小程序畢業(yè)設(shè)計總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小程序畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】軟件工程 畢業(yè)設(shè)計（論文） 實踐教學(xué)

一、引言

畢業(yè)設(shè)計（論文）（以下簡稱畢業(yè)設(shè)計）是計算機及相關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃中的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)基本理論及基本操作技能綜合運用的訓(xùn)練過程，是提高學(xué)生分析和解決問題能力的重要實踐環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的重要途徑，是對教育教學(xué)質(zhì)量的全面檢查。目前，計算機及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量正在逐年下降：學(xué)生急于找工作或考研，畢業(yè)設(shè)計得不到應(yīng)有的重視；需求分析不到位，設(shè)計成果不符合實際需求；軟件開發(fā)流程混亂；缺乏文檔寫作訓(xùn)練，等等。

針對上述問題，筆者認(rèn)為，除了應(yīng)當(dāng)從管理角度嚴(yán)格進(jìn)行過程監(jiān)控外，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生通過《軟件工程》課程的學(xué)習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

二、軟件生命周期與畢業(yè)設(shè)計過程的對應(yīng)關(guān)系

軟件產(chǎn)品從形成概念開始，經(jīng)過開發(fā)、使用和維護(hù)，直到最后退役的全過程稱為軟件的生命周期。軟件生命周期可以劃分成若干個時期與階段，它與畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)的對應(yīng)關(guān)系如圖1所示。

三、軟件生存周期各階段應(yīng)完成的任務(wù)

1.可行性研究與計劃階段、需求分析階段

可行性研究與計劃階段主要完成問題的定義、可行性論證以及初步計劃的制定；需求分析階段主要完成需求調(diào)查，進(jìn)行功能、性能與環(huán)境約束分析；編制軟件需求規(guī)格說明、制定軟件系統(tǒng)的確認(rèn)測試準(zhǔn)則和用戶手冊概要。這兩個階段對應(yīng)于畢業(yè)設(shè)計的課題論證、選題、調(diào)研、查資料，通過對設(shè)計題目的深刻理解，完成開題報告的撰寫工作。

2.概要設(shè)計階段和詳細(xì)設(shè)計階段

概要設(shè)計階段主要完成軟件系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)的建立、定義功能模塊的接口、設(shè)計全局?jǐn)?shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、規(guī)定設(shè)計約束、編制概要設(shè)計文檔等工作；詳細(xì)設(shè)計階段主要完成模塊詳細(xì)設(shè)計及編制模塊的詳細(xì)規(guī)格說明工作。包括模塊的詳細(xì)功能、算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和模塊間的接口信息等設(shè)計，擬定模塊測試方案；把模塊詳細(xì)設(shè)計的結(jié)果匯總，形成模塊詳細(xì)規(guī)格說明書。這兩個階段對應(yīng)于畢業(yè)設(shè)計的系統(tǒng)設(shè)計階段。

3.實現(xiàn)階段與組裝測試階段

實現(xiàn)階段主要完成編碼及單元測試工作。根據(jù)模塊詳細(xì)規(guī)格說明書，將詳細(xì)設(shè)計轉(zhuǎn)化為程序代碼、對模塊程序進(jìn)行測試，驗證模塊功能及接口與詳細(xì)設(shè)計文檔的一致性，并形成單元測試報告；組裝測試階段主要完成模塊程序組裝與測試及組裝測試報告的編寫。

4.確認(rèn)測試階段

該階段主要完成軟件系統(tǒng)測試、確認(rèn)測試文檔編制及軟件評審工作。根據(jù)軟件需求規(guī)格說明定義的全部功能和性能要求及軟件確認(rèn)測試準(zhǔn)則對軟件系統(tǒng)進(jìn)行總測試；向用戶提供以確認(rèn)測試報告為主的有關(guān)文檔，包括系統(tǒng)操作手冊、源程序清單和項目開發(fā)總結(jié)報告等；由專家、用戶、軟件開發(fā)人員組成的軟件評審小組對軟件確認(rèn)報告、測試結(jié)果和軟件進(jìn)行評審，并將得到確認(rèn)的軟件產(chǎn)品交付用戶使用。這個階段主要對應(yīng)于畢業(yè)設(shè)計（論文）中的論文評審、結(jié)題驗收及畢業(yè)設(shè)計的答辨準(zhǔn)備階段。

5.軟件運行與維護(hù)階段

主要進(jìn)入軟件的使用階段，并完成軟件的維護(hù)工作。它主要對應(yīng)于畢業(yè)設(shè)計中的答辯階段。

四、畢業(yè)設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題

1.摘要

摘要是對文章主要內(nèi)容的摘錄，要求精、短、完整。以幾十字至三百字左右為宜。摘要應(yīng)具有獨立性和自明性，從摘要中即應(yīng)獲得必要的信息；摘要中只能使用第三人稱；要客觀如實地反應(yīng)原文的內(nèi)容，要著重反映論文的最新內(nèi)容和作者特別強調(diào)的觀點；要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語義確切、表述簡明，一般不分段落、不進(jìn)行自我評價。

2.關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞主要用于論文檢索，它是從論文的題名、摘要和正文中選出的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯，關(guān)鍵詞一般以3～5個為宜。

3.結(jié)論

結(jié)論寫作的內(nèi)容應(yīng)主要考慮本文研究結(jié)果是什么？研究結(jié)果說明了什么？對前人有關(guān)的看法作了哪些修正、補充、發(fā)展、證實或否定？本文研究的不足之處或遺留未予解決的問題以及對解決這些問題的可能的關(guān)鍵點和方向等。結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、完整、明確、精練。

4.需求分析

在畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)生往往不能對所做題目進(jìn)行充分的調(diào)研，需求不明確，隨意想象的成分較多。特別是在數(shù)據(jù)表的建立上，大部分同學(xué)隨意設(shè)置字段的類型，而字段長度基本上采用默認(rèn)置。而在實際項目開發(fā)中，數(shù)據(jù)項的設(shè)置應(yīng)主要注意以用戶的需求和滿足系統(tǒng)要求為準(zhǔn)，而不應(yīng)設(shè)計冗余的字段；數(shù)據(jù)的類型要依據(jù)實際需求，當(dāng)某些字段可以是選擇某幾種類型之一，應(yīng)考慮哪一種更有利于本系統(tǒng)或哪種更易于用戶操作和維護(hù)。

5.詳細(xì)設(shè)計

許多同學(xué)把詳細(xì)設(shè)計階段的任務(wù)理解為代碼實現(xiàn)，因此，在概要設(shè)計之后就著手進(jìn)行代碼的編寫而忽略了算法的表達(dá)及測試用例的編寫環(huán)節(jié)，由此造成的結(jié)果是隨意編程，大量的時間浪費在程序的修改和調(diào)試上。

6.軟件測試

測試做得不夠全面，大部分同學(xué)只選擇了有效的測試用例，而沒有進(jìn)行無效的測試用例的設(shè)計，因此所做的軟件BUG較多。

7.團(tuán)隊合作

在畢業(yè)設(shè)計中，應(yīng)有意識地鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作精神，因此，在布置畢業(yè)設(shè)計題目時，應(yīng)盡量選擇規(guī)模大一點的題目，然后由4～5名同學(xué)共同協(xié)作，每人完成一個子題目。這樣，可以使學(xué)生們分析問題和解決問題的能力、溝通和表達(dá)能力得到充分鍛煉，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國文獻(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會.科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式 [S].北京：中國標(biāo)準(zhǔn)出版社，1988.

第2篇：小程序畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計 分析與實踐 質(zhì)量

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（c）-0241-01

畢業(yè)設(shè)計是一項集工程訓(xùn)練與設(shè)計科研于一體的綜合性實踐教學(xué)活動，畢業(yè)設(shè)計的水平高低直接影響了畢業(yè)生本身的質(zhì)量，而且，它是一種研究性學(xué)習(xí)與工程訓(xùn)練，同時也是大學(xué)生將來獨立工作預(yù)研性的準(zhǔn)備。為此我們積極探索畢業(yè)設(shè)計的新思路和新方法，注重質(zhì)量的提高。

1 畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題

首先在學(xué)生方面存在選題不認(rèn)真、設(shè)計過程不積極和論文整理不嚴(yán)格等現(xiàn)象。畢業(yè)設(shè)計是在學(xué)生正尋找工作和研究生復(fù)試這個階段開始的。因此，部分同學(xué)為了節(jié)省花在畢業(yè)設(shè)計上的時間就選擇比較容易的題目。大四學(xué)生不上課，這時自我控制能力比較差，很多學(xué)生上網(wǎng)、玩游戲等。導(dǎo)致在設(shè)計開始階段，教室里只有一小部分學(xué)生做設(shè)計?，F(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文語言不通順、錯別字較多和英文摘要翻譯不合格，甚至還有抄襲現(xiàn)象。

其次在指導(dǎo)教師方面存在水平不均衡、選題不科學(xué)及指導(dǎo)教師責(zé)任心不強等問題。許多年輕教師缺乏科研與工程實踐和社會實踐背景，其水平與工程實際環(huán)境相差較遠(yuǎn)，學(xué)生及指導(dǎo)教師在設(shè)計過程中都是“紙上談兵”，學(xué)生得不到應(yīng)有的收獲。畢業(yè)設(shè)計題目之間難易程度存在較大差別，有的選題難度較高，學(xué)生在實踐的過程中很難較好的完成，有的題目深度不夠，學(xué)生掌握不到大學(xué)四年所學(xué)的全部知識。一些教師在質(zhì)量上把關(guān)不嚴(yán)格，指導(dǎo)過程不能做到詳細(xì)的檢查，學(xué)生的論文通過率較高，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計達(dá)不到預(yù)期的效果。

2 通過實踐分析提出解決方法

首先在教師選題方面，要同時具備結(jié)合實際選題、結(jié)合綜合性選題以及結(jié)合工程實際這幾方面的條件。畢業(yè)設(shè)計具有很強實踐性，它是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和工程意識的重要環(huán)節(jié)之一，教師應(yīng)根據(jù)實際選題，為學(xué)生提供分析和解決實際問題的鍛煉機會。而且，綜合性教學(xué)實驗?zāi)荛_闊學(xué)生視野，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

其次在學(xué)生選題方面，學(xué)生可以根據(jù)自己的畢業(yè)工作去向，使畢業(yè)設(shè)計與以后的工作實踐結(jié)合起來，充分發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造力。

最后要提高文獻(xiàn)檢索質(zhì)量，文獻(xiàn)檢索的能力是學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。所以，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道，查閱檢索最新的且與設(shè)計課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，寫出文獻(xiàn)綜述，進(jìn)而提出一些自己的設(shè)計思想，為提高設(shè)計質(zhì)量打下一個良好基礎(chǔ)。

3 根據(jù)畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)提出相應(yīng)措施

我校的本科畢業(yè)設(shè)計主要包括：畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計開題報告、畢業(yè)設(shè)計過程檢查日志、中英文翻譯、畢業(yè)設(shè)計論文、答辯等環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師根據(jù)設(shè)計課題給學(xué)生下任務(wù)書，指導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的方法并且確定初步方案。讓學(xué)生對課題有一個初步了解，進(jìn)而有一個清晰的思路，以達(dá)到具體化和可操作的目的。根據(jù)指導(dǎo)教師對學(xué)生的任務(wù)書進(jìn)行分析，以我校機械制造設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為例，對材料、標(biāo)準(zhǔn)件選取、零部件及整體裝備的設(shè)計，校核和歸納整理，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并解決問題，進(jìn)行開題報告。讀書筆記是以書面的形式來表達(dá)設(shè)計成果，是對工程設(shè)計的系統(tǒng)總結(jié)和記錄。教師應(yīng)加強對學(xué)生在畢業(yè)論文的撰寫方法、文字表達(dá)、結(jié)構(gòu)形式等進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。使其能夠簡潔明了的表達(dá)出設(shè)計成果。

從學(xué)校和學(xué)院的角度加強畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)監(jiān)控，畢業(yè)設(shè)計的督導(dǎo)與檢查，包括初期、前期、中期和最終檢查，院級、系級和教研室檢查要做好記錄，參加檢查的人員要簽字，對于檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時上報學(xué)院并在下次檢查中要重點復(fù)查。整個體系協(xié)調(diào)起來，程序化運行。以我院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為例。畢業(yè)設(shè)計工作是由設(shè)計動員、選題、設(shè)計指導(dǎo)、論文撰寫、答辯、成績評定、總結(jié)及信息反饋等多個環(huán)節(jié)構(gòu)成的，因此，整個管理體系的各個部分必須嚴(yán)格執(zhí)行各自的監(jiān)控職責(zé)，強化指導(dǎo)教師的管理意識，提高學(xué)生的自覺性。

4 結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中一項非常重要的教學(xué)工作，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個很重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。經(jīng)過近幾年對畢業(yè)設(shè)計工作所做的一些分析，通過科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的管理，在學(xué)校、學(xué)院、教師與學(xué)生的共同努力下，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯有所提高，同時也使畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量有所提高?？傊?，畢業(yè)設(shè)計是一項很復(fù)雜而又很重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。只要我們能夠采用合理的措施，就可以有效地保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，提高畢業(yè)設(shè)計的水平，從而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐應(yīng)用能力得到更進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱土興.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與保證體系構(gòu)建的思考與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005（5）.

[2] 范世東，孟梅.高校畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量管理的研究田[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報，2007（1）.

[3] 毛小慶.對本科畢業(yè)設(shè)計工作的若干思考[J].高等理科教育，2006（1）：125-128.

第3篇：小程序畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文

一、畢業(yè)設(shè)計對于中職專業(yè)教學(xué)的重要性

作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，畢業(yè)設(shè)計對培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才具有十分重要的作用。在中職領(lǐng)域開展畢業(yè)設(shè)計工作，其重要性還體現(xiàn)在：

（1）畢業(yè)設(shè)計適合學(xué)生的現(xiàn)實需求

中職學(xué)生普遍年齡層次低，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，導(dǎo)致專業(yè)理論學(xué)習(xí)難度大、學(xué)習(xí)興趣少。畢業(yè)設(shè)計需要親自動手解決實際的工作問題，符合中職學(xué)生實際操作能力較強、對實用問題感興趣的特點。通過畢業(yè)設(shè)計的實踐活動，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識、了解所學(xué)專業(yè)，從而激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，掌握本專業(yè)的基本技能，為其進(jìn)入高職階段學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這也是中職專業(yè)教學(xué)的有效性的體現(xiàn)。

（2）畢業(yè)設(shè)計引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的服務(wù)方向

畢業(yè)設(shè)計選題來源于實際工作崗位，采用當(dāng)下最流行的技術(shù)。經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練，學(xué)生能夠初步了解并獲取從事專業(yè)工作的職業(yè)資格，使專業(yè)所學(xué)能為崗位所用。畢業(yè)設(shè)計跟隨社會發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步不斷更新其主題和內(nèi)容，可以引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)及時調(diào)整目標(biāo)與方向，使專業(yè)建設(shè)更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（3）畢業(yè)設(shè)計助力課程體系的不斷完善

在完成一個有現(xiàn)實背景的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的過程中，總會遇到這樣那樣的技術(shù)問題，大部分問題綜合所學(xué)即能解決，有些問題則是全新未聞；此外，隨著技術(shù)發(fā)展，會出現(xiàn)新的、更為簡潔的解決方案。不斷解決現(xiàn)實的技術(shù)問題，無疑是課程體系建設(shè)的原動力。作為課程建設(shè)的反饋器，畢業(yè)設(shè)計的推進(jìn)過程，也是對專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容設(shè)置的合理性檢驗過程，使得整個課程體系建設(shè)構(gòu)成一個能夠適時完善的閉環(huán)系統(tǒng)。

（4）畢業(yè)設(shè)計促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊專業(yè)成長

中職學(xué)生的特點，決定了畢業(yè)設(shè)計任務(wù)無法交由他們來完全獨立地完成，關(guān)鍵技術(shù)點需要指導(dǎo)教師來攻克?，F(xiàn)實中的專業(yè)教師大多沒有實際的工作經(jīng)歷，缺乏解決技術(shù)問題的習(xí)慣和經(jīng)驗。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程中，教師需要同時身兼項目工程師的職責(zé)，這種倒逼壓力促使教師主動研究技術(shù)，積極探索問題的解決辦法，自身專業(yè)素質(zhì)得到提高，從而帶動整個教學(xué)團(tuán)隊技術(shù)能力的提升。

二、如何有效開展中職適用的畢業(yè)設(shè)計工作

與高等教育相似，中職階段的畢業(yè)設(shè)計也是要求提交相對完整的工作結(jié)果的一項綜合實踐活動。但由于學(xué)生整體的差異，需要采用不同的方法。在中職階段，成功實施畢業(yè)設(shè)計工作，需要關(guān)注以下內(nèi)容：

（1）確定畢業(yè)設(shè)計課程的設(shè)計原則

工作性原則

畢業(yè)設(shè)計課程的選題應(yīng)當(dāng)來自于職業(yè)崗位的任務(wù)項目。要求學(xué)生在給定的時間內(nèi)，提交合乎客戶需求的產(chǎn)品。其工作流程、執(zhí)行效率、勞動守則、技術(shù)規(guī)范、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)等方面的要求，與真實工作環(huán)境相一致。

綜合性原則

在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生需要了解客戶需求、查詢技術(shù)資料和規(guī)范，梳理并綜合運用前期課程所學(xué)的專業(yè)技能。除此之外，還需學(xué)會團(tuán)隊分工合作，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

獨立性原則

畢業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生獨立進(jìn)行的學(xué)習(xí)和探索過程。以學(xué)生為中心，教師通過引導(dǎo)和幫助，學(xué)生獨立計劃并完成任務(wù)項目，從而得到完成一個實際項目所必需的綜合基本訓(xùn)練。

創(chuàng)新性原則

現(xiàn)實的項目類型和客戶需求多種多樣，在工作過程中會出現(xiàn)各種已知的和未知的技術(shù)問題，需要師生共同學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，獲取創(chuàng)新的工作成果。

（2）選擇合適的課程模式和教學(xué)方法

按照畢業(yè)設(shè)計的特點，采用工作過程系統(tǒng)化的課程模式。工作任務(wù)要清晰完整，學(xué)生需要經(jīng)歷從明確任務(wù)、制定計劃、實施檢查到評價反饋的整個工作過程，從中獲取工作過程知識，掌握相關(guān)的專業(yè)技能，梳理并重構(gòu)專業(yè)知識體系，同時獲得處理信息、掌握計劃、決策和實施、總結(jié)評價、團(tuán)隊協(xié)作、溝通交往等關(guān)鍵能力。課程實施過程中，以小組為執(zhí)行單位，學(xué)生扮演不同的崗位角色。以行動為導(dǎo)向，在不同階段，針對具體問題的特點，采用探究法、案例教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、項目教學(xué)法等多種形式，使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的同時，能夠?qū)W習(xí)并掌握相關(guān)的核心技術(shù)。

（3）指導(dǎo)教師發(fā)揮關(guān)鍵作用

中職學(xué)生的知識與經(jīng)驗不足，邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力欠缺，無法強求他們能像大學(xué)生一樣，獨立、主動地去解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的問題。中職階段的畢業(yè)設(shè)計，可以不妨設(shè)定為企業(yè)資深員工帶領(lǐng)新入職人員，共同完成實際工作項目這樣一個情景。指導(dǎo)教師扮演項目工程師、項目經(jīng)理、技術(shù)培訓(xùn)師三重角色，承擔(dān)解決關(guān)鍵技術(shù)問題、管控項目進(jìn)展以及知識與技能教學(xué)的任務(wù)。這對專業(yè)教師而言，既是挑戰(zhàn)也是歷練的機遇。指導(dǎo)教師需要努力鉆研技術(shù)，多渠道地尋求技術(shù)解決方案，并善于對新的技術(shù)和技能進(jìn)行教學(xué)化項目設(shè)計，采用合適的教學(xué)方法，傳遞給學(xué)生；此外，還要關(guān)注學(xué)生的工作過程，調(diào)節(jié)工作情緒，把控工作進(jìn)度，確保畢業(yè)設(shè)計能夠提交相對完整的作品。

（4）加大畢業(yè)設(shè)計的工作力度

鑒于畢業(yè)設(shè)計的重要性，需要站在專業(yè)建設(shè)的層面，集聚科組或?qū)I(yè)團(tuán)隊的力量，來推M畢業(yè)設(shè)計工作。在設(shè)計選題時，要綜合前期課程的學(xué)習(xí)，選擇應(yīng)用性強、可持續(xù)發(fā)展、可累積成果的項目；在隊伍組織上，要動員專業(yè)團(tuán)隊集體攻克技術(shù)難關(guān)，同時盡力尋求企業(yè)的技術(shù)協(xié)助；在指導(dǎo)策略上，要為學(xué)生創(chuàng)造較好的實踐環(huán)境，幫助學(xué)生解決問題，力爭讓每位學(xué)生在通過自身努力后，能完成相應(yīng)的工作任務(wù)，有不同程度的成果收獲和成就感；在總結(jié)評價時，既關(guān)注工作成果的的目標(biāo)達(dá)成，也關(guān)注學(xué)生個體通過畢業(yè)設(shè)計而收獲的個人成長；在工作結(jié)束后，要及時回饋畢業(yè)設(shè)計過程中產(chǎn)生的教學(xué)成果，以不斷修正課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計工作的最大效益，使其成為整個專業(yè)課程建設(shè)中的重頭戲。

中職工科專業(yè)教學(xué)畢業(yè)設(shè)計課程的實踐探索

三、畢業(yè)設(shè)計的應(yīng)用實例

作為廣州市教育局精品課程“數(shù)字地圖加工”的終端教學(xué)環(huán)節(jié)，我校“空間信息處理”專業(yè)的“三維地理建?！碑厴I(yè)設(shè)計已經(jīng)連續(xù)開展了三年。作為中職生在校的最后一道大餐，師生共同成長，一起收獲了別樣的精彩。在此簡單介紹其過程和心得，以供分享和借鑒。

（1）專業(yè)背景及選題

我校開設(shè)的“軟件與信息服務(wù)（空間信息處理）”專業(yè)，其目標(biāo)是為空間信息處理行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)初級的技術(shù)技能型人才，要求學(xué)生具有基礎(chǔ)的程序編寫技能，掌握GIS軟件平臺的基本操作技能。在城市數(shù)字化的浪潮中，三維地理信息成為應(yīng)用熱點，3D GIS成為IT領(lǐng)域的熱門技術(shù)之一?！叭S地理建模”運用到軟件技術(shù)、圖形圖像處理技術(shù)以及GIS技術(shù)，跟本專業(yè)課程密切相關(guān)；建模尺度可大可小，建模方法也在不斷推陳出新，連同后期的模型應(yīng)用，本項目可持續(xù)開展，獲得系列化的成果。

（2）前期技術(shù)準(zhǔn)備

前期工作由教師主導(dǎo)，專業(yè)社團(tuán)協(xié)助參與完成。工作內(nèi)容包括新技術(shù)調(diào)研、工作流程設(shè)計、工作規(guī)范編制、關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)等。

①技術(shù)選擇

當(dāng)前主流的地理建模技術(shù)，是使用Google Earth（以下簡稱GE）獲取衛(wèi)星影像；使用ArcGIS平臺進(jìn)行地信數(shù)據(jù)處理；使用SketchUp（以下簡稱SU）創(chuàng)建3D模型；使用Skyline平臺進(jìn)行模型展示。這些工具平臺都可以借助代碼來拓展其功能，實現(xiàn)特殊要求。

②工作流程

技術(shù)路線與工作流程圖示如下：

所使用到的工具與軟件：全站儀、測距儀、Google Earth、Auto CAD、Global Mapper、ArcGIS、SketchUp、Skyline以及自制工具。

③編制工作規(guī)范

各種規(guī)范文檔包括：工作紀(jì)律規(guī)范、技術(shù)指導(dǎo)手冊、測繪數(shù)據(jù)規(guī)范、三維建模規(guī)范＼程序代碼規(guī)范等。

④關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)

限于篇幅，這里簡介2個關(guān)鍵技術(shù)。

編程類：代碼獲取衛(wèi)星影像數(shù)據(jù)

GE為普通的地信應(yīng)用提供了關(guān)鍵的衛(wèi)片底圖數(shù)據(jù)。手工逐幅截取，后期的拼接和配準(zhǔn)工作量巨大，且大范圍時容易失真。代碼截取衛(wèi)片，可以無縫拼接，確保影像精度和坐標(biāo)精度。

在ArcMap的VBA環(huán)境中編程，創(chuàng)建UIControl并在其事件中編寫代碼，完成自動截取功能。程序界面如下：

在ArcMap中，繪制一個表示截取范圍的矩形面框，然后單擊“AutoMap”按鈕，啟動自動截取過程：首先獲取截取框的位置坐標(biāo)，然后從左下角開始，設(shè)置GE的Camera.range=300（此時GE衛(wèi)片的分辨率大致為1：10000），Camera.Tilt=0（確保無傾角），Camera.Azimuth=0（確保正北向），逐幅移動GE中的衛(wèi)片，同時進(jìn)行截屏保存圖片，并適時計算其World File數(shù)據(jù)。下圖為截取的學(xué)校附近的1幅衛(wèi)片，其分辨率足以進(jìn)行1：10000的矢量化提取。

一期項目計劃完成學(xué)校本部、雕塑公園、麓湖公園的三維建模，截取范圍3.26km×1.87km，共截取衛(wèi)片10×7幅，耗時約2分鐘（跟網(wǎng)速有關(guān)）。這70幅衛(wèi)片可以在ArcMap中直接加載，且無縫拼接。

繪圖類：創(chuàng)建3D地形

SRTM3.0是目前能夠公開獲取的較好的全球高程數(shù)據(jù)。項目區(qū)域所涉及的文件為：SRTM_f03_n029e118.tif.gz。在Global Mapper中加d該文件，并將其轉(zhuǎn)換為等高線，注意使用5m等高距加密。然后在ArcMap中，按項目所設(shè)定的區(qū)域，將其修整成封閉曲線，如下圖所示。

該等高線可直接轉(zhuǎn)至SU中成為三維線，然后使用“沙盒”工具生成三維面。經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)，由Tin數(shù)據(jù)直接轉(zhuǎn)成的SU三維面更加光順。所以，先在ArcMap中，使用“3D Analyst”插件的“Create TIN From Features”命令，生成TIN數(shù)據(jù)后，再轉(zhuǎn)至SU中，得到山體面。

接下來進(jìn)行道路建模。先在ArcMap中，按照道路寬度，生成緩沖區(qū)；合并緩沖區(qū)后，轉(zhuǎn)至SU中，然后執(zhí)行“曲面投射”指令，將道路面投射到山體面上，然后對道路進(jìn)行貼圖。最后得到帶路面的山體面，如下圖所示。

（3）組織與實施過程

①創(chuàng)設(shè)情境

教師提出項目的任務(wù)目標(biāo)，展示類似的三維地理模型成果；營造實境工作氛圍，宣布工作守則，明確考核方式。

②劃分工作小組

先指定1～2名優(yōu)秀學(xué)生作為項目負(fù)責(zé)人，然后自主報名，成立若干工作小組，各組推舉1名組長。教師根據(jù)學(xué)生的能力和特點，進(jìn)行互補搭配，最終確定工作小組成員。

③制定計劃

指導(dǎo)教師發(fā)放實習(xí)工作規(guī)范文檔和相關(guān)的技術(shù)支持資源。根據(jù)項目的具體情況，為各個工作小組分配任務(wù)。組長組織組員分析討論工作任務(wù)，對任務(wù)進(jìn)行分解、分工，制定工作計劃，并報備項目負(fù)責(zé)人，最后由指導(dǎo)教師審定。

④實施檢查

整個實習(xí)過程強調(diào)學(xué)生自我管理、獨立完成。組長管理各個組員，項目負(fù)責(zé)人管理各個組長，指導(dǎo)教師管控全局，重點聯(lián)系項目負(fù)責(zé)人。要求每天撰寫工作日志，組員向組長、組長向項目負(fù)責(zé)人、項目負(fù)責(zé)人向指導(dǎo)教師及時反饋工作進(jìn)程。指導(dǎo)教師需要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的工作困難，適時進(jìn)行個別指導(dǎo)、小組指導(dǎo)和全班指導(dǎo)，及時解決技術(shù)障礙，確保實習(xí)工作順利進(jìn)行。

⑤評價反饋

實習(xí)結(jié)束，舉行“畢業(yè)設(shè)計分享會”，各工作小組展示工作成果，分享工作心得。根據(jù)工作日志的紀(jì)錄，組長為其組員評分，項目負(fù)責(zé)人為各個組長評分，指導(dǎo)教師最后根據(jù)整個項目的完成情況，給出團(tuán)隊評價和個人評價。

（4）實施效果

下圖所示是首次畢業(yè)設(shè)計完成的三維校園。迄今為止，已經(jīng)完成學(xué)校周邊的雕塑公園、麓湖公園的三維建模，做完白云山風(fēng)景區(qū)后，整個區(qū)域連成一片，蔚為壯觀。

第4篇：小程序畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；高職院校；規(guī)范

1　高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計的目的和要求

高職學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計是高職學(xué)院教學(xué)計劃中最后一個綜合性、創(chuàng)造性的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，是對學(xué)生在校期間所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和時間技能的全面總結(jié)，是獨立完成所學(xué)專業(yè)范圍內(nèi)項目設(shè)計或?qū)I(yè)工作的最初嘗試，是培養(yǎng)“能夠成功解決實際問題”的人才的過程。

高職學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是能解決工程過程中的需求分析、建立規(guī)格說明、設(shè)計并實現(xiàn)該系統(tǒng)和對系統(tǒng)進(jìn)行測試與分析的綜合應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力。

1.1　高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計的目的

1)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。畢業(yè)設(shè)計不是單一地對學(xué)生進(jìn)行某一課程所學(xué)知識的考核，而是著重考查學(xué)生運用所學(xué)知識對某一實踐性問題進(jìn)行分析、探討和研究的能力。

2)提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的實踐和創(chuàng)新能力，不斷體驗和升華，將平時所積累的知識和技能應(yīng)用于問題的研究或?qū)嶋H項目的設(shè)計與開發(fā)中。畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常必要的。

3)提高學(xué)生的溝通技能。畢業(yè)設(shè)計過程中的材料分析、整理、報告的形成，既鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá)能力，又提高了論文寫作能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生書面交流思想的能力：另外，通過論文答辯過程，提高了學(xué)生發(fā)表見解或提出建設(shè)性意見的口頭表述能力。

4)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計的過程，無論是硬件項目還是軟件項目通常由一個具有一定規(guī)模的團(tuán)隊來完成，學(xué)院將團(tuán)隊責(zé)任感、合作技能和協(xié)作能力作為高職學(xué)院學(xué)生教育的一部分來培養(yǎng)。

1.2　高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計的要求

1)堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2)鍛煉獨立的工作能力。

3)提高無師自通的學(xué)習(xí)能力。

4)積累系統(tǒng)的規(guī)范方法。

5)掌握項目的管理方法。

2　當(dāng)前高職學(xué)院計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題

2.1　畢業(yè)設(shè)計前存在的問題

學(xué)生入校時就缺少對所學(xué)專業(yè)架構(gòu)的了解，不知道某一門課程為什么開設(shè)?為什么學(xué)習(xí)?有什么用?特別是不清楚課程與將來就業(yè)之間的關(guān)系，只是在被動學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中缺少項目化的工程實踐和訓(xùn)練，有理論知識但缺少應(yīng)用技能，缺少真正的企業(yè)項目鍛煉和獨立工作能力的訓(xùn)練。對項目的整個流程和需要的文本格式及研究方法等缺少練習(xí)。以上這些都需要在做畢業(yè)設(shè)計之前應(yīng)當(dāng)了解并能夠掌握的。

2.2　畢業(yè)設(shè)計選題存在的問題

1)選題太大，涵蓋面太廣，學(xué)生難以深入探討，無法實現(xiàn)，造成抄襲或應(yīng)付的現(xiàn)象。

2)題目難度大，作為一個高職學(xué)院的學(xué)牛根本無法完成，最后造成畢業(yè)設(shè)計草草結(jié)水，根本無法保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

3)選題偏離所學(xué)的專業(yè)方向，或者與學(xué)生將來擬就業(yè)的單位業(yè)務(wù)相關(guān)性較少，小能夠激勵學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的興趣。

4)教師設(shè)定的題目與往屆學(xué)生的題目相同或相似，容易導(dǎo)致抄襲。

5)教師所設(shè)定的題目缺少實際的應(yīng)用價值，只是為了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計面臨時拼湊而來，缺乏認(rèn)真、細(xì)致的思考。

2.3　學(xué)院資源存在的問題

1)大多高職學(xué)院均是從原來的中專學(xué)校升格而來，教師資源缺乏，加之?dāng)U招的影響，每年畢業(yè)的學(xué)生太多，導(dǎo)致指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計結(jié)束時尚不完全認(rèn)識學(xué)生，何談指導(dǎo)?

2)高職學(xué)院開設(shè)的專業(yè)基本上都是和企事業(yè)緊密相關(guān)的專業(yè)，校內(nèi)的實訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)場所，僅能滿足正常的教學(xué)，很難抽出部分實驗審進(jìn)行專門的畢業(yè)設(shè)計，在實驗條件的質(zhì)和量上都難于滿足畢業(yè)設(shè)計的要求。

3)高職學(xué)院的教師大多科研能力不強，導(dǎo)致科研經(jīng)費不足，學(xué)院的經(jīng)費又不能解決實驗的需求，因此畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也難于提高。

2.4　指導(dǎo)教師指導(dǎo)存在的問題

1)畢業(yè)設(shè)計開始前，指導(dǎo)教師沒有給學(xué)生講清楚該畢業(yè)設(shè)計目的、總體的解決思路和具體細(xì)致的要求，導(dǎo)致學(xué)生不知從何下手，耽誤了許多寶貴的時間，最終使學(xué)生在實質(zhì)階段投入的精力太少，無法保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

2)個別指導(dǎo)教師責(zé)任心不強，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)展不聞不問，半時忙于其他事情，很少和學(xué)生見面，對設(shè)計過程缺乏指導(dǎo)，對設(shè)計質(zhì)量缺少監(jiān)督，沒有階段性的檢查驗收和提出下一步工作的要求，導(dǎo)致學(xué)生在設(shè)計過程出現(xiàn)偏差，耽誤較多時間。

3)部分指導(dǎo)教師自己沒有認(rèn)真研究畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)管理規(guī)定、畢業(yè)設(shè)計規(guī)范等，自己尚不清楚具體論文書寫要求和時間進(jìn)度，致使學(xué)生時常處于手忙腳亂的狀態(tài)。

4)畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)記錄本填寫不認(rèn)真，為應(yīng)付工作而填寫，許多記錄填寫不全或事后補寫，給學(xué)生下達(dá)的任務(wù)不詳細(xì)，指導(dǎo)不到位。更有甚者，指導(dǎo)記錄本不是教師本人分階段按時填寫，而是由學(xué)生一次性完成的。

5)教師畢業(yè)設(shè)計(論文)寫作沒有認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生對規(guī)范要求不清，等到初稿上交后，指導(dǎo)教師也沒有真正花時間認(rèn)真審閱論文的結(jié)構(gòu)和規(guī)范性等，致使論文提交后錯誤百出。

2.5　畢業(yè)設(shè)計書寫存在的問題

1)學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計時對項目的核心或關(guān)鍵問題解決不好，不能夠突出自己研究的內(nèi)容與見解，特別在創(chuàng)新性方面描述不清，或者對研究成果不會總結(jié)，導(dǎo)致整個論文重點不突出，論文結(jié)構(gòu)不合理，文章編排較亂。

2)學(xué)生寫作能力不強，出現(xiàn)資料堆砌、抄錄，缺少數(shù)據(jù)測試或驗證，論據(jù)不足或者論證不充分，甚至出現(xiàn)文不對題的論文。

3)外文應(yīng)用能力不強。翻譯摘要等還要上網(wǎng)在線翻譯，致使摘要、外文資料等翻譯錯誤百出，不符合科研論文的基本要求。

4)對文檔編輯軟件使用不熟練，目錄不會自動生成，論文排版不規(guī)范，圖表名、標(biāo)點符號使用、參考文獻(xiàn)和引用標(biāo)注不規(guī)范，甚至有的論文錯別字很多。

2.6　畢業(yè)答辯存在的問題

1)指導(dǎo)教師對論文的批閱意見太少，存在應(yīng)付的現(xiàn)象，現(xiàn)場答辯提問太少，針對性太差，答辯時間太短，答辯委員會的結(jié)語太簡單，沒有指出優(yōu)缺點及改進(jìn)建議。

2)部分指導(dǎo)教師評定成績虛高，與評閱、答辯成績等級嚴(yán)重不符，導(dǎo)致在省教育廳專家抽查時，出現(xiàn)學(xué)院的優(yōu)秀論文抽檢不合格現(xiàn)象。

2.7　學(xué)生就業(yè)壓力產(chǎn)生的問題

1)畢業(yè)設(shè)計基本上都是安排在高職院校的第5學(xué)期，而這時許多學(xué)生就開始找工作，到企業(yè)實習(xí)并陸續(xù)就業(yè)，教學(xué)秩序受到了嚴(yán)重的沖擊。沒有找到工作的學(xué)生只能利用畢業(yè)設(shè)計的時間準(zhǔn)備應(yīng)聘材料，參加招聘會和各類應(yīng)聘考試，所以，學(xué)生選課題時也大多選擇簡單的或不需要實際動手設(shè)計程序的課題，很少有人選擇有一定難度的課題。在畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)生 遇到困難，不是迎難而上，而是避難就簡，到網(wǎng)上下載，東拼西湊，甚至互相抄襲、拷貝，敷衍了事。

2)在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生已找好就業(yè)崗位，需要到崗位上實習(xí)，而到了崗位上要完成并做好工作，很難有時間去做畢業(yè)設(shè)計。有些學(xué)校指導(dǎo)老師通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)(如QQ)，電話指導(dǎo)等，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量根本無法保證。

3)部分學(xué)生頂崗實習(xí)后，由于專業(yè)不對口，工作環(huán)境根本不具備做畢業(yè)設(shè)計的條件，最基本的電腦工具都沒有，學(xué)生又如何去畢業(yè)設(shè)計，只能促使學(xué)生去應(yīng)付了事。

3　改革當(dāng)前高職學(xué)院計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的措施

3.1　從國家指導(dǎo)的層面進(jìn)行解決

1)對高職學(xué)院的學(xué)生來說，國家的指導(dǎo)思想是培養(yǎng)高等應(yīng)用性人才，因此對高職學(xué)院的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計的要求上應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為主，而不是以研究為主，這一目標(biāo)決定了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計同木科的畢業(yè)設(shè)計不同。

2)基于上述的培養(yǎng)目標(biāo)，國家應(yīng)出臺相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范高職學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計，更應(yīng)該采取多元化的畢業(yè)設(shè)計模式進(jìn)行改革，如設(shè)計報告、調(diào)查報告、大賽作品、高水平的考證等均可以作為高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目。

3.2　從學(xué)院政策的層面進(jìn)行解決

1)學(xué)院應(yīng)當(dāng)出臺政策，從學(xué)生入校到畢業(yè)設(shè)計前，每個專業(yè)的核心課程應(yīng)采取項目化教學(xué)，至少應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠獨立完成一個特定項目并進(jìn)行項目答辯。

2)學(xué)院和系部應(yīng)當(dāng)成立畢業(yè)設(shè)計題目答辯制度，充分讓教師對題目本身及對學(xué)生的指導(dǎo)目標(biāo)明確。

3)實行指導(dǎo)教師與學(xué)生的雙向選擇制度，這樣也可以使選題更加規(guī)范、合理。

4)實行畢業(yè)設(shè)計的外審制度，杜絕抄襲現(xiàn)象發(fā)生。

5)實行答辯過程指導(dǎo)教師回避制度，既指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生不參加本組答辯。

6)重視校內(nèi)外的實訓(xùn)基地建設(shè)，在數(shù)量和質(zhì)量上保證學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作。

7)實施畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)緊密結(jié)合的模式，校外企業(yè)頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，學(xué)生到實習(xí)單位后由實習(xí)單位給學(xué)生安排具有中級職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，學(xué)校安排輔帶老師，共同完成畢業(yè)設(shè)計工作，畢業(yè)選題來源與企業(yè)，但學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計課題必須經(jīng)學(xué)院審批，畢業(yè)答辯時邀請校外指導(dǎo)教師一起進(jìn)行畢業(yè)答辯和成績評定。

8)以競賽及考證的方式替代畢業(yè)設(shè)計，近幾年來各類組織舉辦了不少競賽活動，如全國高職物流技能大賽、全國化工技能大賽、全國機械技能大賽、計算機技能競賽等等；學(xué)生平時積極參加國家及知名公司組織的認(rèn)證考試，如計算機專業(yè)的軟件水平考試、思科認(rèn)證考試、SUN認(rèn)證考試、Orao]e認(rèn)證考試、微軟認(rèn)證考試以及Linux認(rèn)證考試等。對于學(xué)生參加全國或省市級競賽并獲得一、二、三等獎；學(xué)生通過高水平認(rèn)證考試等情況，其鉆研難度和深度，基本上能滿足高職畢業(yè)設(shè)計的要求，對于這部分學(xué)生學(xué)校應(yīng)允許其在按規(guī)定要求可以作為畢業(yè)設(shè)計的題目進(jìn)行完善，這有利于優(yōu)秀的學(xué)生提前畢業(yè)。

3.3　從系部管理層面進(jìn)行解決

1)建立嚴(yán)格的教師指導(dǎo)檢查制度，系部每周或至少兩周要督查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況和指導(dǎo)記錄本的填寫情況。

2)嚴(yán)格學(xué)生的考勤制度，指導(dǎo)教師每周將其指導(dǎo)的時間提交給系部由系部組織相關(guān)人員進(jìn)行核查，對不按時進(jìn)行指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行處理，以加強過程管理。

3)加強學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范化學(xué)習(xí)，使其一定按照規(guī)范化去執(zhí)行。

4)系部成立畢業(yè)設(shè)計答辯委員會，答辯委員會不僅僅是由系部的教師組成，還應(yīng)由企業(yè)的專家和工程技術(shù)人員、其他院校的教師參加，全面統(tǒng)籌畢業(yè)設(shè)計的安排和答辯工作。

5)嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量關(guān)和畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范化建設(shè)。

6)系部應(yīng)當(dāng)設(shè)計更加細(xì)致和可操作的流程、規(guī)范化的文本以便考核。

3.4　從指導(dǎo)教師的層面進(jìn)行解決

1)加強教師的責(zé)任心和工作作風(fēng)問題建設(shè)，教風(fēng)建設(shè)的核心是培養(yǎng)教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍、吃苦耐勞的精神和兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，制度上要達(dá)到責(zé)任、義務(wù)和利益的統(tǒng)一，引導(dǎo)教師走上規(guī)范化之路。

2)指導(dǎo)教師深入企業(yè)進(jìn)行鍛煉，一方面可以了解企業(yè)技術(shù)和工藝流程，另一方面能夠從企業(yè)中獲得一些科研項目，有了項目就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些前期的研究和探討。

3)教師每年都應(yīng)當(dāng)發(fā)表一些與本專業(yè)相關(guān)的論文，以提高自己的科研水平和研究能力。

3.5　從學(xué)生學(xué)習(xí)的層面進(jìn)行解決

1)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計做的好與壞，關(guān)鍵的問題是態(tài)度問題，即對畢業(yè)設(shè)計的重視程度，如果不能對畢業(yè)設(shè)計有一個明確的認(rèn)識，無論如何是做不好畢業(yè)設(shè)計的。

2)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)大力提高自己的實踐能力和思考力，這種能力不是一朝一夕可以培養(yǎng)完成的，它需要不斷的實踐方能達(dá)到。

3)學(xué)生應(yīng)學(xué)會規(guī)范化工作的能力，既要按照要求去完成規(guī)定的工作。

第5篇：小程序畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 機械工程類畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革

畢業(yè)設(shè)計是高校實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、造就合格人才、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)研究與工程設(shè)計綜合訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新思維與工程實踐能力的重要環(huán)節(jié),是本科生在校期間的最后一個綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),是人才培養(yǎng)過程中一個重要階段,是畢業(yè)前對所學(xué)知識和自身素質(zhì)的全面檢驗,也是對高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量的評價。對于機械工程類學(xué)生來說,畢業(yè)設(shè)計是鞏固、聯(lián)系、充實、深化、擴大所學(xué)的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識,提高面向工程實際提出問題、分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)綜合運用所學(xué)專業(yè)知識解決機械工程領(lǐng)域問題的實踐能力的重要手段,因此學(xué)生要初步掌握專業(yè)設(shè)計工作的流程和方法,熟練運用計算機等工具提高工作效率及質(zhì)量,培養(yǎng)認(rèn)真踏實、刻苦鉆研的科研態(tài)度及團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新意識。因此,畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和獨立工作能力與創(chuàng)新能力的綜合檢驗,其質(zhì)量直接反映高校教學(xué)質(zhì)量的總體水平。加強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的管理,確保畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,對培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和工程能力非常重要。下面筆者結(jié)合機械工程類的畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀,分析主要影響因素,提出一些質(zhì)量控制的措施。

1.畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

1.1基礎(chǔ)知識和綜合設(shè)計能力的缺陷。

畢業(yè)設(shè)計是一個復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程,是對學(xué)生進(jìn)行一次工程師基本技能綜合訓(xùn)練的過程,學(xué)生需要投入大量的人力、財力和物力,包括:對技術(shù)經(jīng)濟(jì)合理性的分析能力,對畢業(yè)設(shè)計的理解能力,查閱、分析各種文獻(xiàn)資料的能力,掌握使用工程技術(shù)規(guī)范、手冊、圖表、專業(yè)外語等技術(shù)資料的查閱能力,計算和設(shè)計能力,數(shù)據(jù)處理能力,計算機應(yīng)用能力,繪圖和設(shè)計說明書的撰寫等方面的能力。機械工程類本科畢業(yè)設(shè)計涉及機械制圖、金屬工藝學(xué)、互換性原理與測量技術(shù)、工程力學(xué)、機械基礎(chǔ)等基礎(chǔ)理論課程和不同設(shè)計方向所應(yīng)用的專業(yè)知識。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計之前所學(xué)的課本沒有教會他們怎么進(jìn)行完整設(shè)計,怎樣把書本知識與工程實際緊密結(jié)合,怎樣把理論和實踐有機地結(jié)合起來,進(jìn)行創(chuàng)造性思維,而畢業(yè)設(shè)計則給了學(xué)生這個連接書本與實踐的機會。部分學(xué)生忽視這些基礎(chǔ)知識的環(huán)節(jié)和步驟,在無充分思想、理論、資料和必要的條件準(zhǔn)備情況下,倉促上陣,加上基本功不扎實,設(shè)計過程就顯得很慌亂,自然就難以完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計[1]。

1.2對就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計的矛盾心態(tài)。

學(xué)生在校的最后一學(xué)期是畢業(yè)設(shè)計的階段,也是畢業(yè)生擇業(yè)的關(guān)鍵時期,由于高校擴招、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素,就業(yè)崗位總量不足,學(xué)生具有較大的就業(yè)壓力,二者的重合很大程度上沖擊了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時間和精力。就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計在學(xué)生心目中的比重發(fā)生了較大的變化,已落實工作崗位的部分學(xué)生認(rèn)為工作單位已定,從事的工作崗位和畢業(yè)設(shè)計課題的關(guān)聯(lián)程度不大,搞畢業(yè)設(shè)計已不重要;畢業(yè)設(shè)計期間是考研落選學(xué)生和尚未落實工作單位學(xué)生積極落實就業(yè)時期,這無形中增加了學(xué)生的就業(yè)壓力,為了能在有限的時間內(nèi)找到工作,他們無心畢業(yè)設(shè)計,將畢業(yè)設(shè)計放在從屬地位。

1.3對畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)識誤差。

畢業(yè)設(shè)計是研究性學(xué)習(xí)和工程訓(xùn)練,是解決工程技術(shù)問題的具體實踐,是鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題、提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的目的理解存在偏差,認(rèn)為經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了本學(xué)科的基本知識結(jié)構(gòu),畢業(yè)設(shè)計只不過是一種形式,加之用人單位在選聘畢業(yè)生時很少對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提出要求,畢業(yè)設(shè)計對個人未來發(fā)展影響因素較小。甚至有少數(shù)學(xué)生抱著僥幸心理,認(rèn)為抄襲畢業(yè)設(shè)計也能過關(guān),無形之中降低了對畢業(yè)設(shè)計的要求。

1.4指導(dǎo)老師選題、投入與畢業(yè)設(shè)計要求存在距離。

指導(dǎo)老師從擬定畢業(yè)設(shè)計題目、方案到設(shè)計的全部完成,其自身水平及精力投入程度直接影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。目前許多高校的教師已經(jīng)承擔(dān)了大量繁重的教學(xué)任務(wù),授課之余還要進(jìn)行教研、科研、社會工作、自我充實,精力有限,這部分教師對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)明顯感到心有余而力不足,用于指導(dǎo)、答疑畢業(yè)設(shè)計的時間自然不足。課題選擇具有局限性,常規(guī)題目偏多,畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和就業(yè)單位的實際生產(chǎn)技術(shù)狀況脫鉤,沒有起到培養(yǎng)學(xué)生基本技能和綜合能力的作用,此外也存在畢業(yè)設(shè)計選題過難、過深、過寬,學(xué)生難以完成、難以調(diào)動積極性的問題。畢業(yè)設(shè)計的組織管理有漏洞,表現(xiàn)在各級教學(xué)管理部門重視程度不一,缺少嚴(yán)格的管理辦法,指導(dǎo)老師的要求不一致,因而有的畢業(yè)設(shè)計成果形式存在較大差異等現(xiàn)象[2]。

1.5開題工作的誤區(qū)。

學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)是開題,是學(xué)生第一次完全獨立地查閱相關(guān)資料、確定設(shè)計的主要內(nèi)容、擬解決的問題、課題總體方案、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀、解決方案、預(yù)期效果、進(jìn)度安排等。這是一個非常重要的環(huán)節(jié),開題工作的質(zhì)量將直接影響接下來的整個畢業(yè)設(shè)計。“萬事開頭難”,很多學(xué)生不知從何下手,有些學(xué)生在拿到設(shè)計任務(wù)書后,沒有做好充分的準(zhǔn)備,沒搞清具體要求就匆忙下筆;有些學(xué)生沒有認(rèn)識到開題的重要性而敷衍了事,結(jié)果交到教師手里的開題報告只是將一些原理、算法拼湊在一起,對擬設(shè)計的主要內(nèi)容、解決的問題、解決方案、預(yù)期效果、進(jìn)度安排等沒有深入研究,沒有比較和方案選定,沒有計劃和統(tǒng)一安排,給指導(dǎo)老師的感覺好像是在寫理論總結(jié)而不是在做設(shè)計;還有部分學(xué)生上網(wǎng)查了些圖片、內(nèi)容,再加上一些說明,整體沒有邏輯、含糊不清、抓不住要點、沒有實質(zhì)內(nèi)容。

1.6學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力薄弱,缺乏工程意識。

機械工程類畢業(yè)設(shè)計涉及機械、控制、電子及計算機等多方面知識歸納、總結(jié)和綜合運用,是一次綜合運用多學(xué)科知識的實踐過程。但在師生互動選擇課題時,存在學(xué)生的創(chuàng)新意識表現(xiàn)得不夠強烈的問題。大部分學(xué)生更愿意選擇自己熟悉方向的課題,而對于一些涉及新知識領(lǐng)域的課題產(chǎn)生恐懼心理,對自己的能力表示懷疑。學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計的主體,指導(dǎo)老師只起輔導(dǎo)作用,在設(shè)計中難免會面臨新的知識或問題,有的學(xué)生考慮的不是如何利用現(xiàn)有資源分析和解決問題,而是所有問題均請教指導(dǎo)老師;有些學(xué)生遇到一些困難,就希望教師能把現(xiàn)成的資料拿來參考,缺乏獨立思考、分析與解決問題的能力,對教師有很強的依賴性,只會被動地按照教師設(shè)計的模式和思路工作,使得畢業(yè)設(shè)計缺乏創(chuàng)新性,這就需要學(xué)生具備不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力;有些學(xué)生拿到設(shè)計題目不是按照機械設(shè)計的程序踏踏實實、一步一個腳印地查閱資料,研究設(shè)計結(jié)構(gòu)方案,而是開始不知如何下手,進(jìn)入角色后恨不得一個月就把課題做完;有些學(xué)生在整個畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后都沒有查過《機械設(shè)計手冊》,零部件的選取只憑自己想當(dāng)然;有些學(xué)生在答辯前工程圖上還有舊國標(biāo),這種現(xiàn)象使得學(xué)生到了工作單位很難迅速適應(yīng),達(dá)不到鍛煉的目的,達(dá)不到預(yù)期效果。

2.畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革探索

2.1根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),實行科學(xué)化選題。

選題質(zhì)量關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,而畢業(yè)設(shè)計題目的方向、內(nèi)容、工作量安排等適宜是提高學(xué)生技術(shù)能力培訓(xùn)的重要因素。在選題工作中,師生應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo),題目的選擇、分配及審核等方面達(dá)到相關(guān)要求:須符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,使學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識,得到比較全面的鍛煉;根據(jù)專業(yè)需要,盡可能地選擇與生產(chǎn)、技術(shù)改造或科研任務(wù)相結(jié)合的題目,題目應(yīng)難易適度,工作量適中,有一定的水平,又要使學(xué)生在規(guī)定期限內(nèi)經(jīng)過努力能夠按時完成;選題需要具有一定的先進(jìn)性、新穎性,逐年更新課題;創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生積極參與選題,互動選擇設(shè)計課題,學(xué)生對自己所做的題目內(nèi)容是否感興趣,直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計工作是否投入和學(xué)習(xí)效果的好壞,因此,要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展;嚴(yán)格執(zhí)行選題申報、審批制度,題目審核工作是保證選題質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在組織選題工作中,需要充分發(fā)揮二級學(xué)院、專業(yè)系的課題審核職能,嚴(yán)格執(zhí)行選題的逐級申報和審批程序,確保畢業(yè)設(shè)計課題質(zhì)量[3]。

2.2正確認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計的地位。

當(dāng)今西方發(fā)達(dá)國家大部分機構(gòu)在接收新畢業(yè)的大學(xué)生時均要安排他們接受相應(yīng)的專業(yè)技能訓(xùn)練,而我國目前用人單位則與之不同,要求到工作崗位后經(jīng)過短期見習(xí)便讓其獨立承擔(dān)相關(guān)技術(shù)工作,不進(jìn)行系統(tǒng)的工程培訓(xùn),這使得剛畢業(yè)的大學(xué)生往往難以勝任工作。機械工程類本科生的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定,學(xué)生在校期間便要獲得工程師的基本訓(xùn)練,在畢業(yè)設(shè)計之前的大部分時間用于理論知識學(xué)習(xí),而且是以單一學(xué)科的課堂教學(xué)形式,考試側(cè)重于考查學(xué)生掌握知識的理解力、記憶力,畢業(yè)設(shè)計不同于單一學(xué)科考試,畢業(yè)設(shè)計側(cè)重考查學(xué)生解決實際技術(shù)問題能力、創(chuàng)造性思維能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力和進(jìn)取精神等,內(nèi)容一般是書本上難以找到的,需要學(xué)生探索,從而找出解決問題的方法、措施,使得學(xué)生不再是課堂的“觀眾”,而是“主演”。學(xué)生只有在系統(tǒng)地獲得并積累必要的知識后,才能具備較好的思維能力與創(chuàng)造能力,然而無論多好的課堂教學(xué)也難以替代學(xué)生的實踐活動。我們培養(yǎng)的學(xué)生是能夠運用所學(xué)的知識解決實際工程技術(shù)問題的科技人才,因此,必須通過畢業(yè)設(shè)計的嚴(yán)格訓(xùn)練,使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計實踐中能全面地運用所學(xué)知識,加深理解,融會貫通,培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計這一綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)是學(xué)生從學(xué)校走向工作崗位必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,學(xué)生將整個畢業(yè)設(shè)計保質(zhì)保量地完成之后,他們的技術(shù)技能將會產(chǎn)生一次質(zhì)的飛躍[4]。

2.3加大畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)力度、指導(dǎo)深度。

在畢業(yè)設(shè)計期間,教師和學(xué)生都有很大的空間。要使學(xué)生全身心地投入畢業(yè)設(shè)計,教師在指導(dǎo)過程中必須具備高度的責(zé)任感,加大畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)力度?！岸皇兰o(jì)是創(chuàng)造教育的世紀(jì)”,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新教育。在大學(xué)階段,教師是學(xué)生走向社會、走上工作崗位的第一門戶,要嚴(yán)格把關(guān)。教師應(yīng)該對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行及時檢查、嚴(yán)格管理,要求學(xué)生樹立嚴(yán)肅、嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng),教會學(xué)生合理使用《機械設(shè)計手冊》等相關(guān)參考資料,使學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)查閱各種信息,了解最新的科技動態(tài)。對同一設(shè)計要求,提倡學(xué)生采用不同的方案和工具。

2.4創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.4.1畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力,從畢業(yè)實習(xí)開始。

按時發(fā)放設(shè)計任務(wù)書,使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的題目類型有一定的了解,對設(shè)計課題經(jīng)過分析后明確:在實習(xí)期間需要收集的資料、文獻(xiàn),看什么圖樣,帶著問題有針對性地實習(xí),通過其獨立思考培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力。在實習(xí)中可以請工礦企業(yè)單位的工程技術(shù)人員介紹一些產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)流程、發(fā)展?fàn)顩r,教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)和前沿科學(xué)技術(shù),講授設(shè)計應(yīng)注意的問題,進(jìn)而拓寬學(xué)生的設(shè)計思路。條件許可的高校可以讓學(xué)生參觀本專業(yè)的新設(shè)備、新材料、新工藝,拓寬學(xué)生的知識面。實習(xí)結(jié)束后要求學(xué)生寫出實結(jié),通過對問題的分析、整理、歸納,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納事物的能力,最后評定畢業(yè)實習(xí)成績。

2.4.2鼓勵學(xué)生打破常規(guī)思考,喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識。

在設(shè)計過程中需要注重調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。設(shè)計之初指導(dǎo)教師需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計思路,不能因循守舊,用以前的設(shè)計范例或指明幾種設(shè)計方案讓學(xué)生選擇,這將限制學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新精神,應(yīng)鼓勵學(xué)生廣開思路考慮設(shè)計方案,而對學(xué)生打破常規(guī)的思路則要予以鼓勵,可幫助學(xué)生分析新思路的優(yōu)缺點,充分調(diào)動學(xué)生設(shè)計的積極性,使設(shè)計充滿生機。

2.4.3鼓勵學(xué)生獨立思考,培養(yǎng)獨立設(shè)計和工作能力。

指導(dǎo)老師要做好引導(dǎo),放手讓學(xué)生去獨立思考。教師在輔導(dǎo)答疑時并非要有問必答,而要讓學(xué)生自己查閱有關(guān)書籍、設(shè)計資料去尋找答案。對學(xué)生難以解決的難點,教師可以幫助分析,與學(xué)生共同探討解決方法,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自學(xué)能力,減少學(xué)生的依賴性,促進(jìn)學(xué)生思考,增強學(xué)生的獨立工作能力。在設(shè)計中應(yīng)強調(diào)學(xué)生對工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計規(guī)范、設(shè)計手冊、標(biāo)準(zhǔn)圖集等的熟練使用。此外,學(xué)生需要了解與本專業(yè)密切相關(guān)的其它專業(yè)的設(shè)計規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計手冊,以提高畢業(yè)后對工作的適應(yīng)能力。

2.4.4因材施教,提高整體設(shè)計能力。

在設(shè)計中應(yīng)充分挖掘它的實踐指導(dǎo)意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在著差異,需要抓好兩頭:對能力較強者,設(shè)計進(jìn)度較快,給予特殊培養(yǎng),在完成任務(wù)后,尚有時間和余力去做與其設(shè)計任務(wù)相關(guān)的小專題,指導(dǎo)老師可根據(jù)不同情況布置新任務(wù),讓他們對某些專題進(jìn)行較深入的研究;對能力較弱者,教師需要付出更多的精力,不能對他們降低標(biāo)準(zhǔn),而要通過多輔導(dǎo)、多督促等外因條件使其達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)他們有微小進(jìn)步或新的想法時,指導(dǎo)老師應(yīng)給予熱情肯定或鼓勵,增強他們的自信和獨立完成設(shè)計任務(wù)的勇氣,盡可能地調(diào)動他們的積極性。

2.4.5激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)綜合運用知識的能力。

在設(shè)計過程中學(xué)生可能需要用到多門學(xué)科知識,指導(dǎo)老師可讓學(xué)生自己想辦法,根據(jù)自己已掌握的知識,經(jīng)過分析、合成、加工獲取自己所需的知識,尋找解決問題的途徑和方法。設(shè)計中可以加大計算機應(yīng)用的比例,除進(jìn)行設(shè)計計算外,在設(shè)計草圖的基礎(chǔ)上可以要求學(xué)生使用計算機繪圖,但設(shè)計圖樣中必須有采用傳統(tǒng)手工繪制的圖樣,訓(xùn)練手工繪圖的技能。上述手段可使學(xué)生綜合運用知識的能力得到增強。

2.5加強目標(biāo)管理,建立規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)控機制。

畢業(yè)設(shè)計期間也是學(xué)生急于落實工作單位、奔波于人才市場的時候,因此,畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)二者往往會發(fā)生沖突,尤其是在即將完成學(xué)業(yè)前期,接觸社會、參與社會的渴望與行為日漸增加,外界環(huán)境對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計具有很大的沖擊。同時因畢業(yè)設(shè)計本身教學(xué)方式靈活,學(xué)生在學(xué)習(xí)地點和時間上有較大的自由度,自主性很強,這會使得一些自我約束力差的學(xué)生浪費時間,給畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作帶來一定的困難,影響指導(dǎo)質(zhì)量。在畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)管理中,我校逐漸建立并完善了三種管理機制保證畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)質(zhì)量。

2.5.1校級教學(xué)管理與監(jiān)控機制。

由校職能部門制定畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量檢查指標(biāo),組成畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量檢查組,按教學(xué)進(jìn)度組織教學(xué)檢查工作。一般是在畢業(yè)設(shè)計中期和后期進(jìn)行兩次教學(xué)檢查,加強對畢業(yè)設(shè)計的宏觀管理與監(jiān)控。同時建立畢業(yè)設(shè)計的評估與激勵機制,進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量評估、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計評閱等相關(guān)工作。通過評選出一批優(yōu)秀指導(dǎo)教師、專業(yè)教研室和優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計等,達(dá)到鼓勵先進(jìn)、樹立榜樣、加強交流與提高設(shè)計質(zhì)量的目的。

2.5.2以學(xué)校督導(dǎo)組為主體的監(jiān)控機制。

學(xué)校督導(dǎo)組從畢業(yè)設(shè)計工作開始,每周安排一定時間深入到各二級學(xué)院實驗室、機房、設(shè)計教室等畢業(yè)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)場,對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的全過程進(jìn)行監(jiān)督、檢查,并及時向?qū)W校和二級學(xué)院反饋相關(guān)檢查信息。

2.5.3以二級學(xué)院、專業(yè)系為主的質(zhì)量管理和監(jiān)控機制。

各二級學(xué)院、專業(yè)系直接工作在指導(dǎo)第一線,是保證畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,通過建立二級學(xué)院、專業(yè)系對畢業(yè)設(shè)計的定期檢查制度,并逐漸形成規(guī)范化,有效地強化教學(xué)一線的管理工作,嚴(yán)肅教學(xué)氣氛,確保各教學(xué)環(huán)節(jié)保質(zhì)保量地完成任務(wù)[5]。

2.6根據(jù)質(zhì)量要求,建立成績評價體系。

機械工程類畢業(yè)設(shè)計成果性材料質(zhì)量主要分為繪圖質(zhì)量和文檔質(zhì)量。繪圖質(zhì)量指設(shè)計類課題要求每個學(xué)生應(yīng)完成的繪圖總量,圖面表達(dá)符合相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn);文檔質(zhì)量指設(shè)計說明書、實習(xí)報告、開題報告、文獻(xiàn)資料等文檔的質(zhì)量,設(shè)計說明書字?jǐn)?shù)不少于1萬字,要求層次分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容正確,重點突出;為了檢驗和提高學(xué)生的外語水平,在設(shè)計過程中學(xué)生必須閱讀并翻譯4000字以上的外文參考文獻(xiàn),且說明書須有中英文摘要、關(guān)鍵詞等。

在實際教學(xué)中,為了及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生成果性材料存在的問題,我院采用預(yù)答辯方式,在正式答辯前兩周舉行,要求學(xué)生準(zhǔn)備設(shè)計的圖樣、說明書、中英文翻譯、相關(guān)附件。在預(yù)答辯過程中,學(xué)生只作簡短的設(shè)計介紹,預(yù)答辯小組主要檢查學(xué)生成果性材料,指出需要修改的地方,填寫整改通知單,學(xué)生根據(jù)整改通知單,逐一整改,對于整改后仍然存在較重問題的學(xué)生,讓其緩答辯,較好地控制學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計的成績評價體系的建立,對提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量具有很大作用。評閱、答辯及成績評定是對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的綜合評價,須做到公開、公平和公正。指導(dǎo)老師在設(shè)計圖樣上審核簽字,根據(jù)學(xué)生工作態(tài)度、查閱文獻(xiàn)和綜合運用能力、獨立思考和解決問題的能力及計算機操作能力予以評定,給出評語和成績(占30%);然后由專業(yè)系安排教師交叉評閱,評閱教師可在全校范圍內(nèi)聘請,也可在社會上聘請相關(guān)專家和工程技術(shù)人員擔(dān)任,根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的正確性、方案的可行性、論證的嚴(yán)密性和創(chuàng)造性、分析解決問題能力、設(shè)計圖紙質(zhì)量、文字表達(dá)能力等評定成績(占30%);答辯成績由答辯委員會根據(jù)學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力及其對相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握情況評定成績(占40%)。成績評定由平時成績、評閱成績和答辯成績?nèi)糠纸M成,再匯總成績,評選優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計,對畢業(yè)設(shè)計成績非常差、未達(dá)到設(shè)計要求的學(xué)生,堅決要求整改或重做,以保證畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量,同時這對下一屆學(xué)生也是重要的警示。

3.結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是一種學(xué)習(xí)、實踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué),是高校培養(yǎng)人才的重要教育教學(xué)環(huán)節(jié),本科生畢業(yè)設(shè)計中所存在的問題不容忽視。針對目前高等教育的形式和機械工程類專業(yè)社會需求的狀況,畢業(yè)設(shè)計的改革應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)來進(jìn)行,協(xié)調(diào)好企業(yè)、高校、教師、學(xué)生各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。參與畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生應(yīng)高度重視畢業(yè)設(shè)計,并以積極主動、科學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)踏實的態(tài)度投入到畢業(yè)設(shè)計中,這樣才能有效保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,從而促進(jìn)自身能力的提高,同時也可以推動高校教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

參考文獻(xiàn):

[1]李宗坤.高校本科畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量滑坡及其對策[J].鄭州工業(yè)大學(xué)學(xué)報,2001,(4):46-48.

[2]祝海林.提高工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的幾點思考[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報,2001,(2):90-94.

[3]程憲春.機械類畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)改革與實踐的研究.長春大學(xué)學(xué)報,2005,(2):106-107.

第6篇：小程序畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文

目錄.....................................（1） 第四章 波輪式全自動洗衣機常見故障分析...(29-34)

第五章 洗衣機的維護(hù)和保養(yǎng).............. (35-36)

總結(jié).................................... （37）

摘 要

根據(jù)全自動洗衣機的工作原理，利用可編程控制器PLC實現(xiàn)控制，說明了PLC控制的原理方法，特點及控制洗衣機的特色。通過本系統(tǒng)的設(shè)計，對XQB40—F系列PLC的特點有了深入的理解。全自動洗衣機控制系統(tǒng)利用了XQB40—F系列PLC的特點，對按鈕，電磁閥，開關(guān)等其它一些輸入/輸出點進(jìn)行控制，實現(xiàn)了洗衣機洗衣過程的自動化，并實現(xiàn)了多臺控制。由于每遍的洗滌，排水，脫水的時間由PLC內(nèi)計數(shù)器控制，所以只要改變計數(shù)器參數(shù)就可以改變時間?？梢园焉厦嬖O(shè)定的程序時間定下來，作為固定程序使用，也可以根據(jù)衣物的質(zhì)地，數(shù)量及臟污的程度來編程。只要稍作改變，就可以設(shè)計出諸如要多洗多甩的牛仔類衣物，輕洗輕甩的羊毛類衣物以及通用的標(biāo)準(zhǔn)洗滌程序，充分表現(xiàn)現(xiàn)代家電用品的個性。關(guān)鍵詞：全自動洗衣機；PLC控制；CX-Programmer AbstractAccording to the work principle of the full-automatic washer, make use of the programmable logical controller PLC realization control, explain the principle method of the PLC control, the special features of the characteristics and the control washer.According to the design of this system, had the thorough comprehension to the characteristics of theXQB40-F series PLC in Europe.The full-automatic washer control system made use of the characteristics of the XQB40-F series PLC in Europe, to the button, the electromagnetism valve, switch etc. a little bit other importation/ output to order to carry on the control, carry out the washer to do laundry the automation of the process, and carried out many pedestals control.Because each of rinse, drain, time that dehydrate from PLC inside count the machine control, so as long as the change count the machine parameter and can change time.Can settle down procedure time that the top set, the

conduct and actions fixs the procedure usage, also can according to the quality of the clothes, the degree of the quantity and dirt to weave the distance.As long as make the change slightly, can design such as the cowboy clothes that want to wash much to jilt much, the wool clothes and in general use standards that wash lightly to jilt lightlies wash away dirt the procedure, expressing the character of the modern electrical appliance well.Key words: full-automatic washer PLC control; CX-Programmer

前言

隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種家用電器越來越趨向于全電腦管理，比如洗衣機、電冰箱等。人們習(xí)慣于人性化操作，而不是看大量的說明書才進(jìn)行相關(guān)的操作，本設(shè)計正是基于此，設(shè)集權(quán)自動洗衣。

傳統(tǒng)的全自動洗衣機有兩種：一種是機械控制式，一種是程序控制式。在嚴(yán)格意義上這兩種洗衣機不能稱作全自動。因為它們都需要人進(jìn)行衣質(zhì)、衣量判斷，并確定洗衣時間?？刂奇I也是多而復(fù)雜很難掌握。隨著模糊控制技術(shù)應(yīng)用的廣泛開展，人類的這種愿望就有了實現(xiàn)的機會。模糊控制在電器上的應(yīng)用在世界范圍內(nèi)得到普遍重視。主要任務(wù)是以洗衣機作為被控對象，設(shè)計一套應(yīng)用于洗衣機的采用模糊控制理論的交流變頻調(diào)速系統(tǒng)，目的是只用一個鍵就能完成洗衣所有功能。本設(shè)計即是如此，通過單鍵操作，完成洗滌PLC可編程序控制器：PLC英文全稱Programmable Logic Controller ,中文全稱為可編程邏輯控制器，定義是:一種數(shù)字運算操作的電子系統(tǒng)，專為在工業(yè)環(huán)境應(yīng)用而設(shè)計的。它采用一類可編程的存儲器，用于其內(nèi)部存儲程序，執(zhí)行邏輯運算,順序控制，定時，計數(shù)與算術(shù)操作等面向用戶的指令，并通過數(shù)字或模擬式輸入/輸出控制各種類型的機械或生產(chǎn)過程.

第1章 PLC控制系統(tǒng)設(shè)計

1.1 PLC控制系統(tǒng)設(shè)計的基本原則

任何一種控制系統(tǒng)都是為了實現(xiàn)被控對象的工藝要求，以提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。因此，在設(shè)計PLC控制系統(tǒng)時，應(yīng)遵循以下基本原則：

1. 最大限度地滿足被控對象的控制要求

充分發(fā)揮PLC的功能，最大限度地滿足被控對象的控制要求，是設(shè)計PLC控制系統(tǒng)的首要前提，這也是設(shè)計中最重要的一條原則。這就要求設(shè)計人員在設(shè)計前就要深入現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)查研究，收集控制現(xiàn)場的資料，收集相關(guān)先進(jìn)的國內(nèi)、國外資料。同時要注意和現(xiàn)場的工程管理人員、工程技術(shù)人員、現(xiàn)場操作人員緊密配合，擬定控制方案，共同解決設(shè)計中的重點問題和疑難問題。

2. 保證PLC控制系統(tǒng)安全可靠

保證PLC控制系統(tǒng)能夠長期安全、可靠、穩(wěn)定運行，是設(shè)計控制系統(tǒng)的重要原則。這就要求設(shè)計者在系統(tǒng)設(shè)計、元器件選擇、軟件編程上要全面考慮，以確?？刂葡到y(tǒng)安全可靠。例如：應(yīng)該保證PLC程序不僅在正常條件下運行，而且在非正常情況下（如突然掉電再上電、按鈕按錯等），也能正常工作。

3. 在滿足控制要求的前提下，力求簡單、經(jīng)濟(jì)、使用及維修方便

一個新的控制工程固然能提高產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量，帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，但新工程的投入、技術(shù)的培訓(xùn)、設(shè)備的維護(hù)也將導(dǎo)致運行資金的增加。因此，在滿足控制要求的前提下，一方面要注意不斷地擴大工程的效益，另一方面也要注意不斷地降低工程的成本。這就要求設(shè)計者不僅應(yīng)該使控制系統(tǒng)簡單、經(jīng)濟(jì)，而且要使控制系統(tǒng)的使用和維護(hù)方便、成本低，不宜盲目追求自動化和高指標(biāo)。

4．考慮到生產(chǎn)發(fā)展和工藝的改進(jìn)，在選用PLC時，在I/O點數(shù)和內(nèi)存容量上適當(dāng)留有余地。

由于技術(shù)的不斷發(fā)展，控制系統(tǒng)的要求也將會不斷地提高，設(shè)計時要適當(dāng)考慮到今后控制系統(tǒng)發(fā)展和完善的需要。這就要求在選擇PLC、輸入/輸出模塊、I/O點數(shù)和內(nèi)存容量時，要適當(dāng)留有裕量，以滿足今后生產(chǎn)的發(fā)展和工藝的改進(jìn)。

5． 軟件設(shè)計主要是指編寫程序，要求程序結(jié)構(gòu)清楚，可讀性強，程序簡短，占用內(nèi)存少，掃描周期短。

1.2 PLC的基本結(jié)構(gòu)

一般講，PLC分為箱體式和模塊式兩種。

但它們的組成式相同的，對箱體式PLC，有一塊CPU板、I/O板、顯示面板。內(nèi)存塊、電源等，當(dāng)然按CPU性能可分成若干型號，并按I/O點數(shù)又有若干規(guī)格。對模塊式PLC，有CPU模塊、I/O模塊、內(nèi)存、電源模塊、底板或機架。無論哪種結(jié)構(gòu)類型的PLC，都屬于總線式開放型結(jié)構(gòu)，其I/O能力可按用戶需要進(jìn)行擴展與組合。

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輸

入

接

口

部

件 中央處理單元

CPU板 接

口

部

件

輸

出

接 受 驅(qū) 動

現(xiàn)場信號 受控元件

電源部件

圖1-1 PlC的基本結(jié)構(gòu)框圖

輸入輸出接口是可編程控制器和工業(yè)控制現(xiàn)場各類信號連接的部分。輸入口用來接受生產(chǎn)過程的各種參數(shù)。輸出口用來送出可編程控制器運算后得到的控制信息，并通過機外的執(zhí)行機構(gòu)完成工業(yè)現(xiàn)場的各類控制。由于可編程控制器在工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場工作，對輸入輸出口有兩個主要要求：一是接口有良好的抗干擾能力；二是接口能滿足工業(yè)現(xiàn)場各類信號的匹配要求。 1、 開關(guān)量輸入模塊的選擇

開關(guān)量輸入模塊是用來接收現(xiàn)場輸入設(shè)備的開關(guān)信號，將信號轉(zhuǎn)換為PLC內(nèi)部接受的低電壓信號，并實現(xiàn)PLC內(nèi)、外信號的電氣隔離。選擇時主要應(yīng)考慮以下幾個方面：

1）輸入信號的類型及電壓等級

開關(guān)量輸入模塊有直流輸入、交流輸入和交流／直流輸入三種類型。選擇時主要根據(jù)現(xiàn)場輸入信號和周圍環(huán)境因素等。直流輸入模塊的延遲時間較短，還可以直接與接近開關(guān)、光電開關(guān)等電子輸入設(shè)備連接；交流輸入模塊可靠性好，適合于有油霧、粉塵的惡劣環(huán)境下使用。 2）開關(guān)量輸入接口

圖1-3開關(guān)量輸入接口的電路——交流/直流輸入電路

圖1-4開關(guān)量輸入接口的電路——交流輸入電路

可以看出，輸入接口中都有濾波電路及耦合隔離電路。錄播有抗干擾的作用，耦合有抗干擾及產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)信號的作用。圖1-4中輸入口的電源部分都畫在了輸入口外，這是分體式輸如口的畫法，在一般單元式可編程控制器中輸入口都使用可編程本機的直流電源供電，不再需要外接電源。

3）注意同時接通的輸入點數(shù)量

對于選用高密度的輸入模塊(如32點、48點等)，應(yīng)考慮該模塊同時接通的點數(shù)一般不要超過輸入點數(shù)的60％。

4）輸入門檻電平

為了提高系統(tǒng)的可靠性，必須考慮輸入門檻電平的大小。門檻電平越高，抗干擾能力越強，傳輸距離也越遠(yuǎn)，具體可參閱PLC說明書。

2、 開關(guān)量輸出模塊的選擇

開關(guān)量輸出模塊是將PLC內(nèi)部低電壓信號轉(zhuǎn)換成驅(qū)動外部輸出設(shè)備的開關(guān)量信號，并實現(xiàn)PLC內(nèi)外信號的電氣隔離。選擇時主要應(yīng)考慮以下幾個方面：

1）輸出方式

開關(guān)量輸出模塊有繼電器輸出、晶閘管輸出和晶體管輸出三種方式。

繼電器輸出的價格便宜，既可以用于驅(qū)動交流負(fù)載，又可用于直流負(fù)載，而且適用的電壓大小范圍較寬、導(dǎo)通壓降小，同時承受瞬時過電壓和過電流的能力較強，但其屬于有觸點元件，動作速度較慢（驅(qū)動感性負(fù)載時，觸點動作頻率不得超過1HZ）、壽命較短、可靠性較差，只能適用于不頻繁通斷的場合。

對于頻繁通斷的負(fù)載，應(yīng)該選用晶閘管輸出或晶體管輸出，它們屬于無觸點元件。但晶閘管輸出只能用于交流負(fù)載，而晶體管輸出只能用于直流負(fù)載。

2）輸出接線電路

圖1-5 繼電器型輸出電路

圖1-6 晶體管型輸出電路

圖1-7 可控硅型輸出電路

從圖1-5、1－6、1－7中可以看出，各類輸出接口中也都具有隔離耦合電路。這里特別要指出的是，輸出接口本身都不帶電源，而且在考慮外驅(qū)動電源時，還需要考慮輸出器件的類型。繼電器式輸出接口可用于交流及直流兩種電源，但接通斷開的頻率低，晶體管式的輸出接口有較高的接通斷開頻率，但只適用于直流驅(qū)動的場合，可控硅型的輸出接口僅使用于交流驅(qū)動場合。

3）驅(qū)動能力

開關(guān)量輸出模塊的輸出電流(驅(qū)動能力)必須大于PLC外接輸出設(shè)備的額定電流。用戶應(yīng)根據(jù)實際輸出設(shè)備的電流大小來選擇輸出模塊的輸出電流。如果實際輸出設(shè)備的電流較大，輸出模塊無法直接驅(qū)動，可增加中間放大環(huán)節(jié)。

4）注意同時接通的輸出點數(shù)量 5)輸出的最大電流與負(fù)載類型、環(huán)境溫度等因素有關(guān)

開關(guān)量輸出模塊的技術(shù)指標(biāo)，它與不同的負(fù)載類型密切相關(guān)，特別是輸出的最大電流。另外，晶閘管的最大輸 出電流隨環(huán)境溫度升高會降低，在實際使用中也應(yīng)注意。

模擬量I／O模塊的主要功能是數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，并與PLC內(nèi)部總線相連，同時為了安全也有電氣隔離功能。

模擬量輸入（A／D）模塊是將現(xiàn)場由傳感器檢測而產(chǎn)生的連續(xù)的模擬量信號轉(zhuǎn)換成PLC內(nèi)部可接受的數(shù)字量，

圖1－8是模擬量輸入接口的內(nèi)部電路框圖

圖1-8 模擬量輸入電路框圖

模擬量輸出(D／A)模塊是將PLC內(nèi)部的數(shù)字量轉(zhuǎn)換為模擬量信號輸出。

圖1－9是模擬量輸出接口的原理框圖

圖1-9 模擬量輸出電路框圖

1.2.3、特殊功能模塊的選擇

為了適應(yīng)復(fù)雜的控制工作的需要，可編程控制器還有一些智能控制單元。如PID工作單元、高速計數(shù)器工作單元、溫度控制單元等。這類單元大多是獨立的工作單元，它們和普通輸入輸出接口的區(qū)別在于一般帶有單獨的CPU，有專門的處理功能。在具體的工作中，每個掃描周期智能單元和主機的CPU交換一次信息，共同完成控制任務(wù)。從近期的發(fā)展來看，不少新型的可編程控制器本身也帶有PID功能及高速計數(shù)器接口，但它們的功能一般比專用單元的功能弱。

第2章 全自動洗衣機PLC控制

2.1 圖控制程序的編制，并畫出硬件接線圖

2.1.1設(shè)計硬件連接線路圖

2－1 PLC硬件連接線路圖

2.2 控制要求

1、 按下啟動按扭及水位選擇開關(guān)， 2.3 I/O設(shè)備及I/O點編號的分配

輸入設(shè)備 輸入點編號 輸出設(shè)備 輸出點編號

起動按鈕 X000 進(jìn)水電磁閥 Y030

停止按鈕 X001 電機正轉(zhuǎn)接觸器 Y031

排水位開關(guān) X002 電機反轉(zhuǎn)接觸器 Y032

高水位開關(guān) X003 排水電磁閥 Y033

低水位開關(guān) X004 脫水電磁離合器 Y034

報警蜂鳴器 Y035

電動機 M100

I/O點分配表

由流程圖可知，實現(xiàn)自動控制需要設(shè)置6個記時器和2個計數(shù)器

T450——高水位暫停計時

T451——正洗計時

T452—— 正洗暫停計時

T453——反洗計時

T454——反洗暫停計時

T455——脫水計時

T456——報警計時

C460——正反洗循環(huán)計數(shù)

C461——大循環(huán)計數(shù)

運行中按停止按鈕時，X001常閉斷開，則M100、Y030、Y030、Y034、Y035斷開，停止進(jìn)水、排水、脫水及報警。

按排水按鈕時，X002常開閉合，Y033接通并自鎖，進(jìn)行手動排水

2.4梯形圖

全自動洗衣機的PLC控制的梯形圖

2.5 PLC程序助記符語言

步序 指令

0 LD X000

1 OR M100

2 ANI X001

3 ANI C461

4 OUT M100

5 LD M100

6 ANI X003

7 ANI Y033

8 ANI T450

9 OUT Y030

10 LD X003

11 OUT T450

12 K3

13 LD T450

14 ANI T451

15 ANI Y033

16 OUT Y031

17 LD Y031

18 OR T451

19 ANI T454

20 OUT T451

21 K15

22 LD T451

23 OUT T452

24 K3

25 LD T452

26 ANI T453

27 OUT Y032

28 LD Y032

29 OR T453

30 ANI T454

31 OUT T453

32 K15

33 L D T453

34 OUT T454

35 K3

36 LD C460

37 RST C460

38 LD T454

39 OUT C460

40 K30 42 OR C460

43 OR Y033

44 ANI X001

45 ANI T455

46 OUT Y433

47 LDI X004

48 AND Y033

49 OUT Y031

50 OUT Y034

51 LD Y034

52 OUT T455

53 K15

54 LD C461

55 RST C461

56 LD T455

57 OUT C461

58 K3

59 LD C461

60 OR Y435

61 ANI T456

62 ANI X001

63 OUT Y035

64 LD Y035

65 OUT T456

66 K10

67 END

2.6程序運行說明

用基本邏輯指令編程其程序運行過程如下： 運行中按停止按鈕時，X001常閉斷開，則M100、Y030、Y033、Y034、Y035斷開，停止進(jìn)水、排水、脫水及報警。

按排水按鈕時，X002常開閉合，Y033接通并自鎖，進(jìn)行手動排水。

第3章 PLC在洗衣機中的應(yīng)用

洗衣機分為波輪式洗衣機和滾筒式洗衣機，下面我主要介紹的是PLC在海爾波輪式全自動洗衣機中的應(yīng)用。

3-1 XQB40—F全自動洗衣機電氣原理圖

3－2 XQB40—F全自動洗衣機程序圖

該機有標(biāo)準(zhǔn)程序、節(jié)約程序、單洗程序3個程序，但其洗、漂、脫的工序相同。

1．進(jìn)水工序

將程控器旋扭轉(zhuǎn)動到標(biāo)準(zhǔn)程序(1)的洗滌位置，于是S1—a—CoM—Nc—S5b—進(jìn)水閥進(jìn)水。TM同步電機不通電、不計時。

2．洗滌、漂洗工序

進(jìn)水到達(dá)選定位置，水位開關(guān)由NC—NO開始洗滌。

程序為：

S1a—COM—NO—S3b—S4a—水流開關(guān)—S8S10—標(biāo)準(zhǔn)洗

—S2b—S7b——S8S10—輕柔洗

此時TM開始計時。

3．排水工序

Sla—S3a—S2a—直流電磁鐵—排水

—TM計時

4．脫水

S1a—COM—NC—S5a—安全開關(guān)—S6a—S8b—脫水運動

—S4b—S9b—間歇脫水。

(四)電路構(gòu)成的幾個特點

①洗衣機工序電路是由程控器的觸點和控制開關(guān)配合來實現(xiàn)的。工序電路構(gòu)成的方式是：電源進(jìn)入程控器后，一般還要通過引線與某個開關(guān)相接，然后再進(jìn)入程控器內(nèi)，由觸點轉(zhuǎn)換來實現(xiàn)。

②進(jìn)水電路較短，必須經(jīng)水位開關(guān)的COM和NC，再經(jīng)觸片組接通進(jìn)水閥，洗滌時為COM和NO。

③排水電路有2～3條路：一路是經(jīng)水位開關(guān)COM和NC的排水電路，由’I'M同步電機計時；另一路是不經(jīng)過水位開關(guān)構(gòu)成排水電路，并接通TM同步電機；再有一路是只經(jīng)過水位開關(guān)的COM和NO，并并不接通TM同步電動機，水位開關(guān)轉(zhuǎn)換后即先轉(zhuǎn)入間歇脫水，在進(jìn)入正常脫水。

錯誤！未找到引用源。蜂鳴回路接通時，TM同步電機、排水電磁鐵仍通電，但電機斷電。蜂鳴器觸點開關(guān)必須經(jīng)過安全開關(guān)和水位開關(guān)，蜂鳴接通幾十秒鐘后，整機斷電，運轉(zhuǎn)停止。

第4章 波輪式全自動洗衣機常見故障分析

4.1電源控制系統(tǒng)典型故障及排除方法

洗衣機的電源和控制系統(tǒng)，由電源線、熔斷器、電源開關(guān)、安全開關(guān)、水位壓力開關(guān)、電腦程控器以及它們之間的連接導(dǎo)線等組成。

電源和控制系統(tǒng)出現(xiàn)故障時，首先應(yīng)該檢查確認(rèn)是否停電，電源線插頭插入電源插座后是否接觸不良，電源開關(guān)是否按下。如果確認(rèn)以上正常，再檢查洗衣機故障。常見故障如下：

接通電源后，指示燈不亮

&nb sp;指示燈不良的原因是：從電源到指示燈之間的電器元件和連接導(dǎo)線存在有斷路、斷路或接觸不良的現(xiàn)象，沒有形成電通路。

洗衣機工作過程中突然停止工作

洗衣機的某個過程的工作條件受到了破壞。

通過檢查指示燈的顯示狀態(tài)，可以確認(rèn)電源系統(tǒng)有無故障。通過測定程控器電氣執(zhí)行元件輸出端在工作過程中的電壓，可以確認(rèn)控制系統(tǒng)有無故障。如果確認(rèn)電源和控制系統(tǒng)正常，則可能屬于進(jìn)水系統(tǒng)、洗滌漂洗系統(tǒng)、脫水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)方面的故障。

電氣線路接觸不良時，也會突然停機或時開時停。

熔斷器是洗衣機電氣系統(tǒng)的保護(hù)元件。熔斷器一旦熔斷，洗衣機就不能工作。

洗衣機程序結(jié)束后，洗衣機不能自動鳴響和斷電。

蜂鳴器不能鳴響的原因，一般是由程控器發(fā)生故障所造成的。

電源開關(guān)不能自動斷電的原因，可能是電源開關(guān)的電磁鐵線圈上無電壓，或者是電源開關(guān)內(nèi)部或?qū)Ь€有故障。

進(jìn)水系統(tǒng)常見故障及排除方法

在正常情況下，進(jìn)水系統(tǒng)應(yīng)能按照程序規(guī)定的自動進(jìn)水和停止進(jìn)水，否則屬進(jìn)水系統(tǒng)不正常。常見故障那個現(xiàn)象如下：

洗衣機不進(jìn)水

洗衣機在洗滌和漂洗過程前，以及在注水漂洗過程中，都應(yīng)能自動進(jìn)水。如果不進(jìn)水，則屬于進(jìn)水系統(tǒng)水路不通。當(dāng)洗衣機不進(jìn)水時，首先應(yīng)該檢查自來水龍頭是否打開？水壓是否過低？進(jìn)水軟管是否扭結(jié)或壓偏？過濾網(wǎng)是否堵塞？嚴(yán)寒季節(jié)進(jìn)水管是否凍結(jié)？指示燈顯示正常？

洗衣機進(jìn)水量不符合選定水位

進(jìn)行洗滌和漂洗前，必須根據(jù)衣物多少，先向盛水桶內(nèi)注入規(guī)定的水量。選定水位高度，就是選定水量。不同結(jié)構(gòu)的洗衣機，各自有不同的規(guī)定用水量和規(guī)定水位高度。

進(jìn)水量不符合選定水位高度有兩種情況：

進(jìn)水量未達(dá)到選定水位高度時，就停止進(jìn)水，。主要原因是壓力開關(guān)水位控制彈簧的彈力小于換向時的規(guī)定阻力。具體原因可能是壓力開關(guān)零件損壞，或者是壓力開關(guān)水位控制彈簧預(yù)壓縮量不夠。

進(jìn)水量超過選定水位高度時，才會停止進(jìn)水。主要原因有兩個方面：一方面，可能由于壓力開關(guān)的空氣管路系統(tǒng)，特別是下部有漏氣、堵塞或漏水現(xiàn)象。另一方面，可能由于水位控制彈簧的預(yù)壓縮比較大，或者壓力開關(guān)內(nèi)部零件變形或損壞，增大了換向阻力。

洗衣機進(jìn)水不止

在一般情況下，洗衣機盛水桶內(nèi)的水量達(dá)到所選定的水位后，應(yīng)能自動停止進(jìn)水，波輪開始旋轉(zhuǎn)，進(jìn)入洗滌或漂洗過程。

進(jìn)水不止的原因是由于進(jìn)水閥的閥門沒有閉合所造成的。進(jìn)水閥門不能閉合的原因，可能是由于進(jìn)水閥本身損壞或被雜物堵塞而失靈，也可能是由于進(jìn)水閥的電磁線圈因洗衣機嚴(yán)重漏水、空氣管路系統(tǒng)堵塞或漏氣形不成空氣壓力，水位壓力開關(guān)觸點不能閉合，或者連接導(dǎo)線發(fā)生短路或斷路、電腦程控器損壞等原因引起。

洗滌和漂洗系統(tǒng)中常見故障及排除方法

洗衣機的洗滌和漂洗過程基本相同，都是通過波輪在盛有洗滌液或漂洗液的洗衣桶內(nèi)進(jìn)行正反向頻繁運轉(zhuǎn)來完成的。

洗滌時波輪不轉(zhuǎn)動

當(dāng)進(jìn)水結(jié)束，洗衣機進(jìn)入洗滌程序時，波輪應(yīng)轉(zhuǎn)動，進(jìn)行洗滌和漂洗。如果波輪不轉(zhuǎn)動，說明洗滌系統(tǒng)發(fā)生了異常情況。這時，首先應(yīng)該檢查確認(rèn)電動機是否啟動運轉(zhuǎn)。如果電動機運轉(zhuǎn)正常，而只是波輪不運轉(zhuǎn)，故障出在機械傳動系統(tǒng)中；如果電動機不轉(zhuǎn)動，毛病出在電動機方面。

洗滌時波輪不換向

洗滌時，離合器的洗滌軸必須與脫水軸分離，才能帶動波輪正反向單獨轉(zhuǎn)動。否則，波輪只能單向反轉(zhuǎn)，不能正轉(zhuǎn)。波輪不能正、反運轉(zhuǎn)的原因大致有以下幾種可能:

離合器棘爪不到位。

方絲離合簧配合過松或斷裂。

離合器的內(nèi)密封圈漏水或滲水，引起方絲離合簧、方孔離合套、脫水軸表面銹蝕，使離合簧與之配合過緊，棘爪推動棘輪轉(zhuǎn)過一個角度時，仍不能將離合簧撥松，也會出現(xiàn)不能換向的故障。

洗凈效果差

衣物經(jīng)洗滌后，洗凈效果明顯變差，洗不干凈衣物，通常由以下幾個方面的原因造成：

洗滌前進(jìn)水不足。如水位選擇不當(dāng)，進(jìn)水時水位達(dá)不到預(yù)定水位，在水量過少的情況下洗滌，衣物翻滾不好，使洗凈率下降。

衣物放置過多，衣物在洗滌時不能充分分散開和翻滾，洗滌不均勻，洗凈效果不好。

波輪轉(zhuǎn)速下降，洗滌無力，減弱了機械力的作用，使洗凈率下降。

洗滌時波輪單向旋轉(zhuǎn)，或脫水桶跟轉(zhuǎn)，使衣物和桶壁、衣物和水流之間的運動磨擦減小，從而降低了洗凈率。

4.4排水系統(tǒng)的常見故障及排除方法

洗衣機的排水和排水截至，是通過排水閥閥門的開啟和閉合來控制的，而排水閥閥門的開閉狀態(tài)，又是由電腦程控器通過排水閥電磁鐵及其連接零件來控制的。

洗衣機不排水

洗衣機不排水有兩種可能：一種可能是排水管路被雜物堵塞而不通；第二種可能是排水閥門未開啟，如：排水閥電磁鐵不能吸合，電磁鐵與排水閥的連接件斷裂或脫落、或者排水閥本身有故障等，都會造成不排水。

洗衣機桶內(nèi)水排不干凈

水排不干凈的原因有以下幾種可能：

排水不暢造成水不能排干凈。

水位壓力開關(guān)損壞，不能控制排水。

壓力開關(guān)的空氣管路漏氣。

程控器損壞，喪失邏輯判斷功能，使洗衣機帶水脫水。

在排水過程中，電氣線路突然斷路，使洗衣機排水閥門關(guān)閉或停止工作，也會造成排水不凈。

4.5脫水系統(tǒng)常見故障及排除方法

洗衣機的脫水系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與洗滌漂洗系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基本相同。所不同的是：由于電磁鐵的控制作用，離合器內(nèi)洗滌軸和脫水軸的制動狀態(tài)不相同。洗滌時，脫水軸被制動，但在脫水時洗滌軸和脫水軸不再被制動，洗滌周在正轉(zhuǎn)時與脫水軸結(jié)合為一體，便帶動波輪和脫水桶同步正向轉(zhuǎn)動，以完成脫水過程。

一）洗衣機脫水時，鳴響報警

報警原因有以下幾種可能：

洗衣機蓋板沒有蓋好，安全開關(guān)觸點處于斷開狀態(tài)，不能像程控器電腦輸入接通信號，洗衣機將鳴響報警并停止工作。

脫水過程中，如果脫水桶因轉(zhuǎn)動不平衡或洗衣機晃動，瞬間斷續(xù)碰撞安全開關(guān)，安全開關(guān)即向程控器電腦輸入瞬間斷續(xù)信號，使洗衣機自動停止脫水，轉(zhuǎn)為進(jìn)水和貯水漂洗，以進(jìn)行脫水不平衡修正。

二）洗衣機脫水時，脫水桶轉(zhuǎn)動不正常

在脫水過程中會出現(xiàn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停停、脫水桶突然停止轉(zhuǎn)動、波輪跟轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

脫水桶突然停止轉(zhuǎn)動的故障，可能是由于電動機突然失電或電氣件損壞而使電動機不能轉(zhuǎn)動；或者是由于機械傳動件突然卡死、零部件脫落、打滑等造成。

在正常脫水過程中出現(xiàn)脫水時轉(zhuǎn)時停的現(xiàn)象，原因有以下幾種：

①洗衣機程序混亂，脫水變成了洗滌。

②由于棘爪撥叉嚴(yán)重變形、或其上的調(diào)節(jié)螺釘與制動桿之間的間隙較大，使棘爪不能與棘輪齒脫開，方絲離合簧仍處于被撥松的狀態(tài)。

③方絲離合簧內(nèi)徑較大或者脫水軸和方絲離合簧套外徑較小，是脫水軸和洗滌軸難以連接為一體，出現(xiàn)兩軸似連接似不連接、甚至不能連接的情況，使脫水桶在運轉(zhuǎn)時出現(xiàn)先停后轉(zhuǎn)、甚至不轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

第5章 洗衣機的維護(hù)與保養(yǎng)

洗衣機與 其它耐用家用電器一樣，加強日常保養(yǎng)，可以延長其使用壽命。故必須掌握其正確的維護(hù)知識。

1）箱體、裝飾面板等，經(jīng)過了噴塑涂漆或鍍鉻氧化膜等，具有防水保護(hù)作用，要防止機械沖擊、碰撞或擦傷。洗衣機用完后，要用干凈的軟布擦凈外箱表面、內(nèi)桶及邊緣處及控制板上的水。切不可使用酒精、香蕉水，丙酮、揮發(fā)油等化學(xué)溶劑擦洗。

2）洗衣機使用完畢后，應(yīng)拔下電源插頭，排凈機體內(nèi)的污水。用畢后不能馬上蓋上罩子，

最好等機內(nèi)潮氣散發(fā)一夜或幾個小時后再蓋好，以免潮氣腐蝕機內(nèi)部件使其生銹。

3）洗衣機內(nèi)通常有毛絮收集網(wǎng)、排水過濾網(wǎng)、溢水過濾罩等零部件。每次洗衣完畢，要將零部件取下，清理干凈掛在上面的毛絮、線頭、雜物之類，然后再按相反的順序裝好。

4）洗衣機面板、脫水外蓋板上部不要當(dāng)作其它工作平臺使用。嚴(yán)禁放置熱水、燃燒的香

煙、香蕉水等。

5）洗衣機內(nèi)無水時，不要長時間開動洗衣機，以免引起密封圈受熱磨損。

6）全自動洗衣機進(jìn)水管接頭處(即電磁閥進(jìn)水口)過濾網(wǎng)要定期刷洗，以便進(jìn)水暢通。

7）對易損件要經(jīng)常檢查，若發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)及時更換。對傳動部分的螺釘、螺帽也要定期檢

查有無松動。

8）不可在0°C以下的環(huán)境中使用，不可在洗衣機內(nèi)貯水，不能向控制板上澆水。

9）除把洗衣機放置平穩(wěn)外，要嚴(yán)防泥沙、硬物進(jìn)入缸內(nèi)，以防微小的泥沙顆粒通過波輪與桶身之縫鉆人軸封間隙，導(dǎo)致軸封磨損、間隙增大。

在使用洗衣機前，應(yīng)檢查一下衣包里有無硬物、硬幣、別針、圖釘以及要脫落的金屬鈕扣等。均作妥善處理。把帶有泥沙的衣物，如下裝的角口、襪子，應(yīng)先置于盆內(nèi)，用清水揉搓去凈泥沙后，方可投入桶內(nèi)進(jìn)行攪拌。

10）在配制洗滌劑溶液時，不能使用開水。洗衣桶和波輪若為塑料制的，在熱開水作用下，

會造成桶身變形，使波輪縫隙增大，給泥沙進(jìn)入軸封縫隙增大磨損提供方便之門。因此，最高水溫不能超過60℃。

11）要掌握好被洗衣物的種類與洗滌、漂洗時間的關(guān)系，選擇洗滌劑的型號及濃度比的最佳配合，濃度過小，衣物洗不干凈；濃度過大，對衣物、桶身均有腐蝕性。最好的辦法是將衣物、洗滌劑、清水計量配液效果最佳。

12）若排污水管折彎或扭曲，則容易折斷和產(chǎn)生裂縫，導(dǎo)致漏水，應(yīng)把它平放直入下水道內(nèi)，為了不損壞電器元件，不要同時按動兩個開關(guān)。

13）定時器不宜反向旋轉(zhuǎn)，在旋轉(zhuǎn)時應(yīng)用力均勻，不能用力過猛，最大轉(zhuǎn)動行程在中檔位置最好。被水淋濕的控制盤要馬上擦干。

14）在洗衣時，應(yīng)把箱蓋蓋上，以免水液外溢在電器控制盤上。盤表上若有積水，應(yīng)及時用干手巾擦干，防止電器元件對地放電，燒毀電器元件。

總 結(jié)

畢業(yè)的時間一天一天的臨近，畢業(yè)設(shè)計也接近了尾聲。在不斷的努力下我的畢業(yè)設(shè)計終于完成了。在沒有做畢業(yè)設(shè)計以前覺得畢業(yè)設(shè)計只是對這幾年來所學(xué)知識的大概總結(jié)，但是真的面對畢業(yè)設(shè)計時發(fā)現(xiàn)自己的想法基本是錯誤的。畢業(yè)設(shè)計不僅是對前面所學(xué)知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業(yè)設(shè)計使我明白了自己原來知識太理論化了，面對單獨的課題的是感覺很茫然。自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通過這次畢業(yè)設(shè)計，我才明白學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。 總之，不管學(xué)會的還是學(xué)不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負(fù)的感覺。此外，還得出一個結(jié)論：知識必須通過應(yīng)用才能實現(xiàn)其價值！有些東西以為學(xué)會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會用的時候才是真的學(xué)會了。 在此要感謝我們的指導(dǎo)老師張老師對我悉心的指導(dǎo)，感謝老師們給我的幫助。在設(shè)計過程中，我通過查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗和自學(xué)，并向老師請教等方式，使自己學(xué)到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設(shè)計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設(shè)計做的也不太好，但是在設(shè)計過程中所學(xué)到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計的最大收獲和財富，使我終身受益。

1、王振民 《 PLC原理及應(yīng)用 [M] .大慶石油學(xué)院》

2、史增芳 《可編程控制器原理與應(yīng)用》 中國林業(yè)出版社 北京希望電子出版社 2006

3、 謝克明，夏路易.《可編程控制器原理與程序設(shè)計 [M] .北京：電子工業(yè)出版社》

4、廖常初 《可編程序控制器應(yīng)用技術(shù)（第四版）》 重慶大學(xué)出版社 2002

5、 王永華.《現(xiàn)代電氣控制及PLC應(yīng)用技術(shù) [M] .北京》 北京航空航天大學(xué)出版社，2003.

6、蔣金周 《全自動洗衣機的PC智能控制》 機電一體化

7、 吳存宏 《淺談PLC在全自動洗衣機中運用 .家用電器科技，2000》

第7篇：小程序畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文

我院開設(shè)的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為高職應(yīng)用工科類專業(yè)。制定一個科學(xué)、規(guī)范、新穎、實用的教學(xué)計劃，突出其針對性、技能性，對辦好該專業(yè)有舉足輕重的作用。教學(xué)計劃制定的關(guān)鍵是層次分明的課程體系的制定。在近三年的實踐中，我們在對學(xué)科型應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)和兄弟院校的辦學(xué)經(jīng)驗認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，對于高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了研究與論證，提出了以模塊方式構(gòu)建課程體系的思路，并在兩屆學(xué)生的教學(xué)活動中進(jìn)行了實踐，取得了良好的效果。畢業(yè)生普遍受到企業(yè)的歡迎，多人在省級技能比賽中獲獎。

一、模塊式課程體系

構(gòu)建模塊式課程體系的指導(dǎo)思想是：在保證學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的前提下，根據(jù)政府的宏觀調(diào)控精神，以市場需求為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為中心，以就業(yè)比率為目標(biāo)，圍繞電子信息職業(yè)崗位（群），培養(yǎng)高級應(yīng)用型、技能型人才。電子信息類職業(yè)崗位的知識含量、技術(shù)含量越來越高，這就要求對有關(guān)從業(yè)人員的培養(yǎng)要從既能掌握較系統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)知識，又要具有很強的專業(yè)技能這兩個方面來進(jìn)行考慮。

大部分高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置分普通課和專門課兩大類，這種劃分與學(xué)科型教育沒有多大的區(qū)別。而職業(yè)技術(shù)教育要體現(xiàn)培養(yǎng)具有較強操作能力的技術(shù)應(yīng)用型人才的特點，課程體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和編排應(yīng)遵循“能力本位”的原則。在課程體系中還要滿足“雙證書”制的要求。實踐表明，職業(yè)技能的培養(yǎng)必須貫徹到整個課程教學(xué)進(jìn)程中，事實上整個教學(xué)過程就是技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)過程。

為了滿足高職教育的以上要求，根據(jù)構(gòu)建應(yīng)用性知識能力結(jié)構(gòu)的原則，我們對高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了整體優(yōu)化，構(gòu)建了模塊式應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系，包括理論教學(xué)模塊、實踐教學(xué)模塊、實訓(xùn)考證模塊和生產(chǎn)實踐與畢業(yè)設(shè)計模塊。每個大模塊又分為若干子模塊，每個子模塊又分為若干個小模塊，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。

二、理論教學(xué)模塊

理論教學(xué)模塊課程是學(xué)生獲取基礎(chǔ)理論知識的重要途徑，該模塊又可分為三個子模塊：普通教育課程子模塊、專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課子模塊、前沿技術(shù)子模塊。普通教育課程子模塊基本按學(xué)校教學(xué)的統(tǒng)一要求，開設(shè)相應(yīng)的馬列主義、英語、計算機等系列的相關(guān)課程。普通課的設(shè)置既充分考慮到了培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，又必須擺正其為專業(yè)服務(wù)的地位，把握好理論教學(xué)“必需、夠用”的尺度；對于專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課模塊又分為數(shù)學(xué)類、電子技術(shù)類、信息類和微機類子模塊，這些子模塊既具有相對的獨立性，又具有學(xué)科的特點。在這些子模塊中又各成體系。例如，電子技術(shù)類子模塊作為基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程，在教學(xué)中占有很大比重，它包含電路、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)三門課，大部分院校是按獨立的三門課開設(shè)，它們各自包含理論教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)。在理論教學(xué)中，內(nèi)容偏多、偏深，因課時限制無法及時補充新技術(shù)、新知識，學(xué)生知識應(yīng)用能力較差。而各門課之間的內(nèi)容又有交叉重疊，有的脫節(jié)。我們對這三門課的理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整體優(yōu)化，構(gòu)建了電子技術(shù)類課的1"個小模塊：(1)電路基本概念；（2)元器件及模型；（3)電路基本分析方法；（4)正弦交流電路；（5)電路動態(tài)分析；（6）基本放大電路；（7)集成運放電路；（8)負(fù)反饋放大電路；（9)非正弦交流電路；（10)信號處理電路；（11)信號產(chǎn)生電路；（12)邏輯代數(shù)；（13)基本門電路；(14)組合邏輯電路；（15)時序邏輯電路；(16)典型電路讀圖。這些小模塊包含了電子技術(shù)系列課程的基本內(nèi)容，使課程內(nèi)容有機結(jié)合不致散亂無序，還可克服脫節(jié)和重疊現(xiàn)象，較好地體現(xiàn)了高職基礎(chǔ)理論教學(xué)以夠用為度和應(yīng)用性的原則。

如在“元器件及模型”小模塊中，不但介紹電阻器、電感器、電容器和電源的模型，還介紹半導(dǎo)體三極管、場效應(yīng)管及小信號模型，這就解決了學(xué)生在模擬電子技術(shù)課程中不會應(yīng)用電路模型來建立半導(dǎo)體器件模型的問題，更加體現(xiàn)了連貫與統(tǒng)一性；在“電路基本分析方法”小模塊中，將利用微變等效電路計算放大器的放大倍數(shù)、輸入輸出電阻的內(nèi)容作為含受控源的典型例子來介紹，學(xué)生結(jié)合“元器件及模型”中受控源概念和分析，加深對這一內(nèi)容的理解，使《電路》課中的“受控源”概念更加具體化了。用同樣的構(gòu)思可以將信息類和微機類子模塊分為若干個小模塊來解決課程內(nèi)容的相互交叉重疊的問題，進(jìn)而形成知識的連貫性。前沿技術(shù)課是為了適應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)飛速發(fā)展的需要而設(shè)定的一個獨立的子模塊，它主要以參觀和技術(shù)講座的形式介紹生產(chǎn)和生活中的新型電子技術(shù)。

三、實踐教學(xué)模塊

盡管部分高校己初步構(gòu)建了實驗課程體系，制定了實驗教學(xué)計劃，編寫了部分課程的實驗課程教材，但是這種實驗課程體系仍然是以理論課程體系為坐標(biāo)的，總是強調(diào)“理論驗證的學(xué)習(xí)”，缺乏系統(tǒng)性、完整性，忽視了實驗教學(xué)對學(xué)生實踐和動手能力的培養(yǎng)，忽視了實驗教學(xué)中對知識的應(yīng)用、經(jīng)驗總結(jié)和技能訓(xùn)練，學(xué)生工程能力仍普遍較差，這對培養(yǎng)高職類人才十分不利。

綜合以上因素之后，我們將實踐教學(xué)模塊分為電子技術(shù)系列、計算機基礎(chǔ)系列和微機與控制系列三個子模塊，這些模塊是操作性很強的課程。為了使理論與實踐有機地統(tǒng)一，每個實踐子模塊又分為若干小模塊。例如，電子技術(shù)系列實踐子模塊可分為13個小模塊：（1)儀器儀表的使用；(2)電子元器件特性測試；（3)電路定理的驗證;(4)正弦交流電特性研究；（5)三相電路研究；（6)萬用電表的組裝；（7)動態(tài)電路研究；（8)基本放大電路的研究；（9)集成運算放大電路的研究；（10)信號源的產(chǎn)生；（11)邏輯功能的實現(xiàn)；（12)數(shù)字鐘的實現(xiàn)；（13)電子小系統(tǒng)的組裝與調(diào)試。這些內(nèi)容包含了電子技術(shù)課程子模塊的基本內(nèi)容，但在結(jié)構(gòu)及時間的編排等方面均作了較大的改進(jìn)或更新，每個小模塊就是一個綜合知識的應(yīng)用系統(tǒng)。突出了對常用儀器的使用、基本測試方法和故障分析的訓(xùn)練，大大刪減了驗證性實驗，增加了設(shè)計性、綜合性、趣味性的實驗，體現(xiàn)了按照實驗技能和工程素質(zhì)訓(xùn)練來選定內(nèi)容，并遵循由簡單到復(fù)雜、由單一應(yīng)用到綜合應(yīng)用的規(guī)律。每個小模塊包括實驗線路、圖表設(shè)計、實驗操作、數(shù)據(jù)測試和結(jié)果分析等，學(xué)生在4小時內(nèi)獨立完成一個小模塊，從而發(fā)揮了學(xué)生的主動性。這樣，從模塊上就體現(xiàn)了知識的連貫性，更加體現(xiàn)出理論與實踐的結(jié)合。同樣，可將計算機基礎(chǔ)模塊分為操作基礎(chǔ)、辦公自動化和程序設(shè)計等子模塊；微機與控制模塊分為匯編語言、接口技術(shù)、單片機應(yīng)用技術(shù)和控制技術(shù)等子模塊。每個子模塊再分為相應(yīng)的若干小模塊，每個小模塊為一個實訓(xùn)題目，從而達(dá)到具體、系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的目的，使其進(jìn)一步提高動手能力。

四、考證與實踐

長期以來，職業(yè)教育深受傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)體系的影響，制約了職業(yè)教育質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的形成，對于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置也同樣存在這樣的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，常把實驗課作為理論知識的驗證和教學(xué)的輔助手段，這樣就體現(xiàn)不出以能力為主的職業(yè)教育特點，不利于對學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的操作技能的培養(yǎng)。

“雙證書”制是職業(yè)教育院校培養(yǎng)人才的又一個特色，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不僅要取得學(xué)分，還要考取相應(yīng)崗位的中高級崗位證書。如應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，要求考取無線電、電工兩個中級工證書，學(xué)校還鼓勵學(xué)生考取高級工證書。通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)后，每個考證子模塊需集中3?4個教學(xué)周進(jìn)行實訓(xùn)，實訓(xùn)后絕大部分學(xué)生都能順利過關(guān)，獲取相應(yīng)崗位證書。

第8篇：小程序畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文

高等職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性和技能性特征，是中等職業(yè)教育的進(jìn)一步延續(xù)、提高和發(fā)展。它典型的應(yīng)變性、突出的技能性、較強的實踐性，決定了課程設(shè)置應(yīng)始終圍繞培養(yǎng)對象的職業(yè)能力這一主題，將課程與培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)能力有機結(jié)合，不單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求，篩選學(xué)科中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)并且使用效率較高的專業(yè)知識內(nèi)容，配合實踐教學(xué)，形成一個以綜合能力培養(yǎng)為主體、突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系。

圖1-1市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系及相關(guān)課程模式

實踐性教學(xué)課程體系是市場營銷專業(yè)課程體系的重要環(huán)節(jié)。面對信息時代激烈的市場競爭和人才競爭，現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)教育片面追求專業(yè)理論的系統(tǒng)、精深和廣博，或者片面強調(diào)單一技能的熟練，已經(jīng)不符合面向未來的高等職業(yè)人才的要求。圍繞市場營銷專業(yè)整體課程體系架構(gòu)，我們認(rèn)為建設(shè)市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系需要從九個方面來進(jìn)行，即市場營銷課程實踐教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)營銷實踐教學(xué)模式、營銷模擬實驗室建設(shè)、國際市場營銷實踐教學(xué)、電子商務(wù)實驗室平臺建設(shè)、會計電算化實踐教學(xué)模式、消費行為學(xué)實踐教學(xué)模式、經(jīng)濟(jì)法課程實踐教學(xué)模式和畢業(yè)設(shè)計（論文）多元化模式的研究和實踐。

二、市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的實施模式

（一）實踐教學(xué)組織模式

高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)需要通過教學(xué)模擬環(huán)境和網(wǎng)上模擬環(huán)境理解、解析、認(rèn)知專業(yè)知識，掌握從事市場營銷職業(yè)所需的技能，實現(xiàn)學(xué)院教育與企業(yè)需求的“無縫對接”。為此，東軟信息學(xué)院實施了“1321”的教學(xué)模式，即每學(xué)年有三個學(xué)期，兩個理論學(xué)期，一個實踐學(xué)期，每學(xué)年的實踐學(xué)期平均為80學(xué)時左右，實踐學(xué)期需要經(jīng)過三個階段，分別是大學(xué)一年級完成概念實習(xí)、大學(xué)二年級完成技能實習(xí)，大學(xué)三年級完成畢業(yè)設(shè)計。

圖2-1市場營銷專業(yè)實踐學(xué)期三個階段

實踐學(xué)期的三個階段使學(xué)生從理論到實踐，再從實踐到理論，動腦又動手，并在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中強調(diào)職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。在實踐教學(xué)的組織過程中，可分為課內(nèi)實驗、階段實訓(xùn)和畢業(yè)實踐。

課內(nèi)實驗是根據(jù)課程內(nèi)容和對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行的實驗，一般安排在課堂教學(xué)期間，與課程同步進(jìn)行，由任課教師組織在校內(nèi)實驗室或計算機房進(jìn)行。其主要目的在于對專業(yè)知識了解和運用，尤其是對專業(yè)課程知識點逐個認(rèn)知和技能點的訓(xùn)練。

階段實訓(xùn)是一門或幾門課程講授完成后，為了將知識系統(tǒng)化所進(jìn)行的訓(xùn)練，一般為一周到兩周的時間，由實訓(xùn)指導(dǎo)教師組織學(xué)生在實驗室或校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行。主要目的在于將不同的知識點和技能點進(jìn)行有機的結(jié)合。構(gòu)成相對完整的知識鏈條。

畢業(yè)實踐體現(xiàn)市場營銷知識的綜合應(yīng)用，考查學(xué)生參與實踐的主動性和自覺性，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力。一般為三個月到半年，由系部總體布置，實習(xí)指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)在校外實習(xí)基地或相關(guān)企業(yè)內(nèi)進(jìn)行。主要目的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識技能運用到實際工作中去并在實踐中得到有效的檢驗，能夠通過知識的學(xué)習(xí)積累結(jié)合實際進(jìn)行創(chuàng)新，最終使知識線和技能線和諧拼接，完成市場營銷專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）市場營銷教學(xué)組織模式

市場營銷是一門實踐性很強的應(yīng)用科學(xué)，具體講，也就是企業(yè)市場營銷實踐經(jīng)驗的概括與總結(jié)。這就要求在課堂教學(xué)中，除理論講授外，還要求有課堂討論、計算機模擬、社會實踐、案例分析、市場調(diào)查、營銷策劃、營銷咨詢與培訓(xùn)等多種形式的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)增加調(diào)查分析、市場預(yù)測、定量研究等操作性較強的技能訓(xùn)練，并適應(yīng)知識創(chuàng)新的需要積極推進(jìn)市場營銷教育創(chuàng)新。

圖2-2市場營銷實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

（三）校企結(jié)合實踐教學(xué)模式

圖2-3東軟信息學(xué)院SOVO運營模式

東軟信息學(xué)院設(shè)立了SOVO（StudentsOffice&VentureOffice）——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，把申請進(jìn)駐中心的學(xué)生都按照“虛擬公司”（VirtualCompany）的形式來組織，公司中設(shè)有“董事會”、V-CEO來負(fù)責(zé)組織、管理“虛擬公司”的運營，學(xué)生在虛擬公司中輪流擔(dān)任不同角色。創(chuàng)業(yè)中心下的創(chuàng)業(yè)公司可以得到學(xué)院數(shù)字化教育研發(fā)中心的項目支持和東軟創(chuàng)業(yè)投資公司、大連軟件園創(chuàng)業(yè)投資基金的風(fēng)險投資支持，是學(xué)生理論與實踐達(dá)到無縫鏈接的基地。同時，東軟信息學(xué)院擁有東軟集團(tuán)在全國各地的分支機構(gòu)、大連軟件園股份有限公司、大連高新園區(qū)華光新技術(shù)有限公司、大連新橋科技發(fā)展有限公司等數(shù)十個校外實訓(xùn)基地，與SUN、IBM、HP、松下電工等企業(yè)合作建立的企業(yè)實驗室，為學(xué)生開展實踐教學(xué)項目訓(xùn)練提供了保障。

三、市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)模式相關(guān)課程設(shè)計

（一）市場營銷課程實踐教學(xué)模式設(shè)計

市場營銷課程實踐教學(xué)旨在基本掌握市場營銷理論基礎(chǔ)知識的前提下，學(xué)以致用，對市場營銷實務(wù)操作進(jìn)行專題培訓(xùn)，注重實用性和可實施性，緊密結(jié)合企業(yè)市場和營銷崗位面臨的實際問題，提高學(xué)生的市場營銷實戰(zhàn)能力。教學(xué)形式包括講授法、小組討論法、案例學(xué)習(xí)法、模擬法、角色扮演法、專題講座、親身實踐等。教學(xué)方式鼓勵勤于思考，踴躍發(fā)言，鼓勵發(fā)散性思維，養(yǎng)成寫報告的習(xí)慣，摒棄完成作業(yè)的思想，以企業(yè)實際實施要求為考核標(biāo)準(zhǔn)，模擬企業(yè)環(huán)境，實施市場行為。教學(xué)效果評估包括理論知識測試，演講和發(fā)言踴躍性、創(chuàng)意和深度，論文、分析報告、企劃書等文檔寫作水平，營銷工具使用水平，營銷實際業(yè)績評價。

（二）畢業(yè)設(shè)計（論文）多元化模式

畢業(yè)設(shè)計（論文）是對高等職業(yè)教育畢業(yè)生專業(yè)實踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對專業(yè)知識掌握的程度并能否運用專業(yè)技能解決實際問題的重要實踐過程。一套有效的管理機制來約束指導(dǎo)教師和學(xué)生，能更好地促進(jìn)指導(dǎo)教師和學(xué)生在思想上的重視程度，從而提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。在畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生選題、教師指導(dǎo)、教師評閱、學(xué)生答辯等各環(huán)節(jié)中結(jié)合實踐能力的運用和培養(yǎng)，確定具體的管理程序與要求，促使指導(dǎo)教師和學(xué)生按照應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求去完成畢業(yè)設(shè)計工作，以確保畢業(yè)設(shè)計更好地體現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）國際市場營銷實踐教學(xué)模式

國際市場營銷課程鼓勵學(xué)生上網(wǎng)或是查閱相關(guān)書籍雜志，了解國際營銷理論的最新發(fā)展，讓學(xué)生能利用所學(xué)理論來指導(dǎo)營銷的實踐操作，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。普及推廣案例教學(xué)，要求學(xué)生對國際營銷實務(wù)和案例進(jìn)行分析，充實和鞏固理論知識。就目前我國企業(yè)國際營銷實踐中的理論及熱點問題進(jìn)行專題研討會或辯論會，提高學(xué)生對現(xiàn)實問題的分析能力。實踐性教學(xué)借助simtrade實習(xí)平臺，每個學(xué)生分別注冊一個自己的公司，組建“模擬營銷公司”，結(jié)合國際市場營銷所學(xué)內(nèi)容開展“虛擬營銷”活動。通過考核學(xué)生的銷售量和盈利情況來評定學(xué)生的成績，讓學(xué)生在輕松的“寓教于樂”環(huán)境中，了解營銷活動的全過程以及業(yè)務(wù)的處理程序以鞏固理論知識。

（四）營銷模擬實驗室教學(xué)模式的研究

結(jié)合虛擬現(xiàn)實技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)構(gòu)造一個有效的無風(fēng)險的營銷環(huán)境，讓學(xué)生扮演企業(yè)營銷主管的角色，從各個角度分析營銷案例，進(jìn)行營銷決策，并且得到?jīng)Q策的結(jié)果，然后做出下一階段的決策。這種模擬營銷實踐的方式，既可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果、保證教學(xué)、培訓(xùn)質(zhì)量，又避免了實踐過程中所產(chǎn)生的決策風(fēng)險。市場營銷模擬實驗不同于一般的以理論和案例為主的教學(xué)，而是一種體驗式的互動學(xué)習(xí)。融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，其最大特點是"在參與中學(xué)習(xí)"。在實際演練中，學(xué)生會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，涉及企業(yè)整體營銷戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、價格制定、生產(chǎn)安排、廣告策略、資金需求規(guī)劃、市場與銷售、財務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊溝通與建設(shè)等多個方面。

（五）網(wǎng)絡(luò)營銷實踐教學(xué)模式的研究

網(wǎng)絡(luò)營銷，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的一種嶄新的營銷理念和營銷模式，是近年來眾多營銷理念的進(jìn)展、凝練和升華。網(wǎng)絡(luò)營銷平臺建設(shè)的研究與實踐作為軟件示范學(xué)院的實踐性課程，為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)營銷的實踐平臺，使學(xué)生在學(xué)校就能夠體驗到網(wǎng)絡(luò)營銷的內(nèi)容和流程，提高了學(xué)生的動手能力和適應(yīng)社會工作需求的能力。主要包括營銷平臺建設(shè)、網(wǎng)站營銷策劃和營銷實踐。營銷平臺建設(shè)包括網(wǎng)站功能策劃、網(wǎng)站風(fēng)格策劃、網(wǎng)站技術(shù)選擇等；網(wǎng)站營銷策劃包括營銷模式的選擇、營銷費用的預(yù)算等；營銷實踐由每個小組選擇一個實際的企業(yè)作為實踐基礎(chǔ)，為企業(yè)策劃并制作網(wǎng)絡(luò)營銷的網(wǎng)站，并且與實際的業(yè)績要聯(lián)系在一起，體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)課程與社會需求相結(jié)合的特色。

（六）消費行為學(xué)實踐教學(xué)模式的研究

消費行為學(xué)研究消費者購買、使用商品和勞務(wù)的行為規(guī)律，需要“理論內(nèi)容重深入淺出，實踐教學(xué)重技能培養(yǎng)，理論與實踐重緊密銜接”。在理論教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生的校內(nèi)市場營銷實踐活動，根據(jù)實際的銷售情況，從消費者個性特征、消費者購買過程的心理活動、消費者群體等方面了解消費者心理的各種影響因素及影響效果。讓學(xué)生根據(jù)實際營銷活動的銷售情況，進(jìn)行具體分析，形成分析報告并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。從而加深學(xué)生對課本知識的掌握，加強學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)中強調(diào)理論學(xué)習(xí)與實際操作相結(jié)合，如以學(xué)生為消費者進(jìn)行心理小測驗；并共同分析討論測驗結(jié)果。組織學(xué)生到企業(yè)和市場實地調(diào)查和了解消費者行為，親身感受作為消費者的心理活動變化過程等。

（七）電子商務(wù)實驗室平臺教學(xué)模式的研究

電子商務(wù)作為一種新的營銷方式，近年來已經(jīng)得到了越來越多的重視，通過建設(shè)電子商務(wù)實驗平臺，在一個協(xié)同化、集成化的開放型的電子商務(wù)平臺上，通過電子化手段，完成信息、產(chǎn)品采購、產(chǎn)品交易等實踐性電子商務(wù)初步應(yīng)用的活動。實驗平臺主要包括信息展示和電子商務(wù)兩部分。信息展示主要建設(shè)企業(yè)內(nèi)部信息管理的電子商務(wù)應(yīng)用，包括信息錄入、查詢、修改、預(yù)覽、刪除等功能，選擇旅游行業(yè)信息或企業(yè)商務(wù)應(yīng)用作為實驗平臺的基本建設(shè)內(nèi)容。電子商務(wù)平臺部分包括各企業(yè)可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立自己的品牌形象，在網(wǎng)上企業(yè)動態(tài)、行業(yè)信息，用戶可以通過互聯(lián)網(wǎng)檢索產(chǎn)品和瀏覽等內(nèi)容。

（八）會計電算化實踐模式的研究

會計電算化課堂講授以引導(dǎo)啟發(fā)為主，采用先進(jìn)的計算機手段進(jìn)行輔助教學(xué)。加強課堂討論，使學(xué)生充分參與，以提高其交流技巧和理論分析能力。加強案例分析，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。對學(xué)生建立考察和考試相結(jié)合的評價方式。將企業(yè)會計信息化經(jīng)典案例引入教學(xué)中，輔導(dǎo)教師在網(wǎng)上與學(xué)生交流。重視教學(xué)手段的建設(shè)與更新，建立并完善會計電算化模擬實驗室和會計電算化軟件網(wǎng)絡(luò)模擬實驗室，自制多媒體實用型電子教案的互相交流，實行多種形式的專門輔導(dǎo)，鞏固教學(xué)效果，建立教學(xué)實踐基地，全方位進(jìn)行教學(xué)媒體設(shè)計和教材編制。

（九）經(jīng)濟(jì)法實踐教學(xué)模式的研究

經(jīng)濟(jì)法課程以案例教學(xué)、疑案抗辯、模擬法庭、旁聽審判、設(shè)立“第二課堂”等實踐性教學(xué)形式，充分發(fā)揮法學(xué)素質(zhì)教育的功效。模擬法庭通過學(xué)生模擬審理全過程，在檢驗理論掌握的同時，鍛煉學(xué)生的膽量和應(yīng)變能力，形象、直觀，印象深刻。帶領(lǐng)學(xué)生到法院旁聽審判，使學(xué)生在熟悉程序法相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，掌握實體法的具體運用。將學(xué)生分成若干個小組，對疑難案例采取控辯式、正反方辯論式等對抗方式進(jìn)行討論，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會，開展法制宣傳、社會調(diào)查活動，檢驗理論知識并增強社會責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：小程序畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文

一、本課題的目的及意義，研究現(xiàn)狀分析

本課題的目的：通過課程設(shè)計，要求學(xué)生掌握建筑施工的基本知識，了解單位工程施工組織設(shè)計編制的程序和依據(jù)，掌握編制方法、步驟，能夠綜合運用所學(xué)知識，正確進(jìn)行單位工程施工組織設(shè)計的編制、設(shè)計和調(diào)整。

本課題的意義：本研究題目與四年所學(xué)專業(yè)目標(biāo)一致，本人就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)目標(biāo)和本研究題目一致。通過本次畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)自己綜合應(yīng)用能力、分析解決工程實際問題能力和創(chuàng)新精神，為未來工作奠定基礎(chǔ)，因為自己畢業(yè)后從事就是施工工作。同時，也培養(yǎng)了對工程量計算的能力，以及施工五大員的管理能力。

研究現(xiàn)狀分析：土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)施工企業(yè)建造師初步能力，在校獲得施工員證書，施工組織設(shè)計編制能力，是施工員和建造師必備的能力之一，是最重要的能力，因此凡是畢業(yè)后從事建筑施工工作的人，都在努力掌握施工組織設(shè)計能力。

隨著建筑工藝的日趨復(fù)雜化—主要是高層、大跨與深基坑的不斷增加，垂直運輸、吊裝與支護(hù)、降水等變得更加復(fù)雜；設(shè)備安裝技術(shù)也越來越先進(jìn)—主要表現(xiàn)在智能工程方面，如3A工程(辦公自動化OA、通訊自動化CA、設(shè)備自動化BA)，出現(xiàn)了復(fù)雜的布線系統(tǒng)；環(huán)境保護(hù)、文明施工和質(zhì)量(ISO/GBT的執(zhí)行)安全要求的重視，使得施工組織也越來越復(fù)雜，越來越被重視。

在施工組織設(shè)計方面，在我國施工方法選擇越來越合理，施工機械化程度越來越高，工作效率大大提高，施工技術(shù)組織措施越來越先進(jìn)而具體，并在質(zhì)量上與國際接軌，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行各種規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)法規(guī)，施工質(zhì)量大大提高。網(wǎng)絡(luò)計劃已普遍使用，與橫道圖并用，充分運用二者各自的優(yōu)點，提高進(jìn)度計劃的科學(xué)性和實踐性，同時加強進(jìn)度控制，保證計劃的貫徹實施。文明施工越來越被重視，施工平面圖設(shè)計合理而可行。尤其是尊重人權(quán)，重視健康，安全問題得到高度重視。在爭取最大利潤的同時，“搶工期，保安全，重質(zhì)量”，實現(xiàn)甲、乙雙贏的目標(biāo)。

與國外發(fā)達(dá)國家比，我國在施工方面尚有一定差距：主要是“四新”和計算機在施工中的運用，以及管理等方面較落后?！八男隆?，指新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新結(jié)構(gòu)。許多在國外早已普及，在我國卻剛剛開始，譬如竹膠模板、滑模、早拆模板，冷扎鋼筋、機械連接、電渣壓力焊，免振混凝土、泵送混凝土、預(yù)應(yīng)力混凝土，以及基坑板樁支護(hù)、人工降低地下水、門式腳手架、小桁架模板支架、，苯板外墻保溫、SBS改性瀝青防水、塑鋼窗、地暖等?！八男隆钡某霈F(xiàn)，要求在施工組織上更加嚴(yán)禁、先進(jìn)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)、高效、安全低耗的目標(biāo)。計算機在施工中的運用，我國十分落后，主要表現(xiàn)在預(yù)算、施工組織設(shè)計以及財務(wù)等方面。施工組織設(shè)計中的進(jìn)度計劃編制與修改、指標(biāo)分析與方案分析、鋼筋的統(tǒng)籌下料等，目前計算機利用很薄弱，影響了高效、低耗的實現(xiàn)。管理方面主要表現(xiàn)在進(jìn)度控制上。施工組織強調(diào)有目的、有秩序、有系統(tǒng)地結(jié)合起來，而管理強調(diào)管轄、控制、處理。目前施工只注重施工組織設(shè)計的編制，而施工中的管理卻被較嚴(yán)重地忽視，而這恰恰應(yīng)是重點，質(zhì)量靠過程控制，效益從管理中得到。因此，本次畢業(yè)設(shè)計計劃重視這三方面的研究，爭取有所創(chuàng)新。

本課題特點：

本次施工組織設(shè)計工程的總建筑面積為4264.55㎡，建筑層數(shù)為地上六層，建筑高度為20.70M，建筑結(jié)構(gòu)為磚混結(jié)構(gòu)，建筑結(jié)構(gòu)安全等級為二級，使用年限為50年，抗震設(shè)防烈度為7度。

該工程長度為49.75m，不需要設(shè)置伸縮縫，不必設(shè)置后澆帶。施工縫可留于房屋中部，折線型，按兩個施工段進(jìn)行施工。因為是坡屋頂，所以工程量計算較復(fù)雜。

二、本課題的基本任務(wù)、擬解決的主要問題，及其實現(xiàn)途徑、方法和手段

本課題的基本任務(wù)：根據(jù)給定的建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，完成工程量計算；根據(jù)給定的施工條件、有關(guān)工程量計算資料，完成一個土建工程施工組織設(shè)計。

本課題的基本內(nèi)容：

(1)工程量計算：包括建筑工程和裝飾工程；

(2)工程概況：包括工程特點，地點特征，施工條件等；

(3)施工方案：包括施工程序、順序、起點流向，施工方法，施工機械等；

(4)施工進(jìn)度計劃：包括橫道圖和網(wǎng)絡(luò)圖，含勞動力動態(tài)圖等；

(5)資源需要量計劃：包括人工，材料，構(gòu)件和機械等；

(6)施工平面圖設(shè)計：(場地給定)

(7)技術(shù)組織措施：包括提高質(zhì)量、保證安全、提高效率、降低成本、文明施工、縮短工期措施等；

(8)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

擬解決的主要問題，及其實現(xiàn)途徑、方法和手段：本課題難點是進(jìn)度計劃的編制。計劃通過網(wǎng)絡(luò)下載方法和實習(xí)機會獲得施工組織設(shè)計的案例，通過大量施工組織設(shè)計實例的研究，取長補短，從而獲得國內(nèi)外在相應(yīng)方面的優(yōu)秀設(shè)計經(jīng)驗。實現(xiàn)途徑：文獻(xiàn)研究與調(diào)研、訪談；分析、整理典型材料；撰寫畢業(yè)設(shè)計書。實現(xiàn)方法：本課題研究主要采用調(diào)研法、比較法和文獻(xiàn)法。

實現(xiàn)手段：一律電子板打字和繪圖。盡可能考慮使用預(yù)算軟件校核工程量；盡可能考慮使用施工組織設(shè)計軟件校核進(jìn)度計劃。

三、完成本課題所需工作條件(如工具書、計算機、實驗、調(diào)研等)，可能遇到的問題以及解決的方法和措施

完成本課題所需工作條件：

工具書：《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》，《建筑工程計價定額》，《建筑裝飾工程計價定額》，《施工質(zhì)量驗收規(guī)范》，《施工操作規(guī)程》，《安全技術(shù)規(guī)程》，《建筑工程質(zhì)量驗收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》，《建筑法》，《招投標(biāo)法》，《質(zhì)量管理條例》，各種相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)圖集、各種施工設(shè)計手冊，以及本專業(yè)的各類專業(yè)課程教材。

手中的土建結(jié)構(gòu)施工圖紙和建筑施工圖紙，個人電腦?？赡苡龅降膯栴}以及解決的方法和措施：

工程量計算方面：主要是各種工具書較為短缺，包括定額、設(shè)計圖紙中所涉及的各種標(biāo)準(zhǔn)圖集等。解決辦法：部分可以利用畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費購置，部分通過畢業(yè)實習(xí)搜集，部分通過網(wǎng)絡(luò)查取等。

施工組織設(shè)計方面：模板設(shè)計和進(jìn)度計劃編制是難點，主要通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)案例總結(jié)經(jīng)驗。

四、已查閱參考文獻(xiàn)目錄

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[11]中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計研究院.《低溫?zé)崴匕遢椛涔┡到y(tǒng)施工安裝》[S].03K40403(05)K404，北京：中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計研究院出版社，2002.[12]SeungY.Lee：AchintyaHaldar：F.ASCE.ReliabilityofFrameandShearWallStructuralSystems.JoumalEngineering2008vol.129(no.2).

五、進(jìn)程安排

1、1月5日-1月14日(前期)調(diào)研、搜集資料(實習(xí))

2、2月27日-3月2日(第1周)論證、開題(實習(xí))

3、3月5日-3月16日(第2、3周)識圖、熟圖

4、3月19日-4月13日(第4、5、6、7周)工程量計算、勞動量計算

5、4月16日-4月20日(第8周)計算，中期檢查

6、4月23日-5月27日(第9周)畢業(yè)實習(xí)

7、4月30日-5月25日(第10、11、12、13周)編寫土建單位工程施工組織設(shè)計

8、5月28日-6月1日(14周)設(shè)計，提交初稿、修改

9、6月4日-6月8日(第15周)修改，定稿、打印裝訂、做PPT

10、6月11日-6月15日(第16周)答辯