理這個(gè)班集體時(shí)我常通過(guò)許多活動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，提高他們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。

一、把學(xué)生位置擺正。

書上說(shuō)：學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯(cuò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿了尊敬和依賴。只不過(guò)因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌?，?dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)別對(duì)待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢？不要高尖新技術(shù)沒(méi)研究成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，得不償失。小孩子小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，這就要求班主任在批評(píng)和表?yè)P(yáng)的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛(ài)到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良性循環(huán)。有一位同學(xué)好打架，批評(píng)了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進(jìn)了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學(xué)掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次周會(huì)課時(shí)，我都對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，這一下子，他也沒(méi)時(shí)間打架了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一表?yè)P(yáng)，同學(xué)們一羨慕，他就天天樂(lè)滋滋地像換了一個(gè)人。

二、通過(guò)多方面的活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，改變工作方式方法。

本學(xué)期我們學(xué)校接受了許多各種各樣的活動(dòng)考驗(yàn)，通過(guò)形式各樣的大小活動(dòng)不僅發(fā)展了學(xué)生全面素質(zhì)，我們老師也獲得了鍛煉機(jī)會(huì)。有體現(xiàn)全校學(xué)生精神面貌的“廣播體操比賽”；有促進(jìn)幼小過(guò)渡的活動(dòng)“幼兒園孩子及其家長(zhǎng)來(lái)校參觀”，我們的學(xué)生熱情地接待了可愛(ài)的小弟弟小妹妹，在這過(guò)程中，師生都體驗(yàn)到了“以校為榮，以校為家”的主人翁精神，加強(qiáng)了校風(fēng)與班風(fēng)的建設(shè)……。

我們班的孩子個(gè)性好動(dòng)活潑，思維敏捷聰明，但做早操總是不認(rèn)真對(duì)待，在六星評(píng)比中這方面也是比較差。盡管我嘗試了許多方法，如評(píng)選早操星，大力表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)等，但情況仍不見有大的好轉(zhuǎn)，孩子們還是比較懶散。通過(guò)此次大型活動(dòng)的幾次彩排，我終于在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助下，發(fā)現(xiàn)了自己教育失敗的原因所在——在活動(dòng)前，沒(méi)有向?qū)W生做好充分的動(dòng)員工作，及給予明確要求，也就是自己的組織、引導(dǎo)能力有偏差。在各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我調(diào)整了自己的教育手段：首先，重視每次活動(dòng)的動(dòng)員工作，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，及慷慨激昂的情感去感動(dòng)學(xué)生，牽動(dòng)著學(xué)生的情緒。讓他們覺(jué)得“不做不行”，有種“欲罷不能”的感覺(jué)是我每次動(dòng)員工作的目標(biāo)，雖然實(shí)際與目標(biāo)還有距離，但是我會(huì)努力不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)朝目標(biāo)挺進(jìn)！其次，我給學(xué)生的要求盡可能做到簡(jiǎn)潔、有力、明確。然后，在活動(dòng)過(guò)程中注意落實(shí)。嚴(yán)格檢查學(xué)生是否按要求做到，并樹立榜樣進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)。最后，活動(dòng)結(jié)束及時(shí)進(jìn)行反饋，肯定學(xué)生做得好和進(jìn)步的地方。同時(shí)提出不足及下次的期望。如此下來(lái)幾次活動(dòng)，學(xué)生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后，經(jīng)常變換著對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)手段，變戲法似地刺激著孩子，使他們總有動(dòng)力驅(qū)使自己在各方面做得更好。學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長(zhǎng)，相信只要堅(jiān)持把自己取得到所收所獲不斷積累下來(lái)，吸取失敗的教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題，總結(jié)做得好的經(jīng)驗(yàn)，就能使自己有更大的收獲！

三、充分利用表?yè)P(yáng)這一工具。

雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，有一二個(gè)紀(jì)律表現(xiàn)的差生總是我行我素，效果不太明顯，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生還沒(méi)有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒(méi)能觸動(dòng)他們的靈魂，給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來(lái)了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數(shù)學(xué)生快樂(lè)的地度過(guò)在學(xué)校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)怒！規(guī)范學(xué)生行為！掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完善自我形象。在學(xué)習(xí)中同學(xué)們能互相幫助。采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，基本上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如：

一、班會(huì)課與晨會(huì)課沒(méi)有做好充分地計(jì)劃與準(zhǔn)備。

除了學(xué)校要求重視的主題班會(huì)以外，我并沒(méi)有下心思去充分利用好每個(gè)星期的班會(huì)時(shí)間。所以學(xué)生的精神面貌不佳，班風(fēng)還沒(méi)能完全樹立起來(lái)。

而通過(guò)思考與后半學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課其實(shí)有很多很多內(nèi)容可講，而更重要的是能通過(guò)這些活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。我們班的班會(huì)通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并以多種形式進(jìn)行教育。目前，我們面對(duì)的學(xué)生思想比較復(fù)雜，如，我的學(xué)生因?yàn)槌绨菸覀儗W(xué)校表現(xiàn)突出的劉荔姐姐，竟經(jīng)常到姐姐家門口拍門騷擾……,作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法，然后有針對(duì)的做全體學(xué)生的思想工作。

二、每一次活動(dòng)前后應(yīng)作好思想動(dòng)員和總結(jié);

不管是學(xué)校組織的各種比賽，還是外出活動(dòng)，我應(yīng)在事前作好思想動(dòng)員。使學(xué)生端正思想，增強(qiáng)了堅(jiān)決克服困難的決心另外，每一次外出前，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性和同學(xué)的互助友愛(ài)；外出回來(lái)，再讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)做的好的和做的不好的，表?yè)P(yáng)熱心助人的同學(xué)。

三、應(yīng)動(dòng)腦筋巧設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種途徑教育。

第2篇：工作不足的總結(jié)范文

在面試的過(guò)程中，有時(shí)總不免會(huì)遇到讓被面試者總結(jié)自己不足的問(wèn)題。隨著主持面試次數(shù)的增加，被試對(duì)自己的不足的總結(jié)越來(lái)越趨同了，這里我總結(jié)到的四大經(jīng)典不足。

1、自己太追求完美 這個(gè)不足的提及率差不多最高了，被試者說(shuō)自己特別追求完美，以至于自己的同事和下級(jí)不能忍受，給其他人帶來(lái)壓力，在今后的工作中應(yīng)該改正云云?，F(xiàn)在每聽到這個(gè)答案，已經(jīng)有了犯嘔的感覺(jué)了，更別說(shuō)對(duì)被試會(huì)有太多的好感了。被試這樣回答，無(wú)非是變相夸獎(jiǎng)自己，這是“路人皆知”的問(wèn)題。優(yōu)秀的被試往往不是這么回答，即使真有這樣的不足，考慮到其提及率，應(yīng)該也盡量回避了。

2、自己性格急躁 這個(gè)不足，乍聽起來(lái)好像真是個(gè)性上的缺點(diǎn)，但聽其一解釋，又不得不又有點(diǎn)哭笑了。“我性子急，領(lǐng)導(dǎo)布置我工作，本來(lái)可以三天完成，我一天就想干完。今后的工作中應(yīng)該改正”。把自己夸了個(gè)天花亂墜。我知道你是從別處學(xué)來(lái)的，但這樣回答實(shí)在是太蹩腳了。

3、自己學(xué)習(xí)不夠 被試者無(wú)論怎么愛(ài)看書學(xué)習(xí)，也說(shuō)自己學(xué)習(xí)不夠。當(dāng)追問(wèn)為什么的時(shí)候，說(shuō)到相對(duì)于競(jìng)聘的崗位來(lái)說(shuō)，總是學(xué)習(xí)不夠的，“學(xué)無(wú)止境”嗎！持這種答案的人純粹是為了應(yīng)付問(wèn)題，盡管顯得淺陋，但卻好像沒(méi)太自夸什么。下面一個(gè)就又開始夸獎(jiǎng)自己了。

4、自己不太注意家庭生活 被試者說(shuō)到自己是個(gè)工作狂，整天加班加點(diǎn)，耽誤了與家人在一起的時(shí)間，影響了身體和家庭生活。最后還是不忘在今后的工作中應(yīng)加以注意，但為了工作也沒(méi)辦法。 按照筆者的經(jīng)驗(yàn)，凡做出這種類似回答的人，往往是那些沒(méi)什么想法的人，或者說(shuō)分析思考能力較弱的人，或者是一些有一定分析思考能力，但弄巧成拙的人。作為經(jīng)常當(dāng)面試考官的人，對(duì)于這些問(wèn)題早就耳熟能詳了，班門弄斧，效果可想而知。在面試官面前談自己的不足，確實(shí)是一個(gè)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。但做出這樣的回答，說(shuō)明根本不是被試自己本身的想法，而是從別處學(xué)來(lái)的。所以顯得不真實(shí)。其實(shí)如果是一個(gè)設(shè)計(jì)的比較好的面試，被試做出不真實(shí)的回答，是不會(huì)被評(píng)為高分的。 所以，如果面試官要求被試談一下自己的不足，還是應(yīng)該實(shí)事求是的回答，而不要去試圖掩蓋什么?？陀^的講，人人都有不足，一個(gè)自信的人，在回答自己不足的時(shí)候也會(huì)顯示出自己的自信，而一個(gè)缺乏勇氣的人，在說(shuō)到自己優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，也會(huì)暴露出自己的怯弱。怎么才能回答好這個(gè)問(wèn)題？ 除實(shí)事求是以外，非常重要的一點(diǎn)是你對(duì)待自己不足的態(tài)度以及你平時(shí)怎么做的？林則徐知道自己易動(dòng)怒，但他在堂上寫了大大的“制怒”以自勉。作為面試官我們可能更看重的是他如何對(duì)待自己的易怒弱點(diǎn)的，而不是說(shuō)這個(gè)人愛(ài)發(fā)脾氣，不可救藥。 （完）

第3篇：工作不足的總結(jié)范文

在干部考察工作中，被考察者的優(yōu)點(diǎn)往往能較為充足地體現(xiàn)出來(lái)，但出于各種原因，對(duì)干部的缺點(diǎn)或不足往往心存芥蒂，不能實(shí)事求是地進(jìn)行客觀反映。主要表現(xiàn)在：

一是干部“缺點(diǎn)”模式化，沒(méi)有個(gè)體特性。

在干部考察工作中，對(duì)于考察對(duì)象的缺點(diǎn)或不足在座談中很少有提及，即使說(shuō)起來(lái)也是模式化的套話：“工作中有時(shí)有急躁情緒”、“工作有時(shí)不夠大膽潑辣”、“工作中有時(shí)有畏難情緒”、“工作中有時(shí)魄力不足”、“有時(shí)說(shuō)話不注意場(chǎng)合”、“有時(shí)批評(píng)不講情面”、“學(xué)習(xí)不夠深入系統(tǒng)”、年輕干部“基層工作經(jīng)驗(yàn)有待進(jìn)一步提高”、年齡偏大的“開拓創(chuàng)新意識(shí)不足，積極主動(dòng)性不高，有‘車到站’思想”等等，這些所謂的缺點(diǎn)或不足在干部考察材料中隨處可見，幾乎成為一種定式。不僅這些缺點(diǎn)或不足中大部分都離不開“有時(shí)”兩個(gè)字，而且均不對(duì)這些缺點(diǎn)或不足進(jìn)行進(jìn)一步的解釋，盡可能地把缺點(diǎn)或不足寫得少而又少。

二是干部“缺點(diǎn)”模糊化，存在不確定性。

有的缺點(diǎn)或不足模棱兩可，無(wú)傷大雅，有的還可以兩面理解，既可以理解成缺點(diǎn)或不足，也可以理解成優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。如“工作中有時(shí)有急躁情緒”如不作解釋，可以理解成工作不深入調(diào)查研究，不結(jié)合實(shí)際，盲目套用外地的經(jīng)驗(yàn)，或不深本文來(lái)源：入細(xì)致地做思想工作，因怕“磨刀”而誤了“砍柴”的做法是急躁情緒的表現(xiàn)。也可以理解成風(fēng)風(fēng)火火、雷厲風(fēng)行、當(dāng)機(jī)立斷、敢于冒險(xiǎn)。在實(shí)際工作中如果不急不火、慢慢騰騰、溫溫吞吞，講究文秘雜燴網(wǎng)四平八穩(wěn)，沒(méi)有一點(diǎn)脾氣，工作就推不動(dòng)、展不開。這時(shí)的急躁情緒是一種工作推動(dòng)劑，是積極的，也是干部干好工作應(yīng)有的態(tài)度。

三是干部“缺點(diǎn)”固定化，不能因時(shí)而變。

目前，干部考察材料中的缺點(diǎn)或不足的來(lái)源，主要是被考察者的工作總結(jié)、以往的考察材料和考察工作中的座談了解。其主要來(lái)源往往是被考察者的工作總結(jié)和以往的考察材料，自己定位的缺點(diǎn)或不足往往固定化，而形成新的考察材料又往往要參考以往的考察材料，很容易先入為主，戴“有色眼鏡”，往往某個(gè)人的第一份考核材料中定性的缺點(diǎn)或不足會(huì)一直被沿用下來(lái)，伴隨其大半生，即使當(dāng)初定性不準(zhǔn)，但由于這些缺點(diǎn)或不足也不傷筋動(dòng)骨，很少影響被考察人的升遷，考察者也懶得再去改動(dòng)。

要想寫準(zhǔn)被考察者的缺點(diǎn)或不足，需要考察者在考察的每一個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，這樣，才能寫得準(zhǔn)，讓人服氣。

一要認(rèn)識(shí)到位，充分理解干部“缺點(diǎn)”定位的重要性。

“金無(wú)赤金，人無(wú)完人。”發(fā)現(xiàn)干部的缺點(diǎn)或不足，既是對(duì)組織的負(fù)責(zé)，也是對(duì)干部本人的負(fù)責(zé)，準(zhǔn)確定位被考察者的缺點(diǎn)或不足，不僅有利于組織上因材施用，而且有利于干部的健康成長(zhǎng)。

“用好的作風(fēng)選人，選作風(fēng)好的人”是對(duì)組工干部的基本要求。要選準(zhǔn)、選好人，在善于發(fā)現(xiàn)被考察者優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，準(zhǔn)確把握其缺點(diǎn)或不足，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，使人才用得其所。同時(shí)要出于公心，出于對(duì)黨的事業(yè)，對(duì)組織負(fù)責(zé)的態(tài)度準(zhǔn)確表述干部的缺點(diǎn)或不足，切忌擅自“貪污”、“截留”，出現(xiàn)“人情材料”、“關(guān)系材料”。

二要考察到位，真正把握干部“缺點(diǎn)”定位的客觀性。

在考察干部時(shí)要準(zhǔn)確把握好四個(gè)環(huán)節(jié)：一是把握好談話環(huán)節(jié)。談話時(shí)要講究問(wèn)話藝術(shù)，讓被談話人打消思想顧慮，放心、大膽地去談；要從談話人的語(yǔ)氣、眼神中發(fā)現(xiàn)“破綻”，悟出“缺點(diǎn)”；要注意談話范圍的廣泛性，積極尋求發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)或不足的突破口。二是把握好個(gè)人總結(jié)驗(yàn)收環(huán)節(jié)。被考察者個(gè)人總結(jié)中要把缺點(diǎn)或不足寫深、寫透，對(duì)不寫缺點(diǎn)、不足，或“隔靴搔癢”，泛泛而談的，要堅(jiān)決進(jìn)行翻工，并給予批評(píng)指正。三是把握好討論匯總環(huán)節(jié)。

考察結(jié)束后，考察組全體人員要結(jié)合各組談話情況和本人的總結(jié)，討論、研究被考察人的缺點(diǎn)或不足。在最后審定時(shí)，要有根有據(jù)，結(jié)合崗位職責(zé)，認(rèn)真分析研究，達(dá)成共識(shí)，并對(duì)缺點(diǎn)或不足進(jìn)行必要的解釋，不能量身“定做”無(wú)傷大雅的缺點(diǎn)或不足，也不要套用模式化的“缺點(diǎn)或不足”，更不要讓人產(chǎn)生模棱兩可的感覺(jué)。同時(shí)還要與以往考核材料進(jìn)行比較分析，對(duì)照以往的缺點(diǎn)或不足，看改進(jìn)的如何，做到心中更有數(shù)。但是切不可照搬照抄。

第4篇：工作不足的總結(jié)范文

XX年，我們要對(duì)過(guò)去工作中不足的地方進(jìn)行完善管理，對(duì)做得好的我們需要把工作做得更好，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，做到財(cái)務(wù)工作長(zhǎng)計(jì)劃，短安排。使財(cái)務(wù)工作在規(guī)范化、制度化的良好環(huán)境中更好地發(fā)揮作用。

1、響應(yīng)公司工作會(huì)議精神，圍繞公司資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)考核目標(biāo)，開源節(jié)流，增收節(jié)支，強(qiáng)化成本控制，從每一件小事做起，為公司真正的開源節(jié)流；

2、財(cái)務(wù)部作為公司的核心部門之一，肩負(fù)著對(duì)成本的計(jì)劃控制、各部門的費(fèi)用支出、以及對(duì)銷售工作的配合與總結(jié)等工作任務(wù)，在領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下財(cái)務(wù)部各工作人員應(yīng)合理的調(diào)節(jié)各項(xiàng)費(fèi)用的支出，保證財(cái)務(wù)物資的安全；服務(wù)于公司、服務(wù)于員工、服務(wù)于客戶,以促進(jìn)公司開拓市場(chǎng)、增收節(jié)支，從而謀取利潤(rùn)最大化,以最優(yōu)的人力配置謀取最大的經(jīng)濟(jì)效益；

3、在新的一年里，財(cái)務(wù)部工作人員應(yīng)在領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下制定對(duì)全公司其他部門的考核制度或者相關(guān)辦法；

4、在財(cái)務(wù)部?jī)?nèi)部明確考核制度：財(cái)務(wù)人員的分工及各職能部門的協(xié)作，要分工明確并帶有互相協(xié)作補(bǔ)充性，相互配合的工作中不斷學(xué)習(xí)，對(duì)各項(xiàng)費(fèi)用的合理支出起到監(jiān)督作用；

5、在應(yīng)收帳款上起到有效的監(jiān)督作用：明確各崗位的職責(zé)，對(duì)應(yīng)收款的監(jiān)督，對(duì)工程款回收的期限把握、回款具體事宜、相關(guān)責(zé)任人都應(yīng)有相應(yīng)的監(jiān)督，加大財(cái)務(wù)監(jiān)督力度；

6、對(duì)前工作期間應(yīng)進(jìn)行有階段性的總結(jié)，從月度小結(jié)到季度、半年、全年總結(jié)；做好資金預(yù)算工作，其中包括對(duì)應(yīng)付款項(xiàng)、應(yīng)收款項(xiàng)等等；做好財(cái)務(wù)報(bào)表的編制工作，要求帳務(wù)清晰、任務(wù)明確；

第5篇：工作不足的總結(jié)范文

品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。沒(méi)有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此，這一年來(lái)我堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義思想，不斷提高自身的思想覺(jué)悟，形成自身正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，也積極參加各級(jí)組織的活動(dòng)，對(duì)我很有幫助。無(wú)論在什么情況下，我都沒(méi)有忘記“學(xué)高為師，身正為范”，并以品德至上來(lái)要求自己。

這一年來(lái)，我一直都很注意自身的行為，努力給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。我們學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生在很大程度上都愛(ài)模仿、依賴?yán)蠋?，所以必須時(shí)刻注意自己的言行。對(duì)此，我高標(biāo)準(zhǔn)要求自己：不管在課堂里還是在課外，我都努力塑造一個(gè)良好的形象。同時(shí)，以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，真正了解他們的所想所愛(ài)?？偟脕?lái)說(shuō)，我所做的一切，目的只有一個(gè)，希望能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異的時(shí)代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要，一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后一截，所以工作以來(lái)，我仍然不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我參加了新教師培訓(xùn)，還有各方面的技術(shù)培訓(xùn)。平時(shí)，我虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)、吸收他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。當(dāng)然，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)工作中，還有更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等著我去學(xué)習(xí)呢。

第6篇：工作不足的總結(jié)范文

【摘要】

目的：運(yùn)用Sheard準(zhǔn)則對(duì)集合不足的屈光不正患者的雙眼視失平衡癥狀進(jìn)行評(píng)估和診治。方法：對(duì)200906以來(lái)18例集合不足的患者進(jìn)行眼屈光檢查，同時(shí)檢測(cè)遠(yuǎn)近分離斜，遠(yuǎn)近輻輳，正相對(duì)調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)狀態(tài)，負(fù)相對(duì)調(diào)節(jié)，輻輳近點(diǎn)，調(diào)節(jié)幅度等眼動(dòng)參數(shù)。計(jì)算AC/A參數(shù)，檢測(cè)其對(duì)Sheard準(zhǔn)則符合性，并利用該準(zhǔn)則計(jì)算所需的棱鏡處方。結(jié)果：近距棱鏡不符合Sheard準(zhǔn)則有14例(78％)，其所需的基底朝內(nèi)棱鏡度數(shù)為(3.47±2.83)。結(jié)論：臨床上運(yùn)用Sheard準(zhǔn)則可有效地評(píng)估和診治近距離用眼不適的集合不足患者。

【關(guān)鍵詞】 集合不足；Sheard準(zhǔn)則；雙眼視

AbstractAIM: To evaluate and analyze binocular symptoms on convergence weakness patients by Sheard's criteria. METHODS: Eighteen patients were selected. For each subject， their oculomotor function included refraction， distance and near disassociated phoria， distance and near fusional convergence， vergence facility， near point of convergence，relative accommodation， accommodation facility and amplitude. Data were analyzed in light of Morgan normal values and Sheard criteria. RESULTS: There were 14 cases (78%) who werent fit to Sheard criterion and they were demand to average (3.47±2.83) BO prisms on their nearly work . CONCLUSION:Sheard criteria is effective diagnostic aids or guides to predict convergence weakness patients.



KEYWORDS: convergence weakness; Sheard s criterion; binocular vision function

0　引言

人眼在近距離工作中能保持雙眼清晰舒適視物是依賴于雙眼調(diào)節(jié)和輻輳的相互協(xié)調(diào)作用。當(dāng)人眼的調(diào)節(jié)與輻輳發(fā)生失調(diào)時(shí)，尤其在近距離工作中，相當(dāng)一部分個(gè)體會(huì)表現(xiàn)出眼部不適、頭疼、復(fù)像、視力模糊等一系列的視疲勞癥狀，而近距離視疲勞的患者中，集合不足占相當(dāng)?shù)谋壤齕1]。我們總結(jié)視光門診工作中，配鏡后仍覺(jué)雙眼不適，進(jìn)行眼動(dòng)參數(shù)測(cè)定后診斷為集合不足患者，運(yùn)用Sheard法則對(duì)雙眼水平位的均衡進(jìn)行評(píng)估和診治，現(xiàn)報(bào)告如下。

1　對(duì)象和方法

1.1　對(duì)象

收集200906以來(lái)經(jīng)過(guò)常規(guī)驗(yàn)光后仍覺(jué)抱怨眼部不適、頭疼、復(fù)像、視力模糊等癥狀的屈光不正患者18例，其中男10例，女8例，年齡20～47歲，其屈光狀態(tài)近視11例，遠(yuǎn)視5例，正視組(+0.75～0.25D)2例，老視2例，排除屈光參差，最佳矯正視力1.0以上，無(wú)眼部系統(tǒng)性疾病，排除顯斜，檢查均能合作者。

1.2　方法

所有患者應(yīng)用同一臺(tái)日本TOPCON KT10綜合驗(yàn)光儀進(jìn)行規(guī)范的主覺(jué)驗(yàn)光，老視患者進(jìn)行科學(xué)的老視近附加，確定其屈光不正度和老視近附加度。并嚴(yán)格按以下測(cè)量順序檢測(cè)遠(yuǎn)近分離斜，遠(yuǎn)近輻輳，正相對(duì)調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)狀態(tài)，負(fù)相對(duì)調(diào)節(jié)，輻輳近點(diǎn)，單眼調(diào)節(jié)幅度等眼動(dòng)參數(shù)。外隱斜(exo)為負(fù)值，內(nèi)隱斜（eso）為正值，隱斜量用棱鏡度(Δ)表示，遠(yuǎn)距5m，近距40cm。應(yīng)用梯度法測(cè)量調(diào)節(jié)性輻輳量與調(diào)節(jié)量之比即AC/A參數(shù)，集合不足[1]的診斷（用Morgan正常值比較）：（1）主訴視近物時(shí)有重影、眼球酸脹無(wú)法用眼、閱讀后或用電腦后即感眼周圍疼痛等癥狀。（2）有以下一種或幾種以上體征：集合近點(diǎn)大于正常值；遠(yuǎn)距水平隱斜正常，視近時(shí)出現(xiàn)高度外隱斜；低AC/A值；調(diào)節(jié)靈活度降低；負(fù)相對(duì)調(diào)節(jié)量降低，正相對(duì)調(diào)節(jié)量增高；可伴有調(diào)節(jié)功能障礙。Sheard準(zhǔn)則[1，2]：聚散能力的儲(chǔ)備應(yīng)該是隱斜量的2倍；即正融像儲(chǔ)備集合應(yīng)為外隱斜的兩倍，負(fù)融像儲(chǔ)備集合應(yīng)為內(nèi)隱斜的兩倍，用數(shù)學(xué)公式表示為R>2D，這里R表示儲(chǔ)備量，D代表需求量；為了確定在某特定檢測(cè)距離需要多少棱鏡恰能符合Sheard準(zhǔn)則，可應(yīng)用以下公式P=2/3D－1/3R;所附加的球鏡量S=P/A，A是指AC/A，P≤0說(shuō)明不用棱鏡已經(jīng)符合Sheard準(zhǔn)則，P>0說(shuō)明不符合該法則需要棱鏡矯正，外隱斜用基底向內(nèi)（BI）棱鏡，內(nèi)隱斜采用基底向外（BO）棱鏡。檢測(cè)每一位患者其對(duì)Sheard準(zhǔn)則的符合性，不符合者計(jì)算患者配鏡所需的棱鏡量。所有眼動(dòng)參數(shù)的測(cè)量均為同一檢查者操作測(cè)量。

統(tǒng)計(jì)學(xué)分析：利用SPSS 15.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行頻數(shù)分析。P

2　結(jié)果

集合不足的視覺(jué)參數(shù)異常情況見表1。表1結(jié)果顯示：本研究對(duì)象遠(yuǎn)距水平隱斜正常，視近時(shí)出現(xiàn)高度外隱斜；低AC/A值；集合近點(diǎn)大于正常值；調(diào)節(jié)狀態(tài)（FCC）降低；負(fù)相對(duì)調(diào)節(jié)量降低，正相對(duì)調(diào)節(jié)量增高，18例患者符合集合不足的診斷標(biāo)準(zhǔn)。適用Sheard準(zhǔn)則的患者情況：遠(yuǎn)距棱鏡值P

3　討論

人正常的雙眼單視功能是指兩眼同時(shí)注視一物體時(shí)兩眼的視線相交于注視點(diǎn)上，注視視標(biāo)像落在雙眼黃斑中心凹，兩眼視網(wǎng)膜處于完全對(duì)應(yīng)的狀態(tài)。產(chǎn)生雙眼單視必須滿足3個(gè)條件：(1)雙眼正位，即正常的視網(wǎng)膜對(duì)應(yīng)；(2)正常的雙眼協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力；(3)視覺(jué)中樞融合功能正常。當(dāng)以上3個(gè)條件不能同時(shí)滿足時(shí)，雙眼單視的完整性就會(huì)發(fā)生障礙，即出現(xiàn)雙眼視覺(jué)異常。雙眼視覺(jué)異常包括有斜視、弱視、非斜視性雙眼視覺(jué)異常（包括調(diào)節(jié)和集合功能的異常）。實(shí)際工作中，斜視和弱視的患者常常易發(fā)現(xiàn)，而非斜視性視功能異常的患者常常因?yàn)檠鄄科髻|(zhì)性病變和矯正視力可達(dá)正常而被漏診，或大致籠統(tǒng)歸類為視疲勞。但隨著社會(huì)的發(fā)展，大量的近距離工作使人們對(duì)視覺(jué)質(zhì)量越來(lái)越重視，驗(yàn)光配鏡的原則已由傳統(tǒng)的要求視物清晰發(fā)展到了目前的“最清晰的視力，最舒適的用眼，最持久的閱讀”這3個(gè)原則，這就要求視光工作者必須對(duì)屈光不正患者進(jìn)行全面的屈光和雙眼視功能的檢查和分析。

集合不足則是雙眼視覺(jué)異常中的非斜視性視功能異常的常見類型之一。其常見的癥狀有：閱讀和其他近距離工作時(shí)不適、頭疼、復(fù)像、視力模糊以及疲勞。這類患者往往視遠(yuǎn)無(wú)任何不適。有些患者因?yàn)楹苌龠M(jìn)行近距離工作而未能察覺(jué)。臨床上其明顯的體征是遠(yuǎn)距隱斜正常而近距高度的外隱斜、低AC/A、高NPC，有些患者還伴有調(diào)節(jié)功能的異常。集合不足的治療首先通過(guò)視覺(jué)訓(xùn)練改進(jìn)正融像聚散功能，或是進(jìn)行光學(xué)矯正（附加負(fù)球鏡或BI棱鏡）來(lái)緩解近距離工作不適的癥狀?？捎肧heard準(zhǔn)則計(jì)算所附加的球鏡或棱鏡的度數(shù)，并用該法則判斷其治療的有效性。有資料顯示[1]，僅通過(guò)視覺(jué)訓(xùn)練就有72%患者”痊愈”，91%患者癥狀得以改善。臨床上確診為集合不足患者，在視功能恢復(fù)之前，應(yīng)禁止進(jìn)行近用正球鏡附加或禁止驗(yàn)配漸進(jìn)多焦點(diǎn)眼鏡。

目前評(píng)判雙眼視功能是否平衡的準(zhǔn)則有Sheard準(zhǔn)則、P準(zhǔn)則和1∶1規(guī)則，Sheard準(zhǔn)則是目前最有效的預(yù)測(cè)視覺(jué)疲勞癥狀的法則，尤其對(duì)于外隱斜的患者，其有高度的顯著性。本組資料顯示，在近距離工作中不符合Sheard準(zhǔn)則有14例（78％），與徐丹等[3]的研究報(bào)告基本一致，其報(bào)告中顯示在嚴(yán)重視疲勞癥狀的集合不足的患者中有80％是不符合Sheard準(zhǔn)則的，即需要進(jìn)行視覺(jué)訓(xùn)練，或是進(jìn)行球鏡或棱鏡的調(diào)整。

運(yùn)用Sheard準(zhǔn)則分析典型集合不足的屈光不正病例：例1：某患者，女，47歲，醫(yī)務(wù)人員，主訴“近距離工作后雙眼酸痛復(fù)視伴流淚2mo”，視遠(yuǎn)無(wú)明顯癥狀，希望盡量避免近距離閱讀。眼部無(wú)器質(zhì)性病變。眼壓正常。雙眼裸眼視力1.0；規(guī)范和科學(xué)的主覺(jué)驗(yàn)光進(jìn)行遠(yuǎn)距矯正：OD：+0.25/0.37×90 ，OS：+0.37/+0.37×180 ，試驗(yàn)性近附加及精確近附加并試戴后確定最終近附加值A(chǔ)DD+1.75D，眼動(dòng)參數(shù)檢查結(jié)果見表2。表2 某病例眼動(dòng)參數(shù)檢測(cè)結(jié)果（略）

從以上癥狀和體征（遠(yuǎn)距隱斜正常而近距高度的外隱斜、梯度性AC/A為1，NPC為12cm大于正常值），可確定該患者為非斜視性視功能異常中的聚散類型障礙—集合不足。其治療首選為視覺(jué)訓(xùn)練，最簡(jiǎn)單易行的方法是使用鉛筆的移近法就可達(dá)到預(yù)期的效果，如果視覺(jué)訓(xùn)練失敗或患者不能很好的配合作視覺(jué)訓(xùn)練，那么確定棱鏡處方用于閱讀或近活動(dòng)。用Sheard準(zhǔn)則來(lái)計(jì)算棱鏡處方或球鏡處方。遠(yuǎn)距（6m）符合Sheard準(zhǔn)則：P=2/3D1/3R= 2/3×11/3×7

參考文獻(xiàn)

1　王光霽.雙眼視覺(jué)學(xué).北京:人民衛(wèi)生出版社 2004:7476

第7篇：工作不足的總結(jié)范文

經(jīng)過(guò)這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。在這里，我有必要總結(jié)一下近一年的得與失，發(fā)揚(yáng)好的地方，改進(jìn)不足的地方，回顧走過(guò)的路可以更好的看清前面的路。

品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。沒(méi)有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這一年來(lái)我堅(jiān)持定期進(jìn)行品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，提高自身的思想覺(jué)悟，形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。平時(shí)，我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

在這一年里，我擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)工作，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。作為一名新老師，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我參加了新教師培訓(xùn)。在工作上，嚴(yán)格要求自己，注重專業(yè)知識(shí)的積累和教學(xué)基本功的訓(xùn)練，對(duì)板書、教案等多加揣摩，進(jìn)一步掌握了小學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理規(guī)律，課后認(rèn)真及時(shí)的批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并在教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)中取得合格。

成績(jī)是可喜的，收獲是豐碩的。在總結(jié)收獲的同時(shí)，我也看到了自己的不足。首先我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待提高;在處理已有的知識(shí)與傳授知識(shí)的時(shí)候，有時(shí)還不能很好協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系;對(duì)部分教材的內(nèi)容把握不全面。其次論文意識(shí)不強(qiáng)。最后，有時(shí)自己的脾氣太過(guò)孩子氣，在處理有些事情時(shí)過(guò)于急躁，還需要有更多的耐心與經(jīng)驗(yàn)。

教育工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作，需要不斷的總結(jié)與反思。我相信在反復(fù)的總結(jié)與反思中，不斷地取得進(jìn)步。

第8篇：工作不足的總結(jié)范文

一、主要業(yè)績(jī)及完成的工作任務(wù)

1. 人力的日常工作

·實(shí)行了一些新進(jìn)員工的考核方案，效果很不錯(cuò)，對(duì)于今后職能部門的人員選用提供了一些考核標(biāo)準(zhǔn)的雛形;

·為已滿試用期并通過(guò)考核的新進(jìn)人員都已辦理了轉(zhuǎn)正的相關(guān)手續(xù)，并無(wú)耽誤月底工資的結(jié)算;

·積極開展招聘工作，在“寧缺毋濫”的原則下，相對(duì)減小了一部分用人需求，并將在后期繼續(xù)對(duì)試用員工進(jìn)行跟蹤考評(píng)。

2. 行政的日常工作

·完成了公司安排的員工活動(dòng)，從選地點(diǎn)、通知人員、預(yù)算費(fèi)用等一直到最后的實(shí)行都基本保證了活動(dòng)的有序進(jìn)行;

·對(duì)于日常的行政支出和車輛氣油費(fèi)報(bào)銷做了相應(yīng)的電子檔案記錄，更方便了以后對(duì)這方面的經(jīng)費(fèi)管理和控制;

·中秋節(jié)發(fā)放禮品的名單也都統(tǒng)計(jì)核實(shí)無(wú)誤;

·積極妥善處理各部門日常出現(xiàn)的各類問(wèn)題。

二、需要改進(jìn)和不足的地方

·要懂得區(qū)分事情的輕重緩急，這樣做事才會(huì)更有條理;

第9篇：工作不足的總結(jié)范文

下面就讓來(lái)和大家分析分析，怎樣才能把年總工作總結(jié)報(bào)告寫好。認(rèn)為年終總結(jié)可分為5部分，只要把這五部分逐一攻破，就OK了。

1 標(biāo)題：先聲奪人

之前就和大家強(qiáng)調(diào)過(guò)，標(biāo)題很重要標(biāo)題如眼，一旦標(biāo)題奪人眼球，整篇文章也就能吸引人讀下去。但是還是有很多人在撰寫年終總結(jié)報(bào)告時(shí)，麻木地敲打下“某某年年度工作總結(jié)”幾個(gè)字，毫無(wú)新意。

與其機(jī)械重復(fù)，認(rèn)為不如推陳出新用流行歌曲、電影臺(tái)詞、短句俗語(yǔ)等做標(biāo)題將“某某年年度工作總結(jié)”作為副標(biāo)題。

2 概況括述：開門見山

除去“時(shí)間飛逝”等寒暄之語(yǔ)，就應(yīng)直接進(jìn)入正題。

既然是年度工作總結(jié)，那么一年整體工作情況的概括是不能少的。認(rèn)為“簡(jiǎn)單”和“全面”是這一部分的原則。盡可能用數(shù)字說(shuō)話，結(jié)果導(dǎo)向，忽略過(guò)程和具體細(xì)節(jié)。

例如，做銷售的，不必回顧你銷售風(fēng)里來(lái)雨里去的艱苦，只要點(diǎn)明你的銷售業(yè)績(jī)是多少。比較公司下達(dá)的銷售任務(wù)指標(biāo)，有怎樣的差距，或者超額完成多少與去年相比增長(zhǎng)率是多少。如果你還是個(gè)主管，那么個(gè)人業(yè)績(jī)外，銷售隊(duì)伍的情況如何也別忘了。

相信，很多公司都膏系統(tǒng)的績(jī)效考核系統(tǒng)那么你被考核的項(xiàng)目基本都要被概括進(jìn)去，尤其是一些硬指標(biāo)。

3 成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)：無(wú)需掩飾

提醒你，年終工作總結(jié)是一個(gè)展示自己的好機(jī)會(huì)，所以，不必謙虛。不但工作成績(jī)要說(shuō)，為取得成績(jī)付出的努力也要大方闡述。

比如，市場(chǎng)策劃人員，完成了哪些市場(chǎng)策劃活動(dòng)，這些活動(dòng)，你做了哪些具體而繁瑣的工作；活動(dòng)之前做了多少辛苦的市場(chǎng)調(diào)研和準(zhǔn)備工作；活動(dòng)中出現(xiàn)了怎樣的突發(fā)事件，你又獲得怎樣隨機(jī)應(yīng)變的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)成績(jī)經(jīng)，總結(jié)領(lǐng)導(dǎo)可以知道你為工作的付出和敬業(yè)的態(tài)度你那些工作結(jié)果背后的努力過(guò)程，領(lǐng)導(dǎo)也有機(jī)會(huì)了解。

4 問(wèn)題、教訓(xùn)：把握分寸、報(bào)喜報(bào)憂

說(shuō)完了好的一面，自然還得提不足，報(bào)喜不報(bào)憂是不明智的。

人無(wú)完人，一年的工作毫無(wú)紕漏自然很假。與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類似，分析問(wèn)題、總結(jié)教訓(xùn)時(shí)，需要具體，最好結(jié)合實(shí)例，不要空談例如，銷售人員，重點(diǎn)可以放存客戶分類做得還不夠細(xì)致，導(dǎo)致在客尸關(guān)系維護(hù)時(shí)兩些疏漏等問(wèn)題上而幣場(chǎng)策劃人員，重點(diǎn)則可以放在膽子還不夠大，活動(dòng)的主題構(gòu)想偏保守等方面建議有針對(duì)性和重點(diǎn)地談1-2個(gè)問(wèn)題，不必面面俱到，一來(lái)顯得你想法很多，自知不足很多；二來(lái)顯得你知道孰徑孰重;三來(lái)給自己增加壓力，未來(lái)需要改進(jìn)的地方很多

5 后期目標(biāo)：針對(duì)不足設(shè)定目標(biāo)

既然問(wèn)題和教訓(xùn)都有了，接下去，就是如何改進(jìn)了。可以針對(duì)不足，設(shè)定來(lái)年的奮斗目標(biāo)?？梢允蔷唧w的數(shù)字和指標(biāo)，如銷售額再增加多少，也可以是某項(xiàng)技能上的提高。除了不足的改進(jìn)，也別忘了提一句，好的地方需要保持。

特別提醒：