數(shù)控培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的數(shù)控培訓(xùn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：數(shù)控培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 數(shù)控技能大賽 學(xué)生選拔 技能培訓(xùn) 綜合能力

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0010-02

數(shù)控技能大賽的舉辦是職業(yè)教育工作深入貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，深化改革、加快發(fā)展所取得的成果的一次大檢閱，是職業(yè)院校廣大師生奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌和熟練技能的一次大展示，對于進(jìn)一步宣傳職業(yè)教育，營造關(guān)心支持職業(yè)教育發(fā)展的良好社會氛圍，對于全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加快發(fā)展職業(yè)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)又好又快的發(fā)展具有重要意義。于是，各省、市的數(shù)控技能競賽也如火如荼地開展起來。那么，我想通過我這幾年分別作為選手和指導(dǎo)教師參加數(shù)控技能大賽的情況淺談一下數(shù)控技能大賽。

一、數(shù)控技能大賽在不斷地進(jìn)步發(fā)展

首先，從幾屆的數(shù)控技能大賽出題命題特點(diǎn)來看：

1. 2004年第一屆數(shù)控大賽：只有一件簡單的零件，主要考察選手的數(shù)控加工技能；

2. 2006年第二屆數(shù)控大賽：兩件公母配合件加工，不但考察選手們的基本數(shù)控加工技能，還要考察選手們的綜合能力；

3. 2008年第三屆數(shù)控大賽：多件零件加工和自動編程（CAD/CAM軟件應(yīng)用），要求選手們具有高度數(shù)控加工工藝積累、精度控制能力和熟練的自動編程能力；

4. 2010年第四屆數(shù)控大賽：不但會應(yīng)用傳統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床，還要會應(yīng)用更先進(jìn)的多軸數(shù)控機(jī)床；不但是一個選手操作，還要多個選手配合團(tuán)體操作；不但會傳統(tǒng)的加工工藝，還要具備更先進(jìn)的復(fù)合數(shù)控技術(shù)加工工藝。

5. 2012年第五屆數(shù)控大賽：比賽試題不但注重創(chuàng)新概念的考核，還關(guān)注細(xì)節(jié)，重視過程；同時還新增設(shè)了數(shù)控裝調(diào)與維修的賽項(xiàng)（團(tuán)隊(duì)比賽）。

從2004年舉辦的第一屆全國數(shù)控技能大賽開始，數(shù)控技術(shù)大賽經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜，從單件到多件，從手工編程到電腦自動編程，從單項(xiàng)到多項(xiàng)配合加工不斷發(fā)展的趨勢，也充分體現(xiàn)了數(shù)控技術(shù)在我國快速應(yīng)用發(fā)展。

其次，從2012年第五屆全國數(shù)控技能大賽的情況來看：2012年全國職業(yè)院校技術(shù)技能大賽現(xiàn)代制造技術(shù)比賽，于6月26日至28日在天津機(jī)電學(xué)院新校園區(qū)隆重舉行，來自全國36個省市（計劃單列市）518名優(yōu)秀選手參加了七個項(xiàng)目的角逐。本屆比賽是自2004年以來數(shù)控大賽項(xiàng)目最多、參賽選手最多、水平最高、影響最大的一次比賽。技能大賽得到了職業(yè)院校各級領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注，同時示范、引領(lǐng)了先進(jìn)的工藝技術(shù)和操作技能。經(jīng)過賽前訓(xùn)練和比賽鍛煉，選手技能水平、指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)都有了非常大的提高，受到中職學(xué)校的歡迎和認(rèn)可。

另外，本屆大賽在組織工作方面做了很多創(chuàng)新。在各賽區(qū)選拔賽期間，組委會組織專家到賽區(qū)做技術(shù)培訓(xùn)；在全國開展全國決賽試題及方案征集活動。在各賽區(qū)選拔賽結(jié)束后，組委會針對各賽區(qū)參賽選手，組織了免費(fèi)的“數(shù)控多軸加工技術(shù)及工藝”培訓(xùn)班、“數(shù)控多軸加工軟件應(yīng)用”培訓(xùn)班；將實(shí)操試題提前公布，以便參賽選手學(xué)習(xí)及訓(xùn)練；在實(shí)操賽場安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)，便于場外領(lǐng)隊(duì)、教練、選手觀摩學(xué)習(xí)；在實(shí)操現(xiàn)場組織配套展覽，加強(qiáng)宣傳及交流工作等。除了以上這些創(chuàng)新工作外，組委會還組織了數(shù)控技術(shù)發(fā)展及數(shù)控技能人才培養(yǎng)論壇；還將繼續(xù)開展多種形式的技術(shù)點(diǎn)評活動等。

從幾屆的數(shù)控技能大賽出題命題特點(diǎn)以及2012年第五屆全國數(shù)控技能大賽的情況看，數(shù)控技能大賽不管是在技術(shù)要求，還是在選手的綜合能力、人數(shù)以及大賽的組織方面都有了很大的突破與發(fā)展。因此，這就需要我們作為職業(yè)教育者要不斷地努力，為數(shù)控技能大賽做更高要求的準(zhǔn)備。

二、數(shù)控技能大賽選手的選拔與培訓(xùn)

選手的選拔和培訓(xùn)是數(shù)控技能比賽前期兩個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它們直接影響到比賽成績。我根據(jù)自身參賽和培訓(xùn)競賽選手的體會，對職業(yè)學(xué)校數(shù)控技能比賽學(xué)生的選拔和培訓(xùn)做了以下探討。

（一）選拔學(xué)生是基礎(chǔ)

俗話說“強(qiáng)扭的瓜果不甜”，挑選的時候應(yīng)該體現(xiàn)一種自愿原則，在自愿報名的前提下再對其進(jìn)行篩選。有些老師可能把聽話、學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)作首選，這種做法似乎過于片面。我們在挑選時首先需要參照的應(yīng)該是學(xué)生的專業(yè)理論成績，包括機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、切削原理等，這些專業(yè)知識將直接影響到他們以后對數(shù)控培訓(xùn)接受能力的好壞。其次需要考慮的應(yīng)該是學(xué)生的心理素質(zhì)，這點(diǎn)往往容易被忽視掉。最后關(guān)注學(xué)生的動手能力，比如實(shí)訓(xùn)中對各種工量具的使用。動手能力差的學(xué)生在短時間內(nèi)想要提高是很難的。

確切地說，選拔是一個促進(jìn)與提高的過程。培訓(xùn)期間老師可根據(jù)日常表現(xiàn)及考核采取淘汰制，做到優(yōu)勝劣汰。起初挑選的人數(shù)可以是正式比賽的3至4倍，隨后逐輪淘汰，這樣一來學(xué)生有了競爭意識，學(xué)習(xí)的勁頭將會大大提高。當(dāng)然，有些技能不錯的學(xué)生在培訓(xùn)期間會覺得培訓(xùn)過于枯燥，出現(xiàn)嚴(yán)重失誤后會產(chǎn)生后怕心理，打退堂鼓，這就少不了指導(dǎo)老師的正確引導(dǎo)。

（二）技能培訓(xùn)是關(guān)鍵

1.操作技能的培訓(xùn)

技能培訓(xùn)是一個系統(tǒng)化工程，指導(dǎo)老師應(yīng)準(zhǔn)備詳細(xì)的進(jìn)程安排，方能做到有條不紊。初步篩選的學(xué)生可能已學(xué)過數(shù)控方面的知識，但對編程和操作掌握的還不夠全面，在培訓(xùn)過程中應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，由淺入深再對每個指令進(jìn)行系統(tǒng)的講解、分析和演示，打下良好的基礎(chǔ)，有利于以后培訓(xùn)的安排。有些指導(dǎo)老師或許存在著這樣的心態(tài)，怕自己在演示中出錯，我認(rèn)為沒這種必要，老師跟學(xué)生應(yīng)該以探討交流的形式進(jìn)行培訓(xùn)，萬一出錯可以和學(xué)生一起解決問題，這樣比紙上談兵效果更好，學(xué)生接受新知識的時候也更直觀。

數(shù)控技能比賽培訓(xùn)不同于一般的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容不能面面俱到。一般比賽都會使用指定的機(jī)床設(shè)備，教師可以根據(jù)比賽難度和比賽所用的機(jī)床來大概確定題目的類型。比如數(shù)控車床比賽，高級工難度，選用的機(jī)床大多是FANUC、GSK980TD或者華中系統(tǒng)等等，再根據(jù)比賽刀具清單，我們就可以大概確定是外圓臺階、凹凸圓弧、內(nèi)/外螺紋、車槽、內(nèi)孔等。這樣培訓(xùn)的內(nèi)容更具有針對性，與比賽內(nèi)容更接近。

2.三個“度”的把握

數(shù)控比賽講究三個“度”――速度、精度、粗糙度。在日常培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師應(yīng)時刻檢查學(xué)生的工藝編排、程序編輯、切削用量選擇及操作規(guī)范性等，因?yàn)槊恳粋€細(xì)節(jié)都會影響到三個“度”。怎樣更好地保證這三個“度”呢？首先，一定要提高學(xué)生手工編程的能力，確保萬無一失。在正式比賽中由于心理等因素，程序出錯再去修改往往很難找到錯誤的地方，既浪費(fèi)時間、加劇緊張又影響到速度。其次，對工藝的分析，有些學(xué)生一拿到圖紙就盲目加工，對工藝細(xì)節(jié)考慮不夠周到，加工到一半時發(fā)現(xiàn)工藝出錯，不能繼續(xù)加工，前功盡棄。在培訓(xùn)時一定要使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，寧可花十分鐘認(rèn)真分析工藝而不為圖一時之快亂了大局。最后，切削用量的選擇，加工不同材料，使用不同刀具都有不同的切削用量。有些學(xué)生為了抓緊時間而不斷提高切削用量，這樣精度難以保證而且會引起嚴(yán)重后果。當(dāng)然切削用量也不是一成不變的，也要根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生學(xué)會及時調(diào)整。機(jī)床主軸的電機(jī)功率往往會被一些老師忽視掉，不同的主軸電機(jī)功率所選用的切削用量也是不一樣的，選擇不當(dāng)會出現(xiàn)崩刀，甚至斷刀等現(xiàn)象，在正式比賽前指導(dǎo)老師一定要及時提醒。

3.綜合能力的培養(yǎng)

在實(shí)際操作競賽中，由于選手對場地和機(jī)床性能的不熟悉，加上心理緊張和疏忽大意等因素，往往會出現(xiàn)程序編好后不能運(yùn)行，加工中切削用量選擇不當(dāng)?shù)毒咄蝗粩嗔训痊F(xiàn)象。所以日常培訓(xùn)中不能一味追求技能的提高而忽略了應(yīng)變能力及心理素質(zhì)的培養(yǎng)。競賽的題目都有一定的難度，里面都有一些難點(diǎn)的設(shè)置，用常規(guī)的編程模式或許加工不出來，培訓(xùn)中不能限制學(xué)生一定要按照老師的思路去編程，可以嘗試不同的編程方法來加工同一個工序。有些老師忌諱學(xué)生在平時訓(xùn)練時斷刀或發(fā)生刀具干涉等現(xiàn)象，我認(rèn)為這些情況的發(fā)生不一定就意味著學(xué)生差，反而可以鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力和心理素質(zhì)。當(dāng)出現(xiàn)問題后，指導(dǎo)老師不要忙于解決，一定要讓學(xué)生弄清楚問題出現(xiàn)的原由。不過一定要在保證學(xué)生和機(jī)床安全的前提下。

（三）培訓(xùn)時注意事項(xiàng)

1.勞逸結(jié)合：不要為了出成績而搞得學(xué)生身心疲憊，合理的時間安排更有利于達(dá)到事半功倍的效果。

2.培訓(xùn)內(nèi)容盡量少而精：有些老師采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，但里面很多內(nèi)容都是大同小異的，更應(yīng)注重培訓(xùn)質(zhì)量而不是題目的多少，學(xué)生的技能不是老師“教”進(jìn)去的，而是學(xué)生“學(xué)”進(jìn)去的，也就是說學(xué)生必須愿意學(xué)，能夠?qū)W(xué)到的東西進(jìn)行內(nèi)化才是最主要的。

3.安全問題：必須時刻提醒學(xué)生做到膽大心細(xì)，程序里一個數(shù)字的錯誤或者操作失誤都會釀成大禍，輕者零件報廢，重者造成機(jī)床受損或人生傷害。

4.及時總結(jié)、提高：不但指導(dǎo)老師要及時總結(jié)，選手也要及時總結(jié)。只有這樣才能從學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，快速的提高。

總之，通過數(shù)控技能大賽，數(shù)控技術(shù)向著高速、高精、高效、高復(fù)合的方向發(fā)展，這就要求作為數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育者的我們具備更高、更強(qiáng)的綜合能力，為我國的工業(yè)化建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)而努力奮斗！

參考文獻(xiàn)：

第2篇：數(shù)控培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：目的內(nèi)容 教師指導(dǎo) 總結(jié)評估

受聘中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師之前，曾在武漢某職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師近5年。在連續(xù)指導(dǎo)了多個班級的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，感觸頗深，現(xiàn)將數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的異同綜述如下：

1.實(shí)訓(xùn)目的

中職學(xué)校和高職學(xué)校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)目的差異主要便現(xiàn)在：中職學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者，所以實(shí)訓(xùn)的目的也就圍繞著這個思路，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手編程操作能力和職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備；高職院校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)的目的強(qiáng)調(diào)除了提高動手能力之外的創(chuàng)新和管理等各方面能力，還要為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。兩者相比之下，高職院校實(shí)訓(xùn)目的更加廣泛，要求也相應(yīng)更高。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

3自行編程校驗(yàn)

4預(yù)約上機(jī)實(shí)操

5實(shí)訓(xùn)總結(jié)大會

在中職學(xué)校，學(xué)生多為初中文化程度，甚至有的學(xué)生連初中學(xué)習(xí)水平都還達(dá)不到，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，理論基礎(chǔ)差，所以在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)時，第一周要進(jìn)行編程學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)老師在擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程當(dāng)中無形地?fù)?dān)任了編程理論教學(xué)的任務(wù)，加重了實(shí)訓(xùn)教師的負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)生實(shí)操的時間。

高職學(xué)院將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)格分開，理論教學(xué)考慮課程的連貫性和順序性，理論課程學(xué)習(xí)完畢后再進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)分為4步：首先進(jìn)行數(shù)控編程理論課程，其次數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)，然后在熟練操作后進(jìn)行數(shù)控加工工藝實(shí)訓(xùn)，最后綜合應(yīng)用掌握的實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行畢業(yè)項(xiàng)目設(shè)計，達(dá)到一個最好的教學(xué)效果。

3.實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)

教師在實(shí)訓(xùn)過程中的指導(dǎo)方式根據(jù)實(shí)訓(xùn)對象和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的不同也有所不同：

中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計劃，編程授課，軟件教學(xué)，操作指導(dǎo)，成績評定；高職學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計劃，分配任務(wù)，引導(dǎo)設(shè)計，操作指導(dǎo)，成績評定。

從上面的實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)就可以看出兩者的差別：中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個“被實(shí)訓(xùn)”的過程，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個引導(dǎo)學(xué)生主動實(shí)訓(xùn)，積極參與實(shí)訓(xùn)的過程。

4.實(shí)訓(xùn)總結(jié)

中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)這個環(huán)節(jié)比較隨意，學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)后由老師根據(jù)整個實(shí)訓(xùn)過程和實(shí)訓(xùn)成績總結(jié)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后心理上也比較放松，很多學(xué)生抱著完成任務(wù)甚至是敷衍的心理，并沒有發(fā)揮主觀能動性，激起求知欲。在高職學(xué)院，數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，會專門安排半天時間進(jìn)行一個實(shí)訓(xùn)總結(jié)會，每個參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生上臺發(fā)言，總結(jié)數(shù)控實(shí)訓(xùn)的過程和收獲，讓學(xué)生作為實(shí)訓(xùn)總結(jié)的主角，同時也鍛煉來了學(xué)生演講和表達(dá)能力。

5.實(shí)訓(xùn)成績評估

中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，對實(shí)訓(xùn)成績的評估一般由以下成績組成：實(shí)訓(xùn)理論考試成績、安規(guī)考試成績、數(shù)控仿真軟件成績、實(shí)操成績、平時成績五個部分組成。學(xué)生對實(shí)訓(xùn)的評估主要通過實(shí)訓(xùn)報告本加上實(shí)訓(xùn)小結(jié)的形式進(jìn)行，這樣的評估模式的特點(diǎn)是具體、量化，直觀，衡量了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的各方面的表現(xiàn)情況。

高職學(xué)院在數(shù)控實(shí)訓(xùn)評估一般采取等級制，不采取記分制。根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中設(shè)計零件的難度、設(shè)計過程、完成情況、實(shí)操表現(xiàn)來進(jìn)行“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”四個等級。學(xué)生對實(shí)訓(xùn)的評估主要通過總結(jié)會發(fā)言的形式來進(jìn)行。

以上五點(diǎn)是本人在長期數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的一些感受，我認(rèn)為，同我國現(xiàn)行的偏重系統(tǒng)理論傳授的職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容相比，以崗位要求為培訓(xùn)目標(biāo)的德國雙元制職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才更受企業(yè)的歡迎。在此本人著重為中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)提出以下建議：

1) 增加中職學(xué)生數(shù)控實(shí)訓(xùn)上機(jī)時間，增加機(jī)床的種類和數(shù)量，提高機(jī)床使用率和設(shè)備完好率。

2) 建議編程理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用一體化教室教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，將傳統(tǒng)的理論授課教室搬到實(shí)訓(xùn)基地，邊講邊看，邊講邊做，做到眼到、耳到、思維到、手到。

3) 重新審視實(shí)訓(xùn)成績的評估模式，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)的目的在于過程而不是在于結(jié)果，建議采用實(shí)訓(xùn)成績等級制度，將學(xué)生的日常表現(xiàn)和完成零件的情況量化，最后實(shí)訓(xùn)成績按照分?jǐn)?shù)段分成“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”，讓學(xué)生提高信心減小差距。

第3篇：數(shù)控培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)健詞：職業(yè)院校 數(shù)控競賽 優(yōu)秀選手 培養(yǎng)探討

一、選手培養(yǎng)存在的問題

教育部曾明確提出：“普通教育有高考，職業(yè)教育有競賽。”為推動職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)改革，從2008年開始由教育部牽頭每年舉行一次全國職業(yè)技能大賽，其中就包括數(shù)控競賽。從2004年開始由人力資源和社會保障部牽頭每兩年舉行一次“全國奧林匹克數(shù)控職業(yè)技能大賽”，各地及各職業(yè)院校也紛紛舉行選撥賽，自下而上選撥參加全國數(shù)控職業(yè)技能大賽的選手。

剛開始由于各職業(yè)院校對競賽不夠重視，認(rèn)為競賽是個“勞命傷財”的事情，抱著完成任務(wù)的態(tài)度參加競賽。大多數(shù)職業(yè)院校剛開設(shè)數(shù)控專業(yè)，缺乏師資，缺少設(shè)備，加上對競賽選手的選撥、培訓(xùn)及組織管理工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，盡管參賽人數(shù)比較少，命題難度不算大，但競賽成績都比較差。

目前由于各職業(yè)院校隨辦學(xué)條件的不斷改善，師資隊(duì)伍建設(shè)的逐漸加強(qiáng)，加上各級領(lǐng)導(dǎo)對競賽工作越來越重視，競賽水平有明顯提高。但由于全國數(shù)控競賽使用的設(shè)備越來越先進(jìn)，數(shù)控系統(tǒng)也是國內(nèi)主流系統(tǒng)，且命題難度逐步加大，數(shù)控編程己由自動編程取代原來的手工編程，這就對各職業(yè)院校在以后的競賽中提出了更加嚴(yán)俊的挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀選手應(yīng)采取的措施

（一）加強(qiáng)對競賽的重視程度

各職業(yè)院校應(yīng)確立正確的競賽指導(dǎo)思想，在競賽組織領(lǐng)導(dǎo)、資金來源、師資隊(duì)伍、后勤保障等方面都要給予高度重視。把技能競賽活動作為一項(xiàng)學(xué)期常規(guī)重點(diǎn)工作，建章立制。通過競賽促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)能力培養(yǎng)，促使教師教學(xué)理念和模式轉(zhuǎn)變，從而提高教師教學(xué)水平和學(xué)生技能水平，培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

（二）挑選優(yōu)秀教師擔(dān)任培訓(xùn)任務(wù)

俗話說：名師出高徒。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的競賽選手，必須要有高水平的指導(dǎo)教師作保證。

1、專業(yè)功底扎實(shí)，操作技藝精湛

必須具備一定的機(jī)械基礎(chǔ)知識和扎實(shí)的專業(yè)功底，如機(jī)械制圖、公差配合與技術(shù)測量、機(jī)械制造工藝學(xué)、金屬切削原理及機(jī)床夾具等專業(yè)知識外，還應(yīng)熟練掌握數(shù)控編程原理、編程方法和技巧，做到手工編程和自動編程相并重。

應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，精諶的動手操作技藝。競賽表面上看是比學(xué)生，但背后很大程度上是在比教師，只有高水平的教師才能帶出高水平的學(xué)生。指導(dǎo)教師應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生分折問題和解決問題的能力，能解決學(xué)生在培訓(xùn)過程中遇到的各種難題。

2、認(rèn)真制定培訓(xùn)計劃，及時掌握競賽動態(tài)

俗話說：兵馬未動，糧草先行。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)競賽技術(shù)文件的有關(guān)要求，在分析歷屆競賽出現(xiàn)過的題型、題量基礎(chǔ)上，對競賽的難易程度作出初步判斷。并結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的培訓(xùn)計劃，細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容，各時間段的考核項(xiàng)目與要求。

為保證培訓(xùn)和競賽的順利進(jìn)行，擬定好所需的工具、量具、刃具、卡具及材料的使用計劃，如遇非標(biāo)或市場緊缺的量具、刃具、及卡具，在不違犯競賽規(guī)則的前提下可自行制造，以滿足競賽的需求。

賽場如戰(zhàn)場，競賽情況風(fēng)起云涌，變化莫測。在培訓(xùn)過程中應(yīng)積極搜集與競賽有關(guān)的前沿信息，發(fā)現(xiàn)情況變化應(yīng)及時調(diào)整培訓(xùn)計劃。在競賽過程中，應(yīng)與賽場內(nèi)外有關(guān)人員及時溝通，掌握賽場最新動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時采取有力措施，以營造良好的天時、地利、人和環(huán)境。

3、指導(dǎo)教師應(yīng)具有高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神

學(xué)高為師，德高為范。指導(dǎo)教師是培訓(xùn)的直接組織者和指揮者，要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。崇尚師德師風(fēng)，為人師表，嚴(yán)于律己。在培訓(xùn)過程中要親身親為、言傳身教。即要開拓視野、創(chuàng)新思維，又要勇于探索、百折不撓，更要關(guān)愛學(xué)生、鼓勵學(xué)生，以飽滿的熱情全身心投入到工作當(dāng)中。

同時又要淡薄名利，樂于奉獻(xiàn)。不計個人得失，與學(xué)生同甘共苦，以自已的人格魅力成為學(xué)生的表率和楷模。

（三）做好選手選撥工作

參賽選手的選撥是否得當(dāng)，是能否培養(yǎng)出競賽優(yōu)秀選手的前提。

1、選手應(yīng)具備的條件

應(yīng)具備一定的理論基礎(chǔ)和專業(yè)功底，接受能力強(qiáng)，反映敏捷，身體健康，能吃苦耐勞，能承受壓力。同時需具備良好的心理素質(zhì)，自學(xué)能力強(qiáng)和自覺性好。

2、做好競賽的宣傳鼓動工作

競賽未動，論先行。在選手選撥前，可通過廣播、板報、座談、班會、大會等多種形式。大張旗鼓地宣傳競賽，介紹競賽的有關(guān)情況，參加競賽的重要性和目的，鼓勵鞭策學(xué)生，營造積極向上，奮發(fā)有為的競賽氛圍。讓更多的學(xué)生了解競賽情況，提高認(rèn)識，端正態(tài)度，增強(qiáng)自信，自覺報名參加選撥，這樣有利于選撥出好的競賽苗子。

3、對報名參加選撥的學(xué)生，根據(jù)競賽項(xiàng)目要求，分別進(jìn)行集中短期基礎(chǔ)培訓(xùn)（如：理論、軟件、實(shí)操等），然后進(jìn)行考試，根據(jù)考試綜合成績，擇優(yōu)留下部分學(xué)生。再加大培訓(xùn)難度，又經(jīng)一段時間培訓(xùn)后，再根據(jù)考試綜合成績，按參賽人數(shù)的2倍，擇優(yōu)確定賽前培訓(xùn)學(xué)生人選。

三、賽后總結(jié)與反思

競賽結(jié)束待成績公布后，應(yīng)及時召開總結(jié)表彰大會，對競賽工作進(jìn)行總結(jié)，對獲獎選手和指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰，兌現(xiàn)獎勵辦法，使競賽工作朝著良性循環(huán)方向發(fā)展。

通過競賽雖然培養(yǎng)了大批高素質(zhì)高技能型人才，但參賽學(xué)生仍然是少數(shù)。為此應(yīng)以競賽為楔機(jī)，以點(diǎn)帶面，帶動職業(yè)院校教師和全體學(xué)生積極投身到培養(yǎng)職業(yè)技能的各項(xiàng)活動中去，即可鍛煉教師隊(duì)伍，又提高了全體學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，為以后培養(yǎng)更多職業(yè)技能競賽優(yōu)秀選手奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

[1]黎春秀 張建輝 趙甘林.高職院校職業(yè)技能競賽組織的思考與研究[J].職業(yè)技木教育，2011，（10）.

[2]史文生.中等職業(yè)教育技能競賽評判機(jī)制研究[J].職業(yè)教育研究，2010，（10）.

第4篇：數(shù)控培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控實(shí)習(xí)；教學(xué)模式；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

一、數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性

數(shù)控技術(shù)作為制造企業(yè)實(shí)現(xiàn)自動化、集成化以及柔性化的重要基礎(chǔ)，可以提升產(chǎn)品的質(zhì)量，還可以提高企業(yè)生產(chǎn)的勞動效率。隨著國民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，加之市場經(jīng)濟(jì)體制的深入改革，國內(nèi)制造業(yè)得到前所未有的發(fā)展。但是由于市場競爭環(huán)境劇烈，制造業(yè)同時面臨著極大挑戰(zhàn)。所以說，制造企業(yè)要想獲得更大的競爭優(yōu)勢，必須加強(qiáng)人力資源科學(xué)管理，積極地引入掌握現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)的人才，尤其是數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)人員，編程技術(shù)人員以及維修技術(shù)人員，市場需求量呈現(xiàn)持續(xù)增長的趨勢。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)控應(yīng)用人才的重要基地，要想培養(yǎng)數(shù)控創(chuàng)新應(yīng)用型人才，必須要研究數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)方式，加大實(shí)習(xí)教學(xué)模式的開展力度，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)控應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，總之實(shí)習(xí)教學(xué)模式的成功與否，可以充分體現(xiàn)出數(shù)控專業(yè)的辦學(xué)成效與特色，筆者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對如何培養(yǎng)出創(chuàng)新型應(yīng)用人才，淺析了如下幾點(diǎn)思考，希望為廣大教育者提供有益的參考。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)控應(yīng)用人才的策略

1.制定實(shí)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)實(shí)習(xí)興趣

在數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能是核心教學(xué)任務(wù)，實(shí)習(xí)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生技能的主要構(gòu)成部分，通過采取實(shí)習(xí)教學(xué)模式，可以了解學(xué)生對于專業(yè)性知識及技能的掌握程度，所以數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)方式有利于數(shù)控技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。具體的來說，通過參加實(shí)習(xí)，學(xué)生可以大致認(rèn)識到實(shí)際生產(chǎn)狀況，悉知機(jī)械化產(chǎn)品整個生產(chǎn)過程，在現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營模式有了初步的了解。與此同時，依據(jù)社會與用人企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)優(yōu)化數(shù)控知識原理，把握生產(chǎn)環(huán)節(jié)，善于自動化編程，對數(shù)控機(jī)械可以熟練操作使用，符合零件數(shù)控加工相關(guān)要求。除此之外，在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過多樣化的方法來培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)習(xí)的興趣，例如，播放相關(guān)數(shù)控實(shí)習(xí)工作的視屏，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)的生產(chǎn)車間，觀摩數(shù)控作業(yè)，還可以組織學(xué)生自主設(shè)計零件，或者對零件進(jìn)行創(chuàng)新加工等等，這樣既可以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)習(xí)的興趣，又可以調(diào)動學(xué)生制定數(shù)控實(shí)習(xí)目標(biāo)的積極性，便于學(xué)生在參加崗位實(shí)習(xí)過程中，發(fā)揮自身的潛能及主動性，有助于端正學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新精神，從而獲得良好的數(shù)控實(shí)習(xí)效果。

2.豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)習(xí)方法

通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，促使學(xué)生具備數(shù)控相關(guān)理論知識。例如，機(jī)床原理知識、組成內(nèi)容、數(shù)控編程內(nèi)容、工藝制定內(nèi)容、數(shù)控零件加工知識等等，尤其是課程開發(fā)方面，選擇精簡或壓縮以及增加綜合性方式，對于重復(fù)交叉內(nèi)容進(jìn)行精簡，針對不必要內(nèi)容進(jìn)行壓縮，關(guān)于專業(yè)技能培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作能力及綜合運(yùn)用能力。

3.基礎(chǔ)技能培訓(xùn)

金工實(shí)習(xí)內(nèi)容視為實(shí)踐性教學(xué)活動。大學(xué)生能夠在普通機(jī)床上接受實(shí)踐性培訓(xùn)，例如開展車、銑、刨、磨以及鉗等等一系列機(jī)械加工形式培訓(xùn)活動，使得學(xué)生可以了解到普通車床、加工功能以及銑床相關(guān)機(jī)械結(jié)構(gòu)，并且慢慢學(xué)習(xí)到相關(guān)機(jī)械加工工藝，工件正確定位與夾緊技術(shù)，掌握工具及量具相關(guān)使用方法，以及工件的正確測量技術(shù)，為學(xué)生參與數(shù)控實(shí)習(xí)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4.專業(yè)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)

在數(shù)控機(jī)床控制過程中，PLC可編程控制技術(shù)起到重要的作用，數(shù)控編程的基礎(chǔ)為CAD/CAM。 所以說，數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須把握好CAD操作技術(shù)，還有CAM操作技術(shù)，在學(xué)生參與工作中起著不可估量的作用。本校專門分別在CAD與CAM理論課程教學(xué)中，設(shè)計了兩周的實(shí)踐性教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生有效地把握數(shù)控機(jī)床操作原理，熟練地操作 CAD和CAM 軟件，針對工件進(jìn)行幾何造型，與刀具軌跡進(jìn)行仿真以及自動編程工作。除此之外，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)。例如數(shù)控機(jī)床構(gòu)成、零件加工工藝及數(shù)控程序編制等；使得大學(xué)生在較短時間內(nèi)了解到機(jī)床與數(shù)控加工全過程，還能自行操作機(jī)床，根據(jù)設(shè)計圖紙零件進(jìn)行加工。

三、加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)力度

在大學(xué)生掌握了一定的數(shù)控知識理論及技能之后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)和校外企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，組織學(xué)生進(jìn)入到公司數(shù)控車間進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，還可以開展頂崗實(shí)習(xí)活動，促使大學(xué)生參加企業(yè)的生產(chǎn)管理，M而了解現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)管理模式，學(xué)習(xí)數(shù)控生產(chǎn)工藝方法，還有數(shù)控技術(shù)未來發(fā)展方向。以上所述的這些實(shí)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)層層推進(jìn)，逐步提高學(xué)生的專業(yè)操作能力，使得知識理論可以與實(shí)踐活動有效的融合，摒棄傳統(tǒng)重視技術(shù)教育的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)參與實(shí)習(xí)活動時，應(yīng)當(dāng)按照上述實(shí)習(xí)內(nèi)容開展相關(guān)理論教學(xué)，體現(xiàn)技能相與知識教學(xué)，保證完成實(shí)習(xí)教學(xué)之后，學(xué)生的知識面更加廣，動手能力更加強(qiáng)，適應(yīng)社會的能力更加強(qiáng)，具備創(chuàng)新型應(yīng)用數(shù)控人才的特點(diǎn)，為畢業(yè)參與工作奠定牢固的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

在數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中，實(shí)習(xí)教學(xué)模式是重要構(gòu)成部分，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，我們應(yīng)當(dāng)加大實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探索力度。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：數(shù)控培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控精雕；校企共建；數(shù)控加工；《CAM技術(shù)應(yīng)用》

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）26-0143-02

近些年來，各省市高職院校按照教育部門的要求，在人才培養(yǎng)模式、教育模式、實(shí)訓(xùn)基地等建設(shè)，方方面面圍繞“校企合作、工學(xué)結(jié)合”等進(jìn)行大量成功的探索實(shí)踐改革，推動了我國高職教育教學(xué)模式的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。針對高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，開展項(xiàng)目式的課程改革，就是為了突出實(shí)踐課程在整個課程體系中的地位，采用基于工作過程的課程開發(fā)方法，用項(xiàng)目教學(xué)穿插理論知識。校企共建數(shù)控精雕實(shí)訓(xùn)室就是通過數(shù)控專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室親自動手操作，完成零件的加工工藝分析。由于實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)對強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練至關(guān)重要，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要平臺，在學(xué)生實(shí)踐操作的技能培養(yǎng)上起著舉足輕重的作用。對于加強(qiáng)學(xué)生理解知識、提高動手能力非常有必要。

一、建立數(shù)控精雕實(shí)訓(xùn)室的主要意義

浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目2011年立項(xiàng)后逐步開展各項(xiàng)工作，現(xiàn)均已按計劃完成，且完成情況良好。我院模具數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室的確立，廣泛征求專業(yè)教師意見，并根據(jù)本專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行認(rèn)真全面的研究，在數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程形式上進(jìn)行必要的改革。數(shù)控技術(shù)專業(yè)的主要核心課程是《數(shù)控工藝與編程》和《CAM技術(shù)應(yīng)用》，都是理論與實(shí)踐一體化的課程。數(shù)控加工工藝包括G指令和工藝方法，而學(xué)生只能抽象的圖紙，且缺乏實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，不知道怎樣才能達(dá)到工藝要求，工藝方法在課堂上也很難講清楚。因此，有必要讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)控精雕實(shí)訓(xùn)室，通過親自編排零件加工工藝，設(shè)計加工程序，加工出合格零件。

二、精雕實(shí)訓(xùn)室的主要建設(shè)規(guī)劃

數(shù)控精雕實(shí)訓(xùn)室在設(shè)計方向上，要突出“學(xué)中做、做中學(xué)”的原則。模擬企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，借鑒好的企業(yè)管理模式。在引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品的同時，吸納企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)管理理念和方法，在學(xué)員著裝、工具擺放、車間行為規(guī)范等方面都作了比較嚴(yán)格的規(guī)定，使空間得到充分利用，兼顧美觀和實(shí)用。這樣，學(xué)生在校內(nèi)就能完成崗前培訓(xùn)。因此，將現(xiàn)有的教室進(jìn)行改造成為首選，本著節(jié)約建設(shè)費(fèi)用、滿足教學(xué)需要的原則。對實(shí)訓(xùn)室作如下設(shè)計：精雕實(shí)訓(xùn)室共有三間，中間用玻璃門隔開，布局見下圖。左邊設(shè)置為學(xué)生作品和企業(yè)產(chǎn)品的展示區(qū)，展示柜上放置學(xué)生和企業(yè)的作品，用玻璃隔開，下面放置工具和材料。右間作為教學(xué)區(qū)域，學(xué)生可在6張討論桌上制訂工藝設(shè)計，形成完整的加工方案。中間為加工區(qū)，學(xué)生在機(jī)床上完成加工，并進(jìn)行檢測。

數(shù)控精雕實(shí)訓(xùn)室布局圖

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

在數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程形式上進(jìn)行改革?？偟闹笇?dǎo)思路是以產(chǎn)學(xué)研為核心，以企業(yè)生產(chǎn)模式為樣板，以培養(yǎng)新型高級技能人才為目標(biāo)，廣泛學(xué)習(xí)和研究國內(nèi)外職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合我院的具體情況，形成具有本專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有較高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，在職業(yè)教育方面為地方經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)。經(jīng)過不斷研究和探索，總結(jié)了一套具有特色的實(shí)踐教學(xué)方法，具體做法如下：

1. 理論與實(shí)踐教學(xué)一體化。數(shù)控編程與操作課程的部分教學(xué)內(nèi)容在課堂里講授，學(xué)生很難理解，也很容易忘掉，學(xué)生編出的程序正確與否也不能直接驗(yàn)證。針對上述問題，將課堂直接搬到機(jī)床旁邊，邊講授邊實(shí)踐，動靜結(jié)合。通過實(shí)踐操作，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)程序中的錯誤，并對切削用量參數(shù)的確定也有直觀認(rèn)識。

2. 實(shí)訓(xùn)考核與技能鑒定一體化。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核時，采用實(shí)訓(xùn)科目考核與工種技能鑒定一體化的考核方式，讓技能鑒定部門來檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員的學(xué)習(xí)水平，鑒定通過即為合格，反之為不合格。不合格的學(xué)生必須重新訓(xùn)練，重新鑒定，直到通過為止。為了讓學(xué)生高質(zhì)、高效地操作現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，我們組織編寫了全套的校本實(shí)訓(xùn)教材，教材的重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，與國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)相銜接，使教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化。

3. 實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)一體化。在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段開展校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)，積極開拓校企合作領(lǐng)域，真正做到與企業(yè)零接觸。在此過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)員的產(chǎn)品質(zhì)量意識、生產(chǎn)效率及合同工期意識，還體會了企業(yè)生產(chǎn)的氛圍。目前，我院已與寧海產(chǎn)學(xué)研基地的相關(guān)企業(yè)建立穩(wěn)固的合作關(guān)系，完成2000多件產(chǎn)品。

四、預(yù)期效益

1. 取得的成績與效果。數(shù)控精雕專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地投入使用后實(shí)際效果顯著：①充分滿足學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，大幅提高學(xué)生動手能力，尤其是操作技能的水平，促進(jìn)該專業(yè)的招生與就業(yè)；②推動課程改革，實(shí)施模塊教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量明顯提高；③開創(chuàng)工學(xué)結(jié)合、校企合作的新局面；④為數(shù)控職業(yè)技能培訓(xùn)創(chuàng)造條件，產(chǎn)生良好的社會效益；⑤學(xué)校交流成果顯著，為學(xué)校間的交流提供平臺。

2. 人才培養(yǎng)和培訓(xùn)方面。數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)、專業(yè)教師的提升和培訓(xùn)、在校學(xué)生的數(shù)控技能培訓(xùn)，等等，都可為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

3. 開展技術(shù)服務(wù)。教學(xué)工廠的建立，將充分利用技術(shù)優(yōu)勢開展對外技術(shù)服務(wù)工作，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)支持，實(shí)訓(xùn)基地也能獲得一定的經(jīng)濟(jì)回報。

齊全的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，完善的各種規(guī)范和實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度，是建立先進(jìn)模具數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地必不可少的因素，如此才能營造真實(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和企業(yè)崗位的需求，高職院校應(yīng)加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)室和工廠車間建設(shè)，為師生的科研轉(zhuǎn)換創(chuàng)造條件，并發(fā)揮自身的科研優(yōu)勢，開展對外社會服務(wù)，縮短學(xué)校與企業(yè)之間的差距。

通過這種實(shí)訓(xùn)模式的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)企業(yè)崗位的需要正確選擇工藝路線、加工參數(shù)、工藝基準(zhǔn)和工件的正確裝夾方法，生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。學(xué)生的綜合加工能力得到提升，數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量得到明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘江靜.模具拆裝實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)[J].機(jī)械職業(yè)教育，2011，（3）.

[2]周明康.柔性綜合實(shí)訓(xùn)車間：高職機(jī)電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)探新[J].職業(yè)教育研究，2011，（5）.

第6篇：數(shù)控培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床；復(fù)雜工件；問題及建議

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.23.024

目前我國在機(jī)床工作中，數(shù)控技術(shù)被廣泛應(yīng)用。相比于手控機(jī)床，數(shù)控機(jī)床其適用范圍非常普遍。在對數(shù)控機(jī)床進(jìn)行應(yīng)用時，基于特征的復(fù)雜工件是非常重要的加工零件，因此技術(shù)工作人員必須要對復(fù)雜工件進(jìn)行充分具體的了解并加強(qiáng)研究。

1 數(shù)控機(jī)床的總體構(gòu)造和特點(diǎn)

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，我國企業(yè)越來越重視工件的質(zhì)量和產(chǎn)出率，而與工件質(zhì)量和生產(chǎn)密切相關(guān)的是數(shù)控機(jī)床。數(shù)控機(jī)床的構(gòu)造和工作原理，對大多數(shù)人來說是比較陌生的，然而對技術(shù)人員而言則是極其熟悉的。從其總體構(gòu)造而言，計算機(jī)數(shù)控裝置是最為重要的一個部位，該位置能夠?qū)ぜ庸さ某邚胶蛿?shù)據(jù)充分設(shè)置，保證工作有效落實(shí)。除此之外，操作面板的作用和地位也非常之高。數(shù)控機(jī)床在工作過程中需要工作人員的實(shí)時操作，如此方能保證機(jī)床的穩(wěn)定運(yùn)行，操作面板則是通過控制數(shù)控操作全過程，保證工件順利完成。另外，數(shù)控機(jī)床構(gòu)造中海油輔助裝置以及電氣回路等裝置。雖然數(shù)控機(jī)床和手控機(jī)床相比較為復(fù)雜，但是其能提升運(yùn)行效率，因此被廣泛應(yīng)用。從其特點(diǎn)而言，數(shù)控機(jī)床工作效率很高，工作人員先設(shè)置好程序，再手動上好工件，只需要按一下按鈕即可讓機(jī)械自動工作了，工件成品的質(zhì)量也很有保證。此外，數(shù)控機(jī)床還有整潔和干凈的特點(diǎn)，在過去應(yīng)用手工機(jī)床過程中，工作人員要實(shí)時的對機(jī)床進(jìn)行油洗，防止銹蝕產(chǎn)生。而數(shù)控機(jī)在工作中產(chǎn)生的屑直接掉到槽內(nèi)，極大降低了垃圾碰撞的情況。另外，在數(shù)控工作中，工作人員不會沾染油漬。

2 基于特征的復(fù)雜工件數(shù)控加工關(guān)鍵技術(shù)

數(shù)控機(jī)床對于復(fù)雜工件的加工，能對其特點(diǎn)進(jìn)行很好的詮釋。很多復(fù)雜工件的特征極其模糊，并且還具有極高的加工難度。復(fù)雜工件往往凹凸不平而且大小又不對稱，數(shù)控機(jī)床對于復(fù)雜工件的加工，就是應(yīng)用機(jī)床的主軸來帶著這些復(fù)雜工件做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，最終使復(fù)雜工件得以加工成型。數(shù)控機(jī)床對于基于特征復(fù)雜工件的加工，主要是按照復(fù)雜工件的個性需求，先對其所需的型號和尺寸加以設(shè)置，將其所需的尺寸通過數(shù)字形式輸入到數(shù)控機(jī)床的計算機(jī)控制器和控制面板上。工作人員在規(guī)定條件下操作，完成對復(fù)雜工件的加工?；谔卣鞯膹?fù)雜工件加工作為數(shù)控機(jī)床的核心加工技術(shù)，不僅能降低企業(yè)的經(jīng)濟(jì)成本投入，節(jié)省技術(shù)人員的時間成本，而且能夠加快工件生產(chǎn)的生產(chǎn)效率。

3 基于特征的復(fù)雜工件數(shù)控加工關(guān)鍵技術(shù)的不足之處

現(xiàn)如今，技術(shù)人員對數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用熟練程度已經(jīng)達(dá)到了很高的水平，數(shù)控機(jī)床對基于特征復(fù)雜工件的關(guān)鍵加工技術(shù)也有了相當(dāng)廣泛的應(yīng)用。然而，在加工的的關(guān)鍵技術(shù)方面，仍會出現(xiàn)一些比較困難的問題，雖然這些問題并不嚴(yán)重，但是因這些問題所造成的損失往往很大。如果想要解決問題，就要追根溯源，找到問題產(chǎn)生的根源所在，所以我們就要清楚的了解數(shù)控機(jī)床對基于特征復(fù)雜工件加工所存在的問題，而數(shù)控機(jī)床的構(gòu)造和工作原理就是這些問題的根源所在?？萍嫉陌l(fā)展日新月異，數(shù)控機(jī)床的質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)，也需要長期的實(shí)踐才能得以確認(rèn)，以免在加工生產(chǎn)和工件使用中出現(xiàn)重大的問題。在加工一些復(fù)雜工件的零件時，加工的技術(shù)難度非常大，在技術(shù)人員操作的過程中難免出現(xiàn)一些問題。例如，在加工復(fù)雜工件過程中，工作人員必須要做好針對復(fù)雜工件的裝夾工作，之后利用數(shù)控機(jī)床的主軸旋轉(zhuǎn)，對工件加以車削，最終使工件得以加工完成，而對工件的裝夾和車削最容易出現(xiàn)問題，由于操作的力度不夠，會導(dǎo)致復(fù)雜工件的安裝位置不準(zhǔn)確，影響工件的最終成型。操作人員的技術(shù)水平不足和失誤，也常常會導(dǎo)致工件加工的最終尺寸不標(biāo)準(zhǔn)或質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，造成財、物的損失。因此，必須重視上述問題，并尋求解決辦法，以減少損失，從而達(dá)到增加效益的目的。

4 基于特征的復(fù)雜工件數(shù)控加工關(guān)鍵技術(shù)的改進(jìn)措施

數(shù)控機(jī)床對基于特征復(fù)雜工件加工所存在的問題，極大的影響了對數(shù)控機(jī)床技術(shù)的應(yīng)用，這些問題是當(dāng)前必須要解決的。針對這些問題，必須做出相應(yīng)的改進(jìn)措施或解決辦法，并最終應(yīng)用于數(shù)控機(jī)床技術(shù)之中，最終達(dá)到減損增收的目的。其一，針對復(fù)雜工件加工過程，在加工之前，工作人員需要對復(fù)雜工件、數(shù)控機(jī)床的車刀和車架進(jìn)行檢查和勘測，檢查合格之后方可進(jìn)行基于特征復(fù)雜工件的加工，從而使問題發(fā)生的概率得以降低。其二，工作人員要在數(shù)控機(jī)床出廠之前對其進(jìn)行仔細(xì)的檢測，并對其功能進(jìn)行逐一測試，以減少出廠使用后的錯誤發(fā)生。其三是針對數(shù)控機(jī)床操作人員問題，需要在選拔時就考慮操作人員的細(xì)心問題，聘用一些技術(shù)熟練，工作細(xì)心的技術(shù)人員，并且在上崗前，進(jìn)行崗前在培訓(xùn)和測試，以檢驗(yàn)技術(shù)人員的水平是否能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，在技術(shù)人員上崗之后，要定期的對技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和素質(zhì)教育，要使技術(shù)人員不僅在技術(shù)層面達(dá)到精通，而且在工件的加工過程中也能達(dá)到細(xì)致和耐心。企業(yè)要極強(qiáng)對考核制度的健全和完善，做好獎罰措施，將工作人員生產(chǎn)的產(chǎn)品的驗(yàn)證結(jié)果和其薪酬掛鉤，從而促進(jìn)其提升個人技能。企業(yè)也要加強(qiáng)管理制度的建設(shè)，做到對基于特征復(fù)雜工件加工的全過程管理。

5 總結(jié)

現(xiàn)如今我國工廠生產(chǎn)逐步實(shí)現(xiàn)了自動化和智能化，手工機(jī)床逐漸被數(shù)控機(jī)床所代替，發(fā)揮了良好的效益?；谔卣鞯膹?fù)雜工件因其特征明顯，加工復(fù)雜，應(yīng)用數(shù)控加工關(guān)鍵技術(shù)非常具有必要性。企業(yè)在復(fù)雜元件生產(chǎn)時一定要加強(qiáng)管理和檢驗(yàn)，做好質(zhì)量控制，加強(qiáng)職工培訓(xùn)，為基于特征的復(fù)雜工件數(shù)控加工質(zhì)量提供保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]周奎，曾祥錄，陶華.工件旋轉(zhuǎn)與刀軸擺動數(shù)控加工關(guān)鍵技術(shù)研究[J].機(jī)床與液壓，2010（14）：3-5.

[2]鄧朝暉，劉戰(zhàn)強(qiáng)，張曉紅.高速高效加工領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)發(fā)展研究[J].機(jī)械工程學(xué)報，2010（23）：106-120.

[3]楊志紅.基于反求工程的復(fù)雜曲面數(shù)控加工關(guān)鍵技術(shù)的研究[J]. 機(jī)械制造與自動化，2008（04）：98-100.

第7篇：數(shù)控培訓(xùn)總結(jié)范文

Abstract:This article from the numerical status of skills development and practice of teaching thinking skills development discussed the numerical methods and countermeasures. Vocational Education with the status quo in personal opinion, teaching skills for the future of NC provides new ideas and strategies.

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析 教學(xué)方法 教學(xué)效果

Key words:situation analysis teaching methods teaching effectiveness

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)；數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段。加入世貿(mào)組織后，中國正在逐步變成“世界制造中心”，為了增強(qiáng)競爭能力，中國制造業(yè)開始廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，這迫切要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出大量的在一線從事數(shù)控加工的技術(shù)工人。

一、 數(shù)控技能教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1．我國職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)課程設(shè)置近幾年雖有所改進(jìn)，但教學(xué)內(nèi)容仍較陳舊，學(xué)生所學(xué)到的知識技能與企業(yè)的要求尚存在差距。例如，數(shù)控機(jī)床與編程的教學(xué)還較薄弱。由于部分學(xué)校因?qū)嵱?xùn)條件所限，仍以理論講授為主，企業(yè)急需的數(shù)控機(jī)床的編程、操作、維護(hù)的培訓(xùn)效果較差，不能系統(tǒng)地適應(yīng)社會對勞動力的需求。

2．在實(shí)踐技能培訓(xùn)方面，應(yīng)該加強(qiáng)對數(shù)控加工工藝（如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置等）、模具設(shè)計、CAD/CAM與數(shù)控自動編程修等專業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練。

3．結(jié)合學(xué)校及學(xué)生的現(xiàn)狀編寫適合數(shù)控編程、數(shù)控接口技術(shù)訓(xùn)練、機(jī)床參數(shù)設(shè)置及系統(tǒng)故障排除訓(xùn)練、數(shù)控仿真軟件操作等課程的教材，例如校本教材的編寫能夠很好的解決理論脫離實(shí)際的現(xiàn)狀。

4.對于中職院校的數(shù)控專業(yè)教師的要求是具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，并能夠承擔(dān)數(shù)控教學(xué)工作的“雙師（教師、工程師）型”專業(yè)教師。

5. 數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件差，數(shù)量嚴(yán)重不足，且不配套。學(xué)校設(shè)備不能適應(yīng)普及性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)培訓(xùn)的實(shí)踐操作受到局限，無法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)規(guī)?；⑵占盎呐囵B(yǎng)，很難從真正意義上提高學(xué)生的動手能力，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)效果也較差。

二、數(shù)控技能教學(xué)的方法

在進(jìn)行數(shù)控技能教學(xué)過程中，一般以項(xiàng)目教學(xué)為主。以項(xiàng)目為主線，向?qū)W生展開教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及練習(xí)。

1、 講授法

講課的過程是說理的過程，提出問題，分析問題，解決問題，做到由淺入深，由易到難，即符合知識本身的系統(tǒng)，又符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。這樣學(xué)生就能一步步掌握專業(yè)知識。

2、 演示法

使學(xué)生獲得具體、清晰、生動、形象的感性知識，加深對學(xué)習(xí)書本知識，抽象理論和實(shí)際事物及現(xiàn)象聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成正確的概念，掌握正確的操作技能。 課前教師要做好演示的準(zhǔn)備工作，根據(jù)課題選擇好設(shè)備，工具，量具。

3、 練習(xí)法

練習(xí)法是指學(xué)生上完理論課后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作練習(xí)，從而掌握一定的技能和技巧，把理論知識通過操作練習(xí)進(jìn)行驗(yàn)證，系統(tǒng)地了解所學(xué)的知識，對每名學(xué)生的操作次數(shù)、質(zhì)量作好一定的記錄。以提高學(xué)生練習(xí)的自覺性，促進(jìn)練習(xí)效果。對不操作的學(xué)生要求在旁邊認(rèn)真觀摩，指出操作中的錯誤，教師及時提問，并作為平時的考核分。

數(shù)控技能教學(xué)的主要特色應(yīng)該是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并行，并以實(shí)踐為重：

1.理論學(xué)習(xí)應(yīng)以“實(shí)用、夠用、管用”為原則，進(jìn)行模塊化、綜合化整合，著重通過實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，增加學(xué)生自我動手時間，提高學(xué)生創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

2.理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用性、先進(jìn)性、前沿性。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)控理論的能力，突出數(shù)控理論的應(yīng)用性、實(shí)用性，使學(xué)生能通過“實(shí)踐認(rèn)識―針對實(shí)踐的理論學(xué)習(xí)―再實(shí)踐”的順序，掌握一定的數(shù)控加工技能，及所謂的先會后懂。教學(xué)中要體現(xiàn)早實(shí)踐、多實(shí)踐、有針對性的實(shí)踐。

3.教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際、與新科技的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用推廣緊密結(jié)合起來。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的熟練職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。數(shù)控實(shí)踐教學(xué)特別要注意其先進(jìn)性、前沿性，通過教學(xué)內(nèi)容上滲透新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝，教學(xué)過程由教室向生產(chǎn)延伸等，可以培養(yǎng)出一批能熟練運(yùn)用新技術(shù)、新工藝，能適應(yīng)社會和市場需求的高素質(zhì)數(shù)控操作人才。

4. 重視傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)，與普通機(jī)械加工設(shè)備相比，使用數(shù)控機(jī)床能加工出精度更高，外形更復(fù)雜的零件，同時可降低工人的勞動強(qiáng)度，提高工作效率（特別是在批量生產(chǎn)中）。忽視金工實(shí)習(xí)而過分重視數(shù)控專業(yè)的實(shí)習(xí)是本末倒置的做法，如果不把傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)放到數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的重要位置上，那么，無論多么先進(jìn)的數(shù)控加工設(shè)備，也只能培養(yǎng)出“紙老虎”式的數(shù)控專業(yè)學(xué)生。

三、數(shù)控技能教學(xué)的效果

通過以上的教學(xué)模式旨在使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交互進(jìn)行，融為一體。一方面，提高理論教師的實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)教師的理論水平，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。另一方面，教師將理論知識融于實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中干、干中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識、掌握技能，打破教師和學(xué)生的界限，教師就在學(xué)生中間，就在學(xué)生身邊，這種方式可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊學(xué)邊練邊積極總結(jié)，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：數(shù)控培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；實(shí)訓(xùn)；整合

作者簡介：張欣波（1970-），男，遼寧遼陽人，廈門理工學(xué)院機(jī)械與汽車工程學(xué)院機(jī)電實(shí)驗(yàn)中心主任，高級工程師；常雪峰（1975-），男，湖北荊州人，廈門理工學(xué)院機(jī)械與汽車工程學(xué)院，副教授。（福建 廈門 351024）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0156-02

數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才是我國目前“十”緊缺專業(yè)技術(shù)人才之一，然而通過對相關(guān)企業(yè)和對數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度不高，認(rèn)為技術(shù)、技能優(yōu)勢不明顯，實(shí)際工作能力不足，不太適應(yīng)企業(yè)的要求。目前，針對數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)主要集中在職業(yè)技術(shù)學(xué)院，受訓(xùn)人員學(xué)歷普遍較低，經(jīng)過短期培訓(xùn)后即上崗，這樣只重操作，難以對數(shù)控技術(shù)的發(fā)展起到顯著的推動作用；其次對CAD/CAM軟件、自主產(chǎn)權(quán)的數(shù)控系統(tǒng)等數(shù)控技術(shù)核心進(jìn)行研發(fā)的部門很少，目前國內(nèi)只有少數(shù)公司在從事此領(lǐng)域的研究。這都導(dǎo)致數(shù)控技術(shù)和數(shù)控裝備成為制約我國制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此，要培養(yǎng)出集機(jī)械、電子、電氣控制、計算機(jī)技術(shù)等于一身的復(fù)合性數(shù)控技術(shù)人才，還需要從高校做起。

廈門理工學(xué)院（以下簡稱“我?！保┍帧懊骼砭?，與時偕行”的校訓(xùn)，緊密結(jié)合時代要求和地方發(fā)展，在大陸第一個鮮明提出了“創(chuàng)建特色、精致、具有較強(qiáng)競爭力的開放式、應(yīng)用型、地方性、國際化的海西一流親產(chǎn)業(yè)大學(xué)”的宏偉目標(biāo)。因此，整合數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，對于學(xué)生深入了解數(shù)控技術(shù)，響應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”和“卓越工程師計劃”都具有重要的意義。以下是我校在“數(shù)控技術(shù)”課程改革的一些做法。

一、數(shù)控理論課程整合

學(xué)校原課程設(shè)置存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：以學(xué)科為中心，“數(shù)控技術(shù)”課程與社會對數(shù)控人才的需要脫節(jié)；原有體系中，過分強(qiáng)調(diào)數(shù)控機(jī)床的加工與工藝編程。而對數(shù)控控制原理的涉及內(nèi)容不多，尤其體現(xiàn)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中。

我校根據(jù)學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，針對“數(shù)控技術(shù)”課程的實(shí)用性特點(diǎn)，以理論知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，對相關(guān)課程進(jìn)行整合、更新、刪減了部分教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。新的課程體系中既注重了傳統(tǒng)制造工種的學(xué)習(xí)，又增加了數(shù)控控制原理的應(yīng)用、數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試及維修維護(hù)的內(nèi)容，形成從“傳統(tǒng)工藝工裝傳統(tǒng)制造（車、銑、鉆等）數(shù)控設(shè)備編程數(shù)控加工數(shù)控設(shè)備維修維護(hù)數(shù)控設(shè)備改造（再制造）”一條龍培養(yǎng)體系，課程體系見圖1。

二、建設(shè)數(shù)控技術(shù)試驗(yàn)室

本次教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一就是在傳統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)課程體系中增加數(shù)控機(jī)床調(diào)試與維修維護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。目前我校機(jī)械工程系也建有數(shù)控實(shí)驗(yàn)室，主要裝備只有VMC-2002B數(shù)控加工中心、TH-DNC-Ⅲ型多功能數(shù)控教學(xué)機(jī)床和模擬編程器等設(shè)備，可供學(xué)生進(jìn)行數(shù)控編程及上機(jī)操作時訓(xùn)。而在現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心的數(shù)控機(jī)床主要針對學(xué)生進(jìn)行“金工實(shí)習(xí)”也做一些“數(shù)控技術(shù)”實(shí)訓(xùn)而用，學(xué)生通過這些機(jī)床完成“加工程序”的編制，并在機(jī)床上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，主要培養(yǎng)目的集中在機(jī)械制造方面。而對數(shù)控機(jī)床本身的控制在理論課、實(shí)踐課上幾乎沒有相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這和市場上對“數(shù)控技術(shù)”人才的需求有較大差距。

利用我校目前現(xiàn)有的數(shù)控機(jī)床進(jìn)行數(shù)控技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教育課程存在以下一些問題：以加工中心為代表的成型的數(shù)控設(shè)備其數(shù)控系統(tǒng)的硬件及軟件相對固定，不能進(jìn)行隨機(jī)的系統(tǒng)參數(shù)的改變，從而影響學(xué)生對于深入了解數(shù)控系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、伺服電機(jī)及測量反饋等模型的理解；另外由于數(shù)控實(shí)驗(yàn)室配備的數(shù)控教學(xué)機(jī)配置的數(shù)控系統(tǒng)在實(shí)際大中型企業(yè)中所占份額極少，不是市場主流，也影響到學(xué)生在今后的實(shí)際工作中對數(shù)控技術(shù)的掌握?，F(xiàn)有的設(shè)備已經(jīng)逐漸難以滿足機(jī)制、機(jī)電等相關(guān)專業(yè)學(xué)生在數(shù)控方面課程的實(shí)驗(yàn)及培訓(xùn)需求。因此，建立一個以當(dāng)前市場占有率高的數(shù)控系統(tǒng)為基礎(chǔ)的數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，對于學(xué)生深入了解數(shù)控技術(shù)，全面掌握所需的技能，以及響應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”和“卓越工程師計劃”都具有重要的意義。

在進(jìn)行充分的市場調(diào)研后，我校建設(shè)了FANUC 0I數(shù)控系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺、SINUMERIK 802d sl數(shù)控系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺、SINUMERIK 840d數(shù)控系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺、華中世紀(jì)星21M數(shù)控系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺。這些數(shù)控系統(tǒng)多為當(dāng)今市場流行數(shù)控品牌，每個實(shí)驗(yàn)臺均采用開放式、工業(yè)級配置。見圖2。

三、改革實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系，開發(fā)校本教材

根據(jù)企業(yè)對“數(shù)控技術(shù)”人才的需要，認(rèn)真處理教材，做到深入淺出，教為所用，學(xué)以致用。在課程內(nèi)容方面，一方面強(qiáng)化數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的機(jī)械加工工藝與編程，另一方面增加數(shù)控維修維護(hù)內(nèi)容。在數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)體系中十分注重教材的開發(fā)，努力加強(qiáng)教材建設(shè)。

1.在實(shí)驗(yàn)機(jī)房中增加了數(shù)控機(jī)床維修仿真的實(shí)際內(nèi)容

根據(jù)最前沿的專業(yè)原理，采用先進(jìn)的計算機(jī)仿真技術(shù)，對數(shù)控機(jī)床的裝配、調(diào)試、排故等過程進(jìn)行模擬，是一種經(jīng)濟(jì)、可靠、有效的工具。利用仿真軟件對各類故障現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)置，使學(xué)生可以針對出現(xiàn)的故障現(xiàn)象利用仿真軟件模塊查找故障原因，通過反復(fù)練習(xí)，熟練掌握各種常見故障的維修方法，盡快地掌握和提高數(shù)控機(jī)床的維修技術(shù)，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，鍛煉邏輯思維的能力。

2.編寫《數(shù)控機(jī)床常見故障診斷與維修技術(shù)》教材

由于廈門理工學(xué)院非常注重具有企業(yè)實(shí)踐背景人才的引進(jìn)，所以在“數(shù)控技術(shù)”人才方面既有重點(diǎn)大學(xué)的博士也有從一線企業(yè)招聘來的具有多年實(shí)踐背景的人才。編著者在企業(yè)常年從事數(shù)控機(jī)床的維修工作，并多次負(fù)責(zé)或參與數(shù)控機(jī)床的改造工作，所以對數(shù)控機(jī)床經(jīng)常出現(xiàn)的故障以及排除辦法比較了解，總結(jié)了大量的維修實(shí)例并加以歸類。

3.編寫輔助教材

根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，編寫了適合學(xué)校的的實(shí)際教材，例如編寫了《FANUC 0i數(shù)控系統(tǒng)連接調(diào)試》、《SINUMERIK 802d sl數(shù)控系統(tǒng)連接調(diào)試》、《華中世紀(jì)星21M數(shù)控系統(tǒng)連接調(diào)試》等多項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教材。

四、充分利用校內(nèi)外資源，進(jìn)行數(shù)控項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的重要途徑和保障，在專業(yè)培養(yǎng)方案中占重要地位。數(shù)控機(jī)床的再制造和維修維護(hù)需要大量的實(shí)踐來保證教學(xué)質(zhì)量的提高。廈門理工學(xué)院一方面廣泛和企業(yè)進(jìn)行深入交流，為企業(yè)數(shù)控設(shè)備進(jìn)行維修維護(hù)，帶動興趣小組參與維修實(shí)際活動；另一方面在校內(nèi)針對過去的老式機(jī)床進(jìn)行數(shù)控化再制造，將所學(xué)為所用。例如，我校XK713型數(shù)控銑床采用華中Ⅰ型數(shù)控系統(tǒng)。該數(shù)控系統(tǒng)是由華中理工大學(xué)、華中數(shù)控有限公司研制開發(fā)的，其結(jié)構(gòu)是在個人PC計算機(jī)（286以上）安裝控制軟件，通過并口與數(shù)控控制板相連接，并由控制板向步進(jìn)電機(jī)的脈沖電源方向及脈沖指令來驅(qū)動步進(jìn)電機(jī)帶動機(jī)械傳動鏈完成機(jī)床的進(jìn)給運(yùn)動。主軸采用普通交流異步電動機(jī)控制，機(jī)械換擋，滿足不同加工需要。但由于此機(jī)床本身的機(jī)械傳動鏈符合數(shù)控機(jī)床的基本要求，具有機(jī)床改造的先決條件，故可對機(jī)床進(jìn)行數(shù)控化升級改造。根據(jù)機(jī)床的具體情況和性價比選擇了采用武漢華中世紀(jì)星HNC-21MD數(shù)控單元進(jìn)行升級改造，更換原來的華中Ⅰ型數(shù)控系統(tǒng)。由于該系統(tǒng)具有步進(jìn)電機(jī)控制接口，可直接與原有機(jī)床的步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動電源相連接，即不更換驅(qū)動系統(tǒng)及步進(jìn)電機(jī)。圖3分別為改造前后的數(shù)控機(jī)床對比。

通過對教學(xué)鏜銑床XK713型鏜銑床的數(shù)控化升級改造，帶領(lǐng)學(xué)生完全做到了從硬件連接到軟件調(diào)試過程，使學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床構(gòu)成的幾大部分的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上分析傳動鏈的數(shù)學(xué)模型，鞏固必要的基礎(chǔ)知識，例如電機(jī)拖動原理、工廠電氣控制、自動控制原理、直流控制系統(tǒng)和交流控制系統(tǒng)、PLC的編程技術(shù)及技巧、測量反饋的原理等，徹底達(dá)到高等學(xué)?！皵?shù)控技術(shù)”人才培養(yǎng)的目的。

五、總結(jié)與反思

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程的實(shí)踐研究，課題組進(jìn)行了積極的探索。在專業(yè)核心課程中構(gòu)建了學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程模式，重點(diǎn)是針對高等學(xué)校的“數(shù)控技術(shù)”課程加入了大量的數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試和維修維護(hù)內(nèi)容，力爭在實(shí)踐體系內(nèi)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此為突破口，強(qiáng)化機(jī)電一體化人才的課程培養(yǎng)體系。通過改革可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性明顯加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被充分發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)成績明顯提高。由于強(qiáng)化了技能訓(xùn)練，增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和時間，學(xué)生的動手能力、職業(yè)技能得到了很大提高，特別是機(jī)電類數(shù)控技術(shù)方向的本科類學(xué)生以“數(shù)控機(jī)床”為核心，全面理清了課程體系。

但是，也應(yīng)該清晰地看到，在我國盡管“工學(xué)結(jié)合”在高等教育體系中取得了一定的進(jìn)展，可是在全局范圍內(nèi)，由于制度、法律對企業(yè)的優(yōu)惠政策不明顯，影響了企業(yè)參與高等教育的積極性。如果只靠學(xué)校單方面加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，終究會因?yàn)槟芰τ邢薅y以展開。為此，如何開展“校企合作”，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”從制度上得到保障是以后人才培養(yǎng)模式的研究方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫新國，劉宏偉.仿真軟件在數(shù)控機(jī)床維修中的應(yīng)用[J].機(jī)床與液壓，2013，（13）.

[2]齊文全.數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)改革的探討[J].廣西輕工業(yè)，2010，（8）.

第9篇：數(shù)控培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 《數(shù)控加工技術(shù)》 教學(xué)方法 教學(xué)效果 

《數(shù)控加工技術(shù)》課程是職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)主干課，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面掌握本專業(yè)所必需的數(shù)控加工工藝方面的知識和基本技能，獲得在企業(yè)單位從事數(shù)控加工工藝的編制、編程及加工等工作能力，掌握數(shù)控加工的方法，并為今后的工作奠定基礎(chǔ)，目前國內(nèi)數(shù)控加工技術(shù)人才出現(xiàn)嚴(yán)重短缺，數(shù)控加工技術(shù)已成為就業(yè)市場上的需求熱點(diǎn)，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生快速掌握這門技術(shù)，強(qiáng)化課程教學(xué)效果，讓學(xué)生輕松學(xué)好《數(shù)控加工技術(shù)》這門課程，是每個數(shù)控專業(yè)教師當(dāng)前面對的主要問題。我結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課程教學(xué)材料的選擇與制作、教學(xué)手段、方式的采用、教學(xué)方法的選擇等方面實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對如何強(qiáng)化本課程教學(xué)效果提出以下幾點(diǎn)建議。 

一、教學(xué)材料的選擇與制作 

1.應(yīng)根據(jù)所任教學(xué)校的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室中機(jī)床配備的數(shù)控系統(tǒng)型號，選擇配套教材，以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)操內(nèi)容的一致。任課教師還要根據(jù)學(xué)校的機(jī)床編程說明書和操作說明書制作教學(xué)多媒體課件，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，將數(shù)控加工的實(shí)用知識形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過實(shí)際案例編程的學(xué)習(xí)，快速學(xué)會相應(yīng)數(shù)控系統(tǒng)編程的指令代碼及格式，掌握數(shù)控加工工藝編制的方法，理論編程知識與實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作要求匹配，防止不同系統(tǒng)指令代碼及格式的混淆，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑。 

2.可通過網(wǎng)絡(luò)下載視頻教程，在課堂上播放，讓學(xué)生感受企業(yè)中技術(shù)工人規(guī)范化的數(shù)控加工操作要領(lǐng)和流程。 

3.根據(jù)學(xué)校配備的數(shù)控設(shè)備型號，編寫實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書用于加工仿真和實(shí)操，實(shí)踐教學(xué)是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，由于數(shù)控設(shè)備價值較高，難于配套齊全，不能達(dá)到每個學(xué)生一臺進(jìn)行練習(xí)，從而成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，因此，可以采用計算機(jī)數(shù)控仿真加工軟件輔助教學(xué)，制作實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書將有助于學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。 

二、教學(xué)手段、方式的采用 

1.理論課程教學(xué)過程中，全程采用多媒體教學(xué)手段，如電子課件、視頻、圖片、錄像、動畫。實(shí)踐證明，這些形象直觀的教育教學(xué)手段有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生可在短時間內(nèi)掌握大量數(shù)控專業(yè)知識，入門快，有利于提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量；模擬仿真與動畫教學(xué)，通過模擬軟件系統(tǒng)，能達(dá)到事半功倍的效果，在本課程的教學(xué)中，模擬仿真是重點(diǎn)使用的教學(xué)手段之一。 

2.在教學(xué)方式上，可以采用以課堂講授為主，結(jié)合課堂討論、集體答疑、仿真教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室實(shí)操加工示范，手工編程與自動編程對比演練多種形式交叉并用的教學(xué)方式。 

三、教學(xué)方法的選擇 

本課程靈活運(yùn)用下列多種教學(xué)方法將有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。 

1.仿真教學(xué)法。數(shù)控仿真教學(xué)是指教師借助計算機(jī)軟件技術(shù)，將數(shù)控加工技術(shù)通過計算機(jī)再現(xiàn)給學(xué)生的一種教學(xué)方法，通過交互式參與的方法將數(shù)控加工的每一個步驟或每個指令的各自含義，在計算機(jī)屏幕上以生動形象的畫面再現(xiàn)給學(xué)生。 

2.知識成組教學(xué)、對比教學(xué)法。將含義相近的編程指令編為一組，進(jìn)行教學(xué)演示，便于學(xué)生分清層次，歸納共性知識，形成有效的知識群；將數(shù)控指令功能相近，實(shí)際生產(chǎn)中使用條件不同的指令，采用對比法講授，在總結(jié)出共性的基礎(chǔ)上，分析各自的特點(diǎn)和不同，使學(xué)生牢固掌握各編程指令具體應(yīng)用方法，可以通過對指令動作過程的仿真演示，比較出各自指令的不同之處和適用場合。 

3.案例教學(xué)法。在數(shù)控編程指令學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，程序編制部分的教學(xué)，可采取典型案例分析的方法進(jìn)行講授。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對加工工藝進(jìn)行制定及程序編制，對工、夾、量、刀具等選擇，案例教學(xué)的目的是讓學(xué)生深化數(shù)控編程理論，綜合運(yùn)用所學(xué)的刀具知識、工藝知識、切削原理知識等分析出工程案例的加工工藝，切削參數(shù)，最后編制其加工程序，提出切實(shí)可行的解決方案，真正做到學(xué)理論、懂理論、用理論三者的有機(jī)結(jié)合，全面提高學(xué)生解決工程問題的能力。 

4.問題討論式教學(xué)方法。教師針對工件所采取的不同工藝措施和編程方法提出幾個討論題，學(xué)生分組準(zhǔn)備并派出代表發(fā)言，不同觀點(diǎn)之間可以展開爭論，最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，如果答案不統(tǒng)一，則不同的觀點(diǎn)可以允許存在，比較各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過這種教學(xué)，可以拓寬學(xué)生解決問題的思路，相互學(xué)習(xí)，共同提高解決問題的能力。 

5.采用漸進(jìn)式教學(xué)方法。在教學(xué)中分階段、分層次設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，采用漸進(jìn)式教學(xué)法，逐步建立學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系和提高技術(shù)應(yīng)用能力。 

6.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練過程中，教師與學(xué)生通過邊教、邊學(xué)、邊做完成教學(xué)，讓學(xué)生在生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行綜合性的技術(shù)訓(xùn)練，在生產(chǎn)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。 

7.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時間積極參與企業(yè)實(shí)踐，積極參加數(shù)控大賽學(xué)習(xí)培訓(xùn)，能熟練利用自動編程軟件編制程序加工工件，讓學(xué)生專業(yè)水平得以提升和創(chuàng)新能力得到提高。 

實(shí)踐證明，以上幾種教學(xué)方法都充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，學(xué)生學(xué)到了理論知識也掌握了實(shí)踐技能。 

總之，在教學(xué)過程中，教師始終堅持教學(xué)內(nèi)容要符合理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極探索實(shí)踐各種有效教學(xué)方式，采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，提高學(xué)生實(shí)際加工的能力，那么本課程的教學(xué)效果自然會得到極大強(qiáng)化。 

參考文獻(xiàn)：