教師自薦書精選(九篇)

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第1篇：教師自薦書范文

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；職業(yè)指導(dǎo)類課程；內(nèi)容重組

職業(yè)指導(dǎo)類課程主要包括職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、人際溝通、禮貌禮節(jié)、普通話等課程，合理開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的職業(yè)道德，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀?，F(xiàn)階段我國中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置存在一定的問題，對其重組將有利于職業(yè)指導(dǎo)課程目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、目前職業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)中存在的問題

多年來，由于我國教育的整體結(jié)構(gòu)存在問題，中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)類課程也存在普遍性的問題，如灌輸式教學(xué)，教師上課“照本宣科”，忽視學(xué)生的個性和創(chuàng)新性，教學(xué)內(nèi)容與市場對應(yīng)性差等，這些問題影響了職業(yè)指導(dǎo)類課程目標(biāo)的實現(xiàn)，需要進行改革。

（一）教學(xué)內(nèi)容針對性差

中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生年齡為15-18歲，處于最需要引導(dǎo)的青春期，在成長的過程中存在種種困惑和煩惱，需要他人的關(guān)懷和幫助。然而在實際教學(xué)中，職業(yè)指導(dǎo)類教材往往只重視對職業(yè)的介紹，忽視了人的特點和作用，缺乏時效性，指導(dǎo)意義較低。

（二）課程疊加，內(nèi)容雷同

職業(yè)指導(dǎo)類課程雖然明目不一，但是很多內(nèi)容雷同，例如就業(yè)與創(chuàng)新指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃科在許多地方存在相似的內(nèi)容，卻被設(shè)置在不同的課程里。在教學(xué)中，由于受到課時和教學(xué)大綱的限制，許多老師都在重復(fù)相似的內(nèi)容，但是沒有充分闡釋具體實踐的不同，更沒有給學(xué)生足夠的實踐時間，這種課程設(shè)置只能滿足教師的教學(xué)需求，卻無法使學(xué)生得到應(yīng)用的提高，從實際教學(xué)效果上看，由于課程設(shè)置的剛性導(dǎo)致教學(xué)效果普遍不佳。

（三）重理論，輕實踐

職業(yè)指導(dǎo)類課程是根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)置的，在實際教學(xué)中主要以傳授普適性的理論知識為主，忽視了學(xué)生間及各學(xué)科間的特性，如職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃課程，雖然具有很強的理論性，但是卻沒有實踐部分，顯得十分空洞，沒法調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性。

（四）學(xué)生缺乏主動參與意識

由于教材和德育內(nèi)容與學(xué)生的實際生活存在較遠(yuǎn)的距離，因此理論無法對學(xué)生的實際生活產(chǎn)生直接的影響，致使學(xué)生在接收理論知識的過程中無法應(yīng)用于實踐，學(xué)生只希望能夠通過考試，在課堂上記錄老師的講義，課后死記硬背來應(yīng)付考試，卻很少有對授課內(nèi)容的深入思考，使得教學(xué)效果甚微，學(xué)生無法就某一問題與教師直接溝通和平等對話也導(dǎo)致了職業(yè)指導(dǎo)類課程成為教師的“獨角戲”，課堂互動較少，學(xué)生惰于思考。

二、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)類課程的具體內(nèi)容

中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)類課程重組后應(yīng)由三個模塊組成，分別是理論指導(dǎo)模塊、實踐能力培養(yǎng)模塊、綜合考查模塊和實習(xí)與實踐鍛煉模塊。理論指導(dǎo)模塊可以設(shè)置為8學(xué)時，主要內(nèi)容包括：就業(yè)法律與政策、職業(yè)道德及職業(yè)行為規(guī)范、自薦書書寫指導(dǎo)、職業(yè)生涯設(shè)計。實踐能力培養(yǎng)模塊可以設(shè)置為12學(xué)時，主要內(nèi)容包括：自薦書評比活動、口才培訓(xùn)活動、形體禮儀培訓(xùn)活動、溝通能力培訓(xùn)活動、應(yīng)變能力培訓(xùn)活動、細(xì)節(jié)問題演練活動。綜合考查模塊可以設(shè)置為12學(xué)時，主要內(nèi)容包括：形體禮儀展示、口頭表達(dá)展示、操作技能展示、模擬現(xiàn)場招聘。實習(xí)與實踐鍛煉模塊可以設(shè)置為4學(xué)時，主要內(nèi)容包括：專業(yè)實習(xí)、人才市場觀摩與調(diào)查。具體內(nèi)容如下：

（一）理論指導(dǎo)模塊

1.就業(yè)法律與政策

主要講授什么是就業(yè)、就業(yè)政策與法規(guī)，其目的是使學(xué)生了解就業(yè)原則及人才市場相關(guān)知識，了解相關(guān)法律法規(guī)，樹立正確的就業(yè)觀。

2.職業(yè)道德及職業(yè)行為規(guī)范

主要講授職業(yè)與職業(yè)道德、職業(yè)行為規(guī)范，其目的是使學(xué)生了解職業(yè)及其地位和作用，了解職業(yè)行為規(guī)范，準(zhǔn)確了解特殊行業(yè)職業(yè)道德和職業(yè)行為規(guī)范的具體內(nèi)容。

3.自薦書書寫指導(dǎo)

主要講授個人簡歷的準(zhǔn)備、自薦書的書寫，其目的是使學(xué)生掌握自薦材料寫作的能力，能夠整理好個人相關(guān)資料和信息，迅速快捷地在書面上展示自己。

（二）實踐能力培養(yǎng)模塊

1.自薦書評比活動

主要指導(dǎo)學(xué)會開展自薦書評比活動，其目的是通過學(xué)生的自我檢查和相互對比，取長補短，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己在自薦書寫作中的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生嘗試多種形式的自薦書寫作，提高學(xué)生自薦書寫作能力。

2.口才培訓(xùn)活動

主要開展演講、朗誦等活動訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，其目的是通過活動的開展來增強學(xué)生的人際交往能力。

3.形體禮儀培訓(xùn)活動

主要開展形體和禮儀方面的訓(xùn)練，其目的是讓學(xué)生掌握特殊行業(yè)的正確站姿、坐姿和走姿，掌握禮儀，培養(yǎng)氣質(zhì)。

4.溝通能力培訓(xùn)活動

主要開展與陌生人溝通的活動，其目的是通過與陌生人溝通來克服害羞、膽怯等心理，使學(xué)生能夠落落大方地將自身優(yōu)勢在陌生人面前展示。

（三）綜合考查模塊

1.形體禮儀展示

要求學(xué)生進行形體禮儀展示，體現(xiàn)學(xué)生受訓(xùn)成果，幫助學(xué)生達(dá)到課程要求的形體禮儀。

2.口頭表達(dá)展示

要求學(xué)生進行口頭表達(dá)展示，展示學(xué)生的口頭表達(dá)能力及普通話應(yīng)用水平，讓學(xué)生準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自己的觀點。

3.操作技能展示

要求學(xué)生展示操作技能，驗收技能培訓(xùn)成果，幫助學(xué)生熟練技術(shù)，增強應(yīng)聘競爭力。

（四）實習(xí)與實踐鍛煉模塊

組織學(xué)生觀摩人才市場，與管理人員座談，促進學(xué)生對應(yīng)聘流程等進行全面讓你是，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

三、教學(xué)實踐中應(yīng)注意的問題

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提倡創(chuàng)新

中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課老師要對學(xué)生給予足夠的關(guān)心，傾聽學(xué)生的心聲，將純理論性的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c實踐緊密結(jié)合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐，搜集相關(guān)就業(yè)信息，參加市場招聘面試活動，提高學(xué)生的應(yīng)聘競爭力。

（二）追求實效，求真務(wù)實

中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置應(yīng)該與時俱進，建立完備的教學(xué)體系，要做到責(zé)任到人，狠抓落實。在課程設(shè)置后，要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、卷面表現(xiàn)和實踐表現(xiàn)進行全面考量，對學(xué)生給予客觀公正的評價，為學(xué)生指出努力的方向。

【參考文獻】

[1]談玲華.職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2008.

[2]溫樹田.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M]. 北京：人民衛(wèi)生出版社，2003.

[3]黃力毅.人際溝通[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2003.

第2篇：教師自薦書范文

關(guān)鍵詞：審美教育；大學(xué)語文；學(xué)生；全面發(fā)展

一、審美教育的意義

有時候大家會覺得審美教育只和音樂、美術(shù)這樣的課程有關(guān)，這是一種很不全面的看法。審美能力不但是一種文化素養(yǎng)，還是一種精神面貌的綜合展現(xiàn)，審美教育在所有的學(xué)科中都有不同的展現(xiàn)。學(xué)生的感情、精神的發(fā)展越是充分，他們的審美能力就越高，他們所接受的知識可以帶動他們的聯(lián)想能力，這對他們的發(fā)展有著重要的作用。審美能力的提高可以激發(fā)學(xué)生對事物的興趣。語文課上，教師要進行精心的教學(xué)安排，帶領(lǐng)學(xué)生到達(dá)一定的審美意境，讓他們身臨其境般地走進教材，從而激發(fā)他們的想象力，讓他們?nèi)ゲ粩嗟厮伎己脱芯?，不斷提升審美能力。所以，在進行語言文學(xué)知識的教課時要充分使用想象力，使學(xué)生的審美能力到達(dá)一定的意境，這會比傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式更能引起學(xué)生的興趣。

二、高職大學(xué)語文教學(xué)中的審美教育的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生通過作品發(fā)現(xiàn)美，欣賞美

語文教材中收錄了很多優(yōu)秀的文學(xué)篇目，在這些優(yōu)秀的文章中，有很多美的展現(xiàn)：比如，《紅樓夢》中林黛玉進賈府的時候，作者對她的服裝和樣子進行了藝術(shù)性的勾畫，字里行間都顯示出了美。教師要把美貫穿到語文教學(xué)的過程中，在上課的時候可以把文章與音樂結(jié)合起來，也可以借助視頻來進行教學(xué)，通過整體性的展現(xiàn)讓學(xué)生感受到文學(xué)作品的美，從不同的角度激發(fā)起學(xué)生對于美的感受。

（二）指導(dǎo)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美、享受美

1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說話的藝術(shù)

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些和禮儀有關(guān)的知識，學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀看《百家講壇》等。經(jīng)過學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的禮儀，還可以塑造他們良好的個人性格和修養(yǎng)，這有利于提高他們的生活質(zhì)量，也可以讓他們更好地和社會進行交流。在企業(yè)來看，員工的良好素質(zhì)有利于樹立企業(yè)形象，可以提高服務(wù)質(zhì)量，讓企業(yè)收獲最終的效益。

2領(lǐng)悟服飾、色彩搭配之美

服飾美不但展示了一個人的外在美還展示了一個人的內(nèi)在美。一個會自我打扮的人不會太關(guān)注自己身上的衣服值多少錢，而是注重怎么可以利用服裝表達(dá)自己的個性。美的服飾要與自身的特點進行結(jié)合，如自己的性別、年齡、時間、場合等。很多學(xué)生只是一味地追求時尚，所以，有時候選擇的衣服并不適合自己。所以，在教學(xué)的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，進行服飾搭配的教育。經(jīng)過對一些服裝進行分析，讓學(xué)生明白不能只是為了追求時尚而穿一些不符合自己身份的衣服，要樹立正確的穿衣觀念，通過一些簡潔、干凈的衣服來塑造自己的形象。這樣不但提高了學(xué)生的審美能力，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提升了他們的穿衣品位。

3學(xué)習(xí)畢業(yè)自薦書的設(shè)計

為了不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)造美的能力，教師可以讓學(xué)生來設(shè)計自己的畢業(yè)自薦書。不管是封面的圖案和色彩的選擇搭配還是內(nèi)容，教師都要對學(xué)生進行指導(dǎo)。在自薦書的設(shè)計過程中，學(xué)生都比較積極，所以設(shè)計了很多精彩的自薦書。但是因為學(xué)生都是第一次進行設(shè)計，所以也會存在一定的問題，比如：有的學(xué)生選擇的圖案雖然很漂亮，但是比較幼稚或與內(nèi)容不統(tǒng)一；有的學(xué)生設(shè)計的封面色彩比較亮，有的顏色卻比較灰；自我介紹的內(nèi)容有的過于簡單，有的又太復(fù)雜。面對存在的這些問題，教師要一一進行指導(dǎo)。

三、大學(xué)語文教學(xué)中的審美教育的具體應(yīng)用

要想對大學(xué)生進行審美教育，就要將審美教育與語文課程教學(xué)相互融合，不僅要進行知識的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生審美能力。這樣不但可以提升學(xué)生的語言功底，還可以美化他們的心靈，從而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1“聽”是大學(xué)語文教學(xué)中實施審美教育的基礎(chǔ)

大學(xué)教師在語文課中進行審美教學(xué)的時候，首先要保證學(xué)生有興趣聽。教

師在進行審美教學(xué)的過程中，如果沒有學(xué)生去聽，那么不管教師講得多好，都失去了審美教學(xué)的意義。教師在教學(xué)的過程中要營造一種和諧的氣氛，讓學(xué)生在情感和人格上都有共鳴，形成一種默契，從而達(dá)到審美教學(xué)的目的。

2“讀”是大學(xué)語文教學(xué)中實施審美教育的途徑

在語文課的審美教學(xué)中，讀所起的作用是很廣泛的。大學(xué)語文不管是在思想內(nèi)容還是在結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、體裁中都會呈現(xiàn)出一定的美，大學(xué)語文的中心就是圍繞著美，大學(xué)語文課程不但有強烈的時代氣息還有一定的內(nèi)涵，所以，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會欣賞美。語文教材中的很多文章都是經(jīng)典文學(xué)，學(xué)生能從這些作品中感受到美。在閱讀這些經(jīng)典作品的時候，學(xué)生要多向那些作家學(xué)習(xí)審美能力，樹立起自己的審美概念，用自己的思想對美進行鑒賞，才會有共鳴，有閱讀興趣。

3“說”是大學(xué)語文教學(xué)中實施審美教育的環(huán)節(jié)

老師在語文課堂中要打造出美的交流氣氛，用學(xué)生喜歡的、能接受的講課語氣和方式來吸引學(xué)生，讓學(xué)生深入到課堂審美學(xué)習(xí)中來。與此同時還要激發(fā)學(xué)生的積極性，教師和學(xué)生之間可以一起互動，讓學(xué)生逐漸地提高自己的審美能力。老師有感情地進行語言講解和授課可以讓學(xué)生對文章中的內(nèi)容產(chǎn)生情感，這就是美所引起的效果。文章中很多真實的情感，可以影響到學(xué)生的心靈，從而產(chǎn)生美的力量。

4“寫”是大學(xué)語文教學(xué)中實施審美教育的手段

語文教學(xué)的過程中還有一個重要的過程就是“寫”。將學(xué)生在語文課堂中的聽、讀、寫都運用到生活中去，使學(xué)生感受到生活里真實的美，讓學(xué)生明白審美產(chǎn)生的感情是可以和生活相結(jié)合的?？梢詫ι钪械囊恍┟赖默F(xiàn)象進行解釋，可以從美學(xué)的角度出發(fā)，對生活和文章中的美進行立意和分析。在語文課進行文章欣賞時讓學(xué)生認(rèn)識到只有熱愛生活的人才會寫出美好的文章。然后讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和借鑒，使學(xué)生通過不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的審美能力，寫出更多更好的文章。

綜上所述，學(xué)校要在大學(xué)語文的教學(xué)過程中加入審美教育，幫助學(xué)生積累文化知識，提高學(xué)生的表達(dá)力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。在大學(xué)語文的課程中加入審美教育是促進大學(xué)語文改革的有效途徑，也是和時代的需求相融合的。

參考文獻：

王紅艷.談大學(xué)語文的審美教育 .新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2010（7）.

程民，劉方.漢語言文學(xué)專業(yè)課教學(xué)中審美教育的研究與實施 .湖州師范學(xué)院學(xué)報，2001（2）.

張曉艷.談大學(xué)語文課的審美教育――體味中國文學(xué)的文化意蘊和審美情趣 .西安歐亞職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2005（4）.

第3篇：教師自薦書范文

一、科學(xué)使用教材，調(diào)制可口養(yǎng)料。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。心理學(xué)研究表明：兒童對事物的興趣，更多的來自于事物的本身。要讓學(xué)生在課堂上獲得快樂的體驗，教者必須首先關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如果把課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)作是學(xué)生獲取“營養(yǎng)”的過程，那么作為教學(xué)活動內(nèi)容的組織者和引導(dǎo)者的教師，就必須是一個高超的營養(yǎng)“調(diào)制師”?！罢{(diào)制師”成功的“秘訣”在于“依學(xué)定教”。教師必須根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、心理特征和智力傾向?qū)滩倪M行取、舍、增、刪、調(diào)、補，科學(xué)使用教學(xué)內(nèi)容，把它調(diào)制成適合學(xué)生口味的讓學(xué)生樂學(xué)的“養(yǎng)料”。

知識基礎(chǔ)較為薄弱的班級，教師面對內(nèi)容繁難的教材，應(yīng)該適度調(diào)降低學(xué)習(xí)要求，刪減學(xué)習(xí)內(nèi)容，使它接近于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。與學(xué)生生活經(jīng)驗反差較大、年代比較久遠(yuǎn)或地域比較遙遠(yuǎn)的教材，像《將相和》、《凡卡》這些課文，教師則要進行相關(guān)背景材料的鋪墊，拉近課文與學(xué)生生活的距離，引發(fā)學(xué)生的共鳴。一些文言文的教學(xué)，考慮學(xué)生的心理特征，教師就要讓教學(xué)內(nèi)容更具有直觀性、新奇性和挑戰(zhàn)性，像學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》，有人把整個學(xué)習(xí)課文過程設(shè)計為帶學(xué)生去游歷文言城，采用“解釋詞句闖關(guān)卡”等游戲活動，使學(xué)習(xí)枯燥難懂的文言詞句的過程趣味化，吸引學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。

一旦“調(diào)制”好的教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生們樂學(xué)的“養(yǎng)料”，學(xué)生定能樂在其中，從而體驗到學(xué)習(xí)語文的其樂無窮。

二、精心創(chuàng)設(shè)情境，催化認(rèn)識深入。

美國教育家杜威先生認(rèn)為，教學(xué)過程中學(xué)生要有一個真實的經(jīng)驗情境，在這個情境內(nèi)部產(chǎn)生一個真實的問題，作為思維的刺激物。這就是說相似于生活經(jīng)驗的教學(xué)情境就像認(rèn)識事物的“催化劑”，能引起學(xué)生興奮并產(chǎn)生疑問，由疑問而引發(fā)思維。因此，教師要根據(jù)教材特點與教學(xué)目標(biāo)精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的熱情與主動性，并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在觀察情境、閱讀課文、操作實踐、相互討論中析疑、釋疑。

例如：有位老師執(zhí)教《景陽岡》一文，一上課，他就向?qū)W生提出了一個饒有興味的假設(shè)：假如武松現(xiàn)在還活著，到人才市場找工作也得寫自薦書，你能幫打虎英雄寫一份自薦書嗎？我們手頭上人人都能夠利用的資料就是《景陽岡》，咱們好好讀讀，讀了再寫。創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境盡管是虛擬的，但和現(xiàn)實需要的情況基本一致或相類似，并且頗為新奇，學(xué)生興趣濃厚，滿腔熱情地投入學(xué)習(xí)。教學(xué)時，師生將傳統(tǒng)的課文內(nèi)容概括變?yōu)閷W(xué)生對武松主要經(jīng)歷的介紹，將傳統(tǒng)的句式訓(xùn)練變?yōu)橛涗洰?dāng)時各式人等對武松的評價，將一般意義上的人物特點歸納變?yōu)樘嫖渌蛇x擇職業(yè)方向，例如學(xué)生熱情地推薦武松去銀行做押鈔員、當(dāng)武術(shù)教官、拳擊手、私人保鏢等等。這樣，從課始的假設(shè)一直到課末交流為武松撰寫的自薦書的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生都在愉悅的頗有興味的探索中體驗學(xué)習(xí)的快樂。

三、構(gòu)建開放課堂，尊重自主選擇。

要確立、弘揚和凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在課堂上體驗快樂，首要的是構(gòu)建開放的課堂，改變學(xué)生在教學(xué)過程中消極被動的狀況，尊重學(xué)生的自主選擇。教師要不斷地創(chuàng)造機會并且有意識地引導(dǎo)學(xué)生自覺地選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，尊重他們對課文內(nèi)容不同的理解和感受，還給他們選擇作業(yè)練習(xí)的權(quán)利。如教學(xué)《四季的腳步》時，在引導(dǎo)學(xué)生精讀第一節(jié)“春天的腳步”之后，要求學(xué)生把文中“溪水”、“綠草”和“鮮花”換一換，根據(jù)自己的知識經(jīng)驗和生活體驗自由地說說春天悄悄到來時各種景物的特點。接著讓學(xué)生自由選擇2～4節(jié)中自己喜歡的小節(jié)讀，再同桌互讀。朗讀全文時，讓學(xué)生根據(jù)各自的解讀，自配動作，邊讀邊演。最后安排五道練習(xí)供學(xué)生自主選擇一題完成：畫一畫四季的美景，找一找四季的圖片，唱一唱四季的歌兒，講一講四季的故事，背一背《四季的腳步》。

整個教學(xué)過程，教師為學(xué)生提供了多次選擇的機會，有選擇地說，有選擇地讀，有選擇地演，有選擇地練，使學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的快樂。

四、適當(dāng)點撥指導(dǎo)，打開閱讀思路。

閱讀方法指導(dǎo)的關(guān)鍵是要教給學(xué)生思維方法。閱讀離不開思維?？茖W(xué)的思維是良好閱讀方法的核心。所以從某種意義上說，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)實際上是思維方法的指導(dǎo)。

在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“瞻前顧后”“上掛下連”，并在學(xué)生思維過程的關(guān)鍵處予以適當(dāng)?shù)摹包c撥”?！包c撥”，即當(dāng)學(xué)生處于“心欲通而未達(dá)，口欲言而不能”時加以點化。“適當(dāng)”，就是時機要恰當(dāng)，點撥學(xué)生失誤時，猶疑困惑時，課文關(guān)鍵處，以小見大處及平中見奇處等，以促使學(xué)生及時排疑糾偏，打通思路，準(zhǔn)確理解。

如：教五次擦燃火柴部分：

比較 ，兩句話有何不同？

提示聯(lián)系上文理解“終于”，學(xué)生從“終于”一詞體會到：小女孩抽出這根火柴經(jīng)過了激烈的思想斗爭，她實在是冷得支持不住了，甚至顧不上會挨爸爸的打。

再比較

你從“趕緊”和“一大把”體會到了什么？使學(xué)生悟出小女孩急切至不顧一切的心情。

再如：小女孩第一次擦燃火柴后看到什么？她為什么會看到這個幻象，你是從哪里體會到的？聯(lián)系上下文找到依據(jù)。

“大年夜，下雪天，光頭赤腳賣火柴?！薄澳_凍得紅一塊青一塊的?！薄耙浑p小手幾乎凍僵”“蜷著腿縮成一團”……

師：因為小女孩極度寒冷，說明她渴望得到溫暖，作者據(jù)此展開合理的想象，讓她在火柴的亮光中看到溫暖的大火爐。

第4篇：教師自薦書范文

關(guān)鍵詞：中職 學(xué)前教育專業(yè) 應(yīng)聘 準(zhǔn)備

中圖分類號： G61文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

隨著學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生分配制度改革，市場機制在學(xué)生資源配置中發(fā)揮著越來越重要的作用，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要自主擇業(yè)。要想實現(xiàn)成功就業(yè)，必須做好就業(yè)應(yīng)聘的各項準(zhǔn)備工作。以往的就業(yè)指導(dǎo)課沒有根據(jù)專業(yè)特點，在對學(xué)生進行指導(dǎo)時顯得籠統(tǒng)、不具體、面面俱到，使學(xué)生抓不住重點、沒有方向，不知道應(yīng)聘時到底應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備，往往形成什么都需要準(zhǔn)備，使學(xué)生造成一種錯誤心理就是什么都不用準(zhǔn)備。很多用人單位到校進行招聘面試時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能達(dá)到他們需求的標(biāo)準(zhǔn)。就業(yè)形勢不好，形成了一系列問題，出口不暢則入口不旺，招生工作也受到影響，限制了專業(yè)的發(fā)展。由此可見，關(guān)注就業(yè)努力做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)生能盡快把握就業(yè)應(yīng)聘的方向，實現(xiàn)成功就業(yè)，已成為中職學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵性問題。經(jīng)過多年就業(yè)招聘現(xiàn)場觀摩，不斷實踐探索得出學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)聘應(yīng)該做好的各項準(zhǔn)備工作。

一、材料準(zhǔn)備

求職伊始,首先要精心準(zhǔn)備求職材料。求職材料一般包括學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)推薦表、自薦書、個人簡歷和自薦夾。準(zhǔn)備好一份求職材料,目的是給用人單位描繪一幅立體自畫像,以“推銷自我”,讓用人單位了解自己并對自己感興趣,用人單位出于節(jié)約人力、財力和時間的考慮,一般是 根據(jù)求職的材料進行比較篩選,然后再通知是否面試。能否有機會參加面試,求職材料就顯得像“通行證”或“敲門磚”一樣至關(guān)重要,必須精心準(zhǔn)備。

1、學(xué)生自薦書的設(shè)計與內(nèi)容。根據(jù)多年的應(yīng)聘工作實踐，對畢業(yè)生就業(yè)推薦表進行了科學(xué)合理的設(shè)計。把學(xué)校推薦表和學(xué)生自薦書合為一體，既節(jié)省了資源又方便了招聘單位的審閱。內(nèi)容包括：學(xué)生的自然情況、獎懲情況、本人分配志向、主要科目成績、在校表現(xiàn)情況鑒定和自薦書。

2、自薦夾的設(shè)計。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點，很多專業(yè)能力不能現(xiàn)場展示，又想展現(xiàn)給招聘者觀賞。如繪畫作品、手工作品、環(huán)創(chuàng)作品、書法作品、舞蹈演出、獲獎證書、專業(yè)證書等通過照片等方式，集中在一個本子里。集中展示了學(xué)生在校的參加活動及各方面表現(xiàn)，方便招聘者對學(xué)生有一個多方面了解。

二、專業(yè)技能準(zhǔn)備

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間還必須熟練掌握一定的專業(yè)技能基本功,包括毛筆字、鋼筆字、粉筆字、普通話、兒童文學(xué)創(chuàng)編、舞蹈、鋼琴、聲樂、簡筆畫等方面的能力。它們是用人單位感興趣的“求職名片”,也是幼兒教師的“立身之本”。我校每學(xué)期的期末都由教務(wù)科組織專業(yè)教師對學(xué)生進行基本功考核。 以下是丹東市文化藝術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基本功考核項目及訓(xùn)練要求,提供給大家作為參考。

1、自我介紹。要求：語音標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流暢，不能有背誦的痕跡；內(nèi)容能突出自己的特點，新穎，不雷同；表情自然，面帶微笑；肢體語言運用自然、得體；時間兩分鐘左右。

2、兒童故事。要求：故事內(nèi)容積極健康，富有童趣；語言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，語調(diào)抑揚頓挫，語速與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)；情節(jié)完整，聲情并茂，對故事中角色模仿有層次、有區(qū)別；結(jié)合故事內(nèi)容提出富有啟發(fā)性的問題，促進幼兒思維和語言發(fā)展；肢體語言運用恰當(dāng)，有助于幼兒理解故事內(nèi)容；在忠實原作品的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)脑賱?chuàng)造，使故事有新意。

3、歌曲演唱。選擇歌曲時不要選擇較簡單的兒童歌曲，可選擇民歌，美聲唱法或是通俗唱法，特別是通俗歌曲不能選擇節(jié)奏過快的或搖滾歌曲等。要求：旋律音高準(zhǔn)確，咬字清晰，音色明亮、圓潤，對歌曲有理解，動作表現(xiàn)大方到位，與歌曲內(nèi)容貼切，表現(xiàn)力強。

4、舞蹈。民族舞蹈是展現(xiàn)你舞蹈素養(yǎng)非常好的方式。在民族舞選擇上應(yīng)該注意音樂的前奏不要太長；選擇的舞蹈是大家喜聞樂見少數(shù)民族舞蹈。要求：能很好的體現(xiàn)民族舞的風(fēng)格特點；較好的表現(xiàn)力，動作流暢、優(yōu)美；動作與音樂節(jié)奏把握準(zhǔn)確；動作熟練，有表情。

5、鋼琴演奏。包括鋼琴大曲、兒歌彈唱。鋼琴大曲要求：指法正確，樂曲演奏完整、正確，富有表現(xiàn)力；兒歌彈唱。要求：彈奏正確、流暢，演唱節(jié)奏、音準(zhǔn)正確，咬字清晰，能背唱歌曲，彈唱配合默契并富有表現(xiàn)力。

三、心理準(zhǔn)備

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的年齡大多在18歲左右,生理發(fā)育已經(jīng)成熟,心理還不夠成熟。心理發(fā)展水平直接影響著個體的工作能力、工作效果,所以如何做好學(xué)生就業(yè)前的心理調(diào)適就顯得尤為重要。我們通過各種有效方式對學(xué)生進行就業(yè)心理的分析及提升，使學(xué)生了解影響就業(yè)的心理因素,積極做好就業(yè)心理準(zhǔn)備,及時調(diào)整不良的就業(yè)心態(tài), 樹立正確的求職心理，最終實現(xiàn)順利就業(yè)的目的。

1、模擬應(yīng)聘。模擬應(yīng)聘是提升學(xué)生心理素質(zhì)最有效的方法。為了使學(xué)生更了解就業(yè)應(yīng)聘的場景，我校通過開展班級內(nèi)部和年級及全校的模擬應(yīng)聘對學(xué)生進行就業(yè)前的心理準(zhǔn)備和心理素質(zhì)提升。通過模擬應(yīng)聘發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題。

2、講座。通過邀請幼兒專家和往屆優(yōu)秀畢業(yè)生到校開展各類有針對性的講座，對在校生進行上崗前的教育。通過專家的講座，使學(xué)生能科學(xué)的認(rèn)識自我。了解目前幼兒市場的需求，面對新環(huán)境新形勢,有必要樹立新型的擇業(yè)觀,以適應(yīng)現(xiàn)今的就業(yè)形勢及市場。學(xué)會剖析自身，了解自己,進行合理的自我評價,才能確定適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)目標(biāo)，同時避免擇業(yè)誤區(qū)。進一步提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、儀表準(zhǔn)備

應(yīng)聘過程中，個人禮儀素養(yǎng)是一種非常重要的素質(zhì)，是求職者在求職過程中待人接物應(yīng)具有的基本行為和儀態(tài)規(guī)范。

1、注意儀表。儀表指的是人的外表，它包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等。儀表儀容體現(xiàn)一個人的文化修養(yǎng)、精神風(fēng)貌、審美情趣和性格特征。一般講，面試時的男生要穿西裝，忌穿運動服、牛仔服等過于休閑的服裝，女生忌穿過于時髦、以體現(xiàn)女性端莊、文雅、自愛的形象。

2、注意儀態(tài)。應(yīng)聘時要表情自然，與人說話時語氣親切，言辭得體，態(tài)度落落大方，應(yīng)注意站、走、坐的姿勢，能夠較正確地使用體態(tài)語言。

3、注意語言。面試應(yīng)使用禮貌語言，回答問題時發(fā)音要正確、清晰易懂，說話的速度不宜過快。

4、時間觀念要強。提前5-10分鐘達(dá)到面試地點候場, 如果面試室的門是關(guān)著的,一定要敲門，力度適中地敲兩聲為宜,待對方允許后, 方可進入。輕輕把門關(guān)上,離開房間時, 要輕輕地關(guān)門。

總之，學(xué)前教育應(yīng)聘準(zhǔn)備工作具體化、規(guī)范化、目標(biāo)化，使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中能把握方向，班主任及任課教師在培養(yǎng)目標(biāo)上也有一個可以量化標(biāo)尺。為學(xué)生成功就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 陳 榮.大學(xué)畢業(yè)生在應(yīng)聘求職過程中應(yīng)具備的心理素質(zhì)［J］.遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2004.2

[2]王新峰，基礎(chǔ)文明教育的地位和作用[J].鞍山科技大學(xué)學(xué)報，2005.3

第5篇：教師自薦書范文

關(guān)鍵詞： 高校畢業(yè)生 就業(yè)與擇業(yè) 指導(dǎo)工作

1999年高校開始擴招，我國的高等教育高速發(fā)展，現(xiàn)已逐步進入大眾化教育階段，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題成為國家、社會、學(xué)校和百姓關(guān)注的重要問題，然而“就業(yè)難”、就業(yè)矛盾的突出使得為國家經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)培養(yǎng)人才的高校不得不將就業(yè)工作納入到關(guān)系學(xué)校生存和發(fā)展同等重要的大事中來，因此，畢業(yè)生的就業(yè)與擇業(yè)指導(dǎo)工作的意義顯得尤為重要。

一、幫助學(xué)生用科學(xué)的方法來了解自己

大學(xué)生通過2年的?？茖W(xué)習(xí)或3年的本科學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)技術(shù)知識能力及其他綜合性知識能力，但在思考將來自己想要從事何種職業(yè)的時候，大多數(shù)學(xué)生卻很迷茫，原因是，他們并不能全面而準(zhǔn)確地了解自己，即所謂的“當(dāng)局者迷”。因此確定職業(yè)目標(biāo)，制定職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)成為高校首先要做的工作。

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這里的“預(yù)”指計劃、目標(biāo)。一個明確且正確的職業(yè)目標(biāo)就宛如人生的指示燈，這個職業(yè)目標(biāo)就是人結(jié)合自身實際情況而追求的理想職業(yè)，在良好心態(tài)的推動下，人的工作狀態(tài)是非常高亢而愉快的，在這樣的狀態(tài)下干工作不僅能解決自己的生存問題，還能促使自己不斷上進，通過良好的工作業(yè)績，謀求更大的發(fā)展、實現(xiàn)自己的社會價值。職業(yè)目標(biāo)具有明確性、可實現(xiàn)性和個人喜好性，在指導(dǎo)過程中，要運用科學(xué)的方法來進行：

1.重視職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是一生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個很重要的中長期規(guī)劃，是進一步明確職業(yè)方向、學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)、建立人際關(guān)系的一個較為系統(tǒng)、全面、集中的以培訓(xùn)、提高為主的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。近年來，國家及一些科研機構(gòu)對職業(yè)生涯規(guī)劃的研究有了很大的進步，各種類別的測試具有一定的科學(xué)性和指導(dǎo)性，比如測試經(jīng)營和社交、藝術(shù)和研究、現(xiàn)實和常規(guī)能力等，學(xué)生根據(jù)自身的實際情況進行選擇，得分的結(jié)果將幫助他們更好地選擇適合自己的職業(yè)。所以，對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)是很有必要的。

2.“全面了解自己”的評價體系。這個評價體系由自我總結(jié)和他人評價兩部分組成。開展“自省意識”活動，即是自我總結(jié)，就是深入地了解自己，與自己的心靈對話，知道自己的優(yōu)勢、劣勢和潛力，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)與收獲。時常自省有助于提高思想意識。他人評價即是通過教師、同學(xué)、朋友、親人等人對自己的評價，全方位地了解自己，所謂“旁觀者清”。人是社會的人，人的言行舉止會對他人和社會帶來影響，會起一定的作用。但是也要正確對待他人的評價，通過這些信息，學(xué)會正視自己，作出適當(dāng)調(diào)整，使自己不斷進步。

二、幫助學(xué)生用資源來包裝自己

作為處在信息時代的大學(xué)生，擁有收集信息、處理信息的能力，這將會為就業(yè)的成功助一臂之力。

1.求職前的準(zhǔn)備工作。求職前首先要了解自己現(xiàn)在的狀況，如了解當(dāng)下的就業(yè)形勢，知道就業(yè)信息收集的渠道，能夠正確地處理就業(yè)信息，清楚自己的就業(yè)目標(biāo)，樹立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念，樹立正確的求職態(tài)度。

2.利用學(xué)校教學(xué)資源的學(xué)習(xí)和鍛煉來增強自己的素質(zhì)。學(xué)校的就業(yè)工作機構(gòu)健全、考慮周全、保障齊全。學(xué)校不僅成立了領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)，開設(shè)了“就業(yè)指導(dǎo)課程”、各種講座、培訓(xùn)，并提供就業(yè)招聘平臺，還有專職人員的指導(dǎo)，心理社團和就業(yè)服務(wù)社團的協(xié)助。我們要動員學(xué)生積極參與，勇于實踐，善于學(xué)習(xí)，增強自己的競爭力。

3.利用簡歷、自薦書來宣傳自己。不要小看簡歷、自薦書的作用，在不了解的情況下，簡歷、自薦書是留給用人單位的第一印象，是就業(yè)的敲門磚。這是因為，簡歷、自薦書是按照一定的時間把個人的基本情況、求職目標(biāo)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、特長優(yōu)勢、求職意向清晰表達(dá)的說明材料，其制作水映了學(xué)生個人的綜合素質(zhì)，如審美能力、寫作能力、學(xué)習(xí)能力及其他能力。制作時要注意外表要醒目，內(nèi)容要真實，突出強項，形式要彰顯個人風(fēng)采。通過簡歷、自薦書的包裝起到“外塑形象”的作用。但要注意簡歷內(nèi)容是根本，創(chuàng)新只是一種形式，切不可本末倒置。簡歷的目標(biāo)就是獲得面試，能實現(xiàn)簡歷目標(biāo)就是最好的簡歷。

三、幫助學(xué)生用行動來塑造自己

行動具體是指學(xué)生的求職禮儀和面試技巧。所謂的求職禮儀并非另有一套專門的禮儀，而是個人禮儀在求職過程中禮節(jié)禮貌方面的具體體現(xiàn)。禮儀體現(xiàn)了我們在社會生活中長期以來形成的交際交往習(xí)慣、思維定勢和行為定勢，體現(xiàn)在我們生活中最細(xì)微的舉手投足之間，招聘者總是于最細(xì)微處觀察和認(rèn)定我們的禮儀層次，進而推斷我們的修養(yǎng)。因此必須從平時做起，注意一言一行，長期的修養(yǎng)積淀能使我們在關(guān)鍵時刻所表現(xiàn)的每一個細(xì)節(jié)都是自然流露。面試技巧是求職者在面試過程中，應(yīng)答時要注意的事項和運用聰明才智展現(xiàn)自己的技巧。

1.要加強學(xué)生的求職禮儀培訓(xùn)。求職禮儀包括語言禮儀、聽與說的藝術(shù)、電話禮儀、服飾禮儀和舉止。語言禮儀體現(xiàn)求職者說話形式與內(nèi)容的品位，要求說話者吐詞清楚、語速適中、內(nèi)容簡潔準(zhǔn)確、表達(dá)自然。聽與說的藝術(shù)，在聽的過程中展示禮儀，要善于聽，認(rèn)真傾聽，表達(dá)對對方的尊重；在說的過程中展示個人修養(yǎng)，要敢于表達(dá)自己的觀點。電話禮儀和服飾禮儀在應(yīng)聘過程中會起到加分的作用。通話過程中要注意禮貌用語，言辭要恰當(dāng)，面試時的著裝要干凈整潔、大方得體。舉止在面試時會起到關(guān)鍵作用。表情自信，行為優(yōu)雅將有助于應(yīng)屆畢業(yè)生縮小與有工作經(jīng)驗者的差距。

2.在實踐中提高自己的面試技巧。面試是用人單位通過面對面地與求職者以交談形式進行考核的一種方式。它不僅能夠考核應(yīng)試者的學(xué)識，了解應(yīng)試者的基本情況，而且可以面對面地觀察應(yīng)試者的口才、風(fēng)度和應(yīng)變能力等。面試過程的形式是有章可循的，內(nèi)容是可歸納總結(jié)的。面試技巧的提高離不開積累、歸納和總結(jié)，做一個生活的有心者，與同學(xué)、朋友分享面試經(jīng)驗，有助于共同進步、成長。

四、幫助學(xué)生用法律知識來武裝自己

社會既是一個現(xiàn)實的世界又是一個理想的天地，即將步入社會的大學(xué)畢業(yè)生，在社會的浪潮中要求得生存與發(fā)展就要知道怎樣保護自己，即必須用法律知識來武裝自己?，F(xiàn)在是知識經(jīng)濟時代，懂法和不懂法的人生截然不同。作為即將成為一名新的工作人員的大學(xué)畢業(yè)生，只有將自己的個人追求與國家的發(fā)展相結(jié)合才能實現(xiàn)人生的價值，才算是真正的成功，因此必須了解國家的法律法規(guī)，成為一個懂法、知法的人。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作更應(yīng)該具有前瞻性，要明確法律知識的指導(dǎo)對學(xué)生個人成長、學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的重要性。

1.要重視法律知識教育。學(xué)校要了解畢業(yè)生對學(xué)習(xí)法律知識的渴望。大學(xué)生是一個知識水平較高的群體，風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，處于政治思想活躍，富有創(chuàng)造精神和學(xué)習(xí)精神的時期。而且隨著年齡的增長，身心更加成熟、自我意識進一步發(fā)展，社會責(zé)任感逐步增強。他們渴望了解作為公民有哪些權(quán)利，以及如何行使自己的權(quán)利，渴望清楚地認(rèn)識到法律與自己切身利益是密切相關(guān)的。有時法律不僅是保護自己的“盾”，還是反擊違法侵權(quán)行為的“矛”。因此要對法律知識進行廣泛的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注就業(yè)和擇業(yè)時的時事、政策及法律法規(guī)，使學(xué)校成為法制教育的重要基地，發(fā)揮畢業(yè)生指導(dǎo)的中心作用。

2.要提高教育內(nèi)容時效性和教育方式的科學(xué)性。近幾年，國家相繼出臺了一系列如《就業(yè)促進法》、《勞動法》及涉及醫(yī)療保險、社會保障的法律法規(guī)，在畢業(yè)生的指導(dǎo)中要充分利用課堂、講座和社會實踐活動的教育功能和作用，并穿插直觀、生動的教育互動，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

大學(xué)畢業(yè)生的順利就業(yè)，從社會方面講，關(guān)系到教育體制的改革，國民經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和社會的穩(wěn)定；從學(xué)生個體方面講，關(guān)系到自身將來的發(fā)展、成才和人生價值的實現(xiàn)；從培養(yǎng)人才的高校角度來講，就業(yè)率聯(lián)系著生源，直接關(guān)系到高校的生存與發(fā)展。畢業(yè)生就業(yè)與擇業(yè)指導(dǎo)工作必須在全員關(guān)心、全員參與、共同努力下做到工作到位、工作有新思路、工作有成效，以此來促進學(xué)校的發(fā)展，教育的良性循環(huán)。

參考文獻：

［1］張文勇，馬樹強.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo).北京：科學(xué)出版社，2006.

［2］李仁山.大學(xué)生職業(yè)道德教育與就業(yè)指導(dǎo).北京：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社，2006.

第6篇：教師自薦書范文

關(guān)鍵詞：EDA；電子制作；電子技術(shù)

隨著計算機技術(shù)和電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電子設(shè)計自動化（Elec-tronicDesignAutomatic，EDA）技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代電子設(shè)計的核心技術(shù)，并已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各大高校的電類課程教學(xué)中[1-2]。實踐教學(xué)在課程教學(xué)中起到非常重要的作用，學(xué)生通過實際操作能加深對課堂理論知識的理解，并促使學(xué)生舉一反三、靈活運用。如何更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴展學(xué)生的知識面、激發(fā)學(xué)生探究知識的潛能和動力、提高實踐應(yīng)用能力等，已經(jīng)成為擺在我們面前迫切需要解決的課題[3-4]。結(jié)合我校電工電子實驗中心的實際情況，對實踐教學(xué)的部分內(nèi)容進行了改革優(yōu)化。

1存在的問題

我校實驗中心的綜合設(shè)計性實驗項目存在如下問題：實驗手段單一，缺少電路仿真環(huán)節(jié)，設(shè)計制作過程不完整；實驗項目陳舊，現(xiàn)有的實驗項目已沿用多年，缺乏新內(nèi)容；學(xué)生主觀能動性差，以完成任務(wù)為目的進行實驗，課程沒有達(dá)到預(yù)期的效果。針對以上問題，開展了EDA仿真與制作相結(jié)合的電子技術(shù)實踐教學(xué)探索。

2EDA仿真與制作的結(jié)合方式

EDA軟件可以完成電路圖的繪制、電路仿真以及系統(tǒng)的設(shè)計。將EDA技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生的課程設(shè)計和電子制作環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子知識的興趣和欲望，提高學(xué)生對電路的認(rèn)識水平以及學(xué)生的實踐能力。結(jié)合我校的實際情況，利用EDA仿真工具，將虛擬仿真技術(shù)和實際電路制作通過幾個綜合設(shè)計性實驗項目巧妙結(jié)合起來，項目的具體實施過程如圖1所示。整個過程按照仿真和實做可以分為如下兩個環(huán)節(jié)：

2.1電路原理圖的設(shè)計。擬采用仿真軟件Multisim和Proteus進行電路設(shè)計，該兩種軟件包含了模擬、數(shù)字電路常用的元件和芯片、儀器設(shè)備，具有強大的分析功能，如示波器功能、頻譜分析功能、實時測量功能等。通過仿真、測試以達(dá)到預(yù)期的電路功能及指標(biāo)。

2.2電路的制作。電路的制作過程是對設(shè)計電路產(chǎn)品化的過程，該環(huán)節(jié)主要突出技能和實踐性要求，采用在洞洞板上進行直接制作的方法。首先根據(jù)設(shè)計指標(biāo)選擇經(jīng)濟實用的元器件，設(shè)計出實物布線圖。其次，根據(jù)合理的布線圖，按照信號的輸入輸出方向順序焊接電路。焊接之前要對所用元器件進行檢測，避免故障的產(chǎn)生。對于焊接過程應(yīng)該分單元模塊進行，逐步測試。由于仿真軟件并不能完全與實際相一致，在制作過程中，可能出現(xiàn)實測與仿真偏離的情況，那么需要修改電路重新仿真。最后，對整個電路進行調(diào)試，調(diào)試過程要經(jīng)過測試———調(diào)整——測試——調(diào)整的反復(fù)過程才能完成。以往的設(shè)計一般到了功能實現(xiàn)和指標(biāo)合格就結(jié)束了，考慮到產(chǎn)品化還可以增加外觀設(shè)計和外殼制作的內(nèi)容，以實現(xiàn)完整的制作過程。

3教學(xué)實踐開展情況

針對以上提出的實驗項目陳舊問題，通過分析研究，以理論課程的主要知識點為基礎(chǔ)，結(jié)合生活中實際應(yīng)用，選擇新穎、可行的電路設(shè)計了相應(yīng)的實驗內(nèi)容，如聲光控延時開關(guān)、變色呼吸燈電路、溫度檢測及處理電路等題目，可以根據(jù)學(xué)生程度、課程要求進行擴展或調(diào)整。涉及到的單元模塊有：整流濾波電路、振蕩電路、集成計數(shù)器、比較電路、信號產(chǎn)生電路、運算放大電路、功率放大電路、數(shù)碼管電路、報警電路、RC電路等。這些都是在理論課講到的、常用的電路，將理論知識通過這種形式整合在一起，學(xué)生的收獲比進行單個實驗要大得多。在項目的實施過程中，采取以小組為單位，實驗項目為主線，教師起到引導(dǎo)作用，學(xué)生為實驗主體的教學(xué)方法，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、方案設(shè)計、體驗感悟、實踐操作、自主評價等活動獲得知識和技能，以小組合作的方式進行研究型學(xué)習(xí)活動，在不斷解決實際問題中提高他們的學(xué)習(xí)能力、工程實踐以及團結(jié)協(xié)作能力。采用這種實踐方法后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來的自主性、積極性、創(chuàng)造性是超出預(yù)期的。以變色呼吸燈電路為例，該電路要求用紅、綠、藍(lán)三種顏色的發(fā)光二極管實現(xiàn)七種色彩變換，并同時呈現(xiàn)呼吸燈的效果。學(xué)生經(jīng)過查找資料，將電路進行分解，了解到七種色彩可以通過紅綠藍(lán)三種顏色的LED燈分時點亮、組合實現(xiàn)，呼吸效果可以通過在LED燈上加三角波實現(xiàn)。圖2是一組學(xué)生制作的變色呼吸燈實物圖，為了突出變化的七彩效果，學(xué)生對電路進行了美化裝飾，效果非常好。學(xué)生通過查找資料、自主設(shè)計電路、討論、仿真測試到制作成功，整個過程教師僅給予指導(dǎo)，遇到的問題大部分由學(xué)生自主解決。

4需要改進的方面

經(jīng)過教學(xué)實踐，在為學(xué)生們的收獲感到欣喜的同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，大部分學(xué)生是第一次進行設(shè)計和制作，對于器件的選型考慮不全面，比如電阻往往只考慮了阻值而忽略了功率；電解電容只考慮了容量而忽略了耐壓；芯片只考慮了功能而忽略了電壓、電流等工作條件。而這些知識正是培養(yǎng)工程實踐能力所需要具備的，理論課堂上學(xué)不到的，只有通過動手制作，才能逐漸使學(xué)生具備該方面的意識并增強能力。在電路的制作環(huán)節(jié)中，目前采用的方法是手動布線，學(xué)生布線的經(jīng)驗有限，電路板制作出來的美觀程度也不一致，今后擬將Mul-tisim原理圖直接導(dǎo)入PCB布局和布線軟件Ultiboard進行電路板布線，使電路的布線更加合理規(guī)范。

5結(jié)論

依托EDA工具，對電工電子類課程實踐項目進行改革創(chuàng)新，引入工程項目，為教學(xué)內(nèi)容提供更多的工程因素，使教學(xué)內(nèi)容與工程實際緊密聯(lián)系，改變了以往由教師為主體的教學(xué)模式，能夠增強學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。學(xué)生表示在制作的過程中收獲了知識，體驗到了學(xué)習(xí)電子技術(shù)的樂趣，進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的動力。

參考文獻

[1]徐曉霞.基于EDA的電子技術(shù)課程設(shè)計探究[J].電子測試，2015，5：148-150.

[2]陳白，張影，郝曉辰.基于項目式教學(xué)的EDA綜合實驗改革研究[J].高校實驗室工作研究，2014，2：27-29.

[3]張寶昌，劉海峰.構(gòu)建綜合實踐教學(xué)體系加強實踐能力培養(yǎng)[J]．實驗技術(shù)與管理，2012，29(4)：248-250.

第7篇：教師自薦書范文

健身教練國家職業(yè)資格證書于9月24日考試。

申報條件：

1、五級初級健身教練，需具備以下條件之一：經(jīng)本職業(yè)正規(guī)專業(yè)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書者；取得高等院校體育專業(yè)?？埔陨袭厴I(yè)證書；連續(xù)從事本職業(yè)工作1年以上，并授課達(dá)400小時以上。

2、四級中級健身教練，需具備以下條件之一：取得本職業(yè)初級職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作2年以上，經(jīng)本職業(yè)中級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書； 連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上，并授課達(dá)1500小時以上；取得高等院校體育專業(yè)本科畢業(yè)證書；取得一級含一級以上運動員等級證書，經(jīng)本職業(yè)中級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第8篇：教師自薦書范文

學(xué)校辦學(xué)理念和特色

北京理工大學(xué)附屬中學(xué)建于1950年，1980年被認(rèn)定為海淀區(qū)重點中學(xué)，2004年成為北京市示范性普通高中校。在校學(xué)生2900人，特級教師、市區(qū)學(xué)科帶頭人及骨干教師占教師總數(shù)的38 %。學(xué)校以創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育，使學(xué)生得到生動、活潑、主動的發(fā)展為辦學(xué)理念，多年來形成了“人文奠基，理工見長”的特色，為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

學(xué)校校內(nèi)外教育資源豐富，在多年教育實踐中形成了特色鮮明的課程體系，多元開放的育人方式，大膽革新的人才培養(yǎng)模式，異彩紛呈的教育活動，民主管理的文化氛圍。近年來，學(xué)校先后被評為北京市科技示范校、德育工作先進校等。同時，還是聯(lián)合國教科文組織的項目實驗校、“基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目”基地校、全國氣象科普教育基地校、全國體育及藝術(shù)傳統(tǒng)項目校。

數(shù)字校園核心需求

我校在數(shù)字校園建設(shè)過程中，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，結(jié)合教育教學(xué)工作的實際需要，以“服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生、規(guī)范管理、效益優(yōu)先”為指向，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育教學(xué)管理工作的深度融合。

服務(wù)教師。教與學(xué)是學(xué)校業(yè)務(wù)的基本出發(fā)點，在教師從知識傳播者向?qū)W生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變的過程中，使用信息化手段構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境，支撐創(chuàng)新的教學(xué)模式，服務(wù)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變，服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。

服務(wù)學(xué)生。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，豐富優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，學(xué)校進行了一站式微課社區(qū)的建設(shè)，為學(xué)生、教師、家長、學(xué)校提供四位一體的協(xié)作式教育環(huán)境，鼓勵學(xué)生通過微課社區(qū)進行個性化自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。

服務(wù)管理。管理是學(xué)校業(yè)務(wù)正常運轉(zhuǎn)的保障，針對學(xué)校傳統(tǒng)辦公方式中存在的各種問題，以信息化實現(xiàn)管理的流程化和扁平化，降低管理成本、提升效率，為廣大師生提供無處無在的辦公管理和服務(wù)環(huán)境。

效益優(yōu)先。在評估信息化應(yīng)用建設(shè)和應(yīng)用推廣的優(yōu)先級時，我校以實用、可行和效益最大化為原則，綜合考慮需求迫切性、服務(wù)效益，以及應(yīng)用系統(tǒng)的成熟度、易用性、穩(wěn)定性等進行理性選擇。

數(shù)字校園優(yōu)秀成果

1．教務(wù)教學(xué)一體化的服務(wù)平臺

我校以提高效率為基礎(chǔ)，以規(guī)范流程為原則，以數(shù)字化教學(xué)為手段，進行了教學(xué)教務(wù)一體化平臺的建設(shè)，先后建立了智能排課系統(tǒng)、在線選課系統(tǒng)、網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)、成績分析系統(tǒng)、教學(xué)評價系統(tǒng)等多個應(yīng)用模塊為教學(xué)服務(wù)。教師積極利用信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)活動，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合，同時方便了資源的共建共享。

（1）智能排課系統(tǒng)

隨著學(xué)校課程的愈加豐富，排課的各種限制條件越來越多。這對有限教學(xué)場地的合理運用和教師資源的合理安排提出了新要求。為此，我們用智能排課系統(tǒng)取代人工排課，利用系統(tǒng)自動識別排課過程中的教師沖突、專業(yè)教室沖突等問題，并且結(jié)合辦公系統(tǒng)，使師生能夠通過網(wǎng)絡(luò)、移動設(shè)備隨時調(diào)取排課結(jié)果。通過智能排課系統(tǒng)，還可以快速調(diào)課，減少不必要的溝通環(huán)節(jié)，在提高效率的同時也降低了打印課表所帶來的紙張浪費。

智能排課系統(tǒng)從2010年開始投入使用，通過連續(xù)幾年在使用過程中對系統(tǒng)的不斷完善，如今已能充分考慮學(xué)校排課的各種需求，在排課規(guī)格設(shè)置合理的情況下，排出的課表正確率可達(dá)90%以上，減少人工時間成本70%以上。

（2）在線選課

根據(jù)學(xué)校實際需求，在線選課系統(tǒng)采用先到先得和虛擬幣優(yōu)先級兩種方式進行選課，使選課更加合理。選課系統(tǒng)與學(xué)生CMIS數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，周期性地同步數(shù)據(jù)，保證學(xué)校管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)與區(qū)信息中心的數(shù)據(jù)統(tǒng)一，極大地方便了選課數(shù)據(jù)的采集和錄入，減少了工作量。

選課系統(tǒng)與排課系統(tǒng)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，選修課表的設(shè)置與教師安排，都可以通過數(shù)字校園提供的智能排課系統(tǒng)來統(tǒng)一管理。排課系統(tǒng)生成的真實數(shù)據(jù)將直接推送到在線選課系統(tǒng)，簡化了過去在線選課時的一些必要環(huán)節(jié)，也減少了選課前期的數(shù)據(jù)錄入工作。

選課系統(tǒng)與教學(xué)評價系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，選課結(jié)果中的學(xué)生與教師數(shù)據(jù)，可以通過數(shù)字校園推送到教學(xué)評價系統(tǒng)。通過多維度、多角度全方位教師測評與學(xué)生成績分析，最終評估教師的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校決策提供依據(jù)。

（3）教學(xué)評價

學(xué)生通過賬號登錄網(wǎng)上教學(xué)評價系統(tǒng)后，系統(tǒng)會自動篩選出其對應(yīng)的任課教師及班主任，并推出相應(yīng)項目的評價表由學(xué)生自主評價。問卷通過網(wǎng)絡(luò)進行，節(jié)省了教師以前進班組織評教的煩瑣環(huán)節(jié)，并且學(xué)生受教師影響較小，沒有思想負(fù)擔(dān)，能夠更加真實客觀地評價。待所有學(xué)生完成評價后，評價表上的各項數(shù)據(jù)會自動統(tǒng)計生成并推送到相關(guān)負(fù)責(zé)人，克服了原先需要大量人工統(tǒng)計的困難，減少了人為因素引發(fā)的評教偏差，提高了工作效率。評價數(shù)據(jù)還可實時精確到每位學(xué)生的完成情況，教學(xué)管理部門可以隨時掌握評教動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，增強了評教的合理性。

（4）網(wǎng)上閱卷

網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的建設(shè)，降低了制卷成本，讓學(xué)校能夠在短時間內(nèi)輕松制卷、高效閱卷。網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)結(jié)合成績分析系統(tǒng)，可使網(wǎng)上閱卷的結(jié)果及時同步，進行匯總分析，使判卷、查分、成績分析串聯(lián)在一起，幫助教師減輕工作負(fù)擔(dān)，提高工作效率。

在學(xué)校建立閱卷系統(tǒng)初期，只在個別年級的部分學(xué)科中試用。隨著系統(tǒng)的不斷改進與完善，吸引了更多年級與學(xué)科教師主動參與到系統(tǒng)的試用中來。目前，學(xué)校所有年級都使用了網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)。

（5）成績分析

成績分析系統(tǒng)可從不同角度對學(xué)生的考試成績進行統(tǒng)計和分析。從統(tǒng)計范圍來說，小的方面可以統(tǒng)計分析每一位學(xué)生成績變化情況，大的方面可以統(tǒng)計分析班級整體的情況，從全體角度統(tǒng)計整個年級的情況。從分析維度來說，分為橫向分析（針對一次考試）和縱向分析（針對幾次考試）。從分析結(jié)果來說，既可以得出班級、年級和個人成績的分析結(jié)果，也可以生成試卷出題質(zhì)量報告。從分析精細(xì)化程度來說，既有對總分的分析，也有對小題的分析。每種分析結(jié)果都有圖表展示，形象地呈現(xiàn)出了班級之間的差異和變化，分析結(jié)果支持導(dǎo)出和在線打印。通過權(quán)限設(shè)置，系統(tǒng)可以使不同角色和身份的教師了解與之相關(guān)的分析結(jié)果。經(jīng)過多次試運行和迭代開發(fā)，我們對系統(tǒng)進行了大量的調(diào)研分析與改進，使其設(shè)計得更貼合我校實際，更加簡便、易用。

2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來的教學(xué)模式變革

2013年9月，學(xué)校成立了微課平臺建設(shè)工作組，專門建設(shè)了教師微課工作室，開始進行微課平臺的開發(fā)設(shè)計工作，由校長親自為項目教師開展微課項目啟動培訓(xùn)，探索改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。目前已開設(shè)20余門課程，總瀏覽量達(dá)到5655人次，單節(jié)微課視頻的瀏覽量最高857次。 學(xué)生利用微課社區(qū)，根據(jù)教師的指引，結(jié)合自身情況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡(luò)向教師、同學(xué)及其他人群學(xué)習(xí)，變被動式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3. 數(shù)字化辦公環(huán)境對管理效率的提升

學(xué)校在建設(shè)數(shù)字校園之前，處于用單機處理文字和表格，通過打印下發(fā)、電話通知等手段進行信息溝通的辦公模式中。信息的交流以及部門之間的協(xié)同運作等無法無縫地連接到一起，影響了信息傳遞的效率。

學(xué)校以數(shù)字校園實驗項目為契機，建設(shè)日程安排、郵件收發(fā)、校內(nèi)即時通訊、個人云盤、信息公告等辦公應(yīng)用，減少或避免了溝通中的信息衰減和差錯，縮短了辦公處理周期，最大限度地提高了辦公效率和辦公質(zhì)量，提高了管理和決策水平。利用信息公告、郵件、個人云盤等，實現(xiàn)了不同職能部門之間的信息傳遞和數(shù)據(jù)共享，使大家能夠及時了解學(xué)校動態(tài)；利用校內(nèi)通，大家能夠直接進行溝通、交流，解決了即時通訊、文件傳遞、任務(wù)管理和與數(shù)字校園的信息推送，并充分結(jié)合移動端，實現(xiàn)了隨時隨地、移動辦公的需要；利用資產(chǎn)管理，實現(xiàn)了對學(xué)校設(shè)備從入庫到出庫的流動化跟蹤；場館預(yù)約則能夠更加方便地對專業(yè)教室資源進行合理安排。

通過全方位的辦公服務(wù)平臺建設(shè)，我校建立了一套以人事管理、學(xué)籍管理、教務(wù)管理為載體，以資產(chǎn)管理、場館預(yù)約等為提升，“全方位、智能化、節(jié)約型、綠色型”的全新辦公模式，方便學(xué)校進行各種統(tǒng)計分析并輸出報表，大大減輕了基礎(chǔ)信息維護的工作量。目前，學(xué)校的管理者、大多數(shù)教師已經(jīng)逐漸感受到信息化辦公帶來的好處，信息化辦公在辦公、交流中已實現(xiàn)常態(tài)化。

4.“實用主義”的數(shù)字校園管理及推廣創(chuàng)新機制

在建設(shè)數(shù)字校園的過程中，我校經(jīng)過不斷地摸索與實踐，總結(jié)出了一套符合自身特色的建設(shè)經(jīng)驗。在建設(shè)前期，我校優(yōu)先成立項目骨干小組，明確項目成員責(zé)任，深入開展需求調(diào)研，并對建設(shè)內(nèi)容進行系統(tǒng)規(guī)劃。聘請專家、領(lǐng)導(dǎo)提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議，建立完善的保障機制，以制度完善管理，保障并引導(dǎo)各項工作朝著健康、平穩(wěn)的方向發(fā)展，從而實現(xiàn)規(guī)范化、系統(tǒng)化、有序化的數(shù)字校園建設(shè)。

在建設(shè)過程中，學(xué)校本著“求真務(wù)實”的建設(shè)原則，圍繞實際需求開展應(yīng)用規(guī)劃，不求大而全，但求產(chǎn)生切實的效益；本著“循序漸進”的建設(shè)步驟，根據(jù)需求分層建設(shè)，邊建邊用；同時根據(jù)使用反饋，反復(fù)修整改進，隨“需”應(yīng)變，確保系統(tǒng)能夠貼合實際需求，最大化其使用價值。

在推廣過程中，采取分期、分階段推廣的方式，根據(jù)實際需要制定不同的優(yōu)先級，保證推廣一個功能，穩(wěn)定一個功能，由少到多，邊建設(shè)邊推廣，不斷豐富平臺功能。同時，通過經(jīng)驗積累，總結(jié)出“抓住應(yīng)用時機，先小范圍試用、后大范圍推廣”的推廣策略，規(guī)避因功能不穩(wěn)定所帶來的負(fù)面影響。學(xué)校采取多種激勵機制，以績效考核為手段，不斷提升師生的信息素養(yǎng)，擴大數(shù)字校園的建設(shè)效益。

通過3年多的定制開發(fā)與逐步推廣，我校數(shù)字校園系統(tǒng)已融入學(xué)校的日常教學(xué)、管理、辦公當(dāng)中，上線應(yīng)用25個，系統(tǒng)訪問量15萬余次，系統(tǒng)數(shù)據(jù)總量1200萬條，平臺累計資源10T，視頻教學(xué)資源6447個，音頻資源3327個，圖片資源128774張，用戶累計數(shù)據(jù)12872條，平均每天在線人數(shù)130人。一體化教務(wù)教學(xué)系統(tǒng)完全替代原有管理模式，通過成績分析系統(tǒng)、教學(xué)評價系統(tǒng)、智能排課系統(tǒng)、選課系統(tǒng)，共進行了10次考試成績分析，9次教學(xué)評價工作，3次排課，3次選課，幫助學(xué)校將以往的復(fù)雜工作簡單化、快速化，并積累了大量珍貴數(shù)據(jù)，為學(xué)校分析教學(xué)情況、了解教學(xué)變化提供了依據(jù)；通過辦公管理數(shù)字化平臺的建設(shè)，打破了時間和空間的限制，改變了原有辦公習(xí)慣，使溝通交流更便捷、信息傳遞更通暢。

近年來，我們也不斷開拓思路、豐富視野，接待了全國各地幾十所學(xué)校的來訪交流，互相學(xué)習(xí)探討數(shù)字校園建設(shè)經(jīng)驗，不斷提高建設(shè)水平。

建設(shè)與應(yīng)用數(shù)字校園的后續(xù)思考

數(shù)字校園建設(shè)是一個復(fù)雜的教育系統(tǒng)改革工程，是一個不斷更新和優(yōu)化的系統(tǒng)工程。數(shù)字校園未來價值的開發(fā)，需要學(xué)校管理者、教師、學(xué)生、家長等多方的共同努力，從系統(tǒng)的功能完善、應(yīng)用深化、資源的構(gòu)建與應(yīng)用、信息化素養(yǎng)提升、運行機制與安全保障等多個方面，加強數(shù)字化校園的利用率和應(yīng)用深度。

隨著平臺系統(tǒng)的不斷建設(shè)和深入推廣，我們將加大師生信息技術(shù)培訓(xùn)力度，進一步鼓勵師生運用信息技術(shù)獲得教學(xué)成果，提升數(shù)字校園應(yīng)用水平；重視教學(xué)資源的構(gòu)建，除了引進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源外，還要鼓勵教師積極應(yīng)用和開發(fā)，促進資源的積累與動態(tài)生成。另外，我們也期望數(shù)字校園可以成為開闊學(xué)生視野、增加學(xué)生學(xué)習(xí)與生活樂趣、促進學(xué)生個性化發(fā)展的載體，使數(shù)字校園發(fā)揮更大作用。

專家點評

第9篇：教師自薦書范文

您好！感謝您在百忙之中能抽空審閱我的求職信。

我叫XX，今年22歲，來自XX省，是XXX大學(xué)思想政治專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。今天我是懷著平靜而又激動的心情呈上這份自薦書的。之所以平靜，我的知識和能力不會讓你們失望，將無愧于您的選擇；之所以激動，我決定以無悔的青春走到你們中間，實現(xiàn)共同的輝煌。在這里，我不能向您出示任何有權(quán)威人士的推薦書來為我謀得職業(yè)，也拿不出一摞摞的獲獎證書作為我的籌碼，而只能憑自己十幾年來刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果和吃苦耐勞的本性作為我的奠基石，如果說我有什么優(yōu)點的話，那就是我年輕。

在校期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學(xué)生會和班級工作中積累了大量的工作經(jīng)驗，曾擔(dān)任過學(xué)生會體育干事和班級組織委員，使自己具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。幾年來我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從各門課程的基礎(chǔ)知識出發(fā)，努力掌握其基本技能技巧，深鉆細(xì)研，尋求其內(nèi)在規(guī)律，并取得了良好的成績，獲過多項獎勵，我還自學(xué)了電腦方面的一些知識，比如：電腦一般故障的排除、文字處理與排版。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我曾在XX兼職過手機的促銷員，做過家教，在中學(xué)擔(dān)任教師等。課余時間我還到圖書館為同學(xué)們服務(wù)，在圖書館和閱覽室里我學(xué)到了很多方面的知識。一個人只有把聰明才智應(yīng)用到實際上工作中去，服務(wù)于社會，有利于社會，讓效益和效率來證明自己，才能真正體現(xiàn)自己的自身價值！我堅信，路是一步一步走出來的。只有腳踏實地，努力工作，才能做出更出色的成績！

器必試而先知其利鈍，馬必騎而后知其良駑。我深信：只要我找到一個支點，就能撬起整個地球，只要給我一片土壤，我會用年輕的生命云耕耘，您不僅能看到我的成功，而且能夠收獲整個秋天。這就是我的自信和能力的承諾。

劍鳴厘中，期之以聲。熱切期望我這拳拳寸草心、濃濃赤誠情能與您同呼吸、共命運、同發(fā)展、求進步。請各位領(lǐng)導(dǎo)給我一個機會，我會用行動來證明自己。

最后，衷心祝愿貴公司事業(yè)發(fā)達(dá)、蒸蒸日上。

此致

敬禮！