地理段考總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：地理段考總結(jié)范文

一、幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信心和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣

深入了解學(xué)生，是教師幫助學(xué)生樹(shù)立信心的第一步。教師要經(jīng)常深入學(xué)生中間，與學(xué)生溝通，拉近與學(xué)生的距離，傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化程度，師生共同剖析原因，商討對(duì)策，使學(xué)生感到教師的親切和老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)勁頭。

激勵(lì)學(xué)生是教師幫助學(xué)生樹(shù)立信心的第二步。教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)肯定的眼神，勝過(guò)無(wú)數(shù)次指責(zé)批評(píng)，即使是學(xué)生對(duì)知識(shí)答錯(cuò)了，也要給予肯定，加以鼓勵(lì)，使學(xué)生看到希望。

典型進(jìn)步事例是教師幫助學(xué)生樹(shù)立信心的第三步。教師可以用往屆學(xué)生學(xué)習(xí)地理的典型進(jìn)步事例進(jìn)行大肆宣揚(yáng)。事實(shí)總是勝于雄辯，榜樣的力量是無(wú)窮的，是強(qiáng)大的精神鼓勵(lì)。

二、幫助學(xué)生制定科學(xué)、系統(tǒng)、合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三復(fù)習(xí)的最終目的，是在高考中考出理想的成績(jī)，考上理想大學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)和理想，教師首先應(yīng)讓學(xué)生了解高三階段復(fù)習(xí)的統(tǒng)籌安排和教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并幫助學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的要求制定出最符合學(xué)生實(shí)際，最有利于學(xué)生成績(jī)提高的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定的越詳盡越好，讓學(xué)生感覺(jué)到有奔頭，而且目標(biāo)不遙遠(yuǎn)易實(shí)現(xiàn)。對(duì)每一次的階段考試，尤其是摸擬考試，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)真分析總結(jié)、查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，做到萬(wàn)無(wú)一失。

三、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)

首先教師應(yīng)認(rèn)真研究歷年高考試題及高考考綱，對(duì)上一年與新一年的考綱進(jìn)行對(duì)比，分析近年來(lái)考點(diǎn)、熱點(diǎn)在往年高考試卷中所占的分值，抓住重點(diǎn)。其次指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)課堂理解、討論歸納，自己找出重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)教材中粗體字的標(biāo)題多為課時(shí)的重點(diǎn)。在一節(jié)課中教師費(fèi)時(shí)、列舉事例最多、強(qiáng)調(diào)次數(shù)最多之處，也多為一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。關(guān)于地理時(shí)事和熱點(diǎn)問(wèn)題，教師在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)隨時(shí)加到教材中，使理論與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在腦海中刻上印象、留下記號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事、收集地理時(shí)事與信息的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)地理知識(shí)和地理理論去分析、解釋地理時(shí)事，既可增加學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生覺(jué)得地理有用而興趣大增，又對(duì)相應(yīng)的地理知識(shí)起到強(qiáng)化作用。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法和答題技能

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記憶法復(fù)習(xí)地理概念、地名、地理分布、地理數(shù)據(jù)、地理原理，因?yàn)檫@些知識(shí)是不變的。牢固掌握就可攻破諸多選擇題。同時(shí)根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生采用圖文結(jié)合記憶、比較記憶、聯(lián)想記憶、理解記憶，加深對(duì)知識(shí)的理解和識(shí)記，提高閱讀與分析能力。在每一單元知識(shí)小結(jié)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)法，根據(jù)重點(diǎn)知識(shí)及各知識(shí)點(diǎn)之間的因果關(guān)系整理出科學(xué)實(shí)用的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成頭腦中清晰的知識(shí)脈絡(luò)。

地理的大多數(shù)知識(shí)都能轉(zhuǎn)換成圖表，所以圖文對(duì)照法及圖文轉(zhuǎn)換法應(yīng)該貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中。

不僅復(fù)習(xí)有方法，答題更有技巧。做題前審題是我們常說(shuō)的一句話，但教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生審題？我教給學(xué)生的做法是：用最平常的心去看懂題意，看清圖示是最基本一步，然后尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)、限制性詞語(yǔ)、問(wèn)題所涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、地理背景等，審題要慢、下筆要快，才能做到不走題、不偏題、不漏題。具體到各類(lèi)題型又有不同的方法。

在整個(gè)高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，若老師能堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為核心，則學(xué)生不僅在地理高考乃至整個(gè)高考中受益，而且能在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中終身受益。

第2篇：地理段考總結(jié)范文

通過(guò)這個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，我的收獲不少：我學(xué)會(huì)了在生活上如何自理；學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)上需要自覺(jué)（本人雖然學(xué)會(huì)了，但還沒(méi)有好好的貫徹）；學(xué)會(huì)了如何做人，如何與人相處。各科的成績(jī)考得還算比較理想，但離老師、父母的要求有很大的差距。下面是我對(duì)這個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)小結(jié)，以達(dá)到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，提高成績(jī)的目的。

一、對(duì)各科學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)：

（一）.語(yǔ)文

①這一科可以說(shuō)算是我最為薄弱的一科，老是達(dá)不到自己的要求，不僅如此，還老考“砸”，學(xué)習(xí)這門(mén)科目我是最隨便的，連上課都有點(diǎn)走神，做完作業(yè)就連書(shū)都不碰一下，舉個(gè)例子：閱讀題有一道題目解釋“偉大的悲劇”含義，這道題在課本上出現(xiàn)過(guò)，老師也叫我們做過(guò)作業(yè)，但是考試的時(shí)候就是想不起個(gè)之所以然來(lái)，這就是平時(shí)上課不集中精力，課余不復(fù)習(xí)所造成的的后果。

②語(yǔ)文老考不好丟分最多的作文，主要的毛病是：語(yǔ)句不通，字?jǐn)?shù)不夠，內(nèi)容生硬，書(shū)寫(xiě)潦草，思路不清，對(duì)作文題目理解的不夠透徹，沒(méi)有把平時(shí)學(xué)到的形容詞，成語(yǔ)，生動(dòng)的語(yǔ)句，語(yǔ)法，運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，沒(méi)有將自己平時(shí)閱讀到的優(yōu)秀作文的寫(xiě)作寫(xiě)法很好的借鑒，融會(huì)貫通

（二）.數(shù)學(xué)

①這門(mén)科目不算是我的弱科，但總是考不好，我想是開(kāi)考前不復(fù)習(xí)，老是想臨時(shí)抱佛腳。

②粗心大意，無(wú)論是考試還是平時(shí)，作業(yè)和試卷上總會(huì)有一些“漏網(wǎng)之魚(yú)”，這些“魚(yú)”可把我害慘啦，原本烤熟的鴨子都飛了，就差一點(diǎn)到滿分。比如：某次數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)，我是胸有成竹，因?yàn)檫@次考的是我最擅長(zhǎng)的不等式，眼看這滿分已是我的囊中之物，沒(méi)成想考卷發(fā)下來(lái)，我居然還差3分就滿分了，我把整張考卷看了個(gè)遍，發(fā)現(xiàn)所有的題目只有一道題是空白的，這是道簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的題目了，我竟然沒(méi)寫(xiě)！這道題被老師打了個(gè)問(wèn)號(hào)，在試卷上它顯得非常的刺眼。

（三）.英語(yǔ)

①?zèng)]有恒心，不會(huì)的單詞就放那里，不管它了，考到它的時(shí)候就忘了。舉例：window這個(gè)單詞的意思是“窗口”當(dāng)初學(xué)到這個(gè)單詞的時(shí)候，不明白它的含義，課后也不請(qǐng)教老師和同學(xué)，等考試考到這個(gè)單詞時(shí)，因記不起來(lái)而著急，就像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn).

（四）其他科目科沒(méi)有什么大問(wèn)題，但小問(wèn)題也不少。比如：平時(shí)沒(méi)有抽出時(shí)間來(lái)消化老師在課堂上講的內(nèi)容，覺(jué)得自己懂得了老師在課堂上所講的內(nèi)容，無(wú)需復(fù)習(xí)，作業(yè)沒(méi)有認(rèn)真完成。例如：地理老師上課時(shí)提到的俄羅斯的貝加爾湖，我根本沒(méi)有留意，導(dǎo)致在段考當(dāng)中抓耳撓腮，絞盡腦汁，削尖腦袋都想不起來(lái)老師什么時(shí)候講過(guò)這該死的貝加爾湖湖。另外歷史也犯地理同樣的錯(cuò)誤。又例如：生物老師上課講的神經(jīng)系統(tǒng)，聽(tīng)得我一頭霧水、一知半解，課后也不請(qǐng)教老師同學(xué)，到考試的時(shí)候偏偏就考到它了，失分最多的就是這道題。

除了在學(xué)科的方面上存在問(wèn)題，其他的方面上我也有不少的問(wèn)題。

（A）在自覺(jué)性方面。在學(xué)校，老師布置的作業(yè)寫(xiě)完后就覺(jué)得沒(méi)事做了，就在座位上看課外書(shū)直到下課。周末回家和放假，連寫(xiě)作業(yè)都要父母督促才寫(xiě)，寫(xiě)完還是無(wú)所事事，就去玩電腦，一點(diǎn)書(shū)都看不下去。

（B）在工作方面上，我沒(méi)有把老師的意圖貫徹好，落實(shí)好，搞得事與愿違。

二、改正的辦法和措施：

要解決以上的問(wèn)題，對(duì)應(yīng)的辦法和措施是必不可少的。我存在的問(wèn)題比收獲要多得多，不僅如此，還很?chē)?yán)重。缺乏自覺(jué)性，這也是我所有的問(wèn)題的根源所在，解決了缺乏自覺(jué)性這個(gè)問(wèn)題，就等于是解決了我存在的所有問(wèn)題。

為了改正我缺乏自覺(jué)性這個(gè)毛病，我打算利用這個(gè)暑假，來(lái)鍛煉自己的自覺(jué)性，具體的措施如下：

①每天早上把指定的作業(yè)完成，不需要人監(jiān)督，完全靠自覺(jué)。

②所有的娛樂(lè)活動(dòng)要有時(shí)間限制，到時(shí)間了，就要適可而止。

③每讀完一本好書(shū)，就應(yīng)寫(xiě)下讀書(shū)筆記，一直堅(jiān)持到改正了這個(gè)毛病為止。

三、初二的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃：

①.學(xué)科成績(jī)力求滿分，不辜負(fù)老師和家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。

②上課絕不走神，認(rèn)真聽(tīng)課，跟著老師的思路去思考，除了完成老師布置的作業(yè)之外，沒(méi)布置的作業(yè)自己也要盡量抽時(shí)間來(lái)完成，來(lái)鍛煉自己適應(yīng)各種題型，書(shū)面要工整，字跡清楚。

③有句話說(shuō)：基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，剖析自己，尋找差距，尋找自己最薄弱的環(huán)節(jié)，打牢基礎(chǔ)，補(bǔ)爾自己的不足之處。

④通過(guò)抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，創(chuàng)亮點(diǎn)，再依靠自身的努力學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)打牢基礎(chǔ)，走出一條適合自己學(xué)習(xí)的新路子。

⑤實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我監(jiān)督，探索出一條學(xué)習(xí)知識(shí)的有效途徑。

第3篇：地理段考總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想與奮斗目標(biāo)

——20xx學(xué)年度下學(xué)期教務(wù)仍然以黨的教育發(fā)展理論和學(xué)校工作計(jì)劃為各項(xiàng)工作的指導(dǎo)思想，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為教學(xué)管理工作的總理念，以促進(jìn)人的發(fā)展、努力使每一個(gè)人都得到進(jìn)步，通過(guò)教學(xué)，教會(huì)學(xué)生做人、做事、做學(xué)問(wèn)為教學(xué)工作的總目標(biāo)，以畢業(yè)班（07級(jí)）：力爭(zhēng)在20xx年中考上市重點(diǎn)線總?cè)藬?shù)排入全縣第二名以上。非畢業(yè)班：07級(jí)、08級(jí)在本學(xué)期全縣統(tǒng)一舉行的期中、期末水平性測(cè)試中，各班各科目各項(xiàng)指標(biāo)在完成縣教研室下達(dá)指標(biāo)的前提下，力爭(zhēng)各科各項(xiàng)指標(biāo)排入全縣第二名以上為本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。以控輟保學(xué)為主要任務(wù)，以“向規(guī)范化、專業(yè)化、特色化發(fā)展”為奮斗目標(biāo)，逐步構(gòu)建師生共同發(fā)展的“導(dǎo)師制”，以實(shí)現(xiàn)“有效課堂”、提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以教研組、年級(jí)組、備課組為載體，向課堂45分鐘要質(zhì)量，向教學(xué)科學(xué)研究要質(zhì)量，不斷細(xì)化深化我校教學(xué)管理制度，保證和促進(jìn)我校教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展。

二、本學(xué)期做了以下工作：

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

1.繼續(xù)合理配置本校教師資源，以“以老帶新”的原則進(jìn)行年級(jí)、班級(jí)教師配置，努力實(shí)現(xiàn)“滿意組合”，逐步實(shí)現(xiàn)“優(yōu)化組合”。

［檢查反饋］

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校具體情況，采用“個(gè)人意向”、“年級(jí)組長(zhǎng)選擇班主任”、“班主任選擇任課教師”、“教務(wù)處統(tǒng)籌調(diào)配”相結(jié)合的辦法，對(duì)全校任課教師進(jìn)行了大調(diào)整，既側(cè)重了畢業(yè)班，又兼顧到基礎(chǔ)班。

［反思點(diǎn)］

如何提升現(xiàn)有人員整體素質(zhì)，尤其是教學(xué)人員素質(zhì)，解決用人上骨干教師承擔(dān)任務(wù)過(guò)重，而部分教師無(wú)人選擇，達(dá)不到規(guī)定工作量的狀況？

［整改和發(fā)展思路］

一是.繼續(xù)加強(qiáng)責(zé)任教育，強(qiáng)化工作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。二是加大業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度。

2.以集體備課、讀書(shū)活動(dòng)、專題教研、專題講座、課題研究等手段“鑄名組、鑄名師”，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)提高。

①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

通過(guò)集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的形式，開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在政治理論學(xué)習(xí)方面，包括對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的了解；對(duì)黨的教育理論方針的學(xué)習(xí)；對(duì)法制、道德觀念和人格修養(yǎng)理論的學(xué)習(xí)；師德師風(fēng)理論學(xué)習(xí)；勞動(dòng)紀(jì)律觀念理論學(xué)習(xí)；科學(xué)發(fā)展觀理論學(xué)習(xí)等。我們通過(guò)政治理論方面的學(xué)習(xí)，不斷修養(yǎng)自身健康向上的道德品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)核心的“愛(ài)心”與“責(zé)任”的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律觀念，促進(jìn)自身的科學(xué)發(fā)展進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展，使“與時(shí)俱進(jìn)”不再成為一句空話。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，包括學(xué)習(xí)教育教學(xué)發(fā)展理論；學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)方法手段；參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)；參加各類(lèi)學(xué)歷培訓(xùn)；參加“遠(yuǎn)程教育”培訓(xùn)；參加各類(lèi)教育教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)；教師互相聽(tīng)課等，使自身教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平不斷提升，不斷適應(yīng)了新的教育教學(xué)形勢(shì)的要求。

②倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展”的工作原則，通過(guò)“集體備課”和年級(jí)組、教研組、備課組活動(dòng)，形成教學(xué)合力，打造“名組”、培養(yǎng)“名師”，提高教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期各年級(jí)組、教研組、備課組集體備課初見(jiàn)規(guī)模。

［檢查反饋］

各組學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性大大增強(qiáng)，從行政班子到備課組，都能充分利用教務(wù)處安排的集體備課時(shí)間甚至利用課余時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)和集體備課，過(guò)去那種由教務(wù)處統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研活動(dòng)和集體備課就是評(píng)評(píng)課的情況已不復(fù)見(jiàn)。

［反思點(diǎn)］

因勢(shì)利導(dǎo)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成主題學(xué)習(xí)和專題學(xué)習(xí)。

［整改和發(fā)展思路］

以“師德師風(fēng)”專項(xiàng)學(xué)習(xí)和課題研究、集體備課為載體，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的主題化和專題化。

③通過(guò)對(duì)師德師風(fēng)、崗位職責(zé)、勞動(dòng)紀(jì)律、教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)競(jìng)賽、教師自身教學(xué)理論形成等的追蹤、檢查，打造一支師德師風(fēng)正、教學(xué)質(zhì)量好、理論水平高的師資隊(duì)伍。

［檢查反饋］

在師德師風(fēng)、崗位職責(zé)、勞動(dòng)紀(jì)律、教學(xué)效果等檢查考核中，19位教職工年度考核定為“優(yōu)秀”等級(jí)；對(duì)1位有嚴(yán)重師德師風(fēng)問(wèn)題的教師由學(xué)?？己诵〗M依據(jù)各方材料，定出了年度考核“不合格”的等級(jí)；對(duì)3位有師德師風(fēng)問(wèn)題的教師由學(xué)校考核小組依據(jù)各方材料，定出了年度考核“基本合格”的等級(jí)；其余教職工定為“合格”等級(jí)。

［反思點(diǎn)］

一是追蹤檢查仍顯薄弱，走過(guò)場(chǎng)情況還很?chē)?yán)重。二是追蹤檢查機(jī)制尚不完善。

［整改和發(fā)展思路］

加大追蹤檢查力度，不斷完善追蹤檢查機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校教學(xué)追蹤檢查網(wǎng)絡(luò)。

（二）班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

本學(xué)期以“齊抓共管、促進(jìn)發(fā)展”為原則，由跟班領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、以班主任掛帥、以全體任課教師配合，在各班樹(shù)立“以熱愛(ài)學(xué)習(xí)為榮，以不愛(ài)學(xué)習(xí)為恥；以自覺(jué)學(xué)習(xí)為榮，

秋季學(xué)期教務(wù)處工作總結(jié)第2頁(yè)

以被動(dòng)學(xué)習(xí)或不學(xué)習(xí)為恥；以成績(jī)?yōu)闃s，以成績(jī)不及格為恥；以認(rèn)真讀書(shū)為榮，以影響學(xué)習(xí)為恥；以遵守紀(jì)律為榮，以遵守紀(jì)律為榮，以違紀(jì)違法為恥；以熱愛(ài)班集體為榮，以拖班集體后腿為恥”的良好班風(fēng)、氛圍。

① 跟班領(lǐng)導(dǎo)基本完成“兩課兩會(huì)”：即要到跟班班級(jí)至少分別聽(tīng)一節(jié)班會(huì)課；上一節(jié)班會(huì)課（一般班會(huì)課）；與班主

任一起召開(kāi)一次班級(jí)任課教師會(huì)議；召開(kāi)一次“培優(yōu)”生會(huì)議。

②任課教師完成“兩課一會(huì)”：即要到任課班級(jí)至少聽(tīng)一節(jié)班會(huì)課；上一節(jié)班會(huì)課；召開(kāi)一次“培優(yōu)”生會(huì)議。

③班主任要在班主任工作計(jì)劃中對(duì)本班跟班領(lǐng)導(dǎo)、任課教師要上的班會(huì)課作出內(nèi)容和時(shí)間安排，并通知相關(guān)人員。班主任工作按政教處工作計(jì)劃和日常工作要求開(kāi)展。

［檢查反饋］

個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)和教師未能全部完成，主要原因在于一是對(duì)師生思想工作認(rèn)識(shí)不到位，個(gè)別教師仍存在重視文化知識(shí)的傳授，忽略品德教育的思想。二是一些任課教師如體育、美術(shù)、音樂(lè)等教師任課班級(jí)多，各班之間未做好協(xié)調(diào)工作。

［反思點(diǎn)］

加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想建設(shè)，提高教師對(duì)思想教育重要性的認(rèn)識(shí)?！耙逃脤W(xué)生，先教育好教師和家長(zhǎng)?！?/p>

［整改和發(fā)展思路］

一要注重對(duì)教師和家長(zhǎng)的培訓(xùn)，二要做好協(xié)調(diào)工作。

（三）請(qǐng)假、調(diào)課規(guī)定。無(wú)論因公事或私事請(qǐng)假、調(diào)課，都必須由調(diào)課者到教務(wù)處填寫(xiě)調(diào)課表，因公調(diào)課者必須有相關(guān)部門(mén)的批條，因私事調(diào)課者必須同時(shí)交有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)簽批準(zhǔn)假的請(qǐng)假條，凡不填寫(xiě)調(diào)課表擅自調(diào)課者或只填寫(xiě)調(diào)課表無(wú)批條、無(wú)請(qǐng)假條的作曠課處理，并以書(shū)面形式說(shuō)明原因交教務(wù)處存入教師個(gè)人檔案。

［檢查反饋］大多數(shù)教職工都能?chē)?yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，但仍有部分教師認(rèn)為已調(diào)課了，就不能算為請(qǐng)假。

［反思點(diǎn)］因追蹤檢查力度不夠，仍有監(jiān)控盲點(diǎn)。如何在請(qǐng)事假與調(diào)課之間找到平衡點(diǎn)？如何在教職工請(qǐng)假、調(diào)課方面既做到嚴(yán)格管理，又兼顧人文關(guān)懷？

［整改和發(fā)展思路］加大追蹤檢查力度，完善相關(guān)制度。借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（四）轉(zhuǎn)崗、換崗、停崗規(guī)定。凡本人要求轉(zhuǎn)崗、換崗的，一是本人向?qū)W校提出書(shū)面申請(qǐng)，二是本人寫(xiě)出要任職崗位的可行性報(bào)告，交用人崗位主管及主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)審議簽名，最后交學(xué)校行政會(huì)議討論作最終決定。

［檢查反饋］此為以來(lái)一直沿用的規(guī)定，效果很好。

［反思點(diǎn)］繼續(xù)實(shí)行這一制度。

［整改和發(fā)展思路］暫無(wú)。

（五）考核制度。繼續(xù)不斷改革和完善我校考核制度，體現(xiàn)“能者多勞”、“多勞者優(yōu)先”的原則，在年度考核、各類(lèi)評(píng)優(yōu)中以満工作量者為優(yōu)先考慮。根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定，因病、事假或其他各種原因上崗半年或半年以下者，不能參加年度考核。

［檢查反饋］我?？己酥贫葟囊詠?lái)，一直在不斷完善中。目前，學(xué)?？己酥贫扔伞皞€(gè)人自評(píng)”“學(xué)生評(píng)價(jià)”“任課班級(jí)班主任評(píng)價(jià)”“教研組長(zhǎng)評(píng)價(jià)”“年級(jí)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)”“主管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)”“考核小組總評(píng)”等7個(gè)評(píng)價(jià)模塊構(gòu)成，考核結(jié)果按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行公示，體現(xiàn)出“公平、公正、公開(kāi)”的原則。

［反思點(diǎn)］如何引進(jìn)“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”模塊并使之真正發(fā)揮作用？

［整改和發(fā)展思路］引進(jìn)“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”模塊并使之真正發(fā)揮作用。

（六）重抓“三化六禮十要點(diǎn)”。

“三化”——即學(xué)校教務(wù)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)向“規(guī)范化、專業(yè)化、特色化”的方向發(fā)展。

“六禮”——指本學(xué)期起要求每位教職員工送給自己三件禮物：規(guī)范的教學(xué)言行、專業(yè)的教學(xué)能力、富有自身特色教學(xué)方法。

每位教師還要送給學(xué)生三件禮物——濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步的學(xué)習(xí)方法。

［檢查反饋］以素質(zhì)教育目標(biāo)看，“三化”中“規(guī)范化”和“專業(yè)化”正在初步構(gòu)建，“特色化”尚未成形。

［反思點(diǎn)］從“規(guī)范的教學(xué)言行、專業(yè)的教學(xué)能力”抓起，有長(zhǎng)遠(yuǎn)心理準(zhǔn)備。

［整改和發(fā)展思路］先用2——3年時(shí)間，以“常規(guī)管理規(guī)定”為綱抓“規(guī)范化”建設(shè)，以構(gòu)建“有效課堂”為載體抓“專業(yè)化”建設(shè)，在“規(guī)范化”和“專業(yè)化”的基礎(chǔ)上形成特色。

“十要點(diǎn)”——

【要點(diǎn)一】以人為本。

希望每位教職員工調(diào)整自己的心態(tài)做人、做事、做學(xué)問(wèn)、做智者，真正做到敬業(yè)和樂(lè)業(yè)。

［檢查反饋］大多數(shù)教職工有“敬業(yè)”精神，但具備“樂(lè)業(yè)”精神者少。

［反思點(diǎn)］如何做好教職工思想工作，提升大家的思想認(rèn)識(shí)，使人們真正化“把教師當(dāng)成職業(yè)”為“把教師當(dāng)成事業(yè)”？

［整改和發(fā)展思路］加強(qiáng)師德師風(fēng)培訓(xùn)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行探索。

【要點(diǎn)二】常規(guī)管理。

、堅(jiān)持按照《廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》（桂教［］11號(hào)）及平果縣委、縣人民政府關(guān)于發(fā)展我縣教育工作三個(gè)文件精神進(jìn)行教學(xué)常規(guī)管理，一切教學(xué)工作均按教學(xué)常規(guī)條例開(kāi)展。

、啟動(dòng)教師和教輔工勤人員常規(guī)管理責(zé)任評(píng)分制，加強(qiáng)對(duì)日常教學(xué)常規(guī)的管理和監(jiān)控。（評(píng)分表見(jiàn)附件三）

［檢查反饋］學(xué)校常規(guī)管理常抓不懈，各種檔案管理呈不斷規(guī)范、不斷完善之態(tài)勢(shì)。常規(guī)管理責(zé)任評(píng)分制正在構(gòu)建之中。

［反思點(diǎn)］常規(guī)管理材料的及時(shí)采集與歸檔。

［整改和發(fā)展思路］常規(guī)管理材料是否能根據(jù)學(xué)校實(shí)際，調(diào)整材料的分類(lèi)，最好能少出現(xiàn)重復(fù)點(diǎn)和交叉點(diǎn)？

【要點(diǎn)三】目標(biāo)引領(lǐng)。

、本學(xué)期起，每位教職員工每年要給自己的做人寫(xiě)一句激勵(lì)格言，給自己的工作（包括教學(xué)）定一至三個(gè)目標(biāo)并努力達(dá)成，以教研組為單位，把本教研組成員的激勵(lì)格言和目標(biāo)貼在教研組辦公室統(tǒng)一位置，形成良好教學(xué)工作氛圍，逐步建設(shè)有本組特色的辦公室文化。

、班主任和語(yǔ)文老師組織本班學(xué)生每學(xué)期給自己的做人和學(xué)習(xí)寫(xiě)一句激勵(lì)格言，每學(xué)期給自己定一至三個(gè)目標(biāo)并努力達(dá)成，以班為單位，把本班學(xué)生的激勵(lì)格言和目標(biāo)貼在教室統(tǒng)一位置，形成良好學(xué)習(xí)氛圍；同時(shí)，各班要有班集體的激勵(lì)格言和奮斗目標(biāo)，貼在本班教室前門(mén)墻上，逐步建設(shè)有本班特色的班級(jí)文化。

［檢查反饋］班級(jí)和宿舍文化建設(shè)做得較好，辦公室文化建設(shè)不盡如人意。

［反思點(diǎn)］加強(qiáng)辦公室文化建設(shè)，為班級(jí)和宿舍文化建設(shè)做表率。

［整改和發(fā)展思路］從督促組長(zhǎng)做起。

【要點(diǎn)四】控輟保學(xué)。

、本學(xué)期起，各班要以“無(wú)輟學(xué)”和“無(wú)流失”為目標(biāo)開(kāi)展控輟保學(xué)工作，以此為目標(biāo)打造我校品牌。

、本學(xué)期起，各類(lèi)激勵(lì)制度方案、考核制度方案均要在計(jì)算中體現(xiàn)學(xué)生人數(shù)和鞏固率。

、另設(shè)“控輟保學(xué)”獎(jiǎng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品。

［檢查反饋］本學(xué)期全校輟學(xué)率仍在規(guī)定控制范圍內(nèi)，但各年級(jí)分布不均，且目前在校生中仍有為數(shù)較多的厭學(xué)現(xiàn)象。

［反思點(diǎn)］如何減少目前越來(lái)越突出的厭學(xué)現(xiàn)象？

［整改和發(fā)展思路］探討如何減少目前越來(lái)越突出的厭學(xué)現(xiàn)象的方法，探討扭轉(zhuǎn)學(xué)生厭學(xué)情緒、改變家長(zhǎng)“他（孩子）不想讀，我也沒(méi)辦法?！钡乃枷敕椒?。

【要點(diǎn)五】教學(xué)合力。

、學(xué)校、各年級(jí)、各教研組、備課組要充分調(diào)動(dòng)本組智力資源、教學(xué)資源等，形成教學(xué)合力，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。

、各班要在班主任的帶領(lǐng)下，在本班任課教師的全力配合下，充分調(diào)動(dòng)本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成具有各班特色的學(xué)習(xí)合力，引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)樂(lè)學(xué)。

、建立和完善校內(nèi)評(píng)優(yōu)制度。

①繼續(xù)按原規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)期考優(yōu)秀獎(jiǎng)。（發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品）

②增設(shè)段考、月考優(yōu)秀獎(jiǎng)。（段考發(fā)獎(jiǎng)狀，月考在校園內(nèi)張榜表?yè)P(yáng)）

③段考、期考年級(jí)總分前名榮獲“段（期、月）考之星”稱號(hào)。（段考、期考發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品；月考在在校園內(nèi)張榜表?yè)P(yáng)）

④增設(shè)“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”，凡在每次考試成績(jī)往前推進(jìn)名以上者，可榮獲此獎(jiǎng)項(xiàng)。（段考、期考發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品；月考在在校園內(nèi)張榜表?yè)P(yáng)）

⑤增設(shè)“學(xué)習(xí)星級(jí)班級(jí)”和“學(xué)習(xí)進(jìn)步班級(jí)”：

每次考試全班有人以上榮獲考試優(yōu)秀獎(jiǎng)（含一、二等獎(jiǎng)），授予“學(xué)習(xí)特優(yōu)班級(jí)”稱號(hào)，獲“班級(jí)學(xué)習(xí)”，加班級(jí)量化分分；

全班有——人以上榮獲考試優(yōu)秀獎(jiǎng)的（含一、二等獎(jiǎng)），授予“五星級(jí)學(xué)習(xí)班級(jí)”稱號(hào)，加班級(jí)量化分分；

全班有——人榮獲考試優(yōu)秀獎(jiǎng)的（含一、二等獎(jiǎng)），授予“四星級(jí)學(xué)習(xí)班級(jí)”稱號(hào)，加班級(jí)量化分分；

全班有——人以上榮獲考試優(yōu)秀獎(jiǎng)的，榮獲“三星級(jí)學(xué)習(xí)班級(jí)”稱號(hào)，加班級(jí)量化分分。

每次考試全班有人以上榮獲“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”的，所在班級(jí)榮獲“學(xué)習(xí)進(jìn)步班級(jí)獎(jiǎng)”。

榮獲第⑤點(diǎn)規(guī)定集體獎(jiǎng)班級(jí)均頒發(fā)獎(jiǎng)狀并張榜表?yè)P(yáng)，以培養(yǎng)班集體的學(xué)習(xí)合力。

榮獲段考、期考“學(xué)習(xí)星級(jí)班級(jí)獎(jiǎng)”和“學(xué)習(xí)進(jìn)步班級(jí)獎(jiǎng)”的班主任和相關(guān)任課教師榮獲相關(guān)指導(dǎo)獎(jiǎng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并按教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定加分。

⑥從本學(xué)期起，在教職工隊(duì)伍中每學(xué)期按各組人數(shù)%評(píng)一次校級(jí)教學(xué)能手和校級(jí)教學(xué)服務(wù)標(biāo)兵，與學(xué)生開(kāi)學(xué)頒獎(jiǎng)同步，師生同臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

、全體教職員工、各班師生、各年級(jí)組、各教研組、各備課組于每年秋季學(xué)期第——周由學(xué)校統(tǒng)一安排照“全家福”、“全班福”、“全組福”。

、學(xué)校配備錄像機(jī)后，所有上課教師每年錄一節(jié)錄像課。

［檢查反饋］各種獎(jiǎng)勵(lì)已按照計(jì)劃實(shí)施。照相工作由政教處李建華主任組織，已完成。但因?qū)W校經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)校尚未能購(gòu)置錄像機(jī)，故有關(guān)錄像內(nèi)容未能完成。

［反思點(diǎn)］建議學(xué)校在有條件時(shí)盡快購(gòu)置錄像機(jī)。

［整改和發(fā)展思路］繼續(xù)實(shí)施學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)制度和校園文化建設(shè)，同時(shí)建議學(xué)校在有條件時(shí)盡快購(gòu)置錄像機(jī)。

【要點(diǎn)六】有效課堂。

、實(shí)行提前分鐘候課制度。

［檢查反饋］督查工作不到位，尤其是下午第1節(jié)老師學(xué)生均有遲到現(xiàn)象。

、遲到分鐘以上（含分鐘）按曠課節(jié)算。曠課節(jié)算曠工天。

、一個(gè)學(xué)期無(wú)曠課曠工、遲到、早退、請(qǐng)假的教職工可榮獲“學(xué)期全勤獎(jiǎng)”，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品，并可按規(guī)定加分。

［檢查反饋］各周均有記錄，但只能抽查，無(wú)法對(duì)全校每一節(jié)課各時(shí)段進(jìn)行檢查。

、由備課組長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)和練習(xí)的精講精練進(jìn)行常規(guī)安排和監(jiān)控檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要馬上組織全備課組成員進(jìn)行討論，及時(shí)調(diào)整，不服從備課組調(diào)整者要馬上書(shū)面報(bào)告教研組長(zhǎng)和教務(wù)處。教研組長(zhǎng)和教務(wù)處不定期對(duì)各備課組精講精練情況進(jìn)行抽查。

、繼續(xù)加大對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理力度，正確處理好教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的關(guān)系，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，切忌把“教學(xué)過(guò)程”、“教學(xué)效果”、“培優(yōu)穩(wěn)差”、“教學(xué)研究”割裂開(kāi)來(lái)，切忌急功近利或剛愎自用。

①在教學(xué)實(shí)施過(guò)程，無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)，都必須以“有效教學(xué)”作為最基本的原則和最高目標(biāo)。無(wú)論備課、上課、練習(xí)、輔導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)，都必須以“有效”為前提，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)向課堂45分鐘要質(zhì)量的目標(biāo)，逐漸過(guò)渡到不補(bǔ)課、不占用學(xué)生課外時(shí)間、不加重學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、幸福學(xué)習(xí)的境界。

②繼續(xù)以目標(biāo)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。每個(gè)學(xué)期期考中，學(xué)生中考科目成績(jī)達(dá)卷面總分90%以上，同時(shí)非中考科目成績(jī)達(dá)80分以上的，榮獲期考一等獎(jiǎng)；學(xué)生中考科目成績(jī)達(dá)卷面總分90%以上，同時(shí)非中考科目成績(jī)達(dá)70分以上的，榮獲期考二等獎(jiǎng)。

③抓好備、教、批、輔、考等8個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)向課堂45分鐘要質(zhì)量的目標(biāo)。

備課——本學(xué)期備課仍按上學(xué)期“專人專題備課 ＋ 集體備課”的模式進(jìn)行。

上課——上課，必須改變過(guò)去那種上課即為“讀課”、“說(shuō)課”的現(xiàn)象，把上課真正變?yōu)椤耙?、“點(diǎn)撥”、“訓(xùn)練”， 以教學(xué)習(xí)方法為主，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。每位教師都要為人師表，不遲到、不早退、不曠課，不在上課時(shí)間接、撥電話，不在上課時(shí)間回辦公室或在課堂上、教室走廊抽煙、聊天，力爭(zhēng)成為自主、創(chuàng)新、開(kāi)拓型人才，多動(dòng)腦筋、多想辦法提高教學(xué)質(zhì)量。教師珍惜課堂每一分鐘，不浪費(fèi)課堂每一分鐘，讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)每一分鐘都學(xué)有所得。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)早讀課的監(jiān)控，真正發(fā)揮早讀課的作用，早讀課有下班任務(wù)的教師不能遲到、早退，改變過(guò)去那種把早讀節(jié)變?yōu)樵绮凸?jié)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生人人自覺(jué)讀書(shū)、人人熱愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。

作業(yè)——抓好作業(yè)的“布置——收交——批改——講評(píng)——補(bǔ)救”工作，每月最末一周由各備課組長(zhǎng)組織抽查各班本科目作業(yè)，把抽查反饋以書(shū)面形式報(bào)告教務(wù)處（抽查方式由各備課組長(zhǎng)定）。針對(duì)我校教學(xué)中教師講得多、學(xué)生鞏固練習(xí)少的現(xiàn)象，各教研組、備課組、任課教師應(yīng)根據(jù)本科目教學(xué)具體情況，每節(jié)課進(jìn)行5——10分鐘鞏固練習(xí)。

輔導(dǎo)與練習(xí)——為保證學(xué)生有較充分的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間，本學(xué)期繼續(xù)以晚6：30至7：10時(shí)段為中考科目學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間，晚自習(xí)三節(jié)課下班教師都必須在教室管理班級(jí)、進(jìn)行輔導(dǎo)，不能擅自離崗。政教處、教務(wù)處、值日領(lǐng)導(dǎo)、值日教師加強(qiáng)對(duì)上課各時(shí)段、早、晚讀、晚6：30至晚讀晚6：30至晚讀前、晚10：00至晚10：30等時(shí)段的紀(jì)律、學(xué)習(xí)檢查，作好檢查記錄，不定期進(jìn)行公布。

針對(duì)我校具體情況，建議本學(xué)期各中考科目從本科目自習(xí)節(jié)中調(diào)出1節(jié)課，政治、語(yǔ)文、歷史、英語(yǔ)作書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)作計(jì)算訓(xùn)練。

聽(tīng)課——根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)規(guī)定，每位教師每學(xué)期必須完成15節(jié)聽(tīng)課任務(wù)（以聽(tīng)課記錄為準(zhǔn)），教研組長(zhǎng)分別在期中考試前一周和期末考試前一周進(jìn)行兩次檢查，以書(shū)面形式報(bào)告教務(wù)處，在檢查中要如實(shí)匯報(bào)那些不聽(tīng)課、只抄別人聽(tīng)課記錄的行為。

練習(xí)的使用——不能違反上級(jí)規(guī)定擅自征訂教輔資料，在學(xué)生練習(xí)方面，既不能采取“放羊式”形式，也不能進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，要以備課組為單位，科學(xué)、合理篩選練習(xí)組織學(xué)生訓(xùn)練，需印刷的資料各備課組長(zhǎng)必須嚴(yán)格把關(guān)簽名，有備課組長(zhǎng)簽名的資料方能交教務(wù)處審批印刷使用。對(duì)各年級(jí)各班培優(yōu)對(duì)象可視具體情況加大訓(xùn)練量。畢業(yè)班的所有練習(xí)應(yīng)于第一次模擬考前基本做完。

現(xiàn)代教育技術(shù)——本學(xué)期每位任課教師至少運(yùn)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源上2節(jié)以上的課，并把這2節(jié)課的教案用a4紙打印后交黃愛(ài)林處存檔。

教學(xué)追蹤——一是繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)效果追蹤活動(dòng)，本學(xué)期起把家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)引入我校教學(xué)追蹤機(jī)制，對(duì)教學(xué)人員的使用依據(jù)學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任及學(xué)校工作具體要求進(jìn)行。對(duì)一學(xué)期內(nèi)2次不服從工作安排者作停崗處理。二是繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)追蹤，通過(guò)教務(wù)處、跟班領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)等的隨堂聽(tīng)課、教案檢查、練習(xí)檢查，對(duì)課堂教學(xué)情況開(kāi)展調(diào)查、調(diào)控、評(píng)定，作為合理用人的依據(jù)。本年度起，要把向課堂45分鐘要質(zhì)量作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一。

［檢查反饋］此項(xiàng)工作較為細(xì)致，各教研組、備課組均能按照計(jì)劃開(kāi)展，各組已上交匯總材料。

［反思點(diǎn)］“有效課堂”的構(gòu)建尚屬構(gòu)想，只有個(gè)別教師能做到或有此意識(shí)。傳統(tǒng)的“滿堂灌”或在多媒體包裝下的變相“滿堂灌”仍占主流。“向課堂45分鐘要質(zhì)量”仍屬口號(hào)。

［整改和發(fā)展思路］建議下學(xué)期起，以“有效課堂”為主題，按“思想”——“方法”——“行動(dòng)”——“效果”的思路進(jìn)行校本培訓(xùn)，建立構(gòu)建“有效課堂”的長(zhǎng)效機(jī)制。

【要點(diǎn)七】教研活動(dòng)。

、在上學(xué)年“專人專題備課”活動(dòng)基礎(chǔ)上，本學(xué)期重點(diǎn)由備課組長(zhǎng)按課本編排順序輪流說(shuō)課，互為補(bǔ)充，真正發(fā)揮集體備課的作用。

、各備課組在備課模式上應(yīng)引導(dǎo)全組成員往“專人專題備課說(shuō)課探究課（示范課）專題講座論文課題研究學(xué)科文化沙龍服務(wù)教學(xué)”的方向發(fā)展。力爭(zhēng)全組每一位成員都能從“教書(shū)匠”、“老師”轉(zhuǎn)型為專家型人才。

、本學(xué)期在備課設(shè)計(jì)中要特別注意教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是否突出重點(diǎn)難點(diǎn)，尤其是練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有代表性，能否達(dá)到精講精練的目的。

、課題研究必須注意不能與本學(xué)期、本學(xué)年教材脫節(jié)，校本課題必須源于我校教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)中進(jìn)行研究，課題研究成果也服務(wù)于我校教學(xué)。課題的提出注意堅(jiān)持“小問(wèn)題——小切口——小研究——小經(jīng)驗(yàn)”的原則。

、學(xué)校各部門(mén)、各年級(jí)組（從級(jí)開(kāi)始）、各備課組在本學(xué)期段考前完成本部門(mén)、本組從年至今的一份經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（——字），并配有同步宣傳課件。

［檢查反饋］教師隊(duì)伍逐漸形成教育教學(xué)課題研究意識(shí)，我校承擔(dān)中央電教館“遠(yuǎn)教”課題本學(xué)期已結(jié)題。

［反思點(diǎn)］仍有部分教師把課題研究與日常教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，認(rèn)為日常教學(xué)任務(wù)太忙，無(wú)法承擔(dān)課題研究任務(wù)。

［整改和發(fā)展思路］一是提高教師對(duì)教育教學(xué)課題研究對(duì)日常教學(xué)作用的認(rèn)識(shí)。二是在選擇課題時(shí)注重選擇符合我校具體情況的子課題。三是由曾參加過(guò)課題研究的教師對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)。

、成立學(xué)校教學(xué)科研組。教學(xué)科研組成員擬由下列人員組成：

組長(zhǎng)：梁運(yùn)仕（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：覃柳松潘積文

顧問(wèn)：韋顯學(xué)黃錦培黃新劭廖憲禎

后勤保障組組長(zhǎng)：陸永冠

秘書(shū)組組長(zhǎng)：黃雪梅黃桐

攝像圖片組組長(zhǎng)：李建華

學(xué)科研究組組長(zhǎng)：張彥蕓黃雪梅黃有令唐何幸陸炳康鄧國(guó)好覃漢東黃俊韋峰

學(xué)科研究組成員：黃威琴黃桐農(nóng)倩嵐黎丹麻桂梅班小寧韋民黃家陽(yáng)甘惠萍黃浴釗韋勁松

韋榮安黃艷勤

注：①以上人員如有不想?yún)⒓诱?，可與相關(guān)組長(zhǎng)報(bào)告，以便進(jìn)行人員調(diào)整。

②其他教職員工如有想?yún)⒓诱?，可與相關(guān)組長(zhǎng)報(bào)名。

③本學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周星期五中午放學(xué)前全部匯總到教務(wù)處。

④教學(xué)科研組活動(dòng)按學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流形式開(kāi)展。

［檢查反饋］學(xué)校教學(xué)科研組已成立，但本學(xué)期未能開(kāi)展工作。

［反思點(diǎn)］教學(xué)科研組活動(dòng)章程的制定、怎樣開(kāi)展活動(dòng)、活動(dòng)達(dá)到的效果等均在摸索探討中。

［整改和發(fā)展思路］明確目標(biāo)重點(diǎn)，制度保障。

【要點(diǎn)八】工作反思。

本學(xué)期起，教學(xué)（工作）總結(jié)將以表格形式完成。要求各教職工寫(xiě)工作反思，寫(xiě)工作反思時(shí)選擇自己工作中——個(gè)突出問(wèn)題寫(xiě)即可，必須有“問(wèn)題”展示，有“案例說(shuō)明”，有“反思認(rèn)識(shí)”，有“理論依據(jù)”，字?jǐn)?shù)在——字為宜。全學(xué)期每人完成篇以上（交工作反思時(shí)間分別為次月考和段考、期考完成后以電子郵件發(fā)到教務(wù)處

［檢查反饋］大部分教師能完成，少部分說(shuō)不知道該如何寫(xiě)。在上交的工作反思中，還有一部分是從網(wǎng)上下載的。

［反思點(diǎn)］教師隊(duì)伍對(duì)寫(xiě)工作反思的意義、作用認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法正確處理寫(xiě)工作反思與日常教育教學(xué)工作的關(guān)系。

［整改和發(fā)展思路］通過(guò)培訓(xùn)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。以優(yōu)秀的反思帶動(dòng)全校反思工作的開(kāi)展，逐步向反思日?；l(fā)展。

【要點(diǎn)九】讀書(shū)活動(dòng)。

擬定月為我校年“讀書(shū)月”，要求全校教職員工每人讀一本好書(shū)，向大家推薦一本好書(shū)，推薦書(shū)中的一個(gè)好段或一句好句，填寫(xiě)“推薦感言卡”，有條件、有能力的可寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得。學(xué)生可與家長(zhǎng)同讀一本好書(shū)，同寫(xiě)推薦感言或讀書(shū)心得。月第一周各班、各組向?qū)W校推薦“讀書(shū)標(biāo)兵”和“讀書(shū)標(biāo)兵之家”，在年元旦晚會(huì)上頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和紀(jì)念品。

［檢查反饋］梁運(yùn)仕校長(zhǎng)已做表率，在全校教職工大會(huì)上就學(xué)校教育教學(xué)問(wèn)題向全校教職工推薦好書(shū)，并以自身讀書(shū)體會(huì)引導(dǎo)全體教職工讀書(shū)。但因各種原因，全校性讀書(shū)活動(dòng)未能如期開(kāi)展。

［反思點(diǎn)］暫無(wú)。

［整改和發(fā)展思路］重新制定讀書(shū)活動(dòng)方案，由語(yǔ)文組牽頭完成此項(xiàng)工作。

【要點(diǎn)十】檔案建設(shè)。

建立電子版教師發(fā)展檔案，逐步健全學(xué)校各類(lèi)檔案，每年升級(jí)一次教師發(fā)展檔案，使檔案管理規(guī)范化。

［檢查反饋］已完成電子版教師發(fā)展檔案的建立，但還不夠完善。

［反思點(diǎn)］教師各類(lèi)證件、證書(shū)如何錄入電子檔案中？

［整改和發(fā)展思路］不斷完善和更新學(xué)校各類(lèi)檔案。

六、級(jí)組、室場(chǎng)工作

1、各組要群策群力、多想辦法，把本組各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得富有學(xué)科特色、豐富多彩、有聲有色。

2、本學(xué)期起，根據(jù)科目教學(xué)特點(diǎn)和年度考核特點(diǎn)，設(shè)立三個(gè)年級(jí)組和政治組、語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、物理組、化學(xué)組、歷史組、地理生物組、體美音信組等9個(gè)教研組（前7個(gè)組按年級(jí)下設(shè)備課組，地理生物組按科目下設(shè)地理和生物2個(gè)備課組，體美音信組下設(shè)體育、美術(shù)音樂(lè)、信息3個(gè)備課組）。

3、07級(jí)（三年級(jí)組）：各科抓緊時(shí)間上完課，并嚴(yán)格按照備課組復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中注意以課本為綱，注意知識(shí)的系統(tǒng)性和銜接性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)答題方法的感悟和掌握。三年級(jí)組在工作中，既要注重保證中考的質(zhì)量，又要注意兼顧培養(yǎng)多方面人才。

4、09級(jí)、08級(jí)（一、二年級(jí)組）：抓緊時(shí)間完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，為升上高一年級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，既要做好本年級(jí)、本班學(xué)生特別是培優(yōu)學(xué)生的鞏固、促進(jìn)工作，又要注重引進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生。

5、文體工作：體育、美術(shù)、音樂(lè)科，要立足學(xué)校場(chǎng)地特點(diǎn)，因地制宜開(kāi)展好學(xué)校體、音、美各項(xiàng)活動(dòng)，活躍學(xué)校文化氛圍，做好特長(zhǎng)生的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)工作，三年級(jí)體育科還要做好中考3個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)。

6、“八室一場(chǎng)”管理：管理人員必須按時(shí)到崗到位，做好室場(chǎng)衛(wèi)生，按照有關(guān)規(guī)定完成當(dāng)天工作。除按相關(guān)要求完成常規(guī)工作外：

①本學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)室要與總務(wù)處聯(lián)系，盡快完成物理儀器室的搬遷工作。

②生物實(shí)驗(yàn)室、儀器室要做好儀器的擺放、管理、清潔工作。

③衛(wèi)生室要配合醫(yī)院完成中考體檢工作。

④由于學(xué)校教學(xué)設(shè)備的增多，由黃愛(ài)林、羅秀鋒二人兼任學(xué)校多媒體管理員，組長(zhǎng)由黃愛(ài)林老師擔(dān)任，負(fù)責(zé)組內(nèi)工作、人員的管理和調(diào)配，主管學(xué)?！斑h(yuǎn)教”接收、綜合樓各教室、綜合樓五樓計(jì)算機(jī)教室（作教師電子備課室用）、新教學(xué)樓一樓階梯教室、辦公樓各辦公室的多媒體等教學(xué)設(shè)備的管理、維護(hù)、清潔等工作。羅秀鋒除做好教務(wù)處相關(guān)工作外，主管一、二年級(jí)教室的多媒體等教學(xué)設(shè)備的管理、維護(hù)等工作。綜合樓二樓計(jì)算機(jī)教室多媒體教學(xué)設(shè)備的管理、維護(hù)、清潔工作由陳美芳老師負(fù)責(zé)。綜合樓四樓計(jì)算機(jī)教室多媒體教學(xué)設(shè)備的管理、維護(hù)、清潔工作由蘇霞老師負(fù)責(zé)。

⑤閱覽室要把學(xué)校所征訂的報(bào)刊、雜志全部釘在桌面上，以方便教職工閱讀。

⑥圖書(shū)室在開(kāi)學(xué)第二周前，按照學(xué)校圖書(shū)類(lèi)別進(jìn)行精選，每80冊(cè)作一份，共31份，由各班主任到圖書(shū)室簽名領(lǐng)取，拿回班級(jí)，統(tǒng)籌安排時(shí)間讓學(xué)生閱讀，發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)的作用，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。借書(shū)周期為每批2周，2周后由班主任如數(shù)收回并還回學(xué)校圖書(shū)室。（班主任從圖書(shū)室領(lǐng)借和還回圖書(shū)、學(xué)生從班主任手中借閱和歸還圖書(shū)，均制表登記）。班主任要杜絕把圖書(shū)領(lǐng)回后收藏起來(lái)不讓學(xué)生閱讀的行為。

［檢查反饋］各組有計(jì)劃地開(kāi)展工作，尤其是教輔工勤組、英語(yǔ)組活動(dòng)有特色。計(jì)算機(jī)教室及設(shè)備專人專管后效果好。

第4篇：地理段考總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】施工項(xiàng)目管理；成本控制；解決問(wèn)題

1. 項(xiàng)目成本管理概述

項(xiàng)目成本管理（project cost management）：承包人為使項(xiàng)目成本控制在計(jì)劃目標(biāo)之內(nèi)所做的預(yù)測(cè)、計(jì)劃、控制、調(diào)整、核算、分析和考核等管理工作。項(xiàng)目成本管理就是要確保在批準(zhǔn)的預(yù)算內(nèi)完成項(xiàng)目，具體項(xiàng)目要依靠制定成本管理計(jì)劃、成本估算、成本預(yù)算、成本控制四個(gè)過(guò)程來(lái)完成。項(xiàng)目成本管理在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，為確保項(xiàng)目在已批準(zhǔn)的成本預(yù)算內(nèi)，盡可能好的完成而對(duì)所需的各個(gè)過(guò)程進(jìn)行管理。項(xiàng)目管理是施工企業(yè)的“窗口”，生產(chǎn)和管理的基點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)效益的源泉。以工程項(xiàng)目管理為中心，提高項(xiàng)目的運(yùn)作質(zhì)量，是施工企業(yè)生存和發(fā)展永恒的主題。工程項(xiàng)目管理中的項(xiàng)目成本管理直接制約著項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)成果。項(xiàng)目成本管理是承包人為使項(xiàng)目成本控制在計(jì)劃目標(biāo)之內(nèi)所作的預(yù)測(cè)、計(jì)劃、控制、調(diào)整、核算、分析和考核等管理工作。它是施工企業(yè)成本管理的核心內(nèi)容，是在項(xiàng)目施工過(guò)程中運(yùn)用必要的技術(shù)與管理手段對(duì)物化勞動(dòng)和勞動(dòng)消耗進(jìn)行計(jì)劃、組織和監(jiān)督的一個(gè)系統(tǒng)工程，從項(xiàng)目中標(biāo)開(kāi)始到施工準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)施工，直至竣工驗(yàn)收的每個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于項(xiàng)目施工的全過(guò)程和各個(gè)方面。

2. 項(xiàng)目成本管理中存在的問(wèn)題及其解決方案

2.1難以控制投標(biāo)費(fèi)用。

隨著建筑企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，如果報(bào)價(jià)成本高，就意味著生產(chǎn)費(fèi)用高，使企業(yè)在投標(biāo)價(jià)格上喪失競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，如為了中標(biāo)而盲目壓價(jià)，則會(huì)使項(xiàng)目的耗費(fèi)得不到應(yīng)有的補(bǔ)償，致使企業(yè)虧損。有時(shí)投標(biāo)單位為提高中標(biāo)率，在報(bào)價(jià)時(shí)惡性競(jìng)爭(zhēng)，相互壓低報(bào)價(jià)，使造價(jià)降低幅度達(dá)到預(yù)算成本難以接受的程度，造成項(xiàng)目先天不足，嚴(yán)重制約了項(xiàng)目的效益水平。再者，由于建筑市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制尚不規(guī)范，在財(cái)物投入上難以控制，投入和產(chǎn)出效益不一定配比，投標(biāo)費(fèi)用占企業(yè)管理費(fèi)的比例偏大，且有逐年上升之勢(shì)。

2.2對(duì)成本管理的重要性認(rèn)識(shí)不夠。

工程成本管理是一個(gè)全員全過(guò)程的管理，需要通過(guò)施工生產(chǎn)組織和實(shí)施過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。如果施工人員為了趕工期而盲目增加工人和設(shè)備，必然會(huì)導(dǎo)致窩工現(xiàn)象而造成人工費(fèi)的浪費(fèi)；如果材料管理人員現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)不精確，必然會(huì)導(dǎo)致材料二次搬運(yùn)費(fèi)的增加；如果技術(shù)人員為了保證工程質(zhì)量，采用了可行但不經(jīng)濟(jì)的技術(shù)措施，必然會(huì)使工程成本增大。由此可見(jiàn)，財(cái)務(wù)人員只是成本管理的組織者，而不是成本管理的主體，不走出這個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，就不能搞好工程成本管理。

另外，由于各種復(fù)雜因素的影響，施工企業(yè)在成本管理上普遍存在著重事后輕事前，重靜態(tài)輕動(dòng)態(tài)、重短期輕宏觀、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的問(wèn)題，習(xí)慣按傳統(tǒng)思想觀念想問(wèn)題、辦事情，靠完成產(chǎn)值來(lái)擴(kuò)大投資，謀求業(yè)主多計(jì)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)成本盈利；在施工企業(yè)內(nèi)部形成只要完成任務(wù)、質(zhì)量達(dá)標(biāo)，就可以評(píng)先進(jìn)、樹(shù)榜樣，忽視了企業(yè)是以追求利潤(rùn)最大化為目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)組織。

2.3資金管理缺乏預(yù)算控制。

工程項(xiàng)目前期資金寬松時(shí)，沒(méi)有預(yù)留儲(chǔ)備資金，花錢(qián)大手大腳，工程中期盲目促生產(chǎn)趕進(jìn)度，忽視工、料、機(jī)計(jì)價(jià)與撥款程序，甚至出現(xiàn)超撥款現(xiàn)象，工程后期尾款與質(zhì)量保證金追討不力，變更補(bǔ)償及材料補(bǔ)差工作不及時(shí)，整個(gè)項(xiàng)目及建設(shè)期間資金使用缺乏與工期配套的供求預(yù)算，資金使用往往前松后緊，使用成本較高，財(cái)務(wù)費(fèi)用上升。

2.4缺乏合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制。

（1）在施工過(guò)程中，項(xiàng)目成本費(fèi)用控制的主動(dòng)權(quán)絕大部分在項(xiàng)目經(jīng)理手中，但目前成本管理模式中項(xiàng)目經(jīng)理的責(zé)權(quán)利沒(méi)有充分落實(shí)，工程項(xiàng)目管理最終實(shí)現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)效益的高低與項(xiàng)目經(jīng)理、現(xiàn)場(chǎng)管理人員及施工人員的個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益無(wú)直接關(guān)系，因此項(xiàng)目經(jīng)理不可能在直接關(guān)系成本費(fèi)用高低的人工、材料、機(jī)械使用等方面去節(jié)約和控制，責(zé)任指標(biāo)與工作職責(zé)不對(duì)應(yīng)。例如，有些施工單位將整個(gè)項(xiàng)目材料費(fèi)節(jié)超與材料供應(yīng)部門(mén)人員掛鉤，而材料供應(yīng)部門(mén)人員根本管不了現(xiàn)場(chǎng)施工時(shí)的材料節(jié)超，其結(jié)果是受獎(jiǎng)和受罰稀里糊涂，受獎(jiǎng)別人不服，受罰本人也不服，這也是當(dāng)前面臨的主要難點(diǎn)。

（2）成本管理的考核與薪酬相掛鉤，考核機(jī)制是否科學(xué)合理，關(guān)系著能否調(diào)動(dòng)各類(lèi)人員降低成本、提高效益的積極性。堅(jiān)持權(quán)責(zé)利相結(jié)合的原則，獎(jiǎng)罰分明，是促進(jìn)項(xiàng)目施工企業(yè)成本管理工作健康發(fā)展的動(dòng)力，是降低成本的關(guān)鍵。目前，一些施工企業(yè)因?yàn)樨?zé)權(quán)利不相對(duì)應(yīng)，出現(xiàn)干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的局面，不利于調(diào)動(dòng)積極性。如果沒(méi)有事先確定獎(jiǎng)懲辦法和指標(biāo)，每一年度或項(xiàng)目完工后“酌情”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，只獎(jiǎng)不罰，獎(jiǎng)罰不到位，是否拿到獎(jiǎng)勵(lì)、能拿多少獎(jiǎng)勵(lì)，取決于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的看法。特別是一些長(zhǎng)期受大鍋飯思想影響的施工企業(yè)，賞罰不明更為突出，對(duì)于重獎(jiǎng)的人往往只是意思一下，對(duì)于需要懲罰的人，由于礙于情面批評(píng)一下了事，獎(jiǎng)懲不到位，不僅會(huì)嚴(yán)重挫傷有關(guān)人員的積極性，而且會(huì)給今后的成本管理工作帶來(lái)不可估量的損失。

2.5忽視工程項(xiàng)目“質(zhì)量成本”管理和控制。

“質(zhì)量成本”是指為保證和提高工程質(zhì)量而發(fā)生的一切必要費(fèi)用，以及因未達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)而蒙受的經(jīng)濟(jì)損失。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)施工企業(yè)習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)工程質(zhì)量，而對(duì)工程成本關(guān)心不夠，造成工程質(zhì)量雖然有了較大提高，但增加了提高工程質(zhì)量所付出的質(zhì)量成本；有些項(xiàng)目經(jīng)理部片面追求經(jīng)濟(jì)效益，而忽視質(zhì)量，既增加了成本支出，又對(duì)企業(yè)信譽(yù)造成很壞的影響。

3. 項(xiàng)目成本管理對(duì)策

3.1降低投標(biāo)費(fèi)用，加強(qiáng)投標(biāo)報(bào)價(jià)壓價(jià)管理。

首先，對(duì)建筑市場(chǎng)上的招投標(biāo)信息進(jìn)行認(rèn)真分析，分清項(xiàng)目的立項(xiàng)和審批證件的真?zhèn)?，判斷是否具有跟蹤價(jià)值，去偽存真。切忌聽(tīng)到信息就追，四面出擊，做無(wú)效花費(fèi)；其次，以本企業(yè)歷史數(shù)據(jù)或同行業(yè)報(bào)價(jià)中標(biāo)資料為依據(jù)，結(jié)合項(xiàng)目類(lèi)別、投資主體、地區(qū)差異等因素分別制定造價(jià)最大降低幅度。造價(jià)最大降低幅度不應(yīng)侵蝕直接成本和經(jīng)嚴(yán)密測(cè)算的管理費(fèi)指標(biāo)，否則應(yīng)考慮投標(biāo)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題；再次，結(jié)合企業(yè)歷史資料和當(dāng)年工作目標(biāo)編制投標(biāo)費(fèi)用年度預(yù)算，對(duì)其實(shí)行可控管理，并專設(shè)科目實(shí)行明細(xì)核算，便于對(duì)比分析，考核節(jié)余或超支；對(duì)投標(biāo)費(fèi)用實(shí)行與項(xiàng)目總價(jià)相關(guān)聯(lián)的總額控制，納入投標(biāo)工作考核目標(biāo)；對(duì)投標(biāo)人員的獎(jiǎng)罰要與投標(biāo)結(jié)果和中標(biāo)項(xiàng)目的利潤(rùn)水平相掛鉤，中標(biāo)項(xiàng)目的利潤(rùn)水平依照項(xiàng)目評(píng)估結(jié)果確定。

3.2提高對(duì)成本管理重要性的認(rèn)識(shí)。

施工單位要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，從項(xiàng)目管理人員到普通施工人員進(jìn)行經(jīng)濟(jì)教育，灌輸經(jīng)濟(jì)意識(shí)，加大宣傳力度，樹(shù)立全員經(jīng)濟(jì)意識(shí)。對(duì)于施工作業(yè)隊(duì)除組織大規(guī)模的教育外，可以通過(guò)大幅標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄進(jìn)行宣傳。諸如“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”、“建名牌工程，創(chuàng)最佳效益”等，使每一位職工都能把工程成本控制放在首要位置。領(lǐng)導(dǎo)干部要充分重視和支持項(xiàng)目成本管理工作，要將項(xiàng)目成本管理貫通到施工企業(yè)的全過(guò)程，用制度管理企業(yè)。各單位主管領(lǐng)導(dǎo)要親自抓項(xiàng)目成本管理工作，沒(méi)有主管領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，成本管理工作很難做好。項(xiàng)目成本管理不能只注重事后核算，要將成本預(yù)測(cè)和成本控制齊重。提高工作人員對(duì)項(xiàng)目成本管理的全面認(rèn)識(shí)，不能將項(xiàng)目成本管理簡(jiǎn)單地理解為節(jié)能降耗、減少支出等，要給成本管理以準(zhǔn)確的定位。

3.3加強(qiáng)項(xiàng)目成本預(yù)算動(dòng)態(tài)控制機(jī)制。

（1）成本管理要堅(jiān)持規(guī)范化建設(shè)，不必拘泥于形式上的生搬硬套，要緊密聯(lián)系生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際和資源配置情況，具體情況具體分析。在項(xiàng)目施工過(guò)程中，施工方案調(diào)整、材料漲價(jià)、工程量清單的變更等會(huì)引起項(xiàng)目成本預(yù)算的變化。對(duì)于這種情況，企業(yè)應(yīng)做出相應(yīng)規(guī)定，及時(shí)調(diào)整責(zé)任成本預(yù)算，防止活方案對(duì)死預(yù)算現(xiàn)象的出現(xiàn)，使責(zé)任成本預(yù)算成為動(dòng)態(tài)預(yù)算，但調(diào)整責(zé)任成本預(yù)算時(shí)應(yīng)慎重，保證責(zé)任成本預(yù)算的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，保持施工方案的穩(wěn)定性。在施工過(guò)程中，項(xiàng)目部應(yīng)組織相關(guān)人員定期和不定期召開(kāi)成本分析會(huì)，建立成本管理定期分析報(bào)告制度，及時(shí)將責(zé)任成本預(yù)算與工程進(jìn)度相結(jié)合，定期將成本計(jì)劃與實(shí)際執(zhí)行情況進(jìn)行檢查與協(xié)調(diào)，并在檢查后及時(shí)分析，總結(jié)成本節(jié)超原因，及時(shí)調(diào)整偏差，控制成本支出，保證責(zé)任成本計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。

（2）責(zé)任成本的動(dòng)態(tài)控制要保證各項(xiàng)配套措施到位，在人員配備上要因事設(shè)人，定崗定員，對(duì)工程內(nèi)包隊(duì)與外包隊(duì)要公開(kāi)競(jìng)標(biāo)，擇優(yōu)錄用，在材料、設(shè)備采購(gòu)上要堅(jiān)持比價(jià)格、比質(zhì)量、比信譽(yù)采購(gòu)，對(duì)需求量較大的主材、地材要?jiǎng)?chuàng)造條件實(shí)行招標(biāo)采購(gòu)。適時(shí)提供真實(shí)、準(zhǔn)確的信息，隨時(shí)監(jiān)控和反映整個(gè)項(xiàng)目以及各工程隊(duì)的財(cái)務(wù)狀況、成本水平和財(cái)務(wù)成果，為領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)決策、及時(shí)糾正成本控制過(guò)程中的“偏差”提供依據(jù)。

3.4適時(shí)考核，獎(jiǎng)罰到位。

責(zé)權(quán)利明確以后，為了調(diào)動(dòng)各責(zé)任者的積極性，還要與成本分析結(jié)合，做到分階段考核。企業(yè)應(yīng)結(jié)合管理特點(diǎn)對(duì)工程項(xiàng)目考核的時(shí)間設(shè)定方法作出規(guī)定，按時(shí)間分階段考核，可根據(jù)分析期末成本報(bào)表內(nèi)容進(jìn)行考核，考核時(shí)不能局限于報(bào)表上的數(shù)據(jù)，要結(jié)合成本分析資料和施工生產(chǎn)及成本管理的實(shí)際情況作出正確評(píng)價(jià)，以對(duì)下一階段工作起到糾偏、鼓勵(lì)的作用。待工程完全結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)對(duì)責(zé)任者進(jìn)行最終考核，對(duì)分階段考核出現(xiàn)的偏差，多退少補(bǔ)。

3.5加強(qiáng)質(zhì)量成本管理，降低工程成本。

質(zhì)量成本管理的目標(biāo)是使質(zhì)量成本的綜合值達(dá)到最低。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)量預(yù)防費(fèi)用起初較低，隨著質(zhì)量要求的提高逐漸會(huì)增加，當(dāng)質(zhì)量達(dá)到一定水平再要求提高時(shí)，該項(xiàng)費(fèi)用就會(huì)急劇上升。質(zhì)量檢驗(yàn)費(fèi)用較為穩(wěn)定，不過(guò)隨著質(zhì)量的提高也會(huì)有一定程度的增長(zhǎng)。而質(zhì)量損失則不然，開(kāi)始時(shí)因質(zhì)量較差損失很大，隨著產(chǎn)品質(zhì)量不斷改進(jìn)，該項(xiàng)損失逐步減少。三者交叉的作用，必然找到一個(gè)質(zhì)量成本最低的理想點(diǎn)。采用科學(xué)合理、先進(jìn)實(shí)用的技術(shù)措施，在確保施工質(zhì)量達(dá)到設(shè)計(jì)要求水平的前提下，盡可能降低工程成本。

4. 結(jié)語(yǔ)

第5篇：地理段考總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職 數(shù)學(xué) 反思能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11C-0159-02

一、問(wèn)題的提出

培養(yǎng)學(xué)生反思能力的目的就是為了學(xué)生能在學(xué)習(xí)上“瞻前顧后”，通過(guò)“實(shí)踐――反思――再實(shí)踐”的過(guò)程逐漸成為學(xué)習(xí)的主人。不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得的發(fā)展雖然有所不同，但每個(gè)學(xué)生肯定都會(huì)有自己的收獲，教師要讓學(xué)生通過(guò)反思看到自己的收獲，并同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。反思能力的養(yǎng)成，不僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助，對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展更具深遠(yuǎn)意義。因此，教師不能只教學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，更應(yīng)教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的前提之一就是要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的反思能力。

二、反思與數(shù)學(xué)反思能力

反思是認(rèn)識(shí)過(guò)程中強(qiáng)化自我意識(shí)，進(jìn)行自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)的重要形式，是元認(rèn)知理論的一種具體體現(xiàn)。反思活動(dòng)進(jìn)行的深度和廣度，能反映自我意識(shí)、自我調(diào)節(jié)進(jìn)行的強(qiáng)弱。元認(rèn)知理論認(rèn)為，反思是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程、認(rèn)知結(jié)果的監(jiān)控和體會(huì)，數(shù)學(xué)的理解要靠學(xué)生自己的領(lǐng)悟才能獲得，而領(lǐng)悟又靠對(duì)思維過(guò)程的不斷反思才能達(dá)到。就高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，反思指高職學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的再思考與再審視，它既是一種思維形式更是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)反思能力是在數(shù)學(xué)反思活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。數(shù)學(xué)反思能力應(yīng)屬于數(shù)學(xué)元能力，但又與其他認(rèn)知能力息息相關(guān)，互為基礎(chǔ)，互相促進(jìn)和發(fā)展。數(shù)學(xué)反思能力的發(fā)展主要經(jīng)歷無(wú)意識(shí)反思階段、被動(dòng)反思階段、主動(dòng)反思階段和自覺(jué)反思階段。

三、高職學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究

研究對(duì)象：柳州城市職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系2010建工1、2班學(xué)生。

樣本：實(shí)驗(yàn)班（2010建工1） 45人

對(duì)照班（2010建工2） 45人

實(shí)驗(yàn)班：高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)由筆者擔(dān)任，實(shí)施高職學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。將學(xué)生分成5個(gè)小組，每組成員在性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平等方面合理搭配。

對(duì)照班：高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)由付錦珍老師擔(dān)任，副教授職稱，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)采用的是一般的教學(xué)方法。

自變量：實(shí)驗(yàn)班，高職學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力培養(yǎng)的教學(xué)方法；對(duì)照班，常規(guī)的教學(xué)方法。

因變量：學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、數(shù)學(xué)反思能力。

本研究過(guò)程是以郝軍、張緒緒主編的《高等數(shù)學(xué)》為實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，運(yùn)用反思性教學(xué)理論、元認(rèn)知理論、波利亞理論等教育教學(xué)理論，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地滲透培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)和反思能力的教學(xué)方法。筆者主要從以下三個(gè)方面實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生反思能力的教學(xué)方法。

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

教師作為學(xué)生反思活動(dòng)的促進(jìn)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、和諧的氣氛，幫助學(xué)生看到學(xué)習(xí)中的問(wèn)題所在，使反思活動(dòng)得以開(kāi)展。教師可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)提供適當(dāng)?shù)膯?wèn)題或?qū)嵗龠M(jìn)學(xué)生反思。

例如，在教學(xué)“多元函數(shù)微分及其應(yīng)用”時(shí)，可這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入：

師：今天我們一起來(lái)探討節(jié)約用水的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們猜猜，在用水量一定的情況下，為了盡可能把衣服洗得干凈，洗滌效果最佳的每次用水量是先多后少，還是先少后多，或是每次都一樣？

生1：我猜先多后少。

生2：我猜先少后多。

生3：我猜每次都一樣。

教室里傳來(lái)不斷的猜測(cè)聲，學(xué)生都希望老師馬上揭曉答案。

反思起源于問(wèn)題情境。教師要積極創(chuàng)造和尋找可供學(xué)生反思的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，幫助學(xué)生正確而深刻地理解和掌握知識(shí)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)更強(qiáng)，而且也了解到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

（二）培養(yǎng)反思習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系，縱橫交錯(cuò)，解題思路靈活多變，解題方法途徑繁多，但最終卻能殊途同歸。即使一種解題方法合理正確，也未必能保證該解題方法就是最佳思路，最優(yōu)解法。因此，思考尤為重要，它是學(xué)生對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深化和提高的過(guò)程。養(yǎng)成反思的習(xí)慣，反思自己的思維過(guò)程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思各種方法的優(yōu)劣，反思各種知識(shí)的縱橫聯(lián)系，適時(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：題設(shè)條件能否減弱？結(jié)論能否加強(qiáng)？問(wèn)題能否推廣？是否有更簡(jiǎn)單的解法等。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要養(yǎng)成寫(xiě)數(shù)學(xué)反思日記的習(xí)慣，總結(jié)當(dāng)天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)取。

（三）示范反思方法

反思對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高、自學(xué)能力的形成、學(xué)習(xí)策略的遷移具有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)多種途徑培養(yǎng)反思的習(xí)慣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)終身受益。

1.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，要使學(xué)生做到“知其然且知其所以然”，不僅僅滿足于得出的結(jié)論，教師要讓學(xué)生對(duì)自己的顯性的學(xué)習(xí)結(jié)果和隱性的思考過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。如在實(shí)際問(wèn)題的最值（某排水工程要開(kāi)鑿一條隧道，已知隧道的截面周長(zhǎng)，問(wèn)矩形的底和寬為多少時(shí)，才能使隧道截面最大？）教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)得出不同的答案，教師面對(duì)學(xué)生的解題思路和方法，要引導(dǎo)學(xué)生反思這些思路和解法是否正確，是否最優(yōu)，不斷提高其思維品質(zhì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照他人的經(jīng)驗(yàn)反思學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)關(guān)系是客觀存在的，由于文化背景、生活環(huán)境以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的差異，對(duì)于同一問(wèn)題，學(xué)生解答的思路是不會(huì)完全一致的，所以教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照他人的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)反思實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新。

3.引導(dǎo)學(xué)生把反思性思維運(yùn)用于學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)反思的氛圍，并給學(xué)生提供必須的反思時(shí)間。如學(xué)習(xí)了“定積分的計(jì)算”后，在下課前的幾分鐘可引導(dǎo)學(xué)生這樣進(jìn)行反思：這節(jié)課我學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？這些知識(shí)的要點(diǎn)是什么？我是怎樣學(xué)會(huì)的？學(xué)生自覺(jué)地作出自我評(píng)價(jià)，自我反思，并持之以恒，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)終生受益。

在教學(xué)中，教師應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生反思的起點(diǎn)，激發(fā)反思的動(dòng)機(jī)，抓住反思的契機(jī)，才能組織學(xué)生進(jìn)行有效的反思，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思。

四、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析

經(jīng)過(guò)一學(xué)期實(shí)施“高職學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力培養(yǎng)的教學(xué)方法”的教學(xué)后，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?/p>

（一）數(shù)學(xué)成績(jī)的比較分析

我們?cè)趦蓚€(gè)班進(jìn)行了對(duì)比教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班根據(jù)上面的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班按照常規(guī)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，筆者將這學(xué)期的前測(cè)、段考和期考三次成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，其結(jié)果如下。

實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班入學(xué)后第一次數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)如表1所示：

S、Z按如下公式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算：Z=， S=式中x1，x2分別是樣本1、樣本2的平均分；s1，s2分別是樣本1、樣本2的標(biāo)準(zhǔn)差；n1，n2分別是樣本1、樣本2的容量。差異性檢驗(yàn)：Z（0.05）=1.96，Z（0.01）=2.58。

實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班段考與期考數(shù)學(xué)成績(jī)的比較如表2所示：

由上面兩個(gè)表的數(shù)據(jù)信息表明，前測(cè)的平均分差異不大，在段考中實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班相比較，平均分差異也不大，而在期考中，平均分差異較大（Z=2.29>Z（0.05）=1.96）。

（二）數(shù)學(xué)反思能力的比較分析

為了探討實(shí)施“學(xué)生反思能力培養(yǎng)的教學(xué)方法”是否對(duì)學(xué)生反思能力的提高產(chǎn)生影響，因此就實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的反思能力前測(cè)與后測(cè)進(jìn)行了比較分析。

兩個(gè)班學(xué)生在前測(cè)和后測(cè)中，對(duì)反思意識(shí)和反思習(xí)慣、反思方法、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)、反思結(jié)果的測(cè)試結(jié)果如表3所示：

實(shí)驗(yàn)前后，學(xué)生的反思意識(shí)和反思習(xí)慣、反思方法、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)、反思結(jié)果是否有積極的變化呢？從上表的數(shù)據(jù)對(duì)比可看到實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的反思意識(shí)和反思習(xí)慣、反思方法、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)、反思結(jié)果都有提高，而且提高較大，特別是學(xué)生的反思意識(shí)和反思習(xí)慣提高最大，由原來(lái)的8.4%上升到22.6%。就反思方法而言，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生有提高，但對(duì)照班學(xué)生還沒(méi)有形成較好的反思方法。

五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，主要得出以下結(jié)論：通過(guò)實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在反思方法、自我監(jiān)控與自我評(píng)價(jià)、反思結(jié)果這三個(gè)反思能力構(gòu)成要素上都優(yōu)于對(duì)照班，而在反思意識(shí)、反思習(xí)慣上實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班提高得快；對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)驗(yàn)班優(yōu)于對(duì)照班且差異顯著。

【參考文獻(xiàn)】

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第6篇：地理段考總結(jié)范文

新課改“地理課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡把開(kāi)發(fā)的鄉(xiāng)土地理校本課程作為學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生通過(guò)收集資料，運(yùn)用知識(shí)和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題為中心的探究性實(shí)踐活動(dòng)。要求教師在選擇教學(xué)內(nèi)容及組織實(shí)施時(shí)，注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，以體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的課程改革理念。一年來(lái)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“鄉(xiāng)土內(nèi)容與高中地理教學(xué)有效結(jié)合的研究”的課題，進(jìn)行了一次杏林灣流域水污染調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解身邊的地理事物，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，加深了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)了關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

一、水污染調(diào)查活動(dòng)過(guò)程

在整個(gè)調(diào)查學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的作用是設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行調(diào)查，并匯報(bào)總結(jié)。

1.調(diào)查對(duì)象的確定與指導(dǎo)

教師進(jìn)行知識(shí)背景介紹，學(xué)生自由組合成若干小組。教師設(shè)計(jì)調(diào)查綱要，學(xué)生結(jié)合實(shí)際，根據(jù)綱要進(jìn)行初步記錄。各小組匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，討論確定最典型和最具可行性的地點(diǎn)為調(diào)查研究對(duì)象。通過(guò)討論，最終選擇“后溪流域的環(huán)境”作為全組的調(diào)查對(duì)象。

學(xué)生在掌握理論之后，對(duì)調(diào)查地進(jìn)行背景資料的收集與匯報(bào)，并確定研究調(diào)查方法、調(diào)查內(nèi)容、預(yù)期成果等開(kāi)題方面的工作。

2.調(diào)查的內(nèi)容、過(guò)程及指導(dǎo)

（1）確定調(diào)查內(nèi)容

根據(jù)相關(guān)材料的收集情況確定各組調(diào)查的主要內(nèi)容，主要分為集美月區(qū)和杏林灣片區(qū)。在課堂指導(dǎo)中，前半段由學(xué)生將搜集的資料進(jìn)行分析討論，后半段則由教師對(duì)各小組的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)下一階段的研究工作。

在對(duì)課題有了了解之后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的相關(guān)器材和野外調(diào)查的項(xiàng)目培訓(xùn)。同時(shí)，小組進(jìn)行野外調(diào)查分工，分別為記錄員、調(diào)查員、取水樣員等。

（2）調(diào)查過(guò)程

第一，野外示范性教學(xué)。教師利用周末進(jìn)行野外示范性教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察。選擇四個(gè)不同地點(diǎn)（坂頭水庫(kù)路口、后溪鎮(zhèn)西溪、后溪農(nóng)場(chǎng)、西亭）作為調(diào)查地。本次野外的教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)取回的樣本進(jìn)行分析，再根據(jù)實(shí)地考察內(nèi)容進(jìn)行小組討論，形成初步的野外調(diào)查報(bào)告，同時(shí)找出污染的原因并提出解決方案。

第二，調(diào)查問(wèn)卷和訪談。教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好問(wèn)卷，對(duì)當(dāng)?shù)厝撕拖嚓P(guān)部門(mén)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，從而獲得無(wú)法直接考察出來(lái)的材料。此外，指導(dǎo)學(xué)生到整治辦公室和環(huán)保局進(jìn)行訪談，并對(duì)所得材料進(jìn)行整理和分析，通過(guò)該過(guò)程使學(xué)生與社會(huì)有了更多的接觸，也鍛煉了他們的社會(huì)交際能力。

在調(diào)查的基礎(chǔ)上結(jié)合收集的相關(guān)資料，則可以進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合多種媒介，把調(diào)查結(jié)果表述出來(lái)，例如板報(bào)和倡議書(shū)，這樣，既能展現(xiàn)研究成果，又能進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、水污染調(diào)查活動(dòng)反思

1.探究性學(xué)習(xí)方式的選擇

探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲和見(jiàn)解，并及時(shí)正確地引導(dǎo)學(xué)生做有意義的反思。

筆者在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)和多方面考察，使學(xué)生在實(shí)際的調(diào)查過(guò)程中明確調(diào)查目標(biāo)、理清調(diào)查思路、端正調(diào)查態(tài)度，獲得了深刻而真實(shí)的調(diào)查體驗(yàn)，養(yǎng)成了遇問(wèn)題質(zhì)疑、對(duì)知識(shí)探究、勤于動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣，并從中總結(jié)出解決問(wèn)題的方法。

2.探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力

在本次水污染調(diào)查中，教師指導(dǎo)學(xué)生走出課堂，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，學(xué)生們對(duì)預(yù)先設(shè)計(jì)的問(wèn)題分別進(jìn)行了解答，并提出改善水污染的具體措施，通過(guò)這一調(diào)查研究培養(yǎng)了的處理問(wèn)題的能力。這些收獲，從各調(diào)查探究小組提出的治理方案就可得到很好的驗(yàn)證。例如，在各小組治理方案中均有一項(xiàng)相同的建議：建議政府有關(guān)部門(mén)培養(yǎng)市民的水資源保護(hù)意識(shí)，把保護(hù)水資源落到實(shí)處，并要求對(duì)破壞水資源的行為予以處罰。個(gè)別表現(xiàn)突出者提出的整治方案非常有價(jià)值，例如要建設(shè)杏林灣大型污水處理設(shè)施，使污水可以循環(huán)再利用。

3.探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力

實(shí)地調(diào)查的探究性學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息采集、分析和利用的能力有很大的幫助。它引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式采集和整理信息，并運(yùn)用到實(shí)處，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題。

4.探究性學(xué)習(xí)有利于增進(jìn)交流與合作

合作意識(shí)是當(dāng)今人們應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。在教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作。同學(xué)們分工合作，集中全員的智慧和力量完成目標(biāo)，這是團(tuán)隊(duì)精神的最好體現(xiàn)。作為親自參與的教師，筆者認(rèn)為這種教學(xué)效果是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)所無(wú)法比擬的。小組合作學(xué)習(xí)具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)好處：

第一，突出學(xué)生的主體地位。新教學(xué)理念倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。這次調(diào)查探究就是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在組建合作小組時(shí)采取自愿原則，即合作小組由興趣相同或相近的學(xué)生自愿組成，各小組的工作都是在教師的輔助（指導(dǎo)）下，由小組全體成員討論決定。通過(guò)實(shí)地調(diào)查探究，一改傳統(tǒng)的以教授為主的教學(xué)方式，避免了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生“旁觀”、“旁聽(tīng)”而不參與的被動(dòng)局面，賦予全體學(xué)生主動(dòng)權(quán)，人人參與，共同收獲。教師由原來(lái)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的掌控變?yōu)橹笇?dǎo)。小組成員各負(fù)其責(zé)，做到人人有角色、個(gè)個(gè)有任務(wù)，這為學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能搭建了平臺(tái)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。小組合作形成強(qiáng)大的凝聚力，在廣闊的學(xué)習(xí)空間中獲得體驗(yàn)。專家認(rèn)為：中學(xué)生正處于自我意識(shí)的形成和發(fā)展階段，其意識(shí)主要通過(guò)他人看法的內(nèi)化和與別人比較、判斷的過(guò)程而逐漸形成。而小組合作過(guò)程中的交流與合作，使學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到被認(rèn)可和信任，這就為學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)和交際能力的提高奠定了基礎(chǔ)。

第三，獲得體驗(yàn)和技能。集體研究、團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代科學(xué)研究的主要方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，通過(guò)全組共同努力，來(lái)完成研究活動(dòng)中的一系列環(huán)節(jié)，諸如確定目標(biāo)、制訂方案、收集材料，進(jìn)而分析處理、尋求答案或得出結(jié)論。這一過(guò)程，是學(xué)生科學(xué)研究的體驗(yàn)過(guò)程，也是學(xué)生技能不斷提升的過(guò)程。在此過(guò)程中，組員間通過(guò)互相幫助，認(rèn)知能力提高的同時(shí)也彰顯了合作精神。

5.通過(guò)全方位評(píng)價(jià)使學(xué)生充分施展創(chuàng)新和創(chuàng)造能力

對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間互評(píng)、老師評(píng)價(jià)的多維評(píng)價(jià)方式。這種評(píng)價(jià)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。通過(guò)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的行為和成績(jī)進(jìn)行鑒定及價(jià)值肯定，以促進(jìn)學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到及時(shí)鼓勵(lì)，更好地發(fā)揮創(chuàng)新潛能和合作積極性。為了提高學(xué)生的信心和興趣，筆者把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為三方面，即平常表現(xiàn)、段考成績(jī)、地理活動(dòng)。通過(guò)三方面綜合評(píng)定，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性提高了，綜合能力也增強(qiáng)了。

教學(xué)有法，教無(wú)定則。探究性學(xué)習(xí)雖然是一種有效的學(xué)習(xí)方式，但在實(shí)地調(diào)查的過(guò)程中還存在著許多不足，有待我們根據(jù)實(shí)情去逐步提高和完善。在過(guò)程中要著重強(qiáng)調(diào)有效合作。有效合作以有效參與為基礎(chǔ)和前提，有效參與可從以下幾個(gè)方面理解：從參與的范圍分，有全員參與和部分參與；從參與的表現(xiàn)分，則有內(nèi)在參與和外在參與。外在參與是性格外向的學(xué)生參與積極性較高，因而也常常受到關(guān)注。而另一部分學(xué)生性格內(nèi)向，面對(duì)參與的新問(wèn)題，外在表現(xiàn)并不強(qiáng)烈甚至無(wú)反應(yīng)，然而他們善于沉思冥想，經(jīng)常一句話會(huì)起到“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”的效果，這是內(nèi)在參與。在當(dāng)下的研究性學(xué)習(xí)中，教師往往對(duì)前者指導(dǎo)不夠，而對(duì)后者關(guān)愛(ài)不足。從參與的過(guò)程分，有全程參與、階段參與。有的學(xué)生全程積極參與，而有的學(xué)生卻只對(duì)某一階段的內(nèi)容感興趣，對(duì)于其他過(guò)程并不關(guān)注。從參與的效果分，有無(wú)效參與和有效參與，像“出工不出力”式的參與就屬無(wú)效參與。參與是否有效，主要看參與者對(duì)小組所作的貢獻(xiàn)。針對(duì)上述諸多問(wèn)題，筆者的看法是：在學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解。之后再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣在教師的引導(dǎo)下自愿組成合作小組，在這方面筆者還考慮不周。

第7篇：地理段考總結(jié)范文

一、教師管理方面

1、注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮集體的整體優(yōu)勢(shì)，很多老師發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神、顧全大局。主要有：

（1）在特殊情況下臨時(shí)代課樂(lè)于奉獻(xiàn)。王春光在顧乃春請(qǐng)假的情況下，主動(dòng)承擔(dān)代課任務(wù)，并積極做好數(shù)學(xué)奧賽輔導(dǎo)工作；xxx、xx、xxx等在衡益東、xxx請(qǐng)假的情況下，多次補(bǔ)臺(tái)，幫他人代好課務(wù)；xxx在同事生病請(qǐng)假時(shí)，主動(dòng)承擔(dān)他們的課務(wù)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月；xxx（工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在監(jiān)考中、跑操中都有體現(xiàn)）、xxx工作敬業(yè)（每次年級(jí)有臨時(shí)性工作時(shí)，每請(qǐng)必到）。

（2）任勞任怨、吃苦在前。周庭根多次承擔(dān)年級(jí)部文字處理工作，從不推辭、不計(jì)個(gè)人得失。xxx、xxx為年級(jí)部的各項(xiàng)工作做了大量工作，從不叫苦叫累。xxx、xx都是一個(gè)人承擔(dān)備課組的教學(xué)案編寫(xiě)工作。xxx、xxx、xxx、xxx等老師每次午訓(xùn)練監(jiān)考都提前十分鐘到教室。王萍每周三次的聽(tīng)力播放，按時(shí)按點(diǎn)。

2、狠抓坐班紀(jì)律。要求早讀課和晚自習(xí)坐班老師按時(shí)到位，不早退，并全程跟蹤管理，檢查學(xué)生的投入程度。周六下午安排班主任負(fù)責(zé)好各班自主學(xué)習(xí)測(cè)試，并在第一時(shí)間把試卷交到任課老師手中，班主任及時(shí)匯總成績(jī)，并通過(guò)短信及時(shí)告知家長(zhǎng)。

3、召開(kāi)青年教師會(huì)議，定期檢查青年教師學(xué)習(xí)情況，召開(kāi)座談會(huì)，以提高他們的業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)教學(xué)能手，形成良好的教學(xué)氛圍。xxx、xxx、xxx、xxx等一青年教師批迅速成長(zhǎng)起來(lái)，逐漸成為教學(xué)能手。

4、不斷探索考核制度，力求通過(guò)考試督促、檢測(cè)、評(píng)估學(xué)習(xí)過(guò)程。本學(xué)期組織了寒假假期作業(yè)檢測(cè)、一次月考和一次期中考試，期中聯(lián)考語(yǔ)數(shù)外三科平均分都高于兄弟學(xué)校，教學(xué)實(shí)績(jī)優(yōu)秀有的主要有：語(yǔ)文組：xxx、xxx；數(shù)學(xué)組：xx、xxx；英語(yǔ)組：xxx、xxx；物理組：xxx、xxx；化學(xué)組：xxx；生物組：xxx；歷史組：xxx；政治組：xxx；地理組：xxx等老師。

5、盡量調(diào)動(dòng)班主任積極性、發(fā)揮班主任的作用。年級(jí)部重視班主任的工作，充分調(diào)動(dòng)班主任的積極性，發(fā)揮班主任的作用，特別是有經(jīng)驗(yàn)班主任的模范作用，鼓勵(lì)年輕班主任大膽工作，創(chuàng)新管理。工作踏實(shí)、實(shí)績(jī)突出，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍好，常規(guī)管理排名靠前，文化成績(jī)優(yōu)秀，平時(shí)出勤率高的班主任有xxx，xxx，xxx，xx，xxx，xx，xxx等。其中xx，xxx，xxx老師在阜中報(bào)上以專版介紹了班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

二、備課組建設(shè)方面

每周每個(gè)備課組利用下午一二三節(jié)課進(jìn)行一次扎實(shí)的教研，先聽(tīng)課，后評(píng)課，再上微型課，充分討論課堂、課型、教案、學(xué)案、試題等內(nèi)容，并按照吳校長(zhǎng)的要求：帶著問(wèn)題去教研，在活動(dòng)中提出來(lái)，大家討論，保證備課組工作進(jìn)步和教學(xué)質(zhì)量的工作提升。經(jīng)常召開(kāi)備課組長(zhǎng)會(huì)議，統(tǒng)一學(xué)科進(jìn)度，檢查教學(xué)計(jì)劃落實(shí)情況，聽(tīng)取各位組長(zhǎng)建議，調(diào)整教學(xué)，采取針對(duì)性的措施，如課時(shí)調(diào)整，晚自習(xí)時(shí)間的分配，自主學(xué)習(xí)科目、時(shí)間的安排等。特別是數(shù)學(xué)組活動(dòng)形式多而且時(shí)間充分、物理組、政治組教研活動(dòng)扎實(shí)有效。

三、年級(jí)部常規(guī)管理方面

1、采取年級(jí)部主任負(fù)責(zé)和教學(xué)常規(guī)檢查小組檢查相結(jié)合制度，保證每個(gè)關(guān)鍵時(shí)段有負(fù)責(zé)人在崗，對(duì)檢查的問(wèn)題及時(shí)記載，及時(shí)通報(bào)，及時(shí)聯(lián)系當(dāng)事人，多月如一日，特別是檢查組xxx、xxx、xxx、xx、xxx主任，早、中、晚的檢查非常準(zhǔn)時(shí)、細(xì)致。

2、年級(jí)部按計(jì)劃召開(kāi)不同類(lèi)型的會(huì)議，如高一年級(jí)中層干部每周一例會(huì)、教師座談會(huì)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)會(huì)議、住堂生舍長(zhǎng)會(huì)議、班干會(huì)議、奧賽輔導(dǎo)會(huì)議、家長(zhǎng)會(huì)議、座談會(huì)等。

3、利用每周班會(huì)課加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德教育。每次班會(huì)，年級(jí)部都事先把建議的會(huì)議內(nèi)容告知班主任，做到工作的精細(xì)化。每次放假都事先安排好工作，并及時(shí)分發(fā)到班主任手中，保證工作的完備性。

4、宿舍管理采取值班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每次都由黃愛(ài)華主任和組長(zhǎng)提前通知各值班人員，值班班主任出勤率高，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

5、經(jīng)常召開(kāi)班主任會(huì)議，以簡(jiǎn)短小會(huì)的形式，在課間、下午、晚上隨時(shí)都可能集中，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理、提醒、糾正。

6、狠抓跑操管理。高一年級(jí)部從開(kāi)學(xué)以來(lái)一直加強(qiáng)學(xué)生跑操管理，在年級(jí)范圍內(nèi)還不定期舉行全年級(jí)范圍內(nèi)的跑操比賽，針對(duì)表現(xiàn)出色的班級(jí)予以加分及表?yè)P(yáng)。通過(guò)一系列舉措的實(shí)施，高一年級(jí)學(xué)生的精神面貌煥然一新，高一年級(jí)的跑操得到了吳校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，高一年級(jí)跑操現(xiàn)在已成為我校校園的一道亮麗的風(fēng)景線，并錄制成宣傳片上傳于校園網(wǎng)上。

四、年級(jí)部教學(xué)管理方面

1、成立學(xué)科質(zhì)量把關(guān)組，嚴(yán)把教學(xué)案編寫(xiě)、自主學(xué)習(xí)測(cè)試試卷命制、限時(shí)訓(xùn)練的質(zhì)量，各位把關(guān)組成員付出了大量辛勤的汗水和寶貴的休息時(shí)間。

2、對(duì)學(xué)生資料整理和二次訂正采取定期檢查，對(duì)假期作業(yè)的批改檢查。同時(shí)年級(jí)部以學(xué)生練字為切入點(diǎn)，來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行和規(guī)范答題。還對(duì)學(xué)生的課堂筆記、讀書(shū)筆記、錯(cuò)題本作檢查。

3、通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激勵(lì)老師的工作熱情。期中、期末考試，年級(jí)部制定期中期末考核方案，每次考試都進(jìn)行及時(shí)的分析、開(kāi)各個(gè)不同層面的分析會(huì)、跟蹤滯后個(gè)人、班級(jí)、學(xué)科；同時(shí)年級(jí)的一大特色是要求老師應(yīng)用每次自主學(xué)習(xí)、階段考試試卷情況，有針對(duì)性地找學(xué)習(xí)談心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和生活幫助。為此每周年級(jí)部都將各班自主學(xué)習(xí)的成績(jī)匯總，并及時(shí)分發(fā)給班主任，由班主任再印制分發(fā)給任課老師，各位班主任老師花費(fèi)了大量的時(shí)間。

4、舉行各種競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高一語(yǔ)文組先后舉辦了文言文默寫(xiě)大賽、古詩(shī)詞硬筆書(shū)法大賽、現(xiàn)場(chǎng)作文大賽，高一英語(yǔ)組舉行了英語(yǔ)閱讀大賽，物理化學(xué)生物學(xué)科也先后舉行了學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽暨奧賽苗子選拔活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的舉辦，大大提高了年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了學(xué)生業(yè)余生活。

5、針對(duì)每次考試總結(jié)，年級(jí)部采用分層考核的辦法，分段考核前100名，前400名，前800名，801―1100名學(xué)生，有針對(duì)性地指導(dǎo)各層學(xué)生。本著從最后一名學(xué)生抓起，不讓一個(gè)學(xué)生在高一掉隊(duì)的原則，特別是801―1100名的學(xué)生，單獨(dú)計(jì)算他們的均分情況來(lái)考核課任老師的提升質(zhì)量。

五、奧賽輔導(dǎo)方面

王春光、趙太田、解吉普、皋春、錢(qián)立勇老師平時(shí)靜地下心，坐得住，花費(fèi)大量的時(shí)間精選競(jìng)賽試題，編制講義，利用星期六、日下午給學(xué)生輔導(dǎo)，每次一輔導(dǎo)就是三個(gè)小時(shí)；在放假前又編制了假期輔導(dǎo)和練習(xí)的競(jìng)賽材料，他們的敬業(yè)精神值得我們學(xué)習(xí)。

六、存在問(wèn)題

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)的深度、廣度以及課后錯(cuò)題訂正還存在數(shù)量不均衡，教師指導(dǎo)、要求不力，學(xué)生做的規(guī)范性差等問(wèn)題。

2、少數(shù)教師在上課前的二次備課較做得不深入，個(gè)人缺乏對(duì)教學(xué)問(wèn)題的診斷、預(yù)測(cè)。青年教師尤其要加強(qiáng)這一塊。

第8篇：地理段考總結(jié)范文

一、規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，為了能夠循序漸進(jìn)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果得到切實(shí)的保證，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，并嚴(yán)格以職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃制定出來(lái)，并將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容確定下來(lái)。教師應(yīng)該對(duì)標(biāo)準(zhǔn)熟練掌握并精通，結(jié)合本專業(yè)工種的實(shí)際需求的能力進(jìn)行培養(yǎng)，保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的可行性和科學(xué)性。教師應(yīng)該采用慢速分解和重點(diǎn)示范等方法進(jìn)行操作示范，將教師指導(dǎo)和學(xué)生動(dòng)手練習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，保證良好的教學(xué)效果。實(shí)訓(xùn)初期，教師在講解時(shí)應(yīng)該把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，盡可能多地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，為以后走上實(shí)訓(xùn)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行示范操作時(shí)，也要用理論知識(shí)將操作的步驟和要領(lǐng)講解給學(xué)生，力求使所講解內(nèi)容具有清晰的示范步驟和準(zhǔn)確的動(dòng)作，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

二、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

由于軟件生成的三維模型具有逼真的形象和較強(qiáng)的立體感，因此教師在講解機(jī)械設(shè)備的裝配流程及演示爆炸圖與拆裝模擬動(dòng)畫(huà)時(shí)，可以運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)三維軟件與多媒體教學(xué)手段，這樣就可以使用黑板和掛圖進(jìn)行抽象講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式得以避免，同時(shí)爆炸圖和動(dòng)畫(huà)的形式也更加直觀易懂。學(xué)生通過(guò)觀看機(jī)械設(shè)備的裝配流程(零部件和模型的旋轉(zhuǎn))、爆炸圖的演示(生成和解除)、模擬動(dòng)畫(huà)的拆裝，可以對(duì)零部件的結(jié)構(gòu)和工作原理有一個(gè)較為全面的了解。如果設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，可以將其中的一些零件生成透明體，這樣就可以比較方便地對(duì)構(gòu)建的裝配和運(yùn)動(dòng)關(guān)系進(jìn)行觀察。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師也可以讓學(xué)生反復(fù)觀看模擬動(dòng)畫(huà)，然后進(jìn)行獨(dú)立思考，將動(dòng)手拆裝過(guò)程中遇到的一般性問(wèn)題解決掉。同時(shí)，指導(dǎo)教師也可以對(duì)拆裝的關(guān)鍵性問(wèn)題給予更加專注的解決。

三、示范教學(xué)方法的實(shí)施

在機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的過(guò)程中，示范教學(xué)方法是讓學(xué)生直觀地認(rèn)知機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程操作要領(lǐng)的方法，教師示范教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展具有重要的作用和價(jià)值。操作實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展時(shí)，應(yīng)該保證學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)具有一定的了解和掌握，這樣再在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作時(shí)效果會(huì)更好。在教學(xué)的過(guò)程中，也可以邊進(jìn)行講解邊示范。示范過(guò)程中，應(yīng)該注意先慢慢地操作，然后逐漸加快，先從容易的進(jìn)行操作，讓學(xué)生掌握基本的實(shí)訓(xùn)操作后，再進(jìn)行示范難度比較大或者比較復(fù)雜的內(nèi)容。這樣學(xué)生才能將所學(xué)的理論知識(shí)和所看到的操作過(guò)程有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣在學(xué)生自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，才能保證操作的規(guī)范化，從而可以減少多余的不良動(dòng)作。并且在示范教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意力，還可以在示范操作的過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題或者常見(jiàn)的錯(cuò)誤暴露在學(xué)生的面前，然后詢問(wèn)學(xué)生在示范的過(guò)程中，哪些做法是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，這樣不僅能夠引起學(xué)生的高度重視，而且學(xué)生在以后的實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，還會(huì)更加注意這一環(huán)節(jié)，從而能夠最大限度地減少錯(cuò)誤做法。

并且在統(tǒng)一示范后，如果還有學(xué)生不理解，還應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別示范，對(duì)于一些難度較大的應(yīng)該重復(fù)進(jìn)行示范，讓同學(xué)們能夠清楚、準(zhǔn)確地理解，這樣才能有效的開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，才能保證學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力得到提高。

四、規(guī)范實(shí)訓(xùn)考核，嚴(yán)把實(shí)訓(xùn)質(zhì)量關(guān)

質(zhì)量第一應(yīng)該是實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該始終堅(jiān)持的思想意識(shí)。是否進(jìn)行了規(guī)范的考核和落實(shí)是實(shí)訓(xùn)質(zhì)量好壞的決定性因素。應(yīng)該規(guī)范實(shí)訓(xùn)考核，嚴(yán)把實(shí)訓(xùn)質(zhì)量關(guān)，使實(shí)訓(xùn)質(zhì)量得到切實(shí)的保證。評(píng)估學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一個(gè)極為重要的組成部分，也是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一個(gè)最為精細(xì)的工作。應(yīng)該認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)定，而決不能敷衍了事。可以從以下幾方面入手：一是實(shí)踐技能考核成績(jī)是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)定及學(xué)生個(gè)人的實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。在結(jié)束每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，都要考核學(xué)生，并記錄成績(jī)(評(píng)價(jià))。二是應(yīng)該將每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)反饋表建立起來(lái)，內(nèi)容包括思想表現(xiàn)、安全生產(chǎn)、出勤、實(shí)訓(xùn)階段考核等項(xiàng)目，以方便最終評(píng)定考核成績(jī)。同時(shí)，在日常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有一個(gè)及時(shí)地了解，并認(rèn)真分析和評(píng)價(jià)，做好相關(guān)記錄。

五、引入工學(xué)結(jié)合模式，突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色

工學(xué)結(jié)合是一種人才培養(yǎng)模式和機(jī)制，該模式的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的有效提升。同時(shí)也是一種新型的學(xué)習(xí)制度，它將現(xiàn)代教育制度和勞動(dòng)制度、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和實(shí)際工作緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效提升，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，應(yīng)該嚴(yán)格依據(jù)生產(chǎn)過(guò)程、工藝和流程建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，將那個(gè)真實(shí)或仿真的生產(chǎn)環(huán)境構(gòu)建起來(lái)，使學(xué)生能夠在進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)切實(shí)處于真實(shí)或仿真的環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)和工作緊密結(jié)合起來(lái)，在接受專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，得到全過(guò)程的生產(chǎn)訓(xùn)練，從而有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的極大提升。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)積極開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)管理，讓學(xué)生的實(shí)習(xí)場(chǎng)所與企業(yè)車(chē)間接軌。改善生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和工作現(xiàn)場(chǎng)是現(xiàn)場(chǎng)管理活動(dòng)的重點(diǎn)。生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)所涉及到的領(lǐng)域主要有設(shè)備、物料和人員。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)管理，可以讓實(shí)習(xí)場(chǎng)所的工作環(huán)境變得井然有序，這樣一方面可以促進(jìn)工作效率的顯著提升，將物品的損耗降低到最低限度，同時(shí)促進(jìn)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng);另一方面也可以促進(jìn)學(xué)生安全意識(shí)和素質(zhì)的顯著提升。積極將企業(yè)氛圍營(yíng)造出來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中有身在工廠的感覺(jué)，可以有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和工廠意識(shí)培養(yǎng)起來(lái)。各有關(guān)人員應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的生產(chǎn)氛圍，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教師車(chē)間化和實(shí)訓(xùn)學(xué)生工人化。同時(shí)，在教學(xué)中應(yīng)該積極開(kāi)展敬業(yè)和精業(yè)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新及安全教育，將企業(yè)文化滲透到學(xué)生的思想中去，將學(xué)生良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德有效地培養(yǎng)起來(lái)。

第9篇：地理段考總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；成功內(nèi)驅(qū)力；可持續(xù)發(fā)展

隨著普高熱的升溫，在許多家長(zhǎng)與學(xué)生眼中，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的社會(huì)地位日見(jiàn)低下，提前招生和中考后半段考分的學(xué)生進(jìn)了職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)上的差生、品德上的差生和行為上的差生在現(xiàn)階段職校生中占了相當(dāng)大的比例。然而同時(shí)還存在這樣一種現(xiàn)象，一些從職校畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生，其中相當(dāng)部分是在校期間調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，現(xiàn)在工作比較好，待遇也比較高，甚至還有些開(kāi)起公司，做起老板，“混”得挺好。這就給我們提出一個(gè)新的課題，人的潛能是無(wú)限的，人是可以發(fā)展的，作為現(xiàn)代教育工作者應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生。

一、樹(shù)立正確的學(xué)生觀、教育觀

誠(chéng)然目前職校生的生源，主要是初中階段的中下生，以及一部分“差生”，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)差，但我們決不能因?yàn)檫@個(gè)原因就看不起他們。我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，以“學(xué)做人，求發(fā)展”的理念為核心，樹(shù)立正確的學(xué)生觀、教育觀。我們正處在一個(gè)急劇變化的時(shí)代，價(jià)值觀教育已成為教育的首要問(wèn)題，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)辨別是非善惡，比學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)顯得更為重要。對(duì)于職校生應(yīng)深刻貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，以基礎(chǔ)道德教育為主線，加強(qiáng)道德觀、人生觀、世界觀和理想、信念教育，培養(yǎng)學(xué)生成為有堅(jiān)定的政治信念，高尚的道德情操，遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，自覺(jué)的紀(jì)律觀念，良好的心理素質(zhì)，完善的人格品質(zhì)，文明的言行習(xí)慣和扎實(shí)的文化基礎(chǔ)的現(xiàn)代青年。

二、激發(fā)學(xué)生成功內(nèi)驅(qū)力

雖然不少職校生文化學(xué)習(xí)和思想行為習(xí)慣都不盡人意，但并不是一無(wú)是處。他們中還有相當(dāng)部分富于個(gè)性，聰明伶俐、喜歡獨(dú)立思考、不愿盲從，有其閃光點(diǎn)。我班有位男同學(xué)非?！盎钴S”，據(jù)了解該生在初中時(shí)曾被處分過(guò)兩次。但在開(kāi)學(xué)不久學(xué)校舉行的軍訓(xùn)中，無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)他喊的口號(hào)很標(biāo)準(zhǔn)，并且動(dòng)作做得很規(guī)范。為此，我馬上找他談話，表?yè)P(yáng)了他一番，并且決定讓他當(dāng)我班的臨時(shí)體育委員。他聽(tīng)后，非常興奮，因?yàn)閺男W(xué)到初中，還沒(méi)有一位老師能如此正眼對(duì)待他。在我的期待目光中，這位同學(xué)從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，一直表現(xiàn)很好，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)連連反映孩子變乖了，轉(zhuǎn)變了許多?？梢?jiàn)這種成功內(nèi)驅(qū)力是不可估量的，重要的是如何激發(fā)它。

三、培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力

俗話說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”給我們講了一個(gè)深刻的道理，而在實(shí)際教學(xué)中我們卻經(jīng)常是“授人以魚(yú)”，那么，究竟如何來(lái)做才能真正的“授人以漁”呢？在聯(lián)合國(guó)“終身教育”大會(huì)上，已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的問(wèn)題擺在了首要的位置上，這就要求我們職業(yè)教育工作者要將培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力作為教育的主旋律，在教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)，又要讓學(xué)生習(xí)得終身受益學(xué)習(xí)方法。

1．培養(yǎng)自主探究的能力

職校生由于基礎(chǔ)較差，不少人已對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，但他們思想活躍，求新求奇思想較重，對(duì)周?chē)澜缡置舾泻闷妫麄兿矚g觀察事物，凡是覺(jué)得新鮮的就想了解，凡是自己喜好的就會(huì)去做。教師就應(yīng)該利用這種心理特征，幫助他們尋求途徑，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極動(dòng)機(jī)，樹(shù)立起繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。我校推行的“先做后學(xué)”的做法就是讓學(xué)生在實(shí)踐操作中探究其規(guī)律，培養(yǎng)自己認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)鉗工教學(xué)基本是“先學(xué)后做”，首先進(jìn)行理論講授，然后通過(guò)實(shí)踐操作，當(dāng)然也能收到一定的效果。而我們現(xiàn)在采用“先做后學(xué)”，先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生在操作過(guò)程中會(huì)碰到各種問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，他們就會(huì)主動(dòng)查閱相關(guān)資料，探究相關(guān)情況，進(jìn)行嘗試、歸納、總結(jié)，在頭腦中形成感性認(rèn)識(shí)。然后教師再組織課堂教學(xué)，將實(shí)踐內(nèi)容引入到理論學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但可以解決操作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)還可將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，最后再進(jìn)行綜合訓(xùn)練的實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識(shí)，達(dá)到理論、實(shí)踐的縱向、橫向貫通。從“先做后學(xué)”教學(xué)反饋來(lái)看，教學(xué)效果比較明顯，教師和學(xué)生都很滿意。

2．提高信息采集能力

21世紀(jì)是信息的時(shí)代，由于社會(huì)的發(fā)展和信息手段的現(xiàn)代化，大量的社會(huì)信息通過(guò)各種渠道涌入人們的生活。如何廣泛收集相關(guān)信息，然后進(jìn)行信息加工，并且結(jié)合實(shí)際加以運(yùn)用，是任何個(gè)人、單位和團(tuán)體獲得可持續(xù)性發(fā)展的需要。職校生即將走上工作崗位，要保證自身始終與時(shí)俱進(jìn)、永遠(yuǎn)立于不敗之地，就應(yīng)該具有信息收集、加工和利用的能力，這也是時(shí)代的召喚。在信息化社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為廣泛收集信息的一個(gè)重要途徑，一定要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)向互聯(lián)網(wǎng)索取信息的技術(shù)，并且教會(huì)他們將大量支離破碎的信息與數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納與綜合，使之條理化。通過(guò)提取有用信息，增強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，不僅是自身生存的基礎(chǔ)，更是適應(yīng)信息社會(huì)和在高新科技產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下創(chuàng)業(yè)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)所必備的基本素質(zhì)與基本條件。？

3．增強(qiáng)合作共事的能力

對(duì)于行將跨出校門(mén)，踏上工作崗位的職校生，具備團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)將是其取得成功的關(guān)鍵。他們將來(lái)無(wú)論從事哪種工作，人際溝通與合作、交流與分享都是必不可少的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中除了自我探究之外，合作學(xué)習(xí)也是必需的。這將在很大程度上彌補(bǔ)職校生原來(lái)個(gè)人學(xué)習(xí)能力的不足，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且在合作中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值和作用，分享成功的喜悅，逐步樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)的“成就的動(dòng)機(jī)”，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望和渴望。生活工作中要學(xué)會(huì)與人共處，對(duì)他人要有愛(ài)心，能設(shè)身處地理解他人，能為共同目標(biāo)而努力，要樹(shù)立共同的社會(huì)價(jià)值觀念，如：合作、正直、和諧、尊重他人、社會(huì)責(zé)任等。

四、開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能