高中生學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：高中生學(xué)習(xí)計劃范文

1、結(jié)合實際，確定目標(biāo)。

計劃不要脫離學(xué)習(xí)的實際，目標(biāo)不能定得太高或太低

(1)知識、能力的實際;

(2)“缺欠”的實際;

(3)時間的實際;

(4)教學(xué)進度的實際。

2、突出重點，不要平均使用力量。

所謂重點：一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點;二是指知識體系中的重點內(nèi)容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。

3、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時間和假期作業(yè)時間。

4、勞逸結(jié)合，合理安排學(xué)習(xí)和休息。

(1)學(xué)習(xí)和體育活動要交替安排。

(2)安排科目時，文科、理科的學(xué)習(xí)要錯開，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)

5、注意效果，定期檢查，及時調(diào)整。

檢查內(nèi)容：

(1)計劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成?

(2)是否基本按計劃去做?

(3)學(xué)習(xí)效果如何?

(4)總結(jié)得失，找出偏差，分析原因，以利改進。從而實現(xiàn)自我管理，自我控制，自我激勵、自我調(diào)整。

寒假作息時間安排指導(dǎo)：

為了讓同學(xué)們過一個充實而有意義的寒假，老師就同學(xué)們寒假學(xué)習(xí)計劃的制定提供如下建議：

1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語(可以是詞匯書、美文或是英語教材)

2、利用上午的時間完成2科寒假作業(yè)的部分習(xí)題

3、中午適當(dāng)午休

4、和上午一樣，下午可適當(dāng)安排時間完成寒假作業(yè)的部分內(nèi)容。

5、自由時間可以干一些自己感興趣的事情(看看課外書，看看電視，上上網(wǎng))，但要控制在一個小時以內(nèi)。

6、晚飯之前是自由活動時間，可以看看國際國內(nèi)新聞或是能拓寬自己視野的節(jié)目。

7、可以適當(dāng)安排時間讀一些好的文章，寫寫日記或是讀后感，也可以摘抄一些精彩的句子或語段。

8、每天學(xué)習(xí)時間最少保證6小時

9、學(xué)習(xí)時間最好固定在：上午8:30-11:30，下午14:30-17:30;晚上19:30-21:30.

10、既不要睡懶覺，也不要開夜車。

11、制定學(xué)習(xí)計劃，主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時間為主。若在規(guī)定的時間內(nèi)無法完成作業(yè)，應(yīng)趕快根據(jù)計劃更換到其他的學(xué)習(xí)科目。千萬不要總出現(xiàn)計劃趕不上變化的局面。

12、晚上學(xué)習(xí)的最后一個小時為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務(wù)進行補充。

第2篇：高中生學(xué)習(xí)計劃范文

期末考試結(jié)束了，當(dāng)我們還來不及喜或悲的時候，寒假就要來臨了。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，有些同學(xué)覺得很有收獲，對于高考充滿信心；也有同學(xué)會覺得對與上學(xué)期所學(xué)的知識還有欠缺，對于高考會有些許畏懼。 人的一生中有很多事情是我們依靠本人的力量不能實現(xiàn)的，我們也不可能改變所有的事，但高考的成敗確是真真切切地把握在你手中。那就是努力就一定有收獲。我們并不孤獨，在這關(guān)鍵時刻，你有夢想，有和你并肩作戰(zhàn)的同學(xué)，還有老師和家長的關(guān)心更有我們好好學(xué)習(xí)網(wǎng)的鼓勵和陪伴。這種感覺是無比幸福的，所以真的應(yīng)該好好珍惜。 說了這么多，希望大家能夠以愉快的心情迎接寒假的到來！

另外，為了讓大家的寒假過得充實而有意義，給大家提幾點建議，制定寒假學(xué)習(xí)計劃：

1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語 2、利用上午2節(jié)課的時間分別獨立完成2科寒假作業(yè) 3、中午適當(dāng)午休 4、和上午一樣，利用下午的時間做些寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學(xué)安排。 5、自由時間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時的時間里 6、晚飯之前是自由活動的時間，可以看電視等，但要看看新聞。 7、讀一些好的小文章，寫日記或是讀后感，或是精彩的摘抄 8、每天學(xué)習(xí)時間最少保持在7-8小時（上課時間包括在內(nèi)） 9、學(xué)習(xí)時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上 19：30-21：30。

10、既不要睡懶覺，也不要開夜車。 11、制定學(xué)習(xí)計劃，主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時間為主。若在規(guī)定的時間內(nèi)無法完成作業(yè)，應(yīng)趕快根據(jù)計劃更換到其他的學(xué)習(xí)科目。千萬不要總出現(xiàn)計劃總是趕不上變化的局面。 12、晚上學(xué)習(xí)的最后一個小時為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務(wù)再找補一下。 13、每天至少進行三科的復(fù)習(xí)，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業(yè)。完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補漏，或翻書再復(fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。 14、若有自己解決不了的問題，千萬不要死摳或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學(xué)。

第3篇：高中生學(xué)習(xí)計劃范文

每年9月，告別漫長的暑假后，一大批初三畢業(yè)生們迎來了嶄新的高中生活。如何適應(yīng)初升高的轉(zhuǎn)變，平穩(wěn)度過適應(yīng)階段，成為學(xué)生、家長和老師共同關(guān)注的焦點問題。專家表示，高一新生強化學(xué)習(xí)和心理過渡，一個也不能少。

隨著新學(xué)期的到來，高一年級的新生們迎來了緊張而又充滿新鮮感的高中學(xué)習(xí)生活。然而這些學(xué)生們的新角色體驗卻并不輕松。

采訪中，許多家長表示，開學(xué)一周以來，進入高中的孩子們大都表現(xiàn)得悶悶不樂，一問才知道遇到了各種各樣的煩惱：有的難以適應(yīng)高中新課改的教學(xué)思路和要求，有的和身邊的新同學(xué)合不來，有的因為自己的成績、家庭經(jīng)濟條件、社交能力等方面的欠缺而自卑，有的還不會計劃和料理自己的生活起居等等。

對于這些問題，父母往往和學(xué)生一樣并無思想準(zhǔn)備，因此難免一起陷入緊張焦慮的情緒中。

從“督”著學(xué)到主動學(xué)

光華鼎力高考問題研究專家武俊杰指出，課改后新課標(biāo)對必修模塊教材內(nèi)容是基于基礎(chǔ)知識水平層面的，難度有所降低，而與之配套的現(xiàn)行教輔仍然基于歷年的高考選拔水平。而且，目前在教學(xué)中，不少老師都是用教輔的試題難度來對必修模塊進行知識要求，將相關(guān)知識進行拓展和拔高，結(jié)果讓剛上高一的學(xué)生感覺一時難以理解，聽不懂，學(xué)習(xí)吃力。

武俊杰表示，新課程更強調(diào)自主性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。對于自制力好的學(xué)生而言，學(xué)好新課程并不難，但對于很多已經(jīng)習(xí)慣了被“督”著學(xué)、被“手把手”教的孩子來說，會難以適應(yīng)。

慎選課外輔導(dǎo)班

一進高中，新生們明顯感覺到高考的迫近，北京市第109中學(xué)教學(xué)副主任李瑞萍介紹說，由于初中教育和高中教育有著本質(zhì)的不同，更強調(diào)高考的壓力，高中的思維方式與初中截然不同，尤其是數(shù)、理、化等理科科目表現(xiàn)最為明顯，學(xué)生適應(yīng)起來也相對更困難。她提出，家長此時給孩子選擇課外輔導(dǎo)要結(jié)合孩子實際情況，幫助其在高一打好基礎(chǔ)，不要好高騖遠(yuǎn)。目前高一新生遇到的主要是初高中過渡與銜接問題。要不要參加課外輔導(dǎo)，要根據(jù)學(xué)生的實際情況對癥下藥，如果學(xué)生對某一單科的知識積累有問題，初高中銜接不上、理解不了，學(xué)習(xí)吃力的情況下，不妨參加課外輔導(dǎo)，迅速消解知識難點，才能在高一打好基礎(chǔ)，為高三沖刺高考做好鋪墊。

擺平心態(tài)聚焦學(xué)習(xí)

第4篇：高中生學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 精講多練 提高效率

中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個字順序的含義及為什么。

另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學(xué)習(xí)了燃點以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。 初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。

第5篇：高中生學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)困轉(zhuǎn)化；興趣培養(yǎng)；對策分析

【中圖分類號】G633.8

【文獻標(biāo)識碼】C

【文章編號】1671-8437(2012)01-0067-01

一、學(xué)習(xí)困難的原因

1　教材的原因

初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識，理論性不強，抽象化程度不高。高中教材與初中教材相比，深度、廣度都明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。

2　教師的原因

由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識，抓進度，而沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成高分低能；常識性介紹及選學(xué)部分都沒有學(xué)習(xí)。造成學(xué)生的知識缺陷；高中教師對初中教材的特點了解不多，往往來處理好初三與高一化學(xué)之間的銜接，就開快車，抓進度。有的對教材過度深化延伸，對化學(xué)知識講得面面俱到，課堂缺乏活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3　學(xué)生的原因

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，競爭意識不強，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感；堅持已有的學(xué)法，相信自己的老習(xí)慣，過多地依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差；不遵循學(xué)習(xí)活動的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)獨立作業(yè)總結(jié)評估等。聽課時。把握不住知識的重難點，理解不透徹。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累。

二、轉(zhuǎn)困對策

1　愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提

(1)學(xué)習(xí)生活給予“偏愛”。在平時生活中，有意或無意地去接近他們，多找他們談心，理解他們，用實際行動感召他們，讓他們感覺到老師是真心實意關(guān)心他們。

(2)課堂提問給予“偏愛”。在課堂上教師要多鼓勵化學(xué)學(xué)困生多發(fā)問，多與他們進行交流，在課堂40分鐘內(nèi)多“照顧”學(xué)困生。

(3)鼓勵表揚給予“偏愛”。對于他們認(rèn)真的完成一道作業(yè)，完成一次勞動任務(wù)，某一次作業(yè)寫得規(guī)范，字跡清楚或比前一次有進步時就當(dāng)眾表揚，同時勉勵他們再接再厲，繼續(xù)努力。

2　激發(fā)學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化

(1)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)樂趣。在導(dǎo)入新課時設(shè)問、可以采用故事法、聯(lián)系實際法、懸念法、實驗法等引入新課，以引起學(xué)生注意，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造欲。如果教師善于引導(dǎo)，學(xué)生自己完全可以透過想象看本質(zhì)。把“看起來好玩”，“聽起來有趣”的低水平的興趣轉(zhuǎn)化為探究原因的興趣、概括的興趣和解決問題的興趣，并把暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫呐d趣、樂趣，甚至為志趣!

(2)讓學(xué)生體味成功的樂趣。教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的個性差異劍設(shè)不同的問題情景址學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本的問題，讓學(xué)有余力的學(xué)生解決難度較大的問題。學(xué)生完整、準(zhǔn)確的回答問題時，發(fā)表獨特見解時，提出有價值的質(zhì)疑以及準(zhǔn)確無誤的實驗操作時，教師及時鼓勵。并讓其他學(xué)生一起享受成功的樂趣。當(dāng)提問卡殼時，教師要循循善誘，一步一步引導(dǎo)直到他解決問題，并給以充分的肯定和表揚，指出他成功之處。從而使學(xué)生獲得成功的愉悅和滿足。

(3)循序漸進，注意知識的銜接。重點是做好初、高中知識的銜接。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)高中教材前，給學(xué)生介紹本門學(xué)科的特點及其在社會生活中的重要應(yīng)用，引起學(xué)生的足夠重視。同時介紹高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法及注意事項，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，做好各方面的精神準(zhǔn)備。還要注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況，可先搞一次摸底測驗，針對初、高中知識的銜接點來著重考察。

3　優(yōu)化課堂教學(xué)，促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化

(1)開展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：開展化學(xué)探究性學(xué)習(xí)，能有效地溝通化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在探究的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)，理解化學(xué)，發(fā)展化學(xué)，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。作為教師要善于為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，有計劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生的開展探究性活動。

(2)把握反饋信息，精心設(shè)計練習(xí)。教學(xué)活動中，教師要重視把握反饋信息，及時采取措施，彌補缺陷以保證達到預(yù)期的教學(xué)目的；同時也要注意保持學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。為此，給學(xué)困生布置作業(yè)要做到少而精，最好是“堂堂清”。這對學(xué)困生非凡有利，課內(nèi)補強于課外補，大大減輕了學(xué)困生的負(fù)擔(dān)。

(3)充分利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；瘜W(xué)是研究分子、原子、離子等微粒的基礎(chǔ)學(xué)科，看不見，摸不著，學(xué)生在理解上有一定的難度。而高中生的年齡特點又決定了具有好奇、勇于探索的個性，樂意接受新事物，容易吸收新知識；多媒體教學(xué)課件利用視頻圖像，優(yōu)美動聽的音樂，色彩鮮艷的圖片，生動活潑的文本文件，能吸引學(xué)生聽、看、動手和思考問題的興奮點，直觀的表現(xiàn)復(fù)雜的理論和概念。

4　歸因分類、因材施教，加強教法創(chuàng)新

(1)建立學(xué)困生檔案，強化個體輔導(dǎo)。每個學(xué)困生的情形不同，教師除了在教學(xué)中注意解決共性問題外，還應(yīng)針對每個學(xué)困生的實際情況，進行歸因分類，建立學(xué)困生個體檔案，找到導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的真正原因，有針對性地進行個別輔導(dǎo)，解決學(xué)困生的實質(zhì)問題。此外，利用網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。使學(xué)困生將課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n外自主補充學(xué)習(xí)。

(2)通過設(shè)計實驗探究，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能。充分利用化學(xué)實驗中的一些美妙的現(xiàn)象來激發(fā)他們主動求知的欲望，化學(xué)教師應(yīng)該從培養(yǎng)他們基本操作能力人手。來逐步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。而化學(xué)實驗過程中所出現(xiàn)的許多異常的現(xiàn)象，更能激發(fā)他們主動去探求新知識的興趣，此時，應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們學(xué)會查閱資料，設(shè)計探究實驗的方案和步驟，通過實驗來進行驗證，達到學(xué)習(xí)新知識和完善探究能力的目的。

第6篇：高中生學(xué)習(xí)計劃范文

【摘 要】學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，會有好些學(xué)困生，學(xué)困生產(chǎn)生的原因是什么？作為我們一線數(shù)學(xué)教師，對這些學(xué)生考生又如何轉(zhuǎn)化呢？針對以上兩個問題，本文主要略談筆者對以上兩個問題的幾點看法。

關(guān)鍵詞 學(xué)困生；轉(zhuǎn)化建議

1.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

1.1學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志、情感脆弱。好些高中數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)成績不大理想的原因其實并不是他們的智力不好，而主要這些學(xué)生缺乏自覺意識和頑強的意志，缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的毅力和勇氣，具體表現(xiàn)在:思想上，對待學(xué)習(xí)目的不明確、態(tài)度不夠端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)付親人或應(yīng)付老師的期盼和要求；意志、情感上，由于他們害怕困難、害怕挫折，因此害怕學(xué)習(xí)，不愿花精力和時間去啃稍難的題目，寧愿做一個學(xué)習(xí)上的懦夫；行為上，課前課后，從來不預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常常“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，不能堅持不懈，課堂上，老是希望老師直接將數(shù)學(xué)知識傳授給自己，自己不愿意主動去思考問題、分析問題、解決問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對老師的依賴性較強。

1.2學(xué)習(xí)思維問題。嚴(yán)密的邏輯性、概括性和很抽象等是高中數(shù)學(xué)最主要的特點。高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的思維主要有以下幾個特點：數(shù)學(xué)問題考慮的不透，即只能看到事物的表面現(xiàn)象，看不到事物的本質(zhì)；不會讀題、不會挖掘數(shù)學(xué)題目的隱含條件、不會靈活運用數(shù)學(xué)公式，只會死記硬背一些概念、公式、定理、定律等；思維較遲鈍、呆板，相同的題目，優(yōu)等生往往能舉一反三，觸類旁通，能較快的回憶起相關(guān)知識點，而學(xué)困生即使會也只是就題論題，做不到相應(yīng)的聯(lián)想和靈活的變通，多數(shù)時候是漏洞百出、顧此失彼，正因為如此，學(xué)困生往往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，思維缺少靈活性、創(chuàng)造性。

1.3學(xué)習(xí)方法問題。部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生也不是學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不努力，他們中也有好些人學(xué)習(xí)非?？炭?，甚至“爭分奪秒、秉燭夜讀”，但是數(shù)學(xué)成績老是不突出，總結(jié)其主要原因是這些同學(xué)沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他們往往課前不會預(yù)習(xí)教材，課堂上不會聽講、不會思考，不會抓住知識重點、難點，課后又不會如何復(fù)習(xí)，對于老師講解的知識只會機械的記憶，不去理解、感悟。因此，學(xué)習(xí)方法的不科學(xué)也造成他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難。

1.4家長、教師問題。由于受高考升學(xué)的壓力，無論是教師還是家長對學(xué)生的期望都很高，把學(xué)生的成績都看的很重，數(shù)學(xué)學(xué)困生的基礎(chǔ)原本就差，他們知識結(jié)構(gòu)也不夠完整，他們的思維也不可能在短時間內(nèi)都達到較高的水平，他們在相對較短的時間內(nèi)不可能完全掌握所學(xué)的知識并加以應(yīng)用，這些都是客觀情況，可是不少老師和家長，往往硬是給他們和優(yōu)等生提出相同的要求，要求他們和優(yōu)等生在相同的時間內(nèi)要消化和吸收相同的知識，把他們在短時間內(nèi)的成績和優(yōu)等生的成績進行對比分析，這無疑脫離了這些學(xué)生的實際，無形中加大這些學(xué)生的心理承受能力，其結(jié)果是成績不但沒有提高，反而使他們害怕老師、害怕家長、害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至有時，他們?yōu)榱藵M足自己的虛榮心和達到家長和老師的要求，考試時作弊，一旦發(fā)現(xiàn)后又要遭到他人痛斥，甚至學(xué)校處分，其結(jié)果一般只能導(dǎo)致心情壓抑，產(chǎn)生自卑心理，從而缺乏自信，最終選擇自暴自棄、放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、甚至學(xué)業(yè)。

2高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化建議

2.1讓學(xué)困生體驗成功，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。成功是一種精神享受，更是激勵人上進的助推劑，優(yōu)等生需要成功，學(xué)困生更需要成功。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)困生提供更多的成功的機會，讓學(xué)困生體驗成功，體驗成功的，例如教師備課時，要設(shè)計優(yōu)等生回答的難問題，也要設(shè)計學(xué)困生回答的容易問題，使優(yōu)等生有所收獲，也要使學(xué)困生體會到成功和進步，若有些學(xué)困生還是把問題答錯了，這是應(yīng)加以引導(dǎo)，引導(dǎo)其糾正錯誤，切不可大加指責(zé)、批評，這樣會逐步使學(xué)困生嘗試到成功的甜頭；還比如，在平時的考試中出題時應(yīng)出些盡量簡單些的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)困生也能在考試中獲得較高的成績，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們意識到自己行，自己也能學(xué)好數(shù)學(xué)；考試結(jié)束后，教師應(yīng)仔細(xì)分析學(xué)困生的試卷，不但要找錯誤所在，還要找答題時的閃光點，對簡單的錯題應(yīng)要求他們要及時糾正，有些錯題還得教師輔導(dǎo)，對閃光點有時還應(yīng)贊揚，這樣做的目的是，使學(xué)困生通過刻苦學(xué)習(xí)也有獲得高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績真是比別人差一等的局面和印象，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，激勵他們更加努力，以此達到徹底轉(zhuǎn)化他們的目的。

2.2讓學(xué)困生得法，提高他們的學(xué)習(xí)學(xué)效率。學(xué)困生的成因是多方面的，其中沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也是一個主要原因。作為教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)困生的實際情況，對他們分別進行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)困生課前如何預(yù)習(xí)、課堂上如何聽講、如何思考、課后如何完成作業(yè)、如何復(fù)習(xí)等。

2.3保持自己較高的道德修養(yǎng)和提高自身業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)困生欽佩你、喜歡數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?！安鸥邽閹煛⑸碚秊榉丁?，作為一名教師，不但要有高尚的道德修養(yǎng)，而且還需要較高的才學(xué)水平，只有這樣，學(xué)困生才能從內(nèi)心深處尊重自己，喜歡自己所教的科目，從而為學(xué)生學(xué)好自己所教的科目打下比較堅實的興趣基礎(chǔ)。正因為如此，作為教師，我們應(yīng)不斷鉆研自己的業(yè)務(wù)，應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)水平，應(yīng)不斷保持為人師表的良好形象，為學(xué)生起表率作用。

綜上所述，是本人長期從教以來，對高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及如何轉(zhuǎn)化的幾點看法。當(dāng)然，數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是有難度的，更不是紙上談兵，我們轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)困生需要堅持、也還需要耐心，筆者終究相信“一分耕耘、一分收獲”。

參考文獻

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[3]孟祥.蘭初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析及轉(zhuǎn)化的幾點做法[J].山東教育科研,2001(10).

第7篇：高中生學(xué)習(xí)計劃范文

我國現(xiàn)行高考制度使得高中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)成績異常重要。就高中化學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生們要想取得較為滿意的成績，除了要花費大量的時間將所學(xué)理論運用到習(xí)題解答上面，從而掌握解答高中化學(xué)題的技巧之外，還要努力提高自己的時間利用率，也就是我們常說的“提高效率”，即在相同的單位時間里，獲得更多的知識、取得更大的突破。而學(xué)生學(xué)習(xí)效率是否有效、高效，與化學(xué)教師課堂教學(xué)效率的程度有著很大的聯(lián)系。本文中筆者從高中化學(xué)教學(xué)出發(fā)，聯(lián)系當(dāng)前課改現(xiàn)狀，從研課標(biāo)、改教法、變學(xué)法等角度闡述了自己關(guān)于提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率和提升化學(xué)成績的幾點看法。

關(guān)鍵詞：

高中化學(xué)；課標(biāo)；教法；學(xué)法；學(xué)生素養(yǎng)；學(xué)業(yè)成績

用“千軍萬馬闖獨木橋”這句話來形容現(xiàn)下我國高考現(xiàn)狀，我想一點都不為過。雖然國家教育部一直在積極謀劃，不斷地在通過一些措施改變這一現(xiàn)狀，但是要在中國這樣一個人口眾多的國家實施較為公正的人才選拔，高考仍然是一個最被大眾認(rèn)同的方式和途徑。因此，在將來很長一段時間里，高考仍會是萬千莘莘學(xué)子們將要親手推開的一扇“大門”。而“門”后面將會是什么，這完全取決于學(xué)生們?nèi)甑母咧袑W(xué)習(xí)情況以及他們的高考成績。由此可見，高中生的學(xué)業(yè)成績對他們來說是多么的重要。當(dāng)然，不管哪個學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》都是將培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生和人格健全的學(xué)生作為主要目標(biāo)的，我們這些一線教師也都在努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。因為這些隱性的素養(yǎng)在提高學(xué)生們學(xué)業(yè)成績方面也發(fā)揮著重要的作用。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，要想提高學(xué)生們的學(xué)業(yè)成績，除了要不斷提升他們的學(xué)科素養(yǎng)外，還要幫助他們提高學(xué)習(xí)的效率。就高中化學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生們要想取得較為滿意的成績，除了要花費大量的時間將所學(xué)理論運用到習(xí)題解答上面，從而掌握解答高中化學(xué)題的技巧之外，還要努力提高自己的時間利用率，即在相同的單位時間里，獲得更多的知識、取得更大的突破。而學(xué)生學(xué)習(xí)效率是否有效、高效，與化學(xué)教師課堂教學(xué)效率的程度有著很大的聯(lián)系。在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)教師可以通過研讀課標(biāo)，不斷改進教學(xué)方法，優(yōu)化課堂化學(xué)教學(xué)過程，以及轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方式、方法等途徑，幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，促進他們化學(xué)成績的提升，讓學(xué)生從內(nèi)心體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的愉快，感受化學(xué)學(xué)習(xí)給自己帶來的成就感，從而讓學(xué)生們愛上化學(xué)，樂于學(xué)習(xí)化學(xué)。

一、教師要深度解讀課標(biāo)和考綱，讓自己的課堂教學(xué)直指高考

作為高中化學(xué)老師，要時時刻刻將“標(biāo)”字放在心中，體現(xiàn)在自己的課堂教學(xué)中。這個“標(biāo)”含有兩方面的意思：一是課標(biāo)和考綱。二是高考目標(biāo)。先來說說第一方面。作為一線高中化學(xué)教師，要想讓自己的化學(xué)課堂教學(xué)有效、高效，就必須把學(xué)習(xí)課標(biāo)和考綱作為必須課和首要任務(wù)。因為只有深度解讀課標(biāo)和考綱，我們才能把握課堂教學(xué)的基調(diào)，才能明確教學(xué)的方向。再來說說第二方面，高考的目標(biāo)。高考不是學(xué)生們自己的事，而是與教師、學(xué)生甚至與家長、社會息息相關(guān)。在這些相關(guān)聯(lián)的角色中，教師尤為重要。因此，化學(xué)教師在自己的課堂教學(xué)中，一定要有高考的意識，要將考綱中涉及到的熱點知識和經(jīng)典題型有意識地融入其中，使自己的化學(xué)課堂教學(xué)直指高考。反觀我們的高中化學(xué)課堂，有的教師在教學(xué)時就是在“講教材”，眼睛只盯在自己所教的年級段上，絲毫沒有大局觀念和高考意識，從而導(dǎo)致學(xué)生的知識體系不完整，不全面，思考問題時總是不周全，這樣的課堂教學(xué)怎能提升學(xué)生們的化學(xué)成績呢？所以我說，我們的高中化學(xué)老師要時刻記得一個“標(biāo)”字，充實自己的教學(xué)內(nèi)容，讓自己的每一堂課都有的放矢，成為突破高考難題的一道道利箭。化學(xué)老師要做到從整體上把握這門課的內(nèi)容，將參加高考作為教學(xué)目標(biāo)，把高中三年的教科書都過一遍，或者是把近幾年的高考化學(xué)題都做一遍，從而真正做到自己的課堂教學(xué)有主有次、有輕有重，內(nèi)容豐富，直擊高考。

二、不斷改進教法與學(xué)法，讓學(xué)生認(rèn)同并樂于使用

通過調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)目前我國的高中課堂教師的教學(xué)方法主要可以歸納為兩種“教師講授法”和“學(xué)生講授法”。前一種在我國的大部分高中很普遍，比如河北的衡水中學(xué)。后一種是一些高中在課程改革中為了擺脫困境“置死地而后生”的創(chuàng)新之路，比如山東的杜郎口中學(xué)就是將“學(xué)生講授法”研究與運用到了極致，取得成功的一個典型。其實，我認(rèn)為無論哪種教法，只要以學(xué)生的高考和學(xué)生的發(fā)展為目的，就能得到學(xué)生的認(rèn)同，就會讓學(xué)生樂于上老師的課，從而提高自己的學(xué)業(yè)成績。”再有就是學(xué)法。我們總說“水到渠成”，認(rèn)為教師的引領(lǐng)到位之后，學(xué)生就自然而然地將知識掌握了。其實不然！學(xué)習(xí)是有一個過程的，知識的掌握需要一個“變他有為我有”的內(nèi)化過程。而要完成這一過程，學(xué)生的學(xué)法至關(guān)重要。在日常教學(xué)中，我的做法就是將學(xué)習(xí)的方法，思維的方法教給學(xué)生,使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我和學(xué)生們一系列的磨合中，最終被學(xué)生們認(rèn)可與使用的學(xué)法有知識網(wǎng)絡(luò)法、對比學(xué)習(xí)法和建立模型法，這些學(xué)法能夠有效地幫助學(xué)生們層次分明、條理清晰地記住那些解決化學(xué)試題的知識點，幫助他們將抽象、難懂的化學(xué)理論學(xué)得更深、更透。

三、注重高中化學(xué)課堂教學(xué)氛圍的營造，讓自主、合作、開放、探究學(xué)習(xí)落到實處

高中生與初中生最大的區(qū)別就是他們的個體意識愈發(fā)的強烈。他們更喜歡開放、平等的課堂氛圍和自主、合作的探究式學(xué)習(xí)方式。因此，我們的高中化學(xué)課堂要充滿思維的張力，留給學(xué)生思維的空間，讓他們用來消化、吸收、發(fā)現(xiàn)、解決化學(xué)問題。民主、平等、和諧的課堂氛圍能最大限度地開發(fā)學(xué)生的思考力、理解力；合作探究的學(xué)習(xí)方式能夠做大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的參與度。

第8篇：高中生學(xué)習(xí)計劃范文

一、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能

化學(xué)是一門以實驗為重要特征的學(xué)科。在教學(xué)過程中，化學(xué)實驗?zāi)艹浞终{(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，強化基本技能訓(xùn)練。比如，指導(dǎo)學(xué)生分組做銅鋅原電池實驗：事先提醒看二極現(xiàn)象，冒氣泡的應(yīng)該是正極，接著，學(xué)生發(fā)現(xiàn)二個極都冒氣泡啦……為什么?。刻叵胫?，再解釋鋅片不純，本身就是原電池，效果就很好，同時提問，制取氫氣時為什么選粗鋅粒。

二、用巧設(shè)練習(xí)的方法激活課堂教學(xué)，培養(yǎng)興趣

巧設(shè)練習(xí)，就是在課堂上巧妙地利用生活中的現(xiàn)象，設(shè)置有趣的練習(xí)題激活課堂教學(xué)，達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的。酒，為什么越陳越香？就是利用酯的生成和性質(zhì)來解釋的，學(xué)生有興趣，同時提問燉魚時為什么既放酒又放醋，哦，明白了，又是生成了有香味的酯。

三、利用學(xué)科特點，結(jié)合生活實際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是人樂于積極地去接觸和認(rèn)識某種事物的一種心理傾向?！迸d趣是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實、最活躍的成分之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能變被動為主動?；瘜W(xué)與人們的日常生活密切相關(guān)，生活中的化學(xué)現(xiàn)象奇妙無窮。可結(jié)合學(xué)科特點，在教學(xué)過程中，經(jīng)常將日常生活中與化學(xué)密切相關(guān)的問題展現(xiàn)給學(xué)生。養(yǎng)魚為什么要困水？熱的純堿液為什么可以刷碗，去油效果好等知識。

第9篇：高中生學(xué)習(xí)計劃范文

一、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計

課堂教學(xué)是化學(xué)教學(xué)活動中最普遍的教學(xué)形式，化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量對于整個化學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的影響。因此，我們一定要努力提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的“序幕”，對引導(dǎo)新課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有不可或缺的作用。教師在上化學(xué)課之前一定要圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出有趣的導(dǎo)入，讓學(xué)生的目光在上課伊始就被牢牢地吸引住。例如，我在講到“影響化學(xué)反應(yīng)速率”的問題時，就在上課的時候準(zhǔn)備了兩塊面包，其中一個已經(jīng)發(fā)霉，另一個還可以食用。我把這兩塊面包拿出來，然后說：“同學(xué)們，今天希望你們能夠給老師解決一個疑問，大家看一下我手中的面包，生產(chǎn)日期都是一樣的，但是一個還能吃，而另一個則已經(jīng)發(fā)霉了，有沒有同學(xué)能夠告訴我這是為什么呢？”這時候，很多學(xué)生紛紛在下面發(fā)表意見：有的說是因為包裝得不一樣，有的則說是因為儲存方式不一樣。經(jīng)過一番討論，同學(xué)們得出了一個結(jié)論，那就是把面包儲存在溫度較低的地方，比如冰箱里，就不容易變質(zhì)。這個時候，我做出一副恍然大悟的樣子：“哦，原來如此，這個發(fā)霉的面包我的確沒有放到冰箱，而另外一個則放在了冰箱里！”接著我又問：“為什么低溫的時候就不容易變質(zhì)呢？如果從化學(xué)的角度來解釋，我們應(yīng)該怎樣解釋這個問題呢？”這個時候，學(xué)生就進入了討論探究中。這樣一來二往，就自然地引出了本節(jié)課的中心內(nèi)容：影響化學(xué)反應(yīng)速率，并且在探究討論中逐漸掌握了這些知識。

二、聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生的參與意識

很多學(xué)生之所以對化學(xué)學(xué)科缺乏興趣，有很大一部分原因是學(xué)生認(rèn)為化學(xué)學(xué)科中的一些晦澀難懂的知識對他們來說沒有太大的實用性。在他們看來，課本上的化學(xué)知識與他們有很大的距離，無法使他們對化學(xué)知識產(chǎn)生認(rèn)同感。事實上，化學(xué)學(xué)科本身就是一門來源于生活實際并應(yīng)用于實際的一門實用性很強的學(xué)科，在我們的生產(chǎn)、生活的各個方面都蘊含著化學(xué)知識。在蘇教版高中化學(xué)教材中，就有一個專門的模塊《化學(xué)與生活》來介紹化學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系。因此，我們要懂得利用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，努力把理論知識同生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科的實際用處，從而有效增強學(xué)生的參與意識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，我在給學(xué)生講“金屬的腐蝕”時，就圍繞著這部分的知識給學(xué)生設(shè)計了這樣幾個問題：我們都知道鐵容易生銹，那么是不是任何條件下鐵都會生銹呢？我們有沒有什么辦法讓鐵不生銹或者延緩生銹的速度，以保護我們?nèi)粘Ｉ钪械蔫F制品呢？同樣是金屬，為什么銅和鋁就不容易生銹呢？通過這幾個問題把課本上的知識同生活實際緊緊聯(lián)系了起來，使得學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動了起來。

三、通過設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生思考

高中階段的學(xué)生正處于思維活躍、好奇心強的階段，我們在化學(xué)教學(xué)中可以通過設(shè)疑來引發(fā)學(xué)生的好奇心，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在給學(xué)生講原電池的原理時，在上課的時候給學(xué)生拿出了幾種常用的原電池。有鋅錳干電池、紐扣電池、手機電池等，這些電池都是我們在日常生活中經(jīng)常用到的電池。然后我就針對這些電池提出了幾個問題：這些不同種類的電池為什么都可以作為電源來使用呢？電池由哪些物質(zhì)所組成？電池能夠作為電源來使用是不是跟這些物質(zhì)有關(guān)系？待我把這些問題提出來以后，學(xué)生紛紛開始在下面邊思考邊討論起來，就這樣通過幾個問題成功地激發(fā)起了學(xué)生的思考行為，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、重視語言藝術(shù)的發(fā)揮

語言是課堂教學(xué)中教師的一項基本的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中，語言的使用也是一門藝術(shù)，如果教師能夠?qū)W會把握語言的技巧。例如，在教學(xué)過程中運用一些幽默的語言活躍課堂氣氛，用一些生動的比喻解釋抽象的知識，等等。這樣在教師幽默、生動的語言感染下，原本枯燥的知識會變得更加有趣，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

興趣是最重要的內(nèi)部驅(qū)動力，有了濃厚的興趣作為基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不會把化學(xué)學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，而視為一種樂趣。在興趣的基礎(chǔ)上所進行的學(xué)習(xí)活動會從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，由過去的被動式學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。這樣，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)行為會有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，有利于學(xué)生潛能的挖掘。因此，作為高中化學(xué)老師，我們在開展教學(xué)工作的過程中一定要積極地轉(zhuǎn)變思想，改進教學(xué)手段，在教學(xué)過程中通過各種方式來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，我們的化學(xué)教學(xué)工作就能收到事半功倍的效果。

參考文獻：

［1］高志萍.高中化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣［J］.學(xué)周刊?A，2009，（8）.