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讓我們蕩起雙槳教案精選(九篇)

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讓我們蕩起雙槳教案

第1篇:讓我們蕩起雙槳教案范文

中圖分類號:G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1005-2410(2016)12-0018-02

一、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》為依據(jù),結(jié)合《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》精神,以“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維度構(gòu)建單元策略,在課堂教學(xué)中注重“教材三個一”,關(guān)注常態(tài)課的七個基本要求,在實施過程中,在教學(xué)設(shè)計上,針對學(xué)生身心特點(diǎn),選擇更多的練習(xí)方法,在玩中學(xué),學(xué)中練,提升教學(xué)實效,在充分享受體育課堂樂趣的同時,發(fā)展體能,熟練掌握技術(shù),并能靈活運(yùn)用。

二、教材分析

本課選自省編教材水平二必學(xué)內(nèi)容田徑中跳躍類教材,通過“基本的跳躍活動方法”單元教學(xué),掌握多種形式的連續(xù)跳躍、簡單助跑跳躍、合作跳躍的方法,為以后的跨欄、跳遠(yuǎn)、跳高等技術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課通過各種方式跨跳練習(xí),發(fā)展學(xué)生跨跳能力和腿部力量。在教學(xué)中通過蹬地有力、提膝伸腿動作練習(xí),發(fā)展學(xué)生跨跳能力,提高連續(xù)跨跳的連貫性,從而發(fā)展下肢的力量、協(xié)調(diào)和速度,促進(jìn)身體核心力量,通過游戲、闖關(guān)、競賽的教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難的精神品質(zhì),發(fā)展和儲備體能,為以后更難的跳躍技術(shù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、課的構(gòu)思和預(yù)設(shè)

(一)整體構(gòu)思

由于水平二的教學(xué)目標(biāo)是基本掌握運(yùn)動技能與方法,從這個整體目標(biāo)出發(fā),使學(xué)生基本掌握各種形式的跨跳技術(shù)和進(jìn)一步發(fā)展連續(xù)跨跳的能力,但也不能忽視四年級學(xué)生的心理,所以課堂應(yīng)該生動活潑、形式多樣、富有挑戰(zhàn)。我采用的是游戲、闖關(guān)、比賽等形式,這樣更能吸引學(xué)生的眼球,使整堂課在愉悅和諧的氛圍中結(jié)束。

(二)課的構(gòu)思

1.教材內(nèi)容銜接

在具體課堂教學(xué)中我設(shè)想以多種練習(xí)方式來完成教學(xué)內(nèi)容,首先由數(shù)花瓣、弓步搶墊游戲活動學(xué)生的下肢,再是通過“比誰步子大”游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單腳連續(xù)跨跳的興趣,在進(jìn)入主教材時我設(shè)想的是通過闖關(guān)游戲發(fā)展連續(xù)跨跳的能力,這樣設(shè)計的緣由是通過不同闖關(guān)內(nèi)容的設(shè)置,解決連續(xù)跨跳技術(shù)中蹬地有力、提膝前伸的動作要領(lǐng),通過突破封鎖線游戲,提高跨跳時的協(xié)調(diào)連貫,輔教材處理時,我通過禁止與移動相結(jié)合的上肢體能練習(xí),發(fā)展學(xué)生的上肢力量,達(dá)到上下肢鍛煉平衡,再通過搖船曲和換腳跳舞曲放松學(xué)生上下肢,達(dá)到愉悅的心情。

2.組織教法有效

(1)教學(xué)分組

按照課的預(yù)設(shè),我的分組形式基本為4人小組和一列橫隊的組織形式,所以我采用“撲克牌”原理,利用阿拉伯?dāng)?shù)字分成4人小組,利用不同形狀分成四列橫隊小組,并通過地上標(biāo)志點(diǎn)確定隊伍調(diào)動的地點(diǎn)和分組形式。

(2)教學(xué)手段

《綱要》指出“用教材教”,以單個技術(shù)教學(xué)為教材內(nèi)容,通過不同載體豐盈我們的教學(xué)內(nèi)容,所以我通過闖關(guān)游戲、比賽等形式滿足學(xué)生主動學(xué)習(xí)需求,在闖關(guān)游戲中,通過設(shè)置不同長度、不同高度的障礙物,提高跨跳的難度,在練習(xí)中,對于簡單的技術(shù)教學(xué)成螺旋形上升,達(dá)到課的目標(biāo),解決課的重點(diǎn),再通過連續(xù)跨跳過障礙積分比賽,解決跨跳時身體的協(xié)調(diào)連貫,再是利用障礙物墊子進(jìn)行上肢體能練習(xí),并通過組織小比賽,發(fā)展身體協(xié)調(diào)配合、上下肢平衡的能力,同學(xué)們的情緒是達(dá)到了,加油歡呼聲此起彼伏。

在教學(xué)方法上通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、比賽探究學(xué)習(xí)等方法,通過游戲、競賽為主要手段,在具體指導(dǎo)學(xué)法時,通過引領(lǐng)引導(dǎo)、優(yōu)生示范、模仿練習(xí)等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生的好勝心理,在恢復(fù)部分,用《讓我們蕩起雙槳》和《圓舞曲》的放松上下肢,使身心得到放松。

3.課的預(yù)設(shè)

在課導(dǎo)入時采用“比一比”的形式激發(fā)學(xué)生好勝心理,學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài),興趣盎然,在接下去的闖關(guān)游戲中,有目的的設(shè)置不同練習(xí)要求,表現(xiàn)出積極的一面,在比賽環(huán)節(jié),通過合作學(xué)習(xí),達(dá)到分層練習(xí)目的,培養(yǎng)團(tuán)隊意識,引入音樂節(jié)奏,可以取代口令的枯燥乏味,創(chuàng)設(shè)輕松歡快的教學(xué)氛圍。

4.教學(xué)目標(biāo)(略,見教案

5.教學(xué)重難點(diǎn)(略,見教案)

6.安全防范

第2篇:讓我們蕩起雙槳教案范文

關(guān)鍵詞:新課程;小學(xué);音樂教育;欣賞能力

G623.71

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,“音方逃以審美為核心,主要作用于人的情感世界,對學(xué)生的綜合發(fā)展具備重要作用。柏拉圖也曾說過,“節(jié)奏與樂調(diào)具備陶冶情操、升華人格的功效,再配合適宜的教育方式,可滿足當(dāng)下時展需求” [1]。在小學(xué)課堂教學(xué)中,音樂教學(xué)作為音樂教育的啟蒙階段,也是小學(xué)必修課程之一,對培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力具備實質(zhì)性意義。為此,教師需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在音樂中感受到藝術(shù)創(chuàng)作的真諦,逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新力、想象力,以滿足新課程建設(shè)需求。

一、營造氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍

任何學(xué)科都離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣也是最好的指導(dǎo)教師。對于小學(xué)生而言,新穎的事物更加容易吸引他們的注意,學(xué)生也樂于接受帶有趣味性的教學(xué)環(huán)境,這對完善教學(xué)體系、提升學(xué)習(xí)效率具備直接影響。在某次音樂欣賞教學(xué)中,教師利用多媒體教學(xué)資源,播放《童年》音樂并采取“有獎問答”的方式,向?qū)W生提出“你對歌曲所描繪的童年有何看法”問題,采用初聽、分段聽、復(fù)聽等層層遞進(jìn)的方式來引導(dǎo)學(xué)生;或者,利用視頻、圖像等動態(tài)資料,讓學(xué)生更加直觀地感受音樂所傳遞的意境并抒發(fā)自身感想,鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維應(yīng)用能力,提升學(xué)生的音樂鑒賞實效性。又如,在民樂合奏《金蛇狂舞》教學(xué)中,教師利用筷子來模仿中國堂鼓的敲擊手法,并讓學(xué)生通過多媒體課件進(jìn)行自主演練(掌握“對答響應(yīng)、螺絲結(jié)頂”知識點(diǎn)),為學(xué)生營造濃厚的音樂學(xué)習(xí)氛圍,以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

2.采用動靜結(jié)合

教育心理學(xué)家認(rèn)為,動態(tài)刺激與靜態(tài)刺激相結(jié)合的教育手段,正如開放多個學(xué)習(xí)感知通道一般所獲的效益更佳[2]。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中,教師可結(jié)合有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源(視頻、音頻、三維圖形),從視覺、聽覺等多個方面來刺激小學(xué)生的思維空間,優(yōu)化教學(xué)體系和學(xué)習(xí)格局。以人音版三年級上冊《四季的歌》教案為例,教師通過CAI動態(tài)圖像――閃動的文字、移動的圖形、顏色的變換,引導(dǎo)學(xué)生去想象四季景色變化;學(xué)生可利用不同的色彩來描繪出腦海中所構(gòu)思的景色,借助色彩、線條來表現(xiàn)出四季的特征,將樂理知識(如:節(jié)拍、節(jié)奏、視唱)與實際感受(生活經(jīng)驗、音樂體會)相結(jié)合,為學(xué)生打造音樂創(chuàng)造性思維基礎(chǔ),提升學(xué)生的綜合發(fā)展能力(音樂鑒賞、譜率分析)。

二、適當(dāng)引導(dǎo),實現(xiàn)教學(xué)效益

1.重塑師生關(guān)系

從小學(xué)生的視角來看,教師以“朋友”的身份去親近學(xué)生,構(gòu)建和諧、友好的教學(xué)環(huán)境,這種新型教學(xué)方式更易受到學(xué)生的喜愛和歡迎。為此,在實際教學(xué)中,教師需要充分考慮到學(xué)生的所思所想,秉持以生為本、快樂育人的教學(xué)理念,讓學(xué)生愛上音樂欣賞這一學(xué)科,這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益也具有一定輔助作用。從《讓我們蕩起雙槳》課堂教學(xué)來看,這首樂曲作為偏向大眾化的教材案例,相比民族音樂更加適用于音樂欣賞教學(xué)。教師利用課余時間和休閑活動,探究學(xué)生對樂曲的實際看法(體會、收獲),了解樂曲篇章的節(jié)奏、分段、節(jié)拍相關(guān)內(nèi)容;采取發(fā)聲練習(xí)、按句聽唱、曲調(diào)哼唱等方式,教師進(jìn)行演唱示范、學(xué)生跟唱(更隨伴奏學(xué)習(xí));在理解歌詞大意、曲調(diào)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生堅持主觀演唱方式并予以創(chuàng)新,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.開展小組活動

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中,教師可結(jié)合學(xué)生的實際情況(成績、狀態(tài)、性格),開展小組演唱互動、填詞模擬競賽、曲調(diào)轉(zhuǎn)換競演等多種形式方式,為學(xué)生的綜合發(fā)展提供輔助作用。針對《櫻花》(日本名歌)音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容,教師讓學(xué)生邊看歌詞邊聽歌曲,按照“初聽、復(fù)聽、學(xué)唱”三步走的方式來完成教學(xué)任務(wù)(“五聲調(diào)試音階”:3,5,6,1,2――中國風(fēng)),學(xué)生可自行分組(二至三人為一組)進(jìn)行教學(xué)活動。

三、自主評價,完善教學(xué)系統(tǒng)

1.鼓勵自主學(xué)習(xí)

從小學(xué)生的音樂欣賞水平方面來看,由于自身思維能動性的活躍性影響,掌握樂曲曲調(diào)的變動性相比成人更加容易取得實際成效,教師需要不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,為引導(dǎo)學(xué)生步入音樂正軌學(xué)習(xí)提供輔助條件。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中,為進(jìn)一步保障教學(xué)效益,教師需積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,適時鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究活動,營造“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)氛圍,這對學(xué)生的綜合發(fā)展具備直接效益[4]。結(jié)合人音版小學(xué)音樂三年級上冊《捉迷藏》教學(xué)內(nèi)容,安排學(xué)生在初聽歌曲后完成探究任務(wù),如:安排師生對唱環(huán)節(jié)、感受歌曲包涵情緒、利用“一字多音”唱法、探究附點(diǎn)節(jié)奏唱法,讓學(xué)生自主思考問題并找尋解決辦法。

2.健全評價機(jī)制

在義務(wù)教育小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確提出了課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的主觀能動性,建立健全教學(xué)評價機(jī)制,為教學(xué)效益提供實際保障。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)作為小學(xué)必修課程,“聽、唱、賞”在教學(xué)中占據(jù)著重要地位,讓學(xué)生在聽音樂的同時來想象曲調(diào)當(dāng)中所描繪的意境美;教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況(音調(diào)掌握情況、歌詞表述能力),平等對待每一個學(xué)生,積極鼓勵、表揚(yáng)孩子,善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的內(nèi)在潛能和閃光點(diǎn)。例如,在《雪花飛舞》教學(xué)中,教師通過設(shè)計音樂實踐活動的方式,將樂器表演欣賞(鋼琴曲演奏)、歌曲演唱納入期末考核內(nèi)容;綜合考察學(xué)生的曲階分辨、哼唱或默唱、音階測量,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供獎懲舉措,讓學(xué)生在實踐活動中探究自身不足之處(歌詞分段、音階劃分),不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美判斷能力。

四、總結(jié):

綜上所述,在新課程改革背景下,小學(xué)音樂欣賞教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一,注重提升學(xué)生的綜合發(fā)展能力,為現(xiàn)代教育教學(xué)活動提供堅實的制度保障。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中,教師可從“教學(xué)氛圍”、“教學(xué)手段”和“評價機(jī)制”等方面入手,以保障現(xiàn)代教育教學(xué)活動。從音樂教學(xué)實踐活動方面來看,教師還需充分尊重學(xué)生的主觀意愿,了解學(xué)生的實際情況,設(shè)計豐富多彩的音樂欣賞實踐活動,為課堂教學(xué)提供輔助條件,以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的實際需求。

參考文獻(xiàn):

[1]姜俊. 新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學(xué)探討[J]. 學(xué)周刊,2016,25:157-158.

[2]姜俊. 新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學(xué)探討[J]. 學(xué)周刊,2016,25:157-158.