大學(xué)生就業(yè)問題分析精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)問題分析范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；研究

1 江西省高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

2014年江西高校大學(xué)畢業(yè)生達到247472人，創(chuàng)歷史新高，就業(yè)壓力進一步增大，被冠以"更難就業(yè)季"稱號。我省積極組織了各類招聘會，并鼓勵和引導(dǎo)我省高校畢業(yè)生面向城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)以及民族地區(qū)、貧困地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)，開展"五個一"工程，大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃，"三支一扶"計劃，農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃，選聘高校畢業(yè)生到村任職工作，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)特設(shè)崗位計劃，應(yīng)屆高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍，選聘高校畢業(yè)生參與國家和地方重大科研項目，鼓勵支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，對家庭困難和就業(yè)困難的高校畢業(yè)生，積極建立"雙困"高校畢業(yè)生就業(yè)援助機制，補貼其求職費用，開展了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型宣傳，為大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)和就業(yè)援助，支持高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)和技能培訓(xùn)等。

2 江西高校大學(xué)生就業(yè)存在問題的原因分析

（1）缺乏辦學(xué)特色，專業(yè)設(shè)置不合理

江西高等教育近幾年實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但也出現(xiàn)了一些問題，如部分高校辦學(xué)沒有特色，辦學(xué)追求大而全，高校在學(xué)生能力培養(yǎng)方面不夠重視，全省高校之間專業(yè)設(shè)置多有重復(fù)，高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置與市場需求不相適應(yīng)，師資參差不齊，部分院校的專業(yè)設(shè)置未能很好的為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生水平不高、缺乏特點，高校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位，高校大學(xué)畢業(yè)生沒有就業(yè)競爭力。

（2）大學(xué)生在就業(yè)觀方面存在誤區(qū)

很多大學(xué)畢業(yè)生只選擇大城市、大公司、沿海發(fā)達地區(qū)去就業(yè)，而不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)。沒有好的工作就在家待業(yè)，或者繼續(xù)考研、考公務(wù)員等。同時部分大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)偏低、就業(yè)準(zhǔn)備不足，價值判斷盲目、就業(yè)理念滯后、獨立能力欠缺，團隊意識差、就業(yè)技能低、動手能力差、缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，只追求好工作好單位，而沒有正確審視自己。

（3）生源結(jié)構(gòu)與就業(yè)區(qū)域存在矛盾

江西高校大學(xué)畢業(yè)生大部分為省內(nèi)生源，很多人都一窩蜂往北上廣就業(yè)，全國很多畢業(yè)生都往這幾個城市跑，造成就業(yè)壓力進一步加大，留在省會城市南昌就業(yè)的只有很小一部分，但是競爭也激烈，去其它地級市、縣、鄉(xiāng)就業(yè)的甚少。

（4）高校培養(yǎng)模式與市場脫軌

當(dāng)前高校擴招，畢業(yè)生不斷創(chuàng)歷史新高，部分高校培養(yǎng)的人才與市場脫軌，高校太注重理論教育，沒有以就業(yè)為導(dǎo)向，沒有提高學(xué)生的技能，導(dǎo)致無法就業(yè)。

（5）企業(yè)追求高學(xué)歷、有經(jīng)驗者

招聘企業(yè)過分注重高學(xué)歷，盲目追求工作經(jīng)驗，甚至進行性別歧視，導(dǎo)致應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。

（6）畢業(yè)生自身原因

很多畢業(yè)生求職技巧較差，自身綜合素質(zhì)較差。畢業(yè)生就業(yè)期望過高，與自身能力不符合，不愿意從基層干起，不腳踏實地，這山看著那山高，不注重提升自身綜合素質(zhì)。企業(yè)招聘來的大學(xué)生都缺乏經(jīng)驗，企業(yè)培養(yǎng)一段時間后，稍有經(jīng)驗他們就開始跳槽了，導(dǎo)致很多企業(yè)不愿意招收應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。

（7）有效供給不足，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有待進一步調(diào)整升級

我省要加快社會經(jīng)濟發(fā)展，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使得社會有更多的工作崗位提供給高校畢業(yè)生。

3 高校大學(xué)生就業(yè)解決對策

大學(xué)生就業(yè)問題的解決，不能僅僅依靠教育行政主管部門，還需要黨委、政府、高校以及全社會的共同參與，全方位促進大學(xué)生就業(yè)。

（一）政府方面

（1）加快教育改革

深化我省教育體制改革，加快高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，重點本科高校注重培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，地方本科、高職高專培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的技術(shù)技能人才。高校要改革人才培養(yǎng)模式，以市場需求為導(dǎo)向，要讓教學(xué)模式、教材、課堂、教師觀念要緊緊圍繞市場，加快校企合作，更好的為本地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的高層次技術(shù)人才，實現(xiàn)就業(yè)需求與人才培養(yǎng)的對接。改革高考招生制度。很多考生為了有大學(xué)讀而同意調(diào)劑到自己不喜歡的專業(yè)，只是為了一張大學(xué)文憑。高?？梢栽诖髮W(xué)前2年不分專業(yè)，后2年學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好、特長來選擇合適自己的專業(yè)進行學(xué)習(xí)和實踐，提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

（2）進一步完善就業(yè)政策

進一步完善并落實高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)促進機制，加大經(jīng)費扶持力度，加強高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和援助，特別是對高校大型招聘會及困難畢業(yè)生求職給予經(jīng)費支持，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到中西部地區(qū)及民族地區(qū)、貧困地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)，消除各種就業(yè)歧視，進一步完善勞動力就業(yè)市場，建立完善的人力資源市場信息服務(wù)和公共就業(yè)服務(wù)等。

（3）多組織各類招聘會、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等

政府要多組織各類招聘會，多邀請企業(yè)參加，多組織大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，多建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。

（4）加強就業(yè)質(zhì)量評估

政府要每年對全省各高校畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量進行統(tǒng)計研究分析，對就業(yè)質(zhì)量高的高校要重點宣傳并重獎，對就業(yè)質(zhì)量差的高校予以通報并限期整改，并適當(dāng)減少其招生指標(biāo)。

（二）社會方面

（1）全社會共同參與

高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)需要政府、高校、企業(yè)和社會全員參與、協(xié)調(diào)合作、共同努力，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作真正落到實處。政府要改善就業(yè)環(huán)境，完善培養(yǎng)機制，進一步調(diào)整和升級我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，大力支持和發(fā)展民營企業(yè)，實現(xiàn)企業(yè)人才需求與大學(xué)生就業(yè)的對接。高校要加大力度做好就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，對大學(xué)畢業(yè)生切實提供引導(dǎo)和幫助。

（2）進一步完善就業(yè)市場，解決地區(qū)就業(yè)發(fā)展不平衡

政府要制定相關(guān)保障政策，促進大學(xué)畢業(yè)生合理流動，對去西部和基層農(nóng)村就業(yè)的大學(xué)生，在經(jīng)費上給予相應(yīng)的補償和優(yōu)惠政策，積極引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到欠發(fā)達地區(qū)、民企、基層單位就業(yè)，從而調(diào)整不同地區(qū)就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。

（3）創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境

企業(yè)招聘要公平對待每一個大學(xué)畢業(yè)生，對待男女要平等，不論出生，憑能力錄取，給每個人平等工作機會。

（4）對高校辦學(xué)進行指導(dǎo)

政府應(yīng)該加強對高校人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置進行指導(dǎo)改革，對師資力量差的、畢業(yè)生就業(yè)率低的專業(yè)或院校進行整治，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)或者減少招生人數(shù)等相應(yīng)措施，促使高校培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。

（三）高校方面

（1）改革教育教學(xué)方式，加快人才培養(yǎng)模式改革

高校應(yīng)該加強師資、軟硬件建設(shè)，堅持理論夠用，增強實踐性、操作性內(nèi)容，以市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生特點不斷改革教學(xué)方式，培養(yǎng)適應(yīng)社會的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。高校要建立起以就業(yè)為導(dǎo)向的教育體系，加大力度培養(yǎng)技術(shù)技能人才，改革人才培養(yǎng)模式，讓教學(xué)、教材、課堂及教師觀念僅僅圍繞市場，以便畢業(yè)生更好就業(yè)。

（2）加強就業(yè)指導(dǎo)教育

將就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿在大學(xué)的整個過程中，將社交知識、禮儀、人際溝通、心理健康、團隊合作、組織管理等融入相關(guān)課程中，將就業(yè)指導(dǎo)教育與實踐實習(xí)結(jié)合起來。建立好高校就業(yè)指導(dǎo)體系，有明確的指導(dǎo)內(nèi)容和目標(biāo)，形成很好的就業(yè)指導(dǎo)方式。

（3）轉(zhuǎn)變指導(dǎo)方式，打造良好的就業(yè)平臺

高校應(yīng)建立培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，通過職業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)咨詢、專題講座等形式，加強畢業(yè)生求職擇業(yè)能力。同時，學(xué)校要積極做好見習(xí)單位和實習(xí)基地建設(shè)，使畢業(yè)生能夠盡快進入社會角色，適應(yīng)社會環(huán)境，提高各方面素質(zhì)，積累寶貴經(jīng)驗，為他們今后工作打下堅實基礎(chǔ)。

（4）舉辦各類創(chuàng)業(yè)大賽、模擬招聘會，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)

各高校要多舉辦各類創(chuàng)業(yè)大賽、模擬招聘會，讓大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓大學(xué)生得到鍛煉和提高。

（四）大學(xué)生自身方面

（1）積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

擁有良好的心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀?？陀^評價自我，轉(zhuǎn)變"精英"意識，拓寬就業(yè)領(lǐng)域，腳踏實地，愿意從基層做起，在工作中不斷提高自我，加大自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生適當(dāng)降低自己的期望值，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。就業(yè)者不一定要去國家機關(guān)、事業(yè)單位，也可以去民營企業(yè)或中小企業(yè)，不一定要去經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，也可以去經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)，也可以去農(nóng)村去基層就業(yè)，也可以自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生要樹立"先就業(yè)，再擇業(yè)"的就業(yè)態(tài)度，先獲得工作，在工作中不斷迅速提高自我，鍛煉自我，積累工作經(jīng)驗，以便能夠?qū)ふ业较乱粋€更好的工作。

（2）培養(yǎng)和提升就業(yè)技能

大學(xué)畢業(yè)生擁有了好的就業(yè)技能，以便更容易就業(yè)，提高就業(yè)競爭力。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，要做好職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)習(xí)實踐中不斷了解自我，對自己進行詳細分析，挖掘出自己的長處，少走彎路，確定自己的就業(yè)目標(biāo)及發(fā)展規(guī)劃。同時大學(xué)生要提高社交能力、表達能力、解決問題能力、組織管理能力、決策能力等。

（3）增強社會適應(yīng)能力

大學(xué)生要樹立自信，多參加社會實踐，不斷學(xué)會適應(yīng)社會，增強社會適應(yīng)能力。

（4）避免從眾心理

大學(xué)畢業(yè)生要拋棄虛榮心，堅持走自己的路，不要受到其它畢業(yè)生影響而改變自己的就業(yè)目標(biāo)，不要刻意追求高薪工作、有面子工作而錯失其它良好就業(yè)機會。

（5）加大自主創(chuàng)業(yè)

大學(xué)畢業(yè)生可以選擇好的項目進行創(chuàng)業(yè)，變被動就業(yè)為自主創(chuàng)業(yè)，緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力。

參考文獻：

[1] 馬樹剛. 對大學(xué)生就業(yè)難問題的思考[J]. 職業(yè)，2014（05）.

第2篇：大學(xué)生就業(yè)問題分析范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 問題 對策

中圖分類號：F241.4 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2011）08-087-02

當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已成為社會普遍關(guān)注的問題，龐大的求職大軍導(dǎo)致就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題也日漸突出。大學(xué)生就業(yè)難問題的原因非常復(fù)雜，而且還隱含著深層次的社會問題。在當(dāng)前新形勢下，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題需要政府、學(xué)校與整個社會的努力，創(chuàng)新觀念，完善制度和改進工作方式，不斷深化改革來完成。

一、大學(xué)生的就業(yè)特點

1.專業(yè)的選擇具有盲目性。就業(yè)的前景在很大程度上取決于大學(xué)生畢業(yè)之前的求學(xué)生涯，而生涯的起始就是專業(yè)的選擇。學(xué)生出于將來就業(yè)市場和招考分數(shù)的考慮,往往選擇當(dāng)時和預(yù)測的所謂熱門就業(yè)專業(yè)，因為這些專業(yè)招收人數(shù)多和就業(yè)方向的特征，盲目地報考，導(dǎo)致了單方面就業(yè)市場供過于求的狀況。飽和的人才數(shù)導(dǎo)致了熱門專業(yè)反而不如冷門專業(yè)就業(yè)率高的尷尬局面。

2.就業(yè)崗位與畢業(yè)生的人數(shù)差距。從1998年的108萬到如今的611萬畢業(yè)生，盡管從2002至2007年超過20%，甚至一度達到50%的擴招降到現(xiàn)在限制的10%。但在如此大的比例之下，就業(yè)崗位增加根本跟不上學(xué)生的需求，每年都在產(chǎn)生大量的待業(yè)人群，就業(yè)崗位與待業(yè)人數(shù)的沖突是大學(xué)生就業(yè)困難的直接原因。

3.企業(yè)與大學(xué)生的相互不滿。就業(yè)難不僅是供給大于需求，更是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出的一種階段性現(xiàn)象。大學(xué)生的就業(yè)是一個選擇與被選擇的過程，學(xué)生在選擇的過程中往往帶有一定的盲目性，在其自身優(yōu)越性的錯誤引導(dǎo)下，過分追求崗位的待遇、規(guī)模、環(huán)境、地理位置等，對薪酬的期望值達不到其預(yù)期目標(biāo)的情況，有“高山流水難覓知音”的病態(tài)思想，容易產(chǎn)生消極怠工的現(xiàn)象，使企業(yè)在選擇中帶有顧慮性。

二、大學(xué)生就業(yè)存在的問題

1.高校擴招的影響。在前文我們就談及了擴招帶來的影響，而在2008年10月9號，教育部首次表示，1999年決定的全國高校大規(guī)模擴招太急促，并承諾將減少擴招的規(guī)模。雖然目前國家已經(jīng)停止了擴招，但是這些年擴招的影響依然存在。

2.用人單位的不合理。用人單位在招聘和安排大學(xué)生工作中，其認識常有以下不合理處；第一，過分看重工作經(jīng)驗，追求實用低成本，不愿承擔(dān)大學(xué)生的社會培養(yǎng)成本。大學(xué)實踐環(huán)節(jié)的缺失是個硬傷，經(jīng)驗不足也是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢，很多企業(yè)出于短期效益性的考慮，忽視了大學(xué)生的發(fā)展?jié)摿涂赡嫘缘目紤]，忽視了大學(xué)生的發(fā)展?jié)摿涂伤苄?，由于慢熱性而不愿招聘大學(xué)生為企業(yè)前進的發(fā)動機。第二，學(xué)歷高即精英人才。用人單位認識上存在片面追求高學(xué)歷的誤區(qū)，使得能力高卻受限于學(xué)歷的人才流失、浪費，受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)等問題。第三，存在歧視現(xiàn)象。招聘中，常存有兩股弱勢群體――女大學(xué)生和非用人單位地域?qū)W生。弱勢的原因并非是能力資歷上的缺陷，而是由于用人單位的單位方面認識。

3.學(xué)校自身的原因。作為學(xué)校的畢業(yè)生，學(xué)校對學(xué)生就業(yè)的照顧是顯而易見的，但與此同時，大學(xué)生就業(yè)問題的出現(xiàn)也有學(xué)校自身因素的干擾。從學(xué)生進入學(xué)校伊始，學(xué)校就開始灌輸一個比較片面的觀點：這個系是大系，那個專業(yè)是熱門就業(yè)專業(yè)，這對學(xué)生的取舍上起決定的作用，學(xué)生在沒有自己長遠的大局觀下，為防止將來就業(yè)的難題，一般都選擇此類專業(yè)來進行進修，冷門專業(yè)往往只是調(diào)劑后的無奈取值。而在學(xué)校的教育體系上，日漸增多的學(xué)生也給學(xué)校帶來很大的壓力，硬軟件設(shè)施都需在建設(shè)中滿足要求，教學(xué)質(zhì)量有所下降。

4.學(xué)生自身的原因。高校擴招以來，學(xué)生數(shù)量不斷的增加，使得我們之前的精英教育轉(zhuǎn)向普及教育，學(xué)生的整體質(zhì)量有所下滑。在進入就業(yè)市場時，就業(yè)難度加大。

在就業(yè)過程中大學(xué)生碰到的就業(yè)問題，不是找不到工作，只是找不到自己滿意的工作。學(xué)生在選擇的過程中忽略了每個人都是社會主義螺絲釘?shù)乃枷胗X悟，觀念沒有從90年代的大學(xué)精英教育中擺脫出來，沒有與時俱進，思想的滯結(jié)是就業(yè)的一個隱疾，關(guān)缺乏理性的定位。

三、深化就業(yè)教育，全面提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

1.更新教育觀念。改變過去就業(yè)只抓畢業(yè)班的現(xiàn)狀，將就業(yè)教育的對象拓展為全體在校生。就業(yè)教育不單單是針對畢業(yè)生的就業(yè)政策、就業(yè)形勢的宣傳和擇業(yè)技巧等方面，而應(yīng)是全過程、全方位、分層次、分階段，多形式地貫穿于大學(xué)四年的全部生活，對于一年級新生的入學(xué)教育中，要引入就業(yè)方面的內(nèi)容，做到“三講”，即教授講專業(yè)，企業(yè)人員講布場，校友講經(jīng)歷。同時在學(xué)生中系統(tǒng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助他們發(fā)現(xiàn)和了解自己，建立正確的職業(yè)意識，了解職業(yè)需求，制定自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對于二、三年級學(xué)生，指導(dǎo)他們評估實施情況，反饋、修訂自己的職業(yè)目標(biāo)，并同步開展職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，使其達到職業(yè)目標(biāo)所需的基本要求；對于畢業(yè)年級學(xué)生，主要幫助他們了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)程序，提高他們的擇業(yè)技能和確立正確的擇業(yè)觀念。

2.強化創(chuàng)業(yè)教育。黨的十七大報告指出：實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。創(chuàng)業(yè)可以說是更深層次的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)對就業(yè)有著強有力的拉動力。但我們應(yīng)看到，目前各高校畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，缺乏創(chuàng)業(yè)知識，缺乏創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)概念模糊。高校教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和教育理念，高校內(nèi)部創(chuàng)業(yè)氛圍不濃。因此，高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育確定為教育改革的重要內(nèi)容，健全創(chuàng)業(yè)教育體系，完善教育課程，開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)才能，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)程序和創(chuàng)業(yè)知識，并定期與企業(yè)開展合作，增加創(chuàng)業(yè)教育在課外實踐的機會，聘請成功創(chuàng)業(yè)校友做顧問，同時不斷完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，讓大學(xué)生真正感受到創(chuàng)業(yè)有支持、創(chuàng)業(yè)有幫扶、創(chuàng)業(yè)有指導(dǎo)，真正解決畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)難的問題。

3.擴展教育內(nèi)容與形式。在教育的內(nèi)容上，要以幫助大學(xué)生樹立回報祖國、社會、母校，回報父母的價值觀為核心的先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)及投身基層的就業(yè)觀念為保證。以成人成才、增強擇業(yè)競爭力、正確規(guī)劃職業(yè)生涯的學(xué)業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ)，以通過開展就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策，掌握求職的技能的就業(yè)指導(dǎo)為關(guān)鍵，系統(tǒng)開展職業(yè)設(shè)計咨詢、心理咨詢、政策咨詢等工作。在教育的形式上，做到“三結(jié)合”，即：與思想政治教育相結(jié)合，與社會實踐活動相結(jié)合，與學(xué)科教學(xué)工作相結(jié)合。將就業(yè)教育滲透到整個教育教學(xué)環(huán)節(jié)。

4.高校興利除弊，大膽改革，拓進發(fā)展。就業(yè)率的高低是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個重要衡量指標(biāo)，也是社會對該校認可度的體現(xiàn)。但高校更應(yīng)該以教育者的心態(tài)約束自己，不僅要求形式上的數(shù)據(jù)。更應(yīng)以向社會提供有用人才為已任的培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生。

5.學(xué)校應(yīng)定期召開模擬招聘會。模擬招聘會的召開可以讓學(xué)生盡早地了解到用人單位招聘時的形式和程序，如果一個學(xué)校每學(xué)期召開一次模擬招聘會，那么一個學(xué)生從學(xué)到畢業(yè)至少會經(jīng)歷6~8次模擬招聘，試想一個經(jīng)歷過面試如此之多的大學(xué)生在面對任何一家企業(yè)面試時還會出現(xiàn)說話沒有邏輯的情況嗎？

6.努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須要把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展聯(lián)系起來。要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容。當(dāng)前社會大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等。

加強社會實踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會實踐，將所學(xué)的理念知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。

正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，置換思想，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等。只有這樣，才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。

7.充分利用互聯(lián)網(wǎng)和主動出擊尋找企業(yè)崗位。在信息發(fā)達的今天，我們應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享的巨大優(yōu)勢來尋找更多的就業(yè)崗位，可以登陸各種人才網(wǎng)來篩選出適合本校大學(xué)生的工作崗位，也可以登陸資質(zhì)、信譽良好的企業(yè)主頁，隨時隨地了解該企業(yè)人力資源部門公布的就業(yè)信息。

參考文獻：

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2.田棟棟，社會資源極度傾斜讓大學(xué)“考碗族”迅速膨脹[N].中國青年報，2008.7.8

3.高山，王靜梅.高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)競爭力問題的研究[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報，2008（5）

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5.悟悅.舉全國之力破解就業(yè)難題[J].中國高等教育，2009（9）

第3篇：大學(xué)生就業(yè)問題分析范文

【關(guān)鍵詞】高職院校;女大學(xué)生;就業(yè)

近年來，隨著高等教育規(guī)模的擴張和畢業(yè)生就業(yè)體制的改革，特別是受當(dāng)前金融危機的影響，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題日益突出。而高校女大學(xué)生作為特殊群體，其就業(yè)困難的問題尤為突出。由于歷史、性別、年齡、身體條件等方面原因，女大學(xué)生在就業(yè)過程中往往遭遇重重障礙，她們的就業(yè)之難已日益凸顯，女大學(xué)生就業(yè)難問題也越來越引起人們的關(guān)注。

一、高職院校女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

高校女大學(xué)生就業(yè)難問題是指女大學(xué)生在就業(yè)競爭上相對于男大學(xué)生而言處于弱勢地位，葉文振教授認為這是一種“同民不同工”或是“同工不同酬”的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、就業(yè)機會不平等

就業(yè)機會不平等主要表現(xiàn)在，一方面是應(yīng)招機會不平等。在招聘中有用人單位存在只聘用男生的情況，甚至一些類似會計、人事、文秘等比較適合女性的工作，也因男生為稀缺資源而擁有優(yōu)先錄用的優(yōu)勢。另一方面是招聘錄用標(biāo)準(zhǔn)不平等。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在許多用人單位在招聘女職員時往往帶有許多附加條件，如身高、戶籍、形象、婚姻、生育情況等，其中最“性別分明”的一點就是女職員在一定期間內(nèi)不得懷孕，理由是生育子女要離崗撫養(yǎng)孩子，影響企業(yè)工作的連續(xù)性，增加了單位的成本支出。有些單位雖未做硬性規(guī)定，但一旦生育離崗，升職加薪都將受到極大影響。在二胎政策全面放開后，用人單位在招聘時更加在意女性的生育問題。

2、就業(yè)待遇不平等

就業(yè)待遇的不平等主要表現(xiàn)在同工不同酬，有些用人單位夸大了女性就業(yè)的負面效應(yīng)，造成給女大學(xué)生擬付工資明顯低于男生，形成女大學(xué)生不合理的就低上崗。由于就業(yè)難度大、獲得報酬少或工作與自身能力不符等原因，使得女大學(xué)生所獲得的職業(yè)質(zhì)量遠遠低于其職業(yè)預(yù)期，對職業(yè)滿意度較低。

二、高職院校女大學(xué)生自身特點及就業(yè)心理

隨著我國高等教育進入大眾教育時代，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，部分高職院校女大學(xué)生面臨社會、家庭以及自身各方面的壓力，表現(xiàn)出一系列就業(yè)心理問題，致使她們在就業(yè)問題上出現(xiàn)嚴(yán)重障礙。

1、自卑和自大

部分高職院校女大學(xué)生在就業(yè)過程中對自己的能力、學(xué)歷和性別沒有信心，不敢積極參與競爭，同時在求職過程中也會因為屢次遭拒而加劇自己的自卑心理，久而久之出現(xiàn)一些消極沮喪的心理障礙;另一方面，部分高職院校女大學(xué)生對于就業(yè)形勢的認識過于理想化，對工作待遇期望值很高，缺乏腳踏實地和吃苦耐勞的精神。

2、迷茫和等待

部分高職院校女大學(xué)生由于對職場沒有做充分的了解，對自身也缺乏足夠認識，面對招聘信息和簽約時顯得無所適從，比較迷茫，也有部分高職院校女大學(xué)生前怕狼后怕虎，不去積極爭取，等待學(xué)校的安排和理想的單位相中自己，表現(xiàn)出聽天由命的消極被動心理。

3、攀比和從眾

部分高職院校女大學(xué)生看到其他同學(xué)選擇了條件較好的單位，認為自己不能比別人差，盲目的攀比心理致使高不成低不就，工作遲遲不能落實。此外，部分高職院校女大學(xué)生相對缺乏獨立性，沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，凡事喜歡從眾湊熱鬧。由于盲目應(yīng)聘者本身態(tài)度不夠端正，缺少準(zhǔn)備，往往屢試不中，影響求職信心。

三、高職院校女大學(xué)生就業(yè)困境原因

1、用人單位期望值越來越高

高職院校的擴招使得就業(yè)出現(xiàn)僧多粥少的現(xiàn)象，當(dāng)一些用人單位明確提出“全日制本科學(xué)歷”和“男性優(yōu)先”的基線時，很多學(xué)生對自己的前途充滿憂慮恐慌?！岸蜆I(yè)市場機制尚未健全，配套的政策法規(guī)和措施有待進一步深化和完善，公平競爭的就業(yè)新機制沒有真正形成，這都給學(xué)歷和性別處于劣勢的高職院校女大學(xué)生帶來巨大的心理壓力?！盵1]

2、高職院校專業(yè)設(shè)置不合理

目前高職院校部分專業(yè)設(shè)置不能有效地按市場需求來調(diào)適。往往是根據(jù)老師的條件開設(shè)專業(yè)，這就從源頭上成為了制約大學(xué)生順利就業(yè)的一個重要因素，從而“進一步擴大了專業(yè)和課程設(shè)置的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，造成供給結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡”。[2]

3、忽視職業(yè)生涯規(guī)劃，自我定位不準(zhǔn)

高職院校雖然設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但大班化的教學(xué)使得學(xué)生中很少有人把職業(yè)生涯規(guī)劃作為重點課程，自身重視程度不夠。相反，把主要精力都花在技能訓(xùn)練和實踐能力上，甚至出現(xiàn)只聽專業(yè)課的情況，導(dǎo)致自身職業(yè)目標(biāo)不明確，自我定位不夠準(zhǔn)確。

四、高職院校女大學(xué)生就業(yè)困境的解決對策。

1、做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，明確就業(yè)方向

高職院校應(yīng)通過加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)化，提高學(xué)生的關(guān)注度，加深對該門課程的認識及重視程度。并通過開展各類競賽、活動、講座、交流會等形式幫助學(xué)生正確認識和評價自我，適當(dāng)調(diào)整期望值，明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向。

2、開展就業(yè)心理教育，加強就業(yè)指導(dǎo)

高職院?？梢酝ㄟ^心理咨詢中心及心理輔導(dǎo)員，緩解高職院校女大學(xué)生的心理壓力。通過有針對性地開展心理健康教育、心理咨詢治療工作，開設(shè)心理健康教育課，促進她們?nèi)烁窠】蛋l(fā)展，幫助她們克服不良的心理因素影響。

3、建立校企合作平臺，創(chuàng)造就業(yè)機會

高職院校應(yīng)積極開放辦學(xué)、注重校企合作和長期合作關(guān)系，一方面，深化教學(xué)改革，注重實踐能力的培養(yǎng)，通過校企合作使學(xué)生較好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化;另一方面，通過長期合作關(guān)系，進一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)開展“訂單式”人才培養(yǎng)模式，保證高職院校女大學(xué)生和用人單位的對接，從根本上解決一批有實力的高職院校女大學(xué)生的就業(yè)問題。

參考文獻：

[1]吳煒.高職院校女大學(xué)生就業(yè)心理誤區(qū)初探[J].出國與就業(yè)，2011（17）.

第4篇：大學(xué)生就業(yè)問題分析范文

一、新公共管理視角下的藝術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

如果拿滿足社會需要的標(biāo)準(zhǔn)來看，現(xiàn)階段我國的政府職能的體現(xiàn)和發(fā)揮還遠遠不夠，尤其是在公共服務(wù)提供方面以及社會管理方面存在較多的問題和不足之處，因而無法在需求方面去滿足大學(xué)生就業(yè)市場。

(一)對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)方面的服務(wù)和政策提供不足

藝術(shù)類大學(xué)生進入社會之后，就業(yè)方面的服務(wù)要由政府和社會方面來提供，而目前政府和社會在就業(yè)服務(wù)的提供方面還沒有做到人性化，沒有充分考慮到藝術(shù)類大學(xué)生的特殊性和就業(yè)訴求。

(二)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)區(qū)域相對集中

一般來說，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)的前期投入比較大，特別是在經(jīng)濟上的投入比較多，這也是藝術(shù)類專業(yè)本身的特殊性所在，高投入下的家長對于自己孩子的未來期望也比較高，而承載著父母高期望的藝術(shù)類大學(xué)生對于自己就業(yè)的期望值也會更高，使得藝術(shù)類高校大學(xué)生在求職時更愿意選擇在國內(nèi)較發(fā)達地區(qū)工作，而不愿意去一些欠發(fā)達地區(qū)或者中小型城市發(fā)展。

(三)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)隨意性大

從社會需求和藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的實際選擇來看，根據(jù)筆者多年的藝術(shù)高校學(xué)生管理工作經(jīng)驗，以及日常和藝術(shù)畢業(yè)生們的交流中，總結(jié)出他們的就業(yè)取向大致呈現(xiàn)為:與自身專業(yè)相關(guān)的用人單位、繼續(xù)深造(如國內(nèi)考研、出國留學(xué))、學(xué)校(如藝術(shù)類高職院校、中小學(xué)校)、自主創(chuàng)業(yè)(如開工作室、創(chuàng)辦培訓(xùn)機構(gòu))、自由職業(yè)、公務(wù)員(完全轉(zhuǎn)行)等。

(四)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)率偏低

中國科學(xué)院的一份就業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示，目前，藝術(shù)類專業(yè)是大學(xué)生就業(yè)率最低的幾個專業(yè)之一，教育部公布的2009年全國普通高校本?？撇糠謱I(yè)就業(yè)率分布顯示，以采礦工程、石油工程、地質(zhì)工程等為主的工學(xué)類專業(yè)就業(yè)率普遍在90%以上，而美術(shù)、音樂、表演等23個藝術(shù)類專業(yè)中，16個專業(yè)就業(yè)率在75%以下。

二、新公共管理視角下形成藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的原因分析

(一)政府服務(wù)意識方面

根據(jù)《中華人民共和國就業(yè)促進法》的相關(guān)規(guī)定，政府需要在公平就業(yè)、就業(yè)服務(wù)和管理、職業(yè)教育和培訓(xùn)等方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。而現(xiàn)實是政府還不具備足夠的服務(wù)意識，政府就業(yè)服務(wù)機構(gòu)里面的官僚作風(fēng)比較盛行，給普通老百姓一種高高在上的感覺，按照新公共管理的理論，也就是說政府沒有把大學(xué)生當(dāng)做顧客來看待，沒有真正去了解大學(xué)生和用人單位的現(xiàn)實需求以及傾聽他們的聲音，藝術(shù)類大學(xué)生作為大學(xué)生群體里面比較特殊的一個組成部分，有他們自己獨特的訴求，政府在采取相應(yīng)措施時應(yīng)該考慮到藝術(shù)類大學(xué)生的特殊性，不能只用一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量，應(yīng)該有所細分。

(二)就業(yè)法制和政策方面

藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)受就業(yè)機制、法律法規(guī)以及就業(yè)政策的極大影響。對于藝術(shù)類高校大學(xué)生的就業(yè)來說，就業(yè)機制、法律法規(guī)以及就業(yè)政策對他們起到了很大的導(dǎo)向作用。然而目前，我國的就業(yè)機制仍不夠完善，現(xiàn)有的就業(yè)法制和政策不夠全面，內(nèi)容不盡合理，實施力度不夠，而且因為我國大學(xué)生的就業(yè)體制改革還沒有全部到位，大學(xué)生就業(yè)市場還存在比較濃郁的計劃經(jīng)濟色彩，藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)仍存在著體制性障礙和政策性壁壘。

(三)就業(yè)市場方面

在大學(xué)生包分配的計劃經(jīng)濟時代，可以說大學(xué)生就業(yè)市場幾乎是不存在的，隨著國家就業(yè)政策的演變和社會主義經(jīng)濟市場的建設(shè)，大學(xué)生就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐允袌鰹閷?dǎo)向的自主擇業(yè)，然而目前我國大學(xué)生就業(yè)市場的發(fā)展仍處在一個比較初級的階段，存在的問題和矛盾也比較多，如初級階段的社會主義經(jīng)濟生產(chǎn)力使得大學(xué)生就業(yè)市場不夠興旺和蓬勃，就業(yè)機制和政策不完善下的就業(yè)市場顯得非常不健全，呈現(xiàn)出分散和無序的不規(guī)范和不成熟的狀態(tài)，就業(yè)市場缺乏應(yīng)有的公開性和公平性，藝術(shù)類高校所培養(yǎng)的人才與就業(yè)市場所需人才不匹配，這種供求矛盾格外突出。

(四)藝術(shù)類高校教育結(jié)構(gòu)方面

我國目前情況下的藝術(shù)類高等教育呈現(xiàn)出專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，授課內(nèi)容陳舊，按部就班，對就業(yè)市場的需求靈敏度不夠等特點，在現(xiàn)今整體教育體系中，藝術(shù)普及教育得不到應(yīng)有的重視，相反，高等教育藝術(shù)專業(yè)設(shè)置過多，藝術(shù)類畢業(yè)生數(shù)量嚴(yán)重過剩。國家教育資源配置本末倒置，整個藝術(shù)教育結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出極不健康的倒金字塔，狀態(tài)。

(五)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)方面

信息技術(shù)的發(fā)展帶來了人與人、人與組織之間溝通方式的深刻變化，如今，藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)時傾向于通過互聯(lián)網(wǎng)去找用人單位，但是截至目前，政府還沒有搭建形成完善透明的大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后對就業(yè)政策不夠了解，了解就業(yè)信息的渠道不通暢，就業(yè)信息的輻射面小，在互聯(lián)網(wǎng)上找到的用人單位信息可信度不高，真假難以辨別，就業(yè)信息質(zhì)量不高，媒體也時不時會曝出大學(xué)生就業(yè)求職時被欺騙的現(xiàn)象，造成大學(xué)生利益的不必要損失，也給他們帶來了心理上的無形壓力。

三、新公共管理視角下解決藝術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)問題的對策和建議

(一)轉(zhuǎn)變政府職能，加快服務(wù)型政府的建設(shè)

雖然我國現(xiàn)已處于社會主義市場經(jīng)濟階段，但是計劃經(jīng)濟時期的管制型政府烙印仍然存在，政府往往管得過多，管理上經(jīng)常出現(xiàn)錯位、越位現(xiàn)象，管制型政府已經(jīng)不能適應(yīng)新時期的發(fā)展需要。

(二)健全法制和制定就業(yè)政策，為藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)提供制度性保障

從國際看，大部分發(fā)達國家的就業(yè)立法采取在綜合性勞動與社會法典中列入促進就業(yè)條款，或?qū)Υ龠M就業(yè)專門立法，同時圍繞職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)、反就業(yè)歧視、幫助困難群體就業(yè)、限制企業(yè)解雇工人等就業(yè)相關(guān)內(nèi)容另行制定單行法律的模式。

(三)規(guī)范就業(yè)市場，發(fā)揮市場的調(diào)節(jié)作用

針對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)，應(yīng)該形成專門的規(guī)范的藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)市場，這個就業(yè)市場的成熟和規(guī)范，涉及到的不僅僅是藝術(shù)類大學(xué)生和用人單位兩方面，還應(yīng)該有國家制度法規(guī)層面、藝術(shù)類高校層面、社會層面等等，國家制度法規(guī)可以起到規(guī)范市場、統(tǒng)一操作、保護就業(yè)弱勢群體利益和促進就業(yè)公平的作用，藝術(shù)類高校作為就業(yè)群體的輸出方，應(yīng)該加強對市場的靈敏反應(yīng)度，洞悉藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)市場的需求，并根據(jù)就業(yè)市場需求合理設(shè)置藝術(shù)相關(guān)專業(yè)結(jié)構(gòu)和藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，使輸出的藝術(shù)類畢業(yè)生能和就業(yè)市場順利對接，做好畢業(yè)生的推薦工作。

(四)加快藝術(shù)類高等教育結(jié)構(gòu)的改革和調(diào)整

政府應(yīng)該運用宏觀調(diào)節(jié)手段，按照就業(yè)市場的需要把競爭機制引入到藝術(shù)高等教育資源的配置上面，從外部層面刺激和促進藝術(shù)高等教育的改革，達到推動藝術(shù)高等教育結(jié)構(gòu)改革和調(diào)整的目的，藝術(shù)類高校本身也要充分考慮和結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)市場的現(xiàn)實需求。

第5篇：大學(xué)生就業(yè)問題分析范文

關(guān)鍵詞: 金融危機工科類女大學(xué)生就業(yè)問題影響因素有效策略

隨著我國高等教育由“精英型”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變,女性接受高等教育的比例在不斷增長。“根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計:普通高等院校招生人數(shù)中,2000年女大學(xué)生占41.07%,2001年占42.14%,到2005年女大學(xué)生已占到招生人數(shù)的44%”。①但是,與不斷增長的女大學(xué)生人數(shù)不相稱的是,不少即將走上工作崗位的女大學(xué)生同男大學(xué)生相比遭遇到了更多就業(yè)的困難,具體體現(xiàn)在女生就業(yè)率低、就業(yè)質(zhì)量低、性別歧視嚴(yán)重等方面,以理工科女大學(xué)生的就業(yè)問題最為突出。2008年,一場由美國次貸危機誘發(fā)全球金融震動,給銀行、證券、房地產(chǎn)、外貿(mào)等行業(yè)帶來了巨大沖擊,特別是在當(dāng)前經(jīng)濟形勢較為困難的背景下,隨著社會競爭的加劇,高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢正日趨嚴(yán)峻,對于理工科女大學(xué)生,更是雪上加霜,她們在就業(yè)問題上越來越成為一個弱勢群體。筆者從金融危機背景下的工科類女大學(xué)生就業(yè)問題剖析入手,結(jié)合影響她們就業(yè)的多方面原因,重點探討促進工科類女大學(xué)生就業(yè)的有效策略,旨在為實現(xiàn)工科類女大學(xué)生的成功就業(yè)提供理論和實踐的指導(dǎo)。

一、金融危機背景下的工科類女大學(xué)生就業(yè)問題剖析

從整體上看,雖然女生人數(shù)占工科院校學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例依舊與男生相差很多,但這部分女生中的大多數(shù)在校期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)卻很突出,尤其是在獎學(xué)金等的評獎評優(yōu)中,往往是女生占據(jù)了不小比例。由此可見,大部分女大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上,態(tài)度十分認真,成績也是比較優(yōu)異的。但是,在面臨求職就業(yè)問題時,優(yōu)異的成績單并沒有為她們贏得更多的加分,反而暴露出了人們常說的“女大學(xué)生就業(yè)難”問題。“所謂女大學(xué)生就業(yè)難是指女畢業(yè)生在就業(yè)的既定時效期內(nèi),因受各種因素影響而出現(xiàn)的就業(yè)受阻、不能實現(xiàn)就業(yè)或就業(yè)不理想的現(xiàn)象”。②尤其是在2008年金融危機的大背景下,工科類女大學(xué)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻,與往年相比,呈現(xiàn)出了兩個“更為突出”的特點。

(一)部分行業(yè)出現(xiàn)就業(yè)需求縮減,勞動力供求矛盾更為突出。

2007年全國高校畢業(yè)生495萬,2008年高校畢業(yè)生達到559萬,而2009年達到空前的611萬人。在教育大省江蘇省,2009年的高校畢業(yè)生達到了45.9萬,其中,本科生19.3萬,同比增長了12.55%。一方面是顯著增長的求職人數(shù),另一方面受美國次貸危機引發(fā)的金融危機對我國經(jīng)濟的發(fā)展造成較大影響,不少企業(yè)大量削減招聘人數(shù),這樣的形勢對于原本就處于就業(yè)弱勢的工科女大學(xué)生來說,更是雪上加霜。以土木工程專業(yè)為例,受金融危機沖擊較大的建筑、房地產(chǎn)等行業(yè)的就業(yè)需求明顯減少,這給相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)帶來了巨大的影響,用人單位主動走進校園舉辦招聘會的頻率與往年相比大大降低。很多女大學(xué)生求職者都發(fā)出這樣的感嘆:“找工作難,找個好工作更難,找個適合工科女生的好工作則是難中之難!”

(二)性別歧視、就業(yè)機會不均等、競爭不公平現(xiàn)象更為突出。

在金融危機影響下,面對原本就減少了的工作崗位數(shù)量,畢業(yè)生之間的競爭愈發(fā)激烈,然而,受傳統(tǒng)觀念的影響,不少人覺得女生本應(yīng)該選擇文學(xué)、師范等專業(yè),選擇工科本就不是很合適,用人單位在對人才的選擇上更是偏重于他們認為更加能吃苦的男生,過于強調(diào)“性別”的重要性,這一現(xiàn)象在工科類專業(yè)尤其突出。例如,有些建筑單位在公布招聘條件時,就已經(jīng)限制應(yīng)聘學(xué)生的性別要為男性,哪怕女生各方面素質(zhì)都優(yōu)于男生,單位也會認為通過一段時期的培養(yǎng)、鍛煉,男生還是比女生更加適合。面對這樣的現(xiàn)實問題,部分工科類女生在一次次失敗的應(yīng)聘經(jīng)歷中,消減了就業(yè)的主動性,完全依賴家長或?qū)蜆I(yè)抱有回避的態(tài)度,進而形成了一種惡性循環(huán)。

二、影響工科類女大學(xué)生成功就業(yè)的主要因素

影響工科類女大學(xué)生成功就業(yè)的原因是復(fù)雜的,可以從社會、學(xué)校、女大學(xué)生自身三個角度進行分析。

從社會的角度來看,傳統(tǒng)的社會價值觀中對女性的偏見并沒有完全消除,用人單位對女性的工作能力存在疑問,認為女生“怕吃苦”,難以在工地、廠房等環(huán)境中工作,并且女生在結(jié)婚生子后,必然會將大部分精力投放在家庭上,因此,不少工科類的招聘單位能不招聘女生就盡量不招聘。同時,面對以上客觀存在的性別歧視問題,國家提出的保護女性權(quán)益的一系列法律制度也沒有能夠得到有效的實施。例如,《婦女權(quán)益保障法》規(guī)定:“國家保障婦女享有與男子平等的勞動權(quán)利,各單位不得以性別為由拒絕錄用女工或提高對婦女的錄用標(biāo)準(zhǔn)?！比欢?由于缺少可操作性的實施細則,不少用人單位依舊在招聘條件中強加上對應(yīng)聘者性別的限制,或在面試中以各種理由對女生予以拒絕,從而造成了這樣的保護條款對于保障女性的合法就業(yè)權(quán)益沒有能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。

從學(xué)校的角度來看,對大學(xué)生動手能力的培養(yǎng)重視不夠,尤其是工科女大學(xué)生。在工科院校的一些專業(yè)實習(xí)教學(xué)活動中,男生往往是擔(dān)當(dāng)測量、操作等關(guān)鍵工作,女生則被分配給數(shù)據(jù)記錄、填寫報告等輔助工作,久而久之,無論是教師或是學(xué)生,都認為這樣的一種任務(wù)分配方式是理所當(dāng)然的,漸漸地女生也就自覺自愿地成為輔助工作人員,這樣的一種實踐是無法培養(yǎng)廣大女大學(xué)生動手能力的。

從工科女大學(xué)自身來看,不少畢業(yè)生將“留在大城市,不愿下基層;工作要穩(wěn)定,不肯擔(dān)風(fēng)險;收入要求高,不圖有前景”作為自己的就業(yè)觀,過于追求理想化、圖安逸,最終導(dǎo)致她們在崗位的選擇上眼高手低,錯過了很好的就業(yè)機會。同時,有的工科專業(yè)女大學(xué)生只重視書本知識的學(xué)習(xí),忽視書本知識的應(yīng)用,看重學(xué)習(xí)成績的提高,忽視動手能力的培養(yǎng),導(dǎo)致在求職過程中,缺乏實踐經(jīng)驗的積累,嚴(yán)重影響了就業(yè)質(zhì)量。

三、促進工科類女大學(xué)生成功就業(yè)的有效策略

通過以上的分析,我們可以看出,就業(yè)工作是一個系統(tǒng)工程,無論是社會、學(xué)校或是女大學(xué)生自身都必須深刻認識阻礙就業(yè)工作順利開展的不利因素。短期內(nèi),金融危機帶給就業(yè)市場的影響依舊存在,我們應(yīng)采取積極有效的措施應(yīng)對存在的主客觀問題。

(一)從社會層面上,應(yīng)進一步營造平等的就業(yè)環(huán)境。

為給廣大女性創(chuàng)造平等的就業(yè)環(huán)境,在全社會范圍內(nèi)應(yīng)大力加強以男女平等、民主意識和責(zé)任意識為主要內(nèi)容的公民素養(yǎng)教育,通過各種媒體積極倡導(dǎo)性別平等、就業(yè)公平的文化理念,營造公正評價女性工作能力的社會氛圍,逐步消除用人單位“女子不如男”的傳統(tǒng)偏見,特別是對有些用人單位存在的性別歧視問題,應(yīng)按照相關(guān)法律,予以制止和處罰。工會、婦聯(lián)等主管部門要充分履行好自己的監(jiān)督職能,在女大學(xué)生遭遇用工性別歧視時給予法律支持,通過完善相關(guān)法律制度切實保障廣大女性的合法權(quán)益。

(二)從學(xué)校層面上,對工科類女大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“專門性”。

女大學(xué)生的心智成長過程與男生相比具有很強的差異性,然而在以男生占多數(shù)的工科院校,實踐教學(xué)和校園文化活動一般多按照男生的特征設(shè)計,女生參與活動、展現(xiàn)自我的機會不多,最終導(dǎo)致她們的自我認知能力、實踐動手能力和組織管理能力無法得到有效鍛煉,綜合素質(zhì)難以大幅提高。因此,對于工科類女大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)能夠體現(xiàn)其“專門性”,著重在以下幾個方面:

1.加強組織領(lǐng)導(dǎo),建立健全專門的工科類女大學(xué)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),是高校開展素質(zhì)教育的重要組成部分,面對客觀存在的就業(yè)弱勢,學(xué)校主管部門應(yīng)高度重視工科類女大學(xué)生就業(yè)問題,組建專門的服務(wù)于她們的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),結(jié)合工科女大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)劣勢開展工作:一是將工科類女大學(xué)生的就業(yè)工作列為學(xué)生工作的重點,充分調(diào)動廣大專業(yè)教師的社會資源,積極拓展就業(yè)渠道;二是通過舉辦面向工科類女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)講座,分析就業(yè)政策,提供需求信息,傳授求職技巧;三是相關(guān)部門應(yīng)主動出擊,積極聯(lián)系用人單位,舉辦工科類女大學(xué)生專場招聘會;四是利用現(xiàn)代化的QQ、飛信等即時通訊工具,將傳達招聘信息的網(wǎng)絡(luò)覆蓋到每一位學(xué)生,讓她們獲得更多選擇的機會。

2.對工科類女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進行專門組織,實現(xiàn)有效性、連貫性、專業(yè)性。

“個人職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人根據(jù)對自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析、總結(jié)和測定,確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),選擇實現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè),制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計劃,并按照一定的時間安排,采取必要的行動實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程”。③通過規(guī)劃,學(xué)生能夠?qū)υ谛５膶W(xué)習(xí)、實踐活動進行科學(xué)、系統(tǒng)的安排。為保證能夠發(fā)揮出職業(yè)生涯規(guī)劃的作用,尤其是幫助工科類女大學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),廣大從事就業(yè)工作的教師應(yīng)努力開展好以下三個方面的工作:一是加強對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃制定的管理,組織她們認真參加大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測評系統(tǒng)的相關(guān)測試,建立成長檔案,師生共同監(jiān)督規(guī)劃的實施情況;二是將對工科類女大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)始終,對她們在學(xué)習(xí)中暴露出來的動手實踐能力缺失等問題及早解決,結(jié)合大學(xué)不同階段的特點,有針對性地進行幫助;三是進一步加強從事學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)工作教師的隊伍建設(shè),通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高他們服務(wù)同學(xué)的專業(yè)化水平。

3.注重對工科專業(yè)女大學(xué)生潛力挖掘,加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專門指導(dǎo)。

雖然工科類女大學(xué)生在求職過程中遇到一些阻力,但她們卻具備男生所缺乏的優(yōu)勢,例如理論知識體系更加完備、對待工作踏實細心等,因此,我們在課堂教學(xué)、校園活動等的組織上,應(yīng)為她們提供更多展現(xiàn)自己的機會。同時,在加強她們實踐動手能力方面,要將實踐教學(xué)列入日常教學(xué)考核體系,對教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)提出學(xué)分要求,強化實踐教學(xué)的計劃制定、過程實施和效果檢查管理,注重培養(yǎng)女大學(xué)生的動手操作能力和知識運用能力。以土木工程專業(yè)女大學(xué)生為例,學(xué)院在組織好日常課堂教學(xué)的同時,在施工實習(xí)、課程設(shè)計等方面要能本著對她們負責(zé)的態(tài)度,嚴(yán)格要求,對于實踐中遇到的困難及時指導(dǎo),在實踐參與情況、獨立完成成果等指標(biāo)上進行重點考察,并通過搭建學(xué)科競賽平臺,鼓勵她們積極參加各類學(xué)科競賽活動,在專業(yè)教師、作品制作等方面給予女大學(xué)生更多的指導(dǎo)關(guān)注。

4.大力開展工科女大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查與調(diào)適工作。

就業(yè)難的現(xiàn)狀使工科女大學(xué)畢業(yè)生承受著巨大的心理壓力,種種不良心理問題嚴(yán)重影響她們的身心健康,阻礙她們順利實現(xiàn)自身價值。因此,學(xué)校應(yīng)重視對工科類女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理的調(diào)研工作,通過問卷、座談等方式了解她們的就業(yè)困惑。同時,應(yīng)加強女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理咨詢的工作力度,幫助她們樹立信心,淡化自身性別意識,在競爭中鼓勵女大學(xué)生把親和力的優(yōu)勢表現(xiàn)出來,努力提高心理適應(yīng)和承受能力,用一種比較平和的心態(tài)去看待挫折和失敗,修定個人發(fā)展目標(biāo),走向新的應(yīng)聘崗位。

(三)從工科女大學(xué)生來說,需認清形勢,進一步增強自身就業(yè)競爭力。

在眾多制約女大學(xué)生就業(yè)的因素中,女大學(xué)生自身素質(zhì)仍然是最關(guān)鍵的因素之一。在金融危機爆發(fā)的時代背景下,如何能夠?qū)蜆I(yè)形勢進行科學(xué)的分析,在大學(xué)階段努力將自己塑造為既有扎實的理論知識,同時又具備較高的專業(yè)實踐能力的綜合性人才,是廣大工科類女大學(xué)生應(yīng)認真思考的問題。

1.發(fā)揮自身優(yōu)勢,提高綜合素質(zhì),為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

對于工科類女大學(xué)生來說,在掌握一定專業(yè)理論知識的同時,更應(yīng)該加強實踐能力的鍛煉,全面發(fā)展自己。工科與文科的主要區(qū)別體現(xiàn)在需具備較強的動手操作能力,這也是用人單位在招聘時考核的主要指標(biāo),而不少工科類女生卻刻意回避提高實踐能力的問題,總覺得這都是男生的任務(wù),長此以往便形成了“高分低能”的現(xiàn)象。因此,在學(xué)校組織的各類實踐類教學(xué)活動中,女大學(xué)生應(yīng)主動參與,遇到困難不逃避,積極向老師尋求幫助,把握教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的鍛煉機會,積極參加學(xué)科競賽活動,在平等的比賽中更加自信,提高自己的技能。同時,隨著經(jīng)濟全球化和國際一體化的推進,女大學(xué)生必須走出自我狹隘的思想空間,摒棄“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的傳統(tǒng)思想,參與社會,關(guān)注民生,豐富自己的人生經(jīng)歷。

2.開闊擇業(yè)的視野,探尋新的就業(yè)渠道。

面對有限的工作崗位,廣大工科類女大學(xué)生要能突破觀念的壁壘,在更廣的領(lǐng)域找尋適合自己的工作,2009年國家教育部出臺了七大舉措促進2009年高校畢業(yè)生就業(yè),國務(wù)院辦公廳頒布了關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知,其中“鼓勵和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)”、“鼓勵高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)”、“鼓勵骨干企業(yè)和科研項目單位積極吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)”、“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”等措施都為廣大畢業(yè)生擴大了擇業(yè)的范圍。對于工科類女大學(xué)生來說,與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的設(shè)計類崗位是能發(fā)揮其嚴(yán)謹優(yōu)勢的崗位,在國家大力鼓勵的到基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等方面,廣大工科類女大學(xué)生也可以把握住利好的政策支持,根據(jù)自身發(fā)展的需要作出選擇。

四、結(jié)語

解決工科類女大學(xué)生就業(yè)難題是一項需要全社會參與的工程,尤其是在金融危機爆發(fā)的背景下,對于她們的關(guān)心更需要能夠落在實處,優(yōu)化就業(yè)環(huán)境,為她們提供公平競爭的機會,打破制約工科類女大學(xué)生就業(yè)的壁壘,這是我們開展工作的重要方向。

注釋:

①張曉燕,楊文選.理工科專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策[J].中國大學(xué)生就業(yè),2008,(18):61-63.

②陳彤,張姝.當(dāng)代女大學(xué)生就業(yè)問題研究[J].中國成人教育,2008,(09):30-31.

③瞿立新.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].上海:上海交通大學(xué)出版社,2008,27.

參考文獻:

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[2]趙衛(wèi)國.學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新模式案例實務(wù)全書[M].北京:中科多媒體電子出版社,2003.

第6篇：大學(xué)生就業(yè)問題分析范文

大學(xué)生對工作期望值過高，而在校學(xué)習(xí)期間接受的大多為理論基礎(chǔ)知識，并無多少實踐經(jīng)驗，無企業(yè)用人單位的要求有一定差距。在薪資方面，大學(xué)生一味追求白領(lǐng)金領(lǐng)，對于基礎(chǔ)崗位不甚在意。又集中選擇東南沿海等經(jīng)濟發(fā)達的一線城市，尤其是北上廣，造成人才擁擠。在創(chuàng)業(yè)方面，由于資金不足，缺少管理經(jīng)驗，對當(dāng)前市場形勢的不了解，導(dǎo)致不敢創(chuàng)業(yè)。

二、高校共青團促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題

（一）工作認識不足，缺乏積極性

目前，許多高校共青團對服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識不夠強烈，沒有深刻認識到這是一項關(guān)乎學(xué)校長久發(fā)展的迫切性問題，這是一場持續(xù)戰(zhàn)，應(yīng)該引起高度重視。高校共青團應(yīng)當(dāng)積極投入工作，發(fā)揮實際作用，滿足大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需求。

（二）就業(yè)指導(dǎo)措施不完善，人員參差不齊

高校共青團對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)措施缺少完整性，在當(dāng)前階段僅限于對畢業(yè)生的擇業(yè)指導(dǎo)，只是通過模式化的流程為學(xué)生講解社會就業(yè)形式，分析現(xiàn)狀，提供建議，致使學(xué)生對此指導(dǎo)工作興趣不足。殊不知，就業(yè)指導(dǎo)不只是一個大眾化的工作，更是要具有個體差異性，要從學(xué)生本身出發(fā)，找到準(zhǔn)確的切入點。另外，指導(dǎo)人員水平的參差不齊也是一個硬傷問題。部分高校共青團局限性認為指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)是就業(yè)服務(wù)部門的重要任務(wù)，對組織內(nèi)配合指導(dǎo)工作人員的甄選不免有些不甚在意，又不進行系統(tǒng)培訓(xùn)，從而導(dǎo)致指導(dǎo)老師缺乏專業(yè)性，不能給學(xué)生提供確切的信息，也沒有發(fā)揮出共青團集體合作的優(yōu)勢。

三、高校共青團促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因

（一）行政職能為附屬，缺少實權(quán)

在高校的就業(yè)體系中，本就存在專門的部門負責(zé)此事。因此，高校共青團作為服務(wù)大學(xué)生就業(yè)上，屬于協(xié)助部門開展工作。在日常生活中只能通過評比等措施宣傳教育，缺少規(guī)范化。高校共青團雖然是一個群團組織，但由于缺乏行政實權(quán)，不能利用權(quán)力，通過使用指令展開工作，在權(quán)威性方面處于劣勢。

（二）專業(yè)性不足

共青團本就是一個通過各種形式的活動普及教育，提升大學(xué)生的各項素質(zhì)，培養(yǎng)出多方位的優(yōu)秀人才。但是在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)這方面，比起人事局等就業(yè)部門就明顯缺乏專業(yè)性，沒有完整的團隊來應(yīng)對各種復(fù)雜問題。

（三）經(jīng)費缺乏

開展任何活動，都要要一定的經(jīng)費，而高校共青團在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)時，由于本是就是一個協(xié)調(diào)工作，經(jīng)費很少。沒有專項經(jīng)費的支持，積極開展服務(wù)工作成為一大難題。

四、高校共青團促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

（一）促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高校共青組織進一步發(fā)展的必然趨勢

在黨的號召下，高校要緊抓學(xué)生就業(yè)問題，幫助學(xué)生提升自身質(zhì)量，增加就業(yè)競爭力。高校共青團作為學(xué)校培育人才的重要部門，必須圍繞學(xué)校的理念展開工作，緊貼師生的切身利益，做好學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁。

（二）促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是隸屬高校共青團的根本職責(zé)

如何吸引大學(xué)生的眼球，引導(dǎo)青年的發(fā)展就必須先提高共青團的凝聚力。從大學(xué)生最為關(guān)注的問題出發(fā)，對他們的創(chuàng)業(yè)做出實際的貢獻。服務(wù)青年，鼓勵創(chuàng)業(yè)，將各項行動落實，是現(xiàn)如今發(fā)展趨勢下履行職能的具體體現(xiàn)。

（三）促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是推進高校共青團進一步發(fā)展的有效措施

第7篇：大學(xué)生就業(yè)問題分析范文

隨著我國高校辦學(xué)規(guī)模、形式的巨大變化以及高等教育體制改革的推進，大學(xué)生就業(yè)面臨著激烈的競爭與挑戰(zhàn)。而女大學(xué)生作為大學(xué)生就業(yè)的重要組成部分，其就業(yè)顯得更加困難。據(jù)中國天津人力資源開發(fā)服務(wù)中心對部分高校抽樣調(diào)查顯示：本科畢業(yè)生就業(yè)率男生為83%，女生就業(yè)率為79.5%。調(diào)查還顯示：有近半數(shù)的招聘單位向高校畢業(yè)生提出“限男性”的要求。在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，如何切實幫助女大學(xué)生就業(yè)，已成為當(dāng)前高校就業(yè)工作的重要內(nèi)容之一。

一、當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的特點分析

與同層次的男性大學(xué)生相比，由于生理特征和社會傳統(tǒng)因素的影響，女大學(xué)生擁有更少的就業(yè)機會，更高的就業(yè)要求，更窄的就業(yè)范圍，更少的薪酬水平及晉升機會，總而言之，女大學(xué)生的就業(yè)難度更大。

從女大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境來說，根據(jù)最近云南省人才市場的人才招聘崗位人數(shù)和要求來看，與去年同期相比企業(yè)數(shù)和崗位數(shù)都有不同程度的萎縮。與此同時，有近三成的職位要求“限男性”或“男性優(yōu)先”。只有不足一成的崗位要求“女性優(yōu)先”，通過對現(xiàn)場企業(yè)的詢問，那些不限男女的單位崗位中，有很大一部分在同等條件下更愿意招收男性大學(xué)生。

從女大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)來說，根據(jù)對昆明部分高校畢業(yè)生的問卷調(diào)查顯示，女大學(xué)生對將來工作的期望值更高。男大學(xué)生更注重個人發(fā)展空間和行業(yè)前景，相對忽視工作的地點和勞動量。女大學(xué)生則更注重工作的舒適度、輕容度和工作環(huán)境，更注重工作的薪酬和福利，她們更不愿意去選擇一些風(fēng)險大、流動性大、辛苦的行業(yè)，更傾向于穩(wěn)定的行業(yè)和崗位，在對現(xiàn)有工作不滿時，更少的女性會選擇跳槽，同時女大學(xué)生更加趨向規(guī)避風(fēng)險，選擇自主創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生比男生少了近四成。

從女大學(xué)生擇業(yè)的行為模式來說，根據(jù)我們的問卷調(diào)查顯示，和男性學(xué)生相比，女大學(xué)生更少會選擇直接去就業(yè)單位拜訪，更多會選擇熟人介紹。在遭遇求職失敗后，會有更多的女大學(xué)生在短期內(nèi)會表現(xiàn)出消極心態(tài)，同時女大學(xué)生求職失敗的比例比男生多才多21%。在求職過程中，女大學(xué)生的心理承受能力更差，更易退縮焦慮、自卑自閉、不切實際，致使女大學(xué)生的就業(yè)變得更加艱難。

從女大學(xué)生就業(yè)后的發(fā)展情況來說，據(jù)對近年來企業(yè)反饋的就業(yè)大學(xué)生信息來看，女大學(xué)生和男性大學(xué)生同時進入企業(yè)工作的，由于工作形式和類別的不同，女大學(xué)生薪酬往往比男生低，并隨著工作年限的增長差距呈逐步加大之勢，同時女大學(xué)生晉升的機會也比男生也要小。但女性大學(xué)生對企業(yè)的忠誠度比男性要高，即跳槽的女性比男性要少。

二、造成女大學(xué)生就業(yè)難的成因分析

女大學(xué)生和男生一樣接受了高等教育，但卻沒有得到和男生同等的就業(yè)機會，而且就業(yè)質(zhì)量也較差，究其原因，主要有如下幾點：

第一、缺乏完善的政策環(huán)境。首先，我國相關(guān)的法律大多只是原則性的規(guī)定，缺乏操作性。國家已經(jīng)出臺的法律、法規(guī)和政策，都旨在保護我國婦女的勞動就業(yè)權(quán)利，但更多的是對男女區(qū)別對待或照顧，而對平等的機會和平等的責(zé)任缺乏具體的規(guī)定，致使一些法律、政策流于形式，在實際中難以操作。其次，這些政策規(guī)定在具體執(zhí)行中也沒有得到政府部門的高度重視，執(zhí)行不力，因此女大學(xué)生就業(yè)缺乏強有力的法律和政策支持，對相關(guān)單位用工過程中的歧視等行為處罰不力。

第二、女性的生理特征客觀上造成用人單位人工成本的增加。在勞動力市場機制下，女性的生理特征決定了在很多方面與男性存在明顯差異，對于一些需要付出更多體力的工作不如男生適合，而且工作的“生命周期”短于男性，加上生育休假、補助及家庭觀念等等原因，客觀上造成用人單位人工成本的增加。而在我國就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻的大背景下，勞動力市場供大于求的現(xiàn)實，為用人單位人為地抬高就業(yè)門檻、設(shè)置性別限制提供了條件。造成了部分用人單位出于利益最大化考慮少招或者不招女性。

第三、傳統(tǒng)觀念和慣性思維的影響。中國幾千年封建社會的男權(quán)主義文化根深蒂固。造成一些用人單位對女大學(xué)生的能力不信任，認為女大學(xué)生能力不如男生強，實際動手能力不如男生強，工作后勁差。即使女大學(xué)生能夠順利找到工作單位，在工作中也常常會在薪酬和晉升時受到與男大學(xué)生不同的區(qū)別對待。

第四、女大學(xué)生自身的擇業(yè)觀和自身素質(zhì)的影響。首先，女大學(xué)生的薪酬期望更高。據(jù)中國天津人力資源開發(fā)服務(wù)中心的調(diào)查顯示：和男大學(xué)生相比，女大學(xué)生在擇業(yè)中更看重“工資、福利”，更高的就業(yè)期望造成的供需矛盾加大了女生就業(yè)的難度。其次，女大學(xué)生擇業(yè)選擇的面較窄，大多數(shù)女大學(xué)生在選擇工作時更多關(guān)注的是一些輕松、舒適、壓力小的行業(yè)，如國家機關(guān)、醫(yī)院、學(xué)校、金融機構(gòu)、傳媒業(yè)等女性比例較高，因此，更多的競爭抬高了女性進入這些行業(yè)的“門檻”。再次，通過對招聘單位使用人才的反饋來看，大多數(shù)女大學(xué)生在工作中存在有困難的時候容易放棄、工作上進心不如男性足、不能吃苦、實際動手能力不如男性強的問題。

三、促進女大學(xué)生就業(yè)的幾點對策

大量的女大學(xué)生尤其是優(yōu)秀的女大學(xué)生難以就業(yè)，造成了巨大的人才資源浪費，同時會打擊父母對女孩教育投入積極性，還可能導(dǎo)致女性在婚姻家庭中的地位降低，造成一系列的社會問題。所以必須認真解決女大學(xué)生就業(yè)問題，本文為解決這一問題 提出如下建議：

第一、全社會應(yīng)增強性別平等意識，形成良好的機制和氛圍，營造有利于女大學(xué)生就業(yè)的社會環(huán)境。社會應(yīng)為兩性平等競爭營造良好的人才市(來源：文秘站 ）場環(huán)境，確立男女平等、就業(yè)公平的社會文化環(huán)境。加大宣傳力度，逐漸消除用人單位重男輕女的偏見；同時通過就業(yè)、社會保障等制度的改革與創(chuàng)新，減少消除性別歧視，逐步實現(xiàn)女大學(xué)生公平就業(yè)的權(quán)利。

第二、國家應(yīng)當(dāng)加強法制建設(shè)制定具有可操作性的法律法規(guī)來保障男女平等的就業(yè)機會?？刹梢酝ㄟ^立法對女性從業(yè)達到一定比例的企業(yè)在稅收上給予優(yōu)惠；從人事制度上對女職工參與量進行政策傾斜，建立生育保障機制，由國家、企業(yè)和個人合理分擔(dān)女性職工的生育費用，降低企業(yè)招用女性職工付出的成本；發(fā)展社會保障制度，加速家務(wù)勞動的社會化，減輕女性的家庭家務(wù)負擔(dān)，從政策層面保障女大學(xué)生就業(yè)。

第三、國家應(yīng)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，開發(fā)更多適合女性就業(yè)的工作崗位，讓女大學(xué)生有更多就業(yè)機會。

第8篇：大學(xué)生就業(yè)問題分析范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；勞動力市場劃分；教育供需；行為經(jīng)濟學(xué)；對策

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻

近年來，畢業(yè)生的總體就業(yè)形勢是比較艱難的。據(jù)教育部統(tǒng)計，從2002年開始，高校擴招的大學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)。當(dāng)年全國普通高校畢業(yè)生145萬人，較上年增加了27.1萬人，增幅達23.1%。2003年有212萬大學(xué)畢業(yè)生，2004年超過250萬人，普通高校畢業(yè)生2005年為338萬人，增幅達到21.4%，畢業(yè)生總量為擴招前的2.9倍。2007年全國近500萬高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。2008年中國高校畢業(yè)生就業(yè)前景堪憂，畢業(yè)生待就業(yè)人數(shù)在600萬人以上。2009年高校畢業(yè)生611萬，加上前些年未就業(yè)的大學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)生待就業(yè)人數(shù)將達800萬以上。①

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

（一）從勞動力市場劃分理論看

一般來說，勞動力市場可以劃分為一級勞動力市場和二級勞動力市場。一級勞動力市場提供的是大企業(yè)、大機構(gòu)和大公司中的工作崗位，報酬較高、有很大的發(fā)展機會。相反，二級勞動力市場則更多的提供的是小企業(yè)、臨時性的工作崗位，報酬較低且不穩(wěn)定。

這種二元的勞動力市場劃分在我國也是現(xiàn)實存在的。從經(jīng)濟人的立場考慮，大學(xué)生為了追求最大化的自身利益，自然會爭取進入待遇優(yōu)厚的一級勞動力市場而不愿意考慮條件相對較差的二級勞動力市場。因此，沿海發(fā)達地區(qū)以及大型國企、外企、事業(yè)單位成為了大學(xué)生選擇工作的首選。即使在就業(yè)市場低迷時，一些大學(xué)生寧肯不就業(yè)也不愿意到西部地區(qū)工作。但是，盡管畢業(yè)生數(shù)量大幅的增加，較發(fā)達地區(qū)對員工的需求量卻并沒有大量增加。反之，一些比較熱門的行業(yè)對員工的需求已逐漸趨于飽和，畢業(yè)生的供給大于需求，就業(yè)也就自然相對困難了。

(二)從教育的供給與需求看

教育供給與需求之間的矛盾影響大學(xué)生的就業(yè)問題,其主要體現(xiàn)在畢業(yè)生數(shù)量急劇增長與就業(yè)崗位增長緩慢的矛盾。近年來,我國高校畢業(yè)生每年以較高的速度急劇增加, 而國民經(jīng)濟增長對就業(yè)崗位的增長幅度卻較小,造成高校畢業(yè)生供過于求,大學(xué)生就業(yè)難度增大的局面,這是目前大學(xué)生就業(yè)難的最根本原因,也是最主要矛盾。

(三)從行為經(jīng)濟學(xué)看

行為經(jīng)濟學(xué)是以人類行為作為基本研究對象，立足于人的行為，通過觀察和實驗等方法對個體和群體在做經(jīng)濟決策時動機、態(tài)度和期望等行為特征進行規(guī)律性的研究。②在不確定性的條件下，每個人在面對復(fù)雜問題和情境時都會采取捷徑來進行決策，決策是一個結(jié)構(gòu)化和連續(xù)性的過程，因而決策的非理性是正常性存在的。行為經(jīng)濟學(xué)是建立在認知心理學(xué)的基礎(chǔ)上的,認為人們在不確定條件下進行行為決策的過程中，都會受到心理因素的影響，產(chǎn)生認知偏差。

大學(xué)生就業(yè)中的非理性研究主要體現(xiàn)在大學(xué)生過度自信方面。心理學(xué)研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人們在做決策的時候，對不確定性事件發(fā)生的概率估計往往會過于自信。過度自信會導(dǎo)致人們高估自己的知識和能力，低估其面臨的風(fēng)險，夸大自身對整個事件的控制能力，因而使決策產(chǎn)生偏差。大學(xué)生把個人價值最大化作為其追求目標(biāo)，還會追求受人尊重、高效益部門、待遇優(yōu)厚以及揚名的機會等等。再者，大學(xué)畢業(yè)生受從眾心理的影響，還存在基于信息、報酬及聲譽的“羊群行為”，這同樣會影響大學(xué)生在就業(yè)選擇過程中做出的決策。

三、大學(xué)生就業(yè)難的對策研究

充分就業(yè)是保障社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)。是否能實現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)直接影響著高校的發(fā)展和國民素質(zhì)的整體提高,影響地方經(jīng)濟的健康協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,也涉及千家萬戶,關(guān)系國計民生。因此,解決大學(xué)生就業(yè)難的問題已成為不可回避、迫切需要的問題。

（一）各級政府要從政策上促進大學(xué)生的就業(yè)工作，進一步完善畢業(yè)生的就業(yè)制度、就業(yè)政策、勞動力市場建設(shè)等方面。由于就業(yè)渠道不暢通,人事管理制度依然有較強的計劃體制色彩,造成不少缺位以待的用人單位受到限制，無法順利進行人才的招聘。政府有關(guān)部門鼓勵各類企業(yè)單位招聘高校畢業(yè)生，就要為其提供便利的條件和相應(yīng)的服務(wù)。對企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生,有關(guān)部門要認真落實國家有關(guān)的人才政策,取消落戶限制，使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生在人力資本交易中都能得到有效的法律保障。

(二)嚴(yán)格控制高校擴招速度及規(guī)模,提高其辦學(xué)質(zhì)量。高等教育應(yīng)當(dāng)為社會培養(yǎng)所需要的人才,如果只是一味追求擴張規(guī)模,教育投入和發(fā)展速度不成比例,會使畢業(yè)生的就業(yè)問題越發(fā)嚴(yán)重。因此,各高校應(yīng)充分重視教學(xué)質(zhì)量的提高,有效控制招生規(guī)模，按照社會發(fā)展方向設(shè)置專業(yè)，把握社會實時經(jīng)濟走勢和就業(yè)市場的變化情況,適應(yīng)市場需求。高校教育質(zhì)量提高了,能有效消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

(三)加強高校辦學(xué)自、調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。實踐證明，單純依靠政府的管理措施，離開教育體制的市場化改革去解決大學(xué)生供求結(jié)構(gòu)性矛盾是不現(xiàn)實的。因此，必須大力推進教育體制的改革,加強高校的辦學(xué)自,使其真正走向市場。同時，高校應(yīng)該積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置,專才與通才平衡,使兩者互相調(diào)劑,相輔相成。在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)問題上,高校必須切實重視就業(yè)咨詢與指導(dǎo)工作,幫助大學(xué)生正確認識自我，正確認識社會需要和就業(yè)形勢,樹立正確的擇業(yè)觀念；同時引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身的綜合素質(zhì),增強自己在人才市場中的競爭力。③

(四)大學(xué)生應(yīng)加強自身鍛煉,提高綜合素質(zhì)。面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，為了能更好的應(yīng)對這種局面，首先，大學(xué)生應(yīng)擺正心態(tài)，認真分析就業(yè)形勢，樹立正確的職業(yè)定位，努力尋找真正適合自己的工作。其次,大學(xué)生必須掌握一定的職業(yè)技能，利用大學(xué)空余時間多參加一些社會實踐、培訓(xùn)等,增強自己的實際操作能力。再次,提高自身溝通能力,增強團隊合作能力，著重提高自身在外語、人際交往、溝通協(xié)作等方面的能力。最后,大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,隨著我國高等教育的大眾化，畢業(yè)生數(shù)量日益增多，人才流動性加大，就業(yè)形式也更加多樣化，擇業(yè)、就業(yè)可能伴隨一生，因此大學(xué)生要樹立大眾化就業(yè)觀念。均衡發(fā)展是我國現(xiàn)代化建設(shè)的必然趨勢，畢業(yè)生要有面向西部的就業(yè)意識，從大局出發(fā)，到祖國和人民最需要的地方去，發(fā)揮自己的能力。相信無論在哪里，在什么樣的環(huán)境下，都能實現(xiàn)自己的價值，做出一番成績。

總之,解決大學(xué)生就業(yè)問題是關(guān)系到我國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、社會穩(wěn)定的重中之重。政府應(yīng)制定相應(yīng)的就業(yè)政策,開發(fā)就業(yè)崗位,規(guī)范勞動力市場秩序,創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境,提供就業(yè)服務(wù)和完善社會保障體系,以優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、加快經(jīng)濟發(fā)展。更關(guān)鍵的是,大學(xué)生自身要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,提高自身素質(zhì),充分利用政府引導(dǎo)和市場機制的雙重優(yōu)勢,形成以政府促進就業(yè)為動力、以市場調(diào)節(jié)就業(yè)為基礎(chǔ)、以勞動者自主就業(yè)為主導(dǎo)的就業(yè)機制,逐步解決大學(xué)生的就業(yè)問題,從而使大學(xué)生為實現(xiàn)小康和國家建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻:

[1]陳巖松.大學(xué)生就業(yè)影響因素調(diào)查與分析[C].南京理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2004,(8).

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[3]趙麗霞，單聯(lián)娟．關(guān)于大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變與創(chuàng)業(yè)意識形成的思考[J]．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，(5)．

[4]薛求知、黃佩燕、魯直、張曉蓉，行為經(jīng)濟學(xué)―理論與應(yīng)用〔M〕.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2003：79-83.

[5]張波，朱曉輝．大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的問題探析及政策建議[J]．中國大學(xué)生就業(yè)，2007，(15)．

注 釋：

①陳巖松.大學(xué)生就業(yè)影響因素調(diào)查與分析[C].南京理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版), 2010, (8).

第9篇：大學(xué)生就業(yè)問題分析范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；問題分析

一、引言

自總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召后，近年中國各地掀起一股創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮，業(yè)4.0時代下，政府層面的支持，風(fēng)險資本的介入，都讓創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新在我國變得如火如荼，據(jù)西班牙《國家報》2016年報道，在中國，每7分鐘就會有一個創(chuàng)業(yè)公司誕生，真正迎來了“創(chuàng)時代”。在中國眾多創(chuàng)業(yè)者中，大學(xué)生群體是不可忽視的一部分，隨著高校擴招及我國經(jīng)濟問題，就業(yè)問題一直是大學(xué)生密切關(guān)注的重點，在找好工作難的情況下部分同學(xué)選擇了另一條工作的道路――創(chuàng)業(yè)。然而，在如今創(chuàng)業(yè)的風(fēng)潮下，創(chuàng)業(yè)者們真的一帆風(fēng)順嗎？

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

據(jù)權(quán)威教育研究機構(gòu)麥可思的《2011大學(xué)生就業(yè)報告》的調(diào)查數(shù)據(jù)，我國高校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)率2008年為1.0%，2009年為1.2%，2010年為1.5%，創(chuàng)業(yè)率一直徘徊在相對較低的水平，與創(chuàng)業(yè)率達到20%――30%的西方發(fā)達國家相比存在很大差距。根據(jù)2011年由中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會研究策劃和實施和其余相關(guān)協(xié)助單位調(diào)查后的首份《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告》，收集了4551個有效樣本，其主要發(fā)現(xiàn)為：第一，多數(shù)受訪者（81.5%）對創(chuàng)業(yè)“有興趣”（包括“很有興趣”和“較有興趣”），接近半數(shù)的受訪者（49.1%）打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”?！凹彝ァ?、“朋友”和“傳媒”對創(chuàng)業(yè)想法的影響相對最大（分別為30.0%，24.2%，21.0%）；第二，談到具體的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，受訪者傾向于“進入啟動資金少、風(fēng)險低”（39.6%）或“自己感興趣”（37.3%）的領(lǐng)域，更多的計劃在“工作1-3年后”（69.7%），在“自己家鄉(xiāng)”（46.2%）開始創(chuàng)業(yè)，并選擇“志同道合者”（55.0%）或“有經(jīng)驗的人”（28.7%）作為自己的合作伙伴；第三，更多的受訪者認為通過自主創(chuàng)業(yè)能“實現(xiàn)自我價值”（72.1%）、“享受人生自由”（65.8%）和“實現(xiàn)理想”（59.9%）。但對于應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為，存在著矛盾的認識，既認為“是對人生規(guī)劃的實施”（46.9%），又同時被看作“是就業(yè)環(huán)境造成的無奈”（37.5%）；第四，“資金”、“人脈關(guān)系”、“市場環(huán)境”和“社會閱歷”，被認為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的客觀因素（分別為83.3%，67.4%，47.0%，46.1%），而“市場意識”、“創(chuàng)新精神”、“責(zé)任感”和“合作意識”，被認為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的主觀因素（分別為67.2%，51.0%，47.9%，44.3%）。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

2016年，中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會創(chuàng)新戰(zhàn)略研究院的《“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策措施落實情況第三方評估》（以下稱雙創(chuàng)評估報告）顯示，在針對“僅有創(chuàng)業(yè)意愿”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨困難的調(diào)查顯示，有高達69.7%的人認為缺資金是創(chuàng)業(yè)面臨最主要困難，40.2%的認為是缺管理、營銷方面的專業(yè)知識，39.6%的認為是缺技術(shù)，38.6%的認為是缺團隊。

而針對“已創(chuàng)業(yè)”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨困難的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，排在第一位的并非“缺資金”，而是“缺市場渠道”。有44.2%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認為缺市場渠道，是他們創(chuàng)業(yè)過程中面臨的最主要困難，41.3%的認為是缺人脈，38.5%的認為是缺技術(shù)，有37.2%的認為是缺管理、營銷方面的專業(yè)知識，37.1%的認為是缺資金。

四、促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議與對策

政府給予支持出臺相應(yīng)優(yōu)惠政策。可將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入社會創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)中，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面享受更優(yōu)惠的待遇。政府可聯(lián)合高校和企業(yè)出資設(shè)立創(chuàng)業(yè)擔(dān)?；?，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款提供擔(dān)保，解決創(chuàng)業(yè)資金瓶頸問題。

高校開設(shè)相關(guān)課程，豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識。高校可以把創(chuàng)業(yè)教育納入本科教育體系。而開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程是基礎(chǔ)，比如大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)學(xué)等必修課程，以及管理學(xué)、法律實務(wù)等選修課程。

大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)觀念，提升自我創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生要轉(zhuǎn)變單純的就業(yè)觀念，樹立起既要就業(yè)又可以創(chuàng)業(yè)的新觀念。當(dāng)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)明確時，需要不斷提升資金的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新能力、社交能力及團隊合作能力等，只有不斷的完善自我，才能為創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境與制度創(chuàng)新[J].徐小洲.中國高教研究，2015.

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