小學(xué)生百科知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生百科知識(shí)范文

為促進(jìn)全國(guó)中小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高，進(jìn)一步推動(dòng)全國(guó)中小學(xué)課外知識(shí)體體系的改造更新，由上海外語教育出版社與課堂內(nèi)外雜志社聯(lián)合舉辦的“外教社杯”2007年全國(guó)中學(xué)生新課標(biāo)英語百科知識(shí)競(jìng)賽，目前已經(jīng)拉開戰(zhàn)幕!如果你對(duì)百科知識(shí)和英語技能很感興趣，那就趕快前來報(bào)名參與，和全國(guó)的中學(xué)生朋友們一決高下吧!

主辦單位：上海外語教育出版社

課堂內(nèi)外雜志社

活動(dòng)時(shí)間：2007年6月一2008年1月

報(bào)名對(duì)象：全國(guó)初中、中專(中職)、高中年級(jí)學(xué)生。

參賽方式：同學(xué)們可購(gòu)買當(dāng)月《課堂內(nèi)外》高、初中版；《創(chuàng)新作文》高、初中版；《高考金刊》、《中考金刊》雜志，獲得參賽試卷，也可登錄新課堂網(wǎng)站(省略)進(jìn)行在線答題。已有參賽意向的同學(xué)可從即日起填寄參賽報(bào)名表，也可登錄新課堂網(wǎng)站或通過發(fā)電子郵件、撥打電話的方式報(bào)名，主辦方收到報(bào)名表和答題試卷，兩者合一方視為報(bào)名成功。

報(bào)名熱線：(023)63658969 63658980

電子郵箱：

報(bào)名地址：重慶市渝中區(qū)雙鋼路3號(hào)科協(xié)大廈14樓“外教社杯”英語競(jìng)賽組收(400013)

參賽流程：

初賽階段：2007年6月－2007年10月：筆試。我們將在《課堂內(nèi)外》系列期刊及新課堂網(wǎng)站上陸續(xù)詳細(xì)比賽信息、參賽報(bào)名表、參賽模擬試卷以及正式參賽試卷，請(qǐng)廣大同學(xué)積極關(guān)注!

復(fù)賽階段：2007年12月：口試。我們將根據(jù)筆試成績(jī)及選手資料，從初賽選手中選拔前126名選手，作為入圍選手進(jìn)入復(fù)賽，并由上海外國(guó)語大學(xué)專家進(jìn)行口試(當(dāng)面進(jìn)行或電話口試)，從中再挑選前26名選手進(jìn)入決賽。其余選手作為優(yōu)勝獎(jiǎng)獲得者。

決賽階段：2008年1月：現(xiàn)場(chǎng)決賽。我們將從全國(guó)范圍內(nèi)選取26名優(yōu)勝選手，齊聚令人向往的全國(guó)知名外語高等教育學(xué)府――上海外國(guó)語大學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)角逐本次大賽一、二、三等獎(jiǎng)，并舉行隆重的頒獎(jiǎng)活動(dòng)。

特別說明：26名決賽選手的往返差旅費(fèi)用及食宿由主辦方提供

評(píng)獎(jiǎng)辦法：

第2篇：小學(xué)生百科知識(shí)范文

事物的載體形態(tài)有單一載體和復(fù)合載體，有系列載體和系統(tǒng)載體，在各領(lǐng)域都有其載體的表現(xiàn)形式?；疖囂崴僖獛?dòng)路基，鋪軌，車體和輔助設(shè)備等系列載體變化；航天發(fā)射工程要有發(fā)射基地、多級(jí)運(yùn)載火箭、衛(wèi)星式宇宙飛船、宇航服、空間站等系列載體。

在文化系統(tǒng)中，文化載體最廣泛，而文化形象載體最有活力。語言文字是知識(shí)、信息的載體，而語言文字的紙質(zhì)載體正在向形象載體轉(zhuǎn)化，如電視、電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等。

就一般的文化藝術(shù)載體而言，陶瓷，銅器、楹門、扇面等作為文化載體由來已久。廣告，商標(biāo)都是文化載體的表現(xiàn)形式。郵票是一種文化載體――它承載“百科知識(shí)”呈現(xiàn)給世人。特別是光盤成為科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)的形、音、義為一體的綜合載體了。

所謂“趣味載體學(xué)”，就是把人們喜聞樂見的玩具和文娛用品作為載體，把一定的文化內(nèi)容“移植”其上，讓人們?cè)谡浦邪淹鏁r(shí)“寓教于樂”。利用棋類、撲克、紙牌，麻將、魔方等作為載體設(shè)計(jì)20多件專利品。

例如，以麻將為載體：祝壽麻將、諾貝爾獎(jiǎng)麻將、百家姓三字經(jīng)麻將。以魔方為載體：三字經(jīng)魔方、百家姓魔方、小學(xué)生必背古詩詞魔方、初中生，必背古詩詞魔方、《圣經(jīng)》目錄魔方(英文版和中英文對(duì)照版)、中小學(xué)生安全教育魔方、道路交通事故魔方、歲日魔方、撲克魔方、諾貝爾獎(jiǎng)魔方。

此外，還有棋類、撲克，紙牌多種，讓這類娛樂載體知識(shí)在掌中賞玩發(fā)揮潛移默化的作用。

以麻將為載體結(jié)合掃盲(全國(guó)尚有5000萬婦女目不識(shí)丁，文盲也會(huì)打麻將)和“提醒兒”而設(shè)計(jì)麻將知識(shí)系列。例如，祝壽麻將把人的壽命和打麻將聯(lián)系起來，以天數(shù)計(jì)量人的壽命使人感嘆“活的天數(shù)怎么這么少!”提醒人們要珍惜時(shí)間，珍重身體，即使不搓麻賭博，也要看到搓去自己多少奉命?我國(guó)打麻將的人太多了，需要“提醒兒”。

于光遠(yuǎn)談中外麻將的文章，促使我研究麻將的革新問題。文章指出：“麻將在中國(guó)有‘異化’的趨勢(shì)，甚至成為賭博的代名詞。有人便想封殺麻將，我想不大可能，而且也不應(yīng)該。其實(shí)，把賭博現(xiàn)象歸罪于麻將，顯然是人的智慧出了問題，是人的創(chuàng)造力還不夠，是人在逃避責(zé)任。”所以，把麻將變成傳播知識(shí)的載體，讓闖蕩江湖四五百年的匹馬單槍麻將馱上東西(知識(shí))在人間繼續(xù)奔跑。

我探索“載體學(xué)”有20年了，曾涉獵道路交通事故載體、高速公路載體、城市載體、賭博載體和軍史載體等宏觀題目。后來轉(zhuǎn)身“趣味載體學(xué)”的研究，設(shè)計(jì)了上述專利品以作實(shí)驗(yàn)。

第3篇：小學(xué)生百科知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：“很+NP”結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)喻隱喻主體性一、引言

副詞的功能是修飾形容詞或動(dòng)詞，表示某種屬性或行為達(dá)到一定程度。英語中副詞有些不同，如表示“非常喜歡”不是“very like sb/sth”而是“l(fā)ike sb/sth very much”，還有“very/quite quickly”這樣的程度副詞修飾一般副詞形式，但幾乎無“副+名”結(jié)構(gòu)。“副+名”結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代漢語中一類特殊的語言現(xiàn)象，其特殊性在于其違背傳統(tǒng)語法中副詞不修飾名詞的規(guī)則。本文探討的“很+NP”是“副+名”結(jié)構(gòu)的一種，它不僅廣泛出現(xiàn)在交際口語中，而且在文學(xué)、影視作品、報(bào)紙新聞中也屢見不鮮。它以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、幽默、含蓄等獨(dú)特的語用價(jià)值贏得了人們的青睞。如：

（1）這個(gè)地方很郊區(qū)。（桂詩春，1995）

（2）今秋流行很上海。（《人民日?qǐng)?bào)》2003-01-08）

20世紀(jì)90年代，此語言現(xiàn)象引起了國(guó)內(nèi)外語言學(xué)界的廣泛關(guān)注，如桂詩春（1995）、施春宏（2001）、楊亦鳴、徐以中（2003）及邵敬敏和吳立紅（2005）等都對(duì)此有過研究。綜觀前人研究可知，早期討論側(cè)重此結(jié)構(gòu)的可接受性，主要集中在語法、語義及語用方面。黃潔（2009）以認(rèn)知語言學(xué)的意義觀、概念轉(zhuǎn)喻和構(gòu)式語法理論為基礎(chǔ)，從認(rèn)知角度剖析“副+名”結(jié)構(gòu)。本文在此基礎(chǔ)上，認(rèn)為漢語有的“很+NP”不僅涉及轉(zhuǎn)喻，還可通過隱喻來構(gòu)建，其意義解讀富有很濃的主體性色彩。

二、隱喻、轉(zhuǎn)喻認(rèn)知模型及認(rèn)知主體性

據(jù)Lakoff（1987）所述，隱喻和轉(zhuǎn)喻模型是理想化模型中的兩個(gè)重要類型。語言學(xué)界在兩者區(qū)別上的觀點(diǎn)是：隱喻是發(fā)生在不同認(rèn)知域之間的投射，強(qiáng)調(diào)異域間的相似性（similarity）；轉(zhuǎn)喻是相接近或關(guān)聯(lián)的不同認(rèn)知域中事物的替代關(guān)系，強(qiáng)調(diào)鄰近性（contiguity）。不論隱喻、轉(zhuǎn)喻的構(gòu)建還是其解讀過程，都離不開認(rèn)知主體。認(rèn)知主體的主體性（subjectivity），使得認(rèn)知過程和結(jié)果具有差異和多樣性（王文斌，2006）?！昂?NP”結(jié)構(gòu)中的名詞是一個(gè)與名詞相關(guān)的多個(gè)特征的集合，即名詞激活了一個(gè)與之相關(guān)的框架（黃潔，2009）。下文將以轉(zhuǎn)喻和隱喻的認(rèn)知模型來探討“很+NP”的建構(gòu)機(jī)制，并分析在解讀時(shí)主體的作用。

三、“很+NP”結(jié)構(gòu)的認(rèn)知闡釋

（一）認(rèn)知轉(zhuǎn)喻

“很+NP”結(jié)構(gòu)中的名詞主要有：抽象名詞、具體名詞和專有名詞，根據(jù)名詞的特征，主要出現(xiàn)三個(gè)方面的轉(zhuǎn)喻。

1.范疇轉(zhuǎn)喻屬性

（3）大學(xué)的那段日子我們過得很青春，每次想起都覺得甜蜜。

（4）一聽說他的文章刊登在這種看來很文化的報(bào)刊上，那種得意勁仿佛要浸透整個(gè)小城。

“青春”作為抽象名詞，本指一個(gè)人的青年時(shí)期和年華，在例（3）中與“很”搭配，轉(zhuǎn)喻富有年輕人的氣息和朝氣蓬勃的活力；“文化”一詞意義更抽象和寬泛，本指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總合，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等，在例（4）中轉(zhuǎn)喻具有較高的品位、豐富的內(nèi)涵以及名望高等特征。

2.具體轉(zhuǎn)喻抽象

（5）長(zhǎng)相很城市，內(nèi)心很郊區(qū)，才是女人的核心競(jìng)爭(zhēng)力。（新浪微博）

（6）平時(shí)大大咧咧喜歡運(yùn)動(dòng)從未穿過裙子的她，今天卻穿了很女人的裙子。

“城市、郊區(qū)、女人”是具體名詞，與程度副詞“很”搭配，轉(zhuǎn)喻抽象意義?！敖紖^(qū)、城市”，指具有城市、郊區(qū)地帶的一般性質(zhì)――城市一般都很發(fā)達(dá)，面貌比郊區(qū)和鄉(xiāng)村時(shí)尚、大氣。其表達(dá)意義不言而喻――指女人要長(zhǎng)得漂亮，即使不漂亮至少也應(yīng)該會(huì)打扮，跟得上潮流。既不能像傳統(tǒng)女性那樣自始自終扮演保姆兼勤務(wù)員的角色，也不能像現(xiàn)代女性那樣熱衷于平等獨(dú)立，永遠(yuǎn)為自我贏取足夠的伸展空間。簡(jiǎn)單的“郊區(qū)、城市”二詞，卻表達(dá)了豐富的內(nèi)涵。“很女人”則表達(dá)出女性溫柔體貼、嫵媚嬌羞、線條優(yōu)美、細(xì)聲細(xì)氣、充滿女性魅力等品性。

3. 類別轉(zhuǎn)喻個(gè)別

（7）今秋流行很上海。

（8）我的長(zhǎng)相很中國(guó)，因?yàn)橹袊?guó)五千年的滄桑和苦難都寫在我的臉上。（小品《小站故事》，2000）

句中“上?！焙汀爸袊?guó)”是專有名詞?！吧虾！笨墒谷讼氲皆S多事物，包括上海的氣候、人口、語言、文化、歷史傳統(tǒng)、現(xiàn)代時(shí)尚等。例（7）中的“上?！眲t轉(zhuǎn)喻“上海特有的風(fēng)尚”?！爸袊?guó)”是一個(gè)更大的政治實(shí)體，在句中轉(zhuǎn)喻“中國(guó)人的特征及中國(guó)悠久的歷史文化”。

（二）認(rèn)知隱喻

“很+NP”結(jié)構(gòu)通過隱喻機(jī)制的構(gòu)建雖不如轉(zhuǎn)喻豐富，卻也不乏例證。如：

（9）他很奶油，做起事來慢條斯理的，像個(gè)大姑娘。

（10）我的臉最近很草莓，不僅斑斑點(diǎn)點(diǎn)，而且很敏感。

“奶油、草莓”是具體名詞，“奶油”有柔軟、甜膩、白嫩的特點(diǎn)，一般用來形容皮膚白凈，性格陰柔，沒有陽剛之氣的青年男子，如我們經(jīng)常聽到的“奶油小生”的稱呼。隱喻最大的特點(diǎn)是異域間的映射，源域和目標(biāo)域的關(guān)系是相似。例（9）中的“他”所代表的“青年男子”與“奶油”屬于不同的域，但兩者由于顏色等性質(zhì)特點(diǎn)相似，因此被聯(lián)系起來，“奶油”通過隱喻進(jìn)入“很+NP”結(jié)構(gòu)。同理，“草莓”雖然香甜，但是外表斑斑點(diǎn)點(diǎn)，不平整，而且脆弱，經(jīng)不起碰撞，不易存放。如果某人臉部點(diǎn)綴了很多斑點(diǎn)，很容易讓人想起草莓；敏感的皮膚也如草莓一般，脆弱而經(jīng)不起陽光照射，易過敏等。

從本質(zhì)上講，“很+NP”結(jié)構(gòu)涉及一個(gè)“比較”的認(rèn)知過程，即“A很B”表達(dá)的是A達(dá)到B某種特性的程度高，以“很”為標(biāo)記，A是目標(biāo)，B是參照點(diǎn)?！昂?NP”結(jié)構(gòu)涉及把A和B的特征進(jìn)行比較。例如，在“很林黛玉、很阿Q”這類副詞和專有名詞的搭配中，“林黛玉、阿Q”的功能不僅是指稱，而且是將某人的性格、長(zhǎng)相等特征與林黛玉和阿Q比較，用于形容某人與林黛玉或阿Q具有某一特征的相似性。在“很狐貍”這一和普通名詞的搭配中，通過將“狐貍”這一動(dòng)物的狡猾、妖媚和外貌特征與表達(dá)的目標(biāo)比較，可形容某人的某一特征和狐貍具有相似性?！昂墁F(xiàn)代、很文化”這類和抽象名詞的搭配中，用“現(xiàn)代”所含有的前衛(wèi)性、先進(jìn)性和流行性來形容目標(biāo)物達(dá)到一種程度和面貌。顯然，比較的過程存在主觀性，“很+NP”這一特殊結(jié)構(gòu)亦是如此。

（三）“很+NP”結(jié)構(gòu)的認(rèn)知主體性

王文斌（2007）指出，主體性是指認(rèn)知主體表現(xiàn)出的有別于他者的個(gè)體特性，具有獨(dú)特的自由意志、理性反思和審美價(jià)值判斷。由于感知和理解、把握情境的方式不同，對(duì)同一對(duì)象，可以選擇不同的視點(diǎn)，凸顯事物或運(yùn)動(dòng)的不同側(cè)面、屬性。如：“很中國(guó)”這一結(jié)構(gòu)中，“中國(guó)”是一個(gè)政治實(shí)體，其內(nèi)涵十分豐富，包括政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理等各個(gè)維度的特征，下例分別凸顯不同的側(cè)面。

（11）在國(guó)外，中國(guó)式飯店、餐館都很多，從內(nèi)容至包裝都很中國(guó)。

（12）我的長(zhǎng)相很中國(guó)，因?yàn)橹袊?guó)五千年的滄桑和苦難都寫在我的臉上。

（13）南京老外生活“很中國(guó)”，擁有中國(guó)名字，愛寫毛筆字。（華人新華網(wǎng)，2009）

（14）中國(guó)學(xué)生以幣為禮“很中國(guó)”。（《錢江晚報(bào)》2012-02-16）

例（11）中，“中國(guó)”轉(zhuǎn)喻中餐色香味俱全的特色，凸顯“中國(guó)飲食文化”的側(cè)面。在例（12）中凸顯的是“中國(guó)的歷史”，表達(dá)了作為一個(gè)身居臺(tái)灣的兒子，渴望回家，渴望祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈情感。例（13）凸顯老外生活方式中國(guó)化，擁有中國(guó)式的名字和中國(guó)人的愛好。例（14）中指的是當(dāng)今中國(guó)盛行的“以錢為禮”現(xiàn)象，連小學(xué)生都受其影響，抨擊了中國(guó)教育的功利性。

“很+NP”結(jié)構(gòu)識(shí)解的過程離不開具體語境。正如Cruse（2000）所述：意義要依據(jù)具體情境進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，意義的理解是一個(gè)在具體語境中動(dòng)態(tài)識(shí)解的過程。理解“副+名”結(jié)構(gòu)的過程就是對(duì)這一結(jié)構(gòu)中名詞的識(shí)解過程，不同語境會(huì)凸顯不同的側(cè)面。如在“她很王熙鳳，公司里大小事情都安排得妥當(dāng)合理，又善于社交逢迎，深得上司喜歡”中，凸顯的是王熙鳳的管理能力強(qiáng)，和八面玲瓏善于社交的性格特征；在“她長(zhǎng)得很王熙鳳，一臉盛氣凌人又帶些富貴的樣子”中，凸顯的是王熙鳳的外貌特征。又如在“他很雷鋒”中，凸顯的是他像雷鋒一樣具有樂于助人，勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)特征；在“戴上現(xiàn)在流行的雷鋒帽，還真得很雷鋒呢”中，凸顯是雷鋒的外貌特征。具體語境是認(rèn)知主體解讀時(shí)必不可少的條件，同時(shí)副詞直接對(duì)名詞進(jìn)行修飾，可將某個(gè)具體語境中的表義信息最大化，主觀性也體現(xiàn)得更為充分和準(zhǔn)確。

除具體語境外，“很+NP”結(jié)構(gòu)意義的解讀也離不開人們的百科知識(shí)或百科信息（趙艷芳，2001：177）。王文斌（2006，2007）在探討施喻和受喻者主體性時(shí)，也談到認(rèn)知主體需要相應(yīng)的世界知識(shí)和記憶。惟有具備這些，施喻者才可構(gòu)建多樣化的隱喻，受喻者才能更好、更準(zhǔn)確地解讀。比如，如果不了解《紅樓夢(mèng)》中“林黛玉”這個(gè)角色，不知道她是一個(gè)體弱多病、多愁善感、才貌雙全、個(gè)性鮮明的女性，則不能準(zhǔn)確理解“很林黛玉”的語義?！傲主煊瘛边@一詞項(xiàng)可以激活一個(gè)與此角色相關(guān)的百科知識(shí)集，這一集合包含多個(gè)側(cè)面、視角的知識(shí)和信息。換言之，“林黛玉”百科知識(shí)集的內(nèi)容包括此角色的外貌、性格、身份及其他側(cè)面，而“很林黛玉”中凸顯的到底是哪一點(diǎn)，則需要根據(jù)語境才能最終確定。因此對(duì)“很+NP”結(jié)構(gòu)的正確解讀離不開認(rèn)知主體的主體性，而主體性的發(fā)揮需要以具體語境和認(rèn)知主體所具備的百科知識(shí)為條件。

四、結(jié)語

現(xiàn)代漢語中，“很+NP”結(jié)構(gòu)通過轉(zhuǎn)喻、隱喻等認(rèn)知手段來表達(dá)某種主觀性，反映了當(dāng)今人們求新求異的心理，也體現(xiàn)了語言的經(jīng)濟(jì)、省力原則。從認(rèn)知語言學(xué)角度看，漢語有的“很+NP”結(jié)構(gòu)不僅涉及轉(zhuǎn)喻，還可通過隱喻來構(gòu)建，其意義的解讀有濃厚的主體性色彩，且主體性的發(fā)揮以具體語境和個(gè)體的百科知識(shí)為條件。

參考文獻(xiàn)：

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用，2003，（2）.

第4篇：小學(xué)生百科知識(shí)范文

今天，你們不辭辛勞來到學(xué)校，對(duì)我們學(xué)校教育工作進(jìn)行視察和評(píng)議，這是對(duì)我們教育工作的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助。在此，我代表全鄉(xiāng)三所學(xué)校，1千多名師生，向各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們表示衷心的感謝和誠(chéng)摯的敬意！感謝鄉(xiāng)黨委、政府以及兩萬一千多父老鄉(xiāng)親多年來對(duì)我們學(xué)校教育的關(guān)心與支持。

一、學(xué)校基本情況

鄉(xiāng)現(xiàn)有中心小學(xué)1所，初級(jí)中學(xué)1所，九義校1所，村級(jí)小學(xué)3所，民辦幼兒園5個(gè)。中學(xué)有教職工總數(shù)43人，專任教師41人，專科18人，本科25人；中級(jí)職稱15人，高級(jí)職稱3人；教學(xué)班9個(gè)，在校學(xué)生361人。小學(xué)有教職工總數(shù)51人，專任教師50人，中師17人，?？?4人，本科10人；小學(xué)高級(jí)教師13人，有小學(xué)高高級(jí)教師2人；教學(xué)班21個(gè)，在校學(xué)生808人。

二、鄉(xiāng)黨委、政府及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我鄉(xiāng)教育的關(guān)心與支持

1、鄉(xiāng)黨委政府把教育事業(yè)的發(fā)展納入了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體規(guī)劃，作為完善配套功能的重要基礎(chǔ)，分年落實(shí)重點(diǎn)建設(shè)，并逐步按規(guī)劃實(shí)施，每年籌集一定資金用于改善教學(xué)設(shè)施、中小學(xué)畢業(yè)班的獎(jiǎng)勵(lì)以及慰問教師。

2.黨委、政府經(jīng)常召開教育工作專題會(huì)議。每期開?；蚱谀l(xiāng)黨委政府的夏書記、楊鄉(xiāng)長(zhǎng)以及分管教育的田鄉(xiāng)長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)同志親自深入學(xué)校檢查開校工作，并明察暗訪，狠抓安全與收費(fèi)工作，發(fā)現(xiàn)問題現(xiàn)場(chǎng)辦公，及時(shí)糾正、指導(dǎo)、解決，并慰問全體教師，提出新學(xué)期的要求。平時(shí)也經(jīng)常深入學(xué)校檢查安全工作，了解教學(xué)工作進(jìn)展情況，解決學(xué)校發(fā)生的重大問題。

3.實(shí)施目標(biāo)管理，學(xué)年初學(xué)校與黨委政府簽定了《學(xué)校安全工作目標(biāo)責(zé)任書》、《學(xué)校畢業(yè)班工作目標(biāo)責(zé)任書》等，明確任務(wù)，責(zé)任到頭，年終考核獎(jiǎng)勤罰懶，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)校管理和教師教書育人的積極性。

三、學(xué)校規(guī)范運(yùn)作，嚴(yán)格管理。

學(xué)校先后制定了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理的意見》、《中小學(xué)教學(xué)過程管理意見》、《學(xué)校安全工作管理實(shí)施意見》、《中小學(xué)畢業(yè)班評(píng)估獎(jiǎng)懲制度》等內(nèi)部管理制度，完善了校長(zhǎng)、主任、教研組長(zhǎng)、班主任職責(zé)，擬定并完善了教職工崗位聘任方案和各級(jí)崗位職責(zé)，制定了有關(guān)教育教學(xué)常規(guī)管理等實(shí)施意見和教育科研規(guī)程等，有效地保證了整個(gè)教育教學(xué)工作的正常開展。

四、教職工辛勤耕耘，教育教學(xué)大幅提升

近年來，我鄉(xiāng)學(xué)校多次獲縣委縣府及教育主管部門教育工作目標(biāo)考核等級(jí)獎(jiǎng)。年度小學(xué)被縣評(píng)為學(xué)校安全工作先進(jìn)集體；中學(xué)獲教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估縣三等獎(jiǎng)，評(píng)為“縣文明單位”；翻水九義校獲小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估縣三等獎(jiǎng)。年度我鄉(xiāng)獲安全工作先進(jìn)集體，翻水九義校獲縣中職送生一等獎(jiǎng)。年度我鄉(xiāng)評(píng)為學(xué)校安全工作先進(jìn)集體、縣愛國(guó)主義教育先進(jìn)單位、“縣素質(zhì)教育示范學(xué)?！?；中學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估分別獲縣二等獎(jiǎng)、中職送生二等獎(jiǎng)；翻水九義校中、小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估分別獲縣一等獎(jiǎng)。年度小學(xué)被評(píng)為少年百科知識(shí)競(jìng)賽集體一等獎(jiǎng)，翻水九義校初中教育教學(xué)綜合評(píng)估獲縣三等獎(jiǎng)。

我鄉(xiāng)有市級(jí)學(xué)科帶頭人1人，市級(jí)骨干教師4人，縣級(jí)知名教師1人，縣級(jí)骨干教師14人；近年來，獲縣表彰的優(yōu)秀班主任14人次，獲縣表彰的優(yōu)秀學(xué)科教師27人次；獲縣表彰的優(yōu)秀班集體10次，獲市表彰的優(yōu)秀班集體4次；年獲縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)競(jìng)賽先進(jìn)集體獎(jiǎng)；中小學(xué)生參加百科知識(shí)競(jìng)賽獲省級(jí)獎(jiǎng)15人次，獲縣級(jí)獎(jiǎng)28人次；積極開展教育科研，主研的縣級(jí)課題《課題導(dǎo)入中愉快教育實(shí)驗(yàn)研究》順利結(jié)題，課題成果獲得縣教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；主研的市級(jí)課題《初中學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究》年順利結(jié)題，課題成果獲得資陽市第二屆教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，其成果正在推廣。其成果正在推廣。廣大教師積極撰寫科研論文，近年來，論文獲國(guó)家級(jí)等級(jí)獎(jiǎng)6篇，獲省級(jí)獎(jiǎng)7篇，獲市級(jí)獎(jiǎng)26篇，獲縣級(jí)獎(jiǎng)99篇，在省級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表20余篇。

五、存在的問題

1、的萬家溝村與鼓樓村兩所村小校舍均是七十年代末修建的石木結(jié)構(gòu)校舍，每年維修經(jīng)費(fèi)太大。急需改建。

2、翻水小學(xué)的學(xué)校無學(xué)生公寓，學(xué)生住宿條件差、簡(jiǎn)陋；無規(guī)范的學(xué)生食堂。

3、翻水小學(xué)綜合樓樓蓋彩鋼嚴(yán)重銹蝕、腐爛，長(zhǎng)期漏雨、積水，無力維修更換，設(shè)備受到嚴(yán)重影響，師生在水中上課學(xué)習(xí)；學(xué)校圍墻無法完善，無公示欄，無文化長(zhǎng)廊。

六、今后的工作打算

1、進(jìn)一步向上級(jí)爭(zhēng)取專項(xiàng)資金，完善硬件設(shè)施，使我校教育硬件設(shè)施進(jìn)一步趨于規(guī)范、完善，逐步邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

第5篇：小學(xué)生百科知識(shí)范文

摘要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)體系中的重要組成部分，就是在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，探求閱讀學(xué)習(xí)的新形式，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀學(xué)習(xí)。教師必須送給學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的鑰匙。

關(guān)鍵詞：語文課程；閱讀教學(xué)；學(xué)會(huì)閱讀

網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)，不僅使信息量成百上千倍增長(zhǎng)，也使閱讀成為重要的獲取信息的方式，使讀者的閱讀興趣、選擇權(quán)得到尊重。網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代，是新的閱讀時(shí)代，是需要學(xué)習(xí)者以更強(qiáng)的主體精神去積極探求，去解釋、加工、改造信息的時(shí)代。在這種條件下，我們應(yīng)該有意識(shí)地幫助學(xué)生與書籍建立直接聯(lián)系，創(chuàng)造性地指導(dǎo)閱讀、提供幫助、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生進(jìn)行閱讀的主要任務(wù)是識(shí)字，掌握閱讀技巧，增進(jìn)理解能力，包括掌握一定數(shù)量的詞匯，形成良好的眼動(dòng)習(xí)慣，發(fā)展有一定速度的流暢默讀、朗讀、速度技巧，理解閱讀材料的意義并作出評(píng)價(jià)的能力。培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文課的重要任務(wù)。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀技巧，增進(jìn)其理解能力，并在閱讀實(shí)踐中鍛煉其良好的閱讀習(xí)慣。

一、學(xué)會(huì)閱讀的方法

在“綜合性學(xué)習(xí)”中提倡“學(xué)會(huì)閱讀學(xué)習(xí)”，不僅是提倡識(shí)字或提倡讀書休閑，而主要是指學(xué)會(huì)閱讀學(xué)習(xí)，即：學(xué)會(huì)檢索、學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)驗(yàn)證。

下面就對(duì)以上幾種閱讀學(xué)習(xí)方法的綜合應(yīng)用舉例加以說明：

六年級(jí)的語文課上，同學(xué)們學(xué)習(xí)了《養(yǎng)花》之后，對(duì)花兒可感興趣了。老師對(duì)大家說：“既然大家這么喜歡花，為什么不多去了解一些花兒的知識(shí)呢？大家就各顯神通，分頭去準(zhǔn)備，看誰獲取到的花兒的知識(shí)最多？”聽老師這么一說，大家都想一顯身手。小超家種了一棵向日葵，回到家，他直奔屋后的向日葵，拿尺子量一量，與前幾天比它又長(zhǎng)高了，那金燦燦的花朵多漂亮呀！不由想到：人們都知道向日葵整天朝太陽轉(zhuǎn)，那么這棵長(zhǎng)在蔭處的向日葵是否也跟著太陽轉(zhuǎn)呢？剛好這幾天陰雨天氣，小超一時(shí)決定不下，趕忙去問爺爺，爺爺一句話也沒說，只用手指點(diǎn)點(diǎn)房間里的書架。他就帶著問題到書中去找答案，終于在《少年百科知識(shí)問答》“植物科學(xué)”篇中找到了：背陰處的向日葵也是總朝著太陽轉(zhuǎn)的，因?yàn)槿魏沃参锒加谐蛄撂幍奶匦?，在弱光處的向日葵更需要光，它?dāng)然更需要朝向太陽了。為了證實(shí)這一點(diǎn)，第二天天放晴，小超特意仔細(xì)觀察了一番，原來是真的！課上，他把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽，并指出“金色的圓盤”不應(yīng)該叫“向日葵花”，正確的叫法應(yīng)是“頭狀花序”。他還深入研究向日葵，并寫成觀察日記。有的還收集了各種花卉圖片，還寫上了簡(jiǎn)介；有的收集了從古到今描寫花卉的詩；有的還從網(wǎng)上下載了有關(guān)世界各國(guó)的神奇花卉，制成小本子發(fā)給大家；還有的想象為什么甲骨文要把“花”寫成那樣？

小超面對(duì)知識(shí)內(nèi)容繁多的《少年百科知識(shí)問答》，卻有目的地選中“植物科學(xué)”篇，這是會(huì)檢索的表現(xiàn)。它反映的是一種主體狀態(tài)，是學(xué)習(xí)者對(duì)信息的取舍態(tài)度和處理方法。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還要學(xué)會(huì)提問，上例中的學(xué)生看到別的同學(xué)展示“花”的象形文字時(shí)產(chǎn)生了對(duì)“花”字寫法意義上的問題，這是多么可貴呀！知識(shí)需要進(jìn)行討論，上例中有關(guān)花卉的知識(shí)，同學(xué)們之間也進(jìn)行了討論，他們從中享受到了討論的快樂，使思維得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。

當(dāng)然，學(xué)會(huì)檢索、學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)驗(yàn)證，并不是學(xué)會(huì)閱讀學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)涵，而且其中若干認(rèn)識(shí)與活動(dòng)機(jī)理我們至今也還不能完全把握。但是這四者確實(shí)是傳統(tǒng)教育中比較忽視、而在小學(xué)教育實(shí)踐中也是比較薄弱的方面。它是提高教學(xué)質(zhì)量、效益，適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。我們也應(yīng)清楚地看到：長(zhǎng)久地憑借圖象、聲音等媒介進(jìn)行閱讀，語言中樞將得不到應(yīng)有的鍛煉，其結(jié)果是語言越來越貧乏，閱讀和表達(dá)能力越來越衰弱，最終造成語文能力的低下。所以語文“綜合性學(xué)習(xí)”要發(fā)揮發(fā)展性閱讀，通過誦讀、體味、賞讀等手段，促進(jìn)語言的內(nèi)化、積累。

二、制定專門的閱讀時(shí)間

所謂專門的閱讀時(shí)間，是指學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿、興趣進(jìn)行自由閱讀的時(shí)間。因?yàn)橹挥羞M(jìn)行自由的閱讀，學(xué)生才可能真正感受到閱讀的樂趣，從而視書為朋友。也許有朋友會(huì)認(rèn)為，語文課不是很好的閱讀時(shí)間嗎？不錯(cuò)，語文課確實(shí)是很好的閱讀時(shí)間，但語文課更多的是語文老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)間，因此它不能排除語文老師手舞足蹈的表演、錦心繡口的展示，更何況語文老師還要完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。如果我們期望語文老師能讓學(xué)生在語文課上自由閱讀，顯然是不切實(shí)際的。不是筆者思想保守，實(shí)在是筆者就是一名語文老師，不僅深知語文老師的心理，而且還深知語文教學(xué)檢測(cè)的現(xiàn)狀，因此即使想唱些高調(diào)，也是言不由衷。筆者認(rèn)為，為了提高學(xué)生的閱讀興趣，必須要有學(xué)生自由閱讀的時(shí)間，而這個(gè)時(shí)間，應(yīng)該由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配。筆者所在的學(xué)校就充分考慮了這個(gè)問題，在排課的時(shí)候，每周排一節(jié)閱讀課。而這節(jié)閱讀課，就是學(xué)生自由閱讀的天堂。同時(shí)要切實(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有真正屬于自己的課余時(shí)間，從而有功夫去閱讀自己喜歡閱讀的書籍。

三、加強(qiáng)說話能力培養(yǎng)

每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，而孩子們這種表現(xiàn)欲望更為強(qiáng)烈。有哲人云:"一個(gè)人無論看到怎樣的美景奇觀，如果沒有機(jī)會(huì)向其他人講述，他就決不會(huì)感到快樂，人終究是離不開同類的。一個(gè)無人分享的快樂不是真正的快樂。而一個(gè)無人分擔(dān)的痛苦是最可怕的痛苦?！碑?dāng)學(xué)生有了一定的語言和知識(shí)積累后向別人講述自己的奇特見聞時(shí)，會(huì)引起其他同學(xué)的驚羨的目光，引來伙伴的嘖嘖稱贊，而這時(shí)的孩子會(huì)非常有成就感。這就將成為他講述的動(dòng)力，為了更多獲得同伴的或其他聽眾的贊賞，他會(huì)想方設(shè)法地去獵奇，從書本上尋找更多更新穎的故事。而此時(shí)的家長(zhǎng)和老師也應(yīng)該是他忠實(shí)的聽眾，而且還要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)孩子們?cè)谌粘Ｕf話和寫作中的閃光點(diǎn)要予以充分的肯定，同時(shí)可以要求孩子說出所講內(nèi)容的出處，這對(duì)其他孩子有著十分積極的導(dǎo)向作用。

四、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

第6篇：小學(xué)生百科知識(shí)范文

進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)校圖書館重要性的認(rèn)識(shí)，確立服務(wù)育人的思想意識(shí)，充分發(fā)揮圖書館教育性、服務(wù)性、學(xué)術(shù)性功能，提高圖書資源的使用價(jià)值，使圖書館的管理工作進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化。為學(xué)校各項(xiàng)工作的開展作出圖書館應(yīng)有的貢獻(xiàn)。下面是小編給大家整理的2021年度圖書管理工作計(jì)劃，希望大家能夠喜歡!

2021年度圖書管理工作計(jì)劃1

新學(xué)期開始之際,為了能進(jìn)一步搞好本校的圖書室工作,總結(jié)了前幾學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn),根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,特制訂符合學(xué)校實(shí)情的圖書工作計(jì)劃，如下:

一、指導(dǎo)思想:

學(xué)校圖書室以發(fā)揮其的功能，服務(wù)于全校師生,讓學(xué)生在這里廣泛的閱讀課外書籍,可以獲取豐富的知識(shí),盡可能地方便教師借閱,使他們提高理論水平用以指導(dǎo)實(shí)踐技能。

二、主要工作:

1、借閱

我校圖書出借閱實(shí)行開架借閱。充分利用好課余時(shí)間向師生開放。

2、賠償

按丟失圖書的價(jià)錢進(jìn)行賠償。比如丟了一本5元的圖書,A、可以賠一本5元以上的新書或8成新的舊書。

三、各月工作:

9月份:

1、訂好工作計(jì)劃。

2、圖書管理員會(huì)議。

10月份:11月份:

1、繼續(xù)深入開展圖書“開架借閱”工作。

2、搞好圖書管理員培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作。

12月份:

1、做好工作總結(jié)。

2、做好期末書刊催回、歸檔工作。

2021年度圖書管理工作計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想：

近年來知識(shí)和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，推動(dòng)著教育的改革。在變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”的過程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)需共同參與。中學(xué)學(xué)圖書館作為對(duì)青少年培養(yǎng)教育的機(jī)構(gòu)，在此占有重要地位，具有任課班級(jí)和家庭無法替代的教育功能。圖書館歷來被稱為知識(shí)和理想的“第二課堂”，對(duì)于中小學(xué)生的身心健康、興趣、學(xué)識(shí)的增進(jìn)大有好處，也有利于他們各項(xiàng)素質(zhì)的均衡發(fā)展和全面提高。由知識(shí)、觀念、情感、意識(shí)多種因素構(gòu)成的整體素質(zhì)，在未進(jìn)入社會(huì)大課堂錘煉之前，圖書館是個(gè)人素質(zhì)形成和培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。圖書館還是一個(gè)人終身教育的苦草地。學(xué)習(xí)是持續(xù)一生的事業(yè)，中學(xué)是人生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的分化點(diǎn)，從小學(xué)會(huì)從圖書館汲取新知，收獲品質(zhì)，將影響到他的整個(gè)人生歷程。

二、工作目標(biāo)：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)校圖書館，閱覽室的建設(shè)力度，擴(kuò)大圖書館容量，增添管理設(shè)備。

2、加強(qiáng)閱讀的宣傳和引導(dǎo)。使學(xué)生喜愛閱讀，并在閱讀中培養(yǎng)情感，陶冶情操。

3、堅(jiān)持做到讀書活動(dòng)與青少年實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理智感，使他們學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

4、進(jìn)一步完善特色活動(dòng)，認(rèn)真舉辦，讀書筆記，文摘卡，百科知識(shí)競(jìng)賽與展覽，以及征文比賽，朗誦比賽，小型讀書會(huì)和專題閱讀講座，等等，使讀書活動(dòng)更加豐富，更顯我校特色。

5、熟練運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化流通管理。

6、加強(qiáng)自身進(jìn)修學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。

三、具體工作：

1、管好用好圖書資料，為教育教導(dǎo)服務(wù)。

(1)科學(xué)管理各類書刊資料。對(duì)新購(gòu)的圖書，及時(shí)進(jìn)行分類編目與管理，為每位教師和學(xué)生辦好電腦借書證，利用電腦出色地完成圖書和資料的借出與歸還情況，并定期進(jìn)行匯報(bào)。

(2)培養(yǎng)優(yōu)秀的管理隊(duì)伍。對(duì)學(xué)校成立的圖書服務(wù)隊(duì)隊(duì)員定期培訓(xùn)，建立他們的責(zé)任意識(shí)與服務(wù)精神，熱心工作，規(guī)范圖書館與閱覽室的借閱制度。

(3)加強(qiáng)新書的宣傳介紹。根據(jù)學(xué)生的興趣與閱讀能力引進(jìn)新書，并順時(shí)大力推薦，指導(dǎo)如何閱讀與寫筆記。

2021年度圖書管理工作計(jì)劃3

書是人類文明的結(jié)晶，是青少年成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品，讀書在一個(gè)人的成長(zhǎng)中起著重要的作用。有鑒于此，我校著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，克服種種困難，為營(yíng)造真正意義上的“書香校園”塑造“書香師生”而不斷努力著，為了使充滿活力的老師和同學(xué)們進(jìn)一步多讀書、讀好書，不斷長(zhǎng)善救失，逐步逐進(jìn)燦爛書香人生，本學(xué)期制定工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

近年來知識(shí)和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，推動(dòng)著教育的改革。在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變過程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)需共同參與。中學(xué)圖書館作為對(duì)青少年培養(yǎng)教育的機(jī)構(gòu)，在此占有重要地位，具有任何班級(jí)和家庭無法替代的教育功能。圖書館歷來被稱為知識(shí)和理想的“第二課堂”，對(duì)于中小學(xué)的身心健康、興趣、學(xué)識(shí)的增進(jìn)大有好處，也有利于他們各項(xiàng)素質(zhì)的均衡發(fā)展和全面提高。

二、工作目標(biāo)

1、進(jìn)一步加大學(xué)校圖書館、閱覽室的建設(shè)力度，擴(kuò)大圖書館容量，增添管理設(shè)備。

2、加強(qiáng)閱讀的宣傳的引導(dǎo)，使學(xué)生們喜愛閱讀，并在閱讀中培養(yǎng)情感，陶冶情操。

3、堅(jiān)持做到讀書活動(dòng)與青少年實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理智感，使他們學(xué)以致用。

4、進(jìn)一步完善特色活動(dòng)，認(rèn)真舉辦讀書筆記、百科知識(shí)竟賽與展覽，以及征文比賽和專題閱讀講座等等，使讀書活動(dòng)更加豐富，更顯我校特色。

5、熟練運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化流通管理。

6，加強(qiáng)自身進(jìn)修學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。

三、具體工作

第7篇：小學(xué)生百科知識(shí)范文

那么如何引導(dǎo)小學(xué)生了解圖書館，培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館的意識(shí)，是圖情知識(shí)教育課的一個(gè)重要課題。在筆者擔(dān)任圖書管理員期間，根據(jù)不同年級(jí)、不同情況，在圖情教育課中對(duì)如何教育學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書館、了解圖書館、利用圖書館進(jìn)行了一些探索。

一、認(rèn)識(shí)圖書館

圖書館是知識(shí)的海洋，是學(xué)生的第二課堂。學(xué)生在踏入學(xué)校后，就應(yīng)該組織學(xué)生參觀圖書室，看看藏書，了解借書情況，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書館。為此，筆者配合班主任引領(lǐng)一年級(jí)新生走進(jìn)圖書館，讓他們感受圖書館的氛圍，帶他們到藏書室看看，知道這里有許多好看的書。二年級(jí)語文課本里有一個(gè)單元《書的世界》，教科書中要求學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書館、了解報(bào)紙雜志、給家里的圖書分類、看圖講故事、認(rèn)識(shí)圖書等。筆者便邀請(qǐng)語文教師把課堂搬到圖書室，讓孩子們實(shí)際感受圖書室的用途，帶學(xué)生了解藏書室中圖書的排架、書的分類、書名頁的組成、報(bào)紙雜志的種類等。在這節(jié)圖情課中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書室的功能，還給孩子們準(zhǔn)備了適合他們看的連環(huán)畫、小學(xué)生注音讀物、看圖讀拼音識(shí)字、笑話書等，讓他們?cè)趯挸髁恋拈営[室里坐在舒適的閱覽凳上，安安靜靜地看書，感受閱讀的氛圍，激發(fā)學(xué)生看書的愿望。我們二年級(jí)每個(gè)班的班主任還對(duì)班上閱讀圖書最多的前四位學(xué)生授予“讀書小博士”稱號(hào)，讓他們享受三年級(jí)學(xué)生才能擁有的借書證，這更加激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情。

二、了解圖書館

學(xué)生有了想看書的愿望，筆者便根據(jù)學(xué)生的年段、學(xué)科給任課教師推薦一些適合他們閱讀的圖書內(nèi)容，如：注音讀物、英語讀本吉尼斯卡通詞典書、數(shù)學(xué)游戲、科學(xué)家的故事、百科知識(shí)系列、世界名著精選、小圖書館叢書等。這些推薦得到了任課教師的喜愛，為任課教師的拓展課提供了材料。任課教師在課堂上也告訴孩子們這些書我校圖書室都有，讓學(xué)生知道到哪里可以借到這些書。我校三年級(jí)以上的學(xué)生都擁有借書證，筆者在三年級(jí)的圖情課中教學(xué)生做文明小讀者，培養(yǎng)學(xué)生看書時(shí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到看書應(yīng)該安靜、不爭(zhēng)搶圖書；了解圖書室規(guī)章制度，不損壞圖書，不遺失圖書，借書要按時(shí)歸還，知道愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，要聽從管理員的安排；學(xué)會(huì)利用借書證到圖書室借還圖書，培養(yǎng)學(xué)生起碼的借閱習(xí)慣，了解圖書的排架、分類、條形碼、標(biāo)簽等常識(shí)。在圖情課中告訴學(xué)生我校藏書室書架上有近4萬冊(cè)圖書，分為22個(gè)大類，正排列在書架上等著他們?nèi)シ窒怼＿@里有他們喜愛的“小屁孩”系列等熱門圖書，有軍事、理財(cái)、歷史、地理這類“小眾”書籍，還有大家喜歡的自然科學(xué)、漫畫類書籍。這些圖情課給孩子們開了眼界，讓學(xué)生真正走入了圖書室，為他們利用圖書館打下基礎(chǔ)。

三、利用圖書館

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的今天，學(xué)校大力提倡培養(yǎng)學(xué)生的能力，拓展課堂知識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)平臺(tái)，開發(fā)滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。作為圖書管理員就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書館自行研究、探討、查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)他們的閱讀能力、收集信息的能力。我校圖書室中午以后對(duì)學(xué)生開放借書，每天午休以后這里是學(xué)校最熱鬧的地方之一。

怎樣使學(xué)生充分利用圖書館，在有效的時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息呢？筆者首先從培養(yǎng)小圖書管理員入手，在中、高年級(jí)挑選踴躍報(bào)名的學(xué)生擔(dān)任小圖書管理員，為同學(xué)推薦圖書，協(xié)助同學(xué)借還圖書。筆者給小管理員上圖情課《圖書的分類方法》，讓他們了解圖書分類法，特別注意學(xué)生喜歡的軍事E類、兒童文學(xué)I18和I28類、繪畫藝術(shù)J類、歷史名人K類、科普百科Z類。在圖情課《圖書上架、排序方法》，帶他們學(xué)會(huì)整理藏書室，把歸還的圖書放回“家”。通過學(xué)習(xí)，小管理員們更加了解了藏書室圖書歸類情況，這樣便于更好地為同學(xué)推薦好書、幫助同學(xué)借還圖書、為班級(jí)開展活動(dòng)查找資料等。同時(shí)，筆者利用閱讀課時(shí)間、午會(huì)時(shí)間到各班略講查找借閱喜歡圖書的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書室為自己服務(wù)。如三?五班的一節(jié)綜合實(shí)踐課，課前教師要求學(xué)生自編課本劇，許多學(xué)生到圖書室查找童話類書籍，了解相關(guān)的內(nèi)容；四?五班的班干部在辦小報(bào)專欄時(shí)，到圖書室借閱報(bào)刊進(jìn)行摘抄；五?四班開展主題隊(duì)會(huì)，其中有給古詩配畫的內(nèi)容，學(xué)生也是到圖書室借閱繪本讀物。六年級(jí)的學(xué)生不僅能通過圖書收集信息，筆者還給他們上《小窗口，大世界―認(rèn)識(shí)報(bào)紙》的圖情課，認(rèn)識(shí)報(bào)紙的排版，了解報(bào)紙的組成部分，學(xué)會(huì)通過閱讀報(bào)紙去了解最新的信息，利用信息為班級(jí)播報(bào)新聞，開闊自己的眼界。

第8篇：小學(xué)生百科知識(shí)范文

一、強(qiáng)化熟讀背誦，在誦讀中積累語言

多年來，語文教學(xué)采用的是“以理解為目標(biāo)，以講解為手段”的閱讀模式。為了把理爭(zhēng)透，老師唯有不停地講，豈不知講解得越多，教學(xué)效率就越低下，其主要癥結(jié)就是違反了“背誦”這一學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律。所以，取而代之的現(xiàn)代語文教學(xué)模式應(yīng)該是“以掌握祖國(guó)的語言為目的，以熟讀背誦為手段?！?/p>

1.淡化內(nèi)容分析，加強(qiáng)朗讀、背誦訓(xùn)練

語文教學(xué)時(shí)著重在熟讀課文上下功夫，在背誦詩文佳作上下功夫，在記憶常用詞語，名言警句上下功夫。一課書教完了，通過檢查是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來，作為評(píng)價(jià)自己教學(xué)成敗的首要標(biāo)準(zhǔn)。

2.增加課本中的背誦量

現(xiàn)用的教材中，不論寓言故事，散文，還是詩歌，都是學(xué)生語言積累的優(yōu)秀范文，但教材中要背誦的地方卻為數(shù)不多。以小語第九冊(cè)為例，要求背誦的課文涉及到7篇，共1090字，平均每天背誦卻不足10個(gè)字。所以我除了落實(shí)課本的背誦量，每單元還挑選3―4個(gè)精彩片斷、妙語佳句讓學(xué)生熟讀成誦，并把增加的部分列入考核之列。

3.每學(xué)期補(bǔ)充八篇左右的詩文和現(xiàn)代中外名篇，要求學(xué)生在粗知大意的基礎(chǔ)上背下來?，F(xiàn)用教材雖有精選部分古詩文和中外名篇，但數(shù)量太少了，所以我有計(jì)劃地給學(xué)生提供一定數(shù)量的篇目，讓學(xué)生博聞強(qiáng)記。久而久之，學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用就得心應(yīng)手了。

二、利用課外閱讀，在博覽中積累語言

我除了上好閱讀課外還注意指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。

1.指導(dǎo)學(xué)生精心選擇讀物

語文課外閱讀活動(dòng)目標(biāo)尚在起步階段，作為小學(xué)語文教師，有責(zé)任，也有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，使其在讀中積累語言。我是從兩方面引導(dǎo)學(xué)生的：1）根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，除要求他們?nèi)巳擞嗛啞吨袊?guó)少年報(bào)》、《小學(xué)生周報(bào)》和《小學(xué)生優(yōu)秀作文》外，還推薦了一些優(yōu)秀的刊物讓學(xué)生自行訂閱，并組織學(xué)生交換閱讀。2）結(jié)合學(xué)校、班級(jí)開展的主題活動(dòng)組織學(xué)生到圖書館、書店借閱。

2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣

俗話說：“好腦瓜比不上爛筆頭?！睂W(xué)生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。讀書筆記立足于讀，落實(shí)于記。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，不失為一種好辦法。就類型而言，包括摘錄好詞好句、編寫寫作提綱和寫讀后感。寫讀后感屬于創(chuàng)造性筆記，它使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維、想象和情感活動(dòng)的有效參與。

3.給學(xué)生展示“才華”的機(jī)會(huì)

在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定，所以我給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示“才華”。我的做法是：1）每周一節(jié)的語文活動(dòng)課，讓它成為學(xué)生們表演的舞臺(tái)?；顒?dòng)的形式多種多樣，比如“詞句接力賽”、“朗誦擂臺(tái)賽”、“美文欣賞會(huì)”等。2）在班上的學(xué)習(xí)園地中，我專門開辟了“讀書”專欄，其中設(shè)有“采蜜集”和“知識(shí)角”等小欄目，發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)習(xí)到的精詞妙句、百科知識(shí)等摘抄上去，以互相交流學(xué)習(xí)。如此一來，學(xué)生的閱讀成績(jī)獲得了肯定的展示，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。

三、增加作文密度，從寫作中積累語言

熟讀背誦是通過語言輸入增加大腦皮層的語言信息，作文訓(xùn)練是調(diào)動(dòng)大腦中的語言信息來激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流篩選，從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語言的目的。因此，作文是更高層次的積累語言過程。要使大腦的語言信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn)，必須加大語言運(yùn)用的頻率。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生巧用筆，使其像數(shù)學(xué)練習(xí)一樣，課課練，日日練呢？我認(rèn)為，除了結(jié)合單元小練筆和作文題目指導(dǎo)寫作外，更重要的還是恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂練筆的時(shí)機(jī)。主要從以下三方面著眼：

1.練在情感交融處

如《我的心事》，課文教學(xué)到“我剛進(jìn)屋，見一位阿姨坐在椅子上……我看著眼前的一大堆玉米棒子，不由地流下了眼淚”一段時(shí)，我指導(dǎo)完學(xué)生分角色朗讀后，學(xué)生完全沉浸在課文情境中，我馬上安排了寫一段話的練筆：“看著眼前的一大堆玉米棒子，大林會(huì)有許多話要對(duì)小姐弟說，他會(huì)說什么呢？”這樣一安排，學(xué)生就有話可說了。

2.練在思維的發(fā)散點(diǎn)

如教學(xué)《凡卡》最后一段后，為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達(dá)能力，我提出假設(shè)：“假如爺爺收到了凡卡的信，將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)以‘爺爺收到信后’為開頭寫一段話?！边@樣就收到了一箭三雕的作用了。

3.練在情節(jié)的空白處

如《小英雄雨來》中“蘆花村的人們聽到河岸上響了幾槍。老人們含著淚說：‘雨來是個(gè)好孩子！有志不在年高！’”這段情節(jié)較簡(jiǎn)單，為了加深對(duì)雨來英雄品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，我安排了一次擴(kuò)寫練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

憑借以上途徑，學(xué)生的語言運(yùn)用頻率不斷加大。學(xué)生在不斷運(yùn)用語言中，既激活了自身的語言積淀，又吸收了其它的新鮮語匯，不斷豐富自身的語言。

第9篇：小學(xué)生百科知識(shí)范文

一、時(shí)間安排

1、每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”

每天保障做一小時(shí)的語文或數(shù)學(xué)作業(yè);

每天保障一小時(shí)的無負(fù)擔(dān)課外閱讀;

每天保障一小時(shí)的英語自學(xué);

每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、計(jì)劃與非計(jì)劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃;

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行;

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、語文課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;

假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

4、英語課程計(jì)劃

英語學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);

把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽劍橋英語的磁帶，時(shí)間不限;

假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;

若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

三、活動(dòng)安排

1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭(zhēng)取省外旅游去一次;

2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;

3、每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;

4、每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等;

5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天;邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待;

6、每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高;