前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的校園安全事件主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
關(guān)鍵詞:校園安全 制度保障 機(jī)制
“生命不保,何談教育”,前教育部部長袁貴仁曾發(fā)出這樣的感慨。安全是人類生存和發(fā)展的永恒話題,校園安全更是學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長的基礎(chǔ),是學(xué)校管理工作的立足點。筆者學(xué)校連續(xù)十余年獲得“平安校園”榮譽(yù)稱號,得益于堅持將安全教育放在學(xué)校德育一個有機(jī)而突出的位置,堅持將安全管理融合在學(xué)校管理的每個環(huán)節(jié),堅持抓實日常安全、強(qiáng)化重點時段安全相結(jié)合的策略,使安全保障貫穿在學(xué)校各項工作始終,并在實踐中不斷研究和探索構(gòu)建校園安全的長效機(jī)制。
一、強(qiáng)化全員全方位安全意識
1.普及全員全方位安全法規(guī)常識
通過始業(yè)教育、每月專題講座、每周國旗下講話、圖文資料展覽、校園宣傳網(wǎng)絡(luò)等多種途徑,以校級、班級及寢室三層次,對學(xué)生進(jìn)行全面的安全法規(guī)紀(jì)律(包括交通消防安全、校紀(jì)校規(guī)、反及國防安全教育)、教育教學(xué)安全(包括校內(nèi)活動課及實驗課安全、室內(nèi)防火、綠色上網(wǎng)、食品安全)等,全面普及師生的安全法規(guī)常識。
2.針對性主題活動,提升自我防護(hù)意識
校學(xué)工處、團(tuán)委針對社會熱點、重要節(jié)日,將安全教育與時政結(jié)合,展開針對性的主題教育活動。按照教育時間順序開展系列主題教育活動,如3月份的“全國中小學(xué)生安全教育日”活動;4月份的安全生產(chǎn)與健康教育,邀請衛(wèi)生行業(yè)專家給大家分享臨床案例,用專業(yè)知識來守護(hù)生命;5月份的防震救災(zāi)演練和心理健康教育月,引導(dǎo)大家關(guān)注心理健康,普及心理健康知識,還針對青春期男女生開展性健康教育;6月份的安全月活動及禁毒防愛宣傳教育,借助省禁毒示范基地學(xué)校平臺,與禁毒大隊、禁毒義工及社區(qū)禁毒人員聯(lián)合,開展形式多樣的禁毒防愛教育。
同時結(jié)合社會熱點,開展針對性主題活動,如《拒絕校園暴力與沖突》《讓女生遠(yuǎn)離害》《提高警惕,謹(jǐn)防詐騙》等,讓學(xué)生在真實事件案例教育活動中增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
3.融合“心育”特色,提升學(xué)生心理調(diào)適意識
因?qū)W生心理問題引發(fā)的安全事件正逐年上升,學(xué)生心理安全問題已成為學(xué)校安全管理中最難防范、最易發(fā)生重大安全事故的隱患。為此,筆者學(xué)校建設(shè)并成功申報為省一級心理輔導(dǎo)站,規(guī)范開展學(xué)生心理健康教育工作。每學(xué)期一次的心理測評,篩選出心理異常的同學(xué),由學(xué)工處、班主任和心理輔導(dǎo)站老師聯(lián)動家長共同對上述同學(xué)進(jìn)行重點關(guān)注、深度交流,針對性地進(jìn)行個體心理疏導(dǎo);同時對于一些共性問題,開展團(tuán)體輔導(dǎo),如對人際關(guān)系不良的新生進(jìn)行《打開心門交朋友》團(tuán)體輔導(dǎo),情緒自控差的學(xué)生進(jìn)行《Hold 住你的怒火》團(tuán)體輔導(dǎo),考前焦慮的同學(xué)開展《放松心情,快樂面對》的團(tuán)體輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確面對自己的問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重、理解及寬容,用自律、自愛、自尊、自強(qiáng)來激勵自己。綜合《心理健康》的課堂教學(xué),在體驗中讓學(xué)生學(xué)會基本的心理技巧,學(xué)會自我心理調(diào)適,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
二、建立并落實安全管理制度
1.建立和完善全員管理制度
成立W校安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂《海寧衛(wèi)生學(xué)校安全管理工作機(jī)制》,將領(lǐng)導(dǎo)值周、教職工值班、學(xué)生信息與巡邏隊伍的力量有序整合,以制度為約束,用考核做手段,人人簽訂《安全責(zé)任書》,按照“誰主管、誰負(fù)責(zé),誰在崗、誰負(fù)責(zé)”的要求,將全員管理落到實處。
根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》,對全校教職工實行分層次安全培訓(xùn)制度。如管理處室和班主任層面強(qiáng)化公共安全的法律法規(guī)和具體措施培訓(xùn);專業(yè)課教師結(jié)合專業(yè),進(jìn)行醫(yī)、藥、護(hù)職業(yè)中的安全隱患和防范措施培訓(xùn);體育專業(yè)教師進(jìn)行運動性損傷的預(yù)防和處理培訓(xùn);實驗實訓(xùn)老師進(jìn)行化學(xué)品危害及使用方法培訓(xùn)等。
2.實施分時段管理制度,把握管理重點
(1)以“三早”管理為基點,延伸教學(xué)時段管理?!叭纭敝傅氖恰霸缱x、早操和早集會”,其管理重點之一即班主任檢查學(xué)生到位情況、觀察學(xué)生身體狀況、察覺學(xué)生心理異常表現(xiàn)及學(xué)生在運動過程中的動態(tài)變化,并根據(jù)情況及時作出處理和信息反饋。這種管理模式延伸至每一節(jié)課和每一位任課教師,要求教師在課堂上必須做到課前點名,課堂中觀察學(xué)生身心狀態(tài),有突發(fā)事件及時處理并記錄,確保學(xué)生在教學(xué)時間段時時有人管。
(2)以“三晚”管理為重點,帶動生活時段管理。 “三晚”即“晚餐、晚自修及晚就寢”,在值周、值班老師的組織指導(dǎo)下,組建“學(xué)生巡邏隊”,實施 “學(xué)生巡邏” 的自主管理模式,實行分區(qū)域管理,在學(xué)生密集的區(qū)域加大巡邏力度,有效預(yù)防了學(xué)生違紀(jì)及安全事件的發(fā)生。以“三晚”管理制度和模式帶動其他生活時段管理,如學(xué)生離校返校時間段,保衛(wèi)處、學(xué)工處對寢室、教室、活動場地不定期進(jìn)行安全巡查,把握動態(tài),跟蹤整改;宿舍區(qū)的管理以生活老師為主導(dǎo),輔以樓層長、寢室長和學(xué)生安全信息員,經(jīng)常性地進(jìn)行安全巡查,及時消除生活區(qū)的安全隱患,將學(xué)生中較嚴(yán)重的糾紛、矛盾及時反饋給相關(guān)老師;學(xué)生就寢時除了常規(guī)查房外還需要生活老師、寢室長兩人簽名確認(rèn),明確職責(zé),杜絕冒名頂替現(xiàn)象發(fā)生。
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889(2012)10A-0094-01
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?!庇變耗挲g小,安全意識薄弱,缺乏知識經(jīng)驗,好奇、好動、好探索,缺乏預(yù)見危險和行為后果的能力。更不會正確、及時地應(yīng)對各種突發(fā)的危險事件。我們應(yīng)積極采取安全措施,制定安全規(guī)范,清除安全隱患,提高幼兒自我保護(hù)能力。為此,我園將安全工作進(jìn)行全方位、精細(xì)化的管理,注重落實,注重過程,提高管理的執(zhí)行力,共建和諧安全校園。
一、全面撒網(wǎng)——健全“保護(hù)網(wǎng)”,責(zé)任意識精細(xì)化
1.建立行之有效的工作制度
落實管理責(zé)任,就是將管理責(zé)任具體化、明確化,要求每位教職工將工作做到位、盡到職,人人都管理,處處有管理,事事見管理。我園根據(jù)園況,分別與教職員工簽訂《崗位責(zé)任書》,制定具有園本特色的安全獎勵、食品管理、值班常規(guī)、安全處罰等條例,強(qiáng)化教職工的責(zé)任意識。
2.增強(qiáng)家長的安全防護(hù)意識,形成教育合力
家長的安全意識也是我們抓安全精細(xì)管理的一個亮點。我園深入挖掘家長資源,邀請從事公安、消防等工作的家長,到園里講授安全知識,參與我園安全管理的宣傳和指導(dǎo),整體提高了家長安全防護(hù)的水平。另外,針對節(jié)假日,我們開展了“致家長的一封信”、“節(jié)假日安全通告”等活動,增強(qiáng)家長的安全意識,杜絕隱患的發(fā)生。我園的“精細(xì)化管理”還體現(xiàn)在小細(xì)節(jié)上,如要求幼兒一律不佩戴任何首飾,由家長簽字同意并執(zhí)行,以保證幼兒在運動中的安全。
二、全天候?qū)嵤癸@細(xì)節(jié),規(guī)范操作精細(xì)化
堅持每天做好安全工作,就能形成一種良好的工作常規(guī)和安全保證。我們要求老師們從踏進(jìn)幼兒園大門開始,始終用一種高度重視、細(xì)致入微的態(tài)度投入到安全工作中,從觀察幼兒的精神狀態(tài)、出席情況、所處的環(huán)境等,做到事事必做細(xì)、做深、做透。保健醫(yī)生、值班老師也肩負(fù)細(xì)致的檢查工作,如把好晨檢關(guān),預(yù)防傳染病的發(fā)生,檢查攜帶的小玩具等物品。我們還堅持每天中午檢查午餐、午睡,杜絕一切不安全因素。
1.檢查監(jiān)督。為了規(guī)范保育員的工作操作,做好保育工作,我們除了出臺相應(yīng)的規(guī)章制度外,每周還給予檢查評比,將食堂的安全、衛(wèi)生、規(guī)范操作納入重點,及時公布結(jié)果,與績效獎勵相掛鉤,確保形成有序、規(guī)范的行為。
2.實時監(jiān)控。為了確保食品的衛(wèi)生與安全操作,我分別在各操作間安裝高清攝像頭,進(jìn)行24小時監(jiān)控;行政人員還可以實行手機(jī)、電腦遠(yuǎn)程監(jiān)控,即使身在園外,也能隨時掌握情況。另外,我園還安裝了“全球眼”,對園大門、食堂等重要路口實時監(jiān)控,以保證校園環(huán)境安全。
三、全面訓(xùn)練——提高自護(hù),安全教育精細(xì)化
幼兒處于身心發(fā)展階段,看護(hù)人員除需竭盡全力小心呵護(hù)外,教授必要的安全知識,提高其自我保護(hù)能力其實更為重要。為此,我們開展了形式多樣的安全知識競賽、教育評講、逃生演練等活動。
第一,制定各種活動的規(guī)則。根據(jù)幼兒的思維和年齡特點,把規(guī)則繪制成有趣、易懂的標(biāo)記圖,布置在活動室四周,以經(jīng)常提示幼兒。如在樓梯兩側(cè)分別用紅、黃兩種顏色的指示箭頭表示上、下;開展“智慧YOU AND ME”安全知識競答;升旗時進(jìn)行小品、情景表演;進(jìn)行正確撥打特殊電話等演練。一系列的安全教育,使幼兒的安全意識明顯提高,心理素質(zhì)、應(yīng)變能力逐漸加強(qiáng)。
第二,定期開展逃生演練活動。把消防員請進(jìn)課堂,現(xiàn)身說法,讓保教人員與孩子學(xué)會預(yù)防火災(zāi)與自救方法。開展隨機(jī)逃生演練,不斷提升教職員工和園內(nèi)幼兒迅速反應(yīng)的能力,幫助他們掌握正確的逃生方法。另外,將逃生演練的方位圖、滅火器使用等都以簡單易懂的圖案告知,讓幼兒將這些安全常識潛移默化地內(nèi)化,并轉(zhuǎn)化成行動,由此增強(qiáng)自我保護(hù)的意識。
四、全員皆兵——多方支持,園本特色精細(xì)化。
除了在制度和管理上狠抓落實外,我們還積極發(fā)動家長共同探討幼兒園安全工作事宜,并在家長們的熱心倡議下,設(shè)置“家長協(xié)管員”。家長協(xié)管員參與園內(nèi)的交通管理,在幼兒上、下午離園時維持校園門口的交通秩序,保證通道暢通和幼兒安全。為增強(qiáng)“家長協(xié)管員”的責(zé)任意識,學(xué)園專門制作了“協(xié)管員”紅袖章,并通過國旗下講話向家長們表示感謝。在實施過程中,學(xué)園強(qiáng)調(diào)、老師重視、家長積極,“協(xié)管員”準(zhǔn)時到崗,認(rèn)真執(zhí)勤,老師也參與其中,形成了家園齊抓共管這么一個局面。
學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。為此,有必要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的安全工作,提高師生的安全意識,強(qiáng)化學(xué)校安全管理,通過明確責(zé)任,落實措施,為能夠營造一個安全、文明、健康的育人環(huán)境而狠抓學(xué)校安全工作。切實保障學(xué)校師生的生命安全和學(xué)校安全,維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序,保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。具體做法如下:
一、切實增強(qiáng)安全責(zé)任意識,確保學(xué)校的安全與穩(wěn)定。
學(xué)校要切實加強(qiáng)對安全工作的組織領(lǐng)導(dǎo),全面部署,狠抓落實。貫徹“預(yù)防為主”的方針,時刻把學(xué)校和學(xué)生安全放在心上,增強(qiáng)防范意識和責(zé)任意識,把學(xué)校和學(xué)生的安全管理工作作為各項工作的重中之重抓緊、抓實、抓好,確保廣大師生的生命、財產(chǎn)安全,確保學(xué)校的安全與穩(wěn)定。
二、認(rèn)真開展安全督查,把各項安全防范措施落到實處。
1.結(jié)合學(xué)校安全工作實際,制定好新學(xué)期學(xué)校安全工作計劃、修訂和完善安全應(yīng)急預(yù)案,建立健全學(xué)校安全工作制度,明確責(zé)任,將安全職責(zé)落實到個人頭上。建立誰主抓誰負(fù)責(zé)的安全管理工作機(jī)制。
2.每月認(rèn)真組織對學(xué)校校舍、教學(xué)設(shè)備、體育設(shè)施、學(xué)生宿舍、食堂等人員聚集場所進(jìn)行全面安全檢查,發(fā)現(xiàn)問題立即整改,及時排除安全隱患,并做好整改記錄。對一時整改有困難的場所,要重新劃好警戒線,書寫安全警示標(biāo)語,防止重特大事故的發(fā)生,對學(xué)校力量暫時解決不了的問題,要及時上報,尋求上級部門的支持和配合,確保校園和師生安全。
3.要加強(qiáng)道路交通安全教育和學(xué)生乘車管理。學(xué)??梢酝ㄟ^掌握學(xué)生上學(xué)、放學(xué)使用交通工具的情況,積極配合政府、派出所對學(xué)生運輸車輛進(jìn)行必要清理,禁止“三無”(無牌、無證、無安全保障)車輛接送學(xué)生;對于低年級學(xué)生,主動與家長聯(lián)系,共同做好學(xué)生的接送工作;教育學(xué)生遵守交通規(guī)則,不騎摩托車,不乘坐“三無”車輛和超載車輛。
4.學(xué)校要積極落實安全常規(guī)管理工作。如課間學(xué)生上下樓梯的值班制度、宿舍夜間尋查制度、學(xué)校門衛(wèi)制度、外出學(xué)生請假銷假制度等。采取必要措施,嚴(yán)格控制學(xué)生到校時間,和家長密切聯(lián)系,對學(xué)生全天候活動進(jìn)行全面監(jiān)控,不留盲點,不留孔隙。
5.學(xué)校要定期對校園周邊的安全隱患進(jìn)行認(rèn)真排查,及時和相關(guān)部門取得聯(lián)系,消除校園周邊的安全隱患,不斷提高學(xué)校周邊的安全管理水平。
6.加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生管理。掌握學(xué)生的身體健康情況,若有傳染 病疫情,主動配合衛(wèi)生院做好監(jiān)測工作,做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早控制,防止疫情傳播;嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校食堂衛(wèi)生管理制度,嚴(yán)把食品采購關(guān),防止食物中毒事件發(fā)生。
三、加強(qiáng)安全宣傳教育,提高安全工作實效。
1.學(xué)校要以“防火、防溺水、防交通事故”等事故以及“用電、用水、飲食衛(wèi)生”等為主要內(nèi)容,廣泛開展形式多樣、貼近生活、貼近師生的安全宣傳教育,切實提高師生的自防自救意識和自我保護(hù)能力。
2.堅持開展家長會,多做家訪,和家長及時溝通,取得家長的信任和諒解,和家長緊密配合,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良思想傾向,共同尋求解決實際問題的合理辦法。
3.關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)生正處于成長階段,辨別是非的能力和認(rèn)識問題的能力還很有限,正確的世界觀、人生觀還沒有完全形成,作為教師,正是學(xué)生成長路上的攙扶者和引路人,教師應(yīng)及時掌握每個學(xué)生的思想動態(tài),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,采取有效措施,化解學(xué)生內(nèi)心深處的郁結(jié),幫助學(xué)生走出困惑。面對學(xué)生一些不良的行為表現(xiàn),教師在處理問題上不能感情用事,不能不分青紅皂白就橫加指責(zé),更不能疏遠(yuǎn)漠視學(xué)生。要和學(xué)生建立亦師亦友的平等師生關(guān)系,要根據(jù)學(xué)生實際靈活應(yīng)變、對癥下藥。
4.學(xué)校要結(jié)合當(dāng)前實際,以思想教育為核心,以誠信教育和社會公德教育為基礎(chǔ),以青少年身心健康發(fā)展為目標(biāo),以德育課堂教學(xué)為主渠道,應(yīng)積極開展有益于學(xué)生身心健康的活動,讓學(xué)生在集體的力量中獲得愉悅,獲得教育,幫助學(xué)生走出狹隘的思想誤區(qū),樹立遠(yuǎn)大的理想,形成良好的思想道德品質(zhì)。
5.學(xué)校要依法開展預(yù)防違法犯罪教育,要充分發(fā)揮學(xué)校法制副校長的作用,教育學(xué)生遵守法律、法規(guī)及社會公共道德規(guī)范,樹立遵紀(jì)守法、護(hù)法意識,樹立自尊、自律、自強(qiáng)意識,增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力,自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害,珍愛自己和他人生命,從根本上預(yù)防學(xué)生之間的暴力行為。
【關(guān)鍵詞】無線網(wǎng)絡(luò) 安全 防范
高效無線網(wǎng)絡(luò)校園是現(xiàn)在很多高校建設(shè)的目標(biāo),因此,高校在為用戶提供基本的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)外,還需要為用戶提供安全可靠的網(wǎng)絡(luò)服務(wù),用戶可以在校內(nèi)或者校外訪問相應(yīng)的資源。網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計實現(xiàn)對內(nèi)外接入時避免面臨網(wǎng)絡(luò)安全的問題,保證網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全是校園無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)所面臨的一個嚴(yán)峻問題。
1 無線網(wǎng)絡(luò)安全面臨的主要問題
1.1 訪問權(quán)限的控制
學(xué)校一般擁有大量的外網(wǎng)地址,但是對外提供服務(wù)的只是其中的一部分或者少數(shù)幾個地址,因此需要在出口設(shè)備上嚴(yán)格限制外網(wǎng)對內(nèi)的訪問權(quán)限,只有允許的地址或者允許地址的特定端口才是可以被訪問的,其它地址一律禁止外網(wǎng)發(fā)起的主動訪問。
1.2 攻擊主機(jī)的主動識別和防護(hù)
動態(tài)監(jiān)測外網(wǎng)主機(jī)對資源平臺的訪問,當(dāng)外部主機(jī)發(fā)起非法攻擊或者大量合法請求時,網(wǎng)關(guān)設(shè)備會主動將非法主機(jī)進(jìn)行隔離,從而保證資源平臺的安全性;
2 無線網(wǎng)絡(luò)安全主要的設(shè)計內(nèi)容
基于“接入安全”的理念,將學(xué)院園區(qū)無線網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證過程設(shè)置到離學(xué)生客戶端最近的網(wǎng)絡(luò)邊界處,通過啟用Web認(rèn)證模式,無線控制器和學(xué)校目前采用的AAA認(rèn)證系統(tǒng)的協(xié)同工作,當(dāng)學(xué)生在接入無線網(wǎng)絡(luò)的時候,網(wǎng)絡(luò)無線控制器和ZZ-OS認(rèn)證網(wǎng)關(guān)進(jìn)行對接,通過portal的方式將認(rèn)證頁面推送到客戶端,然后將學(xué)生認(rèn)證所需要的用戶名和密碼上傳到無線控制器,無線控制器通過與ZZ-OS認(rèn)證系統(tǒng)的對接,獲取學(xué)生相關(guān)的認(rèn)證信息,如果認(rèn)證通過,則無線控制器將通知無線AP接入點,允許該學(xué)生訪問相關(guān)的資源,學(xué)生使用瀏覽器即可完成認(rèn)證過程,不僅保證了接入學(xué)生的學(xué)生合法性,而且學(xué)生能快捷便利的使用無線網(wǎng)絡(luò),極大的提高了學(xué)生的體驗感。
2.1 學(xué)生數(shù)據(jù)加密安全
無線AP通過WEP、TKIP和AES加密技術(shù),為接入學(xué)生提供完整的數(shù)據(jù)安全保障機(jī)制,確保無線網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)傳輸安全。
2.2 虛擬無線分組技術(shù)
通過虛擬無線接入點(Virtual AP)技術(shù),整機(jī)可最大提供16個ESSID,支持16個802.1QVLAN,網(wǎng)管人員可以對使用相同SSID的子網(wǎng)或VLAN單獨實施加密和隔離,并可針對每個SSID配置單獨的認(rèn)證方式、加密機(jī)制等。
2.3 標(biāo)準(zhǔn)CAPWAP加密隧道確保傳輸安全
無線AP接入點與網(wǎng)絡(luò)無線控制器以國際標(biāo)準(zhǔn)的CAPWAP加密隧道模式通信,確保了數(shù)據(jù)傳輸過程中的內(nèi)容安全。
3 安全準(zhǔn)入設(shè)計
無線網(wǎng)絡(luò)為開放式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,基于端口的有線網(wǎng)絡(luò)管理方式已經(jīng)無法滿足無線用戶接入管理的需求。為了解決接入用戶管理的問題一般高校都會部署AAA服務(wù)器,通過AAA服務(wù)器實現(xiàn)無線用戶身份認(rèn)證。
通過引入AAA服務(wù)器雖然解決了“誰”可以連接無線網(wǎng)絡(luò)的問題,但是如何進(jìn)行用戶身份的認(rèn)證呢?無線網(wǎng)絡(luò)部署的初期一般采用SU的方式。SU方式需要無線用戶在無線終端設(shè)備上安裝特定的客戶端,通過該客戶端完成用戶身份的校驗。但是隨著智能終端的出現(xiàn),接入無線網(wǎng)絡(luò)的終端不僅僅是筆記本電腦,平板電腦、手機(jī)等智能終端也需要接入無線網(wǎng)絡(luò),而SU模式并不適合安裝在智能終端上。為了解決智能終端接入無線網(wǎng)絡(luò)的問題很多設(shè)備廠商推出了Web認(rèn)證,智能終端不再需要安裝客戶端,只需要通過瀏覽器就可完成身份認(rèn)證。針對智能終端Web似乎是一種比較完美的身份認(rèn)證方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的迅速崛起,用戶希望在物理位置移動的同時可以使用微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。如果依然采用Web方式進(jìn)行身份認(rèn)證,用戶將會感覺很麻煩,影響用戶對無線網(wǎng)絡(luò)的體驗,為了解決認(rèn)證方式繁瑣的問題,無感知認(rèn)證應(yīng)用而生,無感知身份認(rèn)證只需要用戶首次進(jìn)行終端相關(guān)用戶信息配設(shè)置后續(xù)終端接入無需用戶干預(yù)自動完成。
4 安全審計設(shè)計
無線網(wǎng)絡(luò)為了給用戶提供良好的上網(wǎng)體驗,一般終端接入網(wǎng)絡(luò)時采用動態(tài)地址分配方式,同時公有地址不足是所有國內(nèi)高校面臨的一個問題,為了解決地址不足的問題一般校內(nèi)采用私有地址,出口網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行NAT轉(zhuǎn)化。在私有地址環(huán)境中采用動態(tài)地址分配方式,管理員將會面臨一個問題:當(dāng)發(fā)生安全事件時,網(wǎng)監(jiān)部門只能為管理提供一個具體的外網(wǎng)地址和訪問的時間點,僅有的信息中要準(zhǔn)確定位問題的具體負(fù)責(zé)人。
傳統(tǒng)的日志計平臺只記錄了出口設(shè)備的NAT日志,可以通過公網(wǎng)地址和具體的時間找到對應(yīng)的私網(wǎng)地址,但是由于地址采用動態(tài)分配的方式,能難確定該時間段對應(yīng)的地址是哪個用戶在使用或者說需要查詢多個系統(tǒng)才能確認(rèn)最終的用戶,如果多個系統(tǒng)中有一個系統(tǒng)時鐘不一致,可能造成最終信息的錯誤。為了加強(qiáng)出口行為管理和日志記錄,解決安全審計方面的問題,安全方案采用elog應(yīng)用日志及流量管理系統(tǒng)。elog配合出口網(wǎng)關(guān)可有效記錄NAT日志、流日志、URL日志、會話日志等,并可存儲3個月以上,滿足公安部82號令相關(guān)要求,學(xué)校也可對相關(guān)安全事件有效溯源。
日志對于網(wǎng)絡(luò)安全的分析和安全設(shè)備的管理非常重要,網(wǎng)關(guān)設(shè)備采用統(tǒng)一格式記錄各種網(wǎng)絡(luò)攻擊和安全威脅,支持本地查看的同時,還能夠通過統(tǒng)一的輸出接口將日志發(fā)送到日志服務(wù)器,為用戶事后分析、審計提供重要信息。
NAT日志查詢(如圖1所示)。
在充分考慮校園無線網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計的前提下,對網(wǎng)絡(luò)自身的數(shù)據(jù)加密、信息泄露以及網(wǎng)絡(luò)攻擊進(jìn)行嚴(yán)密防控的同時,提升用戶信息安全意識,從用戶自身入手防止出現(xiàn)簡單密碼、默認(rèn)密碼和用戶主機(jī)殺毒等問題。做到“防范為主、有據(jù)可查、追本溯源”,才能更好的應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)安全問題,提高校園信息的安全性,為師生提供安全可靠的無線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
[1]吳林剛.無線網(wǎng)絡(luò)的安全隱患及防護(hù)對策[J].科技信息,2011(25).
[2]馮博琴,陳主編,呂軍,程向前,李波編.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)簡明教程[M].北京:高等教育出版2009.
[3]梁富強(qiáng).高校校園計算機(jī)無線網(wǎng)絡(luò)安全策略研究[J].河南科技,2014(02):19-20.
作者簡介
楊國震(1976-),男。工程碩士,天津交通職業(yè)學(xué)院副教授。數(shù)字化校園。
全常識;安全隱患;安全
意識
〔中圖分類號〕 G610
〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463(2013)
14—0023—01
幼兒是祖國的未來,民族的希望。幼兒教育是整個國民教育的起點,更是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),它肩負(fù)著教育事業(yè)重要的歷史使命。幼兒園的頭等大事就是安全工作,做好安全工作是保證入園幼兒身心健康發(fā)展的首要任務(wù)。下面,筆者就結(jié)合工作實踐談幾點安全工作方面的體會。
一、根據(jù)幼兒年齡,傳授安全常識
在很多情況下,幼兒并不知道自己在干危險的事,這就需要教師要時刻向幼兒進(jìn)行安全教育,幫助幼兒樹立安全意識。
1.教給幼兒意外發(fā)生時的應(yīng)急措施。在活動區(qū)域中布置“110、119、120”等電話標(biāo)志,教幼兒模仿打電話回家,讓幼兒懂得遇到意外時,可以采取應(yīng)急措施,撥打報警電話、急救電話。并在室內(nèi)外進(jìn)行自護(hù)自救演練,讓幼兒學(xué)到一些自護(hù)自救的方法,以便在遇到危險時,進(jìn)行自護(hù)自救。
2.讓幼兒掌握基本的安全常識。對于幼兒園的大班孩子,完全可以把一些安全常識教給他們。如,安全用電的注意事項;安全防火知識;不隨便跟陌生人走或吃陌生人的食物;注意保護(hù)自己,不能讓硬物、銳器損傷身體;不能亂攀、亂爬,以免摔傷、碰傷等。并以圖片、談話等形式,向幼兒講一些因為缺乏安全意識而釀成災(zāi)禍的案例。
3.讓幼兒掌握一些基本的生活技巧。在日常生活中應(yīng)讓幼兒掌握一些基本的生活技巧,進(jìn)行自我保護(hù)的教育,并積累應(yīng)對危險的技巧和方法,逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。小班幼兒的年齡比較小,自我防護(hù)的意識比較差,所以,要在盥洗室、衛(wèi)生間提示“小心地滑、注意滑倒”。在幼兒盥洗、午睡、進(jìn)餐等一些細(xì)小環(huán)節(jié)上,教師可利用幼兒愛聽故事的心理,將幼兒在日常生活中可能會遇到的安全問題編成簡短故事對幼兒進(jìn)行教育。如,《不會吃魚的小花貓》《小椅子的朋友》等。而大班幼兒隨著年齡的增長,積累了一些生活經(jīng)驗,但是活動范圍也隨之?dāng)U大,遇到危險的幾率并不會減少,如兩個小朋友撞頭、隨便扔?xùn)|西時打到小朋友的事件時有發(fā)生,為此,教師可利用幼兒喜歡表揚(yáng)、愛模仿的心理,抓住教育時機(jī),對幼兒進(jìn)行正面引導(dǎo),用榜樣的力量教育、感染幼兒,使安全變成幼兒的自覺意識。
實踐證明,教師通過選擇適合幼兒年齡的教育內(nèi)容和方法,有目的、有意識地進(jìn)行安全教育,可提高幼兒自我保護(hù)意識和應(yīng)變能力。
二、開展排查工作,消除安全隱患
意外事故的發(fā)生將會嚴(yán)重傷害幼兒的身心健康。為此,幼兒園要遵循預(yù)防為主的原則,開展層層排查工作,提早發(fā)現(xiàn)消除不安全因素,防患于未然。幼兒園要成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組,配備專門負(fù)責(zé)檢查的人員,要對幼兒園的一切設(shè)施進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)不安全因素,及時處理。教師也要結(jié)合本班活動室、教育設(shè)施、生活設(shè)施、幼兒特點等完善幼兒園制訂的安全措施,定期對全班活動場地、室內(nèi)外玩具、電源開關(guān)及盥洗設(shè)備等進(jìn)行檢修,以便及時發(fā)現(xiàn)不安全因素。
三、強(qiáng)化安全意識,開創(chuàng)良好局面
和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念,實現(xiàn)和諧,是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。然而,調(diào)動一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個永恒的目標(biāo)。
那么,今天就由我來說說如何構(gòu)建安全和諧校園吧!
在校園里,同學(xué)們總愛爬欄桿、爬窗等等,也許他們會為自己敢爬欄桿而感到自豪。以下就是個典型的事例:劉某是個頑皮的孩子,平時在學(xué)校老愛和同學(xué)打鬧,回到家里也沒怎么聽話過。這天放學(xué)了,他又和同學(xué)鬧了矛盾,那個同學(xué)索性把教室門鎖上,不讓他進(jìn)去,劉某圍著教室兜了幾圈,發(fā)現(xiàn)窗戶開著,就爬了上去,那個同學(xué)又把窗戶關(guān)上,劉某一放手,就摔了下來,腿部嚴(yán)重受傷,住院一個多星期才有好轉(zhuǎn)??矗嗝纯膳卵?!在這里,我想給這類同學(xué)一些警告:爬欄桿、爬窗看起來是很容易,但當(dāng)你一失手時,就會受傷,盡管傷得不重,但它始終還是在你的身上,并不在他人身上,俗話說得好:“不怕一萬,就怕萬一?!比f一哪一天真的摔到了,那麻煩可就大了,所以,你們還是不要再爬欄桿和窗了。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村課堂 突發(fā)事件 處理辦法
“教師難當(dāng),書難教”這是許多教師的感慨。是呀,多年的農(nóng)村教學(xué)深有同感,農(nóng)村初中學(xué)生大多是留守兒童又處于青春叛逆期,上課有睡覺、看課外不健康書籍、照鏡子、傳紙條早戀、梳妝打扮、玩手機(jī)游戲、頂撞老師等影響課堂的突發(fā)事件。針對這些突發(fā)事件,若處理得不好,不僅失掉了教育時機(jī),往往會導(dǎo)致事態(tài)的擴(kuò)大,有時會導(dǎo)致意想不到的不良后果,引發(fā)了一系列的教學(xué)問題;若處理得好,則會風(fēng)平浪靜,海闊天空,突發(fā)事件便會轉(zhuǎn)化為不可多得的教育契機(jī),給課堂增添不少色彩。為此如何在農(nóng)村初中課堂教學(xué)中正確、恰當(dāng)?shù)靥幚硗话l(fā)性事件,值得每一位農(nóng)村教師老師的深思。
案例回放:
2009年上學(xué)期,某農(nóng)村初中2010級男生肖XX在地理課上鎖骨折斷。原因是:地理課上,支教教師戚X(某大學(xué)學(xué)生)要求學(xué)生自己看地理書,坐在第一排的肖XX拿出故事會在哪里津津有味的看,老師戚X準(zhǔn)備沒收故事會,可學(xué)生肖XX說什么也不愿意交出故事會。于是師生間一場爭斗開始,在交與不交的較量中悲劇發(fā)生了,學(xué)生肖X鎖骨被折斷。頓時倔強(qiáng)頑皮的肖X大哭了,鴉雀無聲的教室沸騰了,火冒三丈的戚X目瞪口呆了。之后,肖X被及時送到了當(dāng)?shù)厝嗣襻t(yī)院進(jìn)行了一月的治療,最后經(jīng)過多方協(xié)商戚X賠付醫(yī)療費共計二萬三千六百元。
案例分析:
很明顯,在這個課堂突發(fā)事件的處理中,作為教師沒有心平氣和的處理這件事,而是用了簡單粗暴強(qiáng)硬的方法處理,問題不但沒有得到解決還導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。
1、一堂課只有40分鐘,這有限的時間作為教師的戚X沒有充分引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí),新授課成為放羊課,學(xué)生為何感興趣呢?
2、教師戚X發(fā)現(xiàn)這一突發(fā)事件后沒有好好的引導(dǎo)學(xué)生肖X放下故事會,而為了顯示教師的威風(fēng)當(dāng)著全班同學(xué)的面呵斥這位同學(xué),硬逼他交出故事會。最后不但沒有顯示出教師的威信,還嚴(yán)重影響了自身的形象。
3、作為教師戚X大打出手以暴力威脅交出故事會,這種做法不僅傷害了肖X的人格尊嚴(yán),還侵犯了他的身體權(quán)和健康權(quán),嚴(yán)重違犯了《未成年人保護(hù)法》、《教師法》等法律法規(guī)。
這次的突發(fā)事件打斷了教師的教學(xué)預(yù)設(shè),擾亂了正常的課堂秩序,失掉了教師的威信,既損失了學(xué)校的名譽(yù)又損失了學(xué)校的經(jīng)濟(jì),讓學(xué)生傷心,也讓學(xué)校痛心,造成嚴(yán)重的社會影響??傊?,這一突發(fā)事件帶來了嚴(yán)重的損失。
案例反思:
課堂是教師的主陣地,在課堂上教師通過教學(xué)實現(xiàn)“傳道、授業(yè)、解惑”的目標(biāo),贏得學(xué)生的贊同,也樹立自己的威信,因此課堂教學(xué)管理有著不可估量的作用,而很好地處理在上課過程當(dāng)中出現(xiàn)的“突發(fā)事件”也是課堂教學(xué)管理中非常重要的一個環(huán)節(jié)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教學(xué)和教育過程中有三個源泉:科學(xué)、技巧和藝術(shù)。藝術(shù)作為這三個源泉的高級能力,課堂藝術(shù)是教師處理課堂突發(fā)事件的重要途徑,能否很好的應(yīng)用教學(xué)藝術(shù)在一定程度上決定著教師威信的高低和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。發(fā)揮好教師的教育機(jī)智,運用一定的策略,就能較好地應(yīng)對這些“突發(fā)事件”。學(xué)校、教師主要應(yīng)注意以下幾個方面:
1、學(xué)校重視、轉(zhuǎn)變觀念 學(xué)校要成立領(lǐng)導(dǎo)小組,充分利用政治學(xué)習(xí)時間對教師進(jìn)行引導(dǎo),讓教師改變傳統(tǒng)的“棒頭底下出好人”的教育觀念,擁有淡泊名利的心態(tài),排除僥幸心理,增強(qiáng)法律意識,加強(qiáng)愛心和責(zé)任心。還可以通過知識競賽,問卷調(diào)查等方式落實到實際的教育教學(xué)中,堅決杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。試想:戚老師意識到體罰學(xué)生是我國法律明令禁止的行為或不存在僥幸心理,肖同學(xué)的鎖骨會折斷嗎?
2、樹立榜樣、改沖動 農(nóng)村學(xué)校地理條件惡劣,大部分有經(jīng)驗的教師調(diào)走,學(xué)校特崗教師或是剛分配出來的教師居多,平均年齡在30歲左右。因為教師隊伍年輕化,對學(xué)生出現(xiàn)的問題常表現(xiàn)為:不冷靜,感情用事;無原則,隨心所欲;少耐心,虎頭蛇尾。為此,學(xué)校要樹立師德榜樣,舉辦講座等,讓老教師講成功的教學(xué)經(jīng)驗,讓年輕教師盡早的改掉沖動的習(xí)慣,能靜心的處理發(fā)生在身邊的一些突發(fā)事件。想想,如果這樣的突發(fā)事件發(fā)生在一位老教師的課堂中,肖同學(xué)的鎖骨會折斷嗎?
3、精心備課、吸引學(xué)生 農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱,教師嚴(yán)重不配套,很多學(xué)科無專業(yè)教師,因此,教師在備課上沒有真真下功夫敷衍了事。如果在課堂教學(xué)活動中,學(xué)生只有把注意力集中在學(xué)習(xí)上,就能減少課堂突發(fā)事件的發(fā)生。教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,保持學(xué)生課堂注意力的集中,是減少學(xué)生課堂突發(fā)事件發(fā)生的最好方法。如教師從所講的教材內(nèi)容引發(fā)學(xué)生思維“導(dǎo)火索”,運用直觀的教學(xué)手段等,吸引學(xué)生的注意力,有效減少問題學(xué)生課堂不良行為的發(fā)生。可以設(shè)想,如果戚老師那堂地理課能和同學(xué)們共同來完成教學(xué)目標(biāo),肖同學(xué)會看故事會導(dǎo)致鎖骨會折斷嗎?
4、沉著冷靜、應(yīng)對變故 隨便說話,擾亂課堂紀(jì)律;隨意亂動,影響課堂教學(xué);頂撞老師,目無尊長;騷擾同學(xué),故意搗亂這些現(xiàn)象在農(nóng)村課堂時有出現(xiàn)。面對這些教師必須沉著冷靜,不可一味的針鋒相對,一時沖動往會導(dǎo)致矛盾的激化,錯過妥善處理的最佳時期。要做到處亂不驚,從容不迫,巧妙機(jī)智地因勢利導(dǎo)。讓各方面都能冷靜下來,防止突發(fā)事件的擴(kuò)散,要細(xì)心、耐心的教育。試想:如果當(dāng)戚老師發(fā)現(xiàn)肖同學(xué)在看故事會,悄悄的走到他旁邊,撫摸著他的頭微笑著說:“你好認(rèn)真喲,恐怕這時看還是有點不對喲?”何許我們的肖同學(xué)看到老師慈祥的面孔,關(guān)切的話語會很不好意思的放下故事會,爭奪的場景難道還會出現(xiàn)嗎?
5、大將風(fēng)度、 應(yīng)對刁難 農(nóng)村初中的學(xué)生,他們接受的知識很雜亂,特別大部分又長期是留守兒童,同時又處于青春叛逆期,對事物認(rèn)識很模糊,膽子也大,為一些事故意刁難也是有的,那么就需要教師面對無禮的刁難保持一種大將風(fēng)度。用寬容的心態(tài)、賞識的眼光、智慧的舉措來看待學(xué)生的所作所為,巧妙處理課堂突發(fā)事件。這樣能使“山窮水盡”演變成“柳暗花明”,收到事半功倍的效果。想想,戚老師在叫肖同學(xué)交出故事會而他不交的情況下,戚老師若不動手去搶,就沒有肌膚之觸,再冷靜的和他講道理,也許肖同學(xué)的鎖骨就不會折斷了。
總之,在三尺講臺上,每個教師都會遇到各種各樣的突發(fā)事件,但要做到恰如其分、得心應(yīng)手處理,卻也不是那么容易,需要長期的經(jīng)驗積累和不斷的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為處理課堂突發(fā)事件時,教師首先要尊重當(dāng)事人的尊嚴(yán),不能使突發(fā)的事件損傷學(xué)生的身心健康。其次要不影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)活動,巧妙而果斷地將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有益的教育因素,使全體學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育,把它轉(zhuǎn)化為和諧師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。教師要積極的把不安全的事故處理在萌芽狀態(tài),全方位的減少事故的發(fā)生。
參考文獻(xiàn):
[1] 喬青山,喬虹. 以小見大 潛移默化――談小學(xué)生的安全教育[J]. 云南教育(小學(xué)教師). 2010(Z1)
[2] 劉燕. 如何抓好學(xué)校的安全教育[J]. 廣西教育. 2008(07)
有人說,生命是寶藏;有人說,生命是黃金。我說,生命是花,就像春天絢麗多彩的花。世界因如花的生命而精彩,可是,有的人卻輕易地讓生命之花過早地凋謝了。
大家知道,人類最基本的需求——除了對空氣、水和食物的需要外,就是安全了。報紙、電視上的內(nèi)容越來越讓人感到恐懼,如火災(zāi)、礦難、洪水、地震、車禍、戰(zhàn)爭等等,我們已經(jīng)確信自己生活的環(huán)境不能100%的安全了。作為學(xué)生,一年有絕大部分時間在學(xué)校和學(xué)校周圍生活。在這個人口密集,面積狹小的特殊的環(huán)境里,安全更是我們的一直關(guān)注的重點,國家有關(guān)部門為此專門立了相關(guān)法律法規(guī),如《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等,同時國家也提出了安全工作責(zé)重于泰山”、“安全第一,預(yù)防為主”的方針,同時,國家又成立了安全總局,負(fù)責(zé)全國安全工作的管理,這說明國家非常重視安全工作。調(diào)查顯示,我國中小學(xué)生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水等死亡,平均每天有40多人,相當(dāng)于每天有一個班的學(xué)生失去他們?nèi)缁ǖ纳?!樓房擁擠造成學(xué)生受傷,課間追逐打鬧造成骨折,課堂上 被鉛筆頭扎傷、實驗過程中被燙傷、溺水身亡、學(xué)生打架斗毆以及車禍等意外事故令人防不勝防??菰锉涞臄?shù)字,這些令人心顫的事實背后我們看見了什么呢?逝者以他們的鮮活而短暫的生命向我們提出了哪些警示呢?望老師、同學(xué)深思!
盡管生活中有不可避免的突發(fā)災(zāi)難,未知遭遇常讓我們膽戰(zhàn)心驚,手足無措,但研究表明,通過加強(qiáng)自我保護(hù)意識,提高自我保護(hù)能力,若能在災(zāi)難和傷害降臨的初期,及時采取正確的措施,80%的傷害是可以避免的。我們小學(xué)生正處于生理的發(fā)育階段,心理非常單純,最容易受到各種各樣的傷害。但是,生命總是眷顧有安全意識的人,而安全意識是從日常行中體現(xiàn)出來的。比如:遵紀(jì)守法,遵守交通規(guī)則,遇事要冷靜,做事多想想后果,做到三思而行,同學(xué)間有了矛盾要冷靜解決,不要以非對非。學(xué)會求助他人,學(xué)會躲避風(fēng)險,如:遇到火災(zāi)要及時報告大人,或撥打119報警電話,不能貿(mào)然只身去火因為我們小學(xué)生人小無能力;遭遇暴力(以大欺小)一定要想辦法及時脫身,報告老師或撥打110電話報案,要學(xué)會拒絕別人的無理要求或不良誘惑,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,這些知識很簡單,但如果做不到,我們的健康甚至生命就可能收到威脅,同時我還希望同學(xué)們做到四防,即:防火——嚴(yán)禁玩火,防水——嚴(yán)禁私自下河堰洗澡, 杜絕溺水事故的發(fā)生,如果發(fā)生同伴溺水的危急事情,要馬上就近找到大人求救,千萬不能因為害怕而逃離現(xiàn)場;防盜——關(guān)好門窗,注意自身財物的保管;防自身安全——自覺遵守公共秩序、社會公德和學(xué)校安全常規(guī),嚴(yán)禁課間或戶外活動時不聽從老師教導(dǎo)、追逐吵鬧傷害事故的發(fā)生。同時,我希望全體員工要進(jìn)一步增強(qiáng)
“校園安全責(zé)任重于泰山”和“我是安全工作責(zé)任人”的意識,每一個人在自己所在的崗位上把好每一關(guān),各個班級要高度重視安全工作,做到“四化”——教育經(jīng)?;?,制度科學(xué)化,安全措施具體化,學(xué)生行為規(guī)范化,努力創(chuàng)建安全文明校園,為學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),快樂生活,全面發(fā)展提供一個和諧的環(huán)境。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用,信息安全的內(nèi)涵在不斷延伸,從最初的信息保密發(fā)展到信息的機(jī)密性、完整性、可用性、可控性和不可否認(rèn)性,對信息系統(tǒng)提出了“保護(hù)、檢測、反應(yīng)、恢復(fù)”的保障安全策略。信息安全技術(shù)涉及面廣,包括如物理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全、信息基礎(chǔ)設(shè)施安全等多個方面。
一、實驗室建設(shè)原則
信息安全實驗室需要符合信息安全最新技術(shù)發(fā)展的總體趨勢,建設(shè)時應(yīng)該考慮以下原則:
(一)以滿足崗位任職需要為原則,重點突出實用性
職業(yè)教育院校的學(xué)生來自于不同崗位不同層次,他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加注重崗位實踐能力的提升。因此,信息安全實驗室的軟硬件環(huán)境建設(shè)、實驗內(nèi)容安排,實驗結(jié)果評定都應(yīng)該更加以崗位任職技能提高為導(dǎo)向,重點突出滿足實際任職的實用需要。
(二)以緊跟信息技術(shù)發(fā)展趨勢為原則,重點突出先進(jìn)性
信息技術(shù)發(fā)展日新月異,信息安全領(lǐng)域的硬件設(shè)備、軟件技術(shù)都在不斷更新和提高。因此,在進(jìn)行實驗室建設(shè)的時候,應(yīng)選擇實現(xiàn)原理與技術(shù)相對先進(jìn)的實驗設(shè)備和建設(shè)方案, 以保證實踐內(nèi)容的先進(jìn)性。
(三)以遵循設(shè)計架構(gòu)科學(xué)靈活為原則,重點突出可擴(kuò)展性
在進(jìn)行實驗室建設(shè)規(guī)劃設(shè)計的時候,應(yīng)充分考慮當(dāng)前需求與技術(shù)發(fā)展之間的關(guān)系,遵循系統(tǒng)架構(gòu)靈活可擴(kuò)充的基本原則,使實驗室提供的實驗平臺能夠及時升級與更新,以適應(yīng)不斷發(fā)展的新技術(shù)與新方法。
(四)以保證實驗系統(tǒng)行為可控為原則,重點突出安全性
信息安全實驗室的部分實驗具有一定的攻擊性和破壞性,所以在進(jìn)行實驗室總體規(guī)劃時,應(yīng)通過采取合理的設(shè)計方案、采用有效的技術(shù)措施、制定完善的規(guī)章制度,以保證實驗過程中的行為不會對實驗室內(nèi)部以及外部網(wǎng)絡(luò)造成破壞和干擾,充分確保信息安全實驗室數(shù)據(jù)與環(huán)境的安全性。
二、實驗室建設(shè)規(guī)劃
(一)實驗室總體規(guī)劃
針對職業(yè)教育院校學(xué)習(xí)特點,結(jié)合實用性、先進(jìn)性等相關(guān)建設(shè)原則,信息安全實驗室主要從網(wǎng)絡(luò)信息安全、通信信息安全、涉密實體安全等方面來進(jìn)行建設(shè)。
1.網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗平臺
網(wǎng)絡(luò)信息安全作為信息安全的重要環(huán)節(jié),是當(dāng)前實現(xiàn)信息安全保密的關(guān)鍵。通過搭建網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗平臺,可以完成包括遠(yuǎn)程控制、病毒防護(hù)、漏洞檢測、木馬攻擊、防火墻應(yīng)用等實驗,使學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握網(wǎng)絡(luò)信息安全隱患和相關(guān)的防護(hù)技術(shù)。
2.通信信息安全實驗平臺
通信信息安全主要包括固定電話系統(tǒng)和移動通信系統(tǒng)的安全防護(hù)。通過通信信息安全實驗平臺,能夠完成固定電話模擬竊聽,移動通信信息截獲,手機(jī)通話模擬監(jiān)聽等實驗,進(jìn)一步提高學(xué)生信息安全意識。
3.涉密實體安全實驗平臺
涉密實體安全防護(hù)主要包括固定設(shè)施、涉密文檔、涉密設(shè)備的安全防護(hù)。搭建涉密實體安全實驗平臺,能夠完成模擬涉密文檔防復(fù)印、涉密存儲介質(zhì)數(shù)據(jù)安全等實驗。
(二)實驗室環(huán)境設(shè)計
1.實驗室平面布局
考慮實驗室建設(shè)的可擴(kuò)展性和安全性,將實驗室從整體布局上劃分為兩個區(qū)域:實驗區(qū)和演示區(qū)。實驗區(qū)主要供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息安全保密的相關(guān)實驗活動;演示區(qū)主要進(jìn)行通信信息安全實驗和涉密實體安全實驗的相關(guān)演示活動。
2.實驗室邏輯結(jié)構(gòu)
實驗室結(jié)構(gòu)主要可分為3個部分:網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗區(qū)、通信信息安全實驗演示區(qū)和涉密實體安全實驗演示區(qū)。
(1)在網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗區(qū)部署學(xué)生實驗用機(jī)。以5人以內(nèi)為單位分為多個實驗小組。為了更好的進(jìn)行不同操作系統(tǒng)環(huán)境下的安全實驗,每臺學(xué)生用機(jī)配置windows、linux雙系統(tǒng)。部署一臺教師用機(jī)和一部投影儀,主要用來給學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗、安全攻防的集中演示。
(2)通信信息安全實驗演示區(qū)主要設(shè)置通信信息安全實驗臺,包括手機(jī)、固定電話監(jiān)控設(shè)備、移動通信信息截獲裝置等。
(3)涉密實體安全實驗演示區(qū)主要設(shè)置涉密實體安全實驗臺,主要包括實驗存儲介質(zhì)、防復(fù)印設(shè)備等。
三、主要實驗項目設(shè)計
根據(jù)信息安全實驗室建設(shè)的三大平臺,設(shè)計出不同方向不同層次的實驗項目,有助于充分發(fā)揮實驗室的最大效能。
(一)網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗
實驗一:交換機(jī)端口安全。從網(wǎng)絡(luò)管理的安全性考慮,對交換機(jī)上端口的訪問權(quán)限做些限制,通過限制允許訪問交換機(jī)某個端口的MAC地址以及IP地址來實現(xiàn)嚴(yán)格控制對該端口的輸入。通過該實驗使學(xué)生理解交換機(jī)端口的安全性,并掌握其配置方法。
實驗二:網(wǎng)絡(luò)掃描。使用網(wǎng)絡(luò)端口掃描器,了解目標(biāo)主機(jī)開放的端口和服務(wù)程序,從而獲取系統(tǒng)的有用信息,發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全漏洞。通過網(wǎng)絡(luò)端口掃描實驗,增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)安全方面的防護(hù)意識。
實驗三:口令設(shè)置與破解。使學(xué)生了解口令破解的工作原理,驗證弱口令存在容易被破解的隱患。
實驗四:木馬的功能和危害。采用教師演示和學(xué)生親自操作的形式,體驗?zāi)抉R的遠(yuǎn)程控制功能,認(rèn)識木馬的竊密危害。如文件的下載、上傳、遠(yuǎn)程屏幕控制,遠(yuǎn)程音視頻監(jiān)控等。
實驗五:木馬的植入。了解和體驗?zāi)抉R的植入手段。
實驗六:網(wǎng)絡(luò)傳輸信息的泄露。通過嗅探獲取網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)中的重要信息,了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸中被竊聽的風(fēng)險。
實驗七:網(wǎng)絡(luò)傳輸信息的篡改。通過篡改網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男畔ⅲ炞C網(wǎng)絡(luò)通信過程中存在的數(shù)據(jù)被篡改的風(fēng)險。
實驗八:ARP欺騙實驗。了解ARP欺騙類型和手段,掌握防范ARP地址欺騙的方法和措施。
(二)通信信息安全實驗
實驗一: 模擬手機(jī)通話防監(jiān)聽。通過教學(xué)專用的手機(jī)通信監(jiān)控設(shè)備,模擬監(jiān)聽手機(jī)的通話內(nèi)容,驗證手機(jī)等信息終端存在的失泄密隱患
實驗二:模擬固定電話防竊聽。通過教學(xué)專用的固定電話通信監(jiān)控設(shè)備,模擬監(jiān)聽固定電話通內(nèi)容,驗證固定電話存在的失泄密隱患。
(三)涉密實體安全實驗
實驗一:存儲介質(zhì)的安全風(fēng)險。磁盤文件刪除和高級格式化后,對磁盤進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù),驗證存儲介質(zhì)的安全風(fēng)險。
實驗二:涉密文檔的安全風(fēng)險。通過防復(fù)印技術(shù)處理涉密文檔實驗,使學(xué)生具備對涉密文檔的防護(hù)技能。
作者簡介: