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君不見(jiàn)夸父逐日窺虞淵，跳踉北海超昆侖。
披霄決漢出沆漭，瞥裂左右遺星辰。須臾力盡道渴死，
狐鼠蜂蟻爭(zhēng)噬吞。北方立爭(zhēng)人長(zhǎng)九寸，開(kāi)口抵掌更笑喧。
啾啾飲食滴與粒，生死亦足終天年。睢盱大志少成遂，
坐使兒女相悲憐。
1、《行路難》其二開(kāi)頭“大道如青天，我獨(dú)不得出?！迸c《行路難》其一完全不同。第一首用賦的手法，從筵席上的美酒佳肴寫(xiě)起，起得比較平，而這一首詩(shī)用了很多典故，一開(kāi)頭就陡起壁立，讓久久郁積在內(nèi)心里的感受，一下子噴發(fā)出來(lái)。亦賦亦比，使讀者感到它的思想感情內(nèi)容十分深廣。
2、這首《行路難》表現(xiàn)了李白對(duì)功業(yè)的渴望，流露出在困頓中仍然想有所作為的積極用世的熱情，他向往象燕昭王和樂(lè)毅等人那樣的風(fēng)云際會(huì)，希望有“輸肝剖膽效英才”的機(jī)緣。篇末的“行路難，歸去來(lái)”，只是一種憤激之詞，只是比較具體地指要離開(kāi)長(zhǎng)安，而不等于要消極避世，并且也不排斥在此同時(shí)他還抱有它日東山再起“直掛云帆濟(jì)滄?！钡幕孟搿?/p>
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弄清學(xué)案導(dǎo)學(xué)的含義就首先體會(huì)“導(dǎo)”字的意義，新華字典上解釋由①帶領(lǐng)，引導(dǎo)②，教育，啟發(fā)③傳送等三種含義。我們可以清楚的看到，所謂導(dǎo)學(xué)就是引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，傳送的式一種學(xué)習(xí)方法，而不是直接“授之以魚(yú)”的教學(xué)。而學(xué)案二字是區(qū)別以教案的提法，學(xué)案在設(shè)計(jì)之初就是秉持這引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)案的設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及初中學(xué)生處于青少年時(shí)期的心理特征而編寫(xiě)，甚至可以讓學(xué)生自主的參與學(xué)案的編寫(xiě)。
二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)模式中的應(yīng)用
在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式老師要發(fā)揮主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性這一基本原則不能偏離，否則容易出現(xiàn)面面俱到，而面面皆生的現(xiàn)象。教師根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)定學(xué)習(xí)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)選擇方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。[1]
把握這一原則性后，要重點(diǎn)關(guān)注教師主導(dǎo)學(xué)生主體這一模式的載體學(xué)案的設(shè)計(jì)，教師以學(xué)案為指向，學(xué)生用學(xué)案展開(kāi)學(xué)習(xí)。所以，學(xué)案的設(shè)計(jì)必須精心，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證后才能應(yīng)用。另外在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師能夠隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度深度，適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。[2]
除此之外，教師要不斷進(jìn)行反思，分析，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)做出調(diào)整，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生形成知識(shí)體系，不斷強(qiáng)化和鞏固。例如學(xué)習(xí)《行路難》其一這首古詩(shī)，學(xué)案中主要將古詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)劃分為基礎(chǔ)知識(shí)，問(wèn)答題，簡(jiǎn)答題等形式?；A(chǔ)知識(shí)需要學(xué)生了解作者及其生平事跡，重要的作品，古詩(shī)的創(chuàng)作背景，背誦古詩(shī)等。此外，如果有要學(xué)生對(duì)古詩(shī)有深入的了解，就需要嘗試對(duì)古詩(shī)進(jìn)行鑒賞，可以有以下幾個(gè)問(wèn)題。⑴這首古詩(shī)的詩(shī)眼是哪個(gè)詞？（2）哪幾句詩(shī)寫(xiě)出行路難的程度？這樣樣的問(wèn)題可以使學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)的理解。其次，是問(wèn)答題的考察，主要是通過(guò)簡(jiǎn)答題來(lái)更好地加深學(xué)生對(duì)文章的思考。例如：（1）面對(duì)行路上的難，作者是怎樣面對(duì)的？用自己的話概括。（2）《行路難》中的“路”是指我們平時(shí)走的路嗎，如果不是，請(qǐng)說(shuō)出具體指什么？最后是簡(jiǎn)答題，問(wèn)答題主要是考查學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。例如：（1）作者通過(guò)《行路難》這首古詩(shī)主要想表達(dá)什么？（2）《行路難》這首古詩(shī)和我們以前學(xué)的李白的其他古詩(shī)有什么異同點(diǎn)，試舉例說(shuō)明？（3）《行路難》中的難指的是什么難，結(jié)合創(chuàng)作背景談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
教師通過(guò)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中把握住學(xué)習(xí)的方向和主要內(nèi)容，而不至于面面俱到，面面俱差。使教學(xué)目標(biāo)更清晰，學(xué)生主體性更加突出，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。
語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它既是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，又是各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)必須使用的“梯子”。所以在基礎(chǔ)教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)的基石地位不言而喻，不申自明?？梢赃m當(dāng)在學(xué)案上加入其他學(xué)科的知識(shí)成分，比如在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》選段的時(shí)候，導(dǎo)學(xué)案中就可以加入春秋戰(zhàn)國(guó)相關(guān)歷史探究，比如可以設(shè)問(wèn)（1）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的農(nóng)業(yè)文明的情況是什么？（2）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期選官用官制度的了解？這兩個(gè)問(wèn)題一是民生，一是政治，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的探索，更能深刻的理解孔子思想學(xué)說(shuō)出現(xiàn)的背景與意義。再者，為了更深的探索，可以增加類(lèi)似，儒家學(xué)說(shuō)在各個(gè)朝代的發(fā)現(xiàn)與具體應(yīng)用的交流會(huì)甚至可以是小型辯論會(huì)。在老師的主導(dǎo)下，讓學(xué)生自己總結(jié)出自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，明白思想主張與具體實(shí)踐之間的關(guān)系。這對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)都是具有重要意義的，更能培養(yǎng)學(xué)生一中方法論的意識(shí)，這對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都會(huì)起到推動(dòng)作用。
三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的意義
1.提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
在這種教學(xué)模式下，我們可以看到，對(duì)于教師的要求將更加嚴(yán)格，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的要求更高。要想完成一堂高質(zhì)量的語(yǔ)文課，以往那種“金山讀霸”的授課模式不再適用，教師要博采眾長(zhǎng)，成為一個(gè)全面的教學(xué)引導(dǎo)者。根據(jù)每次上課的教學(xué)內(nèi)容，教師必須得涉獵更多的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，使學(xué)案的導(dǎo)學(xué)目的發(fā)揮到最佳效果。初中的學(xué)生正處于一個(gè)自我矛盾的成熟期，這不僅體現(xiàn)在學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律上，也體現(xiàn)在每一個(gè)個(gè)體身上。他們來(lái)自不同的家庭，生活習(xí)慣各不相同，這就造成他們的學(xué)習(xí)方法，思維方式的不同，在面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，自主學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的情況問(wèn)題就會(huì)有所差異。這就要求教師要不斷的提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。如此便會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，不僅提高了教??的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更促進(jìn)了教師的全面發(fā)展。
2 .提高學(xué)生的自主性，培養(yǎng)的學(xué)生發(fā)散思維
譯文：并不知道臨近水邊的寒梅是提早開(kāi)放，以為是枝頭上的白雪經(jīng)過(guò)一冬仍然未消融。
2、千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。唐·柳宗元《江雪》
譯文：所有的山上，飛鳥(niǎo)的身影已經(jīng)絕跡，所有道路都不見(jiàn)人的蹤跡。江面孤舟上，一位披戴著蓑笠翁，獨(dú)自在大雪覆蓋的寒冷江面上垂釣。
3、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。出自唐代李白的《行路難·其一》
1、這篇文章為李白的《行路難》其一，據(jù)析此詩(shī)寫(xiě)于李白離開(kāi)長(zhǎng)安之時(shí)，其心中充滿了苦悶、悲傷、茫然、抑郁。愛(ài)酒的李白在此時(shí)拿起酒杯卻停下、拿起筷子又放下，拔出配件四顧心卻茫然。
2、緊接著正面寫(xiě)出欲渡黃河時(shí)冰雪塞川、將登太行時(shí)大雪漫天。然后運(yùn)用了呂尚、伊尹的典故，表達(dá)了自己的信心。想到他們?cè)谑送旧弦膊豁樌罱K卻大有作為，增添了自己的信心。最后兩句直抒胸臆。前路艱難，不知方向，但總有一天會(huì)長(zhǎng)風(fēng)破浪，掛起云帆，橫渡滄海。
3、表達(dá)了詩(shī)人心中的堅(jiān)定信念，對(duì)未來(lái)充滿信心。此詩(shī)既寫(xiě)出了詩(shī)人內(nèi)心的悲憤郁悶，又寫(xiě)出了在仕途上的郁郁不得志，但最終仍是充滿信心，相信未來(lái)。這樣的樂(lè)觀精神、堅(jiān)定信念值得我們學(xué)習(xí)。
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【關(guān)鍵詞】李白；消極避世；積極入世
生活在唐帝國(guó)空前繁榮強(qiáng)盛卻又潛伏著滋長(zhǎng)著各種社會(huì)矛盾和危機(jī)的時(shí)代，以及自幼接受的儒釋道各家教育，使得李白的思想具有很強(qiáng)的復(fù)雜性。儒家的“兼善天下”的思想，使他有“濟(jì)蒼生”“安社稷”“安黎元”的抱負(fù)，并且認(rèn)為“茍無(wú)濟(jì)代心，獨(dú)善亦何益？”（《贈(zèng)韋秘書(shū)子春》二首其一）但是，另一方面他又接受了道家特別是莊子那種遺世獨(dú)立的思想，追求絕對(duì)自由，蔑視世間一切。同時(shí)，他還深受游俠思想的影響。儒家的思想和道家、游俠本不想容，李白卻把這三者結(jié)合了起來(lái)，這就是他在詩(shī)文中再三重復(fù)著的“功成身退”，這是支配他一生的主導(dǎo)思想。但狂放自信如他，也有不如意的時(shí)候。國(guó)家的強(qiáng)大，鼓舞他向往功名事業(yè)的雄心；政治的危機(jī)，更激發(fā)了他拯物濟(jì)世的熱望。他在許多詩(shī)歌里借歷史人物表達(dá)了他的政治抱負(fù)，他甚至幻想過(guò)一種君臣之間互相禮讓尊敬的平等關(guān)系。當(dāng)他意識(shí)到這種想法不現(xiàn)實(shí)時(shí)，他又極力稱(chēng)贊那些功成身退的清高人物。在受吳筠推薦，唐玄宗下詔征服長(zhǎng)安?！把鎏齑笮Τ鲩T(mén)去，我輩豈是蓬蒿人！”（《南陵別兒童入京》）詩(shī)人的喜悅時(shí)可以想見(jiàn)得，當(dāng)真治理向破滅時(shí)，“吾噫出西京”的絕望心情是沉重的?！耙怀ゾ﹪?guó)，十載客梁園”（《書(shū)情題蔡舍人雄》），離開(kāi)長(zhǎng)安再次開(kāi)始漫游生活。從他的經(jīng)歷可以看出，他并不是不愿出世的，可以說(shuō)，入仕報(bào)國(guó)才是他的本心，他是有雄心壯志的，或許他在某個(gè)不順義的時(shí)刻會(huì)像我們常人那樣發(fā)一下牢騷，但他也會(huì)馬上筆峰一轉(zhuǎn)附一句充滿自信與希望的詩(shī)句以掙正氣，傳遞給人一種正能量。
《夢(mèng)游天姥吟留別》中，夢(mèng)境的自由美好，加強(qiáng)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)中權(quán)貴的憎惡和反抗，求仙神話是神往的，但是他也明白這種生活只是一種無(wú)可奈何的排遣憂愁的手段，有人把這首詩(shī)歸入消極避世一列，在我看來(lái)是極不合適的?！拔冶静粭壥?，世人自棄我?！彼仓皇窃诓坏靡训臅r(shí)候只能寄情山水罷了，他在《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》中把這種悲憤痛苦難以排遣的心情，抒發(fā)到了極致：“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂??????抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟。”這首詩(shī)起落無(wú)際，斷續(xù)無(wú)端。仰懷古人，壯思欲飛；自悲身世，愁懷難遣。好像整個(gè)人生只有駕著扁舟遨游江湖一條出路。是人在坎坷仕途上的茫然失路的強(qiáng)烈痛苦在《行路難》中表現(xiàn)的非常直白，“行路難，行路難，多歧路，今安在?！彼坪跏菍?duì)自己迷茫前途的一種無(wú)奈的吶喊，但是，這種苦悶卻在結(jié)尾一句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！”中消失殆盡。在《梁甫吟》中“我欲攀龍見(jiàn)明主，雷公砰訇震天鼓，帝旁投壺多玉女。三時(shí)大笑開(kāi)電光，倏爍晦暝起風(fēng)雨。閶闔九門(mén)不可通，以額叩關(guān)閽者怒。”悲憤聲中充滿不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。直到詩(shī)的結(jié)尾，他一直高揚(yáng)著勝利的信心“張公兩龍劍，神物合有時(shí)。風(fēng)云感會(huì)起屠釣，大人臬兀當(dāng)安之！”
李白一千多年來(lái)被人們稱(chēng)為“謫仙”“詩(shī)仙”，但是他到底還是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)懷人民、不忘現(xiàn)實(shí)的偉大詩(shī)人。“待吾盡節(jié)報(bào)明主，然后相攜臥白云”《駕去溫泉后贈(zèng)楊山人》，其中心思想更完全是在從政而不在隱逸求仙。有時(shí)他思想前后矛盾，在《登金陵冶城西北謝公墩》中說(shuō)“功成拂衣去，歸入武陵源”，在《當(dāng)涂趙炎少府粉圖山水歌》中卻說(shuō)“若待功成拂衣去，武陵桃花笑殺人”。從這種矛盾中可看出他的確是“好神仙非幕其輕舉，將不可求之事求之。欲耗壯心，遣余年也?！笨梢?jiàn)其隱逸是在求仕之心不成時(shí)，打發(fā)時(shí)間的無(wú)奈之舉?？鬃诱f(shuō)：“天有道則現(xiàn)，無(wú)道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無(wú)道，富且貴焉，恥也?！毙谔鞂毮觊g，正是唐由有道向無(wú)道轉(zhuǎn)變的過(guò)渡時(shí)期，天才詩(shī)人李白此時(shí)該隱還是該現(xiàn)呢？是要貧且賤呢還是富且貴呢？這種矛盾糾結(jié)在他心里，最后通過(guò)痛飲，以一首《將進(jìn)酒》發(fā)泄出來(lái)了，“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”，死給人一種及時(shí)行樂(lè)的庸俗思想，然則一句“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”信心轉(zhuǎn)眼代替消極悲嘆，將消極思想一掃而光。
消極避世絕非李白本意，或是一時(shí)無(wú)奈之舉，他的詩(shī)作中，更多地還是展示在他的報(bào)國(guó)愛(ài)民方面。李白對(duì)國(guó)家強(qiáng)大統(tǒng)一非常關(guān)懷，他像盛唐邊塞詩(shī)人一樣，對(duì)保衛(wèi)祖國(guó)邊疆的熱血戰(zhàn)士做過(guò)熱情的歌頌，如《塞下曲》之一寫(xiě)到“五月天山雪，天花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛?。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿為腰下劍，直為斬樓蘭。”用“橫行負(fù)勇氣，一戰(zhàn)靜妖氛”（《塞下曲》其六）鼓舞前方士氣，用“玉關(guān)殊未入，莫長(zhǎng)嗟”（《塞下曲》其五）安慰后方家屬，無(wú)不體現(xiàn)其愛(ài)國(guó)精神。安史之亂面對(duì)國(guó)家的危難“試借君王玉馬鞭，指揮戎虜坐瓊筵”（《永王東巡歌》），被捕入獄后，“中夜四五嘆，常為大國(guó)憂”（《經(jīng)亂離后天恩流夜郎》），這種全不計(jì)個(gè)人得失，一心以國(guó)事為重，不以己悲卻以國(guó)事憂的博懷，堪輿杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的“寧苦身以利人”的大無(wú)私的愛(ài)國(guó)愛(ài)民精神相媲美。
總之，單說(shuō)李白的思想是消極避世的，是一種片面的說(shuō)法，我們從他的詩(shī)歌中，不僅有看到他失意落寞時(shí)悲吟，更多的是他狂放不羈恣意瀟灑的處世之道和樂(lè)觀向上愛(ài)國(guó)欲救國(guó)的人生態(tài)度，再有，就是他的隱逸求仙的外表下留露出的對(duì)人民的同情，對(duì)誤國(guó)害民的亂臣賊子的痛恨之情。
【參考文獻(xiàn)】
第1題單選 曹操的《短歌行》(其一)是一首( )
A.律詩(shī)
B.新樂(lè)府
C.樂(lè)府舊題
D.絕句
參考答案：C
第2題單選 下列畫(huà)橫線的句子翻譯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志。爾其無(wú)忘乃父之志：希望你不要忘記你父親報(bào)仇雪恨的心愿。
B.故今具道所以，冀君實(shí)或見(jiàn)恕。冀君實(shí)或見(jiàn)?。合Ｍ蛟S得到你的原諒。
C.左右以君賤之也，食以革具。食以草具：拿粗糙的飯菜給他吃。
D.將軍自念，豈嘗有所恨乎?豈嘗有所恨乎：難道曾經(jīng)有什么怨恨的事嗎?
參考答案：D
第3題單選 侯方域是明末清初的( )
A.政治家
B.詩(shī)文作家
C.思想家
D.教育家
參考答案：B
第4題單選 下列句子中“諸”字的含義是“之于”的是( )
A.嵩又取架上諸書(shū)，試以問(wèn)巡。
B.渚校尉無(wú)罪，乃我自失道。
C.諸廣之軍吏及士卒或取封侯。
D.公伐諸鄢。
參考答案：D
第5題單選 《背影》描寫(xiě)人物肖像和行動(dòng)時(shí)所采用的手法是( )
A.比興
B.白描
C.情景交融
D.直抒胸臆
參考答案：B
第6題單選 “狡兔三窟”成語(yǔ)出自( )
A.《段于鄢》
B.《秋水》(節(jié)選)
C.《李將軍列傳》
D.《馮諼客孟嘗君》
參考答案：D
第7題單選 由西漢劉向整理編訂的一部國(guó)別體史書(shū)是( )
A.《文選》
B.《樂(lè)府詩(shī)集》
C.《左傳》
D.《戰(zhàn)國(guó)策》
參考答案：D
第8題單選 下列各句采用的修辭方法依次是( )
(1)虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中。
(2)是以泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能就其深;王者不卻眾庶，故能明其德。
(3)白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
(4)明月松間照，清泉石上流。
A.擬人排比比喻對(duì)偶
B.比喻擬人夸張對(duì)偶
C.比喻排比夸張對(duì)偶
D.擬人比喻對(duì)偶夸張
參考答案：C
第9題單選 下列作品中，屬于新樂(lè)府的是( )
A.白居易《杜陵叟》
B.李白《行路難》(其一)
C.陸游《關(guān)山月》
D.曹操《短歌行》(其一)
參考答案：A
第10題單選 貫穿《諫逐客書(shū)》一文始終的論證方法是( )
A.對(duì)比論證
B.歸納論證
C.演繹論證
D.比喻論證
參考答案：A
第11題單選 王昌齡最擅長(zhǎng)的是( )
A.七言律詩(shī)
B.七言歌行
C.五言絕句
D.七言絕句
參考答案：D
第12題單選 奠定巴金在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)地位的長(zhǎng)篇小說(shuō)為( )
A.《滅亡》
B.《春》
C.《家》
D.《霧》
參考答案：C
第13題單選 下列帶點(diǎn)的字解釋正確的是( )
A.戰(zhàn)百萬(wàn)滋之師。滋：滋養(yǎng)。
B.人卒九州，谷食之所生。卒：到。
C.間道經(jīng)其門(mén)。間：間或，
D.凌余陣兮躐余行。凌：超過(guò)。
參考答案：C
第14題單選 在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)，郁達(dá)夫是杰出的( )
A.詩(shī)人
B.劇作家
C.雜文家
D.作家
參考答案：D
第15題單選 《日出》的情節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是( )
A.回顧式寫(xiě)法
B.橫斷面描寫(xiě)法
C.閉鎖結(jié)構(gòu)
D.開(kāi)放式結(jié)構(gòu)
參考答案：B
第16題單選 中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)的奠基人為( )
A.巴金
B.魯迅
C.冰心
D.茅盾
參考答案：B
第17題單選 “人命危淺，朝不慮夕”這句話出自( )
A.《大同》
B.《諫逐客書(shū)》
C.《陳情表》
D.《五代史伶官傳序》
參考答案：C
第18題單選“麥琪的禮物”的含義是( )
A.指主人公的真摯情感及他們的美好心靈
B.指西方國(guó)家圣誕節(jié)所饋贈(zèng)的禮物
B.指年輕夫婦德拉和杰姆所購(gòu)買(mǎi)的表鏈和梳子
C.指生日禮物
參考答案：A
第19題單選 《行路難》(其一)中情感流動(dòng)的方式是( )
A.起伏跌宕
B.逐層減退
C.逐層遞進(jìn)
D.平緩舒展
參考答案：A
第20題單選 下列句子中，含有使動(dòng)用法的是( )
A.吾非至于子之門(mén)則殆矣，吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。
B.遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之。、
C.彼以艱苦忍耐之力，冒其逆而突過(guò)之。
D.孟嘗君怪其疾也，衣冠而見(jiàn)之。
參考答案：B
二、文言文閱讀：21～29小題，共9分。
閱讀《從軍行》(其四)，然后回答下面小題。
青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
第21題簡(jiǎn)答 概述本詩(shī)的主題思想。(2分)
參考答案：《從軍行》(其四)的主題思想是：通過(guò)描寫(xiě)唐代戍邊將士的艱苦生活，反映了他們身處邊塞荒漠、險(xiǎn)峻的地理環(huán)境，表現(xiàn)了他們苦戰(zhàn)殺敵、長(zhǎng)年戍邊、保家衛(wèi)國(guó)的昂揚(yáng)斗志和英雄氣概。
第22題簡(jiǎn)答 本詩(shī)前兩旬是怎樣寫(xiě)景的?(4分)
參考答案：該詩(shī)前兩句，主要是描繪邊塞風(fēng)光及戍邊將士所處的艱苦的地理環(huán)境：。青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)?！边@幅西部邊陲的長(zhǎng)長(zhǎng)畫(huà)卷，蒼蒼茫茫地呈現(xiàn)在我們眼前，給人以悲涼、孤寂之感?？梢韵胂?，若無(wú)愛(ài)國(guó)精神的支撐，戍邊將士難以在這種環(huán)境中生活、戰(zhàn)斗：
第23題簡(jiǎn)答 本詩(shī)后兩句是如何運(yùn)用對(duì)照手法，把全詩(shī)推向的?(4分)
參考答案：該詩(shī)后兩句，運(yùn)用了對(duì)照手法，把全詩(shī)推向：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”唐代西北戰(zhàn)事頻繁，條件艱苦，在黃沙戈壁中，出生入死，反復(fù)征戰(zhàn)，鎧甲都被磨穿了.但將士們的精神狀態(tài)依然很好，依然斗志高昂。一個(gè)“終”字，突出了戍邊將士的責(zé)任感和赤膽忠心。自然條件的艱苦、惡劣，與戍邊將士精神狀態(tài)的積極、奮發(fā)，成為鮮明對(duì)照。
閱讀《莊子·秋水》中的一段文字，然后回答下面小題。
秋水時(shí)至，百川灌河，涇流之大，兩渙渚崖之間，不辯牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下
之美為盡在已。順流而東行，至于北海，東面而視，不見(jiàn)水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆日：“野語(yǔ)有之日，‘聞道百，以為莫己若者’，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信;今我睹子之難窮也，吾非至于子之門(mén)則殆矣，吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。”
第24題簡(jiǎn)答 將這段文字中的下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
(1)以天下之美為盡在己。
(2)吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。
參考答案：(1)認(rèn)為天下一切美好的東西都在我這里。
(2)我將要永遠(yuǎn)被明白大道理的人所嘲笑。
第25題簡(jiǎn)答 本段描寫(xiě)了哪兩種景象?二者的關(guān)系是什么?(4分)
參考答案：一是秋水暴漲的景象，一是大海無(wú)邊的景象。二者是對(duì)比關(guān)系，用來(lái)說(shuō)明人外有人、天外有天的道理。
第26題簡(jiǎn)答 這段話中，包含并演化出的兩個(gè)成語(yǔ)是什么?(2分)
參考答案：“望洋興嘆”和“貽笑大方”。
閱讀蘇軾《前赤壁賦》中的一段文字，然后回答下面小題。
蘇子日：“客亦知夫水與月乎?逝者如斯，而未嘗往也;盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎?且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭。是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適?！?/p>
第27題簡(jiǎn)答 作者以水與月為喻，闡明了怎樣的哲理?(4分)
參考答案：萬(wàn)物都具有變與不變的兩重性。
第28題簡(jiǎn)答 這段文字表明了作者怎樣的人生態(tài)度?(4分)
參考答案：曠達(dá)樂(lè)觀，超然物外(或“超脫”)。
默寫(xiě)題一般有三種類(lèi)型：
1. 識(shí)記型默寫(xiě)
即從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦背誦的古詩(shī)文中選取一些名言警句或者直接取自課文中的名句，這類(lèi)默寫(xiě)答案明確，只要加強(qiáng)記憶，配以一定的訓(xùn)練，完全可以迅速準(zhǔn)確作答。
（2011年江蘇省泰州市卷）根據(jù)提示補(bǔ)寫(xiě)名句或填寫(xiě)課文原句。
（1）_______________，下自成蹊。
（2）_______________，蠟炬成灰淚始干。
（3）受任于敗軍之際，_______________。
（4）待到山花爛漫時(shí)，_______________ 。
2. 理解型默寫(xiě)
要完成這類(lèi)題，必須過(guò)好三關(guān)：其一，準(zhǔn)確無(wú)誤地記憶課標(biāo)要求的內(nèi)容；其二，認(rèn)真審清題意，弄清題目要求；其三，對(duì)背誦的內(nèi)容應(yīng)理解透徹。
（2011年江蘇省泰州市卷）（5）《錢(qián)塘湖春行》中通過(guò)植物的變化描寫(xiě)早春景象的句子是： ， 。
題目問(wèn)什么就默寫(xiě)什么，本來(lái)并不難，但有不少同學(xué)錯(cuò)答成“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”。為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤？其實(shí)原因很簡(jiǎn)單――審題不清，題干中的“通過(guò)植物的變化”這一關(guān)鍵信息被忽略了。因此，我們平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)原文語(yǔ)言、背景、情感、修辭、寫(xiě)作技巧等知識(shí)的理解和掌握。
3. 開(kāi)放型默寫(xiě)
即給出寬泛的語(yǔ)言空間，讓考生自由默寫(xiě)出相應(yīng)的句子。所謂“開(kāi)放”體現(xiàn)在這類(lèi)題的答案不唯一，要求默寫(xiě)的句子也不局限于課本。解題的關(guān)鍵是平時(shí)注意積累古詩(shī)文名篇名句。
（2011年江蘇省泰州市卷）（6）“思鄉(xiāng)”是文學(xué)作品中常見(jiàn)的主題之一，請(qǐng)你寫(xiě)出古詩(shī)詞中表達(dá)這種感情的句子（連續(xù)兩句）： ， 。
在答題時(shí)要注意題干中提示的范圍，抓住關(guān)鍵信息。本題中“思鄉(xiāng)”是關(guān)鍵詞。但很多考生寫(xiě)了思念親人、友人的詩(shī)句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，正確答案應(yīng)為“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”等。
總之，做好此類(lèi)題必須有一個(gè)前提――打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，中考考綱明確的考查范圍以?xún)?nèi)的所有內(nèi)容都必須做到句句落實(shí)。另外復(fù)習(xí)階段還應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在發(fā)現(xiàn)及糾正錯(cuò)誤中不斷提高答題水平。當(dāng)然，考場(chǎng)上細(xì)心的逐字檢查更不能缺少。
【舉一反三】
（一）識(shí)記型默寫(xiě)
1.（2011年江蘇省南京市卷）用課文原句填空。
（1）采菊東籬下，_______________。（陶淵明《飲酒》）
（2）海內(nèi)存知己，_______________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（3）_______________，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）
（二）理解型默寫(xiě)
2.（2011年廣東省深圳市卷）樂(lè)器常常在古詩(shī)詞中或傳情達(dá)意，或渲染氣氛，如《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》中的“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，_______________”傳達(dá)了青年男女純潔的愛(ài)情；李白的《洛城聞笛》中的“ _______________ ”引發(fā)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情；岑參的《白雪歌送武判官歸京》里的“_______________”烘托了邊地送別友人的氛圍等。
3.（2011年北京市卷）杜甫在《望岳》詩(shī)中抒發(fā)雄心壯志的句子是：_______________，_______________。
4.（2011年浙江省臺(tái)州市卷）王維在《使至塞上》一詩(shī)中，以傳神之筆勾畫(huà)出塞外雄渾壯觀景象的千古名句是：_______________，_______________。
（三）開(kāi)放型默寫(xiě)
5.（2011年安徽省蕪湖市卷）古代送別詩(shī)中，有許多寫(xiě)友情的名句，請(qǐng)你寫(xiě)出連續(xù)的兩句：_______________， _______________。
（每小題有錯(cuò)、漏、添、倒均不得分）
1. （1）悠然見(jiàn)南山 （2）天涯若比鄰 （3）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)
2. 琴瑟友之 誰(shuí)家玉笛暗飛聲 胡琴琵琶與羌笛
3. 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
(一)基本情況
(二)存在問(wèn)題
1、富余勞動(dòng)力多。由于被征地后“洗腳上田”的農(nóng)民在就業(yè)方式上發(fā)生了變化，其一，在外來(lái)人員密集片區(qū)，部分農(nóng)民將征地后補(bǔ)償款用于建造住宅出租，依靠出租房屋作為主要經(jīng)濟(jì)收入，如a居委。其二，在被半征地后還剩余部分耕地的c居委，目前大部分農(nóng)民仍依靠耕地種養(yǎng)謀求出路，也是家庭收入的主要來(lái)源。其三，少部分農(nóng)民依靠投資辦實(shí)業(yè)、工廠做工及做生意等自謀職業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。其四，除以上三種情況外的大量富余勞力，這部分農(nóng)民約占總數(shù)的70%，這些人綜合素質(zhì)和勞動(dòng)就業(yè)能力較低，缺乏技術(shù)，就業(yè)門(mén)路狹窄，加上有的存在著“大錢(qián)賺不了，小錢(qián)不愿賺”的思想，對(duì)粗獷工作不愿做，技術(shù)含量高的工作做不了，因此，找不到出路，終日無(wú)所事事。
2、依靠種養(yǎng)為主的農(nóng)民收入低。主要因市政建設(shè)需要，目前市政道路建設(shè)地基抬高，原有的農(nóng)田排灌系統(tǒng)受破壞，很多農(nóng)田排灌渠積淤，農(nóng)田排灌不暢，每逢雨季，農(nóng)田受浸嚴(yán)重，造成農(nóng)業(yè)、種養(yǎng)業(yè)產(chǎn)出不高，農(nóng)民收入低微。
3、農(nóng)村片區(qū)內(nèi)澇問(wèn)題突出。城鄉(xiāng)結(jié)合部的排灌系統(tǒng)受破壞對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響同時(shí)，也使居民居住區(qū)積水內(nèi)澇。目前，在我街道的6個(gè)涉農(nóng)居委中都不同程度上出現(xiàn)內(nèi)澇問(wèn)題，個(gè)別低洼片區(qū)只能靠人工強(qiáng)行排水，嚴(yán)重的影響群眾的生產(chǎn)生活，b居委尤為嚴(yán)重。
4、農(nóng)村自留用地和自建廠房的開(kāi)發(fā)建設(shè)，應(yīng)收的稅費(fèi)高，造成居委集體經(jīng)濟(jì)和農(nóng)民負(fù)擔(dān)更大。當(dāng)前自留用地和自建廠房出租應(yīng)繳納的稅費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與城市商品房開(kāi)發(fā)所繳納的稅費(fèi)屬同一標(biāo)準(zhǔn)，使集體經(jīng)濟(jì)開(kāi)支壓力增大，同時(shí)，過(guò)高的稅費(fèi)使農(nóng)村自留用地和自建廠房出租在價(jià)格上失勢(shì)。
5、商行欠數(shù)多。我街道6個(gè)涉農(nóng)居委被商行欠款共近400萬(wàn)元，這些呆帳使居委集體利益受到嚴(yán)重打擊。
6、城鄉(xiāng)結(jié)合部市政設(shè)施配套不齊全，衛(wèi)生設(shè)施落后，人居環(huán)境較差。由于居委集體收入主要是征地后土地補(bǔ)償收入。近十年來(lái)，居委集中將大量的資金用于農(nóng)民的土地補(bǔ)償、勞力安置以及公共設(shè)施建設(shè)和維護(hù)，到目前資金基本用完，加上居委收入渠道單一。隨著城市化建設(shè)要求的提高，居委本身對(duì)農(nóng)村市政設(shè)施建設(shè)、完善衛(wèi)生設(shè)施配套資金投入乏力。
二、解決被征地后農(nóng)民問(wèn)題的主要做法
1、掌握用工單位信息，聯(lián)系上級(jí)勞動(dòng)部門(mén)，在轄區(qū)內(nèi)舉行了多場(chǎng)招聘會(huì)，促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)。
2、定期舉辦勞動(dòng)技能培訓(xùn)，幫助農(nóng)民轉(zhuǎn)變思想觀念，促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)能力的提高。
3、發(fā)展街道經(jīng)濟(jì)，壯大居委集體收入，同時(shí)爭(zhēng)取上級(jí)撥款支持，向農(nóng)村的水改、內(nèi)澇整治、道路建設(shè)等公共設(shè)施建設(shè)投入大量的資金，使農(nóng)村的“上學(xué)難”、“行路難”、“上市難”等問(wèn)題得到妥善解決。
三、進(jìn)一步解決被征地農(nóng)民問(wèn)題的對(duì)策及建議
1、要重視農(nóng)民的就業(yè)問(wèn)題。一是要增強(qiáng)農(nóng)民的自我謀生能力；二是要強(qiáng)化轄區(qū)內(nèi)用工單位的招工意識(shí)，建議政府出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，鼓勵(lì)用工單位優(yōu)先招收本轄區(qū)農(nóng)民工。
2、要發(fā)展效益農(nóng)業(yè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。在種養(yǎng)的農(nóng)民中推廣良種良法，指導(dǎo)農(nóng)民把精耕細(xì)作的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代科技結(jié)合起來(lái)，在提高土地產(chǎn)出率的同時(shí)，提高農(nóng)業(yè)良種率，發(fā)展具有本地特色、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、優(yōu)質(zhì)高效的農(nóng)產(chǎn)品。
3、加快發(fā)展農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)，加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)。要建立新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度和醫(yī)療救助制度，形成新型農(nóng)村初級(jí)衛(wèi)生保健體系，切實(shí)解決農(nóng)民“看病貴”、“看病難”問(wèn)題。
4、搞好農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)，改善農(nóng)村人居環(huán)境。一是堅(jiān)持規(guī)劃先行，認(rèn)真做好新農(nóng)村的規(guī)劃建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。二是加強(qiáng)農(nóng)村公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力改善農(nóng)民的生產(chǎn)生活條件。當(dāng)前重點(diǎn)解決好農(nóng)村道路建設(shè)、內(nèi)澇整治、消防安全配套等問(wèn)題。三是大力整治村容村貌，改善農(nóng)村人居環(huán)境，以加強(qiáng)垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)管理和亂搭建管理為切入點(diǎn)，開(kāi)展農(nóng)村環(huán)境綜合整治。
5、推進(jìn)農(nóng)村各項(xiàng)改革，增強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展活力。一是完善農(nóng)村基本經(jīng)營(yíng)制度。在不違反土地政策的前提下，引導(dǎo)和鼓勵(lì)村居集體靈活多樣、因地制定發(fā)展