大學(xué)入學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)入學(xué)總結(jié)范文

大家好!我校高一新生為期四天的入學(xué)教育活動(dòng)圓滿結(jié)束了,在這次活動(dòng)中,你們?cè)跓崂酥袚]灑著自己的汗水,你們?cè)诹胰障吕^續(xù)著自己的執(zhí)著,你們展現(xiàn)了自己搏擊困難的信心和勇氣,展現(xiàn)了自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力,展現(xiàn)了新一代二高學(xué)子良好的精神風(fēng)貌,這次活動(dòng)之所以取得了圓滿的成功,是因?yàn)橛袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,有政教處、教務(wù)處、年級(jí)組、體藝組領(lǐng)導(dǎo)、老師的精心組織,有各位班主任老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)以及同學(xué)們的拼搏努力。在此我代表學(xué)校向全體教練員、班主任和參與活動(dòng)的有關(guān)老師表示衷心的感謝!向參加活動(dòng)的高一新生致以親切學(xué)的習(xí)問網(wǎng)候!

同學(xué)們,在這次活動(dòng)中全體班主任老師早起晚歸,全天和同學(xué)們?cè)谝黄?盡職盡責(zé);年級(jí)組、政教處領(lǐng)導(dǎo)、老師精心組織、跑前跑后;六位體育教師認(rèn)真訓(xùn)練、嚴(yán)格要求;兩位藝術(shù)老師細(xì)心指導(dǎo),認(rèn)真負(fù)責(zé);我們的老師們展現(xiàn)出了二高教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛生如子的優(yōu)秀品質(zhì)。新生入學(xué)教育活動(dòng)不僅是一次嚴(yán)峻的體力的考驗(yàn),更是一次嚴(yán)峻的毅力的考驗(yàn),在這次考驗(yàn)當(dāng)中,有的同學(xué)汗水像小溪一樣往下直流,衣服全部濕透,但是他們咬緊牙關(guān),始終站立如松,行走如風(fēng),隊(duì)形一直保持整齊,動(dòng)作一直非常規(guī)范,精神一直斗志昂揚(yáng)。在此起彼伏嘹亮的歌聲中,在左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)震天的操練聲中,在跑步行進(jìn)整齊的步伐聲中,我們的心靈像鮮艷的國旗一樣飄逸,我們的青春像國旗上的金星一樣閃光;我們的意志如挺拔的青松一樣剛勁,我們的體魄如剛勁的青松一樣堅(jiān)強(qiáng)。所有這些,我們老師看在眼里,記在心上,不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香,我們只能說:同學(xué)們,今天讓你們多吃苦,就是為了將來讓你們少吃苦;今天讓你們多流汗,就是為了將來讓你們少流汗;今天讓你們多體驗(yàn)跋涉的艱辛,正是為了將來讓你們多經(jīng)歷前途的平坦。讓我們無比高興的是,在入學(xué)前的這一次考驗(yàn)中,你們勝利了!事實(shí)證明,你們是優(yōu)秀的新一屆二高學(xué)子,你們是優(yōu)秀的新世紀(jì)青年!

同學(xué)們,入學(xué)教育活動(dòng)結(jié)束了,隨之而來的是緊張、充滿挑戰(zhàn)性而富有意義的學(xué)習(xí)生活,在以后緊張的學(xué)習(xí)生活中,希望同學(xué)們以這次入學(xué)教育活動(dòng)為起點(diǎn),努力做到以下幾點(diǎn):

一、要樹立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,把“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)”這四句話作為我們的行動(dòng)指南。

二、要嚴(yán)于律己,遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律,同學(xué)之間禮讓謙和,言談舉止文明禮貌。樹立集體觀念,做文明學(xué)生,創(chuàng)文明寢室,爭文明班級(jí),建文明校園。

第2篇：大學(xué)入學(xué)總結(jié)范文

此次培訓(xùn)工作的內(nèi)容到位，突出了培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)總體方針的指導(dǎo)下，帶訓(xùn)人員始終以“面向?qū)崙?zhàn)，講究實(shí)用，追求實(shí)效”為培訓(xùn)工作的基本原則。以素質(zhì)教育為主線，結(jié)合形勢(shì)和任務(wù)的需要，從實(shí)際工作出發(fā)，將學(xué)與做、知與行、學(xué)與用有機(jī)地緊密結(jié)合起來，現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要什么，就學(xué)什么、訓(xùn)什么、練什么，因需施教，因人施訓(xùn)，確定培訓(xùn)內(nèi)容。所設(shè)置的培訓(xùn)課程針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)。

在這次培訓(xùn)工作中，首先對(duì)學(xué)員的思想進(jìn)行了及時(shí)跟進(jìn)，摸清掌握學(xué)員的基本情況和思想狀況，建立了學(xué)員思想檔案，全程跟蹤把握每名學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)、綜合表現(xiàn)、存在問題及整改效果，對(duì)思想波動(dòng)較大的學(xué)員予以特殊關(guān)注，有針對(duì)性地開展思想工作。同時(shí)開設(shè)關(guān)于了思想的專題講座，還組織全體學(xué)員觀看中國消防事業(yè)成就展影片等，增強(qiáng)了學(xué)員加入消防部隊(duì)的榮譽(yù)感，激發(fā)了他們創(chuàng)先爭優(yōu)的熱情。

第二是以警務(wù)技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，注重提高學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力。著眼學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力的提高，加大對(duì)警務(wù)專業(yè)技能培訓(xùn)的力度，開設(shè)了各類演練以及體能訓(xùn)練等基本的警務(wù)技能訓(xùn)練課程。另外，此次培訓(xùn)工作還是用了因材施教的教育培訓(xùn)方式，根據(jù)學(xué)員體能實(shí)際，以班為單位實(shí)施分組訓(xùn)練，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)員自身薄弱項(xiàng)目，并依據(jù)考核成績合理調(diào)配訓(xùn)練內(nèi)容，使偏科學(xué)員集中精力攻克短板，提升了隊(duì)伍的整體水平。

第三是以心理保健知識(shí)為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)和提高學(xué)員的心理素質(zhì)。此次培訓(xùn)工作中，帶訓(xùn)干部認(rèn)真做好談心教育工作，定期議題并組織討論，為學(xué)員提供了釋疑解惑、暢談心聲、舒緩情緒、交流心得的良好平臺(tái)。同時(shí)組建了心理咨詢室，組織心理學(xué)專業(yè)學(xué)員講授心理健康常識(shí)，全面做好學(xué)員的心理疏導(dǎo)工作。主要從明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、具有發(fā)現(xiàn)“職業(yè)壓力癥”的能力、開設(shè)和管理好“感情帳戶”、不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)、掌握必要的心理調(diào)適技能等方面知識(shí)，向參訓(xùn)學(xué)員傳授自我如何主動(dòng)地調(diào)整好心態(tài)、調(diào)節(jié)好情緒和調(diào)適好心理壓力的基本知識(shí)及其方法。這種針對(duì)學(xué)員心理保健和心理素質(zhì)訓(xùn)練問題而開設(shè)專門課程的做法，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)員真切的人性化關(guān)懷。

第四是培訓(xùn)方法到位，注重學(xué)員的實(shí)際培訓(xùn)效果。在這次培訓(xùn)中，將改革教學(xué)方法作為提高教育質(zhì)量的重要抓手，改變了傳統(tǒng)的課堂式講授、灌輸式教學(xué)的方法，堅(jiān)持把理論知識(shí)和業(yè)務(wù)實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)和自學(xué)自練相結(jié)合，注意運(yùn)用學(xué)員喜聞樂見的形式去豐富授課內(nèi)容，開展多媒體教學(xué)與案例教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的實(shí)踐性和感染力，努力把學(xué)員的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為業(yè)務(wù)技能。比如在隊(duì)列訓(xùn)練中嚴(yán)摳細(xì)抓。采用對(duì)位法、標(biāo)線法、鏡子法組訓(xùn)，靈活開展“五小練兵”和梯次化訓(xùn)練法，讓學(xué)員對(duì)著鏡子練習(xí)敬禮、脫帽等停止間隊(duì)列動(dòng)作；觀摩隊(duì)列示范片，為自身隊(duì)列動(dòng)作錄像，認(rèn)真研究并糾正；還讓每個(gè)學(xué)員站在隊(duì)前為戰(zhàn)友講解隊(duì)列動(dòng)作，培養(yǎng)過硬的心理素質(zhì)；邀請(qǐng)基地教員擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)，經(jīng)常性開展小型會(huì)操，在較短時(shí)間內(nèi)較快地提高了學(xué)員的隊(duì)列素質(zhì)；為調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，培訓(xùn)中還在心理保健課的課堂上穿行了心理小測(cè)驗(yàn)活動(dòng)等等。

第五是培訓(xùn)氛圍和諧、實(shí)現(xiàn)了勞逸結(jié)合。在培訓(xùn)期間，邀請(qǐng)了基地負(fù)責(zé)雜志編輯的同志為學(xué)員講解新聞寫作技巧和部隊(duì)新聞報(bào)道規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)員積極進(jìn)行攝影、寫作創(chuàng)作；還結(jié)合培訓(xùn)基地開展的主題黑板報(bào)、榮譽(yù)墻、手抄報(bào)和櫥窗評(píng)比活動(dòng)，為具備文藝特長的學(xué)員提供展示個(gè)人才華的舞臺(tái)，在的板報(bào)、櫥窗評(píng)比中均取得好成績，全面展現(xiàn)了總隊(duì)學(xué)員能文能武的驕人風(fēng)采；最后，帶訓(xùn)人員還適時(shí)組織了與學(xué)員之間的娛樂競(jìng)技活動(dòng)，比如拔河、籃球以及演講等，豐富了學(xué)員的課余生活，達(dá)到了勞逸結(jié)合的教學(xué)效果。

第六是獎(jiǎng)懲到位，學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好。為樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，此次培訓(xùn)除了制定了教育培訓(xùn)中心配套的規(guī)章制度外，還專門規(guī)定對(duì)教育培訓(xùn)中成績突出的學(xué)員給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和通報(bào)表揚(yáng)。通過各項(xiàng)規(guī)章制度和以上的獎(jiǎng)懲措施，不僅保障了培訓(xùn)工作規(guī)范有序的進(jìn)行，而且更有利于培養(yǎng)參訓(xùn)學(xué)員嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度和令行禁止的戰(zhàn)斗作風(fēng)，使一個(gè)“人人爭第一，個(gè)個(gè)怕落后”的良好氛圍基本形成，端正了學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，涌現(xiàn)出了不少樂于奉獻(xiàn)、刻苦訓(xùn)練的感人事跡。參訓(xùn)學(xué)員身上這種可貴的精神，有力地保證了培訓(xùn)任務(wù)的完成和效果的落實(shí)。不管是在理論學(xué)習(xí)，還是警務(wù)技能和體能訓(xùn)練中，參訓(xùn)學(xué)員都能以最積極的精神狀態(tài)投入其中。大家均能認(rèn)真聽講，做好筆記，勤學(xué)苦練，踴躍提出心中疑問，及時(shí)消化老師教授的知識(shí)，扎實(shí)掌握相關(guān)技能。在早晨出操和警務(wù)技能訓(xùn)練中，能克服久未鍛煉、身體素質(zhì)有所下降的實(shí)際困難，竭盡所能投入訓(xùn)練。在不長的這一段培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，大部分參訓(xùn)學(xué)員在各門課程成績上都取得了明顯的進(jìn)步和良好的成績。以上講的都是好的方面。

第3篇：大學(xué)入學(xué)總結(jié)范文

為進(jìn)一步做好我校安全管理工作，夯實(shí)學(xué)校安全基礎(chǔ)，確保校園安全，我校從2018年8月起至2019年1月底，在全校開展為期半年的安全生產(chǎn)隱患大排查、快整治、嚴(yán)執(zhí)法、全資格集中行動(dòng)，現(xiàn)將9月份工作總結(jié)如下：

一、深化了宣傳教育。

學(xué)校通過主題班會(huì)、家長會(huì)、致學(xué)生家長一封信等形式，向?qū)W生及家長宣傳乘坐接送學(xué)生社會(huì)車輛的危害，與學(xué)生家長簽訂“拒絕乘坐接送學(xué)生社會(huì)車輛協(xié)議書”，積極爭取了學(xué)生及家長的配合支持。創(chuàng)新宣傳方式，廣泛發(fā)動(dòng)群眾參與，在校門口設(shè)立舉報(bào)電話和舉報(bào)箱，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大群眾舉報(bào)違法違規(guī)行為。組織學(xué)校積極開展了以“消防知識(shí)大課堂、消防疏散大演練、火災(zāi)隱患大排查、消防器材大熟悉”為主要內(nèi)容的“四大”宣傳活動(dòng)。

二、嚴(yán)格了責(zé)任落實(shí)。

嚴(yán)格按照“一崗雙責(zé)”分工，要嚴(yán)格落實(shí)主體責(zé)任，要采取切實(shí)措施，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的安全教育，堅(jiān)決消除各類安全隱患，確保學(xué)校師生安全。

三、明確了重點(diǎn)任務(wù) 。

突出接送學(xué)生社會(huì)車輛、校舍設(shè)施、治安防范、消防安全等重點(diǎn)部位和環(huán)節(jié)。一是排查是否存在接送學(xué)生社會(huì)車輛，是否存在超速超載等違法行為，在重點(diǎn)時(shí)段是否集中開展對(duì)學(xué)生上下學(xué)交通安全教育和管理等。二是排查學(xué)校保安配備、電子監(jiān)控、器材器械是否足額配備;消防安全宣傳月活動(dòng)是否開展，消防安全責(zé)任制是否落實(shí)；教學(xué)樓、各功能室等人員聚集場(chǎng)所隱患排查治理情況；安全出口及疏散通道等是否符合要求。三是排查防煤氣中毒工作情況，對(duì)使用煤火取暖統(tǒng)計(jì)、各級(jí)責(zé)任書簽訂、安全教育情況。學(xué)校安全管理制度是否健全，是否制定各類事故應(yīng)急預(yù)案并定期開展應(yīng)急演練。

四、加大了排查力度。通過學(xué)校每周開展至少一次集中自查、實(shí)名制安全督查等形式，對(duì)學(xué)生上下學(xué)方式排查登記，對(duì)接送學(xué)生社會(huì)車輛及學(xué)校、幼兒園重點(diǎn)部位和環(huán)節(jié)進(jìn)行全面檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改，做到防患于未然。

五、加強(qiáng)了協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)。學(xué)校將接送學(xué)生社會(huì)車輛管理現(xiàn)狀和隱患排查情況向中心校進(jìn)行一次專題匯報(bào)，爭取領(lǐng)導(dǎo)重視和支持，推動(dòng)解決接送學(xué)生社會(huì)車輛安全管理的難點(diǎn)問題。要加強(qiáng)與公安、交通運(yùn)輸?shù)炔块T協(xié)調(diào)配合，健全管理制度，加強(qiáng)監(jiān)管，確保安全運(yùn)行。

第4篇：大學(xué)入學(xué)總結(jié)范文

首先，我們需要對(duì)“大學(xué)新生”這一群體進(jìn)行界定?！冬F(xiàn)代漢語詞典》關(guān)于大學(xué)的含義很多，在這里，我們所說的大學(xué)，更為正式的稱一謂叫“高?！?，泛指對(duì)公民進(jìn)行高等教育的學(xué)校。大學(xué)新生是指新入高校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生。一般而言，我們通常把在讀大學(xué)未滿一學(xué)年的學(xué)生叫做“大學(xué)新生”，也叫做“大一新生”。正因?yàn)槿绱?，學(xué)界在研究這一群體時(shí)，只把本?？埔荒昙?jí)學(xué)生群體稱為“大學(xué)新生”，以此與“研究生新生”群體區(qū)別開來。由于本?？平逃诮逃晗?、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)上有較大差異，限于筆者能力和條件，為了更好地研究該課題，本文所研究的大學(xué)新生群體僅限定為大學(xué)本科一年級(jí)學(xué)生群體。

大學(xué)新生入學(xué)教育理應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)分步驟、分階段實(shí)施和進(jìn)行。而教育時(shí)間到底應(yīng)該規(guī)定為多久較為合適不是人主觀臆想的，而是根據(jù)教育的內(nèi)容、目標(biāo)和任務(wù)以及人的發(fā)展規(guī)律等決定的。大學(xué)新生入學(xué)教育最直接的目的實(shí)際上就是要通過一系列的教育活動(dòng)解決好兩大問題:“一是幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，解決好‘過渡’問題;二是為本科學(xué)習(xí)的全過程打好扎實(shí)基礎(chǔ)，解決好‘奠基’問題”。有鑒于此，再結(jié)合當(dāng)前一些高校的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)界的理論研究成果，筆者認(rèn)為，為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)新生入學(xué)教育效果的最優(yōu)化，高校應(yīng)該積極主動(dòng)地在教育時(shí)間上進(jìn)行“前移”和“后拓”?？梢詫⒋髮W(xué)新生入學(xué)教育時(shí)間延長為從大學(xué)錄取通知書的發(fā)放到大一年級(jí)第一學(xué)期結(jié)束，即從當(dāng)年八月份到次年一月份，教育工作重點(diǎn)放在前半學(xué)期進(jìn)行。

整個(gè)大學(xué)新生入學(xué)教育過程可以分為四個(gè)階段：

第一個(gè)階段是教育的準(zhǔn)備階段，從八月錄取通知書的發(fā)放到九月開學(xué)前，約一個(gè)月時(shí)間；

第二個(gè)階段是教育的集中實(shí)施階段，從九月份開學(xué)到十月底，為期大約近兩個(gè)月；

第三個(gè)階段是教育的全面深入實(shí)施階段，從十一月份到次年的十二月底結(jié)束，為期兩個(gè)月左右；

第5篇：大學(xué)入學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中等教育 資格考試 化學(xué)課程

德國后期中等教育(第11至13學(xué)年)(相當(dāng)于我國高中教育)分為普通教育和職業(yè)教育。普通教育由完全中學(xué)承擔(dān)，并根據(jù)學(xué)生的興趣、關(guān)心、能力、適應(yīng)性以及將來的去向進(jìn)行教學(xué)。在后期中等教育完全中學(xué)最后兩學(xué)年，學(xué)生須選擇學(xué)習(xí)兩類科目，即基礎(chǔ)科目(由基礎(chǔ)性課程構(gòu)成的學(xué)科科目)和達(dá)成科目(由較難的專業(yè)性課程構(gòu)成的學(xué)科科目)。根據(jù)這兩類科目和完全中學(xué)學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的大學(xué)入學(xué)資格考試(abitur)的總成績，決定學(xué)生能否獲取大學(xué)入學(xué)資格。2003年，德國巴登-符騰堡州頒布了新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，并已于2004年秋開始實(shí)施。

下面以該州為例，對(duì)德國后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)和內(nèi)容，以及大學(xué)入學(xué)資格考試化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行概述和梳理，并分析和總結(jié)兩者的特點(diǎn)。

1、后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)和內(nèi)容

后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)與前期一樣，都力圖從人格形成和一般教育的立場(chǎng)來揭示化學(xué)課程的教育意義，即旨在通過精確地解釋物質(zhì)世界，幫助學(xué)生形成邏輯思維能力，養(yǎng)成關(guān)注并考慮生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行動(dòng)能力，以及了解可持續(xù)發(fā)展相關(guān)知識(shí)等。德國巴登-符騰堡州新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)后期中等教育完全中學(xué)基礎(chǔ)科目和達(dá)成科目的化學(xué)課程內(nèi)容分別作了規(guī)定。

1.1 基礎(chǔ)科目化學(xué)課程內(nèi)容

后期中等教育完全中學(xué)基礎(chǔ)科目化學(xué)課程內(nèi)容歸納于表1。

1.2 達(dá)成科目化學(xué)課程內(nèi)容

后期中等教育完全中學(xué)達(dá)成科目化學(xué)課程內(nèi)容歸納于表2.

1.3 后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程的特點(diǎn)

(1)課程內(nèi)容寬泛?；A(chǔ)科目里納入了化學(xué)平衡、電化學(xué)、高分子化合物等知識(shí)。就這3個(gè)領(lǐng)域，達(dá)成科目納入了基礎(chǔ)科目中所沒有的、更加高深的知識(shí)，以及芳香族化合物和與物理化學(xué)相關(guān)的化學(xué)能。

(2)課程內(nèi)容偏深。例如，物理化學(xué)中的焓和亥姆霍茲方程；化學(xué)平衡中的酸堿質(zhì)子理論和緩沖溶液；電化學(xué)中的氧化數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)電極等。

(3)與生物學(xué)科聯(lián)系密切。例如，基礎(chǔ)科目中的“生物分子”單元和達(dá)成科目中的“天然物”單元。這2個(gè)單元旨在從化學(xué)觀點(diǎn)看待生命現(xiàn)象以及碳水化合物、蛋白質(zhì)、核酸等化學(xué)物質(zhì)在生物體中的功能。

(4)與日常生活聯(lián)系緊密。例如，與化學(xué)相關(guān)的健康問題；對(duì)健康有危害的物質(zhì)；日常生活中芳香族和合成高分子化合物的應(yīng)用與意義等。

(5)注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)方法。例如，用簡單實(shí)驗(yàn)方法鑒別碳水化合物和蛋白質(zhì)；進(jìn)行加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的合成實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)、實(shí)行與評(píng)價(jià)熱量測(cè)定；設(shè)計(jì)、實(shí)施酸堿滴定實(shí)驗(yàn)測(cè)定濃度等，都貫徹了科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。

(6)滲透sts教育。例如，大量應(yīng)用高分子化合物的利弊；燃料電池在未來能量供應(yīng)中的意義；物質(zhì)再利用；可持續(xù)觀點(diǎn)納入高分子化合物的合成與應(yīng)用等。這些內(nèi)容都是與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，體現(xiàn)了工業(yè)與技術(shù)的發(fā)展，是公民應(yīng)具有的科學(xué)素養(yǎng)。

(7)注重價(jià)值觀的培養(yǎng)。例如，課程內(nèi)容中多處讓學(xué)生自己討論物質(zhì)、反應(yīng)原理等的價(jià)值和意義，旨在使學(xué)生形成正確科學(xué)價(jià)值觀。

2、大學(xué)入學(xué)資格考試化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)

德國大學(xué)入學(xué)資格考試化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)(以下簡稱“考試標(biāo)準(zhǔn)”)揭示和規(guī)定了考生應(yīng)具有的能力以及試題的內(nèi)容、范圍和程度等。無疑，了解這個(gè)考試標(biāo)準(zhǔn)將有助于我們深入把握后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、范圍和水平。

2.1 化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)對(duì)能力的要求

能力ⅰ:專業(yè)知識(shí)(使用化學(xué)知識(shí))；

能力ⅱ:專業(yè)知識(shí)(利用化學(xué)的認(rèn)識(shí)方法)；

能力ⅲ:交流(在化學(xué)中進(jìn)行交流和關(guān)于化學(xué)的交流)；

能力ⅳ:反思(與化學(xué)知識(shí)相關(guān)事物)。

2.2 化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)對(duì)試題內(nèi)容、范圍和程度的規(guī)定

(1)試題內(nèi)容、范圍

物質(zhì)結(jié)構(gòu)特征；化學(xué)反應(yīng)；實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方法；生活世界和社會(huì)。

(2)試題程度

要求ⅰ:與學(xué)過的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，再現(xiàn)知識(shí)、活動(dòng)技能與方法。

要求ⅱ:與已掌握知識(shí)相關(guān)聯(lián)，選擇與整理內(nèi)容。即在新狀況中應(yīng)用已學(xué)知識(shí)。

要求ⅲ:在全新情況下，有意識(shí)地主動(dòng)選擇和運(yùn)用已學(xué)過的方法。

2.3 化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

(1)能力的要求逐步深化。由使用專業(yè)知識(shí)，加深到利用認(rèn)識(shí)論，再到交流和反思?？荚嚇?biāo)準(zhǔn)注重從實(shí)證、邏輯和批判角度看待事物的方法，要求收集、整理、傳達(dá)化學(xué)信息的交流能力；還要求在生活、社會(huì)與技術(shù)關(guān)系中以及可持續(xù)性想法中思考化學(xué)意義和價(jià)值的反思能力；并把交流、反思與化學(xué)知識(shí)方法一樣作為主要能力，揭示其中內(nèi)涵，意義深遠(yuǎn)。

(2)試題內(nèi)容范圍全面。從物質(zhì)結(jié)構(gòu)特征、化學(xué)反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方法、生活世界和社會(huì)4個(gè)維度選擇試題，涵蓋基礎(chǔ)科目和達(dá)成科目的課程內(nèi)容。

(3)試題程度漸深。由要求已有知識(shí)再現(xiàn)，到對(duì)已學(xué)知識(shí)的再構(gòu)成，再到已學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。試卷編制過程適當(dāng)分配各要求中問題，從整體看，試題難易適中。

第6篇：大學(xué)入學(xué)總結(jié)范文

高等院校學(xué)生各方面教育工作的起始點(diǎn)是新生入學(xué)教育。入學(xué)教育工作的目的就是指明教育方向,指導(dǎo)大學(xué)生形成自我服務(wù)、自我教育、自我管理的意識(shí)。入學(xué)教育對(duì)學(xué)生有很大的影響。從個(gè)體方面來講,主要是為個(gè)體的成才創(chuàng)造內(nèi)部環(huán)境。入學(xué)教育在某些地方彌補(bǔ)了大學(xué)生因應(yīng)試教育中各個(gè)階段德育的不足。有利于新生快速熟悉和適應(yīng)環(huán)境,為自理能力的提高和進(jìn)一步接受高校教育做好準(zhǔn)備;幫助新生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律、方法和結(jié)果進(jìn)行初步的了解,為大學(xué)的研究型學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ);促進(jìn)了學(xué)生掌握人際關(guān)系,形成合作的意識(shí)和想法。

2獨(dú)立學(xué)院新生入學(xué)教育的有效方法

(1)進(jìn)行學(xué)科入門教育,可以合理自我定位入學(xué)教育不僅可以讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)、家庭等情況正確地認(rèn)識(shí)自己,從而明確奮斗目標(biāo)。而且在社會(huì)化方面也有利于院風(fēng)、系風(fēng)的提高,促進(jìn)班級(jí)、系部和學(xué)院的穩(wěn)定發(fā)展,為個(gè)體的成長和發(fā)展提供有利的外部環(huán)境。這也是入學(xué)教育的最終目的。入學(xué)指導(dǎo)教育,是為了引導(dǎo)學(xué)生全面了解自己的專業(yè),改善自己的學(xué)習(xí)方法,確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)出新的學(xué)習(xí)動(dòng)力,以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生更容易經(jīng)過入學(xué)指導(dǎo)教育從一開始就發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好,讓他們改變對(duì)自己和學(xué)習(xí)的想法,再次找回自己的信心,實(shí)現(xiàn)合理的自我定位。有的學(xué)校在新生入學(xué)教育中聘請(qǐng)各專業(yè)的資深專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科入門指導(dǎo)座談會(huì),專家們不僅講解了學(xué)術(shù)方面的內(nèi)容,而且還指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能和提高綜合素養(yǎng)的方法。輔導(dǎo)員在入學(xué)指導(dǎo)教育結(jié)束后組織學(xué)生對(duì)大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)習(xí)生活、人際溝通、成功就業(yè)等問題展開探討并進(jìn)行了總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)和大學(xué)生涯規(guī)劃。有學(xué)生入學(xué)指導(dǎo)講座后深有感觸:知道了肩上的重任,明白了奮斗的方向,掌握了在這四年中自己應(yīng)該怎么做,也了解了大學(xué)不是結(jié)束而是新的開始,不能放松和懈怠,要學(xué)會(huì)乘風(fēng)破浪,披荊斬棘,在人生舞臺(tái)上激情熱舞。

(2)進(jìn)行新生心理健康指導(dǎo)教育,增強(qiáng)學(xué)生的自信心建立健全心理問題預(yù)警制度,成立相應(yīng)的心理咨詢與教育中心,對(duì)心理健康進(jìn)行普查。學(xué)校需建立健全一套科學(xué)正確的心理健康測(cè)試體系,對(duì)新生進(jìn)行大范圍的心理調(diào)查并進(jìn)行分析,迅速向輔導(dǎo)員反應(yīng)心理異常的學(xué)生名單,使輔導(dǎo)員在工作中做好預(yù)防工作。對(duì)學(xué)生要做到全面的心理咨詢,疏導(dǎo)學(xué)生負(fù)面的情緒。但僅僅依賴預(yù)警制度和心理問題的普查是不行的,身為輔導(dǎo)員要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),并且要學(xué)會(huì)提高完善溝通技巧,使輔導(dǎo)員與新生之間相互信賴;學(xué)生干部和家長的作用也很重要,要一起預(yù)防極端事件的發(fā)生。另外,還應(yīng)該保持警惕,發(fā)揮心理咨詢室的作用,開展心理健康知識(shí)座談會(huì)和相關(guān)的宣傳活動(dòng),利用宣傳板等方式向新生普及心理健康知識(shí)等,為新生提供一個(gè)健康、和諧、積極向上的生活和學(xué)習(xí)氛圍。

(3)構(gòu)建特色班級(jí)文化,打造和諧班集體班級(jí)文化,是由班級(jí)體中的各個(gè)成員共同創(chuàng)造的文化,也是校園文化中不可缺少的部分。有特色的班級(jí)文化,有利于指導(dǎo)新生有效的掌握積極因素,從而產(chǎn)生正能量。第一,特色班級(jí)文化建設(shè)推動(dòng)了學(xué)生的全方位發(fā)展。一個(gè)集體榮譽(yù)感很強(qiáng)和班級(jí)文化濃厚的班級(jí)能為新生創(chuàng)造了更合適的發(fā)展空間,通過班級(jí)之間開展的各種活動(dòng),不僅滿足了新生們的需求,還促進(jìn)新生更快更好的適應(yīng)班級(jí)、學(xué)校的環(huán)境,一舉兩得。第二“,模范效應(yīng)”?，F(xiàn)在的大學(xué)生,個(gè)性鮮明,與緊張的高中生活相比,初入大學(xué)校園的新生,正處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)型時(shí)期。會(huì)出現(xiàn)做人做事效仿他人的局面或者只關(guān)注個(gè)人的感受,沒有考慮到其他人或事的事情,這就更需要在班級(jí)文化形成和完善的過程中樹立起“模范”作為參考,讓他們來以此衡量自己、規(guī)范自己,使新生更好的投身到學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。第三,對(duì)新生班級(jí)要建立健全崗位責(zé)任制,實(shí)施崗位輪換制,從而培養(yǎng)新生的責(zé)任感,使每個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)管理當(dāng)中,最大程度的發(fā)揮新生的主人翁精神。

第7篇：大學(xué)入學(xué)總結(jié)范文

第一：進(jìn)入中國大學(xué)慕課登錄賬號(hào)點(diǎn)擊【個(gè)人中心】。

第二：在個(gè)人中心找到需要進(jìn)行互評(píng)的【課程】點(diǎn)擊進(jìn)入。

第三：在課程主界面點(diǎn)擊左側(cè)的【測(cè)試與作業(yè)】選項(xiàng)。

第四：查找自己提交的作業(yè)界面下的【學(xué)生互評(píng)】提示。

第五：進(jìn)入學(xué)生互評(píng)界面點(diǎn)擊【作業(yè)批改】選項(xiàng)。

第六：提交自己的評(píng)語和得分點(diǎn)擊【提交】按鈕完成。

總結(jié)第一：進(jìn)入中國大學(xué)慕課登錄賬號(hào)點(diǎn)擊【個(gè)人中心】。

第二：在個(gè)人中心找到需要進(jìn)行互評(píng)的【課程】點(diǎn)擊進(jìn)入。

第三：在課程主界面點(diǎn)擊左側(cè)的【測(cè)試與作業(yè)】選項(xiàng)。

第四：查找自己提交的作業(yè)界面下的【學(xué)生互評(píng)】提示。

第五：進(jìn)入學(xué)生互評(píng)界面點(diǎn)擊【作業(yè)批改】選項(xiàng)。

第8篇：大學(xué)入學(xué)總結(jié)范文

高校新生入學(xué)教育可以說是學(xué)生進(jìn)校后的第一課，是高校大學(xué)生思想政治教育工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是新生大學(xué)校園生活的開端。在新媒體時(shí)代，如何結(jié)合“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)開展科學(xué)、合理的入學(xué)教育，對(duì)于幫助剛進(jìn)校的大學(xué)新生盡快適應(yīng)新環(huán)境和新的角色要求、實(shí)現(xiàn)人生的重要轉(zhuǎn)折的意義尤為重要。

1“90后”大學(xué)生主要問題

自主學(xué)習(xí)能力差。眾多大學(xué)新生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式方法缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知仍然停留在高中階段的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，不適應(yīng)高校教師的授課方法、不會(huì)合理安排課余的時(shí)間等，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力、無法確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而導(dǎo)致其不能很好的適應(yīng)客觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。

自我意識(shí)比較強(qiáng)?！?0后”這一代的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，長期以來相對(duì)優(yōu)越的家庭環(huán)境使得大部分新生養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，他們渴望展現(xiàn)自我，維權(quán)意識(shí)強(qiáng)，但參加集體活動(dòng)的積極性不高，來到新的生活環(huán)境后無法很快地適應(yīng)集體生活，自主生活能力差。

心理承受能力弱。步入大學(xué)校園的“90后”，面臨著一系列的落差：生活、學(xué)習(xí)、情感、人際交往……這些方面都跟高中生活有較大的差異，一段適應(yīng)調(diào)整期必不可少。在此期間，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，很多大學(xué)新生會(huì)表現(xiàn)出很明顯的不適應(yīng)性，有理想與現(xiàn)實(shí)的落差、有戀愛糾紛和宿舍矛盾、有家長與子女溝通不暢等，由于心理困惑不知如何排解而導(dǎo)致大學(xué)新生在面對(duì)各種壓力時(shí)無所適從而引發(fā)心理問題。

2“90后”大學(xué)新生入學(xué)教育現(xiàn)狀

2.1愛國愛校教育

在學(xué)校層面，將愛國愛校精神貫穿于新生的入學(xué)教育中，引導(dǎo)新生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“德厚學(xué)博 文精武杰”的校訓(xùn)精神。在軍訓(xùn)期間，開展學(xué)校歌活動(dòng)、校園安全知識(shí)講座、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生評(píng)比、參觀校史館等活動(dòng)，幫助新生了解學(xué)校的基本情況、發(fā)展歷史與辦學(xué)特色，了解學(xué)校的知名校友，學(xué)習(xí)榜樣的力量，愛護(hù)校園公共環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和愛校情懷。

2.2校規(guī)校紀(jì)教育

軍訓(xùn)結(jié)束后，各系召開師生見面會(huì)，讓新生對(duì)新的老師有一個(gè)初步的印象，盡快消除對(duì)新環(huán)境的陌生感。與此同時(shí)，還采取在大會(huì)上共同學(xué)習(xí)和會(huì)后分班討論的形式學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)，大會(huì)上由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，會(huì)后由班主班主持討論。校規(guī)校紀(jì)里，既有鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，也有警醒與處分，在正式步入大學(xué)的學(xué)習(xí)生活之時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于新生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)劃大學(xué)生涯并順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

2.3班主任制度

近幾年，班主任在廣州體育學(xué)院新聞系新生入學(xué)教育工作中起到了非常重要的作用。新聞系為每一個(gè)新生行政班各挑選兩名專業(yè)對(duì)應(yīng)的大二大三學(xué)生作為班主任，以亦師亦友的身份為剛進(jìn)校的新生提供服務(wù)，并貫穿整個(gè)入學(xué)教育過程的始終。從新生入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，到迎新工作、新生班會(huì)、入學(xué)體檢、開學(xué)典禮、軍事訓(xùn)練、師生見面會(huì)等系列活動(dòng)和新生的日常學(xué)習(xí)生活中，新生班主任都參與其中，他們可以說是大學(xué)新生成長發(fā)展中最重要的一個(gè)群體。

3“90后”大學(xué)新生入學(xué)教育的創(chuàng)新措施

3.1提高全員育人意識(shí)

在現(xiàn)實(shí)中，高校普遍存在全員育人意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，迎接新生、新生入學(xué)教育往往被視作學(xué)工部門及輔導(dǎo)員的工作，教學(xué)一線的專業(yè)教師及專家參與的少之又少，甚至是無人問津。很多時(shí)候都是看到學(xué)工隊(duì)伍的人員單兵作戰(zhàn)，學(xué)緣結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)指導(dǎo)教師缺乏，難以形成強(qiáng)大的教育合力。新生入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有舉全校上下之力、學(xué)生家長配合學(xué)校，統(tǒng)一部署、多方配合、才能取得最佳的教育效果。

3.2延長入學(xué)教育時(shí)效

新生入學(xué)教育時(shí)間一般都比較短，除了在軍訓(xùn)期間見縫插針地安排一些講座及學(xué)習(xí)活動(dòng)外，都?jí)嚎s在不到一周的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，時(shí)間緊、主題多，給人以“填鴨式”教育的感覺。建議放寬新生入學(xué)教育的時(shí)間維度，為他們?cè)O(shè)置一個(gè)緩沖期及觀察期，將時(shí)間延續(xù)到一整個(gè)學(xué)期。在緩沖期間分主題分重點(diǎn)繼續(xù)開展教育，并納入職業(yè)規(guī)劃教育，幫助新生客觀全面地評(píng)估和認(rèn)識(shí)自己，樹立科學(xué)的發(fā)展觀和遠(yuǎn)大理想。

3.3 完善心理健康教育

大學(xué)新生在新的環(huán)境中遇到各種困擾而無法得到及時(shí)有效的引導(dǎo)及幫助時(shí)，往往很容易產(chǎn)生心理問題。在新生入學(xué)教育中要進(jìn)一步完善心理健康教育，應(yīng)該定期地舉辦各種健康教育知識(shí)講座、開設(shè)心理健康教育課程，指導(dǎo)新生了解心理健康知識(shí)，引導(dǎo)他們用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q遇到的心理問題及困擾。同時(shí)要在日常的學(xué)習(xí)生活中引導(dǎo)新生正確認(rèn)識(shí)自我，正視現(xiàn)實(shí)，既不能好高騖遠(yuǎn)，也不要妄自菲薄。

第9篇：大學(xué)入學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新生入學(xué)教育；班級(jí)作用；實(shí)現(xiàn)途徑；提高班級(jí)作用；建議

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）24-0196-02

一、高校班級(jí)在新生入學(xué)教育中的作用

（一）新生班主任的作用

新生班主任是班級(jí)的重要組織部分之一，分析班級(jí)在入學(xué)教育中的作用，首先應(yīng)該明確班主任在其中重要性。高校新生的班主任是高校新生從高中進(jìn)入大學(xué)校門接觸的第一任老師，并且是大學(xué)學(xué)習(xí)生活中交流最多的老師。班主任的言談舉止對(duì)班級(jí)學(xué)生是一種無形無聲的感染和影響。班主任不經(jīng)意的一句話或一個(gè)舉動(dòng)都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響。班主任如何在新生入學(xué)教育階段充當(dāng)恰當(dāng)?shù)慕巧_引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，成為一名真正適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，顯得尤其重要。

（二）班級(jí)是學(xué)校行政管理最基層組織，有為學(xué)生提供最直接服務(wù)的優(yōu)勢(shì)

針對(duì)大學(xué)新生的實(shí)際情況及特點(diǎn)，新生入學(xué)教育應(yīng)分為教育引導(dǎo)、訓(xùn)練適應(yīng)、養(yǎng)成鞏固三個(gè)階段[2]。學(xué)校組織入學(xué)教育活動(dòng)面對(duì)的是全體新生，不能有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育、心理健康教育，也不能分階段有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)、適應(yīng)、鞏固。高校新生入學(xué)教育，不是新生開學(xué)后一周或一個(gè)月能夠完成的一項(xiàng)工作，而是需要建立長效機(jī)制，從長計(jì)議對(duì)新生進(jìn)行全方位的引導(dǎo)?；诖?，班級(jí)能夠彌補(bǔ)學(xué)校入學(xué)教育工作時(shí)間的不足問題，將新生入學(xué)教育工作系統(tǒng)地落實(shí)到班級(jí)，因班而異、因材施教，大一整一學(xué)年的時(shí)間都可以看作是新生入學(xué)教育的階段，班級(jí)制定周密的入學(xué)教育計(jì)劃，對(duì)口為學(xué)生提供直接的服務(wù)。

（三）良好的班風(fēng)有利于學(xué)生形成獨(dú)特的班級(jí)性格

高校入學(xué)新生從全國各地匯聚而來，受地區(qū)教育環(huán)境、家庭環(huán)境等影響，有著各自不同的習(xí)慣和訴求。無規(guī)矩不成方圓，新的班集體的形成，需要有適合本班學(xué)生的管理制度和師生約定，從而形成良好的班風(fēng)，進(jìn)而在良好的班風(fēng)熏陶下逐漸形成獨(dú)特的班級(jí)性格。所謂班級(jí)性格，簡單理解就是班級(jí)的老師、學(xué)生經(jīng)過入學(xué)教育階段的磨合、教育引導(dǎo)，逐漸摸索出的一種治班之道和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣，使班級(jí)師生形成一種心理默認(rèn)，習(xí)慣于彼此的契約，班級(jí)進(jìn)入良性發(fā)展軌道。

二、高校新生入學(xué)教育中發(fā)揮班級(jí)作用的途徑

（一）班主任老師角色的階段性準(zhǔn)確定位

目前在高校內(nèi)，輔導(dǎo)員班主任與學(xué)生存在的師生關(guān)系總結(jié)起來主要可以歸納為放任型、專制型、管理型、慈愛型和民主型師生關(guān)系五大類型[3]。根據(jù)以上敘述的新生入學(xué)教育應(yīng)分為教育引導(dǎo)、訓(xùn)練適應(yīng)、養(yǎng)成鞏固三個(gè)階段，班主任應(yīng)該在相應(yīng)的三個(gè)階段內(nèi)充當(dāng)不同的角色。在教育引導(dǎo)階段，也就是學(xué)生入學(xué)的1～2個(gè)月內(nèi)，班主任應(yīng)該充當(dāng)慈愛型老師角色，工作有強(qiáng)烈的責(zé)任心、認(rèn)真耐心，對(duì)學(xué)生投入更多的感情關(guān)懷，從而使學(xué)生對(duì)班主任親近、信任、敬重，消除學(xué)生中大學(xué)班主任老師難見的印象，通過班主任的努力，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)進(jìn)而對(duì)學(xué)校產(chǎn)生歸屬感和熱愛感；隨著入學(xué)教育引導(dǎo)階段過渡到訓(xùn)練適應(yīng)階段，即學(xué)生入學(xué)后的3～5個(gè)月內(nèi)，慈愛型班主任角色必須逐漸轉(zhuǎn)換為管理型班主任角色，否則學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依賴感，班級(jí)管理松散，不利于班級(jí)發(fā)展，班主任需要制定班級(jí)管理制度，與全班同學(xué)達(dá)成一致約定，按照班級(jí)規(guī)定進(jìn)行治班，獎(jiǎng)罰分明，嚴(yán)字當(dāng)先；當(dāng)班級(jí)嚴(yán)格管理狀態(tài)持續(xù)時(shí)間較長時(shí)，學(xué)生只是服從，會(huì)形成一種高壓心理，此時(shí)，應(yīng)將入學(xué)教育進(jìn)入到養(yǎng)成鞏固階段，班主任應(yīng)該追求民主型老師角色，班級(jí)管理要嚴(yán)松有度、管放相當(dāng)，發(fā)揮同學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，同學(xué)對(duì)老師信任、敬佩、親近，班主任有強(qiáng)烈的民主平等觀念、創(chuàng)新精神、有很強(qiáng)的人格魅力和很高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和強(qiáng)烈的事業(yè)心，使班級(jí)進(jìn)入一種有秩序有規(guī)矩的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，形成獨(dú)特的班級(jí)性格。但民主型老師角色是非常難達(dá)到的一種高度。

（二）充分利用迎新軍訓(xùn)機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)人才組建班委

班干部也是班級(jí)的重要組成部分之一，他們是學(xué)生和老師之間溝通的橋梁，為學(xué)生提供服務(wù)，對(duì)學(xué)校各部門的工作進(jìn)行上情下達(dá)。在新生入學(xué)教育階段，在迎新軍訓(xùn)這兩大新生活動(dòng)過程中，通過多與學(xué)生交流、翻閱學(xué)生檔案、觀察學(xué)生表現(xiàn)等，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里善于參與管理和樂于為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生，對(duì)班干部職務(wù)和新生進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，組建一支樂于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng)、富有創(chuàng)造的班干部隊(duì)伍，為日后的繼續(xù)新生入學(xué)教育和整個(gè)大學(xué)的班級(jí)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

（三）以學(xué)校組織新生校規(guī)校紀(jì)學(xué)習(xí)考試為契機(jī)，制定班級(jí)管理制度

家有家規(guī)，班級(jí)也要有自己的規(guī)矩，以此為同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)舒心穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校組織新生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)期間，班主任要帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，認(rèn)真高效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正了解學(xué)校管理制度，這是新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容，以使學(xué)生明確在未來的大學(xué)期間，自己該做什么、不該做什么。同時(shí)班級(jí)要以校規(guī)校紀(jì)學(xué)習(xí)為契機(jī)，結(jié)合學(xué)校管理制度，切合班級(jí)實(shí)際，制定班級(jí)管理制度，具體到宿舍管理、班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)學(xué)風(fēng)班風(fēng)、早操等內(nèi)容。并堅(jiān)持將制定的班級(jí)管理制度貫徹執(zhí)行，有調(diào)查顯示，大部分大學(xué)生對(duì)班級(jí)規(guī)矩不是不愿遵守，而是班級(jí)規(guī)矩在實(shí)行過程中，不斷地被打折扣，如有獎(jiǎng)無罰、執(zhí)行中止和執(zhí)行不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班級(jí)規(guī)矩慢慢地漠視。所以，班級(jí)要制定班級(jí)制度，更要有效并長期地執(zhí)行。