教師培訓(xùn)小結(jié)精選(九篇)

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第1篇：教師培訓(xùn)小結(jié)范文

起初的工作真的是讓人手忙腳亂。遇到非常多的問題，不管是教學(xué)上的、還是生活中的。

作為一名新教師，也可以說我還是一名“學(xué)生”。這兩個(gè)多月時(shí)間跟著自己的教學(xué)指導(dǎo)師傅在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)教學(xué)中的每個(gè)流程與細(xì)節(jié)；跟著學(xué)校里的教育指導(dǎo)老師王老師了解自己所帶的班級(jí)與學(xué)生，學(xué)習(xí)如何管理好一個(gè)班級(jí)。

各個(gè)指導(dǎo)老師們都非常盡責(zé)，并且每位指導(dǎo)老師都非常的為我們著想。

先是我學(xué)校里的教育指導(dǎo)老師王老師，她是一個(gè)非常和善的人。本來作為副班主任的我應(yīng)該要去幫學(xué)生分飯，但她知道我每天都是早上最后一節(jié)課，她都會(huì)讓我先去吃飯，由她看著學(xué)生吃飯；還有就是放學(xué)應(yīng)該要看管學(xué)生打掃衛(wèi)生，但是王老師得知我家住的比較遠(yuǎn)，每次我下樓看管學(xué)生打掃的時(shí)候她一直會(huì)說：“小尤，你先回去吧，有我在的。”這些生活上小的細(xì)節(jié)都讓我非常的感動(dòng)。

然后是基地學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)老師，她是一個(gè)非常負(fù)責(zé)且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，她將我們的學(xué)習(xí)都安排的井井有條，考慮的非常詳盡周到。并且她考慮到我們新教師也是比較忙碌，所以原本基地學(xué)校安排教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)室每個(gè)禮拜的禮拜二下午戴老師到我們學(xué)校來指導(dǎo)我們，每個(gè)禮拜的禮拜四下午要求我們?nèi)セ貙W(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。戴老師考慮到我們都比較忙碌，她將兩個(gè)半天縮減為一個(gè)半天，每個(gè)禮拜四下午戴老師都親自來到我們學(xué)校給我們相應(yīng)的指導(dǎo)。每次都是聽一節(jié)課（或聽戴老師的課，或我們的課，或聽其他老師的錄像課），課后認(rèn)真評(píng)講每節(jié)課。然后再根據(jù)計(jì)劃完成見習(xí)手冊(cè)上一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)。

第2篇：教師培訓(xùn)小結(jié)范文

這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，有*局長(zhǎng)在開學(xué)典禮上富有意義的演講，**教研員的《關(guān)于有效教學(xué)的思考》教材分析、案例研討、寫評(píng)課稿和寫教材設(shè)計(jì)等方面的交流學(xué)習(xí)，讓我感觸良多，受益匪淺。

培訓(xùn)第一天早上是培訓(xùn)開學(xué)典禮，教育局*局長(zhǎng)為老師們做了精彩的發(fā)言，他從明確培訓(xùn)目的、善于學(xué)習(xí)實(shí)踐、錘煉師德師風(fēng)的角度，以獨(dú)特的視角，精辟地闡述了教育大業(yè)、人才為本；科教興國(guó)，關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地方，一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵在于人才。而我們是培養(yǎng)人才的教育者?？梢?，我們肩上的責(zé)任有多重大。況且，在知識(shí)更新日益加快的今天，如果不及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，掌握新的技能，拓寬新的視野，那么我們將跟不上社會(huì)發(fā)展的需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人類整體素質(zhì)的不斷提高，為了提高自身的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)的水平，我們就要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，不斷地自我提高，從而增強(qiáng)新形勢(shì)下做好教育教學(xué)工作的能力。*局長(zhǎng)在發(fā)言中明確指出，教師的責(zé)任涉及到教育教學(xué)的方方面面，在教育對(duì)象上，要關(guān)注全體學(xué)生；在教育目標(biāo)上，要關(guān)注人的整體發(fā)展；在教育途徑上，要關(guān)注教育規(guī)律和人才的成長(zhǎng)規(guī)律，特別是我們要付出愛心，教師的愛心如同陽(yáng)光雨露，時(shí)時(shí)溫暖滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使學(xué)生茁學(xué)壯習(xí)成網(wǎng)長(zhǎng)。

在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師根據(jù)自己的實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)為我們做了教材分析，給我留下了深刻的印象。在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，**教研員給我們上了一堂繪聲繪色的《關(guān)于有效教學(xué)的思考》。通過這節(jié)課，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以后在上課過程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，我們一定要認(rèn)真貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，這就更需要我們吃透教材，明確目標(biāo)，合理安排。在此期間，還觀看了兄弟學(xué)校老師的精彩評(píng)析，不僅使我增長(zhǎng)了見識(shí)，還增進(jìn)了友誼。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要新的旗幟作為引導(dǎo)，教育局組織的這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和理論方面給我我們切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

第3篇：教師培訓(xùn)小結(jié)范文

1、轉(zhuǎn)變教師觀

教師除了一方面有豐富的知識(shí)外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識(shí)水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、積極實(shí)踐，不斷提升完善

1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)代對(duì)教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，多學(xué)科的知識(shí)都要涉及，無論是哪方面的知識(shí)都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。

2、把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅，能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。

3、向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。這次培訓(xùn)，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著扎實(shí)的教學(xué)功底，更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)刻提醒自己，化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力。社會(huì)不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有自己不松懈，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，同時(shí)在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務(wù)水平，更有教師具有的道德情操，才能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)。

三、提高教育教學(xué)能力：

實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。

1、育人能力：（1）重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。（2）細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換、愛心評(píng)價(jià)。要善于差異評(píng)價(jià)，提倡無錯(cuò)評(píng)價(jià)。

2、教學(xué)能力：（1）課前設(shè)計(jì)能力，要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。（2）課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表

達(dá)。語言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實(shí)、風(fēng)趣。（3）課后反思能力：體現(xiàn)了知識(shí)再認(rèn)識(shí)、方法再改進(jìn)、過程再體驗(yàn)，體現(xiàn)后再提升能力，反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。

3、科研能力

第4篇：教師培訓(xùn)小結(jié)范文

一、明確培訓(xùn)目的，充分認(rèn)識(shí)提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性。

（1）我知道，教育要發(fā)展就必須需要高素質(zhì)的人才，教育大業(yè)，人才為本；科教興國(guó)，關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方、一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。

（2）我經(jīng)過為期一周的技能培訓(xùn)知道了新課程理念教學(xué)提供了嶄新的平臺(tái)，給教師提供了自由伸展的空間，從語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體養(yǎng)異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式?！边^去我們常說，要給學(xué)生一杯水，教師就必須要有一桶水。通過這次技能培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)課改不僅是給學(xué)生一杯水的問題，而是學(xué)生如何得到這一杯水的問題，如果老師總覺得自己有“一滿桶水”的學(xué)問，勢(shì)必造成學(xué)生就是被動(dòng)的接受者，老師是絕與者，這樣的教學(xué)必然是“滿堂灌”式的，新的課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生放到了主體地位，學(xué)生所得的知識(shí)多數(shù)情況下應(yīng)該是自己主動(dòng)探索結(jié)果。葉圣陶先生早就說過，教就是為了達(dá)到不需教，假如教師自己占用了課堂的全部時(shí)間分析講解，一點(diǎn)也不給學(xué)生留下自我活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生怎么享受成功？教師只有在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，而且一切為了學(xué)生，直至把課堂也全“主給學(xué)生，給學(xué)生以尊嚴(yán)，以鼓勵(lì)，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。在一周的學(xué)習(xí)中，上課教師所講的內(nèi)容與播放的案例無疑證實(shí)了這一點(diǎn)。

（3）我們作為一名教師，說到底政治上靠得住、綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)是關(guān)鍵，我知道這次技能培訓(xùn)的目的就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。

（4）當(dāng)今社會(huì)，惟有比別人學(xué)得更多，更快，更好，才能保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在知識(shí)更新日益加快的今天，如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，掌握新技能，拓展新視野，勢(shì)必喪失競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。我知道形勢(shì)迫切需要我們每一位教師要不斷更新專業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)視野，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。

二、善于學(xué)習(xí)實(shí)踐，在提高自身素質(zhì)上狠下工夫。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本身就是自我充電、自我提高的過程。重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)生是一個(gè)事業(yè)成功的重要法寶。多讀一些書，多思考一些問題，多增長(zhǎng)一些知識(shí)，從而提高增強(qiáng)新形勢(shì)下做好教育教學(xué)工作的能力。平時(shí)，要虛心學(xué)習(xí)他人，海納百川、有容乃大，我要敞開心胸，向他人學(xué)習(xí)、借監(jiān)，善于和敢于向與觀點(diǎn)不一致的人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用，營(yíng)造一個(gè)有利于自身進(jìn)步的良好環(huán)境。

二、是學(xué)習(xí)重在應(yīng)用，通過這次技能培訓(xùn)，我把學(xué)到的東西“見于文章”，這不僅是達(dá)到學(xué)習(xí)目的前一半，還要“施之事業(yè)”，應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，這是更重要的后一半，我不僅要能論事，把事情的來龍去脈弄清楚，還要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把各項(xiàng)工作做成、做實(shí)、把教育教學(xué)工作不斷推向前進(jìn)。

三、中以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)。不斷探索?！皩W(xué)不可以已”，學(xué)習(xí)貴在持之以恒。學(xué)以致用是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，只有學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步，才可能在實(shí)踐中不斷開拓進(jìn)取，否則，事業(yè)的進(jìn)步也將是無源之水，正如“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”這個(gè)道理。

第5篇：教師培訓(xùn)小結(jié)范文

我于2020年6月7—12日參加了2020年四川省高校心理健康教育骨干教師培訓(xùn)，此次培訓(xùn)的內(nèi)容包括“行為與創(chuàng)傷治療”、“團(tuán)體心理咨詢及應(yīng)用”。參加此次培訓(xùn)，收獲最大的是接觸了“團(tuán)體心理咨詢”這樣一個(gè)新的工作理念及方法，并由此對(duì)自己的工作做一個(gè)新的打算。

這次培訓(xùn)中間，插入了一個(gè)討論會(huì)，規(guī)定了兩個(gè)討論主題，一是我省大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀、存在的問題及策略，另一個(gè)主題是某些方面的學(xué)術(shù)研究成果?；蛟S是因?yàn)槎鄶?shù)老師從事心理健康教育的時(shí)間不長(zhǎng)，多數(shù)小組討論的是第一個(gè)主題，因?yàn)檫@個(gè)問題相對(duì)要簡(jiǎn)單得多，而且，將平時(shí)在工作中存在的問題提出來，希望能夠得到解決或改善。之前，我是一點(diǎn)不了解我省大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展?fàn)顩r的，在這次培訓(xùn)中，與其他高校的心理健康教育老師進(jìn)行交流之后，有了一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。在結(jié)業(yè)典禮上，我代表我所在的四班將我們關(guān)于我省大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀、問題、策略向省教育廳做了一個(gè)陳述，簡(jiǎn)單的來說，現(xiàn)狀是不斷發(fā)展，問題是發(fā)展不平衡，策略是加大培訓(xùn)力度。

在這份總結(jié)中，我想談?wù)勎以盒睦斫】到逃l(fā)展的現(xiàn)狀、存在的問題和策略。從2015年9月開始，我一直擔(dān)任心理健康教育中心的兼職教師。四年來，接受過一些學(xué)生的咨詢，但是，工作場(chǎng)所不是在心理健康教育中心，沒有正規(guī)、全面的記錄，接受咨詢總?cè)舜螖?shù)不到100人，平均每年不到25人，在此期間，我也不清楚其他老師的工作情況和工作量。中心由一個(gè)專職教師和4—6個(gè)兼職教師組成，專職教師沒有承擔(dān)起組織和協(xié)調(diào)的任務(wù)，平時(shí)相互間缺乏聯(lián)系和溝通，更無所謂督導(dǎo)、轉(zhuǎn)介等工作方式。因此，我認(rèn)為，學(xué)院心理健康教育處于“一盤散沙”的狀態(tài)，并且，很難對(duì)學(xué)院學(xué)生整體的心理狀況作出評(píng)估。存在的問題突出體現(xiàn)在各自為政的工作模式上，心理健康教育中心缺乏一個(gè)有專業(yè)背景、有組織才能的人來?yè)?dān)任領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)制定工作目標(biāo)、工作計(jì)劃、考核標(biāo)準(zhǔn)等。我覺得，當(dāng)務(wù)之急，并不是培訓(xùn)、加大投入等問題，而是完善工作制度，以調(diào)動(dòng)專職和兼職工作人員的積極性，整合力量，做好學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作。

在此，對(duì)于學(xué)院心理健康教育做一個(gè)簡(jiǎn)單的建議。對(duì)2021級(jí)新生入學(xué)時(shí)做好心理健康水平的評(píng)估，用團(tuán)體心理咨詢的工作方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、適應(yīng)訓(xùn)練、職業(yè)生涯規(guī)劃等。

第6篇：教師培訓(xùn)小結(jié)范文

一、縣委、縣政府高度重視引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源

渭源縣位于“苦脊甲于天下”的甘肅省定西市，作為國(guó)家貧困縣之一，“受教育程度低”，農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)低下，干部職工學(xué)歷偏低，文化素質(zhì)不高，是困擾我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的瓶頸。歷屆縣委政府都把教育脫貧作為整體脫貧的重中之重。但是縣級(jí)財(cái)力有限，投入不足，社會(huì)事業(yè)發(fā)展滯后。特別是教育基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，優(yōu)質(zhì)教育匱乏，各類培訓(xùn)資源嚴(yán)重不足，教育理念陳舊，教學(xué)方法落后，第一輪繼續(xù)教育結(jié)束之后，第二輪繼續(xù)教育遲遲未能開啟，縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源無法滿足全縣廣大教育工作者的培訓(xùn)需求，制約著全縣基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。2010年清華大學(xué)與甘肅省簽訂扶貧協(xié)議后，縣委、政府高度重視清華偉新教育扶貧教學(xué)站在我縣的建立，作為脫貧致富的抓手，確立了教師培訓(xùn)的主體地位。一是成立了清華偉新教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組，主管教育的副縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教育局局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，發(fā)改委、財(cái)政局、人事局、教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)人任組員，加強(qiáng)全縣實(shí)施清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保了各項(xiàng)工作扎實(shí)有效地開展。二是制定了五年培訓(xùn)規(guī)劃，借助清華大學(xué)遠(yuǎn)程教育資源，借助互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，采取音頻、視頻、學(xué)習(xí)課件相結(jié)合的教學(xué)方式，力爭(zhēng)在五年內(nèi)把全縣50歲以下的教師培訓(xùn)一遍，在數(shù)量和質(zhì)量上有新的突破。

二、教育局積極協(xié)調(diào)用好優(yōu)質(zhì)教育資源

以往的培訓(xùn)，都安排在節(jié)假日進(jìn)行。但清華偉新直播課堂在正常教學(xué)時(shí)間，要在農(nóng)村教師緊、學(xué)生無人管理的情況下抽調(diào)教師前來參加5天的培訓(xùn)，是非常困難的事，但教育局會(huì)同學(xué)區(qū)、中學(xué)周密計(jì)劃，妥善安排，按時(shí)選派教師參加，每期不少于60人，最多時(shí)超過100人，做到了教學(xué)、培訓(xùn)兩不誤。教育局職成辦每期抽調(diào)1人全程監(jiān)管培訓(xùn)工作，協(xié)調(diào)處理培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題。

三、教學(xué)站身體力行做實(shí)、做細(xì)各項(xiàng)培訓(xùn)工作

1. 組建有共同價(jià)值觀的核心團(tuán)隊(duì)。扶貧教學(xué)站申報(bào)建站成功正常運(yùn)營(yíng)之后，為了進(jìn)一步用好資源，提高培訓(xùn)效率，教學(xué)站剃除不能勝任的冗余人員，重新組建了堅(jiān)強(qiáng)有力的管理團(tuán)隊(duì)，成立了由校長(zhǎng)任站長(zhǎng)、教務(wù)主任任教務(wù)管理人員、計(jì)算機(jī)骨干教師擔(dān)任技術(shù)員、年青骨干教師擔(dān)任信息員的新的組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)計(jì)劃的制訂、培訓(xùn)過程管理、技術(shù)支持、撰寫報(bào)送信息等工作。精干的人選，過硬的本領(lǐng)，補(bǔ)助、考核、榮譽(yù)等多方面的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)，確保了培訓(xùn)的高質(zhì)量、高效益。

2. 周密計(jì)劃，重視過程管理。每期培訓(xùn)前，教務(wù)處會(huì)同職成辦分配好培訓(xùn)名額，通知到本人。信息技術(shù)人員調(diào)試好遠(yuǎn)程接收設(shè)備，制定好停電、設(shè)備突發(fā)性故障的各種預(yù)案。精心選拔各方面表現(xiàn)好、責(zé)任心強(qiáng)的年青骨干教師擔(dān)任班主任，負(fù)責(zé)報(bào)到、點(diǎn)名、紀(jì)律等管理工作。培訓(xùn)期間，班主任全程守護(hù)，提供其他服務(wù)性工作，信息員全程聽課，照相或錄像，收集材料。站長(zhǎng)不定期抽查，發(fā)現(xiàn)無辜不到或臨時(shí)曠課的，給予批評(píng)，缺席兩天的辭退。

3. 面授引領(lǐng)，典型帶動(dòng)。信息時(shí)代，缺的不是信息，而是眼球。我們不能否認(rèn)清華偉新教育扶貧培訓(xùn)資源的豐富性，也不能不說清華偉新教育資源的適合性，但是，遠(yuǎn)程培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)無法比擬。為了很好地帶動(dòng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我們積極向清華申請(qǐng)，與教育局協(xié)調(diào)，盡力選送教師參加面授培訓(xùn)，感受一流學(xué)府的人文氣息。三年多來，我們共選送71人來清華面授培訓(xùn)，我校有5人來清華面授培訓(xùn)。基層學(xué)校高中、初中、小學(xué)參加培訓(xùn)的骨干教師達(dá)到66人。為農(nóng)村地區(qū)帶去了先進(jìn)的理念，感人的事跡。

4. 創(chuàng)新培訓(xùn)方式，力爭(zhēng)實(shí)效。我們仿照清華培訓(xùn)的方式舉行開班典禮，聘請(qǐng)教育局領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)站站長(zhǎng)講話，介紹清華偉新教育扶貧項(xiàng)目，教育學(xué)員感恩清華，感恩偉新?，F(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)有實(shí)地考察，我們也安排了到縣城示范學(xué)校觀摩校園文化，觀摩優(yōu)質(zhì)示范課，聽校長(zhǎng)關(guān)于教學(xué)支持和學(xué)校發(fā)展的介紹等。本地學(xué)校雖然不能和清華附小等學(xué)校相比，但與偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校相比，還是有一定差距的。這一活動(dòng)也很受學(xué)員們歡迎。培訓(xùn)結(jié)束，我們要求學(xué)員撰寫學(xué)習(xí)感受，在學(xué)校網(wǎng)站和《渭源基礎(chǔ)教育》開設(shè)欄目選登。

5. 高考培訓(xùn)，成績(jī)卓著。2011年首次試驗(yàn)高考培訓(xùn)，培訓(xùn)高考考試科目教師196人，4500余名考生觀看考前心理輔導(dǎo)講座，2011年高考，渭源全縣二本上線達(dá)到1001人，首次突破千人大關(guān)。2012年培訓(xùn)高考科目教師300余人次，考前心理輔導(dǎo)培訓(xùn)考生4300人次，二本上線達(dá)到1350人，比上年凈增349人。今年培訓(xùn)高考科目教師345人次，考前心理輔導(dǎo)培訓(xùn)考生4000余人次。這幾年我縣的考生逐年遞減，但二本以上上線率卻大幅度逐年上升。這與清華高考培訓(xùn)密切相關(guān)。高考科目培訓(xùn)，讓教師的輔導(dǎo)更有針對(duì)性，考前心理輔導(dǎo)的正確指導(dǎo)，考生科學(xué)的心理調(diào)適，有效的復(fù)習(xí)，正確的應(yīng)試心態(tài)，贏得了高考成績(jī)的全面提升。

6. 各類培訓(xùn)，全面開展。清華偉新培訓(xùn)資源涵蓋基礎(chǔ)教育的各個(gè)層次，各個(gè)方面。我們組織參加的培訓(xùn)分四大類：一是德育類，如小學(xué)校長(zhǎng)以德治校專題、小學(xué)班主任德育教育專題、初中班主任德育教育專題、初中校長(zhǎng)以德治校專題。這類培訓(xùn)有兩個(gè)作用：一方面豐富了教師的德育知識(shí)，另一方面提高了德育技能和技巧。二是教研類，如中小學(xué)教師職業(yè)成長(zhǎng)、初中教研員專業(yè)化、小學(xué)教研員專業(yè)化。這一類是我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)的弱項(xiàng)，培養(yǎng)了一批會(huì)做教研的骨干教師。三是公共類，如中小學(xué)教師教育技術(shù)能力、中小學(xué)專兼職心理教師專題等，為我縣培養(yǎng)了一批課程支持人才。四是短缺專業(yè)類，如初中理綜教師專題、小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展、初中文綜教師專業(yè)發(fā)展等。這一類地方培訓(xùn)資源短缺，教師參加機(jī)會(huì)少，清華偉新扶貧項(xiàng)目填補(bǔ)了這類培訓(xùn)的空白。

7. 通過其它渠道解決英語教師培訓(xùn)難題。從小學(xué)到中學(xué)，英語教學(xué)質(zhì)量一直拖著我縣整個(gè)基礎(chǔ)教育的后腿。英語是教學(xué)技能很強(qiáng)的課程，在參加遠(yuǎn)程課程培訓(xùn)之余，我們組織全縣義務(wù)教育英語教師參加“清華偉新杯”英語培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)3個(gè)月后組織295名參加鄉(xiāng)村英語教師測(cè)評(píng)考試，最后選拔6名教師赴香港參加培訓(xùn)。清華扶貧辦為我們聘請(qǐng)9名香港志愿者，于2012年暑假開展了為期一周的參與式教學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)教師150名，教師受益匪淺。

第7篇：教師培訓(xùn)小結(jié)范文

    本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)；不要盲目地迷信新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），而應(yīng)辨證地看待它

    除了理論知識(shí)以外，這次培訓(xùn)還為我們安排了金牛區(qū)五所小學(xué)11節(jié)數(shù)學(xué)示范課?？粗蠋熼T精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段，尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新，思想受到了很大的啟發(fā)——要認(rèn)真鉆研，活用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案。

    很遺憾，培訓(xùn)這么快就結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)，期待著下一次培訓(xùn)的到來。

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第8篇：教師培訓(xùn)小結(jié)范文

一、培訓(xùn)基本情況

（一）培訓(xùn)班級(jí)、培訓(xùn)內(nèi)容及授課教師

培訓(xùn)班級(jí)

授課時(shí)間

授課內(nèi)容及教師

上午

下午

小學(xué)科學(xué)教師

7月4日

如何上好小學(xué)科學(xué)課

李學(xué)戰(zhàn)

新課改理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)

湯華

思品教師

7月5日

迎難而上

王全剛

課改新理念

湯青松

心理健康教師

7月6日

心理健康教育的思考

林崇德

學(xué)校心理健康教育與心理咨詢室的建設(shè)

蘇玲

7月7日

中小學(xué)教師心理問題與自我調(diào)適

彭香萍

學(xué)校心理健康教育經(jīng)驗(yàn)介紹

韓桂蓮

中小學(xué)校長(zhǎng)

7月20日

開班儀式

為將為帥馳騁人生

周章榮

教師的幸福生活與專業(yè)發(fā)展

肖川

7月21日

校園文化建設(shè)

省

課改新理念

黃萍

初中班主任

7月22日

開班儀式

以心靈贏得心靈

李鎮(zhèn)西

班主任經(jīng)驗(yàn)交流

謝艷，馬富榮，沈忠蓮

7月23日

愛的智慧

王伯珍

學(xué)校常見法律問題及其應(yīng)對(duì)

易康

小學(xué)班主任

7月25日

開班儀式

學(xué)校常用法律問題及其應(yīng)對(duì)

易康

班主任經(jīng)驗(yàn)交流

袁紹萍，溫蓉

7月26日

班主任經(jīng)驗(yàn)介紹

王維

以心靈贏得心靈

李鎮(zhèn)西

小學(xué)英語教師

7月27日

開班儀式

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹

黃瓊等

英語語音

成文輝

7月28日

常用小英教學(xué)方法與手段

黃瓊

PEP教材解讀

成文輝

英語教學(xué)評(píng)價(jià)特點(diǎn)

成文輝

7月29日

小英閱讀教學(xué)策略

成文輝

英語語音

成文輝

小學(xué)語法教學(xué)特點(diǎn)

成文輝

7月30日

英語教學(xué)設(shè)計(jì)與說課

成文輝

小學(xué)口語教學(xué)特點(diǎn)

成文輝

中小學(xué)英語教學(xué)有機(jī)銜接

黎艷

7月31日

英語課標(biāo)解讀

黃萍

小英教學(xué)技能展示

成文輝

（二）教師到訓(xùn)情況

暑期培訓(xùn)各班級(jí)指標(biāo)分配與到訓(xùn)人數(shù)對(duì)比表

小學(xué)自然

思品

心理健康

校長(zhǎng)

初中班主任

小學(xué)班主任

小學(xué)英語

到訓(xùn)合計(jì)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

蘆溪鎮(zhèn)中

2

1

2

2

2

2

10

7

12

蘆溪鎮(zhèn)二中

2

2

2

2

2

2

10

10

16

林家坊學(xué)校

1

1

1

1

1

1

2

2

4

3

2

2

1

1

11

路行學(xué)校

1

1

1

1

1

1

2

2

3

3

2

2

1

1

11

蘆外

2

1

2

2

1

1

8

8

10

10

10

6

第9篇：教師培訓(xùn)小結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]教師 培訓(xùn) 問題 途徑

[作者簡(jiǎn)介]陳鳳菊（1971- ），女，河南舞鋼人，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)榻?jīng)貿(mào)管理。（河南 鄭州 451191）

[中圖分類號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）30-0078-02

現(xiàn)階段我國(guó)高校教師培訓(xùn)的需求非常突出，但是需求的目的并不十分統(tǒng)一，有的教師是出于提升自己能力的需要希望通過培訓(xùn)能提高自己的教學(xué)管理水平，而有的則帶有一定的功利色彩，希望通過培訓(xùn)獲得晉升職稱的敲門磚。同時(shí)教師對(duì)學(xué)歷培訓(xùn)的尋求在最近幾年表現(xiàn)得也非常突出，這部分教師希望提高自己的學(xué)歷以應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們對(duì)傳授知識(shí)的新期待，在這種背景下在職教師攻讀碩士、博士的人數(shù)屢創(chuàng)新高。實(shí)際上，這些培訓(xùn)對(duì)教師和我國(guó)的高等教育來說都起著非常重要的作用，在培訓(xùn)中教師及時(shí)了解掌握了學(xué)科前沿理論，了解了國(guó)內(nèi)外科技界學(xué)術(shù)界新成果，對(duì)于理論素養(yǎng)的提升和開闊視野起到了一定的積極作用。其次，教師培訓(xùn)需求與現(xiàn)實(shí)之間還存在一定的差距，年輕教師的培訓(xùn)時(shí)間不足。這部分教師大都參加工作不久，職稱一般在中級(jí)以下，而且他們?cè)诮虒W(xué)中任務(wù)較重，很難擠出時(shí)間參加培訓(xùn)，需求與現(xiàn)實(shí)之間就產(chǎn)生了一些差距。教師即使有時(shí)間和精力參加培訓(xùn)，由于諸多原因培訓(xùn)的實(shí)際效果也不是非常理想，這是由于教師自身的原因和培訓(xùn)環(huán)境的原因不足而致。總之，現(xiàn)階段我國(guó)高校教師通過培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)發(fā)展的愿望是好的，但是具體工作中還存在一些問題，解決這些問題是實(shí)現(xiàn)高校教師整體水平提升的關(guān)鍵所在。

一、高校教師培訓(xùn)存在的主要問題

本文針對(duì)高校教師培訓(xùn)與發(fā)展中存在的問題做了實(shí)際調(diào)查，設(shè)計(jì)發(fā)放調(diào)查問卷161份，收回有效問卷152份，在反饋的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)如下問題：

1.教師培訓(xùn)內(nèi)容不適應(yīng)需求。從表1來看，培訓(xùn)中存在的首要問題是教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)，也就是培訓(xùn)內(nèi)容不適應(yīng)需求，在152位被調(diào)查者中有95位教師反映教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)，占總?cè)藬?shù)的62.5%，比例之高足以說明問題的嚴(yán)重性。此外教師培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)還表現(xiàn)在教材資料難以保證培訓(xùn)的正常進(jìn)行。被調(diào)查者有30位反映教材資料缺乏是他們遇到的一大問題，比重占到19.7%，反映課程設(shè)置不合理的教師占到17.8%，也是不可忽視的一個(gè)問題。通過總結(jié)這些問題可以看出，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的培訓(xùn)存在很多問題，難以滿足教師們對(duì)培訓(xùn)的期待和需求，究其原因就是這些機(jī)構(gòu)沒有深入了解教師的具體情況，對(duì)于教學(xué)中需要什么樣的知識(shí)技能不是很了解，他們不是根據(jù)需求安排培訓(xùn)，而是根據(jù)上級(jí)要求對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

2.教師培訓(xùn)管理不適應(yīng)教師需求?，F(xiàn)階段高教教師的培訓(xùn)在管理中存在一些問題，如時(shí)間安排不合理、日常管理不到位、培訓(xùn)條件差等。從表2來看，在這些問題中反映最為強(qiáng)烈的是時(shí)間的安排不合理，65位教師選擇了這個(gè)問題，占到總?cè)藬?shù)的42.8%；其次是后勤服務(wù)差，32位教師選擇了此項(xiàng)，占20.4%。①培訓(xùn)后的評(píng)估考核也是培訓(xùn)管理中的一項(xiàng)重要工作，根據(jù)對(duì)參加培訓(xùn)的教師的調(diào)查可知，目前評(píng)估考核工作做得并不到位。其中反映最強(qiáng)烈的要數(shù)培訓(xùn)時(shí)間安排的不合理，筆者在調(diào)查中進(jìn)一步了解到培訓(xùn)時(shí)間與教師們的工作時(shí)間出現(xiàn)了重合，有些教師為了工作不得不放棄培訓(xùn)機(jī)會(huì)，有的去參加了培訓(xùn)卻耽誤了工作時(shí)間，兩個(gè)時(shí)間的沖突使得教師們經(jīng)常左右為難，引起了教師們對(duì)培訓(xùn)管理的不滿。

3.教育主管部門對(duì)教師培訓(xùn)需要的政策保障支持不夠。如79頁(yè)表3所示，在被調(diào)查者中有38.1%的人因教學(xué)事務(wù)繁忙而不能參加培訓(xùn)，這反映的一個(gè)突出問題就是教育主管部門對(duì)教師培訓(xùn)的政策保障支持不夠，教育主管部門應(yīng)研究制定具體的措施，在保證教師們完成教學(xué)任務(wù)的情況下，安心參加培訓(xùn)，或者減輕需要培訓(xùn)教師的教學(xué)任務(wù)，如縮減、調(diào)整課時(shí)等，但是從教師們的反映來看，這一點(diǎn)做得并不是很好。②也有的教師因“培訓(xùn)課沒意思”缺勤，這自然是由于教師們自身認(rèn)識(shí)的不足而導(dǎo)致，而且這是主要原因，但是也能反映出主管部門對(duì)培訓(xùn)工作還沒下大力氣，沒有通過完善教學(xué)增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

二、完善培訓(xùn)的途徑

1.加強(qiáng)政策支持，落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。從教師們對(duì)后勤保障問題的反映可以看出，教師在培訓(xùn)過程中還存在一些顧慮，他們或者是出于教學(xué)負(fù)擔(dān)的考慮或者由于家庭生計(jì)所迫，不能按時(shí)參加培訓(xùn)，這成為職業(yè)培訓(xùn)效果提升的一大制約因素。解決這一問題的根本途徑還在于教育主管部門加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的政策支持，落實(shí)后勤工作的經(jīng)費(fèi)保障。政府應(yīng)以法律制度的創(chuàng)新將扶持政策具體化。

首先，教育主管部門應(yīng)當(dāng)盡快制定培訓(xùn)管理政策，保證教師們能夠有充足的時(shí)間參加培訓(xùn)。如制定相關(guān)制度，要求學(xué)校必須保證教師在一定時(shí)間段內(nèi)能夠參加一定時(shí)間的培訓(xùn)，政府部門出臺(tái)指導(dǎo)原則，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況具體安排，學(xué)校在學(xué)期開始前將教師的培訓(xùn)時(shí)間納入總體的教學(xué)計(jì)劃安排，課時(shí)安排與培訓(xùn)時(shí)間安排相輔相成，互不影響。這樣就能保障教師們的培訓(xùn)時(shí)間，而且會(huì)大大增強(qiáng)培訓(xùn)效果，因?yàn)榻處焸冊(cè)趨⒓优嘤?xùn)的過程中可以放下?lián)尤硇牡赝度氲綄?duì)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)中。

其次，加大對(duì)培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)保障，免除教師經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)或減少因培訓(xùn)而給他們?cè)斐傻慕?jīng)濟(jì)損失。據(jù)資料顯示，在全國(guó)所有高校中，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)每所學(xué)校僅為16.5萬元。③將近60%的高校反映在培訓(xùn)工作中遇到的第一困難是經(jīng)費(fèi)不足。這種現(xiàn)象的普遍存在說明國(guó)家對(duì)于高校教師培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)保障是不足以支撐培訓(xùn)工作有效開展的。而且大多數(shù)教師也對(duì)這一問題深有感觸，他們普遍認(rèn)為培訓(xùn)中經(jīng)費(fèi)的不足使得他們?cè)谂嘤?xùn)工作中遇到很多困難和不盡如人意的地方。就目前的情況看，因?yàn)橹鞴懿块T的重視程度不夠、財(cái)政安排吃緊等原因造成的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障不足現(xiàn)象已相當(dāng)嚴(yán)峻。為此，必須拓寬思路，加大力度切實(shí)保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，通過調(diào)查報(bào)告等形式將這種情況的嚴(yán)峻性反映給政府部門，并且可以通過大眾傳媒的作用引起社會(huì)關(guān)注，爭(zhēng)取各種基金能夠參與到高校建設(shè)中來。

2.合理規(guī)劃教師培訓(xùn)?？茖W(xué)合理的培訓(xùn)規(guī)劃能夠保證培訓(xùn)工作的高效開展，對(duì)教師來說具有非常重要的意義。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科技日新月異，人們對(duì)知識(shí)的需求和知識(shí)更新的速度達(dá)到了前所未有的高度，這給現(xiàn)階段的高校教師提出了更高的要求，他們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新才能跟上瞬息萬變的形勢(shì)。教師的專業(yè)化水平與其需要向更深的層面發(fā)展，這已成為大勢(shì)所趨。

3.不斷完善培訓(xùn)制度。健全的培訓(xùn)體制是高效開展培訓(xùn)工作的前提，制度保障是工作開展的重要保障。政策的持續(xù)性和穩(wěn)定性也會(huì)對(duì)培訓(xùn)制度的不斷完善持續(xù)發(fā)力，這些具體的制度包括培訓(xùn)結(jié)果的考核評(píng)估制度、學(xué)員管理制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度、培訓(xùn)人員的激勵(lì)制度、針對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的支持制度。這些制度的實(shí)施對(duì)于完善培訓(xùn)將起到建設(shè)性的作用，但是制度能否起到作用還要看實(shí)施效果，再好的制度如果沒有落實(shí)也只是一紙空文，還要關(guān)注具體的執(zhí)行。教師培訓(xùn)必須堅(jiān)持以加深專業(yè)化層次為中心，針對(duì)現(xiàn)階段教師參加培訓(xùn)熱情不高的現(xiàn)狀，可以嘗試將培訓(xùn)出勤、培訓(xùn)考核與教師的待遇、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。而且這些獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，精神激勵(lì)為輔，獎(jiǎng)金按時(shí)足額發(fā)放，并形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的制度。

4.建立健全培訓(xùn)信息反饋機(jī)制。所謂培訓(xùn)信息反饋機(jī)制就是指培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高校對(duì)參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行考核，考核結(jié)果及時(shí)反饋給培訓(xùn)主辦方，使它們及時(shí)地查缺補(bǔ)漏，以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)制度的完善。而且也能夠針對(duì)以后的培訓(xùn)有的放矢，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。信息反饋機(jī)制有效進(jìn)行的關(guān)鍵因素在于校方和培訓(xùn)方對(duì)信息收集調(diào)查的真實(shí)性，校方應(yīng)根據(jù)之前培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)目標(biāo)等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面了解參加培訓(xùn)的教師在工作中相關(guān)方面的知識(shí)、能力有沒有提升，如果教師因參加培訓(xùn)而進(jìn)步明顯，則這種培訓(xùn)是有效的，這些信息反饋回培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠使其了解到自己的優(yōu)勢(shì)。④如果校方發(fā)現(xiàn)教師在參加培訓(xùn)之后對(duì)于提升教學(xué)水平的效果不是很理想，也應(yīng)當(dāng)將具體情況反饋給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以利于培訓(xùn)方調(diào)查培訓(xùn)效果不理想的原因，在下一步的培訓(xùn)中及時(shí)調(diào)整。

5.建立健全評(píng)估機(jī)制?？己撕驮u(píng)估現(xiàn)行的培訓(xùn)體系，是對(duì)培訓(xùn)工作的總體考察，對(duì)于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整培訓(xùn)制度有著十分重要的影響。這一制度的優(yōu)勢(shì)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教師培訓(xùn)體系中已經(jīng)相當(dāng)成熟。我國(guó)高校教師培訓(xùn)在這方面的工作還處于起步階段，因此，應(yīng)在我國(guó)高校具體情況的前提下適當(dāng)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，盡快建立成熟有效的培訓(xùn)制度評(píng)估體系。

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)高校教師培訓(xùn)發(fā)展道路上存在一些亟待解決的問題，培訓(xùn)內(nèi)容不能滿足教師的需求，培訓(xùn)管理也不夠完善，政策支持力度較小。這些問題的存在制約了現(xiàn)階段我國(guó)高校教師的培訓(xùn)發(fā)展，為此必須在政策支持、經(jīng)費(fèi)保障、建立制度、優(yōu)化體系等方面著力破解的難題，以實(shí)現(xiàn)高校教師培訓(xùn)效果的整體提升。

[注釋]

①陳久青，高桂林.高校教師培訓(xùn)個(gè)體需求探析[J].高等教育研究，2003（4）：46.

②翁淑珍，楊水華.高校教師培訓(xùn)存在的隱憂及對(duì)策探析[J].企業(yè)家天地，2011（4）：67.