中國農(nóng)業(yè)大學研究生精選(九篇)

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第1篇：中國農(nóng)業(yè)大學研究生范文

“出生在村里，好不容易考上中國農(nóng)業(yè)大學研究生了，卻又要在村里過將近3年?！睆垥A的很多好友覺得搞笑。

張書華所在的村莊，是河北南部曲周縣一個叫王莊的地方。這里，有中國農(nóng)業(yè)大學在當?shù)卣С窒陆⒌摹翱萍夹≡骸报D―其實就是普通的農(nóng)家院落掛個牌子。除了每年冬天農(nóng)閑時短暫到北京學習，張書華要在這里按要求讀書、實驗完成學業(yè)，向農(nóng)民推廣科技種田。農(nóng)業(yè)大學的老師會不定期過來指導他的學習，同他一起推廣農(nóng)業(yè)科技。

中國農(nóng)業(yè)大學老師張宏彥介紹，目前，農(nóng)業(yè)大學已在全國建有74個類似的科技小院，涉及糧食、瓜果、蔬菜、茶葉、棉花等多個領域。

曲周縣地處黃淮海平原腹地。1973年，老一代“農(nóng)大人”等響應國家治理北方鹽堿地號召，在曲周最苦最窮的張莊大隊安營扎寨改土治堿，使昔日的鹽堿灘變成米糧川，培養(yǎng)造就了兩位院士、兩位校長以及一大批專家教授。2009年，中國農(nóng)業(yè)大學再次牽手曲周縣，在當?shù)亟ㄔO萬畝小麥玉米高產(chǎn)高效技術示范基地。為方便農(nóng)民獲得實用科技，第一個科技小院在高莊誕生。來自中國農(nóng)業(yè)大學的研究生常駐小院。為農(nóng)民提供面對面交流和指導。如今，曲周縣已有4個科技小院。

張書華是今年3月16日正式入駐王莊科技小院的?！斑@么大院子只有我一個人住剛來時晚上害怕，天一黑就去鎖大門，看門窗上貼的剪紙都感覺像恐怖電影里的鏡頭…”張書華說起來有些靦腆。作為獨生子的他，在家連碗都沒刷過，到了科技小院后開始自己買菜做飯，“不會做就‘問百度’，第一次做的西紅柿炒雞蛋，炒完總覺得缺點什么，傻乎乎地又放根辣椒進去。”他笑道。

為盡快熟悉村民，張書華每天都要看上屆師姐留給他的王莊村農(nóng)戶分布表，一有時間就到村民家聊天?！傲目萍挤N田、家庭瑣事，啥都聊，全村200來戶人家，已經(jīng)走了60來戶?！彼f。

到村里后，張書華天天都要到地里轉?！扒靶┨熘饕顷P注農(nóng)民追肥灌溉，現(xiàn)在主要是看小麥病蟲害。白粉病、赤霉病陜要高發(fā)了，得提醒農(nóng)民及時防范?！彼f。

張書華是第五屆入駐王莊科技小院的學生。第一屆學生黃志堅來自廣東佛山，曾以“一個人、一條狗、一個村”的故事在他們師弟、師妹中聞名?！靶』镒与m是城里人，但來了后入鄉(xiāng)隨俗，穿的衣服也和我們一樣露著窟窿。他整天泡在田間地頭，村里每塊地都知道是誰家的。大家喜歡他，后來非要選他當村支書?！贝迕裢蹩∩秸f。

科技小院在當?shù)刂饕_展深耕深翻、良種推薦、測土配方、寬幅播種、精量播種、春草秋治、水肥后移等技術推廣。他們利用一切可能的方式：帶著投影儀到各村集中培訓、組織農(nóng)民進行田間觀摩、書寫田間科技小黑板、手把手地指導交流……

如今，王莊村近200戶人家全部改變了祖祖輩輩傳下來的種地習慣，周邊村越來越多的農(nóng)民也走上了科技種田的道路。

當?shù)剞r(nóng)民種麥子的習慣是過了正月十五就開始澆地，年后要澆兩次?？萍夹≡航⒑蟆Ｌ岢鲞^早澆水只會讓麥子長個頭不長穗。要“水肥后移”。澆一次就行?！皞€別膽大的一試，不僅節(jié)省了澆地成本，產(chǎn)量還大幅提高，如今，全村人都按科技小院說的澆地了?！贝迕裢鯎碥娬f。

第2篇：中國農(nóng)業(yè)大學研究生范文

北京市委教育工委日前在新浪網(wǎng)開設了“首都百萬師生微黨課”微博，創(chuàng)新師生思想政治教育的形式。首都各高校師生積極參與，網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外掀起了學習宣傳十精神的熱潮。

據(jù)悉，“首都百萬師生微黨課”開通兩周時，粉絲數(shù)就接近4萬，轉發(fā)數(shù)達17萬多條，評論量近2萬條。據(jù)北京市委教育工委副書記唐立軍介紹，目前很多高校開設了官方微博，多數(shù)學生也都有自己的個人微博，必須占領這個新媒體陣地。在原有理論學習載體的基礎上，通過微博這種貼近青年學生的形式，增強學習宣傳活動的感染力與覆蓋面，也給各個高校學習貫徹黨的十精神提供了交流平臺。

據(jù)介紹，“首都百萬師生微黨課”微博平臺形式多樣、內(nèi)容豐富，“微講堂”重在解讀黨的十報告，傳遞報告的核心內(nèi)容；“微直播”把網(wǎng)上網(wǎng)下學習宣傳活動相結合，分享報告內(nèi)容；“微展示”重在展示高校學習活動，交流各高校學習宣傳工作的亮點等；“微觀天下”及時播發(fā)中央和領導重大活動新聞事件。

此外，微博平臺還有“聲音”、“觀點”、“視野”、“分享”、“人物”等欄目?！包h史上的今天”每日刊發(fā)黨史大事，“微黨課十日談”從經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)、外交、黨建、廉政、教育、青年等十個方面，從多角度、多層面解讀傳遞黨的知識與中央精神?！皶駮駳v次黨代會對教育說了啥”、“205名中央委員來自哪里”、“揭秘十報告起草背后的數(shù)字”等，都被大量轉發(fā)和評論。

“微黨課”平臺還開辟了“書記校長心聲”專欄，清華大學黨委書記胡和平、校長陳吉寧，北京大學黨委書記朱善璐、校長周其鳳等首都各大高?！罢崎T人”的微博發(fā)言，讓學生真切感受到他們的心聲?！拔Ⅻh課讓黨課不再枯燥?！敝袊r(nóng)業(yè)大學研究生甘芝霖說，“這種活動內(nèi)容豐富，有書記校長的聲音，還有其他教授的觀點和學校發(fā)展動態(tài)。這樣的微黨課，讓大家多方面得到啟迪。”

“微黨課”的“觀點”專欄開通以來，一些知名教授紛紛走上“微黨課”講壇。清華大學教授胡鞍鋼、北京師范大學教授于丹、首都師范大學教授張雪等十代表在“微黨課”平臺分享觀點。

網(wǎng)友“l(fā)iu_yang1993”說：“通過學習微黨課，能夠更加準確地把握黨的十精神！”微課堂開設的“足跡：黨史上的今天”、“微黨課十日談”等欄目被師生大量轉發(fā)和評論。微博內(nèi)容融趣味性、知識性于一體，讓師生在不經(jīng)意間學習了知識。網(wǎng)友“思念明朝”說，微黨課的效果不“微”。

第3篇：中國農(nóng)業(yè)大學研究生范文

關鍵詞：DTMA；SWOT分析；營銷策略

中圖分類號：F27文獻標識碼：A文章編號：16723198（2015）26006102

非洲大陸幅員遼闊、物產(chǎn)豐富，但由于經(jīng)濟發(fā)展滯后、政局不穩(wěn)等歷史與現(xiàn)實因素，一直是聯(lián)合國及國際社會長期援助的主要對象。2010年，由聯(lián)合國牽頭的國際玉米小麥改良中心研制出了“非洲抗旱玉米（DTMA）”，并正式在非洲的肯尼亞等國迅速全面推廣與種植。與此同時，中國作為非洲人民長久以來最值得信賴的朋友與伙伴，對于非洲的援助正在逐漸轉向重視當?shù)亟?jīng)濟與社會的可持續(xù)發(fā)展。21世紀的中非合作，將出現(xiàn)中國的先進農(nóng)業(yè)技術與市場同非洲廣袤幅員與資源的新型全面結合。將非洲抗旱玉米（DTMA）提煉為玉米油，不僅可以完全滿足中國消費者的要求，而且必將深刻帶動非洲當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。

1產(chǎn)品的生產(chǎn)

玉米油又稱粟米油、玉米胚芽油，它是從玉米胚芽中提煉出來的。非洲抗旱玉米壓榨出來的玉米油，不飽和脂肪酸含量高達80%～85%，亞油酸的比例占一半以上，可由人體完全吸收。此外還富含維生素E、賴氨酸、優(yōu)質蛋白、磷脂和其它營養(yǎng)素等。由于自身結構的特殊性，相比其它油，玉米油可儲存較長的時間，并且能保持色澤金透、香味襲人，是快速烹炒煎炸的優(yōu)質食用油，具有很高的營養(yǎng)價值。其次，副產(chǎn)品等級玉米粉和玉米皮，可作為糧食、飼料，供當?shù)厝藗兓蚣倚笫秤谩?/p>

1.1種植地環(huán)境

產(chǎn)品種植地可定在肯尼亞西部省的Homabay，Homabay縣位于維多利亞湖的東北部，處在尼安薩地區(qū)的行政中心，它占地197平方公里，其中一半是維多利亞湖內(nèi)的一個區(qū)域。海拔高度在大約1219米以上水平的高度。Homabay縣屬熱帶草原氣候，年平均降水量為1180mm，土壤類型為黑棉土和沖積土，巖石類型包括凝灰?guī)r砂巖，礫巖和結塊。該地區(qū)具有緩坡且排水良好，加上農(nóng)民種植蘭花楹樹和草物種控制土壤侵蝕環(huán)境，有效地覆蓋了土壤退化使得土壤不太容易受到侵蝕。沿湖岸最常見的土壤類型是砂質壤土，富含植物生長的必要營養(yǎng)素，非常適合玉米種植。土壤與灌溉中水的pH值范圍為5.58±0.01～7.9±0014。

1.2產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程圖

圖1產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程1.3產(chǎn)品的獨特優(yōu)勢

高產(chǎn)量玉米并且?guī)臃侵藿?jīng)濟?？购涤衩醉椖吭?006年啟動，目的是減輕干旱以及其他限制玉米在撒哈拉以南非洲地區(qū)產(chǎn)量因素對玉米產(chǎn)量的影響。在中度干旱的情況下增加至少每公頃一噸的玉米產(chǎn)量和增加近幾年非洲農(nóng)民20%-30%的收益，使13個非洲國家3000-4000萬人受益。這個項目匯聚了當?shù)啬行院团赞r(nóng)民，研究機構，推廣專家，種子生產(chǎn)商，農(nóng)民社區(qū)組織和非政府機構。被國際玉米小麥改良機構和國際熱帶農(nóng)業(yè)研究所一同推廣，與各參與國的國際農(nóng)業(yè)研究體系有緊密的合作。數(shù)以百萬計的非洲農(nóng)民在這一地區(qū)已經(jīng)受益于這種伙伴關系的糧食產(chǎn)出，從而帶動了非洲農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。

減緩國內(nèi)耕地壓力。我國耕地資源的現(xiàn)狀，從自然因素講也就是耕地的基本國情，可概括為“一多三少”，即耕地總量多，人均耕地少、高質量的耕地少、耕地后備資源少。玉米是我國第二糧食品種，種植面積平均在2500萬公頃左右，如若在非洲種植干旱玉米，將能夠減緩國內(nèi)耕地壓力。

提高國民生活質量。中國長期出現(xiàn)地溝油，工業(yè)食用油添加油以及轉基因油的消息，使得居民對油的質量有所警惕，而由非洲干旱玉米制成的玉米油，由于非洲的勞動成本比較廉價，廣闊的適耕地使玉米油的成本價格大大降低，因此銷售定價能夠具有“物美價廉”的優(yōu)點。以其優(yōu)點，只要進入中國市場通過恰當?shù)慕?jīng)驗銷售模式定能攻占中國食用油消費市場，從而提高人民的生活質量水平和國民身體素質。

2產(chǎn)品SWOT分析

（1）機會。隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，人們的消費水平也越來越高，同時也越來越注重生活質量，因此，對食用油的需求也趨向于高質量高檔次，而玉米胚芽油作為一款高端食用油，自然受到國內(nèi)外各消費者的青睞，特別是擁有安全衛(wèi)生、風味獨特等特點的小包裝玉米胚芽食用油，更是受到人們歡迎，毋庸置疑，在國內(nèi)消費玉米胚芽油等高端食用油已經(jīng)成為一種新的潮流趨勢。而關于玉米胚芽油的生物安全問題，我們從中國農(nóng)業(yè)大學食品科學與營養(yǎng)工程學院魯戰(zhàn)會教授這里得到證實，目前我國的玉米胚芽油因為原料主要來自本土，因此不存在含有轉基因的成分，國內(nèi)市場上常見的轉基因油料有大豆油等，相比較而言，玉米胚芽油更具有食用安全性。因此玉米胚芽食用油是最好的選擇。

玉米油作為消費者的最佳選擇還有另外一個重要原因，即玉米油因富含多種營養(yǎng)元素，包括被稱為“三重營養(yǎng)組合”的不飽和脂肪酸、維生素E和植物甾醇，因此都非常有益于心血管健康。據(jù)相關研究發(fā)現(xiàn)，人體所必需的不飽和脂肪酸在玉米油中的含量高達80%，其主要組成部分為亞油酸和油酸，而亞油酸的平均含量也達到了50%。我們知道，亞油酸是人體的必需脂肪酸且不能自身合成，它具有降低人體膽固醇、降血壓、軟化血管、增加人體肌肉和心臟、心血管系統(tǒng)的功能，預防和改善動脈硬化，減少心臟病發(fā)生等重要作用。天然維生素E是一種天然的抗氧化劑，近年來，中國預防醫(yī)學科學院營養(yǎng)與食品衛(wèi)生研究所舉辦的“維生素E與人體健康”主題研討會指出，維生素E不僅具有軟化血管、清除體內(nèi)的自由基、延緩衰老的作用，還對心腦血管疾病具有明顯的預防作用。植物甾醇是一種結構類似于環(huán)狀醇的物質，它對降低血脂具有明顯的作用，因此可以大大降低由于高血脂而引發(fā)各種疾病的幾率，加入植物甾醇的食品也被FDA批準可使用“有益健康”的標簽。在歐美等國家地區(qū)，玉米油已經(jīng)普遍作為一種高級食用油使用，甚至很多老年人都將玉米油作為一種日常補品而形成每天空腹食用一匙的習慣。

（2）威脅。金龍魚食用油站市場的主導地位，除此之外還有各類品牌的食用油加入，市場競爭相當激烈。玉米胚芽食用油屬于新產(chǎn)品上市階段，未占有一定的市場份額。再者人們在購買食用油時一般會選擇先入市的油，會對一些大品牌的油比較放心。

（3）優(yōu)勢。玉米胚芽食用油由國外加工引進來的，對于中國市場的食用油的安全性更具有保障。玉米胚芽食用油由非洲非轉基因玉米生產(chǎn)加工而來，比一般的普通玉米所含營養(yǎng)更加豐富。玉米胚芽食用油比一般普通食用油更有利于身體健康，對人體膽固醇、血壓升高、心臟病等疾病具有更好的防御和有效的治療。

（4）劣勢。玉米胚芽食用油相對其他品牌的食用油價位要高。消費者對該產(chǎn)品質量的認知需要一個較為漫長的過程，在市場上占有的市場份額較低，和其他同行企業(yè)相比存在很大的劣勢。并且目前沒有形成一定的實力，沒有固定的忠實客戶群，產(chǎn)品類別不夠豐富，無法滿足消費者的需求。

3營銷策略

3.1產(chǎn)品策略

（1）產(chǎn)品品牌：先通過供應玉米毛油給玉米深加工行業(yè)，在其領域打響自己的品牌，然后再直接面對最終消費者打響自己的玉米油品牌。可通過與下產(chǎn)業(yè)鏈商協(xié)調(diào)的關系，簽訂合同，把產(chǎn)品品牌標注在產(chǎn)品說明書中。以加大中國消費者對產(chǎn)品品牌的知名度。待消費者對品牌有一定的認知后，再通過廣告，各種推銷贈送等方式，進一步打響品牌。

在非洲肯尼亞生產(chǎn)的毛油，會留下小部分在當?shù)匦∫?guī)模的進一步加工后進行銷售。初期可定期將生產(chǎn)的部分副產(chǎn)品和加工的玉米精油捐獻給當?shù)刎毨Ю相l(xiāng)，通過免費體驗，在做公義的同時打響自己的品牌。

（2）產(chǎn)品種類：產(chǎn)品初期為針對中國市場的玉米毛油，非洲肯尼亞市場的副產(chǎn)品玉米粉以及小部分進一步加工的玉米油。待市場穩(wěn)定之后，通過自組團隊研究或購買國際玉米深加工工藝專利，細化產(chǎn)品種類。針對中國市場以及非洲市場進行精加工玉米油的生產(chǎn)和銷售。

（3）產(chǎn)品包裝：初期毛油以運輸便利保質為主，進行集裝箱包裝運往中國?？夏醽営衩追塾镁幙棿M行包裝進行銷售。后期精品玉米油以環(huán)保節(jié)能為主，包裝新穎力求吸引消費者眼球，上置說明書講解玉米油功效。

3.2定價策略

經(jīng)過問卷分析結果以及考慮到投放市場初期消費者接受程度，產(chǎn)品在初期以粗加工純玉米胚芽油形式運回賣給其他食用油企業(yè)。后期深加工玉米油視未來市場行情以利國利民低價安全環(huán)保，保證員工福利為基礎為前提的條件下再進行敲定。

作者簡介：晉會敏（1988-），女，河南許昌人，浙江財經(jīng)大學研究生，研究方向：公司財務。3.3銷售渠道

（1）中國市場。

主渠道：利用間接渠道進行分銷，即選擇中間商（下游鏈食用油生產(chǎn)機構以下簡稱：經(jīng)銷商）讓產(chǎn)品進入市場。但必須選擇區(qū)域分銷，經(jīng)銷商必須向當?shù)氐目偨?jīng)銷商進貨。這是為了確保食用油的質量，并保證能及時有貨，快速進入市場。而且還減少運輸?shù)臅r間，減少運輸成本。

次渠道：利用直接渠道進行分銷，即直接向消費者銷售產(chǎn)品。在大型超市（例如沃爾瑪，中百倉儲，家樂福等）設立銷售點，直接向消費進行宣傳推銷，選擇免費試用、發(fā)放優(yōu)惠弧⑻峁髦終劭鄣壤次引新用戶試用，鼓勵顧客重復購買。進一步宣傳品牌，同時鞏固市場和開拓一些新的市場，減少許多成本。

（2）非洲市場。跟當?shù)毓╀N社簽訂協(xié)議，由工廠進行配送，直接供銷。

3.4關系策略

（1）通過與各大食用油加工機構以及各類食用油銷售商進行緊密的溝通聯(lián)系，簽訂合約，確保公司玉米胚芽食用油能夠按照預期規(guī)定正常的生產(chǎn)銷售。

（2）為小型食用油銷售商合作并提供玉米胚芽食用油，在各大地區(qū)進行促銷銷售，讓廣大的群眾提前了解認識該食用油，為后期的玉米胚芽食用油上市創(chuàng)造條件。

（3）提前與政府部門各機構以及海關方面取得聯(lián)系，確保我們的玉米胚芽食用油原材料可以順利的運往國內(nèi)。

3.5廣告策略

通過廣告?zhèn)鞑?，向全國各地區(qū)（以發(fā)達城市地區(qū)為主）的居民用戶通過電視、報紙、雜志、廣告牌或網(wǎng)站等宣傳產(chǎn)品，定位于更營養(yǎng)，更健康，更適合現(xiàn)代生活需求的一種食用油產(chǎn)品。擴大產(chǎn)品營銷，為企業(yè)樹立美好的形象，提高知名度。

參考文獻

[1]黃世鏗.中國玉米油發(fā)展的形勢分析[J].世界農(nóng)業(yè)，2002.

第4篇：中國農(nóng)業(yè)大學研究生范文

〔關鍵詞〕知識融合；高校圖書館；情報學碩士研究生；培養(yǎng)模式

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2015.10.028

〔中圖分類號〕G640〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1008-0821（2015）10-0151-06

The Research of Traing Mode of Master Students of

Information Science Based on Knowledge Fusion

――A Case of Shanxi Fiance and Economic UniversityZhang Yuzhu1Wu Sanlin2

（1.College of Applied Mathematics，Shanxi Finance and Economic University，Taiyuan 030006，China；

2.Library，Shanxi Finance and Economic University，Taiyuan 030006，China）

〔Abstract〕There are only few local university libraries with graduate programs on information science.In order to assure the quality of training，in this paper，the paper analyzed the training of master student of information science in Shanxi University of Finance and Economics，starting with its training mode.Based on the guiding ideology and principles，the paper set up a new training mode based on the knowledge fusion.The paper mainly discussed the following four systems：curriculum system，the platform of resources，teaching practice and innovative talent training.The paper also proposed cultivating compound and applied talents of high level based on the actual needs of the modern society.

〔Key words〕knowledge fusion；university libraries；master students of information science；training mode

情報學碩士研究生教育是我國研究生教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次、復合型、應用型專門人才的主要途徑[1]。積極開展我國情報學研究生教育，完善人才培養(yǎng)結構是建設創(chuàng)新型國家的必然要求[2]。隨著我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，高層次情報學人才需求量猛增，情報學碩士授權單位也隨之不斷增多[3]。就高校圖書館而言，從上海交通大學科學技術研究所1996年獲得情報學碩士授權點，其中設在985高校圖書館的有5個，分別是上海交通大學、東南大學、中國農(nóng)業(yè)大學、天津大學、北京航空航空大學；設在211高校圖書館的為5個，分別是南京航空航天大學、華東理工大學、重慶大學、揚州大學與江蘇大學；設在普通高校的為7所，分別是山東理工大學、山西財經(jīng)大學、西南科技大學、山東科技大學、青島科技大學與新鄉(xiāng)醫(yī)學院。高校圖書館情報學碩士點在研究生培養(yǎng)方面發(fā)展周期短，但從培養(yǎng)過程看，各館情報學碩士點積極挖掘本館教學科研潛力，經(jīng)過十幾年的探索與改革，已初步形成了一套規(guī)范的，且具有本校特色的研究生培養(yǎng)程序。山西財經(jīng)大學圖書館有幸于2005年獲得情報學碩士授權點。為了能保證財經(jīng)類院校圖書館情報學研究生的培養(yǎng)質量，滿足社會需求，需要尋求一種新的培養(yǎng)模式，在這一背景下，作者開展了基于知識融合的情報學碩士研究生培養(yǎng)模式的研究。

1我國情報學碩士研究生培養(yǎng)模式

11模式的概念

古今中外學者從不同角度分別對“模式”進行了解釋?！掇o?！方忉尅澳Ｊ健币嘧g“范型”[4]?！冬F(xiàn)代漢語詞典》稱模式為某種事物的標準形式或使人可以照著做的標準樣式或為模式[5]。西方學術界理解模式概括起來有4：（1）模式是一種模型和計劃；（2）能在短期為學者或實際工作者提供模型問題和解答的科研成果為模式；（3）模式是一種簡化、理論性的形式；（4）模式是可表達結果和過程的主要因素與其之間的關系[6]。在《新英漢詞典》中，模式相應的單詞有：Model（模式）、Paradigm（范式）、Patteru（模型）[7]。從上述的解釋看，相關工具書與學者對模式概念的解釋有一定的差別，但就內(nèi)涵來講，認同是一致的。

2015年10月第35卷第10期現(xiàn)？代？情？報Journal of Modern InformationOct，2015Vol35No102015年10月第35卷第10期基于知識融合的高校圖書館情報學碩士研究生培養(yǎng)模式研究Oct，2015Vol35No1012研究生培養(yǎng)模式內(nèi)涵

在研究生培養(yǎng)模式內(nèi)涵方面，我國存在有結構論與過程論兩種。簡單來說，結構論認為培養(yǎng)模式是為實現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標，將若干個有關要素組合而成的一種結構。而過程論認為培養(yǎng)模式是在一定的教育思想和教育理論指導下，為實現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標而采取的教育教學活動的組織樣式和運動方式[8]。原教育部副部長周遠清1995年在第二次全國普通高校教學工作會議上談到“所謂人才培養(yǎng)模式，實際上就是人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，它決定著高等學校所培養(yǎng)人才的根本特征，集中體現(xiàn)了高等教育的教育思想和教育觀念。”由此可見，研究生培養(yǎng)模式是在一定教育思想、教育理論指導下，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標由培養(yǎng)過程中的諸因素構成的結構化的標準要素、教育理論及特定需求而建立的，它具有可操作性、可借鑒推廣、實踐價值大。

13情報學碩士研究生培養(yǎng)模式

根據(jù)研究生培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，情報學碩士研究生培養(yǎng)模式既是指在一定的教育思想、教育理論和特定需求指導下，為實現(xiàn)情報學碩士研究生的培養(yǎng)目標由培養(yǎng)過程的諸要素構成的結構化的標準樣式[9]。（見圖1）

從圖1可以看出，入學形式、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式及績效評價各要素相互影響作用，構成一個系統(tǒng)化的整體，其中培養(yǎng)目標是系統(tǒng)的核心。情報學碩士研究生培養(yǎng)模式不是一成不變的，它隨社會、經(jīng)濟、環(huán)境等的變化而不斷發(fā)展和完善。

圖1我國情報學碩士研究生培養(yǎng)模式

2山西財經(jīng)大學基于知識融合的情報學碩士研究生培養(yǎng)的可行性分析山西財經(jīng)大學基于知識融合情報學碩士研究生培養(yǎng)可行性主要從學校研究生管理層面、情報學碩士研究生培養(yǎng)層面及社會環(huán)境層面進行分析。

21學校研究生管理層面分析

山西財經(jīng)大學始建于1952年，是一所以經(jīng)濟學、管理學、法學為主干學科，經(jīng)、管、法、文、理、工、教相互支撐的多學科財經(jīng)大學。學校設有24個教學單位和32個學術研究機構，現(xiàn)有3個一級學科博士學位授權點，1個二級學科博士授權點，7個一級碩士學位授權點，49個二級學科碩士授權點。

學校研究生采取集中管理、分散培養(yǎng)，這種管理體制有利用提高管理效益，降低運行成本，提高碩士研究生的培養(yǎng)質量（詳見圖2）。學校擁有現(xiàn)代化的教學設施、豐富的教學資源、研究生教育培養(yǎng)幾十年，積累了豐富的培養(yǎng)經(jīng)驗，能為情報學碩士研究生培養(yǎng)提供強有力的支撐。

圖2山西財經(jīng)大學研究生管理框架圖

22情報學碩士研究生培養(yǎng)分析

山西財經(jīng)大學情報學碩士點屬管理學科，管理學為省級品牌特色專業(yè)，設有一級學科博碩點，情報學碩士研究生培養(yǎng)就是依托其開展的，教學已有8年。從情報學碩士研究生培養(yǎng)來講，圖書館負責研究生的教學目標的定位、教學方案的制定、課堂教學、實踐教學、創(chuàng)新能力培養(yǎng)及指導學位論文撰寫等。（見圖3）圖3情報學碩士研究生培養(yǎng)流程

從情報學碩士研究生教學團隊梯隊建設來看，目前教學團隊共有25人，其中教授（研究館員）9人、副教授（副研究館員）12人、講師4人，具有博士學位為8人，碩士學位16人，其中碩士生導師的為10人，教師隊伍職稱、學歷、年齡結構合理，能勝任研究生的培養(yǎng)工作。（見表1）表1情報學教學團隊基本情況一覽表

名稱數(shù)量（人）百分比（%）合計25100教授936副教授1248講師416博士學位832碩士學位1662其他14

從實踐教學和科研來看，情報學研究生培養(yǎng)實踐教學基地有13個，學校配有專業(yè)實驗室12個，教學軟件5套。情報學碩士生培養(yǎng)注重與基地合作，與企業(yè)聯(lián)合，形成了一定的社會影響，與社會形成了良好的互動。近五年情報學團隊共發(fā)表學術論文112篇，出版著作7部，承擔國家級項目5項，省級項目36項，2011年被學校評為校級信息資源管理科研創(chuàng)新團隊。

基于知識融合情報學碩士研究生培養(yǎng)模式，強調(diào)培養(yǎng)目標的多樣化、強調(diào)培養(yǎng)復合型、應用型人才，圖書館也正是需要通過知識融合的情報學課程教學、實踐教學、基地實習等多種方式，強化研究生的自主學習；通過導師組開設的專題討論，加強對研究生的指導力度，促進理論與實踐的結合，培養(yǎng)研究生實際技能；通過參加導師項目，參加各種競賽，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識和能力。因此基于知識融合的情報學碩士研究生培養(yǎng)對于培養(yǎng)復合型、應用型情報學專門人才來講具有積極的意義和可行性。

23社會環(huán)境層面分析

情報學研究生教育是我國研究生教育體系的重要組成部分，隨著我國社會建設和經(jīng)濟發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡化、信息化的快速發(fā)展的需求，對情報學研究生培養(yǎng)的數(shù)量和質量都提出了更高的要求。但情報學研究生教育資源的不均衡，影響了培養(yǎng)質量[10]。

基于知識融合的情報學碩士研究生培養(yǎng)模式是在研究生教育創(chuàng)新計劃實踐基礎上，為了改善教育培養(yǎng)環(huán)境，促進知識融合共享，提高教育質量而提出的，它提供了一個系統(tǒng)思考的路徑，其最終目標就是強調(diào)培養(yǎng)高素質的復合型、應用型情報學人才。因此開展基于知識融合的情報學碩士研究生培養(yǎng)模式研究，有利于經(jīng)濟發(fā)展，適應社會環(huán)境變化的需求。

3培養(yǎng)模式構建的基本思想與原則

31基本思想

知識融合包含情報學課程教學體系中相關課程間的知識，同時也包含交叉學科之間的知識融合。隨著現(xiàn)代化社會實踐中大量復雜性、跨領域性和綜合性問題的不斷提出，多學科橫向聯(lián)合和縱向集成已成為必然趨勢[11]。基于知識融合的情報學碩士研究生教育強調(diào)的是知識結構和技能的教育，它超越了情報學科本位的思想，適應于復合型、應用型人才的培養(yǎng)，因此，根據(jù)國家學位條例要求，在對情報學碩士生研究生加強基礎理論和拓展專業(yè)知識的同時，積極創(chuàng)新思路，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在制定培養(yǎng)方案時，充分重視科學與情報學、技術與管理、應用與創(chuàng)新的融合，強調(diào)財經(jīng)類院校情報學碩士研究生培養(yǎng)的整體性、實踐性和創(chuàng)造性。在教學內(nèi)容設置方面，應具有寬廣性和綜合性，要反映情報學發(fā)展的可持續(xù)性。在專業(yè)課程的開設上要注重本學科的新理論、新技術和新方法的學習實踐，要將信息科學、人工智能、經(jīng)濟管理等領域與情報學學科有機結合起來，探索知識融合的情報學碩士研究生培養(yǎng)模式。

山西財經(jīng)大學情報學碩士研究生培養(yǎng)堅持以需求為導向，以能力培養(yǎng)為重點，培養(yǎng)高素質的復合型、應用型人才的指導思想，其培養(yǎng)目標定位為，培養(yǎng)能夠系統(tǒng)掌握情報學專業(yè)知識和技能，系統(tǒng)了解國家相關政策、法律，能夠綜合運用管理、經(jīng)濟、法律、計算機知識解決情報學界和情報工作的實際問題，信息分析能力強，能組織協(xié)調(diào)情報業(yè)務工作和管理工作，德才兼?zhèn)涞膹秃闲?、應用型人才?/p>

32模式構建的原則

基于知識融合的情報學碩士研究生培養(yǎng)模式是對情報學研究生培養(yǎng)實踐的理論抽象與概括，是對培養(yǎng)實踐規(guī)律性的揭示，是一定歷史時期的社會、經(jīng)濟、文化水平的反映，因此，培養(yǎng)模式構建應遵循如下原則：

321社會需求原則

情報學研究生教育為社會源源不斷地提供人才。情報學研究生教育與社會的聯(lián)系頗為緊密、直接，對社會經(jīng)濟的發(fā)展、變化有巨大的作用。目前我國經(jīng)濟發(fā)展水平相對落后，經(jīng)濟建設和社會發(fā)展所需的情報學大量人才，需要碩士研究生來補充，因此需建立基于知識融合的情報學碩士研究生培養(yǎng)模式，把培養(yǎng)復合型、應用型研究生至于核心的地位，全面提高研究生的培養(yǎng)質量。

322知識融合原則

知識融合原則體現(xiàn)的是知識本位與知識共享的情報學碩士研究生教育的價值觀。情報學碩士研究生培養(yǎng)模式是伴隨著新知識融合、知識共享與知識創(chuàng)新與發(fā)展逐漸探索而建立的，它與社會經(jīng)濟建設和科技進步息息相關。作為復合型、應用型的情報學碩士研究生培養(yǎng)模式，它決定了其運行的基礎是專業(yè)所屬的學科知識及相關學科知識，知識融合是情報學碩士研究生教育的重要信息資源，沒有豐富的信息資源，知識融合與共享就不能實現(xiàn)，研究生的教育培養(yǎng)也就成為無米之炊。新型情報學碩士研究生培養(yǎng)模式的構建一定要有利于知識的融合，通過培養(yǎng)模式促進知識融合與共享，促進教學科研條件的改善，促進學科科研水平的提升，促進學科教學團隊與科研創(chuàng)新團隊的建設。

323研究生主體原則

研究生主體原則主要強調(diào)以情報學碩士研究生為主體，強調(diào)研究生獨立性、整體性及自主學習能力的提高，改變傳統(tǒng)的高度集中化、同步化的教育觀念，研究生可根據(jù)自己的發(fā)展要求、興趣與能力，在專業(yè)教師的指導下，完成教育培養(yǎng)階段的自主學習、自我實現(xiàn)，學校與圖書館要為研究生提供最佳的選擇范圍和靈活的學習、實踐方式。因此，在基于知識融合的培養(yǎng)環(huán)境中，研究生培養(yǎng)方案要有利于研究生在情報學學科的前沿與交叉領域探究問題，使研究生能在學習、實踐、研究中受益與創(chuàng)新，使終生教育理念深深扎根。因此培養(yǎng)模式的構建要充分堅持以研究生為主體、教師為主導的原則。

4基于知識融合的情報學碩士研究生培養(yǎng)模式的構建與分析情報學碩士研究生培養(yǎng)模式是基于研究生培養(yǎng)目標定位和培養(yǎng)過程等因素構建的。構建新的模式并非是對原有培養(yǎng)模式的否定，而是依據(jù)原有的模式，通過分析與探索，進行的完善和發(fā)展，以使其能更好地適應社會經(jīng)濟的發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質的復合型、應用型情報學人才。

41培養(yǎng)模式構建

通過對知識融合的情報學碩士研究生培養(yǎng)模式構建指導思想和可行性的分析，對構建培養(yǎng)模式原則的確立，作者應用本體論的思想，構建其培養(yǎng)模式。培養(yǎng)模式共分4個核心系統(tǒng)模塊，即情報學課程教學體系系統(tǒng)、情報學知識資源平臺、教學實踐系統(tǒng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)系統(tǒng)，這4個系統(tǒng)各自承擔著知識融合中相應的角色與功能，形成了一個情報學碩士研究生培養(yǎng)的有機整體（詳見圖4）。

42培養(yǎng)模式分析

從培養(yǎng)模式反映出，山西財經(jīng)大學情報學碩士研究生培養(yǎng)以研究生為主體，以教師為主導，以需求為導向，以知識講授為主線，以能力培養(yǎng)為重點，以開拓創(chuàng)新為突破，培養(yǎng)能夠系統(tǒng)掌握情報學專業(yè)理論，了解本領域研究動態(tài)，具有較強的信息分析能力、組織協(xié)調(diào)能力的高層次、復合型、應用型人才。

421情報學課程教學體系系統(tǒng)分析

情報學碩士研究生課程教學體系是知識融合的情報學碩士研究生培養(yǎng)模式的基礎，具體是由基礎理論知識、專業(yè)理論知識、分析方法與技能、專業(yè)方向知識四部分組成。其中基礎知識包含有與社會科學方法論、專業(yè)外語、情報學理論研究、管理學方法論、中級宏觀經(jīng)濟學等。專業(yè)理論知識為情報學學科前沿專題、信息服務專題、信息系統(tǒng)分析與數(shù)據(jù)庫、信息檢索、信息政策與法規(guī)、競爭情報與知識管理、管理與決策支持、智能技術、數(shù)據(jù)挖掘、信息資源整合、網(wǎng)絡策劃與安全技術等。分析方法與技能課程主要涉及信息分析與案例研究、信息計量學、網(wǎng)絡信息資源統(tǒng)計分析、信息處理技術、市場分析與預測、數(shù)字圖書館的關鍵技術專題等。專業(yè)方向知識課程主要是根據(jù)研究生的研究方向設計的方向選修課程，主要有經(jīng)濟信息管理研究專題、網(wǎng)絡資源開發(fā)與管理專題、競爭情報專題、電子商務與電子政務專題、知識管理與企業(yè)信息化等。

在課程安排方面，盡量打破課程之間的壁壘，根據(jù)不同課程設置，將部分課程講授由團隊完成。我校課程體系設計科學，加強專題討論，加大研究生的選修課比例，引入學科前沿知識和相關知識的交叉，融合教師科研成果與實踐基地豐富的資源，激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮研究圖4基于知識融合的情報學碩士研究生培養(yǎng)模式

生主體與教師主導作用，實現(xiàn)了“干中學”、“項目中學”的培養(yǎng)目標。

422情報學知識資源平臺分析

情報學知識資源平臺是情報學信息資源通過知識發(fā)現(xiàn)、知識加工、知識處理、知識傳播，達到知識共享和知識創(chuàng)新環(huán)節(jié)的知識流程。情報學知識資源平臺是將情報學相關知識進行融合，其核心是培養(yǎng)研究生具有自主學習、綜合運用和知識創(chuàng)新能力。

情報學知識資源以資源平臺系統(tǒng)為依托，建立各類知識元數(shù)據(jù)庫。主要從3個方面展開：（1）建立情報學數(shù)字圖書館，可通過網(wǎng)站，方便快捷地檢索獲取知識和信息。（2）建立情報學教、學、研互動知識庫，這個知識庫包括課件、教案、教學參考資料、案例分析、試題、實驗數(shù)據(jù)庫，它還是一個教、學、研心得交流平臺。（3）建立情報學動態(tài)知識庫。它必須是一個動態(tài)系統(tǒng)，要不斷收集新知識，使教師和研究生了解學科前沿的動態(tài)，能及時利用新理論和新方法開展學習與研究。

423教學實踐系統(tǒng)分析

情報學碩士研究生教學實踐緊跟信息化和網(wǎng)絡化的發(fā)展，形式多樣，適合現(xiàn)代教學實踐的要求。教學實踐系統(tǒng)包括案例教學、實踐教學、現(xiàn)場觀摩教學、基地教學、模擬教學、多媒體教學等，這些教學實踐方法和手段有利于研究生知識的掌握和應用。

教學實踐系統(tǒng)一方面構建了實踐應用型的教學模式，專業(yè)教師能積極探索教學工作和實踐指導相結合的模式，將科研成果應用于教學實踐中，這樣，不僅豐富了課程內(nèi)容，還有效提高了研究生的學習興趣，感染力強，效果好。另一方面，教師在授課中安排有實踐的內(nèi)容，并將先進的軟件開發(fā)、系統(tǒng)仿真工具、定量分析軟件及數(shù)字圖書館的關鍵技術等融入教學實踐，研究生思想活躍，教與學相長，促進了學科的教學與科研。因此，教學實踐系統(tǒng)模塊有利于研究生早實踐、多實踐，強調(diào)了知識融合下的專業(yè)技能訓練，使研究生在實踐中得到自身能力的提高。

424創(chuàng)新能力培養(yǎng)系統(tǒng)分析

情報學碩士研究生教育注重培養(yǎng)高層次、復合型、應用型人才，而創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊正是滿足社會經(jīng)濟和科技創(chuàng)新的需求，注重創(chuàng)新與教學、實踐相結合的環(huán)節(jié)，系統(tǒng)模塊中有社會調(diào)研、參與項目、參加各類競賽、撰寫調(diào)查報告、發(fā)表專業(yè)論文、完成學位論文等內(nèi)容。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)系統(tǒng)模塊主要要求研究生的創(chuàng)新活動是在專業(yè)教師與導師引導或指導下完成。教師在教學與實踐過程中，注重培養(yǎng)研究生科學的研究方法和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，激發(fā)研究生的興趣，指導或引導他們開展社會調(diào)研、參與項目、撰寫報告和等。研究生通過這些活動，學會了收集查閱資料文獻，掌握了科學研究方法，能夠綜合運用知識和技能分析問題和解決問題。研究生活躍的思維有利于拓展情報學專業(yè)教學的廣度和深度，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。因此，這種創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊可以激發(fā)碩士研究生學習的自主性，可以激發(fā)創(chuàng)新的主動性和積極性；也可以使研究生盡快適應社會，在工作崗位上能開拓性地工作。

總的來講，從知識融合的角度分析，情報學課程教學體系是使研究生掌握了專業(yè)理論知識和科學方法；教學實踐系統(tǒng)是很好地滿足了研究生理論知識的轉化與方法技能的應用；創(chuàng)新能力培養(yǎng)系統(tǒng)是培養(yǎng)研究生能綜合運用知識、方法與技能，創(chuàng)新性地將知識融合，達到學以致用的目的；情報學知識資源平臺系統(tǒng)是為上述3個系統(tǒng)提供資源支撐。

因此，基于知識融合的情報學碩士研究生培養(yǎng)模式體現(xiàn)了以研究生為主體，以教師為主導，體現(xiàn)了教學團隊的創(chuàng)造思維能力，是一種有機的、扁平的、能持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)模式，它能使師生樹立終身學習的理念，不斷發(fā)展、自我完善，使知識融合在教與學的交互過程中得以積累和創(chuàng)新。

5措施與建議

基于知識融合的情報學碩士研究生培養(yǎng)模式將教學與實踐、教學與科研、教學與資源有機結合，將校內(nèi)教學資源與校外實踐資源有機結合，實現(xiàn)了培養(yǎng)模式的立體化，但就目前培養(yǎng)模式的實施還與預期目標有一定的差距，還需不斷的探索與實現(xiàn)。

51進一步構建動態(tài)化的課程教學體系

科學合理的情報學碩士研究生課程設置應該是與學科發(fā)展、人才需求結合起來，在現(xiàn)有課程設置上，適當增加最新研究成果的課程和講座，增加專題討論，使研究生能及時了解本學科的最新知識和學術動態(tài)，自主學習，與教師互動交流，豐富教學內(nèi)容，提高教學質量。

52逐步建立情報學碩士研究生部分專業(yè)理論課資源共享平臺我國情報學碩士研究生教學資源豐富，如北京大學、武漢大學、南京大學、吉林大學、南開大學、中國科學院文獻情報中心等，他們有著名教授與專家承擔研究生的核心課程，逐步把這些作為精品課程，通過整合，實現(xiàn)資源共享。教育資源共享平臺，不僅能增強了師資團隊合力，保證了培養(yǎng)質量，而且能促進了情報學研究生教育的發(fā)展。

53實施情報學碩士研究生的質量控制

盡快建立情報學碩士研究生教育動態(tài)評估制度，通過對培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案及研究生的學習成績、實踐與科研能力、就業(yè)情況等進行動態(tài)評估，不斷完善培養(yǎng)模式，提高研究生的綜合素質，培養(yǎng)高層次、復合型應用型人才。

54加強師資隊伍建設

結構合理、專業(yè)素質高的師資隊伍是培養(yǎng)模式實施的重要保障。積極為教師營造寬松的教學和科研氛圍，采用引進與送出培養(yǎng)相結合的方法，逐步建立一支年齡結構、學歷層次結構合理的教學科研團隊，為情報學研究生提供充足的師資資源保障。

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