山行教案精選(九篇)
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第1篇：山行教案范文
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代女性；易安詞；真善美
一、易安詞之“真”
高爾基說(shuō)：“文學(xué)是巨大而又重要的事業(yè)，它是建立在真實(shí)上面的，而且在與它有關(guān)的一切方面，要的就是真！”李清照就是中國(guó)歷史上在詞中以女性的身份、女性的口吻、女性的視角抒寫自己真情實(shí)感的第一人。正如胡云翼在《中國(guó)詞史大綱》中深切地說(shuō)：“以前一切男性詞人所的閨情， 所的婦人語(yǔ)放在清照面前， 都要黯然失色。”劉勰也曾說(shuō)過(guò)：“歲有其物，物有其容；情以物遷，辭以情發(fā)。”[1]。清照時(shí)時(shí)遵循著“字字如肺肝出”的宗旨，以其自身的真感，寫出篇篇令人驚嘆不已的佳作，千百年來(lái)深受讀者的喜愛(ài)。歷史上也曾有過(guò)一些男性詞人擬寫女人之態(tài)、女人之情，但正如龍榆生所說(shuō)：“易安傷離之作，大抵皆為明誠(chéng)而發(fā)，所謂‘女子善懷’，充分表其濃摯悲酸情感，非如其他詞人之閨情，終有隔靴搔癢之嘆。”（《漱玉詞敘論》，《李清照集箋注》引）[2]并未真正的將廣大女性的“真”恰如其分的表現(xiàn)出來(lái)，因此李清照的詞具有頑強(qiáng)的生命力。
如《浣溪沙》[3]：“秀面芙蓉一笑開(kāi)，斜偎寶鴨襯香腮，眼波才動(dòng)被人猜。一面風(fēng)情深有韻，半箋嬌恨寄幽懷，月移花影約重來(lái)?！边@首詞李清照善于抓住一瞬間的動(dòng)作，從側(cè)面描寫女子的笑臉和潛藏心底的愛(ài)情苞蕾的情態(tài)，她大膽的展開(kāi)半張素箋，揮動(dòng)一只彤管，把一腔思念、與幽怨一股腦的傾瀉給自己深深依戀的意中人，朦朦月光里，憧憧花影下，一對(duì)玉人相依相偎，傾訴著相思相愛(ài)的情話。這首詞就是李清照年輕時(shí)的真實(shí)寫照，她沒(méi)有壓抑愛(ài)情所帶來(lái)的快樂(lè)，相反，卻把愛(ài)情和生活給自己帶來(lái)的愉快和幸福表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人們一起分享她的快慰。讓讀者跟著她的悲而悲，跟著她的喜而喜。展示千百年前的她大膽天真、活潑可愛(ài)以及期盼愛(ài)情的細(xì)膩幽深的情感，把對(duì)愛(ài)情和生活熾熱的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。清照詞能夠如此之真的表達(dá)自己的真性情，真情致，真的讓人忘了這已是相隔千年，完全是現(xiàn)代女性意識(shí)的體現(xiàn)。
二、易安詞之“善”
魯迅在談到“真善美”作為文學(xué)批評(píng)的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，曾把“善”置換成“前進(jìn)”一詞，即不僅有利于社會(huì)前進(jìn)或是進(jìn)步的意思，而且有利于個(gè)體人的自由的、全面的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人的本真性，自由自覺(jué)的內(nèi)本質(zhì)。[4]在中國(guó)宗法社會(huì)，封建專制制度及其政治道德思想的歷史土壤下產(chǎn)生的男尊女卑和三綱五常，深深的禁錮了中國(guó)古代女性對(duì)生活的渴望、對(duì)愛(ài)情的向往和對(duì)自我價(jià)值的追求。李清照在我國(guó)女性文學(xué)歷史上樹(shù)立了一座豐碑。她在《詞論》中“歷評(píng)諸公歌詞，皆摘其短”，她的詩(shī)文駢賦都針砭時(shí)弊，表現(xiàn)出超越當(dāng)時(shí)男性的視野與才情?！对粕丶?詞壇叢話》對(duì)其進(jìn)行了較為全面的評(píng)價(jià)：“李易安詞風(fēng)神氣格，冠絕一時(shí)，直欲與白石老仙相鼓吹。婦人能詞者，代有其人，未有如易安之空絕前后者?！崩钋逭赵凇朵聪信d頌詩(shī)和張文潛（兩首）》深刻的指出了唐朝安史之亂是由唐玄宗的荒無(wú)道、臣僚間相互勾結(jié)、奸佞大臣導(dǎo)致的。她以高度的政治眼光，借古諷今，直接批判最高統(tǒng)治者的昏庸無(wú)能。
李清照不是只知道吟風(fēng)弄月、兒女情長(zhǎng)，而是在內(nèi)心深處從來(lái)沒(méi)有忘記過(guò)自己的國(guó)家。如《夏日絕句》“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”婉約中帶有豪放，柔弱中帶有堅(jiān)韌?！斑^(guò)江東”三個(gè)字在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常敏感的字眼，清照卻相當(dāng)大膽的寫在了詞中，并很巧妙的起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，真可謂是神來(lái)之筆。這首詩(shī)使我們更加強(qiáng)烈地感受到在她的詩(shī)中所表現(xiàn)的那種愛(ài)國(guó)熱忱和對(duì)最高封建統(tǒng)治者極為不滿的批判精神。在關(guān)鍵時(shí)刻，她作為一位女性以“金剛怒目式”的雄壯崇高之氣挺身而出，站在歷史的前端，站在了政治的風(fēng)口浪尖上，表明了自己的立場(chǎng)。她以女性的視角，勇敢的在封建社會(huì)公開(kāi)的表達(dá)了她對(duì)愛(ài)情的向往和自己內(nèi)心的感受，并將自身的命運(yùn)與民族的興衰聯(lián)系在一起，關(guān)注社會(huì)狀況，體現(xiàn)了女性的真正價(jià)值，也鮮明的反應(yīng)了女性價(jià)值的覺(jué)醒，她強(qiáng)烈的女性意識(shí)是末代文明與近代文明接軌的標(biāo)志。[5]
三、易安詞之“美”
繆鉞在《詩(shī)詞散論》中說(shuō)：“有理想、能超脫，用情而不膩于情，賞物而不至于物，沉摯之中，有輕靈之思，纏綿之內(nèi)，具超曠之致，言情寫景，皆從高一層著筆?！币装苍~不僅詞美，而且意美。謝天振最早提出“文化意象”這個(gè)概念名詞，文字作為文化意象的載體，是從語(yǔ)言層面上處理文化意象的重點(diǎn)。意象是中國(guó)文化特有的范疇，很早就出現(xiàn)于中國(guó)古典哲學(xué)、美學(xué)與文論中。意象是詩(shī)歌的靈魂，詩(shī)人通過(guò)意象來(lái)表達(dá)自己的思想感情，來(lái)傳染和溝通讀者。李清照的詩(shī)詞中不乏各種形態(tài)多樣的意象：花、草、木、酒、風(fēng)、雨等大量豐富的意象，在她看來(lái)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”?；ㄊ撬囊环N寄托，是她情感的升華，是全部性情的寫照。從她嬌羞盛開(kāi)的明艷之花，到“瘦”、悲涼的飄零相思之花，到憔悴孤獨(dú)的毀滅之花，無(wú)一不是流露出了她生活的全過(guò)程。郁達(dá)夫：“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”。她知花、愛(ài)花、賞花，她存留的65首詞中，寫花得有54首，梅花（青梅、紅梅、白梅）、牡丹花、芙蓉花、蓮花、桂花、等等。
現(xiàn)在我們以梅花為例，如：《孤雁兒》[6]藤床紙帳朝眠起，說(shuō)不盡、無(wú)佳思。沈香斷續(xù)玉爐寒，伴我情懷如水。笛聲三弄，梅心驚破，多少春情意。小風(fēng)疏雨蕭蕭地，又催下、千行淚。吹簫人去玉樓空，腸斷與誰(shuí)同倚。一枝折得，人間天上，沒(méi)個(gè)人堪寄。這首詞詞人賞著梅花，聽(tīng)著《梅花三弄》，忽然想到了自己的丈夫，內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞達(dá)到了極限，物是人非，下片中詞人用典，折一支梅花，天上人間卻無(wú)處可寄，梅花的意象美貫穿全詞，統(tǒng)領(lǐng)全篇，將詞人內(nèi)心的真實(shí)情感表現(xiàn)得淋漓盡致，美的審美價(jià)值更是溢于言表。梅花清雅而不庸俗，空靈而不板滯。范成大說(shuō)：“梅以韻勝，以格高”。李清照也是非常喜歡梅花的，常常以梅花自喻，“將自我情感體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自覺(jué)化為外界對(duì)象的認(rèn)識(shí)形式和表現(xiàn)形式，使自己的個(gè)性氣質(zhì)升華為作品悲喜交融的抒情情調(diào)和藝術(shù)形象的個(gè)性氣質(zhì)，從對(duì)象自我化進(jìn)而自我對(duì)象化形成了創(chuàng)作的個(gè)人風(fēng)格”。[7]
李清照以其獨(dú)特的情感把傳統(tǒng)的審美情興發(fā)揮到了高超奇妙的渾然天成的意境。她用豐富細(xì)膩的情感去感受四時(shí)推移，滄桑變遷，物是人非。宗白華在《中國(guó)藝術(shù)意境的誕生》中說(shuō)： “中國(guó)藝術(shù)意境的創(chuàng)成， 既須得屈原的纏綿悱惻。纏綿悱惻， 才能一往情深， 深入萬(wàn)物核心， 所謂‘得其環(huán)中’”。[8]不論是寫“ 雨疏風(fēng)驟”后海棠的《如夢(mèng)令》， 還是寫“ 縱愛(ài)惜， 不知從此， 留得幾多時(shí)”的《多麗》， “薄暮、細(xì)風(fēng)吹雨、欲謝恐難禁”梨花的《浣溪沙》， 亦或是“看取晚來(lái)風(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看”梅花的《清平樂(lè)》， 其它如“ 湖上風(fēng)來(lái)波浩渺， 秋已暮， 紅稀香少?！薄对雇鯇O》“ 門外誰(shuí)掃殘紅，夜來(lái)風(fēng)?！薄对雇鯇O》， “ 風(fēng)住塵香花已盡、日晚倦梳頭?！钡摹段淞甏骸范加袦喨惶斐傻囊饩?。宗白華之“環(huán)中”對(duì)詞而言可能即是況周頤之“詞心”，而李詞深得其妙， 才能把纏綿的離愁指歸到情感的核心， 而獲得一往情深的藝術(shù)魅力。整個(gè)情感發(fā)展既變化多姿， 曲折有序， 又層層加深， 步步擴(kuò)展， 情感力度濃度深度漸次加大， 從而使全詞渾融一氣， 妙若天曲， 達(dá)到情深邈密的境地， 頗有曲徑通幽之佳境。
結(jié)束語(yǔ)：
李清照深得婉約詞的精髓，她的詞平易而不俚俗，雅飭而不繁縟，辭淡于水而味濃于酒，不管是抒寫愛(ài)情生活的真情實(shí)感，還是抒寫夫妻別離刻骨銘心的相思之痛，亦或是國(guó)破家亡、悲歡離合、憂國(guó)憂民之情都從根本上反映人類的自身情感，心理的歷程與變遷，以及與人密切相關(guān)的道德倫理等，她注重表現(xiàn)女性情感世界，充分展示了其個(gè)性，揭示了女性生活中婉美、多情的一面，構(gòu)成了一部女性情感歷程的巨著。李清照的詞作融合了內(nèi)心情感的“真”和藝術(shù)風(fēng)格的“婉”，并且達(dá)到了“真”與“婉”完美統(tǒng)一的境界，真正達(dá)到了“真”“善”“美”的統(tǒng)一，從現(xiàn)代女性角度具有很高的審美價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
[1] 范文瀾.文心雕龍注[M].北京：中華書局，1958.
[2] 轉(zhuǎn)引自徐培均.李清照集箋注[M].上海：上海古籍出版社，2002.
[3] 唐圭璋.《李清照詞鑒賞》.齊魯書社，1986年4月版，第14頁(yè).
[4] 童慶炳.《文學(xué)理論教程（第四版）》.高等教育出版社，2008.11.
[5] 余愛(ài)春，梁迎春.《女性自我的意識(shí)與張揚(yáng)――論李清照、舒婷創(chuàng)作中的女性意識(shí)》華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版）.2004.
[6] 薄震元.《中國(guó)藝術(shù)意境論》.北京大學(xué)出版社出版，第23頁(yè).
第2篇：山行教案范文
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)市委、市政府有關(guān)文件精神，根據(jù)構(gòu)建和諧的目標(biāo)要求，按照公開(kāi)、公正、公平的原則，解決我區(qū)公辦學(xué)校教師和干部職工住房困難，不斷提高和改善我區(qū)公辦學(xué)校教職工居住水平。
二、組織機(jī)構(gòu)
為確保這項(xiàng)工作公開(kāi)、公正、公平進(jìn)行，我局成立教職工保障性住房余房申購(gòu)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
三、申購(gòu)余房對(duì)象及條件
申購(gòu)余房對(duì)象：本次余房申購(gòu)對(duì)象為我區(qū)公辦中小學(xué)校、幼兒園（含區(qū)教育局機(jī)關(guān)和下屬事業(yè)單位）2016年12月31日前在編在崗未享受房改或參加集資建房的教師和干部職工。申購(gòu)人員須填寫《市區(qū)教育局教職工申購(gòu)住房調(diào)查表》，經(jīng)學(xué)校（單位）初審并公示后，報(bào)教職工保障性住房余房申購(gòu)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核確定。
四、申購(gòu)原則
余房申購(gòu)的原則為公開(kāi)、公正、公平。
五、申購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)
按照省委辦公廳、省政府辦公廳《關(guān)于嚴(yán)格執(zhí)行城鎮(zhèn)職工住宅建筑面積標(biāo)準(zhǔn)和裝修標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定》（瓊辦發(fā)〔1994〕27號(hào)）的有關(guān)規(guī)定，被評(píng)為高級(jí)、特級(jí)教師，可申購(gòu)100㎡或85㎡住房；被評(píng)為（任命）一級(jí)教師、科級(jí)干部，可申購(gòu)85㎡住房。其他干部職工可申購(gòu)85㎡住房.
六、預(yù)售價(jià)格
暫按《市物價(jià)局關(guān)于市新大洲教師住宅小區(qū)經(jīng)濟(jì)適用住房預(yù)售價(jià)格的通知》（海價(jià)〔2016〕172號(hào)）、《市物價(jià)局關(guān)于市僑中里教師公寓經(jīng)濟(jì)適用住房預(yù)售價(jià)格的通知》（海價(jià)〔2016〕173號(hào)）、《市物價(jià)局關(guān)于市白沙門園丁大廈經(jīng)濟(jì)適用住房預(yù)售價(jià)格的通知》（海價(jià)〔2016〕174號(hào)）文件暫定預(yù)售價(jià)格為：僑中里教師公寓3900元/㎡，新大洲教師住宅小區(qū)3950元/㎡（以上三個(gè)項(xiàng)目的價(jià)格均不含車位）。樓層價(jià)差為：一至七層和頂層按基準(zhǔn)價(jià)計(jì)，從八層起（含第八層）每增加一層每平方米加10元。住房最終價(jià)格以工程竣工后審計(jì)決算結(jié)果為準(zhǔn)，多還少補(bǔ)。
七、申購(gòu)、換購(gòu)報(bào)名截止日期
為確保保障性住房余房申購(gòu)工作順利、有序開(kāi)展，現(xiàn)將《市教職工保障性住房余房申購(gòu)方案》下發(fā)，各學(xué)校（單位）務(wù)必在顯目位置張貼此方案，做好宣傳及部署工作。直屬公辦中小學(xué)校申購(gòu)人員須填寫《市區(qū)教育局教職工申購(gòu)住房調(diào)查表》，經(jīng)學(xué)校（單位）初審并公示后，截止2017年2月2日前報(bào)余房申購(gòu)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核確定。
八、房源分布
僑中里教師公寓15套100㎡余房，新大洲教師住宅小區(qū),200套85㎡余房。
九、計(jì)分方法
各學(xué)校單位負(fù)責(zé)對(duì)符合申購(gòu)條件的申請(qǐng)人的職務(wù)（職稱）、學(xué)歷、工齡、雙職工、申領(lǐng)獨(dú)生子女證等情況進(jìn)行核實(shí)。并按申請(qǐng)人的工齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)、獨(dú)生子女、軍屬等情況進(jìn)行記分，計(jì)分時(shí)限截至2016年12月31日，具體計(jì)分辦法如下：1.在職職工工齡分：一年記1分，不足一年者，按一年記。2.在職教師和局工作人員教（局）齡分：一年教（局）齡記1分，不足一年者按一年記。3.學(xué)歷分：博士研究生13分，碩士研究生11分，本科9分，大專7分，中專5分，中專以下3分。多個(gè)學(xué)歷的以最高一個(gè)學(xué)歷進(jìn)行記分。4.職務(wù)（職稱）分：（1）教師：高級(jí)45分、一級(jí)40分、二級(jí)及以下35分。（2）行政：正處50分、副處45分、科級(jí)40分、科員及以下35分。（3）工勤人員：高級(jí)技師40分、技師35分、高級(jí)工30分、中級(jí)工28分、初級(jí)工26分、普通工人24分。以現(xiàn)聘最高一個(gè)職務(wù)進(jìn)行記分。5.配偶為區(qū)屬學(xué)校工作的在編在崗人員計(jì)15分。6.已申領(lǐng)獨(dú)生子女證的計(jì)3分。7.配偶是現(xiàn)役軍人的計(jì)3分。
十、總房款付款方式
（一）首期購(gòu)房款繳交的標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)間
首期購(gòu)房款繳交標(biāo)準(zhǔn)：100㎡繳交12萬(wàn)。85㎡繳交10萬(wàn)。首期購(gòu)房款繳交時(shí)間：申購(gòu)人選房后，應(yīng)在選房次日起10天內(nèi)，到指定銀行繳交首期購(gòu)房款，并將繳款回執(zhí)單及時(shí)送海甸島沿江三西路15號(hào)601室申購(gòu)經(jīng)辦人確認(rèn)，并領(lǐng)取繳款收據(jù)。
（二）貸款方式付款
申購(gòu)繳交首期購(gòu)房款后，其余房款可以向銀行貸款支付（公積金貸款或商業(yè)貸款，具體按銀行相關(guān)規(guī)定辦理手續(xù)）。如銀行發(fā)放的貸款不足所應(yīng)繳的其余房款的，購(gòu)房者應(yīng)在三日內(nèi)補(bǔ)足。
（三）分期付款方式付款
1.“僑中教師公寓”購(gòu)房者其余房款按以下工程進(jìn)度支付：第二次付款：工程建至第十二層時(shí)，支付至購(gòu)房總價(jià)款的70%。第三次付款：工程建至第十六層時(shí)，支付至購(gòu)房總價(jià)款的90%。第四次付款：工程驗(yàn)收合格后再支付10%的購(gòu)房余款。
2.“新大洲教師小區(qū)”購(gòu)房者其余房款按以下工程進(jìn)度支付：第二次付款：工程建至第七層時(shí)，支付至購(gòu)房總價(jià)款的80%。第三次付款：工程建至第十二層時(shí)，支付至購(gòu)房總價(jià)款的90%。第四次付款：工程驗(yàn)收合格后再支付10%的購(gòu)房余款。申購(gòu)人交付首期購(gòu)房款后，由于其他原因需辦理退房、退款者，必須由本人提出書面申請(qǐng)，經(jīng)區(qū)局審查小組審核、市局領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后辦理退房、退款手續(xù)。房款結(jié)算：房屋面積以市房產(chǎn)部門測(cè)繪（含公攤）為準(zhǔn)，最終價(jià)格以工程竣工后審計(jì)部門的審計(jì)決算結(jié)果為準(zhǔn)，繳交房款多還少補(bǔ)。申購(gòu)人如未按規(guī)定時(shí)序付款,按自動(dòng)放棄購(gòu)房資格處理，經(jīng)市局領(lǐng)導(dǎo)小組審核后，退回已預(yù)付的購(gòu)房款，退還活期利息。
十一、選房辦法
余房分配由區(qū)教育局派人，按分配給本區(qū)余房的套數(shù)抽簽選定房號(hào)，再按計(jì)分從高分到低分，依次排序?yàn)榈谝惶?hào)、第二號(hào)…..依次類推?？偡窒嗤那闆r下，以抽簽確定排名順序，最終確定選擇房號(hào)的順序號(hào)。如果申請(qǐng)人不按規(guī)定時(shí)間到指定地點(diǎn)進(jìn)行排名抽簽的，在同分的范圍內(nèi)排名自動(dòng)延后。第一順序號(hào)為第1個(gè)開(kāi)始選擇房號(hào)，依次在標(biāo)準(zhǔn)房號(hào)當(dāng)中任意選擇一個(gè)房號(hào)，房號(hào)選擇好后，工作人員將已被選擇的房號(hào)及時(shí)公布，選定好房號(hào)后不能變更。在第一順序號(hào)選擇房號(hào)時(shí)，第二順序號(hào)申請(qǐng)人由工作人員帶領(lǐng)下候場(chǎng)。第一順序號(hào)選擇好房后到現(xiàn)場(chǎng)登記處登記，余下依次類推。所有申請(qǐng)人必須按規(guī)定時(shí)間進(jìn)入選房現(xiàn)場(chǎng)，申請(qǐng)人未按規(guī)定時(shí)間進(jìn)入選房現(xiàn)場(chǎng)將視為自動(dòng)放棄本次申請(qǐng)資格。
第3篇：山行教案范文
沉重的代價(jià)是強(qiáng)烈的警示。發(fā)生案件不但會(huì)給銀行造成重大資金風(fēng)險(xiǎn)和損失，還會(huì)嚴(yán)重?fù)p害銀行的形象;發(fā)生案件，不但要嚴(yán)懲銀行內(nèi)部的涉案人員，還要追究相關(guān)經(jīng)辦崗位，管理崗位和領(lǐng)導(dǎo)崗位人員的責(zé)任;發(fā)生案件，還會(huì)對(duì)一部分員工的家庭親情造成傷害。無(wú)論案件對(duì)銀行造成的損失，還是對(duì)員工造成的傷害，都令人為之惋惜。
付出這么大的代價(jià)，這與平時(shí)的思想意識(shí)、工作習(xí)慣和規(guī)章制度的落實(shí)是分不開(kāi)的，老在一種工作狀態(tài)下，思想一旦麻痹就讓心懷不軌的犯罪分子有可乘之機(jī)。我們的規(guī)章制度制定的很全面，很細(xì)致，但在具體的工作中，在實(shí)際執(zhí)行中就打了折扣，沒(méi)有了風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，法制意識(shí)更是淡薄，在具體細(xì)節(jié)上處事的原則性不強(qiáng)，置制度于腦后，違章操作才付出了如此代價(jià)。
俗話說(shuō)“蒼蠅不叮五縫的蛋”。不法分子雖然功于心計(jì)，驚心謀劃，蓄意欺騙。從內(nèi)部看，是銀行在經(jīng)營(yíng)管理上存在著許多漏洞，有章不循，違章操作，給犯罪分子以可乘之機(jī)，書中的每一個(gè)案件，在作案的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，如果能把規(guī)章制度放在首位，在某個(gè)細(xì)節(jié)上就能把漏洞堵上，就不會(huì)造成如此重大的“代價(jià)”。
十案十違章，而每個(gè)案件的發(fā)生都堪稱違章大全，一是違規(guī)混崗、串崗、會(huì)計(jì)崗位分工不明，職責(zé)不清。嚴(yán)重的混崗、串崗使每個(gè)作案人都能渾水摸魚(yú)，使防范嚴(yán)密的規(guī)章制度形同虛設(shè)，對(duì)內(nèi)部人員作案起不到最后把關(guān)的作用。雖然各項(xiàng)規(guī)章制度和操作規(guī)程都有，并且印成了本子，也上了墻，但嚴(yán)格執(zhí)行還不夠，更多的時(shí)候是學(xué)制度、“找制度”、“補(bǔ)”制度，實(shí)際上執(zhí)行時(shí)又是另一套，導(dǎo)致制定規(guī)章制度和實(shí)際操作執(zhí)行上存在“兩張皮”現(xiàn)象。因此，各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)更重要，要從操作和管理環(huán)節(jié)，一個(gè)制度一個(gè)制度的落實(shí)，加強(qiáng)監(jiān)督、檢查和學(xué)習(xí)，切實(shí)保障每一位員工都能做到有規(guī)必依，按章辦事，合規(guī)操作。
第4篇：山行教案范文
2011年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修改稿)中確定小學(xué)數(shù)學(xué)的課程總體目標(biāo)是學(xué)生知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度的整體發(fā)展與實(shí)現(xiàn)。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，突出強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)課程在我國(guó)基礎(chǔ)教育中起著非常重要的作用，其目標(biāo)不僅僅是使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)本身的知識(shí)，更重要的是通過(guò)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
在數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握和定位是教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的靈魂所在。小學(xué)數(shù)學(xué)新課改以后，究竟如何將思維能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，并以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施呢？在對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師進(jìn)行訪談后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于某些具體課程大家并不能十分確定將哪一種數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；即便是教學(xué)目標(biāo)相同的課，由于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)不同，導(dǎo)致教學(xué)效果可能千差萬(wàn)別，學(xué)生在課堂上所獲得的知識(shí)、技能、思維能力也不盡相同。
那么，如何確定小學(xué)數(shù)學(xué)課程需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的哪些數(shù)學(xué)思維，如何以這些思維能力的培養(yǎng)為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，又如何按照教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行課堂實(shí)施，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中如何操作？本文以小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)《扇形》一課為例，系統(tǒng)展現(xiàn)了如何明確某一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的主要思維能力，如何設(shè)計(jì)與完善教學(xué)問(wèn)題，如何組織教學(xué)任務(wù)的研究與實(shí)踐過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教材分析
《扇形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》 六年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整，“扇形”由選學(xué)變?yōu)檎浇虒W(xué)內(nèi)容。扇形的內(nèi)容是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要基礎(chǔ)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識(shí)、周長(zhǎng)和面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的，屬于圖形與幾何的范疇。學(xué)好扇形這部分內(nèi)容有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力有著重要意義。
不同版本的教材對(duì)本節(jié)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是不同的（如圖1）。人教版和北師大版的教材首先呈現(xiàn)了名稱中含有“扇”的物體，引出問(wèn)題：什么是扇形？然后結(jié)合圖示，以直接介紹的方式，把扇形這個(gè)數(shù)學(xué)名詞與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形，掌握扇形的一些基本特征。而臺(tái)灣部編版的教材則是在介紹“弧”“扇形”“圓心角”等術(shù)語(yǔ)的含義以后，讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的弧長(zhǎng)或圓心角的計(jì)算。通過(guò)對(duì)幾個(gè)版本教材的分析，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)考慮重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)扇形，通過(guò)圓和扇形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系來(lái)促使學(xué)生掌握扇形的特征。
（二）學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)掌握了角的度量，比較熟悉平角、直角等知識(shí)。在六年級(jí)（上）第五單元里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓，學(xué)會(huì)了用圓規(guī)畫圓，掌握了圓的基本特征，理解和掌握了圓的周長(zhǎng)和圓的面積計(jì)算公式，并能夠解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生已具備了初步的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)探究能力以及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成了一定的空間觀念。
為了深入了解學(xué)生，設(shè)計(jì)了下面的問(wèn)題：
圖2中涂色的部分，哪些是扇形？
通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：絕大部分學(xué)生已經(jīng)在課前都了解扇形會(huì)有“兩條直的邊，一條彎的邊”，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于扇形也有一定的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，為扇形的認(rèn)識(shí)也打下了一定的基礎(chǔ)；極少數(shù)學(xué)生能感覺(jué)到扇形與圓心角和半徑相關(guān)，而扇形的大小與半徑和圓心角怎么相關(guān)，學(xué)生全然不知。
（三）設(shè)計(jì)思想
在“扇形”的教學(xué)中，更多的教師在課堂中是引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中出現(xiàn)的類似“扇形”的物品，然后直接介紹“扇形”“弧”“圓心角”等術(shù)語(yǔ)的含義。《幾何原本》中這樣定義扇形：由頂點(diǎn)在圓心的角的兩條半徑和這兩條半徑所截一段圓弧圍成的圖形叫做扇形。但是如果這樣按照定義直接介紹扇形的各個(gè)組成部分，學(xué)生理解起來(lái)比較抽象，扇形和所在圓的關(guān)系更是難以理解，學(xué)生也不知道扇形在生活中有什么實(shí)際的用途。因此，在充分研究學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教材的基礎(chǔ)上，抓住新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，遵循從猜測(cè)、探究、驗(yàn)證、結(jié)論到應(yīng)用的規(guī)律是本節(jié)課設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)。
為了使學(xué)生能夠自主探究出扇形的概念與特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)三步探究活動(dòng)來(lái)突破難點(diǎn)。活動(dòng)一：通過(guò)生活中真實(shí)發(fā)生的關(guān)于扇形灌溉的問(wèn)題，讓學(xué)生利用圓規(guī)畫出扇形，初步感知扇形的特點(diǎn)?；顒?dòng)二：求出扇形相關(guān)的面積，理解扇形與所在圓、圓心角和半徑之間的關(guān)系?；顒?dòng)三：由學(xué)生討論、總結(jié)出扇形的定義和各組成部分。
三個(gè)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)將學(xué)生引入問(wèn)題情境，讓學(xué)生自然地利用扇形和圓的關(guān)系來(lái)探究扇形，潛移默化地向?qū)W生滲透了“化歸”數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。
教學(xué)過(guò)程
（一）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能夠理解扇形的定義，能夠計(jì)算一些簡(jiǎn)單的扇形相關(guān)的面積。
思維能力：能夠利用扇形解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能夠自主探究發(fā)現(xiàn)扇形的定義和扇形與所在圓、圓心角和半徑之間的關(guān)系。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、大膽猜測(cè)、有序操作、抽象概括；能了解推理問(wèn)題的一種思路，即猜測(cè)、探究、驗(yàn)證、結(jié)論、應(yīng)用；理解“化歸”數(shù)學(xué)思想。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探究活動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力；感悟探究的樂(lè)趣；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的興趣，享受成功的喜悅。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：利用扇形與所在圓的關(guān)系計(jì)算簡(jiǎn)單扇形的面積。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作活動(dòng)探究扇形與所在圓的關(guān)系，并能利用結(jié)論解決問(wèn)題。
（三）教學(xué)實(shí)施
1．情境引入，問(wèn)題準(zhǔn)備
師：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這樣的噴灌裝置（如圖3）嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)單介紹一下這種噴灌裝置是怎樣工作的？
生：那個(gè)噴嘴轉(zhuǎn)的時(shí)候，水就澆灌，噴嘴轉(zhuǎn)多少度，水就一直澆灌多少度。噴嘴澆過(guò)水的地方應(yīng)該是個(gè)扇形。
師：很好，既然大家都見(jiàn)過(guò)類似的噴灌裝置，今天我們就來(lái)解決一個(gè)和噴灌有關(guān)的問(wèn)題。
2．問(wèn)題探究，自主發(fā)現(xiàn)
（1）初步感知扇形
師：某小區(qū)有一塊草坪（如圖4），現(xiàn)在B點(diǎn)處安裝一種噴灌裝置，噴頭可旋轉(zhuǎn)120°，最遠(yuǎn)噴射距離為10米。哪些地方還需要人工澆灌，請(qǐng)用陰影部分表示出來(lái)？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣找到圖中哪些地方是自動(dòng)澆灌，哪些地方是需要人工澆灌的？
生：噴射距離為10米，就先在將圓規(guī)兩腳的距離量成AB那么長(zhǎng)，然后以B點(diǎn)為圓心畫個(gè)大圓，圖中在圓里的部分是自動(dòng)澆灌的，剩下的是人工澆灌的，就涂成陰影。
（2）理解扇形與圓的關(guān)系
師：你們能求出陰影部分的面積嗎？趕快把你的思路寫下來(lái)。
學(xué)生交流匯報(bào)。
生：陰影部分面積=梯形面積-扇形面積師：你們是怎么求出扇形面積的？
生：扇形這個(gè)角是120°，是圓360°的1/3，所以扇形的面積就占所在圓的面積的1/3（如圖6）。
師：那大家說(shuō)說(shuō)扇形的面積與什么有關(guān)系？
教師出示半徑不同、圓心角相同的扇形和半徑相同、圓心角不同的扇形。
學(xué)生討論匯報(bào)。
（3）認(rèn)識(shí)扇形
師：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了新的圖形——扇形。誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確描述一下什么樣的圖形是扇形，或者說(shuō)扇形有哪些特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)各部分名稱。
教師板書：扇形、弧、半徑、圓心角。
3．觀察比較，聯(lián)系鞏固
師：請(qǐng)判斷，圖7中的陰影部分是不是扇形？
學(xué)生匯報(bào)總結(jié)。
師：求圖8扇形的面積。
生：扇形的圓心角是60°，占所在圓的1/6，所以這個(gè)扇形的面積是所在圓的1/6，所以扇形的面積=3.14×6×6÷6=18.84。
4．拓展提高，解決問(wèn)題
師：你能求出圖9陰影部分的面積嗎？
生：用大扇形的面積減去小扇形的面積。或者大圓的面積減去小圓的面積再除以4。
5．課堂小結(jié)，感知收獲
師：同學(xué)們，這堂課大家覺(jué)得有什么收獲？
生：我們知道了什么是扇形，扇形是由頂點(diǎn)在圓心的角的兩條半徑和這兩條半徑所截一段圓弧圍成的圖形。扇形有半徑、圓心角和弧。
生：我們還知道了利用扇形的圓心角占所在大圓的幾分之幾來(lái)求扇形的面積。
師：很好，大家收獲了這些知識(shí)，還有其他的嗎？我們是怎么研究扇形的？
生：我們就是先畫圖，然后比較扇形和所在圓的圓心角，在求扇形面積的時(shí)候，都去找圓心角，看它和所在圓的關(guān)系。
師：總結(jié)一下同學(xué)們剛剛說(shuō)的，在今天的扇形的研究過(guò)程中，動(dòng)手畫圖是我們的第一步，我們確實(shí)經(jīng)歷了猜想、探究、驗(yàn)證、結(jié)論、應(yīng)用的過(guò)程，而且在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷地聯(lián)系舊知識(shí)解決遇到的問(wèn)題，把不會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成之前學(xué)習(xí)或研究過(guò)的知識(shí)。那么今天這節(jié)課大家學(xué)習(xí)的開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心！因?yàn)橹R(shí)都是我們自己研究出來(lái)的！
師：數(shù)學(xué)知識(shí)很有趣，他們之間的聯(lián)系很有規(guī)律，只要去探究，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)。
（四）教學(xué)評(píng)價(jià)
本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)以教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，主要從以下三個(gè)方面展開(kāi)。
探究觀察：教師在授課過(guò)程中觀察學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)提示、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究思考，關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予正確評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。學(xué)生利用圓規(guī)畫圖，找出扇形和所在圓之間的關(guān)系。
練習(xí)拓展：在學(xué)生做練習(xí)拓展題目時(shí)，巡視指導(dǎo)，對(duì)解題有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。教師巧妙利用學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)生成，捕捉到良好的教學(xué)資源為我所用。學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，遇到困難聽(tīng)取他人意見(jiàn)或交流合作解決問(wèn)題，對(duì)新知進(jìn)行再思考、再創(chuàng)造。
課后交流：教師選擇不同層次的學(xué)生進(jìn)行課后交流， 了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，了解學(xué)生對(duì)推理、化歸等數(shù)學(xué)思想的體悟和收獲。
思維能力教學(xué)一學(xué)年前后測(cè)對(duì)比試驗(yàn)結(jié)果選取北京市門頭溝區(qū)四所小學(xué)的四個(gè)班級(jí)參與實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，兩個(gè)為對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班實(shí)施為期一年的數(shù)學(xué)思維能力教學(xué)，對(duì)照班按照常規(guī)講授式進(jìn)行教學(xué)。為排除前測(cè)中各班級(jí)的瑞文成績(jī)差異性對(duì)結(jié)果的影響，使用單因素方差分析對(duì)前測(cè)與后測(cè)的瑞文成績(jī)進(jìn)行處理。首先使用K-S檢驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班成績(jī)的正態(tài)分布性，結(jié)果如表1所示。
實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的瑞文成績(jī)的K-S檢驗(yàn)結(jié)果表明，這四組成績(jī)數(shù)據(jù)符合正態(tài)分布性(Sig>0.05)，且這四組成績(jī)間沒(méi)有關(guān)系，相互獨(dú)立，可以使用單因素方差分析。對(duì)瑞文量表數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析結(jié)果如表2所示。單因素方差分析結(jié)果表明：前測(cè)時(shí)，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的瑞文成績(jī)間不存在顯著性差異（F=0.96,Sig>0.05）；經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的數(shù)學(xué)思維能力教學(xué)后，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的瑞文成績(jī)存在顯著性差異（F=2.63,Sig<0.05）。
雖然實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班前測(cè)成績(jī)?cè)诓町?，但使用單因素方差分析可排除這種差異性的影響，分析結(jié)果表明前測(cè)兩組數(shù)據(jù)不存在顯著性差異。后測(cè)時(shí)實(shí)驗(yàn)班成績(jī)高于對(duì)照班，且達(dá)到顯著性差異，說(shuō)明經(jīng)過(guò)處理因素（即思維能力教學(xué)）的影響，學(xué)生的推理能力比常規(guī)的講授式教學(xué)取得更好的發(fā)展。
總結(jié)與反思
第5篇：山行教案范文
——縣檢察院實(shí)行干警執(zhí)法檔案制度的幾點(diǎn)做法
近年來(lái)，縣檢察院以加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)督、規(guī)范執(zhí)法行為、促進(jìn)執(zhí)法公正為目的，建立實(shí)行了干警執(zhí)法檔案制度。以來(lái)，以檔案形式，將全院84名檢察干警的執(zhí)法行為客觀真實(shí)、全面準(zhǔn)確地記錄下來(lái)，對(duì)每名檢察干警的執(zhí)法能力、執(zhí)法質(zhì)量、執(zhí)法作風(fēng)、執(zhí)法效果等進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)，努力構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、完善的執(zhí)法監(jiān)督長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)檢察隊(duì)伍執(zhí)法行為、績(jī)效考核和干部管理的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)強(qiáng)化執(zhí)法辦案監(jiān)督，確保了廉潔公正執(zhí)法
一、樹(shù)立建擋新理念充分認(rèn)識(shí)重要性
4月，黨組書記、檢察長(zhǎng)曹澄鳴剛一上任，就及時(shí)召開(kāi)黨組會(huì)議，專題討論研究建立執(zhí)法檔案工作，統(tǒng)一了黨組一班人的思想，認(rèn)識(shí)上達(dá)到了三個(gè)明確：一是建立執(zhí)法檔案是加強(qiáng)檢察隊(duì)伍思想政治建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，全面記錄執(zhí)法部門和執(zhí)法干警嚴(yán)格執(zhí)法、依法辦案方面的情況，有利于促進(jìn)執(zhí)法干警自覺(jué)接受監(jiān)督，從思想上警醒自己嚴(yán)格、公正、文明、廉潔執(zhí)法，從而推進(jìn)檢察機(jī)關(guān)強(qiáng)化法律監(jiān)督，維護(hù)公平正義；二是建立執(zhí)法檔案，客觀地反映執(zhí)法部門和執(zhí)法干警的辦案質(zhì)量、執(zhí)法水平，有利于提高執(zhí)法干警的業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)法能力；三是建立執(zhí)法檔案，集中體現(xiàn)執(zhí)法部門和執(zhí)法干警的辦案數(shù)量、工作業(yè)績(jī)，并作為執(zhí)法部門的評(píng)先、執(zhí)法干警晉職晉級(jí)、提拔使用的重要依據(jù)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)執(zhí)法干警的工作積極性、主動(dòng)性，不斷加大辦案力度，提高執(zhí)法水平。當(dāng)年即歸整檔案39盒，72卷，219冊(cè)。
二、制定建檔標(biāo)準(zhǔn)，完善建檔工作機(jī)制
在執(zhí)法檔案建立過(guò)程中，按照“邊探索、邊建立、邊完善”的工作思路，根據(jù)干警執(zhí)法崗位的不同，嚴(yán)格劃分建檔對(duì)象，細(xì)化建檔環(huán)節(jié)，對(duì)具有執(zhí)法主體資格和從事具體執(zhí)法行為的干警全部建檔。一是堅(jiān)持分類建檔，明確適用范圍。根據(jù)人民檢察院組織法、檢察官法、刑訴法等法律法規(guī)的規(guī)定和檢察機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)的工作職能，將反貪、反瀆、偵監(jiān)、公訴、監(jiān)所、民行、控申等7個(gè)執(zhí)法辦案部門和所在部門的干警作為建立執(zhí)法檔案的重點(diǎn)對(duì)象，其他干警以部門為單位建立綜合執(zhí)法檔案，實(shí)行“一科一盒，一人一卷，一案一冊(cè)”原則。從建檔須知、檔案目錄、基本資料、等級(jí)評(píng)定等基本環(huán)節(jié)入手，統(tǒng)一建立檢察人員執(zhí)法檔案的基本標(biāo)準(zhǔn)、方法及要求，形成“一人一檔，檔隨人走”的完整建檔體系。二是客觀準(zhǔn)確記載，明確主要內(nèi)容。執(zhí)法檔案主要由全院綜合性執(zhí)法檔案和科、局、室、處、隊(duì)部門執(zhí)法檔案及干警個(gè)人執(zhí)法檔案三部分組成。全院綜合性執(zhí)法檔案包括警示訓(xùn)誡、廉政鑒定、紀(jì)律處分資料和全院綜合性規(guī)章制度。部門執(zhí)法檔案主要檔案材料包括黨風(fēng)廉政建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書、年度廉政措施、獎(jiǎng)懲情況、執(zhí)法總結(jié)和“八表五卡”。干警個(gè)人執(zhí)法檔案的內(nèi)容有五個(gè)方面：基本情況，即個(gè)人的執(zhí)法資格、執(zhí)法崗位及職責(zé)等；執(zhí)法情況，即辦案數(shù)量、訴訟監(jiān)督成效、投訴等；專項(xiàng)工作情況，即圍繞院中心工作開(kāi)展執(zhí)法活動(dòng)、專項(xiàng)整治工作、督辦交辦案件辦理等；誠(chéng)信情況，即案件當(dāng)事人反映、禮金禮品處理、干警家庭廉潔自律承諾責(zé)任書、個(gè)人廉政措施及黨風(fēng)廉政責(zé)任制落實(shí)等；考評(píng)情況，即案件質(zhì)量考評(píng)、崗位目標(biāo)績(jī)效考評(píng)、組織獎(jiǎng)勵(lì)懲處等。全面客觀收集反映執(zhí)法干警的執(zhí)法狀況、執(zhí)法質(zhì)量和工作績(jī)效等相關(guān)資料。三是嚴(yán)格操作程序，明確責(zé)任部門。執(zhí)法檔案是以檔案的形式記錄執(zhí)法主體的執(zhí)法行為，檢察干警對(duì)個(gè)人的執(zhí)法效果和過(guò)錯(cuò)責(zé)任進(jìn)入檔案非常關(guān)注。因此對(duì)收集執(zhí)法效果和認(rèn)定責(zé)任作了嚴(yán)格的程序規(guī)定，即案件管理中心通過(guò)案件督查、執(zhí)法質(zhì)量檢查等方式，收集執(zhí)法質(zhì)量方面的問(wèn)題；紀(jì)檢監(jiān)察部門負(fù)責(zé)通過(guò)回訪考察、執(zhí)法紀(jì)律作風(fēng)調(diào)查等方式，收集執(zhí)法質(zhì)量和執(zhí)法紀(jì)律方面的情況；政治部負(fù)責(zé)收集案件獎(jiǎng)懲和組織考評(píng)情況。凡移交歸檔的資料均經(jīng)職能部門確認(rèn)和領(lǐng)導(dǎo)審定，嚴(yán)格履行移交手續(xù)，保證程序公正規(guī)范、職責(zé)清晰明確。經(jīng)過(guò)兩年多的探索和實(shí)踐，檢察干警執(zhí)法檔案基本上達(dá)到了“五個(gè)涵蓋”：涵蓋全部?jī)?nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，涵蓋全部執(zhí)法職能，涵蓋全部辦理案件，涵蓋全部執(zhí)法過(guò)程，涵蓋全部執(zhí)法人員。截止底，全院共建執(zhí)法檔案143卷,448冊(cè)，其中部門執(zhí)法檔案15盒，干警個(gè)人執(zhí)法檔案89卷。
三、運(yùn)用執(zhí)法檔案，促進(jìn)執(zhí)法能力提高
建立執(zhí)法檔案，對(duì)規(guī)范執(zhí)法行為，改進(jìn)執(zhí)法作風(fēng)，增強(qiáng)執(zhí)法素質(zhì)，提高執(zhí)法績(jī)效，切實(shí)起到了積極的促進(jìn)作用。一是強(qiáng)化了干警的責(zé)任意識(shí)。執(zhí)法行為的嚴(yán)格記錄，對(duì)檢察隊(duì)伍建設(shè)具有較強(qiáng)的警示作用。通過(guò)執(zhí)法項(xiàng)目歸檔，如實(shí)反映了每名檢察干警的案件受理、辦理過(guò)程、適用法律、當(dāng)事人意見(jiàn)反饋等內(nèi)容，無(wú)異于“責(zé)任清單”，強(qiáng)化了干警接受監(jiān)督和自省意識(shí)，增強(qiáng)了工作的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了嚴(yán)格執(zhí)法的責(zé)任感與職業(yè)操守。二是促進(jìn)了辦案質(zhì)量、辦案效率的提高。執(zhí)行執(zhí)法檔案制度兩年來(lái)，堅(jiān)持案件質(zhì)量督查評(píng)析、年度展評(píng)，還收集、匯總案件質(zhì)量考評(píng)表、辦案用時(shí)情況統(tǒng)計(jì)表、案件質(zhì)量評(píng)比摘錄表等資料。每位干警的辦案數(shù)量、辦案質(zhì)量都如實(shí)地反映在執(zhí)法檔案中，執(zhí)法檔案成了干警依法辦案的“一面鏡子”，經(jīng)常對(duì)照檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)執(zhí)法辦案中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的采取相應(yīng)措施，修正執(zhí)法偏差，保證辦案質(zhì)量。據(jù)對(duì)批捕案件的時(shí)效統(tǒng)計(jì)，建立執(zhí)法檔案后，批捕案件由7天辦結(jié)縮短為3天結(jié)案，案件也由25天縮短為12天結(jié)案，辦案效率大為提高。對(duì)全院219件案件進(jìn)行評(píng)查，優(yōu)秀案件占95%。對(duì)全院229件案件進(jìn)行評(píng)查，優(yōu)秀案件達(dá)97%，比上一年度提高了2個(gè)百分點(diǎn)，全部合格無(wú)錯(cuò)案，未發(fā)生一起錯(cuò)捕、錯(cuò)訴案件，未接到因辦案引發(fā)的相關(guān)投訴，自偵部門無(wú)撤銷案件。
四、執(zhí)法檔案強(qiáng)化了內(nèi)部監(jiān)督，促進(jìn)了執(zhí)法責(zé)任的落實(shí)
在建立執(zhí)法檔案的同時(shí)還完善了各項(xiàng)內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)了執(zhí)法辦案的內(nèi)部監(jiān)督。一是健全了檢察官行為投訴機(jī)制。通過(guò)公布投訴舉報(bào)電話、隨案向當(dāng)事人及其人發(fā)放監(jiān)督卡等，重點(diǎn)收集當(dāng)事人對(duì)檢察人員服務(wù)質(zhì)量、 工作態(tài)度、工作作風(fēng)及廉政情況等方面的意見(jiàn)，紀(jì)檢監(jiān)察部門對(duì)反映檢察人員具有違法不良行為的線索，立即進(jìn)行調(diào)查落實(shí)，并針對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真處理，防止類似事件的再次發(fā)生。二是建立作風(fēng)紀(jì)律巡視督察機(jī)制。緊貼檢察業(yè)務(wù)工作，針對(duì)最容易侵犯當(dāng)事人訴訟權(quán)利和實(shí)體權(quán)利的崗位、最容易發(fā)生徇私枉法和權(quán)錢交易的崗位，由紀(jì)檢監(jiān)察部門和兼職紀(jì)檢監(jiān)察員強(qiáng)化巡視督察，全面深入地了解掌握干警執(zhí)法執(zhí)紀(jì)的情況，督促整改存在的問(wèn)題，教育引導(dǎo)干警自覺(jué)規(guī)范職務(wù)行為，加強(qiáng)紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)。三是認(rèn)真落實(shí)自偵案件回訪制度。對(duì)自偵部門辦理的職務(wù)犯罪案件，由紀(jì)檢監(jiān)察部門會(huì)同業(yè)務(wù)部門走訪案件所涉及的舉報(bào)人、犯罪嫌疑人家屬及發(fā)案單位，征詢聽(tīng)取意見(jiàn)。對(duì)存在執(zhí)法過(guò)錯(cuò)的行為，嚴(yán)格按照《檢察人員執(zhí)法過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究條例》的規(guī)定進(jìn)行追究，并記入其個(gè)人執(zhí)法檔案，同時(shí)追究所在科室的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。同時(shí)強(qiáng)化了獎(jiǎng)懲措施，將執(zhí)法檔案記載的內(nèi)容作為執(zhí)法部門評(píng)先表彰、執(zhí)法干警提拔任用的重要依據(jù)，凡出現(xiàn)執(zhí)法違法、辦案違紀(jì)以及執(zhí)法責(zé)任過(guò)錯(cuò)的，該干警一年內(nèi)不得晉職晉級(jí)，當(dāng)年不得評(píng)為先進(jìn)個(gè)人。由于內(nèi)部執(zhí)法監(jiān)督力度的提高，有效遏制了執(zhí)法行為的隨意性和違法違紀(jì)行為，全院連續(xù)十多年未發(fā)生一起干警違法違紀(jì)案件，從根本上保證了檢察干警干凈干事，清白做人，使檢察隊(duì)伍建設(shè)健康有序發(fā)展。
五、執(zhí)法檔案的建立與運(yùn)用，強(qiáng)化了外部監(jiān)督，促進(jìn)了執(zhí)法作風(fēng)的轉(zhuǎn)變
建立執(zhí)法檔案，實(shí)現(xiàn)了執(zhí)法監(jiān)督工作由個(gè)案監(jiān)督向人案共同監(jiān)督、事后監(jiān)督向整個(gè)過(guò)程監(jiān)督的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了執(zhí)法作風(fēng)的好轉(zhuǎn)。一是加大了社會(huì)監(jiān)督的力度與范圍。采取“走出去”的方式，走訪案發(fā)單位、公安機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所、人民法院、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)居委會(huì)，向社會(huì)通報(bào)檢察干警辦案情況，接受來(lái)自外界的評(píng)議和監(jiān)督，聽(tīng)取對(duì)檢察干警執(zhí)法執(zhí)紀(jì)的意見(jiàn)和建議。同時(shí)認(rèn)真收集反映干警公正辦案、執(zhí)法為民的典型事跡以及群眾來(lái)信來(lái)訪情況，及時(shí)表彰先進(jìn)，充分發(fā)揮先進(jìn)引路作用。執(zhí)行執(zhí)法檔案制度以來(lái)已派出112余人次走訪，收集社會(huì)評(píng)價(jià)表233份。二是拓寬了媒體監(jiān)督，增強(qiáng)了自我修正動(dòng)力。積極與省市縣等新聞媒體單位聯(lián)系和溝通，進(jìn)一步推進(jìn)檢務(wù)公開(kāi)，提高公眾對(duì)檢察工作的知情率和支持度，也將檢察人員的行為規(guī)范置于社會(huì)和新聞?shì)浾摫O(jiān)督之中，督促干警時(shí)刻規(guī)范自己的言行。
第6篇：山行教案范文
關(guān)鍵詞：礦山救護(hù)隊(duì)員；培訓(xùn)內(nèi)容；培訓(xùn)質(zhì)量
0引言
礦山救援隊(duì)伍是處理礦山災(zāi)害事故、實(shí)行軍事化管理的專業(yè)隊(duì)伍，在礦山行業(yè)中屬于高危行業(yè)。行業(yè)的特殊性決定了礦山救護(hù)隊(duì)員必須具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)、強(qiáng)健的身體素質(zhì)和一流的技術(shù)水平，才可能在搶險(xiǎn)救災(zāi)中實(shí)現(xiàn)安全、快捷、高效救援。要有效提高礦山救護(hù)隊(duì)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)和技術(shù)水平，礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)是非常重要有效的途徑［1?2］。但目前礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)工作由于種種原因仍存在諸多不足，需要不斷改進(jìn)、完善，才能更好地促進(jìn)礦山救援隊(duì)伍的發(fā)展，適應(yīng)礦井安全生產(chǎn)需求。
1當(dāng)前礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)中存在問(wèn)題
1．1招錄方面
《礦山救護(hù)規(guī)程》規(guī)定：新招收的礦山救護(hù)隊(duì)員，應(yīng)具有初中以上文化程度，年齡在25周歲以下，從事煤礦井下工作1年以上，身體素質(zhì)符合礦山救護(hù)隊(duì)員標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，由于煤炭市場(chǎng)蕭條，煤炭企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，大部分礦山企業(yè)在招收礦山救護(hù)隊(duì)員時(shí)，未能嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)招錄新隊(duì)員，致使招錄的新隊(duì)員文化程度參差不齊，身體素質(zhì)差異較大，招錄的少部分新隊(duì)員年齡超限、文化程度低、身體素質(zhì)不符合要求、沒(méi)有井下工作經(jīng)驗(yàn)等，這都給礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)工作造成了一些困難。
1．2培訓(xùn)內(nèi)容方面
礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)內(nèi)容的主要依據(jù)是原國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局、國(guó)家煤礦安全監(jiān)察局礦山救援指揮中心制定的《礦山救護(hù)培訓(xùn)教學(xué)大綱》。培訓(xùn)單位及任課教師依據(jù)培訓(xùn)大綱要求，制定相應(yīng)授課計(jì)劃，根據(jù)教材編寫授課教案。教師的教學(xué)一方面應(yīng)符合大綱要求，以保證課程的基本規(guī)格和教學(xué)質(zhì)量；另一方面又要在深入鉆研大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合救護(hù)隊(duì)員實(shí)際水平、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，靈活掌握。教學(xué)大綱只是以綱要的形式規(guī)定課程的基本內(nèi)容，而教材才是授課老師的教學(xué)范圍和基本落腳點(diǎn)。教材內(nèi)容安排設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，將直接影響培訓(xùn)質(zhì)量的高低，教材能否為學(xué)員提供合理切實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將關(guān)系到學(xué)員學(xué)習(xí)效果。目前，礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)所用教材普遍存在如下問(wèn)題：①教材中實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)操內(nèi)容較少。實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)操是提高培訓(xùn)質(zhì)量不可或缺的重要手段，只有在教材中增加必要的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)操內(nèi)容，才能加深學(xué)員印象、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使培訓(xùn)教學(xué)真正具有理論和實(shí)踐的雙重功能。②教材中少部分事故案例時(shí)間久遠(yuǎn)，與現(xiàn)在礦井實(shí)際不符，起不到針對(duì)性、對(duì)比性、借鑒性的教學(xué)效果。③教材中涉及技能操作項(xiàng)目較少。一些技能項(xiàng)目，如：醫(yī)療急救、一般技術(shù)操作等，教材中沒(méi)有編寫，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，致使相同的授課內(nèi)容、不同的授課教師講解的不盡相同。
1．3培訓(xùn)教師隊(duì)伍方面
優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵，具有豐富的理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的老師，是搞好培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)。但從整個(gè)礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)教師隊(duì)伍的師資力量來(lái)看，仍存在一定差距，大部分教師沒(méi)有礦山救護(hù)培訓(xùn)教師資格，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足；教學(xué)方法靈活性差，課堂應(yīng)變能力有限，調(diào)節(jié)課堂氣氛能力不足；與學(xué)員溝通不夠，不善于了解學(xué)員，上課只管講，不管學(xué)員能否聽(tīng)得懂，完成任務(wù)了事；強(qiáng)制性課堂灌輸，效果較差，這些都制約了救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)質(zhì)量的提高。
1．4培訓(xùn)實(shí)操方面
實(shí)操是礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)中非常重要的環(huán)節(jié)，能夠讓救護(hù)隊(duì)員直觀地了解、認(rèn)識(shí)和掌握儀器裝備原理、結(jié)構(gòu)、性能以及操作方法、要求、標(biāo)準(zhǔn)、注意事項(xiàng)等，鍛煉學(xué)員的動(dòng)手實(shí)操能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)操訓(xùn)練及考核，還可以考核學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手能力和儀器裝備故障處理能力，檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)成效。但是，大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于條件有限，沒(méi)有實(shí)習(xí)場(chǎng)地和實(shí)操設(shè)備，僅依靠課堂上老師講述，救護(hù)隊(duì)員得不到動(dòng)手鍛煉機(jī)會(huì)，致使一些實(shí)操內(nèi)容上課時(shí)救護(hù)隊(duì)員聽(tīng)起來(lái)索然無(wú)味，提不起興趣，培訓(xùn)質(zhì)量和效果不理想。
2提高礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)質(zhì)量的對(duì)策
礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)是一種有組織的知識(shí)傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞和信息傳遞行為［3］。為了能讓礦山救護(hù)隊(duì)員進(jìn)一步通過(guò)教學(xué)、訓(xùn)練手段，更好地掌握標(biāo)準(zhǔn)，提高專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、技能水平和事故處理能力，使礦山救援隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高與礦井的發(fā)展相適應(yīng)，在礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)教師隊(duì)伍素質(zhì)、教學(xué)理念方式、教學(xué)配套設(shè)施、教學(xué)培訓(xùn)管理等方面還需要不斷提高、改進(jìn)和完善，只有這樣，礦山救護(hù)隊(duì)員整體培訓(xùn)質(zhì)量才會(huì)進(jìn)一步提升，才能不斷提高礦山救護(hù)隊(duì)員綜合素質(zhì)。
2．1嚴(yán)格把關(guān)礦山救護(hù)隊(duì)員招錄
各礦山救護(hù)隊(duì)要嚴(yán)格按照《礦山救護(hù)規(guī)程》規(guī)定，嚴(yán)格把關(guān)礦山救護(hù)新隊(duì)員招錄，把好救護(hù)隊(duì)員入隊(duì)資格關(guān)，盡可能挑選有井下一線生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、身體素質(zhì)符合條件、文化程度高、年齡適宜的隊(duì)員，避免和禁止一些“先天性不足”的人員被招進(jìn)礦山救援隊(duì)伍。同時(shí)，在礦山救護(hù)新隊(duì)員培訓(xùn)時(shí)，各礦山救護(hù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要具有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一些不符合礦山救護(hù)隊(duì)員條件的人員予以辭退，為礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。
2．2優(yōu)化礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)內(nèi)容
采用調(diào)查問(wèn)卷、對(duì)礦山救護(hù)隊(duì)員進(jìn)行訪談、結(jié)合礦山救護(hù)隊(duì)員在較大事件中的表現(xiàn)等方法，提前收集、制定礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)需求分析［4］。根據(jù)需求分析，依據(jù)礦山救護(hù)培訓(xùn)教學(xué)大綱要求，精選教材，按照“針對(duì)性、實(shí)用性、干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么”的方法，本著科學(xué)務(wù)實(shí)、講求實(shí)效的原則進(jìn)行教學(xué)。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，要選擇適合培訓(xùn)需要、貼近實(shí)際需求的教材。堅(jiān)持針對(duì)性與實(shí)用性相統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相結(jié)合。（1）強(qiáng)化安全救援教育。強(qiáng)化安全教育是礦山救護(hù)隊(duì)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，編制教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持圍繞安全救援、科學(xué)救援這一主題，通過(guò)對(duì)《煤礦安全規(guī)程》和《礦山救護(hù)規(guī)程》詳細(xì)的學(xué)習(xí)，提高救護(hù)指戰(zhàn)員遵章守紀(jì)的思想意識(shí)，增加收集近年來(lái)全國(guó)礦山事故應(yīng)急救援案例，特別是發(fā)生救援人員傷亡事故的案例，編入培訓(xùn)內(nèi)容，以達(dá)到警示教育的目的。把救護(hù)隊(duì)安全、快捷、高效的救援理念貫穿于培訓(xùn)全過(guò)程，不斷提高救護(hù)指戰(zhàn)員的安全意識(shí)，并運(yùn)用于應(yīng)急救援工作全過(guò)程。（2）依靠新科技，更新教學(xué)內(nèi)容。隨著一些新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)教材也應(yīng)不斷更新和完善。授課教師要及時(shí)了解和掌握最新技術(shù)、最新設(shè)備的應(yīng)用情況，并貫穿于教學(xué)課堂中。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效原則，制定授課計(jì)劃、課件和實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)操內(nèi)容。培訓(xùn)課件要貼近培訓(xùn)內(nèi)容，要挑選近時(shí)期發(fā)生的正反2方面案例進(jìn)行講解、比較、分析和引導(dǎo)，達(dá)到礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)符合要求、貼近實(shí)際、指導(dǎo)性強(qiáng)、實(shí)用性高的目的。針對(duì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)操等技能培訓(xùn)內(nèi)容，要編寫操作項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一儀器裝備操作、一般技術(shù)操作、醫(yī)療急救等技能操作方法和要求，進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)，要讓礦山救護(hù)隊(duì)員接觸到實(shí)物，了解操作流程，自己動(dòng)手親自操作和實(shí)訓(xùn)，總結(jié)方法，熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)，并不斷提高。（3）改善儀器裝備實(shí)操教學(xué)方式。增加礦山救護(hù)儀器裝備及創(chuàng)傷急救操作的音視頻教材，讓學(xué)員對(duì)照影像畫面按標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行操作演練，改進(jìn)單一理論講述的教學(xué)形式，循序漸進(jìn)，逐步提高熟練操作程度，對(duì)每位隊(duì)員進(jìn)行安全救援活動(dòng)的強(qiáng)制性行為規(guī)范，提高其規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的行為意識(shí)。（4）豐富模擬實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)內(nèi)容。隨著國(guó)家對(duì)煤礦安全生產(chǎn)的高度重視和嚴(yán)格管理，礦山安全事故大幅減少，救護(hù)指戰(zhàn)員參加實(shí)戰(zhàn)救援的機(jī)會(huì)很少，事故救災(zāi)能力鍛煉不夠，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，致使隊(duì)伍整體技術(shù)能力較弱，嚴(yán)重制約著安全、快速、高效的救援需要。因此，在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，要有針對(duì)性地不斷改進(jìn)訓(xùn)練模式，要貼近實(shí)戰(zhàn)抓住演練，從嚴(yán)從難鍛煉隊(duì)伍，不斷提高隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和戰(zhàn)斗力。①面向?qū)崙?zhàn)，改善訓(xùn)練環(huán)境，轉(zhuǎn)換訓(xùn)練手段，利用演習(xí)巷道，開(kāi)展高溫濃煙演習(xí)訓(xùn)練，提高指戰(zhàn)員心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，結(jié)合礦井的災(zāi)害情況和事故類型，有針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)演練，提高救護(hù)指戰(zhàn)員在高溫濃煙、有毒有害氣體、缺氧窒息等復(fù)雜情況下的實(shí)戰(zhàn)能力。②對(duì)煤礦事故進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)仿真，模擬災(zāi)害場(chǎng)景，觀察災(zāi)害處理過(guò)程，鍛煉隊(duì)員在現(xiàn)場(chǎng)如何正確使用救援裝備、救援方法是否得當(dāng)、安全措施落實(shí)是否到位等。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考察、總結(jié)講評(píng)，達(dá)到模擬救災(zāi)演練的教學(xué)目的。制定出符合實(shí)際且有利于救援隊(duì)員現(xiàn)場(chǎng)救災(zāi)的方案、行動(dòng)計(jì)劃和安全技術(shù)措施。
3提高礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)教師隊(duì)伍水平
按照國(guó)家局有關(guān)要求，各礦山救護(hù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地組織授課教師參加礦山救護(hù)師資培訓(xùn)，取得礦山救援培訓(xùn)教師資格，交流質(zhì)量高的授課教學(xué)方式和方法，提高課堂應(yīng)變能力，提升授課水平。為適應(yīng)新形勢(shì)下礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)工作的需要，教師的教學(xué)方式也要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)也要在課件質(zhì)量上做到圖文并茂、音像俱有，盡可能使用視頻課件，使參加培訓(xùn)救護(hù)隊(duì)員在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)受到語(yǔ)言和圖像的雙重沖擊，身臨其境，高度參與，從而提高培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和熱情。在鼓勵(lì)授課教師制作優(yōu)質(zhì)課件的同時(shí)，盡可能引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)軟件，具有設(shè)備結(jié)構(gòu)原理的3D動(dòng)畫講解、3D全景可旋轉(zhuǎn)角度零部件拆裝等，能夠讓教師的講授更加形象、生動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的幫助作用。加強(qiáng)教師與礦山救護(hù)隊(duì)員間的溝通和交流，了解礦山救護(hù)隊(duì)員的學(xué)習(xí)狀況，拉近與礦山救護(hù)隊(duì)員間的距離，通過(guò)礦山救護(hù)隊(duì)員了解不同情況，達(dá)到教師和礦山救護(hù)隊(duì)員之間思路一致、和諧共振，產(chǎn)生事半功倍的培訓(xùn)效果。如在講解各類礦山事故處理時(shí)，可以先介紹一起事故案例的基本情況，然后請(qǐng)參培的礦山救護(hù)隊(duì)員來(lái)闡述事故處理的方案和注意事項(xiàng)，最后由授課教師講解事故案例處理時(shí)的不足，分析事故的原因、總結(jié)事故經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，利用互動(dòng)式教學(xué)手段，提高學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和思考能力，營(yíng)造輕松愉悅、相互交流的課堂氛圍。