初中物理教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中物理教學(xué)總結(jié)范文

一、自學(xué)

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自學(xué)成為自覺行動(dòng)。

1、下發(fā)閱讀提綱。在課前下發(fā)閱讀提綱，課堂上用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將學(xué)生思維引向?qū)σ阎?、有趣的物理現(xiàn)象的分析。

2、自擬內(nèi)容提綱。學(xué)生養(yǎng)成閱讀課本的習(xí)慣后，可讓學(xué)生閱讀教材，列出內(nèi)容提綱，不完善的地方學(xué)生相互補(bǔ)充，并在教師指導(dǎo)下取得一致意見。確定了重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生可有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)也有所側(cè)重。

二、實(shí)驗(yàn)

在自學(xué)基礎(chǔ)上，教師要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境，給學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。為了使“動(dòng)手”貫穿于初中物理教學(xué)全過(guò)程，具體做法是：

1、變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（1）進(jìn)行教材中的演示方案，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)隨堂進(jìn)行。如在講“壓強(qiáng)”一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生親身體會(huì)決定“壓力作用效果”的因素有哪些，師生共同動(dòng)手制作“壓強(qiáng)小桌”，并分組操作，邊探究，邊討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，教學(xué)效果甚好。

（2）采用隨手可得的器材做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理就在你身邊，它并非高深莫測(cè)。如在講“大氣壓”一節(jié)時(shí)，我在教學(xué)中是這樣處理的：取一只筆帽，問：“誰(shuí)能不用任何工具把筆帽粘在嘴上？”從而引出了大氣壓的存在。

（3）把演示實(shí)驗(yàn)改為師生并進(jìn)實(shí)驗(yàn)，教師邊講，學(xué)生邊操作，解決出現(xiàn)的問題，澄清模糊認(rèn)識(shí)。如講“串、并聯(lián)電路”的連接時(shí)，教師演示與學(xué)生同步進(jìn)行；講大氣壓測(cè)定時(shí)教師先演示，然后學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察引伸到課后校外。

（1）課后讓學(xué)生做一些實(shí)驗(yàn)觀察。如講沸騰吸熱時(shí)，課前布置學(xué)生回家用手摸一下沸騰的水壺底。教師剛一布置，有的學(xué)生就“媽呀”一聲，似乎他的手已經(jīng)被燙著了。而實(shí)踐糾正了他的錯(cuò)誤。這不僅有助于學(xué)生理解有關(guān)熱學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，同時(shí)也使學(xué)生樹立了“想象”并不等于科學(xué)的唯物主義觀點(diǎn)。

（2）積極開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生自制教具、學(xué)具。如自制量筒、指南針、滑動(dòng)變阻器等，使學(xué)生都得到觀察、操作的機(jī)會(huì)。

三、討論

討論是教改的中心環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1、教者要有明確的教學(xué)目的，解決問題要有針對(duì)性，對(duì)易混淆的概念、知識(shí)點(diǎn)要有充分的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)討論題時(shí)要進(jìn)行充分的估計(jì)。如在講“熱平衡”方程Q=cmt時(shí)提出討論題：t是初溫還是末溫？t、t、t0三者之間有何關(guān)系？于是，學(xué)生明確了吸熱、放熱與溫度變化有關(guān)，而與初溫、末溫?zé)o關(guān)。

2、把握方向。討論中可適當(dāng)加入一些啟發(fā)性、引導(dǎo)性的語(yǔ)言，掌握進(jìn)程，不走彎路。如在講“電磁感應(yīng)”一節(jié)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)改變導(dǎo)體切割方向時(shí)電流方向怎樣變化？若改變磁感線方向呢？若兩者同時(shí)改變呢？步步深入，啟而不發(fā)，含而不露，給學(xué)生留下了討論的空間。

3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，努力使設(shè)計(jì)的討論題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。如講“慣性現(xiàn)象”一節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)討論題：杯上放硬紙板，板上放雞蛋，快速抽出硬紙板，雞蛋會(huì)怎么樣呢？學(xué)生討論后，通過(guò)教師演示使學(xué)生在討論中增強(qiáng)了對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解。

四、總結(jié)

第2篇：初中物理教學(xué)總結(jié)范文

1進(jìn)行初中物理生活化教學(xué)引入的必要性

初中物理生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用是物理教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，也是學(xué)生和教師的實(shí)際需要，當(dāng)教師在研究初中物理教學(xué)如何能夠更加深入地進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)思維中，這種深層次的研究其實(shí)是對(duì)物理教學(xué)方式的一種總結(jié)思考．從生活之中的實(shí)際案例出發(fā)，進(jìn)行對(duì)于初中物理教學(xué)方式的總結(jié)研究，啟發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)邏輯思維能力的有效教學(xué)方法．與此同時(shí)，在進(jìn)行初中物理生活化教學(xué)方法使用過(guò)程中，完備的初中物理生活化教學(xué)體系可以作為將實(shí)際物理案例和抽象的物理知識(shí)結(jié)合的橋梁，這就要求相關(guān)的研究工作不僅僅要從理論層面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)分析，還要從實(shí)踐教學(xué)層面進(jìn)行對(duì)初中物理教學(xué)方法的歸納設(shè)計(jì)，保證建立好的初中物理生活化教學(xué)體系可以有始有終地進(jìn)行對(duì)初中生的物理學(xué)習(xí)過(guò)程提供教學(xué)啟發(fā)，讓初中生始終秉持著高度的興趣度進(jìn)行初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)．

2初中物理生活化教學(xué)應(yīng)用過(guò)程要解決的重點(diǎn)問題

2．1如何連貫地將生活化教學(xué)模式應(yīng)用于初中物理教學(xué)過(guò)程中

初中物理生活化教學(xué)體系只有保證連貫地應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，才能夠保證初中生可以在進(jìn)行初中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)將生活中的物理知識(shí)案例和初中物理課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相互融合，這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與到生活化教學(xué)方式中，通過(guò)生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上提高效率．截至目前為止，通過(guò)相關(guān)的總結(jié)歸納，可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于初中物理的教學(xué)方式選擇過(guò)程中，并沒有對(duì)初中物理生活化教學(xué)過(guò)程和整個(gè)初中物理教學(xué)相融合，在這種思維方式下，教師未能夠真正投入到物理教學(xué)生活化中，從而往往容易出現(xiàn)“曇花一現(xiàn)”的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生只是在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠發(fā)掘出其和真實(shí)案例的聯(lián)想，初中物理生活化教學(xué)體系的作用也就難以真實(shí)的發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程又再次陷入傳統(tǒng)僵化的理論灌輸學(xué)習(xí)怪圈之中去，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生難以發(fā)揮出生活化教學(xué)中形神兼?zhèn)涞慕虒W(xué)作用．面對(duì)以上問題，初中物理生活化教學(xué)在應(yīng)用過(guò)程中還需要受到教師的關(guān)注，對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行后續(xù)優(yōu)化設(shè)計(jì)，要充分考慮到初中物理生活化教學(xué)體系的應(yīng)用連貫性，并系統(tǒng)地將初中物理知識(shí)和生活化教學(xué)過(guò)程融合為有機(jī)的整合，從初中物理生活化教學(xué)體系應(yīng)用的初始階段到結(jié)束階段，都要尋找相關(guān)的實(shí)際生活案例和初中物理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，保證所優(yōu)化設(shè)計(jì)出來(lái)的初中物理生活化教學(xué)體系可以滿足初中生思維結(jié)構(gòu)形成的實(shí)際需要，發(fā)揮初中物理生活化教學(xué)方法應(yīng)有的價(jià)值．

2．2初中物理生活化教學(xué)方法應(yīng)用的全面性問題

根據(jù)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)文獻(xiàn)資料的研究，現(xiàn)行初中物理教學(xué)體系在應(yīng)用的過(guò)程中，對(duì)初中物理的理論考核作用仍然放置在了重心地位，對(duì)于生活化教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“理論”和“實(shí)際”相結(jié)合的理念置之不顧．這就導(dǎo)致在初中物理生活化教學(xué)方法的應(yīng)有作用難以有效發(fā)揮出來(lái)．針對(duì)這樣的情況，就要充分重視到對(duì)于初中物理生活化教學(xué)體系的應(yīng)用全面性進(jìn)行總結(jié)研究，真正實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)方法和初中物理教學(xué)過(guò)程的有機(jī)融合．通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)文獻(xiàn)資料的總結(jié)歸納，可以發(fā)現(xiàn)，從初中物理教學(xué)體系的整體歸納層面，初中物理教學(xué)方法還存在著一定的不足．與此同時(shí)，在進(jìn)行生活化教學(xué)方法的歸納設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)于初中物理課堂生活化教學(xué)體系應(yīng)用“有效性”的考核也存在著一定的不足．綜合起來(lái)看，在后續(xù)的初中物理生活化教學(xué)體系應(yīng)用過(guò)程中，不僅要從當(dāng)前初中物理教學(xué)體系存在的問題入手，還要從應(yīng)用案例的角度進(jìn)行重點(diǎn)的分析解讀，并尋找相應(yīng)的教學(xué)突破口，突出初中物理教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，發(fā)揮初中物理生活化教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值．

3初中物理生活化教學(xué)方法實(shí)踐應(yīng)用策略探析

3．1豐富初中物理生活化教學(xué)體系的實(shí)際內(nèi)涵

在運(yùn)用初中物理生活化教學(xué)方法過(guò)程中，要從豐富初中物理生活化教學(xué)方法所涉及到的內(nèi)容為突破點(diǎn)，充分發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)初中物理教學(xué)效率的提升．與此同時(shí)，初中物理生活化教學(xué)體系要根據(jù)初中生的實(shí)際物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行后續(xù)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，要求初中物理生活化教學(xué)體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)過(guò)程要滿足動(dòng)態(tài)性設(shè)計(jì)發(fā)展的需求．例如，在進(jìn)行初中物理生活化教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程中，可以在《浮力》這一堂課的教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)生活化教學(xué)方法．一般情況下，學(xué)生都會(huì)自己疊紙船，也會(huì)吹氣球．在這樣的背景下，教師就可以將疊好的紙船放在水面上，在浮力的作用下，紙船可以漂浮．這時(shí)候，教師就可以向紙船上添加物品，不多久，紙船就會(huì)落入水中，這就產(chǎn)生了和水的“浮力大小數(shù)值”之間的探索．在這樣的背景下，在進(jìn)行初中物理生活化教學(xué)體系的應(yīng)用研究過(guò)程中，就可以適時(shí)地進(jìn)行更新優(yōu)化，促進(jìn)初中物理生活化教學(xué)方法應(yīng)用價(jià)值的有效提升．

3．2提升初中物理生活化教學(xué)方法的應(yīng)用深度

第3篇：初中物理教學(xué)總結(jié)范文

要想在初中物理教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，教師首先要明白思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)，并通過(guò)分析其特點(diǎn)來(lái)更好的運(yùn)用在初中物理的教學(xué)當(dāng)中。思維導(dǎo)圖具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先是利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行記錄和分析初中物理課堂教學(xué)中的數(shù)據(jù)，學(xué)生的思路會(huì)更加清晰，幫助學(xué)生理清其中的條理和數(shù)據(jù)被容；其次是思維導(dǎo)圖運(yùn)用方法簡(jiǎn)單且便于學(xué)生和教師操作，教師在初中物理的教學(xué)當(dāng)中能夠很快速的教導(dǎo)給學(xué)生；而后思維導(dǎo)圖在初中物理的教學(xué)當(dāng)中能夠幫助學(xué)生很快建立起科學(xué)合理的初中物理知識(shí)體系，進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和掌握，在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段也現(xiàn)象出查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)效果；最后是思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用素材極其簡(jiǎn)單，只需要紙筆和學(xué)生本身的思維能力就能夠在教學(xué)中進(jìn)行思維導(dǎo)圖的教學(xué)。

2思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的作用分析

如上文所述，思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考的進(jìn)行具象化的教學(xué)方法。在初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，放射性思考是指將知識(shí)作為原點(diǎn)，通過(guò)多種方式來(lái)進(jìn)行發(fā)散性的思考，通過(guò)發(fā)散點(diǎn)來(lái)更多的對(duì)原本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解析和闡述。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，借助聲音、顏色和符號(hào)的使用，不但可以幫助學(xué)生加深對(duì)初中物理知識(shí)的記憶，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，還能夠使得思維導(dǎo)圖這種學(xué)習(xí)方法本身就變得有趣起來(lái)，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也展現(xiàn)了個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和魅力。思維導(dǎo)圖是一個(gè)現(xiàn)在還處在不斷發(fā)展和完善的學(xué)習(xí)工具，同時(shí)也是一項(xiàng)在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不斷精煉和提高的教學(xué)方法。在初中教育教學(xué)階段，由于物理教學(xué)常常需要教師安排實(shí)踐性教學(xué)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象和學(xué)習(xí)效果，因此，思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中適用性和實(shí)用性極強(qiáng)，在廣大的初中物理課堂教學(xué)中都得到了充分的運(yùn)用。

3思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式是教師在課堂上不斷講解初中物理知識(shí)，學(xué)生對(duì)其只能進(jìn)行被動(dòng)的接受和學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師作為教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力都被現(xiàn)有的環(huán)境所壓制。因此學(xué)生也往往達(dá)不到最好的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)已經(jīng)開始注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，在初中物理教學(xué)的課堂當(dāng)中，教師要么在課堂教學(xué)內(nèi)容開始前進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)的演示，要么就會(huì)選擇讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生本身的動(dòng)手實(shí)踐能力。而思維導(dǎo)圖在其中發(fā)揮的作用則是增加學(xué)生理性分析的能力，從而達(dá)到提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的效果。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新興的教學(xué)手段在初中物理教學(xué)中也不斷出現(xiàn)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用讓枯燥乏味的初中物理教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中被引起了自身的學(xué)習(xí)興趣，將其中的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的歸納和總結(jié)。運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分門別類的總結(jié)和分析，用實(shí)踐提升理論，同時(shí)也回歸到理論支持實(shí)踐的過(guò)程。思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用幫助了教師和學(xué)生更好地使用了實(shí)踐教學(xué)的方法。

4提高初中物理教師的教學(xué)素質(zhì)

進(jìn)行教學(xué)改革，從客觀上對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師不僅僅是“授業(yè)、解惑”，更應(yīng)該是“傳道”，以利培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生素質(zhì)。強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，首先要求教師具有過(guò)硬的專業(yè)技能、較高的實(shí)際操作能力、適用的教學(xué)方法。這是教育發(fā)展新形勢(shì)對(duì)教師的必然要求，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)師資建設(shè)，是思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中物理實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵。

5結(jié)論

第4篇：初中物理教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；課時(shí)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；邊緣化

1.初中物理教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少，二者矛盾突出

一般而言，學(xué)校的物理課時(shí)根據(jù)省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定，而省教育廳頒布的物理課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)普遍存在課時(shí)偏少的問題。省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)并不一定適合學(xué)校的具體情況，但是很多學(xué)校盲目執(zhí)行也是造成物理課時(shí)過(guò)少的原因之一。例如山貴州省教育廳頒布的可是標(biāo)準(zhǔn)，九年級(jí)每周3節(jié)物理課，八年級(jí)是每周2節(jié)物理課，而教材內(nèi)容卻非常多，很多教師反映沒辦法按照進(jìn)度來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。就以九年級(jí)為例來(lái)說(shuō)，按照省教育廳頒布的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)算，九年級(jí)每周3節(jié)，每學(xué)年就有60節(jié)物理課，但是每個(gè)學(xué)校的學(xué)生生源不同，層次不同、基礎(chǔ)不同，對(duì)于同一個(gè)物理問題的理解所需要的課時(shí)也不同。各個(gè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)不同，因此教學(xué)計(jì)劃不同，這樣也就造成教學(xué)課時(shí)的不同，對(duì)于很多生源比較差但學(xué)校來(lái)說(shuō)，物理課時(shí)可必須相應(yīng)的增加才能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，很多學(xué)校反映，初中物理教學(xué)三年級(jí)至少有70個(gè)課時(shí)才能按照教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)。此外，物理每周的課時(shí)少，但是，人均教學(xué)班數(shù)數(shù)量卻增大，因此，造成物理老是在每個(gè)班進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)間短，作業(yè)批改和講解的工作了加大，導(dǎo)致了老師和學(xué)生交流機(jī)會(huì)的減少，這樣也就為教師根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行課外輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)減少。初中物理可是過(guò)少，加上學(xué)科眾多，尤其是對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三科的高度重視而忽視了物理的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生物理課外學(xué)習(xí)時(shí)間少，知識(shí)遺忘率高，造成初中物理教學(xué)效率低下。

1.2初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后

初中物理教學(xué)中存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后的問題，一方面是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念不足，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有些老師由于安全性、紀(jì)律性或者怕麻煩等原因，對(duì)于應(yīng)該走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容沒有組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不全，不完善而造成的，這種情況在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中最為明顯。很多學(xué)校使用相對(duì)于老版的教材，缺少新教材中的“實(shí)驗(yàn)與探究”與“迷你實(shí)驗(yàn)室”等實(shí)驗(yàn)欄目。有些學(xué)校雖然使用的是新教材標(biāo)準(zhǔn)，但是實(shí)驗(yàn)設(shè)備卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足物理新課程對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的要求，很多地區(qū)，教師在實(shí)驗(yàn)課程之前要話費(fèi)大力氣才能準(zhǔn)備好教學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)器材，這樣就為實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了非常大的困難。

1.3忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化

由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行應(yīng)試教育的模式，以升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，而物理占中考總分?jǐn)?shù)比重較小，很多學(xué)校片面重視語(yǔ)文、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)這三個(gè)主要科目，卻忽視初中物理的教學(xué)，沒有足夠重視物理教學(xué)導(dǎo)致了物理學(xué)科的邊緣化。正式由于學(xué)校的重此輕彼，導(dǎo)致教師對(duì)物理教學(xué)的不夠重視，從而也就直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的忽視。初中物理教學(xué)中普遍存在著學(xué)習(xí)熱情低迷，學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性低下的情況。出現(xiàn)了一些初中物理執(zhí)行競(jìng)賽和應(yīng)用競(jìng)賽無(wú)人自愿參加的情況。物理學(xué)科的邊緣化導(dǎo)致了初中物理教學(xué)質(zhì)量低下。

2.初中物理教學(xué)存在問題的對(duì)策

2.1綜合各種措施提高課堂學(xué)習(xí)效率，打破課時(shí)少的局限

針對(duì)初中物理教學(xué)課時(shí)少、內(nèi)容多、任務(wù)重，課時(shí)數(shù)量和內(nèi)容矛盾突出的問題，必須著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決：首先，學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)設(shè)定物理課時(shí)，不能盲目的執(zhí)行上級(jí)對(duì)課時(shí)的規(guī)定。其次，提高課堂教學(xué)效率是解決課時(shí)少問題的關(guān)鍵。為此加強(qiáng)物理學(xué)科集體備課的力度，加強(qiáng)物理教研工作的研究，從而提高全體物理教師處理教材和教案設(shè)計(jì)的能力，通過(guò)集體物理老師的智慧探討出高效的物理教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效率。再次，加強(qiáng)師生合作，生生合作和老師與老師之間的合作也是提高教學(xué)效率的重要措施。老師間的合作主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的交流，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能的分享。

2.2完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

針對(duì)初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)滯后的問題，需做好以下幾方面的工作：第一，學(xué)校要爭(zhēng)取政府和有關(guān)部門的支持和幫助，加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置要求，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施。第二，采用新課程教材，建設(shè)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)驗(yàn)課程，切實(shí)完成“實(shí)驗(yàn)與探究”與“迷你實(shí)驗(yàn)室”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)課的開課率。第三，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納，提高實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，組織物理方面的骨干教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出符合本校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。第三，加強(qiáng)教師實(shí)驗(yàn)觀念培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。才能貫徹落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而達(dá)到初中物理教學(xué)的良好效果。

2.3以等級(jí)學(xué)科模式加強(qiáng)對(duì)物理教學(xué)的重視

針對(duì)忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化的問題可以從這兩方面考慮：一方面，對(duì)中考實(shí)行等級(jí)學(xué)科模式。嚴(yán)格按照等級(jí)學(xué)科的要求進(jìn)行錄取學(xué)生，對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)總分達(dá)標(biāo)甚至超出入取分?jǐn)?shù)線，而物理、化學(xué)等其他等級(jí)學(xué)科不達(dá)標(biāo)的，也不允許錄取。須知，初中物理直接關(guān)系到高中物理的學(xué)習(xí)，因此必須予以足夠的重視。為此要加大宣傳力度，讓學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于等級(jí)學(xué)科特別是物理學(xué)科的重要性有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。另一方面，加強(qiáng)物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合生活實(shí)際中的物理現(xiàn)象和物理問題，采用探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，防止物理學(xué)科被邊緣化。

3.結(jié)論

初中物理教學(xué)必須結(jié)合新課改的要求，加強(qiáng)物理知識(shí)與能力、物理過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。加強(qiáng)物理教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。以上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少，二者矛盾突出；初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后；忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化三方面問題，分別探析了相應(yīng)的對(duì)策措施，以期對(duì)促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉海連.初中物理實(shí)驗(yàn)存在的問題及解決對(duì)策[J].中學(xué)教學(xué)參考?理科版，2009，1.

第5篇：初中物理教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中物理 德育教育

隨著素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神、集體主義精神、創(chuàng)新精神等德育素養(yǎng)才是新課程標(biāo)準(zhǔn)的終極目標(biāo)。為此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中物理教學(xué)中德育教育的滲透問題，作如下的探討。

一、加強(qiáng)德育的必要性和可行性

我國(guó)中學(xué)教育的根本任務(wù)是為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義一代新人，提高全民族的素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。中學(xué)物理課，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于完成這一根本任務(wù)有重要的作用。根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)大綱的要求，中學(xué)物理的教學(xué)，一方面要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解這些知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力；另一方面要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教材中大量的思想教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

物理學(xué)的理論是經(jīng)過(guò)人們廣泛實(shí)踐和物理學(xué)家們大量研究工作總結(jié)出來(lái)的。在物理學(xué)的發(fā)展史上，充滿著唯心論和唯物論，形而上學(xué)和辯證法、落后和先進(jìn)的尖銳斗爭(zhēng)。許多規(guī)律和概念的確立，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期激烈的斗爭(zhēng)過(guò)程。大家熟知的：“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”的斗爭(zhēng)，就經(jīng)歷了幾百年，許多優(yōu)秀的科學(xué)家，例如布魯諾、哥白尼、伽俐略等都為此受到了殘酷的迫害。在物理教學(xué)中向?qū)W生講解概念和規(guī)律的物理意義時(shí)，揭示概念和規(guī)律的建立過(guò)程，就包含著深刻的教育因素。

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它的許多規(guī)律都是從多次實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，物理學(xué)和生產(chǎn)建設(shè)有著密切的聯(lián)系，物理學(xué)的知識(shí)在生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。在物理教材中有許多反映我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)成就的內(nèi)容。這些內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想和優(yōu)良的道德品質(zhì)，提供了豐富的素材?！?/p>

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。學(xué)生掌握了辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，養(yǎng)成了刻苦鉆研的優(yōu)良品質(zhì)，有了為祖國(guó)振興而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)好用好物理知識(shí)，增長(zhǎng)能力，發(fā)展智力，都有明顯的促進(jìn)作用。因此，在教學(xué)中重視和加強(qiáng)德育是十分必要的。

二、加強(qiáng)初中物理德育教學(xué)的策略

1、在物理課堂上學(xué)生德育與智育同時(shí)發(fā)展

傳統(tǒng)初中物理教學(xué)方法中，物理知識(shí)和技能的傳授占據(jù)主要地位。學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，筆者認(rèn)為這很不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。新的《初中物理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了新的三維目標(biāo)：即技能與知識(shí)，方法與過(guò)程，價(jià)值觀與情感態(tài)度?？偟膩?lái)說(shuō)德育教育借助相應(yīng)的材料與措施，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感、正確的科學(xué)態(tài)度以及完美的道德品質(zhì)。這三個(gè)方面不僅是初中物理教學(xué)的必然要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的需求。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)一邊發(fā)揮物理知識(shí)教學(xué)的主陣地作用，一邊總結(jié)教學(xué)中的德育實(shí)例以及經(jīng)驗(yàn)。以經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生的思維方式，以實(shí)例讓學(xué)生親身體驗(yàn)其中的樂趣，從而使他們積極主動(dòng)地配合老師將德育教育進(jìn)行到底。這樣不僅能夠提高學(xué)生的智育因素，同時(shí)也使他們的德育素養(yǎng)得到升華，從而為學(xué)生的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、對(duì)德育滲透的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總體規(guī)劃和構(gòu)思。

很多初中物理教師在進(jìn)行德育時(shí)，經(jīng)常帶有較大的隨意性和盲目性，缺乏總體的規(guī)劃和構(gòu)思，這使得初中物理教學(xué)中的德育狀況處于分散、混亂的狀況，難以取得良好的效果。事實(shí)上，教師應(yīng)當(dāng)將德育滲透與初中物理課程教學(xué)看成一個(gè)有機(jī)的整體，在每學(xué)期開始教學(xué)前，應(yīng)結(jié)合該學(xué)期的具體物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和初中學(xué)生的實(shí)際年齡和思想狀況，在明確物理知識(shí)和能力培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)對(duì)該學(xué)期的德育教學(xué)目標(biāo)、方法、手段、內(nèi)容都要進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃，從而保證物理教學(xué)中的德育滲透能夠有步驟、分層次的有序進(jìn)行。

3、多種渠道，密切配合

課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主渠道，物理競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問等，也是進(jìn)行德育的很好陣地。精心組織這些活動(dòng)，就能做到知識(shí)教育和德育雙豐收。

在物理教學(xué)中進(jìn)行德育，要注意優(yōu)化德育環(huán)境。在介紹某些內(nèi)容時(shí)，可利用圖表、掛圖、教學(xué)電影，有時(shí)也可采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，校內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行。物理教學(xué)過(guò)程中，要注意師生的雙向交流，重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。出物理板報(bào)，搞物理晚會(huì)，舉辦小型演講會(huì)，都是學(xué)生進(jìn)行自我教育的好形式，許多教師在這方面進(jìn)行了成功的實(shí)踐。

第6篇：初中物理教學(xué)總結(jié)范文

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣

初中生處于生長(zhǎng)發(fā)育的最關(guān)鍵時(shí)期，他們的智力發(fā)育已經(jīng)接近成熟，在這一階段，他們的好奇心最強(qiáng)，遇到新鮮的事物總愛探個(gè)究竟。所以在初中物理教學(xué)中，教師要巧妙利用學(xué)生的好奇心，通過(guò)有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中生學(xué)習(xí)物理的有效性。

1.創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍

在初中物理教學(xué)中，我們的課堂氣氛要活躍，不能過(guò)于沉悶，沉悶的課堂學(xué)生不會(huì)感興趣，學(xué)習(xí)效率自然就低下，而活躍的課堂氛圍就能夠激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。在初中物理課堂中教師可通過(guò)風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)物理現(xiàn)象或生動(dòng)形象的解釋來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生感受物理的學(xué)習(xí)非常有意思，而物理知識(shí)緊密聯(lián)系生活又會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)用處是非常大的，這樣的教學(xué)才能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.模擬科學(xué)的探究方法進(jìn)行授課

物理是一門以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中我們不能一味地講解理論知識(shí)，我們還要讓學(xué)生明白物理知識(shí)是怎么來(lái)的，要做到這一點(diǎn)，就必須對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的探究，面對(duì)物理問題，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)等步驟自己去探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作得出結(jié)論。這樣的教學(xué)過(guò)程重視學(xué)生的科學(xué)思維以及學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，讓學(xué)生感到滿足和探究知識(shí)的喜悅，這樣會(huì)大大提高初中物理教學(xué)的有效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高物理學(xué)習(xí)的有效性是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、積極參與課堂教學(xué)以及歸納總結(jié)等。

1.養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

在初中物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，那么他的物理學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍，首先，課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生大致掌握這堂課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并且知道重點(diǎn)、難點(diǎn)。那么教師在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的印象就會(huì)更加深刻，便于以后靈活運(yùn)用。而及時(shí)復(fù)習(xí)就是一個(gè)溫習(xí)的過(guò)程，通過(guò)及時(shí)復(fù)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶程度，對(duì)于該知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻。

2.積極參與物理課堂

初中物理教學(xué)中學(xué)生如果能夠積極參與到課堂教學(xué)中，上課不分神，學(xué)習(xí)效率自然就高，課堂學(xué)習(xí)效率高了，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)課后采用題海戰(zhàn)術(shù)。

3.養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣

總結(jié)歸納還可以讓學(xué)生對(duì)比相似知識(shí)，避免學(xué)生在答題過(guò)程中思維混淆。此外，總結(jié)歸納還便于學(xué)生記憶，而不會(huì)出現(xiàn)無(wú)序的記憶，使學(xué)生的記憶更加深刻。

三、聯(lián)系物理實(shí)驗(yàn)，提高物理學(xué)習(xí)的有效性

物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占據(jù)重要的比例，因此我們要重視物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，有效地提高物理教學(xué)的有效性。

1.分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生之間相互協(xié)作，共同實(shí)驗(yàn)，這比單純的傳授物理知識(shí)要有效得多，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的全面提升有著不可替代的作用。例如：“浮力”這一節(jié)的教學(xué)中，阿基米德原理通過(guò)講解是很難讓學(xué)生理解透徹的。在教學(xué)中教師可以通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)的有效性，首先介紹了浮力的產(chǎn)生原因。產(chǎn)生：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）對(duì)它向上托的力叫浮力。方向：豎直向上。原因：液體對(duì)物體的上、下壓力差。接著，組織學(xué)生進(jìn)行物理分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)探究最終得出：F浮=G排液=ρ液GV排。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以將抽象的物理知識(shí)變得更加具體，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)阿基米德原理的理解。

2.重視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中物理教學(xué)中，教師要多動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)。例如：在上光學(xué)前可布置學(xué)生下去觀察“插入水中的筷子”“隔著水滴看字”等有趣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去找原因，想知道為什么？從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第7篇：初中物理教學(xué)總結(jié)范文

一、教師樹立起科學(xué)的教學(xué)理念

教師在教學(xué)活動(dòng)中起著重要的影響，教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提必須自身要樹立起創(chuàng)新的意識(shí)，只有教師自身具有創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)，才能在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生一般處在一個(gè)被動(dòng)的接受知識(shí)的地位，老師往往處于主動(dòng)地位，教學(xué)活動(dòng)的核心不在學(xué)生，而在于教師，缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。教師在物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)?shù)谝唤滩倪M(jìn)行挖掘，將一些生活中的問題和教材充分的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破傳圖思維，使學(xué)生在自身是思考中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，之后對(duì)問題進(jìn)行分析，經(jīng)過(guò)自身思考和教師講解最終解決問題，這樣做極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。此外，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動(dòng)中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則是教學(xué)的主體，因此，教師在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的自身特點(diǎn)，充分考慮到學(xué)生的需要，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的思考和回答問題，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽試驗(yàn)

初中物理教材的編寫比較貼近生活，具有一定的趣味性和知識(shí)性。因此初中生在剛剛接觸到初中物理教材的時(shí)候都比較有學(xué)習(xí)興趣。深入淺出的事例，有趣的物理試驗(yàn)都能滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生驚喜不已。但是沒有多久，枯燥的理論，滿堂灌的講解就會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理感到麻木和厭煩，折斷了學(xué)生聯(lián)想的翅膀，把學(xué)生的思維一個(gè)個(gè)地抓進(jìn)了他們不心甘情愿進(jìn)去的知識(shí)框框中。在新課程改革的背景下，初中物理教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變一言堂為大家講，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)主體，把教師的講讓位于學(xué)生的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究，營(yíng)造一種寬松、民主和平等的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生克服羞于表達(dá)、不愿意發(fā)表意見的心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。物理教師要有包容心，寬容地對(duì)待學(xué)生的不同見解，不能用成人的眼光來(lái)看待學(xué)生的世界，保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地去獨(dú)立思考。在教學(xué)過(guò)程中，物理教師要多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，多提問題。即使學(xué)生的觀點(diǎn)顯得幼稚可笑，或者是錯(cuò)誤的，物理教師也要從正面加以肯定和鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤和失敗的原因，找出正確的思路和答案，不挫傷學(xué)生求異思維的積極性。對(duì)于不愿意發(fā)言的學(xué)生，物理教師要多以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，多講解一些名人創(chuàng)新的事跡，激發(fā)這些學(xué)生大膽質(zhì)疑的勇氣。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。因此，初中物理教??要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生提出問題，不能把學(xué)生的創(chuàng)造性問題扼殺在搖籃之中。

三、多層次開拓知識(shí)領(lǐng)域，多角度訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維

初中物理教師要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，采用多種方法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。因此，在初中物理教學(xué)中，首先，教師要抓好“雙基”的教學(xué)和訓(xùn)練，讓學(xué)生牢固地掌握物理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為學(xué)生創(chuàng)造性地分析問題解決問題打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。其次，在物理教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，鼓勵(lì)學(xué)生求異和發(fā)散，積極從不同角度，運(yùn)用不同方法解決問題。在對(duì)物理例題和練習(xí)題的處理中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生擺脫已有解題思路的束縛，嘗試運(yùn)用新的方法去解決問題，爭(zhēng)取一題多解、一題多變；鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用不同的物理工具去解決問題，在親自體驗(yàn)中體會(huì)到成功的喜悅。

四、運(yùn)用多媒體手段做好課堂小結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)慢慢的滲透到各行各業(yè)中對(duì)于物理教學(xué)來(lái)講亦然如此。計(jì)算機(jī)技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了初中物理教學(xué)的巨大飛躍實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從黑板粉筆學(xué)習(xí)到色彩、音樂學(xué)習(xí)的巨大跨越。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅僅極大的刺激了學(xué)生的感光而且還使得物理問題變得形象化、具體化極大的激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的樂趣。在多媒體技術(shù)幫助下，學(xué)生可以更加科學(xué)地進(jìn)行物理討論與協(xié)作主動(dòng)分析物理問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。另外課堂小結(jié)不僅僅是對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單總結(jié)更大的作用在于它可以激起學(xué)生的物理思維從而使得學(xué)生在總結(jié)中找出物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，進(jìn)而鞏固知識(shí)提高學(xué)生獨(dú)立思考以及問題分析解決能力。物理課堂小結(jié)類型主要包括互動(dòng)性小結(jié)、對(duì)比式小結(jié)、問題式小結(jié)以及概括式小結(jié)等多種形式。老師在進(jìn)行物理課堂小結(jié)過(guò)程中應(yīng)該注意小結(jié)要簡(jiǎn)單明了要有一定的針對(duì)性以及目標(biāo)性要讓學(xué)生在小結(jié)中得到所需的物理知識(shí)。

第8篇：初中物理教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；問題；對(duì)策中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0206-011.初中物理教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少，二者矛盾突出。一般而言，學(xué)校的物理課時(shí)根據(jù)省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定，而省教育廳頒布的物理課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)普遍存在課時(shí)偏少的問題。省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)并不一定適合學(xué)校的具體情況，但是很多學(xué)校盲目執(zhí)行也是造成物理課時(shí)過(guò)少的原因之一。各個(gè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)不同，因此教學(xué)計(jì)劃不同，這樣也就造成教學(xué)課時(shí)的不同，對(duì)于很多生源比較差但學(xué)校來(lái)說(shuō)，物理課時(shí)可必須相應(yīng)的增加才能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。此外，物理每周的課時(shí)少，但是，人均教學(xué)班數(shù)數(shù)量卻增大，因此，造成物理老是在每個(gè)班進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)間短，作業(yè)批改和講解的工作了加大，導(dǎo)致了老師和學(xué)生交流機(jī)會(huì)的減少，這樣也就為教師根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行課外輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)減少。初中物理可是過(guò)少，加上學(xué)科眾多，尤其是對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三科的高度重視而忽視了物理的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生物理課外學(xué)習(xí)時(shí)間少，知識(shí)遺忘率高，造成初中物理教學(xué)效率低下。

1.2初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的關(guān)鍵，是加強(qiáng)對(duì)物理現(xiàn)象理解，提高創(chuàng)新能力和物理實(shí)踐能力的關(guān)鍵。物理新課改中非常注重物理過(guò)程與方法探究，理論能力與動(dòng)手實(shí)踐能力的結(jié)合。但是，初中物理教學(xué)中存在這實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后的問題，一方面是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念不足，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不全，不完善而造成的，這種情況在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中最為明顯。為此，政府及有關(guān)的教育部門要加大教育投入，完善初中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，以促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展。

2.初中物理教學(xué)存在問題的對(duì)策

2.1明確教學(xué)目的。現(xiàn)如今，社會(huì)迅猛發(fā)展，教育教學(xué)所起到的作用越來(lái)越重要，教師進(jìn)行教學(xué)的目的也發(fā)生了顯著的變化。初中物理教學(xué)已經(jīng)不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們對(duì)物理知識(shí)的興趣，并能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，滿足學(xué)生的生活需求。對(duì)此，在探究式教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，做到以學(xué)生為中心，因材施教，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

2.2堅(jiān)持探究式教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合。初中物理探究式教學(xué)模式能夠順利進(jìn)行的前提就在于做到理論聯(lián)系實(shí)際，脫離實(shí)際生活的物理知識(shí)不僅無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)阻礙學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使他們產(chǎn)生厭倦情緒。所以，在教學(xué)過(guò)程中一定要堅(jiān)持實(shí)際探討，從學(xué)生身邊的生活出發(fā)，找到共同點(diǎn)，從而保證探究式教學(xué)的有效進(jìn)行。

2.3完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。針對(duì)初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)滯后的問題，需做好以下幾方面的工作：第一，學(xué)校要爭(zhēng)取政府和有關(guān)部門的支持和幫助，加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置要求，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施。第二，采用新課程教材，建設(shè)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)驗(yàn)課程，切實(shí)完成"實(shí)驗(yàn)與探究"與"迷你實(shí)驗(yàn)室"等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)課的開課率。第三，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納，提高實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，組織物理方面的骨干教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出符合本校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。第三，加強(qiáng)教師實(shí)驗(yàn)觀念培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。才能貫徹落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而達(dá)到初中物理教學(xué)的良好效果。

2.4要真正打造出師生互動(dòng)的探究式教學(xué)平臺(tái)。新課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在課堂教學(xué)中，教師要以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn)，教師應(yīng)該做好的角色是配合學(xué)生完成好課堂教學(xué)，讓他們?cè)谳p松愉悅中收獲知識(shí)，掌握技能。事實(shí)上，作為物理這樣一門研究性學(xué)科，筆者認(rèn)為，這樣的師生互動(dòng)的教學(xué)方式在這里應(yīng)用正是恰如其分。

為了真正達(dá)到這樣理想的課堂教學(xué)氛圍，保證課堂教學(xué)實(shí)效，筆者認(rèn)為，這需要教師在最初接新班開始教學(xué)活動(dòng)時(shí)就培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生。這是因?yàn)?，傳統(tǒng)的教育尊重師道尊嚴(yán)，教師在學(xué)生心中往往都是以博學(xué)的長(zhǎng)者和嚴(yán)肅的智者的形象出現(xiàn)。因此，學(xué)生的思維還有一個(gè)過(guò)程需要調(diào)整。教師要主動(dòng)放低姿態(tài)，在向?qū)W生展示自己深厚的文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅博學(xué)的姿態(tài)的同時(shí)，主動(dòng)向?qū)W生示好，表示愿意與學(xué)生以朋友的姿態(tài)相處。這樣，通過(guò)幾次有效溝通，讓學(xué)生多嘗試，'破冰"的過(guò)程一旦完成，在以后教學(xué)中與學(xué)生的溝通交流就如履平川，輕松寫意。與學(xué)生成為朋友是構(gòu)建師生互動(dòng)的探究式課堂的第一步。學(xué)生敢說(shuō)話了，心情放松和愉快了，精氣神自然就好，就更容易進(jìn)入教師設(shè)定好的寓教于樂的課堂教學(xué)氛圍中，從而吸收和掌握知識(shí)。

3.結(jié)論

初中物理教學(xué)必須結(jié)合新課改的要求，加強(qiáng)物理知識(shí)與能力、物理過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。加強(qiáng)物理教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。以上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少，二者矛盾突出；初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后；忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化三方面問題，分別探析了相應(yīng)的對(duì)策措施，以期對(duì)促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展有所幫助。參考文獻(xiàn)：

[1]劉海連.初中物理實(shí)驗(yàn)存在的問題及解決對(duì)策[J].中學(xué)教學(xué)參考•理科版，2009，1.

第9篇：初中物理教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高效課堂；創(chuàng)新能力；生活化教學(xué)

物理學(xué)科作為中考的科目在初中課程體系中占有一定的位置。構(gòu)建高效的初中物理教學(xué)課堂，應(yīng)該成為一線物理教師的永遠(yuǎn)課題。新課改實(shí)施以來(lái)，初中物理教學(xué)也進(jìn)行了很大幅度的改革，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上都進(jìn)行了大量的改革，也總結(jié)出了很多好的經(jīng)驗(yàn)。但是農(nóng)牧區(qū)的初中物理教學(xué)，和內(nèi)地城市學(xué)校的比較，硬件設(shè)施條件差距很大。這在一定程度上影響和約束了物理教學(xué)。怎樣構(gòu)建高效的物理課堂教學(xué)，下面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

初中生的學(xué)習(xí)是依靠興趣出發(fā)的，沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)是一種痛苦的體驗(yàn)，而有了興趣的學(xué)習(xí)則是一種愉快的體驗(yàn)。因此高效課堂的構(gòu)建要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，就能保證教學(xué)成功一半了。怎樣激趣成為新課程改革的主要內(nèi)容。教師利用生活中的物理現(xiàn)象激趣，使學(xué)生感受到生活和知識(shí)間的距離很近。生活是物理教學(xué)的土壤，生活中很多的問題都可以成為物理教學(xué)的引導(dǎo)資料和輔助資料。教師要善于利用這些資源，用一些普遍的生活現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如河水凍冰后為什么在冰面有鼓起的部分？利用這些現(xiàn)象解釋水在零下4度時(shí)體積變大，學(xué)生就很容易理解了。

二、尋找身邊的物理知識(shí)

新課改實(shí)施以來(lái)，大力提倡生活化教學(xué)模式，利用生活中的知識(shí)與教材密切結(jié)合進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)前物理教學(xué)的一種趨勢(shì)。生活是一切知識(shí)的源泉，在生活中有許多物理知識(shí)可以作為教學(xué)資源和教學(xué)素材，教師要善于將生活內(nèi)容融入教學(xué)中，使物理教學(xué)生活化。比如一些物理實(shí)驗(yàn)完全可以結(jié)合生活進(jìn)行。水的三種存在形式，結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力