藥劑實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：藥劑實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】：藥學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；能力培養(yǎng)

1藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵及特征

實(shí)踐教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中企業(yè)與學(xué)校、教師與師傅的界限，將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，使學(xué)生能更有效地獲得技能與知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿于教育教學(xué)的全過程中，打破傳統(tǒng)學(xué)科教育的模式，將實(shí)踐教學(xué)滲透于理論教學(xué)內(nèi)容的開展過程中，通過立體化和真實(shí)化的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容充分地理解和掌握，并能應(yīng)用于實(shí)際中。實(shí)踐教學(xué)是完整的教學(xué)體系，包括教學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及形式、方法等，其教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容是與理論教學(xué)相一致的，二者各有側(cè)重，相輔相成。因此，在藥學(xué)專業(yè)的課程體系設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持理論與實(shí)踐教學(xué)并重發(fā)展。

2藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)的措施

2.1構(gòu)建社會(huì)需求的應(yīng)用型藥學(xué)人才培養(yǎng)教育模式

學(xué)院通過職業(yè)與崗位分析，結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展及我院教學(xué)特點(diǎn)，做出以下方案：（1）確定藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)培養(yǎng)以化學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，比較系統(tǒng)掌握藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，具有廣闊知識(shí)面和較強(qiáng)實(shí)際工作能力，能夠從事藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、銷售、應(yīng)用等方面工作的高等藥學(xué)技術(shù)應(yīng)用型人才。（2）確定藥學(xué)專業(yè)職業(yè)崗位群。主要有四大類：政府機(jī)關(guān)部門、學(xué)術(shù)教科研單位；藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)院制劑室；各級(jí)醫(yī)院藥房、社會(huì)藥房；醫(yī)藥公司、制藥企業(yè)營(yíng)銷部。（3）確定課程設(shè)置。根據(jù)高職藥學(xué)專業(yè)職業(yè)崗位群，構(gòu)建了以適應(yīng)不同崗位職業(yè)能力為核心，基于工作任務(wù)、工作過程為導(dǎo)向的“2+1”的藥學(xué)專業(yè)課程體系。（4）組織課程內(nèi)容。第一學(xué)年，開設(shè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和公共課；第二學(xué)年，開設(shè)藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物病毒學(xué)、生藥學(xué)、臨床藥理及藥代動(dòng)力學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、常用藥物制劑設(shè)備、制劑工藝學(xué)、靜脈藥物配置、醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷、藥事管理及法規(guī)、中藥學(xué)、臨床毒物學(xué)、臨床合理用藥等課程，以滿足藥學(xué)專業(yè)不同崗位職業(yè)能力需要。（5）改革藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)方案。主要內(nèi)容是把畢業(yè)實(shí)習(xí)分成兩個(gè)階段，第一階段讓學(xué)生參加醫(yī)院藥局實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)臨床藥學(xué)工作的方法；第二階段根據(jù)學(xué)生的意愿參加醫(yī)藥連鎖公司或制藥企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神。

2.2積極改革高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是該門課程教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，需要對(duì)其進(jìn)行有效控制，針對(duì)其中出現(xiàn)的問題，積極采用教學(xué)教改方式能夠起到良好效果。積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)和組織作用，教師需要給學(xué)生們布置明確的實(shí)驗(yàn)課任務(wù)，簡(jiǎn)單性的介紹其中的一些問題，讓學(xué)生們按照教學(xué)課題積極開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)工作。在實(shí)驗(yàn)課程中，針對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，讓學(xué)生們?cè)谡n前做好預(yù)習(xí)工作，全面了解到自身小組需要進(jìn)行的具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，針對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體情況設(shè)置好相應(yīng)的步驟。實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)可以和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行討論，確定好每個(gè)成員的職責(zé)。積極發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們自行開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全面記錄，同時(shí)需要注意的是，教師要在實(shí)驗(yàn)過程中給予學(xué)生們一定的指導(dǎo)。最后，學(xué)生們實(shí)驗(yàn)完成之后，需要自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作，可以將其作為作業(yè)進(jìn)行完成，讓學(xué)生們綜合自身的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，完成總結(jié)作業(yè)，提升學(xué)生們的總結(jié)能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

2.3創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從事科研活動(dòng)

一是建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)工廠等。如化學(xué)、藥學(xué)、生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室、固體制劑車間、仿真實(shí)驗(yàn)室等。能夠模擬現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的實(shí)習(xí)基地，可提供給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)實(shí)的操作環(huán)境，解決了職業(yè)能力培養(yǎng)過程中教學(xué)與職業(yè)未充分結(jié)合的問題，顯著提高了學(xué)生的綜合能力。二是建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。選擇在行業(yè)內(nèi)有一定規(guī)模、管理規(guī)范的制劑生產(chǎn)企業(yè)作為校外實(shí)踐基地，為學(xué)生的校外實(shí)習(xí)提供保障。三是與其他院校簽訂共享協(xié)議，將實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)訓(xùn)中心等作為公共的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，豐富了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)提高了實(shí)踐教學(xué)基地的利用效率。

2.4豐富教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)置必做和選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的能力和水平，增設(shè)一些內(nèi)容新穎、綜合性強(qiáng)、能反映現(xiàn)代藥學(xué)學(xué)科發(fā)展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為“選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，給學(xué)生提供發(fā)揮個(gè)人能力和興趣特長(zhǎng)的條件。例如，三年級(jí)《藥物分析》實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的編排，通過增加選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如“現(xiàn)代中藥制劑的質(zhì)量檢查”和“現(xiàn)代分析儀器的使用”等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生自身的能力和興趣，選擇性做相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科研興趣以及靈活運(yùn)用多門基礎(chǔ)理論的能力。

2.5積極應(yīng)用多種教學(xué)手段提升課堂教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，能夠應(yīng)用在高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)中的教學(xué)手段也在不斷地變化之中，不僅種類多樣，效果還十分明顯?，F(xiàn)階段中多媒體技術(shù)手段能夠應(yīng)用在高職院校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)揮良好的作用。多媒體技術(shù)中能夠充分應(yīng)用文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻多種方式，將教學(xué)信息進(jìn)行綜合的應(yīng)用，給學(xué)生們提供良好的教學(xué)內(nèi)容。藥劑學(xué)教學(xué)過程中涉及的方面較多，需要積極準(zhǔn)備到多項(xiàng)儀器用具，并且需要針對(duì)藥劑制作的過程進(jìn)行展現(xiàn)，使用多媒體技術(shù)手段，能夠全面模擬出車間的運(yùn)行情，讓學(xué)生們?nèi)婕?xì)致的觀察到藥劑和儀器的全面使用過程。

結(jié)語

總之，藥學(xué)學(xué)科應(yīng)堅(jiān)持以應(yīng)用為根本，以技能培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的，知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的技能型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，積極探索實(shí)踐教學(xué)的新思路、新模式、新方法和新措施，為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的實(shí)踐型應(yīng)用人才。

【參考文獻(xiàn)】：

第2篇：藥劑實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

醫(yī)院藥房是綜合性科室,集管理、技術(shù)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等于一體。藥房不僅要保證提供給患者準(zhǔn)確、質(zhì)量合格的藥品,保證患者安全有效地使用藥品,而且要確保醫(yī)療費(fèi)用經(jīng)濟(jì)合理,以適應(yīng)和諧社會(huì)的要求。今天小編給大家整理了醫(yī)院西藥房實(shí)習(xí)工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

醫(yī)院西藥房實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文一實(shí)習(xí)的時(shí)間轉(zhuǎn)眼過去了,記得一開始我按照實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)的安排各就各位，是以積極的心態(tài)準(zhǔn)備迎接每一輪的工作。

在剛剛結(jié)束的實(shí)習(xí)期里，我們嚴(yán)格遵守該院的勞動(dòng)紀(jì)律和一切工作管理制度，嚴(yán)格要求約束自己，不畏酷暑，認(rèn)真工作，基本做到了無差錯(cuò)事故，積極維護(hù)了醫(yī)院的良好形象;并且理論聯(lián)系實(shí)際，不怕出錯(cuò)、虛心請(qǐng)教，同帶教老師共同商量處方方面的問題，進(jìn)行處方分析，大大擴(kuò)展了自己的知識(shí)面，豐富了思維方法，切實(shí)體會(huì)到了實(shí)習(xí)的真正意義;不僅如此，我更是認(rèn)真規(guī)范操作技術(shù)、熟練應(yīng)用在平常實(shí)驗(yàn)課中學(xué)到的操作方法和流程，積極同帶教老師相配合，盡量完善日常實(shí)習(xí)工作，給各帶教老師留下了深刻的印象，并通過實(shí)習(xí)筆記的方式記錄自己在工作中的點(diǎn)點(diǎn)心得，得到眾多老師的交口稱贊。

通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我對(duì)各個(gè)藥房的工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解了藥庫和制劑室的工作任務(wù)，在實(shí)習(xí)過程中我以踏實(shí)的工作作風(fēng)，勤奮好學(xué)的工作態(tài)度，虛心向上的學(xué)習(xí)精神得到了帶教老師的一致好評(píng)，為今后的工作打下了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我堅(jiān)信在以后學(xué)習(xí)的日子里我會(huì)再接再厲，以更加飽滿的熱情和更加踏實(shí)的態(tài)度對(duì)待每次工作，決不辜負(fù)醫(yī)院各領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)我的教導(dǎo)和期望。

醫(yī)院西藥房實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文二上班不遲到，不早退，工作認(rèn)真，和睦與老師、同學(xué)相處。

現(xiàn)將整個(gè)實(shí)習(xí)情況作如下報(bào)告：

一、掌握了藥品的分類與陳列

1、藥品的分類

首先是藥品與非藥品分開，處方藥與非處方分開，內(nèi)服藥品與外用藥品分開，然后按劑型或用途進(jìn)行分類，按劑型可分為：片劑、膠囊劑、針劑、散劑、水膏劑、易竄味的藥品。按用途分為：抗生素類、呼吸系統(tǒng)類、心腦血管類、消化系統(tǒng)類、易竄味的藥品等。

2、藥品的陳列

應(yīng)有藥品柜及中藥櫥、藥品上架、擺放整齊有序并有拆零藥品專柜和拆零的基本工具，拆零藥品的要求是能保留原包裝的盡量保留，不能保留的要在標(biāo)簽上寫明其品名、規(guī)格、生產(chǎn)批號(hào)、有效期限，并有藥品效期一覽表。

對(duì)于毒性藥品應(yīng)設(shè)專柜、雙人、雙鎖管理。

二、熟悉了處方的調(diào)配原則

進(jìn)行處方調(diào)配要掌握常用藥品的名稱(化學(xué)名、別名、商品名)、藥理作用、用途、劑型、規(guī)格、劑量、用法，藥物不良反應(yīng)及配伍禁忌等，例如：雙黃連注射液與病毒唑注射液、清開靈注射液與川芎嗪注射液不能混合使用。處方按照審方、劃價(jià)、配方的程序進(jìn)行處方調(diào)配。對(duì)于審核不合格的處方藥劑人員有權(quán)拒絕調(diào)配。

期間重點(diǎn)掌握如下：

一、藥物的擺放：同類藥物放在一起，做到先進(jìn)先出。

二、看處方：首先看病號(hào)，再看年齡，最后看用法用量。

三、拾處方，拾處方要認(rèn)真、細(xì)心，要檢查有無藥物配伍禁忌。

四、處方的計(jì)價(jià)收費(fèi)。

醫(yī)院西藥房實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文三本人自藥房實(shí)習(xí)以來，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)懷下，通過自身的努力和經(jīng)驗(yàn)的積累，知識(shí)不斷拓寬，職業(yè)素質(zhì)有了很大提高。在實(shí)習(xí)期間內(nèi)，本人把專業(yè)課本《藥事管理學(xué)》、《中醫(yī)藥學(xué)概論》等課本帶在身邊，理論聯(lián)系實(shí)際，更好的作用于自己的工作中。把全心全意為人名服務(wù)牢記心中，以禮待人，熱情服務(wù)，耐心解答問題，為患者提供一些用藥的保健知識(shí)，在不斷的實(shí)踐中提高自身素質(zhì)和工作水準(zhǔn)，讓患者能夠用到安全有效、穩(wěn)定的藥品而不斷努力。

當(dāng)患者取藥時(shí)，我們應(yīng)以禮貌熱心的態(tài)度接受患者咨詢，了解患者的身體狀況，同時(shí)向患者詳細(xì)講解藥物的性味、功效、用途、用法用量、注意事項(xiàng)及副作用，以便患者能夠放心使用。在配藥過程中，不能依據(jù)個(gè)人主見隨意更改用藥劑量，有些要含有重金屬，如長(zhǎng)期使用會(huì)留下后遺癥和不良反應(yīng)，要保證患者用藥和身體安全。

在西藥房實(shí)習(xí)期間內(nèi)，我在領(lǐng)導(dǎo)和幾位老師的帶領(lǐng)下，從片劑方面開始實(shí)習(xí)，之后是針劑、精麻藥一一實(shí)習(xí)，剛進(jìn)去的時(shí)候因?yàn)椴皇煜?，?huì)有不知所措之感，時(shí)間一長(zhǎng)就輕車熟路了，檢查藥方，估價(jià)，取藥。審藥，發(fā)藥，每個(gè)步驟都能一絲不茍的進(jìn)行，堅(jiān)決拒絕出現(xiàn)錯(cuò)誤，得到了領(lǐng)導(dǎo)和帶教老師的一致好評(píng)。

在西藥房實(shí)習(xí)之后，我又來到了中藥房，和西藥房的感覺一樣，剛開始很生疏，熟悉后就不會(huì)了。在中藥方實(shí)習(xí)期間，主要是掌握中藥材的性能和鑒別方法，以便于取藥的準(zhǔn)確性高。

常用的鑒別方法有基源鑒別法，性狀，顯微鏡和理論鑒別法，有經(jīng)驗(yàn)鑒別法比較簡(jiǎn)便易行(眼看、手摸、鼻聞、品嘗和水試、火試)一種藥性狀鑒別法為例，如何鑒別莖木類中藥：包括藥用木本植物的莖火僅用其木材部分已極少數(shù)草本植物的莖藤。其中，莖累中藥藥用部位為木本植物莖藤的，如鬼見羽;藥用為莖髓部的，如燈山草，通草等。

木類中藥藥用部位木本植物莖形成層以內(nèi)各部分，如蘇木、沉香、樹脂、揮發(fā)油等。鑒別根莖的橫斷面是區(qū)分雙子葉植物根莖和單子葉植物根莖的重點(diǎn)，雙子葉植物根莖外表常有木栓層、維管束環(huán)狀排列，幕布有明顯的放射狀紋理，中央有明顯的髓部，如蒼術(shù)、白術(shù)等。

單子葉植物外表無木栓層或僅具較薄的栓化組織，通?？梢妰?nèi)皮層環(huán)紋，皮層及中柱均有維管束小點(diǎn)散步，無髓部，如黃精、玉竹等。另外還有皮類中藥，葉類中藥，花類中藥，果實(shí)及種子中藥，全草類中藥，澡菌地依類中藥，樹脂類中藥和礦物，動(dòng)物類中藥的性狀鑒別。

再者就是中藥的炮制加工等技術(shù)。例如：通過炮制可增強(qiáng)藥療效，改變和緩解藥物的性能，降低或消除藥物的毒性或副作用，改變或增強(qiáng)藥物作用的部位和趨向，便于調(diào)劑和制劑，增強(qiáng)藥物療效。

第3篇：藥劑實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞:藥劑專業(yè) 調(diào)查 藥理學(xué) 教學(xué)

論文摘要:通過對(duì)我校藥劑專業(yè)畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)單位帶教人員進(jìn)行調(diào)查問卷、訪談，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)藥劑專業(yè)《藥理學(xué)與藥物治療學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)進(jìn)行改革嘗試，力求培養(yǎng)實(shí)用型人才。

《藥理學(xué)與藥物治療學(xué)基礎(chǔ)》是中等衛(wèi)生職業(yè)教育藥劑專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握藥理學(xué)和藥物治療學(xué)的基本知識(shí)和基本技能;掌握常用藥物的作用、用途和不良反應(yīng)，熟悉常見疾病的藥物治療一般原則和基本治療方案，了解重點(diǎn)藥物的作用機(jī)制，為指導(dǎo)合理用藥，預(yù)防和監(jiān)測(cè)藥物不良反應(yīng)，開展藥學(xué)服務(wù)和從事藥劑專業(yè)崗位工作奠定良好基礎(chǔ)[1]。近幾年我校藥劑專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)于社會(huì)零售藥店、醫(yī)院藥房等，為了使學(xué)生能學(xué)以致用，具備較強(qiáng)崗位適應(yīng)性，成為面向基層的技能型高素質(zhì)型藥學(xué)人才，我們通過對(duì)醫(yī)藥企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生及相應(yīng)帶教人員等進(jìn)行調(diào)查和訪談，從中獲得一些對(duì)教學(xué)改革有益的意見和建議。

1 研究方法與結(jié)果

1.1 對(duì)象與方法

對(duì)本校2009年藥劑專業(yè)畢業(yè)后在藥店工作的學(xué)生，共31名進(jìn)行問卷調(diào)查;對(duì)有我校實(shí)習(xí)生的藥店帶教人員、店長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)人深入訪談;對(duì)藥店的部分員工進(jìn)行小組訪談。

1.2 結(jié)果

1.2.1 從事職業(yè)

本次調(diào)查共收有效問卷31份，其中25人占(80.6%)從事藥店?duì)I業(yè)員工作，2人(占6.5%)為收銀員，4人(占12.9%)為庫房管理員。

1.2.2 工作情況

(1)能獨(dú)立承擔(dān)藥品銷售工作的時(shí)間: 有17人(占54.8%)能在兩周到一個(gè)月時(shí)間中能獨(dú)立承擔(dān)藥品銷售工作;有8人(占25.8%)能在一至三個(gè)月能獨(dú)立承擔(dān)藥品銷售工作;只有1人(占3.2%)能在零至兩周內(nèi)可以獨(dú)立承擔(dān)藥品銷售工作。

(2)與非藥劑專業(yè)畢業(yè)同事相比，學(xué)生認(rèn)為自己的優(yōu)勢(shì):有16人(占51.6%)認(rèn)為自己與非藥劑專業(yè)畢業(yè)同事相比，在醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)方面更強(qiáng)，有7人(占22.6%)認(rèn)為自己與非藥劑專業(yè)畢業(yè)同事相比沒有優(yōu)勢(shì)，有4人(占12.9%)認(rèn)為自己溝通能力上有優(yōu)勢(shì)。

1.2.3 用藥指導(dǎo)情況

(1)據(jù)統(tǒng)計(jì)當(dāng)顧客咨詢選用藥物時(shí)，僅有38.7%的學(xué)生能做到詢問用藥者情況后自行判斷，有32.3%的學(xué)生向顧客推薦反饋療效好的藥品，有22.6%的學(xué)生則向顧客推薦店里銷量最好的藥品，更有極少數(shù)(占3.2%)學(xué)生推薦廣告上經(jīng)?？吹剿幤坊蛘?qǐng)顧客咨詢坐診醫(yī)師。當(dāng)顧客咨詢藥物情況的時(shí)候，有90.3%的學(xué)生能說出藥物用量，83.9%的學(xué)生能說出藥物用法，87.1%的學(xué)生能說出藥物的作用;但僅有54.8%的學(xué)生能說出藥物的注意事項(xiàng)，51.6%的學(xué)生能說出藥物的禁忌癥，35.5%的學(xué)生能說出藥物的不良反應(yīng)。

(2)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生最擅長(zhǎng)推薦藥物中居前三位的藥物分別是:感冒、清熱解毒藥，兒科用藥和抗生素。最不擅長(zhǎng)推薦的藥物中居前三位的藥物分別是:心血管藥物，肝膽消化系統(tǒng)藥物、中藥品種。有38.7%的學(xué)生能把大多數(shù)常用藥物商品名和通用名相對(duì)應(yīng)，有32.3%的學(xué)生只能把3/4的常用藥物商品名與通用名相對(duì)應(yīng)。當(dāng)顧客問及某藥品療效時(shí)，有51.6%的學(xué)生按藥品說明書進(jìn)行介紹，僅有25.8%的學(xué)生按藥理學(xué)知識(shí)介紹。

(3)通過對(duì)實(shí)習(xí)生的訪談得知，顧客詢問最多的問題依次為藥品成份、功效、用法、用量、副作用等。而學(xué)生在實(shí)習(xí)及工作中感到自己比較欠缺的正是關(guān)于藥品的成分、含量、用法、用量等專業(yè)知識(shí)，覺得學(xué)校的學(xué)習(xí)實(shí)用性不強(qiáng)，到了實(shí)際工作中對(duì)藥品非常陌生。

2 討論

通過以上數(shù)據(jù)和訪談情況表明，學(xué)生在學(xué)校期間掌握的理論知識(shí)有限，以致在實(shí)際工作中出現(xiàn)藥品專業(yè)知識(shí)欠缺，不能與臨床需要相結(jié)合做好用藥指導(dǎo)工作，不能很快適應(yīng)工作等問題，為此，我們?cè)谒巹I(yè)《藥理學(xué)與藥物治療學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)中進(jìn)行了一些改革，力求培養(yǎng)實(shí)用型人才。

2.1 整合教學(xué)內(nèi)容，力求“新、實(shí)、精”

“新”—— 隨著醫(yī)藥事業(yè)迅猛發(fā)展，藥物的更新?lián)Q代加速，一些藥物的作用機(jī)制不斷被深入認(rèn)識(shí)，提出了很多新的觀點(diǎn)和藥物作用靶點(diǎn)。在教學(xué)中增加一些臨床應(yīng)用較多，但課本沒有提及或者沒有作為重點(diǎn)藥物提及的內(nèi)容，如磷酸二酯酶Ⅲ抑制劑:西洛他唑，能夠可逆性抑制多種原因引起的血小板聚集，臨床廣泛用于改善慢性動(dòng)脈硬化性閉塞引起的慢性潰瘍、疼痛、發(fā)冷及間歇性趾行等癥狀[2]。還通過開展專題講座，給學(xué)生介紹某一領(lǐng)域最新的研究進(jìn)展，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，更好地與臨床用藥接軌。如:“糖尿病的治療與護(hù)理”，“高血壓的合理用藥”，“抗生素濫用的危害”等講座，既可更新藥理學(xué)知識(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“實(shí)”，即理論聯(lián)系實(shí)際，在臨床及日常生活中，藥物商品名眾多，一種藥有好幾個(gè)商品名，而教材上的藥名基本上是以通用名為主，以至學(xué)生在實(shí)際工作中對(duì)藥品非常陌生，針對(duì)這一難題，在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生多介紹常用藥物的商品名，講解藥物商品名與通用名的關(guān)系，例如:芬必得/芬尼康/芬力克的有效成分均為解熱鎮(zhèn)痛藥布洛芬;嚴(yán)迪即大環(huán)內(nèi)酯類抗生素羅紅霉素;沐舒坦/樂舒痰/潤(rùn)津的有效成份均為祛痰藥氨溴索。同時(shí)，以課后作業(yè)形式要求學(xué)生利用課余時(shí)間到藥店、醫(yī)院藥房收集藥物商品名，并相互交流討論，以班級(jí)為單位登記匯編成冊(cè)。這樣既增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性，也使學(xué)生能很快適應(yīng)實(shí)際工作，當(dāng)面對(duì)品種繁多的藥品時(shí)能根據(jù)其通用名判斷主要藥理作用、用途及不良反應(yīng)。

“精”，充分利用各種媒體，精心設(shè)計(jì)課件，使教學(xué)內(nèi)容少而精，重點(diǎn)突出。重點(diǎn)講解各章節(jié)的代表藥物，其他一般藥物只講解其特點(diǎn)或者提出相關(guān)問題，讓學(xué)生帶頭問題找答案自主學(xué)習(xí)，例如:講授利尿藥一章時(shí)，先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)生理學(xué)中尿液生成的基礎(chǔ)知識(shí)，再講解藥物對(duì)尿液生成的影響機(jī)制，進(jìn)而提出問題:“按藥物作用部位不同，利尿藥如何分類？各類利尿藥作用特點(diǎn)是什么？”讓學(xué)生帶著問題，自學(xué)利尿藥相關(guān)知識(shí)并以小組為單位討論完成利尿藥作用比較表，最后由老師總結(jié)評(píng)價(jià)。既避免上課“滿堂灌”，又提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。另外，臨床上為提高療效，減少不良反應(yīng)及降低醫(yī)療費(fèi)用，通常會(huì)使用復(fù)方制劑(一般由于2種或2種以上藥物組成)。在藥理學(xué)教學(xué)過程中，相關(guān)章節(jié)選擇一至兩種有代表性的復(fù)方制劑，向?qū)W生介紹其主要成分，分析各自藥理作用及聯(lián)合用藥的優(yōu)缺點(diǎn)，例如:常用感冒藥白加黑(美息偽麻片)，由對(duì)乙酰氨基酚、偽麻黃堿、右美沙芬、苯海拉明(夜片中含有)組成。其中，對(duì)乙酰氨基酚為非甾體類抗炎藥，具有解熱鎮(zhèn)痛作用，能緩解感冒發(fā)熱、四肢酸痛、頭痛、咽痛等癥狀。偽麻黃堿為腎上腺素受體激動(dòng)劑，選擇收縮上呼吸道血管，緩解鼻咽部黏膜充血、腫脹，使鼻塞癥狀減輕，但對(duì)全身血管影響較小，對(duì)心率血壓幾乎無影響。右美沙芬為中樞性鎮(zhèn)咳藥，非麻醉性鎮(zhèn)咳藥，作用強(qiáng)度與可待因相等或稍強(qiáng)，但無成癮性，治療劑量不抑制呼吸中樞，不良反應(yīng)少，有效抑制咳嗽癥狀。而在夜片中增加了H1受體阻斷劑苯海拉明，具有抗過敏鎮(zhèn)靜作用，能幫助病人入睡。這幾種藥物聯(lián)合使用能同時(shí)減輕感冒常見的發(fā)熱、頭痛、咽痛、四肢酸痛、咳嗽等多種癥狀，也減少各藥的用量，進(jìn)而減少藥物不良反應(yīng)。通過對(duì)復(fù)方制劑各組分藥理作用、不良反應(yīng)及聯(lián)合用藥原理的講解，有助于新舊知識(shí)相互串聯(lián)，也有利于學(xué)生掌握臨床合理用藥指導(dǎo)。

2.2 加強(qiáng)藥理學(xué)實(shí)訓(xùn)課程

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵[3]。依據(jù)藥劑專業(yè)學(xué)生畢業(yè)從事的工作崗位需要，在校企合作行業(yè)專家共同指導(dǎo)下，將我校藥劑專業(yè)藥理學(xué)課時(shí)分配進(jìn)行了調(diào)整，總課時(shí)為114學(xué)時(shí)，理論及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課時(shí)96學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)18學(xué)時(shí)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取以藥品零售服務(wù)和藥房藥學(xué)服務(wù)兩個(gè)崗位的職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，突出零售藥店、醫(yī)院藥房常用藥物的作用、用途和不良反應(yīng)，突出用藥指導(dǎo)知識(shí)。以模擬藥房為平臺(tái)，通過角色扮演駐店藥師、顧客、患者、零售藥店?duì)I員等，開展藥品說明書的閱讀和使用、用藥指導(dǎo)、用藥咨詢、處方審核等技能實(shí)訓(xùn)。教學(xué)中通過教師講解分解任務(wù)，學(xué)生分組自主策劃并親自實(shí)踐完成從詢問病情、閱讀藥品說明書、分析復(fù)方藥物成分明確藥品作用、用途及不良反應(yīng)到提供用藥指導(dǎo)等一系列藥學(xué)服務(wù)過程，做到“教—學(xué)—做”有機(jī)結(jié)合，有效縮短了藥理學(xué)理論與實(shí)踐之間的距離，使學(xué)生學(xué)以致用，更體現(xiàn)職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念。

參考文獻(xiàn)

[1] 衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)．全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱匯編藥劑專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱[M]．北京:人民衛(wèi)生出版社，2007．

第4篇：藥劑實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

1．1學(xué)校及專業(yè)概況

以紀(jì)錄片播放為主題，讓學(xué)生了解學(xué)校自建校以來的輝煌成就，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的激情和自豪感。介紹專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生明白在校五年期間學(xué)什么、怎么學(xué)、今后干什么等問題，同時(shí)明白職業(yè)資格技能、計(jì)算機(jī)、英語等級(jí)考試的相關(guān)要求。邀請(qǐng)優(yōu)秀校友，介紹各自的成長(zhǎng)、成才經(jīng)歷，以及工作單位、工作崗位等情況，以鮮活的人物激勵(lì)學(xué)生熱愛專業(yè)。邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家，介紹行業(yè)企業(yè)狀況及發(fā)展趨勢(shì)和前景。

1．2崗位感知

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心參觀:帶領(lǐng)學(xué)生參觀校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，初步感知專業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、設(shè)施設(shè)備。藥品生產(chǎn)方面:參觀藥品生產(chǎn)企業(yè)，使學(xué)生對(duì)“藥廠”“制藥公司”等藥品生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，并能具體地感受到“原料藥”“制劑”“劑型”“中藥提取”“中成藥”等專業(yè)術(shù)語，感知生產(chǎn)車間、一般生產(chǎn)區(qū)、潔凈生產(chǎn)區(qū)等藥品生產(chǎn)環(huán)境，實(shí)實(shí)在在看到各種劑型藥品生產(chǎn)的設(shè)備、質(zhì)量分析設(shè)備等，為將來專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)的開展打下基礎(chǔ)。

醫(yī)藥公司方面:通過參觀藥品批發(fā)企業(yè)，使學(xué)生對(duì)顧客服務(wù)、藥品介紹、藥品購銷、藥品陳列、貯存和養(yǎng)護(hù)、中藥鑒別、中藥調(diào)劑、用藥指導(dǎo)、銷售與售后服務(wù)、藥品入庫和出庫等藥品經(jīng)營(yíng)知識(shí)產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)意識(shí)，為今后的實(shí)踐技能訓(xùn)練、參加醫(yī)藥購銷員、中藥調(diào)劑員、西藥藥劑員等職業(yè)資格考證打下基礎(chǔ)。社會(huì)零售藥店方面:通過對(duì)連鎖大藥房的參觀，初步了解藥店的布局、藥店的日常管理運(yùn)營(yíng)、藥師的工作、藥品排列原則、中藥飲片存放規(guī)律等。包括觀察該藥店的門面裝潢、周圍居住人群、地理位置;歸納藥店所經(jīng)營(yíng)的商品種類;了解中藥飲片存放情況等。

醫(yī)院藥劑科方面:通過對(duì)醫(yī)院藥劑科的參觀學(xué)習(xí)，初步了解醫(yī)院藥事管理的概況。了解醫(yī)院藥劑科的部門設(shè)置、藥品調(diào)劑的流程、生產(chǎn)的醫(yī)院制劑品種及藥庫的分類設(shè)置、藥品的儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)、出入庫驗(yàn)收等。

1．3職業(yè)引導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃今后的職業(yè)生涯，學(xué)會(huì)如何確立方向、選定目標(biāo)、合理定位、自主學(xué)習(xí)、不斷拓展能力，爭(zhēng)取全面發(fā)展。使學(xué)生明白想要成功，是需要付出努力，提高自己各方面素質(zhì)的，“成功=周密的計(jì)劃+正確的方法+有效的行動(dòng)”?？茖W(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):針對(duì)初中教育與高職教育的特點(diǎn)、文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)等，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí);如何合理安排時(shí)間，使理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練及素質(zhì)養(yǎng)成等全面提高;學(xué)會(huì)如何預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、注意輕重詳略;充分利用課堂時(shí)間、積極獨(dú)立思考等等。青春期教育:通過安全防范、情感、討論、青春隨想4個(gè)篇章，給學(xué)生講解青春是什么。不管是煩惱、快樂、憂愁，都因?yàn)橛辛饲啻旱纳识@得異常珍貴。每個(gè)人只有一次青春，應(yīng)該要學(xué)會(huì)珍惜，放飛夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)理想。

2《專業(yè)認(rèn)知》課程實(shí)施情況

從2008年開始，在五年制高職藥學(xué)專業(yè)08級(jí)新生第一學(xué)期的教學(xué)中增加專業(yè)認(rèn)知課程。從第一周開始，每周2課時(shí)，先向?qū)W生介紹專業(yè)對(duì)應(yīng)的藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用等環(huán)節(jié)概況，再帶領(lǐng)學(xué)生到對(duì)應(yīng)的各單位參觀。目前，08級(jí)學(xué)生已進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，就反饋情況分析，學(xué)生都能迅速完成從藥學(xué)學(xué)生到藥學(xué)工作人的角色轉(zhuǎn)換，樂于通過實(shí)習(xí)掌握更多實(shí)用的專業(yè)技能，積極承擔(dān)起藥學(xué)工作崗位職責(zé)。

在08級(jí)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)實(shí)施情況，2009年初修訂五年制藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案(2009版)時(shí)，增加了專業(yè)認(rèn)知的內(nèi)容。09級(jí)專業(yè)認(rèn)知采取集中進(jìn)行的方式，在第一學(xué)期的中途實(shí)施，期中考試后集中一周進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知教學(xué)。學(xué)生們?cè)谡J(rèn)知的過程中充滿了好奇心，勇于發(fā)問，積極探索求知，在認(rèn)知結(jié)束的實(shí)踐報(bào)告中反饋了大量的信息，學(xué)生表示通過專業(yè)認(rèn)知，對(duì)專業(yè)有了清晰的認(rèn)識(shí)，極大地提升了專業(yè)自豪感和學(xué)習(xí)興趣?？偨Y(jié)09級(jí)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知的實(shí)施效果，2010年、2011年的新生認(rèn)知再作改進(jìn)，同時(shí)推廣至學(xué)校五年制高職各專業(yè)。各專業(yè)針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)計(jì)劃安排，組織實(shí)施，效果顯著。

3《專業(yè)認(rèn)知》課程實(shí)施的意義

“專業(yè)認(rèn)知”教學(xué)的安排，充分體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念，體現(xiàn)“以生為本”的辦學(xué)理念，以“學(xué)生為主體”的教育教學(xué)改革方向。“專業(yè)認(rèn)知”教學(xué)安排作為構(gòu)建“五年一貫制”的實(shí)踐教學(xué)體系的一部分。第一學(xué)期安排認(rèn)知教學(xué)周，讓學(xué)生一進(jìn)校門就明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，特別是將來的就業(yè)崗位，各崗位對(duì)應(yīng)職業(yè)情況?！皩I(yè)認(rèn)知”是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是其他各實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)各課程之前，對(duì)本專業(yè)所從事的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)地參觀、了解，對(duì)本專業(yè)形成感性認(rèn)識(shí)，使今后的學(xué)習(xí)能聯(lián)系實(shí)際。

通過專業(yè)技術(shù)人員和指導(dǎo)老師的講解，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的基本知識(shí)有一個(gè)良好的感性認(rèn)識(shí)，了解專業(yè)概況。通過參觀校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生形成專業(yè)概念，為后續(xù)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)使學(xué)生對(duì)本行業(yè)的工作性質(zhì)有一個(gè)初步的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛，強(qiáng)化學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，鞏固專業(yè)思想。通過認(rèn)知周教育，學(xué)生提前進(jìn)入專業(yè)思考，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛好結(jié)合將來的就業(yè)方向，有目的地自主學(xué)習(xí)。

4結(jié)語

第5篇：藥劑實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

 

  為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，短短的一個(gè)月，讓自己學(xué)到了許多在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)。從3月8日進(jìn)入育才中學(xué)的那一刻起，我就深知自己不再只是一名學(xué)生，而且還扮演著人民教師和心理咨詢師的角色。所謂為人師表，我都時(shí)刻注意著自己的著裝，力圖為老師和同學(xué)留下一個(gè)好的印象。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我的指導(dǎo)教師是育才中學(xué)初xx班的班主任xxx老師，工作是班主任助理，并且在學(xué)校心理咨詢室做咨詢老師。

 

  因?yàn)椴皇菐煼额悓I(yè)，沒有教學(xué)任務(wù)，所以班主任助理的工作就為周一升旗和平時(shí)的跟班，觀察學(xué)生，并且做了一期道德認(rèn)知發(fā)展的主題班會(huì)。同時(shí)，在咨詢室和另外兩名一起實(shí)習(xí)的同學(xué)為學(xué)校辦了兩期心理健康教育的板報(bào)，宣傳心理健康知識(shí)。

 

  第一部分：道德兩難判斷——“ 海因茲偷藥”班會(huì)活動(dòng)

 

  一、活動(dòng)目的

 

  目前我國(guó)學(xué)校道德教育的途徑多種多樣，有學(xué)科教學(xué)滲透，有純粹課堂道德教學(xué)（如思想品德課），有校園文化建設(shè)的環(huán)境性、隱性的課程影響，有日常行為規(guī)范養(yǎng)成等等。然而在實(shí)習(xí)中，德育工作往往是死板的說教，反而因其明示特性過于強(qiáng)烈而引發(fā)學(xué)生的逆反心理，顯得蒼白無力。在育才中學(xué)實(shí)習(xí)期間我也發(fā)現(xiàn)了這類問題。因此，我希望嘗試一種輕松愉快的方式（主體發(fā)展性德育模式）對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)知水平進(jìn)行了解，并促進(jìn)積極的道德思維從而促進(jìn)其道德認(rèn)知的發(fā)展。

 

  二、理論基礎(chǔ)

 

  勞倫斯?科爾伯格（l.kohlberg/1927－1987）是美國(guó)當(dāng)代著名的心理學(xué)家和教育家，也是現(xiàn)代道德認(rèn)知發(fā)展理論的創(chuàng)立者。沿著皮亞杰（jean piaget，1896——1980）研究?jī)和赖屡袛嗟穆肪€，在兒童道德認(rèn)知發(fā)展與道德教育領(lǐng)域構(gòu)建了一個(gè)包括道德發(fā)展的哲學(xué)、道德發(fā)展的心理學(xué)以及道德教育的實(shí)習(xí)策略的龐大理論體系。“道德兩難問題討論法”是科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論運(yùn)用于兒童道德教育實(shí)習(xí)而提出的重要方法。

 

  所謂“道德兩難”，是指同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范且兩者不能兼顧的情境或問題。它以道德兩難故事為基本材料，讓兒童對(duì)故事中的道德問題進(jìn)行討論并回答圍繞該故事提出的相關(guān)問題，以此判斷兒童所處的道德認(rèn)知發(fā)展階段并引導(dǎo)和促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展的方法。該方法的關(guān)鍵在于要以兩難故事誘發(fā)兒童的認(rèn)知沖突，促進(jìn)積極的道德思維從而促進(jìn)其道德判斷的發(fā)展。他把道德教育的目的定為促進(jìn)道德判斷和道德思維能力的發(fā)展。

 

  最著名的道德兩難的例子就是科爾伯格虛構(gòu)的“海因茲偷藥救妻兩難”，“不許偷盜”和“救人性命”，兩條道德規(guī)范狹路相逢，發(fā)生不可避免的沖突。海因茲必須在二者之間做出抉擇，遵守“不許偷盜”規(guī)則必須違背“救人性命”的規(guī)則。任何行為決斷都會(huì)違背其中的一條規(guī)范，所以“道德兩難”。

 

  科爾伯格通過對(duì)10多不同國(guó)家的被試進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)盡管種族、文化和社會(huì)規(guī)范等各方面都不相同，但人的道德判斷隨年齡發(fā)展而發(fā)展的趨勢(shì)卻是一致的，他發(fā)現(xiàn)的道德判斷的3種水平和6個(gè)階段具體是：

 

  （1）前習(xí)俗水平（0~9歲）：處在這一水平的兒童，其道德觀念的特點(diǎn)是純外在的。他們?yōu)榱嗣馐軕土P或獲得獎(jiǎng)勵(lì)而順從權(quán)威人物規(guī)定的行為準(zhǔn)則。根據(jù)行為的直接后果和自身的利害關(guān)系判斷好壞是非。這一水平包括兩個(gè)階段。

 

  第一階段：懲罰與服從定向階段。在這一階段兒童根據(jù)行為的后果來判斷行為是好是壞及嚴(yán)重程度，他們服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。他們還沒有真正的道德概念。

 

  處在這一階段的兒童對(duì)海因茲偷藥的故事可能會(huì)作出這樣兩種不同的反應(yīng)：贊成者認(rèn)為，他可以偷藥，因?yàn)樗忍岢稣?qǐng)求，又不偷大的東西，不該受罰；反對(duì)者則會(huì)說，偷藥會(huì)受到懲罰。

 

  第二階段：相對(duì)功利取向階段。這一階段的兒童道德價(jià)值來自對(duì)自己需要的滿足，他們不再把規(guī)則看成是絕對(duì)的、固定不變的，評(píng)定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。

 

  如他們對(duì)海因茲偷藥的故事可能會(huì)有這樣的說法：贊成者會(huì)說，他的妻子需要這種藥，他需要同他的妻子共同生活；反對(duì)者則會(huì)說，他的妻子在他出獄前可能會(huì)死，因而對(duì)他沒有好處。

 

  科爾伯格認(rèn)為，大多數(shù)9歲以下的兒童和許多犯罪的青少年在道德認(rèn)識(shí)上都處于前習(xí)俗水平。

 

  （2）習(xí)俗水平（9~15歲）：處在這一水平的兒童，能夠著眼于社會(huì)的希望與要求，并以社會(huì)成員的角度思考道德問題，已經(jīng)開始意識(shí)到個(gè)體的行為必須符合社會(huì)的準(zhǔn)則，能夠了解社會(huì)規(guī)范，并遵守和執(zhí)行社會(huì)規(guī)范。規(guī)則已被內(nèi)化，按規(guī)則行動(dòng)被認(rèn)為是正確的。習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段。

 

  第三階段：尋求認(rèn)可定向階段，也稱“好孩子”定向階段。處在該階段的兒童，個(gè)體的道德價(jià)值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見，謀求大

 

  家的贊賞和認(rèn)可。總是考慮到他人和社會(huì)對(duì)“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認(rèn)為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。

 

  這一階段的兒童聽了海因茲偷藥的故事，贊成者會(huì)說，他做的是好丈夫應(yīng)做的事；反對(duì)者則說，他這樣做會(huì)給家庭帶來苦惱和喪失名譽(yù)。

 

  第四階段：遵守法規(guī)和秩序定向階段。處于該階段的兒童其道德價(jià)值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會(huì)規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會(huì)秩序的。因此，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動(dòng)。

 

  該階段的兒童聽了海因茲偷藥的故事，贊成者會(huì)說，不這么做 ，他要為妻子的死負(fù)責(zé)；反對(duì)者會(huì)說，他要救妻子的命是應(yīng)該的，但偷東西犯法。

 

  科爾伯格認(rèn)為大多數(shù)青少年和成人的道德認(rèn)識(shí)處于習(xí)俗水平。

 

  （3）后習(xí)俗水平（15歲以后）：又稱原則水平，達(dá)到這一道德水平的人，其道德判斷已超出世俗的法律與權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)，而是有了更普遍的認(rèn)識(shí)，想到的是人類的正義和個(gè)人的尊嚴(yán)，并已將此內(nèi)化為自己內(nèi)部的道德命令。后習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段。

 

  第五階段：社會(huì)契約定向階段。處于這一水平階段的人認(rèn)為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會(huì)契約。他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正。但同時(shí)認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對(duì)的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。在強(qiáng)調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任的重要性。

 

  對(duì)于海因茲偷藥的故事。贊成者認(rèn)為，法律沒有考慮到這種情況；反對(duì)者認(rèn)為，不論情況多么危險(xiǎn)，總不能采用偷的手段。

 

  第六階段：原則或良心定向階段。這是進(jìn)行道德判斷的最高階段，表現(xiàn)為能以公正、平等、尊嚴(yán)這些最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考。在根據(jù)自己選擇的原則進(jìn)行某些活動(dòng)時(shí)，認(rèn)為只要?jiǎng)訖C(jī)是好的，行為就是正確的。在這個(gè)階段上，他們認(rèn)為人類普遍的道義高于一切。

 

  對(duì)于海因茲偷藥的故事，贊成者認(rèn)為，尊重生命、保存生命的原則高于一切；反對(duì)者認(rèn)為，別人說不定也像他妻子一樣急需這藥，要考慮所有人生命的價(jià)值。

 

  科爾伯格認(rèn)為，兒童道德發(fā)展的先后次序是固定不變的，這與兒童的思維發(fā)展有關(guān)。環(huán)境和文化的影響只能決定發(fā)展的速度或改變其道德的內(nèi)容，但不能改變它的發(fā)展順序。在生活中，要讓兒童不斷接觸道德環(huán)境和道德兩難問題，以促進(jìn)兒童道德的發(fā)展。

 

  三、活動(dòng)過程

 

  1、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)

 

  周四下午第三節(jié)活動(dòng)課（45分鐘）、育才中學(xué)初一四班教室

 

  2、活動(dòng)方式

 

  小組討論，再每組選代表發(fā)言闡述本組觀點(diǎn)

 

  3、開展過程

 

  （1）導(dǎo)入：先為學(xué)生放映心理學(xué)雙歧圖圖片，引起學(xué)生對(duì)心理學(xué)的興趣；再講述“海因茲偷藥救妻兩難”故事并提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。

 

  （2）將全班48人分為6組，發(fā)放打印好的故事及問題，各組討論問題，形成一致觀點(diǎn)。

 

  （3）各組派代表闡述本組觀點(diǎn)。

 

  （4）學(xué)生自由發(fā)言，評(píng)價(jià)其他組的觀點(diǎn)。

 

  （5）教師總結(jié)。

 

  讓學(xué)生們懂得，社會(huì)生活真實(shí)的情況是比任何難解的數(shù)學(xué)題更復(fù)雜，隨著年齡的增長(zhǎng)和責(zé)任的承擔(dān)，大多數(shù)時(shí)間，我們的生活充斥著沖突的張力和選擇的困難。娛樂休閑、日常起居、工作學(xué)業(yè)……每一個(gè)簡(jiǎn)單事件都會(huì)牽扯到方方面面的諸多因素。而這些因素在某種情況下會(huì)因某種原因而“發(fā)酵”，構(gòu)成復(fù)雜的矛盾。

 

  （6）為學(xué)生呈現(xiàn)另外兩個(gè)道德兩難故事，討論發(fā)言，鞏固學(xué)習(xí)效果。

 

  四、反思

 

  1、運(yùn)用道德兩難故事引起學(xué)生的意見分歧和失衡，并讓學(xué)生進(jìn)行討論，這是應(yīng)用“道德兩難故事法”的關(guān)鍵。

 

  2、引導(dǎo)學(xué)生在比較中自動(dòng)接受比自己原有的道德推理方式更為合理的推理方式，這是應(yīng)用“道德兩難故事法”的最終歸宿。，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生在討論中積極思考，主動(dòng)交流和辯論，做出判斷。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生考慮他人觀點(diǎn)，協(xié)調(diào)與他人的分歧，最終引導(dǎo)學(xué)生在比較中自動(dòng)接受比自己原有的道德推理方式更為合理的推理方式。當(dāng)然，“知”是為了“行”，當(dāng)學(xué)生能進(jìn)行正確的道德判斷后，必須采取有效的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的道德判斷付諸行動(dòng)。

 

  3、從本次班會(huì)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多數(shù)的道德認(rèn)知處于“習(xí)俗水平”，符合科爾伯格的研究結(jié)果。開放式的道德教育更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但對(duì)于理論性較強(qiáng)的學(xué)科似乎不太適合，畢竟學(xué)生的能力有限，自控力不強(qiáng)。

 

  第二部分：板報(bào)宣傳

 

  在實(shí)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)校大多數(shù)人都不了解心理健康，甚至對(duì)其有很大的誤解，認(rèn)為心理問題就等于精神疾病，因此我們希望通過以板報(bào)的形式宣傳心理健康知識(shí)，使廣大師生對(duì)其有正確的認(rèn)識(shí)。

 

  第一期：“心理健康知識(shí)園地”

 

  目的：簡(jiǎn)要介紹什么是心理健康和學(xué)校心理健康咨詢等知識(shí)。

 

  主要內(nèi)容：

 

  1、什么是心理健康？

 

  2、什么是學(xué)校心理健康咨詢？

 

  3、學(xué)校心理健康教育不等于思想政治教育。

 

  4、心理問題不等于精神疾病。

 

  5、心理咨詢不等于窺探內(nèi)心。

 

  第二期：“學(xué)校心理咨詢的內(nèi)容”

 

  目的：簡(jiǎn)要介紹學(xué)校心理健康咨詢的內(nèi)容，澄清師生對(duì)學(xué)校心理咨詢的誤解，鼓勵(lì)大家前往咨詢室咨詢。

 

  主要內(nèi)容：

 

  1、心理性行為問題

 

  （1）一般適應(yīng)性問題 （2）心理障礙和心理疾病

 

  2、學(xué)習(xí)問題與障礙

 

  （1）一般性學(xué)業(yè)與學(xué)習(xí)行為不良

 

  （2）注意缺陷障礙

 

  （3）學(xué)習(xí)失能

 

  （4）智力障礙

 

  通過一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我深刻體會(huì)到身為教師的不易，這個(gè)神圣的稱謂承擔(dān)的更是一份責(zé)任、是無數(shù)父母的信賴與希望。作為心理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，更應(yīng)懂得學(xué)生心靈的建設(shè)，以人為本、以學(xué)生為中心，在應(yīng)試教育的大背景下為學(xué)生建造心靈的棲息地。同時(shí)，面對(duì)我國(guó)學(xué)校心理健康教育體制的不完善，我們心理學(xué)工作者任重而道遠(yuǎn)，愿無數(shù)同仁為了夢(mèng)想不放棄、不拋棄。正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

 

  附錄一：

 

  海 因 茲 偷 藥

 

  歐洲有個(gè)婦女患了一種特殊的癌癥，生命垂危。醫(yī)生認(rèn)為只有一種藥能救她，就是本鎮(zhèn)一個(gè)藥劑師最近發(fā)明的鐳。藥劑師制造這種藥要花很多錢，而他索價(jià)還要高出成本10倍。藥劑師花了400美元制造鐳，而一小劑藥他竟索價(jià)4000美元。病婦的丈夫海因茲到處借錢，試過各種合法手段，但他一共才借到xx美元，只夠藥費(fèi)的一半。海因茲不得已，只好告訴藥劑師，說他的妻子快要死了，請(qǐng)求藥劑師便宜一點(diǎn)賣給他，或允許他賒欠。但藥劑師說：“不行！我發(fā)明這種藥就是為了賺錢。”這樣，海因茲試過了一切合法手段，但他都失敗了。在走投無路的情況下，為了挽救妻子的生命，于是他在夜間橇開藥店的門偷了藥，治好了妻子的病。但海因茲因此被警察抓了起來。

 

  問題

 

  1、 海因茲應(yīng)該偷藥嗎？為什么？

 

  2、 （如果你贊成偷藥，請(qǐng)回答這一題）如果海因茲不愛他的妻子，他還應(yīng)該為她偷藥嗎？

 

  （如果你不贊成偷藥，請(qǐng)回答這一題）這與他愛不愛他妻子有區(qū)別嗎？為什么？

 

  3、 假如這個(gè)生命垂危的病婦不是他的妻子而是個(gè)陌生人，海因茲應(yīng)該為這個(gè)陌生人偷藥嗎？為什么？

 

  4、 假如這是海因茨鐘愛的寵物，他還應(yīng)該偷藥救他的寵物嗎？為什么？

 

  5、 人們做他們能挽救別人生命的事情是重要的嗎？

 

  6、 海因茲偷藥違反了法律，偷藥在道德上是錯(cuò)誤的嗎？為什么？

 

  7、 一般地說，人們應(yīng)該盡力做遵守法律的事情嗎？為什么？

 

  8、 第七個(gè)問題在海因茨行為上如何解釋？

 

第6篇：藥劑實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06B-0016-02

中職學(xué)校的主要職責(zé)是培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，而現(xiàn)代企業(yè)用人更關(guān)注的是學(xué)生的敬業(yè)精神、個(gè)人品質(zhì)、組織能力、學(xué)習(xí)能力、與人合作能力等綜合職業(yè)能力。這對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生的能力提出了更高要求，因此培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力是中職學(xué)校的根本任務(wù)。綜合職業(yè)能力是指能夠適應(yīng)社會(huì)需求，由知識(shí)、能力和素質(zhì)等多種職業(yè)能力要素構(gòu)成，并作為一個(gè)有機(jī)的整體發(fā)揮作用的綜合性能力構(gòu)成，其內(nèi)涵是獨(dú)立思考能力、分析判斷與決策能力、獲取與利用信息的能力、學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)的能力、革新創(chuàng)造能力、獨(dú)立制訂計(jì)劃能力、組織協(xié)調(diào)能力、交往合作能力、適應(yīng)能力、心理承受能力和社會(huì)交往能力等。2014年9月―2016年1月，南寧市衛(wèi)生學(xué)校對(duì)藥品營(yíng)銷專業(yè)進(jìn)行基于能力本位的課程評(píng)價(jià)改革實(shí)踐探索，通過知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的綜合評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展，使評(píng)價(jià)真正成為教和學(xué)的中介，培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)將南寧市衛(wèi)生學(xué)校能力本位課程評(píng)價(jià)對(duì)提高中職藥品營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生綜合能力的影響報(bào)告如下。

一、資料與方法

（一）一般資料

調(diào)查南寧市衛(wèi)生學(xué)校藥品營(yíng)銷專業(yè)實(shí)習(xí)生134名，女性130名，男性4名，全部在廣東、廣西醫(yī)藥企業(yè)連鎖藥店實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間在3個(gè)月以上。

（二）調(diào)查方法

1.實(shí)習(xí)生綜合能力調(diào)查表。本表借鑒溧陽市職業(yè)教育中心承擔(dān)的“中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的研究”課題所編制的量表而得。量表以綜合職業(yè)能力中的核心能力為主題，分七個(gè)部分：交際與溝通、交往與合作、自信與信任、耐挫與承擔(dān)、創(chuàng)新與創(chuàng)造、獨(dú)立與計(jì)劃、適應(yīng)與調(diào)節(jié)等共計(jì)21個(gè)問題。每個(gè)問題又分四個(gè)等級(jí)予“很滿意、基本滿意、一般、不滿意”進(jìn)行評(píng)價(jià)。由專業(yè)教師深入到企業(yè)實(shí)習(xí)點(diǎn)，組織學(xué)生開會(huì)，發(fā)放實(shí)習(xí)生綜合能力調(diào)查問卷，使學(xué)生了解調(diào)查的目的、意義，獨(dú)立回答，當(dāng)場(chǎng)收回問卷。部分問卷郵寄實(shí)習(xí)企業(yè)人事部，由其組織學(xué)生填寫并寄回。共發(fā)出問卷136份，收回有效問卷134份。

2.企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生綜合能力評(píng)價(jià)調(diào)查表。調(diào)查內(nèi)容主要是企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生綜合能力的評(píng)價(jià)。發(fā)放企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生綜合能力評(píng)價(jià)調(diào)查問卷12份，收回有效問卷12份。

（三）數(shù)據(jù)處理

將所得調(diào)查問卷用Excel軟件整理錄入數(shù)據(jù)，并進(jìn)行核查，采用百分率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果

實(shí)習(xí)生綜合能力調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，89.5%的學(xué)生到新環(huán)境，能很快與同事融入一塊，94.7%的學(xué)生能主動(dòng)與別人打招呼，90.3%能在很短的時(shí)間內(nèi)融入新的集體中，說明學(xué)生有很好的交際溝通能力；70.1%的學(xué)生喜歡與人一起分擔(dān)一項(xiàng)工作，72.3%的學(xué)生與任何人都很容易親密起來，89%的學(xué)生能在很短的時(shí)間內(nèi)融入新的集體中，說明學(xué)生具有一定的與人交往合作的能力；90.2%的學(xué)生能勝任現(xiàn)在工作，說明學(xué)生對(duì)自己有較強(qiáng)的自信。此外，71.6%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)或工作時(shí)有足夠的耐心與毅力；85.8%的學(xué)生不需要督促，就能自動(dòng)完成分配給自己的任務(wù)，說明多數(shù)學(xué)生具有獨(dú)立完成工作的能力。具體見表1。

企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生綜合能力的評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，企業(yè)對(duì)本次調(diào)查的實(shí)習(xí)生總體滿意，89%的企業(yè)認(rèn)為實(shí)習(xí)生會(huì)計(jì)算機(jī)基本操作與應(yīng)用，85%的企業(yè)認(rèn)為學(xué)生有扎實(shí)的職業(yè)技能，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，86%的學(xué)生對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)、樂于幫助他人，說明企業(yè)對(duì)學(xué)生的工作崗位能力、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作比較滿意。58.3%的企業(yè)對(duì)學(xué)生的文化專業(yè)理論知識(shí)不滿意，66.6%的企業(yè)對(duì)學(xué)生受到挫折時(shí)能夠忍受不滿意，說明學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)還有待進(jìn)一步提高，這也是中職學(xué)生普遍存在的問題，這需要我們?cè)诮虒W(xué)中秉承理論與實(shí)踐、素質(zhì)與技術(shù)并重的教學(xué)理念，提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。具體見表2。

三、討論

提高中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力，是學(xué)生生存與發(fā)展、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、提高學(xué)生適應(yīng)崗位及職業(yè)變化的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力是通過構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的一體化課程體系，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施以能力為本位的課程評(píng)價(jià)體系來實(shí)現(xiàn)。對(duì)于中職藥品營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，職業(yè)綜合能力體現(xiàn)在：（1）專業(yè)能力，包括掌握藥理學(xué)知識(shí)、藥劑學(xué)知識(shí)、醫(yī)學(xué)知識(shí)、藥品銷售知識(shí)和技能，以及營(yíng)銷策劃知識(shí)和技能等。（2）方法能力，指具備在遵守《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范》（GSP）等規(guī)章制度下正確處理工作中實(shí)際問題的能力，以及自學(xué)能力和查找資料等方面的能力。（3）社會(huì)能力，是指從事職業(yè)活動(dòng)所需要具備的正確處理自己與別人、國(guó)家、集體三者之間的關(guān)系的行為能力，包括交際與溝通、交往與合作等。（4）個(gè)人能力，是指?jìng)€(gè)人從事職業(yè)具備的天賦能力、努力程度和收獲支持的程度。

在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程中，能力本位的課程評(píng)價(jià)體系是通過知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的綜合評(píng)價(jià)，采用形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮調(diào)節(jié)、促進(jìn)、導(dǎo)向的功能，使評(píng)價(jià)真正成為教和學(xué)的中介，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展。

第7篇：藥劑實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

【摘要】目的:為更好地防范護(hù)理質(zhì)量出現(xiàn)缺陷,確保護(hù)理服務(wù)安全。方法:對(duì)2007年1月~2009年1月52起護(hù)理服務(wù)質(zhì)量缺陷進(jìn)行回顧性調(diào)查分析。結(jié)果:未嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度是發(fā)生護(hù)理服務(wù)質(zhì)量缺陷的主要原因,其次,護(hù)患溝通障礙、知情同意知識(shí)缺乏、專業(yè)技能不熟練、法律意識(shí)淡漠是發(fā)生護(hù)理服務(wù)質(zhì)量缺陷的另一原因。結(jié)論:嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和護(hù)理操作規(guī)程,有效地進(jìn)行人際溝通,充分尊重病人知情同意權(quán),不斷增強(qiáng)護(hù)理人員的法律意識(shí),是防范護(hù)理服務(wù)質(zhì)量缺陷發(fā)生的有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理服務(wù)質(zhì)量;缺陷;分析;對(duì)策

護(hù)理服務(wù)質(zhì)量缺陷是指在護(hù)理工作中,由于各種原因?qū)е铝钊瞬粷M意的現(xiàn)象與結(jié)果發(fā)生,或給病人造成損害者統(tǒng)稱為護(hù)理服務(wù)質(zhì)量缺陷,表現(xiàn)為護(hù)理差錯(cuò)、事故與醫(yī)療糾紛[1]。隨著人們對(duì)健康需求的不斷提升和現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)日新月異的進(jìn)步,護(hù)理服務(wù)范圍被進(jìn)一步拓展,《醫(yī)療事故處理?xiàng)l理》的實(shí)施,普遍增強(qiáng)了人們的法律意識(shí),護(hù)理服務(wù)質(zhì)量缺陷的發(fā)生率也呈上升趨勢(shì)[2]如何有效地防范護(hù)理服務(wù)質(zhì)量缺陷的發(fā)生,是每一名護(hù)理工作人員應(yīng)面臨的重要課題。現(xiàn)將2007年1月~2009年1月發(fā)生的52起護(hù)理服務(wù)質(zhì)量缺陷分析如下。

1 資料與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象:2007年1月~2009年1月住院病人32450例,發(fā)生護(hù)理服務(wù)質(zhì)量缺陷52起,占1.3‰。

1.2 方法:采用回顧性調(diào)查方法對(duì)52起護(hù)理服務(wù)質(zhì)量缺陷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

2 結(jié)果

見表1。

3 原因分析

未嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度占48%,護(hù)患溝通障礙占 13%,知情同意知識(shí)缺乏占17%,專業(yè)技能不熟練占2%,法律知識(shí)淡漠占17%。

4 對(duì)策

4.1 未嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度,是發(fā)生護(hù)理服務(wù)質(zhì)量缺陷的主要原因。部分護(hù)理人員對(duì)護(hù)理工作存在不正確的看法,認(rèn)為護(hù)理工作簡(jiǎn)單、繁瑣、瑣碎,日復(fù)一日,年復(fù)一年的都重復(fù)做同樣的工作,易使部分護(hù)理人員思想形成固有的思維模式放松警惕。想當(dāng)然,憑經(jīng)驗(yàn)辦事的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。我院是一所三級(jí)甲等醫(yī)院,每年要接受實(shí)習(xí)同學(xué)約為300人,尤其是在帶教護(hù)理實(shí)習(xí)同學(xué)過程中,帶教老師并未做到“放手不放眼”,在上述查對(duì)制度執(zhí)行不嚴(yán)25起中,有20起是由實(shí)習(xí)同學(xué)單獨(dú)操作所導(dǎo)致,其中:給藥對(duì)象發(fā)生錯(cuò)誤15起,給藥途徑發(fā)生錯(cuò)誤2起,給藥劑量發(fā)生錯(cuò)誤3起。為防范護(hù)理服務(wù)質(zhì)量缺陷的發(fā)生,醫(yī)院和學(xué)校應(yīng)制定實(shí)習(xí)同學(xué)的相關(guān)管理制度,在實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)入臨床生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí),醫(yī)院護(hù)理部、大科、病區(qū)應(yīng)針對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)分別給予不同層面的崗前風(fēng)險(xiǎn)教育。在臨床生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中,病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)排班上要將實(shí)習(xí)同學(xué)具體分配固定到每一名帶教老師,白班與夜班均隨同帶教老師倒班,在帶教老師的指導(dǎo)下完成護(hù)理工作,不給實(shí)習(xí)同學(xué)由于帶教老師更換造成單獨(dú)操作、無帶教老師在旁指導(dǎo)未及時(shí)檢查的狀況,從而引發(fā)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量缺陷隱患。

4.2 認(rèn)真履行病人的知情權(quán),維護(hù)病人的正當(dāng)權(quán)利。知情同意知識(shí)缺乏和法律意識(shí)淡漠是發(fā)生護(hù)理服務(wù)質(zhì)量缺陷的另一重要原因,分別占%,知情同意包含知情權(quán)和同意權(quán)。

4.3 318周歲以上的成年人是具有完全民事行為能力的人,如病人未滿18周歲可通過法定人或委托人對(duì)病人進(jìn)行監(jiān)護(hù)并代替病人簽署相應(yīng)的同意書,在執(zhí)行護(hù)理活動(dòng)過程中,要杜絕因告知不清和病人口頭同意而書面未簽署同意書所發(fā)生的護(hù)理服務(wù)質(zhì)量缺陷。隨著病人維權(quán)意識(shí)的不斷增強(qiáng),護(hù)理人員法律意識(shí)淡漠所帶來的護(hù)理糾紛越來越多,長(zhǎng)期以來,醫(yī)療傳統(tǒng)習(xí)慣使護(hù)士工作處于醫(yī)療服務(wù)的主導(dǎo)地位。護(hù)士只重視解決病人的健康問題,而忽視潛在的法律問題。為更好地防范護(hù)理糾紛,護(hù)理人員既要重視病人的主訴,又要做到操作前充分解釋,操作中囑咐,操作后安慰,對(duì)病人提出的問題給予耐心解答。各種引流管道要有明顯的標(biāo)示,如膀胱沖洗、高營(yíng)養(yǎng)輸注等,我院有法律顧問,可請(qǐng)法律顧問定期為我們講授法律知識(shí),對(duì)典型的法律案例科室要組織討論,每人要寫出討論觀點(diǎn),旨在引起大家的重視,不再犯類似的錯(cuò)誤。

4.4 加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí),不斷提高綜合素質(zhì):我院有護(hù)理人員 520名,其中招聘護(hù)士占護(hù)理人員的 50%,臨時(shí)聘用護(hù)士的素質(zhì)直接影響到護(hù)理隊(duì)伍的整體素質(zhì),也影響著護(hù)理質(zhì)量的提高。因此,加強(qiáng)對(duì)臨時(shí)聘用及新進(jìn)護(hù)士的業(yè)務(wù)和溝通能力的培訓(xùn),培養(yǎng)與崗位要求相適應(yīng)的專業(yè)技術(shù)和溝通能力是護(hù)理工作依法管理的基礎(chǔ)。增加技能與專業(yè)知識(shí)考核次數(shù),不定期進(jìn)行護(hù)理大練兵活動(dòng),如CPR、吸氧、靜脈輸液、護(hù)患交流情景教學(xué)等活動(dòng),不斷提高綜合素質(zhì)。

總之,護(hù)理工作是一個(gè)合作性極強(qiáng)的工作,程序復(fù)雜經(jīng)手人多。所以,防止護(hù)理服務(wù)質(zhì)量出現(xiàn)缺陷需要全員參與和充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性,嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)核心制度,做到事先預(yù)防,事中控制,事后總結(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1] 成娟.北京:141人民衛(wèi)生出版社,2008:146-147

[2] 韓明清、王利軍.加強(qiáng)護(hù)理管理,防范護(hù)理缺陷.家庭護(hù)士雜志,2008,6(6)1667

第8篇：藥劑實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

1、各項(xiàng)x線檢查，須由臨床工程師詳細(xì)填寫中請(qǐng)單，急診病人隨到隨檢。

各種特殊造影檢查，應(yīng)事先預(yù)約。

2、重要攝片，由醫(yī)師和技術(shù)員共同確定投照技術(shù)。特檢攝片的重要攝片，待觀察濕片合格方囑病人離開。

3、重?；蜃鎏厥庠煊暗牟∪耍匾獣r(shí)應(yīng)山醫(yī)師攜帶急救藥品陪同檢查對(duì)不宜搬運(yùn)的病人應(yīng)到床旁檢查。

4、x線診斷要密切結(jié)合臨床。進(jìn)修或?qū)嵙?xí)醫(yī)師寫的診斷，應(yīng)經(jīng)上級(jí)醫(yī)師簽名。

5、x線是醫(yī)院工作的原始記錄，醫(yī)學(xué)、教學(xué)、科研都有重要作用。全部x線照片都應(yīng)由放射科登記、歸檔、統(tǒng)一保管、借閱照片填寫借片單，并有經(jīng)治醫(yī)師簽名負(fù)責(zé)。院外借

片，除經(jīng)醫(yī)務(wù)科批準(zhǔn)外，應(yīng)有一定手續(xù)，以保證歸還。

6、每天集體閱片，經(jīng)常研究診斷和投影技術(shù)，解決疑難問題，不斷提高工作質(zhì)量。

7、嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，做好防護(hù)工作，工作人員要定期進(jìn)行健康檢查，并要妥善安排休假。

8、注意用電安全，嚴(yán)防差錯(cuò)事故。x線機(jī)應(yīng)指定專人保養(yǎng)，定期進(jìn)行檢修。

檢驗(yàn)科工作制度

1、檢驗(yàn)單山醫(yī)師逐項(xiàng)填寫，要求字跡清楚，目的明確。急診檢驗(yàn)單上注明“急”字。

2、收標(biāo)本時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度。標(biāo)本不符合要求，應(yīng)重新采集。對(duì)不能立即檢驗(yàn)的標(biāo)木，要妥善保管。普通檢驗(yàn)，一般應(yīng)于當(dāng)天下班前發(fā)出報(bào)告。急診檢驗(yàn)標(biāo)本隨時(shí)做完隨時(shí)發(fā)

出報(bào)告。

3、要認(rèn)真核對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果，填寫檢驗(yàn)報(bào)告單，作好登記，簽名后發(fā)出報(bào)告。檢驗(yàn)結(jié)果與臨床不符合或可疑時(shí)，主動(dòng)與臨床科聯(lián)系，重新檢查。發(fā)現(xiàn)檢查目的以外的陽性結(jié)果應(yīng)主動(dòng)

報(bào)告。院外檢驗(yàn)報(bào)告，應(yīng)由主任審簽。

治療室制度

1、經(jīng)常保持室內(nèi)清潔，每做一項(xiàng)處置，要隨時(shí)清理。每天消毒一次，除工作人員及治療患者外，不許要室內(nèi)逗留。

2、器械物品放在固定位置，及時(shí)清領(lǐng)，上報(bào)損耗，嚴(yán)格交接手續(xù)。

3、各種藥品分類放置，標(biāo)簽明顯，字跡清楚。

4、毒、限、劇藥、貴重藥應(yīng)加鎖保管，嚴(yán)格交接班。

5、嚴(yán)格執(zhí)行無菌技術(shù)操作，進(jìn)入治療室必須穿工作服，戴上作帽及日罩。

6、無菌持物鉗浸泡液每火更換一次(器械消毒液)，頭皮針、靜脈導(dǎo)管酒精浸泡經(jīng)常保持75度。

7、己用過的一次性注射用具要隨手清理、清點(diǎn)，即使毀型定期銷毀。

8、無菌物品須注明滅菌口期，超過一周者重新滅菌。

注射室工作制度

1、凡各種注射應(yīng)按處方和醫(yī)囑執(zhí)行。對(duì)過敏的藥物，必須按規(guī)定做好注射前的過敏試驗(yàn)。

2、嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度，對(duì)病員熱情、體貼。

3、密切觀察注射后的情況，發(fā)生注射反應(yīng)或意外，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行處置，并報(bào)告醫(yī)師。

4、嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作規(guī)程，操作時(shí)應(yīng)戴日罩、｝帽子，器械要定期消毒和更換，保證消毒液的有效濃度，注射應(yīng)做到每人一針一管。

5、準(zhǔn)備搶救藥品器械，放于固定位置，定期檢查，及時(shí)補(bǔ)充更換。

6、室內(nèi)每天要消毒，定期采樣培養(yǎng)。

7、嚴(yán)格執(zhí)行隔離消毒制度，防止交叉感染。

財(cái)務(wù)科工作制度

1、正確貫徹執(zhí)行各項(xiàng)則經(jīng)政策，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督，嚴(yán)格財(cái)經(jīng)紀(jì)律。財(cái)會(huì)人員要以身作則，奉公守法，對(duì)一切貪污盜竊、違法亂紀(jì)行為作斗爭(zhēng)。

2、合理組織收入，嚴(yán)格控制支出。凡是該收的要抓緊收回。凡是預(yù)算外的，無計(jì)劃的開支應(yīng)堅(jiān)決杜絕。對(duì)于臨時(shí)必須的開支，應(yīng)按審批手續(xù)辦理。

3、根據(jù)事業(yè)計(jì)劃，正確及時(shí)編制年度和季度的財(cái)務(wù)計(jì)劃(預(yù)算)，辦理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。按照規(guī)定的格式和期限，報(bào)送會(huì)計(jì)季報(bào)和年報(bào)決算。

4、加強(qiáng)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理定期進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析，并會(huì)同有關(guān)部門做好經(jīng)濟(jì)核算的管理工作。

5、凡本院對(duì)外采購開支等一切會(huì)計(jì)事項(xiàng)，均應(yīng)取得合法的原始憑證(如發(fā)票、帳單、收據(jù)等)。原始憑證合法的原始憑證。出差或因公借支，須經(jīng)主管部門領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，任務(wù)完成

后及時(shí)辦理結(jié)帳報(bào)銷手續(xù)。

6、會(huì)計(jì)人員要及時(shí)清理債權(quán)和債務(wù)，防止拖欠，減少呆帳。

7、財(cái)務(wù)部門應(yīng)與有關(guān)科配合，定期對(duì)房屋、設(shè)備、家具、藥品、器械等國(guó)家資財(cái)時(shí)行經(jīng)常的監(jiān)督，及時(shí)清查庫存，防止浪費(fèi)和積壓。

8、每日收入的現(xiàn)金

當(dāng)日送存銀行，庫存現(xiàn)金不得超過銀行的規(guī)定限額。出納和收費(fèi)人員不得以長(zhǎng)補(bǔ)短。如有差錯(cuò)，山經(jīng)手人詳細(xì)登記，每月集中討淪，找出原因后報(bào)領(lǐng)導(dǎo)批示處理

。

9、原始憑證、帳本、〔資清冊(cè)、財(cái)務(wù)決算等資料，以及會(huì)計(jì)人員交接，均按財(cái)政部門的規(guī)定辦理。

醫(yī)院制度集

發(fā)表者：yphwsj發(fā)文單位：本站原創(chuàng)發(fā)表日期：2007-1-9推薦度：67

醫(yī)療收費(fèi)制度

1、收費(fèi)員工作必須細(xì)心負(fù)責(zé)，態(tài)度熱情和藹，準(zhǔn)確掌握藥價(jià)和各種收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)化手續(xù)，減少排隊(duì)。

2、交付現(xiàn)金要常收、常付，當(dāng)向點(diǎn)清，開支收據(jù)，留有存根復(fù)核和備查。對(duì)公費(fèi)醫(yī)療、記帳合同，要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)規(guī)定。如記帳單有涂改、偽造冒名頂替等不符合規(guī)定者

均不予記帳。

3、病員出院，住院處根據(jù)病房和出院通知單結(jié)算，收費(fèi)或記帳。

4、病員住院期間，住院處定期下病房結(jié)算。自費(fèi)者，要隨時(shí)與家屬聯(lián)系清交，以免贊成呆帳，對(duì)欠帳者，應(yīng)抓緊催收。

5、收費(fèi)處要建立交接班制度。交班時(shí)現(xiàn)金必須當(dāng)面點(diǎn)清，最后匯總，清點(diǎn)錢、帳相符會(huì)計(jì)、出納處理。如有不符，需立即找原因，及時(shí)解決。

差錯(cuò)事故登記處理制度

1、各科室內(nèi)均應(yīng)建立差錯(cuò)事故登記制度。對(duì)所發(fā)生的差錯(cuò)事故應(yīng)定期討論、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2、發(fā)生嚴(yán)重差錯(cuò)或醫(yī)療事故后應(yīng)立即組織搶救，并報(bào)告醫(yī)務(wù)科、院領(lǐng)導(dǎo)，劉重大事故，)友做好善后工作。

3、對(duì)己發(fā)生的事故應(yīng)嚴(yán)肅處理。

處方制度

1、醫(yī)師、處方權(quán)，可由各科主任提出，院長(zhǎng)批準(zhǔn)，登記備案，并將本人之簽字或印模留樣于藥劑科，醫(yī)士、處方權(quán)，可由各科主任提出，院長(zhǎng)批準(zhǔn)，登記備案，并將在科主任的

協(xié)助下開據(jù)處方，本人簽字后由科主任審核簽字方可生效。

2、藥劑科不得擅自修改處方，如處方有錯(cuò)誤應(yīng)通知醫(yī)師更改后配發(fā)。凡處方不合規(guī)定者藥劑科有權(quán)拒絕調(diào)配。

3、有關(guān)毒、麻、限劇藥處方，遵守“毒、限制藥管理制度”的規(guī)定即國(guó)家有關(guān)管理品的規(guī)定辦理。

4、一般處方以三日量為限，對(duì)于某些慢性病或特殊情況可酌情適當(dāng)延長(zhǎng)。處方當(dāng)日有效，超過期限需經(jīng)醫(yī)師更改日期，重新簽字方可調(diào)配。醫(yī)師不得為本人及其家屬開處方。

5、處方內(nèi)容包括以下幾項(xiàng)：醫(yī)院全稱，門診或住院號(hào)，處方編號(hào)，年、月、日，科別，病員姓名、性別、年齡、藥品名稱、劑型、規(guī)格及數(shù)量，用藥方法、醫(yī)師簽字、配方員簽

字，檢查發(fā)藥人簽字，藥價(jià)。

6、處方一般用鋼筆或毛筆書寫，字跡清楚，不得涂改。如有涂改醫(yī)師必須在涂改處簽字。一般用拉丁文或中文書寫，急診處方應(yīng)在左上角蓋“急”字圖章。

7、藥品及制劑名稱，使用劑量，應(yīng)以中國(guó)藥典及衛(wèi)生部(省、市、區(qū)衛(wèi)生局)頒發(fā)的藥品標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)。如醫(yī)療需要，必須超過劑量時(shí)，醫(yī)師須在劑量旁重加簽字方可調(diào)配。未有規(guī)

定之藥品．可采用通用名。

8、處方上藥品數(shù)量一律用阿拉伯碼書寫。藥品用量單位以克(g)毫升(ml)國(guó)際單位(i、u)計(jì)算；片劑、丸劑、膠囊劑以片、丸、粒為單位，注射劑以支、瓶為單位

，并注明含量。

9、一般處方保存一年，到期登記后由院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)批準(zhǔn)銷毀。

10、對(duì)違反規(guī)定，亂開處方，濫用藥品的情況，藥劑科有權(quán)拒絕調(diào)配，情節(jié)嚴(yán)重者應(yīng)報(bào)告院長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副院長(zhǎng)或主管部門檢查處理。

11、藥劑師(藥劑士)有權(quán)監(jiān)督醫(yī)生科學(xué)用藥，合理用藥。

掛號(hào)工作制度

1、門診病員，應(yīng)先掛號(hào)后診病(重病搶救例外)。

2、掛號(hào)室分科掛號(hào)(病兒先預(yù)檢后掛號(hào))，并診前半小時(shí)應(yīng)掛號(hào)。

3、掛號(hào)室工作人員要態(tài)度和藹，初診病歷要填其首頁上端各欄，包括姓名、性別、年齡、職業(yè)、籍貫、住址、就診日期，留下復(fù)寫卡片入檔。復(fù)診病員收下掛號(hào)證，找出病歷，

送到就診科室。

4、復(fù)診病員遺失掛號(hào)證者，應(yīng)代為查閱卡片找到門診號(hào)碼，抽出病歷，送至就診科室。

5、同時(shí)就診兩個(gè)科室或轉(zhuǎn)科病員，需重新掛號(hào)，會(huì)診例外。

6、掛號(hào)證病當(dāng)日一次有效，繼續(xù)就診應(yīng)重新掛號(hào)。

7、初診、復(fù)診病歷，均應(yīng)直按送至就診科室，不能由病員攜帶。

8、下班前取回當(dāng)日取診病歷，依次上架。

9、按病號(hào)將各種檢驗(yàn)報(bào)告貼到病歷頁上。

門診工作制度

1、醫(yī)院應(yīng)由一名副院長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)門診工作。各科主任、副主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)木科門診的業(yè)務(wù)技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)。各科(特別是內(nèi)、外、婦產(chǎn)、小兒等科)應(yīng)確定一位主治醫(yī)師或高年住院

醫(yī)師協(xié)助科主任領(lǐng)導(dǎo)本科的門診工作。

2、各科室參加門診工作的醫(yī)務(wù)人員，在醫(yī)務(wù)科或門診部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行工作，人員調(diào)換時(shí)，應(yīng)與醫(yī)務(wù)科或門診部共同商量。

3、門診醫(yī)護(hù)人員應(yīng)派有一定經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)師、護(hù)士擔(dān)任，實(shí)行醫(yī)師兼管門診和病房的醫(yī)院和科室，必須安排好人力。

4、對(duì)疑難重病員不能確診，病員兩次復(fù)診不能確診者，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)上級(jí)醫(yī)師診視。

科主任、主任醫(yī)師應(yīng)定期出門診，解決疑難病例。對(duì)某些慢性病員和?？撇T，應(yīng)根據(jù)醫(yī)院具體情況設(shè)立?？崎T診。

5、對(duì)高燒病員、重病員、胡歲以上老人及來白遠(yuǎn)地的病員應(yīng)提前安全門診。

6、劉病員要進(jìn)行認(rèn)真檢查，簡(jiǎn)明扼要準(zhǔn)確地記載病歷。主治醫(yī)師應(yīng)定期檢查門診醫(yī)療質(zhì)量。

7、門診檢驗(yàn)、放射等各種檢查結(jié)果，必須做到準(zhǔn)確及時(shí)。門診手術(shù)應(yīng)根據(jù)條件規(guī)定一定范圍。醫(yī)師要加強(qiáng)對(duì)換藥室、治療室的檢查指導(dǎo)，必要時(shí)要親自操作。

8、門診各科與住院外及病房應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，以便根據(jù)病床使用及病員情況，有計(jì)劃地收容病員住院治療。

9、加強(qiáng)檢診做好分診工作，嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度，防止交叉感染。小兒科、內(nèi)科應(yīng)建立傳染病診室。做好疫情報(bào)告。

10、門診工作人員要做到關(guān)心體貼病員，態(tài)度和藹，有禮貌，耐心地解答問題，盡量簡(jiǎn)化手續(xù)，有計(jì)劃地安排病員就診。

11、門診應(yīng)經(jīng)常保持清潔整齊，改善候診環(huán)境，加強(qiáng)候診教育，宣傳衛(wèi)生防病、計(jì)劃生育和優(yōu)生學(xué)知識(shí)。

12、門診醫(yī)師要采用保證療效，經(jīng)濟(jì)便宜的治療方法，科學(xué)用藥，合理用藥，盡可能減輕病員的負(fù)擔(dān)。

13、對(duì)基層或外地轉(zhuǎn)診病人，要認(rèn)真診治，在轉(zhuǎn)回或原地時(shí)要提出診治意見。

賠償制度

1、因工作失職、不負(fù)責(zé)任、違反操作規(guī)程；致使國(guó)家財(cái)產(chǎn)損失，根據(jù)情節(jié)輕重、本人一貫表現(xiàn)，給予批評(píng)教育、處分或酌情賠償。

2、凡屬使用太久以及在搶救病員時(shí)損壞之器材，經(jīng)有關(guān)人員證明可免予賠償，但要填寫報(bào)損單。

3、遇有大批財(cái)物遺失或霉?fàn)€，藥品失效、蟲蛀時(shí)，除及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)外，應(yīng)檢查原因，追究責(zé)任。

衛(wèi)生工作制度

1、把愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)列入醫(yī)院工作議事日程。成立愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)委員會(huì)或小組，每年至少開會(huì)四次。

2、宣傳“除四家、講衛(wèi)生”知識(shí)，教育群眾養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，樹立以衛(wèi)生為光榮，不衛(wèi)生為恥辱的社會(huì)風(fēng)尚。醫(yī)院應(yīng)成立“除四害、講衛(wèi)生”的模范單位。

3、要認(rèn)真搞好室內(nèi)、環(huán)境和個(gè)人衛(wèi)生，切實(shí)貫徹飲食衛(wèi)生“

五、四”制，認(rèn)真執(zhí)行隔離消毒制度，搞好污水、污物、垃圾處理，防止污染和交叉感染。

4、堅(jiān)持突擊與經(jīng)常相結(jié)合，建立每日清掃和每周大清掃的衛(wèi)生制度，節(jié)假日大突擊衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。

5、認(rèn)真抓好衛(wèi)生檢查、競(jìng)賽。評(píng)比，定期公布檢查結(jié)果。

6、有計(jì)劃地植草、種樹，美化環(huán)境。

7、認(rèn)真做好環(huán)境保護(hù)工作，按國(guó)家規(guī)定，對(duì)“三廢”(廢水、廢氣、廢渣)進(jìn)行無害化處理。

會(huì)議制度

1、院辦公室：由院長(zhǎng)主持，副院長(zhǎng)、機(jī)關(guān)各科室負(fù)責(zé)人和有關(guān)人員參加。每周一次，傳達(dá)上級(jí)指示，研究和安排工作。

2、院周會(huì)：由正、副院長(zhǎng)主持，科主任(負(fù)責(zé)人)、護(hù)士長(zhǎng)及各科負(fù)責(zé)人參加。每周一次，傳達(dá)上級(jí)指示，小結(jié)上周工作，布置本周工作。

3、科主任會(huì)：由正副院長(zhǎng)主持，科(室)主任或負(fù)責(zé)人參加，匯報(bào)研究及交流醫(yī)療、管理、科研、教學(xué)等工作情況。

4、科周會(huì)：由科室正、副主任主持，病房、門診負(fù)責(zé)醫(yī)師等和護(hù)士長(zhǎng)參加。每周一次，傳達(dá)上級(jí)指示，研究和安排本周工作。

5、科務(wù)會(huì)：由科室正、副主持，全科人員參加。每月一次，檢查各項(xiàng)制度和工作人員的執(zhí)行情況，總結(jié)和布置工作。

6、護(hù)士長(zhǎng)例會(huì)：由護(hù)理部正、副主任或正、副總護(hù)士長(zhǎng)主持，各科室、病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)參加。每周一次，總結(jié)上周護(hù)理工作，布置本周護(hù)理工作。

7、門診例會(huì)：由醫(yī)務(wù)科或門診部正、副主任主持，所有在門診工作的各科負(fù)責(zé)人參加，每月一次，研究解決醫(yī)療質(zhì)量、工作人員的服務(wù)態(tài)度、急診搶救、病人依診以及門、急診

等有關(guān)問題，協(xié)調(diào)各科工作。

8、晨會(huì)：由病房負(fù)責(zé)醫(yī)師或護(hù)士長(zhǎng)主持，全病房人員參加，每晨上班十五分鐘內(nèi)召開，進(jìn)行交接班，聽取值班人員匯報(bào)，解決醫(yī)療、護(hù)理以及工作中存在的主要問題，布置當(dāng)日

第9篇：藥劑實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】

手術(shù)室；工作人員；感染知識(shí)；個(gè)人防護(hù)

手術(shù)室是一個(gè)較為特殊的醫(yī)療環(huán)境，也是整個(gè)醫(yī)院中院內(nèi)感染發(fā)生率最高的一個(gè)科室。這一特殊的工作環(huán)境導(dǎo)致手術(shù)室工作人員常會(huì)暴露于麻醉廢氣、放射線、被銳器刺傷和被患者感染等危險(xiǎn)因素之中。因?yàn)槭中g(shù)室工作通常壓力較大、工作強(qiáng)度較高，因此，護(hù)理人員通常需要不規(guī)則進(jìn)食、長(zhǎng)時(shí)間站立、精神處于高度緊張之中，并會(huì)對(duì)其身體健康造成較為嚴(yán)重的損害。本次醫(yī)學(xué)研究對(duì)手術(shù)室工作人員感染知識(shí)掌握及個(gè)人防護(hù)情況進(jìn)行了調(diào)查分析，現(xiàn)將本次臨床研究結(jié)果報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

本次醫(yī)學(xué)觀察選擇本院手術(shù)室的32名工作人員為觀察對(duì)象，男性20名，女性12名，其年齡范圍在19歲至37歲之間，平均年齡為（37.5±12.5）歲。其中，4名實(shí)習(xí)護(hù)士，5名實(shí)習(xí)醫(yī)生，7名外科醫(yī)生，7名麻醉科醫(yī)生，9名手術(shù)室護(hù)士。

1.2 方法

通過訪談法或使用本院自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷表對(duì)手術(shù)室工作人員的感染知識(shí)掌握和個(gè)人防護(hù)情況進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查前向被調(diào)查者解釋，答案僅僅用于調(diào)查分析，不需要填寫被調(diào)查人員的一般情況和個(gè)人信息，從而降低各種心理因素對(duì)工作人員造成的影響，提高調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。本次調(diào)查問卷共包括10道職業(yè)危害調(diào)查題目。共發(fā)放問卷32份，回收32分，回收率達(dá)到100%。

2 結(jié)果

手術(shù)室工作人員中普遍存在防護(hù)知識(shí)不足，個(gè)人防護(hù)意識(shí)較差，自我防護(hù)知識(shí)欠缺等問題，如表1所示。

3 討論

3.1 手術(shù)室危險(xiǎn)因素和對(duì)策

3.1.1 物理因素

隨著我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，X線照射和影像學(xué)增強(qiáng)器等現(xiàn)代化的手術(shù)設(shè)備逐漸被應(yīng)用到了手術(shù)治療過程中，這也就給手術(shù)室工作人員造成了很多無法避免的損害。具體防護(hù)措施為：第一，在手術(shù)室內(nèi)設(shè)置較厚的屏蔽防護(hù)設(shè)施，將手術(shù)室外的放射量控制在3uGy以內(nèi)，手術(shù)過程中若需要床旁照片或行C型臂X線檢查，則工作人員應(yīng)佩戴鉛皮手套、含鉛圍脖以及護(hù)目鏡，同時(shí)穿著鉛衣。第二，在密閉的空間內(nèi)放置激光器，若手術(shù)室內(nèi)有激光，需將警示標(biāo)識(shí)置于門口，禁止無關(guān)人員入內(nèi)，避免使用含酒精的消毒液進(jìn)行皮膚消毒，且將室內(nèi)氧氣濃度控制在40%以內(nèi)，防止發(fā)生火災(zāi)。第三，使用功能強(qiáng)、噪音小的新型設(shè)備，并定期由專人進(jìn)行檢修，且保證工作人員做到輕關(guān)門、輕操作、輕走路、輕說話的“四輕”原則。

3.1.2 化學(xué)因素

手術(shù)室內(nèi)的化學(xué)藥品較多，主要包括抗腫瘤藥物、全麻后出現(xiàn)的廢氣、化學(xué)消毒劑等等，這些藥物雖然具有一定的治療、滅菌和消毒功能，但也會(huì)給手術(shù)室工作人員的呼吸道、胃腸道、神經(jīng)系統(tǒng)和皮膚等部位造成一定的危害，使其發(fā)生操作能力、理解力、記憶力和聽力的降低。具體防護(hù)措施為：第一，對(duì)于處于妊娠期的女性工作人員，應(yīng)防止其吸入麻醉后產(chǎn)生的廢氣。第二，在高頻電刀和骨水泥的使用過程中，應(yīng)用負(fù)壓吸引器將煙霧吸除，降低手術(shù)室內(nèi)的空氣煙霧濃度。第三，加強(qiáng)手術(shù)室內(nèi)通風(fēng)，建立和完善排污系統(tǒng)，改善手術(shù)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。第四，對(duì)于化學(xué)性藥劑，應(yīng)保證現(xiàn)用現(xiàn)配，且配制人員應(yīng)佩戴手套和口罩[1]。

3.1.3 生物因素

因?yàn)槭中g(shù)室內(nèi)的工作環(huán)境較為特殊，工作人員每天都需要面對(duì)各種排泄物、分泌物、體液和血液，且手術(shù)過程中需使用針、鉤、剪、刀等銳利的操作器械，因而易發(fā)生誤傷問題，進(jìn)而增加了手術(shù)室工作人員的職業(yè)危險(xiǎn)。具體防護(hù)措施為：第一，強(qiáng)化工作人員防護(hù)知識(shí)培訓(xùn)，使其自覺做好各項(xiàng)個(gè)人防護(hù)措施，充分認(rèn)識(shí)到掌握感染知識(shí)和個(gè)人防護(hù)知識(shí)的重要性。第二，對(duì)于未確診或急診的患者，需均依據(jù)傳染病患者處理標(biāo)準(zhǔn)采取防護(hù)措施。第三，實(shí)施系統(tǒng)的個(gè)人防護(hù)措施，保證銳利器械的正確傳遞，規(guī)范手部衛(wèi)生和手術(shù)操作，避免發(fā)生針刺傷[2]。

3.1.4 社會(huì)心理因素

手術(shù)室為一個(gè)工作強(qiáng)度高、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大的科室，其工作具有較強(qiáng)的時(shí)限性和隨機(jī)性，且不同手術(shù)習(xí)慣、愛好和性格的醫(yī)護(hù)人員之間需要相互配合，每天吃飯時(shí)間不規(guī)律、工作不定時(shí)、身體長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)、思想高度緊張，因而常易出現(xiàn)各種心理和生理問題。具體防護(hù)措施為：第一，提高手術(shù)室工作人員的業(yè)務(wù)能力，保證其手術(shù)配合能力不斷提高。第二，合理安排生活、學(xué)習(xí)和工作時(shí)間，提高其心理承受能力和適應(yīng)能力，并保持積極的心態(tài)[3]。

3.2 總結(jié)

近年來，手術(shù)室工作人員職業(yè)安全問題逐漸得到了人們的廣泛關(guān)注，因此，各個(gè)醫(yī)院手術(shù)室應(yīng)為工作人員創(chuàng)造健康安全的工作環(huán)境，不斷完善醫(yī)療器械，改進(jìn)防護(hù)措施，實(shí)現(xiàn)操作程序規(guī)范化，強(qiáng)化工作人員的個(gè)人防護(hù)意識(shí)，制定并實(shí)施系統(tǒng)的防護(hù)制度，定期對(duì)其進(jìn)行職業(yè)安全培訓(xùn)，實(shí)施綜合性的有效防護(hù)措施，同時(shí)，組織工作人員定期接種預(yù)防疫苗，定期進(jìn)行身體檢查，并為其建立健康檔案，最終為手術(shù)室工作人員的職業(yè)安全提供保證。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 熊麗芳手術(shù)室工作環(huán)境的職業(yè)危險(xiǎn)與安全防護(hù).中國(guó)健康月刊，2011，30（7）：309310.