公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 這也是課堂作文范文

這也是課堂作文精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的這也是課堂作文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

這也是課堂作文

第1篇:這也是課堂作文范文

那是秋風(fēng)瑟瑟的秋日午后,我從書店回來,看見了行色匆匆的媽媽手夾著文包即將出門的媽媽.

媽媽沒有系鞋帶,我有些詫異,靠在門邊;目送她離去.

媽媽走進(jìn)大院中,正侍弄著花草的外婆叫住了她.

俯身,彎腰.外婆開始為媽媽系鞋帶.夏天的風(fēng)撫摸著媽媽的臉,掠過桂花樹的樹梢,空氣中飄散著淡淡的清香.

外婆的頭發(fā)被吹的在媽媽的眼前飛舞,嘴邊微微的露出了關(guān)愛,或許是美麗的光芒使外婆那雙起繭的手變的紅而潤澤,在媽媽的鞋帶中來回的穿梭.那天的秋,是幸福影子.那日的晚霞是見證的天使,在媽媽和外婆的臉頰上留下了一層璀璨的光輝.

媽媽低著頭,像犯了錯的小女孩,臉一下子變紅了,微黃從半山要上灑下來,落在媽媽那紅彤彤的臉頰,媽媽頓時(shí)像閃耀的明星,看著這一幕,我有一種說的羨慕與開心,仿佛自己就是媽媽,或者是外婆,恒久的不變在永遠(yuǎn)美麗的晚霞下記住這一幕.記住那穿過空氣,跳過樹梢的親情.

我呆呆的看著,臉上露從未開心的表情,只是微微的抿笑,為這精彩的微笑,綻放笑容.

那精彩的瞬間很漫長,這時(shí)媽媽哭了,那眼淚透過朝霞,透過幸福,留在了外婆那厚厚的棉衣上.媽媽抽搐了一下腳,用手把年邁的外婆扶了起來."媽媽,您辛苦了,我為您來揉揉腿"母親對外婆說."你不要去上班嗎?我不想耽誤你."外婆笑笑后便說到."媽媽,即使現(xiàn)在我被辭職了,即使現(xiàn)在公司有急事我也要幫您揉揉,因?yàn)槲沂悄呐畠?,因?yàn)槲乙獮楹⒆幼霭駱樱?dāng)個(gè)懂得回報(bào),懂得感恩的人"媽媽說我這句話后,外婆也留了眼淚,那眼淚透過心,透過話,讓人感動.外婆座在院子中的石板凳上,也許對于以往甚至對于昨天來講,那石板凳還是冰的刺骨,涼的刺心,但對于此時(shí)此刻來講,卻是那么的溫暖."媽媽,您覺得疼嗎?再忍忍,我一定幫您揉的舒舒服服的....."

第2篇:這也是課堂作文范文

我難以忘記初一時(shí)拜訪福利院的情景。我和媽媽決定周末準(zhǔn)備一些玩具以及食品去看望福利院里的老人和孩子。我們與管理人員說明來意后,福利院的工作人員便熱情的帶我和媽媽進(jìn)去。

首先,我們?nèi)グ菰L福利院里的老人家。管理員阿姨介紹道,在福利院居住的老人一般是沒有子女,沒有親人的老人。所以老人們?nèi)鄙訇P(guān)愛,不過現(xiàn)在社會上的好心人越來越多,老人們便時(shí)時(shí)刻刻都能享受到關(guān)愛。我們隨著管理人員的介紹進(jìn)入了一個(gè)并不是很大的房間,里面有幾位年過大半百的老爺爺和老奶奶,他們在悠閑的喝茶。幾位老人見到我們后便激動萬分,握緊我們的手,老淚縱橫:“謝謝你啊,孩子。謝謝您們來探望我們這些老人?,F(xiàn)在,我們有社會這個(gè)大家庭,再也不會感到孤單了?!蔽铱粗@幾位老人家,心中想道:社會中的好心人越來越多,老人家們教導(dǎo)了我一個(gè)很好的知識,如果要讓這個(gè)世道成為一個(gè)理想化的社會,就需要每一個(gè)人的愛心和同情心。這樣,就會讓社會各層的人都享受到美好的生活呀!我們和老人聊了一會天,放下我們準(zhǔn)備好的禮物,便離開,向另一個(gè)房間(福利院中小孩的房間)走去。

推開門,并沒有我想象中,淘氣的小孩子頑皮時(shí)的吵鬧聲。原來,福利院里的孩子在安靜的寫字、看書、畫畫。他們的身邊有一位老師,聽說這個(gè)女老師是專門培育福利院里的兒童的。老師和藹可親,她告訴我們,這幾個(gè)孩子是打小就被父母親拋棄的,好心人把他們送到福利院。聽到這時(shí),我心酸極了:雖然他們身體上有小小的先天性殘疾,可是作為父母的,為何能忍心把自己的孩子丟棄呢,何必讓孩子受到身體和心理上的傷害呢?孩子們見到了像我一樣年齡較相仿的人,便蹦蹦跳跳的來到我們的面前,時(shí)不時(shí)打探著我。然后,我把事先準(zhǔn)備好的一些漂亮的文具,精美的圖書遞給他們時(shí),它們還懂得禮貌的說一聲謝謝姐姐。我十分感動,因?yàn)檫@些聰明懂事的孩子還可以得到教育,有社會對他們的關(guān)愛。

第3篇:這也是課堂作文范文

隨著一聲”坐下”的呵斥,我座在了醫(yī)院門診的病號座上,對面坐著一個(gè)高在且臃腫的男醫(yī)生,那雙不大的眼睛疲乏地轉(zhuǎn)動著。

“怎么了?”他心不在焉地問,眼睛還盯著桌上的一本雜志。

“頭痛還發(fā)燒?!蔽乙灿袣鉄o力地回答。

他還盯著雜志,好一會兒,他又張嘴了。

“想打針還是想吃藥?”他用左手端起了桌旁的一杯茶,喝了一口,然后瞟了一眼門外問我。

“不需要再檢查一下嗎?”我半信半疑地問。

“檢查?還檢查什么?難道你不是感冒了?“他不耐煩地說。

我一時(shí)語塞,不知該說什么。

他拿起筆在病歷上寫了好一會,這時(shí)從門口走進(jìn)兩個(gè)身著筆挺西裝、夾著公文包的人。他忙起身和他們一一握過手后,以是一陣寒暄,然后他們就去吃飯了。我等了好長時(shí)間,他們才回來。

“哎呀,這次真太感謝你們了。”他笑容滿面的說。

“我們對你院的工作很滿意?!逼渲幸粋€(gè)人說。

“視察?他們并沒有視察呀?”我暗自納悶。

送走了那兩人,他哼著小曲又回到座位上,喝了一口水,將病歷撕下來。

“好了,去付錢拿藥吧!”他舒了口氣,又繼續(xù)埋頭看他的雜志。

付完錢我支藥房拿藥,幾個(gè)女醫(yī)生正在閑談。

我把藥單遞過去,一個(gè)女醫(yī)生接隹了,不情愿地說:“都七點(diǎn)了,還有完沒完,還讓不讓人下班了?!迸赃厧讉€(gè)女醫(yī)生也報(bào)怨著。

終于走出了醫(yī)院,我長嘆了一口氣,感覺自己終于解脫了。

“白衣天使”,多么神圣的稱呼,在此刻竟沒有了一絲威嚴(yán),而讓人看到了“變臉”的把戲。

也許我們都認(rèn)為只有學(xué)校能讓人學(xué)到知識,才能學(xué)會做人的道理。其實(shí),課堂在我們的生活中無處不在,也許在喧鬧的在街上,也許在人群簇?fù)淼墓财嚿?,也許在一個(gè)我根本不在或根本大法想不到的角落當(dāng)中。

這是一堂社會課,在這堂社會課上,我終于認(rèn)識了“虛偽”,真正看穿了丑惡。這是一堂社會課,它讓我的心混濁了許多,也變得明亮了許多。

平川中學(xué)七年級(5)班

第4篇:這也是課堂作文范文

關(guān)鍵詞:作文教學(xué);高效課堂;寫作興趣

作文教學(xué)歷來是小學(xué)語文一個(gè)最大的難題,也是困擾老師構(gòu)建高效課堂的大難題。怎么才能提高作文教學(xué)的效率,構(gòu)建一個(gè)高效的課堂,是語文老師需要認(rèn)真對待的一個(gè)問題。小學(xué)生剛剛開始寫作文,對作文有一定的為難心理,做老師的要認(rèn)真探討如何提高學(xué)生的作文能力和寫作興趣,打造高效的作文教學(xué)課堂。

一、營造適合的寫作氛圍

小學(xué)生是最為感性的一群人,他們極其容易感動,教師要利用這個(gè)心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的良好情感,使學(xué)生在適合的學(xué)習(xí)氛圍中、適合的學(xué)習(xí)心境中開始作文的學(xué)習(xí),這樣做的學(xué)習(xí)效率就會很容易提高。學(xué)生大腦空空沒有寫作素材是普遍現(xiàn)象,因此,教師要讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,有情感可以抒發(fā)。這就需要具備一定的環(huán)境和情境,教師的教學(xué)活動要積極為學(xué)生營造這樣一個(gè)教學(xué)的情境,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。比如,上課開始,教師可以根據(jù)今天要講的作文內(nèi)容編一個(gè)小故事,模擬一定的情境,把學(xué)生帶入到一定的語境中,學(xué)生的情緒和情感是寫作文必備的前提和條件。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)活動的前提,是學(xué)習(xí)活動的動力,有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。教師激發(fā)小學(xué)生的作文興趣,就可以構(gòu)建高效的作文教學(xué)課堂。對于小學(xué)生要堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)他們樂寫、愛寫、善寫的作文興趣。教師不要給學(xué)生制造壓力,不要讓學(xué)生怕寫作文,要想方設(shè)法讓學(xué)生愿意表達(dá),喜歡表達(dá),善于表達(dá)。老師還要指導(dǎo)學(xué)生善于擷取生活的新穎事件作為寫作的素材。用一個(gè)有趣的開頭、詼諧的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。這也是構(gòu)建高效作文課堂的措施和途徑。

三、引導(dǎo)學(xué)生具有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛

第5篇:這也是課堂作文范文

本周五、六我參加了市進(jìn)修校組織的初中、小學(xué)語文學(xué)科骨干教師集中培訓(xùn)。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間安排的滿滿的,也很辛苦,但是兩天的學(xué)習(xí)卻有許多收獲。

第一天上午聽了來自綿陽的張偉平老師的講座《新課標(biāo)的人文視角與語文素養(yǎng)的綜合養(yǎng)成》。老師講到了新時(shí)期語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展與變化,特別提到了語文教學(xué)改革現(xiàn)狀十年反思,二元對立的教學(xué)模式,師生對立,學(xué)生與文本對立,讀與寫的對立。在教學(xué)時(shí),教師把教材肢解得支離破碎,教學(xué)脫離實(shí)際,遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活;講多悟少,聽多練少;課堂表演大于“讀書”;泛“個(gè)性”與泛“人文”。

自己從教以來,一直擔(dān)任語文教學(xué)工作。我認(rèn)為一堂成功的語文課,不一定要把新課程標(biāo)準(zhǔn)面面俱到,能夠在課堂中落實(shí)一兩個(gè)方面就不錯了。語文課堂是培養(yǎng)孩子們語文素養(yǎng)的陣地,在這個(gè)陣地上要孩子們感受母語的無窮魅力與博大精深。在課堂中師生能產(chǎn)生共鳴,讓生命靈動起來,讓思想碰撞出火花,得到升華,讓師生都感受到課堂的美好,感覺是一種享受,我認(rèn)為這才是一堂成功的語文課。

第二天上午聽了江實(shí)語文教師陳宗茂的講座《作文教學(xué)探討》,也是大有收獲的。陳老師講的很具體,可操作性也很強(qiáng),陳老師堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記、日記,最開始時(shí)陳老師要批改每個(gè)同學(xué)的,到后來慢慢放手,批改人數(shù)逐漸遞減。因?yàn)榇_實(shí)沒有那么多時(shí)間,陳老師把學(xué)生帶上路,逐漸養(yǎng)成了寫作的習(xí)慣,然后開始慢慢放手,這也是很智慧的。陳老師在講座上也給我們展示了她許多學(xué)生的優(yōu)秀作品。陳老師的作文評講課也是一大亮點(diǎn),她善于去發(fā)現(xiàn)孩子們作文中的好的句段,然后打出來,評講作文時(shí)展示在全班同學(xué)面前,這樣被展示的同學(xué)看見自己的作品被老師和同學(xué)欣賞,一種被肯定的感受油然而生,就更加激發(fā)了孩子們的寫作興趣,就更愿意去記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。陳老師的這一方法也是非??扇〉模簩W(xué)生每次不管是寫了周記、日記、作文后,都要求孩子們把自己認(rèn)為寫得好的句段作上記號,最好寫上理由。陳老師最大的特點(diǎn)是善于積累和收集,積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并用文字記錄下來,收集學(xué)生的作品。其實(shí)在自己的教學(xué)工作中也作了很多事情,就是沒能及時(shí)記錄下來,所以以后要多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),多記錄下教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

第6篇:這也是課堂作文范文

關(guān)鍵詞:人文精神;語文教材;課堂氛圍;學(xué)生習(xí)作

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)?!薄罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的?!闭Z文新課堂上,我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會什么?我想,除了使他們具有初步的“適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力”,更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在凝重而厚實(shí)的人文氣息里接受熏陶,讓課堂充滿人文燦爛的陽光,以此影響學(xué)生的心靈和品德,為學(xué)生的人生打上人文精神的底色,讓這些小樹苗長得茁壯、蔥翠。

一、文道合一,挖掘教材的人文精神

具有良好人文態(tài)度的教師在語文課堂上,要通過挖掘語文教材中豐富的人文內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文能力,在課堂上營造濃郁的人文氛圍,使學(xué)生得到人文的涵養(yǎng)。

語文教材選文題材廣泛,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)國語文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進(jìn)全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料。如:蘇教版四年級上冊的教材就通過《》等課文的學(xué)習(xí),了解祖國的有關(guān)重大歷史事件,可以學(xué)習(xí)林則徐的愛國精神;通過《徐悲鴻勵志學(xué)畫》《說勤奮》等課文的學(xué)習(xí),體悟人生哲理,這些文章都能提供人文的精神大餐。

語文課堂上,老師通過指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,體會人物的內(nèi)心情感,感悟主人翁的高尚心靈,潛移默化地影響孩子的人生觀。

二、團(tuán)結(jié)合作,體現(xiàn)課堂的人文氛圍

在語文課堂上,倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),能激活每個(gè)學(xué)生的參與熱情,使他們善于與人合作,在合作中提升自我,在合作中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)成功感,而不僅僅是個(gè)人。如:表演課本劇《九色鹿》,只有進(jìn)行小組合作,才能完成表演。在活動過程中,大家互幫互助,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。競賽過程中,我始終不對他們進(jìn)行個(gè)體評價(jià),只評價(jià)團(tuán)體成績,用團(tuán)體之間的競爭促進(jìn)個(gè)體之間的合作。這不僅使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了全方位、多信息的認(rèn)識,而且使他們真正體會到了合作的力量,潛移默化地培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

在課堂上,老師的評價(jià)語言和態(tài)度也能體現(xiàn)人文關(guān)懷。在學(xué)生回答問題的時(shí)候,先指出學(xué)生的可取之處,再指出可改進(jìn)之處,讓課堂洋溢著濃濃的關(guān)愛和溫暖,這也能讓孩子感受到并慢慢也會這樣去做。

三、言為心聲,倡導(dǎo)習(xí)作中的人文精神

在習(xí)作時(shí),老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子作文中的“正能量”,發(fā)現(xiàn)孩子精神上的閃光點(diǎn)。如:學(xué)生在作文中寫到“看到媽媽下班回來,給媽媽削了個(gè)蘋果,切好片端給媽媽。”我就引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的反哺之恩;有的學(xué)生寫“兩局(打羽毛球)下來了,我的汗水不禁流了下來。唉,媽媽的球真善變,但我認(rèn)定目標(biāo),永不放棄,終于把媽媽比了下來?!睂W(xué)生也能領(lǐng)會精神上的堅(jiān)忍不拔之美;有的孩子寫道:“然后,我又使勁地跑,好像渾身有使不完的勁,我打了一個(gè)防守,又來了一個(gè)右轉(zhuǎn)身,從張琦那搶到球……”這也是一種奮勇拼搏的精神!有的孩子在作文中表達(dá)對環(huán)境的憂慮,有的孩子表達(dá)對人們捕殺野生動物的憤慨……這些都是孩子的人文精神在閃光,都是值得肯定的,這也會讓孩子的精神世界變得厚重起來。

參考文獻(xiàn):

[1]巢宗祺,雷實(shí),陸志平.語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.湖北教育出版社,2004-04-01.

[2]雷玲.聽名師講課.廣西教育出版社,2004-09-01.

第7篇:這也是課堂作文范文

《當(dāng)下的力量》是埃克哈特·托利的著作,它教導(dǎo)我們一種新的生活方式,告訴我們?nèi)绾慰梢园讶粘I钗覀兪艿目鄿p到最低。每個(gè)人都覺得自己應(yīng)該可以活得更好,過得更開心。我想這也是“活在當(dāng)下”成為一種被許多人認(rèn)可的生活方式的原因吧。

這種思想遷移到中年級的作文教學(xué)中,如果讓學(xué)生寫在當(dāng)下,寫在課堂,學(xué)生是否可以寫得更好,寫得更開心呢?是否可以改變“談文色變”的尷尬局面呢?這與我們有了靈感,如果不及時(shí)記錄下來的話,很快靈感將化為烏有,或者遜色許多,是否有異曲同工之妙呢?為此,我做了一些嘗試。

一、多管齊下,創(chuàng)設(shè)寫的情境。

1、觀察日記,將習(xí)作進(jìn)行到底。

常言到:生活中處處留心皆學(xué)問,無處不文章。這也是我們經(jīng)常要求學(xué)生留心觀察事物,用心體驗(yàn)生活,記錄生命痕跡的指導(dǎo)思想。并且我們堅(jiān)信常寫常練,作文水平一定會提高。但易位思考一下,如果讓你來寫日記,你將如何進(jìn)行呢?觀察日記為我們提供了一個(gè)不需要刻意思考太多,又能寫得真實(shí)有趣的平臺。

如人教版四年級上冊第二單元中,在學(xué)完了《爬山虎的腳》一文后,我布置學(xué)生在家里浸泡黃豆、綠豆或者花生,每天看看它們有什么變化,并及時(shí)地記錄下來。學(xué)生們都興味盎然地做起實(shí)驗(yàn)來,或長或短、或詳細(xì)或簡單地記錄下自己每天的發(fā)現(xiàn)。既堅(jiān)持寫日記,又不覺得很煩。因?yàn)槊刻煳叶紩寣W(xué)生互相打聽打聽、介紹介紹自己的觀察發(fā)現(xiàn)(新聞)。同時(shí),在學(xué)校里我也和孩子們一起浸泡了一些花生,利用課余時(shí)間和孩子們交流發(fā)現(xiàn),不露痕跡地引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察,學(xué)生樂此不疲。為本單元的寫觀察日記積累了素材,解決了無米可炊的難題。

2、巧抓契機(jī),以筆代言為心聲。

現(xiàn)代教學(xué)中,我們不僅注重教學(xué)過程的預(yù)設(shè),更注重課堂教學(xué)的生成。課堂教學(xué)的巧妙生成,有賴于教師的教學(xué)機(jī)智。在作文教學(xué)中,這樣的教學(xué)機(jī)智還體現(xiàn)在巧抓契機(jī)上。

作文課開始了,一個(gè)同學(xué)氣喘吁吁、匆匆忙忙地走到教室門口,小聲地喊一聲“報(bào)告”,你和藹地讓他進(jìn)來,然后繼續(xù)上課,完成你的教學(xué)任務(wù)?;蛘咭源藶槠鯔C(jī),改弦易轍,寫一寫“上課鈴響了”的小插曲,雖完不成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,但可能會更引起學(xué)生的興趣,讓“這邊風(fēng)景獨(dú)好”。依此設(shè)想,學(xué)生在課間的游戲、打鬧、別扭等小插曲都有可能被你請入課堂,登堂入室。如此,真是生活之中無處不文章了。

我就有類似的經(jīng)歷。

作文課上,我正引導(dǎo)孩子積累關(guān)于十二生肖的成語,教室里井然有序。突然,一顆石子打破了平靜——一只大黃蜂飛進(jìn)來了,“嗡嗡嗡”地飛舞著,好似一架小型的“轟炸機(jī)”,到處尋找目標(biāo)。孩子們坐不住了,站的、躲的、叫的、笑的,攪成了一鍋粥。習(xí)作氛圍蕩然無存,怎么辦?是強(qiáng)制讓孩子別理大黃蜂,讓個(gè)別同學(xué)進(jìn)行悄悄的革命,不小心將任由大黃蜂“宰割”,還是另起爐灶,用觀察、描寫來歡迎這位不速之客?我選擇了后者。

于是,我讓孩子們停下筆,專心觀察“班外來客”。同時(shí)引導(dǎo)孩子們認(rèn)識大黃蜂是想和大家交朋友,只要你不攻擊它,哪怕是停在你身上,也是把你當(dāng)成飛機(jī)場,或者想和你說說悄悄話。孩子們的情緒緩和了下來,真的用心觀察這個(gè)小客人了。我不失時(shí)機(jī)地讓孩子們拿起筆,運(yùn)用作文材料的四根弦(眼看、耳聽、手做、心想),寫寫教室里發(fā)生的這件事。其中,我先給孩子們一個(gè)開頭,開門見山地直接點(diǎn)出要寫的內(nèi)容——“一只大黃蜂飛進(jìn)來了”,引導(dǎo)孩子運(yùn)用第一根弦——“眼看”說一句話,寫下來,學(xué)生的注意力就集中在習(xí)作上了。接著,我或者讓孩子一根弦一根弦的往下寫,做到條理清楚,或者巡視學(xué)生,將學(xué)生習(xí)作中精彩的句子與全班分享,形成我能比你寫得更精彩的潛在動力,或者在學(xué)生接不下去的地方另辟蹊徑,說一個(gè)總起句,讓學(xué)生不斷充實(shí)習(xí)作內(nèi)容,同時(shí)盡量留有發(fā)揮的余地,鼓勵學(xué)生寫出自己的個(gè)性。

在緊張、刺激、歡樂的氣氛中,學(xué)生完成了習(xí)作。習(xí)作顯得異彩紛呈,看題目就讓人愛不釋手:《教室里的神秘飛行者》、《黃蜂大鬧四1班》、《“轟炸機(jī)”——大黃蜂》、《教室里的特殊客人》、《“戰(zhàn)爭”來了》、《教室里的“蜂”狂殺手》、《大黃蜂歷險(xiǎn)記》……

3、游戲引路,趣字當(dāng)頭更輕松。

游戲是兒童喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式,在游戲中他們能學(xué)得快樂,學(xué)得輕松。作文教學(xué)也不例外。

農(nóng)歷八月十五是中秋,廈門有博餅的習(xí)俗。在作文課中引入博餅,學(xué)生都舉雙手贊成,這時(shí),習(xí)作這種附加條件對他們而言,也不過是小菜一碟,學(xué)生很樂意接受。博餅開始前,我引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)本小組及其他組所準(zhǔn)備的禮品,盡情發(fā)出聲音,并適時(shí)組織學(xué)生寫下來,在寫好就能博餅的美好預(yù)期中,學(xué)生能很快按要求寫出來。接著,讓學(xué)生放松身心,投入博餅大戰(zhàn),教師再適時(shí)到各小組引導(dǎo)學(xué)生觀察博餅者和等待者的表情、動作,采訪他們博餅時(shí)的心理,為舉行習(xí)作做準(zhǔn)備。因事前有要求學(xué)生不能買太多,所以博餅結(jié)束得較快,學(xué)生就能根據(jù)剛才的所做所想進(jìn)行習(xí)作,從而寫出富有真實(shí)感的作文來。

類似的游戲作文還有好多,如“桌面拔河”“看我七十二變”“豆子過河”……都能讓我們踏破鐵鞋無覓處,得來全不費(fèi)工夫。

4、關(guān)注新聞,及時(shí)記錄有素材。

現(xiàn)代社會,是個(gè)信息高度爆炸的時(shí)代。讓學(xué)生多關(guān)心我們周邊的生活環(huán)境,關(guān)心國家大事,關(guān)注國際形式,進(jìn)行綜合實(shí)踐,培養(yǎng)合格的接班人有著非比尋常的意義。如在去年的“5.12汶川大地震”中,及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、記錄每天發(fā)生的災(zāi)情以及全國人民眾志成城的事跡,勝于老師諄諄不倦地教誨學(xué)生“要愛國,要為自己是中國人自豪”。更有奧運(yùn)會的成功舉辦、“開學(xué)第一課”、60周年國慶慶典活動等,都給學(xué)生提供了真實(shí)的寫作素材。

二、想方設(shè)法,教給寫的方法。

1、巧用作文材料的“四根弦”。

筆者曾從一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師那里,接觸到了“作文材料的四根弦”這樣的指導(dǎo)寫作法,深受啟發(fā),并極力推崇。無論是記事、寫人、描寫一處景物,還是想象作文,無一能離開眼、耳、口、鼻、手、心這幾方面的參與,只有調(diào)動諸多種感官的同時(shí)參與,有意識地從多個(gè)角度進(jìn)行觀察、描寫,作文內(nèi)容才會豐富多彩。因此,在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中,我都盡量地指導(dǎo)學(xué)生從“眼看、耳聽、手做、心想”這四方面入手,豐富習(xí)作內(nèi)容。

如上文提到的觀察日記,課堂上寫“觀察中的發(fā)現(xiàn)”時(shí),學(xué)生因?yàn)槔蠋熡幸庾R地引導(dǎo),明確地要求,將觀察中的發(fā)現(xiàn)寫得興味盎然。

2、妙用描寫的四件寶。

第8篇:這也是課堂作文范文

一、注重寫作激情的引導(dǎo)

激情是寫作的動力。激情決定了學(xué)生能否進(jìn)行寫作,比如很多學(xué)生,在學(xué)習(xí)過程中往往摸索到了一些學(xué)習(xí)的訣竅,如果能把它寫下來并堅(jiān)持這么做的話,一定大又長進(jìn)。要培養(yǎng)一種寫作意識,或者說寫作的激情。只有立足于現(xiàn)實(shí),立足于生活,才可能產(chǎn)生出錦繡文章來。一切作家之所以要去深入生活,體驗(yàn)生活,除了可以積累素材外,更主要的原因就是感受生活的脈搏,讓生活去碰撞,激發(fā)自己的寫作激情。

二、注重生活素材的積累

生活是豐富而多彩的,年輕的心,最容易被打動。美好的生活應(yīng)該有美好的文章。應(yīng)教會學(xué)生:目光不要太快地移開,要更多投入生活,用心靈與自然交流,用心靈感受生活,在生活中尋找寫作的激情這也是積累的重要方面?!笆熳x唐詩三百首,不會做詩也能吟”許多喜歡讀課外書的的學(xué)生作文好,就是由于課外知識豐富所以才能做到下筆成文。深入生活,決不當(dāng)旁觀者,多留心觀察多分析多思考多總結(jié)多積累。要讓學(xué)生知道生活中不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,只有用心發(fā)現(xiàn)才會有所收獲。教師可指導(dǎo)學(xué)生多看課外書,引導(dǎo)學(xué)生看展覽、聽報(bào)告、參觀等拓展視野;學(xué)生讀報(bào)、剪報(bào),留心觀察生活。

三、注重教材語言的積累

教師僅依靠單元后的作文訓(xùn)練資料作講課內(nèi)容確是不夠的。作文教材是存在缺陷,對不同層次的學(xué)生,教材永遠(yuǎn)存有缺陷。那么教材出路在哪里?教材出路就在課文里。教師利用閱讀教學(xué)來指導(dǎo)寫作,將讀和寫結(jié)合起來,讀是寫的基礎(chǔ),閱讀為寫作鋪路。選擇恰當(dāng)?shù)?、典型的課寫作學(xué)習(xí)的例文,仿寫的對象根據(jù)所選課文內(nèi)容、特點(diǎn)來有針對性的指導(dǎo)學(xué)生:怎樣開頭、結(jié)尾有特色,怎樣描寫生動、豐富、細(xì)膩,怎么議論有說服力等。這些課文就是我們作文教學(xué)的好教材。關(guān)鍵在于教師的善用、巧用。其次也應(yīng)結(jié)合作文訓(xùn)練內(nèi)容,補(bǔ)上一些具體的,系統(tǒng)的寫作理論知識,克服作文教材的不足。

四、注重寫作技巧的運(yùn)用

寫作要講究技巧,講究方法,有意識的采用一些技巧和方法,才能把文章裝扮的花枝招展引人注目。我仍然喜歡在教學(xué)時(shí),分析到寫作技巧,然后要求學(xué)生用相應(yīng)的方法進(jìn)行創(chuàng)作。例如教授《散步》中以小見大的寫作手法,按照學(xué)生自己的情感體驗(yàn),回憶生活中的點(diǎn)滴片段寫一段話,如有的學(xué)生完成的很好,抓住了父親一次不經(jīng)意的回頭寫出了濃濃的愛意。學(xué)習(xí)《口技》文章介紹口技人的本領(lǐng)和聽眾的反應(yīng)采用的正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作技巧,就讓學(xué)生利用這種方法寫一個(gè)感人的情節(jié)。

五、培養(yǎng)讀書興趣,勤寫生活日記

第9篇:這也是課堂作文范文

關(guān)鍵詞:中學(xué)生;作文教學(xué);寫作才能

作文是高層次的語言積累過程。要使大腦的語言信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn),必須加快語言運(yùn)用的頻率。那么怎樣指導(dǎo)初中生巧用筆,使其像數(shù)學(xué)練習(xí)一樣,課課練,日日練呢?我認(rèn)為,在初中語文教學(xué)中,除了結(jié)合單元小練筆和作文專題指導(dǎo)寫作外,更重要的還是恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂練習(xí)的時(shí)機(jī)。

一、情感交融尋找靈感煉

梁啟超先生說過:“情感教育的目的,不外將情感善的、美的方面盡量發(fā)揮?!笨梢娗楦性谡Z言學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中極其重要。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào):語文教學(xué)更注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),要通過教學(xué)給學(xué)生留下情感、語言和形象。筆者發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中情感的合理調(diào)控,對于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率尤為重要。那么,課堂教學(xué)中如何調(diào)控情感呢?

(1)以情帶情,即以良好的情景帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。創(chuàng)設(shè)情景是通過生活再現(xiàn)、實(shí)物演示、音樂渲染、語言描述等手段,把學(xué)生帶入一定的情景之中,使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生體驗(yàn)和情感,產(chǎn)生強(qiáng)烈表達(dá)欲望的教學(xué)手段。但不管采用什么方法,形要似,情要真,意要遠(yuǎn),這樣才能帶學(xué)生進(jìn)入情景之中,打開情感之門。感性上升到理性,是認(rèn)知的普遍規(guī)律,所以形似才能神往。

詩歌鑒賞,對學(xué)生來說難度很大。因?yàn)槿鄙俜椒?,很多學(xué)生無從下手,鑒賞的角度不能向中心思想傾斜。雖然點(diǎn)到了典型的詞語,卻又不能明白詩歌中敘事寫景是為抒情服務(wù)的,思路很偏頗。另外,使用多媒體進(jìn)行教學(xué),很容易分散學(xué)生的注意力。盡管課件做得很樸素,還是有很多學(xué)生只顧看畫面,而忘記了思考?!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!必S富了課堂教學(xué),卻忽視了學(xué)生思維,實(shí)在得不償失。教學(xué)過程中,應(yīng)從背景入手,解釋為輔,誦讀為主,鑒賞為最終目的,循序漸進(jìn),水到渠成。學(xué)生的積極性要充分調(diào)動起來,誦讀水平要提高,課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)的時(shí)間分配也要合理。

(2)以情激情。葉老說過:“入境始于情,句句悟其神?!苯處煂W(xué)生、對教材的真摯情感,是使學(xué)生情感深化、語言內(nèi)化的催化劑,是開啟學(xué)生智慧和美好心靈的鑰匙,也是激活課堂氣氛、提高教學(xué)效率的指揮棒,所以教師要合理地調(diào)控情感、正確地運(yùn)用情感。

教師是如導(dǎo)演。一名好的導(dǎo)演不僅要選出好的劇本、出色的演員,更重要的是對戲的深入理解、對角色的情感剖析。只有置身于戲中,才能更好地理解人物,把握情感。所以要激活課堂氣氛,達(dá)到提高課堂效率的目的,首先教師要全身心地投入,從作者的寫作意圖出發(fā),把自己置身于環(huán)境之中,激起自己的情感,從而激發(fā)學(xué)生的情感。

(3)以情控情。物極必反、樂極生悲,這是世間真理。教學(xué)情感的投入和激發(fā)也應(yīng)保持一定的度。只有合理、適度地運(yùn)用情感,才能使情感在教學(xué)過程中更好地發(fā)揮積極作用。如果教者在一節(jié)課上始終保持著高昂的情緒、亢奮的狀態(tài),置學(xué)生于風(fēng)急浪高之處,容易使學(xué)生精神緊張、疲勞不堪。但教者情緒低落、泛泛而談,語調(diào)平直無奇、語速緩若蕩舟,學(xué)生必定昏昏欲睡,更覺得索然無味,興趣蕩然。所以教師應(yīng)學(xué)會情感調(diào)控,創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、愉快的教學(xué)氛圍,以己之情,動彼之情,把知識的種子播撒在情感這塊肥沃的土壤里。借助情感的準(zhǔn)確切入,激活課堂氣氛,提高教學(xué)效率。

二、思維發(fā)散中尋找素材煉

語言作為一種聲音的、光波的、運(yùn)動的刺激物,是思維的發(fā)動者,又是思維過程的憑借和物質(zhì)外殼,還是表達(dá)和思想交流的工具,是和思維密不可分的。為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達(dá)能力,我們可以在語文教學(xué)時(shí)進(jìn)行續(xù)寫或寄語等練習(xí)。例如,在教學(xué)《孔乙己》時(shí),我們可以布置任務(wù):“請你設(shè)想一下,孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情形,以‘走出咸亨酒店的孔乙己’為題進(jìn)行續(xù)寫”。在教學(xué)《窗》時(shí),也可以發(fā)散練習(xí):“‘他看到的只是光禿禿的一堵墻’,小說至此就戛然而止了,這位病人以后會怎么樣呢?”然后再將學(xué)生的續(xù)寫與原文的結(jié)局進(jìn)行比較,看看哪個(gè)更好,引導(dǎo)學(xué)生多維思考。

不難看出,中學(xué)語文教學(xué)中的誦讀、博覽、作文,三者都以語言積累為軸心,只要堅(jiān)持不懈,學(xué)生的語文素質(zhì)定能得到提高。

在閱讀教學(xué)中,勤寫讀后感。這樣,既可以讓學(xué)生了解文章內(nèi)容,又有利于學(xué)生養(yǎng)成善于思考,善于總結(jié)的好習(xí)慣。如教《滴水穿石的啟示》《山谷中的謎底》等文章后,可讓學(xué)生寫寫自己的感受,在教學(xué)《讀書要有計(jì)劃》后,讓學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容制訂自己的讀書計(jì)劃。

總之,在作文教學(xué)中隨文練筆的方式多種多樣,內(nèi)容也豐富多彩。我們要做有心人,及時(shí)捕捉練筆機(jī)會,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆,日積月累,學(xué)生的潛能、個(gè)性、才情就會得到充分的挖掘、培養(yǎng)、展示,學(xué)生的語文素養(yǎng)就會不斷地提升,寫作才能就會不斷提高,這也是我們每位語文教師的初衷。

參考文獻(xiàn):

[1]方茂芝,方來明.作文教學(xué)中的語感訓(xùn)練[J].語文教學(xué)與研究,

2013(6).

[2]劉桃妹,王文章.初中作文教學(xué)要在語言文字的訓(xùn)練上用功夫

[J].江西教育,2012(9).

[3]李文,李水娟,在作文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的智力[J].廣西教育,

2009(Z2).

[4]趙國兵,趙小林.關(guān)于語文作文教學(xué)的若干思考[J].雁北師范

學(xué)院學(xué)報(bào),2013(4).

精選范文推薦