語文試卷分析精選(九篇)

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第1篇：語文試卷分析范文

一、分析考后語文試卷的意義

考后語文試卷分析是在考試后對語文試題及學(xué)生做題情況所做的分析。它的意義主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.分析考后語文試卷有利于教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作。教師通過分析試卷，可以看出自己的教學(xué)情況：各個(gè)知識點(diǎn)是否講清楚了，重點(diǎn)是否突出了，難點(diǎn)是否突破了，便于在以后的教學(xué)過程中調(diào)整自己的教學(xué)方法。

2.學(xué)生通過分析答題情況，可以得知前一段的學(xué)習(xí)情況：語法掌握得怎么樣，重點(diǎn)文段是否能理解，各個(gè)知識點(diǎn)是否都弄清楚，還可以總結(jié)各類題型的解題方法。

3．分析考后語文試卷有利于改進(jìn)語文試題和試卷的編制。在分析時(shí)，除了要分析學(xué)生做題的情況、檢驗(yàn)教學(xué)效果之外，還可以看語文試卷本身的質(zhì)量如何，試題的題型、分量等如何。經(jīng)常這樣分析，能積累成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，不斷提高出題制卷的水平。

二、考后語文試卷分析的內(nèi)容

進(jìn)行考后語文試卷分析時(shí)，分析面要廣。

1.要把這次考試情況作一整體分析，算出一些基本數(shù)據(jù)，如總分、人均分、及格率、高分率等。這樣，可以使我們了解這次考試的全貌，并可同前一次作比較，這次考得好，究竟好在哪些方面，比上次考得差，也要分析是老師的原因，還是學(xué)生的原因，或是試題等其他客觀原因。

2.要分析試題的難度。一個(gè)試題的難度可以看做是能正確回答該題的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。這樣分析能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難或教師教學(xué)不妥的地方。

3.要分析在這份語文試卷中各知識點(diǎn)所占的比例如何，基礎(chǔ)知識、文段閱讀、寫作訓(xùn)練等各占多大的比重。

4.分析學(xué)生答題情況，特別是考生中帶普遍傾向的問題。如某一試題失分率很高，那就要具體分析造成這種現(xiàn)象的原因，是教師沒講清楚，還是學(xué)生對這部分知識復(fù)習(xí)不夠；是題目偏了，怪了，還是題型學(xué)生不熟悉，是哪方面的原因，在分析試卷時(shí)都要著重評析。

5.還要分析試題的導(dǎo)向作用，是不是可能產(chǎn)生“誤導(dǎo)”。比如試題偏、難、怪，或是超出了大綱規(guī)定的范圍等，就可能使教師和學(xué)生忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而轉(zhuǎn)向了偏、難、怪或大綱之外。

三、考后語文試卷分析的方法

第2篇：語文試卷分析范文

第一題看拼音寫漢字孩子們錯(cuò)誤比較多，主要集中在逝世 咳嗽，朦朧朦丟一個(gè)橫

第二題改正錯(cuò)別字和讀音 孩子們的錯(cuò)誤比較多，主要集中在竭澤而漁的魚，孩子們沒注意到三點(diǎn)水的魚，氛圍 fen孩子們不知道這個(gè)聲調(diào)，應(yīng)該是一聲。第三個(gè)是正確的，最后一個(gè)把拆和折混淆了。

第三題日積月累孩子們的錯(cuò)誤主要集中在查字典這個(gè)題目上，很多孩子不能分清部首的意義，眷的部首本來是目，孩子們都覺得是上半部分。二三兩小題考查的是日積月累的知識，孩子們的錯(cuò)誤主要集中在作者劉方平，有的學(xué)生寫錯(cuò)了字，如纖毫必償，

第四題課文回顧個(gè)別孩子們沒能寫出季羨林，有的學(xué)生寫的是季慕林，混淆了羨慕兩個(gè)字，

伯牙絕弦中，終身不復(fù)鼓的原因，孩子們沒能寫出來，他們寫出了最能表現(xiàn)他們是知己的句子，看來孩子們對課文的掌控還不夠，以后文言文要多寫記憶一些文章內(nèi)容。《少年閏土》中，背誦填空比較好，孩子們在理解內(nèi)容的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤，主要集中在這樣一個(gè)問題，作者為什么把看瓜刺猹這一事件寫的最為詳細(xì)，是因?yàn)槭裁?，孩子們沒能寫出因?yàn)楦信d趣。

《老人與海鷗》孩子們錯(cuò)誤比較集中在褪色一詞能感受到什么，突出人物的節(jié)儉特點(diǎn)。在《月光曲》中，讓我們感受到月光曲的美妙，感受到貝多芬卓越的才華，孩子們沒能寫出來貝多芬的卓越才華。考查的是作者，對于《一面》的作者，我只是在上課強(qiáng)調(diào)一次，沒有強(qiáng)調(diào)。考試中沒有復(fù)習(xí)。臧克家是復(fù)習(xí)過，但是個(gè)別學(xué)生沒有寫出臧，錯(cuò)誤比較多。按照課文填空，孩子們錯(cuò)誤不多，基本上都能按照文章內(nèi)容填空。

閱讀理解與感悟

《窮人》節(jié)選

按照課文內(nèi)容填空，個(gè)別學(xué)生沒能寫出自作自受，對文章內(nèi)容的理解，問到孩子們，桑娜是一個(gè)勤勞的人，給出的段落不能表現(xiàn)桑娜勤勞。

課內(nèi)閱讀

《最后一頭戰(zhàn)象》節(jié)選

個(gè)別學(xué)生在小標(biāo)題錯(cuò)誤比較多，小標(biāo)題概括的不夠準(zhǔn)確。從這段落中能感受到嘎羧什么樣的情懷，錯(cuò)誤比較多，沒能寫出來。

課外閱讀

尋找關(guān)于時(shí)間的詞語，錯(cuò)誤不多，填標(biāo)點(diǎn)符號，孩子們錯(cuò)誤比較多，尤其是句號和引號的位置關(guān)系。寫近義詞，平時(shí)中基本上不練習(xí)這樣的的題目，錯(cuò)誤不多，尤其是囂張的近義詞，錯(cuò)誤比較多。

寫人物特點(diǎn)，錯(cuò)誤不多，孩子們基本能夠?qū)懗鰜砀爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，錯(cuò)誤也不多，學(xué)生們能夠把主要內(nèi)容概括出來。

第3篇：語文試卷分析范文

經(jīng)過幾年來的實(shí)踐和交流，我發(fā)現(xiàn)采取以下方法能收到更好的講評效果。

一、討論交流，釋疑撥難法

具體操作方法如下：

（一）明確目標(biāo)。我請學(xué)生們首先找出自己沒做對的題目，然后四人一組合作學(xué)習(xí)。方法如下：首先一起看其中一個(gè)同學(xué)作業(yè)的錯(cuò)題，如果別人錯(cuò)的題目，你做對了，那么你就可以當(dāng)小老師，把這道題正確的做法與思路講給同學(xué)聽，直至他們聽懂為止，四個(gè)人輪流著來，如果有的題目四個(gè)人都錯(cuò)了，那么可以選擇自己思考或請教老師的方法來解決。

（二）合作探究。為了能達(dá)到優(yōu)劣互補(bǔ)，取長補(bǔ)短的目的，我對全班學(xué)生進(jìn)行了合理分組。四人一組中，分別有優(yōu)、中、差三個(gè)等次的學(xué)生。優(yōu)生占主導(dǎo)，可以幫助中等生和后進(jìn)生，而優(yōu)生的問題則可以一起討論解決。中等生和后進(jìn)生在這個(gè)過程中可以學(xué)習(xí)到優(yōu)生的解題思路與方法，而優(yōu)生同樣也可以在別的同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)自己的問題，在幫助別人的同時(shí)對自己也是一次檢驗(yàn)。在此過程中，組內(nèi)成員都有發(fā)表自己意見的機(jī)會，也有傾聽別人想法的機(jī)會，在不知不覺中鍛煉了自己與別人合作、交流、探討的能力。

（三）釋疑撥難。收集討論訂正的結(jié)果，看學(xué)生還存在哪些問題，教師再重點(diǎn)釋疑撥難。如：講對旅游景點(diǎn)的告示“除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走”的看法一題時(shí)，抓住學(xué)生容易忽略的“句式整齊，使人容易記憶、接受”等加以補(bǔ)充。

二、增加問題，激思補(bǔ)漏法

有些題目，答錯(cuò)的只是部分學(xué)生。為避免答對的學(xué)生厭煩，必須針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)增設(shè)一些問題，查缺補(bǔ)漏，或讓學(xué)生變換角度提一些問題，穿插在“舊題”中。這樣可以激發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)其思維，調(diào)節(jié)其情緒。如：在解答“從《曹劌論戰(zhàn)》一文中來看，你認(rèn)為曹劌是個(gè)怎樣的人？”一題時(shí)，學(xué)生大多能答出“愛國、有杰出的作戰(zhàn)指揮才能”等。在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充問題①請寫出中國近代史上你最崇敬的愛國將領(lǐng)。②齊魯長勺之戰(zhàn)和魯莊公有關(guān)嗎？為什么？讓學(xué)生討論交流。

此法對加強(qiáng)學(xué)生的記憶，促進(jìn)理解，提高分析能力和綜合能力等方面，都能起到較好的作用。

如何用好此法筆者經(jīng)過長期的探索和總結(jié)，認(rèn)為要上好作業(yè)講評課，必須處理好以下幾個(gè)方面的問題。

（一）快與慢的藝術(shù)

快與慢取決于試題的易與難以及學(xué)生的得分情況。如果試題較簡單，學(xué)生基礎(chǔ)又好，得分也高，那么教師在講評時(shí)，進(jìn)度就快些。一些題可以點(diǎn)到即可，一些題甚至可以不講。教師講評的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的歸納、比較以及解題思路上。如果試題較難，學(xué)生得分不佳，則講評的速度就慢些。另外，為了保證講評的進(jìn)度，在講解文言文閱讀題時(shí)，不逐字逐句串講，而是選擇一些有典型意義的實(shí)詞或虛詞以及有代表性的句子重點(diǎn)講解。

（二）先與后的藝術(shù)

在講評試卷過程中，一般教師習(xí)慣于先分析全班乃至整個(gè)年級的得分情況，然后按照試題的先后順序進(jìn)行。我認(rèn)為這不是最有效的做法。有效的做法應(yīng)該是：或先講有代表性的題型，或先講普遍出錯(cuò)的題；而那些沒有多少參考價(jià)值的題，以及學(xué)生普遍做得好的題則宜放在后邊講解。另外，即使是同一道大題，也可以打亂順序講。比如講評散文閱讀題時(shí)，我總是先講選擇題也總是要求學(xué)生在做題時(shí)先看或先做選擇題。因?yàn)樯⑽拈喿x選擇題的四個(gè)選項(xiàng)基本說出了文段的內(nèi)容，因此，先看這道題就能把握文章的主旨，便于理解全文內(nèi)容。

（三）講與練的藝術(shù)

一般而言，講評一套試卷需要一至兩節(jié)課，如果長時(shí)間讓學(xué)生被動地記答案，學(xué)生會感到疲倦，教師也會覺得勞累。可采取這樣的做法：如果學(xué)生的某道題做得不夠理想，就讓學(xué)生重做一次，然后再講。

（四）思辨與閱讀的藝術(shù)

講解試卷，教師主要是要求學(xué)生對試題的方方面面進(jìn)行思辨，也就是思維的訓(xùn)練。而我卻經(jīng)常利用一些閱讀題的材料進(jìn)行閱讀教學(xué)，這樣效果還不錯(cuò)。散文閱讀題的材料大部分是經(jīng)過出題者精心選擇的，內(nèi)容與文辭俱佳的文段，學(xué)生在做題時(shí)沒有時(shí)間也無心將其仔細(xì)品味，因此在講解這道題時(shí)，我會采取多種閱讀方式讓學(xué)生品味；有時(shí)讓一個(gè)學(xué)生朗讀，有時(shí)讓全班學(xué)生齊讀，有時(shí)我自己范讀。有時(shí)是讀一遍，有時(shí)是讀兩遍或三遍，甚至讓學(xué)生把自己特別喜歡的句子背下來。

三、分類延伸，鞏固新知法

第4篇：語文試卷分析范文

一、2020河南中考積累與應(yīng)用命題導(dǎo)向

總體來說，語文試卷相對平穩(wěn)，同時(shí)也出現(xiàn)了一些新的變化，穩(wěn)在教學(xué)目標(biāo)和命題方向沒有變化，更全面真切的考查學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的能力。大的模塊沒有變化，還是四大塊且分值也沒有變化。變化具體細(xì)說。

積累與運(yùn)用

（一）字音、字形

選擇題，詞量減少，閱讀量減少，難度降低。第1題考查常用字字音，詞語數(shù)量由原來的24個(gè)減少到12個(gè)，少了一半，注音讓學(xué)生判斷讀音的正誤，降低了識記性基礎(chǔ)知識考查的難度。第2題在法治主題的語段中考查同音形近字的辨析，在運(yùn)用中考查積累，形式靈活，數(shù)量由20個(gè)詞語降到6個(gè)詞語，難度降低。

【教學(xué)建議】

①改變單一識記方法②掌握漢字的規(guī)律③化整為零，功夫下在平時(shí)

（二）古詩文默寫

【答題分析】①書寫不規(guī)范，字體潦草，筆劃不到位甚至變形。②對句子中一些詞語的意思不理解，寫成了別字。③審題不認(rèn)真，寫錯(cuò)了句子。

【教學(xué)建議】①扎扎實(shí)實(shí)做好學(xué)生的背誦、積累，切不可胡亂押猜所謂的重點(diǎn)篇目。②要加強(qiáng)寫字基本功的練習(xí)，要求學(xué)生把字寫工整、規(guī)范。③對古詩文不能機(jī)械地背誦記憶，一定要理解每句話、每個(gè)字的意思，才不至于寫成別字。④教會學(xué)生審題。

（三）名著閱讀

【試題分析】

名著閱讀題依然沿用了二選一的主觀試題，題型上并未發(fā)生大改變。但是已經(jīng)連考十年的《西游記》《水滸傳》今年缺席了?！都t巖》《簡•愛》作為名著考查對象都是2011年課標(biāo)新增篇目，著重考察學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語言的水平”的要求。

【教學(xué)建議】①考題再次提醒我們課標(biāo)中“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求要落實(shí)到位。②再不能投機(jī)性的只復(fù)習(xí)《西游記》《水滸傳》兩部經(jīng)典，也不能只靠背記內(nèi)容梗概來應(yīng)對考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的理性思辨能力。③要落實(shí)真正的閱讀，關(guān)注教材名著導(dǎo)讀部分，更要注重學(xué)生基于理解的體驗(yàn)、感悟、思考。

（四）詞語的理解與運(yùn)用

【答題分析】

①
多同學(xué)忽略了“能否”，造成前后不一致，寫成了病句。②或關(guān)鍵詞提煉不出來。

②
非連續(xù)性文本信息題與概括

二、記敘文命題分析

《我的太爺老師》

第7題

第8題 閱讀第⑥段，分析作者是怎樣表現(xiàn)孩子們“踏青的快樂的。

【失分原因】

沒讀懂題干要求，只寫出快樂的表現(xiàn)，卻未能答出“怎樣表現(xiàn)”的要求?？?分。

第9題【失分原因】

只從一方面回答，大多數(shù)只答先寫了什么？再寫了什么，最后寫了什么。

只答線索，或時(shí)間順序或詳略安排。

第10題 結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫“我的太爺老師”的用意。

采分點(diǎn)不全：主旨情感只答出對太爺老師的感激、崇敬、贊美，或者對像太爺一樣的民師的貢獻(xiàn)的贊美之情。③不能答出引發(fā)人們對這一群體的貢獻(xiàn)與命運(yùn)的關(guān)注。

說明文命題分析

《月球》

今年首次考查非連續(xù)性文本閱讀。試題選擇兩則說明性文字，探究自然奧秘?？碱}沒有在說明文文體知識上單獨(dú)設(shè)置考題，和記敘文閱讀一樣，偏重對文

本寫法進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)的思路和手法。 考察學(xué)生梳理文章推理分析的能力和思維能力。

第11題選擇題更注重學(xué)生對文章的理解及信息提取概括能力

第12題 文本一的前三段是如何逐步得出“月球是地球的‘女兒’”這一結(jié)論？請簡要分析。13題對比同樣的特點(diǎn)都是弱化文體知識，更注重理解概括。

【備考啟示】

①理念：設(shè)題的形式在教材 解答的思路在教參

②初心：真讀文讀懂文 真語文 教知識重思維 培素養(yǎng)

（一）實(shí)詞解釋

【命題特點(diǎn)】

基礎(chǔ)積累難度降低，實(shí)詞積累題型由選擇題變成填空題；范圍縮小由4組一詞多義變?yōu)?個(gè)實(shí)詞解釋；能力層級降低，由原來的識記、分析變成了識記。

(二)句子翻譯

③關(guān)鍵詞譯不準(zhǔn)?！鞍簿印辈恢枪沤癞惲x詞譯為“安然居住下來”“安心地生活”，或根據(jù)上句推斷譯為“不生氣”；“熄”譯為“安息”。

備考啟示——固本、精準(zhǔn)

①實(shí)詞的積累初學(xué)時(shí)對照課下注釋記準(zhǔn)確，復(fù)習(xí)時(shí)不能完全拋開課本，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上疏通文意；

②多輪反復(fù)加固，背和寫結(jié)合，防止遺忘、疏漏。

作文

【命題特點(diǎn)】

①由過去的一個(gè)命題作文，一個(gè)材料作文變成了同一個(gè)材料，可以寫記敘文，也可以寫議論文。

③強(qiáng)化文體寫作，明確要求寫“記敘文”“議論文”。這是15年來中考作文第一次對文體提出了明確的要求，考查學(xué)生是否具備具體文體寫作的基本知識和能力，既是對學(xué)生寫作基本能力的考查，也是在檢測教材中“寫作”板塊學(xué)習(xí)的結(jié)果。

【學(xué)生易失分點(diǎn)】

記敘文——內(nèi)容和寫法雙重危機(jī)

內(nèi)容沒有自己的故事

備考啟示——激活、分解

1.運(yùn)用形象思維、發(fā)散思維，挖掘司空見慣的生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的意義，積累素材。

第5篇：語文試卷分析范文

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)人士 問卷分析 英語考試

一、引言

隨著改革開放的深入，英語作為國際交往和學(xué)習(xí)世界先進(jìn)文明成果的工具，得到了政府和社會的普遍關(guān)注。而對于醫(yī)學(xué)生來說，不管是做科學(xué)研究，學(xué)習(xí)前沿醫(yī)療進(jìn)展，還是參加各類英語考試，都離不開英語這門工具，再加上現(xiàn)在醫(yī)學(xué)中雙語教學(xué)的普遍應(yīng)用，使得醫(yī)學(xué)生相對于其它專業(yè)學(xué)生來說對英語更為關(guān)注。

通過對南方醫(yī)科大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生對英語及英語類考試情況態(tài)度的調(diào)查與思考，希望能對英語類考試相關(guān)情況有所了解和啟示。

二、調(diào)查方法

（一）調(diào)查時(shí)間

2008年1月4日至2008年1月29日

（二）調(diào)查對象

南方醫(yī)科大學(xué)非英語類本科學(xué)生、研究生及附屬醫(yī)院住院醫(yī)師

在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程中，我們按不同年級、不同專業(yè)進(jìn)行處理。隨機(jī)抽取部分學(xué)生，并要求被調(diào)查者如實(shí)填寫問卷，包括臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合等8個(gè)專業(yè)，以及加上研究生學(xué)院、附屬醫(yī)院住院醫(yī)師共300人。共發(fā)出調(diào)查表300份，收回293份，有效調(diào)查表276份，收回率為97.6%。

（三）調(diào)查工具

本調(diào)查采取問卷形式，共12個(gè)問題。人工統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，根據(jù)每一項(xiàng)的頻數(shù)分布，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果初步表明：（1）主要學(xué)習(xí)動機(jī)為求職需要、打基礎(chǔ)和應(yīng)對考試（包括四、六級考試，考研英語）；（2）超過半數(shù)認(rèn)為四、六級考試不能滿足本科畢業(yè)后從醫(yī)的需要；（3）大多數(shù)人認(rèn)為有必要設(shè)置一個(gè)專門針對醫(yī)學(xué)本科生的英語考試并在考試中加入醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的內(nèi)容。

（一）醫(yī)學(xué)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機(jī)和打算

1.英語學(xué)習(xí)的動機(jī)。

從表2可看出，絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的動機(jī)比較明確，較為集中在為了取得學(xué)位證、找到好工作、考研和打基礎(chǔ)，這比較符合被調(diào)查者的近期考試打算和工作目標(biāo)。同時(shí)我們也可以看到僅有小部分是為了愛好而學(xué)習(xí)。

2.醫(yī)學(xué)生將來的打算。

其中有109人次選擇考研，170人次選擇從醫(yī)，其他選項(xiàng)共49人次。由此可見醫(yī)學(xué)生的專業(yè)思想比較牢固，大部分選擇繼續(xù)從事醫(yī)學(xué)事業(yè)。學(xué)生的近期目標(biāo)與上表所顯示的結(jié)果基本相符。

（二）對相關(guān)英語考試的了解途徑內(nèi)容

1.最想了解相關(guān)考試的內(nèi)容。

64%的人選擇最想了解考試的題型，11%為報(bào)名程序，7%為復(fù)習(xí)方法，18%選擇其他。由此可知，學(xué)生較關(guān)心考試的題型、出題的方式和考查的目的。

2.了解英語類考試信息的渠道。

統(tǒng)計(jì)顯示：190人次通過網(wǎng)絡(luò)查詢，121人次通過朋友介紹，83人次通過閱讀考試指南類書籍獲取信息。數(shù)據(jù)清晰顯示網(wǎng)絡(luò)查詢、朋友的指導(dǎo)和閱讀考試指南書籍成為大學(xué)生了解英語類考試信息的最主要渠道。

3.英語考試指南類書籍的分類方法。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：43.8%的人希望按照學(xué)習(xí)與職業(yè)的階段分類，34.8%希望按照考試種類，21.4%則希望按考試目的分類。

（三）針對醫(yī)學(xué)本科生的英語考試的可行性

1.現(xiàn)階段的四、六級考試是否能滿足本科畢業(yè)后從醫(yī)的需要。

數(shù)據(jù)表明，近6成學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段四、六級考試不能滿足本科畢業(yè)后從醫(yī)的需要。

2.關(guān)于是否有必要設(shè)置一個(gè)專門針對醫(yī)學(xué)本科生的英語考試及是否有必要在醫(yī)學(xué)本科生的英語考試中加入醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的內(nèi)容問題。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)示，66.7%認(rèn)為有必要或者很有必要設(shè)置一個(gè)專門針對醫(yī)學(xué)本科生的英語考試并在醫(yī)學(xué)本科生的英語考試中加入醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的內(nèi)容。

普遍認(rèn)為的現(xiàn)階段國內(nèi)醫(yī)科大學(xué)實(shí)行的四、六級考試不能滿足本科畢業(yè)后從醫(yī)的需要，所以大多數(shù)人也希望能有一個(gè)針對性的考試來檢測自身的英語水平以滿足以后從醫(yī)的需要。

3.醫(yī)學(xué)生本科教學(xué)中加入醫(yī)學(xué)英語的內(nèi)容，是否會對以后的工作產(chǎn)生影響？如果有一個(gè)專門針對醫(yī)學(xué)本科生的英語考試，能否取代今后醫(yī)生職稱考試中的英語部分？

從表5可以大致看出，對于問題11和12，兩者調(diào)查結(jié)果比較接近，各個(gè)選項(xiàng)的比例比較持平。53.6%的學(xué)生認(rèn)為針對醫(yī)學(xué)生的英語考試或者專業(yè)英語部分的考試能夠取代、影響以后的工作，而有24.7%則認(rèn)為不能，21.7%不清楚，其余認(rèn)為完全不能取代、不能影響到以后。

四、關(guān)于幾點(diǎn)思考和建議

根據(jù)以上的調(diào)查結(jié)果及分析，提出以下對策和建議：

1.數(shù)據(jù)表明，我校學(xué)生的大學(xué)英語學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足。態(tài)度和動機(jī)被公認(rèn)為是外語學(xué)習(xí)中非常重要的內(nèi)部因素，現(xiàn)況學(xué)習(xí)英語態(tài)度和動機(jī)功利性強(qiáng)，大學(xué)教育應(yīng)該合理引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的積極性。

2.普遍認(rèn)為，舉行CET這種全國性統(tǒng)一的英語考試并不能檢測學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平、提高學(xué)習(xí)積極性?？荚噧?nèi)容還需要進(jìn)一步改革、調(diào)整和深化，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并能全面檢測學(xué)生的真實(shí)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)動力。

3.學(xué)生應(yīng)該走出考試的誤區(qū)，并激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的熱情，而不僅僅是“考證”的熱情。另一方面，還應(yīng)積極引導(dǎo)社會各界正確對待考試，正視考試的效度、擺正各類考試的位置，不過度夸大其作用。只有這樣，學(xué)生才能真正從類似考試的束縛中解放出來，真正去為了學(xué)習(xí)語言而學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔣天平，賈德江.大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.泰安師專學(xué)報(bào)，2002，24，（2）：86-88.

［2］隋慧娟，程顏.醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)模式探析［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，21，（4）：93-95.

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［4］楊國俊.論大學(xué)英語學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化策略［J］.外語界，2002，（3）.

［5］Dêrnyei.Z.Teaching and Researching Motivation［M］.Harlow：Person Education Limited，2001.

第6篇：語文試卷分析范文

一、情況分析

本次考試題目難度不算很大，學(xué)生感覺與平時(shí)訓(xùn)練相差不大。學(xué)生成績比較理想。及格率100%，優(yōu)秀率83.67%以上。語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、同音字、近義詞、反義詞、詞語的搭配、句子的補(bǔ)充運(yùn)用、積累等對一年級的學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當(dāng)增加難度，增大容量，體現(xiàn)出綜合性。屬中等難度。

二、試題分析

1、第一題考查了8個(gè)根據(jù)拼音寫詞語的能力，學(xué)生幾乎沒有失分，在以后的教學(xué)中教師應(yīng)繼續(xù)對字詞教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練，多指導(dǎo)、多檢測、多糾正、多比較。

2、第二題，用圈圈出正確的字。李紋、趙燁炎、李奇把“來（巴吧）”圈錯(cuò)而各失去1分。

3、第三題是“我會變。加一筆，看看變成什么字，再寫下來”。李紋，趙燁炎、郭祥福、楊帆、沒弄清題意，組成了詞語而失去7、8分?？梢娫谝院蟮膶忣}上還得下大功夫。

5、第五題考查反義詞的積累。學(xué)困生一時(shí)不知道“丑”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強(qiáng)。

6、第六題是連線題，得分率是100%。

7、第七題是我會照樣子寫詞語。李紋、趙燁炎、范晉瑜沒弄清題意而在“一個(gè)個(gè)”后面續(xù)寫了句子，這幾人失去7、8分，造成本次考試中嚴(yán)重的失分。本題中的“雪白雪白”屬本試題的一大難點(diǎn)，大多孩子寫不出來同樣的詞語而被扣分。

8、第八題是填合適的字，確切地進(jìn)行詞語搭配理解字義。在填寫的過程中，得分率100%。教師平時(shí)要把握好識字關(guān)，既要鼓勵(lì)多識字，培養(yǎng)識字興趣，也要引導(dǎo)學(xué)生正確識字，正確運(yùn)用。

10、看圖寫話

習(xí)作主要是考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。從學(xué)生作文試卷來看，學(xué)生能很好地把握圖意。但學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上出錯(cuò)較多。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，低段寫話教學(xué)有待加強(qiáng)。

三、分析總結(jié)

1、從這次檢測中可以看出，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒審清題意就胡寫一起。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。在今后的教學(xué)當(dāng)中，主要從以下幾個(gè)方面加以整改：一是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。四是加強(qiáng)積累運(yùn)用。五是加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識了閱讀的重要性。并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，我們會結(jié)合試卷上出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養(yǎng)。

一年級語文期末試卷分析（二）

期末考試結(jié)束了，但是成績不是很理想，總體來看這次考試體現(xiàn)了書的重點(diǎn)、難點(diǎn)。下面我就本次試卷的試題結(jié)合學(xué)生答卷情況進(jìn)行簡單分析：

一、看圖，給自己會做的事打?qū)μ枴?/p>

這道題以圖片的方式展示了一些學(xué)生的日常生活片段，簡單明了，屬于送分題，學(xué)生答得比較輕松。

二、我能把字的音節(jié)補(bǔ)充完整。由于平時(shí)缺乏這方面的訓(xùn)練，學(xué)生答得不怎么樣，以后應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。

三、看拼音，寫詞語?；镜念}型，簡單的字學(xué)生能夠拼出來就能寫出來，整體效果能夠體現(xiàn)學(xué)生的掌握情況。

四、手拉手，找朋友。屬于詞句搭配，第一部分分是《十二月歌》里的內(nèi)容，學(xué)生把課文讀熟就能夠輕而易舉地把題寫對。而后一部分，屬于日常生活積累，也屬于搭配的問題，有一定難度。

五、把筆畫相同的字寫在一起，考察的是筆順和筆畫的問題，比較容易，學(xué)生掌握的比較好。

六、我會加偏旁變新字，并組詞。這是一道基礎(chǔ)題，也經(jīng)常練習(xí)，成度中等的同學(xué)都可以，而差生則不能夠?qū)懗鰜怼?/p>

七、把同音字跳出來寫在一起，然后組詞。這屬一道新題型，但仍屬于對基礎(chǔ)知識的考察，能夠看懂例題的就能夠?qū)懗鰜黹_。

八、看圖寫 反義詞。由于有圖畫的輔助，這道題很直觀，學(xué)生表現(xiàn)比較好。

九、照樣子，寫一寫。這道題有七小道道題，一二小題比較難，學(xué)生沒有見過，尤其是第二道題，讓學(xué)生寫表示天氣的詞語，學(xué)生不知所以。其他五道小題比較常見。

十、按課文內(nèi)容填空。第三小題考察學(xué)生坐姿、書寫習(xí)慣“眼睛離書一尺遠(yuǎn)，胸脯離書一拳頭，手離筆尖一寸高”，學(xué)生并不能夠全部寫出來。

十一、閱讀短文。這道題考察了數(shù)自然段，以及對短文內(nèi)容的理解，學(xué)生程度不一，答題效果各異，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

十二、看圖寫話。這道題比較常見，但是學(xué)生能夠比較順暢的寫出來的比較少。應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生理解和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

總體而言，這次試卷重點(diǎn)突出，難度適中比較準(zhǔn)確的反映了學(xué)生的程度，是教學(xué)效果的正確反饋，在以后工作中應(yīng)該再接再厲，爭取取得更好的效果。

一年級語文期末試卷分析（三）

一、試題情況分析：

從整個(gè)試卷看，題型活、多樣，考察知識全面，題量較大，答題時(shí)間不足。試卷適合中上等學(xué)生答，有的二類字也出現(xiàn)了，學(xué)生不會寫。題較密，個(gè)別學(xué)生也有丟題現(xiàn)象。但能突出積累的重要性，試題偏難。

二、錯(cuò)題情況分析：

1、第一題，看拼音，錯(cuò)的較多的是（ti ào d òng） 、（hu à xi àng ）、（q ǐng zu ò）（d à xi àng ）等，個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真拼，同音字區(qū)別的不是很好，還有的學(xué)生不會寫，書寫的也不認(rèn)真都造成了答題的錯(cuò)誤。

2、第二題，筆劃題中，學(xué)生數(shù)筆畫不認(rèn)真造成了錯(cuò)誤，還有學(xué)生不會數(shù)，筆順不會都成了錯(cuò)誤。

3、第三題，錯(cuò)的較多：嘗、腿、賽、推。多數(shù)的學(xué)生對字的讀音掌握的不牢，造成了錯(cuò)誤，連線不認(rèn)真。

4、第四題：照樣子寫詞語中錯(cuò)的較多的是惜、綠、綠綠的，“惜”多數(shù)學(xué)生只會組一個(gè)詞，“珍惜”的“珍” 沒學(xué)過，是錯(cuò)誤的原因。綠、綠綠的學(xué)生沒理解好，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。另外，題較多，學(xué)生都答糊涂了，組詞中“繪”、“童”錯(cuò)的多，個(gè)別學(xué)生不會組詞，還有的學(xué)生對字掌握的不扎實(shí)也造成了錯(cuò)誤。

5、第五題，連線題，個(gè)別學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不好，不理解題意，亂答。

6、第六題，選詞填空中，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差，亂答，造成了錯(cuò)誤。

7、第七題，選加點(diǎn)字讀音，“發(fā)、長”第二個(gè)括號錯(cuò)了，個(gè)別學(xué)生對多音字掌握的不準(zhǔn)，造成了錯(cuò)誤。

8、第八題，找句子的反義詞，個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真讀句子造成了錯(cuò)誤。

9、第九題，選合適的字，錯(cuò)的多的是“公、工”、“他、她”學(xué)生對于這幾個(gè)字的用法掌握的不準(zhǔn)，造成了錯(cuò)誤。

10、第十題，學(xué)生都能把句子補(bǔ)充完整，但是有錯(cuò)別字。

11、第十一題；照樣子寫句子中，學(xué)生答得還可以，個(gè)別學(xué)生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象和書寫不認(rèn)真造成了錯(cuò)誤。

12、第十二題，古詩天空中，只是個(gè)別的學(xué)生寫錯(cuò)別字，平時(shí)對字掌握的不準(zhǔn)，造成了錯(cuò)誤。

13、第十三題，按原文填空中，錯(cuò)的較多的是（ ）太陽，平時(shí)對課文背的不熟，字不會寫，是錯(cuò)誤的原因。

14、第十四題，閱讀中錯(cuò)的最多的是第二小題，主要原因是學(xué)生不認(rèn)真閱讀短文。

15、第十五題，寫話，學(xué)生對圖意不認(rèn)真觀察造成了跑題，個(gè)別學(xué)生書寫不認(rèn)真，語句不通順造成了丟分。

三、改進(jìn)措施：

1、要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注重學(xué)生對字詞的掌握。

2、平時(shí)要注重詞、句的積累，還有書寫的準(zhǔn)確性。

第7篇：語文試卷分析范文

Abstract: The structural feature, specification and field engineering design reason of reel sprinkle are introduced.

關(guān)鍵詞：卷盤式；噴灌機(jī)；結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)

Key words: reel type；sprinkle；structure；design

中圖分類號：S27文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）03-0260-01

1卷盤式噴灌機(jī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

卷盤式噴灌機(jī)是指由輸水軟管供水，用卷盤纏繞軟管，牽引1個(gè)遠(yuǎn)射程噴頭車，使噴頭在噴灌過程中沿作業(yè)路線移動的噴灌機(jī)。

1.1 優(yōu)點(diǎn)①噴頭車在噴灑過程中能自走、自停，管理簡便，操作容易，省工（基本上1人可管理1臺），勞動強(qiáng)度較低。②結(jié)構(gòu)緊湊，成本較低。材料消耗較少，田間工程量少。③機(jī)動性好，供水可用壓力干管，也可用抽水機(jī)組。④適應(yīng)性強(qiáng)，不受地塊中障礙物限制，適用旱田各種作物。⑤ 地塊地形要求不高。

1．2 缺點(diǎn)①耗能大，大型機(jī)組一般工作壓力要求0.60-0.70MPa，管道水頭損失較大，運(yùn)行費(fèi)用較高。②機(jī)行道較寬，一般要2-3m，占地較多。③軟管工作條件差，道路不光滑時(shí)，帶水的管道很容易磨損。

2卷盤機(jī)主要規(guī)格

目前在實(shí)踐中使用的卷盤機(jī)的主要規(guī)格有JP75×300，50×150，50×180。它們雖然工作壓力大小不同，但結(jié)構(gòu)一般都相似，一般由噴頭車（炮車）和卷盤車兩部分組成，壓力水由

供水系統(tǒng)（水泵）的壓力干管或移動式抽水機(jī)組供給。卷盤車包括卷盤、輸水高壓軟管、底盤、驅(qū)動卷盤的動力機(jī)（如水蝸輪、水壓缸等）、調(diào)速裝置、軟管纏繞導(dǎo)向裝置和安全機(jī)構(gòu)等。

卷盤式噴灌機(jī)主要由三部分組成：卷盤動力驅(qū)動系統(tǒng)、卷盤機(jī)架及皮管、噴灌小車。在卷盤式噴灌機(jī)工作時(shí)，壓力水經(jīng)卷管輸送到噴灌小車，由噴槍或噴頭霧化后噴灌，同時(shí)由卷盤動力驅(qū)動系統(tǒng)產(chǎn)生的動力帶動卷盤，卷盤旋轉(zhuǎn)帶動水管并拖動噴灌小車，慢慢收回卷管和噴灌小車，進(jìn)行移動噴灌。該設(shè)備是一種節(jié)水、節(jié)能型灌溉設(shè)備，非常適宜于平原旱作區(qū)灌溉，并且操作比較簡便、靈活，并可自行收管、移動噴灌，同時(shí)可根據(jù)噴灌時(shí)作物的需水量，調(diào)整噴水量的大小，以滿足使用者對不同作物灌水量的要求。該設(shè)備一般在使用中很少發(fā)生故障，即使出現(xiàn)故障也往往是使用或者維護(hù)不當(dāng)引起的?？傊肀P式噴灌機(jī)的正確使用與定期保養(yǎng)對其性能與使用壽命至關(guān)重要，如果被忽視，將會導(dǎo)致該設(shè)備出現(xiàn)故障或毀壞。

3卷盤式噴灌機(jī)田間設(shè)計(jì)原則及內(nèi)容

3.1 設(shè)計(jì)原則噴灌機(jī)田間設(shè)計(jì)，關(guān)系到整個(gè)噴灌溉系統(tǒng)工程的全局，規(guī)劃中必須全面了解和掌握灌區(qū)基本情況，并遵循以下原則：①噴灌系統(tǒng)規(guī)劃應(yīng)納入農(nóng)業(yè)區(qū)劃及水利規(guī)劃，三者必須統(tǒng)一考慮。②噴灌系統(tǒng)規(guī)劃必須進(jìn)行充分經(jīng)濟(jì)論證，進(jìn)行可行性分析。③規(guī)劃中注意節(jié)約能源，可自壓噴灌的地方應(yīng)盡量搞自壓噴灌。④盡量使噴灌設(shè)備綜合利用，發(fā)揮其最大效益。⑤充分考慮作業(yè)區(qū)內(nèi)水資源情況，水源必須滿足噴灌需要。

3.2 設(shè)計(jì)包括的主要內(nèi)容

3.2.1 基本資料。自然條件：地理位置、地形、農(nóng)業(yè)氣象，水源，土壤，作物。社會經(jīng)濟(jì)條件：農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、管理體制、勞動力狀況、能源、噴灌設(shè)備和建筑材料的供應(yīng)與價(jià)格以及交通條件等。

3.2.2 系統(tǒng)選型。根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w條件，擬定兩種以上方案，從技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上論證所選系統(tǒng)形式的合理性。

3.2.3 擬定作物灌溉制度及計(jì)算灌溉用水量，用水過程。①設(shè)計(jì)灌水定額的擬定，可根據(jù)本地區(qū)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)確定灌水定額和灌溉定額。②設(shè)計(jì)灌水周期擬定。③系統(tǒng)供水總流量估算。

3.2.4 水源分析及水源工程規(guī)劃，根據(jù)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)列出水源流量、水位等特征值并分析水質(zhì)。擬定水源工程規(guī)劃及水質(zhì)處理方案。

3.2.5 系統(tǒng)平面布置，根據(jù)系統(tǒng)布置原則，確定井（渠）田間布置、統(tǒng)計(jì)各級管（渠）道的長度。

3.2.6 噴灌機(jī)選擇，在滿足噴灌強(qiáng)度、均勻度及雨滴打擊強(qiáng)度要求的前提下，選定卷盤機(jī)的型號規(guī)格、性能參數(shù)。

3.2.7 確定噴灌工作制度及輪灌方式。①確定機(jī)組牽引速度。②確定1條條田所需的灌水時(shí)間。③確定輪灌周期。④確定1臺機(jī)組所負(fù)擔(dān)的條田數(shù)目。⑤條形噴幅軸線間距。

3.2.8 管材及管徑選擇，選擇管材并根據(jù)各級管道流量進(jìn)行水力計(jì)算，確定各級管道的經(jīng)濟(jì)管徑。

3.2.9 管道縱斷面設(shè)計(jì)及系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。確定各級固定管道在立面上的位置，并說明管道埋深、坡度、閘閥、節(jié)制閥、排氣閥、泄水閥的位置。

3.2.10 水泵及動力選配。確定系統(tǒng)設(shè)計(jì)流量及揚(yáng)程。選定水泵及配套動力規(guī)格型號及各項(xiàng)性能參數(shù)，校核水泵安裝高程，確定泵站的結(jié)構(gòu)形式。

3.2.11 設(shè)備材料用量及投資預(yù)算。列出各種設(shè)備和建筑材料的規(guī)格型號和用量的明細(xì)表，計(jì)算設(shè)備材料費(fèi)、設(shè)計(jì)費(fèi)、施工費(fèi)等投資預(yù)算。

3.2.12 噴灌效益、年費(fèi)用、還本年限及各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的計(jì)算。

3.2.13 提出施工安排，包括施工方法、施工期限及進(jìn)度安排，提出驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

3.2.14 提出建立管理組織，運(yùn)行管理制度和技術(shù)要求。

3.2.15 設(shè)計(jì)圖紙要求。系統(tǒng)平面布置圖，一般1/1000-1/2000比例尺的地形圖上，圖中應(yīng)畫出灌區(qū)邊界行噴線、水源及管道，標(biāo)明管（渠）名稱及編號，標(biāo)明各類閘閥及其他附屬設(shè)施的位置。

4工程設(shè)計(jì)及施工應(yīng)注意的幾個(gè)問題

4.1 供水管線應(yīng)注意的幾個(gè)問題由于卷盤機(jī)所需的工作壓力高，造成了供水管線長時(shí)間處于高壓運(yùn)行，如設(shè)計(jì)施工中不給予充分重視，極易造成工程事故。在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)選擇技術(shù)成熟，產(chǎn)品質(zhì)量過關(guān)的優(yōu)質(zhì)高壓PVC管材及管件，特別是給水栓三通，應(yīng)采用整體法蘭或單法蘭雙承三通，使用之前，必須進(jìn)行打壓檢測；在下管之前，必須將溝底清平，檢查管及管件是否損壞。在管線彎頭、分支及末端，必須采取加固措施，如混凝土鎮(zhèn)墩等，以防施壓后移動。

第8篇：語文試卷分析范文

本班現(xiàn)有35人，全部參加了考試，平均88.94分，優(yōu)秀人數(shù)27人，優(yōu)秀率72%，及格人數(shù)31人，及格率85%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

二、試題結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

結(jié)構(gòu)：本試卷包括十道題：第一題選韻母，第二題寫詞語，第三題寫筆順，第四題變新字再組詞，第五題選正確的音和字，第六題合適的詞語連線，第七題組詞造句，第八題按原文填空，第九題讀短文回答問題，第十題看圖寫話。

特點(diǎn)：1、突出基礎(chǔ)知識。從知識點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對整學(xué)期所學(xué)過的每個(gè)知識點(diǎn)都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識的考查外，還注重設(shè)計(jì)了考查學(xué)生能力的試題。（1）考查學(xué)生漢語拼讀能力與觀察能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用能力。

3、體現(xiàn)知識綜合。第八題用選擇正確答案的方法來考察學(xué)生綜合知識的運(yùn)用。

三、典型錯(cuò)例分析：

1、第六題用合適的詞連線，有些同學(xué)不知道怎么詞語怎么搭配，以至于出錯(cuò)。

2、第七題組詞學(xué)生基本可以做，造句就要么不寫要么寫不正確，導(dǎo)致失分很多。

3、第八題按原文填空，有些同學(xué)掌握的不是很牢固，會背不會填。

三、反思與對策

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混淆概念的辨析。

從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

5、在寫話方面，堅(jiān)持每天寫日記，為寫作打基礎(chǔ)，使學(xué)生的寫作水平逐步提高。

總之，本次對學(xué)生完成的情況來看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。

四、今后改進(jìn)教學(xué)策略

1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。

第9篇：語文試卷分析范文

1. 聽短文回答問題：有個(gè)別學(xué)生理解能力不大好，對完成這樣的題目有點(diǎn)困難。

2. 詞語和拼音連線：完成得較好，得滿分的很多。

3. 根據(jù)拼音寫漢字：完成得較好，得滿分的很多。

4. 查字典：有個(gè)別學(xué)生對查字典還不能很好的掌握。

5. 古詩和課文段落填空：“飄蕩”大多都寫成“漂蕩”了

6. 根據(jù)課文內(nèi)容把話寫完整：大部分同學(xué)完成的較好。

7. 課外閱讀：有個(gè)別學(xué)生閱讀能力差，理解能力不大好，對完成這樣的題目有點(diǎn)困難。

8. 寫話：有個(gè)別學(xué)生不按要求寫。

學(xué)生試卷成績?nèi)缦拢?優(yōu)秀人數(shù)：22人，優(yōu)秀率：95.7%;及格人數(shù)：22人，及格率：95.7%。

反思：

1.　 繼續(xù)重視識字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率，說明掌握的。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法，檢查學(xué)生對字、詞的掌握程度，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

2.　 立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力