服裝發(fā)言稿精選(九篇)

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第1篇：服裝發(fā)言稿范文

【關鍵詞】成型過程 主體作用 創(chuàng)新思維 綜合能力

服裝設計的主干專業(yè)課程可分為造型設計、結構設計、工藝設計三大模塊，三者相互制約、相輔相成，在服裝成型過程中缺一不可。服裝工藝設計課是一門理論和實踐高度結合的課程，承擔著服裝成型過程中所涉及的技術要求及縫制方法的教學任務。

一、服裝工藝設計課教學現(xiàn)存問題分析

常規(guī)的服裝工藝設計課程設置根據(jù)教學大綱要求一般可分為基礎工藝、初級工藝、中級工藝、高級工藝四個階段，教學內容依次為基礎工藝訓練、男、女式襯衣縫制工藝、男式西服縫制工藝、禮服工藝。教師多采用師帶徒的方法進行課堂授課，課程只注重純工藝基礎技能的培訓，教學方法千人一面，學生在課程中只是單純地學到服裝縫制技能的基本知識，未能真正理解工藝設計的根本目的。所存在的主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教學方式單一，難以調動學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的服裝工藝設計課教學過程中，教師作為教育的主宰者，在課堂上以單向的填鴨式，通過示范講解向學生灌輸統(tǒng)一規(guī)格化的知識和技能，其教學方法僵化、教條、機械，忽視了學生的主體能動性，學生處于被動地位。在學習過程中過分依賴教師的示范和指導，久而久之會導致學生不能自覺、自主地研究問題并創(chuàng)造性地解決問題。同時，學生在模仿過程中，由于對工藝技術的生疏，容易遺忘工藝步驟，很難達到相應的工藝質量要求，自信心不斷受到打擊，直接影響了學生對此課程的學習興趣。

2.課程內容單點設置，學生得不到綜合能力的鍛煉

服裝工藝設計是服裝成型研究的主干課程，在這個課程上，學生應綜合設計、制版、面料及縫制技術等多方面的知識點，對服裝成型進行研究，從而使綜合應用能力得到全面提高。而目前大多數(shù)高職院校的服裝工藝設計課程教學，卻多是對一些常規(guī)服裝品種的制作過程進行學習，沒能和服裝的造型設計、版型設計課程結合起來，陷于一種孤立的純縫制技能的學習，呈現(xiàn)出單點設置的狀況。學生無法把已學過的設計和制版技術與工藝學習聯(lián)系起來，學生對服裝款式結構之間共性、關聯(lián)性和變化的規(guī)律不能深刻地理解，影響了學生專業(yè)綜合能力的提高。

3.教學內容封閉、陳舊，缺乏和企業(yè)、市場的結合

服裝工藝設計課講授的知識點，多為常規(guī)的服裝縫制技法，任課教師因缺乏和服裝企業(yè)、服裝市場的溝通，所傳授的縫制技術不能根據(jù)市場的變化及時的更新，教學內容顯得封閉、陳舊。學生因在校時不能及時的了解、掌握服裝企業(yè)的最新工藝技術，畢業(yè)后進入企業(yè)很難勝任服裝工藝設計及生產管理的工作，只能進行二次培訓，無形中縮窄了學生就業(yè)崗位的覆蓋面，同時也造成了教學資源的浪費。

隨著我國加入WTO ，服裝企業(yè)從原有的來料加工向自我研發(fā)、自創(chuàng)品牌、自重營銷的綜合性企業(yè)過渡，這就要求從業(yè)者需具備復合型的知識結構、較強的綜合能力。所以培養(yǎng)一專多能的復合型應用型人才應成為當前高校教育的首要任務?；诖?，對服裝工藝設計課的舊有教學方法進行創(chuàng)新研究，加強學生專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)顯得十分必要。

二、工藝設計課教學方法的創(chuàng)新研究

通過對服裝工藝設計現(xiàn)存問題的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)舊有的教學模式存在的核心問題就是缺乏對學生綜合創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，針對這種狀況本人認為服裝工藝設計課的教學方法應從以下幾方面進行創(chuàng)新。

1.課程模塊鏈型設置，發(fā)揮課程的主干作用

因工藝設計課程擔負著服裝成型過程的檢驗任務，其課程安排應該和款式設計、結構設計的授課內容相互連貫，學生在學習過服裝的款式設計、結構設計之后，把在這兩門課程上所作的設計作品在工藝課上進行成型實驗，在實驗的過程中，教師應引導學生從設計的角度對面、輔料的運用效果進行立體觀察，從結構設計的角度對版型設計進行由平面到立體的狀態(tài)轉換觀察，從中發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的方法。課程內容可根據(jù)教學進度進行階段性設計，由淺入深進行螺旋式授課，這樣一來，學生在工藝課上不但可以對所學的專業(yè)知識進行綜合練習，同時在綜合練習的過程中，學生也能深刻體會到設計、制版、工藝三大模塊相輔相成的關系，從而使學生對三大板塊的把握能力同時得到提高。

2.采用多樣化教學，提高學生的創(chuàng)新思維能力

(1)利用電化教學促進工藝課教學

工藝課是一門技術性很強的操作性課程，學生僅靠看一遍教師的操作示范，很難記住詳細的操作步驟，在模仿的過程中不可避免的就會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。而利用現(xiàn)代化的電教手段則可輕易的解決這個問題。教師可將服裝的縫制過程錄制成光盤，在分步示范講解之前先放錄像給學生看，讓學生先對整個制作過程有一個全面的認識，這樣學生在看教師示范講解的時候就會有針對性的進行學習，學生在操作的過程中如有記憶模糊的步驟也可利用錄像進行重復學習，同時，學生也可以通過多媒體教學提前看到服裝成型后的模擬效果，可以極大的提高學生對服裝成型技術的學習興趣。

(2)利用群體協(xié)作，發(fā)揮學生的主體作用

在講授服裝制作過程時，應注重學生的主體作用，在開始制作之前，教師把學生分成幾個小組，讓學生采用研究性學習方式自主地分析現(xiàn)有服裝在版型、用料、制作方法等方面的情況，并對工序流程進行方案設計。在設計的過程中讓學生發(fā)揮群體協(xié)作的能力，對不同的流程方案進行實驗，啟發(fā)學生用自己去發(fā)現(xiàn)最佳的工序編排，和正確的制作方法。教師通過組織和引導學生進行獨立自主的探究活動從而學習新知識，使學生從專業(yè)的角度不斷思考并提出大量新的問題，舉一反三，觸類旁通。這樣不但可以使學生之間相互取長補短，同時充分發(fā)揮了學生的主體作用，有效的改變學生被動學習的局面，養(yǎng)成主動思考的習慣，使學生的獨立性、創(chuàng)造性得到高度發(fā)揮。

(3)融入設計意念，培養(yǎng)學生再創(chuàng)作的能力

服裝設計是藝術與技術、美學與科學的結合體，既要具有藝術性的形象思維，又要具有工程性的邏輯思維。工藝設計課程是一門專業(yè)綜合性很強的課程，其內容涉及到款式設計、裝飾設計、面、輔料運用、版型設計、縫制技術、熨燙技術等方面的知識點，教師在授課時應注意對學生綜合能力的訓練，在進行常規(guī)服裝縫制技術授課的同時，應把設計意念融入到工藝課教學當中，實行以工藝基礎為原則，設計創(chuàng)新為主題的教學方針，鼓勵學生對自己的作品進行綜合分析，學會利用不同的工藝技法表現(xiàn)服裝的不同風格，將技能學習與設計教學在實踐中有機結合，這樣一來，學生的創(chuàng)意就不會只停留在效果圖階段，而是以產品的實物形式來表達。學生在制作樣衣的過程中要考慮的細節(jié)因素很多，例如：版型方面：服裝結構線造型是否合理，衣長、袖長是否適宜，收腰量的大小能否達到造型需要，領型、袖型和服裝的整體風格是否協(xié)調；再如工藝方面：線的品種、顏色、線跡的設計、縫型的設計等等細節(jié)。樣衣的試驗制作，一方面，可以真正地把設計連貫下去，工藝知識和技能得到非常實際、具體的應用。有效地培養(yǎng)學生對設計一個產品所涉及到的材質肌理、空間構造、工藝可操作性等知識技能的整合應用能力，用工藝技術部分有效地檢驗設計的合理、可行性，使其作為一種創(chuàng)意手段為設計服務。同時，專業(yè)知識和技能因立刻學以致用，會使學生對所學知識和技能有比較深刻的感悟、體會和印象，使學生在很短的時間內快速地掌握必備的專業(yè)知識與專業(yè)技能，從而激發(fā)和培養(yǎng)出學生對服裝的興趣和感覺。利用對服裝成型過程的實驗進一步拓展設計能力的培養(yǎng)，從而具備再創(chuàng)作的能力。

(4)把市場信息與課堂教學進行密切結合

服裝教學不能單純地集中于個性設計或者是理想主義的想象，在工藝設計教學中更應注重與市場信息的結合。如果能夠把服裝市場的流行信息，結合到工藝設計教學中，將會使課程更具有實用價值和生命力，因此，工藝設計課程的教學定位應設計為以成衣部分為主體，確立基于市場而又高于市場的教學目標。在每段課程前讓學生有針對性地進行市場調查，調查的主要內容應具體到以下三個方面：a. 了解當季熱銷成衣的設計風格和特征；b.成衣工藝設計的特點與工藝裝飾手法的運用；c. 成衣面料和輔料的選材與運用。通過這樣定位明確的調查之后，學生不但能夠了解市場的流行動態(tài)，掌握新型工藝的應用特點，同時還能有效地把學生的設計觀念建立在以市場為導向的基礎上，有利于服裝工藝設計課程的實踐和創(chuàng)新。

3.課程總結模式的創(chuàng)新

當工藝課程結束時，采用兩展一總結的方法對學生的作業(yè)進行成績評定，改變以往的教師單獨打分的舊模式。

兩展：動態(tài)展；靜態(tài)展。通過展示不但可以讓學生直觀的看到自己作品的動態(tài)、靜態(tài)效果，在布展的過程中學生也可以得到展示自己和展示作品兩方面的能力培養(yǎng)。

總之，當課程結束時，安排一個集中交流學習的環(huán)節(jié)，讓學生把自己的作品展示出來，每個學生講出自己的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作感想，學生在這個環(huán)節(jié)中都會把自己在學習過程中遇到的問題以及解決問題的方法一一講授出來，講的學生在講授的過程中不但可以鍛煉口語表達能力，同時對整個學習過程也做了一個好的回顧和總結，聽得同學可以吸收別的同學好的學習經(jīng)驗和失敗的經(jīng)驗教訓。教師可根據(jù)同學們的講解進行提問和講評，肯定優(yōu)點并給出成績，這樣學生就能很直接的知道自己現(xiàn)存的問題和解決問題的方法，對以后進一步的深入學習十分有利。(河南省哲學社會科學規(guī)劃項目)

參考文獻：

[1]吳志明.服裝工藝學課程群教學改革探索淺述[J].無錫教育學院學報，2004，(12).

第2篇：服裝發(fā)言稿范文

【關鍵詞】廣州地區(qū);高校;高爾夫高等教育;高爾夫專業(yè)方向;現(xiàn)狀

隨著2009年10月國際奧委會通過高爾夫成為2016年和2020年夏季奧運會的正式比賽項目,全球高爾夫產業(yè)迎來了蓬勃發(fā)展的時代,而2010年3月初中國國家體育總局將高爾夫列入2013年第12屆全運會的正式比賽項目,對高爾夫運動在中國發(fā)展的前景來說,更是意義深遠。巨大的市場需求迫切需要高素質的高爾夫專業(yè)人才,高校作為培養(yǎng)高素質專業(yè)人才的搖籃,必定擔負著培養(yǎng)高爾夫專業(yè)人才的重任。目前,中國高校開設高爾夫專業(yè)方向還處于起步階段,必然要經(jīng)過不斷探索、實踐和成熟發(fā)展的過程。通過調查與分析廣州地區(qū)高爾夫高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀,并就相關問題提出建議,為廣州地區(qū)高爾夫高等教育發(fā)展提供理論依據(jù),對促進高爾夫專業(yè)建設發(fā)展的不斷完善、培養(yǎng)更適合市場需求的專業(yè)人才具有重要的意義。

1.廣州地區(qū)高爾夫運動的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 高爾夫球運動在廣州地區(qū)日益普及

據(jù)統(tǒng)計,廣東球場總數(shù)約占全國的40%,高爾夫消費人群也相對集中,約占全國的50%。[1]據(jù)不完全統(tǒng)計,廣州現(xiàn)擁有約16個高爾夫球場和18個練習場。廣州作為中國三大城市之一,具備雄厚的經(jīng)濟實力、優(yōu)越的地理環(huán)境以及適宜的氣候,為高爾夫產業(yè)的發(fā)展提供了有利條件,并且廣州發(fā)達的交通設施也為毗鄰廣州的香港、澳門地區(qū)高爾夫愛好者提供了便利。據(jù)香港星宇高爾夫公關有限公司調查的數(shù)據(jù)估計,香港約有七八萬高爾夫愛好者,每到周末約有3萬人或組團或自行駕車到珠三角一帶打球。[2]同時,廣州也是我國對外開放程度較高的城市之一,人們容易接受新事物,擁有一定的群眾基礎,有利于高爾夫運動的推廣。近年來,各項規(guī)模不等的高爾夫賽事像雨后春筍般在廣州舉辦,較強的市場需求為廣州地區(qū)高爾夫產業(yè)發(fā)展奠定了基礎。

1.2 廣州地區(qū)高爾夫專業(yè)人才匱乏

中國高爾夫產業(yè)所帶動的產業(yè)鏈產生了巨大經(jīng)濟效益,但其快速的發(fā)展也顯露了國內高爾夫專業(yè)人才的匱乏,這成為制約高爾夫產業(yè)發(fā)展的瓶頸。未來十年,中國將有500至1000個左右高爾夫球會投入建設使用,比照國外高爾夫運動的普及率,結合中國自身經(jīng)濟、社會和健康休閑體育發(fā)展的需要,未來高爾夫專業(yè)管理人才缺口達5玩至7.5萬人。[3]從表1.1中的2010年廣州地區(qū)高校高爾夫專業(yè)方向招生情況來看,目前廣州地區(qū)高校招生數(shù)目都不多,相對一個球場所需人才數(shù)目相比,高校高爾夫專業(yè)人才的培養(yǎng)明顯滯后,還遠遠滿足不了巨大的市場需求。因此,廣州地區(qū)高校作為培養(yǎng)高質量高爾夫專業(yè)人才的搖籃,應基于高爾夫市場特點和高校辦學情況,不斷完善高爾夫專業(yè)建設,培養(yǎng)適合市場需求的高爾夫專業(yè)人才。

表1.1 2010年廣州地區(qū)高校高爾夫專業(yè)方向招生情況

資料來源:廣東省2010年普通高等學校招生專業(yè)目錄

2.廣州地區(qū)高爾夫高等教育現(xiàn)狀及存在的問題分析

隨著中國高爾夫運動的發(fā)展,高質量專業(yè)人才的缺乏成為制約我國高爾夫運動健康發(fā)展的重要因素。[4]因此,如何培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才成為各高校迫在眉睫的問題。近年來,各高校越來越關注高爾夫運動,部分高校已嘗試開設高爾夫專業(yè)方向或把高爾夫課程納入高校體育課程中來,在高校增設高爾夫專業(yè)教育的勢頭不減,但也存在著不少急需解決的問題。

2.1 高爾夫教育模式單一,課程設置大同小異

相對深圳大學于1995年開設高爾夫專業(yè)方向來說,廣州地區(qū)高校踏入高爾夫教育陣地較晚。據(jù)不完全統(tǒng)計,目前廣州地區(qū)已開設高爾夫專業(yè)方向的院校5所,其中2所院校為本科層次辦學,3所院校為大專層次辦學;開設高爾夫選修課程與必修課程有3所。廣州地區(qū)開設高爾夫專業(yè)方向的院校以體育院校為主,設置在社會體育專業(yè)下,非體育院校僅有廣州大學,設置在旅游管理專業(yè)下,而各院校的專業(yè)名稱容易使高考學生對選擇專業(yè)方向不明確。此外,高爾夫專業(yè)方向課程設計中,關于理論性的內容較多,缺乏實操專業(yè)內容,各院校高爾夫專業(yè)方向課程的設置也大同小異,缺乏明顯的特色,以培養(yǎng)學生高爾夫運動技術、服務管理、賽事策劃與組織以及裁判知識為主,難以符合蓬勃發(fā)展的高爾夫產業(yè)對多層次、高素質人才的巨大需求(見表2.1)。

2.2 師資隊伍較為“年輕”,“雙師型”人才緊缺

目前,中國高爾夫教育的發(fā)展較為落后,高校設置高爾夫專業(yè)方向的條件不成熟以及教育投入不足,是影響學生專業(yè)素質培養(yǎng)的主要原因。在我國,參加高爾夫職業(yè)教練考試的報名資格里就有那么一條:“須具備職業(yè)球手資格”,[3]而中國目前注冊的職業(yè)球員僅有100多人。[5]由于高爾夫是新增專業(yè)方向,部分高校專業(yè)課程是根據(jù)“個人需要”而設立,教師隊伍依靠其他專業(yè)教師“轉行”而組成,基本都是未經(jīng)過長期、系統(tǒng)的專業(yè)學習,更不用說具備職業(yè)教練資格。此外,部分教師更是完全屬于“理論學習”型,平時也很難有較多的時間和精力投入到專業(yè)進修和實踐中?！半p師型”教師的缺乏,導致高校培養(yǎng)的高爾夫人才素質不高、能力匱乏等問題出現(xiàn)。

2.3 教學條件缺乏,不利于專業(yè)方向發(fā)展

據(jù)調查,除廣州大學已建有戶外練習場外,其他各高?；旧隙既狈虒W場地與設備,不利于學生的專業(yè)技能培養(yǎng)。各高校只能依賴與外界高爾夫練習場、球場的合作,以較優(yōu)惠的價格為高校學生提供練習揮桿的場地,但教練給予學生指導方面較缺乏,且學生每年要為此付出較高的費用,從而對部分經(jīng)濟困難的學生增加了負擔。在實習安排方面,各高校的實習基地主要集中于高爾夫球場、高爾夫媒體公司、高爾夫球用品公司、高爾夫協(xié)會以及體育事業(yè)機構等,學生實習崗位一般由企業(yè)臨時安排,實習崗位較為局限,部分實習崗位缺乏針對性。在實習時間方面,廣州大學高爾夫專業(yè)方向學生的每次實習時間較為短暫,一般為1個月左右,而體育院校實習則相對時間較長,一般為3―5個月左右,但依據(jù)與企業(yè)的訪談,高爾夫企業(yè)尤其是高爾夫球場希望學生每次實習的時間為半年甚至更長,同時也希望在球場旺季期間,高校能安排學生前來參與工作。此外,個別學校更是缺乏實習基地,只能任由學生自行尋找實習單位,更顧不上是否與所學專業(yè)對口,以完成實習任務為目標。這種狀況使學生不能夠很好地熟悉高爾夫企業(yè)的管理與運作,不利于高爾夫專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.4 學生就業(yè)現(xiàn)狀不理想及其影響因素

從調查中了解到,多數(shù)大專畢業(yè)生所從事的工作與自身所學專業(yè)較為對口,而大專畢業(yè)生從事高爾夫職業(yè)的“忠誠度”也較本科高。整體來說,高爾夫專業(yè)方向本科畢業(yè)生尤其是非體育院校本科畢業(yè)生流失狀況較為嚴重,同時,目前高校所培養(yǎng)的專業(yè)人才不能較好地適應高爾夫企業(yè)的工作崗位,這與高校設置該專業(yè)方向的意愿不符。

2.4.1 生源素質不高

據(jù)調查得知,部分學生在高考報志愿時并非意愿選擇高爾夫專業(yè)方向,但由于分數(shù)過低而被動選擇;也有些學生僅對高爾夫感到好奇而選擇該專業(yè)方向,他們普遍對畢業(yè)后從事高爾夫行業(yè)缺乏興趣。其次,本科層次畢業(yè)生尤其是非體育院校畢業(yè)生,普遍認為自身缺乏基層工作的實踐經(jīng)驗,對從事該行業(yè)缺乏信心。調查顯示,本科院校一般從大三才安排高爾夫專業(yè)方向課程,專業(yè)課程學習的時間短,前兩年都為專業(yè)大平臺課程,學生在專業(yè)學習前只能靠自學或自行到球場進行練習。而當今社會的就業(yè)壓力,使學生不得不提前為大四求職作準備,因此,部分學生對該專業(yè)學習缺乏信心。

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2.4.2 “貴族運動”與現(xiàn)實情況之間的碰撞導致畢業(yè)生流失

據(jù)調查了解,各高校高爾夫專業(yè)方向學生的家庭經(jīng)濟情況多數(shù)一般,而高爾夫專業(yè)學習的成本費用較高,高額的花費使學生在選擇該專業(yè)方向時望而卻步,也令到部分畢業(yè)生在就業(yè)時過于看重薪酬待遇,短期內收入上達不到自己的理想程度時就輕易跳槽,導致畢業(yè)生流失現(xiàn)象嚴重。同時,高爾夫行業(yè)重工作經(jīng)驗輕學歷的現(xiàn)象也導致本科畢業(yè)生產生職業(yè)倦怠。[6]

2.4.3 傳統(tǒng)社會觀念影響高爾夫的普及

2006年廈門大學校長提出要求大學生都要學習高爾夫球課程,此說法即刻引起社會各方爭議,而隨后北京大學要修建高爾夫練習場的消息更是鬧得沸沸揚揚。被蒙上“貴族”色彩的高爾夫運動在中國推廣受到了一定的阻礙,傳統(tǒng)社會觀念認為其是高消費、腐敗的娛樂項目,亂征地等不良影響又使其成為社會上倍受爭議的話題;而國家政策也缺乏支持力度,中國將高爾夫運動定位為娛樂業(yè),高額的征稅更是讓高爾夫在國內成為了名副其實的“奢侈娛樂”、“貴族運動”。

圖2.1 人民網(wǎng)關于高校應否開設高爾夫專業(yè)方向網(wǎng)上調查情況

人民網(wǎng)就高校應否開設高爾夫專業(yè)方向進行了一次網(wǎng)上調查,共有4225人參與了調查,結果顯示絕大多數(shù)的網(wǎng)友對高校開設該專業(yè)方向表示不支持,占總票數(shù)89.8%。[7]因此,傳統(tǒng)的社會觀念影響著高爾夫運動在中國的推廣和普及。

3.有效推動高校高爾夫專業(yè)方向發(fā)展的建議

3.1 爭取國家政策的有力支持

高爾夫在中國被劃分為娛樂業(yè),稅收偏高在一定程度上影響著高爾夫運動在社會的推廣,而部分高爾夫球場建設涉及占用耕地也一直是飽受社會爭議的話題。隨著高爾夫成為奧運會正式項目后,國家應當在政策上給予有力支持,把高爾夫列入體育項目的行列,降低稅收,同時鼓勵企業(yè)利用荒地等建設球場;其次,政府應該建設部分公眾球場,降低“門檻”,讓更多的高爾夫愛好者有機會參與。此外,政府部門要加大力度監(jiān)督球場的管理,嚴肅查處占用耕地、擅自建設球場的行為。高爾夫將從“腐敗的溫床”、“奢侈的娛樂”等負面形象中解脫出來,成為“正經(jīng)”的體育活動,加入到這一運動中的人必然會越來越多。[8]

3.2 國外高爾夫人才培養(yǎng)模式的學習與借鑒

高爾夫是一項古老的體育運動,起源于15世紀的英國,并與足球、網(wǎng)球一起并列世界三大體育運動。而中國現(xiàn)代意義上的第一個高爾夫球場是建于1984年的廣東中山溫泉高爾夫俱樂部,這是高爾夫真正跨入國門的標志。[8]高爾夫是由國外傳進中國的體育項目,在中國開展的時間僅為20多年,快進式的發(fā)展使中國高爾夫高等教育存在許多不完善。因此,中國可以多借鑒國外成功的辦學經(jīng)驗和模式,進一步優(yōu)化專業(yè)結構。

3.3 積極拓展教學與實踐基地,探索深層次、多樣式的合作形式

3.3.1 從適應市場需求角度,明確專業(yè)發(fā)展方向,優(yōu)化專業(yè)設置

市場需求是專業(yè)人才培養(yǎng)的指南針。高校需要對高爾夫市場進行深入、詳細的調研,緊密結合市場需求,進一步完善專業(yè)設置,提高教學質量。其次,高爾夫專業(yè)方向的歸屬問題一直都是倍受高校關注的焦點。中國高校高爾夫專業(yè)方向是設置在眾多專業(yè)名下的,如工商管理、旅游管理、社會體育、農林等專業(yè),據(jù)調查,學生大多為“被”選擇或者別無選擇的情況下學習高爾夫,對高爾夫專業(yè)方向的生源造成不利影響。因此,高校設置高爾夫專業(yè)是提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量的有效途徑。

3.3.2 適當延長學生實習時間

高爾夫與其他體育項目有所不同,對實踐性要求較高,而中國高爾夫教育還是參考以往體育專業(yè)或其他專業(yè)的實踐模式。與國內高校的高爾夫專業(yè)相比,美國方面更加重視實習和實踐活動,實習時間達到16個月。[3]而廣州地區(qū)各高校高爾夫專業(yè)方向實習時間大部分為1―3個月左右,實習效果達不到預期的教學目的。適當延長實習時間有利于學生掌握技能和熟悉企業(yè)運作管理,從而提高學生的就業(yè)競爭力。

3.3.3 以校企合作為載體,加強師資建設,提高辦學層次

國內高爾夫高等教育多以校企合作的形式辦學,高爾夫部分專業(yè)課程尤其是球技訓練、球場管理、草坪護理等課程,可以利用球場的資源優(yōu)勢,為學生提供現(xiàn)場教學與實習的條件,也充分利用合作辦學的形式,聘請部分專業(yè)人士來校開展講座和授課,提高部分專業(yè)課程的教學效果。同時,高校也可以讓專業(yè)教師為企業(yè)員工進行相關培訓,做到資源互用互補。一方面教師能不斷獲得進修和實踐,彌補自身專業(yè)缺陷,另外也解決部分專業(yè)學習的花費,大大減輕了高校經(jīng)費的投入;而企業(yè)也能利用高校為其提高員工的理論知識與素質。擺脫以往流于形式的校企合作模式,使校企合作逐步走向深層次,形式多樣化,從而優(yōu)化了高校高爾夫專業(yè)教育水平,也有利于今后提高現(xiàn)有的辦學層次,培養(yǎng)更高層次的管理型專業(yè)人才。

參考文獻

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[3]高爾夫進大學被指大勢所趨,國外教育更注重實戰(zhàn)..

[4]李燕,,楊俊剛.體育院校高爾夫管理人才培養(yǎng)的實踐探索[J].教育理論與實踐,2009(29):29-30.

[5]劉惠英,胡慶龍.我國職業(yè)高爾夫運動的發(fā)展困境及對策思考[J].西安體育學院學報,2008(4):46-49.

[6]陳志明.高爾夫專業(yè)方向畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調查與分析――以廣州地區(qū)大學生為例[J].考試周刊,2010(31):134-136.

[7]人民調查:近九成網(wǎng)友反對高校開設高爾夫專業(yè)..

[8]羅俊強.高爾夫時代的到來[J].森林與人類,2010(4):8-17.

第3篇：服裝發(fā)言稿范文

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，社會公眾對防雷減災的關注日益密切，對防雷減災技術服務的需求也越來越大。但是隨著國家法規(guī)及部門制度的完善，逐漸暴露出了一些有關防雷減災技術服務運行和管理尚不規(guī)范的問題。為全面了解我省防雷減災技術服務發(fā)展現(xiàn)狀，進一步推動防雷工作的健康、和諧和可持續(xù)發(fā)展，我處下發(fā)了《關于開展防雷減災技術服務發(fā)展情況調研的通知》，并分別制定了《市級防雷減災技術服務發(fā)展情況調查表》和《縣級防雷減災技術服務發(fā)展情況調查表》，對全省市縣氣象部門所屬防雷減災技術服務機構組建、運行和管理等情況進行了廣泛調研。經(jīng)充分調研、認真分析、深入思考，現(xiàn)將有關情況報告如下：

一、防雷減災技術服務基本情況

（一）組織結構：全省現(xiàn)有市級防雷減災技術服務機構16個（含青島），機構名稱多為市雷電防護技術中心，煙臺、淄博、德州、棗莊、菏澤、濱州為市防雷中心（以公章為準）。多數(shù)單位完成了事業(yè)法人登記工作（德州、棗莊、萊蕪除外），且均不存在公務員兼任法人代表現(xiàn)象。

縣級防雷減災技術服務機構105個（含青島），機構名稱除縣雷電防護技術中心、縣防雷中心外，還有縣防雷所、縣防雷檢測（技術）中心、縣氣象科技防雷中心、縣氣象（科技）服務中心、縣氣象（科技）服務有限公司等多種名稱，較不統(tǒng)一規(guī)范。全省僅10個縣級防雷減災技術服務機構完成了事業(yè)法人登記，且普遍存在縣局長兼任法人代表現(xiàn)象。

（二）業(yè)務運行：主要從事防雷檢測、圖紙審核、竣工驗收、雷災調查鑒定和風險評估等業(yè)務，防雷技術服務收費執(zhí)行《山東省防雷減災技術服務收費標準》（魯價費發(fā)[20xx]244號）。多數(shù)市級防雷減災技術服務機構實質進入了當?shù)匦姓徟绦颍熍_、濱州除外），縣級防雷減災技術服務機構實質進入了當?shù)匦姓徟绦虻恼?5%。市級技術服務出具的防雷技術評價意見和檢測報告均能及時提交給防雷行政許可部門，以確保及時準確作出許可，縣級的提交率達78%?？h級防雷減災技術服務機構出具的稅務發(fā)票使用財務章與簽訂合同完全一致的達76%，給用戶出具的檢測報告使用省計量認證標識和代碼的達45%。開展技術服務時與用戶簽訂合同或委托書與實際服務次數(shù)比例如下表：

圖紙審核

工程驗收

防雷檢測

其他服務

市級

82%

84%

71%

38%

縣級

59%

65%

57%

34%

財務情況：全省15個市級防雷減災技術服務機構中，僅有6個單位已注冊到獨立基本賬號，其余單位收費多進入企業(yè)帳戶（濰坊、臨沂收費進入主管機構帳戶）?？h級防雷減災技術服務機構中注冊到獨立賬戶的占40%，多數(shù)為基本帳戶；未注冊到獨立賬戶的單位進行防雷技術服務收費存入氣象主管機構帳戶和企業(yè)帳戶各占50%。

（三）存在問題：從上面數(shù)據(jù)分析得出，市、縣防雷減災技術服務機構運行和管理上較不規(guī)范，存在一些自身難以解決的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、防雷減災技術服務主題不明確。我省大部分縣防雷減災服務機構不具有獨立事業(yè)法人資格，無從事防雷技術的專業(yè)資質，不具備開展防雷圖紙審核、驗收、檢測、鑒定和評估等技術工作的合法主體。

2、防雷減災技術服務體制不規(guī)范。由于縣局人員少，服務項目多，部分防雷減災技術服務人員有多重身份，存在既管理又服務收費的現(xiàn)象，政、事、企界面不清、職責不明。據(jù)調查，有36%的縣級防雷減災技術服務機構遭到用戶或政府部門的質疑。

3、在財務管理上同樣存在政、事、企不分的現(xiàn)象。全省僅有10個縣級防雷減災技術服務機構完成了事業(yè)法人登記工作，大部分單位沒有獨立的基本賬戶，服務收費直接進入了主管機構賬戶或企業(yè)賬戶。同時普遍存在出具收費發(fā)票財務印章與簽訂服務合同用章不一致的現(xiàn)象，引起用戶質疑，影響氣象部門形象。

4、縣級防雷減災技術服務機構普遍沒有辦理計量認證。中國氣象局《關于雷電災害防御有關問題的批復》（中氣函[20xx]63號）指出：按照現(xiàn)有的法律、法規(guī)規(guī)定，防雷裝置檢測機構可以不進行計量認證。但我省各市級防雷裝置檢測機構均依法取得了計量認證，更加彰顯我省防雷裝置檢測技術服務的嚴肅性。據(jù)調查，縣級氣象部門為用戶出具的檢測報告使用市級防雷檢測計量認證標識和代碼的達到45%，普遍存在盜用認證標識和代碼的現(xiàn)象。

5、技術力量薄弱，難以適應防災減災的需求。大部分縣級防雷技術服務人員理論基礎薄弱，與防雷技術服務要求有較大差距。特別是防雷裝置設計圖紙技術審核和竣工驗收等工作，對技術人員要求更高，而目前一段時期縣級氣象部門難以根本解決防雷專業(yè)技術人才缺乏問題。

6、地方政府為了促進發(fā)展地方經(jīng)濟，出臺了一系列優(yōu)惠政策，對投資 建設部門進行政策保護，要求對一些服務性收費減免，甚至要求只服務不收費，導致縣級氣象部門防雷減災技術服務工作開展困難，甚至面臨氣象主管機構與政府部門直接沖突的問題。

7、防雷技術服務覆蓋率（即圖紙審核率、竣工驗收率、常規(guī)檢測率）偏低，還有部分縣級圖紙審核率幾乎為零。

二、防雷減災技術服務發(fā)展發(fā)展方向探索

（一）明確防雷減災技術服務發(fā)展定位

氣象事業(yè)是科技型、基礎性社會公共事業(yè)，對發(fā)展防雷減災技術服務的認識不能僅僅停留在彌補事業(yè)經(jīng)經(jīng)費不足的層面上，不能把防雷減災技術服務定位為簡單的“創(chuàng)收”，要進行防雷減災技術服務集約發(fā)展，就要在解放思想、轉變觀念，在發(fā)展理念和定位上找準位置。要從公共氣象服務的高度認識防雷減災技術服務集約模式的發(fā)展，凸顯出對經(jīng)濟社會發(fā)展的社會職能。集約化發(fā)展就要實現(xiàn)人員一體化、資金一體化、管理一體化，使其不僅是人力、財資源的整合，更是技術、理念的優(yōu)化重組。按照政、事、企分開的原則，在成立獨立法人的氣象科技服務事業(yè)單位并明確科技服務機構服務主體資格的基礎上，按照獨立法人的氣象科技服務事業(yè)單位管理制度，積極探索成立集約化經(jīng)營和管理的模式，增強全行業(yè)氣象服務實體的市場競爭力。

（二）集約發(fā)展的必要性

1、中國氣象局《關于加強和規(guī)范防雷減災工作的通知》（氣發(fā)〔20xx〕213）明確提出：要按照政事企分開的原則，建立、健全各級防雷組織機構，明確防雷行政管理、防雷技術服務和防雷市場經(jīng)營等三種不同性質機構的工作職責，并嚴格按照各自職責開展工作，不得相互交叉。防雷行政管理機構和防雷技術服務機構要實現(xiàn)工作人員分離、銀行賬號分離以及印章分離。同時要求：省級和有條件的地、縣級氣象部門要成立防雷中心或檢測所等具有獨立事業(yè)法人資格的防雷技術服務機構，并按國家有關規(guī)定設立獨立銀行賬戶；不具備成立獨立事業(yè)法人技術服務機構條件的地、縣，由上級具有獨立事業(yè)法人資格的防雷技術服務機構在當?shù)卦O立分支機構，并依法開展各項防雷技術服務。

2、社會發(fā)展的需要。起步階段的防雷工作著眼于創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益，社會的高速發(fā)展要求我們必須摒棄這種思想，樹立大防雷的概念，國家對防雷工作的定位要求以社會效益為主，承擔更多的社會責任，更好地為社會服務，這就要求加快防雷減災技術服務體制改革，集約發(fā)展模式更能適合社會的發(fā)展，以切實提高自我發(fā)展能力，解決目前各自為戰(zhàn)、固步自封的問題。

3、雷電業(yè)務發(fā)展的需要。當前，防雷減災已經(jīng)列入氣象基本業(yè)務范疇，雷電業(yè)務的發(fā)展要求提高科技含量，優(yōu)化配置資源，充分調動每個人的積極性，集約模式發(fā)展更能提高防雷技術服務的效率和效益，能促進科研成果的轉化。

4、今年以來，計財處、人事處給予大力支持。人事處積極協(xié)商省事業(yè)單位法人登記管理局，先后為各市雷電防護技術中心完成了獨立事業(yè)單位法人登記、申請了機構代碼；計財處多次與財政部駐濟南專員辦協(xié)商，已為大多數(shù)市雷電防護技術中心開辦了基本帳戶，其余單位正在辦理中。具有獨立法人、獨立帳戶的市級雷電防護技術中心的規(guī)范，具備了市縣集約發(fā)展防雷技術服務的基本條件。

三、防雷減災技術服務市縣集約發(fā)展實施辦法

鑒于上述原因，我處組織在外省調研、本省試點的基礎上，確定以下防雷減災技術服務市縣集約發(fā)展實施辦法。

1、各市雷電防護技術中心（防雷中心）注冊登記為獨立事業(yè)法人單位，并通過財政部駐山東財政監(jiān)察專員辦事處（簡稱“財政專員辦”）批準開立基本銀行賬戶。

2、由市氣象局行文批準成立“xx市雷電防護技術中心xx縣（市、區(qū)）防雷所（或分中心） ”，根據(jù)原有防雷中心的注冊名稱，也可稱“xx市防雷中心xx縣（市、區(qū)）防雷所（或分中心）”，下同，取代各縣（市、區(qū)）原有防雷中心的防雷技術服務職能，接受市雷電防護技術中心的財務管理、技術管理、技術支持和培訓。

3、已經(jīng)取得獨立事業(yè)法人資格并且申請到獨立銀行賬戶的縣（市、區(qū)）防雷中心可以不成立防雷所（或分中心）。

4、由各市雷電防護技術中心為各縣級分支機構掛牌（場所最好與縣氣象局異地），刻章，業(yè)務章為“xx市雷電防護技術中心xx縣（市、區(qū)）防雷所”，財務章為“xx市雷電防護技術中心xx縣（市、區(qū)）防雷所財務專用章”。

5、各縣級分支機構負責人和業(yè)務技術人員由中心統(tǒng)一聘用（各分所要有3名以上工作人員，其中至少有2名取得防雷檢測資格證，要熟悉防雷圖紙審核及驗收，鑒定和技術評價等業(yè)務，由市雷電防護技術中心考核合格后聘用）。不得聘用縣局負責人和行政審批、執(zhí)法人員為防雷所工作人員。同時建立完善的人員聘用、培訓、管理制度。

6、各縣級分支機構獨立開展業(yè)務工作，接受市雷電防護技術中心的技術監(jiān)督、檢查和指導，同時接受當?shù)貧庀笾鞴軝C構的監(jiān)督管理。受市雷電防護技術中心的委托，縣氣象局可代為監(jiān)管防雷所的日常服務質量和財務狀況（由市防雷中心出具委托書）。外部法律責任（法人單位管理、資質管理、賬戶管理、收費許可證管理、稅務管理等）統(tǒng)一由市雷電防護技術中心承擔。

7、根據(jù)銀行賬戶管理規(guī)定，由計財處報財政專員辦批準后，統(tǒng)一在市雷電防護技術中心賬戶下開設各縣級分支機構分賬戶（一般賬戶或專用賬戶）；市財務核算中心為市雷電防護技術中心及各縣級分支機構各建立一個賬套，由市財務核算中心統(tǒng)一管理和會計核算。

8、各縣級分支機構財務管理工作按照《山東省市級雷電防護技術中心各縣級分支機構財務管理辦法》執(zhí)行（各地市可以在本辦法的基礎上加以補充完善）。

9、各縣級分支機構實行獨立成本核算，自負盈虧。采用“集中管理，分戶核算”的辦法開展集中會計核算。

10、各縣級分支機構的稅費、管理費、房屋租賃費、水電暖等辦公費以及外聘人員的工資等納入本分支機構的運營成本。

11、各縣級分支機構在當?shù)刈赓U的房屋、辦公設施，使用水電暖、雷電預警預報、氣象信息等資源，要與資源提供單位簽訂租賃協(xié)議。

12、各市雷電防護技術中心要進一步建立健全配套的管理制度和辦法。例如，要建立完善財務管理制度、工作管理制度等。

四、防雷減災技術服務市縣集約發(fā)展財務管理辦法

1、 為加強市雷電技術防護中心（或市防雷中心）各縣級分支機構資金的使用和管理，按照集約化運行方式，進一步規(guī)范各縣級分支機構的財務管理方式，根據(jù)中國氣象局《關于印發(fā)〈氣象科技服務管理暫行辦法〉的通知》（氣發(fā)〔20xx〕268號）和《關于印發(fā)〈氣象科技服務財務管理暫行辦法〉的通知》（氣發(fā)〔20xx〕302號）的有關精神和《山東省氣象科技服務財務管理實施辦法（暫行）》（魯氣辦發(fā)〔20xx〕68 號）和《山東省氣象科技服務管理實施辦法（暫行）》（魯氣辦發(fā)〔20xx〕127號）具體要求，結合我省實際情況，特制定本辦法。

2、本辦法適用于我省各市雷電技術防護中心及各縣級分支機構。

3、堅持各縣級分支機構預算管理體制不變、單位理財機制不變和財務管理內部法律責任不變的原則。各縣級分支機構的日常財務工作由市雷電技術防護中心委托所在縣氣象局代為監(jiān)管，外部法律責任（法人單位管理、資質管理、賬戶管理、收費許可證管理、稅務管理等）統(tǒng)一由市雷電技術防護中心承擔。

4、采用“集中管理，分戶核算”辦法開展集中會計核算，財務管理權和會計核算權相分離。所有縣級分支機構經(jīng)濟業(yè)務要全部納入市財務核算中心統(tǒng)一核算和管理。會計核算業(yè)務以外的財務管理事項仍由各縣級分支機構辦理。

5、各縣級分支機構應配備兼職報賬員1名，兼職報賬員必須由本單位在職人員擔任，可由各縣局現(xiàn)有財務報賬員兼任。

6、收入管理：各縣級分支機構統(tǒng)一在市雷電技術防護中心賬戶下開設分賬戶（一般賬戶或專用賬戶，僅限防雷技術服務使用），由市財務核算中心統(tǒng)一管理。各縣級分支機構應將防雷技術服務收入及時交存到銀行賬戶，最遲不得超過3日，嚴禁截留、坐收坐支。其它經(jīng)營性收入不得存入該賬戶。

7、銀行賬戶支出流程：對數(shù)額千元以上的款項支出，必須由各縣級分支機構負責人報所在地監(jiān)管負責人批準，通過辦公網(wǎng)（特殊情況電話通知）先行報送市財務核算中心，經(jīng)核實無誤，按照規(guī)定報市局有關監(jiān)管領導同意后才能支出。

8、原始憑證審簽流程：各縣級分支機構必須保證原始憑證的真實性與合法性。具體流程：各縣級分支機構發(fā)生經(jīng)濟業(yè)務取得原始憑證經(jīng)辦人簽字報賬員稽核縣級分支機構負責人審核批準所在縣監(jiān)管負責人審批報賬員定期匯總結報市財務核算中心審定數(shù)額千元以上的支出由市局監(jiān)管領導簽批（各市局可以結合本地實際有所調整）。

9、市財務核算中心負責各縣級分支機構會計檔案的整理歸檔工作。依照《會計檔案管理辦法》統(tǒng)一管理集中核算的各單位會計憑證、會計賬薄、會計報表等資料。

10、各縣級分支機構報賬員負責按照規(guī)定將每月發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務原始憑證（收費票據(jù)和支出票據(jù)）送交市財務核算中心和監(jiān)管領導審定、簽批。

11、各縣級分支機構出納應嚴格按照現(xiàn)金管理和銀行結算制度辦理現(xiàn)金收付及銀行結算業(yè)務，不準簽發(fā)空頭支票，不準向外出租出借銀行賬戶。

12、發(fā)票管理：市財務核算中心負責收費發(fā)票的統(tǒng)一管理。由市財務核算中心主管會計負責到稅務機關為各縣級分支機構辦理稅控機（或稅控器），各縣級分支機構要嚴格按照稅控機操作規(guī)程出據(jù)發(fā)票，不得使用其它發(fā)票。在收費過程中，不管客戶是否要求開據(jù)發(fā)票，均應開據(jù)收費發(fā)票。

13、稅收管理：各縣級分支機構應繳納的營業(yè)稅等稅種由市財務核算中心統(tǒng)一計繳，期末按各分支機構收入額分擔。凡本年度收支有結余或其他情況被稅務機關征收所得稅的按其應承擔的份額承擔。

14、科技服務報表上報：各縣級分支機構的收入支出按月計入所在縣（市、區(qū)）氣象科技服務報表，不得重復統(tǒng)計。

15、本制度在執(zhí)行過程中，若與國家政策及上級主管部門有關規(guī)定相沖突的從其規(guī)定。

五、推進防雷集約發(fā)展的實施步驟

以上兩個辦法已經(jīng)過省局辦公會研究審定，原則性通過。下步將重點做好以下工作。

1、將召開全省市縣集約發(fā)展防雷技術服務工作研討會，各市分管副局長、市雷電防護技術中心主任參加。深入研討兩個辦法的有關細節(jié)問題，再進一步完善有關內容。

2、根據(jù)研討情況，進一步修改管理辦法后，以省局文件下發(fā)執(zhí)行，分步實施。

第4篇：服裝發(fā)言稿范文

【關鍵詞】服裝設計專業(yè) 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 項目研發(fā)部教學實踐 創(chuàng)新能力

中國紡織工業(yè)聯(lián)合會的《建設紡織強國綱要（2011―2020年）》（以下簡稱《綱要》）的重要戰(zhàn)略之一是人才強國?！毒V要》指出，建設紡織強國的決定性力量將是高素質人才，而不是廉價勞動力。針對當前我國服裝企業(yè)對高技能人才的需求，以及對人才知識和能力要求的不斷提升，各院校都在積極地制定教學改革方案以及深化教學內容的改革實踐，積極與相關優(yōu)質企業(yè)共同探討并進行相關教學內容等方面的合作。但是在國內，企業(yè)水準條件不一，大多數(shù)中小企業(yè)尚缺乏自主產品的設計開發(fā)能力，學生到企業(yè)實踐有很多實際問題。在我國設置有服裝專業(yè)的幾個高職院校都相繼推出了一些項目工作室，工作室由一名專業(yè)帶頭人主持，帶領幾名專業(yè)方向相近的教師組成，對在本工作室工作的學生實施教學。但很多工作室并沒有納入教學計劃安排中，大多數(shù)是學生利用業(yè)余時間參與教師的工作室，因此工作室學習沒有相應的學分，也沒有相應的考核體系。

因此，我們不能對歐洲設計人才的培養(yǎng)模式和其他高職院校“工作室”制模式進行照搬照抄，應取其精華，去其糟粕，進行有自己特色的研發(fā)部設計教學。

一、具體實施

1.項目研發(fā)部課程明確列入教學計劃中

項目研發(fā)部教學是指以真實項目為載體，將真實項目引入課堂，以研發(fā)部為單位，借鑒企業(yè)的管理流程，進行相應的課堂管理、教學設計與相配套的教學評價體系。筆者所在專業(yè)的具體做法是：把項目研發(fā)作為一門課安排在教學計劃中，如每周的星期一至星期四是正常授課時間，星期五是研發(fā)部授課時間，在保證不改變原來教學計劃總課時的情況下，將部分專業(yè)課程的時間減少，分配給研發(fā)部，即服裝紙樣設計與樣衣制作、服裝工業(yè)制板、服裝CAD應用、服裝立體裁剪、服裝實訓、畢業(yè)設計的總課時=理實一體化教室授課課時+項目研發(fā)部授課課時，學分也是將以上課程減少的學分分配給研發(fā)部。只有這樣，才能夠保障研發(fā)部的真正實施問題。

2.項目研發(fā)部的項目來源保障

研發(fā)部的項目大部分來源于校內服裝教學工廠的真實項目，不能滿足來源于校外合作企業(yè)的研發(fā)項目，其次一些有針對性的設計競賽也可以導入。

山東科技職業(yè)學院校內有教學工廠――濰坊寶達服飾公司，公司生產產品涵蓋除男西服上裝外的常規(guī)品種，有自主女裝、童裝品牌等產品，現(xiàn)已成為集教學、培訓、科研、生產、進出口于一體的綜合性服裝企業(yè)。教學院系與校內教學工廠相互依存、共同發(fā)展，雙方共同擬定人才培養(yǎng)方案，并將職業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。

教學院系按照教學工廠的生產產品分類，結合教師的專業(yè)特長與發(fā)展方向分成五個項目研發(fā)部，即針織童裝、男裝、女裝、休閑裝、禮服研發(fā)部，學生按照自己的發(fā)展方向自由選擇，每周在完成正常的課程學習后，到研發(fā)部進行真實項目的研發(fā)訓練。例如，企業(yè)安排進行運動裝的研發(fā)，將研發(fā)任務交給研發(fā)部，教師帶領學生按照企業(yè)要求，進行任務分工，從市場調研開始，逐步進行款式設計、面料選擇、款式確定、面料采購、樣衣制版、工藝確定、樣衣制作、產品展示、企業(yè)選擇等工作，學生在做中學，教師在做中教，真正實現(xiàn) “產學研三位一體”；

3.項目研發(fā)部的工作流程與角色扮演

教師在項目教學中可以成為設計公司的總監(jiān)，引導并指導學生組成的設計小組進行項目設計，學生在項目教學中成為設計師、設計助理等角色，為項目的完成貢獻智慧。研發(fā)部的空間氛圍為實現(xiàn)教學設計提供了環(huán)境保證。

4.項目研發(fā)部的考核

合理的評價標準和考核標準能夠激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。在教學評價上，第一，采用項目成果展示制，將學生所做的項目作業(yè)集中展示出來，用以評價教師的教學水平與學生的設計水平；第二，采用“學生自評、小組互評、教師點評、客戶點評與選擇”的方法 ，進行學生的教學評價，對于實現(xiàn)經(jīng)濟價值的作品，企業(yè)會給予一定的經(jīng)濟獎勵。這兩個方面的評價既包含過程性的評價，又包含終結性的評價。

5.項目研發(fā)部的師資要求

在研發(fā)部的教師一定要具備較高的職業(yè)素質、專業(yè)水平和教學能力，具體包括教師的師德師風、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、專業(yè)水平、教學水平、改革意識、創(chuàng)新能力以及在現(xiàn)代職教思想指導下運用先進的教學方法和教學模式的能力。因此，應以專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)兼職教師組成團隊。

6.項目研發(fā)部設備配置與管理制度

項目研發(fā)部打造的是一個接近真實的職場空間，因此，基本的設施配備應是滿足項目進行的實施條件保障。如縫紉機、鎖邊機、特種設備、熨燙設備、數(shù)碼印花機等。應制定相應的管理制度，以規(guī)范研發(fā)部的機器使用、維修等一系列問題。

二、解決的問題與意義

通過以上幾方面的實踐與探索，筆者認為，只有真正將研發(fā)部納入教學安排之中并設置相應的學分，而不是單純的有名無實，才能真正激發(fā)師生的設計創(chuàng)造潛能。教師才能真正帶領學生進行項目的研發(fā)，在真實的工作中，實現(xiàn)教師向研發(fā)部的總設計師、設計總監(jiān)學生即研發(fā)部員工的角色轉化，學生按照分工變成設計師、設計助理、采購員、樣衣員等，師生的關系變成同事，在真實的職場環(huán)境中，每個人都擔任著不同的職業(yè)角色，為團隊的合作、研發(fā)的成果而努力工作著，漸漸由被動變主動，在工作中學會主動思考、學習、創(chuàng)造。在真實的職場環(huán)境中，學生的專業(yè)能力和職業(yè)創(chuàng)新能力將得到全面培養(yǎng)與提升。

結語

第5篇：服裝發(fā)言稿范文

關鍵詞：福建省高校 健美操 競賽

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0196-02

運動總是和競賽分不開，一個運動項目的普及與提高很大程度上是靠其競賽的開展來推動的，競賽是一種有效的、直觀的宣傳手段，它讓更多的學生了解健美操，向往學習健美操。從1995年在法國巴黎舉辦的第一屆世界健美操競標賽開始，它就成為推動世界健美操發(fā)展的主要方式，到2012年的第十二屆世界健美操錦標賽，健美操項目得到了前所未有的發(fā)展，中國代表隊獲得四金二銅的好成績。福建省高校健美操的發(fā)展同樣要靠競賽來推動發(fā)展。健美操競賽的水平是高校健美操發(fā)展的水平的體現(xiàn)，同時，以競賽為手段不斷促進健美操項目的發(fā)展。

福建省高校的開展起步較晚，因此至目前止，未有對我省普通高校健美操運動競賽現(xiàn)狀進行深入系統(tǒng)的研究。所以有關我省高校健美操競賽的組織、項目設置、學校健美操隊伍組建、訓練、教練員、裁判員狀況等是值得我們探討的問題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取福建師范大學、福州大學、莆田學院、漳州師范學院、福建信息職業(yè)技術學院、福建對外經(jīng)濟貿易職業(yè)技術學院、福建交通學院等15所普通高校為研究樣本，以福建省普通高校健美操競賽狀況為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

本人通過計算機檢索和人工檢索，查閱了2000年以來與健美操有關的文章300余篇，健美操專著近三部，對許多有價值的資料和文獻進行了整理和歸納，為論文的綜述、論證和撰寫提供理論參考。

1.2.2 問卷調查法

本研究對隨機抽取的福建省15所普通高校的健美操裁判員、教練員和學生運動員進行問卷調查。

通過直接發(fā)放與電子郵件形式進行，對健美操裁判員共發(fā)放40份問卷，回收36份，回收率為90%，有效問卷33份，有效率為91.67%。

通過直接發(fā)放與電子郵件形式進行，對健美操教練共發(fā)放35份問卷，回收35份，回收率為100%，有效問卷33份，有效率為94.28%。

運動員問卷：采用現(xiàn)場發(fā)放與通過教練員發(fā)放，共發(fā)放問卷400份。（見表1）

1.2.3 專家訪談法

針對本研究的需要，對福建省健美操藝術體操協(xié)會的有關負責人、專家、以及裁判員、教練員進行訪談。采用的方法有：電話訪談、面對面訪談、QQ訪談。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

采用Excel對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。

1.2.5 邏輯分析法

通過對文獻研究、問卷調查、訪談等所獲得的資料，總結福建省普通高校健美操競賽發(fā)展現(xiàn)狀，通過歸納的方法，對基本理論梳理和相關的統(tǒng)計分析結果進行邏輯分析。

2 結果與分析

2.1 健美操競賽發(fā)展狀況

福建省高校健美操經(jīng)歷了短短幾年的推廣和發(fā)展，健美操競賽已經(jīng)初具規(guī)模，形成了較為完善的競賽體系。從2004年開始舉行福建省首屆高校健美操競賽，到2006年福建省第十三屆大學生運動會首次將健美操列入比賽項目，再到2011年福建省第十四屆大學生運動會健美操比賽的成功舉辦，我省已成功舉辦三次全省范圍內的健美操比賽，比賽次數(shù)在數(shù)量上雖然不多，但每次比賽都是我省健美操項目發(fā)展的見證。比賽的規(guī)模，參賽運動員的數(shù)量都在不斷的增多，在運動員的動作技術，教練員的創(chuàng)編與創(chuàng)新方面也得到了很大的提高。

健美操內容豐富，形式多樣，從分類情況來看，分為徒手健美操和輕器械健美操。比賽項目的設置根據(jù)本校健美操發(fā)展的水平而定，自選動作的比賽對教練員和運動員的要求較高，比賽難度也比較大，從某種意義上說，它是競賽水平高低的體現(xiàn)，而在健美操競賽開展的初期通常采用難度較低的規(guī)定動作做為比賽項目。我省高校健美操比賽項目主要以徒手健美操為主，健美操比賽主要采用規(guī)定動作和自選動作，以及半自選動作三種形式進行。

2.2 運動員狀況分析

2.2.1 運動員性別與年級特征

我省男、女運動員比例懸殊較大，本科院校女生占69.89%，高職高專院校女生占66.84%，說明我省高校參加健美操比賽的運動員以女生為主，學生一直以來總是認為健美操是女孩子的運動項目，這種現(xiàn)象對健美操運動的發(fā)展極為不利，應引起高度重視。

2.2.2 運動員的運動年限與運動員等級證書

在對運動員健美操水平的調查中發(fā)現(xiàn)，僅有體育專業(yè)的學生具有健身健美操等級證書，87.56%的運動員大學之前沒有接觸過健美操，運動員學習健美操的時間普遍不長。主要是因為我省在中學沒能很好開展健美操項目，很多學生是到了大學才開始接觸健美操，所以運動員的運動年限較短。

2.2.3 運動員參賽次數(shù)情況

調查顯示，有44.15%的運動員沒有參加過比賽，僅參加過一次比賽的也只有34.84%，參加過兩次比賽的占16.76%，而三次以上的僅僅占4.25%。由于學校較少舉辦健美操比賽，而省內大型比賽就更少了，所以很多運動員無法參加比賽，獲得比賽經(jīng)驗。

2.3 教練員狀況分析

健美操的發(fā)展離不開教練員，一批文化素質和專業(yè)技能高的教練員，對健美操運動水平的促進和發(fā)展起著至關重要的作用。

2.3.1教練員年齡、性別分布

調查得知教練員年齡在30歲以下的接近一半，占了48.48%，30～45歲的占33.33%，45歲以上的占18.18%，福建省健美操教練員年齡普遍較為年輕，大多是剛畢業(yè)5年的教師，從當前情況看，教練員隊伍年輕，在能力和經(jīng)驗上可能較為缺乏，但是從長期發(fā)展角度看，福建省教練員隊伍有很大的潛力，這部分年輕教練員將會成為福建省健美發(fā)展的中堅力量。

在性別結構方面，福建省健美操教師的男、女比例為1∶3，女教師遠遠多于男教師，這也是大部分學生認為健美操項目是女生項目的原因。而健美操強調健、力、美的統(tǒng)一，水平越高，對運動員的素質要求也越高，男性在這方面具有明顯的優(yōu)勢，福建省健美操的發(fā)展需要培養(yǎng)更多的男性健美操老師。

2.3.2 教練員學歷、職稱結構

福建省高校健美操教練員學歷結構比較合理，本科學歷的占69.70%，碩士學歷占27.27%，?？茖W歷僅占3.03%。而教練員的職稱結構不夠合理調查顯示，超過一半的教練員是助教職稱，講師職稱的教練員只占33.33%，副教授職稱的教練員更少，僅占15.15%。學歷與職稱的這種現(xiàn)象的產生主要是由于健美操運動在我省發(fā)展的時間較短。

2.3.3 教練員原專業(yè)分布情況

本研究對高校健美操教練員的原始專業(yè)進行了調查，見表2，教練員原始專業(yè)為健美操的僅占39.39%，很多教練員是工作之后才開始學習健美操的，因各項目的特點不同，本身并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的健美操專業(yè)知識和技能的學習，所以對健美操的訓練、比賽理解不夠深入，這對健美操競賽的發(fā)展產生很多不利因素。

2.3.4 教練員帶隊情況

由于福建省舉辦大型健美操比賽的次數(shù)少，到目前為止僅舉辦過3次省級健美操比賽，所以大部分教師的帶隊次數(shù)在1～2次。帶隊次數(shù)在5次以上的教練員，主要是教練員所在的學校健美操項目發(fā)展良好，學校支持帶隊參加省、全國比賽。教練員的水平、經(jīng)驗、能力都是通過多次的帶隊積累獲得的，同時，帶隊參加比賽也是教練員學習的一種途徑，從一定程度上看，教練員帶隊次數(shù)可以體現(xiàn)教練員的水平。

2.4 裁判員狀況分析

競賽的發(fā)展總是和裁判員分不開的，隨著福建省健美操項目的發(fā)展，裁判員隊伍水平也得到了很大的提高，但仍存在裁判等級偏低，裁判員學習次數(shù)少，沒有專門的裁判員管理隊伍等方面的不足。

2.4.1 裁判員年齡狀況

在對福建省健美操裁判員的調查中得知，福建省健美操裁判員30歲以下的占30.6%，30～45歲的占44.4%，45歲以上的占25%。可以看出，福建省健美操裁判員較為年輕。主要由于福建省健美操競賽開展較晚，發(fā)展時間短。

2.4.2 裁判員等級狀況

調查得知，福建省健美操裁判員等級總體不高，國際級裁判僅1人，占2.8%，國際一級裁判員也只有9人占25%，而國家二級裁判員超過了一半，有20人，達到了55.6%，國家三級裁判員6人，占16.7%。可以看出，高級裁判員和低級別裁判員都比較少，特別是國際級裁判員，目前福建省只有一名國際級裁判員，大部分裁判員的等級都是二級。調查還顯示，多數(shù)裁判員證書是在校學習期間獲得，畢業(yè)之后很少主動進行裁判員的學習。此外，福建省健美操賽事少，裁判員的學習實踐機會少，使裁判員對自身的裁判員等級不夠重視。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）福建省各高校舉辦健美操比賽項目設置單一，比賽項目主要以徒手健美操為主，比賽主要采用規(guī)定動作和自選動作，以及半自選動作三種形式進行，這是我省高校健美操競賽在項目設置上存在的單一性問題。

（2）福建省高校健美操教練員學歷結構和職稱結構不協(xié)調，在職稱結構上超過一半的教練員是助教職稱。學歷與職稱的這種現(xiàn)象的產生主要是由于健美操運動在我省健美操項目發(fā)展的時間較短。

（3）福建省高校健美操教練員帶隊參賽次數(shù)少經(jīng)驗不足，帶隊次數(shù)在兩次以內的比例超過了一半。

（4）福建省健美操比賽運動員男、女運動員比例懸殊較大，我省高校參加健美操比賽的運動員以女生為主，此外，運動員參賽次數(shù)少。

（5）福建省高校健美操裁判員力量薄弱，近幾年隨著健美操項目的發(fā)展，福建省高校健美操裁判員的數(shù)量與質量均有明顯改善，但裁判員隊伍較為年輕，裁判等級不高。

3.2 建議

（1）發(fā)揮福建省大學生健美操協(xié)會功能與作用，利用良好的校園環(huán)境，加強健美操的宣傳，調動學生參與健美操運動的積極性，增加比賽次數(shù)，挖掘更多有潛質的運動員，加強校際間的交流。健美操比賽是健美操普及與開展的催化劑，對推動高校健美操的發(fā)展有很好的促進作用。建議高校健美操比賽每年或每兩年舉行一次，形式不限，使比賽成為一個固定的模式。

（2）建立健美操的長期訓練隊，加強基本功的訓練。福建省高校健美操普遍出現(xiàn)組隊時間和訓練時間短，訓練時間不固定的情況，但是健美操運動卻具有很強的專業(yè)特點，對運動員的形體、姿態(tài)、各項身體素質及樂感、藝術修養(yǎng)、表現(xiàn)力等方面都有較高的要求，而且這些素質都不是通過短時間的訓練就能提高的，因此，可以建立一個長期的健美操訓練，加強和鞏固隊員的基本功，為比賽做好充分的準備，保證在競賽中發(fā)揮出較高的水平，促建福建省高校健美操競賽的發(fā)展。

（3）加強健美操教練員、裁判員的隊伍建設。在省內定期或不定期的舉辦有關健美操的培訓班，包括編排、動作創(chuàng)編、比賽規(guī)則和音樂制作等基本技能。組織健美操裁判員、教練員參加全國性的健美操學習，以提高健美操裁判員、教練員綜合能力。

（4）建立健美操信息共享平臺，開通福建省健美操藝術體操網(wǎng)，組建健美操教練員、裁判員QQ群，傳播健美操前沿的最新信息和發(fā)展動向。

（5）承辦國內大賽，組織省內和省際間的比賽，為福建省的高校提供更多參加比賽的機會，通過比賽學習其他省份和學校優(yōu)秀健美操隊伍的成功經(jīng)驗，加強與他們的交流和溝通，促進福建省高校健美操競賽的協(xié)調發(fā)展。

參考文獻

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第6篇：服裝發(fā)言稿范文

軍訓會議發(fā)言稿【經(jīng)典篇】 尊敬的教官、老師們，親愛的同學們：

大家好!

我們帶著激動、帶著自豪，帶著學校老師及家長的殷切希望，更是帶著我們對美好理想的憧憬和渴望，來到我們向往的實驗園。這需要我們有健康的身體，良好的心理素質和克服各種困難的勇氣和決心。

今天，我能代表五年級的全體同學站在臺上講話，我感到無比的榮幸。相信此時此刻，各位同學一定也和我一樣，懷著激動的心情等待著即將開始的軍訓。在這里，我們要穿軍人的服裝，守軍人的紀律，我們就是一個小軍人。既然是個小軍人，我們就應該像軍人那樣要求自己，一切聽從教官指揮，并且發(fā)揚軍人不怕苦，不怕累，不怕臟的精神，像軍人那樣訓練，像軍人那樣生活。

孟子曰：故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為。軍訓雖苦，但能磨練我們的意志，健壯我們的體魄，增強我們的集體觀念，讓我們受益終生，使我們的精神得到升華，我們何樂而不為呢?不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹?不經(jīng)歷考驗，怎能體會到成長的快樂?

有人說，軍訓是酸甜苦辣的結合;也有人說，軍訓是對身體的折磨。而我想說：軍訓就像是一塊兒磨刀石，而我們，是待磨的刀，軍訓之后，我相信，每一把刀，都會更加鋒利，更加閃閃發(fā)亮。

我們是祖國的未來，祖國的希望，我們要以自己的行動來證明我們并不是怯風怕雨的溫室花朵，而是冬天里傲雪挺立的梅花。在這里，我代表五年級全體同學向各位老師以及教官保證：在軍訓過程中，我們一定會時刻遵守紀律，更加嚴格要求自己，咬緊牙關，決不退縮，以積極的精神風貌挑戰(zhàn)自我，超越極限，堅持到底，勇奪第一，圓滿完成任務，為集體爭光添彩，同時也向學校、家人交一份令人滿意的答卷。

謝謝大家!

軍訓會議發(fā)言稿【熱門篇】 尊敬的領導，老師，親愛的同學們：

大家好。

海風習習，送來盛夏的豪情;芳草萋萋，綻放九月的風采。作別五彩斑讕的暑假生活，肩負老師家長的殷殷期望，我們懷著夢想與希望走進我們心中理想的學堂湖南工大，而且即將迎來一次品格和意志的考驗軍訓。首先，請允許我代表大一新生，向即將與我們共度?天軍訓時光，為我們的訓練付出巨大辛苦的教官們致以崇高的敬意和深深的感謝!

軍訓，是我們走進大學校園所要面臨的第一課，但這決非普通的一課。在這一課中，我們將經(jīng)歷平日難以經(jīng)歷的艱辛，我們將獲取教室無法獲取的知識，我們將充分品嘗火熱軍營生活的甜酸苦辣;在這一課中，我們所經(jīng)受的，我們所積淀的，不僅僅是身體的考驗，不僅僅是意志的錘煉，不僅僅是品格的培養(yǎng)，更是心靈的凈化，更是情感的熏陶，更是精神與人格的升華。

我們是幸福的一代，有人說我們就像溫室里的花朵，從來嬌貴高傲，卻禁不起風吹雨打;然而大學生活與中學生活有很大的不同，面臨社會的壓力，我們是否有可以笑對挑戰(zhàn)的心態(tài)，有百折不撓，奮發(fā)向上的意志呢?我們需要學會的，是獨立，像沙漠中挺立的一棵胡楊，孤苦凄然中挺拔出生命的大氣，飛沙走石中挺立出生命的鮮活;是堅強，像原野里奔馳的一匹狼，忍受饑餓和艱難，執(zhí)著的追求自由和理想;是做人，能正確看待現(xiàn)實和未來，能正確接受成功和失敗，要學做一只蒼鷹，存鷹之心于高遠，取鷹之志而凌云，心鷹之性以涉險，融鷹之神在山顛!

人的一生，可能燃燒，也可能腐朽。在這里，我要對同學們說，軍訓生活中的每一件小事可能都會對我們以后的學習生活甚至人生之路產生巨大的影響，軍訓中走好每一步，做好每一個動作，掌握每一個要領，把被子疊的方方正正，把杯子擺成整齊的一排，把毛巾的每一個角都扯直，滿懷信心的面對每一個困難，這些看起來好象都是無足輕重的小事，做好這些不容易完成的小事，雕琢好每一個細節(jié)，我們所獲得的可能遠遠超過我們想象的，在教官的教育下，我們將會學到許多軍營里的優(yōu)秀品質，當我們慢慢地習慣了整潔，習慣了合作，習慣了遵守，習慣了奮斗，習慣了面對壓力，習慣了跌到后立刻站直的時候，我們也就學會了如何擺脫平庸，走向優(yōu)秀!

馬上，我們就要開始嚴格的軍訓了。等待著我們的，可能是九月的烈日，也可能是盛夏的風雨。面對這些，我們不能退縮，我們要勇敢地抬起頭來，邁出堅定的步伐，克服軍訓中的一切困難!只有艱苦和自強才是磨練意志，獲得尊重的途徑。我們必須以戰(zhàn)士的情懷，用人的姿態(tài)，去踐行青春的誓言，去體驗生命的精彩，請領導，老師，教官們相信我們的能力，相信我們的品質，我們定會以優(yōu)異的表現(xiàn)讓工大自豪!

同學們，就讓我們共同邁開堅定的步履，伴著腳步的鏗鏘，讓我們以飽滿的熱情、良好的精神面貌去迎接大學生活，去迎接即將開始的軍訓，去迎接我們踏入大學后的第一次挑戰(zhàn)!

軍訓會議發(fā)言稿【精選篇】 各位領導，各位老師，教官，各校同學們：

大家晚上好!我演講的題目是《迷彩軍訓，青春無悔》

山?jīng)]有懸崖峭壁就不再險峻，海沒有驚濤駭浪就不再壯闊，河沒有跌宕起伏就不再壯美，人生沒有挫折磨難就不再堅強。

一、二、三、四，一、二、三、四，這個大家都十分熟悉了的口令就象是一首歌。它讓我想起了浴血奮戰(zhàn)在戰(zhàn)場上的無數(shù)英雄，它讓我想起了堅韌挺立在邊疆的守衛(wèi)將士，它讓我想起了出現(xiàn)在國家每個角落的綠色身影。

一個個整齊的方隊，就象是一首詩。它讓我想起了一座座如雨后春筍般沖出大地的高樓，它讓我想起了相互督促，共同進步的全體學員。

能經(jīng)歷磨難才證明堅韌，能經(jīng)得起挑戰(zhàn)才說明勇敢，能度過挫折才能展示成功。在每個軍訓的日子里，我們都在嚴格的要求自己，在每個軍訓的日子里，我們都在認真的改進自己，在每個軍訓得日子里，我們都在徹底的反省自己。

烈日曬黑了我們的肌膚，卻使我們滾燙的心變得更加熱烈。汗水濕透了我們的衣背，我們卻沒流一滴眼淚。微風習習，吹散了多日來的疲倦，留下了許多許多難以言表的東西。雖然不是每個人都做得很好，但是我們仍然不折不撓的堅持著，始終如一的追求著。我們相信：乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。我們堅信：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

第7篇：服裝發(fā)言稿范文

學生： Hello ! Mrs鄔，Good morning！

鄔 老師： Good morning！紀欽達

學生、 鄔 老師：： 老師，同學們， 早上好！ Nice to meet to you !

鄔 老師：紀欽達，大家都說你是一個特別懂事，特別文明的好學生。

學生： 謝謝 老師！是老師們教會了我怎樣做一個講文明的好學生，其實我們學生當中最辛苦，最懂文明的還得屬那些每天認認真真維護學校文明的值日生呢！讓我們看看，他們在校園的早晨都在忙碌什么？（學生表演）

“請您停一下，把紅領巾系好；請您停一下，把衣領整理好；請您停一下，把紐扣扣好；請您停一下，把校服穿好；請您停一下，去把小手洗干凈；請您找個時間把頭發(fā)剪短一些；請您找個時間把指甲剪短一些……”

我剛才給大家表演的是四（2）班的班干部黃妙欣和周偉杰在進行晨檢。他們每天早晨，堅持不懈地站在教室門口，主動檢查、督促本班的少先隊員不斷做好“文明禮儀”的舉動。

鄔 老師： 你們做的太好了！ 老師向你們道一聲：辛苦了！經(jīng)過他們共同的努力，現(xiàn)在四（2）班面貌煥然一新了：以前手指甲長的宗子豪等同學的指甲變短了；

學 生：以前手掌臟臟的彭元等同學的手掌變白凈了；

鄔 老師：以前衣衫不整潔的張溢森等同學的穿著整潔了；

學生： 以前不會問好的張華豪等同學遇到老師或同學會熱情打招呼了……

鄔 老師：多么好的一個班級體呀！那什么是文明禮儀？ 文明是怎樣養(yǎng)成的？

學生： 我想：文明禮儀就是在別人幫助你時說一聲“謝謝” Thank you !；在不小心碰到別人時說一聲“對不起” Sorry! ；在向別人借東西時說一聲“請” Please![ 妙文集更多關于國旗下發(fā)言稿,國旗下講話稿的文章 -miaowj.com]

鄔 老師：不愧為我們的少先隊的大隊長。作為學生，首先，我們要著裝得體，每天早晨，穿上整齊的服裝，佩戴好鮮艷的紅領巾來學校；

學生： 升旗儀式上，當鮮艷的五星紅旗冉冉升起時，我們要做到莊嚴肅穆，要用心的唱出我們對社國媽媽的愛；

鄔 老師： 上課了，每一個同學都親切地說一聲：“Hello teacher!”課前準備好上課的書本文具，認真聽，積極回答問題；

學生： 那我們的校園禮儀就更重要了，操場上，樓梯口、走廊里，不管在什么地方，碰到了老師、來賓，我們要恭敬地行個隊禮或深鞠一躬，親切地問聲好，上下樓梯時，我們要腳步輕輕、靠右行。愛護公物，不亂摘花草，隨手檢起一片紙屑。

鄔 老師：同學之間也離不開禮儀呀，它就像油，使粗糙的磨擦消跡，如果有矛盾，多進行自我反省?；ハ嗬斫?、寬容待人。

學生：其實不僅在學校，在家，在社會上都需要我們文明的體現(xiàn)。大家聽過濮存晰的奧運公益廣告嗎？有時候，文明離我們只不過是10公分的距離；有時候，也許只是幾十厘米的寬度；也有時候，可能只是一張紙的厚度。

鄔 老師：有時，多一個手勢，對別人來說，就是多一份體諒；還有時，多一點耐心的等待，對別人來說就是一種關愛；有時，多一點點分享，對別人來說就是多一份溫暖。

學生：我相信，我們每個人邁出一小步，就會使社會邁出一大步。

第8篇：服裝發(fā)言稿范文

【2017幼兒大班畢業(yè)典禮活動方案一】

一、 活動目標及意義：

1、進一步增進幼兒對幼兒園、教師的情感。

2、激發(fā)幼兒做一名畢業(yè)生的光榮感，增強幼兒成為小學生的愿望。

二、 活動準備：

1、請家長發(fā)言稿和幼兒的發(fā)言稿準備好。

2、本園領導的發(fā)言和中班幼兒的歡送詞。

3、布置好會場。

4、向家長發(fā)送畢業(yè)典禮的通知。

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10.2017幼兒園大班母親節(jié)活動方案

5、各班準備好表演的節(jié)目。

三、活動過程：

1、主持人講話：

感謝各位家長在百忙之中，參加大班幼兒的畢業(yè)典禮活動，在這里祝賀大班小朋友光榮的升為一名小學生，現(xiàn)在大班畢業(yè)典禮開始。

2、幼兒園園長講話：

主要內容：祝賀大班小朋友從幼兒園光榮的畢業(yè)，并對畢業(yè)生們進一步提出希望，同時感謝家長三年來對幼兒園的支持。

3、老師代表發(fā)言：對畢業(yè)的幼兒表示祝賀。

4、家長代表發(fā)言：感謝幼兒園教師對孩子的辛勤培育。

5、幼兒代表發(fā)言。

6、歡送文藝匯演：

(1) 舞蹈《慶?！?小班)

(2) 舞蹈《小天使》(中班)

(3) 歌表演《我最棒》(大班)

(4) 歌曲《老師再見了》(大班)

(5) 詩歌：《畢業(yè)詩》(大班)

7、畢業(yè)典禮結束，強調大班幼兒假期的安全，歡送大班畢業(yè)的小朋友。

曙光第六幼兒園 婁靜

【2017幼兒大班畢業(yè)典禮活動方案二】

活動意圖：

大班幼兒在幼兒園度過了三年幸?？鞓返臅r光，在這里他們游戲、生活、學習和運動。經(jīng)過三年的幼兒園生活，孩子們不管是身體上還是心靈上，都在一點點蛻變，如今他們如同展翅的雛鷹，要離開幼兒園，飛向更廣闊的天空。在即將離開幼兒園步入小學的時刻，通過畢業(yè)典禮，讓孩子們體驗畢業(yè)離園的惜別之情，感謝父母的養(yǎng)育之情以及幼兒園老師的教育之情，享受畢業(yè)典禮的溫馨氣氛，感受好朋友之間的純真友誼，欣賞同伴的表演，增進與好朋友的互動關系。

活動主題：

惜別幼年時光，我們起航

活動時間：

xxx年6月30日下午

活動地點：

大班教室

活動對象：

大班全體幼兒、家長以及教師

活動目標：

1. 體驗畢業(yè)離園時，與老師、同伴的惜別之情，產生對幼兒園生活的懷念及對小學生活的向往。

2. 通過演出鍛煉自己的勇氣與自信，表達自己的情感。學會感恩，并能為自己留下美好的回憶。

3. 在活動中體驗人生第一次畢業(yè)的成就感和幸福。

活動準備：

(一)物質準備：

1.制作活動PPT、家長邀請函。

2.提前拍好畢業(yè)照，并擴洗出每名幼兒一張。

3.制作畢業(yè)班《幼兒園三年生活花絮》視頻

4.給畢業(yè)幼兒準備紀念品、畢業(yè)證。

5.幼兒統(tǒng)一穿園服。

6.準備音響設備、攝像機、照相機等。

7.組織幼兒制作、準備好相互轉送的小禮物。

8.家長感言錄。

(二)節(jié)目準備

1. 園長、家長、幼兒代表、教師講話稿

2. 幼兒朗誦《畢業(yè)詩》(全體畢業(yè)生)

3. 合唱歌曲《畢業(yè)歌》(全體畢業(yè)生)

人員分工：

1. 總策劃與顧問：園長

2. 活動總負責人：楊園長

3. 活動具體負責人：畢業(yè)班老師

4. 活動場地布置：畢業(yè)班老師

5. 攝像、攝影：園內教師

6. 服裝、道具：有展示節(jié)目的幼兒家長準備

7. 燈光音響：園內教師或操作熟練的人員一名

8. 安全預案：安全后勤主任與行政人員

9. 畢業(yè)典禮邀請函發(fā)放：畢業(yè)班老師

活動流程：

1. 參與人員入場

領導、老師、畢業(yè)幼兒及家長于活動開始前5分鐘入場坐好。播放《幼兒園生活花絮》。

2. 主持人開場

主持人：各位畢業(yè)班的小朋友及各位家長們，大家下午好。今天我們歡聚在這里，一起來回憶幼兒園的三年美好時光：三年前，小朋友們邁著蹣跚的步伐走進幼兒園，是老師輕輕接過你們的小手;三年后的今天，你們長大了，變得聰明、懂事，學會了很多本領。你們會唱好聽的歌曲，朗誦優(yōu)美的詩篇，跳優(yōu)美的舞蹈，畫美麗的圖畫。從今天開始，我們要一起為小朋友們的幼兒園生活劃上圓滿的句號了，今天你們就要畢業(yè)了，讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時刻永遠留在心中。下面我宣布惜別幼年時光，我們起航濟南市天橋區(qū)教工幼兒園大班畢業(yè)典禮現(xiàn)在開始。

3. 園長致辭

4. 園長頒發(fā)畢業(yè)證書和紀念品

主持人：謝謝我們的園長媽媽送給小朋友的祝福，相信我們這些聰明的小朋友已經(jīng)接收到了，那么接下來有請園長媽媽為各位畢業(yè)小朋友頒發(fā)畢業(yè)證書，請各位畢業(yè)生上臺。(播放背景音樂畢業(yè)歌，上臺及上臺后隊形要提前排練)

5. 家長代表、幼兒代表講話

主持人：接下來，我們將要接收到爸爸、媽媽、小朋友的祝福了。有請 小朋友的媽媽(爸爸)和 小朋友為大家送上祝福。

6. 畢業(yè)生集體朗誦《畢業(yè)詩》

主持人：今天是孩子人生中的第一個畢業(yè)典禮，對父母、對孩子來說都是很重要、難忘的日子。三年的時間，讓我們大家彼此珍惜，面對這份眷戀和惜別，孩子們也有很多話要向我們說，很多愛要向我們表達。接下來就讓我們傾聽孩子們的聲音。(在主持人開始講話的時候，幼兒上臺站好隊形)

7. 觀看制作成輯的畢業(yè)VCR

8. 畢業(yè)生合唱《畢業(yè)歌》

9. 家長記錄幼兒畢業(yè)感言

家長開始在感言錄上書寫感言和祝福，并回收?；顒咏Y束后裝訂成冊，作為幼兒園成果資料保存。

10. 畢業(yè)生互送小禮物，并相互送上對同伴的祝福，體會真摯的幼兒園情感。

11. 展望未來：我能成為小學生

畢業(yè)生抒發(fā)自己的情感，都來表達一下自己成為小學生以后的想法和做法。

第9篇：服裝發(fā)言稿范文

活動時間：20xx年4月21日（周三）10：00-21：30）

活動地點：雪楓禮堂

活動方式：

1各校社團簽到與非正式交流

2中午大會餐

3參加者合影

4《校園社團文化建設》長簽名活動

5各校社團與我校社團的聯(lián)合表演彩排

6各校社團與我校社團的聯(lián)合表演

主辦單位：社團管理服務中心

晚會目標：

1融合浦口大學區(qū)社團活動資源，實現(xiàn)浦口大學區(qū)內信息資源的綜合利用。

2建立浦口大學區(qū)7校共享的學生社團組織的聯(lián)系網(wǎng)絡，構建高校間聯(lián)合活動及廣大學生間的相互交流學習的平臺。

3進一步豐富校園生活，加強各校社團的競爭意識，讓學生之間相互之間有更多的認識，展現(xiàn)我校學生的青春風采與精神面貌。

4為客商在浦口大學區(qū)內有更多的消費人群，樹立良好的企業(yè)形象。

承辦單位：優(yōu)勝力中介機構

協(xié)辦單位：

晚會形式：舞蹈、歌曲、小品、武術、話劇等，為活躍晚會氛圍，特設有獎問答的互動游戲

宣傳方式：

（1）宣傳單 ： 宣傳單上公司以獨家贊助商的身份出現(xiàn)或同時派發(fā)公司的宣傳單 （該項目由商家與我們一起提供） 本人（許小恒）和紀洋陽分別分兩小 組在4月20日（周二）中午到食堂門口發(fā)宣傳單，4月21日（周三）前把宣傳單發(fā)到各班（以巡回常演說的形式）各宿舍，在開展活動當天, 分派十二到十五名學生成員幫助貴公司在禮堂前發(fā)傳單，把貴公司的具體形象和開展的具體活動直接導入學生的心里。

（2）橫幅宣傳：校園的主干道懸掛優(yōu)勝力中介機構特色的祝賀性，人性化的橫幅（懸掛一個星期），也可在院禮堂舞臺上懸掛，用三條橫幅分別放在校園內幫助貴公司做標語廣告宣傳。 強力推介貴公司的名稱,標志及開展的活動標語.

（3）海報宣傳：在校內各個宣傳欄張貼大型海報，海報張貼處于校內人口較多，人流量較大的路口及宿舍區(qū)，建議貴公司參與設計海報傳單，并自行制作，以求對公司達到最好最全面的宣傳效果。海報上商家以獨家贊助商的身份出現(xiàn)，并可印上公司標志物（商家自行設計也可） ）

（4）宣傳欄宣傳： 贊助商的宣傳單和海報我方在校內宣傳欄和公寓宣。

（5）展板宣傳：展板上可貼部分贊助商自身的1-2張海報（本板不受其他組織宣傳影響）。

（6）媒體宣傳： 4月19號-----4月21號, 在校廣播電臺,廣播宣傳,校記者團也會追蹤報道， 加大宣傳力度 ，公司資料信息可以在校廣播臺專欄播出。

（7）服裝道具宣傳：由公司贊助、提供或可印有圖案的衣服和道具，工作人員可穿上印有商家標志的服裝工作，現(xiàn)場的道具等。

（8）外校宣傳：晚會現(xiàn)場有外校嘉賓出席，并且學院周邊高校眾多，并和七校聯(lián)誼必將引來眾多人前來觀看，從而得到更廣泛的宣傳。

（9）背景幕宣傳：可在晚會背景上粘貼宣傳海報或在大屏幕上顯示介紹貴公司的字幕，需貴公司提供詳細資料。

（10）獎品宣傳：貴公司可以提供代表性的獎品，活躍晚會氣氛，同時達到宣傳效果。

（11）嘉賓發(fā)言： 貴公司可派代表過來參加我們的活動，并可在活動期間以嘉賓的身份上臺發(fā)言 （發(fā)言稿由公司完成）。

（12）鳴謝：晚會主持人致辭鳴謝贊助商。

商家利益

1 與電視，報刊傳媒相比，在學校宣傳具有良好的性價比，學生市場前景廣闊。贊助商可以用較低的投資成本開拓學生市場。

2 學生消費地域集中，針對性強，消費量大，產品品牌容易深入人心。其中高校生追求新穎的，刺激的，超前的，能展現(xiàn)個性，表現(xiàn)自我的時尚活動，若是商家能在這次活動中宣傳， 效果可想而知。

3 在學校宣傳能使商家知名度加深，容易形成潮流，而且容易向周邊地區(qū)擴大，甚至是名牌名高校，極具長遠意義。

4 便捷的申請方式，程序簡單，經(jīng)由校方批準，并得到我們社團的大力支持與配合。

5 高效低廉的宣傳方式：在以往的校園宣傳網(wǎng)中，我們積累了豐富的宣傳經(jīng)驗，有廣闊的宣傳網(wǎng)脈，強大的人力資源。

本合同由以下雙方于【 】年【 】月【 】日在【 】簽署

甲方： （以下簡稱甲方）

乙方： （以下簡稱乙方）

甲乙雙方本著＂友好合作、平等互利、優(yōu)勢互補＂的原則，經(jīng)過協(xié)商，自愿建立活動開展的合作關系，現(xiàn)就有關事項簽訂本協(xié)議：

第一條、 活動時間

甲方定于 20xx 年 4 月 21 日舉行 社團管理與社團文化建設（社團聯(lián)誼） 活動。

雙方共同遵守：

一：甲方將于活動當天（20xx年4月21日）為乙方提供各類宣傳。

二：乙方在活動日（20xx年4月21日）前提供貴公司總裁宣傳單和服裝道具。

三：乙方為甲方提供1500元贊助費，并在合同簽訂之日提供給甲方。

第二條 合同期限

自合同簽訂之日起到20xx年4月30日止

第三條、其他約定

如遇到天氣或不可抗力原因，宣傳活動將推遲。具體事宜甲乙雙方進行協(xié)商

第四條、合同的更、解除和爭議的解決

4.1 本合同簽訂后，雙方必須嚴格執(zhí)行。如遇特殊會不可抗力等情況雙方應及時通報對方，可協(xié)商變更或解除合同；

4.2 本合同在履行過程中如出現(xiàn)爭議，由爭議雙方協(xié)商解決，協(xié)商不成可以向仲裁

或有管轄權的人民法院提起民事訴訟。

第五條、其他

1.1 本協(xié)議一式二份，甲、乙雙方各執(zhí)一份；

1.2 本合同期自__20xx____年__4_月__21_日起至___20xx___年_4__月_30__日止。

甲方:____________________ 乙方:____________________

特別授權人(簽字):______________ 特別授權人(簽字)_______________

聯(lián)系方式:______________________ 聯(lián)系方式:______________________

地址:__________________________ 地址:__________________________