建筑工程專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：建筑工程專業(yè)范文

    專業(yè)建設(shè)過程中首先要根據(jù)自己的實(shí)際情況,實(shí)事求是不能脫離自身?xiàng)l件而空談或好高騖遠(yuǎn)。在合乎自身實(shí)際情況的前提條件下,應(yīng)該遵循以下基本原則。專業(yè)的設(shè)置要考慮一定的特色我校地處于北疆天山北坡經(jīng)濟(jì)帶,處在整個(gè)北疆的交通樞紐地帶,在這個(gè)地帶,距新疆首府城市烏魯木齊二百四十幾公里,在烏市有實(shí)力強(qiáng)大的新疆大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)都有土木工程類本科專業(yè),同時(shí)又有新疆高等工業(yè)學(xué)校、新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等校設(shè)有相應(yīng)的土木建筑與工程管理類高職專業(yè),距一百多公里處的石河子大學(xué)也設(shè)有相應(yīng)的本科專業(yè),二十公里處的獨(dú)山子克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院也有相應(yīng)的高職專業(yè)。所幸的是伊犁州、塔城、阿勒泰及博樂地區(qū)沒有相應(yīng)的學(xué)校設(shè)有這方面的專業(yè)。故我系應(yīng)該抓住這一機(jī)遇,將專業(yè)設(shè)置面向伊犁、塔城和阿勒泰及博樂四地州。要做到與眾不同的表現(xiàn)色彩和風(fēng)格應(yīng)從(1)專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想、(2)培養(yǎng)目標(biāo)、(3)課程設(shè)置三個(gè)方面去打造自己的特色。作者認(rèn)為只能從就業(yè)服務(wù)地區(qū)去考慮。專業(yè)建設(shè)要開放高職教育不同于本科教育,著重學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng),學(xué)生未來職業(yè)能力的鍛煉,對(duì)于教學(xué)過程中的理論素養(yǎng)要求不高,但職業(yè)素養(yǎng)要求較高,而很多高職院校的教師在實(shí)踐這一方面欠缺較大,無法完全承擔(dān)這一任務(wù)。故高職專業(yè)的建設(shè)應(yīng)遵循“開放性”的原則,教學(xué)內(nèi)容、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)習(xí)方式、校園文化以及相應(yīng)的教學(xué)與科研都要體現(xiàn)開放性。第一、教學(xué)內(nèi)容要開放[1]高職教育很多內(nèi)容,特別是實(shí)操性內(nèi)容在校的教師是不能承擔(dān)其教學(xué)任務(wù)的,學(xué)校也無法提供實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境,這就必須求助于企業(yè)的實(shí)操場(chǎng)地和有經(jīng)驗(yàn)的師傅和技術(shù)人員們。第二、師資隊(duì)伍要開放[2]高職教育因社會(huì)的需求變動(dòng)很大,有些專業(yè)因社會(huì)的需求的萎縮而要求調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)更新,學(xué)校的教師不可能因?yàn)閷I(yè)的調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容的變化而調(diào)整,師資力量和人員要求有一定的穩(wěn)定性。故這個(gè)矛盾只能是在不斷提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)、拓寬他們的能力范圍和職業(yè)技能的同時(shí),借助社會(huì)的力量,借助企業(yè)的力量。以不變應(yīng)萬變,以自有的師資力量為根本,以社會(huì)師資為補(bǔ)充。第三、教學(xué)管理要開放[3]我校轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗氃盒Ｖ?不再同于先前的師范教育了,學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的安排不再是傳統(tǒng)的寒暑假了,特別對(duì)于我校地處于北疆片區(qū)的情況,每年4月開始解凍,5-9月份是建筑行業(yè)的黃金季節(jié),10月份后下雪冰天雪地,眾多工地停工。故我們的教學(xué)管理要適應(yīng)這種北疆建筑行業(yè)的季節(jié)性安排。暑期就應(yīng)該教學(xué)不中斷,5-9月這個(gè)黃金季節(jié)應(yīng)該作為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的安排時(shí)間。第四、培養(yǎng)途徑、教學(xué)方法與手段及實(shí)踐應(yīng)該具有開放性[4]對(duì)于我校我系的實(shí)際情況,有土建類中職和高職,也有管理類高職及設(shè)備類高職,因?qū)W科的不同、層次的不同,這就要求在培養(yǎng)途徑、教學(xué)方法和手段及實(shí)踐上,要進(jìn)行相應(yīng)的改革開放,人才培養(yǎng)要面向社會(huì)和用人單位,逐步采用“訂單”方式,做到“定單”培養(yǎng)、定向使用。課堂講授盡可能地增加學(xué)生的參與、直觀、采用啟發(fā)式教學(xué),增強(qiáng)互動(dòng)性、有條件時(shí)可采用項(xiàng)目法教學(xué)。此外在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程中,對(duì)于有些課程或課程內(nèi)容可采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),以節(jié)約成本,提高效益。第五、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式與校園文化的開放度在我校這樣的一個(gè)環(huán)境中,實(shí)行學(xué)分制不太合乎實(shí)際,但因師范類、職業(yè)類、藝術(shù)類等專業(yè)群同時(shí)并存于學(xué)校,則應(yīng)因材施教,因情而教。在學(xué)習(xí)方式的選擇上應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際情況。不搞套路,不強(qiáng)制非上晚自習(xí)等等。有些學(xué)生可能在實(shí)習(xí)、有的可能在充電等等,情況各異,不應(yīng)雷同。學(xué)校應(yīng)該加大圖書館的開放度,加大社團(tuán)的建設(shè)、加大院辦企業(yè)、院辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體的力度,讓學(xué)生們有個(gè)適合自身的學(xué)習(xí)去向和環(huán)境。專業(yè)的發(fā)展要具有一定的靈活性對(duì)于高職專業(yè)來說更是具有多變性,從其產(chǎn)生、建設(shè)到發(fā)展甚至萎縮停辦的整個(gè)過程,都會(huì)因外界的條件和環(huán)境的變化而帶來眾多問題。故首先要倡導(dǎo)一個(gè)專業(yè)不可能永遠(yuǎn)能辦下去,要做好變動(dòng)的準(zhǔn)備。在專業(yè)建設(shè)的過程中,要正確處理統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定性和可變性的關(guān)系。既要保證專業(yè)的基本內(nèi)涵,又不因循守舊,要與時(shí)俱進(jìn),在求穩(wěn)的過程中不斷微調(diào)。要做到這點(diǎn),就必須保持課程設(shè)置的靈活性,同時(shí)保持教學(xué)計(jì)劃的靈活性。只有也只要這樣就能適應(yīng)時(shí)代的要求,不斷推陳出新,專業(yè)才能得到發(fā)展,專業(yè)群才能得到打造。

    2.本專業(yè)(專業(yè)群)建設(shè)規(guī)劃的思路與設(shè)想

    首先,本專業(yè)(專業(yè)群)的建設(shè)規(guī)劃應(yīng)本著實(shí)事求是的精神,應(yīng)該根據(jù)本系的師資力量、設(shè)備設(shè)施等條件、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、高校的布局、經(jīng)濟(jì)發(fā)展布局和社會(huì)需求等實(shí)際情況來規(guī)劃,同時(shí)必須據(jù)情況的變化而調(diào)整。據(jù)此原則和思想,做出如下建設(shè)規(guī)劃:

    2.1必須加強(qiáng)土木工程教研室的核心和引領(lǐng)地位

    為此,就必須調(diào)整專業(yè)布局,將建筑工程監(jiān)理專業(yè)劃歸到土木工程教研室歸口管理。應(yīng)該始終將建筑工程技術(shù)專業(yè)作為本系的主打和核心專業(yè),并作為重點(diǎn)扶持、重點(diǎn)投入的專業(yè)來發(fā)展,使其在整個(gè)北疆聲名顯著,生源擴(kuò)大并源源不斷。同時(shí)還必須加大土木工程教研室專業(yè)申報(bào)力度,應(yīng)在現(xiàn)有的師資力量的基礎(chǔ)和現(xiàn)有的設(shè)施和設(shè)備的條件下,申報(bào)市政工程、工程測(cè)量技術(shù)等專業(yè),并爭(zhēng)取3-5年這兩個(gè)專業(yè)申報(bào)成功并招生。

    2.2工程管理教研室應(yīng)橫向發(fā)展

    工程管理教研室的專業(yè)與本學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理、管理等學(xué)科結(jié)合起來發(fā)展,為新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院的未來經(jīng)濟(jì)管理系或管理系奠定基礎(chǔ)和孵化專業(yè)及專業(yè)群。工程管理教研室所轄專業(yè)屬管理類專業(yè),其特點(diǎn)為投入少、產(chǎn)出大,所需教學(xué)成本較低,但產(chǎn)生的教學(xué)經(jīng)濟(jì)效益較高,生源有文理兩個(gè)大類,學(xué)生容易招來,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也較大。故也必須孵化成一個(gè)專業(yè)群來發(fā)展。為此,必須以工程造價(jià)作為關(guān)鍵專業(yè),來帶動(dòng)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)、物業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展,同時(shí)在3-5年內(nèi)應(yīng)申報(bào)工程管理專業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理其他類專業(yè),以擴(kuò)充學(xué)生數(shù)量。師資力量可以借用文理系和基礎(chǔ)部部分經(jīng)濟(jì)管理類及管理類的教師,使之不斷成長(zhǎng)壯大,最后發(fā)展成一個(gè)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)與工程管理系。

    2.3建筑設(shè)備教研室是本系發(fā)展的難點(diǎn)

    建筑設(shè)備教研室在做好建筑電氣工程專業(yè)的教學(xué)及規(guī)劃好其發(fā)展的基礎(chǔ)上,應(yīng)該加大申報(bào)相應(yīng)的建筑設(shè)備類高職高專專業(yè)。如積極申報(bào)城市燃?xì)夤こ碳夹g(shù)專業(yè)、供暖通風(fēng)與燃?xì)夤こ虒I(yè)等,首先守住建筑電氣專業(yè),然后在此基礎(chǔ)上,力爭(zhēng)在3-5年內(nèi)將這兩個(gè)建筑設(shè)備類高職高專專業(yè)申報(bào)成功并實(shí)施招生。

    2.4實(shí)施大班制教學(xué)管理模式

    在擴(kuò)大我系招生規(guī)?；A(chǔ)上,以求擴(kuò)大我系學(xué)生數(shù)目與規(guī)模,在現(xiàn)有的師資基礎(chǔ)上,必須實(shí)施大班教學(xué)制。在專業(yè)不增的前提下,做到加大各個(gè)專業(yè)的招生數(shù)目,而在不增教師的基礎(chǔ)上實(shí)施大班制來解決這一師資緊張的矛盾。然而要做到這一點(diǎn)并不難,且效果顯著。

    2.5加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的步伐

    在現(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基礎(chǔ)上,擴(kuò)充南疆和阿勒泰及塔城地區(qū)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),力爭(zhēng)在未來的3-5年使建筑工程系學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地覆蓋南疆部分地區(qū)和阿勒泰及塔城全地區(qū)。但同時(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)虛擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校園實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況,在有限的資金情況下,盡量擴(kuò)大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量和規(guī)模。

第2篇：建筑工程專業(yè)范文

建筑工程專業(yè)承包合同范文一

發(fā)包方： (以下簡(jiǎn)稱甲方) 承包方： (以下簡(jiǎn)稱乙方)

甲方將外墻保溫工程承包給乙方施工，為明確雙方責(zé)任，經(jīng)雙方協(xié)商一致，依據(jù)《合同法》《中華人民共和國建筑法》，及其他相關(guān)法律法規(guī)，訂立本合同。

一、工程名稱： 外墻保溫工程。

二、承包范圍：乙方包工包料，除去外墻磚以外所有外墻施工項(xiàng)目，具體做法如下：(1、聚氨酯防潮底漆;2、60厚現(xiàn)噴硬泡聚氨酯保溫層;3、界面砂漿;4、20厚玻化微珠找平層中間附合熱鍍鋅電焊網(wǎng)(規(guī)格12.712.7mm，直徑I0.6mm)塑料錨栓雙向@500錨固;外用防裂砂漿罩面;5、巖棉防火隔離帶，寬度400mm窗上口通長(zhǎng)設(shè)置厚度同保溫層一致，聚氨酯材料防火等級(jí)為B2級(jí)，乙方組織施工。)工程量約為 ，該保溫項(xiàng)目施工前的開工準(zhǔn)備，竣工后清理、垃圾清運(yùn)、產(chǎn)品保護(hù)、施工人員綜合保險(xiǎn)，缺陷責(zé)任期保修等都在承包范圍內(nèi)，不再另作零工處理，乙方對(duì)該保溫工程的工期質(zhì)量、安全等施工管理全面負(fù)責(zé)。

三、 合同總工期：

四、 對(duì)乙方質(zhì)量、安全要求：

工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：(1)一次性驗(yàn)收合格;(2)施工依據(jù)和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)：a.按設(shè)計(jì)單位認(rèn)可的施工圖紙;b.按由乙方提供并經(jīng)甲方、總包、監(jiān)理、設(shè)計(jì)和業(yè)主確認(rèn)的施工方案和圖紙進(jìn)行施工和驗(yàn)收;c.按建設(shè)部《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》(GB50300-2001);(3)最終驗(yàn)收部門：甲方、總包、監(jiān)理、設(shè)計(jì)、業(yè)主和桓臺(tái)縣質(zhì)監(jiān)站。(4)并按建設(shè)單位技術(shù)通知函要求的技術(shù)措施施工，見附頁。

1、乙方及其作業(yè)人員要嚴(yán)格按照安全生產(chǎn)規(guī)范和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)施工防護(hù)、作業(yè)要求安排施工，出現(xiàn)任何生產(chǎn)安全事故由乙方承擔(dān)賠償責(zé)任。

2、資質(zhì)資料要求：聚氨酯、玻化微珠兩種材料的生產(chǎn)廠家要有淄博市墻體改革委員會(huì)的認(rèn)證書及產(chǎn)品合格證、生產(chǎn)廠家企業(yè)資格證書和進(jìn)場(chǎng)材料發(fā)票及國家要求的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn);聚氨酯施工單位必須是有專業(yè)資質(zhì)的施工單位，需提供施工資質(zhì)證書，材料發(fā)票按承包合同款額的60%提供給施工單位，乙方并負(fù)責(zé)施工材料實(shí)驗(yàn)。

五、合同價(jià)款：承包單價(jià)，60厚處聚氨酯發(fā)泡外墻保溫綜合單價(jià)175元/m2，乙方完成承包任務(wù)后，工程量以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際測(cè)量水平垂直投影面積數(shù)為準(zhǔn)，最終以甲方項(xiàng)目部經(jīng)理、施工員、技術(shù)員簽字為準(zhǔn)，少一人簽字無效。

六、 價(jià)款結(jié)算

1、施工2個(gè)樓，每完成一個(gè)樓的聚氨酯發(fā)泡，付款單棟樓保溫款的30%，即2個(gè)樓全部完成后付總承包款的30%。

2、乙方按期完成后，即 80%，若乙方在約定工期內(nèi)完不成90%，甲方有權(quán)清退乙方，并將剩余工程交由甲方指定的另一承包商完成，由此所增加的人工費(fèi)和周轉(zhuǎn)材料租賃費(fèi)費(fèi)用由乙方負(fù)責(zé)全部承擔(dān)，同時(shí)甲方有權(quán)對(duì)乙方所造成工期延誤損失處以實(shí)際損失的罰款。乙方要求自建設(shè)山東鴻嘉置業(yè)有限公司代扣工程款時(shí)不得影響甲方其它施工項(xiàng)目的正常撥款。

3、 余下20%承包款以前付清。

七、本和同自雙方簽字蓋章之日起生效，雙方結(jié)清價(jià)款自行失效。(除質(zhì)量責(zé)任和保修條款)

合同簽訂地點(diǎn)：

甲方： 乙方：

電話： 電話：

建筑工程專業(yè)承包合同范文二

澧縣 (以下簡(jiǎn)稱甲方)在 (單位)修建的 棟 層 結(jié)構(gòu)的建筑安裝工程。為優(yōu)化勞動(dòng)組合完善責(zé)任制，應(yīng) 同志(以下簡(jiǎn)稱乙方)的要求和自愿，決定將該工程的

專業(yè)的施工任務(wù)以(單價(jià))包工給乙方。為保質(zhì)量、保安全、保進(jìn)度，維護(hù)雙方的合法權(quán)利，經(jīng)雙方充會(huì)協(xié)商。訂立如下合同。

一、承包的范圍：

二、工期要求：

該工程 專業(yè)的施工從簽訂協(xié)議到工期徹底竣工驗(yàn)收達(dá)標(biāo)，即 年 月 日至 年 月 日。(本工期包括陰雨、農(nóng)忙、節(jié)假日等)。

三、工資結(jié)算方式：

1、工資結(jié)算按工程形象進(jìn)度分期付款。每結(jié)算一次工資不少于 %，分期付款方式如下：

2、禁止乙方以任何借口向建設(shè)方借款，影響甲方的信營(yíng)。

四、質(zhì)量要求：

1、乙方必須按圖、按合同認(rèn)真組織施工，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，工藝做到精益求精，無條件地接受職能部門、建設(shè)方、監(jiān)理、甲方對(duì)工程質(zhì)量的檢查和監(jiān)督。

2、在施工過程中，因乙方偷工和不遵守操作規(guī)程，質(zhì)量未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，乙方必須認(rèn)真接受處理意見，進(jìn)行整改并承擔(dān)全部經(jīng)濟(jì)損失。

3、質(zhì)量管理見公司《建筑安裝工程質(zhì)量管理細(xì)則》和工地安全、質(zhì)量管理有關(guān)規(guī)定。

五、安全要求：

4、乙方在該工程的施工中，必須堅(jiān)持安全第一、預(yù)防為主，杜絕人為的安全事故發(fā)生，并嚴(yán)格遵守有關(guān)安全管理規(guī)定，不得違章作業(yè)。

5、乙方對(duì)所組合的施工人員應(yīng)配合甲方經(jīng)常進(jìn)行遵紀(jì)守法，和職業(yè)道德的教育，杜絕小偷小摸、打架斗毆等違反治安管理?xiàng)l例的事件發(fā)生。

6、如有發(fā)生安全事故，必須分清事故發(fā)生的原因，劃清責(zé)任界線。并由責(zé)任方承擔(dān)全部經(jīng)濟(jì)損失和法律制裁。

7、安全管理見公司《建筑安裝工程安全管理細(xì)則》和工地安全、質(zhì)量管理有關(guān)規(guī)定。

六、值得說明的幾個(gè)問題：

1、乙方的所有施工人員，必須自覺遵守甲方和建設(shè)方的廠紀(jì)廠規(guī)，登記施工人員花名冊(cè)。

2、乙方必須與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽訂一份代表所組合施工人員(含臨時(shí)工)的《班組安全生產(chǎn)責(zé)任狀》，否則甲方不安排乙方施工。

3、乙方承包此項(xiàng)專業(yè)施工后，應(yīng)自始白終，積極配合其它工種的施工和甲方現(xiàn)場(chǎng)管理人員的工作。如不尊重甲方管理，中途自行解體，無能力承擔(dān)所承包的工程施工，甲方有權(quán)終止合同，除已預(yù)借的工資外，甲方不再給乙方辦理結(jié)帳付款手續(xù)。

4、乙方必須文明施工，節(jié)約原材料，愛護(hù)所使用的機(jī)械設(shè)備。如有人為浪費(fèi)原材料和損壞機(jī)械設(shè)備，將視情節(jié)嚴(yán)重賠償和罰款。

七、違約責(zé)任及獎(jiǎng)懲辦法：

1、上述合同條款，雙方必須共同遵守，任何一方不得隨意變更或解除合同。

2、如乙方能按時(shí)、按質(zhì)、按量竣工，檢測(cè)合格率達(dá) %以上，甲方給予 獎(jiǎng)金，否則，取消獎(jiǎng)金和 罰款。

八、未盡事宜，雙方另定補(bǔ)充合同，合同簽字生效，受法律保護(hù)。

甲 方： 乙 方：

委托人： 委托人：

年 月 日

建筑工程專業(yè)承包合同范文三

發(fā)包方： (以下簡(jiǎn)稱甲方) 承包方： (以下簡(jiǎn)稱乙方)

根據(jù)《中華人民共和國經(jīng)濟(jì)合同法》和《建筑安裝工程承包合同條例》、城鄉(xiāng)建設(shè)部《建筑安裝工程總分包實(shí)施辦法》及有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本消防工程的具體情況，經(jīng)雙方協(xié)商一致，簽訂本合同，以資共同遵守。

第一條 工程概況

1、工程名稱：

2、工程地點(diǎn)：

3、建筑面積：

4、耐火等級(jí)：

第二條 承包范圍和內(nèi)容

本工程中所有消火栓系統(tǒng)、噴淋系統(tǒng)、火災(zāi)報(bào)警工程安裝、通風(fēng)。

第三條 承包方式

包工包料，包報(bào)建、施工、包驗(yàn)收合格。

第四條 工程造價(jià)：

工程總造價(jià)為105萬元。一次性包干價(jià)，合同保證金10萬元，開工7天內(nèi)退還，施工一個(gè)月付備料款10%。

第五條 工程款結(jié)算方式：

1、每月按實(shí)際工程量支付工程款的60%。

2、工程完工后支付總工程款的70%。

3、工程竣工驗(yàn)收后支付總工程款的95%(工程決算后28日內(nèi)付清)，留下其中5%待保修期滿一年后付清。

第六條 工程質(zhì)量和檢查驗(yàn)收

1、承包方必須嚴(yán)格按施工圖紙、說明文件和國家頒發(fā)的有關(guān)規(guī)范、規(guī)程進(jìn)行施工，并接受發(fā)包方現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工程師或工程師代表的監(jiān)督檢查，消防工程材料品牌由乙方報(bào)由甲方審定，材料及設(shè)備進(jìn)場(chǎng)必須通知甲方及監(jiān)理驗(yàn)收合格后方能進(jìn)行施工。

2、承包方應(yīng)按工程進(jìn)度，及時(shí)提供關(guān)于工程質(zhì)量的技術(shù)資料，如材料、設(shè)備合格證、試驗(yàn)、試壓、測(cè)試報(bào)告等的影印件。材料代用必須經(jīng)過設(shè)計(jì)單位和發(fā)包方同意并簽證后，方可使用，并做好相關(guān)施工資料。

3、隱蔽工程由承包方自檢后，填寫《隱蔽工程驗(yàn)收單》通知現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工程師或工程師代表檢查驗(yàn)收，監(jiān)理工程師接到通知后24小時(shí)內(nèi)應(yīng)感到現(xiàn)場(chǎng)檢查，認(rèn)可簽證后，方可進(jìn)行下一工序施工。監(jiān)理工程師未接的檢查驗(yàn)收，承包方經(jīng)質(zhì)量檢查部門檢驗(yàn)確認(rèn)合格后，即可隱蔽繼續(xù)施工，發(fā)包方應(yīng)予承認(rèn)并辦理檢查合格手續(xù)。如提出異議，經(jīng)復(fù)查合格者，其費(fèi)用由發(fā)包方負(fù)責(zé);不合格者，有承包方負(fù)責(zé)，因此而造成工期損失由責(zé)任方負(fù)責(zé)。

4、消防安裝工程竣工后，必須按照相關(guān)技術(shù)質(zhì)量驗(yàn)收有關(guān)規(guī)定進(jìn)行技術(shù)檢驗(yàn)。屬于單位體試車，由承包方負(fù)責(zé)進(jìn)行，無論由誰負(fù)責(zé)試車，雙方均應(yīng)互配合，共同進(jìn)行。

5、設(shè)備安裝工程，由承包方會(huì)同發(fā)包方將已完工程(設(shè)備基礎(chǔ))向安裝單位辦理中間交工手續(xù)，并作為竣工驗(yàn)收的依據(jù)。

6、工程竣工驗(yàn)收，應(yīng)以施工圖紙、圖說、技術(shù)交底紀(jì)要、設(shè)計(jì)更改通知、國家頒發(fā)的施工驗(yàn)收規(guī)范和質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。

7、工程竣工后，承包方按規(guī)定整理提供完整的技術(shù)檔案資料，并發(fā)出竣工通知書，經(jīng)雙方協(xié)商確定驗(yàn)收時(shí)間，由發(fā)包方組織有關(guān)單位進(jìn)行竣工驗(yàn)收，驗(yàn)收合格后，雙方簽署交工驗(yàn)收時(shí)間，由發(fā)包方組織有關(guān)單位進(jìn)行竣工驗(yàn)收。驗(yàn)收合格后，其保管費(fèi)用和造成的損失由發(fā)包方承擔(dān)。交工驗(yàn)收中發(fā)現(xiàn)有不符質(zhì)量，需要返工的工程，應(yīng)分清負(fù)責(zé)。屬施工原因造成的，按雙方驗(yàn)收時(shí)商定的時(shí)間，由承包方負(fù)責(zé)修好再進(jìn)行檢驗(yàn)?？⒐と掌谝宰詈髾z驗(yàn)合格的日期為準(zhǔn)。

8、已竣工驗(yàn)收工程，在交工前由承包方責(zé)任保管，發(fā)包方不得動(dòng)用，若發(fā)包方已經(jīng)使用，即視同交驗(yàn)。由于承包方原因，應(yīng)交工驗(yàn)收而不交不驗(yàn)的工程，除按拖延工期條款處理外，并賠償因此而造成的經(jīng)濟(jì)損失。

9、工程交工驗(yàn)收后，消防保修期按國家要求期限。保修證書在交工驗(yàn)收后由承包方填寫交給發(fā)包方。由施工造成的工程質(zhì)量問題，發(fā)包方應(yīng)書面通知承包方并約定時(shí)間進(jìn)行修理，在保修期內(nèi)承包方拒不修理時(shí)，發(fā)包方可動(dòng)用預(yù)留保修款請(qǐng)人修理，超支部分應(yīng)有承包方負(fù)擔(dān)。

第七條 工程工期

1、本工程合同總工期必須與土建水電工程同時(shí)驗(yàn)收。

2、如遇下列情況，經(jīng)發(fā)包方現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工程師或工程師代表簽證后，工期作相應(yīng)順延，并用書面形式確定順延期限。

①發(fā)包方在合同規(guī)定開工日期前 7 天，不能交承包方施工場(chǎng)地、進(jìn)場(chǎng)道路、施工用水，或電源未按規(guī)定接通，影響承包方進(jìn)場(chǎng)施工者。

②明確由建設(shè)單位負(fù)責(zé)供應(yīng)的材料、設(shè)備、成品或半成品等未能按雙方認(rèn)定的時(shí)間進(jìn)場(chǎng)，或進(jìn)場(chǎng)的材料、設(shè)備、成品或半成品等向承包方交驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)有缺陷，需要修配、改、代、換而耽誤施工進(jìn)度者。

③未按合同規(guī)定撥付預(yù)付款、工程進(jìn)度款、代購材料差價(jià)款而影響下一工序施工者。 ④因遇人力不可抗拒的自然災(zāi)害(如臺(tái)風(fēng)、水災(zāi)、自然原因發(fā)生的火災(zāi)、地震等)而影響工程進(jìn)度者。

第八條 合同簽訂后甲方應(yīng)向乙方提供相關(guān)施工圖各5套。

第九條 爭(zhēng)議的解決方式 合同執(zhí)行過程中如發(fā)生爭(zhēng)議，雙方應(yīng)及時(shí)協(xié)商解決。協(xié)商不成時(shí)，如雙方屬同一部門時(shí)，由上級(jí)主管部門調(diào)解，調(diào)解不成，或雙主不屬于同一個(gè)部門的，任何一方均可向工商局經(jīng)濟(jì)合同仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁，也可直接向人民法院起訴。

第十條 特殊條款 本合同條款如對(duì)特殊情況未盡事宜，雙方可根據(jù)具體情況結(jié)合有關(guān)規(guī)定議定特殊條款。

本合同經(jīng)雙方簽字蓋章后生效，至合同工程竣工交驗(yàn)，結(jié)清工程尾款，保修期滿后自然失效。

本合同正本 2 份，其中發(fā)包方執(zhí) 1 份，承包方執(zhí) 1 份。

第3篇：建筑工程專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：“1+X”證書制度；建筑工程技術(shù)；崗位群；校企合作

一、相關(guān)背景

國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（又稱“職教20條”）于2019年1月正式頒布實(shí)施［1］。自此，“1+X”證書制度的試點(diǎn)工作全面啟動(dòng)。所謂的“1+X”證書制度，說的是一張學(xué)歷證書加多個(gè)職業(yè)技能證書。其中“1”代表的是學(xué)歷證書，即學(xué)生順利完成學(xué)制教育后，由其所在院校頒發(fā)的文憑證書，充分反映了職業(yè)教育的水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量；“X”代表的是職業(yè)技能證書，當(dāng)學(xué)生完成理論知識(shí)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、達(dá)到了相應(yīng)能力水平、具備了相應(yīng)領(lǐng)域的知識(shí)技能后，就可以申請(qǐng)由相應(yīng)的技能等級(jí)認(rèn)定機(jī)構(gòu)頒發(fā)證書［2］。來自教育部職業(yè)技能等級(jí)證書管理服務(wù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)顯示，在全國首批公布的“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書中，涉及建筑、網(wǎng)絡(luò)、養(yǎng)老、物流等多個(gè)行業(yè)。顯然，“X”還反映了市場(chǎng)需求的走向。有理由相信，該制度的施行，一定程度上能夠緩解甚至改善我國社會(huì)需求與人才技能不匹配的現(xiàn)狀。

二、“1+X”證書制度下崗位群實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐

第一，根據(jù)社會(huì)需求確定科學(xué)的培養(yǎng)方案。九江職業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱本院）學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向，以建筑施工單位、工程監(jiān)理單位、建筑設(shè)計(jì)院、咨詢顧問公司或者其他相關(guān)企事業(yè)單位為主。初始就業(yè)崗位群有施工員、測(cè)量員等，發(fā)展崗位群有建造師、監(jiān)理工程師、造價(jià)工程師等。學(xué)生畢業(yè)三年可申報(bào)助理工程師技術(shù)職務(wù)（初級(jí)職稱），五年可申報(bào)工程師技術(shù)職務(wù)（中級(jí)職稱）。畢業(yè)后兩年可參加二級(jí)建造師考試，畢業(yè)六年可參加一級(jí)建造師考試。畢業(yè)生可以考取的崗位證書有施工員、測(cè)量員等；還可以考取有關(guān)技能類證書如架子工、鋼筋工、瓦工等（技師或高級(jí)技師）；注冊(cè)類證書，如建造師、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師。第二，以測(cè)量員崗位群為例。工程測(cè)量相關(guān)課程主要對(duì)接的就業(yè)崗位群是測(cè)量員。高職院校的教學(xué)應(yīng)突出以就業(yè)為導(dǎo)向，針對(duì)測(cè)量員這個(gè)工作崗位的特點(diǎn)，在理論教學(xué)的同時(shí)強(qiáng)化技能實(shí)訓(xùn)，教學(xué)中明確核心職業(yè)目標(biāo)，參照測(cè)量員的職業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，建立測(cè)量操作考核指標(biāo)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末考核。課程的教學(xué)和評(píng)價(jià)也都圍繞測(cè)量員的職業(yè)考核展開。教研室還對(duì)工程測(cè)量課程的教學(xué)計(jì)劃做了相應(yīng)調(diào)整，壓縮了部分理論教學(xué)課時(shí)，安排更多課時(shí)在實(shí)操上。完成課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生不只會(huì)計(jì)算高差、導(dǎo)線坐標(biāo)等，也不僅是了解了相關(guān)儀器的簡(jiǎn)單操作，而是完全具備了測(cè)量員應(yīng)當(dāng)掌握的技能，能順利通過測(cè)量員的職業(yè)考核，上崗后也能獨(dú)立完成常規(guī)測(cè)量任務(wù)。第三，以BIM建模員崗位群為例。BIM技術(shù)勢(shì)必將成為革命性的工程技術(shù)，這是建筑行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這樣的形勢(shì)下，BIM建模員這樣一個(gè)新的崗位群應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生就業(yè)多了一個(gè)新方向。本院根據(jù)這個(gè)情況，在推進(jìn)教改工作時(shí)，調(diào)動(dòng)軟硬件資源，推動(dòng)課程創(chuàng)新，促使相關(guān)的崗位群實(shí)訓(xùn)以及職業(yè)技能考核等一系列工作順利進(jìn)行。例如，創(chuàng)造性地將Revit軟件、BIM建筑信息模型等課程融入本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，并且在教學(xué)與實(shí)訓(xùn)中始終堅(jiān)持將職業(yè)考核培訓(xùn)融入其中。教研室組織教師研究“1+X”（BIM）證書考試真題及考試大綱，吃透相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而整理出一套符合考試需求的教學(xué)資源，用于教學(xué)及備考。圍繞職業(yè)崗位技能考核，制定實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化技能立身的理念，使學(xué)生做到“能用，會(huì)做”，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)學(xué)生由“小白”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。本校在2020年11月，成功組織了首次“BIM證書”考試。從反饋的信息可以看出，“BIM證書”得到建筑行業(yè)大多數(shù)企業(yè)的認(rèn)可。由于學(xué)生人數(shù)眾多，硬件條件有限，短時(shí)間內(nèi)還很難保證所有學(xué)生都能得到充分鍛煉的機(jī)會(huì)。不過總體來看還是取得了預(yù)期效果。

三、實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)面臨的問題

一是與企業(yè)缺乏聯(lián)系。學(xué)校不清楚企業(yè)的需求，人才培養(yǎng)缺乏針對(duì)性，學(xué)生不明就里，在象牙塔中閉門造車。培養(yǎng)的學(xué)生縱使能力出眾，卻滿足不了企業(yè)需求，求職毫無競(jìng)爭(zhēng)力。二是缺少足夠具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師。高職院校與本科院校很大的一點(diǎn)不同就在于，高職院校培養(yǎng)人才是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。純學(xué)術(shù)型教師由于自身的經(jīng)歷所限，在授課過程中，不經(jīng)意間會(huì)將基礎(chǔ)理論知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，忽視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，這樣一來就跟高職院校的就業(yè)導(dǎo)向相背離。目前學(xué)校亟待配備更多雙師型教師，在保證通識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，淡化理論，突出實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生具有一定基礎(chǔ)理論的同時(shí)，具備豐富的實(shí)操能力。三是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)需要完善?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所規(guī)模不大，學(xué)生人數(shù)眾多，設(shè)備有限，無法正常安排訓(xùn)練。并且裝備的部分設(shè)備型號(hào)老舊，與市場(chǎng)脫節(jié)，甚至已無法正常使用，學(xué)生縱使得到練習(xí)，也僅僅是在老舊型號(hào)上進(jìn)行操作，得不到有效訓(xùn)練，工作后無法操作新型設(shè)備儀器，這與市場(chǎng)完全脫節(jié)。四是課程體系亟待完善。教材內(nèi)容更新緩慢，沒有緊跟市場(chǎng)變化，與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)方式也單調(diào)陳舊，不能很好地適應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向的需求。在舊的課程體系下，學(xué)生往往只能在學(xué)校學(xué)到一些基礎(chǔ)理論，縱使博覽群書，一旦走上工作崗位，卻發(fā)現(xiàn)并不具備實(shí)際操作、應(yīng)用的能力，與用人單位的期望有很大偏差。

四、實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的有效對(duì)策

第一，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作。院校作為人才培養(yǎng)基地，對(duì)內(nèi)可以激發(fā)教師和學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，對(duì)外可以連接市場(chǎng)整合零散資源。在推動(dòng)產(chǎn)教融合的同時(shí)，還可以促進(jìn)職業(yè)教育向多元化辦學(xué)格局發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)市場(chǎng)多主體的積極性。本院與九江市建設(shè)監(jiān)理有限公司、九江市第一建筑工程公司等眾多省內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，建設(shè)了一批較為固定的校外實(shí)習(xí)基地；并聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家共同參與人才培養(yǎng)方案的制定，共同制定評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)。第二，優(yōu)化師資隊(duì)伍。如果能培養(yǎng)出高水平的“雙師型”教師，并促進(jìn)教師、工程技術(shù)人員、企事業(yè)單位之間的對(duì)接和交流，必然可以有效提高學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的水準(zhǔn)。院校依托省內(nèi)外優(yōu)秀建筑企業(yè)，通過兼職、引進(jìn)、送培等各種途徑，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化及質(zhì)量提高，努力實(shí)現(xiàn)由“雙師型”教師和知名企業(yè)、知名專家共同打造的專業(yè)培養(yǎng)體系［3］。與其同時(shí)，也鼓勵(lì)教師堅(jiān)持積極探索和實(shí)踐更適合高職學(xué)生的教學(xué)方法，堅(jiān)持對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革，堅(jiān)持課程與崗位對(duì)接、教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。第三，完善實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)。推進(jìn)高職教育教學(xué)工作，完善實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)是不可或缺的一部分。為了確保崗群實(shí)訓(xùn)能夠發(fā)揮作用，本院在建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所項(xiàng)目上投入了大量資金，根據(jù)不同崗位職業(yè)能力的要求，建設(shè)成工程性、仿真性強(qiáng)的崗位能力綜合實(shí)訓(xùn)中心。建成后的實(shí)訓(xùn)基地包括基礎(chǔ)工程、砌筑工程、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程、磚混結(jié)構(gòu)工程、鋼結(jié)構(gòu)工程、屋面工程、模板工程、鋼筋加工八個(gè)不同的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所［4］，完全可以滿足不同崗位群的要求，在實(shí)訓(xùn)中給予學(xué)生充分的時(shí)間與建筑崗位接觸。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，學(xué)院也注重以虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)做補(bǔ)充［3］，以內(nèi)涵建設(shè)為著力點(diǎn)，使基地充分發(fā)揮了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、技能鑒定、企業(yè)生產(chǎn)等多種功能。第四，課程體系的建設(shè)?！?+X”證書制度下的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，并不意味著拋棄舊法，另行創(chuàng)建一套全新的課程體系、實(shí)訓(xùn)體系。在新的形勢(shì)下，課程體系的建設(shè)應(yīng)以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以職業(yè)崗位為著眼點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。比如，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。在教學(xué)過程中，擺脫以往教師照著教材念、學(xué)生盯著教師聽的單調(diào)模式，以解決問題、完成任務(wù)為教學(xué)核心。一堂課以一個(gè)特定的任務(wù)開始，要求學(xué)生分小組協(xié)作完成。在這個(gè)過程中，學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，也鍛煉了解決問題的能力。教師還可以用創(chuàng)造性地采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，如《房屋建筑學(xué)》，講到某個(gè)建筑節(jié)點(diǎn)的做法，不再是讓學(xué)生坐在教室里盯著書上的插圖想象。教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀一比一模型樓，或者布置分組任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)校里尋找類似建筑節(jié)點(diǎn)并做記錄，把課堂搬到現(xiàn)場(chǎng)，活躍氣氛的同時(shí)，使其增加感性認(rèn)識(shí)。

五、結(jié)語

我們要認(rèn)識(shí)到，“1+X”證書制度的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，不可能一蹴而就。在教學(xué)探索的道路上，一定要堅(jiān)持深刻領(lǐng)會(huì)“1+X”證書制度的內(nèi)涵，完善相關(guān)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，深化產(chǎn)教融合和校企合作，方能堅(jiān)守初衷，提升畢業(yè)生的專業(yè)技能水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：建筑工程專業(yè)范文

下面就實(shí)習(xí)與理論知識(shí)結(jié)合及得到的收獲做一些總結(jié)

一、(1)結(jié)構(gòu)形式

當(dāng)今的建筑主要采用的是框架結(jié)構(gòu)或者是框架剪力墻結(jié)構(gòu)，磚混結(jié)構(gòu)也采用但用的比較少。我們所參觀的兩個(gè)施工工地都采用的是框架---剪力結(jié)構(gòu)。它是框架結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)兩種體系的結(jié)合，吸取了各自的長(zhǎng)處，既能為建筑平面布置提供較大的使用空間，又具有良好的抗側(cè)力性能。這種結(jié)構(gòu)是在框架結(jié)構(gòu)中布置一定數(shù)量的剪力墻，構(gòu)成靈活自由的使用空間，滿足不同建筑功能的要求，同樣又有足夠的剪力墻，有相當(dāng)大的剛度，框剪結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)，是由框架和剪力墻結(jié)構(gòu)兩種不同的抗側(cè)力結(jié)構(gòu)組成的新的受力形式，所以它的框架不同于純框架結(jié)構(gòu)中的框架，剪力墻在框剪結(jié)構(gòu)中也不同于剪力墻結(jié)構(gòu)中的剪力墻。

(2)構(gòu)造柱

磚混結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，為了加強(qiáng)建筑物的空間剛度和整體性，使建筑物在地震中避免或減輕破壞，根據(jù)抗震規(guī)范，我們?cè)O(shè)置一定數(shù)量的圈梁和構(gòu)造柱，來增強(qiáng)和提高建筑物的抗拉、抗裂性能構(gòu)造柱的設(shè)置位置的規(guī)定：規(guī)范規(guī)定無論房屋的層數(shù)和地震烈度是多少，均應(yīng)在外墻四角、錯(cuò)層部位橫墻與縱墻交界處、較大洞口兩側(cè)、大房間外墻和內(nèi)橫墻交接處。.樓梯間四角最好設(shè)置。上人屋面的女兒墻也應(yīng)設(shè)置構(gòu)造柱。.跨度比較大的梁，如果不設(shè)置墻垛或墊塊，也應(yīng)有構(gòu)造柱。

而在框架剪力墻結(jié)構(gòu)中，為了加強(qiáng)砌塊隔墻的整體性，應(yīng)在砌塊隔墻的適當(dāng)位置設(shè)置構(gòu)造柱或圈梁，具體設(shè)置位置和磚混結(jié)構(gòu)的一樣。

二、施工縫、變形縫和后澆帶

施工縫：受到施工工藝的限制，按計(jì)劃中斷施工而形成的接縫，被稱為施工縫?；炷两Y(jié)構(gòu)由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間形成的縫隙，就是最常見的施工縫。所以并不是真正意義上的縫，而應(yīng)該是一個(gè)面。因混凝土先后澆注形成的結(jié)合面容易出現(xiàn)各種隱患及質(zhì)量問題，因此，不同的結(jié)構(gòu)工程對(duì)施工縫的處理都需要慎之又慎。

變形縫包括伸縮縫、沉降縫和防震縫。他們的作用是保證房屋在正常溫度變化、基礎(chǔ)不均勻沉降或地震時(shí)有一些自由伸縮，以防止墻體開裂，結(jié)構(gòu)破壞。而后澆帶是在高層建筑中來代替變形縫的做法。其做法是每30米到40米留一道縫寬為800毫米到1000毫米的縫隙暫時(shí)不澆注混凝土。縫中鋼筋可采用搭接接頭，等荷載差不多穩(wěn)定時(shí)，一般是結(jié)構(gòu)封頂兩個(gè)月后再澆注混凝土。后澆帶都是用于建筑長(zhǎng)度大于50米的建筑。而當(dāng)建筑長(zhǎng)度小于50米時(shí)并且是框架結(jié)構(gòu)，這時(shí)為了保證建筑物的整體性和一定的剛度，就的設(shè)置單元墻來增加建筑物的整體性和剛度

沉降縫：為克服結(jié)構(gòu)不均勻沉降而設(shè)置的縫。如上部結(jié)構(gòu)各部分之間，因?qū)訑?shù)差異較大，或使用荷重相差較大;或因地基壓縮性差異較大，等可能使地基發(fā)生不均勻沉降時(shí)，都需要設(shè)縫將結(jié)構(gòu)分為幾部分，使其每一部分的沉降比較均勻，避免在結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生額外的應(yīng)力，該縫就是“沉降縫”。須從基礎(chǔ)到上部結(jié)構(gòu)完全分開

伸縮縫：若建筑物平面尺寸過長(zhǎng)，因熱脹冷縮的緣故，可能導(dǎo)致在結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生過大的溫度應(yīng)力，需在結(jié)構(gòu)一定長(zhǎng)度位置設(shè)縫將建筑分成幾部分，該縫即為溫度縫。對(duì)不同的結(jié)構(gòu)體系，伸縮縫間的距離不同，我國現(xiàn)行規(guī)范《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》gb50010-XX對(duì)此有專門規(guī)定。伸縮縫在基礎(chǔ)可不斷開;

抗震縫：為使建筑物較規(guī)則，以期有利于結(jié)構(gòu)抗震而設(shè)置的縫，基礎(chǔ)可不斷開。

現(xiàn)在多用3縫合一只有沉降縫能滿足這個(gè)要求，所以多用沉降縫來代替其他縫來使用。

三、梁：按梁的常見支承方式可分為：簡(jiǎn)支梁、懸臂梁、一端簡(jiǎn)支另一端固定梁、兩端固定梁、連續(xù)梁。

梁按其在結(jié)構(gòu)中的位置可分為主梁、次梁、連梁、圈梁、過梁等。

門窗過梁

門窗洞口上的橫梁，支撐洞口上部砌體傳來的荷載;傳遞荷載的窗間墻

常用形式:磚砌過梁，鋼筋磚過梁和鋼筋混凝土過梁

圈梁

砌體結(jié)構(gòu)房屋中，在砌體內(nèi)沿水平方向設(shè)置封閉的鋼筋砼梁.

在砌體結(jié)構(gòu)房屋中設(shè)置圈梁可以增強(qiáng)房屋的整體和空間剛度，防止由于地基示均勻沉降或較大振動(dòng)荷載.

圈梁：為了保證砌體的穩(wěn)定而在砌體頂部或底部用鋼筋混凝土澆灌的構(gòu)造封閉梁(非承重梁)。它采用鋼筋混凝土其厚度一般同墻厚，在寒冷地區(qū)可略小于墻厚，但不宜小于墻后2/3，高度不小于120mm，常見的有180mm和240mm。

在非抗震設(shè)防區(qū)，圈梁的主要作用是加強(qiáng)砌體結(jié)構(gòu)房屋的整體剛度，防止由于地基的不均勻沉降或較大振動(dòng)荷載等對(duì)房屋的不得影響。

在地震區(qū)，圈梁的主要作用有：增強(qiáng)縱、橫墻的連結(jié)，提高房屋整體性;作為樓蓋的邊緣構(gòu)件，提高樓蓋的水平剛度;減小墻的自由長(zhǎng)度，提高墻體的穩(wěn)定性;限制墻體斜裂縫的開展和延伸，提高墻體的抗剪強(qiáng)度;減輕地震時(shí)地基不均勻沉降對(duì)房屋的影響。

通過這一次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我對(duì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)有更進(jìn)一步的了解，也學(xué)到了很多之前未曾接觸的東西，受益頗豐。深入工地一線的參觀，使我能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，系統(tǒng)地鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，深化了對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，初步體會(huì)到建筑工程的設(shè)計(jì)與施工的工作特點(diǎn)，熟悉了工程設(shè)計(jì)與施工現(xiàn)場(chǎng)的各種技術(shù)和管理工作，在實(shí)習(xí)中，我發(fā)覺自己的分析解決問題的能力得到了很好的鍛煉和培養(yǎng)，為未來走向工作崗位做好思想準(zhǔn)備。此外，通過實(shí)習(xí)，我開闊了視野，增加了對(duì)建筑施工的理性認(rèn)識(shí)

第5篇：建筑工程專業(yè)范文

職業(yè)的轉(zhuǎn)換，雖然讓自己或多或少有些不適應(yīng)，但是還是融入到了這個(gè)新環(huán)境中，不但學(xué)會(huì)面對(duì)，更要學(xué)會(huì)樂于其中并且懂得從中學(xué)習(xí)。

將大學(xué)學(xué)習(xí)的建筑施工技術(shù)，建筑工程測(cè)量，熟練的運(yùn)用到工程實(shí)體中，對(duì)于課本知識(shí)，需要進(jìn)一步鉆研，更好的實(shí)踐。

工作需要踏實(shí)穩(wěn)重，必須從最根本的地方做起，比如最先的抄平放線，而且還要從彈線開始，必須培養(yǎng)自己的耐心與信心，盡量是自己少犯錯(cuò)，少走彎路，慢慢的積累經(jīng)驗(yàn)，為明天的工作鋪路，提升自己的專業(yè)水平。

為人要謙虛，不恥下問，放下那些所謂的“自尊心”，三人行，必有我?guī)煛?/p>

架體綁扎用直徑Ф48mm壁厚3.2mm鋼管并用直角扣件、回轉(zhuǎn)扣件和對(duì)接扣件連接。小橫桿是腳手架的受力桿件，設(shè)置小橫桿可提高腳手架的整體穩(wěn)定性和承載能力，因此在架體的每個(gè)節(jié)點(diǎn)上均設(shè)置小橫桿，并沿立桿交錯(cuò)設(shè)置，并要求兩端均設(shè)直角扣件。作為一個(gè)初學(xué)者，要謙虛，不懂的就要問，以禮待人，適應(yīng)新環(huán)境。

看似簡(jiǎn)單的工作計(jì)劃，卻涵蓋了很多內(nèi)容，一個(gè)工作計(jì)劃必須是可實(shí)施的，每一個(gè)工作目標(biāo)不是空話，必須是可實(shí)現(xiàn)的，這不僅僅是做給上級(jí)看的，更是做給自己看的，只有在實(shí)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)目標(biāo)之后，工作才會(huì)更有動(dòng)力。

施工安全質(zhì)量管理從開工到竣工貫穿整個(gè)施工階段，加強(qiáng)管理是確保安全文明、質(zhì)量達(dá)標(biāo)的必要保證。在這個(gè)過程中深刻的認(rèn)識(shí)到了安全的重要性。跟著工長(zhǎng)學(xué)習(xí)需要在施工過程中需要注意的問題，加深自己對(duì)施工的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)工程中完成了自己知識(shí)體系的增加。

第6篇：建筑工程專業(yè)范文

建筑是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。江蘇是建筑大省，南通及其它蘇中地區(qū)建筑業(yè)較發(fā)達(dá)，被譽(yù)為全國“建筑之鄉(xiāng)”。在江蘇建筑行業(yè)中，有700多萬從業(yè)人員，但70－80%都是初、中級(jí)工及初中以下學(xué)歷的農(nóng)民工，從業(yè)人員整體素質(zhì)偏低，技能水平不高，建筑企業(yè)中專業(yè)技術(shù)人員偏少已成為行業(yè)發(fā)展中存在的主要問題。高技能“藍(lán)領(lǐng)”人才和高素質(zhì)的項(xiàng)目經(jīng)理級(jí)人才尤為緊缺，建筑管理、建筑施工、工程監(jiān)理、工程造價(jià)、房地產(chǎn)開發(fā)等方面人才備受歡迎，并且這一缺口還在繼續(xù)擴(kuò)大。江蘇省每年基建投入數(shù)百億，所需要的各類建筑“藍(lán)領(lǐng)”技能型人才至少達(dá)2萬人以上。建筑業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，催生了建筑業(yè)管理人才和高技能緊缺人才的培養(yǎng)需求，這些都對(duì)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)作為優(yōu)先發(fā)展的高職專業(yè)提供了契機(jī)。當(dāng)前，高等職業(yè)教育成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，面臨大好的發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展也對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。建筑工程技術(shù)專業(yè)是教育部與住建部聯(lián)合啟動(dòng)的“職業(yè)院校建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”試點(diǎn)專業(yè)，是重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，也是高職院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。江蘇城市職業(yè)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)開辦時(shí)間早，專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)穩(wěn)固，師資配置合理，專業(yè)現(xiàn)狀良好。

2專業(yè)定位

建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):主要面向施工員崗位，為建筑施工企業(yè)培養(yǎng)懂得現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)、能進(jìn)行施工組織管理、質(zhì)量檢查驗(yàn)收，具有社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精深的專業(yè)技能和良好職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。

3專業(yè)建設(shè)過程中的困難與問題的解決

3．1制定“學(xué)做合一，多證融合”的人才培養(yǎng)模式

自2009年我校修正了人才培養(yǎng)模式，加大校企合作辦學(xué)，通過“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)”三合作方式———采取“學(xué)做合一，多證融合”、“平臺(tái)+模塊”的我院高職人才培養(yǎng)模式，與建筑企業(yè)共同培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的人才，有效地解決了校內(nèi)缺少大型施工工地、實(shí)訓(xùn)條件不足的困難，安排畢業(yè)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，深入到施工項(xiàng)目扮演施工員、質(zhì)檢員或助理身份，教師也必須在工地現(xiàn)場(chǎng)參與管理，與項(xiàng)目經(jīng)理配合指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，記入考勤;學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)同時(shí)具有畢業(yè)證、施工員或質(zhì)檢員職業(yè)崗位證書。企業(yè)把承擔(dān)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)列入項(xiàng)目經(jīng)理的年度考核指標(biāo)中，并規(guī)定所有接收學(xué)生實(shí)訓(xùn)的工地具有現(xiàn)場(chǎng)教室。學(xué)生經(jīng)過校內(nèi)操作技能模擬訓(xùn)練后，到校外實(shí)訓(xùn)基地的施工現(xiàn)場(chǎng)參與實(shí)際工作，企業(yè)選派技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。在施工工地上，學(xué)生擁有雙重身份，既是學(xué)生又是企業(yè)的員工。學(xué)生不但在教室、實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地上課、訓(xùn)練，而且在工地上課，使做、學(xué)、教融為一體，真正體現(xiàn)“學(xué)做合一，多證融合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。學(xué)校派到工地的老師也參與對(duì)企業(yè)職工進(jìn)行理論培訓(xùn)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了校企資源共享。

3．2建立專兼職結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)

建工專業(yè)大部分教師是從全日制本科院校畢業(yè)的碩士研究生或博士研究生，缺少施工現(xiàn)場(chǎng)施工經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院近年來建立了訪問工程師制度，每學(xué)期選派教師到項(xiàng)目中參與項(xiàng)目管理，對(duì)獲得注冊(cè)建造師的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，目前建筑工程技術(shù)專業(yè)的師資隊(duì)伍是一支專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，目前有專職教師15人，其中高級(jí)職稱6人，80%為雙師型教師;南京建工集團(tuán)等建筑企業(yè)專門選派10名技術(shù)人員與能工巧匠到學(xué)院擔(dān)任兼職教師，5名能工巧匠或高級(jí)技師作為校內(nèi)工種實(shí)訓(xùn)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)技師，指導(dǎo)學(xué)生的基本操作技能(砌筑工，鋼筋工、模板工、架子工及抹灰工)。

3．3改善校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)條件

近五年學(xué)院新建建工專業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，改建3個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，已形成了建筑材料、建筑力學(xué)、土力學(xué)地基基礎(chǔ)及建筑測(cè)量、校內(nèi)施工類綜合實(shí)訓(xùn)室等多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。拓展校外實(shí)訓(xùn)基地18個(gè)，其中由南京建工集團(tuán)提供的不少于3萬m2的工程項(xiàng)目，視每年的項(xiàng)目情形不斷更新，學(xué)生直接參與建設(shè)工作，在真正的施工環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生施工的綜合技能、創(chuàng)新精神以及養(yǎng)成吃苦耐勞的工作作風(fēng)。在校內(nèi)建成建筑工程綜合實(shí)訓(xùn)區(qū)，滿足磚混結(jié)構(gòu)施工綜合實(shí)訓(xùn)、框架結(jié)構(gòu)施工綜合實(shí)訓(xùn)的需要。同時(shí)，改善原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，使之既能滿足培養(yǎng)學(xué)生多種專業(yè)操作技能的需要，確保學(xué)生都能夠獲得本專業(yè)的職業(yè)資格證書，又能為社會(huì)提供建筑材料檢測(cè)等方面的服務(wù)。采取校內(nèi)與校外相結(jié)合，從仿真走向真實(shí)，從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室走向校外建設(shè)工地的方法。

3．4對(duì)課程體系重新整合

根據(jù)學(xué)院“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、精技能”的總要求，并考慮企業(yè)需求，以工作過程或職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，構(gòu)建全新的課程體系，建立課程模塊，整合教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。課程體系具體改革是搭建兩個(gè)平臺(tái)、構(gòu)建兩個(gè)方向。兩個(gè)平臺(tái)，一個(gè)是學(xué)院公共課平臺(tái)，一個(gè)是系專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)。這兩個(gè)課程平臺(tái)中前者用于實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”的要求，保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，后者用于保證專業(yè)群的資源共享。兩個(gè)方向，一個(gè)是專業(yè)必修方向，用于保證學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的實(shí)現(xiàn)，一個(gè)是專業(yè)選修方向，該方向設(shè)置多個(gè)模塊，為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)擴(kuò)展和提升空間。課程體系實(shí)施時(shí)，專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，把獲得施工員、質(zhì)檢員、資料員、材料員證書應(yīng)該掌握的知識(shí)內(nèi)容融合到課程體系中;通過校企積極合作，完成專業(yè)基本技能訓(xùn)練、崗位技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)［2，3］。根據(jù)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才的要求，圍繞“多證書”和企業(yè)需求，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，增加證書課程及企業(yè)關(guān)注的課程，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家參與對(duì)課程體系尤其是實(shí)踐性課程改革，滿足工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目載體、頂崗實(shí)習(xí)等方面的要求，突出培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。圍繞基本操作技能、施工技術(shù)和施工管理安排教學(xué)內(nèi)容，完成了建筑材料應(yīng)用與檢測(cè)、建筑結(jié)構(gòu)、主體工程施工、地基基礎(chǔ)工程施工等核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)制定工作，并編寫相應(yīng)的教材與完善課件制作等教學(xué)資源。同時(shí)，5門課程建成校級(jí)精品課程，編寫1門校級(jí)精品教材。

3．5階段性的崗位技能培訓(xùn)

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過程分成三個(gè)階段。第一階段是專業(yè)基本技能訓(xùn)練，主要教學(xué)活動(dòng)在校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，企業(yè)派技術(shù)人員到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基本技能訓(xùn)練，并通過相關(guān)項(xiàng)目初步訓(xùn)練學(xué)生的崗位技能，如砌筑、鋼筋下料、架子工等;第二階段是崗位技能訓(xùn)練，在真正的工地建造真正的建筑物，主要教學(xué)活動(dòng)在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。學(xué)生學(xué)習(xí)、工作及生活均在工地，專業(yè)教師在工地上授課，使做、學(xué)、教合為一體，鍛煉學(xué)生掌握施工技術(shù)的能力，如主體工程施工教學(xué)中施工項(xiàng)目的實(shí)施;第三階段是頂崗實(shí)習(xí)，在第五學(xué)期的周六周日和第六學(xué)期，學(xué)生作為企業(yè)員工進(jìn)行有薪頂崗實(shí)習(xí)，全面強(qiáng)化掌握施工技術(shù)，鍛煉其施工管理能力。頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)由校企共同給定，實(shí)習(xí)過程共同管理，實(shí)習(xí)結(jié)束后，對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)合格的學(xué)生頒發(fā)“頂崗實(shí)訓(xùn)合格證書”。三個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)均根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)編制的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱的相應(yīng)要求進(jìn)行。

3．6加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度

探索并建立健全適合建筑工程技術(shù)專業(yè)的高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和基于工作過程的課程體系的教學(xué)管理、質(zhì)量保障及監(jiān)控的制度和運(yùn)作機(jī)制，重點(diǎn)是:(1)制定校企雙方共同參與的管理和質(zhì)量保障與監(jiān)控體系和機(jī)制，明確校企雙方的責(zé)、權(quán)、利;(2)建立有關(guān)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的管理制度、文件和考核辦法;(3)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)考核不合格者，推遲其畢業(yè)時(shí)間;(4)校系兩級(jí)督導(dǎo)監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量;(5)同時(shí)，建立畢業(yè)生跟蹤機(jī)制，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)情況、專業(yè)對(duì)口情況、工作單位、工資收入情況、職稱晉升、企業(yè)滿意度以及職業(yè)道德等進(jìn)行全方位跟蹤。(6)麥克思報(bào)告評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。每年學(xué)校都定期反饋麥克思報(bào)告對(duì)本校19個(gè)高職專業(yè)的畢業(yè)生狀況調(diào)查并及時(shí)反饋到系、教研室，便于修正教學(xué)中的不足之處，提升辦學(xué)成效。學(xué)生掌握各種崗位技能。同時(shí)可以初步鍛煉學(xué)生的組織、管理、協(xié)調(diào)等能力。

3.7社會(huì)服務(wù)及畢業(yè)生情況調(diào)查

將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)外有償服務(wù)，與建筑企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合，提供技術(shù)支持，擴(kuò)大社會(huì)知名度，學(xué)院設(shè)有兩個(gè)專門研究所負(fù)責(zé)推廣建筑節(jié)能、綠色環(huán)保等各方面的新技術(shù)、新方法，加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化。近年來教師成果不斷顯現(xiàn)、有實(shí)用新型專利16項(xiàng)，省級(jí)課題有6項(xiàng)通過鑒定驗(yàn)收。學(xué)校委托麥克思公司對(duì)近3屆我校高職專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查采訪并形成報(bào)告;報(bào)告顯示在全院19個(gè)高職專業(yè)中，建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在下列5個(gè)指標(biāo)中均排前三位:薪酬、畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生對(duì)母校推薦度、專業(yè)對(duì)口情況、對(duì)學(xué)院開設(shè)課程滿意度。

4結(jié)語

第7篇：建筑工程專業(yè)范文

（一）改革教學(xué)模式

在長(zhǎng)期的專業(yè)建設(shè)實(shí)踐中，我校建筑工程施工專業(yè)緊貼行業(yè)一線需求，堅(jiān)持走“工學(xué)結(jié)合”的道路，探索出特色顯著的“四融四定”的專業(yè)建設(shè)模式，即“融專業(yè)于產(chǎn)業(yè)，鎖定培養(yǎng)目標(biāo)”、“融崗位于專業(yè)，鎖定教學(xué)內(nèi)容”、“融生產(chǎn)于教學(xué)，鎖定培養(yǎng)模式”、“融認(rèn)證于考核，鎖定教學(xué)評(píng)價(jià)”。我校積極整合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，探索“教學(xué)做一體化”的課程教學(xué)形式，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法、教學(xué)手段、從理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)過程銜接，形成以項(xiàng)目或課題為主的教學(xué)模式。

（二）改革評(píng)價(jià)模式

學(xué)校把建設(shè)行業(yè)相關(guān)崗位的從業(yè)資格證書認(rèn)證考試引入教學(xué)評(píng)價(jià)體系，作為相關(guān)課程的考核結(jié)果，用社會(huì)評(píng)價(jià)替代校內(nèi)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀性，從而把崗位認(rèn)證體系融入學(xué)生能力考核，鎖定教學(xué)評(píng)價(jià)，形成學(xué)校評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。為突出我校專業(yè)設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃的行業(yè)崗位針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)校聘請(qǐng)了我省建設(shè)行業(yè)具有豐富施工、設(shè)計(jì)、咨詢經(jīng)驗(yàn)的一線工程技術(shù)人員和專家成立了學(xué)校各專周明月王守劍建筑工程施工專業(yè)的改革與創(chuàng)新業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。每年均定期召開教學(xué)計(jì)劃及專業(yè)建設(shè)工作會(huì)議，對(duì)我校骨干專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)全面地剖析與評(píng)審，同時(shí)還對(duì)學(xué)校畢業(yè)生情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，根據(jù)企業(yè)的反饋意見及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。并及時(shí)將各項(xiàng)反饋意見落實(shí)到執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃中，在教學(xué)中取得了良好的效果。

二、課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

改變傳統(tǒng)的注入式“一本書、一支粉筆”的教學(xué)方法，使用多媒體教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，采用專業(yè)教室教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)物演示教學(xué)等多種手段，并研究試用項(xiàng)目教學(xué)法，使專業(yè)課的教學(xué)實(shí)效顯著。在授課中我們既可以純粹利用課本、黑板講解，也可以利用施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際圖片、錄像等來進(jìn)行多媒體教學(xué)，通過理論與實(shí)踐的對(duì)比式教學(xué)來加強(qiáng)教學(xué)效果。主要展開了以下方法的嘗試：

（一）開展啟發(fā)式教學(xué)

首先,要求所有教師必須精心設(shè)計(jì)教案，研究教學(xué)方法，注意教學(xué)內(nèi)容表述的啟發(fā)性，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，探討解決問題的辦法。只有學(xué)生對(duì)此有了深入的理解，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力；其次，教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。利用啟發(fā)式的引導(dǎo)，通過作業(yè)等多種形式，使課程內(nèi)容被學(xué)生消化吸收。其采取的手段主要有：

1.討論啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過討論的方式，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在《建筑工程測(cè)量》課程教學(xué)中，我們將關(guān)于“水準(zhǔn)測(cè)量”、“角度測(cè)量”、“距離測(cè)量”等誤差分析及注意事項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)改為課堂討論，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生充分運(yùn)用已有的測(cè)量誤差知識(shí)，從誤差產(chǎn)生的原因入手，展開熱烈討論，這樣既節(jié)省了課時(shí)，又便于學(xué)生記憶，收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2.提問啟發(fā)。教師在輔導(dǎo)過程中，針對(duì)課程的教學(xué)目的進(jìn)行能力分析，并以此為依據(jù)把握課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行提問，使學(xué)生避免填充式地吸收。它具有隨機(jī)性的特征，同時(shí)又是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式。

3.實(shí)例啟發(fā)。該方法用于施工圖識(shí)讀、施工圖翻樣等實(shí)踐性強(qiáng)，施工中情況千變?nèi)f化的教學(xué)內(nèi)容。通過典型案例教學(xué)為學(xué)生提供一種模仿、借鑒和引伸的范例，既豐富了課程內(nèi)容，又加深了學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的工程素養(yǎng)?！吨黧w結(jié)構(gòu)工程施工》采用了“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的組織模式，即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、工種訓(xùn)練——理論課程教學(xué)——實(shí)踐教學(xué)，通過組織學(xué)生參觀框架鋼筋骨架模型，使學(xué)生更直觀了解框架結(jié)構(gòu)中鋼筋的具體要求和節(jié)點(diǎn)構(gòu)造。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法

在課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)中我們采用了項(xiàng)目教學(xué)法。首先由教師提出明確的設(shè)計(jì)課題、設(shè)計(jì)任務(wù)書、指導(dǎo)書，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性和探索精神，使其獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有效地鍛煉和提高學(xué)生的職業(yè)能力，做到“干中學(xué)、學(xué)中干”，取得了較好的教學(xué)效果。如《建筑施工組織》在課堂教學(xué)結(jié)束前，設(shè)置一周的大型課程設(shè)計(jì)專用周，讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手完成單位工程的施工進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃大作業(yè)，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題及實(shí)際動(dòng)手的能力。

（三）利用多媒體等多種形式的教學(xué)手段

利用多媒體授課。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以將抽象的東西具體化，難于理解的知識(shí)簡(jiǎn)單化。在《建筑工程計(jì)價(jià)》課程中的石方工程量計(jì)算時(shí)，長(zhǎng)度取法，學(xué)生空間立體感不強(qiáng)，將這部分內(nèi)容做成課件，通過空間立體圖形生動(dòng)、直觀的顯示出來，學(xué)生不僅能輕松、清晰地理解所講內(nèi)容，而且能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。《主體結(jié)構(gòu)工程施工》部分采用了多媒體電子課件、實(shí)物模型、實(shí)物照片等輔助教學(xué)資源，通過視頻為學(xué)生演示某些結(jié)構(gòu)試驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，使學(xué)生有融入工程實(shí)際的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）融最新科研成果于教學(xué)中

教師將最新科技動(dòng)態(tài)和自己的科研成果引入了課堂教學(xué)中，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生追蹤本學(xué)科領(lǐng)域最新進(jìn)展，深受學(xué)生歡迎。《主體結(jié)構(gòu)工程施工》課程知識(shí)點(diǎn)多，新工藝、新技術(shù)多，利用多媒體、動(dòng)畫、錄像演示播放講解，使學(xué)生對(duì)新工藝、新技術(shù)有直觀的認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些新技術(shù)應(yīng)用的方面，學(xué)生不易理解，如鋼筋連接技術(shù)、基坑支護(hù)等，則采取到工地參觀講解的方法，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束語

通過對(duì)建筑工程施工專業(yè)人才培養(yǎng)體系及課程體系的一系列改革，使我們對(duì)職業(yè)教育又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，針對(duì)我校及我國目前大部分中職學(xué)校的教學(xué)狀況，我們認(rèn)為還有必要從以下幾方面進(jìn)行探索和改革：

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)手段，尋求特色的專業(yè)教育；

2.改革傳統(tǒng)課程的考試模式，如對(duì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程可采用實(shí)操考核的辦法；

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及就業(yè)觀的教育；

4.鼓勵(lì)教師結(jié)合專業(yè)特色編寫講義；

第8篇：建筑工程專業(yè)范文

姓名： - 國籍： 中國 無照片

個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)

目前所在地： 廣州 民族： 漢族

戶口所在地： 廣東省 身材： 170 cm 63 kg

婚姻狀況： 未婚 年齡： 28 歲

培訓(xùn)認(rèn)證： 誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 建筑/房地產(chǎn)/物業(yè)管理類:土建工程師 工程監(jiān)理 總監(jiān)代表

工作年限： 6 職稱： 中級(jí)

求職類型： 全職 可到職- 一個(gè)星期

月薪要求： 3500--5000 希望工作地區(qū)： 廣州 廣州

個(gè)人工作經(jīng)歷： 公司名稱： 廣東華鴻房產(chǎn)有限公司起止年月：2007-06 ～ 2008-06

公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)：

擔(dān)任職務(wù)： 工程部部常務(wù)副經(jīng)理

工作描述： 在華鴻房產(chǎn)陶金家園配套項(xiàng)目二期工程施工中獨(dú)立處理施工的整個(gè)流程事務(wù)，并協(xié)調(diào)各部門工作，主持工程部日常工作。

離職原因：

公司名稱： 茂名市建筑工程監(jiān)理有限公司起止年月：2004-04 ～ 2007-06

公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)：

擔(dān)任職務(wù)： 現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工程師

工作描述： 先后在電白麗濤花園住宅樓工程、電白人民路改建工程、茂名電信大樓工程。 擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工程師，總監(jiān)理工程師代表等崗位職務(wù)。

離職原因：

公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)：

擔(dān)任職務(wù)： 預(yù)結(jié)算兼資料員

工作描述： 負(fù)責(zé)該工程的預(yù)結(jié)算及資料填寫整理。

離職原因：

公司名稱： 廣州電白二建起止年月：2002-08 ～ 2003-10

公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)：

擔(dān)任職務(wù)： 施工員、資料員

工作描述： 施工員---工程施工現(xiàn)場(chǎng)組織管理，放線，質(zhì)量、進(jìn)度監(jiān)控等。 ---主要業(yè)績(jī)：番禺雅居樂。資料員---工程試驗(yàn)品送檢，工程驗(yàn)收記錄、資料歸檔，竣工資料制作等。 ---主要業(yè)績(jī)：和平家園。

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校： 廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

最高學(xué)歷： 大專 畢業(yè)- 2002-07-01

所學(xué)專業(yè)一： 建筑工程技術(shù) 所學(xué)專業(yè)二： 工程管理

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷： 起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 專 業(yè) 獲得證書 證書編號(hào)

1999-07 2002-07 廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程技術(shù) 大專

2004-04 2004-07 廣州大學(xué) 工程監(jiān)理 全國監(jiān)理工程師上崗證

2006-09 廣東工業(yè)大學(xué) 工程管理 本科

語言能力

外語： 英語 一般

國語水平： 精通 粵語水平： 精通

工作能力及其他專長(zhǎng)

本人2002年大專畢業(yè)即進(jìn)入廣東電白第二建筑工程公司工作，先后擔(dān)任番禺雅居樂工程、廣州和平家園住宅樓工程施工員兼資料員工作，在工作中虛心向項(xiàng)目部的其他同事學(xué)習(xí)，掌握了工程施工的基本程序并能妥善處理施工中出現(xiàn)的各種問題。

2003年進(jìn)入中山第一建筑工程公司工作，在中山火炬開發(fā)區(qū)復(fù)盛機(jī)電有限公司二期工程擔(dān)任預(yù)結(jié)算兼資料員，負(fù)責(zé)該工程的預(yù)結(jié)算及資料填寫整理歸檔。

2004年進(jìn)入茂名建筑工程監(jiān)理有限公司工作，先后在電白麗濤花園住宅樓工程、電白人民路改建工程、茂名電信大樓工程擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工程師，總監(jiān)理工程師代表等崗位職務(wù)，工作踏實(shí)認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，較好的完成了公司指派的任務(wù)；2004年-2007年年連續(xù)三年被評(píng)為公司先進(jìn)監(jiān)理工作者。

在工作之余本人通過不斷學(xué)習(xí)，參加了全國成人高考并進(jìn)入廣東工業(yè)大學(xué)建筑施工管理專業(yè)本科學(xué)習(xí)，明年7月畢業(yè)。

2004年本人參加了廣州大學(xué)全國監(jiān)理工程師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并取得全國監(jiān)理工程師上崗證，2007年本人參加了建設(shè)廳、省市建委、監(jiān)理協(xié)會(huì)等部門組織的各類培訓(xùn)考試，獲得了省監(jiān)理員、見證取樣資格證、旁站監(jiān)理員等證書，2007年11月通過工程師資格認(rèn)定。

2007年6月，本人進(jìn)入廣東華鴻房產(chǎn)有限公司陶金家園項(xiàng)目工程部，擔(dān)任工程部部常務(wù)副經(jīng)理的職務(wù)至今，在華鴻房產(chǎn)陶金家園配套項(xiàng)目二期工程施工中主持工程部日常工作，并使工程能順利地交房。該工程為33層住宅精裝修工程，且本工程被評(píng)為優(yōu)良工程。

自我評(píng)價(jià)：

從參加工作至今，本人一直在施工現(xiàn)場(chǎng)但任各種管理職務(wù)，有較豐富的施工現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)事項(xiàng)的處理、對(duì)各方面的協(xié)調(diào)能力也較強(qiáng)。工作認(rèn)真踏實(shí)、責(zé)任心強(qiáng)，同時(shí)又有施工、監(jiān)理、房地產(chǎn)開發(fā)商這三種行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，相對(duì)而言更能適應(yīng)該份工作，因此，我相信貴公司給我一個(gè)平臺(tái)，我將為貴公司創(chuàng)造一片藍(lán)天。

第9篇：建筑工程專業(yè)范文

一、“2+1”教學(xué)改革思路

明確方向，科學(xué)定位，確立了構(gòu)筑校企合作的“2+1”人才培養(yǎng)模式。以建筑行業(yè)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，面向建筑崗位職業(yè)，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，突出能力培養(yǎng)，強(qiáng)化“特色”教育。在課程體系上突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，理論上依照“必需、夠用”的原則，專業(yè)課教學(xué)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生“懂技術(shù)、能施工、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)”這一目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)。圍繞“一個(gè)中心，兩個(gè)階段，三個(gè)體系，四項(xiàng)建設(shè)”，面向生產(chǎn)第一線，積極探索大三學(xué)生到企業(yè)“帶薪頂崗”實(shí)訓(xùn)的路子，以期實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標(biāo)。

一個(gè)中心即以能力培養(yǎng)為中心；兩個(gè)階段即2年以理論教學(xué)為主的校內(nèi)教學(xué)培養(yǎng)階段，1年以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的校外工程實(shí)踐培養(yǎng)階段，即“2+1”培養(yǎng)模式；三個(gè)體系即構(gòu)建理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教學(xué)體系；四項(xiàng)建設(shè)即搞好雙師型隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教材建設(shè)。

二、“2+1”教學(xué)改革實(shí)踐

1.“2+1”教學(xué)改革實(shí)施方案。兩年的校內(nèi)教學(xué)以專業(yè)基礎(chǔ)理論教育為主，重在知識(shí)的傳授和基本素質(zhì)的培養(yǎng)，各項(xiàng)技能訓(xùn)練為輔；以施工類課程為主線，以設(shè)計(jì)類和管理類課程為兩翼線，依照“必須、夠用”的原則，采用多種形式的教學(xué)手段和教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，淡化理論課程的系統(tǒng)性和學(xué)科性，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，突出教學(xué)過程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，注重教學(xué)效果。理論課教學(xué)注重四結(jié)合，即校內(nèi)教師與校外教師相結(jié)合，專業(yè)教師與基礎(chǔ)課教師相結(jié)合，典型工程講座、媒體教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，課堂講授與課堂討論相結(jié)合。

一年校外教學(xué)以能力培養(yǎng)為主，知識(shí)傳授為輔。結(jié)合學(xué)生就業(yè)意向，采用“分流制”培養(yǎng)方式，實(shí)行“自愿報(bào)崗，崗前培訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)、穿插講座、定期匯報(bào)、校企共管”。具體實(shí)施方案如下：（1）自愿報(bào)崗。每位學(xué)生根據(jù)今后的就業(yè)意向填報(bào)志愿，確定實(shí)訓(xùn)崗位。所設(shè)置的崗位有建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，建筑施工，建筑監(jiān)理，施工預(yù)算，建筑測(cè)量，材料檢測(cè)，專業(yè)營(yíng)銷。（2）崗前培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)前，在校內(nèi)進(jìn)行為期四周的設(shè)計(jì)、施工組織、施工預(yù)算、施工監(jiān)理、建筑測(cè)量等崗前培訓(xùn)。（3）帶薪頂崗實(shí)訓(xùn)。以技術(shù)員或工程管理人員的身份參加實(shí)際工程的施工和管理，并獲取一定的報(bào)酬。（4）穿插講座。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間每周日返校，結(jié)合實(shí)訓(xùn)過程中接觸到的問題和工程進(jìn)展情況，進(jìn)行專題講座。（5）定期匯報(bào)。要求每位學(xué)生每周日返校時(shí)提交本周的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并根據(jù)指導(dǎo)教師所掌握情況隨機(jī)抽取實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)匯報(bào)。（6）校企共管。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，一方面由用人單位按照本單位職工進(jìn)行管理，另一方面由指導(dǎo)教師對(duì)其實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行全程指導(dǎo)和管理。

2.“滲透型，三體系”計(jì)劃。面向職業(yè)優(yōu)化課程體系，將課程體系分為理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教學(xué)體系。理論教學(xué)體系整合為一條主線、兩條輔線。以施工類課程為主線，施工類課程包括建筑材料與檢測(cè)、建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑測(cè)量、建筑施工技術(shù)、建筑計(jì)量與計(jì)價(jià)、高層建筑施工、建筑事故分析與處理等課程。以設(shè)計(jì)類和管理類課程為兩條輔線，設(shè)計(jì)類課程包括建筑CAD、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、土力學(xué)與基礎(chǔ)工程、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。管理類課程有建筑施工組織、建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收、工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理、建筑工程監(jiān)理、建筑工程法規(guī)、建筑工程技術(shù)資料、計(jì)算機(jī)輔助施工管理。

實(shí)踐教學(xué)體系包括基本技能―專業(yè)技能―工程實(shí)踐能力三個(gè)階段?；炯寄馨ㄗR(shí)圖能力、材料檢測(cè)能力、測(cè)量能力、計(jì)算機(jī)繪圖能力、預(yù)算能力、結(jié)構(gòu)驗(yàn)算能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。專業(yè)技能包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。工程實(shí)踐能力是指培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力，包括施工能力、施工管理能力、事故分析及處理能力、經(jīng)營(yíng)能力。

素質(zhì)教學(xué)體系包括入學(xué)教育、法律基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)、體育、外語、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、實(shí)用公共關(guān)系、心理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)。

上述三個(gè)體系是相互滲透的，主要表現(xiàn)在：在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，各環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮、有機(jī)結(jié)合。在2年的校內(nèi)教學(xué)中，結(jié)合理論課程安排一定量的技能訓(xùn)練，在1年的工程實(shí)踐過程中，安排一定量的專題講座。

3.能力培養(yǎng)平臺(tái)。為保證“2+1”雙體系方案的實(shí)施，通過以下措施提供良好的能力培訓(xùn)平臺(tái)。（1）建設(shè)高質(zhì)量的雙師型隊(duì)伍。采用引進(jìn)、聘請(qǐng)與送出培養(yǎng)相結(jié)合的方式，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。（2）重視校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。與省內(nèi)外大中型企業(yè)聯(lián)合，建立了20余個(gè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，已基本構(gòu)成集建筑公司、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理公司、造價(jià)咨詢公司、工程質(zhì)量檢測(cè)機(jī)構(gòu)于一體的校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐基地。（3）成立專門的實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的制訂、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的落實(shí)、實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理等事宜。（4）積極推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達(dá)95%以上。

4.加強(qiáng)課程建設(shè)。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號(hào)）文件的精神，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)行課程整合、內(nèi)容重組。建立了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了課程教學(xué)的基本要求，提高了課程教學(xué)質(zhì)量。

通過近五年來在建筑工程專業(yè)及城建專業(yè)推行“2+1”教學(xué)改革，構(gòu)建了學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)三位一體的“2+1”人才培養(yǎng)模式，取得了可喜的成果。校企聯(lián)合培養(yǎng)，變短期實(shí)訓(xùn)為長(zhǎng)期實(shí)訓(xùn)，變課堂教學(xué)為現(xiàn)場(chǎng)講座，變跟班學(xué)習(xí)為定崗工作，變繳費(fèi)實(shí)習(xí)為帶薪實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)方式的這些改變，一方面便于實(shí)訓(xùn)單位對(duì)學(xué)生的管理，另一方面也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心?！?+1”教學(xué)模式培養(yǎng)的畢業(yè)生，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，受到了施工、監(jiān)理等用人單位的廣泛歡迎，很多學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間就和用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了“零距離上崗”的教育目標(biāo)。