高效課堂論文精選(九篇)
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第1篇：高效課堂論文范文
舞龍舞獅是中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn),是在中國傳統(tǒng)文化土壤中形成和發(fā)展起來的一種具有獨(dú)特魅力的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。它具有傳承民族文化,弘揚(yáng)中國精神、強(qiáng)身健體、培養(yǎng)積極向上的意志品質(zhì)、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神,集體榮譽(yù)感的提高、娛樂觀賞,豐富效園生活等多種功能和價值,具備很好的學(xué)效教育功能。如何充分發(fā)揮龍獅運(yùn)動的教育功能,推進(jìn)高效龍獅運(yùn)動的開展,傳承與發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)民族精神,促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康,是我們應(yīng)該深思的問題。
1.1.1傳承民族文化,弘揚(yáng)中國精神主席指出:“實(shí)現(xiàn)中國夢,必須弘揚(yáng)中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神,以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”。認(rèn)定中國精神,就有了國家和民族發(fā)展的凝結(jié)劑和推進(jìn)器,就有了超越自我、自覺自信,走向輝煌的強(qiáng)大動力。近幾十年來,隨著歐美國家商業(yè)文化對體育的滲透,西方體育在我國的開展相當(dāng)迅猛,而我國傳統(tǒng)的龍獅運(yùn)動卻未能得到很好的推廣和發(fā)展[1]。學(xué)效是各類人才的誕生地,是人類文化知識傳承與發(fā)展的橋梁,在民族文化的傳承與發(fā)展中所發(fā)揮的作用是無形的。如果將學(xué)效教育的傳承功能進(jìn)行合理的開發(fā)與利用[2],把舞龍舞獅作為傳承民族傳統(tǒng)文化與弘揚(yáng)中國精神的載體納入學(xué)效體育課程體系,這樣不僅可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)舞龍舞獅這項(xiàng)運(yùn)動技能,最重要的是在學(xué)習(xí)過程中不斷地培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生的民族意識,激發(fā)他們的民族自豪感與愛國精神,使之更深入的去了解中華民族傳統(tǒng)文化,并且對弘揚(yáng)中國精神和發(fā)展中華民族的舞龍舞獅運(yùn)動都會起到很好的推進(jìn)作用。1.1.2強(qiáng)身健體,培養(yǎng)積極向上樂觀的意志品質(zhì)龍獅運(yùn)動特有的健身功能是西方體育不可比擬與替代的。舞龍舞獅是集武術(shù)、技巧、舞蹈、民族鼓樂于一體的體育項(xiàng)目,通過兩人或多人搭配連接、協(xié)調(diào)配合,模仿龍、獅的各種神態(tài)、體態(tài),對身體素質(zhì)速度、力量、耐力、靈敏、柔韌要求很高,同時還要有很強(qiáng)的表演創(chuàng)造力和對鼓樂的理解,舞者隨著鼓樂節(jié)奏與動作協(xié)調(diào)一致地配合來完成各種高難度、姿態(tài)優(yōu)美生動的龍獅形象,是一項(xiàng)負(fù)荷量大、強(qiáng)度大、技巧性強(qiáng)、全面鍛煉身體各部位的體育運(yùn)動。龍獅競賽氣氛緊張激烈,場面宏大壯觀,精彩不斷,體現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神。龍獅運(yùn)動不僅充滿著中國人們對于生活的熱愛和對于未來的憧憬,而且體現(xiàn)著中華民族樂觀、積極向上的心態(tài)與堅(jiān)韌不拔的民族精神。學(xué)效通過開展龍獅運(yùn)動,不僅可以豐富學(xué)生效園生活,而且可以讓學(xué)生在運(yùn)動中感悟中國民族傳統(tǒng)文化的搏斗精深,培養(yǎng)學(xué)生在逆境與困難面前永不低頭一往無前的精神。1.1.3促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體榮譽(yù)感的提高舞龍舞獅運(yùn)動是一項(xiàng)集體運(yùn)動項(xiàng)目,需要兩人或多人完成整套的穿插、跑跳、翻滾等動作,相互協(xié)調(diào)配合尤為重要,參與活動的每個舞者都必須具備很好的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和團(tuán)隊(duì)精神,才能展現(xiàn)出高質(zhì)量的比賽和表演。段全偉等人在高等院效《舞龍舞獅》課程開展現(xiàn)狀中據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)生在接受舞龍舞獅課程學(xué)習(xí)之后,團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識有較大提高的占95.4%。通過舞龍舞獅鍛煉,使學(xué)生的思想精神層面大有提升,共同進(jìn)取的觀念也隨之潛移默化到他們的思維中。中國人講究集體主義和集體榮譽(yù)感,《全國普通高等學(xué)效體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出,高效體育課程的基本任務(wù)之一是:“培養(yǎng)學(xué)生愛國主義和集體主義的思想品德,樹立正確的體育道德觀,具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神風(fēng)貌”。學(xué)生的集體主義與集體榮譽(yù)感可使學(xué)生熱愛自己的班級、熱愛自己的學(xué)效、熱愛自己的國家,通過舞龍舞獅運(yùn)動能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義思想,團(tuán)結(jié)進(jìn)取,具有一榮俱榮、一損俱損的集體觀念,同時可以塑造學(xué)生優(yōu)良的心理品德。1.1.4娛樂觀賞,豐富效園生活龍獅表演熱情奔放、氣勢如虹、震撼人心,極具表演性和觀賞性,因此,歷來深受人們的喜愛,高效的廣大師生當(dāng)然也不例外[3],所以在大學(xué)效園開展舞龍舞獅運(yùn)動,不僅增加了學(xué)效體育的運(yùn)動形式,極大地豐富了學(xué)生效園文化生活。而且可以吸引很多的觀眾去觀看、欣賞,能夠促進(jìn)更多的學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動之中,堅(jiān)持經(jīng)常、科學(xué)地參加進(jìn)行體育鍛煉,從運(yùn)動中獲得樂趣,提高興趣,建立終生體育的意識,讓整個效園都充滿健康、快樂、積極的體育文化氛圍,正符合學(xué)效教育中樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。
1.2高效開展龍獅運(yùn)動有利于擴(kuò)大學(xué)效與外界交流
高效開展龍獅運(yùn)動可以為社會各界與高效交流創(chuàng)造一個很好的交流平臺,高效開展龍獅運(yùn)動不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了一項(xiàng)技能,了解了中國民族傳統(tǒng)文化,同時通過舞龍舞獅的外出表演和比賽,學(xué)生能夠走出效園,更多地去了解社會,結(jié)實(shí)社會各界以及其它各個高效的朋友。在競賽中,不受地域、民族、文化、經(jīng)濟(jì)水平等因素的限制,參賽隊(duì)伍來自全國各個地方,大家平等競爭,發(fā)揮優(yōu)勢,相互促進(jìn),相互學(xué)習(xí)。代表學(xué)效外出表演和比賽,如能夠展示出很高的技能水平或者取得優(yōu)異的比賽成績,可以在一定程度上提高學(xué)效的知名度。
2結(jié)語
第2篇：高效課堂論文范文
英語課堂應(yīng)該是充滿互動的課堂，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多設(shè)問，多給學(xué)生回答問題的機(jī)會。提問也是一門藝術(shù)，教師在課堂設(shè)計(jì)中要對問題進(jìn)行精心的選擇，真正做到有疑而問，而不能為了問而問，這樣就失去了問題的作用。有效的提問是構(gòu)建高效課堂不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面努力。
（一）問題的設(shè)置要具有層次性
學(xué)生對知識的掌握是循序漸進(jìn)的，因此，教師在設(shè)計(jì)課堂提問時也應(yīng)該充分考慮這一問題，教師的提問要具有一定的層次性，層次反映了提問的邏輯性。教師的提問應(yīng)該針對課本知識先易后難，由淺入深。例如，筆者在講解課本閱讀部分的內(nèi)容時，針對教材設(shè)計(jì)了三個問題：Whowrotethisletter?WhatdidTomdoonhisdayoff?What’syouropinionaboutTom’sdayoff?問題的設(shè)計(jì)不在多，而在其提問的有效性和設(shè)置的層次性，這樣的提問可以激發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們對教材知識的理解和運(yùn)用。
（二）問題的針對性
教師在設(shè)置問題的時候要充分考慮到不同水平的學(xué)生，針對基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以讓他們回答有一定難度的問題，針對基礎(chǔ)一般的學(xué)生要設(shè)置相對簡單的問題，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。而且這樣不同水平的學(xué)生都有參與的機(jī)會。
二、因材施教，要采用分層次教學(xué)
學(xué)生的客觀差異性造成了他們對知識理解與掌握的不同，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行目標(biāo)激勵，分層次促進(jìn)。讓不同層次的學(xué)生都有事做，遇事能做，做則有所獲，進(jìn)而樂此不休。我們應(yīng)細(xì)心地觀察學(xué)生，無論哪個層面的學(xué)生取得了進(jìn)步，或者課堂表現(xiàn)好都要及時進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵他們提高自己。這樣既培養(yǎng)了興趣，又練習(xí)了句式，一舉兩得。
三、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)
課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生個性、認(rèn)知、情感和技能的全面和協(xié)發(fā)展。高中英語課程要為學(xué)生營造通過觀察、體驗(yàn)、探究等形式主動學(xué)習(xí)的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)潛能，突出英語的實(shí)用性，使學(xué)生通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠使用語言完成任務(wù)。同樣，英語高考改革趨勢也更加強(qiáng)調(diào)和突出英語的實(shí)用性。小組合作學(xué)習(xí)形式中，學(xué)生之間思想、情感及語言等方面交流頻繁而真實(shí)，為我們基礎(chǔ)英語教育教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)提供了一種可行有效的方法。章兼中教授也曾在其著作《外語教育學(xué)》中也指出合作學(xué)習(xí)的重要性，相對于師生之間的交流互動，學(xué)生之間的交流互動要更重要。教師的作用是在于引導(dǎo)而非教授，在學(xué)生興趣被激發(fā)、學(xué)習(xí)任務(wù)明確之后，應(yīng)該讓他們之間最大程度去思考、探究和互動，因?yàn)樗麄冇兄嗨频哪挲g、認(rèn)識水平、情感經(jīng)驗(yàn)等，更愿意也更容易相互交流信息、相互幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
四、開展有效的英語活動
第3篇：高效課堂論文范文
影響高中語文課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率的關(guān)鍵因素就是構(gòu)建課堂環(huán)節(jié)和設(shè)置情景模式。因此，這兩個因素應(yīng)是教學(xué)過程的重視對象。其中對教學(xué)關(guān)系的正確認(rèn)識應(yīng)成為我們首先要重視的因素，有機(jī)的結(jié)合教與學(xué)的關(guān)系，教師應(yīng)是課堂的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，能夠喜歡上語文，在課堂教學(xué)中成為積極的參與者，成為討論交流的主體，從而使學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性發(fā)揮到最大化，促進(jìn)教學(xué)效益的提高。其次，要把教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化作為重點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)的確定中做到分年級和分層次，使總的目標(biāo)和教學(xué)課時目標(biāo)都很明確，并要做到完整和恰當(dāng)以及具體，目標(biāo)要著手于知識儲備等方面。要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，深化學(xué)生的思想教育和審美教育等力度。從而能夠最大限度地發(fā)揮語文學(xué)科的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生能夠真正地從心里喜歡上語文。深刻地認(rèn)識語文學(xué)科的地位，正確地把握好教學(xué)大綱的意圖，這應(yīng)該是我們教師改進(jìn)語文課堂和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，以及實(shí)現(xiàn)課本滲透和教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)地編排的重中之重的環(huán)節(jié)。我們教師應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新教學(xué)大綱的要求為出發(fā)點(diǎn)，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，圍繞著教學(xué)內(nèi)容特性，積極地構(gòu)建開放型動態(tài)教學(xué)模式，從而讓學(xué)生能夠從全新的視角認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的重要性。
二、因材而設(shè)，教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)重點(diǎn)要突出
明確語文教學(xué)目標(biāo)是教師首先要做到的，教師對教材內(nèi)容的選取決定一堂課要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，因此教師要充分領(lǐng)會大綱精神，對教材靈活的運(yùn)用，注重對學(xué)生的研究，把教案寫好，做到對大綱的要求和教材，以及教案和學(xué)生充分的融合。其次，緊湊的組織課堂教學(xué)過程和實(shí)現(xiàn)明顯的教學(xué)效果，是需要建立在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上的，因此，教師要重點(diǎn)突出教學(xué)目標(biāo)。面面俱到在一堂語文課中實(shí)現(xiàn)是不現(xiàn)實(shí)的，確定了目標(biāo)，明確了講什么和練什么，在保證重點(diǎn)的基礎(chǔ)上盡力做到全面。這里所說的全面，就是在課堂40分鐘內(nèi)盡力做到最大限度地解決問題；而所說的重點(diǎn)，就是在全面中突出占主導(dǎo)地位的要素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生在語文課堂上對知識與技能的掌握，同時又能夠?qū)崿F(xiàn)對情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
三、以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維
就語文教學(xué)而言，其中重要任務(wù)之一就是對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在新課標(biāo)的語文教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位應(yīng)是重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，深化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。迅速發(fā)展學(xué)生個性特征和創(chuàng)新思維，是需要以輕松自由的環(huán)境氛圍做保障的，這是經(jīng)過實(shí)踐證明了的。因此營造寬松自由的教學(xué)環(huán)境，把新型師生關(guān)系構(gòu)建起來，實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)，這是作為教師義不容辭的職責(zé)。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，對學(xué)生創(chuàng)新要進(jìn)行積極的鼓勵與支持，對學(xué)生討論甚至爭辯給予正確引導(dǎo)，從而使“學(xué)生是主體”能夠真正實(shí)現(xiàn)，這就是新課堂秩序，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并能夠充分的調(diào)動學(xué)生對自己見解進(jìn)行積極的發(fā)表，使學(xué)生對自己動手和動口以及動腦能力的培養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。學(xué)生表現(xiàn)出的求異思維，教師應(yīng)給予充分尊重，并積極的倡導(dǎo)。每個人都會渴望成功，一旦滿足學(xué)生的這種需要，提高愉快的學(xué)習(xí)心情就會伴隨著學(xué)生。
四、結(jié)語
第4篇：高效課堂論文范文
情景的導(dǎo)入并非讓老師一節(jié)課都為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)情景，而是可以采取情境導(dǎo)入的方式，在上課之初便提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對本節(jié)課的講授內(nèi)容產(chǎn)生興趣和探究的欲望，進(jìn)而讓學(xué)生帶著這種情感來進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生便可以進(jìn)入一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂吸收度也會提高。在上課之初我們可以用小故事來進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的切入。例如在講《生物的遺傳與變異》時，我們可以先讓學(xué)生思考這樣一個問題：為什么會有“種瓜得瓜，種豆得豆”這種產(chǎn)生呢？為什么種瓜不能結(jié)出豆，而種豆不能結(jié)出瓜果呢？既然“種瓜得瓜，種豆得豆”，那么為什么還會有“龍生九子，九子各不相同”的說法產(chǎn)生呢？他們中間有著什么生物學(xué)基礎(chǔ)么？這樣學(xué)生帶著這種疑慮便開始進(jìn)行討論，學(xué)生的興趣也被進(jìn)一步的激發(fā)，老師在這種情況下帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《生物的遺傳與變異》也會使學(xué)生的注意力提高，更加注意傾聽老師所傳授的知識，促進(jìn)課堂教學(xué)的開展。
2注重合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)開展中的益處
合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在集體討論和集體思考的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生主體地位的形成，利于學(xué)生自主思考能力的提升，可以集中集體的智慧來進(jìn)行問題的思考和學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效果加強(qiáng)。例如在學(xué)習(xí)《預(yù)防傳染病》時，我們可以先讓學(xué)生以小組的形式討論一下幾個問題：（1）列出你們所熟知的傳染病種類；（2）傳染病傳播的基本環(huán)節(jié)；（3）傳染病的預(yù)防及應(yīng)對。這樣學(xué)生可以在集體的環(huán)境中查找和思考問題，并將自己所熟知的和所不知的提出進(jìn)行討論。等學(xué)生討論完后，老師可以讓每個小組根據(jù)自己討論和研究的結(jié)果進(jìn)行回答，找出學(xué)生所普遍存在的問題，然后進(jìn)而可以分析出學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)時額可以有計(jì)劃的進(jìn)行側(cè)重。這樣一方面可以節(jié)省時間，減少不必要的時間浪費(fèi)，并認(rèn)識到學(xué)生的不足之處；另一方面通過小組討論學(xué)生的思維和邏輯思考能力得到最大限度的發(fā)揮，并且可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，利于學(xué)生提高對生物學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，合作學(xué)習(xí)還有利于學(xué)生形成合作思維，有利于學(xué)生綜合能力的提升。最后老師可以再對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和回顧，是課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步提高。
3注重提問在課堂中的作用
劉開曾言“君子之學(xué)必好問，問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)，無以致疑；非問，無以廣識。”提問可以讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而進(jìn)行思考，同時通過對學(xué)生的提問和學(xué)生的回答，可以讓老師明了學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，以便有針對性的進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力成一個曲線下降的狀態(tài)，在二十分鐘左右時學(xué)生的注意力會下降，這時學(xué)生聽課質(zhì)量便會下降，而通過提問可以將學(xué)生的注意力再次集中，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。因此在教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生的提問，同時在提問中我們也應(yīng)注意一下幾點(diǎn)問題：（1）提問的時間；（2）提問的內(nèi)容；（3）提問的學(xué)生。再提問時我們應(yīng)當(dāng)注意對時間的把握，在上課之初我們可以通過提問來對學(xué)生進(jìn)行上節(jié)課的復(fù)習(xí)和這節(jié)課預(yù)習(xí)情況的測試；在上課時可以通過提問來看學(xué)生對老師所講內(nèi)容的掌握度并提升學(xué)生的注意力；在臨近下課時，我們可以通過提問來加深學(xué)生的記憶。在提問時應(yīng)注意對提問內(nèi)容的選擇，既要選擇與所授內(nèi)容息息相關(guān)的問題，同時也應(yīng)當(dāng)注意問題選擇與學(xué)生所掌握知識的契合度，既不能過于簡單以至于降低學(xué)生的興趣，也不能太過復(fù)雜使得學(xué)生難以回答，喪失信心。在提問人群的選擇上，我們要做到統(tǒng)籌兼顧，既要注意到程度好的學(xué)生，也要給程度稍差的學(xué)生以表現(xiàn)的空間，對于難度較大的問題我們可以讓成績較好的學(xué)生進(jìn)行回答，對于簡單的問題我們可以讓成績稍差的學(xué)生回答，這樣可以全面的調(diào)動學(xué)生的積極性，營造一個全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
4結(jié)語
第5篇：高效課堂論文范文
課堂“活”是語文教學(xué)成功的關(guān)鍵?！盎睢钡恼n堂就需要我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，營造良好的語文課堂氣氛能夠?yàn)轫樌M(jìn)行語文的教學(xué)創(chuàng)造極有利的條件，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們積極探究知識的欲望，同時也有助于讓不同層次的學(xué)生能夠主動地參與到課堂活動中來，學(xué)生在這樣輕松、愉快、寬容的課堂中也能取得良好的學(xué)習(xí)效果。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，啟動“互動對話”，提高教學(xué)效率。在“互動對話”的教學(xué)過程中，學(xué)生的動是以教師的引導(dǎo)啟發(fā)為基礎(chǔ)的。這個階段語文教師可以通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的互動與對話的欲望，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，并且能夠有效地探尋知識，也可以讓學(xué)生在對話的過程中提出自己的個人見解。此外，語文教師還要細(xì)心觀察學(xué)生在這個“互動對話”的交流過程中傳達(dá)出來的一些信息，適時調(diào)整交流時間的長短，保證他們在這個過程中的學(xué)習(xí)是高效的，這樣語文課堂教學(xué)的有效性也會得到保證。
2.教學(xué)中問題的提出要能夠概括全文思想。教學(xué)中問題的提出要得法，這樣才能啟發(fā)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)《春》這一課的時候，我設(shè)置了問題讓學(xué)生討論，如為什么春天在本文中既像“娃娃”又像“姑娘”，還像“青年”呢等問題，通過這樣的問題，使學(xué)生通過探究，得出以下答案：這三個比喻句分別贊美了春天的蓬勃生命力，三個不同的事物分別對應(yīng)的是春的“新生”“美麗”“力量”。這樣讓學(xué)生進(jìn)行有效的探究知識的過程既提高了語文課堂的教學(xué)效果，也能為建設(shè)出高效和諧的初中語文“優(yōu)秀課堂”做好鋪墊。
二、合理利用多媒體，提高教學(xué)效率
利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，有效地活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的時候，要根據(jù)課本知識的需要來進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，最大限度地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，這樣可以保證學(xué)生在語文課堂中更富有激情，高效教學(xué)模式的建立也更加容易。
1.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓語文課堂教學(xué)更有活力。教師在使用多媒體課件的時候，要在課堂中最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)展現(xiàn)給學(xué)生，這樣能夠有效地體現(xiàn)出多媒體課件的獨(dú)特優(yōu)勢。例如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這一課時，我利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了一些有關(guān)蘇州園林的圖像，學(xué)生通過視頻的演示仿佛身臨其境，這個時候再讓他們進(jìn)行課文范讀，圖景結(jié)合，可以讓語文課堂教學(xué)收到意想不到的效果。
2.充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)以它豐富的多媒體形式——聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，為高效課堂的建立做好鋪墊。例如在教學(xué)《口技》一課的時候，我利用多媒體課件充分地呈現(xiàn)出了課本中的許多聲音，運(yùn)用動畫來模擬動物的叫聲，躍動的影像和形象的動畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在這種課堂氛圍的感染下很快就進(jìn)入到課本的學(xué)習(xí)中去，并很容易地感受到了文章中的語言文字之美。
第6篇：高效課堂論文范文
在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)小組討論中各顯其能，“兵”教“兵”，也就是讓會的學(xué)生教沒有學(xué)會的學(xué)生。學(xué)生之間的交流，不像師生之間的交流那樣讓學(xué)生產(chǎn)生壓力，他們之間的交流輕松自然，很容易產(chǎn)生共鳴，也容易解決問題。而學(xué)會的學(xué)生，在分析講解的過程中，對問題的理解就會更深入，對數(shù)學(xué)知識的掌握也會更牢固，應(yīng)用也會更靈活，對分析問題和解決問題的能力提高更顯著。這樣，由教師的說教和居高臨下灌輸?shù)恼n堂，變成問題化、動態(tài)化和充滿陽光的課堂，變成讓每個層次的學(xué)生都有所發(fā)展的課堂。
二、全班交流展示，張揚(yáng)個性
在“全班交流展示”這一環(huán)節(jié)中，各小組展示本小組獨(dú)到的見解、解題方法，提出本小組需要大家?guī)椭鉀Q的問題。接下來由其他組的成員幫助其解決問題，大家都解決不了的問題，再由教師引導(dǎo)解決。教師綜合考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，提出綜合性較強(qiáng)的問題，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考，再合作討論，之后展示交流，組間質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，并解決問題。最后，由一個小組代表總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)、解題方法、數(shù)學(xué)思想及解題中易犯的錯誤，其他小組代表補(bǔ)充，教師完善。在這樣的互動中，學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑，既提升了能力，又張揚(yáng)了個性。
第7篇：高效課堂論文范文
1.定位好教師角色“教師就是排球場上的二傳手.”這是特級教師王海赳老師對教師角色的精確定位.我們都知道，排球場上的二傳手將一傳手傳過來的排球輕輕一撥給主攻手，由主攻手完成致命一擊.確實(shí)如此，在課堂教學(xué)中，教師要避免“一言堂”，要讓課堂上發(fā)現(xiàn)問題的人和解決問題的終結(jié)者都成為學(xué)生.因此，我們在教學(xué)時要注意發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的興趣，“教”必須效力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，著眼于“誘導(dǎo)”，使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”.這樣的課堂教學(xué)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考為主，教師“退居二線”.但不代表教師就是講得越少越好，有些教師談講色變，認(rèn)為這與新課程理念相悖，一味追求課堂教學(xué)手段的花哨，將課堂變成“滿堂問”，不加以引導(dǎo)，那教師就不是“二傳手”，而是排球場上的“觀眾”了.因此，在教學(xué)過程中，需要我們不斷探索，爭取達(dá)到效果最優(yōu)化.
2.控制好課堂節(jié)奏課堂教學(xué)的節(jié)奏是指一節(jié)課的張弛快慢及具有規(guī)律的變化.有經(jīng)驗(yàn)的教師是非常講究課堂節(jié)奏控制的.因?yàn)檫m度的課堂節(jié)奏能自始至終牽動學(xué)生的注意力，維系學(xué)生的熱情，使課堂教學(xué)跌宕起伏，張弛有度，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)水平.數(shù)學(xué)課堂節(jié)奏的控制包括講練結(jié)合的合理度，動靜結(jié)合度，學(xué)生思考時間的把握度等.比如，有的教師剛剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒有來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，而且缺乏有效性.因此，教學(xué)時我們要給學(xué)生一定的思考時間和空間，符合學(xué)生的思維節(jié)奏，做到起伏有致，動靜相生.
3.培養(yǎng)好學(xué)生的反思能力荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家賴登塔爾表示，反思是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力，沒有反思，學(xué)生的理解能力就不可能從一個水平升華到更高的水平.新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，反思與構(gòu)建思維的過程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn)，因此，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)抓住機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，這是提高課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力行之有效的方法。這個結(jié)果讓許多學(xué)生感到驚訝：“怎么回事？”“利用拋物線的定義怎么會錯呢？”筆者不動聲色，請學(xué)生對照圓錐曲線的統(tǒng)一定義進(jìn)行反思：焦點(diǎn)F與準(zhǔn)線l的位置關(guān)系有沒有什么要求？通過反思，大家得出結(jié)論：圓錐曲線定義中的焦點(diǎn)不可能在準(zhǔn)線l上，而本題中點(diǎn)F（1，0）在直線x+y－1=0上，因此點(diǎn)M的軌跡應(yīng)該是直線x－y－1=0.科學(xué)有效的反思，為學(xué)生提供了在創(chuàng)造的沃土和新型的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過反思超越了認(rèn)知層面，產(chǎn)生對自我數(shù)學(xué)認(rèn)識的再認(rèn)知，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性.
二、有效的課外作業(yè)助推高效課堂
數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個重要組成部分，教師通過它反饋教學(xué)信息，檢查課堂教學(xué)效果；學(xué)生通過它鞏固所學(xué)知識.在新課程理念下，教師怎樣設(shè)計(jì)作業(yè)模式，才能使它被課堂教學(xué)服務(wù)，又能服務(wù)于課堂教學(xué)，值得深入探索.筆者認(rèn)為，課外作業(yè)應(yīng)分類、分層.
1.分類作業(yè)課外作業(yè)可分為課前作業(yè)和課后作業(yè).課前作業(yè)主要是問題探索類作業(yè)，主要是根據(jù)新授課內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)問題，這些問題應(yīng)處于學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區(qū)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，在新課前把這些問題作為預(yù)習(xí)綱要分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)新課.例如，在“傾斜角與斜率”一課的教學(xué)中，可設(shè)計(jì)如下探究問題：（1）我們已經(jīng)學(xué)過一次函數(shù)，并且知道它的圖象是直線，試問：確定一條直線的位置需要幾個要素？（2）直線傾斜角的定義中要注意什么？（3）傾斜角與斜率的關(guān)系如何？（4）直線的斜率如何用兩點(diǎn)的坐標(biāo)表示？它是否與兩點(diǎn)的位置前后有關(guān)？課后作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂知識，提高能力的有效途徑，教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容編制題量適度、難度適中的課時作業(yè)，以便達(dá)到教學(xué)信息反饋的作用.
2.分層作業(yè)教師在布置課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，布置可選擇性、有層次性的作業(yè).布置作業(yè)的數(shù)量要適合，質(zhì)量要高，避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)———學(xué)生應(yīng)付作業(yè)———教師隨意批改作業(yè)———教師再隨意布置作業(yè)———學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)中.為此，教師可根據(jù)課堂知識布置三個層次的作業(yè)，第一個層次是基本知識，安排3—4道填空題，這部分作業(yè)學(xué)生不會感到多大困難，要求全班學(xué)生都能完成.第二個層次的作業(yè)時對知識的掌握程度和靈活運(yùn)用要求較高，即有一定難度的練習(xí)，一般安排2—3道解答題，布置作業(yè)時可給予必要的指導(dǎo)，讓大多數(shù)學(xué)生能順利完成.第三個層次是為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的，一般安排一道題，目的在于激勵一部分學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的潛能.因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生充分自主發(fā)展的余地，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的助推器.
第8篇：高效課堂論文范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；主體性；教學(xué)效率
構(gòu)建高效課堂是每個教師的愿望，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們個性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，教師要善于運(yùn)用自己的智慧去優(yōu)化課堂教學(xué)過程，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的高效率，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，打造出數(shù)學(xué)高效課堂。在新課程改革的形勢下，原來枯燥無味的課堂應(yīng)該變得活躍起來，學(xué)生在這樣的課堂上自由活動，積極發(fā)言，主動思考和探索。但是，在實(shí)際教學(xué)中，這一點(diǎn)落實(shí)的不是很到位，因此，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率需要每個教師深思和研究。
一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)效率
教學(xué)過程就是學(xué)生認(rèn)知的過程，在這個過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們主動去獲取知識和技能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。新課程把自主探究學(xué)習(xí)方式作為課堂教學(xué)改革的有力突破口，這種學(xué)習(xí)方式改變了學(xué)生被動接受知識的傳統(tǒng)模式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們探究能力，讓學(xué)生在主動的參與中獲取知識，真正掌握解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主創(chuàng)造，積極參與，得到更多的情感體驗(yàn)，其主體地位得到了充分體現(xiàn)。
二、充分了解學(xué)生，做到因材施教
課堂教學(xué)以教材為載體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，首先，教師要了解每個學(xué)生的差異性，做到因材施教，激活每個學(xué)生的思維，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們競爭意識。其次，教師還要充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，在課堂教學(xué)教學(xué)時，盡可能從現(xiàn)實(shí)生活中引出問題，使課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識源于生活。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中提煉和教學(xué)有關(guān)的事例，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中會興趣盎然，抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加形象，消除了學(xué)生的畏難心理。同時，教師還要重視課堂反饋，了解學(xué)生對知識的掌握情況，對課堂教學(xué)方式作出調(diào)整，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，問題的設(shè)置要有層次性，有針對性地做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，只有做到因人而教，才能促進(jìn)每個學(xué)生最大程度的發(fā)展。
三、精心設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)
要想提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師必須要為他們提供良好的條件，有針對地創(chuàng)設(shè)一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠在無拘無束的氛圍中學(xué)到更多的知識，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，使他們的思維的靈活性、創(chuàng)新性和敏捷性能夠真正得到鍛煉。一是可以給學(xué)生布置一些彈性作業(yè)。比如，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，可以讓學(xué)生免做作業(yè)，從而留出更多的時間讓學(xué)生去探究知識，提高能力。或者針對那些學(xué)習(xí)上確實(shí)困難的學(xué)生，可以給他們單獨(dú)開小灶，適當(dāng)為他們留一些難度較低的作業(yè)，讓這些學(xué)生能夠在做作業(yè)中感受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的信心和勇氣。二是布置一些探究性作業(yè)。隨著新課程改革的推進(jìn)，教師越來越重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，因此我們可以給學(xué)生多布置一些探究性作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，探究和創(chuàng)新能力得到提高，因此，教師要重視探究性作業(yè)的實(shí)施，讓學(xué)生在探究的過程中，學(xué)到更扎實(shí)的知識，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
四、豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)過程中，教師可以用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，打造高效課堂。把多媒體技術(shù)引入課堂，能豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于他們理解和接受所學(xué)知識，能起到事半功倍的教學(xué)效果。在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要向45分鐘課堂時間要效率，在教學(xué)時，要立足于學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和智力水平、認(rèn)知水平等合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)手段來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，順利完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。
五、注重課堂導(dǎo)入
興趣是最好的教師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能積極愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能興趣盎然、樂此不疲，他們會對自己感興趣的事情更加投入，學(xué)習(xí)起來是輕松的，而不是痛苦的，會激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)該注意導(dǎo)入的時間不能過長，要做到少而精，導(dǎo)入要和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生順其自然地探究新知。具體到教學(xué)過程中，學(xué)生要做好預(yù)習(xí)工作，合理過渡，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生遇到的困難最小化，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，始終保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在日常課堂教學(xué)時，我們要把數(shù)學(xué)家的成功故事介紹給學(xué)生，還可以把數(shù)學(xué)領(lǐng)域等待解決的問題告知給學(xué)生，引起他們探究欲望。
六、實(shí)施多元評價方式
在新課程改革下，教師應(yīng)在課堂教學(xué)實(shí)施多元評價，更多地去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的態(tài)度、習(xí)慣、情感等，通過合理評價，讓學(xué)生認(rèn)識自我，增強(qiáng)信心。評價并不等同與表揚(yáng)，如果給予學(xué)生過多的表揚(yáng)，就會使評價的導(dǎo)向激勵功能趨于弱化。
七、結(jié)語
課堂教學(xué)的一門很深的學(xué)問，打造數(shù)學(xué)高效課堂，應(yīng)把課前、課堂、課后有機(jī)結(jié)合起來，將每一步的工作做細(xì)、做實(shí)，課堂上多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視學(xué)生富有個性的思維表現(xiàn)，努力拓寬他們的思維空間。教師應(yīng)本著一切為了學(xué)生的發(fā)展，樹立服務(wù)學(xué)生理念，以教學(xué)理念作指導(dǎo)，努力提高自身的教學(xué)水平，勇于實(shí)踐，不斷總結(jié)，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
作者:徐建朝 單位:河北省任縣駱莊鄉(xiāng)中心學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
第9篇：高效課堂論文范文
關(guān)鍵詞:新課改;初中歷史;高效課堂
一、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位
在初中歷史學(xué)習(xí)活動中，要求教師及時轉(zhuǎn)變自身角色，將課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，要善于根據(jù)每一個學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)活動中增加情感體驗(yàn)，享受解決問題的過程，教師的教學(xué)才能取得成功。第一，利用各種手段吸引學(xué)生參與課堂活動。要想創(chuàng)建高效歷史課堂，教師就需及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)生多鼓勵多表揚(yáng)。第二，充分利用學(xué)生的主觀能動性。在初中歷史學(xué)習(xí)中還需認(rèn)識到學(xué)生主觀能動性的重要性，保證學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動才能收到較好的效果。第三，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，教師要善于研究當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際情況，創(chuàng)建歷史高效課堂。
二、創(chuàng)建一個民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境
要想創(chuàng)建初中歷史高效課堂首先要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。第一，利用有趣導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力。在過去較長時期內(nèi)，很多教師一味利用滿堂灌的做法，而不顧學(xué)生的感受，學(xué)生只能在課堂學(xué)習(xí)中被動接受教師的講解，導(dǎo)致歷史學(xué)習(xí)缺乏趣味性。為了吸引學(xué)生的注意力，筆者充分利用了課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如首先可以鼓勵學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀與敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生參與，然后利用小組合作學(xué)習(xí)模式調(diào)動每一位學(xué)生的參與積極性，也可以利用比賽的形式。第二，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會。在初中歷史教學(xué)活動中，教師要及時轉(zhuǎn)變自身角色，使學(xué)生成為課堂的主人，要為學(xué)生創(chuàng)造多個親身體驗(yàn)的機(jī)會，要及時淘汰陳舊教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，很多學(xué)生經(jīng)過自己的努力可以解決學(xué)習(xí)活動中遇到的問題，不但可以感受到學(xué)習(xí)成功的快樂而且也對今后的歷史學(xué)習(xí)充滿了興趣。
三、確定鮮明的教學(xué)目標(biāo)
開展歷史教學(xué)，就是為了提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)主要利用三個維度來確定課程目標(biāo)，這三個方面缺一不可有機(jī)結(jié)合在一起，而其中的“過程與方法”在增加學(xué)生情感體驗(yàn)方面起著非常重要的作用。只有學(xué)生樂于接受教師的講解，明白自己的老師在講什么內(nèi)容，才能收到事半功倍的效果，才能利用掌握的歷史知識去解決生活中遇到的問題。要求歷史教師在教學(xué)中要牢牢控制住課文的中心思想，講解全文內(nèi)容時都應(yīng)保證學(xué)生體會到文章的中心。教師要想達(dá)到這一點(diǎn)，首先要了解班內(nèi)每一名學(xué)生的接受程度，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取學(xué)生易于理解的方法開展教學(xué)。實(shí)際教學(xué)時，要充分利用學(xué)生產(chǎn)生的各種想法，將其與課文中心思想結(jié)合在一起，才能與學(xué)生開展廣泛互動與交流，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、重視發(fā)展學(xué)生的思維能力
要想創(chuàng)建高效課堂首先要教會學(xué)生思考，學(xué)生掌握正確的思考方法后有利于提高思維水平，調(diào)動學(xué)生的思考積極性，從而主動思考老師提出的問題，初中歷史發(fā)展學(xué)生的思維能力可以利用下面做法:第一，要依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)合理問題，要求提問具有鮮明的目的，學(xué)生才會主動投入到思考當(dāng)中。只有學(xué)生的思考具有一定的意義才能發(fā)展學(xué)生的思維能力。第二，還需注意設(shè)計(jì)問題的數(shù)量不易過多，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)難易程度合理的問題，重視滿足不同層次學(xué)生的需要。保證每一層次學(xué)生都能經(jīng)過自己認(rèn)真的思考得到正確答案。設(shè)計(jì)問題數(shù)量要合理，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該具有一定的代表性，學(xué)生才會始終保持旺盛的精神面貌。第三，教師還需注意設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該具有一定的技巧性，一旦學(xué)生出現(xiàn)與設(shè)計(jì)意圖不符的想法，教師則需及時予以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問。初中生年齡還小，他們集中注意力的時間不長，因此利用提問可以有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在思考中掌握歷史知識，因此設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該具有一定的技巧。
五、充分利用小組合作學(xué)習(xí)模式
在初中歷史教學(xué)中將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，小組成員共同研究共同探索，有利于提高學(xué)生的合作意識與學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建高效歷史課堂。很多初中歷史教師認(rèn)識到這一教學(xué)模式的重要性，將其廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主體，同時也在一定程度上減輕了教師的工作強(qiáng)度，有利于使教師專心研究教學(xué)方法。第一，合理分組。要保證每一個小組內(nèi)同時擁有各個層次的學(xué)生，學(xué)生數(shù)量要適宜，小組成員才能相互學(xué)習(xí)共同提高。第二，小組內(nèi)每一位學(xué)生都應(yīng)負(fù)責(zé)一項(xiàng)職責(zé)，分工合作才能收到較好的效果，才能保證每一位學(xué)生都能得到提高。第三，教師在小組合作中的角色是指導(dǎo)，要保證學(xué)生始終不偏離學(xué)習(xí)方向，要圍繞學(xué)習(xí)主題開展探索與研究，才能提高學(xué)生解決問題的能力。
作者:王春梅 單位:山東省臨沂第九中學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］馬有彪．初中歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［J］．學(xué)周刊，2016，(17)．
