學(xué)前班教育精選(九篇)
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第1篇：學(xué)前班教育范文
新的一學(xué)期來臨了，學(xué)前班是介于大班和小學(xué)之間的過渡班級，家長選擇就讀學(xué)前班的目的主要是?？从變涸谶M(jìn)小學(xué)之前能夠養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、自覺的意識和一定的規(guī)則性，同時(shí)家長也希看幼兒在進(jìn)進(jìn)小學(xué)之前能夠接受一些深入的扎實(shí)的學(xué)習(xí)，以便于幼兒能夠在小學(xué)順利的學(xué)習(xí)和生活，為了保質(zhì)保量的做好學(xué)前班的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展，結(jié)合本班的實(shí)際情況制訂了本學(xué)期學(xué)前班的教學(xué)工作計(jì)劃。
一、班級情況分析：
本學(xué)期本班學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班的整體情況的來看：在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了較大的進(jìn)步。其次在自律方面有所提高，全體幼兒的出勤率高。但是由于幼兒的能力發(fā)展水平不平衡普遍還存在一些問題：
1、幼兒常規(guī)時(shí)好時(shí)壞，良好的常規(guī)尚未形成。
2、幼兒的創(chuàng)造力，想象力還不夠，表現(xiàn)方法，手段單一。
3、幼兒傾聽習(xí)慣較差，特別是幼兒語言的完整性、邏輯性、連貫性還需加強(qiáng)。
4、個(gè)別幼兒內(nèi)向，膽量小在自我保護(hù)較弱。
鑒于以上不足，本學(xué)期，我們在把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)的同時(shí)，要不斷加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練，以及幼兒良好行為品德的訓(xùn)練。將學(xué)前的準(zhǔn)備工作和班級特色教學(xué)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
二、班級日常工作
1、本學(xué)期，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動，并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為下一步的活動提供依據(jù)。主題的展示、活動設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合學(xué)前班幼兒的特點(diǎn)，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)
2、配合組上開展音樂、體育學(xué)科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質(zhì)入手，提高活動組織的藝術(shù)性，通過與同事間的互相學(xué)習(xí)與反思，我們將使這兩門學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。
3、在活動區(qū)組織設(shè)置中積極向其他幼兒園區(qū)學(xué)習(xí)，做到符合學(xué)前班幼兒的年齡特征，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時(shí)更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結(jié)合。
4、在顯現(xiàn)班級教育教學(xué)特色的同時(shí)，做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動：新學(xué)期新操排練與評比；音樂、體育學(xué)科的觀摩及評比；“三。八婦女節(jié)”的親子活動；組織班級幼兒參加小學(xué)部組織的運(yùn)動會；積極準(zhǔn)備五一活動、故事展示會；做好慶“六。一”演出工作。
三、衛(wèi)生保健工作：
1、做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。
2、對幼兒進(jìn)行安全教育，掌握一些基本的安全常識，避免出現(xiàn)安全事故。
3、做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強(qiáng)對個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。
四、本期教育教學(xué)目標(biāo)與要求。
語言：
1、主動、樂意、禮貌地與人交談，能根據(jù)語言交際環(huán)境的變化，調(diào)整自己說話的內(nèi)容。
2、能認(rèn)真、有禮貌地傾聽別人說話，掌握并理解其說話的內(nèi)容。
3、能用比較連貫、規(guī)范的語言清楚地表達(dá)自己想說的事。
4、喜歡欣賞不同形式的兒童文學(xué)作品，初步學(xué)習(xí)評價(jià)作品，歸納作品的主要內(nèi)容。能根據(jù)教師提供的條件編構(gòu)故事，仿編散文、詩歌。能有表情地朗誦詩歌，復(fù)述故事。
5、對閱讀和書寫有濃厚的興趣，能專注地閱讀，會獨(dú)立講述書中故事，積極學(xué)習(xí)常見文字。堅(jiān)持在日常生活中說普通話，做到發(fā)音和聲調(diào)基本正確。
常識：
1、會正確使用各種餐具，能為自己、他人、集體做一些力所能及的事，保持個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，有一定的生活自理能力。
2、知道不同事物含有人體需要的各種營養(yǎng)素，能科學(xué)地進(jìn)行合理配餐，喜歡吃粗糧。能積極、主動地參加各種體育活動，在活動中保持快樂、積極向上的情緒，能與同伴玩各種游戲，增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)競爭意識。
3、增強(qiáng)愛祖國的情感，對親人、對他人的關(guān)愛之情，對勞動人民的尊敬與愛戴之情。適應(yīng)集體生活，有合作意識，懂得謙讓。
4、主動關(guān)心周圍環(huán)境的變化，進(jìn)行有益的探索活動，能充分體驗(yàn)到探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，形成較強(qiáng)的求知欲望。關(guān)注身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
5、學(xué)會在探索過程中選用安全、適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的簡單問題，發(fā)展對環(huán)境的應(yīng)變能力、適應(yīng)能力，為形成科學(xué)的思維方式打下基礎(chǔ)。養(yǎng)成好問、主動探索的習(xí)慣和開朗、勇敢、細(xì)心、樂于合作的心理品質(zhì)。
體育：
1、發(fā)展幼兒走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆爬等基本動作，了解相關(guān)的知識，掌握動作技能技巧，使動作靈敏協(xié)調(diào)，增強(qiáng)體質(zhì)。
2、知道各類體育活動器械的玩法和要求，并能熟練運(yùn)用球、繩、圈、積木、盒子等器械及廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造性游戲。
3、能夠在愉快的活動中，聽口令進(jìn)行各種隊(duì)列隊(duì)形變換和表演各種基本體操，培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美的能力，促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)展。
第2篇：學(xué)前班教育范文
一、班級情況分析：
本學(xué)期本班幼兒49名，舊生44名，新生5名。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班的幼兒總的來看：在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了較大的進(jìn)步。其次在自律方面有所提高，全體幼兒的出勤率達(dá)到百分之九十九。但是由于幼兒的能力發(fā)展水平不平衡普遍還存在一些問題：
1、幼兒常規(guī)時(shí)好時(shí)壞，良好的常規(guī)尚未形成。
2、幼兒的創(chuàng)造力，想象力還不夠，表現(xiàn)方法，手段單一。
3、幼兒傾聽習(xí)慣較差，特別是幼兒語言的完整性、邏輯性、連貫性還需加強(qiáng)。
4、個(gè)別幼兒內(nèi)向，膽量小在自我保護(hù)較弱。
鑒于以上不足，本學(xué)期，我們在把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)的同時(shí)，要不斷加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練，以及幼兒良好行為品德的訓(xùn)練。將學(xué)前的準(zhǔn)備工作和班級特色教學(xué)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
二、班級日常工作
1、本學(xué)期，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動，并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為下一步的活動提供依據(jù)。主題的展示、活動設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合學(xué)前班幼兒的特點(diǎn)，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
2、配合組上開展音樂、體育學(xué)科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質(zhì)入手，提高活動組織的藝術(shù)性，通過與同事間的互相學(xué)習(xí)與反思，我們將使這兩門學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。
3、在活動區(qū)組織設(shè)置中積極向其他幼兒園區(qū)學(xué)習(xí)，做到符合學(xué)前班幼兒的年齡特征，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時(shí)更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結(jié)合。
4、在顯現(xiàn)班級教育教學(xué)特色的同時(shí)，做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動：新學(xué)期新操排練與評比；音樂、體育學(xué)科的觀摩及評比；“三、八婦女節(jié)”的親子活動；組織班級幼兒參加小學(xué)部組織的運(yùn)動會；積極準(zhǔn)備五一活動、故事展示會；做好慶“六、一”演出工作。
三、衛(wèi)生保健工作：
1、做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。
2、對幼兒進(jìn)行安全教育，掌握一些基本的安全常識，避免出現(xiàn)安全事故。
3、做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強(qiáng)對個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。
四、本期教育教學(xué)目標(biāo)與要求
語言：
1、主動、樂意、禮貌地與人交談，能根據(jù)語言交際環(huán)境的變化，調(diào)整自己說話的內(nèi)容。
2、能認(rèn)真、有禮貌地傾聽別人說話，掌握并理解其說話的內(nèi)容。
3、能用比較連貫、規(guī)范的語言清楚地表達(dá)自己想說的事。
4、喜歡欣賞不同形式的兒童文學(xué)作品，初步學(xué)習(xí)評價(jià)作品，歸納作品的主要內(nèi)容。能根據(jù)教師提供的條件編構(gòu)故事，仿編散文、詩歌。能有表情地朗誦詩歌，復(fù)述故事。
5、對閱讀和書寫有濃厚的興趣，能專注地閱讀，會獨(dú)立講述書中故事，積極學(xué)習(xí)常見文字。堅(jiān)持在日常生活中說普通話，做到發(fā)音和聲調(diào)基本正確。
健科社：
1、會正確使用各種餐具，能為自己、他人、集體做一些力所能及的事，保持個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，有一定的生活自理能力。
2、知道不同事物含有人體需要的各種營養(yǎng)素，能科學(xué)地進(jìn)行合理配餐，喜歡吃粗糧。能積極、主動地參加各種體育活動，在活動中保持快樂、積極向上的情緒，能與同伴玩各種游戲，增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)競爭意識。
3、增強(qiáng)愛祖國的情感，對親人、對他人的關(guān)愛之情，對勞動人民的尊敬與愛戴之情。適應(yīng)集體生活，有合作意識，懂得謙讓。
4、主動關(guān)心周圍環(huán)境的變化，進(jìn)行有益的探索活動，能充分體驗(yàn)到探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，形成較強(qiáng)的求知欲望。關(guān)注身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
5、學(xué)會在探索過程中選用安全、適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的簡單問題，發(fā)展對環(huán)境的應(yīng)變能力、適應(yīng)能力，為形成科學(xué)的思維方式打下基礎(chǔ)。養(yǎng)成好問、主動探索的習(xí)慣和開朗、勇敢、細(xì)心、樂于合作的心理品質(zhì)。
音樂：
1、引導(dǎo)幼兒在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受歌曲的情緒，并能根據(jù)自己的感受選擇使用不同的速度、力度和變化演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)按音樂節(jié)奏準(zhǔn)確地做簡單的基本動作、模仿動作與舞蹈動作，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用已經(jīng)掌握的動作、知識和技能表現(xiàn)自己所感受的音樂形象，在快樂的韻律活動中充分表達(dá)自己的情感。
3、學(xué)習(xí)幾種打擊樂器的基本演奏方法，在集體活動中隨熟悉的歌、樂曲有節(jié)奏地演奏，看指揮開始和停止演奏，體驗(yàn)演奏樂器的快樂。
4、學(xué)習(xí)感受風(fēng)格鮮明、結(jié)構(gòu)短小的歌曲和有標(biāo)題的器樂曲的同時(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)，體驗(yàn)比較典型的民族音樂、勞動音樂的不同情趣。
體育：
1、發(fā)展幼兒走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆爬等基本動作，了解相關(guān)的知識，掌握動作技能技巧，使動作靈敏協(xié)調(diào)，增強(qiáng)體質(zhì)。
2、知道各類體育活動器械的玩法和要求，并能熟練運(yùn)用球、繩、圈、積木、盒子等器械及廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造性游戲。
3、能夠在愉快的活動中，聽口令進(jìn)行各種隊(duì)列隊(duì)形變換和表演各種基本體操，培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美的能力，促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)展。
4、鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持鍛煉，培養(yǎng)其機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、遵守紀(jì)律等優(yōu)良品質(zhì)和活潑開朗的性格。
5、在體育活動中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，合作精神，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，勇于克服困難，體驗(yàn)成功的樂趣。
五、每月工作重點(diǎn)
二、三月：
1、搞好班級衛(wèi)生，迎接幼兒回校；
2、做好新生的情緒穩(wěn)定工作，開展正常的教育教學(xué)工作；
3、做好興趣班的動員招生工作；
4、圍繞“生病的時(shí)候”開展主題教學(xué)活動，幫助幼兒認(rèn)識自己的身體構(gòu)造和較常見疾病的預(yù)防，有正確對待疾病的態(tài)度；
5、慶“三八”主題活動，開展“我是媽媽的好幫手”活動。
四月：
1、以“植物，我們的朋友”開展主題探索活動；
2、中旬組織家長開放日放風(fēng)箏比賽；
3、走進(jìn)大自然，學(xué)會搜集資料，學(xué)做記錄；
4、組織幼兒參加小學(xué)部舉行的運(yùn)動會；
五月：
1、開展“勞動最光榮”主題活動，了解成人勞動，珍惜別人勞動成果，激發(fā)幼兒勞動興趣；
2、開展班級“幼兒講故事”比賽；
3、準(zhǔn)備“六一”演出活動；
六月：
1、開展“我要上小學(xué)了”主題活動；
2、組織幼兒參觀小學(xué)，激發(fā)幼兒當(dāng)小學(xué)生的欲望；
3、開展主題教育活動——再見了，幼兒園；
第3篇：學(xué)前班教育范文
2017學(xué)前班體育教學(xué)工作計(jì)劃【一】
一、情況分析：
幼兒是祖國的未來，當(dāng)今社會,大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女,所以我們應(yīng)根據(jù)幼兒的生長發(fā)育和體育活動規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，充分利用陽光、水、空氣等自然因素，鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)其身心全面健康的發(fā)展。
首先：在幼兒體育活動的過程中，必須豐富幼兒的體育活動知識，教給幼兒促進(jìn)和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣?？梢杂秘S富的知識、動作和行為練習(xí)、講解示范、體育游戲，訓(xùn)練行為，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。
其次：在幼兒健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。例如：結(jié)合日常生活進(jìn)行并與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行。
最后：在培養(yǎng)幼兒基本動作的過程中，要集體與個(gè)別教育相結(jié)合。先針對群體進(jìn)行教育，改變整個(gè)群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來影響個(gè)體行為的形成，"大家都這樣，我也要這樣"。再針對個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。
經(jīng)過兩年的幼兒園生活，幼兒已有了一定的體育活動技能。因此制定以下計(jì)劃：
一、總目標(biāo)：
1、會聽信號變速跑或改變方向跑，在20~30米距離內(nèi)快跑，在200~300米距離內(nèi)走跑交替，跑時(shí)上體稍前傾，兩手半握拳。曲肘在體側(cè)，前后自然擺動，前腳掌著地。
2、跳躍姿勢正確：曲膝擺臂，四肢協(xié)調(diào)，用力蹬地輕輕落地，保持平衡。
3、能保持自身動作平衡，會兩臂側(cè)平舉，單腿站立5~10秒鐘，能在有間隔的物體上行走。
4、喜歡投擲。會兩人相距2~4米拋接球，原地變換形式的拍球。邊走邊拍球，邊跑邊拍球，能肩上揮臂投擲，投準(zhǔn)(3米左右)。
5、能協(xié)調(diào)靈敏地鉆爬和攀登障礙物。
6、會聽口令立正，稍息，看齊，向左(右)轉(zhuǎn)、原地踏步，立定，便步走，齊步走，跑部走，左(右)轉(zhuǎn)彎走，會聽信號左右分隊(duì)走。
二、具體措施：
1、動作與行為練習(xí)，讓幼兒對已經(jīng)學(xué)過的基本動作與基本技能，健康行為與生活技能等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
2、見解示范。具體而形象地向幼兒講解粗淺的體育知識，并結(jié)合身體動作或?qū)嵨?、模型加以示范?/p>
3、情境表演。就特定的生活情景加以表現(xiàn)，然后讓幼兒思考分析情境中所涉及的健康教育問題。
三、逐月目標(biāo)：
九月：
1、能輕松自如地繞過障礙曲線走和跑，能走跑交替300米。
3、能用力蹬地連續(xù)縱跳觸物。
4、能單手將沙包等擲出約4米遠(yuǎn)。
5、發(fā)展幼兒側(cè)步走的能力及動作的協(xié)調(diào)性。
6、進(jìn)行球的各種玩法。
十月：
1、能立定跳遠(yuǎn)，跳距不少于40厘米。
2、能兩人相距2~4米拋接球。
4、學(xué)習(xí)助跑跨跳。
5、練習(xí)頭頂沙袋走平行線。發(fā)展平衡能力。
十一月：
1、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力和勇敢的品質(zhì)。
2、能側(cè)身、縮身鉆過50米高的拱形門。
3、練習(xí)側(cè)身向右傳球，發(fā)展幼兒身體的靈活性及合作能力。
十二、一月：
1、學(xué)習(xí)側(cè)身鉆過直徑60厘米的竹圈。
2、練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動作。
4、繼續(xù)教幼兒上揮臂投擲的動作，提高幼兒投擲的準(zhǔn)確性。
2017學(xué)前班體育教學(xué)工作計(jì)劃【二】
為了很好地把學(xué)前班《體育》課程教好，我制定以下工作計(jì)劃：
一、基本情況分析
1、本班學(xué)生通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生活動興趣較濃，但又常常出現(xiàn)摔跤現(xiàn)象。
2、學(xué)前班學(xué)生在隊(duì)列隊(duì)形方面還存在很大的弊病，跑、走姿勢很不規(guī)范，踏步這一方面還需要加強(qiáng)。
3、學(xué)前班學(xué)生年齡較小體育運(yùn)動能力、體能方面不夠理想。
4、課外活動時(shí)候，教師對幼兒有目的的運(yùn)動組織，沒能體現(xiàn)出來，幼兒在自由玩各種玩具。
5、學(xué)前班對體育運(yùn)動興趣低，不樂于參加各種競技性的體育活動。
二、措施
1、多給學(xué)生講解上體育課和鍛煉身體的好處，讓學(xué)生知道一些保護(hù)身體健康的簡單常識和方法。
2、 利用體育課初步學(xué)會一些基本運(yùn)動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力。
3、體驗(yàn)參加體育活動的樂趣，遵守紀(jì)律，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作 4、利用課外活動時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)走和跑的正確姿勢。
三、計(jì)劃進(jìn)度：
1、體育常識：做操的好處 2、隊(duì)列：排縱隊(duì)，橫隊(duì); 3、游戲：一切行動聽指揮 4、復(fù)習(xí)基本體操; 5、 游戲課 6、韻律活動;
7、走：各種姿勢的走; 8、隊(duì)列：報(bào)數(shù);
9、復(fù)習(xí)，各種姿勢的走; 10、游戲：迎面接力; 11、隊(duì)列：齊步走-立定;
12 、隊(duì)列：走圓形;分隊(duì)與合隊(duì)練習(xí)等。 13、徒手操、拍手操等; 14 、跳小繩; 15、復(fù)習(xí)跳小繩;
16、游戲：單腳跳接力; 17、游戲：迎面接力跑; 18、走跑交替、復(fù)習(xí)跳小繩。 19、跳皮筋;
20投壘球;擲沙包練習(xí)等;
21滾動練習(xí)：球類、鐵環(huán)、小車外胎等。
22、游戲：大球小球報(bào)數(shù);
23、游戲：明九暗九報(bào)數(shù)等。
24、游戲：找朋友。
第4篇：學(xué)前班教育范文
現(xiàn)在的情況不一樣了，國家開始重視幼兒（學(xué)前）教育了，時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，國家重視幼兒教育也是時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的必然選擇。這當(dāng)然是時(shí)代的進(jìn)步了，教育要從娃娃抓起，是我們的鄧爺爺說的，我們一定要重視幼兒教育。
全市規(guī)范民辦幼兒教育(學(xué)前)辦學(xué)行學(xué)工作專題會召開以后，我鎮(zhèn)黨委、政府高度重視，認(rèn)真貫徹落實(shí)會議精神，積極、穩(wěn)妥地做好全鎮(zhèn)規(guī)范民辦幼兒教育(學(xué)前)辦學(xué)行為工作。目前，此項(xiàng)工作得到了廣大民辦幼兒園業(yè)主和幼兒家長的極大理解和支持，工作進(jìn)展順利，取得了階段性成果。我們的做法主要有：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識
全市規(guī)范民辦幼兒教育(學(xué)前)辦學(xué)行學(xué)工作專題會召開以后，我鎮(zhèn)黨委、政府高度重視此項(xiàng)工作，把規(guī)范全鎮(zhèn)民辦幼兒教育(學(xué)前)辦學(xué)行學(xué)工作當(dāng)作建設(shè)和諧、平安新農(nóng)村的一項(xiàng)重要工作來抓，于會后迅速成立了以鎮(zhèn)黨委副書記王軍同志任組長、黨委委員夏天科同志任副組長、中心學(xué)校、派出所、衛(wèi)生院、交警、交管站等單位負(fù)責(zé)人為成員的黃土崗鎮(zhèn)規(guī)范民辦幼兒教育(學(xué)前)辦學(xué)行為工作領(lǐng)導(dǎo)小組。并在麻城市專題會后的第二天召開了有全鎮(zhèn)民辦幼兒園舉辦人參加的規(guī)范民辦幼兒園工作會議，會上傳達(dá)了全市規(guī)范民辦幼兒園工作會議精神，宣傳了民辦教育和幼兒教育法律法規(guī)，并對全鎮(zhèn)民辦幼兒園的清理整頓工作作了部署和安排。各幼兒園園主也明確表示認(rèn)真執(zhí)行政策，全力配合好清整工作。
二、嚴(yán)格程序，堅(jiān)持原則
為了使我鎮(zhèn)的規(guī)范民辦幼兒教育(學(xué)前)辦學(xué)行為工作穩(wěn)妥、順利開展，我們嚴(yán)格按照《關(guān)于規(guī)范全市民辦幼兒教育（學(xué)前）辦學(xué)行為工作實(shí)施方案》通知要求操作，于8月15日前完成了全鎮(zhèn)民辦幼兒園調(diào)查摸底登記和告知申報(bào)審批工作。從8月18日開始，我鎮(zhèn)辦園條件和水平評估專班對申報(bào)辦園的24所幼兒園進(jìn)行了為期5天的評估。評估過程中，我們嚴(yán)格以《麻城市民辦幼兒園辦園條件和水平量化評估標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)》，客觀、公正地打分、評定。
為確保幼兒的安全，我們對幼兒園工作人員身體素質(zhì)、衛(wèi)生保健和園內(nèi)園外的環(huán)境作了仔細(xì)地檢查，還走訪了周邊群眾和幼兒家長，了解他們對幼兒園的看法。
對評估得分較高的幼兒園，我們及時(shí)指出其還存在的不足，提出整改意見，促其辦園水平的提高。對評估得分較低或?qū)儆凇耙黄狈駴Q”的幼兒園，我們不徇私情，誠懇地向舉辦人講明了相關(guān)政策。
三、友情操作，確保穩(wěn)定
在清理不符合辦園條件的幼兒園時(shí)，我們遵循“無情取締，有情操作”的原則進(jìn)行，既嚴(yán)格依法依規(guī)辦事，又積極為幼兒園舉辦人和幼兒家庭著想。對不具備辦園條件又有繼續(xù)辦園意愿的舉辦人，我們一方面安排專人上門講政策、做工作，另一方面，要求舉辦人所在村委會及鎮(zhèn)工商部門幫助其轉(zhuǎn)崗致富或外出務(wù)工。對有學(xué)前教育需求的幼兒，我們做好臨近合格幼兒園和小學(xué)的疏通工作，安排幼兒到臨近幼兒園或小學(xué)學(xué)前班就讀，確保全鎮(zhèn)無一名有入學(xué)意愿的幼兒因此項(xiàng)工作而無法入學(xué)。
由于我們的工作深入、細(xì)致，目前，我鎮(zhèn)無被清理的幼兒園舉辦人鬧事上訪等現(xiàn)象，社會平安和諧，規(guī)范民辦幼兒教育(學(xué)前)辦學(xué)行為工作開展順利。
四、加強(qiáng)培訓(xùn)，促辦園質(zhì)量提高
為提高教師素質(zhì)，促進(jìn)辦園質(zhì)量提高，今天暑期，我們安排了17名幼兒園教師到市幼兒園學(xué)習(xí)培訓(xùn)，其中有5名教師還被評為“優(yōu)秀學(xué)員”。
孩子們的今天就是我們祖國的明天，祖國將來的強(qiáng)大與否，就看我們在他們小時(shí)候教育是否得當(dāng)了，所以我們一定要重視幼兒教育，在他們小的時(shí)候就把他們的素質(zhì)培養(yǎng)好，這是我們的責(zé)任。
教育好我們的未來，就是把我們的祖國的明天建設(shè)的更加的強(qiáng)大，我們今天的努力就是為將來的祖國做出巨大的貢獻(xiàn)，我們將默默奉獻(xiàn)，但是我們的默默奉獻(xiàn)是會得到后人的感激和贊揚(yáng)的。中華民族的偉大崛起就看我們國家將來的人才有多少，只要把教育做好了，那我們的祖國的將來一定會繁榮昌盛，我們的中華民族也會更強(qiáng)大的屹立在世界的東方！
規(guī)范民辦學(xué)前幼兒教育辦學(xué)行為工作總結(jié) 的相關(guān)參考：
第5篇：學(xué)前班教育范文
我以積極熱情的態(tài)度去完成學(xué)校里安排的各項(xiàng)工作.在備課中,我認(rèn)真研究教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),注意強(qiáng)化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),并不斷歸納總結(jié),提高教學(xué)水平.能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況,并有目的的對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo).思想品德方面,我遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同事,熱愛集體,服從分配.對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé),在工作中努力求真、求實(shí)、求新.愛崗敬業(yè),做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個(gè)學(xué)生
教學(xué)方面
語文方面注重的是語言與拼音的練習(xí).語言創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒人人開口,日常生活中進(jìn)行規(guī)范的語言訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練,我們利用課間時(shí)間,讓幼兒欣賞故事、散文、寓言、詩歌、謎語、神話等各類作品.經(jīng)過長時(shí)間有意地訓(xùn)練,幼兒對各種各樣的文學(xué)作品,有了進(jìn)一步的了解.他們知道什么叫繞口令、什么叫唐詩等內(nèi)容,現(xiàn)在幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣.每次看書幼兒都能用手指認(rèn)真的指著字寶寶,一句一句的讀看,幼兒無意認(rèn)識了各種各樣的字寶寶.
拼音這學(xué)期主要采用直觀練習(xí)的教法,每教一個(gè)韻母都考慮幼兒怎樣才能記得牢固,學(xué)得靈活,同時(shí)讓幼兒進(jìn)行觀察思考,聲母和韻母之間拼讀的同時(shí),示范發(fā)音,直到學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)音為止.在認(rèn)記方面,主要采用形象記憶法和比較記憶法,讓學(xué)生記得靈活,不易忘記.學(xué)生通過本學(xué)期學(xué)習(xí),主要學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母,掌握了基本的拼音方法.
在家長工作方面
為了使家長信任、支持和配合我們的工作,我充分利用放學(xué)和家長會的時(shí)間跟家長交流,使家長了解自己孩子在學(xué)校的情況.同時(shí)及時(shí)向家長了解學(xué)生在家的情況,使我能有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育,更好的促進(jìn)學(xué)生將抗和諧的發(fā)展.長的溝通，及時(shí)會面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見，如發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為或家長對幼兒有更高的要求，我們會及時(shí)與家長進(jìn)行更細(xì)致的交流，最終使問題得到很好的解決。同時(shí)我們發(fā)動家長參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動，如：“教學(xué)匯報(bào)家長與幼兒互動環(huán)節(jié)中家長對班級工作支持度高，能積極參與各項(xiàng)
第6篇：學(xué)前班教育范文
［關(guān)鍵詞］任務(wù)型教學(xué) 獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)英語大班授課
［中圖分類號］H319［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）10－0062－01
引言
培養(yǎng)具有較高的綜合素質(zhì)和能力的高級英語人才是高等教育英語教學(xué)的目的。這就要求我們必須以科學(xué)的教學(xué)理論來指導(dǎo)，采用新型的培養(yǎng)模式和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)實(shí)用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用
一、任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)
任務(wù)型教學(xué)是20世紀(jì)80年代興起的，是近二十年來交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)。這個(gè)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)從應(yīng)用語言的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生為了完成一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生最終完成這項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)，學(xué)了就能用，為用而學(xué)。它的三個(gè)重要特點(diǎn)：1.掌握語言一般是在交際活動中學(xué)生使用語言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言知識的結(jié)果，因此，課堂語言活動更接近自然的習(xí)得。2.充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心和人的發(fā)展為本的教育理念。根據(jù)學(xué)生的不同，認(rèn)知水平設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過與學(xué)習(xí)伙伴合作共同完成任務(wù)，提高學(xué)生解決問題的能力，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力。3.學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，共處的合作精神和參與意識使自我價(jià)值得到體現(xiàn)。
二、任務(wù)型教學(xué)法在獨(dú)立院校大學(xué)英語大班教學(xué)中的有效作用
首先，近幾年高校擴(kuò)招規(guī)模逐年加大，師生比下降。高校特別是獨(dú)立院校普遍存在英語教師師資不足的問題。因此，大班英語教學(xué)這一教學(xué)模式成為獨(dú)立院校大學(xué)英語教學(xué)模式的普遍現(xiàn)象。課堂提問是教師了解學(xué)生各個(gè)方面的主要手段，但是大多數(shù)情況下只能有少數(shù)的學(xué)生參與進(jìn)來。而大部分學(xué)生只能坐在那里聽，沒有練習(xí)的機(jī)會。任務(wù)型教學(xué)要求充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心和人的發(fā)展為本的教育理念。教師根據(jù)學(xué)生的不同認(rèn)知水平設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過與學(xué)習(xí)伙伴合作共同完成任務(wù)。合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，合作完成各項(xiàng)任務(wù)，發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢，提高學(xué)生解決問題的能力，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力。
其次，學(xué)生的水平差異。教學(xué)班太大，英語學(xué)習(xí)的水平參差不齊，差距較大。這種課堂對教學(xué)設(shè)計(jì)的要求很高，否則水平高的學(xué)生有時(shí)會感覺課堂內(nèi)容太淺，沒有興趣學(xué)，而起點(diǎn)低的學(xué)生又聽不懂，跟不上，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。這種沒有興趣的學(xué)習(xí)狀態(tài)長期下去可能導(dǎo)致差異的繼續(xù)擴(kuò)大。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難解決這一難題。課堂應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)有利于自主學(xué)習(xí)的良好的語言環(huán)境。不同的學(xué)生對環(huán)境有著不同的感受，對環(huán)境的正面感受對學(xué)生有著積極的影響，貼近學(xué)生生活的任務(wù)設(shè)計(jì)原則是任務(wù)型教學(xué)的重要原則。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的交際情景更加重要，讓學(xué)生置身于貼近自己生活的語境中，產(chǎn)生親切感，積極主動地參與活動，這種教學(xué)設(shè)計(jì)可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，并將英語語言知識和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
最后，在任務(wù)型課堂教學(xué)中，教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的、有組織的過程，教師是這一過程的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者。由于我國教師一言堂現(xiàn)象的長久存在，學(xué)生對教師的依賴較強(qiáng)，加之獨(dú)立院校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平相對較低，自主學(xué)習(xí)的能力較低。語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷自我完善的過程，學(xué)生積極的自主學(xué)習(xí)是非常重要的。但是英語大課堂的模式很不利于管理，所以很多學(xué)生在教師無暇顧及之際放松了對自己的要求，忘記了“外語是學(xué)會的，不是教會的。”在任務(wù)型教學(xué)的要求下，師生課堂地位發(fā)生了變化。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生成功地完成任務(wù)，可以大大增加他們的成就感和自信心，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、終結(jié)
針對于大班授課的主要弊端，任務(wù)型教學(xué)都可以很好地彌補(bǔ)。因此為了培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展和國際交流的綜合型人才，我們應(yīng)以任務(wù)型教學(xué)為理論指導(dǎo)，結(jié)合獨(dú)立院校自身的教育特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)出更適合大班教學(xué)模式的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極地完成任務(wù)，更好地提高學(xué)生運(yùn)用語言的交際能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]方文禮.外語任務(wù)型教學(xué)法縱橫談[J].外語與外語教學(xué),2003(9).
[2]張堯?qū)W.再接再厲 全面提高大學(xué)英語教學(xué)水平[J].中國高等教育,2008(17)．
第7篇：學(xué)前班教育范文
今年我正好是高二的班主任，而且剛接手不到2個(gè)月，下面我就這個(gè)班級的事情談?wù)剬W(xué)生的養(yǎng)成教育問題。
這個(gè)班級高一時(shí)的情況是這樣的：
1、紀(jì)律方面：①上課遲到現(xiàn)象嚴(yán)重。上課鈴聲打過之后，教室里還空一大片，老師都上上課了，學(xué)生開始陸陸續(xù)續(xù)的走進(jìn)教室，而且說說笑笑，手里拿著各種零食。②上課說話現(xiàn)象嚴(yán)重。老師在上面講，學(xué)生在下面講。③竄座現(xiàn)象嚴(yán)重。每節(jié)課學(xué)生都會竄座，到一起就講話，教室里亂遭一片，老師維持紀(jì)律非常辛苦。④上課吃零食現(xiàn)象嚴(yán)重。幾乎每個(gè)人上課都在吃東西，有的甚至把吃的擺在桌子上，就像在野餐，邊吃邊聊。
2、衛(wèi)生方面：①教室里垃圾堆積如山。垃圾桶堆得高高的，周圍的地上都是垃圾。②值日時(shí)間不準(zhǔn)時(shí)。班級里值日的同學(xué)很少，很多學(xué)生不值日；上課很長時(shí)間了，值日生才開始值日。
3、學(xué)習(xí)方面：從上面的情況可以很清楚的得知，上課學(xué)生幾乎不聽講，也沒有書。期末的成績是最后一名。
針對以上情況，具體措施如下：
一.統(tǒng)一思想，建章立制，狠抓紀(jì)律，選舉班委。
根據(jù)班級的實(shí)際情況，在民主的基礎(chǔ)上形成共識，明確目標(biāo)和任務(wù)，確立班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級文化以及以班集體為核心的價(jià)值取向，組成團(tuán)結(jié)、互助、樂學(xué)、勤奮、文明向上的班集體，選舉產(chǎn)生班級負(fù)責(zé)人，形成具有凝聚力和向心力的班集體。
二.落實(shí)一日常規(guī)，做到精細(xì)化管理
一日常規(guī)就是每天從早到晚要做的事情，這是養(yǎng)成教育的重要環(huán)節(jié)。養(yǎng)成教育中習(xí)慣養(yǎng)成很重要。而習(xí)慣是在一定的環(huán)境下形成的，好的習(xí)慣對一個(gè)人來說會是終生受益。反之，一個(gè)人如果養(yǎng)成了不良習(xí)慣，不僅對他自己是一種傷害，對周圍的人也會造成不好的影響。良好習(xí)慣的養(yǎng)成必須從正面教育開始，適度表揚(yáng)，少批評或不批評。班主任自身要做好，舉止善的、行為美的要多做表揚(yáng)，樹立榜樣，同時(shí)要和學(xué)生講明哪些是好的，要弘揚(yáng)的；哪些是不能去做的，需要自覺抵制的，建立起正確的理論導(dǎo)向。俗話說：無規(guī)矩不成方圓，但如果有規(guī)矩不落實(shí)，也是一紙空文，倒不如沒有。班主任在工作中不要怕繁瑣，要注意細(xì)節(jié)，從學(xué)生起床到學(xué)生晚休，各個(gè)環(huán)節(jié)都要作嚴(yán)格要求，并監(jiān)督落實(shí)。
三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
高中學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，它不像初中的課程，可以憑借小聰明在考試前突擊一下就把成績提上去。但對于難度更大、覆蓋面更廣的高中內(nèi)容來說，預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、筆記等等都是必不可少的環(huán)節(jié)。不但這樣，還有一些習(xí)慣性的做法需要培養(yǎng)，按部就班地跟著課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。
（1）認(rèn)真預(yù)習(xí)，自主先學(xué)
很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí)，有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因?yàn)闆]有時(shí)間，而是因?yàn)闆]有認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性；預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面。
（2）課堂專心，做到高效聽課
集中注意力聽課是非常重要的，因?yàn)樽⒁饬κ切睦砘顒訉σ欢▽ο蟮闹赶蚝图校切睦磉^程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因?yàn)樽⒁鈸碛兄赶蛐院图行詢蓚€(gè)重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對活動的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識的領(lǐng)會進(jìn)入更高級的境界。
（3）及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固掌握
及時(shí)復(fù)習(xí)可以加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長。要“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識會遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)，“溫故而知新”
（4）獨(dú)立思考，認(rèn)真完成作業(yè)
做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。要在做作業(yè)時(shí)通過對知識的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶；實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活?？梢哉f做作業(yè)促進(jìn)了知識的“消化”過程，使知識的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級階段。
（5）認(rèn)真反思，交流總結(jié)
在讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：1、怎樣做出來的？想解題采用的方法；2、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；3、為什么想到這種方法？想解題的思路；4、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；5、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
（6）充滿信心，積極應(yīng)考
從學(xué)生的角度講，考試的結(jié)果直接關(guān)系到對自己的評價(jià)，也關(guān)系到自己的切身利益。從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果，以便對教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，為了推動學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力，也把考試作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓。學(xué)校在考試復(fù)習(xí)前進(jìn)行動員，考試時(shí)講考場要求，設(shè)置考場，安排監(jiān)考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。
應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如積極思考的習(xí)慣，有疑必問的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，查找工具書的習(xí)慣，積極探究的習(xí)慣等等。
四、注意事項(xiàng)
1.班主任在管理中要公正、嚴(yán)明，既要尊重學(xué)生，照顧學(xué)生實(shí)際情況，又不能充當(dāng)老好人，突破學(xué)校的底線。
2.發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)、徹底解決，不要因“惡小”而不管，由學(xué)生去任意“為之”，到后來發(fā)展成大問題。
第8篇：學(xué)前班教育范文
自2003年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《教育部等部門關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見的通知》中明確提出“形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局”以后，以社會力量辦幼兒園為主的政策正式形成并開始實(shí)施。截至2013年全國共有幼兒園19．86萬所，在園幼兒達(dá)到3895萬人。全國學(xué)前三年毛入園率達(dá)到67．5％①。由此可知，我國現(xiàn)有學(xué)前教育辦學(xué)格局是由以學(xué)前社會教育（以幼兒園為代表的幼教機(jī)構(gòu)）為主體，輔以學(xué)前家庭教育以及其他形式的教育組成的。透過龐大的數(shù)字背后，遍覽當(dāng)今我國學(xué)前教育存在的各種表象問題發(fā)現(xiàn)：學(xué)前教育需求與社會學(xué)前教育供給之間的嚴(yán)重失衡，入園難、入園貴、教育不公，兒童個(gè)性缺失，個(gè)體生存、自理能力下降，幼兒園教學(xué)小學(xué)化久治不愈等問題急需解決。繼續(xù)思考之下不難發(fā)現(xiàn)：需求與供給失衡不過是教育資源不足的學(xué)校教育領(lǐng)域問題在學(xué)前社會教育領(lǐng)域的一種延伸，本質(zhì)上來講就是社會集體化供給與個(gè)體需求的矛盾；兒童的個(gè)性缺失，個(gè)體生存、自理能力下降則是家庭教育缺失和被忽視的直接結(jié)果（家長把原本在家庭中進(jìn)行教育的責(zé)任交給社會，社會進(jìn)行的學(xué)前教育卻是學(xué)校教育式的集體化的教學(xué)，集體化教學(xué)追求的是效率最大化，從而導(dǎo)致對個(gè)體的忽視，以致兒童個(gè)性缺失和磨滅）；幼兒園教學(xué)小學(xué)化則是學(xué)前社會教育在追求最大化效率的目的驅(qū)使下，以超過兒童現(xiàn)實(shí)年齡和接受水平的目的和內(nèi)容（社會式的集體生活式的內(nèi)容）以及形式來教育兒童。
（一）學(xué)前社會教育作用夸大，而學(xué)前家庭教育缺失
學(xué)前家庭教育和學(xué)前社會教育是我國學(xué)前教育現(xiàn)有辦學(xué)格局的兩種基本成分，二者在教育目標(biāo)任務(wù)上是趨同的，各有其優(yōu)缺點(diǎn)：家庭教育，家長沒受過專業(yè)訓(xùn)練，“無證上崗”，雖然沒有既定的內(nèi)容、教育計(jì)劃和固定的時(shí)間、地點(diǎn)，但基礎(chǔ)性、感染性、隨機(jī)性、一貫性等特點(diǎn)對學(xué)前兒童發(fā)展起著重大作用；幼兒園教育，教師“持證上崗”，有統(tǒng)一規(guī)定的內(nèi)容、科學(xué)的教育計(jì)劃和固定的時(shí)間、地點(diǎn)，便于制度化、集約化、科學(xué)化?？梢?，二者各有其重要作用。然而，隨著教育科學(xué)（尤其是學(xué)校教育科學(xué)）的發(fā)展，國家的重視和社會意識的引導(dǎo)，學(xué)前教育在“科學(xué)化”道路上越走越遠(yuǎn)，人們對學(xué)前社會教育的重要性的認(rèn)識也日益夸大，與之同步的則是對學(xué)前家庭教育的重要性逐漸冷淡的事實(shí)。近年來，國內(nèi)外研究成果普遍認(rèn)為在對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、社會化、健康等基本素質(zhì)和知識能力方面，家庭的影響要大于社會和幼兒教育機(jī)構(gòu)的影響。更有調(diào)查表明，中高收入家長對兒童的發(fā)展影響權(quán)重要高于幼兒園。對學(xué)前社會教育功能的夸大導(dǎo)致了家長及社會對學(xué)前家庭教育功能的嚴(yán)重低估，甚至忽視。一定要將孩子送入幼兒園，不要讓孩子輸在起跑線上，一切為了孩子等等，客觀上導(dǎo)致了家長對學(xué)前社會教育的需求增多，并引起學(xué)前社會教育的入園難、入園貴以及教育不公，同時(shí)也進(jìn)一步加劇了對學(xué)前家庭教育的忽視甚至缺失。
（二）社會本位的教育價(jià)值取向忽略了兒童個(gè)性發(fā)展的個(gè)體需求
早在發(fā)展初期，學(xué)前社會教育目的是以保育功能為主的，其教育功能、補(bǔ)償功能、甄選功能等等都是隨工業(yè)化生產(chǎn)發(fā)展而出現(xiàn)的。那時(shí)的幼兒教育福利性色彩濃厚。世界范圍的大工業(yè)生產(chǎn)使得社會對人力的批量化需求增多，學(xué)前教育才從家庭中轉(zhuǎn)型到社會學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中。隨著社會的發(fā)展，教育的社會功能越來越強(qiáng)，其社會性價(jià)值取向也隨之日益增強(qiáng)，教育社會工具功能的增強(qiáng)使得近現(xiàn)代教育越發(fā)的科學(xué)化、制度化，學(xué)前教育也隨之完成了科學(xué)化和近代化的發(fā)展。雖然制度化是現(xiàn)代性的基本特征，也是科學(xué)化和效率化的體現(xiàn)，正由于其社會本位的思想，教育的社會工具功能得以發(fā)展，但這從本質(zhì)上是不適于個(gè)體發(fā)展的。對于以0－6歲兒童為教育對象的學(xué)前教育而言，其本質(zhì)無疑應(yīng)該是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的?，F(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)研究的共識是處于0－6歲學(xué)前階段的兒童是其個(gè)性初具雛形的時(shí)期，對于教育的社會本位論與個(gè)體本位論目的取向之爭而言，學(xué)前兒童毫無疑問是傾向于后者。就學(xué)前教育而言，教育應(yīng)該是為了兒童本身，而不是其他的任何目的。正是這種社會本位的教育價(jià)值取向，使得制度化了的學(xué)前社會教育謀求最大的教育效率，應(yīng)和社會需求的同時(shí)，忽略了對兒童個(gè)體的個(gè)性教育。
（三）學(xué)校式的集體化學(xué)前教育教學(xué)思維與學(xué)前教育自身發(fā)展迷失
隨著社會本位的學(xué)校教育的發(fā)展，制度化、效率化的教學(xué)成為最優(yōu)化的教學(xué)，伴隨終身教育思想下的教育年齡明顯下延的發(fā)展趨勢，加之人們對學(xué)前教育的現(xiàn)實(shí)需求直接導(dǎo)致了學(xué)校思維下的學(xué)前社會教育的出現(xiàn)：面對洶涌的社會需求與沒有深厚理論研究的實(shí)情，現(xiàn)成的學(xué)校教育制度就成了最好的示范選擇。于是，學(xué)校教育式的學(xué)前教育發(fā)展思維和道路就出現(xiàn)了，學(xué)前教育自身的地位與發(fā)展迷失。各種教育教學(xué)方法，僅僅在考慮兒童對象的年齡特點(diǎn)之后就被從學(xué)校教育中拖出來施放在學(xué)前教育中，學(xué)前教育自身的獨(dú)立地位、學(xué)科定位迷失。這也導(dǎo)致了學(xué)前教育學(xué)科的社會地位、科研地位不被廣泛尊重的事實(shí)。也正是由于這種學(xué)校教育式的學(xué)前教育發(fā)展思維導(dǎo)致了幼兒園教育集體化教學(xué)思維，進(jìn)而與學(xué)前兒童教育個(gè)體化本質(zhì)之間產(chǎn)生了認(rèn)識的錯(cuò)位，最終導(dǎo)致了今天學(xué)前教育的種種不堪。
（四）學(xué)習(xí)中兒童主體地位與主動性保障不力
學(xué)前教育階段是人生發(fā)展的初始階段，是個(gè)性初步形成的階段，也是各種知識技能行為習(xí)慣的初始養(yǎng)成階段。此階段兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)決定了其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是以直接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)中的主體地位與興趣性、主動性是這一時(shí)期最重要的基本守則，強(qiáng)調(diào)兒童的主體地位就是基于此種認(rèn)識提出的。然而，集體化的學(xué)前社會教育卻滿足不了這種要求：首先，集體化的教育始終要考慮到其基本的教育教學(xué)，這其中有明確而具體的目標(biāo)導(dǎo)向，教師為了保證其教育目標(biāo)的完成，就會有意或無意地忽略甚至回避兒童自發(fā)的個(gè)體需要；其次，集體化的教學(xué)總是在謀求教學(xué)效率的最大化，勢必?zé)o法真正關(guān)注某一個(gè)具體的兒童；再次，集體化教學(xué)下的師幼比問題也使得教師無法關(guān)注到每一個(gè)兒童?？梢?，所有問題表面看起來是各方各面的，但是細(xì)細(xì)思量之下，均是由學(xué)校教育思維下的學(xué)前教育理念，以及由其所造就的現(xiàn)有的學(xué)前社會教育格局下的集體化班級授課制式的學(xué)校教育式學(xué)前教育格局造成的。若要解決這一切問題，就必須要解決這一辦學(xué)格局模式。而避開集體化教學(xué)最有效的途徑就是學(xué)前家庭教育。
二、以家庭教育為中心的學(xué)前教育辦學(xué)格局構(gòu)想
要想徹底解決目前格局的弊端，就需要對當(dāng)前的學(xué)前教育格局進(jìn)行改革，一種新的格局應(yīng)要求而出現(xiàn)。以家庭教育為中心的學(xué)前教育可以使兒童回到真實(shí)水平，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)體化教學(xué)。家長在了解自己孩子的基礎(chǔ)上，對兒童的發(fā)展實(shí)施最合理的教育，減少盲目比拼而導(dǎo)致的超前教育，真正做到以每個(gè)兒童為中心，合理化教育，最優(yōu)化教學(xué)。實(shí)施家庭學(xué)前教育可以節(jié)省或者合理化國家和社會在學(xué)前教育事業(yè)方面的投入。將原本對幼兒園的投入改在對家長福利政策改善等方面，家庭原本投在幼兒園的資金可以對沖基本的家庭教育投入（家庭個(gè)體化的教育可以大大節(jié)省教具材料等物化的教育成本，方便就地取材），使資金投入更合理、有效地發(fā)揮作用。實(shí)施學(xué)前家庭教育可以促進(jìn)家庭的穩(wěn)定與和諧從而促進(jìn)社會穩(wěn)定。孩子是家庭關(guān)系的紐帶，獨(dú)生子女政策以及社會發(fā)展壓力之下導(dǎo)致的人們傳統(tǒng)生育觀的改變使得家庭結(jié)構(gòu)越來越簡單，家庭關(guān)系越來越脆弱，以學(xué)前家庭教育為中心，無疑會加強(qiáng)親子關(guān)系進(jìn)而促進(jìn)家庭內(nèi)部關(guān)系親密，從而促進(jìn)社會的和諧與穩(wěn)定。實(shí)施家庭教育還可以緩解社會就業(yè)壓力問題，父母中至少一方在家庭中與子女常伴，考慮到傳統(tǒng)觀念問題，母親無疑是最佳人選，這樣，就會有一批適齡母親得到政府的親職假，從而提供一批五、六年社會就業(yè)崗位的循環(huán)。
（一）轉(zhuǎn)變當(dāng)前的學(xué)前教育格局的核心思想
1．轉(zhuǎn)移重心，改革原有家庭教育并以其為主體。
轉(zhuǎn)變當(dāng)前學(xué)前教育格局，核心即在加強(qiáng)家庭和家長在學(xué)前教育中的作用。改革原有的學(xué)前家庭教育，并以之為主陣地，輔以一定規(guī)模的小范圍的集體教育。學(xué)前教育的發(fā)展歷史表明，學(xué)前家庭教育與學(xué)前社會教育是學(xué)前教育發(fā)展的兩大基礎(chǔ)支柱，在不同時(shí)期，各有其適宜的發(fā)展環(huán)境，學(xué)前家庭教育思想也一直隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，然而從夸美紐斯的《母育學(xué)校》一直到今天的瑞吉?dú)W教育體系，均未曾像我國當(dāng)今這樣地忽略本不該被忽略的家庭教育。現(xiàn)在我們應(yīng)該重新認(rèn)識家庭教育的重要性，轉(zhuǎn)移重心，把家庭作為學(xué)前教育的主陣地。對家庭教育進(jìn)行改革，重新厘定家庭教育的觀念，規(guī)范家庭教育目的，明確家庭教育內(nèi)容，科學(xué)家庭教育方法，改革家庭教育課程活動組織，提高家長的教育技能，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，補(bǔ)足其弱項(xiàng)。
2．發(fā)展小規(guī)模的集體教育，彌補(bǔ)兒童社會性發(fā)展。
作為個(gè)體的學(xué)前兒童的發(fā)展是個(gè)性與社會性的全面發(fā)展，是從一個(gè)基礎(chǔ)自然人向一個(gè)初步成熟自然人、一個(gè)基礎(chǔ)社會人轉(zhuǎn)化的過程，只有全面和諧的發(fā)展才是適合的、成功的教育。以家庭教育為主陣地加重了兒童個(gè)體化的教育，其集體化性質(zhì)會受到削弱。所以要設(shè)定一些基礎(chǔ)的集體化性質(zhì)的教育，加入兒童早期的社會關(guān)系及同伴關(guān)系的教育內(nèi)容就顯得非常重要。因此，在家庭之間形成聯(lián)合，建立小規(guī)模的教育活動集體，就顯得很重要了，非正規(guī)的社區(qū)教育可以是一條新路。
（二）一種以家庭為中心的學(xué)前教育格局模型設(shè)置構(gòu)想
1．以改革后的家庭作為兒童接受學(xué)前教育的主陣地。
實(shí)施家庭教育為主的學(xué)前教育，由家長在家庭中對兒童進(jìn)行教育，家長需要改變角色，從傳統(tǒng)的提供保育為主轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴亟逃齼和?，做好原有推給幼兒園的教育方面的補(bǔ)足工作，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，將先進(jìn)的學(xué)前教育理論和教育教學(xué)實(shí)踐在家庭中實(shí)施，以改革后的適合的游戲活動來代替幼兒園中的課程。
2．建立適當(dāng)?shù)姆钦?guī)的社區(qū)學(xué)前教育組織。
在社區(qū)中組織游戲小組，由家長輪流組織兒童進(jìn)行小組性游戲活動，用以完善兒童的社會性技能基礎(chǔ)。此小組可大可小，由社區(qū)中的家長自發(fā)按照兒童的年齡、發(fā)展水平以及兒童間的親密關(guān)系等進(jìn)行組織。采取以游戲?yàn)橹饕问降募w活動，發(fā)展兒童社會往的基本技能?；顒拥膬?nèi)容與主題可由家長組成的家長小組核定，參考社區(qū)中學(xué)前教育監(jiān)管部門的意見來組織，原則上以讓兒童在真實(shí)的環(huán)境和情境中發(fā)展和學(xué)習(xí)?；顒觾?nèi)容與形式可以靈活多樣，建議以室外活動為主。
3．現(xiàn)有幼兒園轉(zhuǎn)變教育對象，實(shí)施家長教育。
現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)幼兒園轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)向?qū)议L的教育活動，促進(jìn)家長的教師角色入職。向家長傳授學(xué)前教育的先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及最新的科研教研成果，以保障家庭教育質(zhì)量；同時(shí)可以對孕期父母、準(zhǔn)媽媽以及“在職”父母進(jìn)行定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)型后的幼兒園主要傾向于對學(xué)前家庭教育的教育教學(xué)技能技巧研究，以培養(yǎng)家長的“教師”角色為己任。機(jī)構(gòu)設(shè)置定位上可以偏向于現(xiàn)有的教育科研機(jī)構(gòu)。
4．健全與完善社區(qū)中的監(jiān)管和指導(dǎo)部門。
在社區(qū)中設(shè)立學(xué)前教育指導(dǎo)部門，作為政府對學(xué)前教育的一線指導(dǎo)和監(jiān)管，負(fù)責(zé)對轄區(qū)學(xué)前家庭教育的指導(dǎo)與監(jiān)管，同時(shí)負(fù)責(zé)收集和整理家庭學(xué)前教育的事實(shí)資料用以科研和教研，并做好基礎(chǔ)的研究和指導(dǎo)。
5．在高校中開設(shè)學(xué)前教育的理論基礎(chǔ)課程作為公共課對學(xué)生實(shí)行初步教育。
在高等教育趨向普及的今天，向適齡人群以及“準(zhǔn)”父母進(jìn)行學(xué)前家庭教育基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備。
（三）新格局實(shí)施的注意事項(xiàng)
1．家庭教育的革新。
家庭教育作為新格局的核心，是新辦學(xué)格局的真正中心和關(guān)鍵所在，傳統(tǒng)家庭教育的革新必須要有充分保障。進(jìn)行家長教育，促進(jìn)家長角色的改變。家長教育是指把家長作為教育培訓(xùn)對象，由幼兒園等專業(yè)機(jī)構(gòu)對家長實(shí)施的學(xué)前教育方面專業(yè)和職業(yè)的教育。家長教育的效果，取決于家長的素質(zhì)，更取決于幼兒園等專門機(jī)構(gòu)及專業(yè)人員對家長進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)及合作共育的效果與水平，這直接決定家庭教育革新的成敗。開發(fā)家庭教育的課程。家庭教育的課程是實(shí)現(xiàn)家庭教育的主要途徑，也是家庭教育區(qū)別于幼兒園教育的一個(gè)重要內(nèi)容。要使家庭教育課程真正適合兒童個(gè)體，符合每個(gè)具體的、活生生的兒童而非面向大多數(shù)兒童，需要家長們能夠把科研成果具體化為自身的家庭教育教學(xué)活動。家庭學(xué)前教育的另一大優(yōu)勢也在于在家庭中可以真正地把教育教學(xué)游戲化和個(gè)體化，而這些都要求完成家庭教育課程的開發(fā)。家庭教育課程的開發(fā)在于課程的游戲化，優(yōu)勢也在于課程的游戲化，課程開發(fā)是實(shí)施學(xué)前家庭教育的一大要點(diǎn)。鼓勵(lì)家庭教育科研。家長進(jìn)行家庭教育的缺點(diǎn)在于缺少專業(yè)化、職業(yè)化的技能技巧，這就要求各類學(xué)前教育研究部門加大力度進(jìn)行家庭教育的科研工作，為家長提供理論與技術(shù)支持。
2．政府的政策支持。
因?yàn)閷W(xué)前家庭教育的實(shí)施必須由父母一方全職進(jìn)行教育工作，所以需要政府提供足夠的福利性政策，保證家長有足夠多的時(shí)間和精力。比如延長親職假期，給予學(xué)前兒童母親以至兒童6歲入學(xué)為止的親職假，并適當(dāng)予以一定程度的財(cái)政補(bǔ)貼。在此方面，美國部分州郡的“在家上學(xué)”政策可以為我們提供參考，北歐兒童社會福利政策也可部分為我們所借鑒。
3．弱化進(jìn)入小學(xué)的甄選門檻。
幼小銜接問題會直接影響到家長對學(xué)前家庭教育成敗的信念，考慮到學(xué)前家庭教育的游戲性課程影響，必須弱化小學(xué)入學(xué)的甄選問題，從而避免家長進(jìn)行家庭教育時(shí)的課程實(shí)施導(dǎo)向以及由此引發(fā)的各種特長班、補(bǔ)習(xí)班問題。
4．學(xué)前教育監(jiān)管部門的健全。
學(xué)前家庭教育的實(shí)施相比于學(xué)前社會教育更不易受到國家和政府的注視，因而要充分發(fā)揮社區(qū)監(jiān)管部門以及學(xué)前教育監(jiān)管部門的作用。由此，學(xué)前教育監(jiān)管部門機(jī)構(gòu)要健全，人員要專業(yè)，監(jiān)管和指導(dǎo)要科學(xué)。
5．關(guān)于偏遠(yuǎn)地區(qū)及教育極不發(fā)達(dá)地區(qū)可以適當(dāng)允許其機(jī)構(gòu)的多樣性，進(jìn)行幼兒園式的小集體式教育，徐圖緩進(jìn)。
第9篇：學(xué)前班教育范文
那為什么不能對多媒體教學(xué)產(chǎn)生依賴性呢？
一、多媒體教學(xué)存在的弊端
1.容易引起學(xué)生注意力的分散與轉(zhuǎn)移
計(jì)算機(jī)整合了文字、圖形、聲音、動畫等影、音、文字信息，使得畫面生動活潑、色彩鮮艷，直面感官很強(qiáng)烈。正是因?yàn)檫@樣，所以學(xué)生往往會被圖形、聲音、動畫等搶了注意力，而忽視了其所要表達(dá)的信息。所以往往一節(jié)課下來，學(xué)生根本就不知道上課講了些什么內(nèi)容，更不要談學(xué)到了一些什么。
2.忽略師生互動，以“機(jī)灌”代替“人灌”
有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為做出好課件就是上好了一堂課，認(rèn)為學(xué)生只要上課認(rèn)真聽、仔細(xì)聽、喜歡聽就是上好了一堂課，就是教學(xué)效果良好。因此，把大量精力用來修飾課件，挖空心思在音樂選擇和畫面上下工夫。完全忽略教師的主導(dǎo)作用，教師完全被機(jī)器取代，成為計(jì)算機(jī)的操作手，而不是課堂教學(xué)的組織者與實(shí)施者。教師雖不再滔滔不絕地用語言進(jìn)行灌輸，但卻用機(jī)器不斷灌輸。同時(shí)，如果在地理教學(xué)中過分依賴多媒體技術(shù)的力量，只注重地理信息的單向流動，只關(guān)注教了多少東西、教的內(nèi)容完整不完整、教的方法科學(xué)不科學(xué)、教的過程流暢不流暢，而忽略課堂中學(xué)生的主體地位，忽略學(xué)生接受與否，當(dāng)然談不上對學(xué)生能力的培養(yǎng)了。
一堂地理課，圖片、影音材料一大堆，學(xué)生上課不像上課，反而像在看電影。失敗的多媒體教學(xué)課與失敗的傳統(tǒng)教學(xué)課并沒有本質(zhì)的區(qū)別，他們都忽略學(xué)生的主體地位，忽略師生交流的必要性。
3.知識的呈現(xiàn)是暫時(shí)性的，知識量大，不易消化
多媒體教學(xué)只是在講什么知識時(shí)，才會呈現(xiàn)出與其有關(guān)的知識，講完了就會換成其他的知識，所以其呈現(xiàn)知識是暫時(shí)性的，這樣就會使得一些學(xué)生可能這節(jié)課講完了，他們不一定還記得講了些什么內(nèi)容。再加上多媒體教學(xué)它往往可以呈現(xiàn)出大量的知識，而很多老師也喜歡加一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的信息，對于不能很好地把握哪些知識必須掌握，哪些知識只要了解就可以的初中生來說，無形中增加了其負(fù)擔(dān)，反而不易消化本節(jié)課的內(nèi)容。
多媒體教學(xué)存在諸多弊端，說明了我們的教學(xué)方式不能只依賴現(xiàn)代教學(xué)，而要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。傳統(tǒng)的“三板”教學(xué)可以很好地解決多媒體教學(xué)存在的問題。將兩者融合起來，就可以達(dá)到1+1大于2的效果。
二、傳統(tǒng)“三板”教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1.用三板呈現(xiàn)知識脈絡(luò)
教師通過板書，把地理教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分類、編碼，簡明扼要地展示給學(xué)生，便于他們提綱挈領(lǐng)地掌握知識要點(diǎn)以及知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的板書，對學(xué)生理解、掌握地理知識，培養(yǎng)發(fā)展地理思維，復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用地理知識等，都有重要作用，并且能夠準(zhǔn)確地反映教師課堂教學(xué)的目的和要求，正確、完整地表達(dá)地理知識結(jié)構(gòu)體系，突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵；設(shè)計(jì)合理的板書，有助于開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力，并有利于他們理解、掌握地理知識，對提高地理教學(xué)效果具有重要意義。
2.用“三板”化繁為簡，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力
多媒體教學(xué)展示的地圖往往是正規(guī)的、精確的、復(fù)雜的地圖，對于初中生來說，看這樣的地圖，往往不知從何下手。而通過“板圖和板畫”則不同了，學(xué)生可以親自看老師在黑板上作簡圖，簡圖雖簡，但其包含主要的、重要的信息，而學(xué)生通過觀看這種化繁為簡的地圖，可以很快地讀圖、析圖，更有助于讓學(xué)生自己動手畫地圖，培養(yǎng)其作圖能力。
現(xiàn)代教學(xué)的缺點(diǎn)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使得在初中地理教學(xué)上不得不兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，相輔相成，更不能產(chǎn)生對現(xiàn)代信息教學(xué)的依賴性。
例如：“地勢和地形”的教學(xué)“三板”設(shè)計(jì)
