大學(xué)畢業(yè)生自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)畢業(yè)生自我總結(jié)范文

在大學(xué)期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，大學(xué)生畢業(yè)自我介紹。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng);挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問(wèn)題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。

思想上，令我最自豪的事情是經(jīng)過(guò)不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己，我順利的加入了***，并且成為一名光榮的黨員。感覺(jué)就象在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉(zhuǎn)化成為一種無(wú)形的力量在鼓勵(lì)我，在督促我，在時(shí)時(shí)刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風(fēng)優(yōu)良、待人誠(chéng)懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。為社會(huì)為學(xué)校為同學(xué)為身邊的人做事不再是覺(jué)得是一種累贅，而是很樂(lè)意的去做并且能夠得到滿(mǎn)足和快樂(lè)，不會(huì)去想做好自己的事情，別人的事情少管。并且一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格?，F(xiàn)在我理解道理，樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己?；仡欉@幾年，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過(guò)他們，同樣的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無(wú)私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒(méi)有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說(shuō)品德是個(gè)人的人品操行，不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

學(xué)習(xí)上，我沒(méi)有讓自己失望，成績(jī)一直名列前茅。每年都獲得獎(jiǎng)學(xué)金，特別英語(yǔ)考試每次都是班級(jí)第一，因此也是第一個(gè)并且以97.5分的成績(jī)通過(guò)了高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試a級(jí)考試，隨后也是第一個(gè)獲得了國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)。由于所學(xué)的是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，因此非常注重實(shí)際操作能力，除了理論學(xué)習(xí)之外，我的實(shí)踐能力也得到非常大的提高。后來(lái)女生經(jīng)常找我處理電腦出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題，有的時(shí)候這些問(wèn)題我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，然后就到網(wǎng)上搜相關(guān)資料，基本上每次都能夠解決，到后來(lái)也有不少男同學(xué)也請(qǐng)教我計(jì)算機(jī)方面的問(wèn)題，這些都讓我學(xué)到了不少新的東西，因此我依然十分樂(lè)意幫助需要幫助的人，并且極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。古話(huà)說(shuō)的好，授人以魚(yú)不如授人以漁，我來(lái)這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。現(xiàn)在我已經(jīng)面臨畢業(yè)，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，我成為設(shè)計(jì)小組的組長(zhǎng)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問(wèn)題能力，受益匪淺 生活上，我非常感謝學(xué)校能夠提供給我助學(xué)貸款，緩解了我的經(jīng)濟(jì)壓力。我利用課余時(shí)間和假期時(shí)間在外面找兼職、做家教，也鍛煉了我的社會(huì)交往能力。好幾年都沒(méi)見(jiàn)到父母也讓我更加的堅(jiān)強(qiáng)，讓我學(xué)會(huì)了合理的自理生活。同學(xué)們都說(shuō)我是一個(gè)很會(huì)理財(cái)?shù)娜恕?/p>

作為一名XX年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，我所擁有的是年輕和知識(shí)。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗(yàn)，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學(xué)識(shí)在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。

第2篇：大學(xué)畢業(yè)生自我總結(jié)范文

在思想品德上,本人有良好道德修養(yǎng),并有堅(jiān)定的政治方向。我熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,堅(jiān)決擁護(hù)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度,遵紀(jì)守法,愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人。并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參予學(xué)校的公益宣傳和愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)上,我在完成本專(zhuān)業(yè)基本課程之外。平時(shí)我還涉獵了大量文學(xué)、心理、營(yíng)銷(xiāo)等課外知識(shí)。相信在以后理論與實(shí)際結(jié)合當(dāng)中,能有更大提高!

在生活上,我崇尚質(zhì)樸的生活,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。此外,對(duì)時(shí)間觀(guān)念性十分重視。由于平易近人待人友好,所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來(lái)新挑戰(zhàn)。

第3篇：大學(xué)畢業(yè)生自我總結(jié)范文

摘要：培訓(xùn)作為企業(yè)人力資源管理一大重要模塊，優(yōu)化企業(yè)的人力資源。針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的入職培訓(xùn)，無(wú)論對(duì)這些新進(jìn)員工而言還是對(duì)企業(yè)而言都很重要。本文運(yùn)用層次分析法，分析企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的培訓(xùn)內(nèi)容及其各自所占的權(quán)重，通過(guò)數(shù)據(jù)分析說(shuō)明企業(yè)為了讓?xiě)?yīng)屆畢業(yè)生更好地融入企業(yè)，應(yīng)在哪些方面增強(qiáng)培訓(xùn)，達(dá)到培訓(xùn)效果。

關(guān)鍵詞：企業(yè)培訓(xùn) 應(yīng)屆畢業(yè)生 層次分析法

一、引言

在企業(yè)的人力資源管理中，培訓(xùn)作為一大模塊不可或缺。培訓(xùn)對(duì)于一個(gè)企業(yè)的意義不僅僅是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，更重要的在于培訓(xùn)還有吸引和激勵(lì)的作用，好的培訓(xùn)系統(tǒng)能夠吸引更多的人力資源，尤其是對(duì)于初入職場(chǎng)的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的培訓(xùn)制度有利于他們更好的發(fā)展，同時(shí)他們也想留在企業(yè)，可以改變就業(yè)中穩(wěn)定性差的問(wèn)題。

為此，本文所研究的就是企業(yè)對(duì)于高校應(yīng)屆畢業(yè)生的培訓(xùn)大體包括哪些內(nèi)容，企業(yè)對(duì)于這些培訓(xùn)內(nèi)容如何分配權(quán)重以更好地達(dá)到培訓(xùn)效果。

二、研究設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)已有文獻(xiàn)的整理和總結(jié)分析，并通過(guò)對(duì)一些進(jìn)行校園招聘的企業(yè)培訓(xùn)體系的了解，筆者認(rèn)為有三個(gè)方面的培訓(xùn)是企業(yè)最重視的，分別是應(yīng)屆畢業(yè)生的心態(tài)與價(jià)值觀(guān)、組織歸屬感和能力，而對(duì)這三個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)的最終目標(biāo)都是為了使應(yīng)屆畢業(yè)生更好地融入企業(yè)。然后利用層次分析法，對(duì)企業(yè)一般需要進(jìn)行的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分析，即企業(yè)為讓畢業(yè)生更好的融入企業(yè)而對(duì)各培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)權(quán)重的確定。本文采用層次分析法，對(duì)各培訓(xùn)方案給出了相對(duì)權(quán)重，讓企業(yè)管理者能夠明顯看出應(yīng)在哪方面加強(qiáng)培訓(xùn)，哪方面的培訓(xùn)更為重要。

三、實(shí)證研究

（一）層次結(jié)構(gòu)建構(gòu)

通過(guò)對(duì)關(guān)于應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)文獻(xiàn)的整理和自我總結(jié)，筆者認(rèn)為目標(biāo)層是使應(yīng)屆生最大程度的融入企業(yè)，準(zhǔn)則層是心態(tài)與價(jià)值觀(guān)、組織歸屬感和能力，為此，筆者總結(jié)了七個(gè)方面的培訓(xùn)內(nèi)容作為方案層，分別為企業(yè)文化培訓(xùn)、素質(zhì)拓展、輪崗、團(tuán)體活動(dòng)、自我學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)和座談交流。這七個(gè)具體培訓(xùn)內(nèi)容與準(zhǔn)則層的三個(gè)方面均有關(guān)系和影響，因此，層次分析法的層次結(jié)構(gòu)模型如圖1所示。

（二）數(shù)據(jù)分析

由于層次分析法軟件在輸入判斷矩陣的權(quán)重值后自動(dòng)給出了單排序及總排序的一致性檢驗(yàn)，所以我們很方便地得到了數(shù)據(jù)的計(jì)算結(jié)果。最終結(jié)果如表2、圖2所示。

從數(shù)據(jù)分析結(jié)果可以看出，為了使應(yīng)屆畢業(yè)生更好地融入企業(yè)，企業(yè)對(duì)其的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)放在企業(yè)文化培訓(xùn)、輪崗和素質(zhì)拓展上。企業(yè)文化培訓(xùn)對(duì)于剛步入公司的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)十分重要，通過(guò)企業(yè)文化培訓(xùn)，不僅可以讓員工深入了解本企業(yè)的文化，同時(shí)可以培養(yǎng)員工的價(jià)值觀(guān)，讓企業(yè)的價(jià)值觀(guān)與員工個(gè)人的價(jià)值觀(guān)更好的契合?！捌髽I(yè)文化本身對(duì)于員工的影響能力是有限的，它必須通過(guò)一定的載體來(lái)發(fā)揮更大的影響力，或者說(shuō)必須與員工的價(jià)值觀(guān)有契合點(diǎn)”①，因此，企業(yè)文化的培訓(xùn)同樣是與員工的價(jià)值觀(guān)互相磨合的過(guò)程。企業(yè)文化培訓(xùn)可以通過(guò)多種方法，不僅是授課講解，還應(yīng)多通過(guò)參觀(guān)、體驗(yàn)等方法讓員工切身感受企業(yè)文化。

其次，便是輪崗和素質(zhì)拓展。輪崗不僅能讓畢業(yè)生熟悉企業(yè)各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)與工作，同時(shí)還能在輪崗的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)所在。這樣，畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感也會(huì)增強(qiáng)，也是對(duì)自己能力的鍛煉和發(fā)展。而素質(zhì)拓展，則更能幫助企業(yè)調(diào)整應(yīng)屆畢業(yè)生的心態(tài)、增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的歸屬感和認(rèn)同度、發(fā)掘自身的潛在能力。素質(zhì)拓展一般通過(guò)團(tuán)隊(duì)任務(wù)挑戰(zhàn)自身極限，在整個(gè)過(guò)程中，有利于培養(yǎng)受訓(xùn)者積極勇敢的心態(tài)，發(fā)掘自身能力，在團(tuán)隊(duì)任務(wù)中增強(qiáng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

最后，座談交流和團(tuán)體活動(dòng)所占權(quán)重最小，但是仍然不可或缺。座談交流和團(tuán)體活動(dòng)可以消除畢業(yè)生剛進(jìn)企業(yè)的陌生感，增強(qiáng)親切感。培養(yǎng)員工樂(lè)觀(guān)健康心態(tài)，增強(qiáng)組織歸屬感。

四、總結(jié)

培訓(xùn)作為企業(yè)人力資源管理中的一個(gè)重要模塊，已經(jīng)越來(lái)越得到企業(yè)的重視。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)顯得尤為重要。因?yàn)楫厴I(yè)生如同一張白紙，很具有可塑性。如果在入職初期把握好時(shí)機(jī)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行完整系統(tǒng)的培訓(xùn)，不僅能讓畢業(yè)生更好地發(fā)揮自身的價(jià)值，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)也是優(yōu)化了本企業(yè)的人力資源配置。本文運(yùn)用層次分析法，對(duì)企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了分析，并給出了各方案的權(quán)重。畢業(yè)生的心態(tài)與價(jià)值觀(guān)、組織歸屬感和能力是每個(gè)培訓(xùn)最應(yīng)強(qiáng)化的，為了培訓(xùn)這些方面，使畢業(yè)生最大程度地融入企業(yè)，培訓(xùn)的方法和具體內(nèi)容多種多樣，但最主要的是培訓(xùn)企業(yè)文化，進(jìn)行輪崗制度和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，同時(shí)注意畢業(yè)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，配合各種交流和活動(dòng)。只有通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，企業(yè)才會(huì)感到人才的好用度，而員工也會(huì)穩(wěn)定積極的投入工作。當(dāng)然，企業(yè)應(yīng)該在培訓(xùn)之前做必要的培訓(xùn)需求測(cè)試，在培訓(xùn)后對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，給予反饋，才能使得企業(yè)的培訓(xùn)體系不斷進(jìn)步，增強(qiáng)企業(yè)的吸引力和人力資源的優(yōu)化配置。

注釋?zhuān)?/p>

① 王勍，鄔俊英.重視開(kāi)展新聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的入職培訓(xùn)[J].實(shí)踐（思想理論版），2011（5）：35.

第4篇：大學(xué)畢業(yè)生自我總結(jié)范文

從指導(dǎo)課中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

（一）制定好近幾年的職業(yè)計(jì)劃，并擬定階段性目標(biāo)：

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在認(rèn)識(shí)自我表現(xiàn)，了解職業(yè)的基礎(chǔ)上，從自身的條件和社會(huì)的需求出發(fā)，確定職業(yè)的發(fā)展方向，明確職業(yè)目標(biāo)，制定一系列的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，實(shí)踐計(jì)劃，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我，一步一步的為總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

（二）寫(xiě)謀職信，自薦信簡(jiǎn)歷時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：

1．寫(xiě)謀職信時(shí)盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句是你所求的工作在信中的以明析的表達(dá)。

2．寫(xiě)自薦書(shū)信時(shí)，盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，措辭巧妙，精辟，以便引起閱讀者的重視。

3．在簡(jiǎn)歷中真實(shí)的寫(xiě)明自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。

（三）利用各種途徑求職：

1．校內(nèi)途徑

a、參加校園招聘會(huì)，這是應(yīng)屆畢業(yè)生最常見(jiàn)，最有效的途徑。

b、學(xué)校推薦，這種途徑的求職成功率很高，但選擇的余地不大。

2．社會(huì)途徑；

a、參加綜合性人才招聘會(huì)，其規(guī)模龐大，招聘單位眾多，行業(yè)范圍廣泛，給求職者較大的空間。但用人單位多以招有工作經(jīng)驗(yàn)的人才為主，且其在組織管理、安全保衛(wèi)方面有所欠缺。

b、社會(huì)關(guān)系介紹，人際關(guān)系十分重要，廣交朋友建立關(guān)系。利用自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)搜集就業(yè)信息和進(jìn)行求職活動(dòng)，許多用人單位也喜歡錄用經(jīng)人介紹和推薦進(jìn)來(lái)的求職者。

c、電話(huà)求職。

d、直接登門(mén)自薦，成功率高達(dá)47%。

e、中介機(jī)構(gòu)。

4．綜合求職：

a、上網(wǎng)求職，充分利用網(wǎng)上招聘信息，把自己的簡(jiǎn)歷掛在網(wǎng)站人才庫(kù)中通過(guò)電子郵件投遞到相關(guān)企業(yè)爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)，這以是大學(xué)畢業(yè)生十分重視的求職方式。

b、創(chuàng)意求職，成功率86%。

（四）面試時(shí)要注意的幾點(diǎn)：

1、舉止大方，謙虛熱情。進(jìn)入面試場(chǎng)應(yīng)先敲門(mén)，得到允許后方可進(jìn)入，順手、輕聲關(guān)門(mén)；主動(dòng)和面試官打招呼致意，在主試人隨著這幾年高等院校擴(kuò)招工作的展開(kāi)，大學(xué)生越來(lái)越多，可是社會(huì)需求卻并沒(méi)有明顯的增長(zhǎng)。人們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生似乎沒(méi)有過(guò)去那么搶手了，他們也開(kāi)始掙不到錢(qián)，也開(kāi)始為找不到工作而發(fā)愁。今年龐大的畢業(yè)大軍更是讓人見(jiàn)識(shí)了什么是人才市場(chǎng)的供過(guò)于求。 就在大部分學(xué)生還在為怎樣才能夠在千軍萬(wàn)馬中求一份安穩(wěn)工作而著急上火的時(shí)候，我院招生就業(yè)處的領(lǐng)導(dǎo)給我們上了幾堂有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的課程，它的出現(xiàn)，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著每一位即將畢業(yè)的大學(xué)生心田。作為其中之一的我，聽(tīng)了這幾堂就業(yè)指導(dǎo)課，頗有受益，感觸良多！

從指導(dǎo)課中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

（一）制定好近幾年的職業(yè)計(jì)劃，并擬定階段性目標(biāo)：

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在認(rèn)識(shí)自我表現(xiàn)，了解職業(yè)的基礎(chǔ)上，從自身的條件和社會(huì)的需求出發(fā)，確定職業(yè)的發(fā)展方向，明確職業(yè)目標(biāo)，制定一系列的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，實(shí)踐計(jì)劃，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我，一步一步的為總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

（二）寫(xiě)謀職信，自薦信簡(jiǎn)歷時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：

1．寫(xiě)謀職信時(shí)盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句是你所求的工作在信中的以明析的表達(dá)。

2．寫(xiě)自薦書(shū)信時(shí)，盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，措辭巧妙，精辟，以便引起閱讀者的重視。

3．在簡(jiǎn)歷中真實(shí)的寫(xiě)明自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。

（三）利用各種途徑求職：

1．校內(nèi)途徑

a、參加校園招聘會(huì)，這是應(yīng)屆畢業(yè)生最常見(jiàn)，最有效的途徑。

b、學(xué)校推薦，這種途徑的求職成功率很高，但選擇的余地不大。

2．社會(huì)途徑；

a、參加綜合性人才招聘會(huì)，其規(guī)模龐大，招聘單位眾多，行業(yè)范圍廣泛，給求職者較大的空間。但用人單位多以招有工作經(jīng)驗(yàn)的人才為主，且其在組織管理、安全保衛(wèi)方面有所欠缺。

b、社會(huì)關(guān)系介紹，人際關(guān)系十分重要，廣交朋友建立關(guān)系。利用自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)搜集就業(yè)信息和進(jìn)行求職活動(dòng)，許多用人單位也喜歡錄用經(jīng)人介紹和推薦進(jìn)來(lái)的求職者。

c、電話(huà)求職。

d、直接登門(mén)自薦，成功率高達(dá)47%。

e、中介機(jī)構(gòu)。

4．綜合求職：

a、上網(wǎng)求職，充分利用網(wǎng)上招聘信息，把自己的簡(jiǎn)歷掛在網(wǎng)站人才庫(kù)中通過(guò)電子郵件投遞到相關(guān)企業(yè)爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)，這以是大學(xué)畢業(yè)生十分重視的求職方式。

b、創(chuàng)意求職，成功率86%。

（四）面試時(shí)要注意的幾點(diǎn)：

1、舉止大方，謙虛熱情。進(jìn)入面試場(chǎng)應(yīng)先敲門(mén)，得到允許后方可進(jìn)入，順手、輕聲關(guān)門(mén)；主動(dòng)和面試官打招呼致意，在主試人沒(méi)請(qǐng)你坐時(shí)切勿急于落座，坐下時(shí)應(yīng)道謝，整個(gè)過(guò)程要保持良好儀態(tài)。

2、對(duì)方介紹情況時(shí)要面帶笑容、認(rèn)真聆聽(tīng)，并適時(shí)點(diǎn)頭、答話(huà)，一般不要打斷主考官的說(shuō)話(huà)，更不能搶問(wèn)搶答；交談時(shí)要輕松自如目光對(duì)接；回答問(wèn)題時(shí)要口齒清楚聲音適度，語(yǔ)氣適中簡(jiǎn)明扼要，條理清楚，有理有據(jù)。忌用口頭禪，同時(shí)要言觀(guān)色，注意對(duì)方的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)言語(yǔ)氣和陳述內(nèi)容，或轉(zhuǎn)移話(huà)題，引對(duì)方的注意。

3、自信，坦率誠(chéng)懇。在回答問(wèn)題時(shí)要據(jù)實(shí)回答遇到自己不知或不懂的問(wèn)題，不要閃爍其辭，默不做聲，牽強(qiáng)附會(huì)，不懂裝懂，應(yīng)該誠(chéng)懇的承認(rèn)自己的不足或表示自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)但一時(shí)想不起來(lái)，這樣反而會(huì)贏得主考官的理解、信任和好感，千萬(wàn)不要夸夸其談，更不要鋒芒畢露，這樣會(huì)給人不安分守己，難以管教的感覺(jué)，會(huì)覺(jué)得你難以合作，會(huì)造成一種搶飯碗的威脅。

4、會(huì)說(shuō)話(huà)，面對(duì)聘用單位人員說(shuō)話(huà)時(shí)，能夠心不慌、臉不紅，知道該說(shuō)、詳說(shuō)那些，那些該回避，簡(jiǎn)談，說(shuō)話(huà)當(dāng)中能給人以誠(chéng)實(shí)、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。

（五）珍惜每一次次面試的機(jī)會(huì)，抓住時(shí)機(jī)充分的展示自己的才華，把自己推銷(xiāo)給應(yīng)聘單位。

（六）在各種方式應(yīng)聘中，要注意各種欺騙手段，必要時(shí)利用法律手段保護(hù)自己的權(quán)利。

（七）職場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，勝敗乃兵家常事。不要收到書(shū)面拒絕信就心灰意冷，應(yīng)該清楚的意識(shí)到，收到回絕信在今天已經(jīng)是很普通的事。

越是有競(jìng)爭(zhēng)，越能體現(xiàn)自我，不要為壓力所難，應(yīng)化困難為動(dòng)力！作為一位應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)做好心理準(zhǔn)備，堅(jiān)信“天生我才必有用”的信念。地上本沒(méi)有路，只要我們敢問(wèn)路在何方——路在腳下！沒(méi)請(qǐng)你坐時(shí)切勿急于落座，坐下時(shí)應(yīng)道謝，整個(gè)過(guò)程要保持良好儀態(tài)。

2、對(duì)方介紹情況時(shí)要面帶笑容、認(rèn)真聆聽(tīng)，并適時(shí)點(diǎn)頭、答話(huà)，一般不要打斷主考官的說(shuō)話(huà)，更不能搶問(wèn)搶答；交談時(shí)要輕松自如目光對(duì)接；回答問(wèn)題時(shí)要口齒清楚聲音適度，語(yǔ)氣適中簡(jiǎn)明扼要，條理清楚，有理有據(jù)。忌用口頭禪，同時(shí)要言觀(guān)色，注意對(duì)方的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)言語(yǔ)氣和陳述內(nèi)容，或轉(zhuǎn)移話(huà)題，引對(duì)方的注意。

3、自信，坦率誠(chéng)懇。在回答問(wèn)題時(shí)要據(jù)實(shí)回答遇到自己不知或不懂的問(wèn)題，不要閃爍其辭，默不做聲，牽強(qiáng)附會(huì)，不懂裝懂，應(yīng)該誠(chéng)懇的承認(rèn)自己的不足或表示自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)但一時(shí)想不起來(lái)，這樣反而會(huì)贏得主考官的理解、信任和好感，千萬(wàn)不要夸夸其談，更不要鋒芒畢露，這樣會(huì)給人不安分守己，難以管教的感覺(jué)，會(huì)覺(jué)得你難以合作，會(huì)造成一種搶飯碗的威脅。 

4、會(huì)說(shuō)話(huà)，面對(duì)聘用單位人員說(shuō)話(huà)時(shí)，能夠心不慌、臉不紅，知道該說(shuō)、詳說(shuō)那些，那些該回避，簡(jiǎn)談，說(shuō)話(huà)當(dāng)中能給人以誠(chéng)實(shí)、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。

（五）珍惜每一次次面試的機(jī)會(huì)，抓住時(shí)機(jī)充分的展示自己的才華，把自己推銷(xiāo)給應(yīng)聘單位。

（六）在各種方式應(yīng)聘中，要注意各種欺騙手段，必要時(shí)利用法律手段保護(hù)自己的權(quán)利。

第5篇：大學(xué)畢業(yè)生自我總結(jié)范文

為了對(duì)學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行全面考核，檢驗(yàn)學(xué)校思想政治教育的實(shí)施效果，完善學(xué)生德育的評(píng)價(jià)體系，河北科技大學(xué)理工學(xué)院開(kāi)展了德育答辯活動(dòng)。實(shí)踐表明，德育答辯不失為構(gòu)建大學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系的重要平臺(tái)，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的有益探索。

一、德育答辯的實(shí)施過(guò)程

德育答辯是指應(yīng)屆本科畢業(yè)生將自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中接受政治、思想、品德、法紀(jì)、心理等教育的效果，按照規(guī)定的格式，以總結(jié)報(bào)告的文體進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)，形成個(gè)人德育狀況論文，并以班級(jí)為單位，通過(guò)答辯會(huì)的形式，向班級(jí)的同學(xué)、答辯委員會(huì)成員宣讀，同時(shí)接受提問(wèn)，回答問(wèn)題，由同學(xué)和答辯委員會(huì)就其德育表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。

（一）精心組織、嚴(yán)格要求，確保德育答辯教育效果

為了上好德育答辯這堂“課”，理工學(xué)院結(jié)合本院實(shí)際情況，制定了德育答辯實(shí)施方案，成立了由院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部（團(tuán)委）負(fù)責(zé)同志、學(xué)部書(shū)記、輔導(dǎo)員、“兩課”教師為成員的畢業(yè)生德育答辯委員會(huì)。按照學(xué)院的總體部署，德育答辯分為撰寫(xiě)論文、審核評(píng)閱、現(xiàn)場(chǎng)答辯三個(gè)階段。

撰寫(xiě)論文階段。學(xué)院要求每個(gè)畢業(yè)生認(rèn)真回顧自己四年的學(xué)習(xí)、生活，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)進(jìn)行全面總結(jié)，尋找并彌補(bǔ)不足，調(diào)整發(fā)展方向，達(dá)到樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)的目的。

2010屆2196名畢業(yè)生全部撰寫(xiě)了德育論文。

論文評(píng)閱階段。學(xué)院專(zhuān)門(mén)安排了德育答辯論文導(dǎo)師，對(duì)畢業(yè)生德育論文進(jìn)行指導(dǎo)、審核、評(píng)閱，并寫(xiě)出評(píng)閱意見(jiàn)。大部分學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，從思想認(rèn)識(shí)、道德品質(zhì)、人際關(guān)系、未來(lái)發(fā)展等方面做了認(rèn)真總結(jié)，寫(xiě)出了有質(zhì)量的論文。

現(xiàn)場(chǎng)答辯階段。在德育答辯會(huì)上既有畢業(yè)生們的真情告白，也有獻(xiàn)給學(xué)校建設(shè)發(fā)展的合理建議。學(xué)院畢業(yè)生德育答辯委員會(huì)成員分組深入各學(xué)部，聽(tīng)取學(xué)生陳述，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，根據(jù)德育答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定現(xiàn)場(chǎng)答辯成績(jī)。

（二）根據(jù)學(xué)生在校思想政治表現(xiàn)，評(píng)定德育答辯教育成績(jī)

學(xué)生德育答辯的成績(jī)由現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、書(shū)面總結(jié)、現(xiàn)場(chǎng)答辯、畢業(yè)離校期間表現(xiàn)四部分成績(jī)組成。其中，現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的成績(jī)占50%（輔導(dǎo)員打分）、德育論文的成績(jī)占20%（指導(dǎo)教師打分）、現(xiàn)場(chǎng)答辯的成績(jī)占30%（答辯評(píng)委打分）。

德育答辯的成績(jī)分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)（90分以上）、良（75分以上）、合格（60分以上）和待考察（60分以下）。對(duì)于成績(jī)?cè)u(píng)定為待考察的學(xué)生，指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)行二次答辯；二次答辯不及格的，按結(jié)業(yè)處理。

2010屆有2196名畢業(yè)生，其中有248名畢業(yè)生因工作需要（頂崗實(shí)習(xí)）不能回校答辯（但均提交了德育論文），在校答辯1948人，占畢業(yè)生總數(shù)的89%；有81名學(xué)生第一次答辯成績(jī)不合格，進(jìn)行了二次答辯。

（三）發(fā)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生參與，延伸德育答辯教育效果現(xiàn)場(chǎng)答辯階段，學(xué)院鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生旁聽(tīng)。對(duì)于畢業(yè)生本人來(lái)說(shuō)，這是對(duì)自己大學(xué)四年的總結(jié)和人生的升華，而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最好的心靈雞湯，為他們的大學(xué)之路指明了方向。答辯結(jié)束之后，德育答辯委員會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀德育論文，將其集結(jié)成冊(cè)，提供給在校學(xué)生閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大德育答辯的影響力。同時(shí)，學(xué)院圍繞德育答辯成果開(kāi)展新生入學(xué)教育，使畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，把優(yōu)秀畢業(yè)生在德育答辯中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和感悟傳遞給新生，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)在高低年級(jí)間的傳承。

二、德育答辯的實(shí)際成效

實(shí)踐證明，德育答辯是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、加強(qiáng)德育工作的有效方式，是對(duì)大學(xué)德育實(shí)施效果的全面檢驗(yàn)，是對(duì)畢業(yè)生在高校學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)綜合性、總結(jié)性的考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在校期間思想狀況的全面考核，是大學(xué)畢業(yè)生德育狀況評(píng)價(jià)體系不可或缺的重要內(nèi)容。

（一）德育答辯成為加強(qiáng)畢業(yè)生離校教育工作的有力方式

相對(duì)于專(zhuān)業(yè)答辯，德育答辯形式更加靈活，更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，因此更具吸引力。這種新穎的畢業(yè)教育方式在畢業(yè)生中引起了強(qiáng)烈反響。一位畢業(yè)生的感觸頗具代表性：“在離校前夕，能有這么一個(gè)機(jī)會(huì)與教育、幫助、關(guān)心我們四年的老師進(jìn)行一次坦誠(chéng)的溝通，實(shí)在是很難得。老師們不僅幫我分析了優(yōu)缺點(diǎn)，還給了不少中肯的建議，對(duì)我走向社會(huì)大有益處?！?/p>

通過(guò)德育答辯，學(xué)校全面考核了學(xué)生在校期間的思想政治表現(xiàn)，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，全面檢驗(yàn)了思想政治工作的實(shí)施效果，進(jìn)一步提高了思想政治工作的實(shí)效性。學(xué)校德育答辯工作還吸引了其他專(zhuān)業(yè)課教師和“兩課”教師，德育答辯的過(guò)程成為師生真情話(huà)別共敘情誼的過(guò)程，進(jìn)一步密切了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)了教育的感染力和親和力，及時(shí)疏導(dǎo)了離校前學(xué)生中存在的各種不良情緒，2010屆畢業(yè)生成為歷年來(lái)畢業(yè)離校期間表現(xiàn)最好的一屆畢業(yè)生。

（二）德育答辯成為做好大學(xué)生思想政治工作的有效途徑

為學(xué)生提供一個(gè)量身定做的教育環(huán)境是德育答辯工作的出發(fā)點(diǎn)之一。按照教育規(guī)律，大學(xué)教育是通過(guò)教育者和被教育者的相互作用，最終以學(xué)生自我教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而畢業(yè)生德育答辯活動(dòng)的形式特點(diǎn)是，它從畢業(yè)生的思想和行為特點(diǎn)出發(fā)，充分反映學(xué)生在教育中的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)。答辯會(huì)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及形式為畢業(yè)生的思想教育提供了一個(gè)個(gè)性互動(dòng)的教育環(huán)境。學(xué)生有機(jī)會(huì)自我總結(jié)、交流、答辯、闡述，使學(xué)生在濃郁的人文氛圍中自覺(jué)地投入。經(jīng)過(guò)學(xué)生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗(yàn)、思想升華的效果是任何灌輸式、說(shuō)教式的教育方式所無(wú)法比擬的。

同時(shí)，學(xué)校注重將德育答辯理念加以推廣，發(fā)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)旁聽(tīng)畢業(yè)生德育答辯，以德育答辯成果開(kāi)展新生入學(xué)教育，使德育答辯成為貫穿所有年級(jí)學(xué)生思想政治教育的紐帶，成為學(xué)校德育教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐的載體，成為做好大學(xué)生思想政治教育的真正有效途徑。

（二）德育答辯成為構(gòu)建大學(xué)生德育工作體系的重要載體

如果說(shuō)專(zhuān)業(yè)答辯是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的檢驗(yàn)，那么德育答辯就是對(duì)學(xué)生思想品德的綜合考核，是學(xué)習(xí)期間思想狀況的展示和總結(jié)。通過(guò)德育答辯，學(xué)校增加了一道“出口”檢驗(yàn)關(guān)，改變了以往學(xué)生重專(zhuān)業(yè)、輕德育的思想。與專(zhuān)業(yè)答辯相比，德育答辯更多的是一種思想與實(shí)踐的總結(jié)和展示。通過(guò)這種“出關(guān)”，更增強(qiáng)了大學(xué)生理性思考的能力，更增添了大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)的信心。

按照河北科技大學(xué)理工學(xué)院的安排，在2010年畢業(yè)生德育答辯的基礎(chǔ)上，已組織新生結(jié)合入校以來(lái)的所感所想，在輔導(dǎo)員和個(gè)人成長(zhǎng)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，撰寫(xiě)德育論文開(kāi)題報(bào)告，認(rèn)真規(guī)劃自己的大學(xué)生活，為自己4年的大學(xué)生活打下基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)4年后的德育論文答辯積累資料。從入學(xué)教育時(shí)的“德育論文開(kāi)題”到畢業(yè)教育時(shí)的“德育論文答辯”，畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，同時(shí)輔以二、三年級(jí)德育論文的階段答辯，一個(gè)完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。

事實(shí)表明，河北科技大學(xué)理工學(xué)院以德育答辯為載體，以學(xué)校德育理論教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)為核心，以學(xué)校教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)為支撐的模式，成為評(píng)價(jià)大學(xué)生思想政治教育效果的重要平臺(tái)，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成為學(xué)院畢業(yè)生的普遍特點(diǎn)。學(xué)院2010年畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到94%，受到社會(huì)、同行和教育主管部門(mén)的廣泛肯定。

三、德育答辯的實(shí)踐啟示

科學(xué)合理的德育評(píng)價(jià)對(duì)于高校優(yōu)化育人過(guò)程、提高育人效果具有重大的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。然而，目前不少高校的德育評(píng)價(jià)缺少人性化、動(dòng)態(tài)化和多元化，影響了評(píng)價(jià)結(jié)論的客觀(guān)性、全面性、合理性和公正性，進(jìn)而影響了德育的實(shí)效性，高校德育評(píng)價(jià)體系亟待改革。河北科技大學(xué)德育答辯工作的實(shí)踐表明，德育答辯正是實(shí)現(xiàn)高校德育評(píng)價(jià)體系改革的重要平臺(tái)。

（一）德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的人性化

重視人的差異性，突出人的主體性，這是人性化評(píng)價(jià)理念的基本要求。德育答辯認(rèn)可了個(gè)體的差異性，注重發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性。德育論文的開(kāi)題報(bào)告、中期答辯、畢業(yè)答辯組成一個(gè)完整的道德評(píng)價(jià)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過(guò)評(píng)價(jià)前、評(píng)價(jià)中、評(píng)價(jià)后的全過(guò)程跟蹤管理，激起學(xué)生的主體參與積極性，提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力，促使學(xué)生由對(duì)德育的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，促使評(píng)價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效載體，最大限度地發(fā)揮德育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、調(diào)節(jié)功能、啟動(dòng)功能和激勵(lì)功能，實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)育人育才的真正意義。

（二）德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)化

長(zhǎng)期以來(lái)，高校德育評(píng)價(jià)注重靜態(tài)取向，重視的是評(píng)價(jià)的判斷和鑒定功能，并進(jìn)一步異化為片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔作用，以終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)論來(lái)區(qū)分學(xué)生道德素質(zhì)的高低，而忽視了大學(xué)生的心理與生理還處于成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中。因此，教育者必須以發(fā)展的目光、前進(jìn)的觀(guān)念來(lái)看待每位學(xué)生的思想道德水平與行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只看最終結(jié)果，而應(yīng)關(guān)注其成長(zhǎng)過(guò)程中取得的每一點(diǎn)成績(jī)，指引他們看到自己發(fā)展過(guò)程中的成功方向。通過(guò)對(duì)學(xué)生階段的、單元的和局部的道德發(fā)展水平評(píng)價(jià)，不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、全面發(fā)展，也能對(duì)德育工作進(jìn)行不斷調(diào)整，改進(jìn)德育體系及其手段方法，甚至重新構(gòu)建。這樣，在學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)校德育評(píng)價(jià)的互動(dòng)中，學(xué)生不斷取得進(jìn)步，德育工作目標(biāo)也能夠最終實(shí)現(xiàn)。

（三）德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的多元化

第6篇：大學(xué)畢業(yè)生自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：加拿大；技工學(xué)校；計(jì)算機(jī)教育

加拿大的技工教育

加拿大的教育系統(tǒng)相對(duì)比較完善，大學(xué)教育已相當(dāng)普及，而大學(xué)之下的各種職業(yè)學(xué)校與技工學(xué)校也比較多，學(xué)生可根據(jù)自身需要進(jìn)行選擇。不久前，筆者曾有幸前往加拿大阿爾伯塔省南阿爾伯塔技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，該學(xué)院的性質(zhì)比較接近于國(guó)內(nèi)的技工學(xué)校，主要以培養(yǎng)具體職業(yè)崗位上的技術(shù)操作型人才為目標(biāo)。

（一）SAIT的概況

SAIT的全稱(chēng)為South Albert Institute of Technology，中文譯為南阿爾伯塔技術(shù)學(xué)院，位于阿爾伯塔省南面的卡爾加里市。這是一所建立于1916年的技術(shù)學(xué)院，每年為大約7萬(wàn)名學(xué)生提供優(yōu)秀的教學(xué)與培訓(xùn)服務(wù)。SAIT擁有可頒發(fā)證書(shū)和類(lèi)似于大專(zhuān)文憑的專(zhuān)業(yè)74個(gè)，可授予應(yīng)用學(xué)士學(xué)位的專(zhuān)業(yè)4個(gè)，還有29個(gè)初級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目以及1900個(gè)職業(yè)的與個(gè)人的短期培訓(xùn)項(xiàng)目。

加拿大是個(gè)重視勞動(dòng)人群的國(guó)家，在加拿大做“藍(lán)領(lǐng)”一樣會(huì)受到尊重與關(guān)懷，收入也不低。加拿大人比較實(shí)際，花錢(qián)讀書(shū)，就是為了能找到稱(chēng)心如意的工作，既然大學(xué)畢業(yè)后不好找工作，就到類(lèi)似于SAIT的技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)一種具體的技能，這樣往往還未畢業(yè)就有公司找上門(mén)了。所以在SAIT的學(xué)生中，一大部分是大學(xué)畢業(yè)生，還有一些是在社會(huì)上工作了許多年的工人，也選擇來(lái)SAIT繼續(xù)深造。在SAIT就讀的學(xué)生平均年齡為28歲。

卡爾加里也有一所大學(xué)——卡爾加里大學(xué)，但從卡爾加里大學(xué)畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生找工作并不容易，反而是SAIT的學(xué)生好找工作。所以，許多卡爾加里大學(xué)的學(xué)生畢業(yè)后又選擇來(lái)SAIT讀一個(gè)技術(shù)證書(shū)或大專(zhuān)文憑，學(xué)習(xí)具體工作技能。公司與企業(yè)也趨向于聘用SAIT的畢業(yè)生而不是卡爾加里大學(xué)的畢業(yè)生，因?yàn)槭褂肧AIT的學(xué)生可以使公司和企業(yè)的成本降到最低。

當(dāng)然，這種情況也非由來(lái)已久，早些時(shí)候SAIT也不好招生，加拿大孩子的父母都趨向于將子女送進(jìn)大學(xué)讀書(shū)深造。然而隨著行業(yè)中缺乏技能人才，SAIT培養(yǎng)的技能人才又可以真正滿(mǎn)足社會(huì)的需要，SAIT的聲譽(yù)就慢慢建立起來(lái)了。目前SAIT已成為加拿大非常出名的技術(shù)學(xué)院。

SAIT每年的教育資金有一半來(lái)源于政府撥款，另一半來(lái)自于企業(yè)捐助與學(xué)生的學(xué)費(fèi)。對(duì)于學(xué)校而言，政府的撥款永遠(yuǎn)是不夠的，而學(xué)生的學(xué)費(fèi)也只占教育資金總投入的一小部分，因此很多時(shí)候需要尋求企業(yè)與私人的贊助。SAIT有一個(gè)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)與行業(yè)、畢業(yè)生開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，通過(guò)各種公關(guān)活動(dòng)與行業(yè)、畢業(yè)生取得聯(lián)系，爭(zhēng)取他們對(duì)學(xué)校的教育進(jìn)行贊助。

2005年12月7日，加拿大歷史上對(duì)教育事業(yè)最大的個(gè)人捐助就發(fā)生在SAIT。于1981年畢業(yè)于SAIT石油技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生Keith MacPhail向他的母校捐獻(xiàn)了一千萬(wàn)加元，作為鼓勵(lì)，政府也給SAIT下?lián)芰讼嗤瑪?shù)額的資金。

（二）加拿大計(jì)算機(jī)技工教育的特色

在加拿大，上大學(xué)是件很容易的事，不像在我國(guó)，需要經(jīng)過(guò)激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)才能擠入高等學(xué)府。和我國(guó)一樣的是，加拿大每年從大學(xué)畢業(yè)的不少學(xué)生一樣不好找工作。比較容易找到工作的都是技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的低文憑的技能型人才，因?yàn)橹挥兴麄儾胚m合崗位的實(shí)際需要，畢業(yè)后可以立即上崗，在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西就是實(shí)際工作中的內(nèi)容。

在課程設(shè)置上，SAIT并沒(méi)有采用大學(xué)普遍實(shí)施的學(xué)分制，學(xué)生要完成取得一個(gè)證書(shū)或大專(zhuān)文憑的學(xué)習(xí)，需要修完相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的所有課程。學(xué)院成立有專(zhuān)門(mén)的委員會(huì)，負(fù)責(zé)與行業(yè)中具有代表性的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，并成立了專(zhuān)家委員會(huì)，由專(zhuān)家委員會(huì)提供建議與對(duì)用人的要求，由學(xué)院分析整理專(zhuān)家們的建議，并對(duì)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

技工學(xué)校對(duì)教師的要求與大學(xué)也很不相同。大學(xué)教師需要經(jīng)過(guò)一系列嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)、考核過(guò)程，必須獲得教師資格才可以到大學(xué)任教。而在SAIT之類(lèi)的技工學(xué)校，教師可以是來(lái)自行業(yè)的專(zhuān)家，也可以是來(lái)自生產(chǎn)一線(xiàn)的技術(shù)能手，經(jīng)過(guò)必要的教學(xué)能力培訓(xùn)后，就可以在SAIT任教，因?yàn)閷W(xué)校是要將工作崗位上的實(shí)際操作能力傳授給學(xué)生，使得學(xué)生在畢業(yè)后可以很快適應(yīng)崗位工作環(huán)境，為企業(yè)提供真正的實(shí)用型人才。

在SAIT學(xué)習(xí)期間，筆者選擇了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的System Information、A+、Network Database、Microcontrol、Perl System Administration等課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)，我總結(jié)歸納出加拿大的計(jì)算機(jī)技工教育具有如下特點(diǎn)：

1.班級(jí)規(guī)模較小。每個(gè)班一般有20人左右，如果人數(shù)達(dá)到30，就會(huì)配備兩個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)。

2.學(xué)生在課堂上很自由。學(xué)生可以任意打斷教師的講授或演示，可以提很多問(wèn)題，甚至可以坐在課桌上，當(dāng)然，教師也可以很隨意地坐在課桌上喝飲料甚至吃東西。

3.學(xué)生與教師的關(guān)系很融洽。學(xué)生可以和教師講笑話(huà)，教師也可以和學(xué)生開(kāi)玩笑，甚至教師和學(xué)生的角色可以對(duì)調(diào)，教師與學(xué)生之間沒(méi)有明顯的隔閡。

4.教師很注重與學(xué)生的交流。教師會(huì)留意每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)提問(wèn)題、參與討論激勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更重要的是消化知識(shí)并思考新的問(wèn)題。

5.學(xué)生非常自覺(jué)。年輕人在課堂上免不了比較活躍，但都很尊重教師，如果上課玩游戲或使用手提電腦做其他事情被教師發(fā)現(xiàn)，都會(huì)很配合教師的要求，如關(guān)閉電腦、退出屏幕等。如果由于自己的原因?qū)е鲁煽?jī)不理想，也不會(huì)怨天尤人，但如果是由于教師的原因，比如評(píng)卷出錯(cuò)，學(xué)生就會(huì)抗?fàn)幍降住＾D(zhuǎn)貼于

6.教師很注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。如果課程有要求學(xué)生做的項(xiàng)目，教師就會(huì)在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，組內(nèi)各有分工，大家共同學(xué)習(xí)，完成課程項(xiàng)目。

7.課程項(xiàng)目與行業(yè)緊密結(jié)合。如果課程中有安排學(xué)生做的項(xiàng)目，那么這個(gè)項(xiàng)目會(huì)與行業(yè)的實(shí)際緊密結(jié)合，通常要求學(xué)生自己出去尋找項(xiàng)目主題，通過(guò)學(xué)生自己的尋訪(fǎng)使其了解行業(yè)信息，并挖掘出課程項(xiàng)目。如System Information課程的教師將學(xué)生分為4人一組，讓他們自己根據(jù)教師的要求去尋找公司或企業(yè)，向公司或企業(yè)要求項(xiàng)目資料，并提供免費(fèi)項(xiàng)目，而這個(gè)項(xiàng)目也就成為System Information課程的項(xiàng)目。

8.學(xué)生通過(guò)更多的課外時(shí)間學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，完成課程項(xiàng)目。下課后，很多時(shí)候都可以在圖書(shū)館看見(jiàn)學(xué)生項(xiàng)目小組聚集在圖書(shū)館進(jìn)行討論、相互學(xué)習(xí)并完成小組項(xiàng)目。如果在學(xué)習(xí)、實(shí)際操作過(guò)程中有什么問(wèn)題就找教師咨詢(xún)。

9.在課外教師與學(xué)生多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。在SAIT，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有一臺(tái)筆記本電腦，SAIT的各個(gè)學(xué)習(xí)角落都有網(wǎng)絡(luò)接入口，學(xué)生在學(xué)校上網(wǎng)非常方便。教師如果有什么任務(wù)要布置給學(xué)生，或者學(xué)生有什么問(wèn)題要咨詢(xún)教師，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行，而且多是通過(guò)E-mail的方式。SAIT也為教學(xué)提供了一個(gè)WebCT平臺(tái)，這是一個(gè)學(xué)生與教師相互交流的平臺(tái)。教師可以在這個(gè)平臺(tái)上將課程要求與學(xué)習(xí)課件提供給學(xué)生，學(xué)生也可以向教師提出問(wèn)題并得到教師的解答。

10.教師的教學(xué)效果主要靠學(xué)生評(píng)價(jià)。SAIT采用北美流行的SIR II評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校方面沒(méi)有專(zhuān)人對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行考核，教師享有教學(xué)上的自由，提前下課在這里極為正常。教師的教學(xué)效果全靠學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，平均來(lái)講，SAIT的每個(gè)教師都會(huì)有兩門(mén)課程得到學(xué)生的評(píng)估。

11.教師在課堂上講得少，與學(xué)生的聯(lián)系多。在SAIT，因?yàn)榻處熡幸欢ǖ淖杂啥?，課堂氣氛也比較輕松活潑，其課程的進(jìn)行與組織與國(guó)內(nèi)的技工學(xué)校是非常不同的。如兩個(gè)小時(shí)的課程，教師只需要講授半個(gè)小時(shí)，剩下的時(shí)間則讓學(xué)生自己操作與練習(xí)。

加拿大的計(jì)算機(jī)教育借鑒

通過(guò)在加拿大SAIT的研究與學(xué)習(xí)，對(duì)比我國(guó)與加拿大技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育，筆者認(rèn)為，我國(guó)技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育在如下幾個(gè)方面需要改進(jìn)。

應(yīng)減少或刪除數(shù)學(xué)課程技工學(xué)校不是要培養(yǎng)發(fā)明家、創(chuàng)造家、理論家，而是要培養(yǎng)具備實(shí)際動(dòng)手能力的崗位工作者。在加拿大，別說(shuō)SAIT的學(xué)生了，就連SAIT的教師對(duì)于一元二次、二元一次方程不知如何求解也不新鮮，但他們都是行業(yè)能手，能教授學(xué)生具體的技能，能使學(xué)生憑這些技能在崗位上工作得得心應(yīng)手。數(shù)學(xué)是大學(xué)的課程，技工學(xué)校并不需要，完全可以減少或取消。

課堂教學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的動(dòng)手能力在課堂上強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，可以使學(xué)生多練習(xí)、多操作，通過(guò)練習(xí)和操作掌握知識(shí)與技能。技工學(xué)校的學(xué)生缺少自我約束、自我學(xué)習(xí)的能力，但可以培養(yǎng)其實(shí)際操作與動(dòng)手的能力，要在課堂教學(xué)中讓他們進(jìn)行練習(xí)與操作而不是在課后。

應(yīng)延長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)課程的單次課堂教學(xué)時(shí)間可以將半天或一天都安排成專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，多讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)操作，專(zhuān)業(yè)課程是技工學(xué)校的主打課程，兩個(gè)小時(shí)的專(zhuān)業(yè)課時(shí)間往往不能滿(mǎn)足學(xué)生完成一個(gè)具體操作項(xiàng)目的需要，如果教師再進(jìn)行講解、糾錯(cuò)的話(huà)，時(shí)間根本不夠用。如果單次課堂教學(xué)的時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)，就可以使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握一種操作技能。

課堂教學(xué)中應(yīng)提倡教師少講，學(xué)生多做技工教育主要是進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教師的講解應(yīng)盡可能少，以學(xué)生自己做為主。教師輔導(dǎo)學(xué)生，可通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的操作發(fā)現(xiàn)共同問(wèn)題與特殊問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解與演示，使學(xué)生在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中掌握正確的操作方法。

應(yīng)建立能夠滿(mǎn)足學(xué)生自帶手提電腦需要的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房在加拿大的SAIT，許多學(xué)生都有手提電腦，在教室或?qū)W校的任何地方都可以接入到校園網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論是無(wú)線(xiàn)的還是有線(xiàn)的。因?yàn)樯婕笆褂密浖陌鏅?quán)問(wèn)題，一些教學(xué)中使用的軟件是不能安裝在學(xué)生自己的手提電腦上的，學(xué)生必須借用SAIT統(tǒng)一安排的手提電腦，學(xué)生可以借用該手提電腦直到畢業(yè)，當(dāng)然，每個(gè)學(xué)期需要支付一定的使用費(fèi)，到畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)生可以選擇以非常低的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)這臺(tái)手提電腦。讓學(xué)生自己保管借來(lái)的電腦，同時(shí)在教室中提供足夠的網(wǎng)絡(luò)與電源接口，學(xué)生來(lái)上課時(shí)將電腦接入網(wǎng)絡(luò)既可，免去了學(xué)校統(tǒng)一維護(hù)、升級(jí)機(jī)房電腦的麻煩。這主要是針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的操作方式，其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，則可以安排在普通計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行。

我國(guó)技工學(xué)校的發(fā)展應(yīng)借鑒先進(jìn)國(guó)家同類(lèi)學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)，為實(shí)際崗位的需要培養(yǎng)對(duì)口人才，憑借培養(yǎng)技能型實(shí)用人才的優(yōu)勢(shì)，在我國(guó)的教育領(lǐng)域中拓展出一片嶄新的天地。

參考文獻(xiàn)

[1]韓立凡.四認(rèn)識(shí)、四學(xué)會(huì)——職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生成才的追求[J].計(jì)算機(jī)教育，2006，（5）：65-66.

第7篇：大學(xué)畢業(yè)生自我總結(jié)范文

大學(xué)的珍貴，并不僅僅是這許多的第一次，更重要的是涵蓋著許多的最后一次：一生中最后一次有機(jī)會(huì)系統(tǒng)性地接受教育;最后一次可以擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長(zhǎng)歷程。共同閱讀畢業(yè)會(huì)上的演講稿大學(xué)生，請(qǐng)您閱讀!

畢業(yè)會(huì)上的演講稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)生們：大家好!

我叫__，大學(xué)四年就要過(guò)去了，我將離開(kāi)我親愛(ài)的同學(xué)，敬愛(ài)的老師和我喜愛(ài)的校園。這個(gè)給與了我知識(shí)、力量和友誼的地方。請(qǐng)?jiān)徫掖藭r(shí)的感傷和失落。

我是一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的孩子，很小的時(shí)候我的媽媽就告訴我，做一個(gè)有夢(mèng)想和敢于為夢(mèng)想打拼的人，任何時(shí)候都不要讓別人瞧不起你。我感謝我的媽媽?zhuān)屛覐男【透矣谟袎?mèng)想，敢于去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

我曾信奉保爾柯察金的一句話(huà)：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨;也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧?！彼哪?，我感到問(wèn)心無(wú)愧。

剛進(jìn)大學(xué)校園，我被選為班長(zhǎng)，這一做就是四年?；厥走@四年，我的主要精力都放在了四個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)生干部工作、交際能力的提升和自己愛(ài)好的寫(xiě)作。盡管在班級(jí)擔(dān)任班長(zhǎng)，在學(xué)院擔(dān)任學(xué)生干部，但是我銘記自己只是一名學(xué)生，學(xué)習(xí)，任何時(shí)候都是第一位的，所以我最看重的是專(zhuān)業(yè)上的學(xué)習(xí)。這四年，我的專(zhuān)業(yè)成績(jī)一直保持在前兩名，在專(zhuān)業(yè)上的不服輸，和對(duì)同學(xué)們的熱情幫助，使我在班級(jí)和學(xué)生干部組織的管理中得心應(yīng)手。同時(shí)做到了一個(gè)學(xué)生干部的榜樣作用，得到了大家的信任。

很多時(shí)候我追求做到更好，不僅僅是因?yàn)閴?mèng)想，也是我的不愿服輸。由于專(zhuān)業(yè)、戶(hù)籍和地域等各種原因，我經(jīng)常受到質(zhì)疑。有人瞧不起學(xué)美術(shù)的，因?yàn)樵诤芏嗳说挠∠笾兴囆g(shù)生就是很懶散很隨意的。有人瞧不起農(nóng)村人，說(shuō)農(nóng)村人不講文明素質(zhì)低下。甚至有人因?yàn)樯贁?shù)不文明現(xiàn)象，而瞧不起河南人。這些都嚴(yán)重刺傷了我的自尊心。我深刻的明白，改變這些，需要改變自己，讓自己變的更加強(qiáng)大。強(qiáng)大到有一天，我可以驕傲的告訴別人：“我是一個(gè)河南的農(nóng)村人，我是一個(gè)學(xué)美術(shù)的藝術(shù)生?！?/p>

我高三學(xué)的美術(shù)，因?yàn)楦改覆恢С郑冶划?huà)室老板逼著盡快交學(xué)費(fèi)，他說(shuō)你能半年時(shí)間趕上已經(jīng)學(xué)了一年的復(fù)讀生，我免你學(xué)費(fèi)。我說(shuō)：“不用半年，一個(gè)月就夠了!”后來(lái)，我用了十五天時(shí)間就趕上了所有的復(fù)讀生，在三個(gè)月后的河南省美術(shù)統(tǒng)考中，取得了畫(huà)室第一名的成績(jī)。考試完，回高中學(xué)習(xí)文化課，我們班是市重點(diǎn)高中的普通班，有87個(gè)人，我們語(yǔ)文老師經(jīng)常當(dāng)著我們的面說(shuō)藝術(shù)生學(xué)習(xí)如何如何差勁，一個(gè)月后的文化課考試，我考第十名，語(yǔ)文第一名。

__年，我以高出分?jǐn)?shù)線(xiàn)近100分的成績(jī)考上了廣西師范學(xué)院，上了大學(xué)，我同樣經(jīng)歷了很多這樣的事情，大一，我進(jìn)校紅水河網(wǎng)站當(dāng)記者，她們說(shuō)，藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生最不會(huì)寫(xiě)文章。我笑了，大一，十月份，我就在紅水河開(kāi)設(shè)個(gè)人專(zhuān)欄，以平均每個(gè)月四篇文章的數(shù)量發(fā)表，直到現(xiàn)在，共發(fā)表新聞稿79篇，文學(xué)稿88篇。我想說(shuō)，學(xué)美術(shù)的，也會(huì)寫(xiě)作。優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生演講稿范本

大一當(dāng)學(xué)生干部，很多人認(rèn)為，學(xué)生干部專(zhuān)業(yè)差，為這一句話(huà)，我從大一當(dāng)班長(zhǎng)到現(xiàn)在，從分團(tuán)委干事到分團(tuán)委副書(shū)記，在專(zhuān)業(yè)上我一直遙遙。我在用自己的行動(dòng)向大家證明，學(xué)生干部一樣可以學(xué)習(xí)很好，學(xué)生干部在用熱心和責(zé)任心為大家做事。學(xué)生干部一樣值得敬佩。我覺(jué)得我是在打擊中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。我把每一次的打擊和別人的質(zhì)疑，都當(dāng)成一種必須勝利的挑戰(zhàn)，一種完善自我的動(dòng)力。所以我感謝那些曾經(jīng)打擊過(guò)我的人和事，是它們讓我不肯低頭，更加堅(jiān)定的走下去。

我說(shuō)這些并不是要炫耀自己的努力和成果。我只是在證明，證明一個(gè)不一樣的農(nóng)村人、一個(gè)不一樣的河南人、一個(gè)不一樣的藝術(shù)生和一個(gè)不一樣的學(xué)生干部。

這大學(xué)四年，我不敢說(shuō)我過(guò)的很充實(shí)，但我覺(jué)得，我過(guò)的問(wèn)心無(wú)愧。高中時(shí)，我寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，其中一句“我徒步走在長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵軌上，尋找我坐在火車(chē)上，不小心，遺落的幸福。”而現(xiàn)在，我寧愿走在長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵軌上，感受點(diǎn)滴的幸福，不愿坐在飛馳的火車(chē)上，錯(cuò)過(guò)更多的風(fēng)景。早上，當(dāng)別人還在睡覺(jué)，我已經(jīng)開(kāi)始洗漱完畢趕到教室。中午，當(dāng)別人午休，我坐在電腦前整理材料和寫(xiě)文章。晚上，當(dāng)別人在玩游戲、談戀愛(ài)，我在畫(huà)室畫(huà)畫(huà)、看書(shū)。周末，當(dāng)別人出去游玩、逛街，我在組織和參與學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)。這樣的四年，這樣的結(jié)果，這就是為什么今天，我，可以站在這里。

四年，我并非是一帆風(fēng)順，其實(shí)，在各個(gè)方面都經(jīng)歷了不同的困難，想要做一個(gè)正直的學(xué)生干部，經(jīng)歷過(guò)同學(xué)的誤會(huì)、朋友的責(zé)怪、很多人的不理解。但我最終還是挺了過(guò)來(lái)。剛分專(zhuān)業(yè)時(shí)，我對(duì)自己說(shuō)，我要將我的班級(jí)打造成為美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院最團(tuán)結(jié)、最令人羨慕的班級(jí)，我做到了!到美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院?jiǎn)枺?9國(guó)畫(huà)班，別人都會(huì)豎起大拇指!在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上我會(huì)常常懷疑自己，當(dāng)和別人對(duì)比，自愧不如，但心里在想，有一天，我一定可以超過(guò)他。多少次遇到挫折、打擊和失敗，我這樣安慰自己：我可以輸在起跑線(xiàn)上，但是，我一定要贏在終點(diǎn)!

四年前，我有一個(gè)夢(mèng)想，在校園里舉辦一個(gè)自己的畫(huà)展。為了這么夢(mèng)想，我堅(jiān)持著，走到了現(xiàn)在。文字和語(yǔ)言的表述是蒼白無(wú)力的，拿的出來(lái)的成果才是真正的成果!大學(xué)四年的青蔥歲月，我只想要做一個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一份答卷。在美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持下，6月3號(hào)，我將在長(zhǎng)崗校區(qū)圖書(shū)館舉辦“劉曉楓個(gè)人作品展”。這就是我的夢(mèng)想，這就是我堅(jiān)持了四年，一定要實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想!同時(shí)，熱烈的歡迎各位老師和同學(xué)來(lái)參觀(guān)指導(dǎo)!

最后，祝愿學(xué)弟學(xué)妹們堅(jiān)持不懈，自強(qiáng)不息，有更多的收獲，更多的感悟和更多的成果。優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生演講稿范本

謝謝大家，我的演講完畢!

畢業(yè)會(huì)上的演講稿2四年讓我們知道什么是痛并快樂(lè)著，我們帶著這樣美好的回憶踏入社會(huì)，開(kāi)始另一段的奮斗。我們朝夕相處，情同手足。這四年的盛宴，讓我們更加懂得了珍惜。

時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間四年的大學(xué)生崖即將結(jié)束。在即將畢業(yè)離校之計(jì),我心中充滿(mǎn)了對(duì)母校的不舍以及對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的感激之情。在這四年經(jīng)歷了許多喜怒哀樂(lè)的事,我也交了許多朋友,這些朋友在我傷心的時(shí)候，鼓勵(lì)我、安慰我，也有許多老師教導(dǎo)我做人做事的道理,讓我在這四年里成長(zhǎng)了許多,我要感謝老師的教導(dǎo),雖然大學(xué)生崖結(jié)束了，但不代表學(xué)習(xí)結(jié)束。

現(xiàn)在要離開(kāi)，還真舍不得，這些美好回憶將永遠(yuǎn)留在我心里,成為我一生最難忘的事。在上大學(xué)的這四年里，我曾經(jīng)?；貞浳业男W(xué)，初中，高中生活，那時(shí)的人和事，讓我覺(jué)得那么的美好......而如今，我深深的明白，大學(xué)里的一點(diǎn)一滴，也將是我一生的美好回憶......深切地祝福沈陽(yáng)理工大學(xué)，祝福老師們，祝福同學(xué)們......

我是如此平凡，卻又如此幸運(yùn)。真心謝謝大家!四年改變了我們的容顏和那顆曾經(jīng)年輕的心，而成長(zhǎng)的代價(jià)就是我們失去純真的微笑，而多了一份離別的傷感。無(wú)論我們有多少不舍，都喚不回逝去的四年。但我們無(wú)須失落，我們依然可以一路高歌，讓六月的驕陽(yáng)永遠(yuǎn)見(jiàn)證我們的無(wú)悔青春……

快畢業(yè)了，真的很留戀大學(xué)四年的美好時(shí)光。我最感謝的是四年來(lái)同甘共苦的好朋友，好姐妹們。雖然還有一個(gè)月就要離開(kāi)了，但是在最后的這段日子里，我相信我們能開(kāi)心度過(guò)，珍惜相處的每一刻。我在大學(xué)體會(huì)了除離別以外的一切美好!現(xiàn)在讓離別畫(huà)上美好的句號(hào)!道一聲“思量”，又怎不“思量”!要記住，作為沈陽(yáng)理工大學(xué)的畢業(yè)生，不管今后我們身在何方，我們永遠(yuǎn)都是母校的一員，永遠(yuǎn)都將代表自己的母校。

畢業(yè)會(huì)上的演講稿3親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好!我今天要演講的題目是：《我難忘的大學(xué)生活》

2018年9月我從地處偏僻的黃金鄉(xiāng)來(lái)到這旅游名城哈爾濱，走進(jìn)了旅游學(xué)院，圓了我多年夢(mèng)寐以求的大學(xué)夢(mèng)。有人說(shuō)：“大學(xué)是鑄就平凡人的輝煌，造就大師的搖籃?！弊鳛橐幻胀ǖ拇髮W(xué)生，我注定不能成為大師，但平凡的我決不能選擇平庸?！胺侵緹o(wú)以成學(xué)，非學(xué)無(wú)以廣才”，這次難得的求學(xué)機(jī)會(huì)將是我人生中一次重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以我會(huì)倍加珍惜。帶著這份樸素的感情、也帶著我的希望和夢(mèng)想，就這樣默默地堅(jiān)持著三年的大學(xué)生活。我雖然柔弱，但我不乏毅力;我雖然基礎(chǔ)不扎實(shí)，但我用勤奮和汗水彌補(bǔ)著不足。

在兩年多姿多彩的大學(xué)生活中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛(ài)護(hù)以及老師的諄諄教誨、同學(xué)們的和諧快樂(lè)相處，給我留下了美好的記憶，我衷心的感謝你們，感謝你們給予我知識(shí)和能力，給予我溫暖和關(guān)懷，在這里我要真誠(chéng)地說(shuō)一聲：謝謝你們!豐富多彩的大學(xué)生活需要自己好好把握，我認(rèn)真地上好每一堂課，認(rèn)真地完成好每次的作業(yè)。課后我總是暢游在圖書(shū)館、電子閱覽室的知識(shí)海洋中，汲取著新鮮營(yíng)養(yǎng)。我將每一點(diǎn)滴時(shí)間都聚集到了課程中、專(zhuān)業(yè)中?！笆嵌肥烤鸵床硤?chǎng)，是學(xué)子就要勇攀高峰。”對(duì)于我，學(xué)習(xí)的艱辛可想而知，我要攻克的一道道學(xué)習(xí)障礙。一道道難題不會(huì)我就請(qǐng)教老師，或者和同學(xué)們一道探討。“一份耕耘，一份收獲”，我最終取得了良好的成績(jī)。我愛(ài)我的大學(xué)生活。只要付出的辛勤汗水能得到學(xué)院、單位的肯定和大家的贊許，就足以讓我感到萬(wàn)分欣慰，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)的動(dòng)力就是將學(xué)到的知識(shí)能更好地為未來(lái)鋪就一條成功之路。

愉快、難忘的大學(xué)生活即將結(jié)束，兩年多的大學(xué)生活為我將來(lái)的工作打下了良好的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信，在以后的工作中，我會(huì)更好地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，從點(diǎn)滴的小事做起。古人說(shuō)：不積跬步，無(wú)以至千里。我將以高尚的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，通過(guò)我勤勞的雙手，將一個(gè)個(gè)困難變成一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，奏響出悅耳動(dòng)聽(tīng)的旅游工作交響曲。

時(shí)光流逝，空間轉(zhuǎn)移。再見(jiàn)了，美麗的哈爾濱嗎!再見(jiàn)了，我的大學(xué)----難忘的旅游學(xué)院!老師們，再次真誠(chéng)地感謝你們，我在工作中會(huì)時(shí)常想念你們;同學(xué)們，讓我們展開(kāi)壯志與毅力的事業(yè)雙翼，一起飛向更高的藍(lán)天!

我的演講完畢，謝謝大家!

畢業(yè)會(huì)上的演講稿4尊敬的校長(zhǎng)、親愛(ài)的老師、可愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好!

我是日語(yǔ)62班的__，此時(shí)此刻我的心情萬(wàn)分激動(dòng)!非常榮幸可以站在這里代表我們外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的180名畢業(yè)生發(fā)言。

首先，我謹(jǐn)代表外國(guó)語(yǔ)學(xué)院20__屆全體畢業(yè)生向培育過(guò)我們的各位老師表達(dá)我們最衷心的感謝!感謝你們無(wú)私傳授給我們知識(shí)，感謝你們諄諄教誨。也由衷地感謝母校，感謝您帶給我們四年難忘的時(shí)光!

大學(xué)是夢(mèng)想開(kāi)始的地方，讓我們學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地的用努力拚搏實(shí)現(xiàn)自己的理想。曾經(jīng)有過(guò)輾轉(zhuǎn)于各教學(xué)樓教室上課的平凡與瑣碎，也有過(guò)縱情高歌狂歡的淋漓盡致。我們還清楚的記得，李玲同學(xué)在我們剛剛進(jìn)校的時(shí)候在圖書(shū)館報(bào)告廳里給我們作為新生代表發(fā)言。記得軍訓(xùn)時(shí)在烈日炎炎下的堅(jiān)持，記得在全校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上竭盡全力地拿了冠軍，記得在校園藝術(shù)節(jié)上取得的一等獎(jiǎng)。我們也記得在籃球場(chǎng)上的亞軍，我們更記得畢業(yè)晚會(huì)上同學(xué)們的精彩表現(xiàn)。不管怎樣我們大家的齊心協(xié)力，鑄就了咱們06黃金一代。正如我們忘不了期末考試前的挑燈夜讀，忘不了和周?chē)睦蠋?、同學(xué)們相處的每一個(gè)日子。歲月如梭，四年轉(zhuǎn)瞬即逝，當(dāng)時(shí)對(duì)于這個(gè)偌大校園充滿(mǎn)著好奇，準(zhǔn)備傾瀉渾身的力量去了解、熟悉這個(gè)地方。當(dāng)我們真正愛(ài)上這個(gè)地方的時(shí)候我們卻要跟她說(shuō)再見(jiàn)了。

明天，我們即將離開(kāi)，讓我們認(rèn)真保存好每張合影，因?yàn)楹嫌吧系臓N爛笑容已經(jīng)定格在記憶中。

讓我們用力擁抱睡了四年的兄弟姐妹們，擁抱每一個(gè)我們喜歡、我們欣賞或曾經(jīng)幫助過(guò)我們的人，因?yàn)樵S多人，此生將很難再重逢!讓我們對(duì)曾經(jīng)起過(guò)爭(zhēng)執(zhí)沖突的人說(shuō)聲“對(duì)不起”，不再追究誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，因?yàn)槲覀儾幌氚延亚榈娜焙稁虢窈蟮纳睢?/p>

讓我們?cè)賹?duì)每位老師，對(duì)校內(nèi)各崗位上的工作人員說(shuō)聲“謝謝”，因?yàn)樗麄兊拇嬖?，我們才可以舒心的學(xué)習(xí)和生活。也讓我們?cè)谒蛣e的時(shí)候，別淚水漣漣，因?yàn)槲覀儜?yīng)更多的記住彼此燦爛的笑臉!

在這里，我們共同祝愿母校的明天更加美好，更加輝煌，我們也衷心祝愿每一位老師身體健康、工作順利，祝愿學(xué)弟學(xué)妹們繼續(xù)開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)!成為白金一代!鉆石一代!

在即將踏上新的人生旅途的時(shí)候，我們所有人都將記?。赫\(chéng)、樸、勤、仁。在以后漫長(zhǎng)的人生旅程中，找準(zhǔn)自己的方向，做最好的自我!這樣的人生也就完整了!謝謝!!

畢業(yè)會(huì)上的演講稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：

非常榮幸能夠作為畢業(yè)生代表，站在這里發(fā)言。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表__級(jí)全體同學(xué)感謝我們的母校和老師，感謝你們這四年來(lái)的悉心教導(dǎo)和精心栽培!

現(xiàn)在我站在這里，很榮幸，也很忐忑。作為即將離開(kāi)武漢大學(xué)的年輕一員，我一直在思考：我們——新一代武大人，在社會(huì)浪潮中該如何傳承我們的文化，又該如何在此基礎(chǔ)上有所超越?

孔子曰：“大道之行，天下為公?！蔽浯蠼o我們的最大財(cái)富，不是權(quán)威的理論，不是枯燥的課本，而是一種對(duì)真善美的執(zhí)著信仰和由衷熱愛(ài)。當(dāng)白發(fā)蒼蒼、德高望重的老教授們給我們?nèi)鐢?shù)家珍般地詮釋深?yuàn)W的學(xué)術(shù)概念時(shí)，我們領(lǐng)悟到了什么是大師的睿智;當(dāng)銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的中青年學(xué)者揮灑自如地展現(xiàn)他們恢弘的風(fēng)采時(shí)，我們體會(huì)到了什么是專(zhuān)家的敏銳。在武大，每一次講授都是一次教育，每一堂討論都是一次提高，每一次體驗(yàn)都是一次升華。

莊子曰：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”武大，用對(duì)理性的思辨和對(duì)人文的關(guān)注教出了一群善于思考，勤于鉆研，理論和實(shí)踐同樣出色的`學(xué)生。弱者權(quán)利保護(hù)中心里的知行合一;辯論賽場(chǎng)上的理性與睿智;支援西部建設(shè)無(wú)私奉獻(xiàn);風(fēng)云學(xué)子的成長(zhǎng)舞臺(tái);學(xué)術(shù)科研，你我爭(zhēng)占鰲頭;綜合競(jìng)賽，人人欲領(lǐng)。這一切，是我作為05級(jí)畢業(yè)生的普通一員，對(duì)自己成長(zhǎng)在武大的總結(jié)，更是每一位從武大走出的學(xué)子豐富的四年生活，多彩成長(zhǎng)足跡的縮影。因?yàn)檫@里自由的氛圍，好學(xué)的風(fēng)氣，悠久的傳承，厚重的積淀，已經(jīng)在我們身上深深烙下了印記。每一位武大人擁有的三分信仰，三分思辯，三分歷練，還有一分兼容并包，讓我們不管將來(lái)從事什么行業(yè)，都會(huì)時(shí)刻秉承自強(qiáng)的品性，弘毅的精神，求是的理念和拓新的勇氣。

第8篇：大學(xué)畢業(yè)生自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：多元文化；貧困大學(xué)生；就業(yè)

1 多元文化與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系

當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的影響下，信息傳播越來(lái)越迅速，文化的發(fā)展、更新、轉(zhuǎn)型也日益加快，有很多新型的文化開(kāi)始顯現(xiàn)且層出不窮，我國(guó)原有的文化價(jià)值觀(guān)念受到前所未有的沖擊。而在這樣的文化環(huán)境背景和開(kāi)放的大學(xué)環(huán)境下，大學(xué)生作為最接近先進(jìn)文化的群體之一，其思想文化素質(zhì)也在隨之發(fā)生著相應(yīng)的變化，這勢(shì)不可免地影響著他們的思維認(rèn)知，在一定程度上也會(huì)間接地作用于他們?cè)谇舐毬飞系倪x擇和傾向。

大學(xué)生作為未來(lái)國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們的工作能力、工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)和品德都將成為未來(lái)工作的重要影響因素。由此，所創(chuàng)造的就業(yè)文化作為文化的重要部分，不僅進(jìn)一步促成了文化的多元發(fā)展，也在影響著多元文化的構(gòu)成。

由此可見(jiàn)，多元文化和大學(xué)生就業(yè)之間存在著相互聯(lián)系和相互影響的關(guān)系，多元文化影響大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)，大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的變化也會(huì)影響多元文化的發(fā)展和存在。

2 貧困大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

2.1 就業(yè)人數(shù)龐大

2016年，高校畢業(yè)生是765萬(wàn)人，比去年增加了16萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，這不利于貧困大學(xué)生的就業(yè)。根據(jù)國(guó)家教育部門(mén)最新公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：目前，我國(guó)高校中貧困大學(xué)生所占比例約為30%，特困學(xué)生所占比例約為10%，一些邊遠(yuǎn)地區(qū)和山區(qū)的地市州高校，貧困生和特困生的比例更高?？梢?jiàn)，貧困大學(xué)生的群體數(shù)量非常龐大。

一方面，教育體制改革，高校教育產(chǎn)業(yè)化，高校連年擴(kuò)招，隨之而來(lái)的是高校畢業(yè)生人數(shù)的逐步攀升；另一方面，我國(guó)目前已初步建立起一種以“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”為主要內(nèi)容的多種方式助學(xué)體系，使得大多數(shù)家庭貧困的學(xué)生上得起學(xué)，貧困學(xué)生的入學(xué)率大幅提升。

2.2 就業(yè)形式單一

大多數(shù)貧困大學(xué)生都會(huì)選擇畢業(yè)之后直接就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)、升學(xué)的很少。很多貧困大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中與普通學(xué)生相比，整體就業(yè)率偏低，就業(yè)質(zhì)量不高，考上公務(wù)員、進(jìn)事業(yè)單位和外企單位的貧困大學(xué)生人數(shù)較少，其中大部分都是從事低待遇、基層性的工作。

首先，貧困大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況拮據(jù)，他們深知自己若要繼續(xù)深造必將給家庭以及親人帶來(lái)更為沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，所以很多貧困大學(xué)生愿意畢業(yè)之后馬上工作，以期能夠盡快為家長(zhǎng)分擔(dān)家庭重?fù)?dān)，讓父母不在操勞。由于資金短缺，很多貧困大學(xué)生也沒(méi)有膽量自主創(chuàng)業(yè)，他們深知一旦創(chuàng)業(yè)失敗，父母的血汗錢(qián)將付諸東流。其次，貧困大學(xué)生家庭資源有限，社會(huì)關(guān)系少，人際網(wǎng)絡(luò)面小，在就業(yè)過(guò)程中無(wú)法得到人力、物力、信息上的幫助，因此貧困大學(xué)生不容易獲得初次就業(yè)就有較高收入的崗位，更難以自主創(chuàng)業(yè)。

2.3 期望值太高

受到傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，來(lái)自貧困家庭的學(xué)生就業(yè)首選穩(wěn)定，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，與普通學(xué)生相比，他們身上背負(fù)著家人寄語(yǔ)的更大的希望，這也使得他們的就業(yè)期望值偏高。

許多貧困大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英式教育階段的觀(guān)念上，認(rèn)為只要是大學(xué)生就是非常優(yōu)秀的，一定會(huì)有或者得有一個(gè)“穩(wěn)定”的工作。據(jù)調(diào)查顯示，這種“穩(wěn)定的工作”多為政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位和外資企業(yè)等。而現(xiàn)實(shí)情況中，一方面，近年來(lái)這類(lèi)單位因人員的精簡(jiǎn)而不似以往大量吸收畢業(yè)生；另一方面，畢業(yè)生本身這樣的定位在無(wú)形中就縮小了擇業(yè)的領(lǐng)域，給自己的就業(yè)帶來(lái)了人為的困難。

大學(xué)生在就業(yè)中最看重的就是薪金等福利待遇方面，在這一方面，很多貧困大學(xué)生也為自己設(shè)定了不切實(shí)際的理想化目標(biāo)。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有大約13.6%的貧困大學(xué)生希望在畢業(yè)之后首份工作可以得到4000元以上的月薪，除北京、上海和廣東三個(gè)城市之外，其他地區(qū)被調(diào)查的學(xué)生普遍將畢業(yè)之后首份工作的月薪定在2500元左右。在北京、上海、廣東和浙江等地區(qū)被調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生表示，他們畢業(yè)之后首個(gè)工作的月薪一般集中在2001元 ～ 4000元左右，這其中又有大約65.7%的學(xué)生表示他們不會(huì)考慮月薪低于3000元的工作。[1]

2.4 能力欠缺

由于家庭經(jīng)濟(jì)能力、家庭教育能力和教育資源的限制，大多數(shù)貧困大學(xué)生自幼缺乏系統(tǒng)的家庭教育引導(dǎo)，缺乏美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、書(shū)法、外語(yǔ)等培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，他們特長(zhǎng)不突出、個(gè)性不鮮明、視野不開(kāi)闊、表現(xiàn)能力和與人溝通的能力較弱、人文素質(zhì)整體欠佳。還有一些貧困大學(xué)生，尤其是留守兒童，自幼性格內(nèi)向、自卑、膽小、孤獨(dú)、不善于交際，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間傾向于長(zhǎng)期將自己封閉在一個(gè)狹窄的空間內(nèi)，不主動(dòng)參與班級(jí)和校內(nèi)外各種活動(dòng)，造成其交際能力、組織管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等方面無(wú)法提高的問(wèn)題，就業(yè)能力整體欠缺，處于弱勢(shì)。在面對(duì)用人單位的考查時(shí)，他們往往變通能力較差，無(wú)特長(zhǎng)展示，舉手投足也較為拘謹(jǐn)，顯得不自如、不大方，難以滿(mǎn)足用人單位的素質(zhì)要求，也就失去了很多就業(yè)的機(jī)會(huì)。

2.5 心理素質(zhì)欠佳

受學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力和社會(huì)環(huán)境等因素的影響，很多貧困大學(xué)生在求職擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出嚴(yán)重的就業(yè)心理問(wèn)題，在心理上處于弱勢(shì)地位。在求職擇業(yè)前，他們往往不太關(guān)注邊遠(yuǎn)地區(qū)、低收入的單位，同時(shí)雖然無(wú)限向往大中城市收入高、福利好的單位，但又缺乏自信心和勇氣，不敢參與競(jìng)爭(zhēng)。在求職擇業(yè)過(guò)程中，他們表現(xiàn)出膽小、緊張、急功近利等心理問(wèn)題，給用人單位造成不好的印象。在遭受求職失敗的挫折之后，他們又容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的焦慮、自卑心理，并出現(xiàn)不思進(jìn)取、情緒低落、情感淡漠、沮喪失落、意志麻木等不良心理反應(yīng)。

3 多元文化對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)的影響

3.1 對(duì)就業(yè)觀(guān)的影響

在物質(zhì)條件日益改善的時(shí)代，大學(xué)生可以通過(guò)多種方式獲得各種文化信息。對(duì)貧困大學(xué)生來(lái)說(shuō)，多樣的文化信息資源大多都是新鮮的、未接觸過(guò)的，在吸收的同r，沒(méi)有得到篩選和過(guò)濾，良莠不齊、參差各異的文化內(nèi)容都在滲透，使原有的思想觀(guān)念有可能抵制不良文化的干擾，吸收了其中的優(yōu)秀文化因素，但也有可能會(huì)在劣質(zhì)文化的影響下思想偏離正確軌道，沒(méi)有形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。[2]當(dāng)代貧困大學(xué)生，普遍存在想極力擺脫物質(zhì)上的貧困，過(guò)于注重眼前的利益，同時(shí)受到各種思潮的影響，只關(guān)注待遇、福利，服務(wù)社會(huì)的意識(shí)日漸薄弱的問(wèn)題。普遍存在的現(xiàn)象是，一些貧困大學(xué)生忽視自己專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)而追求待遇好的職業(yè)，對(duì)就業(yè)觀(guān)造成了不利的影響。另一方面，很多用人單位對(duì)高校畢業(yè)生存在一定的偏見(jiàn)。首先，用人單位提高用人標(biāo)準(zhǔn)，只注重畢業(yè)生的學(xué)歷而忽視了其能力；其次，是性別歧視，很多用人單位明確規(guī)定性別要求，這就使得性別成為很多女學(xué)生就業(yè)的限制，極容易影響她們的就業(yè)觀(guān)念。

3.2 對(duì)價(jià)值取向的影響

隨著數(shù)字化、信息化進(jìn)程的推進(jìn)，新媒體為多元文化傳播提供了全新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和物質(zhì)技術(shù)環(huán)境。大學(xué)生通過(guò)新媒體，接觸到韓劇、美劇、日劇、泰劇等國(guó)外影視劇，在感受不同國(guó)家的人文風(fēng)情、享受視覺(jué)盛宴的同時(shí)，也將影視劇中所包含的一些和國(guó)外文化相關(guān)的個(gè)人主義和暴力等負(fù)面信息包攬眼底。影視劇里經(jīng)常有無(wú)需努力就可獲得成功的橋段，如灰姑娘嫁給富二代的故事，又或者是一夜之間暴富，從窮苦人躋身富人行列的事情。這些虛構(gòu)性的故事有可能會(huì)讓即將步入社會(huì)的貧困大學(xué)生們產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的人生觀(guān)，使其認(rèn)為天上掉餡餅的事情也會(huì)發(fā)生在自己身上，于是不再努力學(xué)習(xí)，虛度光陰，等待奇跡的發(fā)生。[2]

在現(xiàn)實(shí)中，有些貧困大學(xué)生在學(xué)校為了成績(jī)、榮譽(yù)、獎(jiǎng)學(xué)金等個(gè)人利益可能會(huì)不擇手段、投機(jī)取巧、走入極端，并進(jìn)而影響到周?chē)膶W(xué)生。在求職中，為了迎合用人單位的需要，絞盡腦汁制造虛假求職材料，美化自己的在校表現(xiàn)，修改成績(jī)、編造實(shí)踐經(jīng)歷，故意夸大自己的工作能力和業(yè)績(jī)。在選擇工作時(shí)，“保底”思想嚴(yán)重，一旦有了更好的就業(yè)單位，很多貧困大學(xué)生為了利益完全不考慮學(xué)校名譽(yù)、單位利益，隨意毀約。在工作中，頻繁跳槽，“這山望著那山高”對(duì)工作環(huán)境條件和薪水百般挑剔，對(duì)自我沒(méi)有客觀(guān)準(zhǔn)確的認(rèn)知。

4 多元文化背景下貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決對(duì)策

4.1 指導(dǎo)貧困大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀(guān)

在多元文化背景下，高校應(yīng)該創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)的教育方式和教育內(nèi)容，讓大學(xué)生在傳統(tǒng)觀(guān)念和現(xiàn)代意識(shí)、個(gè)人和社會(huì)、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值等矛盾沖突中尋找新的結(jié)合點(diǎn)。高等教育工作者要通過(guò)引導(dǎo)貧困大學(xué)生解放思想、更新觀(guān)念、擺脫傳統(tǒng)束縛以及消除失衡心理等不斷擺脫不良就業(yè)價(jià)值取向的影響，糾正趕時(shí)髦、求體面、圖實(shí)惠、尋“熱土”、圖輕松以及要“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”的偏見(jiàn)。同時(shí)，改變貧困大學(xué)生自身就業(yè)觀(guān)念，從物質(zhì)生活、精神生活和社會(huì)義務(wù)的角度出發(fā)，冷靜客觀(guān)地認(rèn)識(shí)就業(yè)現(xiàn)實(shí)，自覺(jué)抵制拜金主義、實(shí)用主義等不良思潮的消極影響，打破“終身次就業(yè)”的幻想，既載就業(yè)，也重創(chuàng)業(yè)，形成積極的職業(yè)正義感、責(zé)任感、榮譽(yù)感和幸福感。貧困大學(xué)生只有樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值取向，才能真正實(shí)現(xiàn)自身的就業(yè)理想。[3]

4.2 提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

對(duì)于貧困大學(xué)生而言，要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得理想的工作崗位，就必須注意知識(shí)的長(zhǎng)期積累，既要努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)、掌握專(zhuān)業(yè)技能，也要廣泛閱讀人文科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活知識(shí)，同時(shí)還要積極參加學(xué)校就業(yè)部門(mén)組織的就業(yè)專(zhuān)家講座和開(kāi)設(shè)的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”“就業(yè)指導(dǎo)”“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等必修和選修課程的學(xué)習(xí)，從而了解和掌握就業(yè)政策、就業(yè)信息、求職材料制作和應(yīng)聘面試技巧等方面的知識(shí)。

首先，在校期間要積極參加班級(jí)活動(dòng)和各種社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)參加活動(dòng)，鍛煉自己的溝通、決策和組織管理能力。其次，要積極參與學(xué)校組織的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用課余時(shí)間及假期，尋找實(shí)習(xí)崗位，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)自己的動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。再次，要充分利用課余時(shí)間參加技能培訓(xùn)，如外語(yǔ)培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、普通話(huà)培訓(xùn)、駕駛培訓(xùn)等各種技能培訓(xùn)，提升自身的特殊技能水平。

4.3 引導(dǎo)積極的就業(yè)行為

首先，要取積極且有效的措施加強(qiáng)貧困大學(xué)生的人文關(guān)懷和心理咨詢(xún)、心理健康服務(wù)?？梢酝ㄟ^(guò)心理測(cè)評(píng)和職業(yè)能力測(cè)評(píng)，幫助貧困大學(xué)生明確自己的強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行強(qiáng)化。其次，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)自我總結(jié)、自我反饋。

在校期間還可以定期召開(kāi)貧困大學(xué)生就業(yè)座談會(huì)，鼓勵(lì)他們根據(jù)自身的特點(diǎn)擺正位置，適當(dāng)降低眼光以適應(yīng)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)。加強(qiáng)貧困大學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，如愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)實(shí)守信、善于溝通與合作、創(chuàng)新精神等。

輔導(dǎo)員和班主任對(duì)已就業(yè)上崗的貧困大學(xué)生做好跟蹤調(diào)斯ぷ鰨隨時(shí)掌握其就業(yè)狀態(tài)的變化，幫助他們疏導(dǎo)心理與增強(qiáng)信心，從而實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生初入職場(chǎng)的平穩(wěn)過(guò)渡。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋蕊辰.我國(guó)貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及其對(duì)策探析[D].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)碩士論文，2012.

第9篇：大學(xué)畢業(yè)生自我總結(jié)范文

（一）教學(xué)原則

將指導(dǎo)優(yōu)先原則與建構(gòu)優(yōu)先原則相融合，基于主動(dòng)、自調(diào)、建構(gòu)以及情境、引導(dǎo)、社會(huì)化意義的“學(xué)”，學(xué)生在主動(dòng)與受動(dòng)之間轉(zhuǎn)換；基于項(xiàng)目、案例和問(wèn)題意義的“境”實(shí)現(xiàn)情景整合，在情景整合的過(guò)程中教師指導(dǎo)與建構(gòu)相互融合，經(jīng)過(guò)前兩階段的“學(xué)”和“境”，再實(shí)現(xiàn)教師在反應(yīng)與主動(dòng)之間轉(zhuǎn)換，即基于激勵(lì)、支持、咨詢(xún)以及指示、描述、解釋性意義的“教”。

（二）教學(xué)方式

1.依托專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件出發(fā)，引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，如：將創(chuàng)業(yè)的典型案例貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充實(shí)并豐富教學(xué)內(nèi)容；對(duì)典型案例進(jìn)行講解和分析，讓學(xué)生能夠從中感悟創(chuàng)業(yè)理念、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、掌握創(chuàng)業(yè)規(guī)律、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。在教學(xué)方式上，我們可以借鑒百森商學(xué)院的教授們所采用以問(wèn)題為中心的“激智方式”，讓學(xué)生圍繞創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行自由暢談和思維互激，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究精神。在教學(xué)的形式上：充分利用不同專(zhuān)業(yè)所擁有的不同實(shí)驗(yàn)室，如：經(jīng)濟(jì)系有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)與融資、財(cái)務(wù)管理、ERP、金融與保險(xiǎn)等高仿真模擬實(shí)驗(yàn)室。

2.實(shí)踐活動(dòng)。充分發(fā)揮社團(tuán)的學(xué)生群體的力量，成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，由此社團(tuán)舉辦各類(lèi)型的相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情。舉辦全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生不僅知道，而且要自己動(dòng)手去做，首先學(xué)會(huì)去組建團(tuán)隊(duì)，最好找到與自己能力、性格互補(bǔ)，但是價(jià)值觀(guān)念接近的人；其次，找到一個(gè)合適的項(xiàng)目，這是考察學(xué)生創(chuàng)新思維重點(diǎn)的部分，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)中看起來(lái)似乎有林林總總，非常好的機(jī)會(huì)，但實(shí)際如果學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)造性的思維，沒(méi)有創(chuàng)新思維，拿出來(lái)的項(xiàng)目都是沒(méi)有含金量的項(xiàng)目，如最多的就是餐飲。再次，寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，了解風(fēng)險(xiǎn)投資者們的想法，了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程的重要關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察判斷能力邏輯思維能力，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的答案，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力；最后，軟件實(shí)戰(zhàn)演練讓學(xué)生在模擬的現(xiàn)實(shí)商業(yè)環(huán)境中分析對(duì)手，全盤(pán)考慮各類(lèi)問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際去運(yùn)作一個(gè)項(xiàng)目，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)一家淘寶店，或者去開(kāi)一家小小的實(shí)體店，學(xué)生親身去感受創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過(guò)程，老師予以指導(dǎo)。學(xué)校與企業(yè)合作，可以共同建立創(chuàng)業(yè)孵化園，將有價(jià)值的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為具有實(shí)際效益的產(chǎn)品或服務(wù)。這樣學(xué)生的思維不僅僅是停留在想法上，而是變成一種具有實(shí)際意義的現(xiàn)實(shí)環(huán)境產(chǎn)品或服務(wù)。

3.自我總結(jié)提高。平時(shí)多注意觀(guān)察，不錯(cuò)過(guò)每個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)遇到事情的時(shí)候，合理地運(yùn)用知識(shí)和技巧。每日對(duì)自己進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，看自己有哪些不足，哪些做得好需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，然后再投身于社會(huì)中去驗(yàn)證這些是否屬實(shí)，再根據(jù)社會(huì)的要求來(lái)強(qiáng)化自己的能力。從上述的比較中不難看出：創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，能夠在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中找到相應(yīng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，因此，如果我們能很好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，那么同時(shí)也在實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)教育的功能

眾所周知：就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。創(chuàng)業(yè)不僅可以實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)，還具有帶動(dòng)他人就業(yè)的“倍增效應(yīng)”。2010年5月，教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，要求把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。2011年，將繼續(xù)實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等一系列舉措，引領(lǐng)15萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

（一）從學(xué)校的角度

以我們的實(shí)踐為例，人才培養(yǎng)特色模式是：構(gòu)建以“堅(jiān)持一條主線(xiàn)“”實(shí)施兩大融合”，“構(gòu)建三大平臺(tái)”“開(kāi)展四大建設(shè)“”培養(yǎng)五大能力”為主要內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持一條主線(xiàn)就是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主線(xiàn)；構(gòu)建三大平臺(tái)就是構(gòu)建通識(shí)通修課程平臺(tái)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程平臺(tái)、實(shí)踐創(chuàng)新課程平臺(tái)；開(kāi)展四大建設(shè)就是開(kāi)展教學(xué)基本建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐育人體系建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)；培養(yǎng)五大能力就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)院積極開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，采用案例剖析、考察觀(guān)摩、企業(yè)家現(xiàn)身說(shuō)法等方式，幫助大學(xué)生掌握、提高與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各種能力，另外，學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)案例講解、創(chuàng)業(yè)投資等創(chuàng)業(yè)課程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體大學(xué)生，納入教學(xué)主渠道，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為了我院培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的重要渠道，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

（二）從學(xué)生的角度