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關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);趣味學(xué)習(xí)法;學(xué)情分析
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極動(dòng)力,由此可見,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在課堂學(xué)習(xí)中占有多么重要的地位,教師也應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵因素的強(qiáng)大功能,在課堂上觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生,設(shè)計(jì)出行之有效的趣味教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析
小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)字以及10以內(nèi)數(shù)字的加減法基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的。二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)主要是在鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)上,提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。小學(xué)生本來是活潑好奇的,但是受傳統(tǒng)教育體制以及應(yīng)試教育的影響,將學(xué)習(xí)變成一種任務(wù)、一種壓迫,使得許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣,這就需要教師在講課過程中,著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,淡化學(xué)生的任務(wù)觀念,使數(shù)學(xué)課堂變得趣味橫生。
二、游戲引入法
愛玩是孩子的天性,特別是小學(xué)二年級的學(xué)生剛剛走出不受束縛的幼稚園,還不能完全被小學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛所感染,所以,在引入新課時(shí),不妨順應(yīng)孩子的天性,在玩游戲的過程中引入新課。例如,在教學(xué)“長度”章節(jié)時(shí),學(xué)生已經(jīng)掌握了厘米和分米的基本概念,教師將一些轉(zhuǎn)換類題目制作成小卡片,教師規(guī)定時(shí)間請小組學(xué)生答題,小組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對最多者獲得游戲勝利,可以獲得更多的糖果獎(jiǎng)勵(lì)。這樣將學(xué)生愛玩的天性轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的樂趣,這是小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法的成功所在。
三、故事教學(xué)法引入教學(xué)
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)內(nèi)容大多引自對生活簡單實(shí)物的認(rèn)識,這些源自生活的知識,教師常常會(huì)用來創(chuàng)設(shè)生活情景引入新課,同時(shí),基于小學(xué)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我們還可以采用創(chuàng)設(shè)故事情境法引入新課。這樣既形象又貼近生活,學(xué)生更容易明白,覺得數(shù)學(xué)不難就樂意學(xué)習(xí)。
趣味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法對培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助,因此,二年級數(shù)學(xué)教師要特別重視趣味數(shù)學(xué)教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用,科學(xué)教學(xué)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);方法
康托爾說:“數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于它的自由?!焙芏嗳擞X得數(shù)學(xué)是抽象、枯燥的,甚至是死板的,但在我看來數(shù)學(xué)是自由而靈活的。
一、用心設(shè)計(jì),激情導(dǎo)入
從科學(xué)的角度看數(shù)學(xué)是有點(diǎn)抽象,但在教學(xué)中,我們可以把抽象的數(shù)學(xué)用生動(dòng)具體的材料表現(xiàn)出來,把它變得通俗易懂。因?yàn)閿?shù)學(xué)源于生活,用于生活。數(shù)學(xué)知識來源于數(shù)學(xué)實(shí)踐,學(xué)習(xí)它的目的又是為實(shí)踐服務(wù),在教學(xué)中,我們可以多創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境,讓它提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。因此,在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法,讓學(xué)生在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”。如,在教“對稱”一課時(shí),我就事先在多媒體課件中準(zhǔn)備好一些具有對稱性的小動(dòng)物圖片,上課時(shí)激情導(dǎo)入:“春天來了,公園里美麗的花兒都開放了,幾只蝴蝶在花叢追逐嬉戲,過了一會(huì)兒又飛來了一群小蜜蜂,嗡嗡嗡地采著花蜜!躲在花朵下的小螞蟻對同伴說:‘在圖形王國里,它們是一家人耶!’同學(xué)們,為什么小螞蟻要這樣說呢?”在這樣思考的情境中利用學(xué)生的好奇心引入新課,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
二、動(dòng)手實(shí)踐,自主探索
教育家費(fèi)賴登塔爾說:“教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。”小學(xué)生有著好奇之心、愛美之心,疑問之心。小學(xué)生年齡小,抽象思維能力弱,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體,讓抽象的數(shù)學(xué)變得具體可感。比如,在教學(xué)“認(rèn)識數(shù)字”時(shí),大家都會(huì)說“一像鉛筆,二像小鴨,三像耳朵……”這些就很具體很可感了。在教學(xué)“認(rèn)識圖形”時(shí),我就會(huì)讓學(xué)生在教室里、在自己身上找一找有哪些圖形!小學(xué)生通過學(xué)習(xí)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)身上的紅領(lǐng)巾是三角形、自己用的課桌面是四方形的、黑板是長方形、口袋里的硬幣是圓形的。在教認(rèn)識能力時(shí),我們同時(shí)要教給學(xué)生操作方法,讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、追求數(shù)學(xué)。因此在教學(xué)完后,我還會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫、剪一剪、折一折各種圖形或用積木拼一拼各種圖形。如,教學(xué)“長方形和正方形的認(rèn)識”時(shí),我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手量一量它們的長與寬,看一看有何差別。還會(huì)通過折一折長方形和正方形紙片,讓學(xué)生明白長方形的對邊相等、正方形的四條邊相等、長方形和正方形的四個(gè)角都是直角。在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”時(shí),讓學(xué)生去玩積木,用兩個(gè)相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形,然后重新拼成一個(gè)長方形,來觀察它們的面積。
通過動(dòng)手實(shí)踐,一方面滿足了小學(xué)生愛玩的天性,讓他們動(dòng)一動(dòng)腦筋思考思考;另一方面也滿足了他們的好奇心和求知欲。
三、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心
興趣要培養(yǎng),信心更要培養(yǎng)。在平常的教學(xué)或練習(xí)中,我們做教師的要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并大力表揚(yáng),使學(xué)生嘗到成功的喜悅。對那些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較困難的學(xué)生,我們要更有耐心,每每有一小點(diǎn)進(jìn)步我們要及時(shí)給予鼓勵(lì),讓他們看到希望,并認(rèn)識到學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地一步一步來,不能有任何虛假的行為。有適合的課題時(shí)也盡量安排一些趣味數(shù)學(xué)游戲,在游戲中也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。漸漸地,增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
在課堂上,給學(xué)生自由而寬松的環(huán)境,時(shí)而讓他們小聲討論,時(shí)而讓他們高聲辯論。當(dāng)學(xué)生爭相發(fā)言時(shí),教師要給機(jī)會(huì),針對學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言,教師要面帶微笑點(diǎn)頭贊許;對表達(dá)能力較差的學(xué)生,教師則給予信任鼓勵(lì)的目光;對講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂,學(xué)生自然敢講真話、講實(shí)話,個(gè)性得到充分的張揚(yáng),思維也得到鍛煉。
四、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)
除了讓學(xué)生在自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣外,我們還應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。
要想得到聰明的答案,就要提出聰明的問題。我們從小就要教育學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣,不懂就問,不怕笑話,不怕錯(cuò)誤,我一直跟學(xué)生說錯(cuò)誤也是成長的機(jī)會(huì),當(dāng)答題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),印象就會(huì)非常深刻,正確的答案就會(huì)銘記于心。
數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)密的學(xué)科,要學(xué)好數(shù)學(xué),除了會(huì)問還要會(huì)準(zhǔn)確表達(dá),既要會(huì)口頭表達(dá),還要會(huì)書面表達(dá),解題過程每一步都要具體、明確、準(zhǔn)確、完整,每一步都要有根有據(jù),不能憑空猜測。
學(xué)好數(shù)學(xué)還要會(huì)比較歸類,對于相互關(guān)聯(lián)的概念,要從不同的角度進(jìn)行比較,找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
除此之外,還要培養(yǎng)舉一反三、一題多解等數(shù)學(xué)邏輯思維。
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手,通過多種形式,創(chuàng)設(shè)有意義、富有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性的問題情境,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在積極的引導(dǎo)下,讓學(xué)生獲得知識,形成技能,掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
參考文獻(xiàn):
[1]張禹.讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)[J].才智,2011(06).
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);趣味性教學(xué)方法;探討
為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,我國展開多次教學(xué)改革,在新課改的背景下,我國小學(xué)的教學(xué)模式發(fā)生了很大改變,改變了過去傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式,而成為以學(xué)生為教學(xué)主體,具有實(shí)效性的教學(xué)模式,更符合時(shí)展的教學(xué)理念。在枯燥乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生計(jì)算能力,建立和諧的師生關(guān)系是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的重要改革方向。
一、建立和諧的師生關(guān)系
教師和學(xué)生之間的關(guān)系在過去是傳統(tǒng)的“教”與“授”的關(guān)系,逐漸變?yōu)椤芭笥选钡年P(guān)系,在教學(xué)這個(gè)互動(dòng)的過程中,建立和諧的師生關(guān)系,營造民主、平等的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍,對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用。
(一)熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,建立師生之間的平等關(guān)系
教師是教育的協(xié)助者,是無私的奉獻(xiàn)者,是社會(huì)最偉大的職業(yè)之一。但是過去傳統(tǒng)的教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位,教師的話就如同“圣旨”一般,指引著學(xué)生的行為和思維,使得學(xué)生像“機(jī)器”一樣進(jìn)行著無意義的行為。
經(jīng)過長時(shí)間階段性的教育改革,學(xué)生逐漸成為課堂學(xué)習(xí)的主體,教師變?yōu)榻逃膮f(xié)助者,從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)演”的身份,幫助學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)理解。教師在現(xiàn)代化教學(xué)的過程中,需要做到“熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、建立師生之間的平等關(guān)系”,讓學(xué)生體會(huì)到教師的用心,懂得學(xué)生的心理,避免體罰學(xué)生和當(dāng)眾批評學(xué)生,在出現(xiàn)問題的時(shí)候要及時(shí)溝通,用科學(xué)的教學(xué)方法分析問題并解決問題。
(二)提升教師素質(zhì),用人格魅力“征服”學(xué)生
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度取決于教師在課堂的教學(xué)素質(zhì)和人格魅力,通過提升教師自身的知識延伸性和教學(xué)能力,完善教師的教學(xué)方式,提高在數(shù)學(xué)課堂上的人格魅力,吸引學(xué)生高度集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí),形成高效的課堂互動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教師提高自身的教學(xué)感染力,能夠展現(xiàn)全面的教學(xué)魅力,吸引學(xué)生參與到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中來,建立和諧的互動(dòng)關(guān)系,將相對枯燥的歷史課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣化的趣味課堂,更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法探討
(一)利用多媒體手段,激發(fā)學(xué)生興趣
現(xiàn)代化的社會(huì)條件下,多媒體設(shè)備的廣泛使用成為教學(xué)的一個(gè)“秘密武器”。多媒體教學(xué)方式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要教學(xué)模式,通過視頻的形式,將單一的數(shù)學(xué)符號轉(zhuǎn)化為趣味數(shù)學(xué)短視頻,通過“看電視”的方式帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),使得學(xué)生能夠被引入數(shù)學(xué)情境之中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,達(dá)到教學(xué)的目的和意義。
微課的產(chǎn)生也使得多媒體教學(xué)模式更加重點(diǎn)化,微課的教學(xué)模式是將普通的多媒體教學(xué)具體化,將重難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容提取出來,進(jìn)行全面化的分析和教學(xué),促進(jìn)學(xué)生對重難點(diǎn)問題的理解,從而減少重難點(diǎn)造成的理解不得當(dāng)和成績問題等。
(二)利用多元化手段,激發(fā)學(xué)生興趣
多元化的教學(xué)方式也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)方式,除了多媒體的教學(xué)模式外,豐富教學(xué)模式的趣味性,提高教學(xué)的高效性,是多元化教學(xué)手段的重要前提。
首先可以通過情景教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對于數(shù)學(xué)符號和運(yùn)算而言,“灌輸式”的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。若讓學(xué)生通過小組合作的方式,在課堂上演繹數(shù)學(xué)事件,能帶動(dòng)學(xué)生的表演欲望和理解能力,通過趣味性的表演課堂能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力。
再者就是探究式的教學(xué)法,所謂探究式就是讓學(xué)生自主地進(jìn)行問題的分析和研究,得到不同卻又有思想的答案。比如說,一個(gè)數(shù)學(xué)計(jì)算問題,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究分析,提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在自主思考中鍛煉自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,并培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。這樣的教學(xué)方式會(huì)提高學(xué)生的自主探究能力,將課堂交給學(xué)生,在思考中得到多元化的答案。教師再通過側(cè)面的引導(dǎo),通過協(xié)助引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生真正理解問題思路或解題技巧、運(yùn)算方法等,通過對數(shù)學(xué)計(jì)算能力的練習(xí),達(dá)到教學(xué)的根本目的,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的記憶能力和計(jì)算能力,而不只是單一的背誦,提高全面的理解記憶能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,不僅把著力點(diǎn)放在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績上,更應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性。利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源,構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)課堂,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和質(zhì)量。教師要在生動(dòng)有趣的課堂中展現(xiàn)個(gè)人能力和風(fēng)采。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 數(shù)學(xué) 課堂 趣味
在新課程改革背景下,各個(gè)學(xué)科都進(jìn)行了新課堂教學(xué)的嘗試,也都取得了相應(yīng)的成效。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,還存在一些問題,致使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高,感到無趣,學(xué)習(xí)積極性不高。同時(shí),學(xué)生的教學(xué)主體地位和作用不能有效凸顯,總是在被動(dòng)接受中進(jìn)行“知識性”學(xué)習(xí),學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力不能有效提升。所以說,對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說,應(yīng)該正確認(rèn)識到這些問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)思維,進(jìn)行新的嘗試來打造趣味課堂。以趣味來吸引孩子們,以趣味來引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí),讓孩子們能夠?qū)W的快樂,學(xué)得開心,學(xué)得高效。通過本文,筆者將結(jié)合多年來的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勅绾未蛟烊の稊?shù)學(xué)課堂,提升教學(xué)的有效性。
1 實(shí)現(xiàn)課堂拓展,打造趣味課堂
課堂教學(xué)應(yīng)該和生活密切聯(lián)系。因?yàn)樾W(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)也是為了讓孩子們學(xué)到數(shù)學(xué)知識并能夠有效應(yīng)用于生活,而在生活中也隨處可見數(shù)學(xué)知識。所以說,教師應(yīng)該有大課堂意識,將課堂向生活進(jìn)行有效拓展,多以學(xué)生們的視角來關(guān)注生活,從生活中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),并在課堂教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用,方便學(xué)生們數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),讓學(xué)生們認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí),這樣做還能夠引發(fā)學(xué)生們的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。小學(xué)生普遍愛做游戲,動(dòng)手能力強(qiáng)。教師可以利用學(xué)生們的這一心理,精心備課,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),或是準(zhǔn)備和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)故事等,以此來打造趣味課堂,讓孩子們帶著興趣和快樂進(jìn)行高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。如,我在教學(xué)《兩位數(shù)的認(rèn)識》時(shí),我讓學(xué)生們將從家里帶來的5個(gè)綠豆都放進(jìn)6個(gè)紙杯中,學(xué)生們都很好奇接下來要做什么,我對本班的6個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)置了數(shù)豆比賽,看哪個(gè)小組能夠?qū)⒓埍械亩棺釉谧雷由蠑[好,能夠讓老師一眼就清楚是多少粒綠豆。學(xué)生們的熱情一下子被激發(fā),先是開始了熱烈的討論和研究,馬上開始行動(dòng)。在這一過程中,我在小組間進(jìn)行巡視,了解各個(gè)小組的表現(xiàn),有的小組以“十”為單位擺豆,非常直觀。在到了規(guī)定時(shí)間后,我表揚(yáng)了以“十”為單位進(jìn)行分?jǐn)[的小組,進(jìn)而引入本課教學(xué)內(nèi)容。在這樣的課堂教學(xué)中,老師沒有指令,學(xué)生充分討論,學(xué)習(xí)熱情高漲,課堂參與意識較強(qiáng),教學(xué)效果也很好。
2 通過故事激發(fā)學(xué)生興趣
小學(xué)生們普遍愛聽故事,教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),用有趣的故事來進(jìn)行新課導(dǎo)入,這樣能很好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氛圍。我們也知道,好的數(shù)學(xué)故事既能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,還能豐富學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識,提升學(xué)生們的想象力等。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,我們總會(huì)接觸到一些相對難以理解的概念,或是抽象的定義等,讓學(xué)生們不能有效開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師可以在備課的過程中準(zhǔn)備一些和這些概念或是定義密切相關(guān)的故事,在課堂教學(xué)中用生動(dòng)形象、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行講述,以此來激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生們對概念、定義的理解,打造趣味課堂,提升教學(xué)效果。如,為了讓學(xué)生們了解教學(xué)循環(huán)小數(shù)的概念,我在課堂教學(xué)中為大家講了這樣的故事:“很久以前,在一座山上,有一座古廟,廟里有個(gè)老和尚在給小和尚講故事,他講的故事是在很久以前,在一座山上,有一座古廟,廟里有個(gè)老和尚在給小和尚講故事,他講的故事是……”學(xué)生們抓住了這個(gè)"循環(huán)式"故事的特點(diǎn)接著說:“他講的故事是在很久以前,在一座山上……”這個(gè)趣味故事是無限循環(huán)的,通過這個(gè)故事學(xué)生了解到了重復(fù)性和循環(huán)性等特點(diǎn),在這樣的條件下,我聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容講解“循環(huán)小數(shù)”的概念,學(xué)生們?nèi)菀桌斫夂徒邮?,教學(xué)效果明顯。
3 豐富教學(xué)模式和手段,打造趣味高效課堂
小學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該嘗試新的教學(xué)模式,嘗試多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,以此來讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生新鮮感,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,提升學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)中,教師可以嘗試分組教學(xué)和分層教學(xué)的模式,可以借助多媒體等,發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用,還可以有效利用課本中的插圖,利用教學(xué)掛圖等豐富課堂,打造趣味課堂,提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。如,我在課堂教學(xué)中借助多媒體課件,我們可以對棱長為5厘米的正方體表面進(jìn)行涂色,然后將它切成體積是1立方厘米的正方體小塊。并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題:一共可切多少塊?其中一面、兩面、三面有顏色的各為幾塊?這樣的課堂教學(xué)讓學(xué)生們一目了然,消除了學(xué)生缺乏空間想象能力的不足,能夠有效解答設(shè)計(jì)的問題,發(fā)展了學(xué)生的想象思維能力,提升了學(xué)生的抽象思維能力和空間想象力等。
總之,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該凸顯學(xué)生這一教學(xué)主體的地位和作用,要充分“備”學(xué)生,依據(jù)學(xué)生的生活體驗(yàn)來有效拓展課堂,讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和生活息息相關(guān),通過講故事和做游戲等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的課堂參與意識,嘗試新的教學(xué)模式和多種教學(xué)方法、手段等,以此來打造小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味課堂,讓學(xué)生們能夠愛上數(shù)學(xué)課堂,愛上數(shù)學(xué),快樂學(xué)習(xí),快樂成才。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);趣味;教學(xué)
中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2015)12-300-01
孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!币痪湓捀爬私虒W(xué)藝術(shù)的真諦。有什么教法比讓學(xué)生喜好更有效?有什么教法比讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的快樂更省力呢?正因?yàn)檫@個(gè)原因,切合小學(xué)生成長特點(diǎn)且有符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)被頻繁使用。趣味教學(xué)法讓數(shù)學(xué)變成了美妙的故事,變成了動(dòng)人的圖片,變成了精彩的游戲……那么,究竟應(yīng)如何利用趣味教學(xué)法讓我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變成快樂、高效的課堂呢?
一、精彩游戲添趣味
小學(xué)生大多活潑、好動(dòng),而且現(xiàn)在孩子社社會(huì)環(huán)境的影響,有著新新人類喜歡探究、愛好動(dòng)手的特性,由此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的新奇游戲便成為我們創(chuàng)設(shè)趣味課堂的首選。這樣的游戲一方面可以滿足小學(xué)生愛玩好動(dòng)的心理,另一方面則會(huì)讓學(xué)生因?yàn)橛螒虻目鞓罚掷m(xù)、穩(wěn)定地將注意力集中與所學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生樂學(xué)。
例如,在上計(jì)算課的時(shí)候,我常常開展“勇攀高峰”的游戲,我會(huì)在黑板上畫出一座高高的山峰,而在山峰的兩側(cè),則會(huì)對稱貼上一節(jié)課所要進(jìn)行的全部計(jì)算題目,然后在班上依據(jù)題目的多寡選出兩組“登山”隊(duì)員,并且選出三名裁判員。每隊(duì)每次派出一名隊(duì)員進(jìn)行計(jì)算,三名裁判則要根據(jù)自己的計(jì)算結(jié)果,對隊(duì)員的計(jì)算做出評判,如果對則可以插一面小紅旗在“山峰”的相應(yīng)位置,哪一隊(duì)先將紅旗插上山頂,便為勝利者。這一游戲讓學(xué)生忘掉了計(jì)算的枯燥,為了“勝利者”的榮耀,飛快地進(jìn)行著計(jì)算。而裁判為了正確進(jìn)行評判,則要在隊(duì)員之前得出答案。這樣的游戲讓學(xué)生樂在其中,學(xué)在其中,效果怎會(huì)不好?
二、懸念故事增趣味
趣味往往來自于好奇心和求知欲被吸引的瞬間,而要吸引學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,采用懸念故事無疑是一個(gè)不錯(cuò)的方法。懸念讓學(xué)生的“胃口”被吊起來,學(xué)生要讓“胃口”得以滿足,自然就會(huì)想盡一切辦法對這個(gè)懸念予以解決,于是問題解決了,知識掌握了,能力也提升了。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,在緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)鼐幹茟夷罟适?,可使小學(xué)數(shù)學(xué)課趣味大增,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。
例如,在我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“面積和周長”這一內(nèi)容時(shí),我就把自己提前搜集的一個(gè)故事帶進(jìn)了課堂。這個(gè)故事是這樣的:這天風(fēng)和日麗,阿凡提正計(jì)劃騎著小毛驢去趕集,還未出門,便被著急趕來的和阿凡提同住一村的古麗大嬸攔住了。阿凡提對古麗大嬸說:“你好啊,這么急匆匆地找我什么事情呀?”“阿凡提呀,大家都說你非常聰明,我今天碰到了一件難事,希望你能辦我。”古麗大嬸說。“究竟什么難事呀?”阿凡提反問道?!傲邌莸陌鸵览蠣斍肺艺煞?0個(gè)金幣的酬勞,我們屢次討要他都不給。今天我們又去要,他說錢是沒有,不過可以給我們一天的土地?!薄笆裁词且惶斓耐恋匮??”“就是從巴依老爺?shù)耐恋爻霭l(fā),從日出到日落所走的全部路所圍住的土地。不過,巴依老爺還說,要是日落的時(shí)候,我們沒有返回出發(fā)的那塊土地,那我們的圍地行動(dòng)就失敗了,他也不會(huì)再付我們10個(gè)金幣。聰明的阿凡提,你說我們?nèi)绾尾拍茉谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)圍住更多的土地呢?”阿凡提笑一笑,辦法就來了。到這里,故事講完了,我順勢設(shè)問:“同學(xué)們是不是也想做和阿凡提一樣的聰明人呀?那你們想想如何解決古麗大嬸的難題吧。這樣的懸念故事瞬間引爆了學(xué)生的求知欲,他們順著故事情節(jié),積極解決問題,教學(xué)目標(biāo)水到渠成地實(shí)現(xiàn)了。
三、動(dòng)漫改編加趣味
現(xiàn)代科技的快速發(fā)展,促使越來越多的卡通動(dòng)漫走進(jìn)了孩子們的生活。這些卡通動(dòng)漫形象造型可愛,個(gè)性鮮明,無比貼切地吻合了孩子們的成長需求,倍受孩子們的喜愛。將這些卡通動(dòng)漫形象引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)課堂將會(huì)趣味四射,學(xué)生的眼球和注意力無疑會(huì)被充分吸引。當(dāng)然小學(xué)數(shù)學(xué)課引進(jìn)卡通動(dòng)漫,不能單純地播放動(dòng)漫片,而要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改編,刪去動(dòng)漫中與教學(xué)無關(guān)的細(xì)節(jié),以免分散教學(xué)重難點(diǎn)。
例如,在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)乘法》的時(shí)候,我就把深受學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片《熊出沒》中的卡通形象引進(jìn)了教學(xué),并對動(dòng)畫中的故事進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母木?,用多媒體課件展示播放。我用視頻截取工具了光頭強(qiáng)拿著鋸子去砍樹,熊大熊二緊隨其后的片段,這一片段播放結(jié)束,我便說,光頭強(qiáng)為了完成李老板安排的任務(wù),要去砍樹,他若不受熊大熊二的阻攔,每天可以砍樹15棵,這樣他4天便可以完成砍樹的任務(wù),大家想想,李老板要求光頭強(qiáng)砍多少棵樹呢?光頭強(qiáng)通??硺涠际遣豁樌?,這不熊大熊二又在策劃阻攔光頭強(qiáng)砍樹。它們計(jì)劃放出蜜蜂蟄光頭強(qiáng)(播放截取的動(dòng)畫片中截取的蜜蜂窩),第一個(gè)蜜蜂窩有17只蜜蜂,第二個(gè)蜜蜂窩也有17只蜜蜂,第三個(gè)蜜蜂窩也是17只蜜蜂,如果每只蜜蜂會(huì)蟄光頭強(qiáng)一次,那么光頭強(qiáng)共會(huì)被蟄多少次呢? 這樣的動(dòng)漫改編,將數(shù)學(xué)知識通過卡通形象傳遞出來,學(xué)生在聲光電的聯(lián)合作用下,思維被激活,眼、手、腦并用,難點(diǎn)輕而易舉被攻克了。
總之,為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂添加趣味的方法多種多樣,我們無法一一枚舉。不過,要讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味,必須立足于小學(xué)生的成長階段、生理和心理特點(diǎn),要在尊重他們認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,努力將抽象、乏味的數(shù)學(xué)知識以小學(xué)生喜聞樂見的方式表達(dá)出來,使數(shù)學(xué)課堂“活”起來,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
參考文獻(xiàn):
【關(guān)鍵詞】心理;特征;趣味性
一、小學(xué)生的心理發(fā)展特征
(一)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。調(diào)查結(jié)果表明,整個(gè)小學(xué)階段,主導(dǎo)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是:⑴為了好分?jǐn)?shù),不落人后,或?yàn)榱说玫奖頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)。⑵為履行組織交給自己的任務(wù),或?yàn)榧w爭光而學(xué)習(xí)。這表明小學(xué)生一般還不善于把學(xué)習(xí)和社會(huì)需要聯(lián)系起來,其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往是直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系在一起的。年級越低,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越具體,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多地與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接聯(lián)系,與學(xué)習(xí)興趣發(fā)生聯(lián)系或受興趣的左右。
(二)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最初對學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣,逐漸對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣;從不分化到逐漸產(chǎn)生對不同學(xué)科內(nèi)容的初步分化;從具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識較有興趣到對抽象因果關(guān)系的知識感興趣。
(三)小學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)。在整個(gè)小學(xué)時(shí)期,小學(xué)生的思維逐漸過渡到以抽象邏輯思維為主,但仍帶有很強(qiáng)的具體性;小學(xué)生的思維由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡,存在著一個(gè)明顯的“關(guān)鍵年齡”;小學(xué)生逐漸具備了人類思維的完整結(jié)構(gòu),同時(shí)這個(gè)思維結(jié)構(gòu)還有待進(jìn)一步完善和發(fā)展。
二、傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法與當(dāng)前課堂的教學(xué)方法的比較
教學(xué)方法是指特定的課程與教學(xué)目標(biāo),受特定課程內(nèi)容所制約的、為師生共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范和步驟,它是引導(dǎo)、調(diào)節(jié)教學(xué)過程的規(guī)范體系。我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是提示型的教學(xué)方法,如敘述講解法、演示法、練習(xí)法等,對于問題解決的教學(xué)方法和自主型的教學(xué)方法應(yīng)用較少,主要源于教師對于傳統(tǒng)課程教學(xué)形成了公式化的教學(xué)模式,缺乏改革意識和創(chuàng)新精神,從而使得小學(xué)課堂缺乏活力,許多低年級的學(xué)生從一二年級起便開始對于數(shù)學(xué)失去了興趣,這是典型的教育失敗結(jié)果。因此,新課改倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣化,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法,對于同樣的教學(xué)方法可以有不同的行為方式,教學(xué)方法在一堂課程中往往是交替使用。新課程改革的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與,通過引起學(xué)生注意、給予學(xué)生關(guān)切、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心以及使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到成功的滿足。而趣味性教學(xué)對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說是非常重要的,可以充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,促使學(xué)生主動(dòng)自覺參與,進(jìn)而不斷提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。
三、新課標(biāo)對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求
根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版),可以了解到新課標(biāo)對于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求包括以下三個(gè)方面:⑴小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、普及性與發(fā)展性。新課標(biāo)中要求體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性,基礎(chǔ)性就是“三基性”,即數(shù)學(xué)中包含的基礎(chǔ)知識、基本技能與基本概念。⑵小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要重視數(shù)學(xué)的價(jià)值教育,即要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用功能的發(fā)揮,重視數(shù)學(xué)在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)方面作用的發(fā)揮。⑶重視學(xué)生的主體性。
美術(shù) 趣味性 教學(xué)
趣味性教學(xué)是新課改背景下課堂教學(xué)的一個(gè)有益嘗試,它讓課堂氣氛變得輕松活躍,讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性去探索實(shí)踐,在愉快中鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力,體驗(yàn)成功的快樂。那么,如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的趣味性教學(xué)呢?
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中趣味缺失的原因
1、學(xué)校外因素,家庭的誤導(dǎo)。
在孩子入學(xué)前,多數(shù)家長以孩子能畫畫而給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng),入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量孩子,這就使孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是主要的,興趣愛好是次要的,于是本來的天性被慢慢扼殺。家庭構(gòu)成社會(huì),于是就形成了這樣的社會(huì)環(huán)境:畫畫是玩,學(xué)習(xí)成績是重要的。忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系,只要求孩子文化課成績好,忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng),強(qiáng)制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識,這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。
2、學(xué)校內(nèi)部因素。
在農(nóng)村很多學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師,在前幾年應(yīng)試教育的約束下,學(xué)校多注重學(xué)生成績和學(xué)校的升學(xué)率,很多學(xué)校不開設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課。現(xiàn)在雖然有很大轉(zhuǎn)變,但不少地方仍舊是以抽查學(xué)生的繪畫水平來考核美術(shù)教師,這就可能會(huì)出現(xiàn)教師強(qiáng)制學(xué)生按教師的繪畫意圖或是設(shè)計(jì)意圖去做,這就扼殺了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。這也是使學(xué)生失去興趣的重要原因。這些都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的今天,美育是不能忽略的,那么該如何來培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣,提高學(xué)生創(chuàng)造能力?學(xué)校外部因素是大環(huán)境,我們很難改變,但是作為教師我們應(yīng)該從自身做起,改變內(nèi)因,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從課堂抓起,培養(yǎng)其興趣。
二、小學(xué)美術(shù)趣味性教學(xué)的策略
1、了解學(xué)生心理,培養(yǎng)興趣
我們應(yīng)該多了解學(xué)生,尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系,美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平,知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物,美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認(rèn)識表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng),看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生,激發(fā)其熱情。
教師可以給他們創(chuàng)作自由,讓學(xué)生從興趣開始,可以先畫自己喜歡的,興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果,我們要把握好學(xué)生所取得的成績,及時(shí)的給予表揚(yáng)和肯定,再畫教師布置的作業(yè),使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理,正確的引導(dǎo),才能培養(yǎng)其興趣,提高創(chuàng)新能力。
2、發(fā)揮示范作用,提高趣味性
示范作用,可以來自老師,也可以來自學(xué)生。老師的一幅優(yōu)美的畫,一手漂亮的字,一個(gè)迅速簡捷的速寫,除了會(huì)贏得學(xué)生的驚奇、贊嘆和由衷的佩服以外,更重要的是讓學(xué)生開眼界,讓他們由佩服轉(zhuǎn)為對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,同時(shí)可以讓他們從老師的范畫中領(lǐng)悟其中的方法,方向性和目的性更強(qiáng)。學(xué)生的優(yōu)秀作品展示,也有助于學(xué)生拓展思路,產(chǎn)生激勵(lì)的作用。
在出示范畫或優(yōu)秀作品的時(shí)候,要注意所選的畫作要內(nèi)容豐富,色彩搭配和諧,構(gòu)圖飽滿。因?yàn)樾W(xué)生由于知識經(jīng)驗(yàn)有限,往往在繪畫時(shí)容易簡單化、概念化,主題簡單,背景單調(diào),所以在欣賞范畫時(shí)注意引導(dǎo)、啟發(fā)。在巡視輔導(dǎo)時(shí),讓學(xué)生根據(jù)主題采取加一加,添一添的手段,往往能創(chuàng)作出非常完美的畫來。
3、教學(xué)語言美,增加趣味性
教學(xué)語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段,是學(xué)生獲得知識的重要媒介,又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,影響教學(xué)效果的重要因素。精心組織符合兒童年齡特征的教學(xué)語言,能喚起兒童對美術(shù)的興趣。老師的話不一定多,但要給學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo),要準(zhǔn)確、生動(dòng)、和諧、要充滿情感與節(jié)奏,老師就像是一位出色的演講家或是充當(dāng)各種角色的演員,充分展示自己的教學(xué)語言藝術(shù)和表演才華,言辭中透露著思辯與智慧,話語中體現(xiàn)著幽默風(fēng)趣,語調(diào)中包含著抑揚(yáng)頓挫。老師用語言努力營造一種寬松愉快的課堂氛圍,使學(xué)生輕松展示自我。那么,學(xué)生對教師的喜歡遷移為對美術(shù)學(xué)科的熱愛。
4、采用有效的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
1)、直觀教學(xué),趣味呈現(xiàn)
直觀性強(qiáng)是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要特點(diǎn)。教師在美術(shù)教學(xué)中,可利用多種形式和方法進(jìn)行輔助教學(xué)。如充分利用展示掛圖、照片、美術(shù)作品技法示范及放幻燈片、影片,錄相等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),精心設(shè)計(jì)美術(shù)課堂教學(xué)的外在形式,充分達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺的感受,創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)的氛圍,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受能力與想象能力,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
2)、穿行動(dòng)手性強(qiáng)的內(nèi)容,增強(qiáng)趣味性
穿行一些手工制作課,手工制作能就地取材,因材施藝,用身邊簡單易得的材料甚至是廢舊材料制作精美的作品,手工制作的教學(xué)過程富有游戲意味,更能滿足學(xué)生的游戲心理。如折紙,蛋殼粘貼畫,布貼畫等等,這些手工制作富有生活實(shí)用性。在嘗試制作過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)造型,色彩等主要表現(xiàn)手法。通過親自動(dòng)手制作,鍛煉學(xué)生的多種能力,提高學(xué)生素質(zhì),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),寓教于樂。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 趣味性
中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.013
在小學(xué)階段,對于學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)一味地講究效率,推行填鴨式的教學(xué),不管學(xué)生是不是熱愛這個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),教師都會(huì)強(qiáng)迫他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí),這樣的教學(xué)方法是不正確的,小學(xué)生在強(qiáng)硬的要求之下進(jìn)行學(xué)習(xí)和自己主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí),這兩者的效果是完全不一樣的。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的重要意義
我們常說“興趣才是最好的老師”,因此,如果只是單純的讓學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)則會(huì)顯得枯燥和乏味,為了更好的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),趣味教學(xué)法就顯得尤為重要。所謂的趣味教學(xué)法就是要求教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合學(xué)生的興趣愛好,有針對性的展開教學(xué)活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)四則運(yùn)算的時(shí)候,教師可以通過不同的算式演練讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力,從而提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。趣味教學(xué)法可以將生硬的課堂變得活潑,讓學(xué)生都積極主動(dòng)地 融入到學(xué)習(xí)的大環(huán)境中去。同時(shí),趣味教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,在趣味的引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生不同的思考,從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維能力。另外,趣味教學(xué)法的引入可以幫助學(xué)生改變性格,在課堂上教師可以讓學(xué)生針對某一個(gè)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行不同的討論,在討論的過程中加強(qiáng)學(xué)生的合作能力,從而可以將平時(shí)那些不愛發(fā)言或者不敢發(fā)言的學(xué)生也帶得積極主動(dòng)。
二、趣味教學(xué)法在實(shí)踐過程中存在的主要問題
(一)流于形式
在新課程改革和素質(zhì)教育理念的倡導(dǎo)下,很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都實(shí)施了“趣味教學(xué)法”,試圖提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際的運(yùn)用過程中,筆者卻發(fā)現(xiàn)趣味教學(xué)法僅僅流于形式。教師依舊占據(jù)課堂霸權(quán)地位,學(xué)生的參與度很低,有些學(xué)生甚至在枯燥的課堂氛圍中開始開小差,這不僅僅無法取得預(yù)期的教學(xué)效果,還會(huì)造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的厭惡情緒。
(二)忽視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建
眾所周知,趣味教學(xué)法需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。比如在學(xué)習(xí)簡便運(yùn)算的時(shí)候,教師應(yīng)該先給予學(xué)生講授簡便運(yùn)算的法則,然后通過適當(dāng)?shù)膽?yīng)用題進(jìn)行演練,只有這樣學(xué)生才能真正鞏固數(shù)學(xué)知識。但是在筆者的實(shí)際教學(xué)調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn),很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往會(huì)忽略對教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),只是單純地進(jìn)行理論講授,然后讓學(xué)生進(jìn)行演算,整個(gè)過程十分枯燥,這也是造成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率低下的主要原因。
三、有效實(shí)施趣味教學(xué)法的建議
(一)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
首先,我們要明白,什么是有效的教學(xué)環(huán)境呢?有效的教學(xué)環(huán)境就是指比較高效率的、有趣的,對學(xué)生起著重大作用的教學(xué)環(huán)境。所謂的環(huán)境是指我們進(jìn)行學(xué)習(xí)的地方,簡單來說也就是課堂。課堂就是一個(gè)有效的教學(xué)環(huán)境,在這個(gè)教學(xué)環(huán)境里學(xué)生們處于一個(gè)比較安靜的狀態(tài),大家都是集中在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么,怎樣讓課堂這個(gè)環(huán)境變得有效呢?我覺得主要可以從兩個(gè)方面著手。
第一是紀(jì)律方面,正所謂沒有規(guī)矩,不成方圓。如果課堂上沒有相應(yīng)的紀(jì)律,課上就像課下一樣,那么怎樣進(jìn)行良好的教學(xué)呢?舉個(gè)例子來說,我曾經(jīng)遇到過這樣的課堂,那時(shí)由于剛剛參加工作,還沒有認(rèn)真嚴(yán)肅地認(rèn)識到紀(jì)律的重要性。而小學(xué)生都是比較愛鬧騰的,比較難管,在課堂上你一嘴我一句,導(dǎo)致根本沒有插話講課的時(shí)間,學(xué)生們提出各種問題,各種刁難。當(dāng)時(shí)我覺得非常生氣,感覺自己連一個(gè)小小的課堂都管理不好。后來,我終于發(fā)現(xiàn)了問題所在,原來是我沒有提前安排好紀(jì)律問題。對于一個(gè)軍隊(duì)來說,紀(jì)律是鐵,紀(jì)律是鋼,一個(gè)軍隊(duì)如果有了良好的紀(jì)律,那么百戰(zhàn)百勝的幾率也會(huì)更加大,而對于小小的課堂來說也是這樣的。
第二個(gè)是教學(xué)設(shè)施方面?,F(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中,如果僅僅只靠教師口干舌燥地在上面講,學(xué)生是很難有興趣繼續(xù)聽下去的。而有效的教學(xué)環(huán)境,就是要通過一些現(xiàn)代化的設(shè)施,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。所以說,教學(xué)設(shè)施一定要全面,而且一定要到位。如果教學(xué)設(shè)施在上課時(shí)間出了問題,那么,這個(gè)課堂將很可能難以愉快地開展下去了。如果教學(xué)設(shè)施是非常完善并且非常到位的,那么對于整個(gè)教學(xué)效果來說,就是非常有效果,非常好的。通過上面這些描述,我們就可以發(fā)現(xiàn),完善良好的教學(xué)設(shè)施對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說是多么重要了,而且尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)中部分抽象的教學(xué)知識來說更是不可或缺。
(二)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣,提高他們的思維能力
有的教師就會(huì)感到疑惑不解了,怎么樣做就會(huì)提高學(xué)生們的動(dòng)手能力和思維能力呢?平時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)題的計(jì)算,不就是提高他們的實(shí)踐能力嘛,其實(shí)那并不全面,那僅僅是他們思維能力的一個(gè)小小的表現(xiàn)。其實(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)中也有許多需要自己動(dòng)手的內(nèi)容,只要我們教師多多地進(jìn)行發(fā)掘就可以。舉個(gè)例子來說,當(dāng)我們學(xué)習(xí)到三角形的時(shí)候,我們可以讓學(xué)生自己用木棍制作一個(gè)可以移動(dòng)的三角形,也就是一個(gè)可以折疊的三角形,可以讓學(xué)生通過這個(gè)自己制作的三角形來觀察三角形角度的變化。然后,教師可以引導(dǎo)他們區(qū)分出銳角三角形,直角三角形和鈍角三角形,這樣的區(qū)分豈不是很有意思?既可以增強(qiáng)學(xué)生們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,又讓他們在自己的動(dòng)手實(shí)踐中感受到了自己的動(dòng)手能力,感受到了自己做出相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型時(shí)的激動(dòng)與成就感。
關(guān)鍵詞:課堂內(nèi)外; 科技教育; 人文素養(yǎng)
中圖分類號:G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-3315(2013)02-029-001
結(jié)合學(xué)科教學(xué),滲透科技教育是開展科技實(shí)踐活動(dòng)的一條重要渠道。教師們應(yīng)按照“滲于其內(nèi),寓于其中”的教學(xué)思想,把科技教育貫穿到各學(xué)科課堂教學(xué)之中,形成學(xué)科科技教育目標(biāo)體系。新形勢下的教育是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),在課堂教學(xué)中滲透科技教育是提高素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑,它旨在提高學(xué)生的科學(xué)知識水平,使學(xué)生掌握科學(xué)理論和科學(xué)常識,從而提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。在教學(xué)目標(biāo)的制訂上,認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容中的科技教育因素,把科技教育納入教學(xué)目標(biāo)之中;在教學(xué)內(nèi)容上把科技教育和教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,找出最佳滲透點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行教育;在教學(xué)方法上教師按科技發(fā)展要求處理好認(rèn)知與情感、基礎(chǔ)與發(fā)展、教與學(xué)、全體與個(gè)體的四個(gè)關(guān)系;在教學(xué)手段上教師將多種媒體手段運(yùn)用于教學(xué)過程中,使信息傳遞形成抽象與直觀、音與形的統(tǒng)一。充分利用信息技術(shù)教學(xué)整合學(xué)科教學(xué)的功能,改革教學(xué)方法與手段,指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),拓寬學(xué)習(xí)渠道,組織開展網(wǎng)上讀書、信息技術(shù)應(yīng)用競賽活動(dòng)等,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、知識技能和獲取最新科技發(fā)展信息的能力。
科技興趣活動(dòng)是以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性探索為主要形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),是學(xué)校開展科技教育的重要載體,要打破校內(nèi)外“壁壘”,立足學(xué)校,面向社會(huì),拓寬渠道,精心設(shè)計(jì)開展各類科技活動(dòng)。在科普周、科技節(jié)活動(dòng)中開展科普專題講座、參觀訪談、實(shí)地考察等教育活動(dòng);學(xué)校、班級開展以科技教育為主題的黑板報(bào)、手抄報(bào)評比,積極開展科技小設(shè)想、科技小制作、科技小發(fā)明和科技小論文的“四小”活動(dòng),舉辦“科技節(jié)”,展示一年來師生、學(xué)校在各個(gè)方面取得的科技教育成果。健全網(wǎng)絡(luò),建立制度,保證科技教育特色活動(dòng)正常開展有成效,以此來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心社會(huì)他人、積極參與社會(huì)活動(dòng)、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生合作精神和自我發(fā)展意識。其次在科技教育主題活動(dòng)中不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容與組織形式,賦予豐富的科技教育內(nèi)涵,努力達(dá)到科學(xué)精神、人文品質(zhì)和實(shí)踐能力的同步提高。例如“珍惜生命”、“關(guān)注我們的家園——地球”、“節(jié)約用水”、“低碳生活、節(jié)能減排”等主題活動(dòng),幫助學(xué)生樹立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度,形成初步的科學(xué)的世界觀和方法論,讓學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)造型人格心理,在探究中遇到問題時(shí),能實(shí)事求是,培養(yǎng)學(xué)生尋找生活中的自然現(xiàn)象和科學(xué)問題答案的意識,長大為科技創(chuàng)新作貢獻(xiàn)的情感??萍冀逃仨氁劳猩鐣?huì),實(shí)行開放教學(xué),讓學(xué)生更多地走出校門,更多地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),更多地為學(xué)生提供活動(dòng)空間和條件。充分利用校外雄厚的科技教育力量和豐富的科技教育資源,較好地彌補(bǔ)了學(xué)??萍冀逃龓熧Y不足的弱點(diǎn),解決了內(nèi)容平乏的缺陷。積極開展身邊科技小課題研究活動(dòng),我們以綜合實(shí)踐活動(dòng)中專題性、特色性科技活動(dòng)為研究重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從身邊生活實(shí)踐中選擇最感興趣的可操作的科技實(shí)踐活動(dòng)小課題,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),遇到問題或困難時(shí),尋求科技輔導(dǎo)員、社區(qū)科技人員和學(xué)生家長的參與和幫忙,并以展板的形式展示其研究成果,極大地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。