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環(huán)境專業(yè)論文精選(九篇)

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環(huán)境專業(yè)論文

第1篇:環(huán)境專業(yè)論文范文

本人從事了近8年的高職環(huán)境專業(yè)教學(xué)工作,在專業(yè)教學(xué)過程中,結(jié)合專業(yè)自身特點和教學(xué)實際情況,逐步摸索出幾個適合高職環(huán)境專業(yè)教學(xué)模式。

1.1任務(wù)驅(qū)動式7步教學(xué)模式任務(wù)驅(qū)動就是通過制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù),以學(xué)生為主體,教師給與相應(yīng)指導(dǎo),以任務(wù)指引、驅(qū)動,使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種探究式教學(xué)模式。該模式通過任務(wù)確定學(xué)習(xí)目標(biāo),以任務(wù)激發(fā)學(xué)生的積極性,變被動接受知識為主動尋求知識,獨立地去完成任務(wù)。該模式主要分7步進(jìn)行:明確任務(wù)的工作領(lǐng)域和能力目標(biāo);任務(wù)涉及的專業(yè)內(nèi)容講解;任務(wù)具體實施;學(xué)生小組任務(wù)內(nèi)容展示和匯報(以ppt等形式);討論互動;教師對任務(wù)內(nèi)容完成情況進(jìn)行點評;布置下一次工作任務(wù)。如在《環(huán)境監(jiān)測》教學(xué)過程中,教師下達(dá)了具體的環(huán)境監(jiān)測工作任務(wù)(水、大氣、土壤、噪聲、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測等)后,只提出工作任務(wù)要求和時間安排,然后讓學(xué)生自主進(jìn)行組織團(tuán)隊,制定監(jiān)測計劃和監(jiān)測方案,直至最后編寫出工作任務(wù)報告,整個過程以學(xué)生為主體,教師只起到簡單的指導(dǎo)作用,任務(wù)結(jié)束后不僅鍛煉了學(xué)生的知識掌握和運(yùn)用能力,同時還鍛煉了學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)等素質(zhì)能力。

1.2自主式教學(xué)模式自主式教學(xué)模式是指在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主選擇實訓(xùn)題目、自主設(shè)計實訓(xùn)方案、自主安排實訓(xùn)進(jìn)程和自主評價實訓(xùn)結(jié)果的綜合性教學(xué)模式。在自主性教學(xué)過程中實行嚴(yán)格的實行方案審核制度,學(xué)生先提交實訓(xùn)方案(包括實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)目的、實訓(xùn)需要的相關(guān)儀器試劑、時間安排等),經(jīng)指導(dǎo)老師審核認(rèn)為具有可行性后方可實施。它要求學(xué)生的實訓(xùn)方案設(shè)計科學(xué)、思維嚴(yán)密、準(zhǔn)備充分、材料選擇合理、方法可行、實訓(xùn)進(jìn)程統(tǒng)籌安排等。教師在指導(dǎo)過程中,要根據(jù)不同學(xué)生的性格特征和興趣愛好,組織學(xué)生進(jìn)行課題的獨立設(shè)計、完成,在此過程中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的探索精神。自主式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、科研能力和科學(xué)素養(yǎng)。通過自主式教學(xué),使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識新知識、新事物,掌握新方法。如在《固體廢物處理處置》、《環(huán)境影響評價》等課程中都安排了自主式教學(xué),通過實踐發(fā)現(xiàn)這種模式大大提高了學(xué)生的專業(yè)知識領(lǐng)悟能力和崗位的適應(yīng)能力。學(xué)生自主能力的培養(yǎng),對于今后的工作也非常關(guān)鍵,在工作過程中,會遇到大量的新知識、新內(nèi)容需要學(xué)習(xí)。

1.3仿真模擬教學(xué)模式環(huán)境專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力至關(guān)重要,但是以目前大部分高職院校經(jīng)濟(jì)能力,購進(jìn)大氣、水等相關(guān)的系統(tǒng)實驗?zāi)P驮O(shè)備有困難,故可通過建立仿真模擬系統(tǒng)(計算機(jī)仿真試驗)模擬生產(chǎn)過程,進(jìn)行實訓(xùn)操作。仿真模擬教學(xué),需要學(xué)校配備一定的硬件基礎(chǔ),構(gòu)建模擬環(huán)境,在模擬過程中,可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。通過這種方式,形象的分析專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)理論與生產(chǎn)相結(jié)合的典型事例,縮短學(xué)生對環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)嶋H生產(chǎn)和運(yùn)行過程的距離感、生疏感,使學(xué)生對實際處理工藝的運(yùn)行操作、對整個工藝以及設(shè)備有一個更完整的認(rèn)識,可有效地提高學(xué)生的專業(yè)操作技能。在此原則下,在日常教學(xué)過程中,通過開發(fā)和購買了一些環(huán)境工程領(lǐng)域仿真素材庫,讓學(xué)生在計算機(jī)上能夠隨時觀看和學(xué)習(xí),大大拓寬了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的途徑。這種教學(xué)模式,在仿真的環(huán)境中,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.4工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式通過校企合作,建立校外實習(xí)、實訓(xùn)基地,讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)。利用企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境和企業(yè)文化氛圍培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和在實際工作崗位的技術(shù)實踐能力,使學(xué)生了解企業(yè)文化,掌握職業(yè)崗位所需要的實踐知識和技能,實現(xiàn)與就業(yè)崗位的零距離對接。一些企業(yè)在引進(jìn)人才過程中,非常重視具有一定工作經(jīng)驗的人,這些人才的培養(yǎng),能夠為企業(yè)的發(fā)展注入新活力?;诠W(xué)結(jié)合的教學(xué)模式具備如下特征:教學(xué)的目標(biāo)直指未來的工作崗位;教學(xué)內(nèi)容來自于生產(chǎn)實踐;教學(xué)方法為工作任務(wù)驅(qū)動;教學(xué)評價側(cè)重于工作態(tài)度和完成實際工作的質(zhì)量;教學(xué)保障由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)。通過工學(xué)結(jié)合模式,學(xué)生可以在畢業(yè)之前就提前接受企業(yè)一線的生產(chǎn)、管理實際情況,通過結(jié)合自身所學(xué)的理論知識,在實踐中不斷融會貫通。

2結(jié)束語

第2篇:環(huán)境專業(yè)論文范文

一、更新教學(xué)觀念,采用“先破后立”的方式及教學(xué)工具的改革

隨著社會的進(jìn)步,時代的更新,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的構(gòu)成課程應(yīng)該打破只對傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)和制作技能上,而應(yīng)與本專業(yè)設(shè)計結(jié)合起來.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的構(gòu)成教學(xué)觀念應(yīng)順應(yīng)時代潮流,融合設(shè)計教育的嶄新理念,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。構(gòu)成課作為專業(yè)課的前奏課,學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)充滿了好奇感,而我們的構(gòu)成課還是停留在常規(guī)的基礎(chǔ)概念和練習(xí)上。所以在授課之初,就應(yīng)該站在專業(yè)方向的角度來確定課程大綱。發(fā)現(xiàn)并感受到構(gòu)成與專業(yè)的碰撞。如構(gòu)成課的練習(xí)一方面要注重造型訓(xùn)練,滲入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的意識,另一方面要從審美的因素來考慮畫面效果,構(gòu)成教學(xué)強(qiáng)調(diào)以造型訓(xùn)練為核心,先拋開一切實際因素的限制,簡單地從純形式的角度探討各要素的特點及規(guī)律。將抽象形式練習(xí)與空間設(shè)計進(jìn)行密切的聯(lián)系。藝術(shù)來源于生活,所以我們提倡去生活中發(fā)現(xiàn)一些美的構(gòu)成法則,在立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)中可以從構(gòu)成的基本要素入手,將點、線、面的形態(tài)要素與組合關(guān)系置入具體的空間環(huán)境中。如選擇現(xiàn)代主義著名建筑名作進(jìn)行解析,主要訓(xùn)練對幾何體構(gòu)成與有機(jī)造型的空間的推理猜想與復(fù)制。也可以利用“九宮格”的練習(xí)方法,以此網(wǎng)格為參照線,利用一定的材料如卡紙來圍合,限定或分隔出各種基本空間組織關(guān)系,成功的將點,線,面與空間的梁,柱,墻等具體建筑要素結(jié)合一起,體現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合,達(dá)到知行合一。另外強(qiáng)化對二維形態(tài)、色彩、立體造型、空間、媒材等“構(gòu)成”元素展開綜合研究方面的內(nèi)容。如:將平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成有機(jī)結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生對視覺語言的整體組織和把握能力;將媒材與立體構(gòu)成有機(jī)結(jié)合,以訓(xùn)練學(xué)生的立體造型能力和細(xì)節(jié)表現(xiàn)能力;將立體構(gòu)成和空間構(gòu)成相融合,以培養(yǎng)學(xué)生對建筑形體、空間、比例、結(jié)構(gòu)的深刻理解和認(rèn)識。在色彩教學(xué)中,引入電腦。程序被簡化了,學(xué)生的興趣自然而然落到了色彩本身上,在數(shù)字媒介的帶動下,增添新的教學(xué)內(nèi)容,不斷在教學(xué)上推陳出新,這種以思維訓(xùn)練和創(chuàng)造為研究主體的互動的教學(xué)新秩序,可以使構(gòu)成與技術(shù)得到完美地融合。

二、在研究方法上,采用理論與實踐相結(jié)合的方式,豐富教學(xué)手法,增強(qiáng)學(xué)生興趣

一方面,教學(xué)中采用“縱橫雙向結(jié)合”的方式,將環(huán)境設(shè)計專業(yè)社會實踐中的“軟裝”內(nèi)容與課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)意識。綜合性的訓(xùn)練時,創(chuàng)作應(yīng)圍繞專業(yè)去選題,如以展示空間為中心展開,要求學(xué)生分組到株洲市區(qū)的商場里去調(diào)研,將構(gòu)成與櫥窗、陳設(shè)設(shè)計等相聯(lián)系,要求考慮點,線,面在空間中的應(yīng)用法則;或以景觀設(shè)計為中心展開,同樣的要求學(xué)生分組到炎帝廣場等室外空間去調(diào)研,將構(gòu)成與場地設(shè)計、地面鋪裝、景觀小品等相聯(lián)系。在景觀的地面鋪裝與構(gòu)成組合關(guān)系聯(lián)系起來,如廣場地面鋪裝一般都以發(fā)射或同心圓的構(gòu)成居多。那么我設(shè)計點元素的構(gòu)成時,就可以從實際的空間中去提取。通過這樣的方式,學(xué)生能形象生動地找到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與構(gòu)成的契合點。使學(xué)生在實際訓(xùn)練中直觀地體會構(gòu)成與室內(nèi)外空間的關(guān)系。同時輔以照片和徒手繪制的形式記錄,分析其構(gòu)成的特點。而在構(gòu)成的作業(yè)中,材料的選擇上紙材、金屬材料和廢品的再利用和生活用品的再設(shè)計等多樣化選擇與處理。通過此類教學(xué)讓學(xué)生快速愉快的認(rèn)識到構(gòu)成與本專業(yè)密不切聯(lián)系。構(gòu)成課的教學(xué),應(yīng)該著重于一種思維方式的訓(xùn)練,讓思維模式達(dá)到要么具有一定的廣度,要么具有一定的深度,為日后的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計打下扎實的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練中,發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)造性,鼓勵學(xué)生的作業(yè)做有特色的創(chuàng)造表現(xiàn),避免出現(xiàn)過于單一的概念化的作業(yè)。教師可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生由單向思維向多向思維轉(zhuǎn)變,鼓勵學(xué)生作業(yè)打破傳統(tǒng)模式,,教學(xué)成功的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是格調(diào)清新、趣味盎然的設(shè)計作品。

三、結(jié)語

構(gòu)成課是一門以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計方法和思維訓(xùn)練的課程,對于我們學(xué)生來說有很強(qiáng)的實際運(yùn)用性,相對于傳統(tǒng)的教學(xué)來說,在本次教學(xué)中我們會更加注重從環(huán)境專業(yè)本身的設(shè)計特點出發(fā),調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容,改善課堂教學(xué)方法,針對不同的學(xué)生采取分層教學(xué)的方法,使各個層面的學(xué)生去發(fā)揮自己最大的潛力,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成效。同時也希望構(gòu)成作為基礎(chǔ)課為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的后續(xù)專業(yè)課程能提供更大的幫助.

作者:劉芬 單位:湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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[5]張賽娟環(huán)境藝術(shù)專業(yè)設(shè)計構(gòu)成課程教學(xué)改革探析[J].科教文匯,總第354期2016年6月(下).

第3篇:環(huán)境專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:新媒體、高校、藝術(shù)類學(xué)生、思想政治教育工作

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、移動通訊技術(shù)迅速發(fā)展,以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、數(shù)字電視為代表的新媒體越來越深入地改變著人們的日常生活、思維方式和價值觀,尤其在當(dāng)代大學(xué)生中產(chǎn)生了廣泛的影響。藝術(shù)類學(xué)生在大學(xué)生群體中是極具鮮明個性的一個部分,對于他們的教育管理一直是高等教育管理中的難點問題。如何在新媒體背景下分析藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活特點和成長規(guī)律,探索藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作的新方法、新規(guī)律,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作,已成為具有藝術(shù)類專業(yè)的高校教育中的一項重要內(nèi)容。

一、藝術(shù)類學(xué)生的特點

藝術(shù)類學(xué)生是“共性”與“個性”的統(tǒng)一體,他們具有其他專業(yè)學(xué)生的共性的同時,還具有鮮明個性特征。這些特點如同“雙刃劍”,有積極的一面,也有消極的影響。

(一)思想活躍,但理想信念淡薄。理想信念是世界觀、人生觀、價值觀的集中體現(xiàn),也是人生的精神支柱和精神動力。藝術(shù)類學(xué)生普遍存在著不關(guān)心政治甚至厭煩政治的心理。他們雖然思想活躍,但缺乏深度;熱愛專業(yè),但很少關(guān)心時事;重視專業(yè)技能訓(xùn)練,但輕視文化理論特別是“兩課”理論學(xué)習(xí)。其理想信念淡薄,世界觀、人生觀和價值觀易偏離正確軌道。

(二)個體競爭觀念突出,集體觀念弱化。藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)方式及教師的思維方式往往是以個體為本體的,一切以個人的感悟、喜好為出發(fā)點,以自我為中心,集體觀念淡薄等弱點。

(三)情感豐富,但組織紀(jì)律性不強(qiáng)。紀(jì)律性較差具體表現(xiàn)為:隨意遲到、早退、曠課;不顧公共衛(wèi)生,寢室衛(wèi)生臟、亂、差;夜不歸宿,上課時間外出兼職打工等等。由于這些現(xiàn)象的長期存在,藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)都相對較差,其整體形象的塑造也較難。

(四)文化基礎(chǔ)薄弱。由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生一般從很小的時候起就開始專業(yè)學(xué)習(xí),他們的大部分時間和精力都花在專業(yè)學(xué)習(xí)上,相對輕視文化課程的學(xué)習(xí)。這勢必導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生文化修養(yǎng)不夠,知識面狹窄,缺乏人文精神。藝術(shù)類學(xué)生的不及格科目也大都集中在文化課上。

二、新媒體對高校大學(xué)生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)

(一)思想信仰多元化

新媒體介入后,校園信息化在某種程度上處于一種“時間、空間、資訊無屏障”狀態(tài),信息的和使用比以往更加自由,具有不確定性和難以控制性,一些落后腐朽的思想、違公德的信息,甚至資產(chǎn)階級消極思想趁機(jī)進(jìn)行大肆傳播和滲透。大學(xué)生尚未形成穩(wěn)定的價值觀念,缺乏理性的判斷能力,很容易被動地接受外界信息,影響個人思想觀念和道德認(rèn)知,導(dǎo)致理想信念迷失、價值觀混亂等問題。

(二)生活空間虛擬化

新媒體超越了時空的界限,形成了一個虛擬的空間。手機(jī)短信、博客、網(wǎng)絡(luò)論壇、社區(qū)等都具有明顯的虛擬性,大多數(shù)學(xué)生在新媒體空間里都以匿名或化名的方式進(jìn)行交流。言行得不到規(guī)范,真實性難以保證,部分學(xué)生整天沉溺于虛擬空間,容易造成緊張孤僻、厭倦生活、逃避現(xiàn)實、喪失自我等問題,甚至?xí)霈F(xiàn)信任危機(jī)和人格障礙。

(三)精英意識模糊化

新媒體的內(nèi)容多來自于大眾,幾乎任何思想觀點都能得到表達(dá),人人都可以有博客可以是記者是編輯,個人言論的自主性大大提高,出現(xiàn)了草根大眾操縱的“自媒體”和個人控制的“獨立媒體”。由于新媒體的這種自由性和開放性,傳統(tǒng)的紙張閱讀和筆墨書寫逐漸淡出視野,快餐文化應(yīng)運(yùn)而生。

三、新媒體環(huán)境下加強(qiáng)高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育的對策

(一)正確認(rèn)識新媒體的傳播特點和規(guī)律,正確把握新媒體背景下藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育規(guī)律

在新媒體技術(shù)背景下,大學(xué)生實現(xiàn)了信息選擇與利用的自由化和自主化。但藝術(shù)類學(xué)生本身對新事物的接受能力比較強(qiáng),而辨別是非的能力卻較弱,容易受人誤導(dǎo),面對藝術(shù)類學(xué)生錯誤的或不成熟的思想觀點時,如果不尊重或不能準(zhǔn)確把握新媒體技術(shù)的傳播規(guī)律,不采取科學(xué)有效的教育方法,往往容易事倍功半,甚至矛盾會激化。因此,在新的環(huán)境中開展藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育,要認(rèn)識新媒體的傳播特點和規(guī)律,改變傳統(tǒng)思想政治教育中傳統(tǒng)的教育模式,實現(xiàn)教育角色的轉(zhuǎn)換,幫助藝術(shù)類學(xué)生學(xué)會認(rèn)識和分析各種復(fù)雜的社會現(xiàn)象,積極鑒別紛繁復(fù)雜的信息,引導(dǎo)他們積極自主參與整個教育過程,以平等的方式豐富教育形式。

(二)充分利用新媒體的優(yōu)勢教育功能,努力營造文明有序的新媒體校園文化氛圍

要充分發(fā)揮新媒體的教育功能,全面加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)。通過校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè),主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地,開展生動活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動,增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力和感染力。促使藝術(shù)類大學(xué)生樹立自律意識和正確的新媒體觀念,培養(yǎng)和提高他們對有害信息自覺抵制的意識和能力,自覺遵守媒體規(guī)范與道德,合理使用新媒體資源,努力營造文明有序的新媒體校園文化氛圍。

(三)大力加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作隊伍建設(shè),切實提高思想政治教育者的工作水平

新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,對藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作是一個全新的課題,也對思想政治教育工作者的業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。培養(yǎng)一支既具有較高的政治理論水平、熟悉思想政治工作規(guī)律,又能較好地掌握新技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特點的思想政治教育隊伍,對當(dāng)代高校藝術(shù)類學(xué)生的思想政治教育有很大幫助。思想政治教育工作隊伍要首先意識到新媒體技術(shù)給思想政治教育工作帶來的便捷和困難。只有這樣才能在開展思想政治教育時掌握主動性,體現(xiàn)教育的針對性,切實加強(qiáng)和改進(jìn)新媒體背景下的藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育。

(四)建立健全大學(xué)校園新媒體信息的監(jiān)督機(jī)制,并且做好輿情引導(dǎo)工作

運(yùn)用技術(shù)手段在校園內(nèi)、外部網(wǎng)的界面上構(gòu)筑信息關(guān)卡,通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬組織、設(shè)立網(wǎng)絡(luò)管理員等方式使所有內(nèi)外連接都要接受檢查過濾,從而屏蔽危害大學(xué)生心理、思想等信息的傳入,對新媒體信息實施有效的監(jiān)控和合理的引導(dǎo),在校園形成健康的新媒體教育環(huán)境,加強(qiáng)信息傳播監(jiān)管力度。同時國家必須進(jìn)一步完善新媒體信息傳播的制度法規(guī),完善新媒體信息的監(jiān)控機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

[1]黃艷梅、張勁松:藝術(shù)類大學(xué)生思想道德存在問題及教育策略.《桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報》,2002(2);

第4篇:環(huán)境專業(yè)論文范文

在企業(yè)法制建設(shè)不斷完善的今天,仍然有許多人認(rèn)為企業(yè)法律顧問就是“打官司”。其實這是對企業(yè)法律顧問工作片面的理解,正如有些企業(yè)那樣,聘請法律顧問只是為了“打官司”,并沒有很好地發(fā)揮法律顧問在非訴訟領(lǐng)域控制法律風(fēng)險的作用。我認(rèn)為,除了必要的訴訟業(yè)務(wù)外,作為企業(yè)法律顧問應(yīng)以企業(yè)的非訴訟業(yè)務(wù)為工作中心,以控制企業(yè)潛在的法律風(fēng)險成本為工作重點。

天津長蘆漢沽鹽場有限責(zé)任公司是北方重要鹽業(yè)基地,以鹽、鹵水化工、精細(xì)化工、進(jìn)出口貿(mào)易等多元化經(jīng)營生產(chǎn),公司經(jīng)營范圍的擴(kuò)大,合資、合作項目的開展,給公司帶來機(jī)遇的同時,也使公司面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。公司雖然在市場中有了更多、更充分的經(jīng)營自,隨之而來的是要承擔(dān)更多的責(zé)任和風(fēng)險,法律風(fēng)險就是其中的一種。從某種意義上說,企業(yè)法律顧問就是企業(yè)運(yùn)行的“安全員”,他追求的是如何規(guī)避、減少經(jīng)營活動中的法律風(fēng)險,這就要求法律顧問提前介入,事前防范,才能充分體現(xiàn)其管理職能,使企業(yè)在法律和政策準(zhǔn)許的范圍內(nèi)獲得最大的效益和最快的發(fā)展。

一、企業(yè)法律顧問的執(zhí)業(yè)原則、工作方針

企業(yè)法律顧問是指依法取得企業(yè)法律顧問執(zhí)業(yè)資格,由企業(yè)聘任,專門從事企業(yè)法律事務(wù)工作的企業(yè)內(nèi)部專業(yè)人員。

企業(yè)法律顧問的工作原則:一是依法執(zhí)業(yè)原則;二是為本企業(yè)服務(wù)原則;三是以管理為主原則。依法執(zhí)業(yè)是對企業(yè)法律顧問履行職責(zé)最基本的要求,為本企業(yè)服務(wù)是企業(yè)法律顧問的立身之本,是其一切工作的出發(fā)點。以管理為主原則則是從企業(yè)法律顧問工作性質(zhì)決定的。具體分為兩類:一類是直接管理,包括承擔(dān)有關(guān)企業(yè)管理職責(zé)和直接承辦有關(guān)法律事務(wù);另一類是間接的服務(wù)性工作,即通過建議、咨詢、宣傳等為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)管理部門提供法律服務(wù)。第一類工作應(yīng)當(dāng)是企業(yè)法律顧問的工作重點。但由于企業(yè)法律顧問稱謂中有“顧問”二字,容易使人誤認(rèn)為企業(yè)法律顧問只是一個咨詢、服務(wù)的角色,忽視了其管理職能。在企業(yè)實現(xiàn)依法經(jīng)營的管理鏈條中,企業(yè)法律顧問所承擔(dān)的直接管理工作是其中不可缺少的重要環(huán)節(jié),除了對企業(yè)法律事務(wù)所承擔(dān)的直接管理職責(zé)外,企業(yè)法律顧問提出的意見、參與研究、進(jìn)行審核等工作實質(zhì)上已進(jìn)入管理環(huán)節(jié),是某些事項必須的、不應(yīng)跨越的程序。

要實現(xiàn)以管理為主,就必須在工作中堅持以事前防范、事中控制為主、事后補(bǔ)救為輔的工作方針。企業(yè)法律事務(wù)工作基本上分為“事前防范性”、“事中控制型”和“事后補(bǔ)救型”三類?!笆虑胺婪缎汀睆暮暧^上是指加強(qiáng)企業(yè)法制建設(shè),發(fā)展企業(yè)法律顧問隊伍,建立防范法律風(fēng)險機(jī)制,規(guī)范法律工作制度;從微觀上是指企業(yè)在開展具體經(jīng)營活動前,依法論證和決策,降低法律風(fēng)險。企業(yè)法律顧問的任務(wù)就是協(xié)助企業(yè)負(fù)責(zé)人搞好法制建設(shè),依法參與決策,分析法律風(fēng)險,提出防范意見。“事中控制型”是針對企業(yè)具體經(jīng)營活動,進(jìn)行法律監(jiān)督管理,發(fā)現(xiàn)問題,采取應(yīng)對措施,預(yù)防糾紛發(fā)生?!笆潞笱a(bǔ)救型”是在出現(xiàn)法律問題和糾紛后,運(yùn)用法律手段進(jìn)行處理,化解法律風(fēng)險,減少經(jīng)濟(jì)損失。在三種工作類型中,事前防范、事中控制是企業(yè)法律顧問的工作重點,企業(yè)法律顧問應(yīng)通過加強(qiáng)企業(yè)法制建設(shè),參與經(jīng)營決策及經(jīng)營活動,承辦具體法律事務(wù),使企業(yè)的經(jīng)營活動依法進(jìn)行。因此,企業(yè)法律顧問應(yīng)強(qiáng)化管理職能,實施有效的事前防范和事中控制,以更好的維護(hù)企業(yè)利益。

二、企業(yè)法律顧問為企業(yè)提供法律服務(wù)范圍

企業(yè)法律顧問開展工作,服務(wù)企業(yè)的執(zhí)業(yè)范圍有:

1.就企業(yè)的重大決策向決策者提出法律論證意見;

2.建立和完善企業(yè)的相關(guān)規(guī)章制度,草擬、修改、審查合同和有關(guān)法律文書;

3.參與經(jīng)濟(jì)合同及有關(guān)項目的談判、簽約、資信調(diào)查;

4.為企業(yè)重大項目對外出具法律意見書;

5.接受法定代表人委托訴訟和非訴訟業(yè)務(wù);

6.企業(yè)辦理有關(guān)公司投資、公司設(shè)立、改制、收購、轉(zhuǎn)讓、重組、分立、合并、變更、國有資產(chǎn)剝離、招投標(biāo)、清算等法律事務(wù);

7.參與企業(yè)日常管理法律事務(wù),協(xié)助有關(guān)部門處理行政管理、生產(chǎn)經(jīng)營管理、人力資源、勞資關(guān)系管理、內(nèi)部承包管理等法律事務(wù);

8.對員工進(jìn)行法制宣傳教育、培訓(xùn);

9.辦理企業(yè)其他必要的法律事務(wù)。

堅持企業(yè)法律顧問工作原則和職業(yè)操守,堅持誠實守信、勤勉盡責(zé),保守企業(yè)秘密,為法律顧問行為負(fù)責(zé),充分發(fā)揮企業(yè)法律顧問為企業(yè)發(fā)展壯大保駕護(hù)航的作用。

三、企業(yè)法律顧問實現(xiàn)管理職能轉(zhuǎn)換的途徑

根據(jù)《全民所有制工業(yè)企業(yè)廠長工作條例》的規(guī)定,聘用企業(yè)法律顧問有明確條件和程序,雖然按照企業(yè)法律顧問執(zhí)業(yè)原則、工作方針、自身價值都決定了企業(yè)法律顧問應(yīng)有的管理職能。但在實際工作中,企業(yè)法律顧問執(zhí)業(yè)的管理職能并未得到很好的履行,因此,防范法律風(fēng)險的發(fā)生,加強(qiáng)事前防范、事中控制是推進(jìn)企業(yè)法律顧問管理職能的前提,將從過去的以辦理訴訟為主,拓展到事前防范、事中控制的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理活動的轉(zhuǎn)換。從單純抓法律法規(guī)的學(xué)習(xí)到運(yùn)用法律知識進(jìn)行經(jīng)營管理的轉(zhuǎn)換,真正實現(xiàn)由事務(wù)型向管理型轉(zhuǎn)換關(guān)鍵在于:

1.加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)在法律需求,領(lǐng)導(dǎo)重視是職能轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵

企業(yè)負(fù)責(zé)人將依法治企理念融入企業(yè)管理方式的決定性因素是領(lǐng)導(dǎo)重視,直接決定了企業(yè)法制建設(shè)工作的力度,企業(yè)做為獨立的市場主體,其內(nèi)在的法律需求不僅客觀存在而且正在不斷增長,一個企業(yè)如果法律部門的工作處于由事務(wù)型向管理型轉(zhuǎn)換,與法律顧問找事做、等活干的狀態(tài),這樣兩種不同的工作狀態(tài),實際上是反映了領(lǐng)導(dǎo)把握企業(yè)內(nèi)在法律需求的力度不同,充分體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的重視程度,引發(fā)法律風(fēng)險也就不可避免。因此,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加大對法律部門和人員的充分授權(quán),還要給予多方面的支持,保證以“事前防范,事中控制”的工作措施在企業(yè)得到穩(wěn)固開展。

2.開展由事務(wù)型向管理型轉(zhuǎn)換,抓緊制度落實是根本保障

法律風(fēng)險防范機(jī)制和內(nèi)部監(jiān)督制度建設(shè)作為企業(yè)法制建設(shè)工作的核心,公司內(nèi)部規(guī)章制度的施行,不僅有效規(guī)范企業(yè)經(jīng)營管理的各項工作,也為法律風(fēng)險防范提供了內(nèi)部制度環(huán)境,特別是各項法律風(fēng)險防范機(jī)制的貫徹執(zhí)行,不僅要明確企業(yè)法律顧問與其他相關(guān)部門,在參加經(jīng)營管理活動中的職責(zé)權(quán)限,與其它監(jiān)督部門的職權(quán)相匹配,而且要落實企業(yè)法律顧問開展工作的參與權(quán)、知情權(quán)、話語權(quán),改變讓你知道,就讓你知道,不讓你知道,也沒有辦法的尷尬局面,為企業(yè)法律顧問開展工作提供制度保障,重在形成機(jī)制,才能有效防范法律風(fēng)險發(fā)生。

3.探索法律管理與經(jīng)營管理的有效融合是重要標(biāo)志

公司實行總法律顧問試點單位以來,公司總經(jīng)濟(jì)師擔(dān)任總法律顧問,法律機(jī)構(gòu)和隊伍建設(shè)已提到重要位置,為達(dá)到法律管理與經(jīng)營管理的有效融合,避免法律部門游離管理之外,改變以往只有發(fā)生訴訟才安排由法律部門牽頭處理的局面,用法律思維審視管理問題,用管理的語言表述法律問題,才能使部門有效的融合企業(yè)經(jīng)營管理中。法律顧問提出法律意見既能說“不”,也要善于說“可”,為經(jīng)營活動提出一條既不違法又可行的途徑,會在法律框架內(nèi)提出解決問題的方法,這對部門及人員提出更高的要求。因此,提高法律顧問的任用標(biāo)準(zhǔn),按照《全民所有制企業(yè)廠長工作條例規(guī)定》實行法律顧問聘任制,使法律顧問真正成為用得上、信得過、融得進(jìn)、且實效的管理人才。

4.實現(xiàn)企業(yè)法律顧問專業(yè)過硬是企業(yè)管理工作的根本保證

實踐證明企業(yè)法律事務(wù)工作只有充分發(fā)揮管理職能,取得工作實效,才能在企業(yè)贏得地位。在2004―2008年間,由于公司歷史遺留問題,糾紛案件多發(fā),雖然為企業(yè)挽回一定的經(jīng)濟(jì)損失,但由于沒有做到提前介入、關(guān)口前移,企業(yè)法律顧問整天忙于處理糾紛案件。只有積極參與企業(yè)經(jīng)營管理活動的事前防范和事中控制,不僅保障企業(yè)各項活動的合法合規(guī),還有效減少法律糾紛的發(fā)生,因此,提高企業(yè)法律顧問的專業(yè)地位,應(yīng)實行企業(yè)法律顧問分級制度,不僅是對專業(yè)人員水平的認(rèn)可,也是對企業(yè)法律顧問開展經(jīng)營管理工作負(fù)責(zé),更是有效規(guī)范法律風(fēng)險發(fā)生的根本保證。

第5篇:環(huán)境專業(yè)論文范文

在經(jīng)過了一定的專業(yè)知識積累后,每個專業(yè)課都要附加實驗教學(xué),實驗?zāi)軌蚝芎玫呐囵B(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的動手能力,在實驗過程中,學(xué)生通過動手操作了解到各種儀器的操作方法,并對實驗原理、過程有了更加充分的理解,這無疑大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生通過自己的操作學(xué)到課本以外的知識。專業(yè)課的實驗課題可具有一定的趣味性,能夠使使學(xué)生感到有興趣,并能全身心投入到實驗探究中來,通過實驗探究發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,通過實驗講解改變學(xué)生的一些錯誤的操作方式,為以后的廠房實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手能力,我校曾多次建立創(chuàng)新小組團(tuán)隊,由責(zé)任老師負(fù)責(zé)管理,以本專業(yè)的相關(guān)知識,進(jìn)行有意義的實驗探索。

2廠房參觀、廠房實習(xí)

外出參觀往往會給學(xué)生一種新鮮感,離開熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境,來到一個新的地方進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),往往會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課堂教學(xué)與實驗探究的雙重教學(xué)后,本專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識,可以接受一些實際操作過程中的相關(guān)專業(yè)知識。通過在污染物處理廠的參觀,學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識與廠房的實際操控技術(shù)相聯(lián)系,可以讓學(xué)生主動去思考問題增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的理解。結(jié)束廠房參觀后,可組織學(xué)生做參觀演講,讓學(xué)生總結(jié)在參觀中所學(xué)到的知識,通過總結(jié)和交流達(dá)到強(qiáng)化專業(yè)知識的目的。廠房參觀能夠增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的強(qiáng)化和理解,在教學(xué)過程中起著重要的承接作用,通過廠房參觀,學(xué)生將對廠房的一些儀器操作有一定的了解,為以后的廠房實習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過廠房參觀以及專業(yè)知識的學(xué)習(xí),學(xué)生會對本專業(yè)在日常生活中的運(yùn)用有了一定的了解,通過廠房實習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生對本專業(yè)知識的運(yùn)用能力。實習(xí)是將書本理論知識與實踐能力相結(jié)合的重要途徑,是培養(yǎng)基本技能訓(xùn)練不可缺少的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。生產(chǎn)實習(xí)是環(huán)境工程本科教學(xué)的一門重要實踐課,通過該教學(xué)環(huán)節(jié)不僅能使學(xué)生掌握環(huán)境工程專業(yè)設(shè)計、廠房實踐、組織管理的基本技能,還能使學(xué)生了解環(huán)保治理設(shè)施以及設(shè)備的運(yùn)行管理知識。學(xué)生的廠房實習(xí)需要通過學(xué)校聯(lián)系實習(xí)單位,由老師根據(jù)每個學(xué)生的情況做好實習(xí)計劃,針對實習(xí)內(nèi)容有目的地選擇實習(xí)指導(dǎo)教師,選擇所帶核心課程的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。在實習(xí)中遇到相關(guān)專業(yè)知識,指導(dǎo)教師可把書本理論知識與實踐知識相結(jié)合來進(jìn)一步講解,豐富實習(xí)內(nèi)容。通過生產(chǎn)實習(xí)加深學(xué)生對理論知識的掌握,要求學(xué)生做好生產(chǎn)實結(jié),確保學(xué)生在廠房實訓(xùn)過程中學(xué)到了真本領(lǐng),同時促進(jìn)理論知識的升華。

3畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識系統(tǒng)的全面的歸納、總結(jié)、應(yīng)用和提高的重要環(huán)節(jié),即是總結(jié)學(xué)生在校期間所學(xué)到的專業(yè)知識,也是提高學(xué)生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新思維的重要途徑。學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)知識情況選擇畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師,導(dǎo)師則根據(jù)自己的研究方向為學(xué)生確定論文題目,論文題目采用一人一題,畢業(yè)課題要來源于科研和適應(yīng)社會發(fā)展的需要,并有一定的學(xué)術(shù)價值。畢業(yè)課題確定后,由學(xué)生在接下來的一學(xué)期內(nèi),充分運(yùn)用自己所學(xué)知識通過實驗等方式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的探究,最終獨立完成畢業(yè)論文。要嚴(yán)格要求畢業(yè)論文的質(zhì)量,要求由負(fù)責(zé)課題的老師之外的教師參加論文的評定,從學(xué)生的選題、查詢資料、開題、實驗設(shè)計、開展試驗、撰寫論文、答辯等環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求,嚴(yán)令禁止論文抄襲的現(xiàn)象,最后綜合各個老師的意見,給出畢業(yè)論文的最終成績,確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4考核方式

專業(yè)課傳統(tǒng)的考察方式為期末考試成績?yōu)橹鞯男问?,為了避免?yīng)試教育帶來的負(fù)面影響,可適當(dāng)?shù)脑黾悠谀┛己酥衅綍r成績的比重,根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)綜合考慮學(xué)生的期末考試成績做出最終的期末成績評定,避免學(xué)生因考試而學(xué)習(xí),最終導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)得快,忘得快”,無法掌握專業(yè)相關(guān)知識的問題,將傳統(tǒng)的“應(yīng)試型”教育理念轉(zhuǎn)化為以注重學(xué)生能力為主的“能力型”教育理念。

5結(jié)語

第6篇:環(huán)境專業(yè)論文范文

這個我們剛寫過的。論文的格式很老套、也別寫得太有花樣。和一般的報告差不多的。這個我們剛寫過的。論文的格式很老套、也別寫得太有花樣。和一般的報告差不多的。應(yīng)編寫成注釋說明匯集表予以列出。二、畢業(yè)論文(設(shè)計)書寫格式及裝訂1、畢業(yè)論文(設(shè)計)裝訂為橫開本,使用統(tǒng)一的封面,左側(cè)裝訂。畢業(yè)論文(設(shè)計)封面的中文題目、英文題目及學(xué)生姓名、班級、學(xué)號、學(xué)院、專業(yè)與指導(dǎo)教師等欄目,要用楷書書寫,端正、整潔,有條件的學(xué)生可以打印輸出。2、目錄格式(空2行)(3號黑體)目錄(3號黑體,居中)引言(或緒論)(或作為正文第1章,4號宋體.吉林大學(xué)工商企業(yè)管理專業(yè)自考學(xué)士學(xué)位申請有什么具體要求?09年吉林大學(xué)自考工商企業(yè)管理專業(yè)論文申請時間是?我是長春大學(xué)的大一新生,想報名吉林大學(xué)的工商企業(yè)管理二學(xué)歷!本科畢業(yè)論文格式我今年最后一次自考 ,考的是吉大工商企業(yè)管理本科證! 他們要求我們交工商企業(yè)管.

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這個東西還是要靠自己來搞海洋生物資源與環(huán)境 理論與應(yīng)用力學(xué)電子信息科學(xué)與技術(shù) 微電子學(xué) 光信息科學(xué)與技術(shù) 信息安全(信息科學(xué)技術(shù)) 光電子技術(shù)科學(xué) 材料物理 材料化學(xué) 環(huán)境科學(xué) 生態(tài)學(xué)資源環(huán)境科學(xué) 心理學(xué) 應(yīng)用心理學(xué) 統(tǒng)計學(xué) 系統(tǒng)科學(xué)與工程 教育學(xué) 教育學(xué) 學(xué)前教育 特殊教育 教育技術(shù)學(xué) 小學(xué)教育 人文教育 科學(xué)教育 華文教育 體育教育 運(yùn)動訓(xùn)練 社會體育 運(yùn)動人體科學(xué)民族傳統(tǒng)體育 運(yùn)動康復(fù)與健康 農(nóng)藝教育 園藝教育 林木生產(chǎn)教育 特用作物教育/特用動物教育 水產(chǎn)養(yǎng)殖教育 應(yīng)用生物教育 農(nóng)業(yè)機(jī)械教育農(nóng)業(yè)建筑與環(huán)境控.遼寧大學(xué)自考畢業(yè)論文格式?大連水產(chǎn)學(xué)院漁業(yè)管理專業(yè)成人自考畢業(yè)論文格式請好心人解答一下:黑龍江大學(xué)經(jīng)濟(jì)法自考畢業(yè)論文格式要求和字?jǐn)?shù)中南大學(xué)英語本科自考畢業(yè)論文格式自考畢業(yè)論文格式又是怎么樣的?急用參考

紅河學(xué)院畢業(yè)論文格式

已經(jīng)有了雅思成績6.5 想我是紅河學(xué)院的大四學(xué)生,想?yún)⒓?011年的國考,不知道在哪里看考試大綱紅河學(xué)院2009年12月份四級準(zhǔn)考證前6為是多少? 誰能告訴我下啊?我忘記準(zhǔn)在紅河學(xué)院培訓(xùn)的時候遇到一個女孩,感覺還不錯,彼此聯(lián)絡(luò)了一個月,突然間昆明到紅河學(xué)院怎么.

第7篇:環(huán)境專業(yè)論文范文

1環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)環(huán)境科學(xué)學(xué)科的特點、發(fā)展趨勢,特別是社會對環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的需求,要求我們必須培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新人才及高級專業(yè)人才.創(chuàng)新人才應(yīng)具有扎實的理論基礎(chǔ)、科研技能和創(chuàng)新能力,畢業(yè)后主要從事環(huán)境科學(xué)教學(xué)科研和高層管理等;高級專業(yè)人才,應(yīng)具有較扎實的理論知識、很強(qiáng)的實踐技能,主要從事環(huán)境咨詢服務(wù)、工程實施、環(huán)境管理等工作。

重慶文理學(xué)院于2000年開設(shè)了應(yīng)用分析與環(huán)境監(jiān)測??茖I(yè),在此基礎(chǔ)上,根據(jù)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展對環(huán)境保護(hù)的要求以及西部大開發(fā)對環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的需求,于2002年申報本科4年制環(huán)境科學(xué)專業(yè),并得到重慶市教委批準(zhǔn),2003年開始招生.2007年環(huán)境科學(xué)成為重慶文理學(xué)院的重點學(xué)科,2008年成為重慶市的特色專業(yè)建設(shè)點.目前,該專業(yè)具有環(huán)境監(jiān)測與評價和環(huán)境治理工程兩個專業(yè)方向.重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體、美全面發(fā)展,知識面寬、專業(yè)技能扎實、實踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)良好,在企事業(yè)單位和行政部門從事環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理、資源管理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價、生態(tài)修復(fù)和環(huán)境治理等方面的生產(chǎn)技術(shù)、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究和管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才.根據(jù)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)為高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng).近幾年,重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)在應(yīng)用型實踐教學(xué)體系方面做了大量的改革與探索,正逐步建立具有自身特色的應(yīng)用型實踐教學(xué)模式。

2多模塊、多層次實踐教學(xué)體系的建設(shè)與改革

我國環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境專業(yè)人才中發(fā)揮了重要作用,并形成了由課程實驗、課程/教學(xué)實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)論文/實踐構(gòu)成的實踐教學(xué)體系.近年來,重慶文理學(xué)院在建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系方面做了積極的探索.目前,重慶文理學(xué)院的環(huán)境科學(xué)專業(yè)已初步建立了多模塊、多層次的實踐教學(xué)體系,該體系由實驗教學(xué)、專業(yè)實習(xí)、科研訓(xùn)練3個模塊組成,包含基本訓(xùn)練、提高型訓(xùn)練、研究創(chuàng)新型訓(xùn)練3個層次.實驗教學(xué)模塊由基礎(chǔ)型、綜合型、設(shè)計型實驗組成,重在培養(yǎng)學(xué)生基本實驗技能、方法和手段,使學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識得到初步訓(xùn)練;專業(yè)實習(xí)模塊由認(rèn)知實習(xí)、課程實習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、社會實踐等組成,強(qiáng)化學(xué)生的社會實踐感性認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力;科研訓(xùn)練模塊由創(chuàng)新實踐、學(xué)科競賽、課外科技活動、畢業(yè)論文(設(shè)計)、參加教師科研項目或工程項目等組成,使學(xué)生得到科研訓(xùn)練,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力。

2.1實踐教學(xué)平臺的建設(shè)

重慶文理學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院利用學(xué)校自籌資金、日元貸款項目和中地共建項目等,建立了“環(huán)境科學(xué)與工程實驗中心”、“化學(xué)教學(xué)實驗中心”和“分析技術(shù)實驗中心”,總面積約為3500m2,儀器設(shè)備價值1200余萬元.開設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)實驗包括無機(jī)及分析化學(xué)實驗、有機(jī)化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗、儀器分析實驗,專業(yè)基礎(chǔ)實驗包括化工原理實驗、環(huán)境化學(xué)實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗、環(huán)境微生物實驗、環(huán)境生態(tài)學(xué)實驗,專業(yè)方向?qū)嶒灠ㄊ覂?nèi)環(huán)境監(jiān)測實驗、土壤與農(nóng)化分析實驗、環(huán)境工程學(xué)實驗、水污染控制工程實驗、大氣污染控制工程實驗、固體廢物處置與資源化實驗、環(huán)境科學(xué)綜合實驗、環(huán)境治理綜合實驗.目前的教學(xué)平臺已能滿足我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)實驗教學(xué)和專業(yè)實驗教學(xué)的需要。

實習(xí)基地是實踐教學(xué)的重要載體,基地建設(shè)的成效將影響實踐教學(xué)的質(zhì)量H.為便于學(xué)生實習(xí)、見習(xí),經(jīng)過幾年的努力,重慶文理學(xué)院已在市內(nèi)各區(qū)縣建立了穩(wěn)定的實習(xí)基地,在永川區(qū)環(huán)保局、永川僑立水務(wù)有限公司、渝北肖家灣污水處理廠、重慶市環(huán)境科學(xué)院、江津污水處理廠建立了穩(wěn)定的見習(xí)基地,基本能滿足學(xué)生實習(xí)、見習(xí)的需要,較好地為學(xué)生提供了拓展視野、親身體驗的場所.在學(xué)生見習(xí)或?qū)嵙?xí)期間,還請有經(jīng)驗的環(huán)保技術(shù)專家指導(dǎo)學(xué)生實習(xí),進(jìn)行現(xiàn)場教育.通過見習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等過程訓(xùn)練,讓學(xué)生深入了解社會需求及自身的不足,明確了學(xué)習(xí)的目的,激發(fā)學(xué)習(xí)的動力,提高了綜合素質(zhì)。

2.2實踐教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)與改革

—般來說,高校本科生畢業(yè)至少要修完160學(xué)分,其中實驗課程、教學(xué)實習(xí)及畢業(yè)論文等約為30學(xué)分.重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)加大了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)力度,本科生畢業(yè)需修完186學(xué)分(其中第二課堂素質(zhì)拓展10學(xué)分),實驗課程環(huán)節(jié)為26學(xué)分,集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)(包括軍事理論與訓(xùn)練、見習(xí)/社會實踐、學(xué)年論文、專業(yè)實習(xí)、技能訓(xùn)練及證書、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文)為35學(xué)分,顯著增加了實踐環(huán)節(jié)的時間,有利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.2.1實驗教學(xué)的建設(shè)與改革

近年來,重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)條件得到了極大的改善,有力地促進(jìn)了課程的改革與發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)科專業(yè)的課程建設(shè)5.學(xué)院現(xiàn)有重慶市精品課程《無機(jī)化學(xué)》,校級精品課程《有機(jī)化學(xué)》,校級重點課程《分析化學(xué)》、《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》、《環(huán)境監(jiān)測》、《環(huán)境化學(xué)》和《水污染治理工程》等8門基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)課程.為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和設(shè)計創(chuàng)新能力,結(jié)合教師的科學(xué)研究成果和新的研究方法、技術(shù),于2009年自編了實驗教材《環(huán)境科學(xué)綜合實驗》和《環(huán)境治理綜合實驗》,并于2010年試用于2007級環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生,取得了良好的效果。

(1)實驗課程體系的科學(xué)化

環(huán)境監(jiān)測與評價方向:目前,在這方面的人才培養(yǎng)普遍存在只重視環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué),而忽視環(huán)境工程教學(xué).學(xué)生對環(huán)境工程知識了解少,實際中的應(yīng)用能力差63,且普遍重視水體和大氣污染物質(zhì)的測定,而弱化甚至忽視室內(nèi)污染物質(zhì)、土壤污染物質(zhì)的監(jiān)測67,不利于培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才.為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對應(yīng)用型環(huán)境監(jiān)測和評價人才的需求,重慶文理學(xué)院環(huán)境監(jiān)測與評價方向在專業(yè)課程別設(shè)置了環(huán)境工程學(xué)(實驗)、室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(實驗)、土壤與農(nóng)化分析(實驗)、環(huán)境科學(xué)綜合實驗。

環(huán)境治理工程方向:目前,這方面的專業(yè)課程設(shè)置尚無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),主要根據(jù)各校的辦學(xué)情況或所依托的學(xué)科專業(yè)自行設(shè)置68.—般開設(shè)的實驗課程主要為水污染控制工程實驗、大氣污染控制工程實驗和固體廢棄物處理處置實驗.但是,僅開設(shè)這些實驗課程,無法滿足用人單位對學(xué)生工程應(yīng)用能力的要求,學(xué)生的綜合能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)無法得到保證.為了適應(yīng)社會對環(huán)境工程人才的需求,重慶文理學(xué)院在這個方向的專業(yè)理論課程上增設(shè)了工程力學(xué)、測量學(xué),實驗課程增設(shè)了測量學(xué)實驗和環(huán)境治理綜合實驗。

(2)實驗教學(xué)課程內(nèi)容改革的深化.

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,需解決的環(huán)境問題愈來愈復(fù)雜,因此環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)必須與時俱進(jìn).但目前我國環(huán)境科學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)主要以滿足各課程的基本要求為目的,多數(shù)高校的實驗教學(xué)內(nèi)容相對穩(wěn)定,一些實驗內(nèi)容陳舊,課程實驗基本以單一實驗為主,很少開展現(xiàn)場實驗和集成實驗,缺少學(xué)生自主設(shè)計實驗,既不能體現(xiàn)實驗教學(xué)的先進(jìn)性和實用性,也難以培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新人才和高級專業(yè)人才。

重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實驗教學(xué)始終堅持與時俱進(jìn)的原則,結(jié)合實驗室的建設(shè),逐年改進(jìn)、更新了部分實驗內(nèi)容,加大了綜合性、設(shè)計性實驗項目的比例,促進(jìn)了學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外,重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)適應(yīng)國家環(huán)境保護(hù)和實驗先進(jìn)性的需求,將教師的科研成果或新的研究方法、技術(shù)改編成實驗,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性和創(chuàng)新性能力.如將“聚乙烯醇包埋活性炭小球處理含鉻廢水的研究”和“聚乙烯醇包埋活性炭/納米TiO2微球處理含鉻廢水的研究”的研究成果及研究方法,改編成“聚乙烯醇包埋活性炭微球吸附廢水中的鉻(VI)”實驗,將“粉煤灰絮凝劑處理實驗室廢水實驗研究”的研究成果與研究方法改編為“粉煤灰絮凝劑的制備及其實驗室廢水處理”實驗.另外,還根據(jù)學(xué)校所在的環(huán)境條件,設(shè)置了具有自身特色的一些實驗項目,如“星湖校區(qū)空氣質(zhì)量評價“胡水中溶解氧含量的日變化”、“水體富營養(yǎng)化程度的評價”、“富營養(yǎng)化湖中藻類的測定”等,不但提高了學(xué)生實驗操作能力,同時也激發(fā)了他們對專業(yè)研究的興趣.。

2.2.2教學(xué)實習(xí)的建設(shè)與改革

教學(xué)實習(xí)是大學(xué)生實踐教學(xué)體系中的一個重要組成部分,是貫徹理論聯(lián)系實際的教育方針,培養(yǎng)社會需要的德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾h(huán)節(jié);是鞏固所學(xué)理論知識,提高學(xué)生分析問題、解決問題,培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識&0,學(xué)以致用和適應(yīng)社會的能力,增強(qiáng)職業(yè)意識,進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的重要途徑.雖然,重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實習(xí)、見習(xí)基地已能滿足學(xué)生的實習(xí)、見習(xí)需要,但是也存在著顯著的缺陷,主要表現(xiàn)在基地單位的性質(zhì)較為單主要為各區(qū)縣的環(huán)保局和污水處理廠,長此以往將不利于專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng).因此,有必要加強(qiáng)與具有良好環(huán)境行為和環(huán)境績效的研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)集團(tuán)、社會團(tuán)體等組織,以雙蠃互惠、共同發(fā)展的原則,通過有效的科研合作,建立實習(xí)教學(xué)基地.前期的調(diào)查表明,眾多的企事業(yè)單位愿意與高校通過科研紐帶建立長期的互惠合作關(guān)系,多元化的實習(xí)基地建設(shè)應(yīng)是可行的,目前這方面的工作正在逐步地開展。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科特色,重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)建立了分年級、分階段、分層次組織實習(xí)教學(xué)的機(jī)制.但是,隨著我校應(yīng)用型高校的定位,實習(xí)時間過短、時間段不合理的問題曰益凸顯,特別集中體現(xiàn)在畢業(yè)實習(xí)上.經(jīng)認(rèn)真的調(diào)查研究后,我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)由原來的9周調(diào)整為26周,時間由原來的第7學(xué)期1~9周調(diào)為第7學(xué)期第8周后(即畢業(yè)論文之后),從而在時間上為學(xué)生的實習(xí)效果提供了充分的保障.這也在一定程度上解決了實習(xí)單位對學(xué)生實習(xí)時間過短的不滿,有利于加強(qiáng)與實習(xí)單位的長期合作。

2.2.3科學(xué)實踐的建設(shè)與改革

科學(xué)實踐是培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié),主要包括學(xué)生參與教師的科研課題、科研申請、畢業(yè)論文/設(shè)計等.以往,由于教師擔(dān)心學(xué)生的科研能力,不愿意學(xué)生參與自己的科研課題,即使有,也僅限于個別的高年級學(xué)生.但是,這種狀況是極其不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的,而且也不利于營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣.為了解決這一問題,重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)逐步建立、完善了學(xué)生參與教師科研的激勵機(jī)制,每年均選擇部分低年級(主要為二年級)的優(yōu)秀學(xué)生(約為學(xué)生總數(shù)的10%~20%)補(bǔ)充進(jìn)入教師的課題組從事科研工作,并且鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校校級科研課題的申報、立項課題的完成.近3年學(xué)生校級科研立項達(dá)25項,涉及學(xué)生100余人,近10篇;特別是2008級學(xué)生科研課題達(dá)14項,涉及學(xué)生近半.無論是教師科研還是學(xué)生課題,過程中始終堅持以學(xué)生為主,教師指導(dǎo)的原則.經(jīng)過2~3年的培養(yǎng),這些學(xué)生畢業(yè)時均初步具備了開展科學(xué)研究的能力,整體素質(zhì)較高.目前,環(huán)境科學(xué)專業(yè)逐步形成了學(xué)生科研能力培養(yǎng)的梯級機(jī)制,高年級學(xué)生逐漸成為教師科研的有力助手,能夠有效地協(xié)助教師完成對低年級同學(xué)的輔導(dǎo).學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高,極大地促進(jìn)了學(xué)生參與各類科技競賽的激情.近年來,學(xué)生在各類科技競賽活動中獲得了優(yōu)異的成績:1人次獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品全國三等獎,1人次獲“全國大學(xué)生英語競賽”二等獎,3人次獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽重慶賽區(qū)二等獎,2人獲“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽重慶賽區(qū)金、銀獎,3人次獲重慶市大學(xué)生“數(shù)學(xué)建?!北荣愐坏泉?,2人獲重慶市大學(xué)生“校園之春”活動之“我型我塑”環(huán)保服飾設(shè)計大賽及環(huán)保工藝品展二等獎,1人獲重慶市大學(xué)生校園之春”社團(tuán)之光“攝影展”之“我在社團(tuán)”攝影大賽三等獎等。

畢業(yè)論文/設(shè)計是本科生在校期間創(chuàng)新性科研實踐的最重要環(huán)節(jié),畢業(yè)論文體現(xiàn)了學(xué)生的科研水平,也反映了學(xué)校實踐教學(xué)的水平M.重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)狠抓學(xué)生畢業(yè)論文各教學(xué)環(huán)節(jié),在學(xué)生畢業(yè)論文中安排所有具有講師及以上職稱的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,并建立了相應(yīng)的管理及考核制度,有效地提高了學(xué)生畢業(yè)論文/設(shè)計的水平.2006~2010屆學(xué)生畢業(yè)論文經(jīng)專家評審論文合格率均為100%,獲得學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文/設(shè)計的學(xué)生占畢業(yè)生總數(shù)的10%,優(yōu)良論文占50%.

2.3實踐教學(xué)管理的建設(shè)與改革

良好的管理是保證環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)取得成效的關(guān)鍵—.重慶文理學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院以教學(xué)副院長為責(zé)任人,教研室主任為組織人,教師為執(zhí)行人,建立了實踐教學(xué)的管理與考核機(jī)制和制度,并將學(xué)生的社會實踐納入正常的實踐教學(xué)體系,建立和完善了實踐教學(xué)成績評定方法.近年來,我國的就業(yè)壓力使大部分的高年級學(xué)生不能安心畢業(yè)論文/設(shè)計等實踐環(huán)節(jié),既影響了學(xué)生潛能的發(fā)揮,也影響了實踐教學(xué)的質(zhì)量.自2007級學(xué)生開始,重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文/設(shè)計時間由第8學(xué)期的第1~8周調(diào)到第7學(xué)期的第1~8周,避免了學(xué)生畢業(yè)論文/設(shè)計完成時間段與學(xué)生就業(yè)時間段的沖突,從而有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的畢業(yè)論文/設(shè)計的質(zhì)量.同時,學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)時間由第7學(xué)期的1~9周調(diào)為第7學(xué)期第8周后,實習(xí)時間也由9周延長為26周,不僅確保了學(xué)生能專心實習(xí),有利于學(xué)生就業(yè),也進(jìn)一步增強(qiáng)了實習(xí)單位對學(xué)生的接受度。

3實踐教學(xué)的成效

重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型實踐教學(xué)體系正逐步建立,已為國家培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的環(huán)境科學(xué)專業(yè)高級人才.從2007年第一屆學(xué)生畢業(yè)至2010年,環(huán)境科學(xué)專業(yè)已經(jīng)有4屆畢業(yè)生,80%以上的學(xué)生取得了1~2個高級職業(yè)資格證書,且畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力均得到了社會的認(rèn)可.各屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率均在90%以上,最終就業(yè)率達(dá)100%,主要在區(qū)縣環(huán)保局、企業(yè)、自來水公司、污水處理廠、環(huán)境咨詢機(jī)構(gòu)等生產(chǎn)第一線從事環(huán)境監(jiān)測、水質(zhì)監(jiān)測、室內(nèi)污染物監(jiān)測、環(huán)境管理、污染物治理、水處理和環(huán)境評價等工作.從用人單位反饋的意見表明,學(xué)生在工作半年以后都能獨立地開展工作,并具有較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力,有相當(dāng)一部分畢業(yè)生已經(jīng)成為了所在單位的技術(shù)骨干。

當(dāng)然,隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及環(huán)境問題的日益復(fù)雜化,對環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才綜合應(yīng)用能力的要求也呈快速提升趨勢,對環(huán)境專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求,這對于我校環(huán)境專業(yè)的發(fā)展既是一次挑戰(zhàn),也是一次難得的發(fā)展機(jī)遇.如能順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,準(zhǔn)確把握發(fā)展的方向和機(jī)遇,進(jìn)一步構(gòu)建更完善的環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型實踐教學(xué)體系,將極大地有利于我校環(huán)境科學(xué)市級特色專業(yè)的建設(shè),有利于我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型高級人才的培養(yǎng),并且也有利于打造一支具有團(tuán)結(jié)、拼搏和奉獻(xiàn)精神的教學(xué)、科研隊伍,促進(jìn)學(xué)術(shù)梯隊的形成.如在實驗教學(xué)改革嘗試中,許多實驗內(nèi)容是當(dāng)代比較前沿或前沿的技術(shù)和方向,涉及的知識面廣,教師不但要有本學(xué)科扎實的理論基礎(chǔ),較高的實驗技能,還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷更新自己的知識,才能夠勝任實驗教學(xué),從而有效地促進(jìn)教師實驗教學(xué)水平和科研能力的不斷提高。

4結(jié)語

第8篇:環(huán)境專業(yè)論文范文

畢業(yè)論文質(zhì)量不高。進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時正值學(xué)生考研和工作面試的高峰期,占用了他們大量的精力,一些學(xué)生無法全身心投入畢業(yè)設(shè)計。指導(dǎo)教師出于對就業(yè)和考研實際情況的考慮,對學(xué)生管理也多有松懈,導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高,出現(xiàn)較多問題。①語句不通,格式混亂。本校針對理工類本科畢業(yè)設(shè)計(論文)出臺了詳細(xì)的撰寫規(guī)范,對題目、摘要、論文正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等每一部分的字體、圖表和段落格式都有明確要求。但學(xué)生成稿的論文依然格式混亂,如:表達(dá)口語化,語句不通順;表格圖形沒有表頭、圖名或編號;字體和段落格式與規(guī)范不一致;上下角標(biāo)錯誤;多余的空格;計量單位格式不統(tǒng)一;參考文獻(xiàn)編排不合要求,等等。一些基本問題往往修改兩三遍后還存在于文稿之中。②數(shù)據(jù)分析討論不足。實驗類畢業(yè)論文中,對于監(jiān)測數(shù)據(jù)和實驗所得結(jié)果,學(xué)生往往只是單純列表或列圖,對于圖表中的數(shù)據(jù)和反映的實驗規(guī)律沒有思考和說明分析;或是僅僅能做到看圖說話,不能討論數(shù)據(jù)形成的原因和機(jī)理,不會引用文獻(xiàn)展開對比分析討論。最終導(dǎo)致論文內(nèi)容膚淺簡單,“實驗結(jié)果與討論”部分出現(xiàn)“只見圖表不見文字”的情況,結(jié)論缺乏準(zhǔn)確性和針對性,過于空泛。③制圖不規(guī)范。此類問題多在設(shè)計類畢業(yè)論文中出現(xiàn)。CAD運(yùn)用不夠純熟,制圖時工藝管線和構(gòu)筑物輪廓粗細(xì)不分、虛實不分;字體大小不統(tǒng)一;平面圖上缺少風(fēng)速風(fēng)向玫瑰圖;構(gòu)筑物剖面圖數(shù)量不夠,等等。制圖通常是設(shè)計類畢業(yè)論文后期的工作,如果學(xué)生前期工作較為松散,在此時往往時間倉促,不能認(rèn)真繪制或修改,導(dǎo)致較多問題。

二、提高環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的方法探索

1.加強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí),提升科研水平。教師在畢業(yè)設(shè)計選題時應(yīng)緊密結(jié)合實際,豐富設(shè)計題目,給學(xué)生制定的畢業(yè)設(shè)計要符合實際。專業(yè)教師應(yīng)在主要研究方向的基礎(chǔ)上擴(kuò)展畢業(yè)設(shè)計的研究領(lǐng)域,使畢業(yè)設(shè)計題目多元化,既要突出本系特色方向,也要盡可能地涵蓋環(huán)境工程專業(yè)能夠涉及的各個領(lǐng)域,如水、氣、噪聲、固體廢棄物的處理、區(qū)域環(huán)境影響評價等。同時要加強(qiáng)實驗室的管理和建設(shè),以滿足不同研究方向?qū)嶒灉y試的需求。多元化并且緊貼社會所需的題目一方面能夠引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的探索求知欲,使其在此過程中能有較大的成就感,另一方面也避免了相似題目導(dǎo)致的學(xué)生間互相借鑒論文內(nèi)容的問題,做到一人一題,獨立完成。此外,教師本身也應(yīng)積極申請各類型的科研項目,如國家自然基金、省部級科學(xué)基金等,不僅能提升自身的科研水平,也能為學(xué)生提供更多的研究平臺。

2.強(qiáng)化環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生科研能力的鍛煉。①在進(jìn)入大四畢業(yè)設(shè)計之前,可安排環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索課程的短期學(xué)習(xí),使學(xué)生了解、熟練并掌握科研文獻(xiàn)的檢索方法,在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時將會事半功倍。某些高校會有由圖書館老師定期開展的科研文獻(xiàn)搜索、管理方面的專題講座,具有很強(qiáng)的針對性,值得借鑒。②環(huán)境工程專業(yè)實驗課程的考核可采取筆試和儀器操作并行的形式,強(qiáng)化學(xué)生掌握儀器的正確操作法,理解實驗步驟的目的和意義,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。針對學(xué)生實驗操作技能掌握不足的情況,應(yīng)重新審視實驗課程教學(xué)成果,提高實驗課教學(xué)要求。目前實驗課程多為分組進(jìn)行,每一小組三四名學(xué)生,在實際的教學(xué)過程中,并不能讓每個學(xué)生都能得到實驗鍛煉。針對這種情況可擴(kuò)大實驗室規(guī)模,盡量做到每名學(xué)生都能進(jìn)行完整的實驗操作,保證人手一組實驗數(shù)據(jù),避免出現(xiàn)小組內(nèi)“課堂不動手,課后抄報告”的情況。同時組織學(xué)生積極參與專業(yè)老師的科研工作等,進(jìn)一步擴(kuò)大校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新計劃和優(yōu)秀生的培養(yǎng)規(guī)模,力爭更多的學(xué)生更早得到專業(yè)科研訓(xùn)練;在老師指導(dǎo)之余,發(fā)動本專業(yè)研究生的帶動作用,讓更多甚至全部的學(xué)生參與到實驗室工作,使科研訓(xùn)練由淺入深貫穿整個大學(xué)時期,養(yǎng)成認(rèn)真端正的科研態(tài)度,為大四的畢業(yè)設(shè)計打下良好基礎(chǔ),提高效率,也有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.端正師生態(tài)度,加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)和督促工作。師生兩方均應(yīng)端正態(tài)度,對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作給予足夠的重視。高校教師尤其是青年教師在其自身的研究生求學(xué)階段大多得到的是導(dǎo)師較為寬松的指導(dǎo),這一方式有助于培養(yǎng)研究生獨立思考和工作的能力,有助于展現(xiàn)個人的創(chuàng)新研究能力,所以一些青年教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計時往往會借鑒這種方法。但對于大學(xué)生來說,這一方式不可照搬。大學(xué)生并非專業(yè)的科研人員,科研素養(yǎng)和積極性有待提高,在有限的時間內(nèi)暫時不能獨立自主完成給定的目標(biāo),還需要老師較多的指導(dǎo)和鼓勵。指導(dǎo)教師要投入更多的時間,才能真正起到鞭策督促的作用:可為整個畢業(yè)設(shè)計工作安排合理且較詳細(xì)的時間計劃表,在每一階段定時驗收學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)展,對每一部分出現(xiàn)的小問題盡可能修改完善,更多地關(guān)注學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計情況,隨時指導(dǎo),使其感受到一定的壓力以投入更多的精力,切忌“放羊式”管理。從學(xué)生方面來說,專業(yè)輔導(dǎo)員、班主任和教師可以在平時工作中加強(qiáng)對學(xué)生的教育,使其理解畢業(yè)設(shè)計對以后工作、科研的重要性,明白這是一件有利于自身的工作,應(yīng)端正態(tài)度,竭盡全力按照老師的指導(dǎo)認(rèn)真進(jìn)行,不可有應(yīng)付交差的敷衍心理。

第9篇:環(huán)境專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:環(huán)境專業(yè);語碼轉(zhuǎn)換;雙語教學(xué)

doi:10.16083/ki.1671-1580.2017.04.011

中圖分類號:G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1671-1580(2017)04-0039-03

在經(jīng)濟(jì)全球化的時代背景下,傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展對于國H化專業(yè)人才的要求。尤其是環(huán)境類的本科生,需要面對全球化的環(huán)境問題,環(huán)境類企業(yè)的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)也需要與國際接軌,這使得環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生的雙語能力顯得尤為重要?!罢Z碼轉(zhuǎn)換式”雙語教學(xué)在這樣的時代背景和社會需求下應(yīng)時而生?!罢Z碼轉(zhuǎn)換式”雙語教學(xué)是借鑒國際語碼轉(zhuǎn)換研究成果,根據(jù)2007年教育部1號文件“推動雙語教學(xué)課程建設(shè),探索有效的教學(xué)方法和模式,切實提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和直接使用英語從事科研的能力”的要求提出的創(chuàng)新性教學(xué)理念。

一、在環(huán)境類專業(yè)課中實施“語碼轉(zhuǎn)換式”雙語教學(xué)的意義與必要性

語碼轉(zhuǎn)換是雙語教學(xué)中的重要教學(xué)方式,它通過語碼轉(zhuǎn)換的方式,適時適量地向?qū)W生滲透其專業(yè)內(nèi)的專業(yè)詞匯、語句、語段或語篇,以此提高學(xué)生對專業(yè)詞匯量、專業(yè)英語的應(yīng)用能力,具有普適性、高效性、分散性、靈活性、變化性和示范性等特點。_2’在環(huán)境類專業(yè)課中實施“語碼轉(zhuǎn)換式”雙語教學(xué)時,采用的仍然是中文原版教材,僅在每節(jié)課適當(dāng)?shù)貪B透專業(yè)內(nèi)詞匯及語段,降低了學(xué)生對于專業(yè)英語的學(xué)習(xí)難度,也降低了專業(yè)英語學(xué)習(xí)對學(xué)生英語水平的要求,使學(xué)生更加容易掌握和應(yīng)用專業(yè)英語。相比傳統(tǒng)教育模式,語碼轉(zhuǎn)換的雙語教學(xué)模式更加注重專業(yè)英語的應(yīng)用能力,學(xué)校對此頗為重視,提供了眾多優(yōu)秀平臺,每年甚至每學(xué)期都會進(jìn)行評獎,激發(fā)學(xué)生們的積極性和趣味性,例如撰寫課程章節(jié)的英語小結(jié)、專業(yè)實驗的英語報告、環(huán)境專題的英語小論文、時政新聞的英語撰寫、中文文獻(xiàn)的英文摘要,參加科技英語文獻(xiàn)的翻譯、前沿?zé)狳c英語辯論賽、模擬國際研討會、讀書報告會、翻譯報告會、微型項目,聽取國外專家講座等。

“語碼轉(zhuǎn)換式”的雙語教學(xué)方式更適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的時代需求。環(huán)境類專業(yè)課程的講解和學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行“語碼轉(zhuǎn)換式”雙語教學(xué),能起到“潤物細(xì)無聲”的作用,保證了本科生在四年期間英語學(xué)習(xí)的不間斷,有效提高了學(xué)生的專業(yè)英語能力,讓學(xué)生可以在專業(yè)領(lǐng)域用英語查找專業(yè)信息或用英語表達(dá)研究成果,有助于增強(qiáng)人才的國際化專業(yè)性。當(dāng)今時代各領(lǐng)域發(fā)展迅速,環(huán)境領(lǐng)域也不例外。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式需要與國際接軌,與社會接軌,環(huán)境類專業(yè)“語碼轉(zhuǎn)換式”雙語教學(xué)對于學(xué)生在環(huán)境領(lǐng)域新興技術(shù)的學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)環(huán)境領(lǐng)域國際型專業(yè)人才意義重大。

二、在環(huán)境類專業(yè)課中實施“語碼轉(zhuǎn)換式”雙語教學(xué)的問題與不足

我們國家的語碼轉(zhuǎn)換雙語教學(xué)模式起步較晚,在教材選用、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及考核方式等方面都存在不足。就環(huán)境類專業(yè)來說,“語碼轉(zhuǎn)換式”雙語教學(xué)的教材雖然有穿插出現(xiàn)專業(yè)英語名詞,但沒有新興的科學(xué)技術(shù)的融匯,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容無法與時展相接。此外,教學(xué)方法是雙語教學(xué)的關(guān)鍵,單一的教學(xué)方法不能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有效地調(diào)動起來,也不能將教學(xué)內(nèi)容與雙語知識有效地結(jié)合,雙語教學(xué)效果不理想。此外,環(huán)境類專業(yè)尤其是環(huán)境科學(xué)專業(yè)所涉及的內(nèi)容大多為理論知識,教學(xué)內(nèi)容繁雜,圖表化表達(dá)少,學(xué)生掌握起來有困難。各高校的考核方式也比較單一,這對于學(xué)生學(xué)習(xí)雙語知識的積極性影響也很大。

三、“語碼轉(zhuǎn)換式”雙語教學(xué)在環(huán)境類本科生學(xué)習(xí)過程中的實踐與應(yīng)用

(一)雙語詞匯的適當(dāng)滲透

專業(yè)詞匯的熟練掌握是學(xué)習(xí)專業(yè)英語的第一步。在理論課堂的雙語滲透過程中,結(jié)合多媒體的應(yīng)用,在課件中添加雙語詞匯,在授課過程中不斷重復(fù),教師自然而然地流露專業(yè)英語詞匯,努力營造和諧、理解和信賴的氛圍,一改往日的枯燥,使學(xué)生很愿意也很自然地熟悉英語,也順其自然地促進(jìn)了語言交流,引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生情不自禁地使用語碼轉(zhuǎn)換,達(dá)到潛移默化地學(xué)習(xí)英語的效果。同時教師緊密結(jié)合專業(yè)突發(fā)事件、社會熱點,利用趣味性去點燃學(xué)生探究的激情,這樣就能使學(xué)生持續(xù)不斷地得到英語培訓(xùn),日積月累,學(xué)生們自然而然地將英語深深扎根于專業(yè)知識當(dāng)中,感到學(xué)有所用,并能學(xué)以致用。在每周的學(xué)習(xí)結(jié)尾,我們還會對本周學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行總結(jié),幫助學(xué)生鞏固專業(yè)知識。專業(yè)英語的學(xué)習(xí)不能依賴于突擊,主要還是需要平時一點一滴的學(xué)習(xí)積累和分類整理,將課堂上學(xué)到的專業(yè)英語詞匯延伸和擴(kuò)展到專業(yè)英語小論文的書寫、專業(yè)英語文獻(xiàn)的翻譯、專業(yè)英文實驗報告以及前沿?zé)狳c英語辯論賽中去。

(三)科技英語翻譯譯叢

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性,豐富學(xué)生的課余生活,學(xué)校組織建成了科技英語翻譯協(xié)會,并組織每學(xué)期進(jìn)行一次專業(yè)外文文獻(xiàn)翻譯的校內(nèi)比賽。參賽學(xué)生在專業(yè)老師的輔助下進(jìn)行外文專業(yè)文獻(xiàn)的翻譯,再由專業(yè)英語教師進(jìn)行評判,每個參加文獻(xiàn)翻譯的學(xué)生都受益匪淺。就環(huán)境類專業(yè)來說:首先,在翻譯文獻(xiàn)的過程中,學(xué)生進(jìn)行了大量的專業(yè)詞匯的積累,這種主動學(xué)習(xí)的效果比被動記憶的效果更好;其次,文獻(xiàn)的翻譯更鍛煉了學(xué)生對英語語法的應(yīng)用能力,語法是將詞匯串聯(lián)起來的骨架,語法的學(xué)習(xí)與詞匯的掌握同樣重要。除此之外,文獻(xiàn)翻譯的整個過程不僅是專業(yè)英語的一個學(xué)習(xí)過程,更是相關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展知識的一個重要拓展,只有將所學(xué)知識與當(dāng)今時代科技發(fā)展結(jié)合起來才能在所在領(lǐng)域有所建樹。因此,科技英語翻譯是“語碼轉(zhuǎn)換式”雙語教學(xué)的重要實踐方式。

(三)專業(yè)英語小論文

專業(yè)英語小論文是指學(xué)生將自己的專業(yè)研究方向與外語結(jié)合,自主撰寫和創(chuàng)作英語論文。英語小論文是研究內(nèi)容與外語的綜合,是學(xué)生研究內(nèi)容的一個升華,是學(xué)生英語應(yīng)用能力的一個體現(xiàn),更是學(xué)生增強(qiáng)英語應(yīng)用能力的一個重要方式。對于環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生來說,撰寫英語小論文不是易事,需要具備理論聯(lián)系實際、靈活運(yùn)用知識的能力。論文的撰寫不僅需要查閱大量國內(nèi)外文獻(xiàn),還要對大量專業(yè)知識進(jìn)行歸納、總結(jié)并翻譯為外文。學(xué)生在創(chuàng)作過程中,除詞匯量和語法外,更學(xué)到了同種意思的多種表達(dá)方式。英語小論文的創(chuàng)作對于學(xué)生來說是一個巨大的挑戰(zhàn),也是提高學(xué)習(xí)技能和英語表達(dá)能力的一個難得的機(jī)會,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的自我調(diào)整。

(四)專業(yè)實驗報告的英語撰寫

為提高學(xué)生對于“語碼轉(zhuǎn)換式”雙語教學(xué)的重視程度,學(xué)??紤]到了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容可以與英語結(jié)合的方方面面。在環(huán)境類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中,常常會有各類的環(huán)境、化學(xué)、生態(tài)實驗,因此,將語碼轉(zhuǎn)換融入實驗報告也是雙語教學(xué)的重要組成部分。在實驗課上教師與學(xué)生共同鞏固課上所學(xué)過的雙語詞匯,一起學(xué)習(xí)實驗室內(nèi)所用到的儀器設(shè)備的英文詞匯,進(jìn)行詞匯的再一次積累。實驗課后,學(xué)生用英文撰寫實驗報告,不僅英文表達(dá)能力得到了鍛煉,而且再一次鞏固了所學(xué)的詞匯。進(jìn)行專業(yè)實驗報告的英語撰寫是“語碼轉(zhuǎn)換式”雙語教學(xué)的有效實踐,充分鍛煉了學(xué)生用英語進(jìn)行專業(yè)知識的圖表表達(dá),體現(xiàn)了以人為本、因材施教的教育理念。

(五)參加高水平的國內(nèi)外會議

為提高學(xué)生英語水平,拓寬環(huán)境專業(yè)學(xué)生的學(xué)術(shù)視野,活躍學(xué)術(shù)思想,學(xué)院支持學(xué)生參加優(yōu)秀的專業(yè)會議,這樣學(xué)生平時的所學(xué)所得就有了用武之地,同時也促進(jìn)了學(xué)校與其他高校的交流c合作,與國際前沿接軌。2016年4月,環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)專業(yè)的六名本科生參加了在北京舉辦的“第六屆中國水業(yè)院士論壇暨水安全科技創(chuàng)新高峰論壇”,真正地開闊了眼界,增長了見識,對自己的專業(yè)有了更深刻的思考。

(六)英語辯論賽

英語辯論賽是一個很好的鍛煉英語口語的平臺。英語辯論賽綜合了英語聽、說、讀、寫的各個學(xué)習(xí)方法,鍛煉了學(xué)生將中文用英文形式來表述的能力,是學(xué)生切磋英語、交流思想的重要方式。在環(huán)境專業(yè)里,英語辯論賽內(nèi)容結(jié)合了專業(yè)相關(guān)知識,并就專業(yè)內(nèi)前沿、熱點問題進(jìn)行了交流與討論,不僅加強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)內(nèi)熱點問題的關(guān)注度,更將課內(nèi)與課外知識緊密結(jié)合,有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新的探究精神,這種雙語學(xué)習(xí)模式對于培養(yǎng)與國際社會接軌的新型人才不可或缺。

(七)多元化的考核方式

本著“以考促學(xué)”的理念,必須進(jìn)行課程考核方式的探索和改革??荚囀菍處熃虒W(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個評價和反饋,具有重要的導(dǎo)向作用。在環(huán)境專業(yè)課程的“語碼轉(zhuǎn)換式”雙語教學(xué)過程中,從學(xué)生素質(zhì)教育的角度出發(fā),探索多元化、多維度的課程考核方法,旨在讓學(xué)生的專業(yè)能力和英語水平都得到有效提高,例如隨堂小測驗、專業(yè)知識翻譯、環(huán)境專題綜述、專業(yè)英語課件制作、期末筆試等多種課程考核形式,其中,期末筆試中英文考核題目占有一定的分量。多元化的考核方式能夠有效完善課程考核方法,結(jié)果評價與過程評價密切結(jié)合,充分體現(xiàn)了教育的公平性和以人為本的教育理念,能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的主動性、靈活性、積極性和創(chuàng)造性,學(xué)習(xí)效率得到提高,同時也有利于提高教師“語碼轉(zhuǎn)換式”雙語教學(xué)的質(zhì)量。