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現(xiàn)階段,隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,汽車(chē)音響產(chǎn)品正在演變?yōu)槿藗兩畹囊徊糠?,成為汽?chē)關(guān)鍵設(shè)備,常見(jiàn)的有CD機(jī)、VCD機(jī)、DVD機(jī)、GPS等,而且越來(lái)越多的呈現(xiàn)出多功能、數(shù)字化、高性能、大功率的特點(diǎn),未來(lái)更會(huì)向著專(zhuān)車(chē)專(zhuān)用化、娛樂(lè)多元化、信息化等方向發(fā)展。近些年來(lái),中國(guó)汽車(chē)工業(yè)得到飛速發(fā)展,使得產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度越來(lái)越快,這帶給汽車(chē)音響產(chǎn)品巨大的發(fā)展空間的同時(shí)提出了更高的科學(xué)技術(shù)要求。中國(guó)汽車(chē)音響專(zhuān)業(yè)化分工日趨明顯,對(duì)汽車(chē)音響的重要零部件的制作都沒(méi)有足夠的技術(shù)含量,逐漸成為汽車(chē)音響跨國(guó)公司的站牌生產(chǎn)基地,導(dǎo)致利潤(rùn)的大量流失,影響中國(guó)汽車(chē)音響產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐。中國(guó)汽車(chē)音響開(kāi)發(fā)中實(shí)行的項(xiàng)目管理技術(shù)也存在眾多弊端。①某些汽車(chē)企業(yè)對(duì)項(xiàng)目管理認(rèn)識(shí)不足,只是保持在低層面和局部開(kāi)展。音響產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理一般只局限于研發(fā)和制造這兩個(gè)部門(mén),對(duì)其他部門(mén)比如采購(gòu)、財(cái)務(wù)、質(zhì)量、銷(xiāo)售等,則是安排較為模糊,而且即使是研發(fā)和制造部門(mén)也沒(méi)有一套行之有效的工作思路,缺乏系統(tǒng)程序化,所進(jìn)行的開(kāi)發(fā)計(jì)劃只是基于項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目存有的整體把握及認(rèn)識(shí)。這種管理模式不能使得整個(gè)項(xiàng)目執(zhí)行團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效融合,進(jìn)而影響項(xiàng)目的進(jìn)度,導(dǎo)致項(xiàng)目目標(biāo)的落空,流失了項(xiàng)目管理的意義。②汽車(chē)音響產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中結(jié)構(gòu)組織零散混亂,項(xiàng)目推進(jìn)依賴(lài)職能部門(mén)。這主要是因?yàn)橐粝洚a(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)項(xiàng)目管理達(dá)成共識(shí),造成主要依靠職能部門(mén)推動(dòng)的現(xiàn)象。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人失卻了推動(dòng)項(xiàng)目的全力,不能有效的開(kāi)展項(xiàng)目管理。而且項(xiàng)目組織職能分工模糊化更是造成組織與職能部門(mén)之間工作正負(fù)相抵情況的泛濫。③汽車(chē)音響產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的流程不規(guī)范。這是新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中管理落后的一大表現(xiàn),直接造成開(kāi)發(fā)過(guò)程拖沓,投產(chǎn)時(shí)間未知,研發(fā)質(zhì)量不明等問(wèn)題。另外,沒(méi)有行之有效的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程指導(dǎo)對(duì)影響各部門(mén)工作效率,進(jìn)而對(duì)整個(gè)公司的經(jīng)濟(jì)效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成威脅。
2提高項(xiàng)目管理在汽車(chē)音響產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用效率的策略
2.1在整個(gè)汽車(chē)企業(yè)管理層形成項(xiàng)目管理理念現(xiàn)階段,中國(guó)汽車(chē)企業(yè)應(yīng)該形成較為系統(tǒng)化、格局化的項(xiàng)目管理模式,以有效的抵制某些企業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中項(xiàng)目管理的自發(fā)形成與局部開(kāi)展弊端。而且汽車(chē)企業(yè)高層應(yīng)該擔(dān)負(fù)著推動(dòng)項(xiàng)目管理發(fā)展的責(zé)任,充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)項(xiàng)目管理在汽車(chē)音響產(chǎn)品開(kāi)發(fā)乃至整個(gè)企業(yè)生存發(fā)展上的重要性,并在此基礎(chǔ)上根據(jù)企業(yè)自身積極營(yíng)造圍繞項(xiàng)目管理的企業(yè)管理文化。而且,企業(yè)管理層不僅要形成項(xiàng)目管理理念,更要在實(shí)踐中有效開(kāi)展產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目管理,擔(dān)當(dāng)重大項(xiàng)目的指揮者和組織者。
2.2完善汽車(chē)音響產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目管理流程就目前而言,在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中使用項(xiàng)目管理技術(shù),并采用集成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)理論相關(guān)知識(shí),充分完善汽車(chē)音響產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目管理流程(如圖1所示)在企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中顯得至關(guān)重要。它可以將一個(gè)原本比較模糊的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案進(jìn)化成一個(gè)具體的、可實(shí)現(xiàn)的終端產(chǎn)品,并通過(guò)對(duì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程的控制實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)性?xún)r(jià)比,確保整個(gè)開(kāi)發(fā)流程的有序開(kāi)展。
1.1進(jìn)行模塊化教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)
最近幾年我們將交互設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)逐步滲透到產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的本科教學(xué)中。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中加強(qiáng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基本技能與設(shè)計(jì)方法的訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力,以便更快的適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)的需要。
1.2模塊化教學(xué)改革的根本
進(jìn)行交互設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)改革應(yīng)該堅(jiān)持幾個(gè)原則:一是以目前的產(chǎn)品設(shè)計(jì)系統(tǒng)化為目標(biāo),以用戶(hù)的實(shí)際需求為目的搭建課程體系,首先培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)而學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)范和技術(shù);二是將CBE能力本位模式的方法應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中,找出產(chǎn)品設(shè)計(jì)與交互設(shè)計(jì)的相似性與不同點(diǎn)。將兩者在教學(xué)的課程建設(shè)上互為補(bǔ)充,相得益彰,既可以在課程橫向結(jié)構(gòu)之間建立一種呼應(yīng)的關(guān)系,也可以在課程縱向結(jié)構(gòu)之間在內(nèi)容上建立逐漸深入的關(guān)系;三是課堂教學(xué)與科研項(xiàng)目緊密結(jié)合,教師在教學(xué)中引入實(shí)際項(xiàng)目,注重理論聯(lián)系實(shí)際的確實(shí)運(yùn)用。
1.3交互設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)的搭建方針
在構(gòu)建產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課程中的交互設(shè)計(jì)體系時(shí),我們參考了CBE模式的DACUM(DevelopingACurriculUM)課程開(kāi)發(fā)模式。CBE模式是以能力為本位的模塊化教育模式,這種模式很適合以實(shí)踐為主的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的要求,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交互設(shè)計(jì)相關(guān)的職業(yè)崗位分析與職業(yè)技能的分析:通過(guò)大量的取樣調(diào)查,我們對(duì)交互設(shè)計(jì)所從事的工作進(jìn)行類(lèi)別歸納。從調(diào)查結(jié)果可以看出,學(xué)生畢業(yè)后可以從事交互設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、用戶(hù)調(diào)研與分析、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等工作。從而我們可以確定在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課程中進(jìn)行交互設(shè)計(jì),需要從上面提到的幾個(gè)就業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)。
2交互設(shè)計(jì)在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用效果
筆者在近幾年產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中滲入了交互設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)理念,同時(shí)還開(kāi)設(shè)了《產(chǎn)品服務(wù)設(shè)計(jì)》的課程,從中深深感受到學(xué)生有著強(qiáng)烈的熱情來(lái)學(xué)習(xí)交互設(shè)計(jì)。在這幾年的實(shí)踐教學(xué)中有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去的經(jīng)驗(yàn),也有需要不斷改進(jìn)提高的地方。
2.1將共同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行揉合
我們將交互設(shè)計(jì)作為考查課程加入到產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)課程設(shè)置以后,如何將交互設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的相關(guān)課程很好的融合在一起是一個(gè)需要不斷探索的難題。經(jīng)過(guò)分析,制定了交互設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)在堅(jiān)持各自研究方向的基礎(chǔ)上,將自己的研究特色應(yīng)用在對(duì)方的課程教學(xué)體系中,形成了、交叉共生、各具特色的課程結(jié)構(gòu)。例如在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科二年級(jí)的課程體系中增開(kāi)了幾門(mén)與交互設(shè)計(jì)相關(guān)的課程,如《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)》《互動(dòng)多媒體設(shè)計(jì)》等課程。在《計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)過(guò)程中,會(huì)教授學(xué)生如何通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具進(jìn)行文字、圖像的設(shè)計(jì)創(chuàng)意的技能,為后期學(xué)習(xí)界面設(shè)計(jì)做好充分的鋪墊。在《互動(dòng)多媒體設(shè)計(jì)》課程中會(huì)貫穿幾種應(yīng)用較為廣泛的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件的教授,并要求學(xué)生能熟練的與平面設(shè)計(jì)軟件結(jié)合起來(lái)使用,這些課程的開(kāi)設(shè)都是為培養(yǎng)學(xué)生具有交互式原型設(shè)計(jì)的能力。設(shè)計(jì)程序與方法是交互設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)區(qū)別最大的地方,所以我們?cè)诋a(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)和四年紀(jì)的課程構(gòu)架中增加了《界面視覺(jué)設(shè)計(jì)》《軟產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)》等課程。這些課程的教學(xué)目標(biāo)是將交互設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容及其起源、發(fā)展脈絡(luò)融入到產(chǎn)品設(shè)計(jì)的相關(guān)課程中,課程的核心觀點(diǎn)來(lái)自于“以人為中心的設(shè)計(jì)”,即在設(shè)計(jì)過(guò)程中以整體用戶(hù)體驗(yàn)為設(shè)計(jì)決策的中心[2]。在進(jìn)行用戶(hù)研究的同時(shí)還會(huì)有角色建模、場(chǎng)景分析、任務(wù)分析、原型設(shè)計(jì)等一系列相關(guān)內(nèi)容需要進(jìn)行分析?!耙匀藶橹行牡脑O(shè)計(jì)”體現(xiàn)在交互設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的教學(xué)上,主要區(qū)別在于產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)側(cè)重研究人與產(chǎn)品在使用功能、外觀形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、包裝運(yùn)輸?shù)葘?shí)體的內(nèi)容;交互設(shè)計(jì)教學(xué)則以洞察人的需求和設(shè)計(jì)人的行為活動(dòng)為內(nèi)容,以數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)或服務(wù)系統(tǒng)為載體來(lái)實(shí)現(xiàn)人的操作行為。從技術(shù)層面劃分,產(chǎn)品設(shè)計(jì)注重工藝、材料、成型方法等客觀性的因素,交互設(shè)計(jì)則側(cè)重研究人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)與信息科學(xué)等主觀性的因素。通過(guò)對(duì)兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)定位的差異性來(lái)看,《界面設(shè)計(jì)》主要講述運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩、空間等元素來(lái)設(shè)計(jì)符合視覺(jué)舒適度的畫(huà)面,側(cè)重方法的研究;《軟產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)》則側(cè)重于設(shè)計(jì)流程內(nèi)容的講解。在現(xiàn)實(shí)中,設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)流程是相輔相成的關(guān)系,設(shè)計(jì)方法是貫穿在整個(gè)設(shè)計(jì)流程中的,而設(shè)計(jì)流程又通過(guò)一個(gè)個(gè)相互關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)和步驟來(lái)解決一系列的設(shè)計(jì)問(wèn)題。
2.2理論與實(shí)踐相結(jié)合
用戶(hù)研究所包含的范圍很廣泛,在具體的教學(xué)中我們只能根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)教授相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向,如互聯(lián)網(wǎng)、終端產(chǎn)品、信息產(chǎn)品的界面設(shè)計(jì)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊的課程設(shè)置中,我們把提高學(xué)生的操作能力作為教學(xué)的主要目標(biāo),而對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是能力提升的媒介,也就是貫徹“知能合一”的教學(xué)理念和方法。我們無(wú)法預(yù)知學(xué)生畢業(yè)后會(huì)從事什么樣的具體工作,行業(yè)以后會(huì)朝向哪個(gè)方向發(fā)展都是一個(gè)變化的和存在多元因素的問(wèn)題。教師在課堂上也無(wú)法教會(huì)學(xué)生畢業(yè)后所有需要用到的知識(shí),所以傳授給學(xué)生最基本的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)理念和方法,并培養(yǎng)學(xué)生具有很強(qiáng)的自學(xué)能力,能夠通過(guò)自己的體驗(yàn)來(lái)分析、掌握某一種行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及發(fā)展需求將是學(xué)生受益終生的事情。在這種能力的前提下,他們?cè)趯?lái)就可以做到與時(shí)俱進(jìn),從而獲得更多的個(gè)人發(fā)展空間。在課堂教學(xué)的同時(shí),為了讓學(xué)生充分感受企業(yè)中的工作氛圍,我在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)四年級(jí)學(xué)生的《產(chǎn)品設(shè)計(jì)WorkShop》課程中,挑選了5個(gè)學(xué)生組成一個(gè)工作組。并布置給該工作組一個(gè)設(shè)計(jì)大賽的任務(wù),大賽的命題是2014年騰訊QQ空間設(shè)計(jì)大賽,以騰訊QQ空間應(yīng)用開(kāi)放平臺(tái)的開(kāi)發(fā)為題,大賽內(nèi)容是體驗(yàn)從空間內(nèi)容策劃、應(yīng)用技術(shù)支持、用戶(hù)需求調(diào)研、設(shè)計(jì)到原型開(kāi)發(fā)的全部開(kāi)發(fā)過(guò)程。由于學(xué)生是新接觸交互設(shè)計(jì),對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施展開(kāi)有一定的困惑,所以我把工作組的任務(wù)分成了前期策劃、概念初期、概念中期、概念后期以及技術(shù)支持五個(gè)階段。前面三個(gè)階段的任務(wù)由工作組一起來(lái)完成,5個(gè)學(xué)生根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)不同的角色,并按照項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)度表按計(jì)劃的展開(kāi)工作。進(jìn)行到概念后期時(shí),為了提高每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,項(xiàng)目需要每人提交一份視覺(jué)設(shè)計(jì)報(bào)告和演示DEMO,然后對(duì)每套方案進(jìn)行評(píng)價(jià),從中挑選出一套最有創(chuàng)新性的方案進(jìn)行開(kāi)發(fā),完成騰訊QQ空間網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。由于比賽都有時(shí)限性,工作組的學(xué)生們會(huì)在既定時(shí)間內(nèi)按照進(jìn)度表來(lái)控制每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)展,整個(gè)課程結(jié)束后,學(xué)生對(duì)交互設(shè)計(jì)的方法、流程、合作方式,以及后期技術(shù)支持有了一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和感受。在這種實(shí)踐性的課程模式中,將教學(xué)中的理論知識(shí)與項(xiàng)目中的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的形式來(lái)完成項(xiàng)目,達(dá)到了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果。
2.3合理進(jìn)行課程設(shè)置
在進(jìn)行模塊化教學(xué)改革的進(jìn)程中,由于積累的經(jīng)驗(yàn)不足,使得交互設(shè)計(jì)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置中有發(fā)生沖突的地方。例如在某些課程教學(xué)內(nèi)容上存在部分內(nèi)容重復(fù)或者相近,而教師在教學(xué)中又沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)側(cè)重的情況下就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)厭煩情緒,而降低課堂教學(xué)效果。所以我們?cè)诮换ピO(shè)計(jì)模塊化教學(xué)改革過(guò)程中要充分協(xié)調(diào)每一門(mén)課程,合理規(guī)劃課程結(jié)構(gòu),注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。交互設(shè)計(jì)更為重視的是對(duì)于用戶(hù)的行為和心理等主觀方面的研究,所以在教學(xué)中需要增加設(shè)計(jì)心理學(xué)、人類(lèi)行為學(xué)、人類(lèi)社會(huì)學(xué)等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí),但是目前產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中列出的理論課程多半與產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、技術(shù)、功能等知識(shí)有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性,在先導(dǎo)課程較為缺失的情況下,學(xué)生在后期的交互設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)上會(huì)出現(xiàn)知識(shí)鏈斷點(diǎn),對(duì)于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成不利影響。
3結(jié)語(yǔ)
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1 引言
傳統(tǒng)的投稿方式有郵寄和電子郵件兩種。郵寄投稿方式時(shí)間長(zhǎng),反饋慢,并有可能郵寄失敗。E-mail投稿方式基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中提供的各種電子郵件服務(wù)投寄郵件。與傳統(tǒng)的郵寄方式相比,這種方式在時(shí)效性和安全性上都邁進(jìn)了一大步,但同時(shí)也存在著許多不足之處,如作者本人郵箱容量的限制、編輯郵箱郵件承載量限制等。
論文投稿平臺(tái)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā),主要是為了能夠合理、高效率和更完善的處理論文投稿過(guò)程投遞錯(cuò)誤、半路遺失和處理不及時(shí)等引發(fā)的問(wèn)題。該平臺(tái)適用于各種類(lèi)型編輯部門(mén),其主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)作者的在線(xiàn)投稿、專(zhuān)家審核、論文、論文下載、論文管理和稿件狀態(tài)查詢(xún)等。
論文投稿平臺(tái)功能包含為作者提供在線(xiàn)投稿功能;為審稿專(zhuān)家提供在線(xiàn)審稿功能;為論文投稿平臺(tái)管理人員提供各類(lèi)信息的添加、刪除、修改、統(tǒng)計(jì)和查詢(xún)等功能;和自動(dòng)更新論文投稿平臺(tái)的一些常規(guī)信息,如有關(guān)論文投稿平臺(tái)的情況介紹以及近期稿件錄用情況。
2 總體設(shè)計(jì)
本平臺(tái)是針對(duì)論文在線(xiàn)投稿、在線(xiàn)審核、在線(xiàn)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的,主要是展示網(wǎng)站最新的論文動(dòng)態(tài),介紹論文在線(xiàn)投稿相關(guān)的步驟,專(zhuān)家對(duì)論文進(jìn)行審核的主要流程以及讀者在線(xiàn)閱讀和下載的基本程序。另一方面,平臺(tái)具有讀者、作者、專(zhuān)家編輯登錄注冊(cè)功能。論文在線(xiàn)投稿平臺(tái)分為前臺(tái)和后臺(tái)兩部分。網(wǎng)站前臺(tái)展示了整個(gè)論文投稿簡(jiǎn)介、最新、編委會(huì)以及編讀園地等一系列的相關(guān)信息,全面向網(wǎng)站用戶(hù)展示了平臺(tái)的特色。提供在線(xiàn)投稿功能,滿(mǎn)足了作者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)投稿論文的需求。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)論文編輯流程的管理,大大提高了論文投稿的效率。網(wǎng)站后臺(tái)實(shí)現(xiàn)了各類(lèi)型用戶(hù)信息的管理、對(duì)投稿論文進(jìn)行管理以及用戶(hù)的留言信息等,有效的實(shí)現(xiàn)了平臺(tái)的主要功能。
文投稿平臺(tái)是一個(gè)利用PHP+Mysql數(shù)據(jù)庫(kù)相結(jié)合開(kāi)發(fā)的應(yīng)用程序,由前臺(tái)基本模塊和后臺(tái)管理組成,平臺(tái)功能模塊如下。
2.1 前臺(tái)展示區(qū)
主要內(nèi)容包括首頁(yè)、期刊簡(jiǎn)介、編委會(huì)、投稿指南、編讀園地、刊文選讀、期刊訂閱、聯(lián)系我們、幫助、留言、在線(xiàn)投稿、稿件查詢(xún)等。2.2 后臺(tái)功能管理
主要功能是更新平臺(tái)的基本信息、管理前臺(tái)論文信息、最新通知和公告信息、注冊(cè)信息管理、在線(xiàn)投稿論文的管理、留言信息管理和系統(tǒng)信息管理等。
3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
分析網(wǎng)站功能模塊,論文投稿平臺(tái)需要使用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)存儲(chǔ)投稿論文管理、用戶(hù)留言、讀者信息管理、作者信息管理、審核者信息管理、編輯者信息管理和管理員表。采用的數(shù)據(jù)庫(kù)是Mysql,該數(shù)據(jù)庫(kù)中定義如下數(shù)據(jù)表。
3.1 投稿論文表(表名:tg)
投稿論文表主要用于保存投稿論文基本信息,結(jié)構(gòu)如表1所示。
3.2 作者信息表(表名:zz)
作者信息管理表主要用于保存作者基本信息內(nèi)容,該表結(jié)構(gòu)如表2所示。
編輯者信息管理表主要用于保存編輯者基本信息內(nèi)容,該表結(jié)構(gòu)如表3所示。
4 投稿平臺(tái)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)
論文投稿平臺(tái)的前臺(tái)主要是期刊的簡(jiǎn)介、編委會(huì)功能職責(zé)、投稿指南、編輯園地、刊文選讀、期刊訂閱的介紹,并且具有在線(xiàn)投稿、在線(xiàn)審核和稿件查詢(xún)模塊等模塊。實(shí)時(shí)更新以及論文檢索頁(yè)突顯在網(wǎng)頁(yè)的前臺(tái)。前臺(tái)要求網(wǎng)站界面簡(jiǎn)潔、盡量展示在線(xiàn)投稿的方便、實(shí)用和快捷,并且要求操作方面,便于用戶(hù)注冊(cè)登錄和瀏覽下載論文,故整個(gè)平臺(tái)的文件架構(gòu)比較重要。
前臺(tái)頁(yè)面主要包括以下功能模塊:
網(wǎng)站導(dǎo)航:為瀏覽者提供清晰明了的瀏覽路線(xiàn),也為各類(lèi)用戶(hù)介紹了網(wǎng)站的基本功能。
(1)期刊簡(jiǎn)介模塊:介紹論文期刊的基本格式、字?jǐn)?shù)要求、論文類(lèi)型等相關(guān)信息。
(2)編委會(huì)模塊:介紹編委會(huì)的主要成員以及各自的職責(zé)。
(3)投稿指南模塊:介紹在線(xiàn)投稿基本流程以及投稿須知。
(4)刊文選讀模塊:介紹各類(lèi)型刊文、選讀技巧、提供選題方案。
(5)聯(lián)系我們模塊:為讀者、作者、審核者提供在線(xiàn)實(shí)時(shí)對(duì)話(huà)幫助。
(6)幫助模塊:為各類(lèi)型用戶(hù)提供幫助。
(7)用戶(hù)登錄區(qū)模塊:讀者、作者、審稿專(zhuān)家、編輯者可以在此模塊進(jìn)行注冊(cè)登錄。
(8)在線(xiàn)投稿模塊:作者可以通過(guò)此模塊進(jìn)行在線(xiàn)投稿。
(9)稿件查詢(xún)模塊:讀者和作者可以通過(guò)此模塊對(duì)所要查詢(xún)的論文進(jìn)行檢索。
(10)動(dòng)態(tài)模塊:展示平臺(tái)最新更新論文、通知、公告以及最新錄用信息。
網(wǎng)站后臺(tái)主要使用PHP+Mysql數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)前臺(tái)信息的添加、修改、刪除和查詢(xún)等功能,在論文中不做展開(kāi)。
5 小結(jié)
文章在對(duì)在線(xiàn)投稿的研究和探索的基礎(chǔ)上,結(jié)合在線(xiàn)投稿具體流程的要求,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出一個(gè)具有在線(xiàn)投稿和稿件的編輯處理功能的投稿平臺(tái),該平臺(tái)目前已經(jīng)在少數(shù)幾個(gè)雜志社投入使用,平臺(tái)運(yùn)行穩(wěn)定,取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。但在平臺(tái)大規(guī)模推廣使用之前,應(yīng)該再對(duì)平臺(tái)再進(jìn)行改進(jìn),以使平臺(tái)能夠更加滿(mǎn)足在線(xiàn)投稿的需求。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:?jiǎn)纹_(kāi)關(guān)電源快速設(shè)計(jì)
TOPSwithⅡ
TheWayofQuickDesignforSinglechipSwitchingPowerSupplyAbctract:Threeendssinglechipswitchingpowersupplyisnewtypeswitchingpowersupplycorewhichhasbeenpopularsince1990.Thispaperintroducesquickdesignforsinglechipswitchingpowersupply.
Keywords:Singlechipswitchingpowersupply,Quickdesign,TopswithⅡ
在設(shè)計(jì)開(kāi)關(guān)電源時(shí),首先面臨的問(wèn)題是如何選擇合適的單片開(kāi)關(guān)電源芯片,既能滿(mǎn)足要求,又不因選型不當(dāng)而造成資源的浪費(fèi)。然而,這并非易事。原因之一是單片開(kāi)關(guān)電源現(xiàn)已形成四大系列、近70種型號(hào),即使采用同一種封裝的不同型號(hào),其輸出功率也各不相同;原因之二是選擇芯片時(shí),不僅要知道設(shè)計(jì)的輸出功率PO,還必須預(yù)先確定開(kāi)關(guān)電源的效率η和芯片的功率損耗PD,而后兩個(gè)特征參數(shù)只有在設(shè)計(jì)安裝好開(kāi)關(guān)電源時(shí)才能測(cè)出來(lái),在設(shè)計(jì)之前它們是未知的。
下面重點(diǎn)介紹利用TOPSwitch-II系列單片開(kāi)關(guān)電源的功率損耗(PD)與電源效率(η)、輸出功率(PO)關(guān)系曲線(xiàn),快速選擇芯片的方法,可圓滿(mǎn)解決上述難題。在設(shè)計(jì)前,只要根據(jù)預(yù)期的輸出功率和電源效率值,即可從曲線(xiàn)上查出最合適的單片開(kāi)關(guān)電源型號(hào)及功率損耗值,這不僅簡(jiǎn)化了設(shè)計(jì),還為選擇散熱器提
η/%(Uimin=85V)
中圖法分類(lèi)號(hào):TN86文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編碼:02192713(2000)0948805
PO/W
供了依據(jù)。
1TOPSwitch-II的PD與η、PO關(guān)系曲線(xiàn)
TOPSwitch-II系列的交流輸入電壓分寬范圍輸入(亦稱(chēng)通用輸入),固定輸入(也叫單一電壓輸入)兩種情況。二者的交流輸入電壓分別為Ui=85V~265V,230V±15%。
1.1寬范圍輸入時(shí)PD與η,PO的關(guān)系曲線(xiàn)
TOP221~TOP227系列單片開(kāi)關(guān)電源在寬范圍輸入(85V~265V)的條件下,當(dāng)UO=+5V或者+12V時(shí),PD與η、PO的關(guān)系曲線(xiàn)分別如圖1、圖2所示。這里假定交流輸入電壓最小值Uimin=85V,最高
η/%(Uimin=85V)
η/%(Uimin=195V)
交流輸入電壓Uimax=265V。圖中的橫坐標(biāo)代表輸出功率PO,縱坐標(biāo)表示電源效率η。所畫(huà)出的7條實(shí)線(xiàn)分別對(duì)應(yīng)于TOP221~TOP227的電源效率,而15條虛線(xiàn)均為芯片功耗的等值線(xiàn)(下同)。
1.2固定輸入時(shí)PD與η、PO的關(guān)系曲線(xiàn)
TOP221~TOP227系列在固定交流輸入(230V±15%)條件下,當(dāng)UO=+5V或+12V時(shí),PD與η、PO的關(guān)系曲線(xiàn)分別如圖3、圖4所示。這兩個(gè)曲線(xiàn)族對(duì)于208V、220V、240V也同樣適用?,F(xiàn)假定Uimin=195V,Uimax=265V。
2正確選擇TOPSwitch-II芯片的方法
利用上述關(guān)系曲線(xiàn)迅速確定TOPSwitch-II芯片型號(hào)的設(shè)計(jì)程序如下:
(1)首先確定哪一幅曲線(xiàn)圖適用。例如,當(dāng)Ui=85V~265V,UO=+5V時(shí),應(yīng)選擇圖1。而當(dāng)Ui=220V(即230V-230V×4.3%),UO=+12V時(shí),就只能選圖4;
(2)然后在橫坐標(biāo)上找出欲設(shè)計(jì)的輸出功率點(diǎn)位置(PO);
(3)從輸出功率點(diǎn)垂直向上移動(dòng),直到選中合適芯片所指的那條實(shí)曲線(xiàn)。如不適用,可繼續(xù)向上查找另一條實(shí)線(xiàn);
(4)再?gòu)牡戎稻€(xiàn)(虛線(xiàn))上讀出芯片的功耗PD。進(jìn)而還可求出芯片的結(jié)溫(Tj)以確定散熱片的大?。?/p>
(5)最后轉(zhuǎn)入電路設(shè)計(jì)階段,包括高頻變壓器設(shè)計(jì),元器件參數(shù)的選擇等。
下面將通過(guò)3個(gè)典型設(shè)計(jì)實(shí)例加以說(shuō)明。
例1:設(shè)計(jì)輸出為5V、300W的通用開(kāi)關(guān)電源
通用開(kāi)關(guān)電源就意味著交流輸入電壓范圍是85V~265V。又因UO=+5V,故必須查圖1所示的曲線(xiàn)。首先從橫坐標(biāo)上找到PO=30W的輸出功率點(diǎn),然后垂直上移與TOP224的實(shí)線(xiàn)相交于一點(diǎn),由縱坐標(biāo)上查出該點(diǎn)的η=71.2%,最后從經(jīng)過(guò)這點(diǎn)的那條等值線(xiàn)上查得PD=2.5W。這表明,選擇TOP224就能輸出30W功率,并且預(yù)期的電源效率為71.2%,芯片功耗為2.5W。
若覺(jué)得η=71.2%的效率指標(biāo)偏低,還可繼續(xù)往上查找TOP225的實(shí)線(xiàn)。同理,選擇TOP225也能輸出30W功率,而預(yù)期的電源效率將提高到75%,芯片功耗降至1.7W。
根據(jù)所得到的PD值,進(jìn)而可完成散熱片設(shè)計(jì)。這是因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)前對(duì)所用芯片功耗做出的估計(jì)是完全可信的。
根據(jù)已知條件,從圖4中可以查出,TOP223是最佳選擇,此時(shí)PO=30W,η=85.2%,PD=0.8W。
例3:計(jì)算TOPswitch-II的結(jié)溫
這里講的結(jié)溫是指管芯溫度Tj。假定已知從結(jié)到器件表面的熱阻為RθA(它包括TOPSwitch-II管芯到外殼的熱阻Rθ1和外殼到散熱片的熱阻Rθ2)、環(huán)境溫度為T(mén)A。再?gòu)南嚓P(guān)曲線(xiàn)圖中查出PD值,即可用下式求出芯片的結(jié)溫:
Tj=PD·RθA+TA(1)
舉例說(shuō)明,TOP225的設(shè)計(jì)功耗為1.7W,RθA=20℃/W,TA=40℃,代入式(1)中得到Tj=74℃。設(shè)計(jì)時(shí)必須保證,在最高環(huán)境溫度TAM下,芯片結(jié)溫Tj低于100℃,才能使開(kāi)關(guān)電源長(zhǎng)期正常工作。
3根據(jù)輸出功率比來(lái)修正等效輸出功率等參數(shù)
3.1修正方法
如上所述,PD與η,PO的關(guān)系曲線(xiàn)均對(duì)交流輸入電壓最小值作了限制。圖1和圖2規(guī)定的Uimin=85V,而圖3與圖4規(guī)定Uimin=195V(即230V-230V×15%)。若交流輸入電壓最小值不符合上述規(guī)定,就會(huì)直接影響芯片的正確選擇。此時(shí)須將實(shí)際的交流輸入電壓最小值Uimin′所對(duì)應(yīng)的輸入功率PO′,折算成Uimin為規(guī)定值時(shí)的等效功率PO,才能使用上述4圖。折算系數(shù)亦稱(chēng)輸出功率比(PO′/PO)用K表示。TOPSwitch-II在寬范圍輸入、固定輸入兩種情況下,K與U′min的特性曲線(xiàn)分別如圖5、圖6中的實(shí)線(xiàn)所示。需要說(shuō)明幾點(diǎn):
(1)圖5和圖6的額定交流輸入電壓最小值Uimin依次為85V,195V,圖中的橫坐標(biāo)僅標(biāo)出Ui在低端的電壓范圍。
(2)當(dāng)Uimin′>Uimin時(shí)K>1,即PO′>PO,這表明原來(lái)選中的芯片此時(shí)已具有更大的可用功率,必要時(shí)可選輸出功率略低的芯片。當(dāng)Uimin′(3)設(shè)初級(jí)電壓為UOR,其典型值為135V。但在Uimin′<85V時(shí),受TOPSwitch-II調(diào)節(jié)占空比能力的限制,UOR會(huì)按線(xiàn)性規(guī)律降低UOR′。此時(shí)折算系數(shù)K="UOR′"/UOR<1。圖5和圖6中的虛線(xiàn)表示UOR′/UOR與Uimin′的特性曲線(xiàn),利用它可以修正初級(jí)感應(yīng)電壓值。
現(xiàn)將對(duì)輸出功率進(jìn)行修正的工作程序歸納如下:
(1)首先從圖5、圖6中選擇適用的特性曲線(xiàn),然后根據(jù)已知的Uimin′值查出折算系數(shù)K。
(2)將PO′折算成Uimin為規(guī)定值時(shí)的等效功率PO,有公式
PO=PO′/K(2)
(3)最后從圖1~圖4中選取適用的關(guān)系曲線(xiàn),并根據(jù)PO值查出合適的芯片型號(hào)以及η、PD參數(shù)值。
下面通過(guò)一個(gè)典型的實(shí)例來(lái)說(shuō)明修正方法。
例4:設(shè)計(jì)12V,35W的通用開(kāi)關(guān)電源
已知Uimin=85V,假定Uimin′=90%×115V=103.5V。從圖5中查出K=1.15。將PO′=35W、K=1.15一并代入式(2)中,計(jì)算出PO=30.4W。再根據(jù)PO值,從圖2上查出最佳選擇應(yīng)是TOP224型芯片,此時(shí)η=81.6%,PD=2W。
若選TOP223,則η降至73.5%,PD增加到5W,顯然不合適。倘若選TOP225型,就會(huì)造成資源浪費(fèi),因?yàn)樗萒OP224的價(jià)格要高一些,且適合輸出40W~60W的更大功率。
3.2相關(guān)參數(shù)的修正及選擇
(1)修正初級(jí)電感量
在使用TOPSwitch-II系列設(shè)計(jì)開(kāi)關(guān)電源時(shí),高頻變壓器以及相關(guān)元件參數(shù)的典型情況見(jiàn)表1,這些數(shù)值可做為初選值。當(dāng)Uimin′LP′=KLP(3)
查表1可知,使用TOP224時(shí),LP=1475μH。當(dāng)K=1.15時(shí),LP′=1.15×1475=1696μH。
表2光耦合器參數(shù)隨Uimin′的變化
最低交流輸入電壓Uimin(V)85195
LED的工作電流IF(mA)3.55.0
光敏三極管的發(fā)射極電流IE(mA)3.55.0
(2)對(duì)其他參數(shù)的影響
當(dāng)Uimin的規(guī)定值發(fā)生變化時(shí),TOPSwitch-II的占空比亦隨之改變,進(jìn)而影響光耦合器中的LED工作電流IF、光敏三極管發(fā)射極電流IE也產(chǎn)生變化。此時(shí)應(yīng)根據(jù)表2對(duì)IF、IE進(jìn)行重新調(diào)整。
TOPSwitch-II獨(dú)立于Ui、PO的電源參數(shù)值,見(jiàn)表3。這些參數(shù)一般不受Uimin變化的影響。
表3獨(dú)立于Ui、PO的電源參數(shù)值
獨(dú)立參數(shù)典型值
開(kāi)關(guān)頻率f(kHz)100
輸入保護(hù)電路的箝位電壓UB(V)200
輸出級(jí)肖特基整流二極管的正向壓降UF(V)0.4
初始偏置電壓UFB(V)16
(3)輸入濾波電容的選擇
參數(shù)TOP221TOP222TOP223TOP224TOP225TOP226TOP227
高頻變壓器初級(jí)電感LP(μH)86504400220014751100880740
高頻變壓器初級(jí)泄漏電感LPO(μH)175904530221815
次級(jí)開(kāi)路時(shí)高頻變壓器的諧振頻率fO(kHz)400450500550600650700
初級(jí)線(xiàn)圈電阻RP(mΩ)50001800650350250175140
次級(jí)線(xiàn)圈電阻RS(mΩ)20127543.53
根據(jù)產(chǎn)品性質(zhì)等的不同,不同的化工企業(yè)對(duì)機(jī)械制造技術(shù)有不同的要求,機(jī)械制造技術(shù)要滿(mǎn)足化工生產(chǎn)全面使用和安全操作的系統(tǒng)要求,所設(shè)計(jì)和制造的化工設(shè)備要合理、質(zhì)量?jī)?yōu)良、高效,并且具有一定的時(shí)代先進(jìn)性,有利于化工產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量的提高,同時(shí)能降低能源消耗。
機(jī)械制造技術(shù)在化工設(shè)備設(shè)計(jì)與制造過(guò)程中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。1)技術(shù)設(shè)計(jì)。在化工設(shè)備的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,技術(shù)設(shè)計(jì)的任務(wù)是抽象出化工設(shè)備的功能原型,并將功能原型轉(zhuǎn)化為具體的機(jī)械技術(shù),完成化工設(shè)備零部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。化工設(shè)備的技術(shù)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了機(jī)械技術(shù)的應(yīng)用,能夠全面展示化工設(shè)備設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性,同時(shí)通過(guò)機(jī)械技術(shù)可以判斷原設(shè)計(jì)方案的性能,以便及早提出修改意見(jiàn)?;ぴO(shè)備的技術(shù)設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面的作用:系統(tǒng)各部件總體布置、運(yùn)動(dòng)配合的確定;運(yùn)動(dòng)與動(dòng)力參數(shù)的計(jì)算;原動(dòng)機(jī)的選擇;人、機(jī)及環(huán)境關(guān)系的考慮;結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),包括零部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),材料的選擇,總裝配網(wǎng)、幾何尺寸、配合關(guān)系和性質(zhì)等的確定。2)整體設(shè)計(jì)。在整體設(shè)計(jì)階段,相關(guān)設(shè)計(jì)人員需要充分考慮機(jī)械制造技術(shù)的問(wèn)題。機(jī)械制造技術(shù)在整體設(shè)計(jì)階段的作用需高度重視,化工設(shè)備的安全生產(chǎn)和穩(wěn)定運(yùn)行有賴(lài)于機(jī)械技術(shù)的合理應(yīng)用。相關(guān)設(shè)計(jì)人員必須掌握化工設(shè)備的用途、性質(zhì)和使用年限等基本問(wèn)題,再結(jié)合設(shè)備的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、造價(jià)控制等條件,決定設(shè)備機(jī)械制造技術(shù)的類(lèi)型和應(yīng)用范圍。在整體設(shè)計(jì)階段,要對(duì)設(shè)備各部分的機(jī)械性能?chē)?yán)格把關(guān),因?yàn)槿绻硞€(gè)部分發(fā)生故障,將影響生產(chǎn)繼而造成經(jīng)濟(jì)損失。
CAD即計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),是一種應(yīng)用軟件,目前在化工設(shè)備設(shè)計(jì)中已廣泛應(yīng)用,它將機(jī)械產(chǎn)品的研究開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、分析、制造和技術(shù)管理等結(jié)合在一起,使機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)效率大大提高。設(shè)備的圖紙是化工設(shè)備從設(shè)計(jì)到制造階段的主要信息資料,對(duì)于化工設(shè)備的制造工作來(lái)說(shuō),設(shè)備的設(shè)計(jì)圖紙十分繁瑣復(fù)雜,占據(jù)著相當(dāng)可觀的工作量比例。而CAD技術(shù)可以使機(jī)械制圖的工作量大大減少,從而縮短設(shè)備的設(shè)計(jì)周期,而且設(shè)計(jì)人員可以有更多的精力投入到化工設(shè)備的性能和結(jié)構(gòu)分析上去,有利于設(shè)備品質(zhì)的提高。在化工設(shè)備的設(shè)計(jì)過(guò)程中,設(shè)計(jì)者可以采用三維模型體現(xiàn)設(shè)計(jì)思路,從而能夠直觀地進(jìn)行分析并逐步改進(jìn)設(shè)計(jì)。而且通過(guò)三維模型來(lái)體現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)有利于設(shè)計(jì)人員之間更好的交流問(wèn)題,從而提高工作效率。三維模型中沒(méi)有繁瑣復(fù)雜的零件尺寸標(biāo)注,大量避免了工藝分析和制造時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,便于檢查零件之間的干涉,以及時(shí)彌補(bǔ)設(shè)計(jì)的不足,使設(shè)計(jì)的合理性提高。而且化工設(shè)備的設(shè)計(jì)中通常包含一些復(fù)雜的成型工裝,用普通的設(shè)計(jì)方法工序繁冗復(fù)雜,工作量很大,三維模型根據(jù)必要的幾何尺寸,能夠方便輕易的制作出相應(yīng)的三維結(jié)構(gòu),并最終輸出工程圖。
一、本科學(xué)生畢業(yè)論文的目的和內(nèi)容
本科學(xué)生在畢業(yè)之前必須做畢業(yè)論文,其目的是通過(guò)畢業(yè)論文,讓學(xué)生獨(dú)立開(kāi)發(fā)一個(gè)具體的計(jì)算機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目,系統(tǒng)地進(jìn)行分析總結(jié)和運(yùn)用學(xué)過(guò)的書(shū)本知識(shí),以鞏固本科階段所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),并給予一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。
為了便于實(shí)施和管理,規(guī)定網(wǎng)絡(luò)學(xué)院計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文主要以開(kāi)發(fā)一個(gè)管理信息系統(tǒng)為畢業(yè)實(shí)踐的課題,每個(gè)畢業(yè)生通過(guò)獨(dú)立開(kāi)發(fā)一個(gè)具體的管理信息系統(tǒng),掌握開(kāi)發(fā)一個(gè)比整完整的管理信息系統(tǒng)的主要步驟,并從中獲得一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
二、管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的主要步驟
管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的主要步驟及各步驟的基本內(nèi)容如下:
1、 系統(tǒng)分析
主要工作內(nèi)容有以下幾項(xiàng):
確定系統(tǒng)目標(biāo)
系統(tǒng)可行性分析
2、 系統(tǒng)調(diào)查
系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、職能結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程分析。其中系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)圖應(yīng)畫(huà)成樹(shù)狀結(jié)構(gòu)。
系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析、業(yè)務(wù)流程圖
3、 數(shù)據(jù)流程分析
數(shù)據(jù)流程圖(系統(tǒng)關(guān)聯(lián)圖、頂層圖、一層數(shù)據(jù)流圖、二層數(shù)據(jù)流圖)
數(shù)據(jù)詞典
代碼設(shè)計(jì)
4、 管理信息系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)
系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖,每個(gè)功能模塊的主要工作內(nèi)容、輸入輸出要求等。
系統(tǒng)控制結(jié)構(gòu)圖
5、 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
概念模型設(shè)計(jì):實(shí)體、實(shí)體間的聯(lián)系、e-r圖
關(guān)系模式設(shè)計(jì):e—r圖->關(guān)系模式的轉(zhuǎn)換規(guī)則
關(guān)系模式
數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì):數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)
6、 系統(tǒng)物理配置方案
7、 人機(jī)界面設(shè)計(jì)
8、 模塊處理概述
9、 系統(tǒng)測(cè)試和調(diào)試:測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試用例、測(cè)試結(jié)果
三、開(kāi)發(fā)工具和注意事項(xiàng)
1、開(kāi)發(fā)工具
開(kāi)發(fā)工具可由學(xué)生任選。如delphi、foxpro、vb、access等,這些工具的使用全由學(xué)生自學(xué)。
2、注意事項(xiàng)
(1)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)步驟的完整性(系統(tǒng)需求分析、概念設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)、系統(tǒng)環(huán)境和配置、系統(tǒng)實(shí)施以及系統(tǒng)測(cè)試和調(diào)試等)
(2)每個(gè)開(kāi)發(fā)步驟所得結(jié)果的正確性(業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典、hipo圖、e-r圖、關(guān)系模式、人機(jī)界面設(shè)計(jì)及模塊處理等的詳細(xì)分析和說(shuō)明)
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【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文 .NET技術(shù) JQuery技術(shù)
1 背景及來(lái)源
在高校學(xué)習(xí)生涯中,畢業(yè)論文是學(xué)生申請(qǐng)畢業(yè)的必備材料,它表明學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了怎樣的理解與認(rèn)識(shí)。畢業(yè)論文通常是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的,在獲取學(xué)位時(shí)起到關(guān)鍵性的作用。畢業(yè)論文在高校中作為一種文獻(xiàn)被長(zhǎng)期保存,也可以看成是高校的一項(xiàng)重要成果與項(xiàng)目。通過(guò)畢業(yè)論文,可以反映出高校的教學(xué)水平以及科研水平,作為教育界評(píng)價(jià)高校的重要依據(jù),對(duì)高校的未來(lái)發(fā)展起到很重要的作用與意義。
2 關(guān)鍵技術(shù)
2.1 .NET多層應(yīng)用技術(shù)
.NET平臺(tái)是微軟為下一代應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)所打造的一項(xiàng)綜合性系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)。該平臺(tái)集成了微軟旗下眾多的開(kāi)發(fā)技術(shù)。通過(guò)對(duì).NET的運(yùn)用,可以使得.NET用戶(hù)隨時(shí)隨地進(jìn)行信息的獲取和使用提供的服務(wù)。同時(shí)該平臺(tái)也簡(jiǎn)化了在分布式環(huán)境中系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程,為用戶(hù)提供了更加的可選擇的方案。目標(biāo)系統(tǒng)就是利用.NET平臺(tái)中的多層應(yīng)用構(gòu)建技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。
2.2 JQUERY技術(shù)
JQuery技術(shù)是基于JavaScript腳本交互技術(shù)上一種優(yōu)秀的WEB客戶(hù)端交互技術(shù)。它在JavaScript的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)化的封裝,將一些復(fù)雜功能的實(shí)現(xiàn)都封裝起來(lái),然后只對(duì)外提供方法調(diào)用的接口,開(kāi)發(fā)人員在引用了JQuery類(lèi)庫(kù)之后,在JQuery規(guī)范的語(yǔ)言前提下可以像進(jìn)行JavaScript編程一樣來(lái)使用JQuery技術(shù),在很大程序上得到使用并受到廣泛的歡迎。
3 系統(tǒng)需求分析
3.1 業(yè)務(wù)分析
通過(guò)對(duì)高校學(xué)位論文管理工作進(jìn)行深入調(diào)研,得知高校目前所實(shí)時(shí)的管理方式通常是校方指導(dǎo)與監(jiān)督,由各學(xué)院進(jìn)行具體執(zhí)行。學(xué)位論文的完成需要較長(zhǎng)的一段時(shí)間,涉及到的環(huán)節(jié)有論文的選題、開(kāi)題報(bào)告的提交、期中檢查、預(yù)審、評(píng)審、答辯、歸檔等,這些工作要想順利完成,少不了用戶(hù)之間的交流,包括學(xué)生與導(dǎo)師之間、學(xué)生與教務(wù)處之間、導(dǎo)師與評(píng)審專(zhuān)家之間等,在這些用戶(hù)的交流過(guò)程中,會(huì)有大量的文檔產(chǎn)生,包括各類(lèi)交流記錄與評(píng)審結(jié)果,必須確保這些文檔的完整保存,在論文最終答辯結(jié)束后,這些文檔還需要提交至論文管理系統(tǒng)。
3.2 系統(tǒng)主要功能分析
系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中,關(guān)鍵性的一步工作是系統(tǒng)建模,合理的系統(tǒng)建模對(duì)于提高系統(tǒng)開(kāi)發(fā)效率具有決定性的作用。
3.2.1 系統(tǒng)管理
系統(tǒng)管理模塊針對(duì)的用戶(hù)主要是系統(tǒng)管理員,包含的功能模塊有設(shè)定單位名稱(chēng)、設(shè)定系統(tǒng)LOGO、管理員管理、緩存管理等。
3.2.2 論文選題
論文選題是指學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇合適的論文題目,可以在導(dǎo)師給定的選題中進(jìn)行題目的選擇,也可以自行選題。
3.2.3 論文開(kāi)題
在論文開(kāi)題階段中,導(dǎo)師負(fù)責(zé)的工作是督促學(xué)生進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作與指導(dǎo),學(xué)生則主要完成開(kāi)題的寫(xiě)作,只有通過(guò)開(kāi)題報(bào)告審核的學(xué)生才有資格進(jìn)入下一階段的論文寫(xiě)作,在沒(méi)有通過(guò)開(kāi)題以前,學(xué)生需要不斷進(jìn)行開(kāi)題的修改,和導(dǎo)師進(jìn)行交流,直到開(kāi)題通過(guò)。
3.2.4 論文評(píng)審
論文評(píng)審?fù)ǔ0瑑煞N方式,即導(dǎo)師評(píng)審與專(zhuān)家盲審,該功能模塊涉及到的用戶(hù)主要有指導(dǎo)老師、評(píng)審專(zhuān)家、教務(wù)管理員,包含的主要功能模塊有確定論文評(píng)審方式、評(píng)審論文、填寫(xiě)意見(jiàn)和成績(jī)。
3.2.5 歸檔處理
歸檔處理即針對(duì)高校的畢業(yè)論文管理過(guò)程中涉及到的各種資料進(jìn)行歸檔保存,方便處理。
4 系統(tǒng)主要功能的實(shí)現(xiàn)
4.1 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境
系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)主要基于.NET框架之上,利用VS 2010集成開(kāi)發(fā)工作來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯和界面的實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)所采用的這一整套框架都是由微軟公司推出,提高了系統(tǒng)的兼容性和可移植性,從而為系統(tǒng)的升級(jí)和維護(hù)打下基礎(chǔ)。
4.2 學(xué)生與教師模塊實(shí)現(xiàn)
學(xué)生與教師信息管理是批次管理模塊中的一項(xiàng)基礎(chǔ)功能,因?yàn)樵诰S護(hù)批次信息要選擇批次對(duì)應(yīng)的學(xué)生以及相應(yīng)的導(dǎo)師信息。
4.3 批次管理模塊實(shí)現(xiàn)
批次管理即針對(duì)每個(gè)批次的學(xué)位論文相關(guān)工作進(jìn)行管理,批次管理包含的子功能有批次的建立、批次的刪除、批次時(shí)間與進(jìn)度的安排等。
4.4 在線(xiàn)選題模塊實(shí)現(xiàn)
論文選題是指學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇合適的論文題目。
4.5 開(kāi)題管理模塊實(shí)現(xiàn)
在論文開(kāi)題階段,只有通過(guò)開(kāi)題報(bào)告審核的學(xué)生才有資格進(jìn)入下一階段的論文寫(xiě)作,在沒(méi)有通過(guò)開(kāi)題以前,學(xué)生需要不斷進(jìn)行開(kāi)題的修改,和導(dǎo)師進(jìn)行交流,直到開(kāi)題通過(guò)。
5 結(jié)束語(yǔ)
本文深入各高校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,對(duì)高校當(dāng)前的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理狀態(tài)進(jìn)行了解,通過(guò)對(duì)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,同時(shí)結(jié)合信息化建設(shè)的現(xiàn)狀,詳細(xì)分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理的業(yè)務(wù)流程和功能需求,并提出了目標(biāo)系統(tǒng)的建設(shè)方案。該方案旨在利用.NET Framework平臺(tái),通過(guò)UML建模以及三層架構(gòu)的方式,建立一個(gè)符合高校畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理需要的信息化系統(tǒng)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:高校教學(xué);日常管理;信息系統(tǒng)
1引言
我國(guó)目前高等教育的規(guī)模日益擴(kuò)大,各高校教學(xué)管理水平逐步提高,以往的日常教學(xué)管理多采用人工管理的方式,以電子文檔和紙質(zhì)文檔存儲(chǔ)。然而與教學(xué)管理相關(guān)信息的動(dòng)態(tài)性使得這種方式效率不是很高。另一方面各大高校往往有自己的辦公自動(dòng)化等系統(tǒng),這些系統(tǒng)有其獨(dú)立的數(shù)據(jù)庫(kù),教學(xué)日常管理很容易同上述系統(tǒng)中保存的信息產(chǎn)生冗余和不一致。因此,對(duì)日常教學(xué)事務(wù)的自動(dòng)化管理因此顯得迫切而必要。使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)管理,優(yōu)點(diǎn)是檢索迅速、檢查方便、可靠性高、存儲(chǔ)量大、保密性好、減少錯(cuò)誤發(fā)生率,大大提高了教學(xué)管理的效率和質(zhì)量。
2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
2.1功能需求
教學(xué)日常管理系統(tǒng)的功能應(yīng)向如何實(shí)現(xiàn)用戶(hù)之間的交互功能方向拓展,為學(xué)生和教師、學(xué)生間、教師間提供一個(gè)管理信息和交流信息的平臺(tái)。本系統(tǒng)旨在開(kāi)發(fā)出一套B/S架構(gòu)的教學(xué)日常管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)集中管理和與校內(nèi)其他管理平臺(tái)的無(wú)縫對(duì)接。本系統(tǒng)主要包含以下幾個(gè)主要模塊:人員信息管理、教師考勤管理、論文信息管理、科研信息管理、教師獎(jiǎng)懲情況、教學(xué)資源管理和系統(tǒng)管理幾個(gè)主要功能模塊。
(1)人員信息管理:人員信息管理主要用于對(duì)教師和教務(wù)人員個(gè)人基本信息的管理,包括教師信息錄入、教師信息更新、教師信息查找、教師信息刪除以及教師信息報(bào)表等功能。教師個(gè)人信息由教師本人錄入,錄入后的教師信息由管理員負(fù)責(zé)維護(hù)。
(2)教師考勤管理:本模塊主要包括教師的病事假、調(diào)代課的相關(guān)處理,涉及到學(xué)期或?qū)W年的教師個(gè)人工作量,包括基本工作量、臨時(shí)工作量和調(diào)代課等統(tǒng)計(jì)。各學(xué)院內(nèi)部統(tǒng)計(jì)總體授課情況,匯總每位教師的授課情況,匯總后打印,由授課教師分別簽字。
(3)論文信息管理:論文信息管理模塊包括兩個(gè)部分,一個(gè)是教師個(gè)人論文信息管理,另一個(gè)是高校編輯部的論文審核管理。教師個(gè)人信息管理可以劃分為新寫(xiě)論文、在寫(xiě)論文、已寫(xiě)論文、送審論文、審畢論文和定稿論文;論文審核管理劃分為待審論文、在審論文、修改論文和已審論文四個(gè)模塊。
(4)科研信息管理:高校教師還需要承擔(dān)與自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科研課題,達(dá)到理論與實(shí)踐
相結(jié)合的目的。本模塊主要是與高校教師科研項(xiàng)目相關(guān)的管理功能。按照科研項(xiàng)目的等級(jí)可以分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)和校級(jí)科研項(xiàng)目;按照課題的進(jìn)度情況分為項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目進(jìn)行、項(xiàng)目結(jié)題;按照項(xiàng)目參與者可以劃分為項(xiàng)目主持人員和項(xiàng)目參與人員。
(5)教師獲獎(jiǎng)情況:本功能模塊記錄教師的獎(jiǎng)懲情況,獎(jiǎng)勵(lì)情況按照級(jí)別分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)和校級(jí),不同級(jí)別的獲獎(jiǎng)賦予不同的分值,可以作為教師評(píng)級(jí)的參考依據(jù)。
教學(xué)資源管理:教學(xué)資源管理主要是針對(duì)教師所教科目的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、課程教案等授課資料的管理,主要實(shí)現(xiàn)資料上傳和下載功能。教師上傳到系統(tǒng)中,大的分類(lèi)按照專(zhuān)業(yè)系別,專(zhuān)業(yè)系別下面再按照授課的科目分類(lèi),方便分類(lèi)查找。本人可以查看下載,可以選擇是否授權(quán)給其他用戶(hù)查看,達(dá)到教學(xué)資源共享的目的。
(6)系統(tǒng)管理:本模塊主要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)用戶(hù)權(quán)限設(shè)置和常用基本信息設(shè)置。分權(quán)限進(jìn)行系統(tǒng)的信息管理,設(shè)定三級(jí)權(quán)限:管理員:最高權(quán)限,可進(jìn)行用戶(hù)的權(quán)限分配,數(shù)據(jù)的增刪改查等各項(xiàng)操作;學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)擁有對(duì)本系的所有相關(guān)人員的數(shù)據(jù)瀏覽和審批權(quán)限;普通用戶(hù):可以對(duì)本人信息查看、修改本人密碼和用戶(hù)名。
2.2 后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)
后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用開(kāi)源的數(shù)據(jù)庫(kù)MySQL,MySQL是一個(gè)多線(xiàn)程的,結(jié)構(gòu)化查詢(xún)語(yǔ)言(SQL)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器,執(zhí)行性能非常高,運(yùn)行速度非??欤⒁子谑褂?。根據(jù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)功能分析,設(shè)計(jì)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)如下:
3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
(1)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言:采用PHP編程語(yǔ)言,PHP語(yǔ)言是免費(fèi)開(kāi)放源代碼的編程語(yǔ)言,所有的PHP源代碼都可以得到。和其它技術(shù)相比,PHP語(yǔ)言具有程序開(kāi)發(fā)快,運(yùn)行快,技術(shù)本身學(xué)習(xí)快的特點(diǎn),它相對(duì)于其他語(yǔ)言,編輯簡(jiǎn)單,實(shí)用性強(qiáng)。PHP跨平臺(tái)性強(qiáng),作為運(yùn)行在服務(wù)器端的腳本,可以運(yùn)行在多種操作系統(tǒng)下。
(2)軟件開(kāi)發(fā)框架:本系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)開(kāi)發(fā),通過(guò)瀏覽器操作,無(wú)需安裝客戶(hù)端程序。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)框架采用開(kāi)源PHP開(kāi)發(fā)框架ThinkPHP,ThinkPHP是一個(gè)快速、兼容而且簡(jiǎn)單的輕量級(jí)國(guó)產(chǎn)PHP開(kāi)發(fā)框架,使用面向?qū)ο蟮拈_(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu)和MVC模式,提升開(kāi)發(fā)速度,開(kāi)發(fā)人員將關(guān)注點(diǎn)放在主要的業(yè)務(wù)邏輯上。在具體開(kāi)發(fā)過(guò)程中采取模塊化開(kāi)發(fā)方法,充分利用PHP語(yǔ)言有較多開(kāi)源控件和開(kāi)源庫(kù)的優(yōu)勢(shì),利用第三方開(kāi)源控件進(jìn)行二次開(kāi)發(fā),省去了大量開(kāi)發(fā)時(shí)間。
(3)系統(tǒng)的主要功能:在分析設(shè)計(jì)主要功能模塊和后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)表的基礎(chǔ)上,利用ThinkPHP提供的MVC開(kāi)發(fā)模式,對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行各種添加記錄、修改記錄、刪除記錄和查詢(xún)統(tǒng)計(jì)記錄操作,將以上功能有機(jī)結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)功能。
4 結(jié)論
本教學(xué)日常管理平臺(tái)的使用對(duì)象主要是高校教師及管理人員,為其日常教學(xué)管理的自動(dòng)化處理提供服務(wù)支持。系統(tǒng)設(shè)計(jì)以先進(jìn)的教育教學(xué)理論和知識(shí)管理理論為指導(dǎo),以提高教師日常教學(xué)管理任務(wù)的工作效率,方便教師管理個(gè)人教學(xué)信息為目的。系統(tǒng)利用開(kāi)源軟件框架和開(kāi)源數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù),采取模塊化開(kāi)發(fā)方法。系統(tǒng)在實(shí)際應(yīng)用中效果良好,提高了教師日常教學(xué)管理的效率,將更多的精力投入到教學(xué)和科研中。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞: 就業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 選題
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)生在校四年學(xué)習(xí)的總結(jié),也是學(xué)生在校期間的最后一階段的學(xué)習(xí)。所以畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量直接反映了學(xué)生在校四年的收獲,也影響著學(xué)生今后的就業(yè)。當(dāng)前,由于就業(yè)壓力的增大,很多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段忙著找工作,或邊找工作邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的總體水平呈下滑趨勢(shì),更主要的是學(xué)生沒(méi)能抓住在校四年的最后一階段的總結(jié)性學(xué)習(xí),致使知識(shí)結(jié)構(gòu)體系不夠完善,也必將影響以后的實(shí)際工作。
1當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的現(xiàn)狀及其分析
現(xiàn)以筆者執(zhí)教的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為例,分析當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的現(xiàn)狀。
1.1教師的題目陳舊或脫離學(xué)生的實(shí)際能力
一般在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前的兩個(gè)月,專(zhuān)業(yè)課教師給出畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題,之后與相應(yīng)的指導(dǎo)教師聯(lián)系。有些教師由于長(zhǎng)期在高校從事教學(xué)或科研工作,給出的題目要么陳舊要么脫離了學(xué)生的實(shí)際能力。比如,有的題目所涉及的專(zhuān)業(yè)理論已經(jīng)處于被淘汰階段,等學(xué)生畢業(yè)后,這些理論就過(guò)時(shí)了。再比如,有的題目脫離了現(xiàn)有學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,甚至可以作為博士生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題,這樣的題目使很多學(xué)生望而卻步。像這樣的選題必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。
1.2學(xué)生盲目選題
當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題發(fā)到學(xué)生手上時(shí),很多學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況,挑選適合自己的題目去做。同時(shí),也有少數(shù)學(xué)生由于平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),覺(jué)得哪個(gè)題目都難,但又不得不選,所以就隨便選一個(gè)題目應(yīng)付。由于選題的盲目性,學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的學(xué)習(xí)也是很盲目的,要么焦頭爛額,要么疲于應(yīng)付,最后完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量便可想而知了。
2 以就業(yè)為導(dǎo)向,教師出新題、學(xué)生選準(zhǔn)題
如何解決以上提到的畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題,筆者認(rèn)為教師、學(xué)生都應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向,教師出新題、學(xué)生選準(zhǔn)題,這樣才能不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。
2.1建立跟蹤機(jī)制,掌握已畢業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀。
已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生就好比是學(xué)校賣(mài)出去的“產(chǎn)品”,作為教師應(yīng)及時(shí)掌握這些學(xué)生的現(xiàn)狀,以不斷改進(jìn)自己的“生產(chǎn)技術(shù)和水平”。這要求教師與那些已經(jīng)畢業(yè)并從事本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生時(shí)常保持聯(lián)系,及時(shí)掌握他們工作中遇到的問(wèn)題和當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的最新需求。比如某一開(kāi)發(fā)工具的使用,在高校的教學(xué)中,很多教師都認(rèn)為功能強(qiáng)大的、最新版本的就是最好的,而筆者從已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生那里反饋來(lái)的信息是他們所在的公司偏偏喜歡那些功能簡(jiǎn)單的、版本較老的開(kāi)發(fā)工具。其原因是:那些簡(jiǎn)單的開(kāi)發(fā)工具都是免費(fèi)的,公司不必為之付出版權(quán)費(fèi),且使用較老版本的開(kāi)發(fā)工具開(kāi)發(fā)出來(lái)的軟件兼容性好。
2.2教師自身不斷“充電”。
教師及時(shí)掌握學(xué)生反饋來(lái)的信息后,首先要做的是為自己“充電”。高校教師所從事的多是基礎(chǔ)理論教學(xué),而基礎(chǔ)理論的發(fā)展往往跟不上技術(shù)的發(fā)展。很多學(xué)生畢業(yè)后會(huì)向教師反映,現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)上的需求跟學(xué)校所學(xué)的知識(shí)有些脫節(jié)。這一點(diǎn)實(shí)際上也反映了高校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)能跟上當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展,這也就要求高校教師要跟學(xué)生一樣,自己不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),除了掌握好基礎(chǔ)理論外還要努力學(xué)習(xí)相關(guān)的最新技術(shù),以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,從而增強(qiáng)“產(chǎn)品”的市場(chǎng)適應(yīng)能力。
2.3教師出新題,學(xué)生選準(zhǔn)題。
在掌握好了就業(yè)市場(chǎng)的需求,并及時(shí)“充電”后,專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)能緊緊圍繞市場(chǎng)的需求,給出新穎的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。同時(shí),專(zhuān)業(yè)課教師在對(duì)大三、大四的學(xué)生授課時(shí)就應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)他們根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好和動(dòng)手能力以及就業(yè)市場(chǎng)的需求,確定好自己的努力方向,為大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和今后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)大四學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),教師應(yīng)要求學(xué)生圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)選題學(xué)好相關(guān)的最新技術(shù),在提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的同時(shí),也為今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)