大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；問題

前言：在近幾年的國家發(fā)展中，由于教育體系的改革和錄取工作的推進(jìn)，大學(xué)生的數(shù)量大量的增長(zhǎng)，表面上培養(yǎng)了大量人才，實(shí)際上很多人根本不具備足夠的實(shí)力，后續(xù)的學(xué)習(xí)也沒有按照預(yù)期來開展。在就業(yè)方面，很多大學(xué)生的心態(tài)非常不正確，出現(xiàn)了好高騖遠(yuǎn)的情況；在創(chuàng)業(yè)方面，大學(xué)生所擁有的能力并不合格，本身又沒有良好的思維和渠道，所以創(chuàng)業(yè)難度較大。此時(shí)，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，學(xué)校應(yīng)該采取有效的方法和對(duì)策來處理，否則將會(huì)導(dǎo)致今后的工作遇到更多的阻礙。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題分析

（一）大學(xué)生就業(yè)難

    在大學(xué)生畢業(yè)以后，就業(yè)問題首先擺放在眾多的大學(xué)生眼前。從社會(huì)上的整體情況來看，“畢業(yè)等于失業(yè)”的現(xiàn)象不斷嚴(yán)重化，即便很多大學(xué)生從大三、大二就開始尋找工作，依然無法在畢業(yè)時(shí)增添較多的競(jìng)爭(zhēng)力，而后續(xù)的挑戰(zhàn)將會(huì)接踵而來，促使很多大學(xué)生無法有效的面對(duì)。本文認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)難，重點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)在逐年的增加，甚至是成倍的增長(zhǎng)。企業(yè)在選擇大學(xué)生時(shí)，會(huì)從學(xué)歷、能力、個(gè)人心態(tài)等多個(gè)方面來考核，面對(duì)龐大的大學(xué)生群體，互相之間能夠達(dá)成“合作”意象的數(shù)量非常少。此時(shí)，很多企業(yè)直接與技術(shù)學(xué)校、高職院校、中職院校合作，從最開始就培養(yǎng)自己想要的人才，大學(xué)生則成為了忽視的群體[1]。第二，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)緊張。我國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度上值得肯定，可是在經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)上并不特別放松?，F(xiàn)下的社會(huì)物價(jià)高漲，從衣食住行各個(gè)方面來講，大學(xué)生都對(duì)薪資具有一定的要求，而企業(yè)不可能在最開始就給予較高的薪資，這種供需矛盾，直接促使很多大學(xué)生無法找到滿意的工作，最終演變?yōu)橘x閑在家、啃老族等現(xiàn)象。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

    除了就業(yè)問題以外，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀也得不到正確的對(duì)待。我國在現(xiàn)階段的發(fā)展中，雖然對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常的推崇，但是由于各項(xiàng)因素的影響較多，因此大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)并不符合預(yù)期，有很多的問題都集中的暴露出來。第一，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不足。國家在轉(zhuǎn)變的過程中，希望很多的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上更加努力，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。但是，在很多的大學(xué)院校當(dāng)中，創(chuàng)業(yè)教育要么體現(xiàn)在理論上，要么根本沒有任何的體現(xiàn)，而在畢業(yè)以后，又對(duì)大學(xué)生提出了創(chuàng)業(yè)的要求，這種矛盾沖突的情況，將會(huì)對(duì)日后的大學(xué)生群體發(fā)展，造成極為嚴(yán)重的威脅[2]。第二，大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例較低。從某種程度上來分析，多數(shù)大學(xué)生在畢業(yè)后，無法完全脫離家庭的經(jīng)濟(jì)支持，因此即便要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，也需要家庭資助才能完成，這就涉及到了很多的問題，包括家庭觀念的沖突、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、個(gè)人發(fā)展的規(guī)劃等等。除此之外，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還造成了很嚴(yán)重的損失，以至于很多大學(xué)生寧可選擇安穩(wěn)的工作，也不會(huì)去冒風(fēng)險(xiǎn)來創(chuàng)業(yè)。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的對(duì)策

（一）創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)教育并重

    在現(xiàn)階段的發(fā)展之中，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)影響因素，在該方面不能出現(xiàn)任何的缺失現(xiàn)象。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為需要在教育手段上實(shí)施徹底的革新，最重要的在于，必須將創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)教育并重執(zhí)行。第一，在創(chuàng)業(yè)教育上，應(yīng)該讓大學(xué)生對(duì)此有一個(gè)基本的了解，而不是天馬行空的現(xiàn)象。從客觀的角度來分析，現(xiàn)下的絕大多數(shù)大學(xué)生，無論是在資質(zhì)上，還是在能力上，都表現(xiàn)一般，應(yīng)該從最基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)開始執(zhí)行，而不是總是將一些國內(nèi)的名人作為案例對(duì)比，這很容易讓大學(xué)生誤入歧途[3]。第二，在就業(yè)教育上，必須從大一階段就開始，同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐方面的教育，不要總是通過“就業(yè)指導(dǎo)理論課”來完成，這其中并沒有對(duì)大學(xué)生有所幫助。第三，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)?shù)难?qǐng)往屆成功畢業(yè)生回校，為新晉畢業(yè)生提供指導(dǎo)，包括高薪畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生等等，他們經(jīng)過社會(huì)的歷練與磨合，自身的感受能夠與新晉大學(xué)生形成共鳴，所以在教育效果上會(huì)更加的顯著。

（二）加強(qiáng)多元化人才培養(yǎng)

    經(jīng)過長(zhǎng)久的討論與分析，認(rèn)為在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的解決上，應(yīng)該對(duì)人才的培養(yǎng)保持多元化。以往，每個(gè)專業(yè)的大學(xué)生，其在培養(yǎng)的過程中都是應(yīng)用傳統(tǒng)的方法來實(shí)現(xiàn)，并沒有太多的顧及到學(xué)生自身的想法，以至于整體上的成就非常不理想。日后，必須在多元化人才培養(yǎng)上持續(xù)的努力[4]。第一，創(chuàng)業(yè)型人才。第二，研究型人才。第三，應(yīng)用型人才。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

    大學(xué)生在進(jìn)入到校園以后，面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境，雖然擁有較高的自由，但也意味著面對(duì)更多的無形挑戰(zhàn)。很多大學(xué)生都沒有得到足夠的師資力量，以至于自身出現(xiàn)了嚴(yán)重的浪費(fèi)時(shí)光現(xiàn)象，而在畢業(yè)時(shí)，又面臨著創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的難題。建議在今后的問題解決中，需要不斷的加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不能總是放任大學(xué)生不管，應(yīng)該在思想上、技能上、實(shí)踐上給予較多的指導(dǎo)，同時(shí)讓其對(duì)社會(huì)工作充分了解，減少個(gè)人的錯(cuò)誤想法和主觀臆斷[5]。新形勢(shì)下，選拔和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)師資是當(dāng)務(wù)之急。

總結(jié)：本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題展開討論，從已經(jīng)得到的成績(jī)來看，很多地方的教育都取得了較大的進(jìn)步，整體上的工作符合預(yù)期，各方面的成就達(dá)到了較高的水準(zhǔn)，未造成嚴(yán)重的問題。日后，各個(gè)院校應(yīng)該在大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)上開展深入的研究，讓大學(xué)生對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)進(jìn)行深入的了解，多多進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究。另一方面，地方所給予大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)必要的幫助，營(yíng)造相應(yīng)的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蔚婭,蓋世洲,郝志功. 關(guān)于構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律服務(wù)體系的探討[J]. 教育與職業(yè),2012,21:78-79.

[2]蔡雄彪,文軼. 關(guān)于高校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題的思考[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,10:46-47+75.

第2篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)范文

1.1就業(yè)期望值過高

大學(xué)生就業(yè)期望值過高直接影響大學(xué)生選擇就業(yè)的行業(yè)范圍、地點(diǎn)、性質(zhì)和領(lǐng)域。很多大學(xué)生都希望能夠留在機(jī)會(huì)較多的一線城市，這將拉大城鄉(xiāng)發(fā)展的差距，導(dǎo)致小城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將更遲緩。就職意向方面，絕大部分學(xué)生希望就職于大型企業(yè)、國有企業(yè)、外資企業(yè)和事業(yè)單位，而民營(yíng)企業(yè)卻面臨著招不到人的窘境，不利于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.2就業(yè)動(dòng)態(tài)性亟待提高

面對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大部分大學(xué)生都不太樂意接受“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀點(diǎn)。一畢業(yè)出來，他們異想天開地以為很容易找到高薪職業(yè)。但眾所周知，由于畢業(yè)生一出來社會(huì)，便會(huì)因技術(shù)含量不高，實(shí)操能力差而不得不低頭彎腰地接受了低工資待遇的現(xiàn)狀。等到一兩年后，當(dāng)他們經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、能力獨(dú)立和人格獨(dú)立的時(shí)候，也即是等到學(xué)成技術(shù)之后，他們才有能力跳槽到工資待遇、發(fā)展前景更好的公司。在面對(duì)如此的客觀現(xiàn)狀，他們是經(jīng)過反復(fù)嘗試和反思，才不得不接受了“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想觀念。

1.3創(chuàng)業(yè)意識(shí)仍需加強(qiáng)

隨著就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻化，越來越多的大學(xué)生面臨著崗位緊缺的威脅。而自主創(chuàng)業(yè)是解決這個(gè)問題的最佳方法，這不僅為國家和社會(huì)解決了就業(yè)崗位緊缺的問題，而且在客觀上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與前進(jìn)。雖然與“先就業(yè)后擇業(yè)”的傳統(tǒng)就業(yè)相比，創(chuàng)業(yè)對(duì)于乳臭未干的大學(xué)生無疑是難上加難，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)更多的是考驗(yàn)學(xué)生綜合能力、對(duì)瞬息萬變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)性及持之以恒的意志力。作為高校輔導(dǎo)員要多關(guān)注、引導(dǎo)和灌輸學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)思想，加強(qiáng)他們創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使這個(gè)思想能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

2.推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的策略

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

眾所周知，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力會(huì)受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、市場(chǎng)需求和大學(xué)生自己就業(yè)能力等方面的影響，而就業(yè)能力又是影響其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最根本原因。所以輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)觀念，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力的提高則需要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。通常，創(chuàng)業(yè)教育要求達(dá)到以下三個(gè)方面：推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)教育發(fā)展和提高人的發(fā)展。通過創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，而且能夠提升就業(yè)能力。此外，要提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，首先要引導(dǎo)他們要樹立正確的就業(yè)觀和科學(xué)的人才觀，使他們能夠扎根基層、投身到國家需要的地方去建功立業(yè)；其次要轉(zhuǎn)變到他們傳統(tǒng)就業(yè)觀念，靈活就業(yè)，使“先就業(yè)后擇業(yè)“的想法廣而納之；再次培養(yǎng)他們樹立高尚情操，努力做到“做一行，愛一行”；最后輔導(dǎo)員要將創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)作為保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的重點(diǎn)。

2.2引導(dǎo)樹立創(chuàng)業(yè)觀念，積極營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍

到目前為止，畢業(yè)出來創(chuàng)業(yè)的學(xué)生所占的比重甚少。輔導(dǎo)員平時(shí)要多引導(dǎo)他們樹立創(chuàng)業(yè)觀念，提高他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)業(yè)不但要結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)，而且要把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的產(chǎn)品，最好能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，使學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲纳a(chǎn)力，使大學(xué)生真正成為社會(huì)所需要的人才。輔導(dǎo)員同時(shí)可以借助新媒體的力量，通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們的就業(yè)觀念，加大歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳，形成“人人想創(chuàng)業(yè)，人人會(huì)創(chuàng)業(yè)，人人能創(chuàng)業(yè)”的氛圍，讓學(xué)生們能夠在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)自我和社會(huì)的價(jià)值，增加其創(chuàng)業(yè)激情，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)信心。

2.3推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐，感受創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)

第3篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育 大學(xué)生 就業(yè)能力

[中圖分類號(hào)]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-5843（2013）03-0174-02

高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，讓許多學(xué)生實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，但目前創(chuàng)業(yè)成功者數(shù)量相對(duì)較少，高校創(chuàng)業(yè)教育的開展還是針對(duì)少數(shù)大學(xué)生群體，如何讓更多的大學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還沒有取得突破性進(jìn)展，這正是本文研究的邏輯起點(diǎn)。

一、創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

開展創(chuàng)業(yè)教育，一方面能夠引領(lǐng)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，使大學(xué)生意識(shí)到自己不僅是求職者，同時(shí)也是工作崗位的創(chuàng)造者；另一方面可以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的綜合素質(zhì)，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中逐漸建立起適應(yīng)社會(huì)的能力，為其合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

1 創(chuàng)業(yè)教育存在的問題。袁貴仁部長(zhǎng)在2011年教育部召開的全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上指出：推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作要實(shí)現(xiàn)新突破。進(jìn)一步加大創(chuàng)業(yè)政策扶持力度，全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和孵化基地建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)，探索專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育，真正實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)。在近幾年嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)下，就業(yè)指導(dǎo)課程及創(chuàng)業(yè)教育課程被視為提升大學(xué)生就業(yè)能力、解決大學(xué)生就業(yè)難問題的有效途徑。高校肩負(fù)著為國家和地區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)其科學(xué)合理地創(chuàng)業(yè)，不斷提升綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，已成為高等教育的重要內(nèi)容。目前，部分高校的創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在就業(yè)指導(dǎo)課上，還沒有真正落實(shí)到專業(yè)課中。創(chuàng)業(yè)教育只給予學(xué)生基本的創(chuàng)業(yè)思想和基本的創(chuàng)業(yè)常識(shí)，還沒有使學(xué)生構(gòu)建起創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)及完善的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。多數(shù)高校各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)所需的相關(guān)課程較為少見，專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間，創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)受到學(xué)習(xí)時(shí)間的約束。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力的培養(yǎng)需要大量的實(shí)踐活動(dòng)，而目前部分高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)模式還停留在創(chuàng)業(yè)大賽層面上，這樣的大賽有很強(qiáng)的精英化的痕跡，大多數(shù)學(xué)生因限制條件太多而無法參加比賽。此外，目前還沒有形成獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)課程體系，多數(shù)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果不理想，難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)探索與嘗試的積極性。

2 大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題。美國培訓(xùn)和開發(fā)協(xié)會(huì)的研究者提出了工作所需的七類技能。這七類技能分別是：基礎(chǔ)技能、基本能力技能、溝通技能、適應(yīng)能力、自我發(fā)展技能、群體交往技能、影響技能。我國就業(yè)研究專家從能力角度提出的就業(yè)能力是指從事某種職業(yè)所需要的能力。還有學(xué)者認(rèn)為，就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。許多大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力欠缺，不能適應(yīng)企業(yè)的需求，同時(shí)與社會(huì)需求存在著明顯的差距。高校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而較少考慮學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的培養(yǎng)，其結(jié)果是學(xué)生可能掌握了大量的理論知識(shí)，具備了所學(xué)專業(yè)的特定能力，但學(xué)生的創(chuàng)新性與創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力不足，動(dòng)手能力差，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，難以滿足用人單位的要求。

3 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的師資與教學(xué)資源存在的問題。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資要求相對(duì)較高，而當(dāng)前高校中承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)的師資力量相對(duì)薄弱，多數(shù)教師的理論水平較高，但在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)上存在著明顯的不足，僅僅能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體提供理論層面的指導(dǎo)，不能滿足對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)要求。創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育和能力教育的綜合教育，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，要在專業(yè)教育課程和實(shí)踐教學(xué)體系中融入創(chuàng)業(yè)教育。這就要求除了要擁有一支專業(yè)化師資隊(duì)伍之外，還要擁有足夠的教學(xué)資源。但現(xiàn)在許多高校的情況是理論教學(xué)資源相對(duì)充裕，實(shí)踐教學(xué)資源相對(duì)缺乏。真正能夠讓學(xué)生參與的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)較少，不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、以創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的策略

1 改革創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系。把創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育和綜合素質(zhì)教育中，可以使大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力得到提升。為此要不斷改革和創(chuàng)新理論課和實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的有機(jī)結(jié)合，使創(chuàng)業(yè)教育真正融入專業(yè)教育。在高校的選修課程體系中，應(yīng)增加創(chuàng)業(yè)教育課程，使學(xué)生根據(jù)自己所需自主選課。要突出理論教學(xué)課程體系各階段的教學(xué)重點(diǎn)，如一、二年級(jí)應(yīng)增加成功創(chuàng)業(yè)者的案例，還要適當(dāng)增加與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、財(cái)務(wù)等理論基礎(chǔ)課程，逐步增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。要改革創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系，改革人才培養(yǎng)模式，整合資源，完善課程教材體系，舉辦創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。高校應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)刭Y源和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和孵化基地，依托“教育部大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)”和相關(guān)高校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，廣泛聯(lián)系企業(yè)和社會(huì)各界成功創(chuàng)業(yè)人士，積極為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化等指導(dǎo)服務(wù)，切實(shí)幫助學(xué)生解決好創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實(shí)際困難，力爭(zhēng)自主創(chuàng)業(yè)和參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐步增長(zhǎng)。

第4篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)范文

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成效是衡量高校的核心指標(biāo)，也是高校工作的重中之重，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方式的轉(zhuǎn)變也是推進(jìn)高校變革的核心力量。黨的十八屆三中全會(huì)以及2014年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議對(duì)做好當(dāng)前和今后一段時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提出明確要求，［2014］22號(hào)文《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》(下稱《通知》)明確指出“高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，對(duì)于保持就業(yè)形勢(shì)穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展具有重要意義?！背浞终J(rèn)識(shí)做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要性和緊迫性，聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)，繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)擺在就業(yè)工作的首要位置和整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要位置?！锻ㄖ访鞔_要求高?！吧罨逃母?，積極調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的應(yīng)用型和技能型人才。高校要明確辦學(xué)定位，突出辦學(xué)特色，加強(qiáng)就業(yè)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！蓖瑫r(shí)，教育部在《普通高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中，提出把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。因此大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)新形式的探索就成為了變革高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑的有效方式。宜賓學(xué)院正在努力的摸索構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)實(shí)踐課程體系。所謂四位:即指政府、市場(chǎng)、學(xué)校、學(xué)生這四位主體。通過理論加實(shí)踐的方法，力求探索出一套完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，一個(gè)包括組織體系、模式體系、環(huán)境體系和內(nèi)容體系的“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教育體系。構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式研究，并在模式構(gòu)建過程中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，“四位一體”創(chuàng)業(yè)教育體系模型如下所述。

1就業(yè)創(chuàng)業(yè)組織體系

創(chuàng)業(yè)組織體系首先是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的隊(duì)伍構(gòu)建，該隊(duì)伍一般情況下是依托于高校、企事業(yè)單位、政府等多方的力量，在高校內(nèi)部具體由學(xué)生社團(tuán)、專業(yè)定向培訓(xùn)班、各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組織者以及針對(duì)性較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的組織來組建，組成由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心牽頭、二級(jí)學(xué)院具體負(fù)責(zé)以及企業(yè)幫扶、政府適當(dāng)介入的創(chuàng)業(yè)教育組織體系，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織階梯，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

2就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式體系

通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)課堂培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、SYB就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方式構(gòu)成就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式體系，形成學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成長(zhǎng)階梯，逐步完成學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與經(jīng)驗(yàn)體系構(gòu)建。

3就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境體系

探索基于模擬環(huán)境以及互聯(lián)網(wǎng)的就業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練系統(tǒng)(金融、財(cái)會(huì)、經(jīng)營(yíng)等多方面能力的訓(xùn)練系統(tǒng))、虛擬商業(yè)訓(xùn)練環(huán)境、企業(yè)創(chuàng)辦過程演練等綜合創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)境體系，使得學(xué)生在沒有就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之前對(duì)自身的能力、優(yōu)勢(shì)、缺點(diǎn)和不足以及社會(huì)對(duì)人才的需求有一個(gè)充分的認(rèn)知。

4就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容體系

由于目前大多高校還缺乏專門針對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)計(jì)劃，因此我們將理想的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)為五個(gè)模塊:就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育模塊(包括社會(huì)核心價(jià)值觀和教育培養(yǎng)理念的結(jié)合專題);就業(yè)創(chuàng)業(yè)性格測(cè)評(píng)模塊(包括創(chuàng)業(yè)性格測(cè)試專題、創(chuàng)業(yè)能力測(cè)試專題、創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展專題等);就業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書編寫模塊(包括創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)專題、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書編寫專題等);就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練模塊(包括創(chuàng)業(yè)企業(yè)營(yíng)銷專題、創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理專題、創(chuàng)業(yè)企業(yè)生產(chǎn)管理專題、創(chuàng)業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)管理專題、創(chuàng)業(yè)企業(yè)人力資源管理專題、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)專題等);就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策法律模塊(包括國家創(chuàng)業(yè)政策專題、中小企業(yè)法律專題等)。這五個(gè)模塊能夠形成對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容體系的較為完整的構(gòu)建，有助于全面提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平?！八奈灰惑w”創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建需要宜賓學(xué)院這樣的新建本科院校的不斷探索與實(shí)踐，我們正在試點(diǎn)探索，即從2015年3月以來，宜賓學(xué)院新成立的川茶學(xué)院結(jié)合四川宜賓的本土茶產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，在全校即將畢業(yè)的大學(xué)生中遴選了部分有志于自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生開辦了首期“茶產(chǎn)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班”。該培訓(xùn)班從師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)環(huán)境評(píng)估與構(gòu)建以及培訓(xùn)內(nèi)容體系的建立和健全等方面進(jìn)行了一些新的嘗試，同時(shí)注重借力于四川省茶業(yè)集團(tuán)股份有限公司等五家知名本土茶企業(yè)為培訓(xùn)班的學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)。“茶產(chǎn)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班”是宜賓學(xué)院從組織體系、課程體系、培訓(xùn)體系以及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合方面在構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的一次大膽的嘗試，也是對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方式轉(zhuǎn)變的一次有益的探索。

1)從組織結(jié)構(gòu)和負(fù)責(zé)主體來看。

“茶產(chǎn)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班”打破了學(xué)校之間藩籬，依托宜賓學(xué)院整合了宜賓學(xué)院與宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院的優(yōu)秀師資;打破了學(xué)校和企業(yè)之間的間隔，從原來企業(yè)到高校選取畢業(yè)生轉(zhuǎn)變?yōu)榱伺c高校合作共同培養(yǎng)符合企業(yè)需求的畢業(yè)生，該培訓(xùn)班得到了四川省茶業(yè)集團(tuán)股份有限公司、四川早白尖茶業(yè)有限公司、筠連縣烏蒙韻茶業(yè)有限責(zé)任公司、四川君茗天下茶業(yè)有限公司、宜賓醒世茶業(yè)有限責(zé)任公司等茶企業(yè)的大力支持，使學(xué)生的理論水平與實(shí)務(wù)操作都得到充分的提升。同時(shí)，宜賓市政府也在不遺余力地推動(dòng)這種專項(xiàng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班模式下的校校合作、校企合作，試圖探索出新的創(chuàng)新型、專業(yè)型人才培養(yǎng)模式。在政府、高校、企業(yè)三方優(yōu)勢(shì)資源的整合下使該培訓(xùn)班具有開創(chuàng)的意義。

2)從培訓(xùn)班學(xué)生的遴選來看。

“茶產(chǎn)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班”打破了傳統(tǒng)的要求專業(yè)對(duì)口、學(xué)生服從培訓(xùn)安排等硬性規(guī)定，在充分尊重學(xué)生的個(gè)人意愿的基礎(chǔ)上，從參加動(dòng)員大會(huì)的400多名大四學(xué)生中選取了52名來自工商管理、生物工程、國際貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、中文、外語等幾十個(gè)專業(yè)的同學(xué)。這些學(xué)生雖然來自不同的專業(yè)，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn):對(duì)茶產(chǎn)業(yè)的前景非?？春?，對(duì)從事與茶有關(guān)的工作很感興趣，對(duì)依托產(chǎn)業(yè)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)充滿期待和向往，這為培訓(xùn)班取得良好的效果奠定了基礎(chǔ)。

3)從培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置以及師資配備來看。

所有培訓(xùn)內(nèi)容都是緊扣茶產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、銷售、業(yè)務(wù)能力提升、茶企業(yè)文化構(gòu)建等與市場(chǎng)緊密結(jié)合的課程，如茶葉市場(chǎng)營(yíng)銷與策劃、茶葉加工學(xué)、茶葉電子商務(wù)學(xué)、茶葉市場(chǎng)營(yíng)銷與策劃、茶葉感官審評(píng)等課程既有跨專業(yè)的知識(shí)整合，又與整個(gè)茶產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行相結(jié)合。而在師資上都是配備了茶學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等專業(yè)的深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師，使得教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生在課堂上收獲頗豐。

4)從培訓(xùn)班的運(yùn)作模式來看。

“茶產(chǎn)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班”打破了傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班主要是增長(zhǎng)知識(shí)、掌握技能等專項(xiàng)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練的模式，五家本地知名茶企業(yè)的加入不僅對(duì)學(xué)生在培訓(xùn)課程之外的實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了十分關(guān)鍵的作用，而且會(huì)給學(xué)生提供就業(yè)崗位，完成了從培訓(xùn)班到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的無縫連接。一方面茶企業(yè)給學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺(tái)，另一方面又提供了直接的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)又給有志于從事茶產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了熟悉整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的寶貴機(jī)會(huì)。在企業(yè)和學(xué)生的雙向選擇的模式下，既促進(jìn)了就業(yè)工作又推動(dòng)了創(chuàng)業(yè)。

5)從培訓(xùn)班的培養(yǎng)效果來看。

目前理論和課程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，52名學(xué)員分別進(jìn)入到5家企業(yè)的各個(gè)崗位進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)，從企業(yè)反饋的信息來看，他們中的大多數(shù)都能很好地適應(yīng)工作崗位，并能夠進(jìn)行一些具有創(chuàng)新性的工作，而在實(shí)訓(xùn)階段企業(yè)也在嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上盡可能尊重學(xué)生意愿，這樣有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造性。學(xué)員對(duì)投身于茶產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備、能力培養(yǎng)、實(shí)踐操作以及產(chǎn)業(yè)與個(gè)人發(fā)展前景的預(yù)期都有了明確的思考和清晰的定位，完成了從學(xué)校到社會(huì)的跨越，有效縮短了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間。

5結(jié)語

第5篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)范文

關(guān)鍵詞:藝術(shù)專業(yè);大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);教育引導(dǎo)

藝術(shù)類專業(yè)面臨著高投入、低回報(bào)的現(xiàn)狀，為了改善這一現(xiàn)狀，必須要從教育引導(dǎo)方面入手，通過完善教育引導(dǎo)的內(nèi)容，更新就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理念，才能幫助學(xué)生分析出目前的就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生在實(shí)際的工作崗位中體現(xiàn)出個(gè)人的價(jià)值。

一、現(xiàn)階段藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的問題

(一)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念不夠先進(jìn)

藝術(shù)類大學(xué)生經(jīng)過了多年的專業(yè)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)一直放在專業(yè)內(nèi)容上，因此，藝術(shù)類大學(xué)生在面臨畢業(yè)時(shí)，就業(yè)方向過窄，只能選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，又由于我國藝術(shù)院校強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，使得藝術(shù)類學(xué)生的思想意識(shí)過于開放，過于追求個(gè)性化，使得在就業(yè)的過程中，未能與當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)緊密聯(lián)系，常常出現(xiàn)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，不僅會(huì)極大程度的打擊了藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)信心，同時(shí)，也會(huì)造成藝術(shù)類專業(yè)高投入、低回報(bào)的現(xiàn)象出現(xiàn)，不利于我國藝術(shù)類專業(yè)的良好發(fā)展［1］。另外，藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念不夠先進(jìn)，認(rèn)為藝術(shù)類的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境必須要在發(fā)展良好的行業(yè)和地區(qū)，學(xué)生不愿意到基層部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)工作，在藝術(shù)思想和就業(yè)理念上還有所欠缺，導(dǎo)致我國藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)發(fā)展不均衡，抑制了藝術(shù)類大學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)學(xué)校對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容不夠完善

總體來看，我國藝術(shù)類大學(xué)生的人數(shù)在不斷擴(kuò)大，而藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)率卻在不斷的降低，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)象不夠重視，在指導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后，踏入社會(huì)沒有良好的就業(yè)意識(shí)，缺乏一定的就業(yè)空間，影響了藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。如今，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了一個(gè)熱點(diǎn)詞匯，國家制定了一系列政策和法規(guī)用以鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，但是，落實(shí)到具體部門時(shí)，卻未能將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入到就業(yè)指導(dǎo)體系中，導(dǎo)致學(xué)生在接受就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)時(shí)，內(nèi)容過于陳舊，不僅無法分析當(dāng)前社會(huì)的形勢(shì)，同時(shí)也未能貫徹我國的就業(yè)指導(dǎo)方針，在一定程度上打擊了藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性，使得我國藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)率逐年下降，影響了我國藝術(shù)專業(yè)的良好發(fā)展［2］。

(三)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心不足

藝術(shù)類大學(xué)生在選擇就業(yè)的過程中，常常是被迫選擇，隨著人才競(jìng)爭(zhēng)壓力的逐漸增大，許多藝術(shù)類大學(xué)生為了能夠獲得生存發(fā)展的機(jī)會(huì)，而盲目的投入到就業(yè)浪潮中，使得自身的真才實(shí)學(xué)不能得到發(fā)揮，造成藝術(shù)類大學(xué)生在實(shí)際的就業(yè)崗位中，心理壓力過大，難以體現(xiàn)出個(gè)人的價(jià)值。另外，盡管我國鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)性過強(qiáng)，通常在多年的學(xué)習(xí)中，只是針對(duì)于某一方面進(jìn)行深造，而創(chuàng)業(yè)不僅需要專業(yè)的技術(shù)，同時(shí)還要求了學(xué)生必須具有較強(qiáng)的溝通能力、營(yíng)銷能力以及應(yīng)變能力等，然而，目前藝術(shù)類大學(xué)生過于重視專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，在能力培養(yǎng)上面有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，信息不足，抑制了個(gè)人的良好發(fā)展。

二、加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)的有效措施

(一)更新藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的要求逐漸提高，尤其是在藝術(shù)類人才方面，競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，因此，為了提高藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)率，幫助藝術(shù)類大學(xué)生在工作崗位上實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，就必須要更新藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念的更新，提高個(gè)人的行為素質(zhì)，強(qiáng)化個(gè)人能力。可以通過多參加社會(huì)實(shí)踐等方式，學(xué)校提供多渠道的實(shí)踐平臺(tái)，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與社會(huì)的融合力度有所加強(qiáng)，在藝術(shù)思想上不斷提高學(xué)生，使得學(xué)生愿意在基層崗位上尋求藝術(shù)能力上的突破，而不被虛榮所迷惑，了解藝術(shù)的本質(zhì)，促進(jìn)自身的能力發(fā)展［3］。

(二)完善藝術(shù)類大學(xué)生教育服務(wù)體系的內(nèi)容

只有完善了藝術(shù)類大學(xué)生教育服務(wù)體系，才能幫助藝術(shù)類大學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，提升藝術(shù)類學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極自主創(chuàng)業(yè)。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)自身建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)情況的重視力度，通過配備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，開設(shè)內(nèi)容全面的就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心。在實(shí)際的教育服務(wù)體系的建立過程中，必須要重視學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)，注重鍛煉學(xué)生的溝通能力、營(yíng)銷能力以及應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。

(三)加大對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持力度

我國重視并鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，尤其針對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，在鼓勵(lì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)，應(yīng)加大對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的支持，主要從兩個(gè)方面入手:一方面是資金上的支持，政府及學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè);另一方面，技術(shù)上的支持，學(xué)生在實(shí)際的就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，難免會(huì)遇到諸多問題，學(xué)校及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)通過開設(shè)社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)會(huì)議，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)美好的未來。

三、結(jié)語

綜上所述，必須要更新藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念、完善教育服務(wù)體系的內(nèi)容，同時(shí)加大對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持力度，才能有效提高教育引導(dǎo)的作用，才能促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。

作者:張書恒 單位:天津美術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］汪東升．藝術(shù)類大學(xué)生調(diào)查分析與對(duì)策研究———以成都地區(qū)藝術(shù)類大學(xué)生為例［J］．思想教育研究，2010，05(01):75－79．

第6篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)范文

高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系,是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。其應(yīng)該遵循以下幾個(gè)方面的原則:其一,整體性,也就是說高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系所涉及的內(nèi)容應(yīng)該是全面的,涉及到職業(yè)規(guī)劃,就業(yè)心理咨詢,就業(yè)信息服務(wù),還應(yīng)該開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)組織構(gòu)建,課程設(shè)置,人力資源管理等方面,由此實(shí)現(xiàn)通力合作;其二,層次性,也就是說一方面,就業(yè)創(chuàng)業(yè)的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該是有層次的,保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的開展;另外一方面,就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)時(shí)間和內(nèi)容是有層次的,應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生開展不同的引導(dǎo)策略;其三,聯(lián)系性,體系中的組織機(jī)構(gòu),人員管理,課程設(shè)置是相互關(guān)聯(lián)的;其四,開放性,應(yīng)該注重高校與政府,企業(yè)之間的配合,使得就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建工作順利開展。

二、河北省高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建存在的問題

在河北省高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,我們針對(duì)于與河北省高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)方面的問題:

2.1很多大學(xué)生對(duì)于職業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)形勢(shì)理解程度不夠

通過相關(guān)調(diào)查顯示有絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于職業(yè)狀況,職業(yè)特點(diǎn),職業(yè)長(zhǎng)未發(fā)展,職業(yè)崗位職責(zé)都不是很清楚,這種難以將職業(yè)估珍子準(zhǔn)確定位的學(xué)生往往在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中存在很大的盲目性。

2.2就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一化難以滿足學(xué)生的多樣化需求

在面對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題上,學(xué)生需要給予的指導(dǎo)是多樣化的。不僅僅涉及到就業(yè)政策和形勢(shì),就業(yè)技巧,職業(yè)規(guī)劃,還涉及到就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求信息,職業(yè)適應(yīng)能力,就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)調(diào)整等等內(nèi)容。但是從現(xiàn)階段河北省高校開展的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看,這顯然難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

2.3就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)但專業(yè)性不強(qiáng)難以勝任指導(dǎo)教學(xué)工作

在河北省高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中,我們發(fā)現(xiàn)很多的任職教師往往都是學(xué)生輔導(dǎo)員或者兼職教師,難以保證指導(dǎo)課程的有效性。一方面,教師身兼數(shù)職,使得其難以對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)有著清晰的把握,開展的再就業(yè)指導(dǎo)課程只是在過形式而已;另外一方面,教師自身缺乏健全的理論知識(shí),在教育學(xué),心理學(xué),法律學(xué),人力資源學(xué)方面的知識(shí)存在欠缺,使得課程開展缺乏依據(jù),難以有效的開展下去。

三、河北省高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建策略

3.1堅(jiān)持以職業(yè)發(fā)展J酬侖為依據(jù),樹立正確的教育和服務(wù)現(xiàn)念

河北省高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的建立,首先應(yīng)該樹立正確的就業(yè)指導(dǎo)觀念,堅(jiān)持以人為本,從學(xué)生的職業(yè)需求出發(fā),以生涯發(fā)展理論為基礎(chǔ),樹立教育和服務(wù)并重的觀念。其次,強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)意識(shí),結(jié)合學(xué)生的需求,開展就業(yè)信息,心理咨詢服務(wù),政策分析服務(wù),保證給予學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)正確的指導(dǎo)。

3.2積極構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)組織體系,保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)效能實(shí)現(xiàn)

對(duì)于高校來說,首先,應(yīng)該設(shè)立專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),以專職教師的聘請(qǐng),教育配套的設(shè)置,其他部門的配合來保證其組織機(jī)構(gòu)的專業(yè)性。其次,積極轉(zhuǎn)變指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能,進(jìn)一步優(yōu)化其服務(wù)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)其服務(wù)意識(shí)和責(zé)任的強(qiáng)化,從而將其引人到高效教育結(jié)構(gòu)中去。最后,積極將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程納人必修課,引導(dǎo)學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

3.3不斷建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系,實(shí)現(xiàn)課程與職場(chǎng)職責(zé)的融合

對(duì)此,要求就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師積極開展課程研發(fā),結(jié)合現(xiàn)實(shí)職業(yè)動(dòng)態(tài)需求,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化,以更加人性化的教學(xué)方式來開展,從而建立其有效的課程指導(dǎo)體系。其一,高度重視課程的設(shè)計(jì)和開發(fā),在相關(guān)課程要求的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生需求,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,反饋教學(xué)效果;其二,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,從政策分析,應(yīng)聘技巧等方面向?qū)W生傳輸就業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)。

3.4積極優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系,保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化

強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)力度,保證在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中,其行為主體的有效性。一方面創(chuàng)建有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的專業(yè)單位和專業(yè)人員參與的的指導(dǎo)機(jī)構(gòu),科學(xué)的判斷和把握國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向和創(chuàng)業(yè)機(jī)遇,為當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供理想的服務(wù)。同時(shí)調(diào)整指導(dǎo)機(jī)構(gòu)中各部門各自為戰(zhàn)的服務(wù)模式,整合分散力量,提高整體服務(wù)效能。另外一方面,高校應(yīng)按照學(xué)生比例,加強(qiáng)建設(shè)全員化、專兼職結(jié)合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作隊(duì)伍和高水平、專業(yè)化、相對(duì)穩(wěn)定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)但。同時(shí),建立社會(huì)成功人士、企業(yè)家、知名校友等優(yōu)秀社會(huì)人才擔(dān)任校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)員的制度。

四、結(jié)束語

第7篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)范文

我國大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中有很多的問題，這些問題主要集中在心理問題、擇業(yè)問題、目標(biāo)問題、能力問題、素質(zhì)問題等，要找到克服大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中的問題首先就要找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣才能夠使藝術(shù)素養(yǎng)的提升在其中起到一個(gè)很好的促進(jìn)和輔助作用。有利于可以更快更好的解決這一問題。

1.就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的心理問題。在我國的大學(xué)生中心理問題比較嚴(yán)重，我國的很多學(xué)者對(duì)于這一問題都進(jìn)行了研究和分析“面對(duì)挫折自我懷疑，產(chǎn)生孤僻和自卑心理”；“（一）認(rèn)知問題、（二）情緒心理問題、（三）社會(huì)心理問題”。學(xué)者們的研究都說明了在大學(xué)生就業(yè)中心理問題是比較突出問題，而且正是因?yàn)樾睦韱栴}的產(chǎn)生也都逐步的影響到了擇業(yè)、目標(biāo)的設(shè)定問題，所以大學(xué)生如何正確的看待自己的專業(yè)，正確的面對(duì)挫折和困難都是非常關(guān)鍵的，現(xiàn)在的人在面對(duì)壓力的時(shí)候往往會(huì)選擇逃避，很少會(huì)有人直面問題，而且現(xiàn)在的大學(xué)生，大部分的時(shí)間都是將自己的大學(xué)時(shí)光獻(xiàn)給了計(jì)算機(jī)或者書本，很少有學(xué)生知道勞逸結(jié)合懂得欣賞身邊的各種“美”的東西，只有懂得生活熱愛生活的人才可以在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中有突出的表現(xiàn)。所以說心理問題是大學(xué)生克服就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問題之一。

2．就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的擇業(yè)問題。大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中的擇業(yè)一直以來都困擾著大學(xué)的老師和學(xué)生，老師要指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，學(xué)生要選擇自己的喜愛的職業(yè)，這一系列問題都非常的繁瑣和復(fù)雜，而且這其中學(xué)生都有著自己的要求和目標(biāo)。特別是大學(xué)生自己的需求一直影響著大學(xué)生的就業(yè)，因?yàn)橐话愦髮W(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)前，因?yàn)閷W(xué)習(xí)和課程的壓力都很少有進(jìn)入社會(huì)的經(jīng)歷，所以在就業(yè)時(shí)大多都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和盲目自大，這些都會(huì)直接的打擊大學(xué)生的心理，產(chǎn)生心理問題所以要在大學(xué)中克服這些問題也是大學(xué)就業(yè)教育的關(guān)鍵問題之一。

3．就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的目標(biāo)問題。大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中往往是有著一時(shí)沖動(dòng)主動(dòng)動(dòng)機(jī)，而這一動(dòng)機(jī)，直接影響了大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中的判斷能力。而且這樣也就直接造成了大學(xué)生在就業(yè)中的挫敗感的形成，在尋找工作機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)的過程中也就不斷的形成了失敗意識(shí)，就這樣的一種惡性循環(huán)下，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的過程中沒有一種良好的心態(tài)，心理調(diào)適能力缺失，工作鍛煉又不夠，要加強(qiáng)意識(shí)培養(yǎng)和意識(shí)鍛煉、調(diào)適能力調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。

二、大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)提升就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的作用分析

我國的大學(xué)生一定要努力的提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)，一個(gè)擁有較高藝術(shù)素養(yǎng)的人和沒有藝術(shù)素養(yǎng)的人或者藝術(shù)素養(yǎng)不夠高的人，其在工作中的能力就非常的普通，而且在其與之交往中也可以感受到其內(nèi)涵不夠等等問題，“藝術(shù)素養(yǎng)指的是一個(gè)人對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知和修養(yǎng)，是對(duì)藝術(shù)欣賞能力和表現(xiàn)能力的綜合體現(xiàn)。是始終貫穿于全部的藝術(shù)活動(dòng)之中，同時(shí)也是決定某個(gè)人能否進(jìn)入高層次的藝術(shù)境界的重要指標(biāo)?！盵4]P16從這段闡述中我們也可以感受到藝術(shù)素養(yǎng)，是一個(gè)關(guān)系到大學(xué)生內(nèi)涵和內(nèi)在能力的體現(xiàn)，而且藝術(shù)素養(yǎng)是不能等同于科學(xué)和道德的素養(yǎng)文化，而是要更加高于此的內(nèi)在內(nèi)涵?！八囆g(shù)素養(yǎng)作為一種國民素養(yǎng)，是一個(gè)比科學(xué)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)更高、更綜合的文明進(jìn)步的標(biāo)志。”從以上的分析中我們可以知道大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，是關(guān)系到在學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)必須要掌握的一門技能和能力，這項(xiàng)能力提升了可以很好的促進(jìn)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)思想開放化、心理調(diào)適能力增強(qiáng)、面試創(chuàng)業(yè)技巧多樣化、思維創(chuàng)新能力全面化。這些都可以很好的提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，可以很好的幫助其更快的適應(yīng)社會(huì)能力。

1．藝術(shù)素養(yǎng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)思想開放化，增強(qiáng)心理調(diào)適能力。通過藝術(shù)素養(yǎng)的提升可以更好的解放思想，幫助其對(duì)自身的的各方面修養(yǎng)得到很好的發(fā)展，可以提升其思想的開放和接納能力，能夠更好的突破其固有的思想和思維，長(zhǎng)期的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)可以使自己的大腦和小腦協(xié)同發(fā)展，可以使自己隨時(shí)保持一個(gè)良好的思維方式，所以藝術(shù)素養(yǎng)是在潛移默化的狀態(tài)下加強(qiáng)思想開放化的思維和思考模式，使人可以更好的接納各種意見和建議，可以更好的開放其工作的狀態(tài)。藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)不單單可以加強(qiáng)思想開放化，還可以增強(qiáng)心理的調(diào)適能力，可以避免人走向空虛和孤獨(dú)和寂寞，可以有效的克服心理的障礙，可以使人開朗和充滿能量，隨時(shí)隨地保持良好的心理狀態(tài)，給身邊和關(guān)注者傳遞正能量，這是藝術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)在能力，藝術(shù)素養(yǎng)是看不見摸不著的，是一種感覺和一種能力，藝術(shù)素養(yǎng)的提升可以從人的內(nèi)心形成良好的素養(yǎng)和素質(zhì)，而這些素養(yǎng)和素質(zhì)是一個(gè)人成功成才的必備素養(yǎng)，我國的多位成功人士都有其自己喜歡的藝術(shù)種類，而且在人生存的各種環(huán)境下藝術(shù)形式無處不在。

2．藝術(shù)素養(yǎng)加強(qiáng)面試創(chuàng)業(yè)技巧多樣化，增強(qiáng)思維創(chuàng)新能力的全面化。藝術(shù)素養(yǎng)在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中可以加強(qiáng)其各種職場(chǎng)技巧的多樣化，一個(gè)擁有良好藝術(shù)素養(yǎng)的人在職場(chǎng)面試中一定可以起到良好的素質(zhì)素養(yǎng)標(biāo)桿，給人一種氣質(zhì)這種氣質(zhì)是任何一個(gè)人都無法一天之內(nèi)獲得的，他是一個(gè)儲(chǔ)備和發(fā)展的過程，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，這樣的氣質(zhì)可以在面試中提升成功率。而對(duì)于創(chuàng)業(yè)中藝術(shù)素養(yǎng)可以提升創(chuàng)業(yè)者的應(yīng)變能力和思維能力，可以更好的晚上其公司制度，提升其企業(yè)文化，幫助其更好的適應(yīng)社會(huì)變化，所以說藝術(shù)素養(yǎng)在加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)技巧多樣化中時(shí)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。藝術(shù)素養(yǎng)在增強(qiáng)思維創(chuàng)新能力全面化方面也是非常有效的一種手段，因?yàn)橐粋€(gè)具有藝術(shù)素養(yǎng)的人其在思維上肯定是開放的，而且其想象能力也是非常的豐富的，對(duì)生活肯定是充滿著熱愛的，而且這些方面的發(fā)展，對(duì)于提升其思維多樣化，創(chuàng)新角度多樣化。我國的著名科學(xué)家錢學(xué)森其就是一個(gè)音樂藝術(shù)的愛好者，藝術(shù)素養(yǎng)的高低一直以來都被錢學(xué)森教授認(rèn)作科學(xué)研究水平能力的重要標(biāo)桿，他覺得一個(gè)擁有較高藝術(shù)素養(yǎng)的人，其在學(xué)習(xí)研究中肯定具有良好的耐心和過硬的創(chuàng)新思維能力。所以藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是可以全面的增強(qiáng)思維創(chuàng)新能力的，是關(guān)鍵要素之一。

三、總結(jié)

第8篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：疫情防控；大學(xué)生；就業(yè)

0引言

肺炎疫情給高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是高校與用人單位對(duì)接需求的橋梁。如何在肺炎疫情防控常態(tài)化下，做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，是高校面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。一年多來，各高校就業(yè)主管部門、二級(jí)學(xué)院及輔導(dǎo)員隊(duì)伍，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家、政府及教育部門關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作系列會(huì)議精神，積極探索疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方法，大膽創(chuàng)新，攻堅(jiān)克難，努力拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，順利完成了就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)，摸索出一系列工作方法。筆者結(jié)合工作實(shí)際，就肺炎疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作遇到的困難進(jìn)行了梳理，對(duì)高校就業(yè)主管部門、二級(jí)學(xué)院及輔導(dǎo)員隊(duì)伍如何開展工作進(jìn)行了針對(duì)性探索，并提出了建設(shè)性意見。

1相關(guān)研究情況

肺炎疫情的背景下，高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作如何開展，成了一個(gè)高校面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)，受到了政府、高校及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。劉曉杰（2020）在《肺炎疫情下大學(xué)生就業(yè)工作路徑探析》中，對(duì)肺炎疫情下開展大學(xué)生就業(yè)工作的背景、就業(yè)形勢(shì)及如何開展大學(xué)生就業(yè)工作提出了詳細(xì)見解。趙天明、黃月明（2020）在《肺炎疫情背景下大學(xué)生就業(yè)工作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》中對(duì)大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及機(jī)遇做了分析，并就如何做好大學(xué)生就業(yè)工作提出了建議。陳悅（2020）在《疫情期間大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)化研究》中對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)及網(wǎng)絡(luò)化策略進(jìn)行了研究。崔娜（2020）在《肺炎疫情影響下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中思想教育問題及對(duì)策研究》中，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，如何結(jié)合疫情防控形勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育進(jìn)行了探討。陳羨、丁閩江（2020）在《肺炎疫情背景下輔導(dǎo)員“54321”工作模式》中就輔導(dǎo)員如何對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)升學(xué)幫扶提出了對(duì)策思考。付志平（2020）在《抗疫背景下地方政府促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)策略研究》中就如何發(fā)揮地方政府主體作用，建立多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制提出了工作策略。總結(jié)以上研究結(jié)果，以上筆者對(duì)2020年肺炎疫情突發(fā)背景下大學(xué)生就業(yè)存在的困難及問題進(jìn)行了研究，并就如何促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從宏觀角度給學(xué)校、政府提出了應(yīng)急建議，但之至目前，肺炎疫情仍在持續(xù)反復(fù)，疫情防控常態(tài)化將持續(xù)下去，高校就業(yè)主管部門、二級(jí)學(xué)院及輔導(dǎo)員等一線工作者如何在2021年乃至以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中貫徹執(zhí)行，還需要全面總結(jié)去年的經(jīng)驗(yàn)及做法，探索有針對(duì)性、持續(xù)性和長(zhǎng)效性的途徑措施。

2肺炎疫情防控背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作遇到的困難和挑戰(zhàn)

2．1大學(xué)生就業(yè)招聘形式發(fā)生了巨大改變

由于受肺炎疫情防控影響，學(xué)生和用人單位的出行都受到了影響，原先的大型招聘會(huì)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)招聘，很多學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選擇就業(yè)單位。雖然2020年春季網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)搞的轟轟烈烈，也卓有成效，彌補(bǔ)了當(dāng)時(shí)線下招聘的缺失。但網(wǎng)絡(luò)招聘要作為一種長(zhǎng)期有效的形式存在下去，學(xué)生和用人單位都需要一個(gè)接受、適應(yīng)過程。網(wǎng)絡(luò)招聘和傳統(tǒng)的校園宣講、現(xiàn)場(chǎng)招聘有很大差距。一方面，很多學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)招聘，無法實(shí)地接觸、考察用人單位及辦公場(chǎng)所，真正到了簽約環(huán)節(jié)，學(xué)生就猶豫不決，影響了簽約率；另一方面，用人單位對(duì)應(yīng)聘學(xué)生的了解也只能通過電子簡(jiǎn)歷和網(wǎng)上交流的方式實(shí)現(xiàn)，也存在深入了解不夠的弊端。因此，目前的網(wǎng)絡(luò)招聘只是一個(gè)應(yīng)急之舉，還有許多需要改進(jìn)的方面。

2．2大學(xué)生就業(yè)區(qū)域受到了影響

筆者通過調(diào)查了解到，受肺炎疫情影響，很多畢業(yè)生選擇就業(yè)單位變?yōu)榫徒?、就地原則，不愿去離家鄉(xiāng)較遠(yuǎn)的地方。原先想去省會(huì)城市、沿海城市、大城市的熱情也有所減弱。在目前疫情仍處于反復(fù)的情況下，大學(xué)生外出求職意愿仍會(huì)減少，很多學(xué)生不愿貿(mào)然遠(yuǎn)行，這很大程度上影響了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)選擇，將對(duì)今年的就業(yè)產(chǎn)生很大影響。

2．3大學(xué)生就業(yè)觀念趨于保守

受肺炎疫情影響，大部分行業(yè)受到?jīng)_擊，特別是第三產(chǎn)業(yè)受影響較大，只有公務(wù)員、事業(yè)單位、學(xué)校等受影響較小。這很大程度上改變了學(xué)生及家長(zhǎng)的就業(yè)觀念，堅(jiān)定了許多學(xué)生考研、考公務(wù)員事業(yè)編的決心。前幾年國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略，通過學(xué)校、社會(huì)的持續(xù)教育，大學(xué)生剛剛樹立起來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，受到了動(dòng)搖，影響了學(xué)生的就業(yè)觀念。

2．4大學(xué)生出國讀研深造受到?jīng)_擊

受肺炎疫情及國際形勢(shì)影響，原先有出國深造計(jì)劃的，出國行程和辦理手續(xù)受阻；原先在國外就讀的，有回國內(nèi)繼續(xù)上網(wǎng)課的，上課效果肯定受到影響；也有仍滯留國外的，學(xué)生及家人都相互牽掛。這些都對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了很大影響，造成有出國意愿的，暫時(shí)放棄了出國打算，短期內(nèi)很難再現(xiàn)火熱的出國讀研潮局面。

3肺炎疫情背景下畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作主要做法

3．1學(xué)校就業(yè)主管部門充分發(fā)揮指揮導(dǎo)向、服務(wù)功能

肺炎疫情發(fā)生后，我校就業(yè)主管部門積極做出反應(yīng)，發(fā)出了《致2020屆畢業(yè)生的一封信》，開展了系列線上就業(yè)服務(wù)。在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)專區(qū)，學(xué)院開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)專號(hào)；積極引入社會(huì)優(yōu)質(zhì)就業(yè)培訓(xùn)資源，開展了空中就業(yè)大講堂活動(dòng)，涉及求職面試、考研復(fù)試、公務(wù)員考試等方面的內(nèi)容；升級(jí)學(xué)校、學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站，豐富了服務(wù)功能和就業(yè)信息容量；成功舉辦了2020年春季畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)，為用人單位和畢業(yè)生搭建了方便、快捷、高效的交流平臺(tái)；在疫情防控形勢(shì)趨于緩和的6－7月份，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門帶領(lǐng)二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員，奔赴省內(nèi)畢業(yè)生生源集中地，召集畢業(yè)生開展座談會(huì)，了解畢業(yè)生思想動(dòng)態(tài)及就業(yè)情況，幫助畢業(yè)生解決實(shí)際困難，將學(xué)校的服務(wù)與關(guān)愛傳遞到畢業(yè)生心里，拉近了畢業(yè)生與學(xué)校之間的情感距離，起到了很好的效果。

3．2二級(jí)學(xué)院積極推薦畢業(yè)生多渠道就業(yè)

針對(duì)肺炎疫情的影響，各二級(jí)學(xué)院都成立了畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，動(dòng)員全院教師共同參與，積極利用各方面資源，為畢業(yè)生落實(shí)工作出謀獻(xiàn)策，挖掘就業(yè)信息，形成了全員關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)的良好氛圍；特別是充分利用實(shí)習(xí)單位及優(yōu)秀校友、企業(yè)家等資源，面向?qū)W生開展“云宣講”，指導(dǎo)學(xué)生突破就業(yè)困境；針對(duì)畢業(yè)生建立“一生一策”檔案，開展個(gè)性化指導(dǎo)，優(yōu)化咨詢服務(wù)，加強(qiáng)就業(yè)幫扶工作精準(zhǔn)度，想方設(shè)法為畢業(yè)生提供切實(shí)有效的就業(yè)信息。

3．3輔導(dǎo)員充分發(fā)揮排頭兵作用，持續(xù)關(guān)注并幫助學(xué)生就業(yè)

指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是輔導(dǎo)員的主要職責(zé)。學(xué)校全體輔導(dǎo)員充分發(fā)揮排頭兵作用，全年奮斗在畢業(yè)生就業(yè)工作一線。輔導(dǎo)員建立工作臺(tái)賬，與每一名畢業(yè)生逐一聯(lián)系，向他們?cè)敿?xì)講解黨和政府扶持高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，從實(shí)際出發(fā)，積極主動(dòng)就業(yè)；特別是認(rèn)真做好畢業(yè)生離校后就業(yè)狀況的反饋與統(tǒng)計(jì)工作，持續(xù)關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)情況。輔導(dǎo)員從2020年9月初至12月底對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行重新統(tǒng)計(jì)，通過各種渠道聯(lián)系到每一名畢業(yè)生，做好統(tǒng)計(jì)、反饋工作，為下一年度就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步做好畢業(yè)生工作打好了基礎(chǔ)。

3．4學(xué)生黨員干部充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)信息員隊(duì)伍

學(xué)校各二級(jí)學(xué)院根據(jù)專業(yè)班級(jí)，挑選出責(zé)任心強(qiáng)、工作能力出色的畢業(yè)生黨員干部，組建了畢業(yè)生就業(yè)信息員隊(duì)伍，及時(shí)上傳下達(dá)學(xué)校、學(xué)院、輔導(dǎo)員搜集的就業(yè)信息，并反饋學(xué)生就業(yè)情況，形成了另一個(gè)能夠迅速傳播就業(yè)信息的交叉網(wǎng)絡(luò)，為做好畢業(yè)生就業(yè)工作提供了有力保障。

4肺炎疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的幾點(diǎn)建議

4．1做好肺炎疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生就業(yè)工作心理準(zhǔn)備

根據(jù)目前狀況，肺炎疫情仍在反復(fù)，何時(shí)能徹底有效控制是個(gè)未知數(shù)，我國經(jīng)濟(jì)形勢(shì)也需要較長(zhǎng)時(shí)間的恢復(fù)，就業(yè)市場(chǎng)也將面臨持續(xù)嚴(yán)重的局面。我們高校全體師生必須做好肺炎疫情防控常態(tài)化背景下開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的心理準(zhǔn)備。2020年的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作已告一段落，2021年的就業(yè)工作已全面展開，我們必須全面總結(jié)去年的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真思考，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提前謀劃今年的工作計(jì)劃，做好打長(zhǎng)期戰(zhàn)、持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

4．2各高校充分利用教育部、各級(jí)政府提供的就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源信息及平臺(tái)

針對(duì)肺炎疫情形勢(shì)，教育部、人社部開通網(wǎng)上系列服務(wù)，保就業(yè)、保民生。各高校要將這些資源信息，及時(shí)傳達(dá)給畢業(yè)生，教育、督促畢業(yè)生充分利用這些信息資源，如教育部24365就業(yè)公益直播課、就業(yè)創(chuàng)業(yè)直播課等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有很好的指導(dǎo)性；山東省團(tuán)委和人社廳共同開展的“青鳥計(jì)劃”云招聘活動(dòng)等，因其崗位針對(duì)性強(qiáng)，特別受到廣大山東學(xué)子的熱烈響應(yīng)，招聘活動(dòng)成效顯著。

4．3高校二級(jí)學(xué)院要成為行業(yè)性招聘的主體

學(xué)校層面組織的大規(guī)模招聘會(huì)，無論是線上還是線下，招聘單位主要針對(duì)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，難以做到面面俱到；同時(shí)受肺炎疫情影響，今年大型線下招聘會(huì)繼續(xù)受到嚴(yán)格審批。各二級(jí)學(xué)院要主動(dòng)出擊，根據(jù)疫情形勢(shì)，適時(shí)組織召開小型化、專業(yè)化、個(gè)性化的線上或線下招聘會(huì)；二級(jí)學(xué)院要充分發(fā)揮實(shí)習(xí)單位、校友會(huì)等組織的作用，主動(dòng)聯(lián)系用人單位，使二級(jí)學(xué)院成為行業(yè)性招聘主體。

4．4加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)招聘宣傳力度，優(yōu)化線上服務(wù)，提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)招聘的接受程度

政府、社會(huì)、學(xué)校及用人單位應(yīng)聯(lián)合起來，進(jìn)一步加大網(wǎng)絡(luò)招聘宣傳力度，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供更加簡(jiǎn)潔有效的技術(shù)支持，加強(qiáng)就業(yè)信息的收集、傳播力度，為學(xué)生提供詳實(shí)的就業(yè)信息，為用人單位和畢業(yè)生搭建方便、快捷、高效的交流平臺(tái)，讓學(xué)生、用人單位都適應(yīng)并樂于接受這種招聘形式。第一，要鼓勵(lì)招聘企業(yè)優(yōu)化線上招聘信息，豐富企業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)與視頻資料，全方位呈現(xiàn)真實(shí)工作場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到身臨其境的感覺，提高企業(yè)和求職者溝通的效率，提高求職成功率；第二，要提升大學(xué)生求職技能，組織大學(xué)生學(xué)習(xí)和使用線上招聘平臺(tái)，加強(qiáng)線上應(yīng)聘培訓(xùn)，提高制作簡(jiǎn)歷、線上求職面試的技能；第三，要充分利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的推薦功能，精準(zhǔn)幫扶學(xué)生，提升人崗匹配的準(zhǔn)確度。

4．5將思想政治教育貫穿于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中

國家、社會(huì)、高校應(yīng)積極營(yíng)造正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生珍惜當(dāng)前的平安幸福生活，認(rèn)同社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，培養(yǎng)家國情懷，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和使命感；同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望的引導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)，腳踏實(shí)地求職；要引導(dǎo)學(xué)生放寬視野，把個(gè)人就業(yè)和國家需要相結(jié)合，把自己的理想與當(dāng)前的社會(huì)需求相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵(lì)他們參與三支一扶、西部計(jì)劃招考，鼓勵(lì)他們到基層、民辦企業(yè)就業(yè)；鼓勵(lì)他們參軍入伍，報(bào)效祖國；鼓勵(lì)有理想、有規(guī)劃、有本領(lǐng)的同學(xué)自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮他們的才能，并給予政策和資金支持，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

5結(jié)束語

疫情防控常態(tài)化背景下，如何切實(shí)有效做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)、民生工程，也是一個(gè)長(zhǎng)期的課題和重大挑戰(zhàn)。目前，高校就業(yè)部門相關(guān)人員及廣大畢業(yè)生，對(duì)肺炎疫情防控仍不容有任何松懈心理，都要做好肺炎疫情防控常態(tài)化的思想準(zhǔn)備。2021年畢業(yè)生就業(yè)工作已全面啟動(dòng)，我們必須以更寬廣的視野、更高的目標(biāo)和更有力的舉措，狠抓畢業(yè)生就業(yè)工作不放松，為畢業(yè)生提供更精準(zhǔn)的就業(yè)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)更多的畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

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第9篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)范文

論文摘要：大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育是高等教育適應(yīng)今時(shí)展，緩解就業(yè)壓力的必然選擇，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求。本文從大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)談起，對(duì)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，接著指出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題，最后提出了要遵循“大學(xué)生自主，政府支持、高校引導(dǎo)”的方針來全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，為大學(xué)生打造新的就業(yè)平臺(tái)。

一、引言

最近幾年，我國大學(xué)生越來越多，大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題自然成為中央政府、地方政府和高校共同關(guān)注的一個(gè)話題。如何解決大學(xué)生的就業(yè)問題，是關(guān)乎社會(huì)和諧、民心穩(wěn)定的大事，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)和解決就業(yè)，是當(dāng)今解決大學(xué)生就業(yè)難問題的重要手段，這在當(dāng)前總體就業(yè)形勢(shì)緊張時(shí)期具有重要的意義。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

近年來，隨著高校招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)也相應(yīng)持續(xù)增加。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2008年為559萬人，2009年為592萬人，2010年已經(jīng)達(dá)630萬人，而社會(huì)提供的工作崗位數(shù)量除了沒有相應(yīng)增長(zhǎng)，反而因?yàn)閲H金融危機(jī)影響也將造成現(xiàn)有崗位的嚴(yán)重流失，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。

（二）創(chuàng)業(yè)對(duì)就業(yè)的促進(jìn)作用

中國作為世界上第一人口大國，就業(yè)壓力大是一個(gè)長(zhǎng)期存在的基本國情。在金融危機(jī)沖擊下，供求矛盾更加突出，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。但同時(shí)也帶來創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇，正所謂“?！敝杏小皺C(jī)”，危機(jī)孕育著機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)可為社會(huì)創(chuàng)造大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力。創(chuàng)業(yè)往往具有就業(yè)的“倍增效應(yīng)”，新創(chuàng)的企業(yè)通常具有較強(qiáng)的就業(yè)吸納能力，有利于拓展就業(yè)途徑。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿低，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)

創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)問題的主要途徑。雖然國家及各省市紛紛出臺(tái)相關(guān)政策來支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。然而，在我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿很低。美國大學(xué)生畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)率為20%，中國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率不到1%。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率也非常低。

（二）缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

即使是在高校創(chuàng)業(yè)教育較為成熟的美國，也依然存在著相關(guān)師資不足的問題。相對(duì)于美國著名的大學(xué)而言，中國的高校普遍嚴(yán)重缺乏那些既具有較高理論水平、又有一定的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的師資。這就導(dǎo)致了國內(nèi)大學(xué)目前在開展創(chuàng)業(yè)教育和研究方面的能力不足。

（三）教師的理論知識(shí)與實(shí)踐能力缺乏有機(jī)結(jié)合

實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的高等學(xué)校，有的是以學(xué)校的理論教師為主，同時(shí)聘請(qǐng)校外的一部分兼職教師，有的是臨時(shí)組織起來的一些教師，或者是相應(yīng)的科研機(jī)構(gòu)組織實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育工作。這些教師專業(yè)化能力不強(qiáng)，理論知識(shí)和實(shí)踐能力達(dá)不到有機(jī)結(jié)合；所實(shí)施的創(chuàng)業(yè)教育，沒能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化，達(dá)不到創(chuàng)業(yè)教育的目的。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的方法和措施

（一）對(duì)于大學(xué)生來說，“條條大路通羅馬”，要積極轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，樹立創(chuàng)業(yè)觀

大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵還是在于大學(xué)生自己?，F(xiàn)代大學(xué)生要逐步樹立就業(yè)形式多樣化的觀念，絕不能在“一棵樹上吊死”。社會(huì)在進(jìn)步、尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，到處都存在著競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也存在著機(jī)遇。人們只有不斷增強(qiáng)自主意識(shí)和應(yīng)變能力，才能贏得主動(dòng)，最大限度地發(fā)現(xiàn)和把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值。

（二）對(duì)于高校來說，“該出手時(shí)就出手”，積極引導(dǎo)，改變教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)

高校在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)中所起的作用和所能提供的服務(wù)是多方面的，包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實(shí)等，但其主要角色是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。

大學(xué)生應(yīng)充分利用在校期間，利用一切可以利用的條件，學(xué)習(xí)知識(shí)、全面提高素質(zhì)，在踏實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在具有前瞻性、可行性的創(chuàng)新基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)。

（三）對(duì)于政府來說，“扶上馬，送一程”，政府扶持，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資源

政府可以從政策、人力、物力等方面創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，制定扶持創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策。對(duì)相關(guān)的行業(yè)或企業(yè)，既要給它們政策，又要給它們責(zé)任。對(duì)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的高校給予政策、資金和技術(shù)支持，幫助他們解決實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育過程中所遇到的困難。

五、結(jié)語

大學(xué)生在祖國建設(shè)事業(yè)中扮演著重要的角色，他們是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。當(dāng)前，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)和帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于積極落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，解決當(dāng)前我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)具有重大意義。如何讓豪情滿懷的大學(xué)生將美好的創(chuàng)業(yè)意向變成創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“直接驅(qū)動(dòng)力”需要我們政府乃至整個(gè)社會(huì)各方面的不斷探索和共同努力。