計算機教室精選(九篇)

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第1篇：計算機教室范文

一、開機檢測，登記每臺計算機運行狀況

在學(xué)期開學(xué)前幾天，將電腦房所有機器開機運行，檢查登記每臺機器，確定哪些機器是好的、哪些機器有故障。對于不能正常運行的機器，第一步通過觀察判斷電腦電源線或數(shù)據(jù)線有沒有松動、是否存在斷線或碰線等情況，這些問題能引起很直觀的小故障；第二步聽電腦配件發(fā)出的聲音，包括警報音和個別硬件發(fā)出的奇怪聲音，這可以排除內(nèi)存松動和硬盤有壞道等常見的問題，然后詳細(xì)記錄這些故障機器運行狀況。

二、重組合并，檢修計算機故障

采用“交換拔插法”，即將某個配件，更換別的機器正常運行的配件，通過對比，檢測出造成故障的配件，如有的是網(wǎng)卡故障，有的是硬盤故障，有的是網(wǎng)絡(luò)線頭老化需要更換，有的是鼠標(biāo)不靈，有的是鍵盤損壞。根據(jù)這些故障機器現(xiàn)狀確定改造方案，本著先易后難的原則，對于鼠標(biāo)和鍵盤損壞的直接更換；對于網(wǎng)卡故障，打開機箱，檢查是否因松動而造成接觸不良，若不是就需更換網(wǎng)卡；對于硬盤故障先進行修復(fù)，若不能修復(fù)再進行更換；對于顯示器故障送維修站檢修，簡單的故障就維修，較嚴(yán)重的故障就不再修了；對于主板損壞的不再維修，拆下該機器其它好的配件作為備件。

擴充舊機器內(nèi)存。將原有機房的一半機器每臺一根128M內(nèi)存條取出合并安裝到另一半機器上，讓這一半機器每臺內(nèi)存擴為256M，再購置部分256M內(nèi)存條，讓所有機器內(nèi)存都升級為256M，這樣就能流暢運行Windows XP了。

三、精簡安裝，確保計算機軟件運行正常

主要是操作系統(tǒng)的安裝及優(yōu)化、教學(xué)軟件安裝、電子教室軟件選用與安裝、還原保護軟件選用與安裝。

1.操作系統(tǒng)安裝及優(yōu)化

作為機房管理人員，平時在使用過程中注意選用可靠性、安全性好的操作系統(tǒng)。如筆者平時采用Ghost XP SP3裝機版，穩(wěn)定性好，安裝方便快捷且已有Office組件。在第一臺學(xué)生機器上安裝好光驅(qū)，安裝Windows XP操作系統(tǒng)并作適當(dāng)優(yōu)化。

2.教學(xué)軟件安裝

Flash、Wps、金山打字等盡量輕裝上任，對于本學(xué)年度用不上的就不再安裝。

3.電子教室軟件

由于操作系統(tǒng)從原來的Windows98升級到Windows XP，原來采用的如“聯(lián)想傳奇多媒體電子教室”（世紀(jì)版）就不能用?？蛇x用一款如極域電子教室，安裝好后不需要修改機器號，只要網(wǎng)絡(luò)接通就可直接在教師機端看到每臺學(xué)生機屏幕操作內(nèi)容，功能強大方便好用。

4.還原保護軟件

由于操作系統(tǒng)的升級，原來的還原卡可能失去作用，學(xué)生用機必須安裝還原保護系統(tǒng)，否則操作系統(tǒng)桌面可能會被學(xué)生改得面目全非，可采用網(wǎng)吧形式的軟件還原系統(tǒng)。作為發(fā)射端機器，還原軟件安裝完成后，設(shè)置為啟動一次以后再保護系統(tǒng)盤，以便于當(dāng)所有機器接受網(wǎng)絡(luò)復(fù)制發(fā)射完成，重啟后還需對計算機名和IP地址作修改。

5.網(wǎng)絡(luò)安全

每學(xué)期開學(xué)時，要檢查更新操作系統(tǒng)，確保系統(tǒng)安全。用金山衛(wèi)士或360安全衛(wèi)士等軟件進行系統(tǒng)漏洞修復(fù)，修復(fù)完成再卸載安全衛(wèi)士以減輕機器運行負(fù)荷。

6.網(wǎng)絡(luò)復(fù)制

當(dāng)所有軟件安裝完成之后，盡量減少不必要的啟動選項，進行網(wǎng)絡(luò)復(fù)制發(fā)射至所有機器，再修改每臺機器的IP地址和計算機名即可。

四、日常維護，保障課堂教學(xué)正常進行

機器設(shè)備維護良好就能節(jié)約學(xué)校有限資金，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來方便，讓教師上課順心，免得課堂上再維護機器。

1.做好計算機網(wǎng)絡(luò)教室工作日志管理，記載計算機教室日常使用情況

因為一個網(wǎng)絡(luò)教室往往由多個計算機教師在這里上課，平時上課的過程中，如果發(fā)現(xiàn)哪一臺機器有問題，就要及時記錄所發(fā)生的故障現(xiàn)象。只有建立良好的計算機維護檔案，記載每臺計算機的使用、保養(yǎng)和故障情況，便于機器管理員根據(jù)這些記錄及時維修，才能充分保證課堂正常進行。

2.做好學(xué)生進入計算機教室日常上課管理

讓學(xué)生穿好鞋套，禁止學(xué)生攜帶水杯或零食，保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。學(xué)生座位定機定位，按操作規(guī)程上機操作，以免學(xué)生在機房隨意走動碰到計算機某個部件導(dǎo)致?lián)p壞。嚴(yán)控學(xué)生帶來的移動存儲設(shè)備（如U盤）的使用，以避免外來存儲設(shè)備帶來的病毒危害。任課教師在使用過程中及時填寫使用記錄，做好設(shè)備和資料的整理工作。

3.幾種常見故障現(xiàn)象及其處理

常見故障一：剛開機時顯示器的畫面抖動得很厲害，有時甚至連圖標(biāo)和文字也看不清，但過一兩分鐘之后就會恢復(fù)正常。這種現(xiàn)象多發(fā)生在潮濕的天氣，是顯示器內(nèi)部受潮的緣故。解決此問題注意通風(fēng)防潮。

常見故障二：聽到計算機發(fā)出“滴～～滴～～”的長鳴聲或屏幕上什么都不顯示，可能是內(nèi)存條松動造成接觸不良，也可能是內(nèi)存條上的金屬帶部分被氧化造成接觸不良。此時斷電打開機箱，取出內(nèi)存條，清理金手指和內(nèi)存插口，然后將內(nèi)存條插回到位，插內(nèi)存時要注意，內(nèi)存條的缺口要對準(zhǔn)內(nèi)存槽的凸塊，然后垂直用力往下按，聽到清脆一聲“咔”，內(nèi)存槽的塑料卡口就會自動閉合。

常見故障三：CMOS設(shè)置不能保存。這類故障一般是由于主板電池電壓不足造成，對此予以更換即可，但有的主板電池更換后同樣不能解決問題，此時有兩種可能：①主板電路問題，對此要找專業(yè)人員維修；②主板CMOS跳線問題，有時候因為錯誤地將主板上的CMOS跳線設(shè)為清除選項，或者設(shè)置成外接電池，使CMOS數(shù)據(jù)無法保存。

常見故障四：硬盤出現(xiàn)壞道。聽見“滋滋”很刺耳的響聲，可能就是硬盤磁盤有壞道造成的。判斷是否是這一問題也很簡單，只要對著磁盤單擊右鍵－屬性－工具這樣一個流程，就能看到查錯這一選項，運行就能檢查磁盤。從掃描報告當(dāng)中，就能檢測出硬盤有沒有壞道存在了。如果有壞道，只能向高手求助或者直接更換硬盤。 還有一種情況很可能造成故障發(fā)生，就是CPU或者顯卡散熱風(fēng)扇發(fā)出的響聲。這多數(shù)是由于積塵太多或者是軸承運轉(zhuǎn)不順造成的，只要清理一下灰塵就基本能解決這一問題了。

常見故障五：本地連接顯示網(wǎng)絡(luò)電纜沒有插好。有兩種情況，第一種情況檢查網(wǎng)線頭與網(wǎng)卡插口接觸是否良好，拔下網(wǎng)線水晶頭重新插入；第二種情況檢查網(wǎng)卡是否松動，由于機器運行使用多年，這種情況很可能是網(wǎng)卡與主板插槽接觸不良，斷電打開機箱將網(wǎng)卡拔下重新插入。

第2篇：計算機教室范文

（江蘇省江陰市現(xiàn)代教育技術(shù)中心，214400）

隨著信息化技術(shù)、虛擬化技術(shù)和存儲技術(shù)的不斷發(fā)展, 云計算技術(shù)取得了飛速的發(fā)展。目前，基于云計算的“云桌面”系統(tǒng)已進入江陰市中小學(xué)校的計算機教室,"其安全可靠的數(shù)據(jù)存儲能力、強大的計算能力、方便快捷的維護管理將有效推進教育信息化的發(fā)展。

一、“云桌面”的建設(shè)背景

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，中小學(xué)對信息技術(shù)課程也越來越重視，絕大多數(shù)學(xué)校都建有多個學(xué)生計算機機房來滿足信息技術(shù)課程的需要。但在機房的使用、維護和管理上，學(xué)校仍存在諸多困惑：（1）重復(fù)的硬件更新。隨著教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用軟件的更新升級，幾乎每隔二三年，電腦硬件就需要重新升級采購，造成學(xué)校資金的重復(fù)投資和浪費。（2）昂貴的正版軟件授權(quán)。隨著知識產(chǎn)權(quán)的普及和軟件正版化，信息技術(shù)課程教學(xué)中需要使用正版操作系統(tǒng)、教學(xué)軟件，價格昂貴，學(xué)校不可能在每臺PC 機上都安裝正版軟件。所以，急需一種只需少量購買，就能讓所有學(xué)生使用到正版軟件的解決方案。（3）繁重的管理維護工作。一所學(xué)校往往需要上百臺PC 機，帶來電腦中毒、數(shù)據(jù)丟失、應(yīng)用軟件崩潰、系統(tǒng)故障、硬件故障等繁重而復(fù)雜的管理維護問題。（4）倡導(dǎo)綠色環(huán)保。國家在倡導(dǎo)綠色城市建設(shè)， 學(xué)校也需要降低自身的能源消耗，這也是學(xué)校急需解決的問題。

以云計算技術(shù)為依托的云桌面，通過虛擬化來實現(xiàn)桌面的統(tǒng)一、資源的共享，讓客戶端脫離主機，用顯示器和云計算設(shè)備就能實現(xiàn)辦公和學(xué)習(xí)，大大減少了管理和維護成本，很好地解決了上述問題。

二、“云桌面”的技術(shù)優(yōu)勢

“云桌面”的系統(tǒng)配置包括：高性能的服務(wù)器、存儲設(shè)備、千兆交換機、教師機、瘦終端、鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、虛擬化軟件、其他教學(xué)軟件和應(yīng)用軟件等?；诖耍梢钥闯觥霸谱烂妗钡募夹g(shù)優(yōu)勢：

（一）管理維護方便

云桌面改變了中小學(xué)校計算機教室的獨立PC 機格局，通過后臺進行集中管理，教師只需在服務(wù)器上操作就可以完成所有的管理維護工作，包括軟件安裝、下發(fā)、升級補丁、安全更新等，減少了大量的維護工作量，解放了信息技術(shù)教師。

（二）硬件資源按需分配

云桌面可利用云計算技術(shù)動態(tài)分配服務(wù)器資源，可根據(jù)虛擬計算機和應(yīng)用軟件的實際需求來分配CPU、內(nèi)存、存儲空間、帶寬等資源，既提高了資源的利用效率，又節(jié)省了資源。學(xué)校開始部署時可根據(jù)需要選購不同容量的服務(wù)器， 以后隨著應(yīng)用的增加，搭配不同數(shù)量的終端機，解決了初期大量投入和后期資源不足的矛盾。

（三）運行成本降低

每臺瘦終端能耗5～10(W， 和PC 機比較，平均每臺瘦終端每年可節(jié)約電費200～300(元；而每年在更新維護硬件設(shè)備上節(jié)省的費用更是龐大，設(shè)備投入后維護費用幾乎為零。在軟件采購上，云桌面采用的是動態(tài)資源分配技術(shù)，一般只需購買一套正版軟件安裝在服務(wù)器上即可供所有虛擬終端使用，無需每臺電腦都安裝正版軟件，節(jié)省了大量的成本。后期更新成本低，云桌面在更新時，只需升級或重新購買服務(wù)器就可以了，后期更新的成本明顯低于傳統(tǒng)模式。

（四）資源集中存儲管理，安全性高

云桌面的用戶桌面環(huán)境都是托管在學(xué)校的數(shù)據(jù)中心， 本地終端只是一個顯示設(shè)備。云桌面技術(shù)將傳統(tǒng)電腦的操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)文件等存儲在后臺統(tǒng)一的空間內(nèi)，每個用戶均通過唯一的賬號訪問或共享自己的資源。通過云桌面的集中存儲、管理，使得資源可以充分共享，消除了信息孤島現(xiàn)象。部署云桌面之后， 數(shù)據(jù)不再存儲在各PC 終端，而是集中存儲在云數(shù)據(jù)中心服務(wù)器上，終端與信息分離，從根本上保證了數(shù)據(jù)信息的安全性。

（五）實現(xiàn)移動辦公

云桌面支持使用各種終端設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)接入，如手機、平板電腦、移動電腦等。只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，學(xué)生和教師都可以進入學(xué)校的辦公和教學(xué)環(huán)境來處理工作和學(xué)習(xí)。

三、“云桌面”的使用體會

（一）使用簡單

目前在某校配置的云桌面計算機教室，50 臺機器同時開機大概只需90 秒。學(xué)校服務(wù)器可同時連接60 個終端， 安裝前只需建立好教學(xué)模板鏡像放在機房中心服務(wù)器，然后將云終端網(wǎng)絡(luò)接入服務(wù)器，所有終端需要的操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、存儲空間就可以在瞬間完成，大大提高了計算機教室的部署與恢復(fù)能力。

（二）維護方便

管理員可通過任何一臺電腦進入管理平臺管理機房的學(xué)生用虛擬機。使用中若某臺學(xué)生用虛擬機被誤裝了惡意軟件，或者做了較大的破壞和修改，可以在管理平臺中刪除出問題的虛擬機，再新建虛擬機即可。

（三）功耗更低

云桌面瘦客戶端工作時幾乎沒有噪音，相對PC機的50分貝大幅降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加健康安靜和綠色環(huán)保。液晶顯示器的總功耗大約為50(W， 相對PC 約210(W 的功耗，也有了明顯降低。據(jù)統(tǒng)計，使用云桌面后，每年每臺PC機的電費可節(jié)省50(%以上。

（四）將抽象的云計算物化

第3篇：計算機教室范文

力，又能在學(xué)生的全方位參與下，通過生生互動，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于形成積極的人生態(tài)度和情感體驗。這些與新課改中所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生‘全人’發(fā)展”的主題思想不謀而合。

計算機教室是信息技術(shù)教學(xué)的主要場所，計算機教室環(huán)境的設(shè)置直接影響到師生的行為，而教師行為又會進一步作用于學(xué)生，從而影響教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的計算機教室課桌安排一般采用“行”或者“列”的方式擺放，由于電源及網(wǎng)絡(luò)布線固定的原因，課桌也基本固定，無法進行較大距離的移動。這兩種方式在較大程度上限制了學(xué)生的課堂討論與交流，直接妨礙了學(xué)生參與小組活動，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，同時學(xué)生會覺得座位的安排表示教師并不是真正想讓學(xué)生之間互動，從而影響了小組合作學(xué)習(xí)的實施。那么，該如何解決這個問題呢？這就需要教師靈活變通，積極想辦法改善教學(xué)的環(huán)境了。現(xiàn)在，越來越多學(xué)校在建立計算機教室時采用梯形（如圖1）、圓形（如圖2）、馬蹄形等更加合理的課桌安排形式，這些形式使得學(xué)生個體之間距離拉近，有利于學(xué)生面對面地進行交流，促進合作與互

助，共同完成教師布置的任務(wù)，從而形成更有利于生生互動的分組教學(xué)環(huán)境。

但有許多學(xué)校的計算機教室因建立較早，仍采用傳統(tǒng)的“行”或“列”擺放（如我所在學(xué)校），在無法大規(guī)模改變格局的情況下，如何才能更好地開展小組合作學(xué)習(xí)呢？

有學(xué)者認(rèn)為，小組的規(guī)模與組員參與的程度呈現(xiàn)出如下對應(yīng)

關(guān)系：3～6人，每個人都說話；7～10人，幾乎所有的人都說話，安靜一些的人說得少一些，有1～2人可能一點也不說；11～18人，5～6

個人說得特別多，3～4個人有時加入進來；19～30人，3～4個人霸占了所有時間：30人以上，幾乎沒有人說話。（資料來源：Rogers，1989）通過實踐表明，對于信息技術(shù)類操作實踐性強的課程，小組標(biāo)準(zhǔn)規(guī)模為4～6人，這樣有利于最大限度地發(fā)揮小組討論實踐的效益，可以保證人人參與，小組成員易產(chǎn)生較高的滿意度，有利于團結(jié)，形成凝聚力，在操作時也便于兩兩互助，因此小組成員的規(guī)模應(yīng)以4～6人為依據(jù)劃分。

為此，我對課桌布局進行了一定的調(diào)整。針對“列”的布局，由于每一列的課桌都是連在一起的，無法有效地執(zhí)行分組，同時學(xué)生與學(xué)生之間有顯示器擋著，無法進行有效的交流。因此，在實際教學(xué)中我將課桌進行了一定的移位（如圖3所示），將組與組之間適當(dāng)拉開距離，同時將原來課桌兩邊的學(xué)生調(diào)到中間，以便學(xué)生之間能更好地交流。而對于“行”的布局，由于這種布局一般是采用“一四一”的格局，因而在分組及學(xué)生討論時也存在較大問題，居于此，我也將課桌進行一定的移位（如圖4所示），使得學(xué)生之間分組更加合理，交流更加方便。

第4篇：計算機教室范文

關(guān)鍵詞：計算機教育；計算機科學(xué)技術(shù)；應(yīng)用；概況

作為我國計算機教育體系的主要內(nèi)容，計算機科學(xué)技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生計算機知識及能力中具有至關(guān)重要的作用，并影響著我國信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展。隨著課程改革的不斷深入，計算機科學(xué)技術(shù)在計算機教育中占據(jù)的位置也越來越重要，為有效提升學(xué)生計算機操作能力，教師應(yīng)在分析計算機基礎(chǔ)教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，選用科學(xué)有效的教學(xué)方法進行教學(xué)，才能達到良好的教學(xué)效率。

一、計算機科學(xué)技術(shù)的概況

計算機教育包括計算機科學(xué)與工程專業(yè)人才、計算機應(yīng)用人才的培養(yǎng)，計算機知識向社會的普及和計算機在教育中的應(yīng)用。計算機教育一詞有兩重含義：以計算機為教學(xué)內(nèi)容；以計算機為教育輔助工具。計算機科學(xué)與技術(shù)，主要學(xué)習(xí)計算機科學(xué)與技術(shù)包括計算機硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能與方法，接受從事計算機應(yīng)用開發(fā)和研究能力的基本訓(xùn)練等。

計算機科學(xué)技術(shù)具有一系列特點，諸如技術(shù)密集、知識密集、應(yīng)用面廣、更新速度快等。因此計算機教育對于學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)、促進應(yīng)用、推廣普及等具有特殊重要性。①計算機行業(yè)，特別是它的軟件工程部分，是一個腦力勞動高度密集的領(lǐng)域，因此對高級專業(yè)人才的需求量特別大，對培養(yǎng)專業(yè)人才的質(zhì)和量兩方面都有很高的要求。②計算機應(yīng)用幾乎滲透到社會生活和經(jīng)濟活動的所有方面，這賦予計算機教育以極為廣泛的社會性，因此向各行各業(yè)普及計算機專業(yè)知識成為它的一項重要任務(wù)。③計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，計算機教育面臨不斷擴展專業(yè)領(lǐng)域、更新專業(yè)知識的繁重任務(wù)，也加強了繼續(xù)教育的迫切性。④計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)日益成為其他專業(yè)教育不可缺少的組成部分，對于促進其他專業(yè)的革新有著重要的作用。⑤計算機作為教育過程現(xiàn)代化的有力工具正對普遍的教育方法產(chǎn)生深刻的影響。

二、計算機教育中計算機科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

1、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

我們學(xué)校已經(jīng)基于計算機網(wǎng)絡(luò)建立了完善的教學(xué)管理系統(tǒng)，這給我校的教學(xué)帶來了一場新的革命，其應(yīng)用方面及其廣泛，其中以計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體為基礎(chǔ)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的建立，通過各種形式的信息媒體技術(shù)，將聲音、圖像和視頻等信息集成在一起，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，使得不在同一空間時間段的教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)隨時相互聯(lián)系，從而完成課程教學(xué)任務(wù)，給課堂教學(xué)帶來了極大的方便。

計算機科學(xué)技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在同一時間段內(nèi)，使用計算機網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)活動，與傳統(tǒng)教學(xué)十分相似，但是沒有固定的教學(xué)場所，該教學(xué)方式有利于保證教學(xué)課程的進度安排，有利于師生之間的討論交流，保證教學(xué)計劃按時完成，所謂異步學(xué)習(xí)主要是指老師和學(xué)生不在同一時間段內(nèi)進行學(xué)習(xí)，學(xué)生自由掌握學(xué)習(xí)時間，在課后的學(xué)習(xí)過程中，通過計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)送電子郵件與教師探討學(xué)習(xí)中遇到的問題等方面，而教師將解答的問題可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生，或通過公告欄向全體同學(xué)，從而可以對學(xué)生有針對性的進行輔導(dǎo)。一般來說，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通常采用異步學(xué)習(xí)方式，因此更側(cè)重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生必須具有良好的自制力和主動性，積極的參加師生學(xué)習(xí)討論，自己制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計劃，充分利用教師的指導(dǎo)、同學(xué)的合作和網(wǎng)絡(luò)上的各種資源完成學(xué)習(xí)；而在教學(xué)過程中，教師主要的工作則是為學(xué)生提供完整的學(xué)習(xí)資料，提供及時有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，組織學(xué)生間互動合作與討論活動。

2、促進教學(xué)改革深化

作為現(xiàn)代的先進的信息傳輸與處理手段，國外稱計算機為電腦，因為它在各種設(shè)備中最近似于人腦，可以模擬人腦的某些簡單的功能。計算機的特點與教學(xué)過程在本質(zhì)上是相通的。由于微型計算機的出現(xiàn)和普及，計算機輔助教學(xué)已經(jīng)成為國外教育科學(xué)研究的重點項目之一。日本數(shù)學(xué)教學(xué)研究會于1987年提交中日數(shù)學(xué)交流研討會的論文，多是圍繞計算輔助教學(xué)這一課題的研究成果。內(nèi)容涉及小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，可見其重視程度。1985年，在美國召開的世界計算機教育會議上，除了研究計算機知識的普及教育之外，著重交流、研究了計算機在教育教學(xué)中的各種應(yīng)用。表明這已經(jīng)是國際社會教育界共同關(guān)心的熱題。

另一方面，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對人才的需求和反映這些需求的現(xiàn)代教學(xué)理論，對原有的、“傳統(tǒng)的”教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)理論進行考察分析，對面向未來的教學(xué)改革提出了一些帶有方向性的課題。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”這句名言是許多科學(xué)家和教育家都早已指出的。所以如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們當(dāng)前進行教學(xué)改革著力探索的重要課題之一。一種區(qū)分傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代以至未來教學(xué)的看法是：傳統(tǒng)教學(xué)論強調(diào)教師的教，強調(diào)教法；現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)學(xué)生的學(xué)，強調(diào)學(xué)法，教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)好。而影響教學(xué)目標(biāo)的主要因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有許多途徑。計算機科學(xué)技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用，可為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供新的途徑。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的高速發(fā)展和大規(guī)模普及應(yīng)用，基于計算機科學(xué)技術(shù)的教學(xué)逐漸在教育領(lǐng)域被廣泛的采用。因此隨著教育事業(yè)的發(fā)展，計算機科學(xué)與教育學(xué)兩門學(xué)科的融合成為眾多研究者的重點，因此在未來若干年之內(nèi)，計算機科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將成為新的教學(xué)模式的主要發(fā)展方向。

參考文獻

[1] 胡成娟. 計算機科學(xué)技術(shù)在計算機教育中的應(yīng)用[J]. 價值工程. 2011（11）

[2] 郭浩. 高校計算機教育現(xiàn)狀及改進建議[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報. 2011（05）

第5篇：計算機教室范文

關(guān)鍵詞:非計算機專業(yè);計算機網(wǎng)絡(luò);教學(xué)改革

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:B

隨著二十一世紀(jì)全球信息化的發(fā)展,計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為這個時代的核心主題。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才,順應(yīng)時代的要求,很多高校為非計算機專業(yè)安排了“計算機網(wǎng)絡(luò)”的選修課程。同時,非計算機專業(yè)的“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程,現(xiàn)在被教育部非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會列為計算機基礎(chǔ)課程體系的六門核心課程之一?！坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò)”課程是一門理論性、實踐性、應(yīng)用性很強的課程,具有知識更新快、信息量大、多學(xué)科交叉等特點,教學(xué)難度大。而對于非計算機專業(yè)來說,又有著教學(xué)學(xué)時偏少的問題。如何在有限的教學(xué)學(xué)時內(nèi),將計算機網(wǎng)絡(luò)這門課的基本理論、基本知識講透講深,而且讓學(xué)生掌握基本的實際網(wǎng)絡(luò)技能是每個任課教師的一個艱巨任務(wù)。針對非計算機專業(yè)“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)應(yīng)該主動適應(yīng)社會需求,轉(zhuǎn)變過時的教育觀念與人才培養(yǎng)模式,克服以往在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的諸如教學(xué)內(nèi)容偏舊、教學(xué)手段單一、知識講解重理論輕實踐、實驗方法落后等問題,我們從注重實用技術(shù)、更新教學(xué)內(nèi)容、強化素質(zhì)教育入手,深入進行了教學(xué)改革,將人才培養(yǎng)從注重知識傳授轉(zhuǎn)變到強調(diào)知識傳授與創(chuàng)新能力全面發(fā)展并重的模式上來。近幾年來,筆者在任課的班級進行了一系列的教學(xué)改革嘗試,并結(jié)合“計算機網(wǎng)絡(luò)”精品課程的建設(shè)取得了一定的經(jīng)驗與收獲。

1注重網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

作為高年級的選修課,大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)“計算機網(wǎng)絡(luò)”之前,通過大學(xué)前幾年里計算機相關(guān)課程的學(xué)習(xí)及計算機網(wǎng)絡(luò)的實際使用,就對如何上網(wǎng)很熟悉了,學(xué)生每天都在感受著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的變革以及給生活帶來的影響,并且抱著對計算機網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣選修這門課程;而對于這門課程,單純按照課本知識填鴨式的教學(xué),從計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議、工作原理到應(yīng)用這樣的教學(xué)安排,可能會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。這是因為網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議等內(nèi)容理論性很強,比較抽象,學(xué)生就會感到很困惑。學(xué)生從一開始感興趣到逐漸失去信心,使教學(xué)效果不理想。

針對這種狀況,可以采用“計算機網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)中的“自頂向下”的教學(xué)方法,以Internet的應(yīng)用入手,在課程的開始階段,讓學(xué)生們自由討論上網(wǎng)時遇到的實際問題、疑惑,操作中出現(xiàn)的技術(shù)故障,從理論上加以說明,在對基本知識,基本理論傳授的基礎(chǔ)上,更加注重對學(xué)生日常接觸到的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行講述,這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)掘?qū)W生對知識獲取的好奇心。使學(xué)生對理論課的內(nèi)容同樣產(chǎn)生濃厚的興趣,提高了學(xué)習(xí)理論知識的積極性。

學(xué)生興趣的引導(dǎo)和激發(fā)是我們進行教學(xué)時關(guān)注的一個非常重要的目標(biāo),興趣是最好的老師,可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氣氛,增強教學(xué)雙方的互動性。筆者采用目前較為流行的一種激發(fā)學(xué)生興趣的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法,即以實驗和實踐來帶動理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),通過先讓學(xué)生進行上網(wǎng)沖浪熟悉網(wǎng)絡(luò)操作,然后針對學(xué)生在實踐中遇到的問題進行針對性的教學(xué)。比如:通過調(diào)查了解到,高年級的學(xué)生,大部分都有了自己的計算機,學(xué)生們對如何組建局域網(wǎng)、進行網(wǎng)絡(luò)共享、配置網(wǎng)絡(luò)、配置路由器、網(wǎng)絡(luò)安全、建立各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器具有非常強烈的興趣,并且在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中遇到大量的實際問題。針對這個情況,我們加強了課程中局域網(wǎng)絡(luò)的組建與配置這方面的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生利用簡單設(shè)備來建立以宿舍為單位的局域網(wǎng),指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)使用各種網(wǎng)絡(luò)軟件,切實提高網(wǎng)絡(luò)的實際應(yīng)用能力,并介紹各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的組建和配置。

2調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

計算機網(wǎng)絡(luò)是目前發(fā)展最快的學(xué)科之一,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全等領(lǐng)域內(nèi)的新技術(shù)、新概念、新協(xié)議層出不窮,往往教材、教學(xué)大綱等教學(xué)資料的更新難以跟上技術(shù)的發(fā)展,在我們的教學(xué)過程中應(yīng)該注意跟蹤國內(nèi)外經(jīng)典教材,對教學(xué)內(nèi)容及時進行調(diào)整。

教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的另一個重要依據(jù)是針對不同專業(yè)在未來工作科研方面的實際需要展開,對于非計算機專業(yè)的學(xué)生,計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠“懂、建、管、用”網(wǎng)絡(luò)?！岸笔抢斫饩W(wǎng)絡(luò)原理、相關(guān)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn);“建”是掌握組建網(wǎng)絡(luò)的工程技術(shù);“管”是學(xué)會管理、配置和維護網(wǎng)絡(luò);“用”是在學(xué)會基本應(yīng)用的基礎(chǔ)上,學(xué)會使用將網(wǎng)絡(luò)作為信息和管理的平臺。結(jié)合以上目標(biāo),給各不同專業(yè)教授網(wǎng)絡(luò)課程時以TCP/IP網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)作為主線,以Internet作為實例來講解網(wǎng)絡(luò)原理和應(yīng)用。使學(xué)生應(yīng)用從網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)到的知識,為目前的學(xué)習(xí)及將來的工作奠定基礎(chǔ),提高應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力。

3多種教學(xué)方法與教學(xué)手段靈活應(yīng)用

計算機網(wǎng)絡(luò)的概念較多,要突出重點和難點,著重介紹網(wǎng)絡(luò)基本概念和原理,舉一反三,使學(xué)生能全面、深入理解和熟練掌握所學(xué)內(nèi)容,能夠分析和解決有關(guān)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用問題,初步設(shè)計有關(guān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)解決方案。針對計算機網(wǎng)絡(luò)課程知識點多、覆蓋面寬、系統(tǒng)要素多、各種協(xié)議實體交互復(fù)雜等特點,對不同的教學(xué)內(nèi)容和知識點,靈活采用不同的教學(xué)方法:

(1) 動畫演示教學(xué)法:在“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)過程中,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,充分運用信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,對課程中涉及到的組織結(jié)構(gòu)、工作原理和信息流程等較為抽象的概念通過Flas、仿真軟件進行演示,把采用傳統(tǒng)方法需要幾十分鐘才能講清楚的內(nèi)容,采用動畫解析后只需3～5分鐘,就可以講得更清楚透徹。使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。通過動畫演示教學(xué)法,達到寓教于樂、事半功倍的效果,豐富了教學(xué)內(nèi)容、活躍了課堂氣氛。

(2)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法:在“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)過程中,我們采用教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,提出任務(wù)(每一個任務(wù)就是一個實際工程項目)分析任務(wù)引出新教學(xué)內(nèi)容講授新概念、新知識、設(shè)計項目總結(jié)評價動手完成。將理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合,將學(xué)生的能力培養(yǎng)過程延伸到課下,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

(3)“大案例”教學(xué)法:在“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)過程中,將網(wǎng)絡(luò)工程案例引入到計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,以校園網(wǎng)為“大案例”組織教學(xué),融合項目管理的系統(tǒng)理念,結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法組織教學(xué)過程,教學(xué)過程按照大案例項目的展開而在課程中循序遞進,逐步擴張到有關(guān)深層原理、概念,激發(fā)了學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。在日常教學(xué)中,課程組教師經(jīng)常將雙絞線、同軸電纜、光纖、以太網(wǎng)收發(fā)器、各種網(wǎng)卡、交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搬到課堂上,對照實物現(xiàn)場進行講解,同時將學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)教室或校園網(wǎng)中心,在現(xiàn)場給學(xué)生演示如何配置交換機、路由器等,幫助學(xué)生更直觀、更有效地了解和掌握交換機和路由器配置的原理和技術(shù)。在教學(xué)過程中著重將計算機網(wǎng)絡(luò)原理、習(xí)題和思考題與實際工程案例相聯(lián)系,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基本概念、基本理論、基本方法分析和解決實際問題的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力,開設(shè)了一些工程性和創(chuàng)新性設(shè)計實驗,讓學(xué)生動手配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,組成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),將理論知識和實驗環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來,提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力。

(4) 虛擬實驗先行教學(xué)法:為了提高實驗教學(xué)的效果,我們通過校園上的思科網(wǎng)絡(luò)及銳捷網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模擬實驗軟件以及網(wǎng)上實驗課堂,讓學(xué)生在模擬軟件及網(wǎng)上實驗課堂先熟悉交換機和路由器的配置方法和過程,最后才讓學(xué)生到實驗室,在真實的交換機和路由器上進行配置實驗。這樣節(jié)約實驗教學(xué)時間,提高了實驗室使用的效率。

4充分利用先進教學(xué)手段、開啟“學(xué)網(wǎng)用網(wǎng)”的局面

在教學(xué)活動中,充分運用信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,在課堂教學(xué)中全程使用多媒體授課方式,通過大量的動畫演示軟件、網(wǎng)絡(luò)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具,豐富了教學(xué)內(nèi)容、活躍了課堂氣氛,達到了事半功倍的效果。在校園網(wǎng)上建立了計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)上虛擬實驗,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時進行查閱和學(xué)習(xí),充分利用網(wǎng)絡(luò)的電子郵件、BBS論壇、網(wǎng)絡(luò)模擬實驗室等各種功能帶來的便利,學(xué)生作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)遞交,達到“學(xué)網(wǎng)用網(wǎng)”的局面,使“計算機網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)變得內(nèi)容充實、生動形象,使學(xué)生學(xué)有興趣,理解全面,記憶深刻,提高了教學(xué)效果。

5改革考試方式、評價依據(jù)多樣化

為了鼓勵學(xué)生更好的學(xué)好“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程,我們改革考試方式,將課程考核融入到整個課程教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),使學(xué)生平時成績和創(chuàng)造性的作品在總評中占有一定的比例,使得總評成績既反映了學(xué)生平時上課的表現(xiàn),又反映學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握以及學(xué)生的實際動手能力。我們在教學(xué)中強調(diào)學(xué)生提高平時成績和實驗成績,并且鼓勵學(xué)生在期末可以自愿提交自己的作品來提高總評成績。鼓勵有創(chuàng)造性的、對網(wǎng)絡(luò)興趣濃厚的學(xué)生組成項目小組,讓他們自主查找文獻資料與利用網(wǎng)絡(luò)工具,積極動手設(shè)計自己的作品來提高自己最終的課程成績。這對提高學(xué)生的課程綜合素質(zhì),并且培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和綜合應(yīng)用能力方面具有一定的激勵作用。

6結(jié)束語

“應(yīng)用”是非計算機專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo),由于課程內(nèi)容和學(xué)生個體都是處在不斷的發(fā)展變化當(dāng)中,要求我們不斷學(xué)習(xí)新方法、采用新思路,不斷去探討更加切合實際情況的教學(xué)方法,才能達到較好的教學(xué)效果。

參考文獻:

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[5] 馮博琴,陳.計算機網(wǎng)絡(luò)[M]. 2版. 北京:高等教育出版社,2006.

第6篇：計算機教室范文

【關(guān)鍵詞】市場導(dǎo)向中職計算機教學(xué)策略

一、樹立市場化教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)中職計算機專業(yè)教學(xué)中，缺乏理論與實踐的結(jié)合是導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)市場需求尋找就業(yè)崗位的根本原因。因此新時期在積極加強中職計算機專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的過程中，樹立市場化教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。第一，全面調(diào)查網(wǎng)絡(luò)信息。如及時總結(jié)、歸納智聯(lián)招聘一級趕集網(wǎng)等網(wǎng)站上的信息；第二，加強同當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系，明確各個行業(yè)對計算機人才綜合素質(zhì)的要求；第三，結(jié)合市場需求合理進行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。例如，針對文員這一崗位來講，中職計算機專業(yè)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)針對Word2010等辦公軟件的應(yīng)用進行重點講解，確保中職計算機專業(yè)學(xué)生能夠?qū)Ω鞣NOffice辦公軟件的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并有針對性展開學(xué)習(xí)，確保中職計算機專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自身的綜合素質(zhì)和能力能夠同市場以及具體工作崗位需求相符[1]。

二、以市場為導(dǎo)向綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式

（一）案例教學(xué)法

計算機知識具有理論性、抽象性較強的特點，在對案例教學(xué)法進行充分應(yīng)用的過程中，能夠從實踐的角度出發(fā)對計算機理論知識進行講解與分析，將計算機知識以更加形象和直觀的方式呈現(xiàn)出來，這對于提升中職計算機專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義[2]。更重要的是，在對案例教學(xué)法進行應(yīng)用的過程中，可以將各個行業(yè)對計算機專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對于中職學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向以及自身的不足具有重要意義。因此在以市場為導(dǎo)向?qū)嶋H應(yīng)用案例教學(xué)法展開中職計算機專業(yè)教學(xué)的過程中可以從以下幾個方面入手：第一，結(jié)合生活實際進行案例設(shè)計。引入中職學(xué)生生活中實際能夠接觸到的事物作為計算機教學(xué)案例，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在Excel的表格相關(guān)知識教學(xué)中，中職計算機教師可以將學(xué)生日常生活中可以接觸到的水費支出用表格呈現(xiàn)出來，在此基礎(chǔ)上進行表格制作方法等的講解，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己家用水量制作相應(yīng)表格，這一過程中有助于學(xué)生靈活應(yīng)用計算機知識解決生活中的實際問題，對于提升中職計算機專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義；第二，突出案例設(shè)計針對性。在對案例教學(xué)法進行應(yīng)用的過程中，突出針對性才能夠高效完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在計算機病毒的預(yù)防相關(guān)知識講解中，中職計算機教室應(yīng)將1KB、熊貓燒香等典型病毒案例引入課堂，只有這樣才能夠從根本上提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）分組教學(xué)法

在以市場為導(dǎo)向基礎(chǔ)上實施中職計算機教學(xué)，應(yīng)對分組教學(xué)法進行充分應(yīng)用，這一過程中可以結(jié)合學(xué)生差異化特點，對學(xué)生的團隊合作意識、解決問題的能力等綜合素質(zhì)進行全面培養(yǎng)[3]。中職計算機教師應(yīng)對學(xué)生特點、學(xué)生計算機基礎(chǔ)以及等進行全面分析，在此基礎(chǔ)上將班級學(xué)生平均劃分成若干小組，確保每一個小組都具有語言表達能力強、計算機基礎(chǔ)良好等學(xué)生，只有這樣才能夠促使學(xué)生以小組的形式順利完成計算機知識探究任務(wù)，在積極主動進行計算機知識學(xué)習(xí)過程中，對計算機知識產(chǎn)生深刻認(rèn)知。

（三）項目教學(xué)法

在以市場為導(dǎo)向基礎(chǔ)上實施中職計算機教學(xué)，應(yīng)對項目教學(xué)法進行充分應(yīng)用，有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。例如，在Word2010相關(guān)知識教學(xué)中，中職計算機教室可以將某企業(yè)運行過程中形成的圖片、文字以及數(shù)據(jù)等引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐操作制作Excel表格，同時在圖文混搭編輯中對Word進行充分應(yīng)用。在這一過程中中職計算機教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)職能，有針對性對學(xué)生自主完成任務(wù)過程中遇到的問題進行指導(dǎo)，為鍛煉學(xué)生的實踐能力、解決問題的能力，促使學(xué)生加深對計算機知識的理解奠定良好基礎(chǔ)。

第7篇：計算機教室范文

關(guān)鍵詞： 技師學(xué)院 計算機教學(xué) 教學(xué)模式

鑒于技師學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生技能為中心，建立完整的課程體系，優(yōu)化教學(xué)模式和考核評價體系，開展有效的計算機教學(xué)。

一、目前技師學(xué)院計算機教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，興趣低。計算機學(xué)習(xí)對學(xué)生的基礎(chǔ)課程的要求比較高，而技師學(xué)院的學(xué)生的文化基礎(chǔ)恰恰比較薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)習(xí)興趣不高。

2.課程與就業(yè)脫節(jié)。很多學(xué)校計算機專業(yè)課程內(nèi)容過于簡單和籠統(tǒng)，有些課程開設(shè)不合理，同時由于學(xué)校教學(xué)條件的限制，學(xué)生缺乏較強的實踐能力和對計算機知識的更新和應(yīng)用能力，致使計算機教學(xué)與就業(yè)需要相脫節(jié)。

二、建立以培養(yǎng)技能為中心的計算機課程體系

技師學(xué)院計算機教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合，堅持精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新的原則，在此基礎(chǔ)上建立以培養(yǎng)技能為中心的計算機課程體系。計算機課程體系可以分為以下兩個模塊：一是“基礎(chǔ)技能模塊”，主要是一些計算機文化基礎(chǔ)課程，計算機的基本操作技能等；二是“專業(yè)技能模塊”，即根據(jù)專業(yè)分類、崗位就業(yè)目標(biāo)確定的各類具體學(xué)習(xí)模塊。學(xué)?？梢詮挠嬎銠C這個大專業(yè)中再細(xì)分出多個具體小專業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好可以選擇不同的小專業(yè)，也可以組合多個模塊進行學(xué)習(xí)。兩個模塊的具體內(nèi)容和分類如下：

1.基礎(chǔ)技能模塊。該模塊面向各類專業(yè)學(xué)生開設(shè)，可以安排在第一學(xué)年內(nèi)完成。主要分為兩個小模塊：（1）計算機基礎(chǔ)模塊：中心課程為《計算機原理》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計算機常用工具軟件》等。（2）辦公自動化模塊：中心課程為Office辦公軟件、現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用與維護等。

2.專業(yè)技能模塊。在第二、三學(xué)年可以根據(jù)學(xué)生愛好及市場需求，開設(shè)多個小專業(yè)。主要可以分為：（1）電腦組裝和維護模塊：中心課程為計算機組裝和維修、計算機的銷售與服務(wù)；（2）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊：中心課程為局域網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計；（3）廣告設(shè)計模塊：中心課程為平面設(shè)計、Photoshop；（4）動畫設(shè)計制作模塊：中心課程為FLASH、3DMAX；（5）影視制作模塊：中心課程為Adobe Premiere、Maya；（6）程序設(shè)計模塊：中心課程為VB程序設(shè)計、C語言、ASP程序設(shè)計等。

該模塊對計算機教師的要求比較高，需要老師精通各類軟件的應(yīng)用。

三、選用合適教材，優(yōu)化教學(xué)模式

計算機教材的選用，直接決定學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在選用計算機教材時，要盡量選用注重實踐、有較多實例的教材，教師可根據(jù)具體情況編寫符合本校學(xué)生的校本教材。

計算機教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，因此教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，達到良好的教學(xué)效果。我在幾年的計算機教學(xué)中主要采用了以下教學(xué)模式：

1.演示過程，講練結(jié)合。這是計算機教學(xué)中使用最多的教學(xué)方法，可以在入門階段使用此方法。多數(shù)學(xué)校機房都配置了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，這樣教師在講授新知識時可以鎖定學(xué)生機，演示操作過程，學(xué)生練習(xí)時可以開放學(xué)生機。這種方法用多了，學(xué)生會覺得枯燥，不易培養(yǎng)創(chuàng)造力。

2.案例引導(dǎo)，任務(wù)分解。在教學(xué)過程中多采用實例，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如在講授WORD圖文混排時，以簡報為實例安排教學(xué)，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識。將每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置成多個任務(wù)，循序漸進地學(xué)習(xí)，適合步驟較多、較復(fù)雜的內(nèi)容。我在講解FLASH遮罩動畫時，以制作“旋轉(zhuǎn)的地球”動畫為案例，把該動畫分解成制作背景、制作地球、制作移動的地圖、制作地球的旋轉(zhuǎn)效果、添加音樂這五個任務(wù)，讓學(xué)生逐個完成，使得原本對學(xué)生來說很復(fù)雜不知道從何下手的問題，變得簡單，不僅達到了教學(xué)目標(biāo)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.設(shè)疑自學(xué)，設(shè)錯分析。直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，其經(jīng)歷往往是不可代替的。計算機學(xué)習(xí)中為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，常需要學(xué)生先自學(xué)摸索，待出現(xiàn)問題后，再引導(dǎo)解決，獲得真知。技師學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，在教學(xué)過程中教師要敢于放手，設(shè)置疑問，讓學(xué)生自學(xué)。教師要教給學(xué)生自學(xué)的方法，如使用程序中的幫助、利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對于有些內(nèi)容，教師可以先不講，讓學(xué)生在原先的基礎(chǔ)上練習(xí)，待練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)問題，發(fā)生錯誤，提出疑問時，老師才引導(dǎo)他們找到解決的方法或?qū)W習(xí)新的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計時，教師要鼓勵學(xué)生自己編寫程序，且上機測試程序，發(fā)現(xiàn)問題再進行修改，這樣比老師直接修改學(xué)生的程序效果要好，學(xué)生更能加深印象。

四、完善考核評價體系

教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)評價，對學(xué)生能否作出正確、客觀、科學(xué)的評價，將在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的優(yōu)劣和學(xué)習(xí)興趣的高低。目前計算機考核評價主要是筆試和上機測試兩種方式，這種評價方式的缺點就是學(xué)生會為了應(yīng)付考試而學(xué)，并且會學(xué)完就忘、考完就忘，沒有真正形成技能。進行考核評價時，要采取多種方法，每節(jié)課對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時測評，多組織技能比賽、實踐操作展示等，開展多種形式的成績匯報活動，提高學(xué)生的技能運用能力，不僅激勵學(xué)生學(xué)習(xí)技能，而且豐富校園文化生活。

綜上所述，技師學(xué)院計算機教學(xué)中許多問題還有待探索、研究和總結(jié)，教師要根據(jù)具體情況改革計算機教學(xué)，教學(xué)要為就業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)出更多能適應(yīng)社會需求的學(xué)生。

參考文獻：

第8篇：計算機教室范文

關(guān)鍵詞：計算機；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式

教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，需要學(xué)習(xí)的知識越來越多，知識更新的周期越來越短。為提高教學(xué)水平，必須提高教學(xué)效益，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。必須發(fā)展教學(xué)思維，形成個人教育模式，是計算機教育工作者面前的一個亟待研究、探討的問題。

一、教學(xué)內(nèi)容：

一）教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)課程

在職業(yè)教育中，計算機教學(xué)應(yīng)主要注重實際操作，而計算機課程是一門技能性極強的課程，它的理論性東西有些比較抽象，不但應(yīng)要求學(xué)生理解，而且要進行實踐。在教學(xué)中可以采取不同的教學(xué)形式，以適應(yīng)該課程的特點，比如我們可以借助許多的多媒體教學(xué)軟件，給同學(xué)們介紹一些計算機的基本知識，利用這些多媒體教學(xué)軟件，它們通過圖形、圖像、聲音、動畫、文字等通過計算機進行處理，這種集圖像、聲音、動畫、文字溶為一體的最佳教學(xué)手段，能充分協(xié)調(diào)的刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使他們對所學(xué)的知識能更好地領(lǐng)悟和記憶，符合青少年的心理特征，且容易被學(xué)生理解和接受，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效的一種方法。中國計算機教育專家譚浩強同志曾經(jīng)講述過學(xué)習(xí)計算機的問題他說：“計算機對于絕大部分人重在使用，對于它的軟硬件理論部分，非專業(yè)人員可以不必要求”。計算機教學(xué)有不同于其它學(xué)科的特點，它是一門實踐性極強的學(xué)科，它比任何一門學(xué)科的知識都更新的快，讓學(xué)生掌握一些計算機操作的實際技能，這既符合該學(xué)科的特點，又適應(yīng)學(xué)生的心理要求，從而得到良好的學(xué)習(xí)效果。因而計算機教學(xué)應(yīng)以實訓(xùn)為主。并要求教師角色要轉(zhuǎn)變，把傳統(tǒng)的教師角色知識的傳播者，變成課堂教學(xué)的組織者，變成學(xué)生活動的參與者和學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Щ蝾檰枴?/p>

二）教學(xué)方法采取相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)

計算機操作學(xué)生學(xué)習(xí)特別快，也很容易接受，即使一些知識點盡管老師沒有介紹，通過學(xué)生自己實訓(xùn)摸索也能很好的掌握操作方法，這就是人們常說的“電腦不是學(xué)出來的，是玩出來的”，它的確有一定的道理。如：windwos畫圖工具中畫筆，首先簡單介紹繪圖工具中一些常用工具的功能，然后讓學(xué)生自己畫創(chuàng)意畫，可圍繞老師提出的主題，也可以自由發(fā)揮，要求充分利用繪圖工具。以達到學(xué)生熟練掌握使用繪圖工具的目的。

還可以通過同學(xué)之間相互鑒別，相互探討，相互學(xué)習(xí)，很快就掌握了基本要領(lǐng)。授課中還可以設(shè)計一些不同的授課方法。如上例，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了繪畫的一些基本操作方法后，提出繪圖中如何繪出某以圖形？提示利用windows文件操作的技巧，請學(xué)生自己在操作中發(fā)現(xiàn)操作方法。利用激將法，讓學(xué)生當(dāng)小老師，讓最先繪出的同學(xué)操作給大家聽，給同學(xué)們很大的刺激，他們馬上鉆研、探討。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了學(xué)生的成就感，且可以調(diào)動課堂氣氛，當(dāng)然教學(xué)效果就很明顯了。計算機教學(xué)組織是非常重要的，要面對不同的知識點，不同的問題，不同的氣氛，采用不同的教學(xué)形式。總之。教學(xué)形式要多樣化，這樣教學(xué)效果可以有事半功倍的效果，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三）知識遷移，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)采取常規(guī)教學(xué)，即先講理論，在實訓(xùn)，效果不是很好，在教室里講的知識，到了實訓(xùn)室，學(xué)生差不多都忘了，計算機的理論非常抽象，很多知識用形象的語言來描述是非常抽象的，在授課中，即使講解生動，學(xué)生也可能沒有聽懂，有的即使聽懂了，也因為沒有及時鞏固上機實踐，一段時間后也就陌生了。如鍵盤的使用,在第一課時在教室先將鍵盤的分區(qū)、特殊鍵的功能等，詳細(xì)講解，并帶上鍵盤實物圖，告知每個鍵的位置及其功能，第二課時同學(xué)們上機實踐，到了機房，第一課時講的內(nèi)容，還得重復(fù)一遍，學(xué)生才能慢慢的進入狀態(tài)。經(jīng)過調(diào)查，有同學(xué)開玩笑說：“老師，你早點把我們領(lǐng)進機房，每講一個鍵，就讓我們操作一下就記住了”。雖然是一個玩笑但是說明教學(xué)要有創(chuàng)意，尤其是新的課程，傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)不在適應(yīng)本課程的特點了。對于多數(shù)學(xué)生來說，他們的感性認(rèn)識遠比理性認(rèn)識接受來的更快一些。同樣是講述鍵盤，現(xiàn)在只需要一個課時，同學(xué)們就能基本掌握使用方法，每介紹一個鍵，大家立即動手，立竿見影。這種教學(xué)方法不止縮短了教學(xué)時間，又達到了良好的教學(xué)效果。

總之，計算機教學(xué)從內(nèi)容到方法，都不能完全按照常規(guī)教學(xué)的模式，教學(xué)內(nèi)容要盡可能跟上計算機軟硬件形勢的發(fā)展，教學(xué)方法上要多從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以學(xué)生是否熟練掌握操作方法為準(zhǔn)繩。教學(xué)形式要多樣化，才能使教學(xué)達到最高的實施效果。

二、教學(xué)模式：

長期以來人們在教學(xué)上習(xí)慣于采取單一的教學(xué)思維方式，忽視各部分之間的聯(lián)系或關(guān)系；或習(xí)慣于停留在對各部分關(guān)系的抽象的辯證理解上，而缺乏作為教學(xué)活動的特色和可操作性。教學(xué)模式的研究指導(dǎo)人們從整體上去綜合地探討教學(xué)活動中各因素之間的相互作用和其多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，以動態(tài)的觀點去把握教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律，加強教學(xué)設(shè)計、研究教學(xué)過程的優(yōu)化組合對提高教學(xué)水平有很大的作用。傳統(tǒng)的常規(guī)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代信息的發(fā)展。根據(jù)計算機學(xué)科的特點，現(xiàn)把計算機學(xué)科教學(xué)的歸納出一下幾點。

一）被動接受式

該模式是一些理論學(xué)科一般采用的方法，但對動手能力強的學(xué)科，要注意使用地方。該教學(xué)模式的基本過程是：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣—復(fù)習(xí)舊課—講授新課—總結(jié)實訓(xùn)—反思評價。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗的概括，一般來說激發(fā)學(xué)習(xí)動機有以下四種主要途徑：

* 闡明學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于以后工作和學(xué)習(xí)的重要意義；

* 說明所講內(nèi)容在整個知識體系中的重要位置；

* 設(shè)置知識懸念，促使學(xué)生產(chǎn)生迫切的學(xué)習(xí)欲望；

* 利用周圍生活融合到教學(xué)內(nèi)容中，即可活躍教學(xué)氣氛，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、 復(fù)習(xí)舊課

通過有機的重復(fù)逐步加深理解、強化記憶，加強新舊知識之間的聯(lián)系，是這種教學(xué)模式的必然要求。根據(jù)教學(xué)需要，既可以復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識是一個有機的整體。

3、講授新課

教師將一門學(xué)科系統(tǒng)地按課時進行單元分配，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行教學(xué)方法的加工，通過講授，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科新知識的基本結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能。

4、總結(jié)及實訓(xùn)

對所講授知識進行簡短總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行針對性的思考、練習(xí)或?qū)嶋H操作，進一步理解、消化，以達到鞏固和運用的目的。讓學(xué)生回顧本次授課的主要內(nèi)容，查看自己的掌握情況，讓學(xué)生的思路清晰，了解自己的不足。

5、反思評價

通過反思，彌補授課中的不足，及時加以改進，可以大幅度提高我們教師的教學(xué)經(jīng)驗。通過學(xué)生作業(yè)、測試或組織學(xué)生進行自檢、互檢等方法來印證學(xué)生對知識掌握的程度。

二）示范模仿操作式

一般使用于班級人數(shù)多的教學(xué)模式，由于教師一個人的力量有限，為了提高教學(xué)質(zhì)量，那么采用該方法最有效。示范—模仿是教學(xué)中最基本的模式之一，多用于以訓(xùn)練行為技能為目的的教學(xué)。因為許多行為技能是由一系列的單一動作有機組合而成的，而口耳相授、形體相傳是人們形成行為技能最直接、最形象、最經(jīng)濟的方法。這種方法，可以使人們的行為結(jié)果立即得到反饋，使正確的動作不斷得到強化，錯誤的動作不斷得到糾正，短時間內(nèi)便可以大大提高行為質(zhì)量。

三）引導(dǎo)啟迪式

引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式是以問題解決為中心，注重學(xué)生獨立活動，著眼于思維力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)條件、環(huán)境的基礎(chǔ)上，首先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考。其次設(shè)置假設(shè)，教師盡量在誘發(fā)性的問題情境中引導(dǎo)學(xué)生通過分析、綜合、比較、類推等方法不斷產(chǎn)生假設(shè)，并圍繞假設(shè)進行推理，引導(dǎo)他們將已有的各種片斷知識從各個不同的角度加以改組，從中發(fā)現(xiàn)必然聯(lián)系，逐步形成比較正確的概念。再次進行驗證，用其他類似的事例來對照檢驗已獲得的概念的正誤及其正誤的程度，靠進一步的定性分析使自己有一個較明確的判斷。最后總結(jié)提高，引導(dǎo)學(xué)生對認(rèn)識的性質(zhì)及其發(fā)展的過程作出總結(jié)，從中找出規(guī)律性的東西，求得在后來的認(rèn)識和發(fā)展中有進一步的借鑒意義。該教學(xué)模式實用于計算機內(nèi)比較枯燥的課程如軟件工程、編譯原理等課程。

四）情境教學(xué)式

情境教學(xué)式模式是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運用學(xué)生的無意識心理活動和情感，加強有意識的理性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)模式。首先設(shè)置情境，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)通過語言描繪、實物演示、音樂渲染或場景表演等手段構(gòu)成生動形象的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生融入情境，求得學(xué)生的有意識心理活動與無意識心理活動、理智活動與情感活動的有效統(tǒng)一。其次參與各類活動，讓學(xué)生通過參與各種游戲、唱歌、聽音樂、表演、談話和實踐操作等活動，使他們在特定的氣氛中，積極地、全身心地投入到創(chuàng)設(shè)情境的活動之中。最后進行總結(jié)轉(zhuǎn)化，通過教師的啟發(fā)與總結(jié)，使學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)知識和道德情感的內(nèi)化。該教學(xué)模式實用于藝術(shù)性的課程，利用情景的設(shè)置，讓學(xué)生融入情景中進行發(fā)揮，最后進行歸納總結(jié)，教學(xué)效果較為明顯。

總結(jié)：

計算機是當(dāng)今最先進的生產(chǎn)力的標(biāo)志，是信息時代的標(biāo)志。時刻更新發(fā)展的信息技術(shù)，是信息時代的通行證，在我國的基礎(chǔ)教育中已經(jīng)引起了人們的高度重視。在授課中把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式相結(jié)合，對不同的知識點，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式，對癥下藥。才能使教學(xué)提高到一個新的水平，才能提高教學(xué)效果，才能讓我們的教學(xué)達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1] 張守群 李彥軍    多元化教學(xué)模式  山東教育出版社  2008年01月

[2] 劉明    特殊教育學(xué)校教學(xué)模式創(chuàng)新與規(guī)范化管理及規(guī)章制度實務(wù)全書  中國科技文化出版社  2007

[3] 郭濤    最新國外基礎(chǔ)教育先進理念與教學(xué)模式方法通覽  中國教育出版社  2005年9月

第9篇：計算機教室范文

關(guān)鍵詞：計算機；硬件組裝；方法分析；教學(xué)實踐

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機硬件組裝技術(shù)也在不斷進步。而且，計算機硬件組裝技術(shù)作為學(xué)校計算機教學(xué)的主要內(nèi)容之一，其不僅能夠?qū)W(xué)生更好地了解構(gòu)成計算機的零件的性能有很大的幫助，也能夠讓學(xué)生對計算機各零件的工作原理及作用有充分的認(rèn)識。這也可以幫助學(xué)生真正掌握計算機硬件組裝方法和維修技術(shù)。

1.計算機教學(xué)實踐容易出現(xiàn)的問題

計算機硬件組裝方法的教學(xué)可以使學(xué)生更好地了解計算機的工作原理及計算機的結(jié)構(gòu)，同時，也可以使學(xué)生具備獨立處理一些硬件問題的能力，這也為學(xué)生未來參加工作打下了一定的基礎(chǔ)。然而，因為計算機技術(shù)使用的特殊原理，教師在進行計算機硬件組裝方法實踐教學(xué)的時候，很容易出現(xiàn)一些問題。比如教學(xué)課時較少。部分學(xué)校在安排計算機教學(xué)課時的時候，往往認(rèn)為硬件組裝方法的教學(xué)不是十分重要，所以，在安排教學(xué)課時的時候一般安排的比較少，這很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的時候沒辦法真正掌握這些知識，且對這些知識也沒有充分的了解，從而使學(xué)生不能真正的掌握這項技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，且較為枯燥，學(xué)校在安排硬件組裝方法這方面的教學(xué)內(nèi)容的時候，一般安排的是一些理論知識，無法使學(xué)生將所學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中去；由于教師的工作內(nèi)容較為繁瑣，不僅要對計算機不同硬件的不同性能進行詳細(xì)講述，而且也要講述一些與計算機硬件有關(guān)的知識；教學(xué)實踐所需要使用的經(jīng)費不夠充足，這個問題會對計算機硬件組裝方法的實踐教學(xué)過程產(chǎn)生極大的影響。

2.對硬件組裝方法進行教學(xué)的措施

2.1準(zhǔn)備工作的落實

在開展計算機硬件組裝方法實踐教學(xué)前，教師需要進行一些準(zhǔn)備工作，比如準(zhǔn)備一些組裝計算機硬件可能會用到的鉗子、綁帶、螺絲刀等工具。同時，教師還需要對學(xué)生所需要使用到的設(shè)備進行靜電消除處理，比如接觸水管等。在組裝計算機硬件之前，教師需要為學(xué)生介紹一些具體要求，比如，計算機零件之間不可以互相接觸到，且學(xué)生在使用零件的時候要輕拿輕放，同時，要固定計算機主板，以免在組裝計算機硬件的時候會造成主板的損壞。

2.2使用輔助教學(xué)方法

由于當(dāng)前學(xué)校計算機硬件組裝方法教學(xué)所需要使用的資源較為缺乏，所以，學(xué)校應(yīng)該使用一些輔助教學(xué)方法來開展計算機硬件組裝方法教學(xué)，比如虛擬系統(tǒng)。在計算機硬件組裝方法教學(xué)過程中使用虛擬系統(tǒng)，不但能夠有效地降低教學(xué)成本，也能夠使學(xué)生隨時練習(xí)計算機硬件組裝技術(shù)，這也為學(xué)生組裝技術(shù)的提高提供了很大的幫助?，F(xiàn)如今學(xué)校所使用的虛擬系統(tǒng)的模擬能力越來越好，其可以將計算機主板、顯卡、處理器等零件利用圖形的形式進行展現(xiàn)，且可以使所有的硬件都和實際使用的相同，這極大的降低了學(xué)校的教學(xué)成本。盡管學(xué)校在建立虛擬系統(tǒng)的時候可能會消耗極長的時間，但是如果虛擬系統(tǒng)建好并真正投入使用，不僅會對教學(xué)成本起到很好地降低作用，也能夠節(jié)省維護計算機硬件的費用，同時，也可以有效地避免學(xué)生破壞計算機硬件的現(xiàn)象出現(xiàn)，而且，在虛擬系統(tǒng)中練習(xí)計算機硬件組裝技術(shù)的效果和現(xiàn)實中練習(xí)的效果是一樣的。虛擬系統(tǒng)的使用也是計算機教學(xué)變得十分簡便，學(xué)生不再需要搬運實驗設(shè)備，只要帶一個U盤就可以練習(xí)計算機硬件組裝技術(shù)。

2.3建立實驗室

一般情況下，教師在進行計算機硬件組裝技術(shù)教學(xué)的時候，很容易對計算機硬件造成損壞，這是因?qū)W生操作不當(dāng)所造成的，這也使學(xué)校的教學(xué)成本被極大的增加了。另外，因為每個學(xué)生的生活條件不一樣，所以，并不是所有的學(xué)生都能夠有自己的計算機。因此，學(xué)校應(yīng)該建立一個實驗室，以便使學(xué)生更好地練習(xí)計算機硬件組裝技術(shù)，且這里說的實驗室不是真實的實驗室，而是虛擬的實驗室。在建立虛擬實驗室的時候，教師需要對計算機硬件各個型號的使用情況進行調(diào)查，且需要對計算機硬件的功能及特性有很好的了解，并制作成報告，以便在建立模型的時候使用。此外，學(xué)校還可以在虛擬實驗室里加入多媒體技術(shù)，以便利用播放動畫的方式使學(xué)生更好地了解計算機硬件組裝技術(shù)。虛擬實驗室的使用與真實實驗室的使用相比，虛擬實驗室所取得的教學(xué)成果較高，這是因為虛擬實驗室可以有效地避免一些不必要的因素對學(xué)生產(chǎn)生影響，也可以避免學(xué)生出現(xiàn)操作失誤現(xiàn)象。然而，虛擬實驗室也存在一些問題，比如教師制作動畫的時間在其備課時間中所占的比例較大，這也使教師的工作內(nèi)容變得更加繁瑣。

2.4給學(xué)生提供練習(xí)機會

學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機硬件組裝技術(shù)的時候，學(xué)校應(yīng)該給與一定的支持，為其提供一些進行實踐練習(xí)的機會，以便使其更好地掌握計算機硬件組裝技術(shù)。另外，在練習(xí)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的練習(xí)給與一定的指導(dǎo)，但要確保學(xué)生是獨立進行計算機硬件組裝操作。這可以使學(xué)生更好地對理論知識和實際操作進行相互印證，以便更好地掌握這門技術(shù)，從而使其成為一個具備較高專業(yè)水平和綜合能力的人才。同時，學(xué)校也可以和企業(yè)合作，將組裝技術(shù)較好的學(xué)生選送到企業(yè)中，這也可以有效地解決學(xué)生的就業(yè)問題。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)校在進行計算機硬件組裝技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，以便更好地提升學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，同時，為學(xué)生建立更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍。而在教學(xué)過程中，教師不僅需要重視計算機虛擬系統(tǒng)的使用，以便更好地降低學(xué)校的教學(xué)成本，也要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，并依據(jù)實際教學(xué)狀況來制定教學(xué)方案，以便對教師的教學(xué)水平進行有效提高，同時，為學(xué)生增加練習(xí)計算機硬件組裝技術(shù)的機會，以確保學(xué)生能夠真正掌握計算機硬件組裝技術(shù)。

參考文獻：

[1]肖蘇.計算機硬件組裝教學(xué)方法初探[J].無線互聯(lián)科技.2012，5.