書香校園幼兒園精選(九篇)

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第1篇：書香校園幼兒園范文

從分享閱讀的理論研究到分享閱讀的教學(xué)實(shí)踐，我們一直堅(jiān)持與倡導(dǎo)科學(xué)的閱讀觀，不斷優(yōu)化和整合閱讀能力發(fā)展中的要素，從閱讀材料、教學(xué)模式、閱讀環(huán)境等方面系統(tǒng)構(gòu)建閱讀體系。隨著“分享閱讀2.0”的形成，我們用更開闊的視野、更系統(tǒng)的思維審視與思考閱讀，希望分享閱讀的實(shí)踐走向綜合、走向社會?；谶@種思考，我們倡導(dǎo)構(gòu)建大閱讀環(huán)境，開展書香校園的建設(shè)與評選活動。

書香校園建設(shè)的要點(diǎn)

書香校園建設(shè)以多元活動(以閱讀為核心)為載體，以幼兒園、家庭、社區(qū)共同營造的大閱讀環(huán)境為平臺，最大程度地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提升幼兒的閱讀能力，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒愛讀書、會讀書、敢表達(dá)、能創(chuàng)造，學(xué)會與他人和社會積極互動。

建設(shè)書香校園要從物質(zhì)建設(shè)與精神建設(shè)兩個層面著手。這兩個層面的建設(shè)都應(yīng)觀照閱讀能力發(fā)展中的幾個要素：閱讀材料、教學(xué)模式、閱讀環(huán)境等。

1　從物質(zhì)層面來看

書香校園首先要有書，要有供幼兒閱讀的時間與空間。閱讀材料的準(zhǔn)備與閱讀空間的規(guī)劃是書香校園硬件建設(shè)的重點(diǎn)。

在閱讀材料的準(zhǔn)備上，我們關(guān)注幼兒能否得到豐富的閱讀資源，獲得多元的閱讀體驗(yàn)。閱讀資源的主體是圖書，但還應(yīng)該包括期刊、報(bào)紙、影音材料、書寫材料等。圖書從功能上來分，應(yīng)該包括賞析類、信息類、工具類等；從體裁上來分，應(yīng)該涵蓋故事、兒歌、童話、科普說明文等；從主題上來分，應(yīng)該涉及自我成長、同伴交往、生活經(jīng)驗(yàn)、自然環(huán)境等；從風(fēng)格上來分，可以有照片類、漫畫類，等等。教師可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃。定期更換并補(bǔ)充與當(dāng)前教學(xué)主題相關(guān)的圖書，使二者有機(jī)聯(lián)系與配合。總之，在提供閱讀材料時，教師要考慮各種功能、體裁、主題、風(fēng)格、材質(zhì)的圖書的平衡，并根據(jù)幼兒的需求和能力定期更換和調(diào)整。

有了閱讀材料，還要有適宜幼兒閱讀的空間。閱讀空間主要是班級的圖書角、幼兒園的閱覽室，還可以是幼兒園的墻面、地面、走廊等充滿閱讀資源的地方。閱讀空間的設(shè)計(jì)與閱讀材料的安放很重要，比如要在安靜的角落設(shè)置圖書角，閱讀區(qū)域里要擺上開放的高低適宜的書架，要為幼兒提供舒適的靠墊或地毯，要有足夠數(shù)量和種類的定期更換的圖書，等等。當(dāng)然，除此之外更要注重閱讀空間使用程序和借閱規(guī)則的建立。這些程序和規(guī)則可以在教師引導(dǎo)下，由幼兒通過討論自主制訂并張貼在閱讀區(qū)域的墻面上，以保障閱讀空間和閱讀資源的有效利用。

2　從精神層面來看

書香校園的建設(shè)更注重“香”這一精神氛圍的營造。因此，我們應(yīng)該關(guān)注閱讀過程給幼兒帶來的情感體驗(yàn)和動力支持。

我們希望幼兒在閱讀中能適時獲得成人或同伴的輔助與支持，使他們不斷提高閱讀水平，有能力進(jìn)行閱讀活動；我們也關(guān)注幼兒能否在各種形式的活動中發(fā)展并展示閱讀能力，有機(jī)會體驗(yàn)成為讀書人的成功感與自豪感。

對幼兒來說，順利而有效地完成閱讀有賴于一定的閱讀策略和習(xí)慣，需要教師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)和幫助。一方面，教師可以利用集體教學(xué)活動時間開展系統(tǒng)的閱讀教學(xué)，借助完整的材料與科學(xué)的方法提升幼兒的前閱讀、前書寫能力，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣；另一方面，教師應(yīng)該為幼兒提供大量閱讀、自主閱讀、同伴分享的機(jī)會與空間，使幼兒能夠體驗(yàn)和運(yùn)用在課堂中所獲得的能力，在同伴學(xué)習(xí)中獲得啟發(fā)和幫助。教師作為觀察者、參與者、評價者、欣賞者、支持者、幫助者，要在幼兒實(shí)踐與嘗試的過程中不斷提供動力支持。

閱讀應(yīng)該成為幼兒生活的一部分。整合家庭、幼兒園、社區(qū)環(huán)境資源，開展各種形式的閱讀活動，有助于進(jìn)一步提高幼兒的閱讀興趣和閱讀能力，讓幼兒有更多機(jī)會體驗(yàn)作為閱讀者的成功感與自豪感。

幼兒園可以開展親子閱讀系列活動，通過家長開放目、家長學(xué)校、親子自制圖書比賽等活動幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，了解科學(xué)的親子閱讀方法，營造書香家庭的氛圍，進(jìn)而形成家園合力，增強(qiáng)幼兒的閱讀體驗(yàn)。幼兒園還可以為幼兒搭建更廣闊的閱讀平臺，整合幼兒園與社區(qū)資源，開展閱讀周、閱讀日、藝術(shù)節(jié)等活動，通過表演劇本、講故事、贈圖書、參觀圖書館、辦自制圖書展、評選閱讀之星等多種形式的展示交流，讓幼兒有更多的機(jī)會在不同的人面前展現(xiàn)自己的閱讀能力，感受閱讀帶來的成功體驗(yàn)與價值。

書香校園建設(shè)的步驟

書香校園的物質(zhì)建設(shè)和精神建設(shè)都要遵循一個共同的原則――通過資源整合和活動實(shí)施，在更大的空間、更廣的平臺上激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提升幼兒的閱讀能力，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在堅(jiān)持這一原則的前提下，幼兒園作為書香校園建設(shè)的主體，應(yīng)考慮采取以下三個步驟。

1　以班級為單位，帶動全園建設(shè)書香校園

幼兒在園大部分時間是在班級中度過的，教師要注意有效利用教室空間和班級活動，在集體教學(xué)活動、區(qū)角活動和一日生活的過渡環(huán)節(jié)中為幼兒提供更多閱讀與交流的機(jī)會，并給予適當(dāng)?shù)闹С峙c指導(dǎo)。幼兒園要建立閱覽室，在樓道、走廊、地面等處創(chuàng)設(shè)多樣的閱讀環(huán)境。在班級間可以開展以閱讀為主題的各種方式的交流及活動，進(jìn)而推動全園規(guī)模的讀書日、閱讀節(jié)等活動的開展。

2　以園所為依托，協(xié)同家庭營造書香氛圍

在書香校園的建設(shè)過程中，幼兒園除了要優(yōu)化園所環(huán)境、科學(xué)引領(lǐng)幼兒閱讀外，還要將先進(jìn)的理念、切實(shí)有效的方法傳遞給家長，使家長能夠在家庭中為幼兒準(zhǔn)備適宜的閱讀材料和空間，通過開展親子閱讀活動營造親密和諧的書香家庭氛圍，與幼兒園協(xié)同建設(shè)書香校園。

3　家園聯(lián)盟，盤活社會資源

第2篇：書香校園幼兒園范文

一、幼兒園特色建設(shè)，應(yīng)樹立獨(dú)特的辦園思想

辦園思想的獨(dú)特性，就是要樹立非同一般，帶有鮮明個性的教育思想，這種個性化的東西是要從幼兒園的實(shí)際出發(fā)的，是不斷總結(jié)、提煉、概括出來的，是有一定的基礎(chǔ)的。在特色建設(shè)中，我們始終把握好三個關(guān)鍵點(diǎn)：一是獨(dú)特性，人無我有或人有我優(yōu)。二是延續(xù)性，一經(jīng)設(shè)定，便要長久堅(jiān)持，內(nèi)涵可以不斷充實(shí)。三是兼容性，與辦學(xué)理念、校園文化相融合。

我們幼兒園的辦園特色是“以家園共育為中心，以家園共樂和家園共讀為互動平臺”的家園同步教育。創(chuàng)這樣的特色，源自我園辦園歷史，自1987年建園開始，我們就重視幼兒園的家長工作，發(fā)揮家長資源在幼兒園的作用，注重做好常規(guī)家長工作。其后提出了“以常規(guī)家長工作為支撐點(diǎn)，以家園同樂活動為突破口”的家園同步教育，在做好常規(guī)家長工作的基礎(chǔ)上，開展各類親子同樂活動。至十二五期間，我們進(jìn)一步確立了“以家園共育為中心，以家園共樂和家園共讀為互動平臺”的家園同步教育特色思路，并開展了家園親子課程建設(shè)，最終形成了幼兒園與家庭、教師與家長之間的主動交往，信息反饋、優(yōu)勢互補(bǔ)的互動教育?；仡櫸覉@辦園特色的歷程，就是在時間中積淀，在推進(jìn)中提升，逐步凸顯個性特色。

二、幼兒園特色建設(shè)，應(yīng)與校園文化建設(shè)相融合

幼兒園校園文化指的是幼兒園師生在整個幼兒園生活中所形成的精神、理念、行為規(guī)范等，由此可以看出校園文化建設(shè)同樣不是一蹴而就的，要有一個規(guī)劃、累積的過程。當(dāng)特色與文化相融合，特色才會更具內(nèi)涵，文化才會張揚(yáng)個性，富有價值。

我園文化建設(shè)的理念是“合作、書香、睿智”的“家園”文化，是在“家園同步教育”辦園特色推進(jìn)中逐步形成的，我們將“家園合作”作為幼兒園文化建設(shè)的立足點(diǎn)，從“環(huán)境、精神、行為”三個方面推進(jìn)“合作、書香、睿智”的“家園”文化建設(shè)。

在環(huán)境文化建設(shè)上，我們注重孩子、家長的參與。一到三樓墻面上的作品都是孩子或親子作品，有家長參與的圖書漂流墻、親子故事繪、親子創(chuàng)意小制作。在有限空間里，我們設(shè)置了景觀小庭院，有四季花木，也有假山、小橋，給人一種家的溫馨感。三條走廊設(shè)置的是孩子們喜歡的角色游戲區(qū)，一樓根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我們以“快樂成長園”為主線，創(chuàng)設(shè)游戲場景，分別以小芽、花朵、果實(shí)形象作為游戲標(biāo)記，寓意孩子們的成長過程。二樓以紅峰社區(qū)為主線設(shè)置大班游戲區(qū)，墻面上的線描畫、紙飛機(jī)均是孩子們的作品，一只只紙飛機(jī)裝載著孩子們的希望與夢想。三樓以繪本故事為主題創(chuàng)設(shè)中班游戲區(qū)，孩子們一邊快樂游戲，一邊感受故事中的真善美。每個班級我們都開辟閱讀區(qū)，創(chuàng)設(shè)書香氛圍，引導(dǎo)孩子感受閱讀的快樂。我們在樓梯二側(cè)展示我園“牽手伴成長、快樂伴童年”理念下的親子游戲和幼兒活動照片。整個校園處處呈現(xiàn)出一種外顯的“合作、書香、睿智”的“家園”物質(zhì)文化。

在行為文化建設(shè)中，我們有教師、幼兒、家長三個層面，核心是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，幼兒層面的要求是“會做人、會做事、會學(xué)習(xí)、會相處”，圍繞這“四個會”，我們有兩個特色活動“紅幼之星”和“小黃鶯廣播”，通過“紅幼之星”的評選引導(dǎo)幼兒勤學(xué)、守紀(jì)、健康、快樂；通過“小黃鶯廣播”中家長講好習(xí)慣故事、兒歌、繪本推薦等引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。在習(xí)慣培養(yǎng)中，榜樣示范很重要，我們對家長教師提出“會做人、會做事、會學(xué)習(xí)、會相處”的行為要求，我們會通過多種形式和家長溝通，在溝通中達(dá)成共識：要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先是成人樹立榜樣，身教勝于言教。

精神文明建設(shè)是隱性的，是物質(zhì)、行為文化所累積的結(jié)果，是幼兒園的歷史傳統(tǒng)和被大多數(shù)人認(rèn)同的文化觀念、價值觀念、生活信念，是園舍建設(shè)所形成的精神環(huán)境。在“家園合作”的文化建設(shè)思路中，我園的精神文明建設(shè)也呈現(xiàn)出這樣的精神風(fēng)貌，如確立了“為孩子創(chuàng)設(shè)一個成長的空間，讓孩子開心。為家長開辟一個滿意的天地，使家長放心。為社會開啟一扇文明的窗口，與社會同心?！钡霓k園宗旨，提出了“牽手伴成長，快樂伴童年”辦學(xué)理念，形成了“我以幼兒園為榮，幼兒園以我為榮”的團(tuán)隊(duì)精神。構(gòu)建了“幼兒園不僅是孩子健康成長的樂園，還是教師、家長牽手合作，共同成長場所”的家園一體化辦學(xué)思路，幼兒園呈現(xiàn)出了和諧文明的良好氛圍。

三、幼兒園特色建設(shè)，應(yīng)確立具體的活動內(nèi)容

家長工作是常規(guī)工作，怎樣才能做到人有我優(yōu)呢？通過歸納與提煉，我們提出了“以家園共育為中心，以家園共讀和家園共樂為平臺”的“家園同步教育“具體內(nèi)容。

首先，以常規(guī)家長工作為支撐點(diǎn)，家園溝通多元而豐富。如增加家長進(jìn)園機(jī)會，進(jìn)課堂，為孩子上課，進(jìn)講堂，交流育兒經(jīng)驗(yàn)；開展家園日記活動，家長、教師共同分享孩子成長中的趣事、進(jìn)步事；組織每月話題，通過班級QQ群展開育兒話題討論，在討論中達(dá)成教育的共識；整合家長資源，建立小班“媽媽故事團(tuán)”、中班“爸爸講學(xué)團(tuán)”、大班“樂智創(chuàng)意團(tuán)”等家長社團(tuán)；吸納家長參與幼兒園管理，共同策劃家園特色活動，共同解決幼兒園遇到的疑難問題，等等。家園溝通方式的改變，拉近了家園對話的距離。

其次，以家園共樂、共讀為活動點(diǎn)，拓展家園互動新平臺。家園共樂活動分為親子巧手篇和親子同樂篇，親子巧手篇，利用廢舊材料開展各類親子小制作活動；親子同樂篇，組織開展親子游園會、親子運(yùn)動會、親子表演會等親子同樂活動，家園共樂讓家園互動充滿歡聲。家園共讀活動創(chuàng)造親子共讀氛圍、舉辦家園共讀月、組織親子童話劇表演，無論是在園還是在家，均讓家長、老師、孩子感受閱讀的樂趣，家園共讀讓家園互動浸潤書香。

第3篇：書香校園幼兒園范文

【指導(dǎo)思想】

閱讀是開啟智慧的窗，是打開心靈的門，是一個人精神成長的重要渠道。成人閱讀可以滋養(yǎng)身心，提高素養(yǎng)，幼兒閱讀可以發(fā)展口語表達(dá)能力，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。借由4月23日“世界讀書日”這個契機(jī)，我園倡導(dǎo)教師與好書為伴，帶動家長與幼兒同讀書，共成長。

【活動主題】

大手拉小手，牽手共閱讀

【活動目標(biāo)】

1。通過師生共讀活動，在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。

2。通過讀書活動，推動書香校園、書香班級、書香家庭的建設(shè)。

【活動時間】

2013年4月23日至2013年6月23日

【活動安排】

一、第一階段：啟動階段

1、宣傳發(fā)動，營造氛圍，讓全體師生、家長關(guān)注并能參與活動。

2、幼兒園內(nèi)宣傳海報(bào)，做好環(huán)境布置。

二、第二階段：活動階段

（一）教師讀書活動：

1、教師制定個人讀書計(jì)劃，每月閱讀1本書籍（名人傳記、教育家的書、專業(yè)書、現(xiàn)代科技書、學(xué)習(xí)方法書、兒童讀物），定期開展讀書分享活動，交流讀書心得體會，促進(jìn)教師間的相互交流與學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。

2、做好讀書筆記。要求教師做到四勤——勤讀、勤做、勤思、勤寫。把自己閱讀過程中某些印象深刻或深受啟發(fā)的語段摘錄下來，并且針對有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活、工作實(shí)際把有關(guān)的感受記錄下來。每位教師精讀一至兩本教育專著，每月至少撰寫兩篇教育隨筆、案例和讀書筆記。

（二）幼兒讀書活動：

1.在4月15日上午在公共欄處張貼“我愛閱讀、我愛我家”親子閱讀照片征集通知。班級設(shè)計(jì)一個“我愛閱讀、我愛我家”親子閱讀照片征集欄，請家長將家庭親子照片和文字說閱讀的照片帶來交給老師，對照片附一段文字說明，將明貼在一張彩色硬卡紙上進(jìn)行裝飾。

2.“讀書”活動。每天上午早操前及下午班級老師安排孩子開展講故事、讀書活動。大班段開展閱讀報(bào)紙活動。每天上午在老師及幼兒間普及閱讀報(bào)紙的的興趣。

3.“有獎讀書問答”活動。班級老師根據(jù)孩子讀書的內(nèi)容（特別是幼兒園閱讀教材、家庭閱讀圖書等），有目的的出一些知識問答題，讓幼兒體驗(yàn)讀書獲得知識和能力的神奇魅力，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

4. 讀書節(jié)交流活動。每位幼兒帶一至兩本圖書回園，與同伴交流閱讀以此增加幼兒的讀書交流。

三、第三階段：總結(jié)評比階段

1、開展“讀書小明星”“書香班級”、“書香家庭”等評選活動。

2、讀書節(jié)系列活動展示（親子閱讀、班級閱讀、好書推薦會）。

四、其他事項(xiàng)：

1、各主題活動負(fù)責(zé)人要結(jié)合本園實(shí)際，制定活動方案，積極組織、協(xié)調(diào)人員，并做好相關(guān)資料（文字、圖片）的收集、整理、上報(bào)工作。

第4篇：書香校園幼兒園范文

一、活動目的

培養(yǎng)幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習(xí)慣，營造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍。通過開展讀書活動，旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)師生讀書的興趣，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)讀書的快樂，更重要的是指導(dǎo)家長共同營造家庭教育環(huán)境，促進(jìn)孩子健康快樂成長。

二、活動主題：打開閱讀之門，讓書香飄進(jìn)萬家，讓親子共讀在每個家庭生根、發(fā)芽、開花！

三、活動口號： “我與孩子同讀書、共成長”

四、活動時間：2013年4月——2013年5月

五、活動對象：全體教師、幼兒及家長。

六、活動準(zhǔn)備

確定適合本年級幼兒閱讀的書目；起草“親子閱讀倡議書”；“流動小書包”：小書包、經(jīng)典繪本、制作好導(dǎo)讀手冊、閱讀記錄表。

七、活動內(nèi)容及安排：

（一）、宣傳發(fā)動階段：4月上旬

程序：

1、制訂“打開閱讀之門”讀書月活動方案。

3、各年級初步確定推薦書目。

2、宣傳發(fā)動，營造氛圍

（1）創(chuàng)設(shè)“打開閱讀之門，讓書香飄進(jìn)萬家”宣傳欄

（2）利用班級博客等宣傳讀書活動內(nèi)容

（3）發(fā)放“親子閱讀倡議書”，宣讀讀書月活動方案。向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長共同關(guān)注并能參與活動。

（二）、實(shí)施操作階段：4月中下旬

班級閱讀活動的開展：

1、開展“好書分享”活動。

（1）豐富班級圖書，發(fā)動家長，鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。

（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書”的交流。

2、班級統(tǒng)一閱讀時間：

（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間。

（2）經(jīng)典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經(jīng)典小故事。

（3）經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等

3、各班級在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄：指導(dǎo)家長閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等

4、開展“流動小書包”活動。

（1）準(zhǔn)備好“流動小書包”。每個班級準(zhǔn)備5個“流動小書包”，每個書包里放有一本精彩圖書，導(dǎo)讀手冊（幫助家長如何指導(dǎo)幼兒閱讀該圖書），閱讀記錄表（記錄下閱讀時的收獲、感悟），并附有 “幼兒園推薦書目”“家長推薦書目”。

（2）5個“流動小書包”在班級的5個組同時開始流動，流動到哪個小朋友，該小朋友下午就可以將小書包帶回家，家長在導(dǎo)讀手冊的指導(dǎo)下，進(jìn)行親子閱讀，并可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書?？赐旰髿w還，小書包在本組繼續(xù)流動。

（3）本小組流動完以后，與其他小組交換，本班級流動完后與同年齡段其他班交換。

5、以年級為單位組織各項(xiàng)活動

小班開展換書活動，讓幼兒將家里的書帶到幼兒園和班級小朋友交換閱讀，體驗(yàn)分享的快樂；

中班開展修書活動，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍；

大班開展修書活動，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍；教會幼兒用彩筆繪制圖書，或?qū)⑴f圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。

家庭親子共讀活動：

向家長發(fā)出倡議，號召全體家長積極投身到“打開閱讀之門，讓書香飄進(jìn)萬家”的活動中來，進(jìn)行宣傳發(fā)動。

1．建議家長帶幼兒參觀書店，到圖書館看書，到網(wǎng)上購書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導(dǎo)家長在幼兒過生日時以書為禮，過春節(jié)的時候，送好書壓歲。

2．建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長，撰寫家長陪讀感悟。

3．建議利用家園互動平臺及班級網(wǎng)站、電子成長檔案等平臺開展家庭親子閱讀好書推薦，使讀書真正成為家庭的溫馨港灣。

《親子共讀一本書》系列活動：

小班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書

中班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書，親子共同制作書簽活動

大班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書，童話故事書，親子共同制作一本圖書活動。

（以上親子制作在園內(nèi)展示）

（三）總結(jié)匯報(bào)階段（一月上旬可結(jié)合學(xué)期迎新年匯報(bào)活動）

形式：1、家長親子閱讀心得評比，親子閱讀經(jīng)驗(yàn)分享；

2、小班開展“親子詩歌朗誦會”

3、中班可“家庭故事表演賽”

4、大班：“故事大王”、“童謠”、“繞口令”比賽

第5篇：書香校園幼兒園范文

一、以精神文化為核心，營造教師發(fā)展環(huán)境

幼兒園精神文化建設(shè)具有強(qiáng)大的導(dǎo)向、凝聚和規(guī)范功能，它是幼兒園生存的基礎(chǔ)、發(fā)展的動力、行為的標(biāo)準(zhǔn)、成功的核心。

1.活力教育溢滿園

我市十二五教育規(guī)劃提出了“活力教育、生態(tài)校園、幸福師生”的辦學(xué)理念。我認(rèn)為：要使幼兒園充滿活力，首先要讓教師有活力。因?yàn)槌晒Φ慕處煻际浅錆M激情的，只有教師內(nèi)心充滿激情，才能釋放出能量。我園對教師提出了“高昂的工作激情、優(yōu)良的人生心態(tài)”的工作理念，通過各種渠道引導(dǎo)教師開拓思路：為人處世講正氣，團(tuán)結(jié)合作講人氣，對待工作有朝氣，思維敏捷有才氣，應(yīng)對挑戰(zhàn)有勇氣，做人做事要大氣，教學(xué)實(shí)績要牛氣”。在這樣的精神文化氛圍中，營造了一種積極向上、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)造的園所精神環(huán)境，使老師始終保持著陽光心態(tài)，

2.最是書香能致遠(yuǎn)

為給教師的專業(yè)發(fā)展打下亮麗的精神底色，我園以“營造書香校園”為目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師。一是通過向教師免費(fèi)贈書、把撰寫讀書筆記納入常規(guī)管理等措施來達(dá)成。二是把教師的優(yōu)秀文章及學(xué)習(xí)心得進(jìn)行搜集整理，先后制作《優(yōu)秀文章及感悟》專集；定期開展教師讀書沙龍活動，將自己讀到的好書介紹分享給別人，豐富彼此的精神世界。近年來，多名教師伴隨著書香不斷成長，在各級各類刊物發(fā)表文章，豐富了自身的精神世界，提升了綜合素養(yǎng)，共建起深厚、積淀的幼兒園精神文化氛圍。

3.溝通協(xié)作促和諧

如果把一個勤于學(xué)習(xí)、善于思考的教師置于一個善于溝通的教師團(tuán)體內(nèi)，在與其他同行的溝通中，教師的思想、觀念、方法能不斷的得到更新、完善與優(yōu)化，促進(jìn)教師群體整體素質(zhì)與能力的提高。當(dāng)某老師帶班遇到困惑時，可以通過交流、談心等形式與同伴敞開心扉，尋找共性問題，發(fā)表各自見解；當(dāng)面對大大小小的公開活動、教研活動，思路局限、設(shè)想窮盡時，可以發(fā)出邀請?zhí)?，尋求同事們的答疑解惑，起到共鳴、共研的目的。這樣的溝通協(xié)作使園所內(nèi)的資源共享、減負(fù)增效成為了可能。

二、以園本研訓(xùn)為依托，開辟教師發(fā)展通道

許多老師喜歡品牌包和服裝，但包會放下，衣服會脫去，剩下一個什么樣的自己呢？其實(shí)最重要的是要使自己成為品牌，這種品牌褪不去，丟不下。但要成為這樣的品牌需要堅(jiān)強(qiáng)的信念與執(zhí)著，需要時間的檢驗(yàn)與寂寞的堅(jiān)守。為了加速教師的專業(yè)成長，近幾年來我們堅(jiān)持開展以園本研訓(xùn)為依托的品牌文化建設(shè)，宣傳優(yōu)秀教師的價值理想，形成專業(yè)成長的價值共識，根據(jù)教師的不同發(fā)展需求，立足于“分層培訓(xùn)”，致力于“行動研究”，落實(shí)“崗位成才”，為教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，加快成長歷程。

1.助推新教師入門

幼兒園從教師的實(shí)際水平、個體需要出發(fā)，采取“菜單的輔導(dǎo)”、“參與式培訓(xùn)”等研訓(xùn)方式，對新教師重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)基本功和技能的培訓(xùn)，并且要求她們根據(jù)自身的特點(diǎn)，制定個人成長計(jì)劃，增強(qiáng)自我發(fā)展意識，明確自我發(fā)展方向。通過努力我園新教師在教育教學(xué)方面取得了喜人成績，個人專業(yè)素養(yǎng)也得到了較好提高。

2.助推骨干教師跨越

對于熟悉業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)豐富的園級骨干教師，應(yīng)適度超前，鼓勵她們向名教師邁進(jìn)。我園通過“送教下鄉(xiāng)”、“優(yōu)秀教師教學(xué)活動展示”、“專題講座”、教科研專題培訓(xùn)等形式，鼓勵她們向研究型、專家型教師邁進(jìn)。

3.助推成熟教師引領(lǐng)

對于一些教齡長的經(jīng)驗(yàn)型教師，我園鼓勵她們發(fā)揮傳、幫、帶的作用，將自己多年來的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，帶動身邊的青年教師一起進(jìn)步。通過“師徒同題異構(gòu)”、“互聽隨堂課”、“互薦好文章”、“交流學(xué)習(xí)體會”等一系列活動，引領(lǐng)年輕教師走向成熟。同時，對成熟教師在自我提升方面提出了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，讓她們參加市“名師工程”、“青藍(lán)工程”等活動，充分發(fā)揮示范輻射作用。

三、以啟美教育為載體，凸顯學(xué)校特色文化

幼兒園特色發(fā)展的過程也是其園所精神文化主動創(chuàng)建的過程。我園結(jié)合“十二五”發(fā)展規(guī)劃和自身實(shí)際，確定了以“啟美教育”作為幼兒園的特色創(chuàng)建目標(biāo)，打造以開展美術(shù)活動促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為載體的特色文化，以期對幼兒園精神文化起到潤物無聲、潛移默化的育人功效。

1.特色鮮明的園所環(huán)境

圍繞幼兒園特色發(fā)展，我園科學(xué)合理地設(shè)計(jì)園所環(huán)境：創(chuàng)設(shè)美觀、童趣、表現(xiàn)為一體的園所廊道環(huán)境；融游戲、開放、互動為一體的班級區(qū)域環(huán)境。遵循“讓墻壁說話”的原則，在各活動室、各區(qū)域展示幼兒作品，同時做到讓每一個操作區(qū)、展示區(qū)類別多樣，材料豐富，講究年齡的差異性、可操作性、可變化性。

2.獨(dú)一無二的班級特色

幼兒園對特色發(fā)展的方向有準(zhǔn)確的定位，做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”。在班級美術(shù)特色項(xiàng)目的構(gòu)建上，我園要求各班教師充分挖掘美術(shù)資源，根據(jù)不同年齡的幼兒興趣、需求和能力，有目的、有計(jì)劃、有材料地開展專門的美術(shù)特色教育活動，如大班的水墨畫、線條畫，中班的泥彩塑、蠟染，小班的撕紙、面塑等，做到“班班有畫展，人人有畫作”。

3.求真務(wù)實(shí)的師資培訓(xùn)

一所特色鮮明、充滿靈氣的幼兒園，一定有一支個性鮮明、充滿智慧的現(xiàn)代教師隊(duì)伍。為給教師搭建成長的舞臺，我園扎實(shí)開展園本研訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，明確“特色就是發(fā)展”的意識，同時開展集體講座、案例評析、問題研討，要求每班定期開展特色活動，每學(xué)期邀請專家對全體教師進(jìn)行美術(shù)技能培訓(xùn)，形成具有啟美教育特色的軟件環(huán)境和精神環(huán)境。

第6篇：書香校園幼兒園范文

在全體教職工力求打造一所“綠色、環(huán)保、和諧”園所的過程中，我園先后榮獲省“示范性幼兒園”、省“綠色學(xué)?！?、“廈門市幼兒園課程改革綜合基地園”、廈門市幼兒園“做中學(xué)”科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)園、“城市大學(xué)幼教專業(yè)實(shí)習(xí)基地園”、廈門市“無吸煙學(xué)校”、廈門市食品衛(wèi)生等級B級單位、學(xué)校衛(wèi)生工作先進(jìn)單位等稱號，并充分發(fā)揮示范導(dǎo)向作用，精益求精，努力將辦園水平推向新高度，力求建設(shè)一個具有濃厚校園文化的綠色和諧園所。

一、注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，營造綠色校園

（一）優(yōu)化環(huán)境，營造溫馨校園

兩園布局合理，綠意蔥蔥，設(shè)施先進(jìn)，配套齊全，設(shè)有幼兒活動室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、多功能活動室等各類專用教室，以及教玩具保管室、保健室、消毒室等，以及師幼一起創(chuàng)設(shè)的一個童趣橫生的彩色樂園，為大家提供了一個安全、舒適、溫馨、生動的綠色環(huán)境。

1.綠意盈盈，濃郁“書香‘

走入我園，你便走入了一座綠色的童話樂園。樂園寬敞明亮、美觀大方，空中垂吊綠葉小花，圃中種植各類花樹，轉(zhuǎn)角便遇多處生態(tài)園，使校園呈現(xiàn)出“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠”的美麗景象。細(xì)一看，還能發(fā)現(xiàn)每個空間都會“說話”――花圃、草坪、飼養(yǎng)角旁掛上鮮明的環(huán)保標(biāo)語、增設(shè)廢電池回收站、放置垃圾分類桶……場地上的各式大型器械和各種豐富有趣的體育玩具是孩子們最快樂的“玩伴”。閱覽室、音體室、結(jié)構(gòu)室、科學(xué)室等更是孩子們學(xué)習(xí)探索的成長天堂。

蔥蔥綠意中，亦透著濃濃的“書香”。大廳那一巨幅閱讀主題墻飾“花園里有什么”將孩子帶上美妙的閱讀之旅。精美亮麗的繪本、清新別致的藤桌椅、可愛溫馨的抱枕，讓孩子深深流連在書海中。

2.班級小家，別致溫馨

一個個溫馨舒適、豐富生動的班級，是孩子們快樂的“小家”。走廊上的自然種植角、家園聯(lián)系欄、幼兒作品欄、教室內(nèi)的主題活動墻及各區(qū)域，每一個角落都“支持、鼓勵”孩子的活動，體現(xiàn)出老師的智慧，真正做到了讓環(huán)境育人。

（二）完善制度，形成人本管理

1.以法為綱，健全制度

認(rèn)真貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》。遵循《勞動法》，保障教職工的合法權(quán)益。做好園務(wù)公開工作，堅(jiān)決按照收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，不斷完善制度建設(shè)，實(shí)行人本管理。幼兒園的制度有：人事管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)后勤管理制度、工作制度、責(zé)任制度、獎懲制度等。幼兒園從教師到門衛(wèi)，人人職責(zé)明確，處處權(quán)責(zé)分明。從教育教學(xué)到后勤財(cái)務(wù)，確保事事有章可循。這些制度既有約束性，又有引導(dǎo)、激勵性制度，確保各崗位工作操作規(guī)范，在管理工作中做到有章可循，有據(jù)可依。

2.以人為本，凝聚人心

我園將管理與服務(wù)緊密結(jié)合，做到園領(lǐng)導(dǎo)成員為教師服務(wù)，教師為幼兒服務(wù)，后勤為前勤服務(wù)，過程為效果服務(wù)，樹立管理服務(wù)于人的意識。堅(jiān)持“以人為本”，以愛為本，用心拉進(jìn)距離；以才為重，識才愛才重才；以和為貴，情感凝聚人心。提倡相互尊重、平等相待，有難題共同解決。我園領(lǐng)導(dǎo)還十分注重關(guān)心退休老教師的生活，通過春節(jié)慰問、中秋節(jié)團(tuán)聚等聯(lián)娛活動，增強(qiáng)新老教師的相互聯(lián)系與關(guān)愛，也組織在職教師學(xué)習(xí)老教師的先進(jìn)事跡，讓其繼續(xù)發(fā)揮余熱作用?！叭宋墓芾怼蹦哿巳w教職工的心，讓他們在寬松和諧的環(huán)境中感受到濃濃的人文關(guān)懷和深深的愛意。

3.團(tuán)結(jié)進(jìn)取，精干“領(lǐng)班”

我園領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間相互信任、通力合作，帶領(lǐng)全園教職工為共同的目標(biāo)而努力奮斗。工作中，領(lǐng)導(dǎo)成員間分工明確，恪守其職、各盡其責(zé)；注意不斷自我發(fā)展、自我完善；注意工作的高效性，率先垂范，務(wù)實(shí)求效，為我園教職工樹立了一個良好的榜樣示范作用。

二、注重園本課程文化建設(shè)，促進(jìn)幼兒發(fā)展

（一）開展主題教學(xué)，突顯環(huán)保特色

我園在廈門率先開展幼兒環(huán)保教育，從92年的一個實(shí)驗(yàn)班、一個環(huán)保課題研究逐步擴(kuò)大到現(xiàn)在的全園開展、各領(lǐng)域滲透，取得了良好的教育效果。把綠色的夢帶給孩子具有極其重要的意義，因此我園教師結(jié)合本園實(shí)際，設(shè)計(jì)了適合各年齡段的環(huán)保主題教育活動，如：大班《瓶瓶罐罐的世界》和《拒絕二手煙》、中班《愛護(hù)樹木，我們在行動》、小班《親親綠色》、《紙盒巧便身》等。同時，我們還注重將環(huán)保內(nèi)容有機(jī)滲透進(jìn)五大領(lǐng)域，在科學(xué)活動中引導(dǎo)幼兒了解何為環(huán)境污染，在語言活動中啟發(fā)幼兒大膽講述環(huán)保暢想，在手工活動中和幼兒一起變廢為寶，在美術(shù)活動中和幼兒一起描繪未來的藍(lán)天……

我園還開展了形式多樣的綠色活動，如利用“6.5”日世界環(huán)境日，開展以“盒子”為主題的系列活動；在元宵節(jié)，舉行自制環(huán)保花燈展；在“六一”節(jié)舉行“什么都能玩”活動和“親子環(huán)保時裝秀”。

三、注重校園精神文化建設(shè)，突顯和諧共育

在“綠色?環(huán)保?和諧”的理念下，我們試圖通過師幼、家長和社會的共同努力，最終實(shí)現(xiàn)“人與環(huán)境、人與人”的共同成長與和諧。

第7篇：書香校園幼兒園范文

根據(jù)區(qū)20xx年計(jì)劃要點(diǎn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)幼兒園實(shí)際，以全面貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心，依法辦園，規(guī)范管理，注重內(nèi)涵，彰顯特色;認(rèn)真完成20xx年黨建目標(biāo)和重點(diǎn)工作目標(biāo)，實(shí)施一項(xiàng)師資培訓(xùn)提升工程，落實(shí)一個學(xué)習(xí)《指南》，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展，實(shí)施一個結(jié)對幫扶計(jì)劃，努力創(chuàng)高質(zhì)量優(yōu)質(zhì)+規(guī)范+特色的國際象棋品牌幼兒園

二、工作目標(biāo)

(一)強(qiáng)化安全管理，創(chuàng)建平安校園，落實(shí)幼兒園“一崗雙責(zé)”

(二)依法優(yōu)質(zhì)辦園，規(guī)范辦園行為，完成20xx黨建重點(diǎn)目標(biāo)驗(yàn)收

(三)全面落實(shí)《指南》，促進(jìn)孩子發(fā)展，開展區(qū)域游戲觀摩

(四)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，做好教師園本培訓(xùn)

(五)開展結(jié)對幫扶，促進(jìn)園際交流, 做實(shí)結(jié)對幫扶活動

(六)彰顯辦園特色，提升服務(wù)形象，打造校園文化品牌

三、具體措施

(一)強(qiáng)化安全管理，創(chuàng)建平安校園

1. 嚴(yán)格制度落實(shí)。制定20xx年幼兒園安全工作計(jì)劃。嚴(yán)格落實(shí) “一崗雙責(zé)”認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校安全生產(chǎn)責(zé)任落實(shí)測評體系細(xì)則》，完善幼兒園安全機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖，各項(xiàng)管理制度上墻，明確責(zé)任人，層層簽訂安全責(zé)任書。有計(jì)劃，有總結(jié)，有反饋。

2嚴(yán)格責(zé)任落實(shí)。嚴(yán)格幼兒園每日領(lǐng)導(dǎo)帶班教師值班制度、嚴(yán)格門衛(wèi)管理制度、嚴(yán)格幼兒入離園接送家長刷卡接送制度、嚴(yán)格疾病防控和食品衛(wèi)生安全制度、嚴(yán)格信息報(bào)送制度，加大幼兒園傳染病多和常見病的防空工作，積極做好預(yù)防傳染病的應(yīng)急措施。

3嚴(yán)格組織落實(shí)。做好每日安全巡查和一周安全檢查。認(rèn)真記錄好園務(wù)日志，幼兒園安全日志，月排查記錄，排查整治臺帳，確保每月召開安全工作會議1次，每學(xué)期安全演練至少2次。

4.嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)落實(shí)。確保為全園每位幼兒投保校方責(zé)任險，確保消防、安保、技防設(shè)施設(shè)備到位。

(二)依法優(yōu)質(zhì)辦園，規(guī)范辦園行為

1.嚴(yán)格各項(xiàng)紀(jì)律。轉(zhuǎn)作風(fēng)，樹形象，守規(guī)矩。嚴(yán)格執(zhí)行黨政機(jī)關(guān)主要領(lǐng)導(dǎo)不直接分管部分工作的若干規(guī)定，嚴(yán)格按照《勞動法》簽訂用工合同，嚴(yán)格履行各類人員崗位職責(zé)，嚴(yán)禁教師外出代課，嚴(yán)禁體罰或變相體罰幼兒。

2.規(guī)范辦園行為。嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，積極進(jìn)行專項(xiàng)治理，認(rèn)真完成20xx年黨建目標(biāo)和重點(diǎn)目標(biāo)檢查驗(yàn)收

3.依法優(yōu)質(zhì)辦園。實(shí)驗(yàn)幼兒園優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念 “三個一”“做幼兒愛戴的老師，創(chuàng)家長信賴的園所，辦人民滿意的教育?！瓣P(guān)愛每一個孩子，感動每一個家長，溫暖每一個家庭。向家長進(jìn)行問卷調(diào)查，學(xué)年家長投票評選“最兒教師”。

(三)全面落實(shí)《指南》，促進(jìn)孩子發(fā)展

1、開展以“給孩子適宜的愛”為主題的全國學(xué)前教育宣傳月活動。把創(chuàng)造性開展幼兒園區(qū)角游戲的研討活動推向深入。

2 開展幼兒園游戲觀摩研討活動。鞏固區(qū)域活動成績,繼續(xù)提高區(qū)域活動水平。

3開展豐富多采的各種主題教育實(shí)踐活動，利用“三八節(jié)”“六一節(jié)”“中秋節(jié)”“教師節(jié)”“閱讀節(jié)”“國慶節(jié)”“新年”等節(jié)日開展主題活動，培養(yǎng)幼兒豐富的情感。

4.開展幼兒園戶外游戲活動。積極推廣幼兒戶外體育器械運(yùn)動包。

(四)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)

1大興教師學(xué)習(xí)之風(fēng)。做好教師繼續(xù)教育工作，繼續(xù)鼓勵教師參加國培和幼兒教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。

2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。做好各類人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。組織好食堂從業(yè)人員參加崗位培訓(xùn)，保育員參加崗位培訓(xùn)考核。努力提高教職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3大興師資培訓(xùn)之風(fēng)。做好幼兒園園本培訓(xùn)。即組織收看30個教學(xué)光蝶，4次講座，2次教學(xué)觀摩，2次學(xué)習(xí)交流，2次外派外地學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

4大興結(jié)對幫扶之風(fēng)。成立王曉莉園名師工作室(省市保教能手)。組織名師送教團(tuán)隊(duì)，組織推薦園優(yōu)秀老師外出講座培訓(xùn)。

(五)開展結(jié)對幫扶，促進(jìn)園際交流

杏花嶺區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園和杏花嶺區(qū)寶寶幼兒園、杏花嶺區(qū)杏?xùn)|幼兒園、市建一公司幼兒園、面粉二廠幼兒園結(jié)成“愛心拉手”對子?；顒又芷跒槿?20xx年——20xx年)。通過采取教學(xué)觀摩、同課異構(gòu)、跟班學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、師徒結(jié)對、網(wǎng)上交流等靈活多樣形式多樣的幫扶活動，共享資源，共同提高。

1.制定一個幫扶活動方案。2、完善一套制度。3、建立幫扶檔案。4、互派學(xué)習(xí)指導(dǎo)“五個一”活動

(1)一次綜合指導(dǎo)。(申蕓、王曉莉、張春梅、李芳、王寶欣、程紅英)6.8一天下園指導(dǎo)

(2)一次跟班式學(xué)習(xí)。(6.18帶班老師，9.18)

(3)一次專題講座。王曉莉《指南》(講座10.15)

(4)一次送教活動。省市區(qū)保教能手(王曉莉、王蕊、崔珺、尚艷梅、王寶欣

胡晶晶 郝春霞)630王曉莉王寶欣

(5)一次觀摩學(xué)習(xí)。(6.18幼兒園區(qū)角游戲活動)

(六)彰顯辦園特色，提升服務(wù)形象，打造校園文化品牌

1 慶祝教師節(jié)主題活動

2舉辦實(shí)驗(yàn)幼兒園第十屆書香校園閱讀節(jié)，舉辦教師公益講座，舉辦教師讀書沙龍(開展教師晨誦閱讀和幼兒講故事小喇叭廣播活動。

3.做好幼兒園網(wǎng)站、微家園、教育博客、中國幼兒在線520wawa家園共育網(wǎng)站、電子屏等家園共育宣傳，做好市文明單位簡報(bào)、黨辦簡報(bào)辦公室簡報(bào)、杏花教育信息等通訊報(bào)道。、

4.做好201x年干部綜合考核，20xx年教師工資績效考核

第8篇：書香校園幼兒園范文

龍鳳鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊良友

在上級主管部和中心學(xué)校的正確下，在“學(xué)校工作”的指導(dǎo)下，擬定并執(zhí)行了本學(xué)期德育工作。學(xué)期中組 織全體教師，和全體教師一道用魏書生班級管理的先進(jìn)理念，創(chuàng)造性地、開展了德育系列常規(guī)工作，為發(fā)展龍鳳小學(xué)作出了不懈的努力，收到了較好的實(shí)效?，F(xiàn)將本學(xué)期的德育工作要點(diǎn)向，向大家作如下。

一、、安全衛(wèi)生工作，突出一個“細(xì)”字。

（一）、重安全管理，全力打造平安、和諧校園。

1、五有五進(jìn)。安全教育有宣傳標(biāo)語、有宣傳櫥窗、有安全提示語，組織安全教育系列活動有教案、有記載。安全教育進(jìn)廣播，進(jìn)課表，進(jìn)課堂，進(jìn)班隊(duì)會、進(jìn)晨會。

2、三制三預(yù)。在原制定的各種安全制度和各種安全預(yù)案的基礎(chǔ)上，又制訂了 “龍鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)交通安全日查周結(jié)月報(bào)制度” “龍鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)樓樓道安全管理制度”“龍鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)消防安全制度”“龍鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)校園學(xué)生意外傷害事故應(yīng)急處置預(yù)案”“龍鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)防汛應(yīng)急預(yù)案”“龍鳳小學(xué)突發(fā)事件處置預(yù)案”等。

3、六表四冊。制定了“行政值日表”“教師樓道值日表”“教師食堂值日表” “教師食堂購物值日表” “班主任護(hù)送學(xué)生、食堂值日情況記載表”“輔導(dǎo)員中午護(hù)送學(xué)生、樓道值日情況記載表” “中午離校學(xué)生花名冊” “中午離校學(xué)生統(tǒng)計(jì)冊”“出入人員登記冊”“出校學(xué)生登記冊”。到目前為止，無論是中午，還是下午，老師們都會準(zhǔn)確的將本班學(xué)生有序的、安全的送出校門前街道口。

5、5迎5改。本學(xué)期先后迎接龍鳳鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府，龍鳳鎮(zhèn)派出所，恩施州市教育局、恩施州市安監(jiān)辦，省州市衛(wèi)生局等5大家領(lǐng)導(dǎo)多次安全、衛(wèi)生工作指導(dǎo)和檢查。學(xué)校先后多次組織有關(guān)成員，對校園消防設(shè)施、安全隱患一一排查，先后消除5處安全隱患（加高幼兒園圍墻，更換幼兒園和校園老化電線，封閉校園中間通道和安裝幼兒園鐵門，，更換增添滅火器，安裝監(jiān)控設(shè)備）。

（二）、重衛(wèi)生防疫，全力打造平安、健康校園。

1、兩檢一表。本學(xué)期修訂了 “龍鳳小學(xué)學(xué)生晨檢、午檢、因病缺席情況記錄表”。為各班裝訂成冊。隨時督導(dǎo)、抽查晨檢、午檢記載情況，發(fā)現(xiàn)情況，立即指出并督促迅速改正。為監(jiān)控學(xué)生身心健康掌握了第一手寶貴的資料。

2、四配一查。為預(yù)防各種流行傳染疾病，多次配合后勤部張主任、胡主任多次對校園、教室、辦公室、廁所等進(jìn)行消毒及廁所長期沖洗工作；多次配合龍鳳鎮(zhèn)衛(wèi)生防疫部門對全校學(xué)生進(jìn)行預(yù)防接種及檢查工作；多次配合省、州、市、鎮(zhèn)衛(wèi)生防疫工作領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行碘缺乏病知識的宣傳及調(diào)研檢查工作；多次配合教務(wù)處把健康衛(wèi)生知識宣傳教育形成系列、形成教案，落實(shí)到教師，落實(shí)到課堂，落實(shí)到每個學(xué)生。并先后幾次到三、四、五年級等班級進(jìn)行碘缺乏病知識問卷調(diào)查。

3、一講一寫。本學(xué)期請龍鳳鎮(zhèn)衛(wèi)生防疫站專家對全校師生進(jìn)行了一次生動實(shí)在的健康衛(wèi)生知識講座培訓(xùn)，四至六年級學(xué)生認(rèn)真地聽認(rèn)真地記，最后寫下了400余篇生動感人的。

4、兩掃兩查。各班通過學(xué)習(xí)魏書生讓學(xué)生自己能做的事自己做的班級管理理念，各班學(xué)生自覺地形成了深入持久地開展一天兩次清潔大掃除；學(xué)生會干部，發(fā)揮他們大膽工作的才能，長期堅(jiān)持每天兩次一清二操三禮四行（清潔衛(wèi)生、課間操、眼保操、文明禮儀、行為習(xí)慣）等大檢查，頒發(fā)周班級流動紅旗。使全校的愛國主義、集體主義、心理健康教育、安全健康教育的主題教育活動系列化、具體化、長期化、自主化。校園環(huán)境達(dá)到了亮化、美化、凈化、綠化。

二、德育活動，突出一個“動”字。

1、開學(xué)初籌備并舉行2010年春季開學(xué)典禮。在開學(xué)典禮大會上，表彰了文明禮儀標(biāo)兵學(xué)生，表彰了優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員，文明班級，舉行“書香伴我行主題教育活動啟動儀式”。宣讀“書香伴我行主題教育活動方案”，劉校長作了重要。

2、第五周，組織全校師生為患有嚴(yán)重腎功能衰竭的三岔鄉(xiāng)資教教師陳婧捐款4906.2元。

3、第六周，組織全校師生參加法制教育和健康衛(wèi)生知識培訓(xùn)工作。培訓(xùn)會上，派出所楊明紅副所長、鎮(zhèn)衛(wèi)生防疫站涂良朝主任為全校師生進(jìn)行了法制教育和衛(wèi)生知識講座。

4、第七周，配合衛(wèi)生防疫部門檢查學(xué)校安全衛(wèi)生工作，簽訂衛(wèi)生防疫工作協(xié)議，開展衛(wèi)生防疫工作，配合衛(wèi)生防疫站來我校進(jìn)行衛(wèi)生防疫注射疫苗工作。

5、第七、八周，配合501班，為王鑫同學(xué)參加湖北省科技創(chuàng)新大賽，撰寫和制作作品垂幅，并多次到市科協(xié)組織聯(lián)系和辦理相關(guān)手續(xù)。

6、為綠化學(xué)校校園，配合后勤部為花臺做了各種提示標(biāo)志牌，制訂了嚴(yán)格管理花臺的措施，并在全體師生中廣泛要求愛護(hù)校園花草，使歷年栽了又扯，扯了又栽的花臺，如今完好無損，為校園又增添了幾片新的綠舟。

7、從第二周拉開讀書節(jié)活動的序幕以來，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和參與，全校各班的不懈努力，在開展“晨讀30分”，“班級圖書角”，“我寫讀書筆記”，“班級圖書登記”，“經(jīng)典詩文誦讀才藝展示”等方面的讀書節(jié)活動中取得了可喜的成績。第八周星期五，成功的舉行了全校師生 “經(jīng)典詩文朗誦大賽暨第一屆校園讀書節(jié)表彰活動”，有8個班級被評為書香班級。校園讀書活動有了一個良好的勢頭。

9、第13周，和教務(wù)處一道成功地召開了學(xué)校田徑運(yùn)動會暨校園體育節(jié)活動，激發(fā)了全校師生熱愛體育的熱情，鍛造了全體學(xué)生的體育技能，推動了學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。

10、第14周，成功地舉辦了以“金色童年，放飛夢想”為主題的六一慶祝會暨校園藝術(shù)節(jié)活動。慶祝會上吸收新隊(duì)員150多名，表彰州市優(yōu)秀學(xué)生8名，校級十星學(xué)生146名，14個班級和4個校本課程組，分別展示了各具特色、精彩紛呈的，深受廣大師生贊賞的文藝節(jié)目。有8個班級以超越歷史的優(yōu)秀文藝節(jié)目獲得了一等獎。此次活動為推動校園藝術(shù)，推動學(xué)生的全面素質(zhì)的提高寫下了光輝燦爛的一頁。

11、除以上系列活動以外，還成功組織我校師生積極地開展各種征文競賽活動。如“書香伴我行活動”“環(huán)保，我們能做些什么為主題的學(xué)生書信征文活動”，“班級管理為主題的教師征文活動”“忠孝雅誠為主題的師生征文活動”“環(huán)境保護(hù)為主題的師生征文活動” “愛湖北、愛家鄉(xiāng)”主題教育征文、活動等多種活動。在這些活動中，師生們?nèi)〉昧死劾鄣掠晒Ｓ弥行膶W(xué)校王主任的一句話說，每次全鎮(zhèn)領(lǐng)來的成果榮譽(yù)，幾乎都被你們龍鳳小學(xué)拿走了。

第9篇：書香校園幼兒園范文

【關(guān)鍵詞】陽光爸爸 親子閱讀 小班幼兒 指導(dǎo)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.209

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。從廣泛的意義上說，親子閱讀可以理解為大人與孩子共同分享的閱讀過程，并在閱讀活動中與幼兒進(jìn)行有效溝通和互動的過程。親子閱讀，是讓孩子愛上閱讀的最佳途徑，它的關(guān)鍵，就在于孩子可以和自己的父母一起共享書里的故事，分享自己的情感。

自2014年建園以來，我園每年都定期舉辦“讀書節(jié)”系列活動，營造濃郁的讀書氛圍。教師共讀、師幼共讀、幼幼共讀、親子共讀，針對不同對象開展不同層次的閱讀活動，讓書香溢滿校園、走進(jìn)萬家。針對幼兒年齡小，家庭因素對其影響大等，我們著力分階段重點(diǎn)抓好親子閱讀，通過三年的努力，我園的親子閱讀已從重視程度偏低，參與度不夠和觀念存在誤區(qū)等情況，向看重培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和興趣，看重其對幼兒能力提高的r值等方面發(fā)展。特別是自2016年我園開展“陽光爸爸伴我行”活動以來，父親參與陪伴孩子的成長得到全園家長、社會的認(rèn)可和孩子的期盼。為了更好地推進(jìn)“陽光爸爸伴我行”活動的開展，讓父親主動、積極、科學(xué)的參與到孩子的更多活動中，讓父親感受陪伴孩子成長的重要和樂趣，讓孩子感受父親的關(guān)愛與溫暖，我們特以小班親子閱讀為例，對父親進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)和幫助，以便父親們更有效、更輕松的與孩子共讀。

一、理念認(rèn)同，樹立親子閱讀教育觀

著名教育家陳鶴琴先生曾在《家庭教育――如何做好父母》一書中指出，家庭閱讀也就是親子閱讀是教育孩子的有效措施。尤其在網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)習(xí)化社會和學(xué)習(xí)化家庭的不斷推進(jìn)，也促進(jìn)了教育觀念現(xiàn)代化和親子關(guān)系平等化。面對時代的挑戰(zhàn)，作為父母，既要堅(jiān)持原有的“教”、“育”角色，又要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，重構(gòu)父母新角色。而親子閱讀是父母與孩子一起成長的有效途徑，堅(jiān)持在親子閱讀中影響、教育孩子，與孩子一起接受新鮮事物；在親子閱讀中不斷加強(qiáng)與孩子的溝通交流，真正了解孩子的內(nèi)心世界，彼此建立安全感和信任感。在親子閱讀中，如果能更多的讓父親參與其中，將會起到許多母親所不能發(fā)揮的影響。一方面，讓父親積極參與子女的教育活動，培養(yǎng)孩子更多的優(yōu)秀品質(zhì)，使得孩子個性發(fā)展更加全面；另一方面，可以使親子閱讀更加活潑、有趣，極大程度的提高孩子的閱讀興趣和能力，促使孩子形成良好的閱讀習(xí)慣。

為此，通過小班段家長會，就我園的“陽光爸爸伴我行”活動進(jìn)行簡單介紹，發(fā)出“陽光爸爸親子閱讀”倡議書，讓更多的父親了解并參與到到親子閱讀活動中。舉行親子閱讀專題講座，明確親子閱讀的目標(biāo)重在培養(yǎng)幼兒對早期閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力、思維、想象等能力的綜合發(fā)展，為幼兒親近書籍而奠定基礎(chǔ)，讓父親們從理念上認(rèn)同，激發(fā)主動參與的愿望和熱情。

二、多措并舉，豐富親子閱讀資源庫

對于孩子，家長舍得花金錢、舍得花時間，但在如何選擇適合的親子閱讀書籍和指導(dǎo)孩子閱讀方面，卻是大傷腦筋。尤其對于父親，如何選擇適合父親與孩子共讀的書籍，發(fā)揮父性的獨(dú)特魅力，這時，就需要我們老師的引導(dǎo)和推薦，為父親們選擇書本“拋磚引玉”。

（一）教師推薦

通過閱讀、查找大量的幼兒書籍，先段內(nèi)同事間分享、交流，再互薦、互看，形成適合小班幼兒閱讀的優(yōu)秀書籍目錄，最后向父親推薦。

緊抓小班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇書目尤其重要。所以，我們首要選擇硬皮包裝，頁面設(shè)計(jì)立體，畫面可以供幼兒手指掏、翻、折，可藏、可猜等可玩可看的低幼繪本，這樣有助于激起幼兒興趣，吸引其注意力。如：繪本《你好》《我要拉巴巴》、《好餓好餓的毛毛蟲》、《草莓點(diǎn)心》、《誰躲起來了》……

小班幼兒年齡小，生活自理能力弱，往往會引發(fā)孩子的焦慮情緒。因此，為小班孩子選擇的書本還應(yīng)利于培養(yǎng)幼兒生活適應(yīng)能力，提高自我服務(wù)的樂趣。如《我自己吃》、《睡覺》、《排隊(duì)》……

（二）開放小小圖書館

我園擁有得天獨(dú)厚的條件，幼兒園小小圖書館中各種繪本種類繁多，因此，除教師精心挑選再精讀后推薦給父親的繪本之外，我們還將每周五定為“陽光爸爸親子借閱日”，對父親開放幼兒園圖書館，父親可憑借書卡到圖書館借閱。借閱時，父親可與孩子一起來挑選喜歡的繪本，同時，我們會有教師在旁提供幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)父親為幼兒選擇合適的親子閱讀書籍。幼兒園小小圖書館的開放，為父親們選擇書籍提供了有力的支持，同時，也讓父親們感受到幼兒園活動的用心，讓母親感受到父親對家庭的關(guān)愛。

（三）圖書漂流

在親子閱讀活動中，緊靠教師單方面的力量所收集到的信息是有限的，因此，我們利用家長廣博的資源，豐富、補(bǔ)充孩子的親子閱讀書目。我們采取圖書漂流的形式，每個家庭自愿推薦一本書籍且不重復(fù)，帶到幼兒園，經(jīng)班級教師統(tǒng)一登記編號后，開始借閱，每周輪換一次，歸還時附上簡單的親子感悟。眾人拾柴火焰高，這樣，小班每班的每位幼兒就能共享20多本書籍，班級漂流結(jié)束后，我們再進(jìn)行段內(nèi)漂流，在不重復(fù)的情況下，每位能看90多本書籍，實(shí)現(xiàn)了資源效益最大化。

三、多管齊下，掌握親子閱讀的技巧

掌握正確的親子閱讀方法可以讓父親事半功倍，不因無從下手而苦惱、放棄，同時，也會讓孩子更喜歡父親陪自己閱讀。如何引導(dǎo)父親們輕松而快速的掌握閱讀技巧，和孩子一起感受親子共讀的樂趣呢？經(jīng)過一系列的教研和探索，我們梳理、提升，總結(jié)出幾點(diǎn)有助于父親掌握親子閱讀技巧的經(jīng)驗(yàn)。并通過家長會、“陽光爸爸”沙龍和“陽光爸爸行動小組”微信群等多種途徑，面面相授、案例示范等將這些技巧傳授給父親們，讓孩子的閱讀因有父親的參與而更加生動、有趣。

（一）示范引領(lǐng)，循序漸進(jìn)

相對父親而言，母親陪伴孩子更多，與孩子親子共讀的經(jīng)驗(yàn)更豐富。因此，在每晚的親子共讀時間中，前期，我們要求父親一周至少抽出三次時間，與母親一起陪伴孩子進(jìn)行親子閱讀，并在旁安靜傾聽。如此一來，不會造成因父親突如其來的加入，讓幼兒感覺詫異，也不會因不會而讓父親感覺無從下手，頭腦發(fā)脹。中期，經(jīng)過一段時間的跟崗學(xué)習(xí)，在每晚親子閱讀時間里，父親可與母親一起分角色或分段落陪伴孩子一起閱讀。在母親的配合和幫助下，父親自然而然的融入到與孩子的親子共讀中。后期，隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富和技巧的掌握，父親每周可抽2-3次時間，獨(dú)自陪伴孩子親子閱讀，讓孩子感受父子（女）共閱讀的樂趣。

（二）技巧傳授，事半功倍

為有效指導(dǎo)父親們進(jìn)行親子閱讀，我們通過家長會、“陽光爸爸”沙龍等形式，向父親們傳授親子閱讀的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

一是創(chuàng)設(shè)溫馨、輕松的閱讀環(huán)境。給孩子創(chuàng)造溫馨、輕松的閱讀氛圍，讓孩子想說、敢說、喜歡說、并能大膽講述。

二是選擇親近的閱讀方式。以懷抱著讓幼兒有足夠的安全感和拉近父子（女）關(guān)系，創(chuàng)造溫馨融洽的親子閱讀氛圍。

三是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在與孩子親子閱讀時，父親要注意正確閱讀習(xí)慣的示范。如：翻書的習(xí)慣，拿捏書角，輕輕翻看；取放的習(xí)慣，哪里拿來哪里放，觀察的習(xí)慣，對于畫面的觀察應(yīng)細(xì)致、專注，不能走馬觀花，一帶而過。

四是語速放慢，語調(diào)變化。在閱讀過程中，父親們需放慢語速，讓幼兒有充足的時間去理解和消化并借助成人語調(diào)的變化，聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫、生動有趣的語言表達(dá)，提高孩子對閱讀的興趣，加深對作品的理解。

五是設(shè)置懸念，加深趣味。在親子閱讀過程中可以讓孩子先觀察畫面，猜猜下一個情節(jié)，猜猜角色的語言，想想會怎樣？猜過后，再讓幼兒用手指摳出或翻折出秘密小頁面，驗(yàn)證猜想，如此反復(fù)，直到閱讀結(jié)束，能激發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣，提高幼兒對作品的感受力和理解力。

六是借助道具，生動演繹。根據(jù)閱讀內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，并選擇在適當(dāng)?shù)臅r候出示，以幫助幼兒更好的理解故事，激發(fā)幼兒參與閱讀的興趣和積極性，讓幼兒愛上閱讀。

（三）分享交流，互助互學(xué)

一是自“陽光爸爸伴我行”活動開展以來，我們就成立了“陽光爸爸行動小組”和“媽媽支持團(tuán)”，并建立了微信群。為了更好的促進(jìn)交流，分享經(jīng)驗(yàn)，互學(xué)互助，無論是父親還是母親，都可以將自己與孩子親子閱讀的視頻或好方法分享到微信群，同r，遇到的困惑與不解也可以通過微信群尋求幫助，我們設(shè)有專業(yè)的教師提供支持和幫助，家長們也各抒己見，讓優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)得到推廣，讓問題得到解決，讓親子閱讀更和諧、更自然。

二是幼兒園定期開展家長開放日活動，在活動中，示范組織早期閱讀活動?；顒又校處煖?zhǔn)備充分、語言生動有趣、形式靈活多樣，讓家長耳目一新，從中獲得了閱讀教育的經(jīng)驗(yàn)和方法。同時，教師在展示閱讀教學(xué)活動中投射出的先進(jìn)教育理念，嫻熟的教學(xué)技巧，精準(zhǔn)的教學(xué)語言，也切實(shí)幫助家長深入了解閱讀的精髓，解決了許多親子閱讀過程中的困惑。

三是開展閱讀沙龍，為父親閱讀交流搭建平臺。定期舉辦親子閱讀沙龍，由老師和熱心的家長共同主持，交流親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)和方法，每月評選“閱讀之星”家庭等。

陪伴孩子親子閱讀不只是母親的責(zé)任，父親們也義不容辭?！皭畚夷憔团闩阄摇?，這是“陽光爸爸伴我行”的活動口號，也是孩子們最真實(shí)的心聲。陪伴從閱讀開始，享受與孩子共同閱讀的快樂，享受與孩子共同成長的樂趣，在閱讀中陪伴孩子成長，讓親子閱讀開創(chuàng)幸福家園。

參考文獻(xiàn)

[1]李季湄，馮曉霞《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀 人們教育出版社2013年