初中歷史研修總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中歷史研修總結(jié)范文

時光荏苒、白駒過隙，2018年已接近尾聲，在本年度，我們教研組積極貫徹落實(shí)新課改理念，立足課堂，狠抓質(zhì)量，克服學(xué)科教師單一等客觀因素，我們教研組工作取得了一定的成績。俗語說“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學(xué)期的工作，我們有著幾分充實(shí)、幾分感慨，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、教研總結(jié)

1.教研組簡介：

初中部文科綜合學(xué)科教研組共5名教師分別任教歷史、地理和道德與法治3門學(xué)科：歷史教學(xué)任務(wù)由涂建萍老師和李紅娟老師共同擔(dān)任，地理教學(xué)任務(wù)由鐘慶華老師擔(dān)任，道德與法治教學(xué)任務(wù)由劉情情老師擔(dān)任。本年度以來，我教研組針對教學(xué)要求和課程實(shí)際，積極探索，先后開展教研28次（其中上學(xué)期13次，下學(xué)期15次），通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍逐漸濃厚，學(xué)習(xí)能力得到較大提升。

2.關(guān)注自身發(fā)展，提升教育教學(xué)能力

（1）本年度我們教研組涂建萍老師以《宋元時期的科技與交通》為內(nèi)容進(jìn)行市級公開課講授，此外，教研組先后兩次組織組內(nèi)老師聽評課。在聽評課過程中，每位老師積極參與，認(rèn)真?zhèn)湔n，共同探討教學(xué)方法和教學(xué)技巧，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了一堂堂貼近日常教育教學(xué)實(shí)際的常態(tài)課。

（2）積極學(xué)習(xí)探索，努力提升自身素質(zhì)。教研組內(nèi)多位老師以課題研究為依托，不斷強(qiáng)化自身研究問題、創(chuàng)新教學(xué)的能力素質(zhì)，目前正在開展的課題研究共三例，分別是涂建萍和劉情情老師的區(qū)級課題《基于初中歷史課程拓展的校本課程實(shí)踐研究》，涂建萍老師的市級課題《農(nóng)村中小學(xué)科技教育新模式研究》，鐘慶華老師的《自制簡易教具對初中生地理學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的研究——以濰坊綜合保稅區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例》。

（3）積極參加外出培訓(xùn)，切實(shí)利用好外出培訓(xùn)這一學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)的載體，本年度我組共參加外出培訓(xùn)10次（歷史和道德與法治學(xué)科分別3次，地理學(xué)科4次），省級研討會2次，市級研討會8次。

（4）充分利用多種資源，拓展自身專業(yè)發(fā)展。組內(nèi)每位老師積極參加遠(yuǎn)程研修，并認(rèn)真按時按質(zhì)按量完成研修學(xué)時。在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)過程中，每位老師本著對自身負(fù)責(zé)，對教育負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí)，均獲得結(jié)業(yè)證書。此外，每學(xué)期每人撰寫典型教案2例，并以此作為提升自身專業(yè)素質(zhì)的平臺。

3.探究教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

（1）地理：

地理課堂模式不固定，在初一階段上學(xué)期由于內(nèi)容較抽象及學(xué)生剛剛處于初中生獲得適應(yīng)階段，主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，課堂注重引導(dǎo)學(xué)生利用地圖冊，培養(yǎng)學(xué)生看圖習(xí)慣，其次是針對學(xué)生對于地理術(shù)語及相關(guān)詞匯書寫不熟悉的實(shí)際，課堂中圍繞“讀、寫、記”進(jìn)行；初二上學(xué)期學(xué)習(xí)中國地理，內(nèi)容多、細(xì)，需要學(xué)生背誦的內(nèi)容較多，同時八年級上冊文字內(nèi)容變多，需要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，所以在八年級上學(xué)期學(xué)習(xí)中，課堂上一是課前默寫，二是主干知識梳理，三是疑難點(diǎn)講解，四是典型問題分析，并注重培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力。

（2）歷史：

采用目標(biāo)引領(lǐng)下的史料分層教學(xué)法，根據(jù)不同層次學(xué)生興趣、基礎(chǔ)和能力，在教授同一教學(xué)內(nèi)容時，對同一個班內(nèi)不同知識水平和接受能力的優(yōu)、中、差生以相應(yīng)的三個層次的教學(xué)深度和廣度進(jìn)行合講分練，利用豐富的課程資源，精選史料，精心設(shè)計(jì)問題，使問題成為激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維的主要因素，能夠做到課堂教學(xué)有的放矢，區(qū)別對待，使每個學(xué)生都在自己原來的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，思有所進(jìn)，在不同程度上有所提高，同步發(fā)展。

道德與法治：

（1）注重教材內(nèi)容和實(shí)際情境的有機(jī)結(jié)合 

道德與法治是與生活息息相關(guān)的，因此在教學(xué)過程中注重課本知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生們在真正理解知識的同時，能夠?qū)W以致用。 例如，在講授愛在家人間時，讓學(xué)生回家為家庭做一件力所能及的小事，并且長期堅(jiān)持。從這時候起，被動學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就被調(diào)動了起來，目的性更加明確，從而容易接收課本中的信息。 

（2）注重教材內(nèi)容與時政熱點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合

充分利用好午練和周末時間，著力提高學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)的意識，并養(yǎng)成將社會熱點(diǎn)整理成文字資料的良好習(xí)慣。同時將與本科學(xué)相關(guān)的社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題引入教學(xué)之中，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，也可以增強(qiáng)學(xué)生的使命感和社會責(zé)任感。例如，在講授認(rèn)識總體國家安全觀時引用《焦點(diǎn)訪談》欄目中“2018-雷霆”專項(xiàng)行動：破獲百余起臺灣間諜案件等。

4.關(guān)心學(xué)生發(fā)展，形成教育合力

（1）學(xué)生是教育教學(xué)過程的主體，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長，針對本校學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)年先后兩次開展家訪工作，我們教研組的老師走訪了包括尹浩然、馮雨琦、孫佳偉在內(nèi)的部分貧困學(xué)生，給他們帶去了學(xué)校的關(guān)愛，鼓勵他們更加積極主動的學(xué)習(xí)，對他們的健康成長起到了積極地促進(jìn)作用。

（2）在日常的教研工作中，我們本著決不放棄任何一位學(xué)生的理念，積極關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，充分利用教研時間，針對不同學(xué)困生的具體表現(xiàn)，討論分析背后的原因，探討解決方案，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化育人環(huán)境，從而逐步轉(zhuǎn)化特困生。例如，針對學(xué)困生上課不愿聽講、擾亂課堂秩序的現(xiàn)象，教研組內(nèi)老師們集思廣益，一方面通過有意無意的關(guān)心讓他們感覺到老師對他們的關(guān)心和尊重，另一方面采取抄寫、背誦課本知識點(diǎn)加分鼓勵的方式，讓他們在課堂互動中融入、提升。

二、教研中存在的不足

1.課堂教學(xué)效果不理想

在日常教育教學(xué)過程中，一方面，教師不敢放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，課堂講授時間較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有得到最好的調(diào)動，實(shí)際的課堂教學(xué)效果與理想效果存在差距；另一方面，部分學(xué)生的“求關(guān)注”心理沒有在課下得到很好的疏導(dǎo)，在一定程度上成為影響課堂教學(xué)秩序的因素。

2.待優(yōu)生培養(yǎng)需進(jìn)一步加強(qiáng)

 對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，關(guān)注度稍低，付出的時間和精力相對少，沒有制定針對性的輔導(dǎo)計(jì)劃，輔導(dǎo)方式集體化。

3.作業(yè)布置反饋不及時

 由于本教研組老師均存在一人教授兩個以上年級的客觀情況，且每周每班課時相對少，因而存在作業(yè)反饋不及時的現(xiàn)象。

三、下一步教研重點(diǎn)

1.探索教學(xué)新理念

積極加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)、最新教育理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以教研組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，更多、更好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，加強(qiáng)教研組老師之間教學(xué)資源的交流和共享。

2.抓好分層輔導(dǎo)

針對作業(yè)、課后輔導(dǎo)等要分層次進(jìn)行，指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識內(nèi)容，發(fā)揮個性特長。對于待優(yōu)生要有恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)計(jì)劃，分析原因要中肯，措施得力；輔導(dǎo)形式可多樣化，大多數(shù)的問題集體輔導(dǎo)，個別問題個別指導(dǎo)，可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。

3.做好學(xué)科的轉(zhuǎn)化

    主要針對李紅娟老師的地理教學(xué)和孟娜老師的道德與法治教學(xué)，教研組內(nèi)要盡力提供條件，幫助她們盡快適應(yīng)相應(yīng)學(xué)科內(nèi)容，融入新學(xué)科教育教學(xué)中。