幼兒園班級創(chuàng)建精選(九篇)

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第1篇：幼兒園班級創(chuàng)建范文

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二、幼兒園微信公眾號

家長使用手機(jī)的群體越來越廣，我園結(jié)合家長使用手機(jī)的特點(diǎn)，開通了濱?？h人民政府機(jī)關(guān)幼兒園微信公眾號（bhxjgy842236

61），我園正式從2016年4月1日起，每天更新微信文章，公布育兒知識、幼兒在校表現(xiàn)等園所動態(tài)。在我園微信公眾號平臺，設(shè)立有愛機(jī)關(guān)、閱機(jī)關(guān)、樂機(jī)關(guān)三個欄目，愛機(jī)關(guān)有機(jī)關(guān)文化和機(jī)關(guān)特色導(dǎo)航，閱機(jī)關(guān)有每周資訊和校園動態(tài)導(dǎo)航，樂機(jī)關(guān)有樂音樂、樂美術(shù)、樂運(yùn)動、快樂園長和走進(jìn)機(jī)關(guān)導(dǎo)航。如，點(diǎn)擊“樂運(yùn)動”，可以看到幼兒園以“繩”文化為抓手，讓幼兒在動中學(xué)，在學(xué)中動，讓幼兒動起來、活起來、亮起來、樂起來，打造“運(yùn)動健康”教育特色；點(diǎn)擊“樂美術(shù)”，可以看到幼兒園整合園區(qū)資源，扎根美術(shù)特色教育，讓幼兒沉浸在色彩斑斕美術(shù)世界；點(diǎn)擊“樂音樂”，可以看到幼兒園將音樂教育貫穿于幼兒一日活動，用音樂感染幼兒，開展活動，巧建班規(guī)，給幼兒營造音樂愉悅氛圍，享受每一天。此外，家長關(guān)注我園微信公眾號后，還可以和客服及時溝通，咨詢感興趣的事，了解園所信息。

三、幼兒園官方微博

微博和幼兒教育的結(jié)合，出現(xiàn)了幼兒園官方微博，具有共享性和開放性的特點(diǎn)。我園官方微博和關(guān)聯(lián)于“濱海教育”微博，家長可以關(guān)注“濱海教育”微博，第一時間看到我園相關(guān)活動信息，教師可以將自己的活動上傳至微博，家長也可以關(guān)注后，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)家園互動聯(lián)系?！盀I海教育”微博有粉絲數(shù)200人，是江蘇省鹽城市濱?？h教育局官方微博，在5月25日，公布了我園“班主任經(jīng)驗(yàn)交流”活動的動態(tài)，和廣大家長交流分享，共同提升；在5月30日，主題“濱?？h人民政府機(jī)關(guān)幼兒園開展六一系列活動”，展示幼兒風(fēng)采，體驗(yàn)節(jié)日快樂，讓幼兒在活動中快樂成長發(fā)展；在6月1日，微博公布了0～12歲分齡書單，推薦幼兒閱讀的24本書，《Honey，聽，最美胎教音樂》《寶寶視覺激發(fā)》《動物Animals》等，有很多家長轉(zhuǎn)發(fā)了該條微博。

四、班級QQ、微信群

我園各班級幼兒教師以班級為單位，設(shè)立了班級QQ群、微信群，邀請家長加入，和家長建立日常聯(lián)系機(jī)制。我園教師在空余時間，會在QQ群和微信群，以圖片和視頻形式上傳幼兒在園的表現(xiàn)，家長可以看到幼兒在班級的日常表現(xiàn)。家長還可以在群里和教師交流溝通，分享借鑒育兒知識和經(jīng)驗(yàn)，建立良好的家園共育關(guān)系。此外，家長也積極參與幼兒園主題活動的策劃，如我園大二班舉辦的“廣場放風(fēng)箏”活動，就是教師和家長在群內(nèi)積極討論交流后的策劃活動，時間定于周末，家長在上班之余和幼兒開展親子活動，和幼兒教師一起協(xié)助開展活動，讓幼兒有一個豐富多彩的課外體驗(yàn)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，幼兒園管理發(fā)生了很大的變化，幼兒教育也逐漸開放化，更加具有共享性。濱海縣人民政府機(jī)關(guān)幼兒園緊抓“互聯(lián)網(wǎng)+”機(jī)遇，在幼兒教育中積極轉(zhuǎn)型升級，通過設(shè)立門戶網(wǎng)站、微信公眾號、微博號、班級QQ群和微信群，和家長積極溝通交流，加強(qiáng)家園共育聯(lián)系，為幼兒健康成長營造家園共育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：幼兒園班級創(chuàng)建范文

1、空間布局 

幼兒園整體可以設(shè)計(jì)為二層建筑，結(jié)合不同幼兒園的建筑面積可以設(shè)計(jì)為方形、圓形或橢圓形，四周設(shè)計(jì)為活動室，中間設(shè)計(jì)為院落，這種設(shè)計(jì)最為明顯的特點(diǎn)就是將空間應(yīng)用發(fā)揮到了極致。正中間可以設(shè)計(jì)一個玻璃頂?shù)脑鹤?，四周用走廊連接，可以創(chuàng)建多個庭院。中間較為寬敞的院子可以作為幼兒表演的區(qū)域，四周院落可能種植花草，要結(jié)合不同花草的開花季節(jié)合理搭配，在四周角落中可以設(shè)計(jì)一些假山與噴泉等，保證整個幼兒園常年花開、四季流水，帶給人一種與大自然親近的感覺。 

幼兒園的建筑主體應(yīng)該是房間，要根據(jù)不同用途設(shè)計(jì)不同的房間，如服務(wù)、生活、供應(yīng)等具有各種功能的房間，要求這些房間相互連通又分別獨(dú)立，幼兒可以在其中學(xué)習(xí)與活動。 

服務(wù)用房主要有值班室、會議室、辦公室、醫(yī)務(wù)保健室等，服務(wù)用房主要集中在門口部位，方便及時觀察進(jìn)出人群，保障幼兒的安全性，同時強(qiáng)調(diào)與其他部分的連接。 

生活用房主要有活動室、寢室與衛(wèi)生間等。要充分考慮這些建筑的位置與布局。依據(jù)現(xiàn)代兒童心理學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，幼兒園兒童在活動過程中，年齡較小的兒童會競相模仿年齡較大兒童的言行，同時年齡較大兒童又會因此而強(qiáng)化自己的行為，因此在建筑設(shè)計(jì)中要充分考慮到這一點(diǎn)，重視應(yīng)用兒童間的相互激勵作用。 

結(jié)合上述理論，在設(shè)計(jì)幼兒園班級活動室時可以考慮大小班組合的做法，將全部班級設(shè)計(jì)為一個大型活動單元，不同班級分別擁有自己的小型活動室，可以滿足日常的班級活動與學(xué)習(xí)應(yīng)用，可以利用大型活動室定期將全部幼兒集中在一起開展大型活動或游戲，各個班級的幼兒都可以參加，有利于增時幼兒間的相互交流與溝通，同時也方便教師的組織。結(jié)合不同幼兒園的建筑面積可以考慮將寢室、衛(wèi)生間與小型活動室設(shè)計(jì)在一起。 

設(shè)計(jì)為不同活動區(qū)域有利于將不同班級分隔開來，同時也可以在需要時將全體幼兒集中在一起開展活動，做到了發(fā)展幼兒的自主能力與交往能力，有利于幼兒形成健全人格。 

供應(yīng)用房主要有廚房、餐廳、洗衣間、開水間、庫房等，此類房間可以設(shè)置在幼兒園的角落區(qū)域，有利于排放煙霧與廢水，同時也遠(yuǎn)離了幼兒，保障了幼兒安全，如果具備大型室外游樂場的話，可以考慮與此對稱。 

2、造型設(shè)計(jì) 

幼兒園的整體造型強(qiáng)調(diào)簡單與活潑，要以幼兒活動與行為心理為重點(diǎn)著手設(shè)計(jì)，保證幼兒在其中感受到與大自然的親近和諧，使幼兒園整體建筑與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。、 

幼兒的形象感知能力占主要地位，為了有效吸引幼兒的注意力，可以在建筑造型方面考慮應(yīng)用幾何體、不同色塊等?？梢栽诜宽斣O(shè)計(jì)中引入曲線構(gòu)思，利用不同顏色的鋼板建設(shè)成不同的曲面，利用不同顏色的搭配創(chuàng)建美觀的效果。 

屋內(nèi)設(shè)施可以考慮各種不同形狀的幾何體，如院落當(dāng)中的柱子可以設(shè)計(jì)為粗細(xì)不同、長短不同的橢圓形、方形、圓形等，遙相呼應(yīng)，形成一種特有的情趣，滿足幼兒的心理需求。 

在設(shè)計(jì)墻體時可以考慮應(yīng)用能夠隨時活動的墻體，有利于為幼兒活動創(chuàng)建不同的活動空間，可以形狀變化豐富的墻體劃分為不同的空間，在兒童身高部位設(shè)計(jì)鏤空的窗口，幼兒在活動過程中可以感受到隨著自己身體的移動而看到不同的景物，激發(fā)幼兒的好奇心。 

在顏色應(yīng)用當(dāng)中要選擇明快的色調(diào)，建筑外顏色主要應(yīng)用白色，兒童活動室與游樂場的墻面、地面可以設(shè)計(jì)為不同顏色相間的形式。結(jié)合不同的活動區(qū)域設(shè)計(jì)為不同的顏色或圖案。如在設(shè)計(jì)琴房時，可以考慮在外面設(shè)計(jì)一架鋼琴的形狀，利用不同黑白相間設(shè)計(jì)琴鍵，也迎合了幼兒的心理需求。游樂場可以設(shè)計(jì)與幼兒性格特點(diǎn)相近的玩耍圖案，既創(chuàng)建了動感墻面又可以調(diào)動幼兒的游戲興趣。 

3、安全設(shè)計(jì) 

在幼兒園建設(shè)過程中，還需重點(diǎn)考慮幼兒的安全因素，處于兒童階段的孩子還不具備安全意識，活動中也存在著一定的不可控制性，所以開展設(shè)計(jì)時要將安全隱患考慮在內(nèi)，利用設(shè)計(jì)合理的設(shè)施保障幼兒的安全。 

需要幼兒攀爬的區(qū)域要設(shè)計(jì)防護(hù)欄，如走廊或樓梯部位，同時考慮護(hù)欄的高度與幼兒的身高相適應(yīng)，欄間要設(shè)計(jì)足夠的密度，防止幼兒鉆出。幼兒活動室的窗戶要設(shè)計(jì)護(hù)窗網(wǎng)，有利于保障幼兒安全。幼兒活動室的活動區(qū)域內(nèi)，其中的設(shè)施均要考慮設(shè)計(jì)為圓形，防止幼兒碰傷，墻面設(shè)計(jì)突出部位也要設(shè)計(jì)為圓形，一旦幼兒在奔跑中摔倒或碰到這些設(shè)施不易造成較大的傷害。 

4、結(jié)語 

總之，幼兒園建筑與其它建筑不同，由于幼兒還不會表達(dá)自己的感受，因此只能依據(jù)教師的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，但教師的經(jīng)驗(yàn)有時也會存在不周之處。因此設(shè)計(jì)人員只有結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律考慮設(shè)計(jì)空間，希望能夠滿足兒童的心理發(fā)展需求與健康成長的需要，利用不同造型、顏色、安全等各方面設(shè)計(jì)，為幼兒健康成長創(chuàng)建一個合理的氛圍，以達(dá)到社會各界的滿意。 

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平得到了明顯提高，對幼兒園教育提出了更高的要求，因此幼兒園教育要結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)、個性發(fā)展不斷創(chuàng)新課程教育與游戲活動，發(fā)展幼兒的思維能力與創(chuàng)造能力，幫助幼兒形成健全人格，而幼兒園建筑設(shè)計(jì)在其中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，只有具備一個健康、活潑、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 

參考文獻(xiàn)： 

[1] 黎志濤. 為幼兒創(chuàng)造一片樂園——新建幼兒園設(shè)計(jì)要點(diǎn)[J]. 早期教育（教師版）. 2007（11） 

[2] 周海妹. 對幼兒園建筑設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會[J]. 中華民居（下旬刊）. 2013（06） 

第3篇：幼兒園班級創(chuàng)建范文

一、資源活動室的創(chuàng)建原則

安全優(yōu)先――首要保證資源活動室場所、材料、環(huán)境布局的安全性。

服務(wù)課程――資源活動室要為課程的實(shí)施服務(wù)，適合幼兒活動的特點(diǎn)和需要。

方便操作――資源活動室的環(huán)境設(shè)置、材料擺放要能滿足幼兒、教師操作的需要。

彌補(bǔ)不足――彌補(bǔ)班級活動室區(qū)角在空間、材料品種和數(shù)量上的不足。

適當(dāng)拓展――根據(jù)孩子的切實(shí)需要，適當(dāng)拓展基礎(chǔ)課程以外的活動內(nèi)容。

二、資源活動室創(chuàng)建與利用的基本流程

我們創(chuàng)建的資源活動室有勞作室（1間）、棋類室（2間）、美術(shù)室（2間）、健身室（1間）、蒙氏室（2間）、圖書室（3間）、海洋球室（1間）、探索室（2間）、結(jié)構(gòu)室（2間）、小劇場（1間）等。

從流程圖上來看，資源活動室的創(chuàng)建與利用都有一個循環(huán)往復(fù)的過程。即在“實(shí)施――調(diào)整――實(shí)施”的過程中，根據(jù)實(shí)際情況不斷優(yōu)化，使之逐步符合幼兒、教師、課程活動的需要。比如，我們通過實(shí)踐，調(diào)整和優(yōu)化了進(jìn)室安排表。從原先每天輪換進(jìn)室，逐步發(fā)展到根據(jù)活動室的特點(diǎn)統(tǒng)籌安排進(jìn)室方式和時間，以滿足師幼的需求，有利于活動室活動的開展。

三、資源活動室的功能定位及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

立足于我園的課程方案。我們仔細(xì)分析比較了資源活動室與班級活動室區(qū)角的不同功能，在此基礎(chǔ)上梳理和明確了各資源活動室的功能定位，即彌補(bǔ)班級活動室在空間、材料數(shù)量、材料品種等方面的不足。以結(jié)構(gòu)資源活動室功能定位為例，在空間上，結(jié)構(gòu)資源活動室比班級活動室中的建構(gòu)區(qū)更大，可引發(fā)幼兒進(jìn)行豐富多彩的建構(gòu)活動。在材料上，結(jié)構(gòu)資源活動室中的材料比班級活動室中建構(gòu)區(qū)的材料在品種、數(shù)量上更全更多，更能滿足幼兒的活動需求。在方式上，班級活動室中的建構(gòu)區(qū)更適合個體操作或小組的合作建構(gòu)，而結(jié)構(gòu)資源活動室更適合主題性建構(gòu)，也適合開展集體性建構(gòu)活動。

我們采取教師和幼兒之間、園內(nèi)教育教學(xué)部門與資源保障部門之間互動的模式，及時優(yōu)化資源活動室環(huán)境。通過訪談、問卷等了解教師和幼兒的需求、意見等，并以此為依據(jù)調(diào)整資源活動室的環(huán)境、材料。如大班組教師根據(jù)幼兒的實(shí)際需要，建議園內(nèi)資源保障部門將原探索資源活動室和創(chuàng)作資源活動室分類重組，并將新的探索資源活動室以水和電為主要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，以彌補(bǔ)班級活動室內(nèi)相關(guān)活動因受環(huán)境限制而不能充分開展的不足。

四、資源活動室的保障機(jī)制

共享機(jī)制：利用網(wǎng)絡(luò)和文本同步呈現(xiàn)的方式，保證各項(xiàng)制度、方案人人知曉。

共享內(nèi)容：（1）園方的整體部署安排。既保證各個活動室有序使用，又便于教師按需自主調(diào)配，避免各班在使用資源活動室時發(fā)生沖突。（2）資源活動室的活動方案。分享前期研究的經(jīng)驗(yàn)與成果，供教師選擇活動時借鑒與參考。

考核機(jī)制：將資源活動室的使用與教師的考核掛鉤，促使教師重視資源活動室活動的有效組織，關(guān)注資源活動室環(huán)境與材料的改善。

考核內(nèi)容：（1）資源活動室環(huán)境的維護(hù)是否到位。由資源管理員在每天下班前入室檢查、記錄。發(fā)現(xiàn)問題及時溝通，并酌情納入考核。（2）資源活動室活動方案是否及時上傳。由教科研文書每月底檢查方案上傳情況，將結(jié)果與績效工資掛鉤。（3）資源活動室活動是否落實(shí)。通過每次活動簽到及“推門聽課”的方式，了解活動的開展情況與質(zhì)量，作為考核課程是否落實(shí)的依據(jù)。

聯(lián)動機(jī)制：幼兒、教師、園方相互聯(lián)系、相互作用，保障資源活動室的“互動共建”，使之更符合幼兒活動、教師教學(xué)的需要。

聯(lián)動內(nèi)容：（1）每日巡視。選派行政園長與教研組長每天巡查，以便及時解決各類資源活動室利用中產(chǎn)生的問題。（2）每周請購。教師根據(jù)幼兒活動情況，及時匯總幼兒對材料的需求，每周五將所需材料以請購單的方式及時報(bào)總務(wù)部門，確保資源活動室材料及時、按需添置。（3）每月例會。每月一次召開課題中心組例會，了解各組課題推進(jìn)情況，及時給予指導(dǎo)與建議。

五、資源活動室的利用方式

在已有環(huán)境設(shè)置的基礎(chǔ)上，我們鼓勵教師根據(jù)幼兒興趣、需要自行調(diào)整。靈活運(yùn)用不同的方式設(shè)置和利用資源活動室。

混班式運(yùn)用。多個資源活動室面向多個班級同時開放，孩子們可以根據(jù)興趣、需要自主選擇進(jìn)入相應(yīng)的資源活動室活動。

混班的活動形式拓展了幼兒的交往空間，鍛煉了幼兒的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識、自主意識。同時，教師也可以根據(jù)特長、興趣自行選擇管理相應(yīng)的資源活動室，促進(jìn)活動質(zhì)量的提升。

整合式運(yùn)用。幼兒園課程往往以主題的方式呈現(xiàn)，需要綜合利用各類資源環(huán)境。教師可根據(jù)主題活動預(yù)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)，整合運(yùn)用資源活動室，以支持主題活動的開展。如中班組在預(yù)設(shè)“好吃的豆”主題活動時發(fā)現(xiàn)，園內(nèi)的種植區(qū)、圖書室、結(jié)構(gòu)室、勞作室等均能為活動提供資源支持。為此，年級組通過整合安排，有效利用了所需的資源：在種植區(qū)種植豆豆，引發(fā)幼兒對各類豆豆的關(guān)注；在圖書室查閱相關(guān)的種植方式，保證科學(xué)種植、養(yǎng)護(hù)豆豆；利用結(jié)構(gòu)室的材料搭建小柵欄，責(zé)任到組，強(qiáng)化對種植區(qū)的管理；利用勞作室開展系列勞作活動（如剝豆、磨豆?jié){等），等等。

資源活動室的創(chuàng)建與利用給我們帶來了較大的收獲。

加強(qiáng)了幼兒園課程活動間的聯(lián)系。站在課程建設(shè)和強(qiáng)化課程領(lǐng)導(dǎo)的角度，我們不斷思考課程資源與課程活動之間的關(guān)系。在實(shí)踐運(yùn)用中，我們也加強(qiáng)了各類課程活動間的聯(lián)系，提升了教師課程整體實(shí)施的意識，使得資源活動室活動與班級活動“互相聯(lián)系”“互相支持”“互相促進(jìn)”，凸現(xiàn)了“共生”關(guān)系。如，在班級科學(xué)角里發(fā)現(xiàn)的光影問題，在班級集體探索活動中產(chǎn)生的沉浮問題等，都可以變成探索資源活動室墻面上“我的問題”。從而引發(fā)更多的幼兒到適宜的場所運(yùn)用豐富多樣的材料去探索。又如，班級表演區(qū)中的節(jié)目被搬上了幼兒園小劇場的“周周演”，孩子們可以在更大的舞臺上展示：小劇場“周周演”中的精彩節(jié)目被請進(jìn)了班級。變成班級活動的生成內(nèi)容、集體活動的欣賞環(huán)節(jié)……孩子們從“小演員”變成了“小老師”。

第4篇：幼兒園班級創(chuàng)建范文

   由我主持幼兒園工作已經(jīng)過去5個月了，半年的時光匆匆而過，回想每個月甚至每天、每個活動都有讓我感動的人和事。感動我們大家在一起的和諧、溫馨；感動大家相處的開誠布公，坦誠相見；感動我們教師同舟共濟(jì)，奮進(jìn)拼搏；感動我們大部分老師以身作則，顧全大局；感動大家的任勞任怨，無私奉獻(xiàn)……半年來，我們在各自的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，有歡笑、有煩惱、有汗水，這其中的酸甜苦辣我們每個人是很清楚的。在此，我要真誠地道一聲：大家辛苦了！

這半年來，由于我們大家工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，眾志成城，我們幼兒園這半年來取得了不小的成績，下面我就來把本期工作進(jìn)行簡單的總結(jié)：

一、取得的成績

1. 順利通過黃岡市市級示范園驗(yàn)收，成為黃岡市示范幼兒園。

2. 成功舉辦2017秋季運(yùn)動會。本次運(yùn)動會是建園以來辦得最成功的一次，家長們反響十分熱烈，對我們這次舉辦的運(yùn)動會贊不絕口。

3. 中二班節(jié)目《踩雨》上黃岡日報(bào)

4. 成功舉辦2017年冬季家長會  幼兒園老師們的工作得到家長們的認(rèn)可。

5. 半年來安全事故0發(fā)生，家長投訴0發(fā)生。

這些成績、榮譽(yù)來之不易，它凝聚了我們幼兒園所有老師的辛勤的汗水。軍功章有我們老師的一半！下面我就來夸一夸我們的老師。

二、夸夸我們老師

小一班：

何精波 精明強(qiáng)干 一個頂倆  創(chuàng)建期間  平時工作 家園溝通工作做的細(xì)致到位 展開說

李雨欣 專業(yè)愛崗 積極上進(jìn)  創(chuàng)建期間班級室內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 主班老師外出學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)   

楊桓 謙卑無私 辛勤勞碌  到園積極 臟活累活爭先干

小二班：

何靜   求上進(jìn)學(xué) 熱愛學(xué)習(xí) 以身作則  發(fā)表過文章良師出高徒后勤工作精打細(xì)算  班級工作領(lǐng)先做表率  電子琴   家園溝通方面做得好 成立了家長委員會

徐燕   愛生如子 無微不至  到園早 有愛心  張文萱 主動跟家長溝通

柳瓊瓊 默默無聞 和藹可親 對自己車上的孩子特別關(guān)心

中一班：

黃霞 嘔心瀝血 悉心傳道授業(yè)解惑 創(chuàng)建期間班級文化建設(shè)有創(chuàng)意平時教學(xué)工作一絲不茍  

柳蘭 埋頭苦干 勤勤懇懇 無論跟誰一個班級都服從分配。

中二：

廉娟 踏實(shí)認(rèn)真 盡心盡力 有創(chuàng)新思想 是一名很優(yōu)秀的老師。協(xié)助管理車輛  班級工作出色，家園工作做得很好 為幼兒園工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

余欣欣 兢兢業(yè)業(yè) 認(rèn)認(rèn)真真 是我園金牌保育員

大一班

許婷  陽光有活力 吃苦耐勞 有上進(jìn)心有正能量  請外援 加班不計(jì)報(bào)酬  家長提問總是很有耐心地解答

楊林   陽光有活力 工作一絲不茍  待人和藹可親 任勞任怨座右銘 只要合作愉快再苦再累也開心！  

大二班

柳晶 陳蘭華 倆人沉默寡言人 工作卻干得十分扎實(shí)  不考不知道  期末質(zhì)量檢測見分曉

大三班

張巧霞  踏踏實(shí)實(shí) 勤勤懇懇  工作干得扎扎實(shí)實(shí)  無論是班級工作還是分管的后勤工作是毫不懈怠  本期后勤 班級 檔案 多重任務(wù)加身沒有推諉 只知道接受任務(wù)并保質(zhì)保量地完成任務(wù)。是我園不可多得的一位好教師。

侯 超  四川的辣妹子果然辣出了不同的凡響 待人接物如春風(fēng)拂面 不僅干好了本職工作還協(xié)助幼兒園領(lǐng)導(dǎo)干好了幼兒園的其他工作，負(fù)責(zé)整理檔案 運(yùn)功會制作邀請函 微信群細(xì)心跟家長溝通 家長溝通工作做的好 深得幼兒、家長、領(lǐng)導(dǎo)喜愛。

        （相依相伴 不離不棄）

總而言之，我們園里的教師絕大多數(shù)認(rèn)認(rèn)真真盡心盡力地想把本職工作干好，我都看在眼里記在心上。

三．努力的方向

1.安全工作還要做到更細(xì)致到位。真正做到安全事故0發(fā)生

2.家園溝通工作有待加強(qiáng)。寒假期間多跟家長溝通交流。

3.有解決不了的問題要及時上交，要發(fā)揮家長委員會的作用，不能激化家園之間的矛盾。

4.要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，找出差距，不斷完善自己，提高自身素質(zhì)。

四．后段工作安排  (聽通知 聽安排)

1.精準(zhǔn)扶貧訪萬家活動  

2.苦竹轄區(qū)家訪、招生

結(jié)束語

第5篇：幼兒園班級創(chuàng)建范文

一、統(tǒng)一思想,整體管理

1.統(tǒng)一思想。成立“建設(shè)節(jié)約型幼兒園”領(lǐng)導(dǎo)小組,園長統(tǒng)一意見,班級、后勤整合落實(shí),由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。在全體教職工會上,由后勤主任、園長針對幼兒園中的節(jié)約“小事”進(jìn)行分析與要求,從小處著眼,分析工作中一些不注意節(jié)約的現(xiàn)象與合理利用好資源的重要性。

2.達(dá)成共識。大力倡導(dǎo)勤儉節(jié)約之風(fēng),從現(xiàn)在做起,從自己做起,從身邊的小事做起,形成勤儉節(jié)約、拒絕浪費(fèi)的良好意識,增強(qiáng)全體教職工的責(zé)任感和認(rèn)同感,并將教職工的節(jié)約意識和節(jié)約行為納入幼兒園日常管理中去。

3.大力宣傳。利用幼兒園的宣傳欄、班級家長宣傳欄等開展以人為本,節(jié)約資源(節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約糧食等)的主題宣傳,增長大家的節(jié)能知識,推廣節(jié)約方法。

4.文印管理。實(shí)行印刷和紙張使用申批登記制度。各班級所需紙張及照片,先經(jīng)過業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),再到打印室打印或者外邊照相館洗印。不該印刷的材料堅(jiān)決不印,提倡紙張正反面使用,指定打印文件字號的大小,提倡無紙化辦公。

5.班級環(huán)境。在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,將原來的班內(nèi)環(huán)境布置材料經(jīng)費(fèi)包干管理辦法,班內(nèi)環(huán)境布置所用材料自行購置,改變?yōu)榻y(tǒng)一供應(yīng):各班根據(jù)工作需要上交所需材料及數(shù)量,由幼兒園統(tǒng)一購買,每學(xué)期一次;督促各班組注意裝飾材料的節(jié)約使用,合理設(shè)計(jì),注意邊角料和廢舊物品的利用。

從中我們發(fā)現(xiàn):節(jié)約水、電、氣、暖,紙、生活用品等,從每月上交的費(fèi)用就可以看到效果。不僅節(jié)省我們?nèi)祟愘囈陨娴馁Y源,為人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),又節(jié)省幼兒園各項(xiàng)開支,把錢用于幼兒園更需要購買的教具、電教設(shè)備和教師隊(duì)伍成長等方面,價(jià)值匪淺。

二、因地制宜,喜換新顏

我們幼兒園的樓房已經(jīng)有16年的歷史了,班級所用的門早已經(jīng)有洞了,盡管班上教師非常聰明,紛紛貼上紙張作為畫展用,做成長頸鹿造型供幼兒觸摸探索用,但9個班的門讓見過的人感覺真是該換了。但是,因?yàn)榘徇w,為了節(jié)約,我園主要領(lǐng)導(dǎo)跑遍周邊幾個市場,最終買來了圖案像門的及時貼,經(jīng)過與園長、教師一起進(jìn)行決策,再在一個班進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后全園各個班級進(jìn)行整體裝飾,效果非常好,僅用幾百塊錢。

而三層教學(xué)樓很寬的樓道,讓大家更是發(fā)愁,非常不適合幼兒互動,因?yàn)榘徇w,為了節(jié)約,我們選擇多種材料,最后選定使用及時貼;對于使用哪種顏色更適合三個樓層,我們又把初定的三個顏色在三個班級實(shí)驗(yàn),經(jīng)過園長與大家共同商定:白色更適合,因?yàn)橛變鹤髌肥遣煌伾?而且顯得樓道很亮。

但是,問題又產(chǎn)生了,不能從上到下都是白色呀!墩樓道時又會弄臟,于是,我們選擇了多種及時貼,分別剪成小塊,貼在一個班樓道白色及時貼的墻裙下,進(jìn)行對比,最后選擇了單色、綠色,同樣在一個班級實(shí)驗(yàn),然后全園統(tǒng)一,又貼了橘黃色的邊框。貼上后整個樓道顯得更加干凈整齊,適合孩子,得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng),就像腳踢板一樣,顯得穩(wěn)重有跟,立得住。

從中我們發(fā)現(xiàn):人總要有股精神,為了給孩子創(chuàng)造適宜的環(huán)境,在沒搬遷之前,就要知難而進(jìn),面對不同的問題,要有不同辦法,辦法總比困難多!

三、“變廢為寶”,系列活動

幼兒園班級開展了“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”主題活動:讓幼兒了解垃圾的危害、認(rèn)識不同的垃圾、進(jìn)行垃圾的回收與處理、紙來唱歌、易拉罐變玩具、橘子皮制作、小小環(huán)保宣傳員、認(rèn)識環(huán)保標(biāo)志等系列活動,從而形成全園上下共同節(jié)約資源,做節(jié)約型幼兒園活動。

其中,幼兒園又開展了“變廢為寶”系列活動,通過我們的宣傳教育活動,使家長和幼兒都有了良好的環(huán)保意識,能節(jié)約和再利用身邊的每一份資源,前提是物品要衛(wèi)生安全。懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的重要習(xí)慣,積極為創(chuàng)建節(jié)約型幼兒園貢獻(xiàn)自己的力量。作品有以下系列:

1.幼兒系列

(1)廢報(bào)紙:將幼兒園每年訂的各種報(bào)紙,相關(guān)部門看完后,統(tǒng)一回收到后勤,統(tǒng)一管理,一是供家長借閱用,二是放到樓道家長隨時觀看用,三是班級去領(lǐng)取作為教育教學(xué)資料用。

應(yīng)用一:可以作為幼兒畫壁畫用,非常符合小班幼兒第一學(xué)期的涂鴉階段,幼兒也非常喜歡這樣的活動,這個活動曾在全市推廣,得到專家的充分肯定,且市專家作為講課材料在新西蘭推廣。

應(yīng)用二:為發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力、動手能力及運(yùn)動能力。廢報(bào)紙可以用來做撕紙練習(xí)、剪紙練習(xí)、折紙練習(xí)、染紙練習(xí);卷成不同長短的紙棍用于跳躍、拼擺、搭建用;還可以用來制做風(fēng)箏等。

(2)廢瓶子:幼兒、家長與教師共同收集,并按箱分類,如:露露罐、大小可樂瓶、雪碧瓶、酸奶瓶等。

應(yīng)用一:為發(fā)展幼兒的想象力、動手能力、平衡能力及運(yùn)動能力?？梢砸龑?dǎo)幼兒進(jìn)行“易拉罐變玩具”活動,如:用做梅花樁、小橋、高蹺等;也可以用做啞鈴操等。

應(yīng)用二:油桶投擲用、背著當(dāng)筐用、裝上沙子當(dāng)障礙用、放上多少不同的水挑著用、幼兒可以根據(jù)能力自己選擇,放在地上跳躍、走跑用等。

(3)廢箱子:每次后勤去買菜、買水果的箱子,我們都會留下,供班級領(lǐng)取。發(fā)揮家長優(yōu)勢,共同進(jìn)行資源節(jié)約,從家?guī)聿煌南渥印Ｈ?奶牛箱、電腦箱、水果箱等。

應(yīng)用:可以盛戶外幼兒做輕器械操用的亮穗、啞鈴等;也可以用做雙腳跳躍、助跑跨越器具;大的箱子可以做門,幼兒騎小自行車鉆著用;做小動物的家,具有游戲性、情趣性,符合孩子年齡特點(diǎn)。

(4)廢布:家長及教師養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣,把家里不用的廢布帶到幼兒園來,進(jìn)行創(chuàng)造,供幼兒游戲使用。

應(yīng)用一:接起來,擰成繩子;編成大辮子狀搭建地雷陣、迷宮;幾個人拴在身上做小火車玩;纏在身上滾著用、拔河用等。

應(yīng)用二:也可以做布貼畫;做飛盤扔著玩,很安全;系扣子練習(xí);做成大小顏色質(zhì)地內(nèi)裝物不同的沙包,幼兒選擇進(jìn)行感知認(rèn)識體驗(yàn)等。

(5)廢輪胎:領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系相關(guān)單位,將不用的輪胎進(jìn)行回收或者購買,然后進(jìn)行清潔裝飾。

應(yīng)用:便于幼兒認(rèn)色、比大小、壘高、搭建等,探討出多種不同的玩法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

2.親子系列

充分發(fā)揮家庭資源,讓每位家長帶領(lǐng)孩子收集廢舊材料共同制作戶外活動器械。這樣讓孩子親自參與廢舊物品再利用的制作過程,既知道哪些廢舊物品能用,還能使孩子懂得“玩具”來之不易,要好好得珍惜和愛護(hù)。

3.教師系列

在整個活動中,家長和老師運(yùn)用他們的智慧、動用他們靈巧的雙手讓廢舊的物品重放光彩。如:廢舊的大盒子制作出的具有民間特點(diǎn)的“轎子”“旱船”“舞龍”栩栩如生;廢舊的紙盒重現(xiàn)小區(qū)形象;廢舊的瓶瓶罐罐在家長、教師們的巧手中變成了“拉力器”“啞鈴”“杠鈴”等。

在這里每天家長們、教師們會帶著孩子觀賞一番,盡情享受著“變廢為寶”給我們帶來的快樂。

第6篇：幼兒園班級創(chuàng)建范文

（一）班級計(jì)劃執(zhí)行方面

（二）班級秩序方面

（三）班級規(guī)則方面

（四）師幼互動方面

（五）在保教結(jié)合方面

（六）家長參與班級管理方面

總之，目前我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的班級管理中普遍的問題是教師是管理者和組織者，幼兒是被管理者和被組織者，教師在幼兒園班級管理中有絕對權(quán)威。班級管理中的規(guī)則與紀(jì)律的制定也多是以教師為中心，多帶有教師的個性色彩。管理的目的僅僅是為了方便管理，并沒有把幼兒的發(fā)展做為班級管理的出發(fā)點(diǎn)，缺少人文關(guān)懷和班級文化建設(shè)意識，幼兒的主體性教育價(jià)值也沒有得到充分發(fā)揮，這些都在不同程度對幼兒發(fā)展起著消極影響甚至阻礙的作用。

導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因主要受幼兒教師的傳統(tǒng)教育觀念、幼兒園管理制度、幼兒園師生比例、社會和家長的要求等內(nèi)外因素的影響。

首先是班級內(nèi)部人的因素，主要是教師、幼兒，以及教師與教師、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的關(guān)系等方面的因素。

2.幼兒。幼兒受遺傳、發(fā)育、教育、環(huán)境等因素的影響，表現(xiàn)出不同的原有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式、發(fā)展速 度以及個性特點(diǎn)等方面的差異比城區(qū)幼兒要明顯，這使得幼兒園的班級管理工作具有一定的復(fù)雜性和靈活性，給教師的班級管理工作帶來一定的難度。首先，班級保教人員是一個工作集體，他們之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一對幼兒的發(fā)展起到整體教育作用。保教人員對于班級管理工作的認(rèn)同度；班級管理工作能否保持教育的一致性和一貫性；彼此間關(guān)系是否協(xié)調(diào)、融洽；配合是否默契等因素，也是直接影響班級管理成效的關(guān)鍵。其次，教師與幼兒之間是否相互尊重，尤其是教師對于幼兒的尊重程度，直接影響與幼兒的交流、合作等互動有效性，影響幼兒在班級中參與各項(xiàng)活動的積極性。再次，班級活動內(nèi)容與方法、環(huán)境和材料，以及組織形式等關(guān)系方面的因素，也都在不同方面影響著幼兒園班級管理的效果。

除班級內(nèi)在因素外，幼兒園班級管理不可避免地要受一些外在因素的影響，這些外在因素包括幼兒園領(lǐng)導(dǎo)管理水平及幼兒園管理制度、幼兒園文化建設(shè)，以及家長和社區(qū)資源等方面的影響。

2.家長。由不同社會背景，不同職業(yè)背景，不同文化程度以及不同個性品質(zhì)等諸多差異的家長個體組成的家長群體，面對幼兒園班級管理，既有共性需求，也有個性要求，經(jīng)常對班級管理提出各種挑戰(zhàn)，家長因素既可以推動和促進(jìn)班級管理，同時也在一定程度上制約和影響著班級管理。

三、加強(qiáng)和改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園班級管理的若干對策

現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)幼兒園的教育要以兒童為主體，尊重和滿足幼兒的個性發(fā)展與需求。幼兒園教師應(yīng)該樹立先進(jìn)的班級管理理念，遵循以人為本、整體協(xié)調(diào)、保教結(jié)合、師幼互動和家園協(xié)同等班級管理的基本原則，根據(jù)未來社會發(fā)展需要，以幼兒發(fā)展為本，整合各方面資源，讓全班幼兒健康快樂地成長，實(shí)現(xiàn)班級的教育價(jià)值和社會效益。有效的幼兒園班級管理應(yīng)是班級教師在樹立正確兒童觀的基礎(chǔ)上，注重營造一種自由、民主的氣氛，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮主體性，實(shí)現(xiàn)幼兒的自制、自律；能達(dá)到在一定的規(guī)則和秩序下更好地尊重幼兒的個性，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的“管”與幼兒的“自由”之間的平衡，只有具備這樣的正確的理念和行為才有可能產(chǎn)生好的班級管理效果，才能為幼兒營造一個浸潤式的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。

蒙臺梭利認(rèn)為，如同植物生長需要適宜的陽光、空氣與水份一樣，幼兒的身心是在外界刺激的幫助下發(fā)展起來的，他們借助環(huán)境來構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。因此，教育的要點(diǎn)就在于要向幼兒提供適宜的環(huán)境，使其找出發(fā)展自身潛能的方法。首先應(yīng)該創(chuàng)建安全舒適、有準(zhǔn)備的環(huán)境，要把幼兒的安全放在首位，要充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能。其次是營造寬松偷快的班級氛圍，以愛為出發(fā)點(diǎn)，尊重和接納每一名幼兒，打造和諧向上的班級文化。和諧向上的班級文化應(yīng)體現(xiàn)尊重、參與與合作，教師有尊嚴(yán)地工作，幼兒有尊嚴(yán)地成長。教師首先要發(fā)揮自身表率作用，與同事和諧相處，關(guān)心關(guān)愛幼兒，對家長認(rèn)真負(fù)責(zé)。其次班級教師與幼兒、家長之間要達(dá)成共同的班級愿景，班級成員之間要有為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)景共同努力的決心和行動。

幼兒與教師在班級中的互動是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的主要支柱，應(yīng)該在一日生活中強(qiáng)化有效互動意識，發(fā)揮幼兒的主體作用；在照顧幼兒生活過程中實(shí)施有效師幼互動；在師幼互動中注意保護(hù)幼兒的積極情緒；在師幼互動過程中滿足幼兒需要。

在幼兒園班級管理中，妥善掌握和運(yùn)用時間因素，能使幼兒一日活動進(jìn)行流暢，班級管理流暢高效。教師必須尊重幼兒生理和心理節(jié)律性，科學(xué)安排幼兒一日生活；在保證幼兒生理需求的基礎(chǔ)上，掌握一定靈活性；合理運(yùn)用時間，提高一日活動有效性。所有過渡環(huán)節(jié)，教師都要心中有數(shù)，都應(yīng)該讓幼兒知道自己現(xiàn)在應(yīng)該做什么，并且每一個幼兒都應(yīng)該有事可做，時間久了，養(yǎng)成一定的習(xí)慣，環(huán)節(jié)過渡就會寬松有序，并且在一日生活中承上啟下且富有價(jià)值。

優(yōu)化幼兒生活常規(guī)管理，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、生活態(tài)度，提供幼兒的生活自理能力。班級生活管理涉及幼兒作息時間的安排、起居方式的規(guī)定。一切按幼兒的接受能力和特點(diǎn)做精心的安排，從而促進(jìn)幼兒掌握正確的生活常識，糾正或改善幼兒入園前的不良生活習(xí)慣。

（六）有效提升班級課程管理水平

幼兒園班級的課程活動不僅僅限于狹義的教學(xué)活動，而是包括學(xué)習(xí)過程中所進(jìn)行的各種活動，如保育和戶外活動等，良好的幼兒園課程活動安排是達(dá)成班級管理目標(biāo)的重要要素之一，有學(xué)者認(rèn)為，好的班級管理就是計(jì)劃良好的課程安排本身，由此可見課程活動對班級管理有著積極的影響。應(yīng)該力求課程班本化，建立具有整合性 的開放性的完整的課程體系，注重幼兒的參與實(shí)踐，充分調(diào)動幼兒自主。

參考文獻(xiàn)

第7篇：幼兒園班級創(chuàng)建范文

【中圖分類號】 G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）12―0036―01

為彰顯高品位的文化氛圍，較好地突出我園的特色文化， 創(chuàng)建有涵養(yǎng)的校園文化，近幾年來，我園通過深化“創(chuàng)設(shè)最佳教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒最優(yōu)發(fā)展”的教育理念，積極打造符合幼兒身心發(fā)展和審美情趣的顯性和隱性環(huán)境；圍繞“家園共育 打造書香幼兒園”這一主題，積極開展閱讀活動，營造了濃郁的書香幼兒園氛圍，并以此提高了辦園的品位和質(zhì)量，取得了一定的效果，贏得了社會和同行的充分肯定。

一、創(chuàng)設(shè)適合閱讀的物質(zhì)環(huán)境，營造書香幼兒園氛圍

1. 多渠道增加圖書，為幼兒提供豐富的閱讀資源。為給幼兒提供更加豐富的閱讀資源，我園購進(jìn)了大量幼兒喜聞樂見的讀物。如，有從幼兒生活到科學(xué)知識，從環(huán)境問題到生命教育、親情、友情、克服困難、個人成長等不同題材的讀物；也有多種繪本讀物。同時還倡導(dǎo)家長、幼兒開展了圖書捐贈活動，鼓勵幼兒把讀過的舊圖書捐贈給幼兒園，和大家一起分享。這項(xiàng)活動的開展大大豐富了園內(nèi)的圖書資源，實(shí)現(xiàn)了資源的循環(huán)利用，為營造書香幼兒園園奠定了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2. 精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)建能吸引幼兒的閱讀環(huán)境。我園創(chuàng)建了寬敞明亮、藏書豐富的幼兒圖書室和親子閱讀室，還設(shè)計(jì)了適合幼兒身高取放的兒童書架、舒適的椅子，在幼兒園公共區(qū)域布置了故事墻、“好書推]”欄。在這樣的環(huán)境中，幼兒會不知不覺地進(jìn)入到閱讀狀態(tài)，體會閱讀的快樂。我們各班在教室中比較安靜的區(qū)域，還構(gòu)建了別具特色的閱讀角。在進(jìn)行區(qū)角活動時，用進(jìn)區(qū)規(guī)則限制人數(shù)和閱讀時間，盡量使讀書的幼兒不受干擾，平時可以讓幼兒隨機(jī)、自由地進(jìn)區(qū)閱讀。

二、以各類活動為載體，開展書香育人活動

（一）豐富書香文化，開展家園共讀書活動

1. 在全園范圍內(nèi)舉辦“好書推薦”活動。一方面通過幼兒園給家長和幼兒推薦、介紹優(yōu)秀的讀物，另一方面號召全體家長、幼兒將自己喜歡的、有意義的圖書推薦給其他幼兒和家長，使閱讀互動起來，此舉深受大家的喜歡。

2. 在家長中進(jìn)行“書香家庭”推薦活動。許多研究表明：父母越早開始經(jīng)常地和幼兒一起讀書，幼兒對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強(qiáng)，知識面就越廣。書香家庭申報(bào)是我們在書香校園創(chuàng)建過程中的重要方面，家庭永遠(yuǎn)是幼兒的第一學(xué)校，幼兒在家庭中是自由的、放松的，活動時間也是最長的，家庭對于幼兒的影響也是深厚的。因此，我們鼓勵全園的家長積極參與到書香家庭的創(chuàng)建和申報(bào)中來，讓家長們以照片和文字的形式陳述并表達(dá)自己創(chuàng)建書香家庭的做法和決心，大家取長補(bǔ)短，共同參與各類閱讀活動。

3. 在教師中開展讀書分享活動。我園要求教師每學(xué)期制定個人的閱讀計(jì)劃，讓老師身體力行，帶頭讀書。幼兒園為教職工提供教師書吧，供其閑暇時進(jìn)行閱讀。同時還定期組織教師進(jìn)行閱讀心得體會交流、讀書演講比賽活動，對獲獎教師給予一定的獎勵，讓教師真正體驗(yàn)到讀書有一種幸福感、成就感，使他們在讀書中教學(xué)相長，積淀文化素養(yǎng)，拓展眼光視野，促進(jìn)專業(yè)成長。

（二）共誦共讀共寫，追尋幸福教育

1. 晨誦――用美好打開嶄新的一天。每天早上的7點(diǎn)50分到8點(diǎn)20分是師生共同晨誦的時間。幼兒園選擇各種適合年齡段的課外教材，以優(yōu)秀中外兒童文學(xué)作品、中華經(jīng)典古詩詞為主要內(nèi)容。或讀書，或欣賞相關(guān)文學(xué)作品視頻課件，老師和幼兒們用瑯瑯誦讀開啟一個個新的黎明。

2. 讀寫繪――讓美好從心底流淌到紙上。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我們在大班倡導(dǎo)讀寫繪結(jié)合，用閱讀繪本講故事、用圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法，來讓低幼兒童的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由的發(fā)揮。

第8篇：幼兒園班級創(chuàng)建范文

關(guān)鍵詞：外來民工；早期家庭教育；模式

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2560（2016）03-0117-03

伴隨著改革開放和城市化進(jìn)程的加快，享有“中國針織名城”榮譽(yù)的爵溪，吸引了大批外來民工到爵溪務(wù)工安家。從調(diào)研獲知：外來民工家庭四處漂泊，流動性強(qiáng)；文化層次低，缺乏早教育兒知識；經(jīng)濟(jì)收入低，忙于掙錢養(yǎng)家糊口；家教觀念落后，不重視嬰幼兒的早期教育。為了提高外來民工的整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變他們的育兒觀念，促進(jìn)嬰幼兒健康愉悅成長，幼兒園積極探索適合外來民工家長的早期家庭教育指導(dǎo)模式、培訓(xùn)方式和策略，提高外來民工家長育兒水平。2009年爵溪街道成立了早教指導(dǎo)中心，依托中心幼兒園和社區(qū)的人員資源和活動場地，有計(jì)劃、有步驟、有針對性地對外來民工家庭教育進(jìn)行實(shí)踐探索。

一、早教“社區(qū)指導(dǎo)模式”

以街道社區(qū)、村為中心，在早教指導(dǎo)中心決策管理領(lǐng)導(dǎo)小組的協(xié)調(diào)下，創(chuàng)建社區(qū)示范基地，明確分工，各司其職，聯(lián)手其他相關(guān)部門全方位開展針對性培訓(xùn)活動。主要模式有：健身廣場角指導(dǎo)模式、家庭活動點(diǎn)指導(dǎo)模式、區(qū)角活動站指導(dǎo)模式。

（一）健身廣場角指導(dǎo)模式

利用各社區(qū)、小區(qū)和村莊擁有完善的設(shè)施和健身廣場，中心園早教指導(dǎo)人員開發(fā)了頗有創(chuàng)意的“社區(qū)健身廣場親子指導(dǎo)角”的早教模式。借助社區(qū)健身廣場，吸納社區(qū)內(nèi)散居?jì)胗變?、父母及其祖輩家長參加由親子指導(dǎo)站組織的家庭育兒指導(dǎo)活動，為廣大祖輩家長提供家教指導(dǎo)和服務(wù)。設(shè)立在嬰幼兒活動人口密集的小區(qū)健身廣場上，開展兩城創(chuàng)建百人簽名活動、兩城創(chuàng)建環(huán)保大地畫、兩城創(chuàng)建人人宣教活動，結(jié)合時代落實(shí)兩城創(chuàng)建等活動。并根據(jù)季節(jié)特征和老年人起居習(xí)慣隨時調(diào)整活動時間，且活動采用問題交流、談天說地、祖孫游戲、寶寶劇場等生動、輕松的形式，因而深受祖輩家長的歡迎。

（二）家庭活動點(diǎn)指導(dǎo)模式

堅(jiān)持因地制宜與因人而異相結(jié)合、延續(xù)性與漸進(jìn)性相結(jié)合等原則，如創(chuàng)建了家庭小院以及串門式的早教服務(wù)，深受廣大家長的歡迎。為使指導(dǎo)更加深入，范圍更加廣泛，幼兒園對于那些不方便參加集體活動的兒童，將園內(nèi)活動拓展到園外活動，利用農(nóng)村家庭寬敞的室內(nèi)外場地，鼓勵有條件的家庭接納其他嬰幼兒及其家長，開展“同伴家庭”交往活動；讓親子班的孩子到同伴家作客和游戲，培養(yǎng)孩子的交往能力，指導(dǎo)家長如何正確和孩子開展交流；讓家長親身體驗(yàn)、目睹早教方法。指導(dǎo)前，早教老師和家長進(jìn)行電話聯(lián)系，針對孩子的實(shí)際，針對性地給予建議和幫助。教師送教上門、入戶指導(dǎo)的服務(wù)內(nèi)容包括育兒指導(dǎo)、圖書借閱、玩具共享、家長沙龍、測查分析、家教咨詢、游戲創(chuàng)編等。在具體指導(dǎo)的時候，老師會準(zhǔn)備適合這個年齡段幼兒發(fā)展水平的親子小游戲，操作游戲或者兒歌、音樂等資料與家長交流分享，讓家長參考《0-3歲嬰幼兒動作發(fā)展重點(diǎn)提示》，給予孩子針對性指導(dǎo)。同時根據(jù)早教各月齡段親子活動方案內(nèi)容給予授課，課后請家長填寫早教問卷，切實(shí)了解家長對早教需求的狀況，為下一次的活動點(diǎn)指導(dǎo)活動做準(zhǔn)備。

（三）區(qū)角活動站指導(dǎo)模式

對社區(qū)內(nèi)0-3歲未能接受學(xué)前教育的散居幼兒及其家長、看護(hù)人進(jìn)行公益、免費(fèi)的教育和指導(dǎo)是社區(qū)教育的重要內(nèi)容，也是幼兒園教師義不容辭的職責(zé)。爵溪街道劃分為三個社區(qū)六個村，集中了90%外來民工孩子。考慮地域的便利，街道在社區(qū)及村委會中設(shè)立了活動區(qū)角，創(chuàng)造適宜指導(dǎo)環(huán)境。根據(jù)組織活動等內(nèi)容準(zhǔn)備充分的活動材料和圖書，形成漂流圖書和漂流玩具，各家庭憑借自己的興趣和喜歡，自由選擇玩具和圖書；通過定期的組織講座和宣教活動等進(jìn)行開放性指導(dǎo)。

二、早教“幼兒園指導(dǎo)模式”研究

以爵溪中心幼兒園為主陣地，依托家長學(xué)校，根據(jù)外來民工家長科學(xué)育兒不同需求，開展系統(tǒng)、全面、科學(xué)的培訓(xùn)。主要模式有：家長學(xué)校培訓(xùn)模式、自選菜單學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)媒體指導(dǎo)模式。

（一）家長學(xué)校培訓(xùn)模式

圍繞“辦好兩所學(xué)校，教育三代人”的目標(biāo)，依托家長學(xué)校系統(tǒng)培訓(xùn)，推進(jìn)家長科學(xué)育兒素養(yǎng)的提升。主要創(chuàng)建了“健全—靈活—保障”的特色教學(xué)培訓(xùn)模式。1．健全組織機(jī)構(gòu)管理健全家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。園長任組長，業(yè)務(wù)園長為副組長，組員由分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組定期開會，研究工作，對全園家長學(xué)校工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排。各成員在領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下從各塊工作的特點(diǎn)出發(fā)積極開展工作，確保家長學(xué)校正常成功開展，同時建立考核實(shí)施辦法，從培訓(xùn)計(jì)劃呈報(bào)制度、學(xué)習(xí)卡管理制度、家長學(xué)校檔案制度、培訓(xùn)信息上報(bào)制度、培訓(xùn)母親考核、考核督查制度等方面進(jìn)一步加以規(guī)范，確保家長學(xué)校工作規(guī)范、有序、有效開展。2．靈活運(yùn)用授課方式一是教學(xué)內(nèi)容靈活。根據(jù)不同的對象靈活選修內(nèi)容，教材中有必學(xué)教材《幼兒入園家長必讀》《學(xué)習(xí)型母親標(biāo)準(zhǔn)》等，如母親選擇“母親素養(yǎng)課程”和《母親素養(yǎng)讀本之一》；父親在行動中學(xué)習(xí)《感悟教育》，早教父母可以選修《早教指導(dǎo)手冊》等內(nèi)容。面對多類型的家長參加活動，幼兒園選擇各項(xiàng)主題性親子活動來開展。二是教學(xué)方法靈活。主要方法通過“親子活動，家?；?、家長沙龍、家長會，書香家庭，專家講座、志愿者互動，早教咨詢”等八個活動方式進(jìn)行落實(shí)，輔導(dǎo)者有組織、有機(jī)劃、有選擇的靈活組織活動。實(shí)施整合做到了四個結(jié)合，即集中與分散相結(jié)合，“獨(dú)奏”與“合唱”相結(jié)合，授課與活動相結(jié)合，書籍與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合等途徑開展家長學(xué)校工作。三是教育對象靈活。因授課對象包括爸爸、媽媽、祖輩、幼兒、教師等，幼兒園靈活的選擇對象組織相對應(yīng)的活動。3．保障落實(shí)四大機(jī)制為了家長學(xué)校的各項(xiàng)機(jī)制的規(guī)范，學(xué)校即確保有一本培訓(xùn)書籍、一份學(xué)員名冊、一支講師團(tuán)、一張學(xué)員學(xué)習(xí)卡，有序地推進(jìn)培訓(xùn)的實(shí)施，并認(rèn)真做好督查、考核等工作。

（二）自選菜單學(xué)習(xí)模式

以改變家長教育的觀念和方式問題為出發(fā)點(diǎn)，針對家長的教育態(tài)度、教育方式、親子溝通、育人環(huán)境等，我們把擬定的菜單投放給家長，供家長自主選擇自己感興趣的菜單，每位家長每學(xué)期可選擇2-3項(xiàng)參與活動的菜單。幼兒園還圍繞市級“母親素養(yǎng)工程”課程設(shè)計(jì)方案，推出母親身心健康素養(yǎng)培訓(xùn)課程菜單，內(nèi)容包括身心健康理念、身心健康知識、身心健康技能三方面。（三）網(wǎng)絡(luò)媒體指導(dǎo)模式隨著電腦、智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)入千家萬戶，成為獲取信息的重要渠道。為適應(yīng)時代的發(fā)展和家長學(xué)校渠道的拓展，園內(nèi)開設(shè)了家長學(xué)校網(wǎng)頁，分五個板塊，有“家教診所”“家教錦囊”“家教信息”“家園職責(zé)”“母親課堂”等欄目，不定期的為家長提供家教知識服務(wù)。每個班級成立一個家園聯(lián)系群體，平時采用QQ群或微信，如早教QQ群，母親素養(yǎng)工程QQ群、父親聯(lián)盟行動QQ群等，家長在這里可以聊各種營養(yǎng)餐點(diǎn)、育兒經(jīng)驗(yàn)、人生感悟、生活瑣事等，使得這個平臺不只是一個經(jīng)驗(yàn)交流的平臺，更成為家長們心靈放松的平臺。如網(wǎng)上分享、走訪家庭、親子閱讀，好書推薦，撰寫育兒心得，聆聽“為了孩子與你相約”“家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的大講堂”等；有各班自行組織的重陽節(jié)親子慰問老人活動、家園聯(lián)誼會活動、為貧困地區(qū)送溫暖活動、馬路志愿者交通安全維護(hù)活動等，活動照片網(wǎng)上共享。針對家長提出的家教疑難問題，幼兒園還專門邀請家教行家進(jìn)行網(wǎng)上交流應(yīng)答，使家教疑難問題得以及時解決。有時候幼兒園會拋出一些問題供大家討論，家長和老師都會積極參與，各抒其見，縮短了老師和家長之間的距離，大家感覺特親切。通過網(wǎng)上網(wǎng)下定期討論一些疑難問題，老師和家長都可以暢所欲言，查找并學(xué)習(xí)網(wǎng)上家教理論知識，達(dá)到溝通思想，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、早教“家庭參與模式”

在了解外來民工家庭情況和家教需求后，根據(jù)家長的不同特點(diǎn)和他們的長處，幫助他們結(jié)成社團(tuán)，相互交流、互幫互學(xué)，共同進(jìn)步，主要模式有：

（一）親子游戲體驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

家長親身體驗(yàn)參與各類豐富多彩的游戲活動，潛移默化地轉(zhuǎn)變家長育兒理念，讓家長進(jìn)一步感受到親情的美好，體驗(yàn)著和孩子共同成長的快樂。一是前期預(yù)告報(bào)名。每逢“運(yùn)動會”“六一節(jié)”等節(jié)日來臨，老師會請家長自愿報(bào)名，參加化妝組、道具組、服裝組、攝影組、后勤組等。二是參與組織策劃。讓家委會組織放風(fēng)箏、車隊(duì)聯(lián)系、安全保衛(wèi)等方案設(shè)計(jì)，為了讓各節(jié)日活動有條不紊、忙而不亂，也讓家長們感覺到自己是班級的一分子，體驗(yàn)到班級的集體榮譽(yù)感。三是參與體驗(yàn)感知?！爸仃柟?jié)”邀請爺爺奶奶來園與孩子一起“老小同樂”；迎新年，邀請家長和孩子一起做體驗(yàn)賀卡，辭舊迎新；“三八節(jié)”，母子同樂度佳節(jié)，如：“趕小豬”、“抬花轎”等游戲，這種體驗(yàn)式的游戲方法，使得家長感知體驗(yàn)游戲“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的趣味快樂。

（二）家長社團(tuán)實(shí)踐模式

許多外來民工家長往往在節(jié)假日或晚上都要加班，因此他們沒有時間參加集體專題培訓(xùn)。另外考慮到家長中也有不少理念先進(jìn)、教子有方的行家，能夠起到引領(lǐng)的作用，因此幼兒園開設(shè)了夢想工場項(xiàng)目，成立家長社團(tuán)。家長社團(tuán)的活動旨在吸收有心、有閑、有才的家長參與，由家長根據(jù)自己的特長和幼兒發(fā)展需求相結(jié)合，組建各類社團(tuán)，并由家長管理，組織開展活動，由幼兒園提供活動場地。

（三）家長沙龍交流模式

第9篇：幼兒園班級創(chuàng)建范文

一、教育教學(xué)：

托班孩子的規(guī)則意識模糊，如何在一日活動中體現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)、觀察、環(huán)境“四個有序”是本學(xué)期的重要任務(wù)。

1、全力為我園創(chuàng)建省一級幼兒園評估做好各項(xiàng)工作。

2、注重班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給幼兒一個干凈、整潔、優(yōu)美的區(qū)域活動，為幼兒提供安全、舒適、可操作的材料，在活動中啟發(fā)幼兒積極、主動、自發(fā)探索，建構(gòu)知識，促 進(jìn)其發(fā)展。

3、本學(xué)期繼續(xù)根據(jù)托班孩子的年齡特點(diǎn)，開展主題探究活動，注重活動區(qū)活動的計(jì) 劃——做——整理——回憶各環(huán)節(jié)，做到學(xué)習(xí)有序。在做計(jì)劃時，采取“望眼鏡”等形 式來激發(fā)幼兒的興趣，在活動時，教師將加強(qiáng)對孩子的觀察與記錄，及時發(fā)現(xiàn)問題并作出評價(jià)分析。在回憶時，采取多種形式，增強(qiáng)孩子的傾聽興趣。

4、豐富一日生活，使孩子各方面得到發(fā)展，在一日生活中，除了主題探究活動，還 有體能活動，音樂活動、語言活動以及將英語活動滲透在一日生活中。

5、開始認(rèn)識國際象棋，培養(yǎng)對國際象棋的興趣。

二、家長工作：

本學(xué)期的家長工作，重點(diǎn)是提高教師的服務(wù)意識，加強(qiáng)與家長的溝通。

1、學(xué)期初，召開家長會，發(fā)放調(diào)查表，向家長介紹班務(wù)工作計(jì)劃，取得家長對工作 的理解和支持，為以后取得家長的配合鋪好基石。

2、根據(jù)家長的需要，為部分幼兒建立家園聯(lián)系本，記錄幼兒在園、在家的表現(xiàn)，利 用互聯(lián)網(wǎng)及時在網(wǎng)上有關(guān)班級內(nèi)容。

3、每月更換家長園地內(nèi)容及每月向家長發(fā)放學(xué)習(xí)內(nèi)容。定時投放“幼教書刊”供家 長借閱。

4、向家長開放半日活動，使家長進(jìn)一步了解幼兒在園的生活情況。

5、利用節(jié)假日開展家園聯(lián)誼活動。

三、衛(wèi)生保健工作：

1、加強(qiáng)對幼兒生活保育方面的照顧，和加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。隨時關(guān) 注孩子的生活細(xì)節(jié)，多一份細(xì)心、耐心，讓家長滿意。

2、每天對教室進(jìn)行空氣消毒，為幼兒提供一個清潔、適的活動環(huán)境。

3、協(xié)助保健醫(yī)生做好傳染病的預(yù)防工作測量身高體重等。

總之，嚴(yán)格按照園里的衛(wèi)生要求，認(rèn)真實(shí)施各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作。

四、班級管理工作：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)園本課程建構(gòu)理念及幼兒園“三三“發(fā)展計(jì)劃，在班級開展學(xué)習(xí)型組織：讀書學(xué)習(xí)——義流互動——反思成長。