九年級(jí)化學(xué)精選(九篇)

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第1篇：九年級(jí)化學(xué)范文

關(guān)鍵詞：前置作業(yè)；設(shè)計(jì)原則；設(shè)計(jì)形式

生本教育是新時(shí)期化學(xué)教學(xué)中使用得最為廣泛的一種方法論，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展中有著至關(guān)重要的地位，在具體教學(xué)中，它強(qiáng)調(diào)“先學(xué)”“先做”，也就是說(shuō)，它需要學(xué)生不斷地去預(yù)習(xí)。

一、前置作業(yè)設(shè)計(jì)原則

在九年級(jí)化學(xué)前置作業(yè)設(shè)計(jì)中，必須遵循一定的原則。首先，作業(yè)設(shè)計(jì)必須有針對(duì)性。眾所周知，前置作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是在上新課之前，讓學(xué)生對(duì)陌生的知識(shí)能夠有一個(gè)簡(jiǎn)單的思考以及討論，這有利于教師課堂教學(xué)的順利展開。其次，作業(yè)設(shè)計(jì)必須有一定的層次性。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，必須防止“一刀切”，如果教師布置的作業(yè)沒(méi)有一定的層次性，只會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)之間的落差。最后，作業(yè)設(shè)計(jì)要有一定的開放性。不管是作業(yè)設(shè)計(jì)的形式還是設(shè)計(jì)的思維，都需要一定的開放性，這有利于學(xué)生多角度、多方式地去思考問(wèn)題。

二、前置作業(yè)設(shè)計(jì)形式

前置作業(yè)設(shè)計(jì)的形式可謂多種多樣，本文著重指出以下幾種：①家庭實(shí)驗(yàn)形式。就家庭化學(xué)形式而言，它有著自身的特征，比如材料易得、安全可靠以及富有啟發(fā)性等。比如九年級(jí)下冊(cè)第八單元“金屬和金屬材料”中“金屬資源的利用與保護(hù)”一節(jié)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生在課前先做調(diào)查：“在現(xiàn)實(shí)生活中，鐵釘?shù)劝l(fā)生腐蝕的條件是什么？”這有利于提高教師教學(xué)效果。②問(wèn)題驅(qū)動(dòng)形式。事物總是發(fā)展中，它在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題中實(shí)現(xiàn)前進(jìn)，這就要求教師要積極為學(xué)生引出新內(nèi)容，不斷為學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。比如教師在講授九年級(jí)下冊(cè)第十單元“酸和堿”一章時(shí)，就可以提出如下問(wèn)題。問(wèn)題1：酸和堿能發(fā)生反應(yīng)嗎？問(wèn)題2：寫出生活中我們最常見(jiàn)的酸和堿的化學(xué)方程式。這一系列環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教師教學(xué)的展開。

綜上所述，在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中引入“前置作業(yè)”勢(shì)在必行，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于減輕教師教學(xué)壓力，最終提升教學(xué)效果。為此，在具體教學(xué)中，教師必須設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知的、形式多種多樣的前置作業(yè)，要讓學(xué)生能夠自主、自立地去學(xué)習(xí)，最終創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展的化學(xué)課堂。

第2篇：九年級(jí)化學(xué)范文

1　對(duì)演示實(shí)驗(yàn)及分組實(shí)驗(yàn)所用藥品的改進(jìn)

在做分子運(yùn)動(dòng)的分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，其中有品紅的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)若將品紅直接發(fā)給學(xué)生做，會(huì)因品紅浮在水面上難以擴(kuò)散，影響實(shí)驗(yàn)的效果。所以在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品時(shí)，我對(duì)品紅進(jìn)行了處理，即取5克的品紅與20克的細(xì)食鹽相混合均勻后，再在一起壓制拌均，讓品紅附在鹽粒上。做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，只取用米粒大小的藥品投入水中，品紅很快就下沉了，擴(kuò)散得很快。這樣處理后，實(shí)驗(yàn)更直觀了，學(xué)生一下就明白了，教學(xué)效果更好了。

2　對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的改進(jìn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)藥品的取用，除正確的操作外，還要注意節(jié)約，節(jié)約其實(shí)也是環(huán)保的體現(xiàn)。我們?cè)谧隽?、磷在氧氣中的燃燒?shí)驗(yàn)時(shí)，常用到燃燒匙，課本上只講取少量硫、磷來(lái)做實(shí)驗(yàn)，往往由于燃燒匙的原因而稍微多取了點(diǎn)，浪費(fèi)了藥品不說(shuō)，還造成了燃燒時(shí)間長(zhǎng)、污染嚴(yán)重的問(wèn)題。一般我們?nèi)∶琢４笮〖纯?。為控制藥品的用量，有必要在燃燒匙上下功夫。我在教學(xué)中用一根粗鐵絲，一端用錘子砸成耳挖勺狀，自制成一個(gè)小燃燒匙，這樣可以很好的控制藥品的用量。

我們農(nóng)村中學(xué)條件有限，常常缺少藥品、儀器。對(duì)于遇到的困難，我們應(yīng)想方設(shè)法來(lái)解決，藥品缺少可以用替代藥品；儀器缺少我們自己做。本著一心為了學(xué)生的思想，我想沒(méi)有辦不到的事?！爸灰癫换?，辦法總比困難多?！?/p>

3　對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)

在做進(jìn)行水電解實(shí)驗(yàn)時(shí)，課本上說(shuō)用鉑或金等作電極，像我們這樣的農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有條件，根本做不到，用其它材料作電極，由于電極氧化等原因，陽(yáng)極上收集的氧氣量不足，這給說(shuō)明水分子的構(gòu)成帶來(lái)了較大的困難。為解決這一問(wèn)題，我對(duì)電解水的裝置進(jìn)行了改進(jìn)。為了便于取材，我選用了9號(hào)注射針頭作電極，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，效果比較理想。方法是：將金屬注射針頭從離針座1／3處截?cái)?，然后將針座所連針尖和另2／3的針尖分別折彎，在折彎處拴上銅芯導(dǎo)線，把導(dǎo)線穿在事先彎曲好的玻璃管中，使針座，針尖露在玻璃管口外，再用蠟燭融化滴入下端管內(nèi)堵住管口，不讓銅線與水接觸，同時(shí)又固定了“兩極”。這樣兩個(gè)電極就做成了。但應(yīng)注意接電源時(shí)，帶針座的一端接在正極上，帶針尖的一端接在負(fù)極上。（電源最好選9V直流電，這樣電解速度快。）

4　對(duì)操作方法的改進(jìn)

在研究一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，對(duì)其燃燒產(chǎn)物的檢驗(yàn)，課本上是將一內(nèi)壁蘸有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上，結(jié)果燒杯壁上澄清的石灰水變渾濁了，但事實(shí)上，現(xiàn)象并不像書上說(shuō)得那么明顯。我將檢驗(yàn)方法做了修改，我選用一只潔凈的燒杯（集氣瓶亦可）罩在火焰上，片刻后，迅速翻轉(zhuǎn)燒杯（或集氣瓶）并盡快向內(nèi)倒入1～2ml澄清的石灰水，蓋上玻璃片，搖動(dòng)燒杯（或集氣瓶）結(jié)果現(xiàn)象十分明顯，澄清的石灰水變渾濁了。又如，教材中對(duì)二氧化碳使蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)中，我按課本上的實(shí)驗(yàn)程序操作，多次皆不成功，不是兩只燃燒的蠟燭不熄滅，就是兩支蠟燭一同熄滅。我將此實(shí)驗(yàn)作了兩種方式改進(jìn)，教學(xué)效果皆很好。第一種方式的改進(jìn)：將點(diǎn)燃的一長(zhǎng)一短兩支蠟燭放于一只燒杯中（蠟燭可用液態(tài)蠟粘牢），用一透明塑料片或玻璃片（寬度與燒杯口的直徑相當(dāng)）插入燒杯底部（注意底部應(yīng)留有一些空隙）。然后把兩支蠟燭隔在一邊，再向無(wú)蠟燭的一邊，傾倒二氧化碳?xì)怏w，兩支燃燒的蠟燭由低到高依次熄滅。

第3篇：九年級(jí)化學(xué)范文

一、把課講清楚

1.概念要仔細(xì)講

化學(xué)教材中的每一個(gè)概念都是專家們反復(fù)推敲概括出來(lái)的，概念內(nèi)容中的關(guān)鍵字和其包括的范圍都很重要。因此，教學(xué)時(shí)要注意幾點(diǎn)：概念的意義；重視不同章節(jié)、不同概念之間的內(nèi)在聯(lián)系；概念在本節(jié)中的作用；幫助學(xué)生記憶概念中的關(guān)鍵字、詞、句；結(jié)合經(jīng)典題目靈活運(yùn)用概念。

2.實(shí)驗(yàn)要具體講

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)百看不如一驗(yàn)”?；瘜W(xué)課本中選入了很多演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)。老師一定要充分利用實(shí)驗(yàn)室有限的資源，通過(guò)這些演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象，進(jìn)而獨(dú)立地做-好分組實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是很有趣、很直觀的，實(shí)驗(yàn)中的“奇觀”能激一發(fā)學(xué)生的興趣，但是部分學(xué)生只看熱鬧，不動(dòng)腦子思考。故此，要讓學(xué)生知道，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是有目的的。例如，氫氣還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)，觀察時(shí)先讓學(xué)生看清反應(yīng)物是無(wú)色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應(yīng)的條件是加熱，生成物是水和紅色的銅。實(shí)驗(yàn)先做哪一步，后做哪一步，為什么要這樣做?學(xué)生思考后教師要總結(jié)出做本實(shí)驗(yàn)的目的，為以后的實(shí)驗(yàn)埋下伏筆。

3.化學(xué)用語(yǔ)要反復(fù)講

化學(xué)用語(yǔ)是代表物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化的一系列符號(hào)或圖式，化學(xué)用語(yǔ)不僅代表化學(xué)事物，且表達(dá)特定化學(xué)概念，在教學(xué)中讓學(xué)生理解化學(xué)概念的涵義則是化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)如在化學(xué)式的教學(xué)中，可以從復(fù)習(xí)元素符號(hào)及其涵義引入新課。這樣既鞏固了元素符號(hào)的知識(shí)，又為學(xué)化學(xué)式做了準(zhǔn)備。所以，教學(xué)時(shí)要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，規(guī)范書寫。

4.舉的例子要慢慢講

我們平時(shí)教學(xué)要重視運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，舉例時(shí)，一是要理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)聯(lián)系我們實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)：生運(yùn)用化學(xué)的觀點(diǎn)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力；二是舉例不要：多，要有代表性；三是不能出現(xiàn)任何錯(cuò)誤，否則學(xué)生會(huì)迷茫；四是：例子要有廣泛性，要照顧絕大多數(shù)中等生；五是講例子時(shí)力求慢，講，讓學(xué)生知其然還要知其所以然。只有這樣，學(xué)生才能真正體會(huì)：到學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味性和實(shí)用性，并能夠在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決：?jiǎn)栴}。

二、讓學(xué)生聽(tīng)明白

我們?cè)谝痪€教學(xué)的教師都知道，教師把教學(xué)內(nèi)容上完后，學(xué)生不可能全部清楚。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，需要教師教，也需要學(xué)生學(xué)。部分學(xué)生積極性不高，有時(shí)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，這時(shí)我們就要采取行之有效的方法，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生簡(jiǎn)單的認(rèn)知出發(fā)，慢慢來(lái)加強(qiáng)引導(dǎo)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，從一開始，教師就要有嚴(yán)格的要求，從學(xué)生的細(xì)節(jié)抓起，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗?！瘜W(xué)習(xí)任何一門知識(shí)，一定要認(rèn)真鉆研，學(xué)生只有養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如：課前預(yù)習(xí)過(guò)新知識(shí)，課堂上注意力高度集中，課后加強(qiáng)鞏固和總結(jié)，進(jìn)而使他們各方面的能力有所提高。

2.努力開闊學(xué)生的思維

對(duì)于初學(xué)化學(xué)者，理解問(wèn)題時(shí)思維狹窄，教師要不斷開拓學(xué)生的思路，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的思路由“窄”變“寬”，由“慢”變“快”，由“笨”變“巧”，努力提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。所以，在講授知識(shí)時(shí)，要求教師知識(shí)面要寬，能夠把課本不同章節(jié)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師不單單是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生方法?？梢杂米约鹤鳛槔?，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，不斷幫助學(xué)生，讓他們也在這一過(guò)程中摸索總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、讓學(xué)生靈活記

初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多、雜、亂，并且涉及面廣，學(xué)生一下子很難記住。比如，元素符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、物質(zhì)的性質(zhì)等。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)到后面的知識(shí)，前面的知識(shí)就忘了。面對(duì)這種情況，在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以教學(xué)生分散記憶、集中記憶、聯(lián)想記憶，還可以把一些知識(shí)編成歌訣，編成順口溜，編成詩(shī)詞等提高記憶效果。同時(shí)，要求學(xué)生多解題、多應(yīng)用。這樣，在不經(jīng)意中就記住了很多化學(xué)知識(shí)。比如：記化學(xué)價(jià)：“一價(jià)鉀、鈉、氫和銀，二價(jià)鈣、鎂、鋇和鋅，三價(jià)顯鋁，四價(jià)顯硅，氯不光負(fù)一，還有一五七，氮不光負(fù)三，還有二四五來(lái)添，二三鐵，二四碳，二四六七錳來(lái)?yè)?dān)?！边@樣，把枯燥的化學(xué)知識(shí)趣味化，學(xué)生就能記得清、記得牢。

第4篇：九年級(jí)化學(xué)范文

幫助。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)；化學(xué)；教學(xué)方法；優(yōu)化

教學(xué)方法指的是教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，想要達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)設(shè)置的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)采取適宜的教學(xué)技能和對(duì)策，將教學(xué)原則當(dāng)作指導(dǎo)，設(shè)置一套教師和學(xué)生相互作用的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)方法屬于教學(xué)過(guò)程中的主要因素。因此，下面將進(jìn)一步分析如何優(yōu)化九年級(jí)化學(xué)教學(xué)方法。

一、總體掌握教材，完善課堂要素

當(dāng)前時(shí)期的九年級(jí)化學(xué)教材，集文字和圖像為一體，對(duì)于學(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力，學(xué)生對(duì)于教材十分感興趣。在看到教材之后甚至?xí)a(chǎn)生一下子將其看完的沖動(dòng)，但是，當(dāng)前九年級(jí)化學(xué)教材知識(shí)點(diǎn)分布十分散亂，不具備良好的系統(tǒng)性，學(xué)生即便看完教材也只是簡(jiǎn)單地了解部分與平時(shí)生活當(dāng)中有著緊密關(guān)系的基礎(chǔ)性化學(xué)常識(shí)，而對(duì)于化學(xué)專業(yè)方面的知識(shí)了解得較少，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)十分不利。所以，這就要求教師在備課的時(shí)候，不可以僅僅依賴教材的知識(shí)順序?qū)嵤﹩我坏闹v解，而是將課程標(biāo)準(zhǔn)以及其他各種類型的教材和材料一一進(jìn)行比較，然后進(jìn)一步分析，將知識(shí)重新整合起來(lái)，制訂合理的課堂教學(xué)知識(shí)和情感目標(biāo)，也就是需要學(xué)生掌握的知識(shí)程度。在教學(xué)方式選取上，教師應(yīng)該換位思考，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，若自己是學(xué)生那么希望教師使用哪種教學(xué)方式，教師所使用的教學(xué)方式自己是否喜歡或者說(shuō)可以接受，以這個(gè)當(dāng)做判定采用的教學(xué)方式是不是適合的根據(jù)。在充分思考教學(xué)目標(biāo)和思路以及方式之后再編寫教案，這樣能夠再次梳理一遍教學(xué)過(guò)程，對(duì)于課堂教學(xué)的正常開展十分有利。

二、運(yùn)用多種方式

1.興趣導(dǎo)入

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師時(shí)常使用趣味實(shí)驗(yàn)和故事等制造懸念，將要學(xué)習(xí)的課程導(dǎo)入，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)的欲望，在新學(xué)期開始的第一節(jié)化學(xué)課上，教師可以利用一些比較有趣的實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生引入神奇的化學(xué)世界。新教材當(dāng)中有很多實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)的時(shí)候，盡可能地給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，必要的時(shí)候也可以給學(xué)生補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)。例如，教師在講解碳酸鈉性質(zhì)與過(guò)氧化鈉變質(zhì)有關(guān)問(wèn)題時(shí)理解難度較大的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室親手實(shí)驗(yàn)探索，這樣絕大多數(shù)學(xué)生都可以很好地理解這種類型的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生快速理解學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2.提高自信

因?yàn)榇蟛糠殖踔猩跊](méi)有進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)之前，對(duì)于化學(xué)就存在一種畏懼的心理，所以，在教學(xué)的時(shí)候，教師一定要營(yíng)造愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在處于輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。并且，教師要時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，灌輸化學(xué)這門學(xué)科只要掌握好學(xué)習(xí)方法是十分簡(jiǎn)單的思想，這樣絕大多數(shù)學(xué)生都可以理解，進(jìn)而在心理潛意識(shí)形成化學(xué)這門課程不僅簡(jiǎn)單并且十分有趣這一觀點(diǎn)，在思想層面消除學(xué)生對(duì)于這門課程的畏懼情緒，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。因?yàn)閷W(xué)生消除掉畏懼的心理，能夠增強(qiáng)其對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以將教育題材和文字以及圖片和聲音一同展示出來(lái)，教學(xué)課件可以將微觀世界具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使化學(xué)中那些抽象的問(wèn)題變得直觀形象，進(jìn)而可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，這樣便于學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象。

4.利用問(wèn)題和認(rèn)知沖突創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生的思維主要開始于疑問(wèn)，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題相比，提出問(wèn)題更加重要。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在目前化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中屬于情境教學(xué)重點(diǎn)探究的問(wèn)題之一，新課標(biāo)提出必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生可以提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，之后解答問(wèn)題，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提升其科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐和探索活動(dòng)的進(jìn)行必須使用科學(xué)的方式和技巧。而化學(xué)教師作為一線的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐人員，要求其必須不斷探索教學(xué)理論，加深對(duì)于教材的理解和掌握，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，想要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，要求教師還應(yīng)該將教和學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而達(dá)到最理想的教學(xué)效果，使教學(xué)方法最優(yōu)化。

通過(guò)本文對(duì)九年級(jí)化學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化的進(jìn)一步分析和闡述，使我們了解到學(xué)生普遍對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)存在畏懼的心理，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，只有這樣才能確?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的效率。因此，希望通過(guò)本文的進(jìn)一步探究和闡述，能夠給九年級(jí)化學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化方面提供一定的參考和幫助，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：九年級(jí)化學(xué)范文

一、化學(xué)故事導(dǎo)入

學(xué)生普遍愛(ài)聽(tīng)故事，故事對(duì)學(xué)生有著特殊的吸引力.教師如果結(jié)合化學(xué)教學(xué)把講課內(nèi)容故事化，定能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解.在講《燃燒和緩慢氧化》時(shí)，講歐羅巴號(hào)戰(zhàn)艦因?yàn)轳R吃的草料堆積緩慢氧化起火而沉船的，也可以講二戰(zhàn)期間把白磷溶解在CS2里，再把溶液滴加在小白鼠身上，由于CS2的揮發(fā)，白磷自燃而燒毀敵人兵工廠的故事.故事導(dǎo)入法能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生感到趣味盎然.

二、“懸念激趣”導(dǎo)入法

一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪腿藢の兜膯?wèn)題可以提升他們的學(xué)習(xí)興趣，因此“巧設(shè)懸念”導(dǎo)入新課時(shí)，精練、有創(chuàng)造性地提出一些問(wèn)題是創(chuàng)設(shè)懸念的有效方法.看似與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無(wú)大關(guān)系，實(shí)則聯(lián)系緊密.一些典型的問(wèn)題能夠迅速激發(fā)學(xué)生思維，緊緊抓住學(xué)生的心弦，使其情緒高漲，從而步入求知興奮狀態(tài)，使學(xué)生獲得良好的效果.如在講《二氧化碳的性質(zhì)和用途》一節(jié)開始，講了這樣一則故事：游客牽著小狗進(jìn)入一個(gè)深山洞，在接近洞底時(shí)，小狗暈倒，而人卻沒(méi)有事.這是怎么回事?以這樣一則故事作為懸念，讓學(xué)生去思考“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂(lè)學(xué)的氣氛中.

三、質(zhì)疑導(dǎo)入法

學(xué)始于疑，一個(gè)有質(zhì)量的問(wèn)題，往往能挑起學(xué)生的好勝心和探究欲.例如在《溶液組成的表示方法》一節(jié)的，先從復(fù)習(xí)開始，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出什么是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？緊接著讓學(xué)生完成下面題目：將5克某物質(zhì)溶于95克水中，請(qǐng)想一想所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定是5％嗎？舉例說(shuō)明.開始的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，有一些同學(xué)露出不屑的表情，緊接著的問(wèn)題邁上了一個(gè)新臺(tái)階，大家馬上意識(shí)到不會(huì)是5％那么簡(jiǎn)單，于是大家積極投入到討論、思考的氛圍中，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生不但明白了其中的道理，而且總結(jié)出了此類題目的解題規(guī)律.

四、魔術(shù)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法當(dāng)為新課導(dǎo)入的最佳方案.如在化學(xué)起始課中教師先做幾個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)：如茶水變墨水、清水變牛奶、魔棒點(diǎn)燈等等，讓學(xué)生觀察思考，從而激發(fā)他們興趣，調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性.演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中常用手段和重要組成部分.它作為一種真實(shí)、形象的教學(xué)操作形式，既有展示化學(xué)知識(shí)的直觀效應(yīng)，又有表演操作的示范作用.它能吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣.例如在講《燃燒和緩慢氧化》一節(jié)時(shí)，教師問(wèn)同學(xué)們是否喜歡魔術(shù)表演，大家齊聲說(shuō)“喜歡”.那么今天老師就給大家邊表演一個(gè)魔術(shù)，名叫“燒不壞的手帕”.實(shí)驗(yàn)：把棉手帕放入酒精與水的溶液里浸透，然后輕擠，用兩個(gè)鑷子夾住手帕兩角，在酒精燈上點(diǎn)燃，火焰很大，等火焰減小時(shí)迅速搖動(dòng)手帕，使火焰熄滅，而手帕依舊完好如初.同學(xué)感到很驚訝，有的小聲議論，很想弄明白其中的道理，這時(shí)候因勢(shì)利導(dǎo)，提出問(wèn)題：“手帕為什么沒(méi)有燒壞呢？”，從而引出新課“燃燒是有條件的”，為后面講解燃燒的條件、滅火的方法、著火點(diǎn)的概念做了很好的鋪墊.學(xué)過(guò)這些內(nèi)容之后，教師又問(wèn)同學(xué)們“有人在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用的不是棉手帕，而是化纖的，結(jié)果手帕也跟著燃燒了，誰(shuí)能分析一下原因？”，同學(xué)們踴躍舉手發(fā)言，又進(jìn)一步落實(shí)了“著火點(diǎn)”的概念和燃燒的條件.通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，可以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.

五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

化學(xué)中有些內(nèi)容和后面知識(shí)有很強(qiáng)的連貫性，可在檢查學(xué)生上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)導(dǎo)入新課.這種導(dǎo)入方法既可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感到陌生，又可以降低新知識(shí)的難度，幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)既有了思想準(zhǔn)備，又有了知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松自如.在講CO2的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)提問(wèn)O2的實(shí)驗(yàn)室制法自然就過(guò)渡到后者，在《堿的通性》一節(jié)開始，提問(wèn)酸具有哪些通性？酸為什么具有通性？自然地過(guò)渡到見(jiàn)堿的通性.以復(fù)習(xí)舊知識(shí)為橋梁，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性.運(yùn)用該方法，既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)，又降低了本節(jié)的難度，順利地導(dǎo)入新課.

六、謎語(yǔ)導(dǎo)入

學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)興趣很濃，有些知識(shí)可以編成謎語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課.例如在學(xué)習(xí)《空氣》一節(jié)時(shí)，教師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見(jiàn)，手摸也沒(méi)有，咀嚼無(wú)滋味，無(wú)它活不久；又如講《氫氣的性質(zhì)》一節(jié)時(shí)，一上課先給學(xué)生說(shuō)了一個(gè)謎語(yǔ)：符號(hào)象倒工，無(wú)色味最輕，遇火有水生，還原有本領(lǐng).這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)后，學(xué)生興趣盎然，頭腦中產(chǎn)生了問(wèn)號(hào)，迫不及待要解開這個(gè)迷，從而促使了學(xué)生的求知熱情.

七、生活實(shí)例導(dǎo)入

第6篇：九年級(jí)化學(xué)范文

可能用到的相對(duì)原子質(zhì)量：

H：1 C：12 N：14 O：16 S：32 Si：28 Cl：35.5 Na：23

Mg：24 Al：27 Cu：64 Fe：56

一. 選擇題(本題共17小題，每小題2分，共34分，每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，將它的編號(hào)填入下表對(duì)應(yīng)的空格中。)

1. 下列變化中，屬于化學(xué)變化的是( )

A. 汽油揮發(fā) B. 玻璃破碎 C. 空氣液化 D. 鋼鐵生銹

2. 下列物質(zhì)中所含氯元素化合價(jià)的是( )

A. HClO4 B. HCl C. C12 D. HClO

3. 新制的蒸餾水不宜用于養(yǎng)金魚，是因?yàn)檎麴s水中含有較少的( )

A. 氧元素 B. 氧原子 C. 氧分子 D. 氫元素

4. 氧氣是我們身邊常見(jiàn)的物質(zhì)，以下有關(guān)氧氣的敘述不正確的是( )

A. 氧氣具有可燃性

B. 氧氣能提供動(dòng)植物呼吸

C. 氧氣能支持燃燒

D. 某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中能燃燒

5. 在使用燃?xì)鉄崴鲿r(shí)，若通風(fēng)不暢易使人中毒，造成中毒的氣體是( )

A. 氧氣 B. 氮?dú)?C. 一氧化碳 D. 二氧化碳

6. 空氣的凈化問(wèn)題正日益受到人們的關(guān)注。下列各組中成分均屬于空氣污染物的一組是( )

A. SO2 CO NO2 B. CO2 HCl N2

C. CH4 CO2 H2 C. SO2 N2 O2

7. 汽車尾氣中主要含有NO、CO等氣體，為減輕污染，北京市對(duì)所有汽車均強(qiáng)制給汽車安裝“三效催化凈化器”，反應(yīng)為：2CO+2NO N2+2CO2，其中被氧化的物質(zhì)為( )

A. NO B. CO C. N2 D. CO2

8. 下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是( )

A. 鎂條在氧氣中燃燒時(shí)，有黑色固體生成

B. 蠟燭在氧氣中燃燒時(shí)，有水和二氧化碳產(chǎn)生

C. 鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)，火星四射，有黑色物質(zhì)生成

D. 硫粉在氧氣中燃燒時(shí)，有淡藍(lán)色火焰產(chǎn)生，生成刺激性氣味的氣體

9. 氮化硅(Si3N4)是一種新型陶瓷材料的主要成分，能承受高溫，可用于制造業(yè)、航天工業(yè)等。氮化硅屬于( )

A. 金屬單質(zhì) B. 非金屬單質(zhì) C. 化合物 D. 混合物

10. 月球土壤含有大量氦3原子，它可能成為未來(lái)核能的重要原料。氦3原子核內(nèi)有2個(gè)質(zhì)子和1個(gè)中子。氦3原子結(jié)構(gòu)示意圖是( )

11. 香煙燃燒產(chǎn)生的煙氣中含有許多強(qiáng)致癌物和有害物質(zhì)，其中對(duì)人體危害的是尼古丁(化學(xué)式C10H14N2)、焦油和一氧化碳等。下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )

A. 學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為無(wú)煙場(chǎng)所

B. 尼古丁由碳、氫和氮三種元素組成

C. C10H14N2中，碳、氫、氮三種元素的質(zhì)量比為10:14:2

D. CO易與血液里的血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白攜氧能力降低

12. 根據(jù)下表中列出的幾種常見(jiàn)的氣體和空氣的性質(zhì)，可知其中既能用排水法又能用向下排空氣法收集的是( )

項(xiàng)目 空氣 A(甲烷) B(二氧化硫) (氨氣) (氯化氫)

0℃、101kPa時(shí)的密度

(g/L) 1.29 0.72 2.86 0.77 1.63

20℃、101kPa時(shí)1體積

水中溶解氣體的體積 / 0.033 40 680 500

13. 下列實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤的是( )

A. 點(diǎn)燃酒精燈 B. 檢查裝置的氣密性 C. 傾倒液體 D. 加熱液體

14. 撲滅圖書檔案、貴重設(shè)備、精密儀器等火災(zāi)，不會(huì)留下任何痕跡而使物品損壞，最適宜的滅火器具是( )

A. 高壓水槍 B. 液態(tài)二氧化碳滅火器 C. 干粉滅火器 D. 泡沫滅火器

15. 安全意識(shí)，是人類生存所必須具有的基本素質(zhì)之一。下列實(shí)驗(yàn)操作比較安全的是( )

A. 用鼻子直接嗅未知?dú)怏w的氣味

B. 用嘴品嘗未知物質(zhì)的味道

C. 進(jìn)入久未開啟的菜窖、干涸的深井和深洞前，要做燈火試驗(yàn)

D. 先加熱盛有氧化銅的試管，后通入氫氣

16. 新的道路交通安全法已于2004年5月1日正式頒布實(shí)施，酒后駕車已成為一種違法行為。交警通常用一種“酒精檢測(cè)儀”檢查司機(jī)呼出的氣體中的酒精含量是否超標(biāo)，其反應(yīng)原理為：C2H5OH+4CrO3+6H2SO4==2X+2CO2+9H2O，反應(yīng)中紅色的CrO3轉(zhuǎn)變?yōu)榫G色的化合物X。則X的化學(xué)式應(yīng)為( )

A. Cr2O3 B. CrSO3 C. Cr2(SO4)3 D. CrS

17. 在由CO2和O2組成的混合氣體中，測(cè)知碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%，則混合氣體中CO2和O2的質(zhì)量比為( )

A. 2∶1 B. 1∶2 C. 11∶4 D. 11∶7

二. 選擇題(每小題有1~2個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)將它的編號(hào)填入下列的括號(hào)中。若只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，錯(cuò)選、多選均不給分;若有兩個(gè)選項(xiàng)符合題意，只選一個(gè)且正確的給1分，選兩個(gè)且都正確給2分，但只要選錯(cuò)一個(gè)就不給分。本題共5小題，10分。)

18. 近日，專家否認(rèn)了“味精致癌”的說(shuō)法。實(shí)驗(yàn)表明，味精在100℃時(shí)加熱半小時(shí)，只有0.3%的味精(谷氨酸鈉)生成焦谷氨酸鈉，其對(duì)人體的影響甚微。對(duì)此下列認(rèn)識(shí)正確的是( )

A. 谷氨酸鈉受熱不分解

B. 谷氨酸鈉在加熱下生成焦谷氨酸鈉是物理變化

C. 大量食用味精有利于身體健康

D. 實(shí)驗(yàn)是研究問(wèn)題的一種有效方法

19. 將一個(gè)干冷的燒杯罩在蠟燭火焰的上方，燒杯內(nèi)壁上出現(xiàn)細(xì)小的水珠;將燒杯迅速倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，倒入少量澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁。由此可推斷蠟燭的組成為( )

A. 一定含有水和二氧化碳

B. 一定含有碳、氫、氧三種元素

C. 一定含有碳、氫兩種元素，可能含有氧元素

D. 一定含有碳、氫兩種元素，肯定沒(méi)有氧元素

20. 除去二氧化碳中混有少量一氧化碳的正確方法是( )

A. 用燃著的木條點(diǎn)燃 B. 通過(guò)灼熱的木炭

C. 通過(guò)肥皂水 D. 通過(guò)灼熱的氧化銅

21. 由碳、氧兩種元素組成的氣體中，碳與氧的元素質(zhì)量比為3∶5，則該氣體組成可能是( )

A. 由CO或CO2單獨(dú)組成的純凈物

B. 由CO和CO2共同組成

C. 由CO和O2共同組成

D. 由CO2或O2共同組成

22. 下圖所示裝置可用于實(shí)驗(yàn)室制取某些氣體，并能隨開隨用，隨關(guān)隨停。

下表中所選用的藥品及制取的氣體完全正確的一組是

選項(xiàng) 選用的藥品 制取的氣體

固體M 液體N

A 大理石 稀硫酸 二氧化碳

B 鋅粒 濃硫酸 氫氣

C 大理石 稀鹽酸 二氧化碳

D 碳酸鈉 稀硫酸 二氧化碳

三. 填空題：(28分)

我們每時(shí)每刻都要接觸到化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)能加深我們對(duì)自身和自然的認(rèn)識(shí)。

23. (5分)用名稱或化學(xué)式填寫：

① 空氣中含量最多的氣體____________;

② 地殼里含量最多的金屬元素__________;

③ 煤氣的主要成分______________;

④ 石灰漿的主要成分___________;

⑤ 造成溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w___________。

24.(4分)用數(shù)字和化學(xué)符號(hào)表示：

① 2個(gè)鐵離子___________;

② 3個(gè)氫氧根離子__________;

③ 氯化鈉中鈉顯+1價(jià)___________;

④ 保持水的化學(xué)性質(zhì)的微粒是___________。

25. 下列物質(zhì)：⑴ 氖氣 ⑵ 液氧 ⑶ 空氣 ⑷ 鐵水 ⑸ 水煤氣 ⑹ 水銀 ⑺ 氯酸鉀與二氧化錳共熱后所得剩余固體 ⑻ 稀鹽酸 ⑼ 水。用序號(hào)按要求填寫：

屬混合物的是_____________ 屬化合物的是_____________

氧化物的是___________ 金屬單質(zhì)_____________

由原子直接構(gòu)成的是____________

26. 根據(jù)下列要求寫出化學(xué)反應(yīng)方程式：

① 石灰石高溫鍛燒_____________________________________

② 敞口久置于空氣中的石灰水表面形成一層白膜，原因是_____________________

③ 白磷在空氣中發(fā)生自燃_____________________________________

27. 你想喝自制的汽水嗎?小雨同學(xué)為你提供了“七喜”汽水成分表(見(jiàn)下圖)。

(1)根據(jù)“七喜”汽水的成分表，分析自制汽水所需的原料是：

白砂糖、果汁、食用香料、____________和___________。

(2)打開汽水瓶蓋，有大量氣體逸出。請(qǐng)你對(duì)該氣體的成分進(jìn)行探究，完成下表：

猜想與假設(shè) 驗(yàn)證方法及操作 觀察到的現(xiàn)象 結(jié)論(用化學(xué)方程式表示)

四. 推斷題：(8分)

28. 如上圖所示，已知：A、E是兩種金屬單質(zhì)，其中A在空氣中燃燒時(shí)，會(huì)發(fā)出耀眼的白光，同時(shí)生成一種白色固體。試寫出上述各步反應(yīng)的方程式，并寫出其基本反應(yīng)類型。

①_________________________________________________( )

②_________________________________________________( )

③_________________________________________________( )

④_________________________________________________( )

五. 實(shí)驗(yàn)題：(15分)

29. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中取用固體藥品時(shí)，粉末狀的用___________，塊狀的用_____________，取用一定體積液體藥品用___________，研碎固體用______________。

30. 根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答有關(guān)問(wèn)題。

(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器名稱：①_______________;②______________。

(2)某同學(xué)用A、C裝置制取并收集一瓶氧氣，試管中所放藥品的化學(xué)式是_________，棉花的作用是_____________，當(dāng)觀察到C中導(dǎo)管口剛有氣泡冒出時(shí)就立即收集，待集氣瓶中充滿氣體后，將集氣瓶從水槽中取出，并用帶火星的木條伸入瓶中，如果未見(jiàn)木條復(fù)燃，其原因可能是_______________________________。

(3)可以用B裝置制取的氣體有____________、____________等。請(qǐng)寫出制取其中一種氣體的化學(xué)方程式_________________________，制取該氣體時(shí)錐形瓶中放入的物質(zhì)是_________，從長(zhǎng)頸漏斗中加入的物質(zhì)是___________，用D裝置收集該氣體時(shí)，氣體應(yīng)從__________(填“a”或“b”)管通入。

六. 計(jì)算題(本題共1小題，5分)

31. 取氯酸鉀與二氧化錳的混合物30g放在大試管中加熱，過(guò)一段時(shí)間后，停止加熱，冷卻，稱得剩余固體的質(zhì)量為26.16g，然后繼續(xù)加熱，至不再有氣體放出為止，第二次收集到的氧氣為5.76g，求：(1)共收集到 多少克?(2)原混合物中有多少克 ?(3)第一次加熱后，有多少克 分解了?(4)第一次加熱后剩余的26.16g固體中含有幾種物質(zhì)?各多少克?　一. 選擇題

1. D 2. A 3. C 4. A 5. C 6. A 7. B 8. C 9. C

10. D 11. C 12. A 13. A 14. B 15. C 16. C 17. C

二. 多選題

18. C 19. C 20. D 21. BC 22. C

三. 填空題

23. ① N2 ② Al ③ CO ④ ⑤ CO2

24. ① 2Fe2+ ② 3OH- ③ NaCl ④ H2O

25. 屬混合物的是⑶⑸⑺⑻;屬化合物的是⑼;氧化物的是⑼;

金屬單質(zhì)⑷⑹

由原子直接構(gòu)成的是⑴⑷⑹

26. ① CaCO3=====(高溫)CaO+CO2

② CO2+ ====CaCO3+H2O

③ 4P+5O2======(點(diǎn)燃)2P2O5

27.(1)檸檬酸、檸檬酸鈉

(2)該氣體可能是二氧化碳;把汽水產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水;澄清石灰水變渾濁;汽水中逸出的氣體是二氧化碳

四. 推斷題：

28. ① Mg+H2SO4(稀)==Mg SO4+H2(置換)

② H2+CuO====()Cu+H2O(置換)

③H2O====(通電)H2 +O2(分解)

④2Mg+O2===(點(diǎn)燃) 2MgO(化合)

五. 實(shí)驗(yàn)題：

29. 藥匙、鑷子、膠頭滴管、研缽

30.(1)① 酒精燈;② 鐵架臺(tái)。

(2)高錳酸鉀，防止高錳酸鉀粉末隨氣流進(jìn)入導(dǎo)管，收集到的氧氣不純。

(3)氫氣、二氧化碳。CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2，大理石，稀鹽酸，a。

六. 計(jì)算題

第7篇：九年級(jí)化學(xué)范文

化學(xué)是一門九年級(jí)剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在中考中取得好的成績(jī)。本期我擔(dān)任九年級(jí)化學(xué)教學(xué)任務(wù)，這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，相對(duì)而言1班學(xué)生基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好；而4班學(xué)生大部分沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

二、教學(xué)總體目標(biāo)

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來(lái)公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。

三、教學(xué)具體目標(biāo)

通過(guò)義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個(gè)方面得到發(fā)展。

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)身邊一些常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言予以描述。

2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

3.了解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

4.初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

過(guò)程與方法：

1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能提出問(wèn)題，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。

2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

3.能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。

4.能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)"世界是物質(zhì)的""物質(zhì)是變化的"等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。

3.感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。

4.逐步樹立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

5.發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

6.增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹立為民族振興、為社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

四、具體措施

(1)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器，節(jié)約藥品。

(2)積極開展化學(xué)課外活動(dòng)。

組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開闊知識(shí)視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動(dòng)的內(nèi)容和方式應(yīng)，靈活多樣。在活動(dòng)內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史，以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)等；活動(dòng)方式可采取做趣味小實(shí)驗(yàn)、舉行知識(shí)講座，化學(xué)競(jìng)賽和專題討論，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)行參觀訪問(wèn)等。在組織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

(3)加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。

(4)重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)

元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一、二周（9.1~9.9）緒言、物質(zhì)的變化和性質(zhì)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。

第三周（9.10~9.16）：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，怎樣進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）、單元測(cè)試。

第四周（9.17~9.23）：空氣、氧氣。

第五周（9.24~9.30）：制取氧氣，單元測(cè)試。

第六周（10.1~10.7）：水的組成、分子和原子、水的凈化。

第七周（10.8~10.14）：保護(hù)水資源、最輕的氣體、單元測(cè)試。

第八周（10.15~10.21）：原子的構(gòu)成、元素、離子。

第九周（10.22~10.28）：化學(xué)式與化合價(jià)、單元測(cè)試。

第十周（10.29~11.4）：期中復(fù)習(xí)及考試、試卷分析

第十一周（11.5~11.11）：機(jī)動(dòng)

第十二周（11.12~11.18）：質(zhì)量守恒定律、如何正確書寫化學(xué)方程式。

第十三周（11.19~11.25）：利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算、單元測(cè)試。

第十四周（11.26~11.2）：金剛石、石墨和C60、二氧化碳制取的研究。

第十五周（12.3~12.9）：二氧化碳和一氧化碳、單元測(cè)試。

第十六周（12.10~12.16）：燃燒和滅火。

第十七周（12.17~12.23）：燃料和熱量、使用燃料對(duì)環(huán)境的影響。

第十八周（12.24~12.30）：石油和煤的綜合利用、單元測(cè)試。

第十九周（12.31~1.6）第二十周（1.7~1.13）：期末復(fù)習(xí)。

第8篇：九年級(jí)化學(xué)范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；情感溝通；探討

從事中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作多年，特別近幾年擔(dān)任九年級(jí)化學(xué)教師“國(guó)培計(jì)劃”輔導(dǎo)員期間，感覺(jué)中小學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)缺乏情感溝通，以致于學(xué)生實(shí)驗(yàn)怯場(chǎng)的心理嚴(yán)重、操作不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確等問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、勇于探索和創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)，我認(rèn)為，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行師生情感交流活動(dòng)，無(wú)疑是化學(xué)教學(xué)的重要途徑之一。根據(jù)九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)，巧妙構(gòu)思，去激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，從心靈深處去點(diǎn)燃他們探索真知和追求真理的火花。我從以下三個(gè)方面進(jìn)行探討：

一、溝通交流，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，第一堂非常關(guān)鍵，先不宣讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度和注意事項(xiàng)，而用親切、輕松、舒緩的語(yǔ)氣幫助學(xué)生一起回憶電視錄像中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的場(chǎng)面：寧?kù)o安謐的實(shí)驗(yàn)室，桌上擺放著干凈透亮的各種儀器，排列著五彩繽紛的化學(xué)試劑，科學(xué)工作者身穿白大褂，專心致志地凝視著反應(yīng)的進(jìn)行，試劑的變化，為人類尋找新型優(yōu)質(zhì)的各種化工新產(chǎn)品。隨后，告訴學(xué)生，我們今天就要從事這項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)室的小天地里尋求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)真理，論證前人的知識(shí)成果，學(xué)習(xí)基本操作技能，為將來(lái)直接從事科學(xué)研究和實(shí)際操作打下良好基礎(chǔ)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極主動(dòng)，師生間就像朋友一樣融洽相處，配合默契，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。然后，再與學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度和注意事項(xiàng)則水到渠成。

二、培養(yǎng)學(xué)生健康的實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)

1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，戰(zhàn)勝實(shí)驗(yàn)怯場(chǎng)心理

九年級(jí)學(xué)生求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)特別感興趣，這是做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的十分重要的自然心理，但由于學(xué)生因部分化學(xué)藥品有毒或有腐蝕性，或有些實(shí)驗(yàn)（如氫氧爆鳴實(shí)驗(yàn)）對(duì)人體感官刺激較大而產(chǎn)生怯場(chǎng)心理。針對(duì)這種情況，每次實(shí)驗(yàn)前，教師要耐心向?qū)W生講實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作步驟和注意事項(xiàng)，邊講邊演示，強(qiáng)調(diào)只要規(guī)范操作，絕無(wú)任何危險(xiǎn)，消除學(xué)生怯場(chǎng)心理。有時(shí)，可以叫膽子大的學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)眾操作，做完后讓大家評(píng)議，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵所在，看到同伴在全班同學(xué)面前成功地實(shí)驗(yàn)，原先思想上有顧慮的學(xué)生自然能放下包袱，膽子大起來(lái)，怯場(chǎng)心理隨之消失。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真操作，克服實(shí)驗(yàn)馬虎心理

每學(xué)期初做學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，可以結(jié)合化學(xué)發(fā)展史和科學(xué)家的成長(zhǎng)歷史，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)親手做實(shí)驗(yàn)的重要性，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的足夠重視，并要求學(xué)生操作規(guī)范，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，如實(shí)記錄，按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。杜絕馬虎走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。

3.激勵(lì)學(xué)生鉆研進(jìn)取，勇于創(chuàng)新

為了培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取心理，強(qiáng)化探索創(chuàng)新意識(shí)，平時(shí)堅(jiān)持結(jié)合實(shí)驗(yàn)考查引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行探索，大膽提出自己的實(shí)驗(yàn)方案，老師對(duì)學(xué)生提出的科學(xué)性較強(qiáng)、簡(jiǎn)便易行的實(shí)驗(yàn)方案，公開肯定和表?yè)P(yáng)，可大大調(diào)動(dòng)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的積極性。

三、正確處理學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上的失誤

第9篇：九年級(jí)化學(xué)范文

新教材實(shí)施以來(lái)，我們積極適應(yīng)新課標(biāo)要求，全身心投入新課程改革，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們以新課改目標(biāo)為牽引，結(jié)合學(xué)科的鮮明特色，把知識(shí)與生活相結(jié)合，把教與學(xué)相結(jié)合，把科學(xué)探究與習(xí)慣培養(yǎng)相結(jié)合，在課題引入，實(shí)驗(yàn)過(guò)程引導(dǎo)分析，課堂小結(jié)，課后習(xí)題、輔導(dǎo)、測(cè)評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，以知識(shí)點(diǎn)為線索開展探究，創(chuàng)新教學(xué)方法，形成了一條特色鮮明的教學(xué)路子。

一、對(duì)知識(shí)要點(diǎn)，注重在引入上下工夫

在知識(shí)點(diǎn)的引入上下工夫，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的引入都有較好的情境?；瘜W(xué)是九年級(jí)才開設(shè)的一門自然學(xué)科，它以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，具有鮮明的學(xué)科特色，初學(xué)者往往會(huì)感到茫然?；瘜W(xué)到底是什么？我們作為引路人，如何引領(lǐng)他們走進(jìn)化學(xué)殿堂，保護(hù)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)激情呢？這就要求我們注重知識(shí)切入點(diǎn)的選擇，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)知識(shí)的探究情境，提供好的探究氛圍，教他們學(xué)習(xí)與研究的方法。學(xué)生入了門，就不怕他不探究，有了探究的過(guò)程，不管他成功與失敗，都會(huì)有很大的收獲。如，對(duì)氫氧化鈉與氫氧化鈣是否變質(zhì)以及變質(zhì)程度如何的教學(xué)中，我們直接展示一瓶氫氧化鈉固體和氫氧化鈣固體，同時(shí)提供指示劑（酚酞和石蕊）、稀鹽酸、石灰水、氫氧化鋇，氯化鈣、氯化鋇，燒杯、試管、玻璃棒，讓學(xué)生分小組探究以下問(wèn)題：氫氧化鈉、熟石灰變質(zhì)了嗎？變質(zhì)程度又如何？并要求小組總結(jié)出氫氧化鈉、氫氧化鈣是否變質(zhì)的檢驗(yàn)方法，以及他們變質(zhì)程度的檢測(cè)方法。通過(guò)一刻鐘的探究，學(xué)生基本能得出檢驗(yàn)是否變質(zhì)的方法和變質(zhì)程度的檢測(cè)方法。

二、對(duì)記憶難點(diǎn)，注重在探究速記上下工夫

對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的難以記憶的知識(shí)點(diǎn)，我們將其高度概括與濃縮，編成順口溜或成語(yǔ)等，增強(qiáng)學(xué)生記憶。在教學(xué)中，我們把課本中的知識(shí)難點(diǎn)及重點(diǎn)，設(shè)計(jì)成了探究問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生分析總結(jié)成順口溜或成語(yǔ)，變成了常態(tài)教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和記憶。例如，教學(xué)化學(xué)價(jià)時(shí)，一些學(xué)生經(jīng)常分不清正價(jià)與負(fù)價(jià)，還有就是記不清原子團(tuán)的寫法，我們編成了順口溜：鈉鉀銀氫正一價(jià)（哪家迎親正一價(jià)），鎂鈣鋅鋇（沒(méi)蓋新被）正二價(jià)，銅正二鋁正三，亞鐵正二鐵正三，氯有負(fù)一氧硫負(fù)二，氫氧根（OH）負(fù)一價(jià)，硝酸根（NO3）負(fù)二價(jià)，碳酸根（CO3）負(fù)二價(jià)，硫酸根（SO4）負(fù)二價(jià)，銨根（NH4）正一價(jià)。一周時(shí)間內(nèi)每次課前背，學(xué)生就能完全記住。再如，氣密性的檢查方法：固體加熱型，一插二握三冒泡；固液不加熱型，一封二夾三注四液柱，或一封二拉三冒泡，或一封二推三液柱等。任何知識(shí)的濃縮總結(jié)，必須要有學(xué)生探究理解的過(guò)程，否則，學(xué)生就難學(xué)以致用了。

三、對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，注重在增強(qiáng)理解上下工夫

我們通過(guò)探究總結(jié)出圖解和簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，便于提示學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固教學(xué)的目的。例如，教學(xué)不同金屬與酸反應(yīng)放出氫氣快慢與多少與金屬活動(dòng)性的關(guān)系，與相對(duì)原子質(zhì)量大小的關(guān)系時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)探究：（探究1）計(jì)算5.6 g鐵、鋅分別與足量的相同濃度的鹽酸反應(yīng)各放出氫氣多少？（探究2）完成該實(shí)驗(yàn)，并測(cè)出反應(yīng)完的時(shí)間。（探究3）在同一坐標(biāo)中畫出H2-t圖形（如圖2），并分析比較鋅與鐵，誰(shuí)走陡坡，誰(shuí)走緩坡，最后得出結(jié)論：A活潑金屬走陡坡，不活潑金屬走緩坡，B相對(duì)原子質(zhì)量大的生成氫氣少，相對(duì)原子質(zhì)量小的生成氫氣多（金屬在鹽中的化合價(jià)相同時(shí)），即生成氫氣與同價(jià)時(shí)相對(duì)原子質(zhì)量成反比。

通過(guò)這種探究學(xué)習(xí)與知識(shí)點(diǎn)的高度濃縮、簡(jiǎn)明扼要的概括學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，大大提高了課堂效率，特別是復(fù)習(xí)的效率。

四、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重在引導(dǎo)探究上下工夫

化學(xué)是一門自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在化學(xué)教學(xué)中有著非常重要的地位與作用。在教學(xué)中，我們一方面重視實(shí)踐操作，另一方面重視實(shí)驗(yàn)的操作指導(dǎo)和探究，減少了學(xué)生的畏懼感。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)基本操作的教學(xué)中，都會(huì)應(yīng)用多媒體展示錯(cuò)誤的操作與正確的操作，并用特別的字加上圈作強(qiáng)調(diào)與提示易錯(cuò)之處，而不是口頭上提示，因?yàn)榫拍昙?jí)學(xué)生是初次學(xué)習(xí)化學(xué)，對(duì)化學(xué)老師的語(yǔ)言習(xí)慣不適應(yīng)，對(duì)化學(xué)儀器名稱也不太熟悉，都會(huì)造成反應(yīng)遲鈍現(xiàn)象，文字可以提示，并注重了學(xué)生眼、耳、口、手的多器官學(xué)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)還要做圖文提示。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，學(xué)生實(shí)踐操作的成功率達(dá)到95%以上。

總之，在九年級(jí)的化學(xué)課堂教學(xué)中，每一節(jié)課我們都做到了給學(xué)生選擇一個(gè)好的情境引入，提供融洽的探究氛圍，留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)或師生合作學(xué)習(xí)，以實(shí)驗(yàn)、討論、調(diào)查等形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了科學(xué)探究習(xí)慣的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。