教師學(xué)習(xí)匯報(bào)精選(九篇)

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第1篇：教師學(xué)習(xí)匯報(bào)范文

吃得好一些，人與人的差別在物質(zhì)上也許只是穿得好一些。用得好一些。但是精神層面上，為人肯定、被人需要、不斷追求才是最為重要的雖然今天這兩位模范教師講得并不多，但他自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)怨無(wú)悔地把愛(ài)奉獻(xiàn)給了學(xué)生，把生命奉獻(xiàn)給了祖國(guó)未來(lái)希望之所在教育事業(yè)，使我深受感動(dòng)，學(xué)習(xí)的楷模。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，人們常說(shuō)。燃燒自己照亮別人的蠟燭。當(dāng)楊大山老師走上講座席的時(shí)候，驚奇地發(fā)現(xiàn)他一位殘疾人。

看到這一幕，可是依然一瘸一拐地走上臺(tái)中間給我講述他經(jīng)歷。心深深地震撼了作為一個(gè)身體健全的年輕教師來(lái)說(shuō)，有什么理由不去做好教師這個(gè)工作呢？結(jié)合學(xué)習(xí)有感而發(fā)，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：

思考，老師的事跡為我做出了學(xué)習(xí)的榜樣。如何更好地將這種精神融入到日常工作中？為此他也為我年輕的教師提出了十多十少”建議：多接觸學(xué)生，少高高在多循序善誘，少嚴(yán)詞呵斥；多提前預(yù)防，少亡羊補(bǔ)牢；多埋頭苦干，少閑言埋怨；多接受意見(jiàn)，少一意孤行；多自己成為，少上交學(xué)校。多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少溺愛(ài)袒護(hù)；多賞識(shí)發(fā)揚(yáng)，少惡語(yǔ)打擊；多慈母心懷，少嚴(yán)父尊容。多平等對(duì)待，少偏護(hù)偏愛(ài)。從楊老師的簡(jiǎn)短的總結(jié)中，深刻地體會(huì)到教育的真諦就是愛(ài)，愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”這句話的深刻意味。告訴我要以赤誠(chéng)的愛(ài)心、事業(yè)心、責(zé)任心和一顆平常心，自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、扎扎實(shí)實(shí)地工作，正如他所說(shuō)的那句話“既來(lái)之，則安之”干一行，愛(ài)一行；愛(ài)一行，鉆一行”還要求我平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生，用心去和學(xué)生交流，用愛(ài)去和學(xué)生碰撞。

第2篇：教師學(xué)習(xí)匯報(bào)范文

一位年過(guò)半百的女教師，在一輛狂奔而至的車(chē)輛面前，奮不顧身地用身軀護(hù)住路過(guò)的學(xué)生，從“虎口”下奪回了六七位小朋友的生命，而她卻被車(chē)輛撞飛25米遠(yuǎn)，生命垂危。這位教師叫殷雪梅，是江蘇省金壇市城南小學(xué)有近30年教齡的先進(jìn)教育工作者。她的事跡令人感動(dòng)。她的事跡經(jīng)媒體報(bào)道后，網(wǎng)上好評(píng)如潮，令人震撼。

女教師奮不顧身救學(xué)生是對(duì)所謂“生活好了，精神缺了”的有力駁斥。應(yīng)該承認(rèn)，隨著物，全國(guó)公務(wù)員共同天地質(zhì)生活條件改善，確有一小部分人出現(xiàn)“物質(zhì)豐富，精神空虛”的現(xiàn)象。但這不能代表全局，不能代表主流。殷老師在危急關(guān)頭，毅然把生的希望留給小學(xué)生，把危險(xiǎn)留給自己，在她身上閃爍著舍己為人的道德光芒；不久前，一位來(lái)自河南的農(nóng)民工為從火車(chē)車(chē)輪下?lián)尵纫晃粌和I(xiàn)身，震動(dòng)了神州大地上每一位公民的心弦；3月20日，25歲的安徽合肥肥東縣農(nóng)民張秀云剛剛度完蜜月，為了讓一個(gè)陌生的兒童避讓大卡車(chē)毫不猶豫地沖上去，倒在了車(chē)輪之下……這一件件感人的事跡說(shuō)明，在改革開(kāi)放的新時(shí)代，為國(guó)家為人民利益而獻(xiàn)身仍然是最備受尊崇的道德。

女教師奮不顧身救學(xué)生還是對(duì)英雄成長(zhǎng)道路的揭示。面對(duì)突如其來(lái)的狂奔，全國(guó)公務(wù)員共同天地汽車(chē)，殷老師是沒(méi)有心理上準(zhǔn)備的。然而，在生死之際，她毫不思索，毅然展開(kāi)雙手奮不顧身救學(xué)生，這說(shuō)明，在她腦中，危機(jī)面前先救他人的意識(shí)早已扎根。而她奮不顧身救學(xué)生的壯舉，盡管閃現(xiàn)在瞬間，卻有個(gè)長(zhǎng)期累積過(guò)程。正如事后殷老師所在學(xué)校的校長(zhǎng)告訴記者，殷老師參加工作近30年，深受學(xué)生及家長(zhǎng)愛(ài)戴，多次獲優(yōu)秀教育工作者、先進(jìn)工作者等稱(chēng)號(hào)。因此，平時(shí)加強(qiáng)思想教育社會(huì)磨練非常重要。只有平時(shí)注重世界觀改造，注重道德品質(zhì)培養(yǎng)，才能在突發(fā)事件中，在關(guān)鍵時(shí)刻，義無(wú)反顧地站出來(lái)，把生的機(jī)會(huì)留給別人，把危險(xiǎn)留給自己。

女教師殷雪梅的事跡令人震撼，作為一名青年教師，我將學(xué)習(xí)殷雪梅老師刻苦鉆研業(yè)務(wù)、勇于奉獻(xiàn)的精神，從震撼中得到啟迪，從震撼中得到充實(shí)，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

第3篇：教師學(xué)習(xí)匯報(bào)范文

我在今年月10日到中心小學(xué)報(bào)到，擔(dān)任二年（4）班語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師。正式開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活，開(kāi)始了從學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變。這次我頂替的教師是黃老師，她在教學(xué)上給了我很大的幫助，上課前給我提出課文的重要點(diǎn)，要怎樣克服上課時(shí)的緊張情緒。怎樣入手才能使學(xué)生易懂、明了，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識(shí)等等，使我受益良多。我本來(lái)是11日開(kāi)始上課的，但我并沒(méi)有急著上新課，只是在課堂上我只是簡(jiǎn)單介紹自己，了解學(xué)生基本情況，先和學(xué)生接觸，拉近和他們的距離，為下周一的上課做準(zhǔn)備。這樣一來(lái)，心情放松了很多。

做好備課工作?，F(xiàn)在的小學(xué)教材都比較活，有一定的跳躍性，而低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教參書(shū)和學(xué)生的練習(xí)再來(lái)備教材，在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí)，通過(guò)閱讀教材，參考有關(guān)書(shū)籍，我知道了課文重難點(diǎn)在哪。通過(guò)課文要讓學(xué)生懂得什么。在這些頭緒理清楚了之后。再寫(xiě)一份詳案。而且，李老師對(duì)我說(shuō)過(guò)，小學(xué)低年級(jí)要多指導(dǎo)他們朗讀課文。我也這樣覺(jué)得，所以我這篇課文里面設(shè)計(jì)了些朗讀的環(huán)節(jié)。并首先是教師范讀，接著學(xué)生模仿讀。因?yàn)椋行〇|西可以通過(guò)朗讀感悟出來(lái)。最后這堂上得很不錯(cuò)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法等都設(shè)計(jì)得不錯(cuò)。教學(xué)內(nèi)容也很流暢。夏老師也說(shuō)進(jìn)步很大。

活潑課堂氛圍。上課，除了傳授新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說(shuō)話的孩子們都有機(jī)會(huì)和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，因此我不只是給機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生充分討論或者提問(wèn)之后給一點(diǎn)時(shí)間把他們的做法講給同桌聽(tīng)。這樣讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)，往往還會(huì)有不少精彩的發(fā)現(xiàn)呢！但是這樣一來(lái)，課堂秩序怎么控制呢？這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀(jì)律管理口令。響亮拍三下手，學(xué)生們馬上有反應(yīng)：一面雙臂做端坐姿勢(shì)做好，一面說(shuō)：快坐好！從而提醒沒(méi)有留意到老師指令的學(xué)生。或者講課時(shí)候發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)有看黑板的，老師就說(shuō)：小眼睛，小朋友馬上說(shuō)：看黑板！諸如此類(lèi)的口令，形成學(xué)生們的一種共識(shí)，這些教學(xué)手段在課堂控制中作用非常大。說(shuō)到課堂的調(diào)控手段，不得不提的是我們二年級(jí)的實(shí)習(xí)生也創(chuàng)造了一種獎(jiǎng)懲方法：分組畫(huà)星星。對(duì)于表現(xiàn)的特別好的組，每次加一個(gè)星星，紀(jì)律不好的組，每次擦掉一個(gè)他們已經(jīng)得到的星星，并對(duì)獲得星星最多的小組進(jìn)行小小的禮品獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)措施結(jié)果很奏效，小朋友們也樂(lè)意為自己的小組爭(zhēng)取星星獎(jiǎng)勵(lì)。

鞏固教學(xué)成果。在小學(xué)低年級(jí)段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對(duì)較容易，大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂，仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生仍會(huì)很快地遺忘，通過(guò)練習(xí)與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏，是非常有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測(cè)試都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。老師評(píng)講時(shí)，只許學(xué)生聽(tīng)，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來(lái)評(píng)講試卷練習(xí)，然后再讓學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤。把仍不會(huì)的學(xué)生集中出來(lái)，再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而且同時(shí)發(fā)信息給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。

第4篇：教師學(xué)習(xí)匯報(bào)范文

07.7.26-8.18在衡東縣城建監(jiān)察大隊(duì)實(shí)習(xí).

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容:

根據(jù)實(shí)習(xí)要求和所學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，本次暑期實(shí)習(xí)我選擇在家鄉(xiāng)-衡東. 炎炎夏日列日當(dāng)頭，正是因?yàn)橛羞@樣的環(huán)境，正激起了我要在暑假參加社會(huì)實(shí)踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的又手和大腦維持自己的生存，同時(shí)，也想通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn).同時(shí)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在.

三、實(shí)習(xí)意義:

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，使我深刻體會(huì)到城管隊(duì)員在工作中的態(tài)度，即“五心”熱心，誠(chéng)心，細(xì)心，耐心，虛心.這近一個(gè)月短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。

四、實(shí)習(xí)報(bào)告：

關(guān)于在城市工作的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和塑造市民精神的幾點(diǎn)探討

目前，“市民精神”的主題在城市工作的實(shí)踐與理論中空前地凸現(xiàn)出來(lái)。市民精神的理論邏輯如何解讀?市民精神的實(shí)踐活動(dòng)何以展開(kāi)?這是我們城市工作要進(jìn)一步總結(jié)和深化的課題。暑期實(shí)習(xí)工作實(shí)踐告訴我：在中國(guó)史無(wú)前例的城市化浪潮中，一夜崛起的新興城市太需要市民精神的啟蒙，太需要市民精神的普及，太需要首先拿來(lái)和灌輸普適性的抑或基礎(chǔ)性的“市民需知”、市民理念。那么，具有普適意義的現(xiàn)代市民精神究竟是什么呢?我們把它概括為四個(gè)意識(shí)，即：社區(qū)意識(shí)、公共意識(shí)、公民意識(shí)、文化意識(shí)。

1、社區(qū)意識(shí)

第5篇：教師學(xué)習(xí)匯報(bào)范文

暑假打工，這個(gè)聽(tīng)來(lái)不錯(cuò)的工作真的是那樣的好嗎，我決定親自去嘗試一下，看看自己能不能賺到錢(qián)。賺錢(qián)是其次，首先是看我有沒(méi)有這個(gè)能力，另外是如果我賺到了，也是對(duì)我能力的一種肯定啊。還有這是一次寶貴的社會(huì)實(shí)踐啊，以后再也沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)了，那時(shí)我就正式的參加工作了啊。

在這次假期里，我沒(méi)有去某家公司去做臨時(shí)工，也沒(méi)有選擇去參加志愿服務(wù)隊(duì)，去幫助那些孤寡老人，而是去做了一份家教的工作。

做這份工作的主要原因是家里經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題。父母都沒(méi)有正式的工作而且母親體質(zhì)還不好，還要供我和姐姐兩個(gè)人上大學(xué)，負(fù)擔(dān)都?jí)涸诹税职肿约荷砩?，為了讓他減少點(diǎn)壓力，姐姐剛上大學(xué)時(shí)候就開(kāi)始做家教的工作了，也有不少老顧客。通過(guò)姐姐的介紹，我去一家做家教，由于姐姐的原因我沒(méi)有經(jīng)過(guò)面試就和他們講好了，過(guò)年之前講5天過(guò)年之后講10天，每天講兩個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)二十元。因?yàn)槲沂菍W(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的，所以我主要給他講化學(xué)，別的科目如果有不會(huì)得我可以給她輔導(dǎo)輔導(dǎo)。雖然現(xiàn)在我還沒(méi)有接觸專(zhuān)業(yè)課，但是高考化學(xué)我考了滿分，高中的那點(diǎn)東西絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題啊。但是隨著我開(kāi)始將可我發(fā)現(xiàn)我居然緊張，而且說(shuō)話還有顫音。但是都是男生，沒(méi)過(guò)多久我們就熟悉了，也就不再緊張了。開(kāi)始急劇是一些簡(jiǎn)單的題目，那孩子也比較聰明，我說(shuō)幾句他就會(huì)了，接下來(lái)就不太好了，講到了難題，我就講得有些吃力了，不是因?yàn)椴粫?huì)，是會(huì)也將不明白。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了我們還是停留在某個(gè)題目上沒(méi)什么進(jìn)展。我著急了，不知道該如何是好。他也著急了，對(duì)我說(shuō)：“曉明哥你大案都做出來(lái)了怎么就將不明白呢？”我也只能是勉強(qiáng)地笑一笑。沒(méi)辦法了，我只能是把所有的題目都寫(xiě)出來(lái)，讓他看我的步驟。他看完了說(shuō)：“曉明哥你的做題步驟太詳細(xì)了，我一看就明白了。那時(shí)的我無(wú)言以對(duì)，只是內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的郁悶。帶著那種心情我回家了。第一天算是過(guò)去了，可是接下來(lái)還有還幾天呢?！拔腋膭t么辦呢？”我思考著。后來(lái)我把第二天要講的題目都寫(xiě)下來(lái)了，不周十分詳細(xì)。而第二天也確實(shí)挺好的，沒(méi)用上兩個(gè)小時(shí)我就把所有的題目給他講明白了。盛夏一點(diǎn)時(shí)間我就讓他有什么不會(huì)地問(wèn)問(wèn)我，他拿出來(lái)幾道題目問(wèn)我，我看了會(huì)，就出答案了，可是講就是講不明白。我無(wú)奈的談了口氣說(shuō)：“我就講不明白了嗎？”他看我不太高興就和我說(shuō)：“曉明哥你的能力真的是不太好，你明明都會(huì)做，可是講出來(lái)就是不太明白，如果你能講明白的話，我相信用不了幾天我的化學(xué)成績(jī)肯定有很大的進(jìn)步的……”我陷入了深思的狀態(tài)，不知道他接下來(lái)說(shuō)的是什么了。第二天就這樣的過(guò)去了。第三天我剛到他家，阿姨就拿出二百塊錢(qián)給我，說(shuō)：“經(jīng)過(guò)我這幾天的觀察，你做題絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題，而且向但準(zhǔn)確，但是你講起來(lái)就不太好了，所以我決定給你二百塊錢(qián)，明天既不用再來(lái)了。我沒(méi)有什么話好說(shuō)也只能是機(jī)械式的走到那孩子的屋子里去給他講題，講了回我們聊天時(shí)我把qq號(hào)告訴了他，讓他以后有什么不明白得就給我留言，我會(huì)盡量答復(fù)他的。兩個(gè)小時(shí)很快就過(guò)去了，到了我走的時(shí)候了，他們母子兩個(gè)都出來(lái)送我，可是在出門(mén)之前我就覺(jué)得身體好重，不知道十多了什么東西，忽然間向了起來(lái)，人家給了我兩百塊錢(qián)呢，于是拿出了一百，回頭地給了阿姨，跟他說(shuō)：“這三天一共是六個(gè)小時(shí)，減去我所耽誤的時(shí)間就算是5個(gè)小時(shí)吧，我收下一百，這是我的勞動(dòng)所得，剩下的就不要了?！卑⒁堂φf(shuō)：“不行，孩子你自己出來(lái)做家教也不容易啊，拿著吧，以后如果還有機(jī)會(huì)的話再來(lái)給我家孩子講化學(xué)，希望到時(shí)候你變得更厲害了?！弊詈笪疫€是把錢(qián)還給了阿姨，因?yàn)槲矣X(jué)得，雖然我家窮，但是做事情咱的做得漂亮，家教當(dāng)不好，不能見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)阿。再說(shuō)那樣做不但給自己丟臉，也給學(xué)校抹黑呀。他們要留我在他們家吃飯我沒(méi)吃，我就背起書(shū)包走了出去。隨著我的邁出他們家的第一步，我在年的第一份工作以失敗告終了。但是我覺(jué)得我不想剛才那么累了，我感覺(jué)到輕松多了。回到家中，媽媽已經(jīng)做好了飯，瞪著我吃飯呢。我們一起吃晚飯，收拾完了，一家人坐在一起聊天，我把錢(qián)拿出來(lái)，給了媽媽?zhuān)f(shuō)了這件事情。聽(tīng)我說(shuō)完他們初期的一致的跟我說(shuō)了同樣的話：“你就是欠練，以后多鍛煉，多參加點(diǎn)活動(dòng)，多和別人接觸?！逼鋵?shí)我也意識(shí)到了這一點(diǎn)，在我的內(nèi)心深處早就下了決心，我要好好鍛煉自己，培養(yǎng)自己的能力?；叵肫鹉侨斓募医坦ぷ?，真的是滿是酸楚。由于能力的欠佳，不但失去了賺錢(qián)的工作，連下學(xué)期的生活費(fèi)都不知道該到哪里去弄。在家教的接下來(lái)的幾天里，我每天讀和姐姐聊天，她都給我講一些道理。從中我也有了不少的收獲?！按髮W(xué)這個(gè)大舞臺(tái)，那么的鍛煉人，九段連部出來(lái)你，你一戶多參加點(diǎn)活動(dòng)，多鍛煉鍛煉?！苯憬愕脑捒傇谖业哪X海里盤(pán)旋，也深深的影響了我。我痛下決心以后要多參加一些活動(dòng)，好好鍛煉自己。

通過(guò)這次的家教我深深地意識(shí)到，能力隊(duì)也認(rèn)識(shí)那么的重要，不僅是表達(dá)能力還有其他的能力都是非常的重要。還有我也看到了，一個(gè)高中生是那么的渴望自己學(xué)到更多的指示，及父母對(duì)孩子成才的強(qiáng)烈欲望。而像我這樣的能力欠佳的家教是那樣的誤人子弟，所以以后我要好好努力爭(zhēng)取讓自己做到好一點(diǎn)。相信通過(guò)這次家教，我所得到的經(jīng)驗(yàn)是別人無(wú)法經(jīng)歷的，也是我的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在以后的大學(xué)生活里，我會(huì)多多鍛煉自己，提高自己的能力，將自己培養(yǎng)成真正有用的大學(xué)生。在不久的將來(lái)，我一定重整旗鼓，在做家教，到那時(shí)候我肯定不會(huì)再讓人家因?yàn)槲冶磉_(dá)能力不行而讓我回家。真正做到兩方面都有所得。這就是我這個(gè)假期中經(jīng)過(guò)做家教的心得體會(huì)，雖然做的天數(shù)比較少但是我相信他對(duì)我的影響是遠(yuǎn)大的，這將使我人生中的有一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我將從今天開(kāi)始我人生旅程的下一個(gè)階段。:

建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義新型和諧社會(huì)和小康社會(huì)，這不能只停留在我們的口號(hào)和紙上，這需要我們共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，而隨之而來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)也非常嚴(yán)峻的擺在我們的面前，現(xiàn)在社會(huì)所需要的已經(jīng)不再是單純的知識(shí)型人才，也需要實(shí)踐型人才。時(shí)代賦予我們新的任務(wù)：我們不僅要駕馭新科技，具有創(chuàng)新意識(shí)，更要有將可以與實(shí)踐相結(jié)合的能力。我們不能只在學(xué)校里捧著書(shū)，更要走進(jìn)社會(huì)去接受社會(huì)的檢驗(yàn)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的考驗(yàn)。我們唯有面對(duì)社會(huì)，才能心平氣和的做出一些選擇，才能確立自己的學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)。

第6篇：教師學(xué)習(xí)匯報(bào)范文

首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開(kāi)始，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對(duì)的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的excellent.但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識(shí)的程度不一樣，接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢?站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我會(huì)更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題。

雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡(jiǎn)化知識(shí)，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)始正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩，最后連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是應(yīng)該充滿知識(shí)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)知識(shí)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。

其次，在實(shí)習(xí)班主任工作方面。按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有的機(jī)會(huì)與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是初一年級(jí)(1)班，共有六十一人。剛開(kāi)始面對(duì)這個(gè)班的時(shí)候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽(tīng)自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份-實(shí)習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒(méi)有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛(wèi)生的情況。在本次的實(shí)習(xí)中，我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級(jí)的廣播體操比賽，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外，我還召開(kāi)了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”的班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。通過(guò)這一次的實(shí)習(xí)班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。

為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績(jī)。我將從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。

首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開(kāi)始，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對(duì)的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的excellent.但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識(shí)的程度不一樣，接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢?站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我會(huì)更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題。

雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡(jiǎn)化知識(shí)，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)始正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩，最后連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是應(yīng)該充滿知識(shí)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)知識(shí)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。

其次，在實(shí)習(xí)班主任工作方面。按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有的機(jī)會(huì)與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是初一年級(jí)(1)班，共有六十一人。剛開(kāi)始面對(duì)這個(gè)班的時(shí)候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽(tīng)自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份-實(shí)習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒(méi)有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛(wèi)生的情況。在本次的實(shí)習(xí)中，我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級(jí)的廣播體操比賽，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外，我還召開(kāi)了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”的班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。通過(guò)這一次的實(shí)習(xí)班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。

第7篇：教師學(xué)習(xí)匯報(bào)范文

以下是我對(duì)兩邊人事工作方面的對(duì)比和一些個(gè)人觀點(diǎn)：

1、在人員招收方面的考試我們公司是以面談為主的，人事部看一下應(yīng)聘者的材料，在面談中了解這個(gè)人的工作經(jīng)歷、家庭情況，觀察他的談吐、態(tài)度等個(gè)人綜合素質(zhì)，然后就給車(chē)間主管再進(jìn)行面試；若招收辦公室人員才會(huì)增加電腦方面的技能測(cè)試。而印尼是除了面談，還要進(jìn)行書(shū)面的考試，如看一些圖案，分析哪個(gè)是不同的，這樣的分析題，或者是一些計(jì)算題對(duì)應(yīng)聘者的智商作測(cè)試，還有視力、色盲等測(cè)試，所有人必須通過(guò)這些考試才能考慮錄用。在這點(diǎn)上，我以前也有考慮過(guò)這樣做，但是又覺(jué)得這樣的測(cè)試比較空洞，有些人工作可能不錯(cuò)，但是就是不會(huì)做這些題目。當(dāng)然，印尼那邊也說(shuō)，這個(gè)做法也是為了對(duì)付一些當(dāng)?shù)仉y纏的人想進(jìn)廠，給他做題目，他不會(huì)，就有了這樣的理由做擋箭牌。通過(guò)交流，我是打算對(duì)我們工廠招收一些特殊工種的人，按照崗位的要求增加一些考試。

2、對(duì)新職工的培訓(xùn)方面這一點(diǎn)我們是相似的，人事部負(fù)責(zé)培訓(xùn)一些廠紀(jì)廠規(guī)方面的，真正車(chē)間操作是由車(chē)間培訓(xùn)。我認(rèn)為車(chē)間的實(shí)地培訓(xùn)是必不可少的，但現(xiàn)在我們車(chē)間都是老職工帶新職工，以后我們要嘗試在車(chē)間選定幾個(gè)人可以對(duì)新職工進(jìn)行培訓(xùn)，這樣會(huì)加強(qiáng)他們的教導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，避免老職工自己技術(shù)還不成熟的情況下去帶新職工。

3、對(duì)員工試用期的考察我們公司是在三個(gè)月中由車(chē)間主管通過(guò)該職工的工作表現(xiàn)來(lái)確認(rèn)是否通過(guò)試用期，自己確認(rèn)自己要用的人。而印尼是讓組長(zhǎng)、領(lǐng)班等以書(shū)面形式對(duì)職工作出評(píng)價(jià)，再由人事部對(duì)他進(jìn)行書(shū)面考試，因?yàn)橛∧崮沁叺能?chē)間主管可能還不夠成熟。這一點(diǎn)上，我不準(zhǔn)備完全采納，一是這需要一定的人手來(lái)做，二是因?yàn)槲覀兊能?chē)間主管用人經(jīng)驗(yàn)相對(duì)成熟，老板也給他們權(quán)利進(jìn)行員工的招收、考核等，最多我會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)某椴闉檩o助。

4、對(duì)員工調(diào)動(dòng)的處理員工調(diào)動(dòng)部門(mén)的情況有很多，有車(chē)間特別忙，就向不忙的車(chē)間抽調(diào)人，或者是一個(gè)人的特長(zhǎng)別發(fā)現(xiàn)調(diào)到適合的崗位上等，這些我們兩公司是一樣的，但是有一點(diǎn)是有區(qū)別的，印尼一個(gè)員工如果和自己的主管有矛盾時(shí)（小矛盾），可以把他調(diào)到別的部門(mén)去，但是我們這里出現(xiàn)這樣的人的話，認(rèn)為和自己的上級(jí)相處不好，到別的部門(mén)也不會(huì)好，別的部門(mén)主管也不接受這樣的人，以后，我們會(huì)根據(jù)事情的實(shí)際情況，試著調(diào)到別的部門(mén)，看看是否換了環(huán)境會(huì)更適合一個(gè)人的工作。

5、請(qǐng)假制度、員工福利、保險(xiǎn)方面在這幾點(diǎn)上，因?yàn)閮蓢?guó)的相關(guān)政策不同，印尼在這方面要求嚴(yán)格一點(diǎn)，比如病假等必須付正常工資等，而我們政策雖然也有規(guī)定，但是執(zhí)行方面比較松，員工福利方面也比印尼簡(jiǎn)單點(diǎn)。國(guó)情政策不同，沒(méi)有可比性。

6、員工辭退方面這點(diǎn)上，我們很相似。政策規(guī)定辭退員工都要付違約金，但是我們都是把員工調(diào)到他不喜歡的部門(mén)，讓他自己走。有特殊情況再討論解決。

7、工資方面我們兩個(gè)公司的工資計(jì)算方式不同，印尼是以出勤的時(shí)間為基準(zhǔn)，而我們是一方面看出勤，一方面還要看產(chǎn)量。我個(gè)人覺(jué)得，跟產(chǎn)量算工資是比較合理的，屬于多勞多得，員工比較有積極性。但是印尼那邊由于請(qǐng)病假、法定節(jié)假日等也要給工資，這樣就無(wú)法以產(chǎn)量來(lái)核算工資，比較難實(shí)行.

8、保安方面印尼公司因?yàn)橹車(chē)h(huán)境復(fù)雜，保安分布比較廣，周?chē)鼽c(diǎn)都要有人隨時(shí)守衛(wèi)，對(duì)巡邏的控制比較嚴(yán)格，巡邏到各點(diǎn)都要用機(jī)器控制，證明他巡邏沒(méi)有偷懶。我們是以每天的巡邏報(bào)表來(lái)看他們的巡邏情況，對(duì)車(chē)間紀(jì)律控制較嚴(yán)格。但是，我們的保安還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以后我有機(jī)會(huì)也會(huì)到別的工廠去了解學(xué)習(xí)，如何更好的嚴(yán)格要求保安隊(duì)伍。

9、食堂方面印尼在工廠吃飯的是少數(shù)的管理人員，所以是圓桌的形式輪流吃飯的，在衛(wèi)生方面做得很好，這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。所以我建議食堂可以按照這樣的形式，加以適當(dāng)?shù)母淖儯尮芾砣藛T的伙食得到改善。

10、環(huán)境衛(wèi)生方面我不得不承認(rèn)，印尼工廠的環(huán)境衛(wèi)生比我們好很多，當(dāng)然這與工廠客觀環(huán)境有很大的關(guān)系，但是我們要盡量督促車(chē)間保持干凈清爽的工作環(huán)境，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量會(huì)有一定好處。

以上是我對(duì)兩個(gè)公司相關(guān)情況的比較，另外，在看了印尼人事部的職責(zé)范圍后，我覺(jué)得有的工作應(yīng)該作出一個(gè)歸類(lèi)，比如他們要負(fù)責(zé)一部分廢品的買(mǎi)賣(mài)、文具的采購(gòu)、保存與分發(fā)，是否這些應(yīng)該歸到采購(gòu)、倉(cāng)庫(kù)等部門(mén)，這樣每個(gè)部門(mén)的職能更加清晰。

總之，在這次交流學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得收獲是比較大的，我們都沒(méi)有保留的交流相互之間的情況，互相學(xué)習(xí)，真正作到取長(zhǎng)補(bǔ)短，在符合各自當(dāng)?shù)卣叩那闆r下，更好的操作人事部的工作職責(zé)。

第8篇：教師學(xué)習(xí)匯報(bào)范文

一、教學(xué)管理理念

從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師。進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展。作為一個(gè)課程改革的示范學(xué)校，都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理。一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)基地。這所學(xué)校鼓勵(lì)著老師做各種研究，各種改革。每個(gè)班主任都有著自己的管理經(jīng)驗(yàn)與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進(jìn)步。實(shí)習(xí)的班集體中，班主任對(duì)他學(xué)生說(shuō)：要讓你成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者。這樣一句簡(jiǎn)單的話，讓我感到這里老師進(jìn)行班級(jí)管理的良苦用心。關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的從一個(gè)完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

二、教學(xué)理念

實(shí)習(xí)期間。聽(tīng)了很多的市級(jí)，借著錄課的機(jī)會(huì)。校級(jí)的公開(kāi)棵，還有理科實(shí)驗(yàn)班的課。這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識(shí)的老師正在努力體會(huì)“以學(xué)生為主體”課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動(dòng)，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長(zhǎng)的路，但似乎也并不遙遠(yuǎn)，相信，這股改革的浪潮會(huì)給教育領(lǐng)域帶來(lái)很大的沖擊。

三、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

上面。也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上，這所學(xué)校感受最深刻。由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。

班主任工作上。作為一個(gè)老師，認(rèn)識(shí)到一個(gè)老師的表率作用是很大的學(xué)生時(shí)刻看老師。應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的也是帶有希望的實(shí)習(xí)期間，班主任李老師教給了許多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的更為寶貴的老師的主動(dòng)精神。言談中，看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度認(rèn)識(shí)。所以我想：一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”角度上去讓班級(jí)受益，讓班級(jí)體的每個(gè)成員成長(zhǎng)。

教學(xué)工作上。較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，由于指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo)。與合作伙伴一同對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討，嘗試。盡管，有的時(shí)候沒(méi)有達(dá)到理想的效果，但也獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。上了6節(jié)課后，深刻體會(huì)到解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，性格特征的重要性。一個(gè)老師在上課時(shí)，一定要圍繞著“學(xué)生能否學(xué)得更好，能否真正掌握方法”主題，而不是從怎么上好我一堂課出發(fā)?？梢?jiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技能，正確的教學(xué)理念…這次的實(shí)習(xí)，讓我從實(shí)踐中去思考自己在課堂上學(xué)到知識(shí)，也對(duì)于理論知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

第9篇：教師學(xué)習(xí)匯報(bào)范文

1998年教育部在普通高等院校專(zhuān)業(yè)目錄中新增設(shè)了“勞動(dòng)與社會(huì)保障”，較短時(shí)間已覆蓋眾多院校，培養(yǎng)了大批專(zhuān)業(yè)人才。在專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃中，社會(huì)保險(xiǎn)是勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，這門(mén)課程的突出特點(diǎn)是理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密。因此，社會(huì)保險(xiǎn)課程不僅需要完整的理論教學(xué)體系，而且還需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的重視，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠在理解和掌握社會(huì)保險(xiǎn)理論和知識(shí)體系基礎(chǔ)上，了解我國(guó)社會(huì)保險(xiǎn)領(lǐng)域的政策動(dòng)態(tài)和實(shí)務(wù)工作。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，目前社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際工作都采用了信息化管理，為了適應(yīng)社會(huì)保險(xiǎn)系統(tǒng)的科學(xué)化管理，需要?jiǎng)趧?dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才能夠掌握社會(huì)保險(xiǎn)不同險(xiǎn)種的相關(guān)政策法規(guī)，了解社會(huì)保險(xiǎn)具體業(yè)務(wù)流程，掌握現(xiàn)代化管理技術(shù)。這些來(lái)自于實(shí)踐的知識(shí)僅僅依靠教師的課堂講授是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，在社會(huì)保險(xiǎn)課堂上引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能熟練地分析、應(yīng)用和操作，才能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好地達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的良性循環(huán)。

2高校社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)由于文科類(lèi)教學(xué)同現(xiàn)代教育技術(shù)相脫離，形成了文科不需要實(shí)驗(yàn)室的觀念，高校文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。體現(xiàn)在勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，不設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高校居多，教學(xué)停留在重理論、輕實(shí)踐的階段，教學(xué)方法和手段都相對(duì)單一，學(xué)生只能通過(guò)聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)教材上的理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)中很難把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐直觀地聯(lián)系起來(lái)，其后果是感性認(rèn)識(shí)差、缺乏實(shí)地認(rèn)知和操作經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的灌輸式、單向式的教學(xué)，只能使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣和積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一方面，目前勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)建設(shè)比較成熟的部分大學(xué)，如中國(guó)人民大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、華東理工大學(xué)等已經(jīng)開(kāi)設(shè)了社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)起到很大的輔助作用，這種理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式適應(yīng)了我國(guó)不斷增長(zhǎng)的對(duì)社會(huì)保障領(lǐng)域高級(jí)人才的需求。然而，由于社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在已經(jīng)開(kāi)展的各個(gè)院校也是一個(gè)新生事物，大多數(shù)院校教學(xué)體系仍不完善，都在摸索和改革中。

3我校社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的初步構(gòu)建和問(wèn)題分析

3.1實(shí)驗(yàn)室的初期建設(shè)

我校在2010年設(shè)立了公共管理實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)提供了硬件條件。公共管理實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的第二年，社會(huì)保險(xiǎn)學(xué)課程就引入了社會(huì)保險(xiǎn)信息化管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，初期安裝了《社會(huì)保險(xiǎn)管理信息系統(tǒng)》和《農(nóng)村社會(huì)保險(xiǎn)信息化管理系統(tǒng)》軟件，通過(guò)現(xiàn)代化信息教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了社會(huì)保險(xiǎn)信息化管理模擬實(shí)驗(yàn)。初期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是以社會(huì)保險(xiǎn)的參保、征收、待遇核發(fā)流程為中心，讓學(xué)生操作體驗(yàn)社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容。在仿真的環(huán)境中，學(xué)生能夠體驗(yàn)社會(huì)保險(xiǎn)信息化管理的操作過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)課堂上表現(xiàn)出前所未有的學(xué)習(xí)興趣。

3.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和問(wèn)題分析

2014年社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已實(shí)施3年，我們對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行了跟蹤分析，就實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果以及實(shí)驗(yàn)成績(jī)等進(jìn)行分析，并對(duì)學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談。以當(dāng)年社會(huì)保險(xiǎn)學(xué)授課學(xué)生為調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷77份。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：42.9%的學(xué)生對(duì)于本實(shí)驗(yàn)課程的評(píng)價(jià)為“非常滿意”，50.6%的學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)為“比較滿意”；84.4%的學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)；70.1%的學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課表示出興趣。可以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式更加能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到了學(xué)生的歡迎。關(guān)于實(shí)驗(yàn)課的難易程度，16.9%的學(xué)生回答“簡(jiǎn)單”，63.6%的學(xué)生回答“一般”，19.5%的學(xué)生回答“困難”。另一方面，關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，只有11.7%的學(xué)生全部掌握，87%的學(xué)生基本掌握，1.3%的學(xué)生沒(méi)有掌握，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)原因主要是實(shí)驗(yàn)步驟說(shuō)明不足、實(shí)驗(yàn)大綱及教學(xué)計(jì)劃安排不合理、部分實(shí)驗(yàn)操作步驟繁瑣等問(wèn)題。通過(guò)訪談了解了學(xué)生對(duì)于社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的需求，學(xué)生們提出了“希望實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程更加詳細(xì)明了”“想去社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)實(shí)地考察”“結(jié)合今后工作中遇到的社會(huì)保險(xiǎn)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐”“了解與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的應(yīng)用和國(guó)家對(duì)于社會(huì)保險(xiǎn)有關(guān)政策的更新”等等，這些需求對(duì)下一環(huán)節(jié)的教學(xué)改革提供了重要參考。通過(guò)以上調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)我校社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前存在以下三點(diǎn)問(wèn)題：第一，目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置受到軟件內(nèi)容的影響和限制，缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生只能按照實(shí)驗(yàn)操作手冊(cè)按部就班地完成，這種教學(xué)模式仍比較呆板，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力和創(chuàng)造性思維。第二，由于使用的實(shí)驗(yàn)軟件不是針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的，雖然在仿真性上完全達(dá)到了預(yù)期的效果，但缺乏合理的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)聯(lián)理論知識(shí)的延伸。科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，是保證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目順利進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，由于目前的實(shí)驗(yàn)操作系統(tǒng)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)操作計(jì)分，很難對(duì)學(xué)生操作結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確考核，挫傷了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。第三，社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我校還是一個(gè)新事物，學(xué)生隨時(shí)會(huì)提出各種問(wèn)題，及時(shí)提供幫助和解決此類(lèi)問(wèn)題就需要任課教師、實(shí)驗(yàn)教師有更多的知識(shí)儲(chǔ)備和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能。本專(zhuān)業(yè)的幾位教師缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，豐富和完善教學(xué)體系和教學(xué)方法。

4對(duì)現(xiàn)有社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改進(jìn)

為了進(jìn)一步完善社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，2014年下半年針對(duì)我校目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題，實(shí)施了四個(gè)方面的改革：第一，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)、豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料。目前我校的社會(huì)保險(xiǎn)學(xué)課程總學(xué)時(shí)是32學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為8學(xué)時(shí)，今后將逐步增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，3年內(nèi)達(dá)到實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例為70%以上。編制科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)書(shū)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。第二，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化。設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括七個(gè)模塊：收繳子系統(tǒng)、養(yǎng)老支付子系統(tǒng)、失業(yè)支付子系統(tǒng)、醫(yī)療支付子系統(tǒng)、工傷支付子系統(tǒng)、生育支付子系統(tǒng)、大廳前后臺(tái)。各個(gè)子系統(tǒng)之間可分可合，采用組件式管理模式，在數(shù)據(jù)和功能上采用數(shù)據(jù)集中管理和功能分布處理的模式，能夠完全真實(shí)呈現(xiàn)社保機(jī)構(gòu)信息化管理環(huán)境。第三，在原有公共管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)了新的社會(huì)保險(xiǎn)管理實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。這一實(shí)訓(xùn)平臺(tái)既保持了原有的仿真性，同時(shí)又導(dǎo)入了配合教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行管理，學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度進(jìn)行查詢，并可在線完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，每個(gè)子系統(tǒng)根據(jù)業(yè)務(wù)流程設(shè)置相應(yīng)的得分點(diǎn)，學(xué)生在操作完成后得到相應(yīng)的評(píng)價(jià)。該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的有效指導(dǎo)、試驗(yàn)進(jìn)度的在線跟蹤、實(shí)驗(yàn)成績(jī)的科學(xué)評(píng)價(jià)以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的及時(shí)更新。在新的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上，學(xué)生可以作為任何角色的社保工作人員進(jìn)行系統(tǒng)管理和業(yè)務(wù)操作，在教師的指導(dǎo)下，還可根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、角色分配和自主實(shí)驗(yàn)，最終達(dá)到創(chuàng)新的目的。

5結(jié)論