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三中在開展勞動教育活動上,領(lǐng)導(dǎo)重視,定位明確,組織管理到位,活動形式多樣、內(nèi)容豐富。王校長和班子成員集體研究辦學(xué)方向,改革教學(xué)環(huán)節(jié),重視特長生的培養(yǎng),重視學(xué)生熱愛勞動的教育和培養(yǎng),以培養(yǎng)健全人格樹立正確的人生觀、價值觀為宗旨;以培養(yǎng)嚴格的組織紀律性,繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德為目標。以多層次、多渠道和多種形式在學(xué)生中開展勞動教育活動,激發(fā)學(xué)生的勞動熱情,增強學(xué)生的勞動光榮的觀念,提高學(xué)生的勞動技能。同時使學(xué)生的思想作風、意志品質(zhì)、組織紀律、行為習慣都有了很大改觀,為社會輸送大量品學(xué)兼優(yōu)、身體強壯的合格人才。
一 定位明確
多年的教育教學(xué)實踐使我們看到,現(xiàn)在的年輕一代,從小嬌生慣養(yǎng)、不善勞作,自理和自立能力較差,同時缺乏組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神,在困難面前往往表現(xiàn)為意志不夠堅定、信心和勇氣不足。因此,勞動教育效果的高低,關(guān)系到學(xué)生能否以全新的精神面貌、優(yōu)良的思想作風,規(guī)范的行為習慣和敢于勝利的勇氣迎接高中學(xué)習生活。將勞動教育納入教育,極大地增強了學(xué)生的組織紀律性和集體觀念,培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神和不怕困難、敢于勝利的作風。
二 領(lǐng)導(dǎo)重視
為了切實搞好學(xué)生勞動教育,學(xué)校每年定期由主管校長劉校長牽頭,學(xué)校政教處、教務(wù)處、總務(wù)處、團委、體育組、年級組負責人及全體班主任參加的勞動教育專題會議。研究制定教育計劃、方法、途徑,分析近期勞動教育存在的問題,確定教育的重點,并將勞動教育納入教學(xué)計劃,取得了顯著效果。
三 組織嚴密,管理嚴格
我們在勞動實踐之前都要召開專門的準備會議,對一些具體問題進行研究和部署,合理安排學(xué)生的勞動內(nèi)容,老師們帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校各處打掃衛(wèi)生,每到一處老師都耐心細致地為學(xué)生講勞動光榮知識并親自做示范,自始至終與學(xué)生在一起。夏初的太陽雖稱不上驕陽似火,卻也已有些酷熱難當,但在老師的帶領(lǐng)下,大家干得仍是熱火朝天,在勞動的大課堂,正是老師們用自己的實際行動,用自己辛勤的汗水,給學(xué)生上了既生動而又非常有意義的一課,讓學(xué)生們在勞動的苦與樂中鍛煉了身體,提高了勞動技能;培養(yǎng)了吃苦耐勞的品質(zhì);磨練了堅韌不拔意志。親身勞動的體驗,讓同學(xué)們不僅更多地接觸自然,感受自然的氣息,而且意識到學(xué)習生活的寶貴。再次回到校園,他們會以更加充沛的精力,更加刻苦的精神,投入到學(xué)習中去,分秒必爭,努力向上,為自己的理想而拼搏。嚴密的組織和嚴格的管理,勞動教育能夠落實的保證。
三中青年志愿者服務(wù)隊,每年清明節(jié),五四青年節(jié),勞動節(jié)都要到陵園、社區(qū)進行義務(wù)清掃,開學(xué)后開展校園除草勞動教育,動天進行鏟雪勞動教育等。三中青年志愿者服務(wù)隊隊員換了一茬又一茬,可“團結(jié)、友愛、奉獻、進步”的宗旨始終沒變。
四 內(nèi)容豐富,形式多樣
1.將勞動教育納入課表:
我校近來一直將每周一上午的最后一節(jié)課定為主題班會課或勞動教育課,班主任組織和帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)開展衛(wèi)生清整、整理寢室等力所能及的勞動項目,每一次,同學(xué)們都非常認真,效果很好,受到各方面的肯定。
2.學(xué)生負責教室和教學(xué)樓的衛(wèi)生:
我們始終堅持讓學(xué)生負責教室、教學(xué)樓的衛(wèi)生清整,做到一日二清,衛(wèi)生督導(dǎo)組檢查評比、班級承包制、個人責任制等。學(xué)校對各班教室、衛(wèi)生區(qū)進行檢查和學(xué)生互查相結(jié)合,成績記入班級量化綜合評定。
3.開展青年志愿者活動:
我校青年志愿者活動,由校團委、政教處審批才能成為青年志愿者服務(wù)隊隊員。青年志愿者幫助困難同學(xué),救助病殘者,幫助軍烈屬孤老戶。工廠、幼兒園、社區(qū)居委會留下了百中青年志愿者的活躍身影;老人們笑得更開心;在“清明節(jié)”和“五一勞動節(jié)”開展“我勞動、我光榮”為主題勞動教育——撿拾垃圾——清理口香糖活動……
教育工作重點
根據(jù)十六大提出教育發(fā)展的目標、任務(wù)和要求,教育部最近確定了教育工作今后一個時期的工作重點:為實現(xiàn)形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系的目標,教育工作要不斷增強教育的開放性、靈活性和多樣性,更好地適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和人民群眾不斷增長的更加廣泛和多樣化的教育需求。為實現(xiàn)人民享有接受良好教育的機會,基本普及高中階段教育,消除文盲的目標,決定從現(xiàn)在起到2005年,鞏固基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲成果,打好“普九”攻堅戰(zhàn),使高中階段毛入學(xué)率達到60%,高等教育毛入學(xué)率超過15%。到2010年,普及九年義務(wù)教育,職業(yè)教育和成人教育有更大發(fā)展,人口中接受高等教育的比重接近中等發(fā)達國家水平。到2020年,在高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,基本普及高中階段教育,形成規(guī)模適當、結(jié)構(gòu)合理的高等教育和職業(yè)教育體系。為實現(xiàn)形成全民學(xué)習、終身學(xué)習的學(xué)習型社會,促進人的全面發(fā)展的目標,要加強職業(yè)教育和培訓(xùn),發(fā)展繼續(xù)教育,構(gòu)建終身教育體系。要增強教育為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力,使學(xué)校成為終身學(xué)習服務(wù)的重要載體。
(摘自2002年12月27日《江西日報》)
教育部發(fā)出通知
要求多元評價學(xué)生
教育部日前發(fā)出改革中小學(xué)評價與考試制度的通知,要改變目前“重結(jié)果”不重過程,重分數(shù)不重能力的評價與升學(xué)制度,要求教師、學(xué)生、社會多元評價學(xué)生。
通知指出,中小學(xué)生評價與考試制度的改革,要從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生發(fā)展,對學(xué)生的評價應(yīng)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等多個方面。
教育部還要求,教師在教育教學(xué)全過程中要采用多樣性、開放式的評價方法。要建立每個學(xué)生的成長記錄,成長記錄應(yīng)收集反映學(xué)生學(xué)習過程和結(jié)果的資料,包括學(xué)生的自我評價、成績記錄及各種作品、社會實踐和社會公益活動記錄,體育與文藝活動記錄,教師、學(xué)生的觀察和評價,來自家長的信息,考試與測驗的信息等。
要改變長期以來以升學(xué)率作為惟一標準評價學(xué)校教育質(zhì)量的做法,建立起符合實施素質(zhì)教育要求的中小學(xué)評價體系。初中升高中,要綜合考慮學(xué)生的整體素質(zhì)和個體差異,改變以升學(xué)考試科目分數(shù)簡單相加作為惟一錄取標準的做法。高中錄取,可試行參考學(xué)生成長記錄、社會實踐和社會公益活動記錄、體育文藝活動記錄等資料,綜合評價進行錄取。
(摘自2003年1月3日《錢江晚報》)
北京中小學(xué)教師必
修心理健康課
中小學(xué)生的心理健康包括中小學(xué)教師的心理健康已經(jīng)成為學(xué)校教育的一個重點。北京市教委首次把“教師及學(xué)生心理健康”作為全體中小學(xué)教師繼續(xù)教育的必修課,至少要學(xué)習30課時。全市中小學(xué)教師關(guān)于“心理健康”的培訓(xùn)將在2005年底前完成。
據(jù)介紹,通過“教師及學(xué)生心理健康”的培訓(xùn),要使全體中小學(xué)教師了解和掌握心理學(xué)的基本理論,了解心理問題產(chǎn)生的原因和表現(xiàn),掌握針對心理健康問題進行輔導(dǎo)或指導(dǎo)的手段和方法并能對學(xué)生進行輔導(dǎo),同時提高自身的心理健康。新一輪的培訓(xùn)將更傾向于案例分析和心理輔導(dǎo)相結(jié)合。北京教育學(xué)院將負責組織專家設(shè)計教案,考核由全市統(tǒng)一組織。
(摘自2002年12月30日《齊魯晚報》)
我國每8個青少年
有1個心理亞健康
中國心理學(xué)會對全國22個省市的調(diào)查結(jié)果顯示,約13%的青少年存在明顯的心理和行為問題,其中部分人的情緒問題、人際關(guān)系緊張現(xiàn)象十分突出;與此同時,16%的青少年不同程度地表現(xiàn)出焦慮、強迫、抑郁等癥狀。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計,目前全國有3000萬青少年處于心理亞健康狀態(tài),并且近年來有上升趨勢。
專家認為,青少年的內(nèi)心矛盾沖突本來就是非常強烈,對某一事情的誤解往往導(dǎo)致行為上的偏差,有時甚至做出不顧一切地傷害別人、損害社會的極端舉動。很多老師、家長以為,事情發(fā)生了,對學(xué)生處理了,就沒事了。實際上,恰恰忽略了學(xué)生的心理亞健康問題。
(摘自2003年1月11日《科技日報》)
上海實施職業(yè)教育
工程
上海經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展不僅需要高素質(zhì)的管理、研究人員,更需要高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。最近上海市推出了發(fā)展職業(yè)教育的舉措。
這些舉措包括:就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)工程。對失業(yè)人員、從業(yè)人員、新生勞動力加強職業(yè)培訓(xùn),提高他們的就業(yè)能力、工作能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力;高技能緊缺人才培養(yǎng)工程。加快培養(yǎng)一批數(shù)控機床維修操作工、軟件藍領(lǐng)、高級護理等高技能緊缺人才,培養(yǎng)一批能夠參與國際勞動力競爭的高技能人才;外來務(wù)工人員培訓(xùn)工程。組織外來務(wù)工人員學(xué)習文化知識、技術(shù)技能、法律常識等,提高他們的素質(zhì);終身培訓(xùn)體系構(gòu)建工程。整合職業(yè)教育和成人教育資源,創(chuàng)辦綜合性、社區(qū)性的高等職業(yè)學(xué)?;蛏鐓^(qū)學(xué)院、社區(qū)學(xué)校。把職業(yè)學(xué)校辦成面向全社會的、開放的、多功能的教育和培訓(xùn)中心。此外,還將推行職業(yè)資格證書工程和職業(yè)學(xué)校重點建設(shè)工程等。
(杜啟榮摘自2002年11月30日《新聞晚報》)
瑞典中小學(xué)的
勞動技術(shù)教育
瑞典在基礎(chǔ)教育階段一貫重視手工勞動教育,同時注意勞動教育內(nèi)容和形式的更新。瑞典中小學(xué)的手工課從3年級至9年級連續(xù)開設(shè)7年。
手工勞動教育之所以受到高度重視 ,是因為它對學(xué)生身心的發(fā)展有著不可替代的作用,尤其對培養(yǎng)學(xué)生的勞動習慣和動手能力至關(guān)重要。手工勞動教育既有普遍的適應(yīng)性,它對所有兒童和青少年都適合,又不受學(xué)校所處地理環(huán)境的影響。手工勞動教育為中小學(xué)開展勞動教育提供了較為完美的內(nèi)容和形式。
除手工勞動教育外,20世紀80年代以來高年級還增設(shè)了一些新的勞動教育課程,如在7―9年級增加了技術(shù)課和幼兒保育課等。勞動教育的形式也有變化,除課堂教學(xué)外,還通過參觀和調(diào)查,讓學(xué)生獲得不同勞動領(lǐng)域、工作環(huán)境和職業(yè)的感性認識,為以后接受職業(yè)教育或選擇職業(yè)作些思想準備。
(摘自2003年1月6日《文匯報》)
威廉姆斯的
創(chuàng)造力教學(xué)策略
美國著名學(xué)者威廉姆斯為培養(yǎng)、激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力提出了以下教學(xué)策略:1.激發(fā)性問題。運用發(fā)問的技巧,提出有激發(fā)性的問題,鼓勵學(xué)生多方面探求各種事物的新意義,分析探索知識的功能,去發(fā)現(xiàn)新知識和新事物。2.隨機的探求。將一種熟悉的結(jié)構(gòu)隨意改變成另外的結(jié)構(gòu),并從隨意變動結(jié)構(gòu)的那些新方法中獲得一種新范例。3.直觀表達。引導(dǎo)學(xué)生運用各種感官感受事物,培養(yǎng)表達的技巧,同時啟發(fā)他們對事物的敏感性。4.以調(diào)適促發(fā)展。輔導(dǎo)學(xué)生從錯誤或失敗中學(xué)習,強調(diào)發(fā)展勝于調(diào)適;通過積極調(diào)適而拓展出發(fā)展的多種選擇及可能性。5.創(chuàng)造性傾聽技能。輔導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習聽別人講話中,產(chǎn)生新見解及獲得由一事物導(dǎo)致另一事物的資料。6.視覺化技術(shù)。輔導(dǎo)學(xué)生用具體的圖或?qū)嵗姆绞絹肀磉_或說明各種觀念、思想情感、經(jīng)驗。
(摘自2002年12月9日《文匯報》)
日本兒童的“食育”
日本學(xué)者提出,在育兒學(xué)中除德育、智育、體育外,還應(yīng)進行“食育”。所謂“食育”,就是從幼兒期起,給予食物、食品及相關(guān)知識的教育,并將這種飲食教育,延伸到藝術(shù)想象力和人生觀培養(yǎng)上。
“食育”的主要內(nèi)容:培養(yǎng)健康的飲食習慣:法國啟蒙思想家盧梭認為“教育的核心是怎樣看待飲食”,“懂得餐桌上的食物是怎樣來的和怎樣做的”?;诖耍毡緦W(xué)者認為,從兒童能說話和簡單交流起,就要有意識地灌輸一些飲食的來源、制作、營養(yǎng)價值,以及怎樣吃、吃多少等知識。在連續(xù)強化教育中,潛移默化地使他們認識偏食的危害,并自覺做到膳食平衡。兒童接受“食育”后,能將健康的飲食習慣延續(xù)終身。
在飲食中培養(yǎng)人生觀:在向兒童介紹各種食物的來源和制作時,可說明這些食物的制作需要付出的勞動。讓孩子們參加食物的制作,更會加深“有勞動才有收獲”的體會。還有,孩子在吃魚時,怕被刺喉,家長便予以鼓勵。讓他們知道,集中精力,以經(jīng)常吃作為鍛煉的道理。
(盛榮強摘自2002年12月15日《南京日報》)
美國人眼中的優(yōu)秀兒童
1.具有技巧和知識,能適當運用這些技巧和知識解決具體問題。
2.注意力集中,不容易分心,能在充分的時間里集中注意力來求得解決某一問題。
3.熱愛學(xué)習,喜歡探討問題和做作業(yè)。
4.堅持性強,能把指定的任務(wù)作為重要目標,用急切的心情去努力完成。
5.反應(yīng)性強,容易受到啟發(fā),對成人的建議和提問積極作出反應(yīng)。
6.有理智的好奇心,能從自己解答問題的過程中得到滿足,并且自己能夠提出新問題。
7.樂意處理比較困難的問題和進行爭論。
8.機靈,具有較敏銳的觀察力。
9.善于正確地運用眾多詞匯。
10.具有獨創(chuàng)性,能夠用新穎的或者異常的方法來解決問題。
11.想像力強,能夠獨立思考。
12.興趣廣泛,對各種學(xué)問和活動都感興趣。
13.關(guān)心集體,樂于參加各種集體活動,助人為樂,和他人融洽相處,對別人不吹毛求疵。
14.情緒穩(wěn)定,經(jīng)常保持自信、愉快和安詳,有幽默感,能夠適應(yīng)日常變化,不暴怒。
(摘自2003年1月7日《齊魯晚報》)
父母是最好的“玩具”
牛津大學(xué)教育心理學(xué)教授西爾瓦經(jīng)過對3000名3―5歲的兒童深入研究后得出結(jié)論:“兒童的成功與他們所
擁有玩具的多少和類型、父母陪伴他們時間多與寡有著極其復(fù)雜的關(guān)系。給孩子們太多或者類型不當?shù)耐婢?,對孩子們有很大的害處。因為他們在大堆的玩具面前往往感到無所適從,更不可能在某一種玩具上有足夠的逗留時間并從中學(xué)到什么有益的東西?!?/p>
研究者指出,與父母有很多時間共享的孩子在很多方面要勝過有大量玩具的孩子,甚至于那些會玩電腦的孩子。
(摘自2002年12月5日《齊魯晚報》)
早晨睡懶覺有助于
掌握新技能
研究人員對睡眠方式進行研究時發(fā)現(xiàn),被稱為第二階段睡眠,即在熟睡與做夢之間那段時間的睡眠非常重要。研究者說:“有些情況下人們在一個晚上會有50%的時間都處于第二階段睡眠。假設(shè)我們每天都睡8個小時,那么最后的兩個小時對于強化記憶尤為關(guān)鍵,但這兩個小時的第二階段睡眠往往因為人們要早早起床而被打斷?!?/p>
這一研究結(jié)果對于運動員、音樂家以及外科醫(yī)生而言非常重要,其他一些需要用手來完成高難度動作的人也會因此受益。
研究人員說,這一研究結(jié)果也許還可以解釋為何嬰兒的睡眠時間較長。這是因為:“嬰兒在睡眠時間里也在學(xué)習?!?/p>
這個思考觸及的是勞動的價值實現(xiàn)問題。通常意義上說,學(xué)校組織的勞動,主要關(guān)注三個方面的價值實現(xiàn):其一,要引導(dǎo)每一個勞動者,重視個體勞動價值的實現(xiàn)。積極的勞動態(tài)度、基本任務(wù)的完成、在勞動中體驗到的成就感和個人價值實現(xiàn)的滿足感,以上這些都是勞動所賦予個體勞動者的重要收獲。其二,要在集體勞動中,進一步增進集體榮譽感,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合作意識,善于用積極態(tài)度幫助別人。中國傳統(tǒng)教育非常重視“合”的教育,也就是要把學(xué)生融于集體之中,樹立集體利益高于個體利益的觀念。其三,要引導(dǎo)學(xué)生充分認識到勞動實踐之于自己的生命成長和適應(yīng)未來生活需要所具有的長遠意義和社會價值實現(xiàn)的必要性。
案例中教師的思想糾結(jié)點,主要是要個體價值實現(xiàn),還是要集體價值的實現(xiàn)。以教育的眼光看,案例中勞動教育的實踐存在兩個或許不妥當?shù)牡胤?,由此造成了勞動中“個體、集體、社會”三重價值實現(xiàn)上的沖突性。簡要說明如下:
1.班級勞動任務(wù)個體均等分,由學(xué)生獨立完成,這種組織方式是否合適?
教師在活動中,較為重視的是勞動任務(wù)的完成本身,而忽視的則是這是一個教育實踐活動。這或許是潛意識行為。
這次勞動分工還有第二種組織方案:把學(xué)生根據(jù)自愿和能力均衡原則分為若干勞動小組,三五人為宜。然后以小組為單位切分勞動任務(wù)。
與個體分工比較,小組為單位的組織形式具備幾個優(yōu)勢:(1)減緩教師在該勞動中的管理壓力,提高管理效率。試想,一個班級幾十人,每一個人都等著老師劃分拔草的區(qū)域,這個過程是比較耗時的,客觀造成怠工。(2)小組編制,容易形成小組內(nèi)的個體分工,兼顧到每一個人的能力。而且便于形成互助機制,會干的可以教不會干的,形成帶動力。(3)教師的監(jiān)控和評價相對容易。教師一人對幾十人,監(jiān)控過程,這非常困難;而以小組單位勞動,教師的關(guān)注點就減少了。在個體化勞動組織中,在教師發(fā)現(xiàn)問題時,做出糾正和補償,例如讓快的去幫助慢的,看到態(tài)度不積極的還要進行思想教育,這讓教師工作負荷很大,照顧不過來。(4)在小組內(nèi),客觀形成一個教育體,在其中有人消極怠工,也會被同學(xué)指正、批評。這似乎兼管了教師的教育工作。教師一定要認識到,教育工作不是他一個人的事,形成一個教育共同體是非常重要的。
小組勞動分工的方式,主要的意義在于讓個體勞動價值與集體勞動價值的實現(xiàn)統(tǒng)合在一起了。之前教師存在糾結(jié)的問題迎刃而解。
2.怎么看待學(xué)生在等分勞動任務(wù)之后的差異化表現(xiàn)?
案例中教師看到的個體化差異主要體現(xiàn)在:態(tài)度上的差異和能力上的差異。
教師最耿耿于懷的是,勞動態(tài)度比較消極的學(xué)生,他們的表現(xiàn)是“溜奸?;薄R吹?,勞動教育的重點關(guān)注,也是這部分學(xué)生,以及他們好逸惡勞的思想改造。
思想的形成總是有特定的環(huán)境養(yǎng)成,學(xué)校教育應(yīng)該營造普遍熱愛勞動、熱心助人的集體環(huán)境,以此來感染學(xué)生,激發(fā)其積極的心理因素。主要實現(xiàn)途徑,建議如下:
(1)在勞動之前,應(yīng)該賦予本次勞動以充分的積極的意義詮釋,讓學(xué)生認識到,他們的勞力付出對于全校師生享有一個美好的校園環(huán)境,是具有特別重要的意義的。于是,在學(xué)生心理激發(fā)起勞動的熱情,以及他們對于建設(shè)美好校園的責任感。這件事就是勞動教育,把這件事做好很考量教師本事。一定不要空洞地說教,需要以生活里有說服力的事實來闡釋。
(2)勞動分工時教師刻意把勞動任務(wù)有輕重差異體現(xiàn)出來,以小組招標的方式,讓學(xué)生以多為班級作出貢獻為榮。這就是勞動競賽的組織方式。應(yīng)用好的話,可以激勵學(xué)生爭先勞動,不計較分工的不均等。在勞動過程中,也要做好鼓動和宣傳工作,形成勞動競賽的熱潮。這有助于引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生都積極參與到勞動中。
(3)勞動教育是一個全過程,在勞動之后也一定要有針對本次勞動的個人和小組評價、總結(jié),對于在勞動中表現(xiàn)良好、樂于助人的,要以班集體的名義給予表揚。如此,讓一次勞動從前期動員到過后總結(jié)成為一個教育流程,發(fā)揮最佳的教育效益。
案例中,教師思想上還有一個焦灼的地方是,現(xiàn)在的孩子普遍缺乏勞動觀念,“溜奸?;钡默F(xiàn)象不是個例。
這是現(xiàn)實社會環(huán)境與教育價值偏離共同造成的結(jié)果。當前我國基礎(chǔ)教育還屬于關(guān)門經(jīng)營,與社會的聯(lián)系很少,社會提供給教育的資源,包括生產(chǎn)勞動的機會不多?,F(xiàn)實條件下勞動教育的開展自然帶有局限性,學(xué)生很難走出校門,服務(wù)社區(qū)。
國外在解決相類問題的時候,有兩個基本做法:
一是,教育與社區(qū)是文化共同體,學(xué)校有責任要服務(wù)社區(qū)。因此,社區(qū)會提供很多公益性勞動機會,或有生產(chǎn)實習的崗位。這樣就可以讓學(xué)生深入到生產(chǎn)一線,或者在勞動實習中增加生活體驗。這一類勞動價值的實現(xiàn),是不講回報的,強調(diào)奉獻精神。
二是,學(xué)生利用假日,到適宜的崗位上打工。這是一種最為真實的參與社會化勞動的形式。學(xué)生需要考慮的是,用自己的勞動來贏得相應(yīng)的回報。這個價值實現(xiàn)是看得見的。學(xué)生在這個過程中體會到勞動的艱辛,以及在勞動中需要建立的良好的人際關(guān)系等。這種獨立處境下的勞動對于學(xué)生的教育是必要的。
社會化勞動,凸顯出勞動的服務(wù)社會的價值。本案例中,勞動為學(xué)校環(huán)境里的勞動,與社會化勞動不同。
教師在思想中,顧及到未來學(xué)生的勞動態(tài)度的形成,以及是否可以發(fā)展出社會需要的勞動能力等,其實還不是以學(xué)校集體勞動可以實現(xiàn)的。而且以一次或偶然的勞動組織難于實現(xiàn)帶有穩(wěn)定基礎(chǔ)的勞動觀念和行為習慣。
一、目的任務(wù):
家長學(xué)校是對家長傳授家庭教育理論知識與方法、提高家長素質(zhì)的業(yè)余學(xué)校。家長學(xué)校的任務(wù)是:宣傳國家的教育方針、政策、法規(guī),傳授家庭教育知識,提高家長素質(zhì),溝通學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系,提高家教水平,促進少年兒童的全面和諧發(fā)展,推動家庭和社區(qū)的社會主義精神文明建設(shè)。教學(xué)目的是:通過向家長講授兒童教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等有關(guān)家庭教育知識,宣傳黨和國家的教育方針和政策,介紹小學(xué)階段對學(xué)生的基本要求,從而提高家長的自身素質(zhì)和科學(xué)性,促進家長主動配合學(xué)校把孩子培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
二、組織領(lǐng)導(dǎo):
社區(qū)書記、主任巢鳳英任組長,社區(qū)副書記葉明芳任副組長,同時由轄區(qū)退休老教師和志愿者等擔任組員,切實加強家長學(xué)校管理,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、教學(xué)內(nèi)容:
1、中小學(xué)生的思想品德教育
(1)學(xué)習《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《家長教育行為規(guī)范》等有關(guān)法律、法規(guī),明確思想品德教育是家庭教育的重點,掌握在家庭中進行思想品德教育的途徑和方法。
(2)了解新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容,知道學(xué)校對學(xué)生進行思想品德教育的內(nèi)容,懂得如何配合學(xué)校搞好孩子的品德教育。
(3)知道對孩子進行社會公德教育和行為規(guī)范訓(xùn)練,掌握培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和家庭禮儀行為的方法,教育孩子熱愛集體、遵守紀律、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、遵守社會公德、熱愛社會主義祖國。
2、中學(xué)生的智育
(1)知道為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習條件的重要性,明確加強對孩子進行學(xué)習指導(dǎo)的意義,掌握指導(dǎo)孩子學(xué)習的方法。
(2)掌握培養(yǎng)孩子正確學(xué)習態(tài)度、良好學(xué)習習慣的方法,激發(fā)學(xué)習興趣,減輕過重學(xué)業(yè)負擔。
(3)知道如何安排孩子的課余生活,指導(dǎo)孩子過好雙休日、寒暑假。
3、中學(xué)生的健康教育
(1)了解中學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點,了解中學(xué)生常見的心理衛(wèi)生問題,掌握預(yù)防和解決這些問題的辦法。
(2)知道中學(xué)生睡眠、衛(wèi)生、飲食和用眼等方法及生活習慣的要求和內(nèi)容,掌握良好生活習慣養(yǎng)成訓(xùn)練的方法。
(3)知道為孩子選擇適宜的體育鍛煉項目、時間和運動量,知道體育鍛煉時應(yīng)注意的事項。
4、中學(xué)生的審美教育
(1)知道中學(xué)生衣著打扮要整潔、美觀、大方、有中學(xué)生特點,并幫助選擇適宜的影視、書籍、音樂等。
(2)了解中學(xué)生審美教育的內(nèi)容,掌握家庭中審美教育的途徑和方法。
5、中學(xué)生勞動教育
一、忽視勞動教育帶來的不良后果
近幾年來,我國青少年的勞動“答卷”一直令人擔憂。各種傳媒不斷報道有關(guān)當代青少年勞動意識淡薄,勞動能力差的現(xiàn)象。如近些年上海某著名大學(xué)錄取的新生中,有60%以上的人不會自己掛帳子,許多大學(xué)生在入學(xué)前沒有親手洗過一件衣服。
某縣婦聯(lián)對該縣一所重點中學(xué)初一年級的學(xué)生作過一次調(diào)查測試,結(jié)果表明,從沒有洗過一件襯衫的占79%,不能煮好一鍋白米飯的占84%,不會和不敢使用電飯鍋、液化汽爐的占67%。
據(jù)北京市家教會對某小學(xué)一個班的調(diào)查,該班44名學(xué)生中,家長每天給整理書包的占39%,家長給洗手絹的占66%,家長給洗腳的占52.3%;家長給穿衣服的占59%。
看了三份大、中、小學(xué)生的勞動“答卷”,使我們不得不憂慮,勞動這種人類生存的最基本素質(zhì),中華民族最為優(yōu)良的品質(zhì)正遭到某些因素的削弱與侵蝕。結(jié)果,許多青少年即使跨入成年人的行列,依然連最基本的生活自理能力也比較欠缺。從種種調(diào)查報告和現(xiàn)實分析研究中可以看到,青少年的勞動觀念正日趨淡薄,對青少年的教育已陷入一些誤區(qū)。問題出在孩子身上,責任應(yīng)在家長身上。造成這種現(xiàn)象的主要原因是我們的家庭教育,是由于家長思想上的偏差,忽視了勞動教育而產(chǎn)生的嚴重后果。
可悲的是,忽視勞動教育,致使孩子與勞動人民的感情上發(fā)生扭曲,不尊重勞動人民,甚至形成看不起體力勞動者的壞思想。某小學(xué)校的一個孩子課間不慎將眼鏡掉入便坑中,急得沒辦法。一位工友用手從便坑中幫她掏出來,還給了她。沒想到她轉(zhuǎn)身就走了,連個謝字也沒有。同學(xué)問她,你怎么不好好謝謝人家?她居然說:“謝什么,她就是干這個的?!?/p>
沒有經(jīng)歷過勞動磨煉的孩子,往往不懂得勞動成果來之不易,他們不知道我們的幸福生活,是勞動人民的辛勤勞動創(chuàng)造出來的。他們不愛惜勞動成果,不知道這些勞動成果凝聚著勞動人民的血汗。目前,有不少孩子花錢大手大腳,不愛護東西,浪費現(xiàn)象相當嚴重。
分析今天在豐盈的物質(zhì)生活氛圍中成長的一代,許多不良的道德、心理品質(zhì),大抵都可以直接或間接地從缺少勞動教育中找到根源。因此,加強青少年的勞動教育,不是一家一戶的問題,它關(guān)系到我們國家的前途和命運,決不可掉以輕心。
二、勞動在青少年成長中的作用
勞動有助于孩子形成良好的思想和道德品質(zhì)。實踐證明,人的許多優(yōu)秀品質(zhì)是在勞動中形成的。只有在勞動實踐中,才能培養(yǎng)孩子愛人民、珍惜勞動成果,養(yǎng)成勤儉、艱苦樸素的好作風。勞動能鍛煉孩子吃苦耐勞、克服困難的堅強意志,有助于培養(yǎng)孩子良好的社會適應(yīng)力,促進身心健康。勞動能培養(yǎng)孩子勤快、主動的工作態(tài)度,有利于形成對集體、對國家的義務(wù)感和責任心。勞動能培養(yǎng)孩子自立、自理、自強的獨立生活能力和進取精神。
勞動能促進孩子的智力發(fā)展。有些家長不讓孩子干家務(wù)活,不愿讓孩子參加學(xué)校組織的勞動,一個很重要的原因是怕影響孩子的學(xué)習。其實學(xué)習并不能排除孩子參加勞動。因為勞動可以改善呼吸、血液循環(huán),促進生理的新陳代謝過程,調(diào)節(jié)大腦疲勞,有利于大腦發(fā)育。在勞動中,孩子雙手的活動有益于左右腦的開發(fā),促進邏輯思維和形象思維的發(fā)展,有助于提高學(xué)習能力。勞動還可以培養(yǎng)孩子的觀察、分析、判斷、創(chuàng)造能力和動手能力。中國自古就有心靈手巧的說法,手巧會促進心靈,心靈又帶動手巧。
如湖南省湘潭清聯(lián)小學(xué)的許衛(wèi)東和張永義,在他們十一、二歲時早晨起來要幫家里燒飯,但又想利用燒飯的時間看書,有時讀書入了迷,忘了熄火,飯就燒糊了。為了解決看書和燒飯兩不誤這個難題,這兩個孩子一起研制了一個飯熟報訊器。它是利用杠桿原理制成的,一頭是裝了米和水的鍋,一頭是相當重量的沙罐。當飯熟時氣體蒸發(fā),重量減輕,沙罐下垂接通電源,電鈴便自動報警。如果人在外面,聽不到電鈴的聲音,報訊器還可以自動將爐門關(guān)閉。這項成果,在湖南省舉辦的青少年科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明比賽中獲得一等獎。這是勞動能激發(fā)孩子學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣的生動一例。
勞動可使孩子學(xué)會生活,形成健康的人格。學(xué)會勞動,養(yǎng)成勞動習慣是孩子學(xué)會生活,形成健康人格的重要保證。勞動可以培養(yǎng)孩子自己動手創(chuàng)造整潔的學(xué)習生活環(huán)境,使他們明白勞動是創(chuàng)造美好生活的源泉,有助于孩子的心靈美。在日常生活中,每個家庭成員都自覺主動地承擔家務(wù)勞動,可以增進家庭的團結(jié)、安定,使家庭氣氛和諧。每一位有遠見的父母,都應(yīng)該培養(yǎng)孩子從小學(xué)會做合格的家庭成員,這不僅是為了減輕做父母的勞動強度,而且也是為了孩子的一生的幸福。通過勞動,讓孩子學(xué)會關(guān)心他人,即在外關(guān)心同學(xué)、老師,在家關(guān)心父母、長輩,長大成家后才能關(guān)心妻子、丈夫。這對現(xiàn)在的獨生子女更為重要。
三、學(xué)習發(fā)達國家家教經(jīng)驗,走出家庭勞動教育誤區(qū),大力弘揚中華民族勞動之美德
據(jù)有關(guān)方面對各國小學(xué)生每日勞動時間的統(tǒng)計,美國為72分鐘,韓國為42分鐘,法國為36分鐘,英國為30分鐘,中國只有12分鐘。德國的法律規(guī)定:孩子必須幫助父母做家務(wù)。6—10歲的孩子要幫助父母洗餐具,給全家人擦皮鞋;14—16歲要擦汽車和菜園里翻地;16—18歲要完成每周一次的房間大掃除。另據(jù)報載,美國和加拿大有17個城市每年舉辦“鐵孩子運動會”參賽者是7至14歲的少兒,比賽內(nèi)容是連續(xù)進行長距離游泳、騎車、越野和長跑。每年均有成千上萬的父母帶著孩子前往報名參賽,角逐“鐵孩子”的桂冠。無獨有偶,日本中學(xué)普遍設(shè)有一門鍛煉課程,即在嚴冬組織學(xué)生身著短褲進行戶外長跑,旨地培養(yǎng)孩子鋼鐵般的意志。
這些生活富裕的國家,竟有如此苛刻的教子法,令人大開眼界。相比之下,我們身邊的孩子未免被嬌寵得過了頭。然而,眼下這些蜜罐里泡大的孩子,大多過于嬌嫩,吃不得苦耐不了勞,經(jīng)受不了困難和挫折的考驗。這實在怨不得他人,從72分鐘比12分鐘的數(shù)字里,就不難得出,責任主要在父母身上。該是父母警醒的時候了,做父母的應(yīng)充分認識到,溫室里長不出參天大樹,要培養(yǎng)孩子堅韌不拔、百折不撓的品格和勇于克服困難、迎接挑戰(zhàn)的素質(zhì),從小就應(yīng)給其創(chuàng)造磨煉的機會。
培養(yǎng)孩子熱愛勞動不是個簡單的習慣問題,從長遠來看是一個關(guān)系到全民族素質(zhì)的大問題。一代青年如果不愛勞動,將后患無窮。古代巴比倫的消亡,與其民族好吃懶做有著密切的關(guān)系。因此,在這個問題上我們決不可等閑視之。決不能說說重要,做做次要,過后全忘掉。
一、指導(dǎo)思想
以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng),深入貫徹落實“中央16號文件”精神,緊緊圍繞學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求,秉承“崇德、敬學(xué)、強技、創(chuàng)新”的校訓(xùn),堅持“以學(xué)生為本”的工作理念,遵循“貼近學(xué)生,貼近生活,貼近實際”的原則,尊重學(xué)生成長成才規(guī)律,教育和引導(dǎo)學(xué)生愛國、愛校,堅定專業(yè)思想,明確奮斗目標,盡快適應(yīng)職院生活,追求真理,刻苦學(xué)習,嚴守紀律,拓展素質(zhì),全面發(fā)展,以昂揚向上的精神風貌迎接嶄新的生活。
二、時間
2017年9月11日至12日
三、教育的形式
采取集中教育(以校區(qū)為單位)與分散教育(以系、專業(yè)、班級為單位)相結(jié)合的形式。具體形式如下:
1.講座
2.勞動實踐
3.系大會、班會
4.考試(學(xué)生工作部統(tǒng)一試卷,各系組織考試、評卷)
四、教育的內(nèi)容
理想信念教育、安全教育、養(yǎng)成教育、行為規(guī)范教育、制度教育、專業(yè)思想教育、勞動教育、責任教育、心理健康教育等。
五、日程安排
(一)講座
1.新校區(qū)
(1)秦廷書書記校訓(xùn)主題講座
時間:2017年9月11日上午10:00——10:45
地點:新校區(qū)教學(xué)樓操場
主持:黃波
參會人:各系主要領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生管理分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生科人員、2017級輔導(dǎo)員和班主任及學(xué)生
(2)韋國民院長德育主題講座
時間:2017年9月11日上午10:45——11:30
地點:新校區(qū)教學(xué)樓操場
主持:黃波
參會人:各系主要領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生管理分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生科人員、2017級輔導(dǎo)員和班主任及學(xué)生
(3)制度教育系列講座一
時間:2017年9月11日下午14:30——17:00
地點:新校區(qū)教學(xué)樓操場
主持:汪榮
參會人:新校區(qū)各系學(xué)生管理分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生科人員、2017級輔導(dǎo)員和班主任及新生
內(nèi)容:
①劉安堯作“文明行動從我做起”教育講座;
②田燃作安全保衛(wèi)制度講解和安全知識培訓(xùn);
③謝民作資助相關(guān)制度講解;
④王洪作后勤管理制度講解;
⑤楊波作學(xué)團組織相關(guān)制度講解;
(4)制度教育系列講座二
時間:2017年9月12日上午08:30——11:00
地點:新校區(qū)教學(xué)樓操場
主持:汪榮
參會人:新校區(qū)各系學(xué)生管理分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生科人員、2017級高職專業(yè)輔導(dǎo)員和班主任及新生
內(nèi)容:
①米樹文作高職學(xué)籍管理制度講解;
②汪榮作高職相關(guān)學(xué)生管理制度講解
③李騁老師作“心理健康教育”講座
(5)系入學(xué)教育
時間:2017年9月12日下午14:30——17:00
形式:學(xué)生大會、班會
地點:各系自定
主持:各系自定
參會人:學(xué)生科人員、2017級輔導(dǎo)員和班主任及新生
內(nèi)容:專業(yè)教育、紀律教育、勞動實踐等。
2.民管校區(qū)
(1)制度教育系列講座一
時間:2017年9月11日下午14:30——17:00
地點:民管校區(qū)禮堂
主持:陶剛
參會人:水電系學(xué)生科人員、2017級輔導(dǎo)員和班主任及學(xué)生
內(nèi)容:
①米樹文作高職學(xué)籍管理制度講解;
②武華文作高職相關(guān)學(xué)生管理制度講解
③李騁老師作“心理健康教育”講座
(2)制度教育系列講座二
時間:2017年9月12日上午08:30——11:00
地點:新校區(qū)教學(xué)樓操場
地點:民管校區(qū)禮堂
主持:陶剛
參會人:水電系學(xué)生科人員、2017級輔導(dǎo)員和班主任及學(xué)生
內(nèi)容:
①劉安堯作“文明行動從我做起”教育講座;
②田燃作安全保衛(wèi)制度講解和安全知識培訓(xùn);
③謝民作資助相關(guān)制度講解;
④王洪作后勤管理制度講解;
⑤楊波作學(xué)團組織相關(guān)制度講解;
(3)系入學(xué)教育
時間:2017年9月12日下午14:30——17:00
形式:學(xué)生大會、班會
地點:系自定
主持:系自定
參會人:系學(xué)生科人員、2017級輔導(dǎo)員和班主任及新生
內(nèi)容:專業(yè)教育、紀律教育、勞動實踐等;
(二)考試
9月底學(xué)生工作部組織入學(xué)教育考試(閉卷),學(xué)生考試成績記入學(xué)生檔案 。
六、后勤保障
總務(wù)處一要購買新校區(qū)學(xué)生聽講座時所需的小凳子3500張;二要做好入學(xué)教育主席臺(同為開學(xué)典禮主席臺)搭建及音響保障工作。
七、要求
1.各系要按照學(xué)院入學(xué)教育方案的要求,把學(xué)生的制度教育、行為規(guī)范教育、專業(yè)教育、勞動教育、心理健康教育、學(xué)生安全教育作為系及班主任(輔導(dǎo)員)在入學(xué)教育工作中的重點來抓,擬定好本系入學(xué)教育工作方案并組織實施,完成新生的入學(xué)教育工作,力求取得實效。
一、指導(dǎo)思想
以xxx總書記關(guān)于教育問題的談話精神和“三個代表”的重要思想為指導(dǎo),貫徹落實全教和全國德育工作會議精神,圍繞德育工作思路和要點,加大德育創(chuàng)新力度,深化教育改革命戰(zhàn)爭面推進素質(zhì)教育,進一步加強學(xué)生的政治思想教育,道德教育,紀律教育,法制教育,增強學(xué)生的愛國主義,集體主義和社會主義的思想。鞏固校園文化建設(shè)成果,強化學(xué)生個體,良好品德行為習慣的養(yǎng)成,探索學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的規(guī)律與方法,完善美育和勞動教育促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。以科研帶隊伍,突出特色,務(wù)求實效,探索培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才培養(yǎng)模式。
二、工作重點
(一)加強過程管,提高德育工作實效
結(jié)合學(xué)習貫徹全教和全國德育工作會議精神,認真落實學(xué)校德育工作制度,使德育工作逐步達到科學(xué)化,制度化,規(guī)范化,堅持德育領(lǐng)先,樹立全員育人意識,形成濃厚的育人氛圍,挖掘新的德育工作增長點,確定把德育工作真正融入育人的全過程,努力發(fā)揮德育在學(xué)校工作中導(dǎo)向、動力和保證的作用。要求全員在工作確定德育目標,寓德育于各科教學(xué)之中,做到有機滲透,在新的實踐中實現(xiàn)德國育工作新的創(chuàng)新發(fā)展,建立學(xué)校德育工作及活動的流程體系,優(yōu)化管理環(huán)節(jié),以愛國主義教育為主線,以日常行為養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)的師德教育為保證,以生活化、社會化為基本形式,著力提高學(xué)生的道德素質(zhì)個性心理品質(zhì),為學(xué)生的健康發(fā)展,主動發(fā)展奠定思想道德基礎(chǔ)。
(二)突出校園文化建設(shè),強化行為養(yǎng)成教育
學(xué)校在“雙全學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)上,乘勢而上,以完善日常評比機制,規(guī)范學(xué)生個體行為,發(fā)揮先進集體的示范作用為重點,促進校園文化建設(shè)進一步上水平,上品位,努力在學(xué)生個體與群體的行為自律,文明規(guī)范上見實效,從開學(xué)第二周起,以規(guī)范教師護導(dǎo),學(xué)生值勤工作形成風景線為起點,營造校園文化建設(shè)的氛圍。
1、完善校園文化設(shè)施建設(shè),凈化,綠化,美化校園環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì),形成良好校風,加強班級環(huán)境建設(shè),優(yōu)化班級文化氛圍。
2、構(gòu)筑師生、學(xué)生間和諧和的人際空間,倡導(dǎo)人與人之間真誠、友善、團結(jié)、合作、尊重、愛護。
開展道德風景線,風景點建設(shè)(校門區(qū)風景線,間操風景線,放學(xué)路隊風景線,綠色通道,花海世界風景點,值周師生風景點,課間活動風景點)
(三)、加大德育科研指導(dǎo),促進研究成果轉(zhuǎn)化
鞏固科研成果,進一步壯大德育科研隊伍,加大德育科研力度,力爭出新成果,上新水平,依據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律落實德育總體目標,以遞進性,分層性原則,改革教學(xué)與活動方法,落實不同年齡階段的德育內(nèi)容和要求,加強學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意識,活潑開朗的性格,增強學(xué)生達應(yīng)社會的能力。
1、搞好德育科研工作,成立科研小組,每位班主任要認定科研課題,制定計劃,開展實驗,積累經(jīng)驗,轉(zhuǎn)化成果,總結(jié)提高,爭取學(xué)期末出有力度的科研成果。
抓好具有我校特色的以發(fā)展教育為主導(dǎo)的創(chuàng)新教育實驗的德育研究,適應(yīng)信息社會發(fā)展,以校園網(wǎng)建設(shè)為重點,加強現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)與提高德育活動實效的研究,讓學(xué)生感受“數(shù)字化社會”的發(fā)展趨勢。
2、重視心理健康教育的研究,以《中小學(xué)校心理健康教育綱要》為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),搞好學(xué)生群體與個體心理輔導(dǎo),建立班級學(xué)生心理分析檔案,對有心理障礙的學(xué)生及時進行心理輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)。增強社會以適應(yīng)能力和抗挫折能力。
3、加強課外活動小組的管理,開展主題活動課的研究,指導(dǎo)學(xué)生社會調(diào)查,展示個性特長,提高學(xué)生的全面技能,做好活動小組輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),提高工作,課外活動小組做到“四有”(有活動計劃,有備課,有總結(jié),有成果)積極參加各級組織各項競賽活動,本學(xué)期進行活動成果展示活動。
(四)完善德育網(wǎng)絡(luò),建立開放型德育新體制
加強學(xué)校、社會、家庭三位一體教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè),形成獨具特色的開放型德育新體制。完善家長委員會制度,重新認定家長委員會名單,召開家長委員會會議,請家委會代表參與學(xué)校管理建立學(xué)生反饋表,建立校長熱線,共商育人大計,溝通教師與家長的關(guān)系,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,形成教育合力。
完善社會實踐基地建設(shè),開展雙體日小隊社會實踐活動,服務(wù)社會奉獻愛心。
重視勞動教育,增強勞動觀念,培養(yǎng)勞動習慣,學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的勞動活動,開展“一日家長”實踐勞動,(低年級不讓父母為心,以自我服務(wù)勞動,中年級孝敬父母,學(xué)習家務(wù)勞動,高年級在家長指導(dǎo)下做一日小家長)期末各班評選出勞動小能手。
(五)全面落實德育工作目標,加強德育隊伍建設(shè)
加強隊伍建設(shè),更新觀念,樹立以學(xué)生為本的思想通過學(xué)習研討在德育管理與實施中,處理三個關(guān)系:
1、主導(dǎo)與主體關(guān)系:注重學(xué)生自主管理,自行設(shè)計,自我教育。
2、放手與放任關(guān)系:提倡教師精心管理,精心設(shè)計,精心教育。
3、指揮與指導(dǎo)關(guān)系:指揮得當,指導(dǎo)到位,活而不亂,管而不死。
改革整體化的管理方法,注重班級特色發(fā)展,通過重心下放在德育管理實施中,增強四個意識:
1、集體意識:愛學(xué)校,愛班級,維護集體榮譽,為集體增長增光。
2、課程意識:重視并認真上好每一門,每一節(jié)課,達標創(chuàng)優(yōu)。
---特校匯報交流材料
***教育學(xué)校創(chuàng)辦于1998年,是一所招收適齡智障、聽障少年兒童的寄宿制義務(wù)教育學(xué)?!,F(xiàn)階段主要招收的對象是中重度智障、腦癱、自閉癥及多重障礙學(xué)生?,F(xiàn)有學(xué)生208名,其中在校生133名,送教生75名,在職教職工31人。學(xué)校占地6.5畝,建筑面積5005平方米,
一、精細管理,堅持依法治校
1.完善制度建設(shè),規(guī)范辦學(xué)行為。學(xué)校先后制定了《新洲區(qū)特殊教育學(xué)校章程》,《新洲特??冃Э己宿k法》、《新洲特校檔案管理暫行辦法》、《新洲特校印章使用管理規(guī)定》、《新洲特校教育教學(xué)工作獎勵方案》、等制度,使學(xué)校各項工作有法可依。
2.做好后勤工作,提供堅實保障。學(xué)校制定了《新洲特校后勤工作管理條例》,加強了對師生伙食的監(jiān)督管理,對伙食的采購、操作、試嘗、留樣、出售,飯菜數(shù)量、質(zhì)量等各個環(huán)節(jié)進行督察。確保學(xué)生吃得滿意,吃得放心,沒有發(fā)生食品衛(wèi)生事故。實施校園定期消毒,防止春秋季流行病傳染病發(fā)生,對學(xué)生進行了健康查體。
3.加強財務(wù)管理,確保規(guī)范廉正。嚴格執(zhí)行《新洲特校財務(wù)管理制度》,合理安排收支預(yù)算。本著“以收定支,量入為出,保證重點,兼顧一般”的原則,對一切開支嚴格按財務(wù)制度辦理,達到增收節(jié)支的目的。積極推行校務(wù)公開,定期對學(xué)校財務(wù)收支情況如實向廣大教師公布,增強財務(wù)工作的透明度,自覺接受教師的監(jiān)督。
二、落實常規(guī),提高教學(xué)效果
1.加強德育教育,養(yǎng)成文明行為。學(xué)校以貫徹實施《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準則,對學(xué)生進行愛國主義教育和良好的行為習慣教育。每星期五召開 “文明”、“愛國”等內(nèi)容主題班會。加強心理健康教育,強化行為養(yǎng)成。
2.狠抓安全常規(guī),保障校園平安。學(xué)校建立了門衛(wèi)、食堂員工督查考核制度,建立了嚴格的教師值周制度、生活老師管理制度、節(jié)假日值班制度、家長接送見面制度、等常規(guī)制度與督查措施。我們還結(jié)合安全活動月開展了安全逃生演練、防溺水專題教育等各項活動,確保校園平安。
3.抓實教學(xué)常規(guī),深化教學(xué)改革。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針,嚴格執(zhí)行國家課程計劃,堅持教學(xué)中心地位不動搖,強化教學(xué)法規(guī)意識,開足上齊每門課程。為了確保常規(guī)教學(xué)工作,增強了過程管理意識,實行行政值日與教師值日雙軌制。每天有值日領(lǐng)導(dǎo)和教師對教師的上課情況及學(xué)生到校情況進行督察、核實,確保課堂教學(xué)落到實處。教務(wù)處制定了學(xué)校教學(xué)常規(guī)巡查制度,每天不定期的進行至少兩次的巡查。每月定期對各科教師備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改進行檢查并及時反饋,量化考評。每學(xué)期至少舉行一次教學(xué)比武大賽,任課教師全員參與,提高課堂質(zhì)量。
三、加強科研,提升教育品質(zhì)
1.保證師資。學(xué)校每年都盡可能的投入培訓(xùn)經(jīng)費,為每一位老師量身打造培訓(xùn)項目,努力打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。
2.編寫教材。學(xué)校自籌資金,組織人員學(xué)習、研討,編寫了《新洲特校校本教材》。內(nèi)容涵蓋面廣,圖文并茂,通俗易懂,適合培智學(xué)生的認知水平。
2.開展研究。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下,學(xué)校積極開展課題研究。近年來,先后有13名教師完成了個人課題的申報和結(jié)題,得到了區(qū)規(guī)劃辦、教研室的高度肯定。學(xué)校承擔的武漢市“十一五”重點課題《聾校綜合實踐活動課程開發(fā)的理論實踐研究》成果分別獲省、市教育科研優(yōu)秀成果二等獎、新洲區(qū)科技進步獎三等獎。承擔的湖北省教學(xué)研究室課題《培智學(xué)校繪畫與手工課堂生成性教學(xué)的有效性實踐研究》已結(jié)題,研究成果被評為省級二等。正在開展的《培智學(xué)校高年級勞動技術(shù)教育實踐研究》也即將結(jié)題。通過課題研究,極大的促進了教師的專業(yè)水平,也提升了學(xué)校的教育品質(zhì)。
四、送教上門,讓每一個孩子獲得學(xué)習機會
2008年7月起,學(xué)校就開啟了“送教上門”工作。從最初的服務(wù)城關(guān)周邊地區(qū)起,送教對象由2008年的3人擴大到目前的75人,實現(xiàn)了全區(qū)12個街鎮(zhèn)重度殘障兒童全覆蓋。送教服務(wù)三人一個團隊,一人主導(dǎo)學(xué)習過程,兩人輔助殘障兒童的學(xué)習、康復(fù)。從1個小組到14個小組,每個小組六、七名服務(wù)對象,每月利用三天左右的周末時間對送教學(xué)生進行上門指導(dǎo)。送教內(nèi)容包括五大內(nèi)容,分別是:送精神、送溫暖、送理念、送文化、送康復(fù)。力爭讓全區(qū)每一個不適宜入學(xué)的殘疾孩子都有學(xué)習的機會,讓他們感受到社會的關(guān)愛。
五、勞動教育,打造特色品牌
為了提高學(xué)生的社會生存能力,針對學(xué)生實際情況,學(xué)校大力開展勞動技能教育。學(xué)校配備了專職勞動課教師,將勞動教育課程進課表。依據(jù)學(xué)生能力情況,低中年級以生活自理勞動為主,高年級以種植勞動為主,不斷培養(yǎng)學(xué)生勞動意識和勞動能力,為學(xué)生回歸社會打好基礎(chǔ)。經(jīng)過師生共同努力,學(xué)校六樓的快樂農(nóng)場被打理得花草繁茂,瓜果飄香,五樓的魚池建設(shè)也取得了良好的效果。
六、資源中心,服務(wù)指導(dǎo)全區(qū)特殊教育
(一)中學(xué)勞動技術(shù)課教學(xué)的主要目的應(yīng)是對學(xué)生進行素質(zhì)教育,為學(xué)生今后進一步學(xué)習技術(shù)打下良好的基矗對側(cè)重就業(yè)的學(xué)生進行一些職業(yè)預(yù)備教育。
(二)我國勞動技術(shù)課的教學(xué)雖然存在很多問題與困難,也有不少曲折,但是總的情況是有了很大的發(fā)展,小學(xué)的開課率較高,初中次之,高中的開課率最低。
從現(xiàn)在開設(shè)的勞動技術(shù)課項目來看,可以發(fā)現(xiàn)“電子制作技術(shù)”、“英文打字”、“電工技術(shù)”、“電子計算機”等項目開設(shè)得較多。其原因是這些項目的科技含量較高或是與物理、英語等文化學(xué)科的教學(xué)有較密切的聯(lián)系,可以促進這些學(xué)科的教學(xué)。另一方面,這些項目與學(xué)生的文化素質(zhì)相接近,實用性又較強,開設(shè)這些項目的社會阻力較小,學(xué)生家長容易接受。
在中學(xué)開設(shè)的勞動技術(shù)課教學(xué)項目的科技含量的大小是目前爭議較大的問題。這里所說的科技含量較高是指:學(xué)習這些技術(shù)需要一定的文化理論知識為基礎(chǔ),又不需要學(xué)生掌握高深的科學(xué)理論,而是與學(xué)生的文化水平相適應(yīng);在教學(xué)條件允許的情況下,盡可能地教學(xué)一些現(xiàn)代技術(shù)內(nèi)容;重視培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力。當然,學(xué)習科技含量較高的技能,也需要一些基本勞動生產(chǎn)技能做基礎(chǔ),就是說,基本的勞動生產(chǎn)技能還是需要學(xué)習的。
主張在中學(xué)勞動技術(shù)課中設(shè)一些科技含量較低項目的同志,主要是從大綱的可行性來考慮的。他們認為目前一些學(xué)校未能開課的主要原因是經(jīng)濟困難,開設(shè)一些技術(shù)含量低的項目可以轉(zhuǎn)變這種狀況。主張在中學(xué)開設(shè)科技含量較高項目的同志認為,目前勞動技術(shù)課開設(shè)不理想的主要原因是認識問題,影響認識的問題有三個方面,一是應(yīng)試教育思想的影響;二是經(jīng)濟與師資問題;三是勞動技術(shù)課的課程設(shè)置不合理。
1.應(yīng)試教育思想的影響
從我們近期的調(diào)查來看,全國在高中三年級和初中三年級開設(shè)勞動技術(shù)課的學(xué)校是極少數(shù)。三年級下學(xué)期開課的幾乎沒有。校長們公開說是為了應(yīng)付高考與中考。很多地區(qū)反映,高考與中考的錄取率是評定各地教委領(lǐng)導(dǎo)和校長政績的最重要的指標,甚至起到一票否決的作用。有的地區(qū)給學(xué)校規(guī)定了高考指標;有的地區(qū),甚至對下屬縣市按高考成績排定開會座次和發(fā)言順序。由于勞動技術(shù)課不是高考與中考項目,有些地區(qū)甚至不進行考查,不少學(xué)校對勞動技術(shù)課采取應(yīng)付的態(tài)度。就是勞動技術(shù)課開設(shè)較好的省市,應(yīng)試教育的陰影也始終影響著勞動技術(shù)課的開設(shè)。
2.經(jīng)濟與師資問題
經(jīng)濟與師資問題是始終困擾勞動技術(shù)課開設(shè)的一個大問題。經(jīng)濟問題與地方的經(jīng)濟實力有關(guān),也與中央和地方對勞動技術(shù)課的開設(shè)沒有制定必要的政策有關(guān)。勞動技術(shù)課的教學(xué)設(shè)施與日常教學(xué)經(jīng)費至今沒有可靠來源,基本上是靠學(xué)校自己籌款解決。有些地方每年給勞動技術(shù)課撥??睿珦?jù)了解大部分用于購買計算機,真正用于勞動技術(shù)課的經(jīng)費少得可憐。就是在一些勞動技術(shù)課開設(shè)較好的學(xué)校,勞動技術(shù)課的日常經(jīng)費,特別是設(shè)備的維修費與學(xué)生的學(xué)具費的開支也感困難。勞動技術(shù)課的師資問題更為嚴重。勞動技術(shù)課開設(shè)十多年了,在我國的師范院校還沒有這個專業(yè)設(shè)置。有些熱心于勞動技術(shù)課教學(xué)的大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)希望開設(shè)這個專業(yè),得到的回答是我國大學(xué)的專業(yè)設(shè)置中沒有這個專業(yè),不能開設(shè)。大學(xué)不開設(shè)勞動技術(shù)專業(yè)也有客觀原因,就是大學(xué)也沒有師資和教材,特別是,由于現(xiàn)行大綱所規(guī)定的勞動技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的科技含量較低,按現(xiàn)行大綱的要求也很難設(shè)計大學(xué)課程;另外,我國還沒有形成自己的勞動技術(shù)課教學(xué)法,大學(xué)更很少有人來研究這個問題。如果現(xiàn)在大學(xué)還不來考慮這個問題,不投入力量來研究勞動技術(shù)課教師的培養(yǎng),到本世紀末,勞動技術(shù)課教師的培養(yǎng)問題仍然提不到日程上來,這將影響到勞動技術(shù)課的開設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.勞動技術(shù)課的課程設(shè)置不合理
某些學(xué)校不開設(shè)勞動技術(shù)課不一定是因經(jīng)濟困難,很多重點高中就沒有開設(shè)勞動技術(shù)課,或是以“程序設(shè)計”、“畫法幾何”(名為“制圖”)代替勞動技術(shù)課。開設(shè)什么項目,不能從少數(shù)學(xué)校是否有條件開課來考慮,而應(yīng)由中學(xué)勞動技術(shù)課的教學(xué)目的和要求來確定。目前,由于中學(xué)勞動技術(shù)課所開設(shè)的項目是低層次的,科技含量較低,不少人士認為這些內(nèi)容沒必要在中學(xué)學(xué)習,因而極大地影響了勞動技術(shù)課在教學(xué)中的地位和學(xué)校開課的積極性,也使得勞動技術(shù)課難于得到社會的承認。只有提高勞動技術(shù)課的科技含量,勞動技術(shù)課才能取得它應(yīng)有的地位,地方和教育部門才愿意向勞動技術(shù)課投資。例如,人民教育出版社在遼陽市進行《英文打字》試教驗收時,參加驗收的鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)在了解到學(xué)習英文打字的目的和作用后,當場拍板購買夠一個班教學(xué)用的打字機。他們說,我們雖是受災(zāi)地區(qū),經(jīng)濟比較困難,但我們鄉(xiāng)要發(fā)展,需要掌握計算機和外語的人才。事實上,影響勞動技術(shù)課開課的最主要的原因是認識問題,既有領(lǐng)導(dǎo)的認識問題,也有基層的認識問題。某市在我國不能算是一個經(jīng)濟最發(fā)達的城市,近幾年來教育部門投資3000萬元購置了計算機(不包括學(xué)校自籌經(jīng)費部分),每個學(xué)校30臺,但勞動技術(shù)課教學(xué)卻缺少必要的經(jīng)費。這一方面反映了社會的需要,另一方面也反映了領(lǐng)導(dǎo)對兩個學(xué)科的不同認識。
二、勞動技術(shù)課的教學(xué)目的
我國在小學(xué)、中學(xué)分別設(shè)立了勞動課、勞動技術(shù)課,對學(xué)生進行勞動技術(shù)教育。這些課程的設(shè)立是我國教育正在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個標志。由于生產(chǎn)的發(fā)展,對生產(chǎn)技術(shù)的要求,對勞動者的素質(zhì)要求,特別是對技能素質(zhì)的要求越來越高,我國原來的教育對學(xué)生的技能素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視的狀況,已不適應(yīng)我國生產(chǎn)發(fā)展的需要。在現(xiàn)代生產(chǎn)比較發(fā)達的國家,早就開設(shè)了技術(shù)類課程,它與科學(xué)課程(理、化、生)是并重的。例如,西方國家由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,生產(chǎn)中崗位的淘汰率十分高,工作崗位技術(shù)含量也較高。最近,德國對失業(yè)人員的調(diào)查表明,失業(yè)人員中,以技術(shù)水平較低的工作人員為主。我國由于生產(chǎn)的發(fā)展,已出現(xiàn)了因職工的技術(shù)素質(zhì)不高致使先進設(shè)備無法使用和影響產(chǎn)品質(zhì)量的現(xiàn)象。隨著生產(chǎn)的發(fā)展,特別是生產(chǎn)技術(shù)水平的提高,我國對職工的技術(shù)素質(zhì)的要求也將提高。生產(chǎn)的發(fā)展要求提高國民的技術(shù)素質(zhì),首先反映在對教育工作的要求上,要求培養(yǎng)出具有較高勞動技能素質(zhì)的人才,以適應(yīng)未來生產(chǎn)發(fā)展的需要。這就是一般所說的教育的提前量。教育工作不能等到需要某種人才時再著手培養(yǎng),必須預(yù)測未來對人才的需求情況,提前為社會作好準備。我們現(xiàn)在的教育工作擔負著造就未來勞動者的重任,應(yīng)當為國家培養(yǎng)出具有較高勞動技能素質(zhì)的人才,以適應(yīng)21世紀生產(chǎn)發(fā)展的需要。
勞動技術(shù)教育包括勞動教育和技術(shù)教育兩個方面。勞動教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點、勞動習慣、熱愛勞動和勞動人民的感情,即培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì);技術(shù)教育則是使學(xué)生掌握一些勞動技術(shù)的基礎(chǔ)知識與基本技能,培養(yǎng)他們動手的能力,進而進行一些初級的職業(yè)技術(shù)預(yù)備教育,即培養(yǎng)他們的技能素質(zhì),使他們能適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)和生活。應(yīng)當注意到,勞動教育與技術(shù)教育兩者還有個共同之處:使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動者的品質(zhì)和行為習慣,即勞動者的個性心理品質(zhì)。
提高勞動者的勞動技能素質(zhì),在教育工作中的具體措施之一,就是勞動課和勞動技術(shù)課的開設(shè)。技能素質(zhì)包括必要的科學(xué)技術(shù)知識和操作技術(shù)。例如,物理、化學(xué)、生物等文化學(xué)科所學(xué)習的理論知識屬于必要的科學(xué)理論知識,勞動課和勞動技術(shù)課中所學(xué)習的技術(shù)理論知識也屬于必要的科學(xué)理論知識;勞動課和勞動技術(shù)課中的操作技能則屬于操作技術(shù),它以動手能力為主。
勞動課和勞動技術(shù)課都是以培養(yǎng)學(xué)生勞動技能素質(zhì)為主要目的的課程。根據(jù)學(xué)生的知識和體能水平,小學(xué)勞動課的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì)為主,并隨著學(xué)生年齡的增長和知識的增多,逐步增加技術(shù)知識的含量;在初中,則是勞動素質(zhì)和技能素質(zhì)的培養(yǎng)并重;到了高中,由于學(xué)生已有一定的知識和體能水平,經(jīng)過小學(xué)和初中階段的教育,學(xué)生已具有一定的勞動素質(zhì),因而,高中勞動技術(shù)課的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì)為主,兼顧勞動素質(zhì)的培養(yǎng)??偟膩碚f,中小學(xué)的勞動技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生的勞動技術(shù)素質(zhì),使學(xué)生學(xué)會一些基本的勞動技術(shù)理論和技能,掌握一些學(xué)習技術(shù)的方法,并培養(yǎng)學(xué)習技術(shù)的興趣。還應(yīng)注意到一點,勞動技術(shù)教育、勞動技術(shù)課的教學(xué)不屬于職業(yè)教育,它們只能為進一步進行職業(yè)教育打下基矗但是,由于各地大部分學(xué)生不能升學(xué),而要在當?shù)鼐蜆I(yè)(即使對北京、上海這樣的地區(qū)來說,也是如此)。因而,培養(yǎng)具有較高勞動技能素質(zhì)的學(xué)生,對當?shù)貏趧恿Φ乃刭|(zhì)的提高也具有重要的作用。